漆黑的天空，有几点闪耀的星光，那是精灵提着智慧之灯。而我们人间也有这样一盏智慧之灯，它便是——《伊索寓言》。

《龟兔赛跑》，《农夫与蛇》，《乌鸦喝水》，《狐狸和葡萄》……这些令人耳熟能详的寓言，已被我细细品味过十几遍了。在字里行间，我总能感悟到许多人生的哲理。

我曾读到这样一篇寓言，《骡子的故事》，故事是这样的：一只骡子不慎掉进一口枯井里，农夫救不了它，只得将骡子埋葬在井里。骡子感到绝望时，本能地将身上的土抖掉，再踩踏几下。没想到，它竟因此逃离了枯井，获得了新生。

农夫的那一铲铲土，本是用来埋葬它的，然而，骡子却利用它一步步走出了枯井。面对困境，我们本能的反应是恐慌，是痛苦，是怨天尤人，甚至是逃避，是放弃。如果我们能拒绝这一切，以平和的心情和乐观的态度去面对，那么，那些看起来将要埋葬我们的不幸，往往可能是一种潜在的力量和财富，会给事情带来转机，会给我们带来意想不到的收获。

做事总慢悠悠的我，从二年级开始学习画画，忆及四年级时，因学画遇到了瓶颈，便不得不每天晚上练习画画，那简直是一种折磨。每天下午放学后，我总是与时间赛跑：先是写作业，然后吃饭，最后去学画画。每天都忙得团团转，第二天起来就变成了国宝大熊猫。回忆起一天的经过，却发现在一天二十四小时中，我经历的除了忙碌，剩下的也只是忙碌。就在我坚持不住，想要放弃学画的时候，我惊喜地发现我做作业的速度竟然越来越快了，更让我欣喜的是，我的画作被评上了全国一等奖！

面对人生的困难，我们不要轻易言败，也不要轻易放弃那些看起来不可战胜的困难，有可能就是我们人生新的起点，新的开始！

《伊索寓言》中，蕴含的岂止是这一个人生哲理。当你坐在小屋里，打开书，就可以突破时空的限制，与千里之远，万里之外的人和生物，以及宇宙中的一切生命进行对话，你的精神世界将会被书中的伟大思想与高尚情操所浸润，心田总会被它的睿智之气所充斥。

《伊索寓言》具有无穷的思想价值与艺术魅力是每个人一生中都不应错过的灵魂驿站。它经过了岁月的洗礼，时光的沉淀，它是沙里淘金留下的精华，它是璀璨迷人的珍珠，它散发出圣洁的光，将我们带入文学的殿堂。

请敲开真理的大门，在真理的海洋中遨游吧！

浙江省衢州市新星学校708班初一:姜翠

分享时光的流逝

时光飞逝，十年光阴如一日，我竟已经上了小学六年级。穆然回首，发现原来，我早已在时光下变了许许多多。

我曾经幼稚过。幼时——已记不清几岁，我曾玩过同龄孩子才懂的游戏。我为《乌鸦喝水》这则童话推理出了新的情节：乌鸦会喝水了，活了下来，又养了一只小乌鸦。可是小乌鸦不会喝水，所以让我来教它喝水。不说是“幻想出了新情节”是因为我一直一直把“乌鸦喝水”当作真实故事，一切都是真的，推理也就是成立的，所以也就应该让我来帮助小乌鸦学会喝水。怎么教？也就是把老乌鸦做过的给小乌鸦做一遍。于是，夏日似火的骄阳下，一个小孩屁颠屁颠地到处找小石子丢进装着半杯水的瓶子里。这是最美的童话，但时光流逝后，发现自己已不再有一颗圣洁的童心。

我曾经落后过。小学刚上，自己成绩差得一塌糊涂。六十几，七十几……那时便是天天挨打挨骂，家里猛抽，学校批评，泪痕永远留在脸上。于是，也就被逼着一步步向前赶，差距虽大，泪水虽涩，身体虽倦，但更知道不听话后火辣辣的印记钻心的疼痛，也就如此迈着坚定的步伐满满爬了上来，终于一跃成为了优等生。总算知道，努力奋斗加时间便等于成功。

我的梦想曾经纯真过。我看过《百科全书》，对“ＵＦＯ”，“外星人”等等颇有兴趣。便坚定了自己的梦想：做一个科学家和宇航员，一定要和外星人交朋友，仔细研究外星人发给我们的信号。也曾经上网搜索资料，什么哪哪出现了碟型不明飞行物，哪哪不明原因死亡了什么人，百慕大失踪的飞机轮船可能是外星人干的……看着自己都云里雾里的专家论证，我颇有成就感。但学业匆忙中，自己遗失了梦想，对于“外星人”也同意了老妈的观点：胡说八道，不切实际！

我曾经爱过棒棒糖，曾经是妈妈的跟屁虫，曾经讨厌过妈妈烫发、染发，曾经不敢见生人……

一切都在沧桑变换中变化。时光都流逝带来的是成长，却发现，成长着，得到了，也失去了……

作业——培养和发展学生能力的一座桥梁

作业——培养和发展学生能力的一座桥梁作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，培养学生创新精神与意识。《语文课程标准》为小学语文教学的整体改革，指明了新的航向，也引领我们提升了语文作业设计理念。新课程中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，让作业成为孩子巩固知识，快乐实践勇于创新的园地，成为培养和发展学生能力的一座桥梁。小学一年级的学生,年龄小,儿童情趣很浓,主动性不强，自理能力差，厌烦呆板生硬，喜欢生动有趣等方面的特点，把语文作业的设计与学生生活相联系,设计一些开放性的活动,让学生联系学校、家庭、社会,巩固语文知识,调动学生的积极性，发展语文能力。一、亲子型作业对于一年级的孩子，他们的识字量有限，甚至连作业都记不完整，这就要求家长发挥一定的作用。可以让家长参与到作业中来，这样学生既可以学到知识，又可以调动学生的积极性，使得作业具有浓浓的“亲情感”。在《识字5》教学中，我发现学生喜欢猜谜语，于是抓住他们的这种心里特点，布置一些谜语识字学词作业。谜语作业的形式可以是家长编，学生猜，也可以是学生编，同学、家长、教师猜。同时，在一定时期内举行编猜谜语的活动，即使学生有时编得不尽如意，也是一个学习过程，重在激发学习兴趣。在这种具有亲情的环境中，学生学会了交流、学会了合作，知识、技能、情感都得到了发展。二、朗读型作业朗读作业几乎贯穿整个学期，包括假期。每天晚上让孩子把本天学习的课文读给家长听,并让家长签字给老师的检查与评价提供依据。每天读一篇故事或古诗，在周五向大家展示。一年级下学期，每个星期五布置一份朗诵录音的作业，要求学生利用双休日每人读一篇学过的文章或自选的优美诗文，星期一带到学校，利用早读和阅读课的时间放读给全班同学听，然后评出“优秀播音员”。朗读型作业使学生的朗诵兴趣浓厚，朗诵积极性提高，朗诵水平有所提升高，而且也使学生养成了爱读书、善读书的良好习惯。三、表演型作业抓住一年级学生具有喜欢活泼好动的特点，在教学一些故事性强的课文时，为了让学生更好地理解内容，布置学生同学间和家长配合来进行情景表演，这样，一方面加深了学生对课文的理解，另一方面也拓宽了学生的学习空间，增加了他们进行语文实践的机会，有了亲身的体验，对文章的理解也就更深了一层。课文《要下雨了》、《小壁虎借尾巴》都是具有很好故事情节的文章，布置学生演一演；在学完《四季》、《荷叶圆圆》后，让孩子带着动作背诵给家人听。这样学生入情入景，兴趣盎然，比让他们多读几遍课文收效更大。不仅丰富了学生语言，还可以让学生提高口语表达、交际能力。四、想象型作业教师给学生创设了自由联想、想象的机会，学生便插上了想象的翅膀，在想象的天空中自由地飞翔。例如：比如在学完《乌鸦喝水》后，我让学生展开想象：如果你是小乌鸦，你还有什么办法喝到水呢？孩子们兴趣大增，他们编出的故事充满童稚，想象出人所料，令人惊喜。创造性的语文实践作业，让儿童的学习情绪高涨，大脑的优势在兴奋中形成，学生往往会因兴之所至，产生超越“阻碍”的力量。学生学习了《兰兰过桥》这一课后，对“潜水桥”和“塑料桥”的特点以及给人们带来的方便产生了极大的兴趣。于是，我布置了这样的家庭作业：如果你是桥梁工程师，你会设计怎样的桥？把你设计的桥画下来，并写一段话来说明你画的是什么桥，它有什么用途。学生思维活跃，想象丰富，有的说：“我要设计隐型桥”。有的说：“我要设计自动感应桥”。还有的说：“我要设计多功能桥”。于是就有“机器人桥、铅笔盒桥”等等各式各样的桥，孩子们的设计出乎成人的想象，可以说是五花八门，无所不有。在学完《地球爷爷的手》后让孩子想象：“如果地球没有了吸引力，地球上会变成什么样子？用自己的话说一说。”有的说：“熟了的桃子会飞起来”。有的说：“路上的汽车会飞起来”。有的说：“人们没有办法自己想去的地方”。还有的说：“我们会被月亮吸到月球上去”。这种活动性、实践性家庭作业不但丰富了学生的空间想象，发展了思维，而且进行了说话、写话和绘画等能力的训练，同时能是学生的多种感官参与活动，即：动脑想、动口说、动手画、动笔写，增强了学生的创新意识。五、收集型作业新课程倡导学生学会收集处理信息的能力。因此，我经常根据需要联系课文内容，让学生在课外收集相关资料，了解更多的知识。这类作业也很吸引学生，他们会想许多办法来查阅资料，如上网、在书店查阅、询问家长等，同时教会学生学习知识的途径。例如教学《小壁虎借尾巴》一课时，我让学生课前搜集松鼠、梅花鹿、袋鼠、马、狐狸的尾巴各有什么作用的相关资料。，学生课上交流汇报的内容确就变得丰富多彩，学生在课堂上兴趣盎然，下课了还意犹未尽。虽然也有没有搜集资料的学生，但在这样的课堂上他们也增长了不少见识。通过课前资料的搜集及课上的交流展示，学生对课文内容的理解更深刻、更透彻，情感目标得到了较好的实现，对文本的理解也有了实质性地升华。学完《识字8》后学生对谚语有了浓厚的兴趣，我就让学生课余自己通过学亲朋好友的方式积累更多的谚语，在阅读课上交流。六、观察、绘画、创编型作业一年级儿童活泼好动，喜欢有趣的新鲜事物。观察、绘画型作业是学生获取感性材料的基础，不仅可以培养学生的观察能力、绘画能力，还使学生的审美能力、审美素养得到一定的锻炼和培养。如教学《四季》这一课之前，教师带领学生到校园观察春天的景物，使学生切身感受到春暖花开、草木复苏、生机勃勃的景象。学完《四季》一文后，引导学生根据自己的经验，画出自己喜欢的季节，并仿照《四季》写一段话。我们在学完《画家乡》一文后，就布置孩子画画自己的家乡，仿照课文用一段话夸夸自己的爱乡；这样中观察、绘画、创编的形式也是学生十分感兴趣的一种作业。

等待

春风，是冰河的等待；收获，是秋天的等待；雨露，是大地的等待；阳光，是大海的等待。而我的父母，却是在等待新生命的降临。

大家都说女人啊，是一天的公主，十个月的皇后，一辈子的辛劳！而我的妈妈却经常和我讲起她当“皇后”时的事。

她说，那天是她例行每个月的检查日。她独自一人去了医院。“恭喜您了，您怀孕了！”医生满面春风地对妈妈说。妈妈惊讶地看着医生，转身走出诊断室，平复了一下心情后，对医生道了别就匆匆赶回家了。

“咚！”爸爸看见妈妈回来后，赶忙冲上前去问妈妈：“今天检查怎么样？”“我……我……”妈妈支支吾吾地说。这下可急坏了爸爸：“怎，怎么了？是不是检查出来有什么问题呀？”“你，你还是自己看吧！”说着，妈妈便把检查报告给了爸爸，自己回房去了。

“什么！你怀孕了，噢，天哪，天哪，谁来扶我一下，我幸福地要晕过去了！”爸爸激动地说，“不行，我得去买只鸡给老婆补补身子！老婆，我去买鸡啊！你自己待在家里可别乱动啊！”说完，父亲便兴冲冲地去买鸡了！

半小时后，“老婆，我回来了！来来，我给你煮鸡汤喝！”老爸兴奋地开始煮起来。又过了一会儿，“新鲜的鸡汤出炉喽！”爸爸将汤端到妈妈面前，用汤勺摇起一点，放在嘴边微微吹着，“来，老婆，啊！小心点啊，有点烫，来！”就这样，“喂汤时间”成了这十个月每天必做的事情之一。之后的每天都有这样的场景：妈妈想去倒杯水喝，她刚起身，父亲就像一阵风似的，来到妈妈面前：“亲爱的，你想要啥，我给你去拿！”“我想喝水。”“水是吗？好的，马上就来。”父亲赶紧跑去拿水，又以很快的速度再跑回来。因为预产期的孕妇情绪都很不稳定，所以每次当妈妈要发大火或情绪很激动时，他都会对妈妈：“淡定，孩子他妈，淡定啊！神马都是浮云，来，深呼吸！”

听到这里，我总觉得有乌鸦从我的头顶飞过。没错，我无语了！我忍不住问妈妈当时她在急诊室里时，父亲是什么样子的。她说据奶奶当时的描述，父亲在外面那叫一个忐忑不安。在急诊室门口来回走了几十次，看得奶奶头都晕了，这好不容易坐下了吧，嘴里一直念叨着：“老天保佑啊……”“噔！”急诊室的灯熄灭了，父亲赶紧冲到门口问医生：“怎么样啊？孩子和大人都平安吗？小孩是男是女呀？……”“是个女孩，母女都很平安！”医生微笑着对这位焦急的父亲说。“哈哈，太好了！我决定了，孩子就叫朱颖婷！”

从此，这段故事就成了我一生中听过的，最幸福的故事。

伊索寓言读后感

我看完了《伊索寓言》。这本书有好多个版本，但据说真正伊索写的早已失传，现在的伊索寓言都是后人整理的。我看的是北京燕山出版社的“世界文学库系列”，白山翻译的。

伊索真是个说故事的高手。他的故事简洁明了，平均下来每篇也就一两百个字，但却生动有趣，让人回味无穷。我有一个新发现，我们耳熟能详的《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》《狐狸和葡萄》《牧童和狼》《农夫和蛇》等名篇，原来在原著里都那么短，简简单单几句话就讲完了，像故事梗概一样。现在我们在课本或其他书上看到的这些故事，都是后人充分发挥想象力，在伊索搭好的框架上添砖加瓦，才将故事编的更加有声有色，适合儿童读。

伊索大概是最早的童话大师了。他非常擅长运用拟人化手法，让动物和植物植物像人一样思考和说话。伊索的寓言中很少提到人，但在那些动植物身上，我处处看到了人的影子——贪婪自私的富人，狡猾残忍的坏人，勇敢勤劳的好人，容易上当的笨人……

《伊索寓言》中故事的结尾，常常会来一句“这个故事是说……”，点出故事的道理。我还发现，如果那篇寓言的结尾没有上面所说的那句话，那基本就会在人物的口中表达出来，比如常常会见到“×××在临死前绝望地喊道：我真不应该……”。看来伊索善于用这两种表达方式来表达自己的寓意。不过，我觉得有些带有总结性的话有点牵强，怪怪的，与寓言故事不匹配，煞了故事的风景。不知是伊索写的不好呢，还是翻译的不佳，或者是今天的人和古代的人思路不一样了?

看完《伊索寓言》，我又找了些有关伊索的资料。据说，伊索长相不好看，简直是丑陋无比。可他知识渊博，很会讲故事，所以依然得到了大家的敬佩。我真希望能坐上时光机回到古希腊，亲耳听听伊索讲的精彩故事，然后把它记下来，带回来和更多的人分享。

百变英语

五四班今天开了个英语晚会，主题是“百变英语”，晚会生动有趣，给同学们留下了深刻的印象。

晚会在“Jingle bells”（铃儿响呆铛）的歌声中拉开帷幕，英语课代表亚男做主持人，她用优美婉转的声音说：“同学们，梦月为大家带来一则英语小谜语，let’s guess.”梦月走上讲台不紧不慢地说：“It’s green,We can walk on it and cows like to eat it,What’s this?”话音刚落，许多人都举起了手，君最积极生怕被别人抢答，灵不停地喊：“me,me,me”，陈老师笑得合不拢嘴。君站起回答“This is grass.”亚男笑着点点头。“The second one,You can’t smell or feel it,you can’t look at it or taste it,but it’s there around us,what’s this?”这可难坏了大家，是什么呢？现在班里就是一根针掉在地上都听得见，同学们都在静静地思考，过了好半天慧举起手来问“是空气吗？”“Yes,you are right!”……

亚男笑迷迷地走上讲台“第二个节目是歌曲大擂台，参赛双方是男生队与女生队。”刚说完男生们大叫“girl,girl,来一个，girl,girl,来一个。”复新站起来唱道“we wish a X’mas,we wish a X’mas,and happy new year.Good tiding you bring,whereevery you are,good tiding X’mas and happy new yesr.”太好听了，同学们都沉浸在美妙的歌声中。男生也不示弱，小胖子劳威唱了一首“快乐的漫游者。”歌声欢快诙谐，逗得大家哈哈大笑。

Party中同学们还表演了乌鸦喝水的故事，玩了单词接龙的游戏，陈老师还给我们讲了一个小笑话，不知不觉中天色已晚，我们唱着“twencle,twencle little star”结束了我们的百变英语晚会。

做事不能死搬硬套

做事不能死搬硬套 ———-读《乌鸦喝水的新故事》有感读完了《乌鸦喝水的新故事》一文，我禁不住沉思起来。乌鸦在我眼中，一直是一个笨笨的形象。但是自从乌鸦想出投石头喝水的好办法，我就对乌鸦有点刮目相看。然而面对一口水井是，却依然用同样的方法取水，喜鹊好意提醒，可是乌鸦却振振有辞地说：“这个方法都上了书本，哪里都适用，是不会老的。”结果乌鸦当然没喝到水。水瓶和水井是两样不同的事物，用同一种方法处理怎么会成功呢？想想我自己，又何尝不是这样呢？但是我看了〈乌鸦喝水的新故事〉一文，我终于明白过来了。做事都要看具体情况来。如果只知道墨守成规，不学会灵活变通，一辈子也不会有什么大作为的。在奥运会上比如说：跑步有机会拿金牌的运动员脚扭了，于是把希望寄托到了射箭运动员身上，对射箭运动员加强了训练…..和我们年龄相仿的人，为什么就能发明大人无法发明的东西，这就是他们思考后的结果。我真庆幸看到了〈乌鸦喝水的新故事〉一文，让我恍然大悟。