1)描个人儿让你猜

说起同学，我可有很多；说起和我要好的同学，也有不少；但要说给我印象最深的，那非她莫属。

酷爱男装的她

帅！这个词语从来都是形容男生的；但是在我看来，用在她身上，一点也不过分。

小分头，个性十足；一双丹凤眼在橙色的卡通眼镜下充满了智慧；眉毛淡淡的；她的眉毛鼻子和眼睛和谐地集中在一个区域显得小巧玲珑，衬得她既儒雅又斯文。小小的嘴巴说起话来像打机关枪。她的脸上的皮肤是白里透红的，怎么也晒不黑。很多人以为是“欧莱雅时光锁柔美白洁面乳”的功劳，但她说她不知道护肤品跟袋鼠有什么区别；也有人说她保养得好，可从没见她采取过什么防护措施。遗憾的是她脸上种下了几颗“红豆”。她特喜欢穿黄色Kappa春秋衫、黑色时尚牛仔裤，足蹬一双白色平底透气鞋。因为个子比我略高，与她站在一起，我总有些不自在。

酷爱运动的她

夏天的太阳可谓是女生的天敌。在这时节，爱美的女生谁敢出门招摇！她可不一样，她会在暑假里把户外运动安排得满满当当的。

她最喜欢打乒乓球，技艺高超。看！她右手横握球拍，身体前倾，眼睛紧紧盯着乒乓球，充满杀气；突然身体重心一移，右臂一挥，手中的球拍也跟着与对方击来的球顺势进行了摩擦。整个过程不过三秒钟，一计高难度的上旋抽球就完成了。如今，她已掌握了上旋、下旋、侧旋球的基本技术与用法，总能在和我比赛时用这些招术让我败下阵来。

酷爱思考的她

“因为（a+b）2=a2+b2+2ab，（a-b）2=a2+b2-2ab；所以（a+b）2-（a-b）2=4ab。”

听，这又是她在给同学们讲解难题了。她的数学在年级能排到前几名。她超爱思考，无论什么难题非攻下不可。我对她可是佩服至极。看，此刻她正仔细地做题目呢，手中的笔不停地在草稿纸上比划着，眉头紧皱。她思考问题从不受外界打扰，即使旁边多么吵闹，调皮的同学再怎么大叫，她还是一心钻研她的难题。一会儿，见她眉头慢慢松开，肯定是又攻下一道难题了。

现在你们说，我该把这篇小作送给谁？

（同窗评说）

这篇习作写的是宋之润同学，采用了三个小标题，形式上比较新颖；而且小标题拟得精炼，概括性强，构成排比，很有文采。

而且写人物专注做难题的神态非常传神，写出了人物的认真劲儿。

结构完整，开头、结尾遥相呼应，而且能够巧妙点题。

（教师点评）

习作介绍自己最熟悉的一位同学，善于从平时的观察及相处中，选取最能反映人物个性特征的材料来写。从外貌、爱好等方面细致刻画人物。描写外貌，既突出重点，刻画面部特征；又顾及服饰、身材等方面，注意按照顺序进行全面描画，让人物栩栩如生地站立在读者面前。习作重点介绍人物的两大爱好，描述时都注意抓住动作、神态细节刻画人物，展现人物风采。结构上采用形式整齐的小标题，鲜明显目，而且使得文章层次分明、重点突出。

2)描个人儿让你猜

他是一个身材极其矮小的十五岁少年。

他常穿黑色的毛衣、黑色的运动裤和白色的运动鞋，衣着俭朴；脖子上挂着一张学生证。普普通通的打扮，便构成了他——一个阳光少年。

他脑袋圆圆的、小小的，颇像一个快要成熟的小柚子。两弯淡淡的眉毛下嵌着两颗黑葡萄似的眼睛，时时闪烁着智慧的光芒。长着一个秀气女孩子才能拥有的小巧鼻子。鼻子下面有一张永远不知咂吧着什么的小巧嘴巴。一张嘴，就能让你看到里面那一排没长齐全的牙齿，不由得让人想到在田野里蹦跳着的豁嘴小动物——兔子。他上课回答问题时，总是声音响亮，并且很流利。从他的脸上，我读出了他的自信、他的认真、他的聪明，还有他对学习的那份热情。练字课时，他一改平时写字潦草的坏毛病，用心地一笔一画地认真刻写。这其中也许饱含了他对书法的热爱吧。作业偶尔得一个“优”，他就会得意洋洋、迫不及待地向我炫耀。而我呢，则会拿出一本字迹清秀、全是“优”的作业本来“反击”他，让他默然退场。

语文课上，他总是调皮异常。当语文老师念到“一个十二三岁的少年在……你们说说，他是谁？”“学生ＸＸ”，他竟脱口而出。顿时，全场爆笑。老师让我们说出人物的姓名，他居然还说是“学生ＸＸ”，根本就是起哄嘛。遇到脾气差点儿的老师，他可就“遭殃”喽！

课间，他不像其他同学一样在教室里玩耍，而是估摸着老师快来了，就装模作样地捧着一本笔记本，大声朗读着概念。“在两条直线被第三条直线所截得的八个角中，同位角在两条直线的同一侧……”事实上呢，他的心思压根就不在这里。瞧，他的眼睛正往门外看呢！这不，一会儿工夫，见老师没来，就忍不住把头转过去和别人“谈话”了。他这样做该不会是为得到老师的表扬吧。

同学们，你们说他是谁？

（同窗评说）

这篇文章写的是王子辰同学。从衣着特征和五官特征就能够看出来。语言、行动描写表现了他好学、上进的优点，也反映了他不能管束住自己的缺点，写的比较全面、真实。

这篇习作揣摩人物的心理活动很到位，让人感到非常真切。

文章中一些词语运用得很好，例如，说他平时写字潦草，可是到了写字课练字的时候，说他写字是“刻字”，就生动地表现了他的认真态度。还有“两弯淡淡的眉毛下嵌着两颗黑葡萄似的眼睛”中的“嵌”字，用得极为传神。

（教师点评）

习作刻画同学的形象比较生动、逼真、细致。善于抓住特征，细节描写传神，描写时还善于运用比喻，想象生动，如“不由得让人想到在田野里蹦跳着的豁嘴小动物——兔子”，形象地写出描述对象的牙齿参差不齐的特点，语言风趣。描写顺序安排也较为妥当，先写身材、服饰、五官，这是由整体到局部；再写他在课堂上和课间的表现，这是由主到次；写课堂表现时，又是先说优点再说缺点；最后点题。总之，行文顺畅，思路明晰。

小妹妹

总评：作者运用具体事例，呈现给读者一个活泼开朗充满童趣的小妹妹。文中注意到了自然过渡和衔接以及语言、动作描写，对事例的处理有详有略，如果能在人物的神态上描写细腻一些，小妹妹的形象将更加饱满。另外，要提醒作者的是结尾点题要扣紧前文。具体评析见文中标示。

点评人：吴晓婷（小学高级教师）

这个周末，我家来了个小妹妹。妈妈说：“她是我朋友的小孩，妈妈去上班了，你在家要好好陪她玩。”说完，妈妈就走了。 (开篇直接引出本文主人公“小妹妹”，但“妈妈”说的内容与本文中心无关，应该删去。)

这个小妹妹大约7岁， （油亮油亮的蘑菇头和一双）宝石般的大眼睛闪着，她（给人一股）活泼、机灵（而）又顽皮（的劲儿），非常可爱。蘑菇头，头发油亮油亮的。她（加上那挺挺的）鼻子挺挺的，（、樱桃般的小嘴和尖尖的）下巴尖尖的，一张樱桃小嘴（，真是可爱极了！）非常好看。 （形象具体，突出了小妹妹的外貌特点。但要注意叙述顺序：头发—>眼睛—>鼻子—>嘴巴—>下巴。）

我刚要跟她玩，她就跑到餐桌前，拿起保温袋，像戴安全帽一样，把要放东西的那头扣在头上，把提保温袋的提条钩挂（住）下巴，（然后）拿起扫把当枪扛在肩上，走起了军步，边步行还边发出（喊起了） “一二一”的声音，害得我在床上笑得肚子都疼了。这时，她突然把“枪”放到地上，开始挠起了我的肚皮，让我笑得都合不扰嘴。 （真实地体现了小妹妹活泼可爱的特点。）

接下（来，）我们玩起了“小老师”的游戏，我当老师，她当学生，我就教她背古诗。我学着老师的样子说了一声：“上课啦！”她就坐到了沙发（上），我让她背一首名叫《元日》的诗，（但）她偏不合我意，在沙发上一会儿打滚，一会儿跳来跳去，（把整齐地放在）弄得沙发上放着整齐的东西变（搞）得一塌糊涂，她却（见她那）还无得不亦乐乎（的调皮劲，） 。我想出了一个妙计，我对她说：“（如果）你会背了（，我就）奖两颗糖（给你）吃。”她果然立马来了劲，拿起书朗朗有声（有模有样）地读（了）起来，不一会儿她就告诉我（会）背会了，找我拿（要）糖吃，我想：“她怎么能在不到二分钟的内背会呢？我倒要考考她。（”）（于是，）我顺手拿起书，让她背一遍，她（便）断断续续地背（了）起来，当她背完（到最后）一句就记不起来（时却“卡”住了），我对她说：“仔细想一想。”我这句话打消了她的紧张感，她想了一会儿，就（终于）背出（了最后）下一句，我让她重新开始背，（这次）她背得又快又流利。（，）我暗自高兴自己教学成功！ （作者还真像个小老师。但应该写出小妹妹背诵时的神态，尤其是“卡”住时的眼神或神态要具体点出来，这样才能够把小妹妹的天真烂漫相浮现在读者眼前。）

这个周末我玩得又开心又有意思。 （结尾没切合主题。本文写的是“小妹妹”，因此要围绕全文的中心内容来收束点题，比如改成：这样的小妹妹，你看，她可爱不可爱？）

西装一“套”

有魅力的西装，再配上一个神采奕奕的老师，能不吸引你吗?哦，那一定是酷极了。

今天，我们教室里走进了一位与众不同的老师，她和往日相比简直就是一个360度的大转变!平常的她穿着都是运动型的服装，多没新鲜感呀!今天的她却是一身西装革履，特别是那条红彤彤的领带，配上那双黑亮黑亮的高跟鞋。酷极了。你看她双手绕到背后，大有名师风范，这真是洪老师吗?她一举手一投足已让我们的每条神经都震动了。更别说那温柔的表情啦。老师今天为啥来个大转变呢?今天又不是什么特别的日子，难道今天是老师的生日?生日也用不着穿得那么隆重吧?这又不是，那又不是，究竟为啥呀?我正想得出神，老师又摆了一个特别的姿势开始发言了：“老师是想让你们描写一下今天的洪老师，谁的外貌神态描写得最好，老师就送他西装一‘套’!”哦，听到这里我才知道是为了写作文啊!不过，这奖品的确很吸引人哟。“是真的奖西装一套?”全班同学不约而同地问。老师在黑板上写下大大的“西装一套”几个字，又做了一个鬼脸，亲切地说：“只有一个名额哦!”听到这句话，我就更需要努力了，我活到现在还没有穿过西装呢。旁边的同学拍了拍我：“你想拿到奖品?应该先问问我!”看到他骄傲蛮横的样子，我更要努力!我能这么轻易服输吗?老师说过，无论做什么事都要对自己有信心。唔，我如果穿起西装。肯定和洪老师一样酷，所以我要获得这套西装。我要和洪老师一起穿着西装比一比，看谁好看。我要得到冠军!

啊，我终于获得了冠军啦!我正幻想着穿起西装在颁奖台上，在家人面前炫耀……只见洪老师像演戏一样打开了柜子，捧出……捧出……咦，为什么她手上什么都没有?老师，你不会还没买奖品吧?我的西装呀!只见洪老师一下子把她自己的西装外套脱了下来，给我套上了。哦，原来只是这样啊!我还以为是真的呢!

后来，洪老师把黑板上大大的“西装一套”的“套”字圈住了，跟我们说：“西装一‘套’的‘套’字不是量词哦，而是动词。我刚才不是给她套上了吗?”全班哄堂大笑。谁也猜不到，平时的洪老师是那样幽默。可今天的她是这样的狡猾，我也不得不笑了。对呀，语文知识是多么深奥，多么让人快乐呀!

孩子还在为雪灾灾区流泪

“同学们虽然没有经历过洪水、地震等特大灾难，但在日常生活与学习中总能遇到一些这样那样触动你心灵的事。请把最让你感动的事写下来。注意人物的语言、动作、神态、外貌等方面的描写。字数在400字左右。”

这是北川县曲山小学五年级第四单元测试A卷的写作题。仿佛是一种预兆，孩子们从来没有经历过的地震竟突然而至。

从重庆赶来参加抗灾的志愿者胡绍明在搬运伤员的间隙，在曲山小学的废墟中发现了一个孩子的作文本里夹着这张试卷。本子的主人是该校五年级四班一个叫赵晨煜的小学生，作文本的扉页上写着老师姓郑。

5月17日16时，在接到撤离北川县城的命令后，56岁的胡绍明终于有了一个喘息的机会——在漫天的尘土中，坐在污秽不堪的地上翻看这个孩子的作文本时，他流泪了。

从作文本可以看出，这是个11岁的孩子，他（或她）非常善良而且热爱生活。作文本里他写了他最敬佩的人是清洁工；他热爱体育，写了《记一场精彩的排球比赛》；在《请投我一票》里，他对他的同学们说：“我竞选的是生活委员，希望大家支持我。”

2008年3月18日写下的《给坝底小学同学的一封信》是写给王甜甜同学的。11岁的小晨煜在信中说：“通过学校组织的手拉手活动，我们成为了朋友。我们虽然素不相识，但我们的心是连在一起的，希望我们能成为真正的好朋友，在学习和成长的道路上互想（应为相）帮助。”“和你们相比，我们现在的学习环境真是不可同日而语。我们在明亮宽敞的教室里学习，有种类繁多的课外读物，有老师、爸爸、妈妈的关心，逢年过节可以得到礼物，想要什么就有什么。”“看到电视上贫困山区小朋友的身影，我想到了你，虽然我们素不相识，但在我的想象中，你也有对学习的渴望和对未来的向往，我真想拉住你的手，共同奔向美好的明天，互通有无，好好学习，共同进步，长大后成为祖国的有用人才。”

胡绍明辛酸地说：“听说曲山小学几百个孩子只有几十个幸存，这个憧憬着明天的孩子不知道还有没有明天？”

最让人动容的是小晨煜那篇《那一天我流泪了》的作文。这篇作文写道：在我的生活中，我流过许多泪，例如伤心的泪，高兴的泪，感动的泪……

，其中感动的泪使我到现在仍记忆犹新。那是在今年寒假的时候，一天，我在屋子里看电视，突然，一个节目把我吸引住了，原来是湖南电视台正在播放的抗击冰雪，只见10多公里的高速公路被冻住了，造成了严重的堵车，解放军知道了，便赶紧组织成抗灾分队，拿起铲子，在高速公路上铲冰，天气那么冷，他们为了行动敏捷，把身上的棉袄脱了，穿着一件单薄的衣服，在路上铲冰。经过解放军叔叔几天几夜坚持不懈地铲路，路终于通了……看到这里，我心里发酸，忍不住哇哇大哭起来。电视中说，在湖南另一个地方，公路旁的电线都被冻住了，解放军便又来到公路旁给电线解冻。可是由于气温太低，电线解不了冻。在这次雪灾中，有几十人不幸牺牲，我听见了，泪珠便大颗大颗地落下来。我想，我们这里气温较好，电力充足，和湖南人民简直没法比。想到这里，我便又号啕大哭一场。

两个月前，善良的小晨煜还在为湖南雪灾灾区而揪心流泪，谁会想到灾难会不期而至，顷刻之间便摧毁了他的幸福生活，甚至夺去他的生命。

胡绍明是由重庆日报和重庆都市广播电台发出倡议，召集的由130多辆越野车车主组成的志愿者之一。5月16日晚上一抵达北川，他就展开了救援工作。“只要是我们能做的，我就会毫不犹豫地去做。指挥部把我们分散到各个消防队，协助他们转运伤员，甚至搬运遗体。”

胡绍明说：“短短一天，流了好多眼泪。很多人赶来，在废墟中寻找自己的亲人。有一位母亲，她自己受了伤，又从医院里逃出来寻找自己的女儿，战士们从废墟里掏出一件件东西让她确认是不是他们家的位置。母亲跪在地上，一阵阵悲泣，让在场的所有人都止不住地流泪。”

胡绍明喃喃地说：“不知道她的女儿是不是也像晨煜这么大的年纪？不知道小晨煜的妈妈是不是也在找他？”

他说他会好好珍藏这个本子，并把它整理好后放到网上去，他希望赵晨煜可以看到，他希望他可以把这个本子——还给他

特殊时代下的人性

特殊时代下的人性 ——读《我的于勒叔叔》有感扬中市高级中学高三（7）班黄佳钰《我的叔叔于勒》是十九世纪法国著名短片小说大师莫泊桑的作品。于勒生活在一个小职员家庭中，他想向上层社会爬，也想在自由竞争的资本主义社会中创业，但是都失败了。 这不仅仅是他个人的悲剧，而是当时资本主义社会的悲剧。所以说于勒是资本主义社会中的一个受害者和失败者。菲利普夫妇虽然不是什么大奸大恶，但是他们的灵魂，已经被资本主义社会所腐蚀透了。他们自私，虚伪，贪婪。冷酷，有着一副可怜又可悲的拜今相，菲利普夫妇的儿女，女婿，是情节发展的需要，又起深化主题的作用。在资本主义这个大染缸里，于勒从小就沾染上了资产阶级的思想和恶习，行为不正，糟蹋钱，花钱如流水，逼得父母动老本，不仅把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分，最后，于勒被叔叔嫂子驱逐到美洲去淘金。从此，他由家庭进入到社会，并在资本主义自由竞争居然阔绰了一个时期，开了一个大店铺，做了一桩大买卖。但是，好景不长，他在竞争中终于失败了，破了产，到处流浪，有家而不得归，最后被收容在一艘海轮上，靠买牡蛎为生，过着猪狗般的生活。于勒的沉浮，在资本主义社会里具有一定的代表性。我们从于勒的身上，看到了一点时代的眉目。另一方面，作者从于勒的身上，还形象的揭示了资本主义社会人的价值标准和人和人之间关系的本质。当于勒花了家里的钱的时候，便一文不值，成了全家人的恐怖坏蛋流氓，当他在美洲发了财，并愿意回来与哥哥同过快乐的日子的时候，哥哥嫂子便把他当成了快乐和福音，成了正直的人，有良心的人，有办法的人，全家叨念着他，盼望着他，当他成了穷光蛋的时候，哥哥嫂子对他躲之惟恐不及，避之惟恐不远，他成了贼，流氓，被视若毒蛇猛兽，怕重新回来吃他们。这里，家人对与于勒的评价，完全取决于金钱，金钱成了资产阶级衡量人的标准，道德标准，与是非标准。小说的题目是我的叔叔于勒，但是于勒并不是这篇小说的主人公，他只是作为暗线，是虚写和略写的。他身世沉浮，际遇坎坷，年轻时浪荡，中年时得意，老年时沦落，本来有很多可写的地方，但是作家把这些都置于幕后，轻描淡写。他的出现只是在海轮上卖牡蛎那短短的一瞬，通篇只有要价和道谢的两句话：“两法郎五十生丁。”“上帝保佑你，我的年轻的先生。”对于他的外貌，只有一般性的描写，如“衣服褴褛”，“又老又脏”，“满脸皱纹，眼光始终离不开他手中的活”，“满是皱纹的手”，“一张又老又穷苦的脸”。而小说的主要的笔墨都集中在菲利普夫妇的身上，他们夫妻才识这篇小说的主人公。《我的叔叔于勒》用大量的篇幅集中塑造了菲利普夫妇这一金主义的形象。这篇小说就是通过夫妇对于于勒的态度的聚变来表现在资本主义社会中赤裸裸的金钱关系这一主题的。对主题起主要作用的就是小说的主要人物。菲利普夫妇虽然不是什么大奸大恶，但是他们的灵魂，已经被资本主义社会所腐蚀透了。于勒变化着的身世，好像扇测灵魂的窗子，从中可以一下子洞察到他们的心深处。于勒“挥霍家产——经商发财——衰败穷困”三次身世的起落浮沉，菲利普夫妇也采取了“惧怕憎恨——奉为福星——深恶痛绝”三种不同的态度，前后迥异，强烈对比，把菲利普夫妇虚伪、自私、贪婪、冷酷的内心世界充分地展现出来，刻画了他们那副可怜又可鄙的拜金相。菲利普是一个职员，是一个典型的小市民。他虽然生活拮据，但是还高于一般的劳动人民。他们虚荣，虚伪，发财心很重，一心想爬上上流社会，一举一动总爱摆出上流社会的一副架势。他们的一举一动，总爱效颦上流社会。当他看到“两位先生请两位打扮得很时髦的漂亮的太太吃牡蛎”时，便被“这种高贵的吃法打动了”，虽然钱不多，还是问母亲和两个姐姐：“你们要不要我请你们吃牡蛎?”他们极端自私、贪婪。接到于勒的来信后，他们望眼欲穿地盼望着于勒这个福星的早日到来多次写了他的那句永不变更的话：“唉!如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀!”使他急切盼望于勒归来的心情跃然纸上。等于勒来了，他们就可以花于勒给他们的钱了，他们已经对于勒的钱“拟定了上千种计划”，甚至打算置一所别墅，而且就买别墅的问题已经同人进行了商谈。你看，这毫无着落的财产，竟然列入了他们的开支计划!多么可笑!可怜!可鄙!可是，当于勒真的就在眼前的时候，小说又着重描写了他的神态：“脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样”，“脸色早已煞白，两眼呆直”，“神色很狼狈”，前后对比深刻揭露了他急剧变化的复杂心理。菲利普太太克拉丽丝除了有丈夫一样的小市民阶层的共性外，还通过她的言行神态着意描绘了她精明、泼辣、刻薄的个性。比如，当菲利普准备请大家吃牡蛎的时候，她说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”她说的何等冠冕堂皇：既爱惜自己，又关心别人；既疼爱孩子，又注意教育。但究其实质，却只有一个，那就是既顾全面子，又节省开支。看看这番话，我们似乎听到了她的语气声调，也不难想象出她的表情动作，更可以窥察到她的心理活动。同时，作者还揭露了菲利普夫妇性格中冷酷的一面。当他们发现了盼望了十二年的“福星”，竟然是个穷光蛋的时候，顿时大失一惊，脸色苍白，眼神异样，甚至“哆嗦”起来。接着，由恐惧到激怒，又由激怒到切齿的痛恨，兄弟“福星”，”希望”，又变成了寇仇!多么冷酷无情!至此，读者的视线已经窥到了他们的灵魂最深处。他们的内心世界里，装着的唯一的东西就是“钱”。他们的一言一行，喜怒哀乐，恩怨爱憎，完全是围绕着“钱”来转动的。作者把菲利普与于勒在海轮上见面的场面，精心安排，着意渲染，写得有声有色，是匠心独运的。这个场面，把资本主义社会中人与人之间冷酷无情的关系，表现得淋漓尽致，入木三分。除了上述人物之外，作者还写了菲利普的三个儿女、女婿。姐夫因为看了于勒叔叔的信，知道他们家有一个人富翁于勒叔叔，才最后“不再迟疑，而下决心求婚”。可见，在资本主义社会里，金钱势力无孔不入，渗透到资本主义社会的每个毛孔里，就连婚姻爱情也是以金钱为转移的，爱情也渗透了铜臭。这些次要人物，既是情节发展的需要，又起深化主题的作用。另外，就是作品中的“我”了。“我”是作为叙事的主体贯穿全篇，作品中其他人物的一举一动，一颦一笑，都是从“我”的眼里看出的。对人物、事件的感受、评论，都是从“我”的角度说出来。“我”是一个有同情心、有正义感的人。他对于勒深表同情。面对着穷困潦倒的于勒，他心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”尽管他母亲骂他是“疯子”，他还是给于勒“l 0个铜子的小费”。在“我”的身上，寄予了作者的的感情和希望。作者处在十九世纪后期的法国社会里，看到的是虚伪自私，贪婪狡诈，而这篇作品中的“我”，却富有正义感和怜悯心，也是作者没有完全失望的表现。总之，在这篇小说中，人物形象寥寥无几，但却有明有暗，有虚有实，有详有略，写出了层次，突出了重点，在语言动作中生动地突出了人物的内心世界，有力地表现了主题。指导老师：李强

一次婚礼

今天晚上，爸爸妈妈带我去参加表叔叔的婚礼。五点半，我们准时来到了琴江山庄大酒店。一进门，我就看见新郎和新娘满脸欢喜地站在那里迎接来宾。新郎胸前带着一朵红玫瑰，西装笔挺，可帅了！新娘就更漂亮了！头上带着大大的皇冠，身上穿着长长的白纱裙，真像童话故事里的仙女。酒店里人山人海，有的在放红包，有的在聊天，热闹极了！我们穿过长长的走廊，来到了餐厅。我马上坐在座位上，准备大吃一顿。桌上的菜真丰盛：大青蟹、对虾、鸡肉……看得我直流口水。我看看这个好吃，瞧瞧那个也好吃。我吃得津津有味。我看见对面的那位小弟弟左手拿着鸡腿，右手拿着西瓜，嘴里还叫着：“把红烧肉转到我面前来。”看着他那吃相，我们都笑了。吃饱了饭，我还拿了几个气球，一边走，一边玩，开开心心地回家了。 评语：全文结构清晰,语句流畅，对人物的外貌、神态、动作等进行了精心细腻的描写。指导老师：马慧珍

描个人儿让你猜

1)描个人儿让你猜

说起同学，我可有很多；说起和我要好的同学，也有不少；但要说给我印象最深的，那非她莫属。

酷爱男装的她

帅！这个词语从来都是形容男生的；但是在我看来，用在她身上，一点也不过分。

小分头，个性十足；一双丹凤眼在橙色的卡通眼镜下充满了智慧；眉毛淡淡的；她的眉毛鼻子和眼睛和谐地集中在一个区域显得小巧玲珑，衬得她既儒雅又斯文。小小的嘴巴说起话来像打机关枪。她的脸上的皮肤是白里透红的，怎么也晒不黑。很多人以为是“欧莱雅时光锁柔美白洁面乳”的功劳，但她说她不知道护肤品跟袋鼠有什么区别；也有人说她保养得好，可从没见她采取过什么防护措施。遗憾的是她脸上种下了几颗“红豆”。她特喜欢穿黄色Kappa春秋衫、黑色时尚牛仔裤，足蹬一双白色平底透气鞋。因为个子比我略高，与她站在一起，我总有些不自在。

酷爱运动的她

夏天的太阳可谓是女生的天敌。在这时节，爱美的女生谁敢出门招摇！她可不一样，她会在暑假里把户外运动安排得满满当当的。

她最喜欢打乒乓球，技艺高超。看！她右手横握球拍，身体前倾，眼睛紧紧盯着乒乓球，充满杀气；突然身体重心一移，右臂一挥，手中的球拍也跟着与对方击来的球顺势进行了摩擦。整个过程不过三秒钟，一计高难度的上旋抽球就完成了。如今，她已掌握了上旋、下旋、侧旋球的基本技术与用法，总能在和我比赛时用这些招术让我败下阵来。

酷爱思考的她

“因为（a+b）2=a2+b2+2ab，（a-b）2=a2+b2-2ab；所以（a+b）2-（a-b）2=4ab。”

听，这又是她在给同学们讲解难题了。她的数学在年级能排到前几名。她超爱思考，无论什么难题非攻下不可。我对她可是佩服至极。看，此刻她正仔细地做题目呢，手中的笔不停地在草稿纸上比划着，眉头紧皱。她思考问题从不受外界打扰，即使旁边多么吵闹，调皮的同学再怎么大叫，她还是一心钻研她的难题。一会儿，见她眉头慢慢松开，肯定是又攻下一道难题了。

现在你们说，我该把这篇小作送给谁？

（同窗评说）

这篇习作写的是宋之润同学，采用了三个小标题，形式上比较新颖；而且小标题拟得精炼，概括性强，构成排比，很有文采。

而且写人物专注做难题的神态非常传神，写出了人物的认真劲儿。

结构完整，开头、结尾遥相呼应，而且能够巧妙点题。

（教师点评）

习作介绍自己最熟悉的一位同学，善于从平时的观察及相处中，选取最能反映人物个性特征的材料来写。从外貌、爱好等方面细致刻画人物。描写外貌，既突出重点，刻画面部特征；又顾及服饰、身材等方面，注意按照顺序进行全面描画，让人物栩栩如生地站立在读者面前。习作重点介绍人物的两大爱好，描述时都注意抓住动作、神态细节刻画人物，展现人物风采。结构上采用形式整齐的小标题，鲜明显目，而且使得文章层次分明、重点突出。

2)描个人儿让你猜

他是一个身材极其矮小的十五岁少年。

他常穿黑色的毛衣、黑色的运动裤和白色的运动鞋，衣着俭朴；脖子上挂着一张学生证。普普通通的打扮，便构成了他——一个阳光少年。

他脑袋圆圆的、小小的，颇像一个快要成熟的小柚子。两弯淡淡的眉毛下嵌着两颗黑葡萄似的眼睛，时时闪烁着智慧的光芒。长着一个秀气女孩子才能拥有的小巧鼻子。鼻子下面有一张永远不知咂吧着什么的小巧嘴巴。一张嘴，就能让你看到里面那一排没长齐全的牙齿，不由得让人想到在田野里蹦跳着的豁嘴小动物——兔子。他上课回答问题时，总是声音响亮，并且很流利。从他的脸上，我读出了他的自信、他的认真、他的聪明，还有他对学习的那份热情。练字课时，他一改平时写字潦草的坏毛病，用心地一笔一画地认真刻写。这其中也许饱含了他对书法的热爱吧。作业偶尔得一个“优”，他就会得意洋洋、迫不及待地向我炫耀。而我呢，则会拿出一本字迹清秀、全是“优”的作业本来“反击”他，让他默然退场。

语文课上，他总是调皮异常。当语文老师念到“一个十二三岁的少年在……你们说说，他是谁？”“学生ＸＸ”，他竟脱口而出。顿时，全场爆笑。老师让我们说出人物的姓名，他居然还说是“学生ＸＸ”，根本就是起哄嘛。遇到脾气差点儿的老师，他可就“遭殃”喽！

课间，他不像其他同学一样在教室里玩耍，而是估摸着老师快来了，就装模作样地捧着一本笔记本，大声朗读着概念。“在两条直线被第三条直线所截得的八个角中，同位角在两条直线的同一侧……”事实上呢，他的心思压根就不在这里。瞧，他的眼睛正往门外看呢！这不，一会儿工夫，见老师没来，就忍不住把头转过去和别人“谈话”了。他这样做该不会是为得到老师的表扬吧。

同学们，你们说他是谁？

（同窗评说）

这篇文章写的是王子辰同学。从衣着特征和五官特征就能够看出来。语言、行动描写表现了他好学、上进的优点，也反映了他不能管束住自己的缺点，写的比较全面、真实。

这篇习作揣摩人物的心理活动很到位，让人感到非常真切。

文章中一些词语运用得很好，例如，说他平时写字潦草，可是到了写字课练字的时候，说他写字是“刻字”，就生动地表现了他的认真态度。还有“两弯淡淡的眉毛下嵌着两颗黑葡萄似的眼睛”中的“嵌”字，用得极为传神。

（教师点评）

习作刻画同学的形象比较生动、逼真、细致。善于抓住特征，细节描写传神，描写时还善于运用比喻，想象生动，如“不由得让人想到在田野里蹦跳着的豁嘴小动物——兔子”，形象地写出描述对象的牙齿参差不齐的特点，语言风趣。描写顺序安排也较为妥当，先写身材、服饰、五官，这是由整体到局部；再写他在课堂上和课间的表现，这是由主到次；写课堂表现时，又是先说优点再说缺点；最后点题。总之，行文顺畅，思路明晰。