丰富的六一班（上卷）：

一。进入六年级了

1.分班考试

哎呀！糟了！今天三点半分班考试！已经三点了，都怪我看书太入迷了！于是，我穿上外套，套上鞋，背上书包就往外冲。马上就要开学了，我上冰蓝中学，因为一中、二中、三中……要住宿，水蜜桃中学 环境不好，还远，冰蓝中学环境好，所以我们就选择了冰蓝中学。

因为上午报了到，又分配了考场，所以路上没有叽叽喳喳的谈论声。进了冰蓝中学，马上飞奔到了考场。

教室里的人基本上都来了，两位监考老师便开始发卷子。老师真笨呀，还挨个儿发，往后传不就得了？浪费多少时间呀！一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴呀（我现在怎么这么博学多才？）！

先考语文，一共两张，40分钟收卷。什么？！40分钟？谁能做完呀！平常在小学期中期末考试语文都90分钟才收卷呢！况且，这次题很难。比如，写出有“长江”的诗句。再比如，写出关于“深情厚谊”的词语。全是课外知识！不过，经过再三思考后，我还是把答案蒙上去了。老天爷，保佑我全对呀！

考完试休息二十分钟，我便跑出教室呼吸新鲜空气。呼……想得脑袋疼。这时，跑来几个我原先那几个班的好朋友，把我围了起来，疯狂和我对答案，因为我是尖子生嘛。哎，大多数同学都会这样，如果哪个题和我不一样，她们就会大叫：“惨了！考砸了！”而如果和我一样，她们就会跳起来：“太好了！”眼前这几个死党也是这样，把我围得透不过气来。没办法，我只好对她们撒了个慌：“我我我我……忘了。”她们似懂非懂的走了。

“铃……”上课铃响了我快速跑进教室。这节课考数学，哈，这可是我的强项，期末考试我数学100分呢！让那些监考老师瞧瞧我的厉害！发下卷后，我浏览了一遍试题。哦，很简单呀！于是我以迅雷不及掩耳的速度写了起来，10分钟后，我已做反面了。我够酷吧？检查了一遍后，我开始玩了起来。画了个小人轮廓，在上面加上猪耳朵，人眼睛，鳄鱼嘴，大象鼻子，牛身子，马尾巴，猴子腿。有趣极了！“铃……”下课了，把我吓了一大跳。我连忙把画画的纸藏起来，把卷子交上去了。我跟前面的两个人（一个是我们以前班的同学楠，一个是她的朋友）对了答案。我同桌珩问我们：“最后一个题等于多少？”前面两个人几乎同时报出“24！”我听了后，疑惑地说：“不会吧？！我算了900多！”可楠偏说是24。后来，她一拍脑门：“哦！我忘了！最后一道题是求三角形旋转一周形成那个图形的体积， 怪不得我一直觉得三角形没有体积呢！”我说：“看见没有，三角形旋转一周是圆锥，求圆锥的体积。啊？！什么？求圆锥的体积！忘乘1/3了！惨了！”楠高兴地拍了拍我的肩膀说：“哈哈，咱俩同病相怜呀！”“去去去！”我不耐烦地说：“谁和你同病相怜？！”她也不知道是真没听见还是装作没听见，反正没理我。接下来考英语，还不错，很简单，每道题都检查了两遍，再也不敢犯像数学那样的错误了，数学最后一道题6分！我最高能得94了！哎！回家时，我边走边想：以后再也不能马虎了，马虎太害人了。（未完待续）

尖子生的十大学习方法

尖子生的十大学习方法1、认真预习的习惯很多同学只重视课堂上认真听讲，课后完成作业，而忽视课前预习,有的同学根本没有预习，其中最主要的原因不是因为没有时间，而是因为没有认识到期预习的重要性。那么预习有什么样好处呢？课前预习也是学习的重要环节，预习可以扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效果；还能够复习、巩固已学的知识，最重要的是能发展学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性；预习可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。在预习时，要做到：了解教材的大概内容与前面已学的知识框架；找出本章或本课内容与前面已学知识的联系，找出所需的旧知识，并补习此时的知识；找出本课的难点和重点(作为听课的重点)；对重点问题和自己不理解的问题，用笔划或记入预习笔记。2、专心听课的习惯如果课前没有一个“必须当堂掌握”的决心，会直接影响到听讲的效果，如果在每节课前，学生都能自觉要求自己“必须当堂掌握”，那么上课的效率一定会大大提高。实际上，有相当多的学生认为，上课听不懂没有关系，反正有书，课下可以看书。抱有这种想法的学生，听课时往往不求甚解，或者稍遇听课障碍，就不想听了，结果浪费了上课的宝贵时间，增加了课下的学习负担，这大概正是一部分学生学习负担的重要原因。集中注意力听课是非常重要的，心理学告诉我们注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征。注意的指向性，可使人的心理活动在每一瞬间都能有选择的反映事物；注意的集中性，可使事物在人脑中获得清晰和深刻的反映。正因为注意拥有指向性和集中性两个重要的特征，所以，注意具有选择、保持以及对活动的调节和监督的功能。思路就是思考问题的线索。上课听讲一定要理清思路。要把老师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法理解清楚。目的是向老师学习如何科学地思考问题，以便使自己思维能力的发展建立在科学的基础上，使知识的领会进入更高级的境界。分心是注意的反面，分心不是没有注意，只是没有把注意指向和集中在当前的学习任务上，心不在焉，必定“视而不见、听而不闻、食而不知其味”。3、及时复习的习惯及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。因此，对刚学过的知识，应及时复习。随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。要及时“趁热打铁”，学过即习，方为及时。忌在学习之后很久才去复习。这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习。俗话说“温故而知新”，就是说，复习过去的知识能得到很多新的收获。这个“新”主要指的是知识达到了系统化的水平，达到了融会贯通的新水平。首先，知识的系统化，是指对知识的掌握达到了一个更高的境界，也就是从整体、全局或联系中去掌握具体的概念和原理,使所学的概念和原理回到知识系统中的应用位置上去。其次，知识的系统化,能把多而杂的知识变得少而精，从而完成书本知识由“厚”到“薄”的转化过程。系统化的知识，容量大,既好记又好用。最后，系统化的知识有利于记忆。道理很简单,孤立的事物容易忘记，而联系着的事物就不容易忘记。想搞好知识的系统化，一要靠平时把概念和原理学好,为建造“知识大厦”备好料；二要肯于坚持艰苦的思考。思想懒汉,逃避艰苦思考的人,是不可能真正掌握好知识的；三要学会科学地思维。4、独立完成作业的习惯明确做作业是为了及时检查学习的效果，经过预习、上课、课后复习，知识究竟有没有领会，有没有记住，记到什么程度，知识能否应用，应用的能力有多强，这些学习效果问题，单凭自我感受是不准确的。真正懂没懂，记住没记住，会不会应用，要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。做作业可以加深对知识的理解和记忆；实际上，不少学生正是通过做作业，把容易混淆的概念区别开来，对事物之间的关系了解得更清楚，公式的变换更灵活。可以说做作业促进了知识的“消化”过程，使知识的掌握进入到应用的高级阶段。做作业可以提高思维能力；面对作业中出现的问题，就会引起积极的思考，在分析和解决问题的过程中，不仅使新学的知识得到了应用，面且得到了“思维的锻炼”，使思维能力在解答作业问题的过程中，迅速得到提高。做作业可以为复习积累资料；作业题一般都是经过精选的，有很强的代表性、典型性。因此就是做过的习题也不应一扔了事，而应当定期进行分类整理，作为复习时的参考资料。5、练后反思的习惯在读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都进行过强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：1、怎样做出来的？想解题采用的方法；2、为什么这样做？想解题依据的原理；3、为什么想到这种方法？想解题的思路；4、有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；5、能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？“吃一堑，长一智”，不断完善自己。应当培养的优良习惯还有许多，诸如有疑必问的习惯，有错必改的习惯，动手实验习惯，查找工具书的习惯，健康上网、积极探究的习惯等等。从课堂学习的过程看，还有认真预习、专心听课、及时复习、独立完成作业、积极应考等好习惯。6、积极应考的习惯从学生的角度讲，考试的结果直接关系到对自己的评价，也关系到自己的切身利益。从学校的角度讲，老师为了检查教和学的近期效果,以便对教学进行及时的调整，为了推动学生的系统复习，提高学生自学能力,也把考试作为学校的一项重要工作来抓。学校在考试复习前进行动员，考试时讲考场要求,设置考场,安排监考老师等等，形成了一定的紧张气氛。为什么有的同学在考试时考不出应有的水平呢？这涉及到临考准备、临考发挥、考后分析等一系列问题,其中决定性的因素一般有三个：一个是学习因素，即知识能力的水平；一个是心理因素，即情绪、意志等状况；一个是方法因素，即会不会应考的问题。应该如何应考呢？首先，对参加考试要有一种积极的态度，不要给自己再施加压力。临考前，不要去想考试成败将会给自己带来什么后果，尤其不夸大考试成败的影响，要想好万一考不好的“对策”，对自己的期望要实事求是；正确对待外来的压力。其次，考试前要休息好。临考前要减轻学习负担，要保证充分的睡眠，要适当进行文体活动，要保证身体键康。再次，在考试过程中，注意答卷顺序，按先易后难的答卷法，审题要认真，想不起来，先放一放，做好后要仔细检查，更正错误。7、阅读自学习惯自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。阅读是自学的一种主要形式，通过阅读教科书，可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。学习层次越高，自学的意义越重要，目前我国的高考为选拔有学习潜能的学生，对考生的自学能力有较高的要求。8、观察的习惯对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节，因此，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。每一位同学都应当学会观察，逐步养成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。“观察”这两个字有两层意思，“观”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的观察，对认识客观事物毫无意义。要做到观察和思考有机结合，通过大脑进行信息加工，总结出事物的一般规律和特征。9、切磋琢磨的习惯《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻。”同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。每一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，像蜜蜂似的，不断吸取群芳精华，经过反复加工，酿造知识蜂蜜。10、总结归纳的习惯每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结。对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键。对比理解易混淆的概念。每学习一个专题，要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。

班主任的眼泪

星期四那天，是我们班所有同学都应该去思考的日子。 那天下午晚自习，班主任面对着我们全班同学面，哭了。不是我们惹她生气，也不是因为我们的成绩不好，主要是因为家庭给她带来的烦恼。她告诉我们，昨天她之所以没有来，是因为她和她老公离婚了。她说：“我现在的心理压力很大，我没了家庭，没了孩子，没了所有。现在不要让我连工作也没有了。以你们现在的成绩是不可能让我翻身的，但我希望你们能在这次的期末考试中都有个好成绩，起码要带个好成绩去见你们的初三三班主任……” 老师说了很多，以至于忘了时间，这似乎很常见，因为她经常这样。时间一分一秒地过去，老师说着说着就哭了，我的心不自觉地被触动了，我一直低着头，偶尔抬一下，发现有的同学竟然哭了。那时，我忽然想起了妈妈，她和班主任的遭遇差不多。 我的心被扎了一下生痛，其实我不想辜负老师。 放学了，我听到有的同学在议论今天老师哭的事，有的人很难过，有的人则反说老师是在演戏，我想如果老师听到了可能会更加伤心。

尖子生学习方法

尖子生学习方法1、认真预习的习惯很多同学只重视课堂上认真听讲，课后完成作业，而忽视课前预习,有的同学根本没有预习，其中最主要的原因不是因为没有时间，而是因为没有认识到期预习的重要性。那么预习有什么样好处呢？课前预习也是学习的重要环节，预习可以扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效果；还能够复习、巩固已学的知识，最重要的是能发展学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性；预习可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。在预习时，要做到：了解教材的大概内容与前面已学的知识框架；找出本章或本课内容与前面已学知识的联系，找出所需的旧知识，并补习此时的知识；找出本课的难点和重点(作为听课的重点)；对重点问题和自己不理解的问题，用笔划或记入预习笔记。2、专心听课的习惯如果课前没有一个“必须当堂掌握”的决心，会直接影响到听讲的效果，如果在每节课前，学生都能自觉要求自己“必须当堂掌握”，那么上课的效率一定会大大提高。实际上，有相当多的学生认为，上课听不懂没有关系，反正有书，课下可以看书。抱有这种想法的学生，听课时往往不求甚解，或者稍遇听课障碍，就不想听了，结果浪费了上课的宝贵时间，增加了课下的学习负担，这大概正是一部分学生学习负担的重要原因。集中注意力听课是非常重要的，心理学告诉我们注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征。注意的指向性，可使人的心理活动在每一瞬间都能有选择的反映事物；注意的集中性，可使事物在人脑中获得清晰和深刻的反映。正因为注意拥有指向性和集中性两个重要的特征，所以，注意具有选择、保持以及对活动的调节和监督的功能。思路就是思考问题的线索。上课听讲一定要理清思路。要把老师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法理解清楚。目的是向老师学习如何科学地思考问题，以便使自己思维能力的发展建立在科学的基础上，使知识的领会进入更高级的境界。分心是注意的反面，分心不是没有注意，只是没有把注意指向和集中在当前的学习任务上，心不在焉，必定“视而不见、听而不闻、食而不知其味”。3、及时复习的习惯及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。因此，对刚学过的知识，应及时复习。随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。要及时“趁热打铁”，学过即习，方为及时。忌在学习之后很久才去复习。这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习。俗话说“温故而知新”，就是说，复习过去的知识能得到很多新的收获。这个“新”主要指的是知识达到了系统化的水平，达到了融会贯通的新水平。首先，知识的系统化，是指对知识的掌握达到了一个更高的境界，也就是从整体、全局或联系中去掌握具体的概念和原理,使所学的概念和原理回到知识系统中的应用位置上去。其次，知识的系统化,能把多而杂的知识变得少而精，从而完成书本知识由“厚”到“薄”的转化过程。系统化的知识，容量大,既好记又好用。最后，系统化的知识有利于记忆。道理很简单,孤立的事物容易忘记，而联系着的事物就不容易忘记。想搞好知识的系统化，一要靠平时把概念和原理学好,为建造“知识大厦”备好料；二要肯于坚持艰苦的思考。思想懒汉,逃避艰苦思考的人,是不可能真正掌握好知识的；三要学会科学地思维。4、独立完成作业的习惯明确做作业是为了及时检查学习的效果，经过预习、上课、课后复习，知识究竟有没有领会，有没有记住，记到什么程度，知识能否应用，应用的能力有多强，这些学习效果问题，单凭自我感受是不准确的。真正懂没懂，记住没记住，会不会应用，要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。做作业可以加深对知识的理解和记忆；实际上，不少学生正是通过做作业，把容易混淆的概念区别开来，对事物之间的关系了解得更清楚，公式的变换更灵活。可以说做作业促进了知识的“消化”过程，使知识的掌握进入到应用的高级阶段。做作业可以提高思维能力；面对作业中出现的问题，就会引起积极的思考，在分析和解决问题的过程中，不仅使新学的知识得到了应用，面且得到了“思维的锻炼”，使思维能力在解答作业问题的过程中，迅速得到提高。做作业可以为复习积累资料；作业题一般都是经过精选的，有很强的代表性、典型性。因此就是做过的习题也不应一扔了事，而应当定期进行分类整理，作为复习时的参考资料。5、练后反思的习惯在读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都进行过强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：1、怎样做出来的？想解题采用的方法；2、为什么这样做？想解题依据的原理；3、为什么想到这种方法？想解题的思路；4、有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；5、能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？“吃一堑，长一智”，不断完善自己。应当培养的优良习惯还有许多，诸如有疑必问的习惯，有错必改的习惯，动手实验习惯，查找工具书的习惯，健康上网、积极探究的习惯等等。从课堂学习的过程看，还有认真预习、专心听课、及时复习、独立完成作业、积极应考等好习惯。6、积极应考的习惯从学生的角度讲，考试的结果直接关系到对自己的评价，也关系到自己的切身利益。从学校的角度讲，老师为了检查教和学的近期效果,以便对教学进行及时的调整，为了推动学生的系统复习，提高学生自学能力,也把考试作为学校的一项重要工作来抓。学校在考试复习前进行动员，考试时讲考场要求,设置考场,安排监考老师等等，形成了一定的紧张气氛。为什么有的同学在考试时考不出应有的水平呢？这涉及到临考准备、临考发挥、考后分析等一系列问题,其中决定性的因素一般有三个：一个是学习因素，即知识能力的水平；一个是心理因素，即情绪、意志等状况；一个是方法因素，即会不会应考的问题。应该如何应考呢？首先，对参加考试要有一种积极的态度，不要给自己再施加压力。临考前，不要去想考试成败将会给自己带来什么后果，尤其不夸大考试成败的影响，要想好万一考不好的“对策”，对自己的期望要实事求是；正确对待外来的压力。其次，考试前要休息好。临考前要减轻学习负担，要保证充分的睡眠，要适当进行文体活动，要保证身体键康。再次，在考试过程中，注意答卷顺序，按先易后难的答卷法，审题要认真，想不起来，先放一放，做好后要仔细检查，更正错误。7、阅读自学习惯自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。阅读是自学的一种主要形式，通过阅读教科书，可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。学习层次越高，自学的意义越重要，目前我国的高考为选拔有学习潜能的学生，对考生的自学能力有较高的要求。8、观察的习惯对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节，因此，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。每一位同学都应当学会观察，逐步养成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。“观察”这两个字有两层意思，“观”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的观察，对认识客观事物毫无意义。要做到观察和思考有机结合，通过大脑进行信息加工，总结出事物的一般规律和特征。9、切磋琢磨的习惯《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻。”同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。每一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，像蜜蜂似的，不断吸取群芳精华，经过反复加工，酿造知识蜂蜜。10、总结归纳的习惯每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结。对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键。对比理解易混淆的概念。每学习一个专题，要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃

爸爸要我“举一反三”

假期固然可以玩个够，但是也不能忘了学习呀，不然，回学校就要补课喽！

昨日，是我做作业的日子（我是星期一、星期二做作业）。

早餐过后，我就拿出作业，急急忙忙做起来，却一点也不知“灾难”就要降临到我的身上来了。

下午午睡过后，爸爸开始检查我的作业了，他用铅笔轻轻地在作业上用“X”标出错误的地方，我看着我的作业本上，一个“X”又一个“X”，爸爸留下的铅笔印越来越重，眉头也越皱越紧，心里开始不由自主的紧张起来。

将今日完成的作业检查过后，爸爸又给我细细地讲解：“向第三题和第六题这样的题目，其实解法是一样的，只是换了一种表达的方式就被弄糊涂了，这样下去怎么得了啊！我们做父母的可真为你们着急呀，”爸爸说了一会停下来喝点水再接着说“不管是做语文题还是数学题都要认真仔细的看清楚题目和题目的要求，不单单是要会做，还要学会去理解，学会举一反三，这样做作业、复习功课才会有效率嘛！不能为了赶时间就随便乱写几个字，要经过反复的思考过后，再写答案。你不学会举一反三，学习就永远也学不好，明天你也一篇作文，题目就叫做‘举一反三’。”

爸爸告诉我说：“孔子说过一句话：‘举一隅，不以三隅反，则不复也。’意思是说，如果别人说一个墙角，你们要能十分灵活地联想到另外三个墙角，如果你不能做到的话，你们也就枉费了我对你们的希望，我也没有必要再教你们了。 现在的人们就把古时候孔子说过的这段话变成了一个成语“举一反三”。你做题目就是从这到题目想和它类型相似的题目。”

全部更正完后，爸爸说给我出一到题目，要我计算出今天做的题目中错误的有多少，一共做了多少页，然后求出今天平均每一页做错了多少个。我按照爸爸的要求算出了平均数，大约是每一页错误数为：3。

我一下就恍然大误过来，要是按照这样每页错3个题目的水平去考试的话，那还不非得考砸啦不可呀？

立刻认识的我决定明天要让爸爸在我的作业本上没有留下一个“X”。

不过我知道，光靠嘴巴说是靠不住的，要用实际行动来证明我能行！

爸爸要我“举一反三”是正确的，这样不仅仅可一提高作业完成的效率，还可以养成一个良好的学习习惯，难道不是一举两得吗，又和乐而不为呢？

今天我又学会了一个知识点，还知道了一个关于孔子的成语故事，真棒！

想到这件事情就开心

今天下午，我举行了散学典礼，我想：明天就是一个崭新的一天了，也就是暑假了，是释放快乐的时候了。

我下午一放学，就快速地背起书包，向家里跑去，心里越想越开心，那就是可以开心的玩了，暑假到了，谁不开心？我这次可是考试考好了，玩也就是不能漏的。

暑假的第一天，我早早地起床，妈妈整理好衣服，就快速地带我出来走走玩玩。来到科学馆，看见许许多多的发明，我和朋友迫不及待地冲了过去，一项一项来看，我们一看就最笑的是：一个房间里面有一个地方是空的，说明，这是影型人，我知道了。看见房间后面有一个洞，钻进去，只要把头漏出来就可以了。你远出看，就是一些人在纪念祖先，把头放在桌子上。我看见一个翻转的东西，我和朋友面对面的看着，他看我是反的，我看他也是反的。不管你怎么转，你看见的反的还是反的，没有一点变化。

看见猜字谜的机器，我们按开始，上面说到：一般事物都是由什么组成的？我看见这个题目，上面有A、B、C，我看了三个答案，我想了一下，我按了A，朋友按C，我一看，嘿嘿！都被我蒙都蒙对了，朋友只能在边上不好意思的捂着脸，我说：如果谁输了就打输那个人一巴掌，我看了题目，心里没有底，担心自己会输，看见朋友选择了A，我想，不好了，要被挨揍了，因为我猜是我输了，我按了下C，结果弹出是B。我们两个被弄迷糊了，只能互相打了，我打了他一巴掌，爽！他也打了，我觉得下次要经过大脑的思考才下结论，再加上多多思考，肯定没有错。

在回答每一个问题时，要经过大脑思考，在下结论，在头脑出浮现出这个场景。所以，做每一件事情，都需要经过大脑的思考，才能肯定的回答，这样才是对的。

我想起这件事情就开心，我觉得这件事情让我受益非浅，能使我明白在想问题的时候要经过大脑的思考，在下结论，这样才会有肯定的回答。

聪明反被聪明误

聪明反被聪明误 雷莹莹 “聪明反被聪明误”是说那些个自以为很聪明的人却要他们所谓的聪明行为而付出代价。 现实生活中，你是否也留意到了呢？ “同学们，今天下课后做两道数学题来巩固所学的知识”“唉。。。又要交作业啊！”台上是老师清脆的声音，下面则是同学们的唏嘘声。随后就是继续埋头苦干，奋斗在题海中。而在这时，出现了一群“聪明”的人，他们与众不同，在其他同学奋斗之时，他们却在悠哉享乐，似乎还在等待什么。当有些同学经过自己的努力完成任务时，他们似乎更开心了。原来是这样：他们用他们自以为很聪明的方法来完成作业的，却是速度很快，准确率也很高，那就是—炒作业，其实他在我们生活中是很常见的。或许我们也或多或少的经历过。 不得不说这样是很聪明，但是去过我们考虑得远一点的话，或许结果就会恰恰相反。这样是得到了答案，可是这样你永远不知道他的过程，其实和没有得到答案是一样的，只不过你在老师的面前好交代。 由此我们也可以想象到考场上的一些情景：假如今天考试你又碰到了这个原题，可是在你脑海中只有答案而没有过程，那么考试还是没有分数的。可能他造成结果就是你依然去抄袭其他的同学，考试过后或许你也不会再去考虑它了，只是感觉侥幸吧。 一次是这样，可以是偶然，两次是这样，可以是不会，但久而久之，也会养成不好的习惯，学习上不爱动脑思考，那么可想而知后果会是咋样。 他们一次次“聪明”的成功，却不知道是在酝酿一个巨大的陷阱，而他们却为之高兴，骄傲。当他们面对高考时，在这个公正无私的“法官”面前，他们有的只是胆怯，后悔，从而自己毁掉了自己的人生，改变了自己的命运。 今天的我们不能像他们一样，我们应该做一个正真聪明的人。 只要你的双脚站在地球上，就别太看轻自己，只要你还生活在地球上，那也就别太看重自己，只有踏实努力，即使是失败，你也不会遗憾。

考试，我怕，不要怕

各位同学大家好，今天我呢给大家做一期现场直播，我们这期的主题是：考考考，那是老师的法宝；分分分，则是学生的命根。

这可正说到点子上了，所谓的一针见血，大概就是这样了，看，平时，只要快要放假（暑、寒）时，老师就会拿一大沓儿不知从哪里找来的卷子来考一考，可学生就惨了，万一成绩有个“三长两短”，那可没好果子吃了，家长会气得“七窍生烟”，会给你做一顿“好吃”的“竹笋炒肉丝”，让你屁股“开花”，那清脆的巴掌声，便是家长给你的“礼物”，每当考试成绩出来那一天晚上，走在小区的街道上，便能听到我们学生的哀号，这不正是“考考考，那是老师的法宝；分分分，则是学生的命根”吗？

“叮铃铃，叮铃铃！”哦，要考试了，花白的卷子在老师手里一晃一晃的，某些同学立刻变成了苦瓜脸，嘴里喊着：“考不好了怎么办？我可不想挨打。”有些同学连跳楼的心都有了，老师则笑眯眯地说：“没事没事，考试是为你们好。”说着，便开始发卷子了。

我被分配到了走廊上考试，哎，真命苦，我只有喝西北风的份儿了，那凉风，吹得人那个冷喏，我的手一会儿便僵掉了，心想：老师也真是的，为嘛要出来考试呀，你看你看，手僵了怎么写字呀。不过这念头很快打消了，我得赶紧做题呢，有的同学一副“壮士一去不复反”的英雄本色，有的同学则在抓耳挠腮，笔尖迟疑好半天，才咬咬牙，把答案填上......

铃声又一次响起，收卷了，有的同学急的大冷天出起喊来了，有的则欢天喜地地交了卷子，有的又低着头盯着卷子，几乎以一分钟3步的速度往老师那里走，那速度直到老师大声呵斥才快起来。

我的妈呀，怎么有这么多人在哀号，走，去采访采访，“这位‘童鞋’，为什么这么伤心？”、“我少做一道题，还是应用题。呜呜呜......”、“可你不必这么伤心呀，只是少做一道题而已。”、“你知道这次的成绩对我来说有多么重要么？这可关系着我寒假的娱乐呀！我一定要考好呀！”、“这说明你做题速度太慢了，加快速度不就行了？”、“我只有这样才能做对，我快了做不对！”、“这说明你学得不够透彻，这不，这几天还在复习 ，你加加油，把它学透彻不就行了。”、“哦？”、“你一定行！”、“谢谢支持！”

其实，我们不必怕考试，只要你在上课时认真听，就很好了，可有的同学说了：“我都会了，何必听呢？”，不是的，即使你会了，但你也不能保证你一见到这类题就会， 你还得思考一会儿，可你要多听几遍，你一看到这类题就会，就能既快又好地做出来，这多好呀，明白了这些，你何必怕呢？

还有，考试也是一种心理战，你要是心平气和地去应对考试，你肯定能考好，你就是怀着忐忑不安的心去考试，也得考，但还考不好，你还不如心平气和地去应对考试呢！

同学们，既然懂得了这些，我们还怕什么呢？让我们高呼：考试——我——不怕——你！

等待

等待奉贤区塘外中学 张英文世间万物都有等待的东西，那我，究竟在等待什么呢？从小，我就在思考这个令我百思不得其解的问题。小的时候，就认为等待是每天等着妈妈带我去买好吃的，等着过年时爸爸给我买新衣服，等着去领亲戚们给的压岁钱……直到有个人，她让我明白了我在等待什么。四年级的时候，我转到新学校，陌生的环境让我不适应。本来就不好的成绩更差了。我很自卑，也很固执的不听老师的劝。老师失望了，把我安排在最后一排。不久之后我们班来了一位新老师。她走进我们教室，微笑着自我介照：“我叫楚青，反过来读就是清楚，也就是说将来我对每个学生的情况都会很清楚。”我不屑地瞧了她一眼，她真的能清楚吗？她会知道我不想坐在最后一排却坐在了最后一排？她会知道我坐在最后一排看不清黑板上的字吗……第二天的语文课上，楚老师检查我们的家作。马上就要轮到我了，我低着头不知所措。昨天我忘做家作了。“你怎么没有做？不会做吗？”她轻轻地问。我不敢抬头，不知道说什么。楚老师轻轻地摸摸我的头，好像是轻轻地叹了一口气。我听见她说：“不会不要紧，下课时你来一下，我教你吧！”她竟然没有训斥我，还说单独教我。我心里怪怪的，但感觉暖暖的。隐隐的，心中有些期待。以后的日子里，楚老师一直关注着我。课上，她会抽我读课文，回答问题；下课，她会走到我身边问我听懂了没有。渐渐的，我喜欢上了语文课，我觉得老师讲的内容其实不难。不久，期末考试将要来了。我心中充满了期待。我开始行动起来。我要好好表现给楚老师看。课上认真记，课后埋头于书本，回家使劲背。我不断跟自己说“你能行”。考试很顺利，我舒了一口气。成绩出来了。老师宣布了结果。“小A是93分，班级第三。她的进步非常大，我们恭喜他！”掌声在耳边响起。我揉揉耳朵，真怕听错了，不敢相信这是事实。楚老师笑得很甜。她大声地说：“因为小A同学自己的努力，才使她取得了这么大的进步，我们应该向他学习。”我鼻子酸酸的，我没想到我的努力获得了这么大的回报。我想，这一切更要归功于楚老师。没有她的耐心，她的鼓励，我怎么可能会有这么大的变化呢？此时此刻，我突然明白了我在等待什么。我在等待着有人将我从碎石中挖掘出来！