好书伴我成长湖塘桥中心小学南校区四（1）班 言怡萱在每个人的成长过程中，书是必不可少的精神食粮。高尔基说过：我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。在我的成长过程中也是如此。记得很小的时候妈妈就让我看了一本书——《爱心树》。在书中。我看到了爱心树对小男孩无私的爱，让我感受到父母对我们的关心是那样的毫无保留，那么我们也应该知道感恩我们的父母，乃至社会，只有懂得感恩的人才懂得生活。我从小喜欢旅游，爸爸就买了一本《走遍中国》让我读，它带着我看到了祖国山山水水、美丽的风光，在爸爸的带领下我又去了西部的宁夏、甘肃、青海三省，看到了黄河、美丽青海湖、大草原。还来到了美丽的宝岛台湾，给我印象最深的是台北故宫中的一颗大白菜和东坡肉，那可是台北故宫博物馆的镇馆之宝：翠玉白菜、东坡肉哦！我还去了香港迪斯尼、厦门的鼓浪屿……大家都知道《百科全书》吧，它对我的作用可大了。记得有一天，我看了一集《动物世界》，居然看到小河马是它的爸爸生的。我很奇怪，就问爸爸，爸爸也不相信。后来，我查阅了《百科全书》，终于搞清了，的确如此！哎，大千世界可真神奇啊！最近，我又看了一本书——《单翼天使不孤单》，这本书告诉我们：单翼天使虽然比我们少了一个可以依赖的翅膀，可是同样会飞得更高更远，因为它们已经体验到了人生的酸甜苦辣，它们也不会孤单，因为只要拥有一颗坚强、乐观和充满友爱的心，就会吸引越来越多心心相印的朋友。我又想到今年助残日5月15日，我们来到了武进特殊教育学校，小朋友们虽然有的听力不好，有的智商较低，可是他们是快乐的、坚强的，难道不值得我们尊敬和学习吗？而且，我们还要多给他们一些关怀和温暖，因为只要人人都献出一点爱，世界将变得更加美好……书籍给我知识，给我力量，让我无比感动……好书将永远伴随着我的成长！辅导老师：张亚锋书香伴我同行湖塘中心小学南校区四（1）班 谈笑言我喜欢看书，各种各样的书是我的最爱。小时候，妈妈给我买了《儿童画报》。在这些彩色的画报中，我认识了色彩，知道了形状，还认识了两位好朋友“嘟嘟熊”和“毛毛球”。这两个可爱的小家伙教会了我正确刷牙、洗脸、穿衣、穿袜……许多生活常识。上小学了，我开始认识了汉字，于是，我开始阅读四大名著注音版、《安徒生童话》、《绿野仙踪》……我认识了替天行道、除恶扬善的梁山好汉，美丽的白雪公主，善良的小矮人……一个个生动的故事，一个个形象的人物让我展开想象的翅膀，和他们一起高兴，一起流泪……说起爱看书的我，还有件有趣的事情呢！一次，我在看黄蓓佳写的《我要做好孩子》，作者把主人公金铃写得太生动了，让我爱不释手。看着看着，夜深了，我不知不觉睡着了。早上醒来，发现脸上还盖着一本书，再一看小闹钟，我吓得跳起来：“啊，快迟到了！”我匆匆起床，准备不吃早饭就背起书包上学，妈妈见了奇怪地问：“今天是星期天，还要上学吗？”哈哈，看书入迷了，闹了个大笑话。因为爱看书，我的生活充满了欢笑。因为爱看书，我的写作水平有了提高。让书香伴我同行，让好书伴我成长！ 辅导老师：张亚锋成功的背后——读《居里夫人》有感湖塘桥中心小学南校区 四（1）班 吴若楠还在一年级的时候，妈妈就经常给我讲居里夫人的故事。从此居里夫人这个光辉的名字就深深地烙在了我幼小的心灵里。如今，我长大了，我多么渴望更加全面地了解她啊！这回我终于如愿以偿地借到了居里夫人这本书，我高兴得差点蹦起来，回家的路上我情不自禁翻阅起来。玛丽·居里是波兰人，她的人生旅途充满了坎坷和曲折。小时候，她忍受亡国之耻。10岁那年，死神又夺走了她的妈妈，对玛丽来说，没有比这更悲伤，更痛苦的了。然而，她并没有退缩，而是更加努力，更加刻苦了。 她忍受着生活的煎熬，经过不懈的努力，终于和丈夫彼埃尔一起提炼出了镭，这一伟大的科学发现震惊了世界，也为她赢得了诺贝尔奖。然而不幸的事情又发生了：丈夫惨遭车祸身亡，这给居里夫人无比沉重的打击，但她又一次挺住了，坚持用顽强的毅力进一步研究，再一次登上了诺贝尔领奖台。…… 看着，看着，我的心久久不能平静。居里夫人是多么受人尊敬的女性。为了祖国，为了造福人类，她付出了许多许多。为了工作，她置肺结核的身体不顾；为了提炼出镭元素，她在一吨铀盐前奋斗了3年零9个月，因为长年接触放射性物质，她的身体受到了伤害。但是所有这些，都被她顽强地克服了。回想起自己在学习中一遇到困难就烦躁不安，不想克服，不是问爷爷就是问同学，自己没解决过几道难题，现在，我才明白这是依赖别人，是不良学风。居里夫人可以成为万人景仰的大科学家，不正因为她那一步一个脚印去发现探索的精神吗？我也要向居里夫人学习，在学习生活的道路上排除万难，阔步前进！辅导老师：张亚锋好书伴我行湖塘桥中心小学南校区四（1）班 邹蕾“书是人类进步的阶梯。”“理想的书籍是智慧的翅膀。”“读一本好书就是和一个高尚的人谈话。”的确，书能引领我们遨游知识的海洋，书能让我们感悟许多的人生哲理。我也是一个爱读书的人。如果得到一本好书，我往往会一而再、再而三地翻阅，读到精彩部分更是爱不释手！最近，华老师推荐给了我们一本好书——《我要做好孩子》，里面的小主人公“金铃”活泼，可爱，还特别善良。她碰到了一位非常优秀的老师，数学成绩提高了很多……我每天晚上都要翻开这本书看看，因为在她身上，我似乎看到了自己的影子：喜欢吃零食，喜欢养小动物，喜欢帮助别人……以前我不懂得体谅父母，不知道他们挣钱的辛苦，在学校里总和别的同学比吃穿玩乐，别人有什么我也一定要有，哪怕我根本就不需要，为此家人们教育过我许多次：“钱是我们一家人辛辛苦苦挣的，妈妈的手都磨出水泡了，爸爸做生意也不容易呀！你以为天上会掉钱下来啊！你要养成节约的好习惯！”可是我就是不理解父母的辛苦，用钱仍旧大手大脚。假期里，我读了妈妈推荐的《钢铁是怎样炼成的》。书中记述了少年保尔的成长过程。保尔从一个带着“野劲”的孩子转变成一名正义、勇敢、坚强的红军战士。那充满雄心壮志的保尔，在战场上是何等威武，他为革命事业吃苦耐劳，双目失明，双腿瘫痪，可他咬紧牙关，尽自己最大的努力为革命献出了自己的一切。读着读着我被书中发奋图强走向成功之路的保尔所感动，他那惊人的意志炼就了钢铁般的人生激励了我。我以前总以为，我不是最幸福的，父母在生活上不能满足我，学习上对我要求太严了，逼我看书，做家务，可看了保尔的遭遇，我才明白我现在有多幸福，多快乐！我反思一下自己，突然觉得自己好渺小，我要让自己在困难中锻炼意志，从而改变自己，我不再和同学比吃穿而要比学习比成绩。 莎士比亚说：“书是全世界的营养品。”这个“营养品”不是身体的营养品，而是精神的营养品。书不愧是我们的良师益友，它为我们敞开了知识的大门，只有多读书，多学习，才能丰富我们自己。让我们养成阅读的好习惯，一生与好书相伴吧！辅导老师：张亚锋仰望母爱——读《我可以抱你吗？宝贝》有感湖塘桥中心小学南校区 四（1）班 王恬懿迎着习习的晚风，我来到自家附近的席殊书屋，手指在书架上的一本本书之间跳跃着。偶然间一本名叫《我可以抱你吗？宝贝》的书吸引了我的眼球，我买下了这本书，回到家，手捧书细细品味，感触很深。这本书里的主人公是“王家保保”和“王家点点”。点点是一个曾经被丢弃在福利院里的女孩，斜眼、跛脚、兔唇，使她受到其它孩子的排斥。但她被一个仙女般美丽、善良的妈妈领走了。不久，妈妈生下了一个小男孩，取名为“王家保保”，可保保竟被查出患有“儿童自闭症”！这种病康复的可能性微乎其微，这一消息让全家人的心情一下子从天堂掉到了地狱。妈妈辞去了工作，整天教保保说话，对家庭不管不问，爸爸对此产生了意见，和妈妈离婚，带走了点点。但妈妈并没有放弃保保，反而把所有心血都倾注在保保身上。为了孩子，她四处奔波，寻找教育孩子的“良药”。最后在妈妈的不懈努力下，保保终于喊出了全家人最期盼的话：“妈妈!”是啊，保保像一个沉睡多年的化石，正是这种执着的母爱将这个沉睡的“化石”，生活在自己星球的孩子唤醒，“妈妈”这一声看似简单的话语却凝聚了多少妈妈的爱呀，我被这种执着而伟大的母爱感动着。书中的保保是幸福的，他拥有一位对他不离不弃的妈妈，其实生活中的我们也是幸福的，我们也沐浴着妈妈的爱成长。在我们生病时妈妈担心、焦急，送我们去治疗；在我们孤独时，妈妈给我们讲故事，陪伴着；在我们遇到挫折时，妈妈就像孙悟空一样为我们排忧解难……每一个妈妈就像书中保保的妈妈一样无私奉献着，就像春雨无声地滋润着万物。然而现实生活中的我们在更多时候都会忽略这种爱，我们和妈妈生活在一起更多的时候不是感激而是在抱怨，为什么妈妈不给我买喜欢的洋娃娃？为什么妈妈不让我打游戏？为什么妈妈一定要我学弹琴？……就这样，我们对妈妈的唠叨开始不满，为妈妈的一句批评生气而采取不理睬的“政策”，甚至有时还和妈妈对着干、顶嘴，埋怨妈妈不喜欢自己。其实，每个孩子都是妈妈身上掉下的一块肉，从呱呱坠地开始，妈妈就倾注全部心血地照料我们，为了我们能健康成长，真的是操碎了心。是啊，母爱是土地中的养料，滋养着我们；母爱是灿烂的太阳，温暖着我们。不要怀疑妈妈的爱，赞美或批评，拥抱或打骂，都是妈妈对你的爱，孩子的幸福是每个妈妈最大的心愿，让我们试着仰望母爱，去发现母爱、感受母爱、回报母爱，哪怕是最简单的，就像书中的保保那样喊一句“妈妈！”辅导老师：汤华燕 书香伴我成长湖小教育集团南校区 四（1）班 蒋以任书是人类进步的阶梯。妈妈说，人需要两种粮食，一种是自然的食物，可以填饱肚子；另一类是精神食粮，它可以丰富人的内在。所以，当教师的妈妈在我很小的时候就给我买了很多书。记忆中，我的第一本书叫《大象故事》。那时，我还在幼儿园，特别贪玩，不认识字。妈妈就在我睡觉前，读书上的两个故事给我听。每天，我都听得入了迷，不肯睡觉。等妈妈关灯走后，再偷偷地把书打开。后来，我认识了拼音，就指着拼音一个字一个字地读了《睡前故事500则》和《安徒生童话》《格林童话》，还有拼音版的《一千零一夜》。在书里，我为可怜的丑小鸭而流下眼泪，也为白雪公主被白马王子救醒而开心。从那时起，书就成了我的好朋友，每天见面，从不分离。再后来，我上了小学，认识了很多字，就读到了更多好书。每年，妈妈都会从当当网上淘来很多书作为礼物送给我。转眼，我已经到了四年级。看，我的书柜里已经收藏了很多读过的书，低年级时有简单的各种绘本童书，中年级就有曹文轩系列、杨红缨系列、金波系列。其中，我比较喜欢的是沈石溪的动物系列小说，当去云南旅游时，我一直想寻找沈石溪养动物的那些山村。我也比较喜欢看杨红缨的马小跳，因为他让我感受到了幽默与开朗，感觉到了快乐。当然，我最喜欢的还是福尔摩斯的侦探小说，紧张的情节十分刺激。在阅读中，我找到了快乐的时光。三年级时，我还开始想像特别的女生萨哈拉一样，自己动手写一本书。于是，就在作文本上写了《帕米罗斯的成长日记》，不过，写到六个故事的时候，作文本丢了。暑假的时候，我又开始写了《圆圆日记》，相信，这次我一定会坚持写下去的。同样喜欢读书的妈妈说，人身上会有两种香味，一种是喷的香水，但它会随着时间而消失；另一种是书香，它将渗透人的内在，让人“腹有诗书气自华”。我喜欢读书，书香会永远伴我成长。 指导老师： 任韧

引导孩子爱上读书的18大策略

引导孩子爱上读书的18大策略引导孩子爱上读书的18大策略 1、给孩子营造读书的环境气氛。 假如你家有个小学二三年级的孩子，我建议你在家里孩子经常走到的地方放个小书柜，里面放些童话故事，科幻故事，传奇故事和英雄人物故事，名人传记，动物知识，海洋生物知识，以及简易的历史地理知识类书籍，让孩子随手都能拿到手里，在不知不觉中发现一个吸引他们的世界。事实上，很多伟人正是在艰苦的童年因为读了几本书，哺育了他们的心灵成长期，改变了他们一生的方向，甚至造就了他们未来的事业。 2、给孩子朗读优美的作品。 家长用自然的气息，清晰而响亮的声音，正确而流畅的语音，把孩子感兴趣的作品一字一句的朗读给孩子听，能使孩子通过语言接受书籍的熏陶。给孩子朗读作品，对儿童早期的阅读提高具有十分积极的意义。 选择适合于儿童特定年龄阶段的兴趣特点的图书，在朗读之前，要先对图书有一个大致的了解，对于故事发展情节、角色人物的特点、语言风格有所理解，从而有助于朗读时更好地运用声音、语气、语速去表达作品。让儿童坐在自己的身边，书的高度与儿童视线平行，集中孩子的注意力。还可以在朗读前引导儿童通过观察封面图画预测故事情节，然后向儿童提出验证各自预测的要求，使儿童带着问题聆听故事，吸收新的信息，思考新的问题。 3、和孩子一起读书。 如果你的时间允许，和孩子一起读书、和孩子一起讨论评价书中的内容，效果将更加理想。一家人在晚间的灯下，彼此朗读一段书给家人听。这种习惯，不仅分享知识，也是维系家人感情的良好方式。当代中国的家庭，往往只是“生活的共同体”，除了柴米油盐、锅碗瓢勺、吃喝拉撒以外，常常找不到共同的话题，特别是两代人之间常常找不到沟通心灵的话题。如果养成了一家人一起读书的习惯，正是弥补这一缺陷的最佳途径。如果能经常和孩子聊聊书中的故事，复述书中的故事情节，谈谈读书的心得体会，这个家庭就会逐渐变得高雅。特别是图画书、故事书的内容，假如孩子能够清楚、正确地复述大意，就表示他已经吸收了书中的内容。就书中某一角色进行讨论，并说出自己的看法，这既帮助了记忆，也锻炼了思考认识能力。让孩子说说读完此书的心得和感想，这对孩子的表达能力也有很大帮助。这种崇尚学习的家庭氛围肯定有利于孩子的成才。 有一个母亲在谈到鼓励孩子读书时是这样说的： 儿子上学后，为了使他积累词汇，我们经常玩成语接龙的游戏。自然，一开始儿子经常输给我，我有时也有意输给他几次，他表现出了“不服气”的神色。于是他开始翻书、查成语词典，到处搜集成语。我看时机已到，便偷偷地买来《成语故事大全》，放在书架上。这一招果然很灵，趁我不在家时，儿子如饥似渴地读书，准备了一大串成语来对付我，还知道了不少成语的出处。儿子终于“大获全胜”，我佯装不知，但目的已经达到。这学期，孩子又报了一个书法培训班，为了调动他的积极性，我和儿子约好，每天放学回家后，儿子负责教我，我们每天练字一篇，看谁写得好，看谁进步快。儿子早已摩拳檫掌，准备与我一决高低。 就这样，我们一起游戏，一起学习，其乐融融。没有苦口婆心的劝说，也没有声色俱厉的强迫，偶尔还互相吹捧几句。我对儿子说：“儿子你真棒！将来肯定要超过老妈。”儿也顺势拍个马屁：“那是，也不看看咱是谁的儿子！”虽然说这样跟着儿子跑跑颠颠的，也耗费了不少精力，但你追我赶的滋味还满有意思，亲情有时变成了友情，有时又成了小“哥们”，而彼此的心却靠得更近了。 10年教育儿子的路程使我深深体会到，做一个母亲很难，但我无怨无悔，因为我知道，做母亲是我毕生的伟大事业。与孩子一起学习，一起成长，共享痛苦与欢乐，共同体验成功与挫折。我虽然知道，终有一天，他会挣脱我的怀抱，像小鸟一样展翅高飞，但我不会为此感到遗憾，因为我除了拥有自己的天空，也分享了孩子的世界，是孩子使我生命的体验更加多姿多彩。 4、给孩子讲书中的故事。 为孩子讲书中的故事，是培养孩子读书兴趣的有效途径。它能凭借故事的魅力强烈地吸引孩子，从而诱导孩子为寻找乐趣而自觉自愿地去读书。同时，也能拉近父母与孩子的心理距离。这种要求也会逼着父母必须坚持经常看书学习，有一定的知识积累，以便需要时如囊中取物一般。 首先，要选择好讲故事的时间。给孩子讲故事最好在每天的固定时间进行。形成习惯以后，你和孩子每天都会期待着这一时刻，从而使这一活动成为每天家庭日常生活的一个组成部分。久而久之，家长和孩子都会更加自然地参加这一活动，彼此间合作会更加愉快。我认为给孩子讲故事最适当的时间是每天睡觉前。因为这一时间既固定又不固定，具有一定的机动性，不容易被琐事耽误。 其次，你可以在家里安排一个固定的讲故事的场所。我认为最合适的场所是在卧室或书房。另外，昏暗的灯光有助于创造某种氛围。 再次，对于低龄儿童讲故事，每次讲故事的开始和结尾最好有一个固定的动作。譬如，开始时你可以用手在书架上“捞”一个故事；结束的时候，把故事“扔回”到书架上。这样，会对诱导孩子看书起到暗示作用。 口语的形式，加上适当的表情、动作，把图书里的故事内容讲给孩子听。讲故事是用一种交谈或对话的方式进行的活动，这对儿童的阅读能力和文字认识能力的发展有很大的影响。 讲故事法与朗读法的不同之处在于，不仅要用口头语言来讲故事，还需要运用适当的体态语言去演绎故事的内容。讲故事时应根据故事的内容，控制自己说话的声调、音量和速度，用脸部的表情和身体的动作等来表达角色和故事情节的变化。在讲故事的同时，可以引导孩子一边听故事，一边看图书插图及文字，可以促进孩子理解口头语言和书面语言的对应关系。 5、故事表演法。 孩子阅读故事图书后，在*的引导下，以玩偶或自己扮演角色的形式，把图书故事内容、情节表演出来的一种方法。这是在图书阅读后较长一段时间里进行的延伸学习的方法，对孩子的言语、思维、理解和表达等综合能力的发展有很大的促进作用。 在故事表演的过程中，要鼓励孩子模仿故事里的各种动物的动作、叫声，模仿各种人物的活动姿态、行为与动作。帮助孩子学习故事里角色的语言特点，特别是对话语言。另外，要启发孩子把日常生活中自己观察到的、看到的人们说话的表情、语气、音调等运用到故事的角色语言中，发挥他们的表演潜力。通过故事表演，孩子对图画书里的角色，故事情节会有了进一步的了解，并会逐步加深对图书内容的理解；通过故事表演，孩子学习角色的对话和故事里的语言，会促进了他们自己的语言表达、增强阅读的兴趣和对文学作品的0。 6、与孩子共同讨论书里的内容。 父母与孩子一起围绕所阅读的图书，提出一定的问题，进行相关的讨论，以帮助孩子更好地理解书里的内容。可以是一边朗读或讲故事，一边与儿童进行讨论，也可以是阅读前或阅读后的讨论。 在讨论中，家长的提问需要掌握一定的技巧和方法。就提问的类型而言，有以下几种：引导孩子观察和描述的提问，引发孩子回忆和比较的提问，启发孩子联想和想象的提问，引发孩子因果推测的提问，引发孩子假设、质疑的提问。当然，也要鼓励和激发孩子的提问，通过双向互动的探讨问题的方式，孩子对图书作进一步的分析，将接收的新信息与原有的知识经验联系起来，由表及里地分析和综合，扩展或修正自己的认识，能极大地提高孩子的思维。 7、“缠着”孩子把书中的故事和知识讲给父母听。 当孩子养成了自觉看书学习的习惯以后，为了强化孩子的读书兴趣，家长要有意地“缠着”孩子请他讲故事或书中的知识，或者以相互给对方将故事为条件，“引诱”孩子讲故事。每次讲完后，家长可故意做惊奇状，大加赞扬，或“缠着”孩子问这问那，询问故事的细节。这会使孩子以后看书更加细心，也会使孩子产生一种成功的喜悦。这种做法会激发孩子以更大的热情投入到阅读中去，使孩子读书的兴趣更加稳定。 讲故事的作用不仅是让孩子爱上读书，学会读书，还能从故事中获得教益。从“岳母刺字”到黄继光、董存瑞，从女娲补天到宇宙飞船，从安徒生童话到伊索寓言，从祖冲之到李四光，对真善美的追求，对假恶丑的鞭挞，对科学的向往，对世界的认知，就这样潜移默化地植根于孩子幼小的心灵之中，如春风化雨，润物无声。 8、引导让孩子从书中寻找疑难问题的答案。 孩子一般都有缠着大人问这问那的习惯，当家长适时地告诉孩子，他问的问题在某某书中有很好的解答时，孩子就会产生接近书本的强烈要求。例如引导孩子读《十万个为什么》就适宜采取这种办法。家长对孩子讲完一个故事后可以告诉孩子，这个故事就在某某书中，孩子也会慢慢对书发生兴趣。当你给孩子讲三国的故事讲到最精彩的片段时戛然而止，然后告诉孩子这个故事在《三国演义》的第几章、第几页，孩子就会主动去翻书阅读。 9、帮助孩子选择读物。 一本好书会改变一个孩子的一生,一本坏书也会毁了孩子的一生。为孩子挑选书籍时，要把孩子带上，要让孩子在购书现场看看家长是如何选择书籍的。一般来说，选购书籍应先读一读书前或书后的内容提要，从中弄清这本书是否适合于孩子的年龄，是否符合孩子的兴趣，再看一下目录，判断一下孩子是否能读懂，然后再决定是否购买这本书。这里给大家推荐几本中小学生普遍喜欢的书：《格林童话》《安徒生童话》《西游记》《三国演义》《一千零一夜》《十万个为什么》等。 10、要指导孩子掌握一些常用的阅读方法。 为了让孩子保持恒久的阅读兴趣和阅读热情，就必须指导孩子掌握一些常用的阅读方法。例如：精读、略读、跳读；朗读、默读。对于不同体裁的读物还要采取不同的阅读方法。对于经典的读物要精读，对于故事类读物要略读，为了寻找某些文献资料时可用跳读。优美的诗歌和散文适用朗读，较为深奥且逻辑性较强的文章适宜默读。11、选择你自己喜欢的书 很多爸爸妈妈不知道为孩子选择什么样的书，尤其是刚出生不久的婴儿。我们的目标是让孩子感受到阅读的快乐，如果你真诚地喜爱着《红楼梦》，那么就大声地朗读它，把这种快乐和热爱展示给孩子。对于初生的婴儿，声音的韵律和魅力远远比语言的意义更重要。随着孩子渐渐长大，我们当然还需要为他选择合适的食粮：文学的、认知的、科普的、益智的、情感的等等。大人仍然可以遵循“我喜欢，我选择”的原则。英国著名儿童文学作家C.S.刘易斯有一句至理名言：“仅仅让孩子们喜欢的故事还算不上是好的儿童文学。”所以，如果一本童书不能唤起你的喜爱和敬意，你大可将它放弃，它未必是一本好书。12、为孩子大声读 为孩子大声读书，是公认的培养孩子阅读习惯的最为简易而有效的方法。这里所说的“大声”并不是发出很高分贝的意思，而是指“读出声音来”让孩子能够听清楚。 1985年，大声朗读与持续默读被美国教育部正式确认为最为行之有效的两种阅读教育方法。大声读的益处非常多，能增加孩子的词汇量，提高孩子语言学习能力，并能直接引导孩子在阅读上取得更大进步。家长首先应告诉孩子阅读中最重要的是什么，然后再逐步培养孩子的阅读能力。 为孩子大声读书，本身并不困难，难在持之以恒。选择合适的时间段，每天坚持至少20分钟，和孩子一起快乐地享受这个过程，最好从孩子一出生就开始，如有可能，至少坚持到孩子小学毕业，直到他明确表示不再愿意继续。13、边读边玩 天下或许有不爱读书的孩子，却没有不爱玩的孩子。在观念上，不少大人把阅读或者学习活动看作是相当严肃的事情，其实，在早期教育中，孩子所学到的一切几乎都是从游戏中获得的。对于孩子来说，阅读本来就是一种游戏。儿童的阅读可以有许多种玩法。比如，有的书本身就是玩具，可以当作汽车在地上滚，可以当作积木搭房子，可以当作拼图变图案，有的可以在洗澡时放在浴盆里，可以铺在地上当作游戏用的地板。不过大多数低幼图书是一般的图画书，大人可以随机变出花样，和孩子边读边玩，如角色表演，画画，做手工等。14、他翻页，你读书 在为孩子读书的过程中如果能让孩子参与进来，将会既好玩又有效的事情。1岁左右的孩子已经可以翻动书页，再大一些的孩子可以请孩子来主持翻页，由孩子来控制阅读的速度，你可以从侧面了解到孩子对故事的理解和喜爱程度。15、阅图漫步 阅图漫步，就是轻松自然地引导、陪伴孩子翻看图书里的图画或插图。这种活动适合图画书或有插图的书。优秀的图画书往往有很好的图画叙事能力，孩子甚至或以从图画中“读”出一个完整的故事来。在这个阶段进行的漫步类似一种预演活动。比如：“不好，大灰狼来了!”“这只小猪为什么叫懒懒？”经过这样的热身，孩子的注意力就被吸引过来，对书里的故事也充满好奇心。16、一边读，一边演 在为孩子大声读书时，如果更多地加入表演成分，会让整个过程变得很开心，而且达到很好的效果，孩子天性喜动，好夸张，喜欢把什么事都当真。表演性的读书，正是要利用孩子这种可爱的天性，把他引到知识的殿堂中来。最简单的表演是富有感情色彩，节奏适当的朗读。最有趣的表演是吸引孩子来参与的分角表演。如果让孩子成为故事书中的一部分，他们会乐此不疲。17、引发问题，引导思考 在亲子共读的活动中，孩子往往会提出许多的问题，这是非常重要的交流机会，大人可不要忽视。与孩子共同读书的目的就是要分享，分享快乐，分享困惑。如果大人善加引导，可以让孩子获得丰富的体验。18、聊书 与孩子一起读完书后，很多大人喜欢向孩子提问或要求孩子复述故事，这样做主要是想考查孩子是否理解、记住了故事。这的确是一种方法，但未必是最好的方法。不少孩子对这样的考查感到不耐烦，而他们的反应又令大人不满意。有的孩子甚至因此渐渐对共读活动感到厌烦。与孩子聊书通常也是从一些问题开始，但这些问题并不是要考查他是否理解正确，而是要引导他说自己的想法来。因此这种聊书应当是无压力的、发散性的、结论开放的。我们的真正目的是帮助孩子理解，并从中获得快乐。与孩子聊书最好以“说来听听”这样轻松的用语开始，重要的不是让孩子“答对”，而是通过交流使双方获得认同。19、读后行动，拓展阅读 我们要关注孩子在共读之后的反应，因为阅读不是读完就完的事情，在整个阅读过程中，阅读反应也是相当重要的一部分，它是帮助孩子理解并引导孩子拓展阅读的重要环节。小小孩如果喜欢上一本书，最常见的反应是“再来一遍”，他们喜欢大人反复读。有的孩子会把自己想像成书里的主人公，自编一些好玩的说法。还有的孩子，会把玩具动物排成队，自己捧着书给它们“讲故事”，这都是值得鼓励的积极反应。20、给自主阅读留出空间 在亲子共读中，除了大人为孩子大声读外，也应当鼓励孩子自主阅读。大概从孩子手能抓住卡片时就可以让孩子自主阅读了。自主阅读的培养主要是注意力和习惯的培养。21、“书虫”长、长、长 不少家长喜欢为孩子做成长记录，这是非常好的习惯。如果能将孩子的阅读成长经历记录下来，不但会非常有趣，而且会对引导孩子阅读很有帮助。最简单的记录是记下每个阶段孩子读过的书。不过，做这样的记录最好是能让孩子一起参与，而且以有趣直观的形式来记录。可以将孩子读过的书名写在一张张卡片上，摆成一条虫子的形状，孩子读的书越多，虫子就越长。更为细致的记录还可以包含阅读的方法和孩子的阅读反应，如对某些书的好恶，读某些书时提到的有趣问题，读后感等等。22、延伸阅读 如果要激发孩子持久的阅读兴趣，就需要特别关注延伸阅读。最常见有基于作者、基于主题的或基于相关事件的延伸阅读，比如孩子在读到成语故事或历史故事时，会对历史上某个阶段的事件产生疑问，大人如果能适时提供相关的图书，一定能获得很好的效果。这就是基于主题或基于事件的延伸。23、让孩子引导孩子 让同龄的孩子进行阅读交流，是另一种既有效又有趣的引导方法。最直接的交流方式是相互借书，最好的交流方式是让孩子们一起看书，聊书。24、走到哪儿，读到哪儿 阅读是一各生活方式，它是爱书人日常生活中必不可少的一部分，对于小书迷来说，到处都可以是读书的好地方。在家里，可以在床上，书桌上看书，也可以在地板上，妈妈怀里看书。外出时，可以在旅途中看，在郊游的山顶上歇息时看，可以让那些需要打发的时间变得更充实。25、充分利用公共资源 最常用的图书公共资源是书店，图书馆和互联网。26、书香满家园 用书来装点日常家居环境，在家庭中营造阅读气氛是让孩子爱上书的最行之有效的方法。要想让孩子爱上书，关键是大人对书的态度。家庭的阅读活动不但可以在亲子间进行，还可以在整个家庭中进行。大家一起聊书，一同看书读报，遇上好玩的段落，爸爸为妈妈读一段，妈妈为爸爸读一段，那种从阅读中获得的快乐，会很自然地传导给孩子，何愁孩子不爱上书呢？27、橱窗原理 我们逛商场时，往往会对精心布置的橱窗特别留意，许多人会在橱窗前流连。多项调查显示，在橱窗中展示的货品往往是成交率最高的。如果我们想向孩子推荐一本好书，完全可以借鉴这种橱窗原理。28、享受爸爸的声音 让爸爸也来参与亲子阅读!在现代社会，阅读障碍几乎可以与学习障碍画等号，而在孩子出生的头几年里，几乎都是女人带着孩子阅读，其后果是在小学五、六，出现明显阅读障碍的学生绝大多数是男生。