建国60周年征文《写给自己》

建国60周年征文

写给自己

上海市建平实验学校 五年级 孙的妮

亲爱的孙的妮：

你好！

收到这封信，也许你会心生奇怪，谁给我写的信呢？是我，也就是你。搞糊涂了吧？我就是你，你就是我。我们骨肉相连，但又不仅仅是骨肉相连，我们还同呼吸，共命运。其实，我们压根儿就来自一个身体。今天我给你写信，是想在新的学年给你提提意见：

第一，你粗心大意。做数学题时，你不是落个“1”，就是少个“0”;写英语单词呢，又是“b”变“d”，“c”变“s”……语文习题中的错别字就更常见了……总之，你细心的时候少得像乱石中的珍珠。你将来不是想去美国威斯里安女子学院学习吗，那你这毛病可得好好改改了。

第二，你丢三拉四。这跟粗心大意有密切联系。你还记得吗，有一次，你忘带作业本，答应老师明天带上。可到了第二天，你非但没有“痛改前非”，反而“变本加厉”，竟带着空书包大摇大摆地去上学了！你这个毛病和第一个毛病一样，属于低级错误中的“一级”，必须立马改正。

第三，你爱吃甜食。春天时，你每天要吃一块蛋糕，美其名曰：吃蛋糕的女孩最甜。到了夏天，每天要吃一个冰淇淋，美其名曰：解暑。秋天来临，你每天要吃一粒糖果，美其名曰：消磨时间。及至冬天，你每天要吃一颗巧克力，美其名曰：增加热量。奇怪的是，一年四季离不开甜食的你，却一点儿也不胖，也没蛀牙，真挺让人羡慕的。不过，这毕竟是个错误，属于低级错误中的“三级”，所以可以慢慢改，但不可不改。

孙的妮，虽然你的缺点不少，但优点也不可小觑，比如说你上课认真听讲、成绩优秀、人缘好……

最后，我祝你早日改正缺点，多多积攒优点。

你的影子

2009年9月12日

敢写 爱写 会写

敢写 爱写 会写敢写爱写会写——提高学生作文能力的三个环海原一小一年级（5）班黄天乐内容摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分，但学生作文能力差、习作水平低是作文教学普遍存在的现象，也是教师和学生都深感头痛的问题，要改变这种情况，增强学生的习作能力，笔者认为应该循序渐进地抓好以下三个环节：一、敢写——克服心理障碍，树立自信心。二、爱写——激发热情，产生兴趣。三、会写——掌握技巧，展翅翱翔。关键词：敢写、爱写、会写一、敢写——克服心理障碍，树立自信心要使学生写出好文章，必须使他们对作文有兴趣，“爱写”：要使学生爱写文章，必须使他们消除畏惧情绪，“敢写”。现在的学生之所以不爱习作，不会习作，首先是因为他们不敢习作，分析其原因，有两种：一是受传统作文教学方式的影响，认为作文高不可攀；二是不敢说真话，怕亮“丑”。因此，要使学生敢写就必须改变这种状况。1、消除畏惧心理，解除思想羁绊。每个孩子就其天性来说都有写好作文的条件，只要敢写都能写好作文，关键是要敢于打开自己习作的源泉，树立自信心，大胆习作。教师要鼓励学生怎么想就怎么写，不要过多地束缚学生的思维，让学生说出真话，写出真事，表达自己的真情实感。这样，不仅使学生在轻松、愉悦的氛围中敢于习作，而且有利于学生的个性发展。2、从学生实际出发，要求不能过高。学生作文是习作，不是作家的作品，因而要求不能过高，不要刻意加给学生高于生活的有“深刻意义”的价值取向，使学生违心地去说没有真实体验的大话、空话、套话、假话，失掉心灵的自由，扭曲了原本的思想。这样拔高“立意”就会降低人格，导致学生产生厌烦情绪。要让学生淡化文体、格式意识，随意作文。刻意追求立意新颖、结构巧妙、设置条条框框，只能学生增加心理负担，使他们未动笔，先退缩。实践证明，学生习作如同学走路、学说话，本来不难，却让我们的教师给教难了。长期以来，在作文教学中普遍存在着“超纲”“拔高”现象，追求作文的“新”“奇”“巧”，使学生感到作文很难，高深莫测，在心理上失去了习作的信心。因此，要改变这种状况，提高学生的习作能力，必须走出“作文难”这个认识上的误区，要有一个全新的认识——写作文很容易。其方法是降低标准，鼓起学生习作的勇气。学习习作只要围绕一个意思，有一定顺序，文理通顺，表达出真情实感，没有错别字即可。学生敢写了，写多了，立意、技巧就自然融入其中了。二、爱写——激发热情，产生兴趣“兴趣是最好的老师”。传统作文课多表现为话题单一，且多是命题作文，不易激发学生的写作冲动。学生拿到作文题，首先想到的是写作任务，往往感到提不起兴趣，以至于匆匆完稿。没有兴趣，完成的作文就有可能缺乏深刻的思想和真挚的感情，造成假作文泛滥。所以在敢写的基础上，要培养学生勤于动笔的习惯，使他们对习作逐步产生兴趣。学生只要喜欢作文，长期实践，就能写好作文，写出优秀作文。因此，要想方设法调动学生的主观能动性，充分挖掘其潜能，使他们愿写、乐写，自觉地去写，产生强烈的热情。那么，如何培养学生的作文情趣呢？1、培养热爱生活之情，激发表达情感的欲望。“生活是写作的源泉。”叶圣陶说，作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。生活中蕴藏着取之不尽、用之不竭的鲜活的写作材料，只要以热切的态度投身于火热的生活之中去观察、体验、感受，就能荼取丰富的作文内容。不能想象一个面对五彩缤纷的社会生活而冷若冰霜、麻木不仁的人，都写出好作文来。因此，教师的一项重要任务，就是培养学生对生活的热情，引导学生事事留心、时时注意，做生活的有心人，有计划、有目的地丰富生活、体验生活。如引导学生积极参加学校、社会、家庭中的各种活动，主动参与实践，在参与中体味人生的酸、甜、苦、辣，辨别真、善、美和假、恶、丑，激发热情生活的情感和抒发情感的欲望。2、引导阅读，丰富语言，增强作文兴趣。语言贫乏，直接影响学生作文的信心和兴趣，制约其作文能力提高。刘勰说：“夫人之立言，因字而生句，积句而成章，积章而成篇”。教师要引导学生大量阅读，积累词汇，提高语言素养，丰富和充实自己的语言仓库，可以采取多种形式，调动学生阅读的积极性。如经常组织学生交流所积累的精彩语言，或讲一则寓言、一段故事、一条名言警句，逐渐扩大学生知识的信息量，指导学生运用日记、卡片等形式多侧面、多角度、多渠道搜集优美的词、句、段以及好的开头、结尾和各种不同的人物、景物描写，引导学生尽可能多地背诵古典诗词或其中的名句，认真体味其意，内化为自己的语言，这样持之以恒，就丰富了储备，到了作文之时，必然文如泉涌，一挥而就，产生“下笔如有神”的效果。3、积极点评，充分肯定，满足学生的成功体验，增强习作兴趣。从某种意义上讲，学生的学习兴趣是鼓励培养起来的。教师应当适应学生“好胜”的心理特征，充分发现学生作文的优点和进步，毫不吝啬地使用肯定、赞扬的语言，积极评价学生的作文。即使学生习作中的观点和表述有错误，教师也要正面引导，千万不能简单地予以否定，以免使学生丧失作文的信心。总之，必须坚持一条：气可鼓，不可泄。4、让学生当“老师”互批作文，产生新鲜感，增强作文兴趣。要改变常规的作文教学模式，即“先生命题学生作，学生作文先生改”。实践证明，这种批改方式弊大于利，即使教师浪费了大量精力，又剥夺了学生的主动权。正如叶圣陶先生批评的，这种方法“实在有损于学生的是：学生主动性阻碍了，这是最大的损害”，“能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动地位呢？假如着重培养学生的能力这是终生受益的”！让学生批改作文，不仅能够使学生站在教师的角度思考问题，扩展思路和视野，增强心理适应能力，而且能使学生在审阅其他同学生的习作中，互相交流，取长补短，振奋情绪，从而获得浓厚的习作兴趣。三、会写——掌握技巧，展翅翱翔敢写、爱写、会写是相互联系，相互渗透的三个环节，敢写是基础和前提，爱写是关键，会写是必然结果。敢写、爱写、多写自然就能写好作文，如同在“游泳中学会游泳”。在学生习作过程中，教师要因势利导，适时适度进行点拔，传授写作技巧，使学生逐渐丰满作文的羽翼。1、让学生学会审题。审题就是要看清题目要求的范围，如时间范围、地点范围、对象范围等；二是要确定写作的重点，找出文章的“眼睛”——题目的中心词语，如《小区里的新鲜事》这个题目中“新鲜事”就是中心词语，如果我们写的事情不“新鲜”，就是没有审好题。2、让学生学会选材。我们因为对生活的观察和大量的阅读，积累了丰富的材料，作文时，教师要指导学生善于从自己分门别类的材料仓库里提取相关的材料，进行筛选，选择那些与作文命题有关的材料。3、让学生学会安排篇章结构。习作之初，学生写出的文章可能是“流水帐”，但在学生不停地写、不停地练的基础上，教师就可以告诉学生，作文之前可以想一想，先写什么、后写什么，何处详写、何处略写，要言之有序，善于根据不同的作文内容，选择最能准确、充分表达自己思想的作文形式，使学生逐步掌握一些章法。总之，遵循作文学习规律，充分发挥学生的主体作用，采用“启发式教学”等方法，注重引导学生自己去联系已有的知识，突出学习心理的触动，思维方式的构建，在学习过程中培养学生的创造力和个性。同时，教师应该诱发学生的情感体验，加大有效信息的传输，从而丰富写作素材，使学生在愉悦中体验、积累、思考、构思，培养写作技能，成就佳作。参考文献：1、《宁夏教育》2009年第二期和第四期2、《宁夏教育科研》2010年第三期3、《走进新课程》作者：朱慕菊主编4、《新课程中教师行为的变化》作者：博道春编著指导教师：海原三中雷慧萍黄杰联系方式：海原县第三中学电话：1340955680813409556882

写自己的作文：这就是我

我，中等身材，炯炯有神的眼睛，不高不矮的鼻梁，善听知识的耳朵，参差不齐的牙齿。下面就请看看几个关于我的故事------

登龟山

那是一个星期天的上午，我和爸爸妈妈一起去登龟山。来到雄伟的龟峰前，我和爸爸决定去一睹龟峰风采，体会诗中“无限风光在险峰”的意境，而我的妈妈却怎么也不让我们去登山峰，因为通往峰顶的阶梯十分危险，非常笔直陡峭，像是从空中垂下的链子。但是，我和爸爸仍然坚持要去登山峰，我们小心翼翼地一步一个脚印慢慢地往上爬，虽然在登山的过程中，我和爸爸都十分累，还感觉到前面的道路难行和危险，可是我们并没有因此而停止不前。我们一路上相互搀扶互相鼓励，克服了各种困难，终于爬到了山顶。我们终于感受到了“会当临绝顶，以览众山小”的境界，领略到了“不畏浮云遮望眼，只缘生在最高层”的景观，体会到了“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的哲理。

------勇于攀登、坚持不懈的我。

探究公式

记得我在小学六年级的时候，我每次听讲都非常认真，因而六年级的练习题几乎没有我不会做的。然而，有一次做一道有关平方数减法的奥数题时，却难住了我。于是，我抱着“不解开此题，永不罢休‘的想法，我苦苦地计算着，努力地寻找答案。我经过冥思苦想，推来翻去，不断地推敲，我终于发现了平方数减法的公式------两数平方的差等于两数和与两数差的积。

------勇于探究、盘根问底的我。

痛失考分

虽然我有许多优点，但我也有许多缺点。不信你听听------

记得在前不久“博达学校”招生考试中，前面的题我都很顺利地解决了，因而我很高兴，得意忘形，就很马虎的做完了最后一题。等我走出考场时，我突然意识到我最后一题做错了，那正确的答案我想出来了。结果，我距第八名仅差2分。

------粗心大意、得意忘形的我。

听完上面的几个小故事，你对我应该有了一些了解吧！你一定会说：“你是一个勇于攀登、坚持不懈、勇于探究、盘根问底、粗心大意、得意忘形的人。”

想必你一定会问，我是谁？告诉你吧，我乃闵集中学七（2）班董昕也。

写给自己

知秋：

你还好吗？为什么你的心在隐隐的流泪？为什么你的身体在微微的颤抖？又是为什么你不再拥有那醉人的笑容？

我很荣幸能够当另一个你。如果说你有什么优点的话，其实也没什么。不过你的直率和幽默曾一度让我心生羡慕。我好高兴有你在身边陪伴着我，天天都有笑声。

可是，最近你是怎么了？为什么一脸的憔悴？

有一天我偷偷的翻看了你的日记（我不是故意的，可别怪我哦），发现每个字写的都是那么的用力，每句话都是那么的令人悲伤，连在一起成了一篇肝肠寸断的悲剧！

哦，原来你是在感叹你没有朋友！

这我明白，你一直都是个好强的人，从不肯想别人低头，更别说是认输了。每当看到别人在某个方面胜过你的时候，你就一副很不服气的样子，甚至对那个人也开始不友好起来。可是我知道你本性并不坏，只是一颗虚荣心在那里作祟而已。等到事情过了以后，你便又回到了从前的模样。可是在别人的心里，你早已不是以前的那个你了，所以你开始觉察到有人开始疏远你了。但当你想挽回时，已经太迟了。

慢慢的，你也变了……

你开始变的小心眼，变的自私，变的冷血。连你自己都不敢睁开眼来看看现在的你是个什么样的人。可是你还不知悔改，仍然一错再错，永无休止的错下去。

你总是在抱怨没有人愿意当你的知心朋友，可是仔细想想，到底是谁的不对？你总是以你的度尺去衡量一切，从不在意别人的感受。要知道，生活是你的，可是你一个人却构不成生活啊。你为什么还在执迷不悟呢？真不明白你是怎么想的。

你在现实中迷失了方向，所以开始在虚幻的世界里寻找自我。把不认识的人当作是知己。慢慢的忘记了身边的人。

《发如雪》你常常哼唱的一首歌，张靓颖你最欣赏的歌手，写诗，你最喜欢做的事情。可是看看现在的你，还是你吗？不再喜欢唱歌，不再追星，也不再写诗。是什么让你做出了这么大的牺牲？我拿什么来拯救你，我的朋友？

我只能沉默……

期盼有一天，你可以自己解放自己

另一个知秋

建国60周年征文《写给自己》

建国60周年征文《写给自己》

建国60周年征文

写给自己

上海市建平实验学校 五年级 孙的妮

亲爱的孙的妮：

你好！

收到这封信，也许你会心生奇怪，谁给我写的信呢？是我，也就是你。搞糊涂了吧？我就是你，你就是我。我们骨肉相连，但又不仅仅是骨肉相连，我们还同呼吸，共命运。其实，我们压根儿就来自一个身体。今天我给你写信，是想在新的学年给你提提意见：

第一，你粗心大意。做数学题时，你不是落个“1”，就是少个“0”;写英语单词呢，又是“b”变“d”，“c”变“s”……语文习题中的错别字就更常见了……总之，你细心的时候少得像乱石中的珍珠。你将来不是想去美国威斯里安女子学院学习吗，那你这毛病可得好好改改了。

第二，你丢三拉四。这跟粗心大意有密切联系。你还记得吗，有一次，你忘带作业本，答应老师明天带上。可到了第二天，你非但没有“痛改前非”，反而“变本加厉”，竟带着空书包大摇大摆地去上学了！你这个毛病和第一个毛病一样，属于低级错误中的“一级”，必须立马改正。

第三，你爱吃甜食。春天时，你每天要吃一块蛋糕，美其名曰：吃蛋糕的女孩最甜。到了夏天，每天要吃一个冰淇淋，美其名曰：解暑。秋天来临，你每天要吃一粒糖果，美其名曰：消磨时间。及至冬天，你每天要吃一颗巧克力，美其名曰：增加热量。奇怪的是，一年四季离不开甜食的你，却一点儿也不胖，也没蛀牙，真挺让人羡慕的。不过，这毕竟是个错误，属于低级错误中的“三级”，所以可以慢慢改，但不可不改。

孙的妮，虽然你的缺点不少，但优点也不可小觑，比如说你上课认真听讲、成绩优秀、人缘好……

最后，我祝你早日改正缺点，多多积攒优点。

你的影子

2009年9月12日