信息技术在英语教学中的应用信息技术在英语教学中的应用（丹凤县庾岭中学石静）随着现代信息技术的发展和教师素质的提高，计算机的应用已经对外语教学产生了巨大影响。虽然我校现代信息技术在教学中的应用尚处于初级阶段，但通过大家的学习、交流和大胆探索，目前在教学中的应用还是相对普遍的，我们也从中总结了一些实践的经验，甚至也进行了一些稚嫩的理论研究。下面我结合我的教学实践，试对现代信息技术在英语教学中的应用谈几点粗浅看法。一、利用现代信息技术，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，调动学生积极思维的原动力是学生自己知识的求知欲望。把学生从厌学困境中解脱出来，享受英语学习的乐趣是英语老师的职责。此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在教学中我们借助多媒体辅助软件创设轻松愉快的课堂教学情景，培养学生学习英语的兴趣。如教学What’syourfavouritesports时利用powerpoint软件动画设计，直观展示各种运动项目；通过上网下载，介绍部分运动明星如姚明、王楠等；通过动态感知，激发学生兴趣，积极参与课堂。现代信息技术教学利用了现代的声、光、电创造出一种形象、直观的现代氛围，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，在学生面前展现的是文字、语音、形象、色彩这一新奇的美，这种美感会吸引学生注意力，激发学生积极跟随演示课件在动中学，学中动；乐中学，学中乐。二、运用现代信息技术实施情景教学，使学生身临其境，充分调动学生思维的积极性。现代信息技术教学，要求教师是导演，导演出一幕幕场景；是画家，用斑斓的色彩展开生动的画面；是导游，引导学生在语言的海洋中漫游……这种全方位的展示，创设了一个个生动有趣的情景，吸引着学生，给他们一个愉悦的环境，使他们对课堂产生审美情感，使他们获得美的陶冶，从而使整个教学过程处在美的环境中，产生良性循环，增加学生学习的活力。例如，在教Unit10,SEFCBook1A时，刚好轮到我开公开课。因为本单元的主题是“爱护生物，保护环境”，我根据课文内容，以生态系统——濒危动物——拯救、保护濒危动物——环保宣传为线索，充分利用网络资源，根据学生和本地实际，精心地制作课件，创设真实生活情景。在授课过程中，我将“听”与“说”相结合，训练学生综合语言运用能力，培养学生分析、解决问题的能力，提高环保意识和责任感，特别在课结束前让学生观看了保护藏羚羊的MTV后，他们都深深地认识到，拯救一切动植物的濒危，就是为了拯救人类的濒危；保护环境，就是保护人类自己。在课堂上，我利用课件设计相关动画情景，根据任务让学生先几个人一组进行准备，这时，学生会你一言、我一语，充分发挥各自的才智，很好地完成任务，用英语表达好自己的情感。在教完具有表演性的课文内容时，我充分利用好现代信息技术，让学生进行总结性表演，把课文内容淋漓尽致地展示出来。此次听课的老师对本节课评价甚好。三、利用现代信息技术，创设个别学习环境突出学生主体，尊重个体差异是新课程改革的一个基本理念。学生的发展规律是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。在教学中，利用现代信息技术，更能为学生创设个别化学习环境，因材施教。利用多媒体技术和人机对话，根据学生个别差异设计课件，使学生可以有选择地按横向方式对比学习或纵向方式学习循序渐进。传统的课堂教学中，教师组织教学，很难突破时间和空间的限制，使许多知识进入课堂。另外，由于学生在知识背景、学习方法、接受能力等多方面的差别，教师只能针对多数学生能理解的水平讲课，学习好的学生“吃不饱”、学习差的学生跟不上，问题也不能及时得到反馈，影响了教学效果，课堂学习的个别化几乎无法实现。为了在教学中创设适应不同学生智力水平的辅助学习环境，使每个学生能尽情遨游于英语学习的海洋中。在学生预习的基础上，在校多媒体网络教室进行教学，本人尝试根据教材呈现课件内容，讲解课文的重点、难点，解答学生疑问。另外，为了加深学生对课文学习内容的理解、熟悉、巩固，我把一些练习分成难、中、易三个层次，让不同水平的学生操练，使他们都有成功的喜悦。应用多媒体教学网络的监控功能，随时监看学生的学习情况，调整课程进展，用教学网络的辅导功能给予学生必要的提示。学生在教师的指导下自行选择各内容的学习顺序和阶段进度，使个别化教学不断成为可能。四、利用现代信息技术，改变课堂教学模式。现代教育技术的发展，多媒体技术在教学上的应用，为英语教学模式的改革提供了广阔的天地。“教学模式”是对课堂教学整体进行教学研究的方法及其表现形式。新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师指导下，采用活动途径，倡导体验参与，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。学生根据自己的兴趣、需要，在教师的指导下，通过BaiDu等网络浏览器来查询各种信息，调用网上的资源，同时通过电子邮件的形式参加有关问题的讨论或请求教师的指导。当前，这种师生合作的教学模式，充分体现了教师的主导作用、体现了学生的主体地位，有利于学生智能的发展和创造性思维的培养。如在教学NewZealand的过程中，我要求学生根据课文要求上网查询有关NewZealand的情况，同时教会了学生如何有效上网，并从网上查到许多NewZealand的有关信息和各个景点的风光图片。通过教师示范上网动作，学生学会surftheInternet,学会上网查找对自己学习有用的信息内容，这激发了他们的学习兴趣和学习的主动性，改变了以往的教学方式。Internet提供的是一个完全真实的英语语言环境。随着网络教学的普及，学生坐在电脑前就能感受到生动逼真的交际情景。Internet上的丰富资源也方便了学生解决学习中的疑点难题。五、利用现代信息技术，培养学生多种能力。1、英语是一门语言。英语不是教会的，而是在运用中学会的。现代信息技术教学改革的应用更促进了学生多种能力的培养。2、培养学生获取、收集、处理信息的能力。学生获取新知识的渠道是多层次、多方面、多类别的。信息技术日新月异地发展，帮助学生使用电脑上网获取新知识能力是最重要最基本的工作。教师应指导、训练学生使用电化教育设施，做培养学生收集处理信息能力的有心人。3、培养、发展学生的创造、创新能力。现代信息技术教学，信息量大、直观形象，能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，多层次地启发学生、引导思维、拓宽思维境界、引发发散性思维，使思维的广阔性、深刻性、独立性、敏捷性等方面得到训练，从而发展了学生的创造能力，培养出良好的学生素质，达到教育的最终目标。六、利用现代信息技术，注意适度使用利用现代信息技术教学并不是全能的法宝，教与学是一系列的双边活动，我们教师应把握好“教师为主导，学生为主体”的教学原则，切忌把课堂上变成教师忙于进行电教多媒体的演示课、展览课。1、由于电教的密度大、节奏快，我们就要注意可接受性原则，要保证学生在形象、直观的语境中学习英语，自觉进行视、听、说、读、写的练习。再者，现有课件往往很难找到与课改教材内容相配套的，这就要求老师自己编制，在编制课件时，要注意资料的精心选择，画面的科学衔接，语言的准确配录等等。2、现代信息技术教学改革，不仅要辅助“教”，更重要的是要辅助“学”，而且使用要适度。网络是一把双刃剑，学生利用不好，有时反而会产生负面作用。再者，网络不是万能的，利用网络开展固然有它的优势，但应考虑学生的差异性，不可忽视学生的个体特点。学生学习的良好品格、态度、兴趣及良好的习惯单靠网络学习是不可能形成的，只有与好的学习方法相结合才能收到好的效果。3、发挥集体的作用，实现资源共享。利用现代信息技术教学不能搞单干，更不能蛮干。我们要利用集体的力量，组织教研组、备课组教师根据教材分块制作课件，充实学校教学资源库，实现教学资源共享。总之，现代化在不断的推进中，但多媒体的应用是一种永不会过时的有效教育教学手段。它通过一种综合的媒体形式使教师的教育方式产生革命性的变革，我们必须紧跟时代的步伐，加强学习和探索，使我们的社会主义教育事业得到长足发展。

利用多媒体改进英语课堂教学

利用多媒体改进英语课堂教学利用多媒体改进英语课堂教学丹凤县庾岭中学张永平爱因斯坦说过：对一切来说，只有热爱才是最好的老师。我认为学生的学习也是这样。要是他们学的好，不仅要使他们了解学习的重要性，而且要激发他们学习的欲望与兴趣。几年来，在英语教学中，我采用多媒体手段，通过图像与声音的紧密配合，调动了学生学习的积极性与主动性，取得了一定的成果。对六七岁到十四五岁的青少年来说，具体、形象的记忆占重要的地位。因此，这个时期直观性教学，如幻灯片、录音机、电视或实物教学配合师生互动、形象的语言都是培养和强化学生记忆的有效手段。过去学生反映学课文困难，背不下来，记不住，更谈不上复述了。现在我们把每篇课文都制成幻灯片，基本上解决了学习的困难。为了帮助学生复习动词一般现在时，我将课文“LipingsDay”的全部幻灯片放映一遍，要求学生用英语复述。全班有三分之二的学生记忆犹新，讲的清楚流利。在讲到MyTown一课时，我把城市新貌这一段内容制成一张复合幻灯片。随着课文描述的深入，图片上先出现家乡、城市的轮廓，老师指着说：Thisismytown.Itisnotbig.ThereareaboutOnehundredandsentythousandpeoplein.接着老师指着图上的铁路线自问自答：whereisourtown,itisonanewrealwayline.随着老师逐层深入的描述，银幕上依次出现绿树成荫的街道、商店、学校和医院，以及大小广场。学生边看边记忆，他们反映这样学习不但明白、易懂，而且层次清楚，容易记忆。英语课不同于数理化课，也不同于史地课，它是一门实践性很强的课，尤其在启蒙阶段，课堂上老师要引导学生多听多说。听懂了，说的更准确了，就为学生课下的读与写打下良好的基础。多媒体教学既可以为加强听说训练和课堂的英语气氛创造有利条件，又可以培养学生用英语进行思维的能力。生动的图片和形象的语言，可以帮助学生理解课文的内容，这就节约了老师用汉语讲解内容的时间；做到精讲多练，使学生听说能力得到提高。说惯汉语的人，在学习英语时，往往有意无意的受到汉语的干扰。例如，要将“我的父亲在工厂工作”说成英语，第一步先找出与汉语对应的英语myfatherworkinfactor;然后，用英语词序加以排列myfatherworksinafactor,最后按英语语法加以调整。一般要通过这、三道手续才能正确的表达出来。如果我们在英语教学中有意识的培养学生直接用英语思维的能力，就会提高与加强学生用英语表达的能力和速度。例如，讲第四册第十三课时“Attheroomofdoctor”这段话时，我们把语言材料绘制成六张情景图片，学生一边看图，一遍听医生与病人的对话，这样就用英语把学生的思维和事物、情景直接联系起来了，使学生把看、听、说、想用一道手续完成了。学生看着图片，进行反复的听说练习，做到脱口而出。这个习惯成自然的过程，就是培养学生用英语进行思维的过程。这样就可以避免学生在说话与翻译中出现用汉英对号的办法所产生的错误。我认为，多媒体提供的生动情景，同时配上形象语言的录音，是多媒体教学手段在英语教学中发挥的特有作用。当我们借助于这种手段进行英语教学，并不断改善，把课堂教学搞得生动有趣使学生学习运用英语的能力就提高了，学习过程也可以缩短了。

快乐的英语课

快乐的英语课快乐的英语课（乌拉特前旗第三小学3（2）班张兆媛电话：13847817867）Hello,mynameiszhangzhaoyuan,(你好，我叫张兆媛)。怎么样，我的英语学得不错吧，这是我在假期补习班学到的用英语介绍自己。我非常喜欢我们班补习班的英语老师，她上的课十分有趣。第一天上英语课的时候，老师叽哩咕噜地用英语说了一大堆，我一句都没听懂，不过挺羡慕老师的。刚开始的时候，老师把一些英文单词的图片贴到黑板上，我们也鹦鹉学舌似地跟着老师读，心想原来学英语这么简单。老师还和我们一起做放炸弹的游戏，游戏的规则是：老师把一个英文单词下面画一个点表示那个单词是炸弹，老师如果读到那个单词，我们不能读，谁要是读了谁就会被炸掉胳膊，我每次都竖起耳朵认真听，遵守了游戏规则，胳膊保护地好好的。老师为了鼓励我们好好学习英语，特意给我们奖励“GOOD”，谁的单词读得准，作业完成得好，不迟到，谁就可以获得一个“GOOD”，我已经得了200多个“GOOD”了。王鹏智不服气，向我发起挑战，我们比赛指认单词。老师读单词，我们俩谁指得又快又准获得第一名，结果是我胜利了，我非常高兴。学习了两个月的英语，我的成绩非常好，还获得了奖学金。我下定决心，以后一定要更加努力地学习英语。学英语真是件快乐的事情，在英语课上我不仅学到了许多新知识，认识了许多新同学，而且我也明白了一个道理，不论做什么事情，都要认认真真，一步一个脚印地去做。指导老师：李艳

The Bus Has Broken down-汽车发生故障-高中英语作文-

下面4幅图片描述的是，星期一早晨李华在上学路上经历的一件事。请根据图片所提供的信息，以第三人称用英语写一篇短文。 注意： 1．短文必须包括所有图片的主要内容；短文的内容要连贯、完整。 2．词数100左右。(2005辽宁卷) The Bus Has Broken down It was snowing heavily on Monday morning. Li Hua was at the bus stop, waiting for Bus No.601 to go to school. After a while, a bus came and she got on it. There were many passengers in the bus.Some were talking and some were looking out of the windows. Suddenly the bus stopped. The driver turned around and said, "Sorry. The bus has broken down. Please get off and help push the bus."When they heard this, Li Hua and the other passengers got off the bus.They worked hard together, pushing the bus slowly forward. Soon the bus was running again. All the passengers were smiling and the sun was shining. 汽车发生故障 星期一的早晨，天下着大雪。李华在公共汽车站等待601路车去学校。一会儿，一辆汽车过来了，她上了车。公共汽车上有许多乘客，一些在聊天，一些在向窗口外看。突然，车停了。司机师傅转过脸来对大家说，“抱歉!汽车发生了故障。请你们下车帮忙推一下好吗。”听到这些话，李华和其他乘客下了车。他们一起用力推，车终于慢慢地动了起来。不一会儿，车又开始跑了起来。所有的乘客都笑了起来，太阳也露出了笑脸。

小学英语教师读书笔记

一、导入要新颖.

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。上课也一样。教师的循循诱导，能让学生产生强烈的求知欲和好奇心，从而更积极主动地参加课堂教学，为整节课的成功作准备。可以采用以下几种导入：⒈歌曲导入。⒉设置悬念。当然导入很多，教学中不能单一的用一种导入，也许这种导入刚开始学生觉得很有劲，但天天用学生就会厌倦了。所以教师设计时要多多新颖，多多改变，尽量多样性。

二、创设情景，多用直观教学.

由于小学生年龄较小，生活经验不丰富，知识范围有限，决定了他们对直观、新颖、有趣的材料容易理解和接受。比如学生学习“good morning ﹑good afternoon ﹑good evening”这三个问候词时很容易混淆，我就用道具设置情景：画了三幅图，有从东面初升的太阳表示上午，有正在上方炎热的太阳表示中午，有明亮的月亮表示晚上。再叫学生用“good morning ﹑good afternoon ﹑good evening”来说，加深了学生的印象。作为一个小学英语教师表情要丰富，如果表情呆滞，语言平淡，学生就不能全身心投入学习中。所以在课堂上，老师需要生动地表演，丰富的表情，使学生进入一个童话世界。在制作教具时可让学生自己动手画、动手做。在教学中要用到的图片，可以提早几天布置下去，当他们的作品被运用在课堂上时，孩子们都很兴奋。这样使学生体会到成功的喜悦也激发了学英语的兴趣。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，也可让他们熟悉一下将要学的新知识，真是一举多得啊！

三、运用多种教学方式使学生“玩学结合”.

爱玩是孩子的天性。教师在课前充分利用教材内容，精心设计一系列知识性、趣味性强的听、说、读、写教学游戏，使学生边玩游戏边学习，在丰富多彩的游戏中接受英语，喜欢英语，达到“玩与学”相结合的目的。在小学英语书上有许多单词要记住，这就得通过让学生在各种游戏中慢慢学习单词，而不是死记硬背。我们要掌握的单词以卡片、图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生，通过各种游戏进行渗透。

有趣的英语周闭幕式

艳阳高照，我们的心情更是热情洋溢，因为我们迎来了第三届英语周闭幕式。 伴着灵动的音符，欢快的鸟叫，支持人沈思园和李敏杰走上了舞台，“尊敬的老师，亲爱的同学，我们是来自五（1）的沈思园和李敏杰……沈思园说英语，中英结合，我也听的八九不离十。他们讲完了话精彩的表演就要开始啦！同学们一个个都迫不及待的等着。“下面有请来自三年级的同学们为我们表演小品《小蝌蚪找妈妈》！”之间演员们头戴卡通人动物的图片，嘴里结结巴巴发出一连串英语有模有样，不错哟！他们那一张张红透了的小脸蛋，好紧张哦！只有“妈咪，妈咪……”最动听，最亲切。 还有一个节目是姜老师带领一群同学们唱字母歌：“A B C D E F G……”动听的歌儿敲击着每个同学们的心灵，都情不自禁的唱了起来，都不由自主的跟着跳了起来，有些男生还跳的很funny呢！真是欢快！温柔的清风舞动纤细的手臂，带动了万物。看那翠绿的小草儿，摆动着轻灵的身体轻唱，瞧那芬芳的小花儿，扭动着娇嫩的细茎呢喃……我享受着这悦耳动听的歌曲，仿佛在做梦，我也生怕打碎了这个美妙的梦，一觉不再醒来…… 突然，音乐戛然而止，我们才如梦初醒。“下面有请周校长宣布英语周闭幕。”“现在，我宣布英语周正式闭幕！”这雄伟的声音，这庄严地宣告，深深的震撼着我们的心！随着最后一个字音落下，余音袅袅，我们还在英语世界里遨游，英语周里，我们猜字谜、拼写比赛、制作英语黑板报，最然没得奖。但是重在参与嘛！虽说热日当头，可是我们一点儿也没有因为这毒辣辣的太阳所感染，依然兴致勃勃、津津有味的享受着。啊！真是个有趣的英语周啊！ 我们依依不舍的回到教室，阳光逐渐变得温暖而柔和，一阵风拂过我的脸颊、清风送走了太阳的焦热，送走了花的芬芳，送走了心的乐章，也送走了有趣的英语周。|||

英语课上的流浪狗

英语课上的流浪狗

龙湾区永中二小二（5）班张钧杰 指导师：杨娟娟 电话：13738315299

有一天，我在路上遇到一只小狗。它全身瘦瘦的，肚子扁扁的，长着土黄色的毛，显得很可怜！这难道是一只被狗妈妈抛弃的流浪的狗？我真想收养它啊！可我现在要去兴趣班学习英语，到底带上它还是不带上它呢？它这么可怜，我决定带上这只小狗。

我把小狗放在书包里，免得老师把它没收了：“小狗狗，你呆在书包里不要动，也不要叫，不然我就不要你了。”小狗好像听懂了我的话，乖乖地躲在书包里。

到了学习班，正好上课了。屏幕上投影出小狗的图片，这节课正好学习“dog”这个单词。老师让我们读：“dog，dog……”。忽然，小狗从抽屉里跳出来，对屏幕上的小狗图片汪汪地叫着。我的脸一下红了起来，只想哭，老师一定会批评我破坏纪律！同学们觉得这次上课特别搞笑，都哈哈大笑。Shirley老师微笑着说：“Jim，请你把小狗抱上来，我们一起来学习‘dog’，好吗？”我高兴地把小狗抱上去。我们读一声“dog”，小狗就汪汪汪叫三声。这节课我们学得可认真了，连平时记忆力最不好的浩浩也记住了“dog”这个单词，这只小狗有“魔效”呀！

打这以后，我一看到小狗的图片就会想起这只可爱的流浪狗。