我最敬佩的人我最敬佩的人是一位清洁工人。在他身上，我体会到许多人生的道理。去年冬天的一个早晨，下着鹅毛大雪。我撑着伞，匆匆忙忙地往学校走。前面朦朦胧胧的地方有一个穿着橘黄色衣服的人正在马路边忙碌着，等我走近仔细一看，原来是一位白发苍苍的老人，他的手冻得发紫，脸上也冻得红红的，只见他手上拿着铲子，把雪铲到一边，再用笤帚把铲过的地方扫一遍，这样马路变的好走多了。我不禁问：“老爷爷，下这么大的雪你不冷吗?” 不知道他是没听见还是不想回答我，他擦了擦脸上的露水，又继续铲着地上的雪。我不禁感叹：“正因为有了这些普通的人，我们生活的城市才会变得这样美丽!”他在这个平凡的岗位上做出了不平凡的成绩。他的做法使我明白了，人活在世上，要多为他人着想，为国家做贡献。他这种精神值得我们去学习。

名师点评：我最敬佩的人，不是什么名家伟人，只是一个普普通通的清洁工，虽然他做的事情平凡，但他仍以自己的一份微薄之力在奉献社会，令人感动的同时也不免燃起敬佩之情。这是老师从这篇文章中读到的小作者想要表达的中心思想，十分积极，也是老师给文章打“优”的原因，希望小作者也能如文中所写那样，在“平凡的岗位中做出不平凡的成绩”，好好学习，将来为社会做贡献。

（快乐学堂特聘教师：周老师） 2011-6-29 14:03:29

孩子还在为雪灾灾区流泪

“同学们虽然没有经历过洪水、地震等特大灾难，但在日常生活与学习中总能遇到一些这样那样触动你心灵的事。请把最让你感动的事写下来。注意人物的语言、动作、神态、外貌等方面的描写。字数在400字左右。”

这是北川县曲山小学五年级第四单元测试A卷的写作题。仿佛是一种预兆，孩子们从来没有经历过的地震竟突然而至。

从重庆赶来参加抗灾的志愿者胡绍明在搬运伤员的间隙，在曲山小学的废墟中发现了一个孩子的作文本里夹着这张试卷。本子的主人是该校五年级四班一个叫赵晨煜的小学生，作文本的扉页上写着老师姓郑。

5月17日16时，在接到撤离北川县城的命令后，56岁的胡绍明终于有了一个喘息的机会——在漫天的尘土中，坐在污秽不堪的地上翻看这个孩子的作文本时，他流泪了。

从作文本可以看出，这是个11岁的孩子，他（或她）非常善良而且热爱生活。作文本里他写了他最敬佩的人是清洁工；他热爱体育，写了《记一场精彩的排球比赛》；在《请投我一票》里，他对他的同学们说：“我竞选的是生活委员，希望大家支持我。”

2008年3月18日写下的《给坝底小学同学的一封信》是写给王甜甜同学的。11岁的小晨煜在信中说：“通过学校组织的手拉手活动，我们成为了朋友。我们虽然素不相识，但我们的心是连在一起的，希望我们能成为真正的好朋友，在学习和成长的道路上互想（应为相）帮助。”“和你们相比，我们现在的学习环境真是不可同日而语。我们在明亮宽敞的教室里学习，有种类繁多的课外读物，有老师、爸爸、妈妈的关心，逢年过节可以得到礼物，想要什么就有什么。”“看到电视上贫困山区小朋友的身影，我想到了你，虽然我们素不相识，但在我的想象中，你也有对学习的渴望和对未来的向往，我真想拉住你的手，共同奔向美好的明天，互通有无，好好学习，共同进步，长大后成为祖国的有用人才。”

胡绍明辛酸地说：“听说曲山小学几百个孩子只有几十个幸存，这个憧憬着明天的孩子不知道还有没有明天？”

最让人动容的是小晨煜那篇《那一天我流泪了》的作文。这篇作文写道：在我的生活中，我流过许多泪，例如伤心的泪，高兴的泪，感动的泪……

，其中感动的泪使我到现在仍记忆犹新。那是在今年寒假的时候，一天，我在屋子里看电视，突然，一个节目把我吸引住了，原来是湖南电视台正在播放的抗击冰雪，只见10多公里的高速公路被冻住了，造成了严重的堵车，解放军知道了，便赶紧组织成抗灾分队，拿起铲子，在高速公路上铲冰，天气那么冷，他们为了行动敏捷，把身上的棉袄脱了，穿着一件单薄的衣服，在路上铲冰。经过解放军叔叔几天几夜坚持不懈地铲路，路终于通了……看到这里，我心里发酸，忍不住哇哇大哭起来。电视中说，在湖南另一个地方，公路旁的电线都被冻住了，解放军便又来到公路旁给电线解冻。可是由于气温太低，电线解不了冻。在这次雪灾中，有几十人不幸牺牲，我听见了，泪珠便大颗大颗地落下来。我想，我们这里气温较好，电力充足，和湖南人民简直没法比。想到这里，我便又号啕大哭一场。

两个月前，善良的小晨煜还在为湖南雪灾灾区而揪心流泪，谁会想到灾难会不期而至，顷刻之间便摧毁了他的幸福生活，甚至夺去他的生命。

胡绍明是由重庆日报和重庆都市广播电台发出倡议，召集的由130多辆越野车车主组成的志愿者之一。5月16日晚上一抵达北川，他就展开了救援工作。“只要是我们能做的，我就会毫不犹豫地去做。指挥部把我们分散到各个消防队，协助他们转运伤员，甚至搬运遗体。”

胡绍明说：“短短一天，流了好多眼泪。很多人赶来，在废墟中寻找自己的亲人。有一位母亲，她自己受了伤，又从医院里逃出来寻找自己的女儿，战士们从废墟里掏出一件件东西让她确认是不是他们家的位置。母亲跪在地上，一阵阵悲泣，让在场的所有人都止不住地流泪。”

胡绍明喃喃地说：“不知道她的女儿是不是也像晨煜这么大的年纪？不知道小晨煜的妈妈是不是也在找他？”

他说他会好好珍藏这个本子，并把它整理好后放到网上去，他希望赵晨煜可以看到，他希望他可以把这个本子——还给他

风雨中，我的独白

风怒吼着，声嘶力竭，吹袭着满天飘零如繁花的雨水。渐渐的，“飘零”成了“凋零”，雨落得那么凄惨，惨成一片落寞的黢黑。霎时，闪电在黑暗中抽住枝桠。那本是应有的，应景的景象，却被惹来一声声惊叹。——题记“我从小受困，四面高墙，一样不知为何。”韩寒的《长安乱》这句话，很能反映我现在的生活。我的受困，是在学习语文中的困顿。记得小时候，母亲会给我买一堆作文书让我看。然而，我对此不感兴趣，便一篇都没看过。母亲也因此怒斥我不少。到了初中，老师叫我们做摘抄时，我不得已翻开那一本本熟悉又陌生的作文选集。当我翻开书，本以为那些作文会有什么惊人之处时，我却失望了。我并没有发现这其中有任何精妙之处，或者说我不觉得这里面有任何可生花的妙笔。这里的妙笔，并不是指文笔，因为我自认文笔很差，所以不敢妄下评论。之所以我文笔不好，是因为初中时期没读多少文才好的文章，只是看看一些哲学故事和笑话而已。知道现在，才摸索着看一些名家的不知名的作品。我所说的，妙笔，是指有很深思想成分在里面的。现在中学生作文，无非就是这几个题材：1古为今用，写一些诗人的评价；2一件事，写一些体会（多有溢美之词）；3用极为华丽的语言，写一些看完之后都不明白讲的是什么的文章。如果我是老师，便会毫不留情地在下面批上一个词：陈词滥调。这种定势是有原因的，当你考场作文时，就会发现上面批注着，中心思想明确，文笔流畅，几百字左右，不离题等要求。这种要求，限制了中国文学的发展，因为有题目，才会“有话不让说”；因为要可以去加深文笔深度，才会“有字不让写”；最后为了个“中心思想”，搞的“没有思想”。最后文章完矣，人也完矣——没有思想，连想说的话都说不出口的人，还能算是一个正常人吗？所以现代人没有思想就套用思想，一篇文章里无数个《论语》中的话，或是无数个“某某曰”。其实，这样的文章删去些引用，再删去几个修辞，剩下的什么也没有。记得小学时，老师让我们写最敬佩的人，记得我写的是憨豆先生，因为他给大家带来快乐。可老师最后叫我下次写些其他的，像父母啊，老师啊，清洁工啊......结果，之后碰上同题作文，我无奈之下写了清洁工......老师如此，难怪学生如此。这种迂腐，渗透到人的肌理里去了。想想看，中国有多少得诺贝尔文学奖的，去掉没有中国国籍的高行健，就没有了吧。中国人止步于文笔，所以思想上落后。外国人可看不懂何为“岁月荏苒”，他们只知道“日子过得很快”。一味追求中国性，迷失于世界，中国文学如何发展？现在的中国文学就像是风雨之中。少年强则国强，可现在少年如何强得起来呢？我了解这道理，但说出来大家会笑我口出狂言。不过，我还是想说什么就说。我处于风雨，却不在风雨之中，我坚持自己的独白。