你在学习中曾出现过逃学、厌学、考试作弊的现象吗？在情绪与经常喜怒无常，自我失控吗？或许经常说谎，甚至做出骂人、打人的不良行为吗？事实上，经有关调查表明，在我国心理健康的青少年还达不到青少年总数的50%，况且这个比例还在不断地宿小，大部分青少年在心理都存在着许多问题，特别是在校的高中生，面临着来自各方面的沉重压力，轻者影响了他们的学习，重者摧残了许多纯洁的心灵，导致许多悲剧的发生。青少年是国家的希望和未来，其心理状况如何，直接关系到国家的前途和命运。 在我们的现实生活中，许许多多的优秀青少年因为心理上的偏差，不能及时调整好自己的心态而荒废了自己的学业，葬送了自己的前途。曾经震惊全国的马加爵的成长历程来看，他从小生长在一个贫困的家庭中，使他养成了勤俭节约，孝顺父母，勤奋刻苦，一心想通过读书来改变自己命运的优秀学子，为什么会做出如此行动呢？通过他在被捕后在警方的审讯中可以得知，马加爵的一切作案动机都是来自心理的问题，但是，此类事件的发生又何止马加爵呢？就在该事件刚发生不久，在甘肃的兰州，一名医学院女生用事先准备好的菜刀将同宿舍的两名同学砍成重伤和轻伤，被判处有期徒刑8年。该女生砍人也是因为家境贫寒又遭到很多同学的歧视，其遭遇的行为与马加爵如出一辙，被冠以“女马加爵”的称帽。心理问题的确是青少年的杀手啊！ 忍一时，风平浪静；退一步，海阔天空。我们何必对那些鸡毛蒜皮的小事斤斤计较呢？天生我材必有用，我们又何必做出一些伤人害理之事呢？正如一位名人所说的那样，静静地走自己的路，让别人去说吧，这或许是解决心理问题的一个好方法。 我认为，我们每个人都不必去嫉妒别人，排挤别人，天底下，你活着总会有你一个位置，无论这个位置是大是小，是重要还是平凡。要是失去爱情的位置，或是失去爱情的位置，但是最终还会剩下——一个大自然赋予你的位置，只有当你最终离开了人世，属于你的位置才会消失。 如果我们的奋斗最终失败了，那我们也不必过分地自卑，让我们坚信，在这个世上只要有存在就有幸福，如果我是一株百合，哪怕我生活在悬崖陡壁上，出生的时侯就像一株不起眼的小草，我还要深深地扎根，努力的吸收阳光和水分。因为我深知我不是一棵平凡的小草，我是一朵花，无论周围的小草如何嘲笑我，看不起我，我也不会失掉信念，我要用花朵证明我的存在；如果我是蜗牛，我也要选择去攀登塔顶。虽然我没有雄鹰的翅膀，我不能在天空翱翔，然后停留在塔尖，又很快地飞去，虽然我背着一个沉重的壳，无法快速地前进，但是我向往塔尘的风光，我就一点点地往上爬，我坚信我能到达。我要用爬来证明我的存在。如果百合还没有开花就夭折，如果蜗牛至死还无法爬到塔顶，我想我也会无憾。如果我无法获得，如果我无法拥有，我还是会在小草中生长，继续往塔顶攀登，只要我在前行，在体味，在感受，就是幸福！ 其次，如果我们的生活中充满了仇恨和误解，我们也不必去过分地面对他。生于这世上，存于宇宙间，你不比别人多什么，也不比别人少什么，同顶炎炎烈日，共沐皎皎日辉，心智不缺，心力不乏。只要你勇于展示自己的才华，个性及风采，那么你就是一道独特的风景。不必去拥挤，你就站在属于你的位置上，只要不断地进取，把你的所有才华展示于世上，赋予苍白的四周以绮丽；给庸俗的日子以诗意；给沉闷的空气以清新，你不必比别人多什么，也不比别人少什么，你不用注视人们的眸光，你在阳光下用身影发表宣言：你就是一道独特的风景。 青少年同志们，让我们以一种健康的心态平和的态度去面对现实中的一切吧，面对失败和挫折，一笑而过便是一种乐观自信，然后重整旗鼓，这是一种勇气；面对误解和仇恨。一笑而过便是一种坦然宽容，然后保持本色，这是一种达观；面对烦恼和忧愁，一笑而过便是平和释然，然而努力化解，这是一种境界。失败和挫折是暂时的，只要你勇于微笑；误解和仇恨是暂时的，只要你达观待之；烦恼和忧愁只是暂时的，只要你不被他左右。大海茫茫，百舸争流，不拒众海方为沧海。芸芸众生，人生无常，不被艰难困苦吓倒，方显英雄本色，风雨欲来，春花调落；凭栏眺望，阳光总在风雨后。潮涨潮落，云卷云舒，闲庭信步，高挂前进的风帆，到中流击水，浪遇飞舟，前方就是成功的彼岸。既然这一切都是暂时的，我们为什么不一笑而过，忽略不计，从头再来呢！生活中罩在我们头上的光环和不如意的事情就像颜色不一的气泡，不论多么好看或难看，总有一天会破灭，与其盯着不开心的东西，不如活动自己的手脚，舒展自己的笑脸，实实在在地为着理想而追求。 新世纪的青少年同志们，我们是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。我们的思想道德及心理状况如何，将直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和命运，为实现中华民族的伟大复兴，我们青少年一代必须从现在起。努力增进我们的心理健康发展，使我们成为具有高尚思想品质和良好道德修养的合格建设者和接班人，让我们以拥有健康的心理为最大的骄傲吧！

什么样的儿童才算心理健康？

什么样的儿童才算心理健康？目前，尚无统一公认的标准。根据儿童生理和心理发育的特点，作者认为：一般来说，具有下列健康个性结构的孩子，才属于于心理健康。

１．像别人：就是儿童所表现的一切行为与其他儿童相似。如果孩子在幼儿园中过分的“标新立异”、或“孤僻自好”，则在心理上可能是不正常的。

２．像自己。孩子所表现的一切行为，要和他的年龄相符合，而不能少年老成，少年老成可能心理不正常。

３．能够适应别人，能够适应人事环境。人是群居的动物，必须过集体的生活。要过集体的生活就必须适应人事环境。在托儿所、幼儿园和学校等集体生活中，都能很好的适应，能和其他孩子友好的玩耍、游戏。

４．具有快乐的心情，快乐的心情是儿童生理健康和心理健康的最高表现。

５．有良好的行为表现，无行为前后矛盾、反复无常等异常表现。如果不是这样，儿童的性格就可能不正常了。

６．能有适当的反应，对外界各种刺激的反应都适中。

７．能够接受教育和训练，且在教育和训练过程中，智力能够逐渐发展。

８．对现实有较稳定的态度，能够比较清楚地体会“自己”与客观事物的区别与联系，这种自我意识及主观活动的独立性，行为的目的性能与日俱增，并能逐步形成比较稳定，经常的心理特征。

９．有良好的个性品质，尊敬父母、友爱朋友、尊重别人。有自制、诚实、礼貌、友爱朋友、尊敬父母、积极向上，尊重别人等良好的个性品质。

１０．有良好的生活、饮食、起居习惯。能按时起床、睡觉，按时完成作业。

90后高职学生心理健康教育初探

90后高职学生心理健康教育初探1、90后高职生的心理现状

我国90后高职生多数处于青年中期（18～24岁）这一年龄阶段。在这个阶段，个体的生理发展已接近完成，已具备了成年人的体格及种种生理功能，但其心理尚未成熟。如何促使90后高职生心理日益成熟，使其成为一个心理健康的成年人，是我们面临的一个主要问题。因为，青年中期是走向成熟的关键期，此时90后高职生的心理发展不成熟，情绪不稳定，很容易造成心理冲突，久而久之会形成心理障碍。特别是当代90后高职生在高中阶段为了在激烈的高考竞争中取胜，大都是全身心投入学习。家长的过度保护、学校的应试教育使这些学生心理比较脆弱，环境适应能力比较差，缺乏相应的耐挫力。进人高职院校后在学习、生活、交友等方面遇到一些小小的挫折就足以使他们中的一些人难以承受，以致出现心理疾病，严重的甚至会出现离校出走、自杀等行为。从环境因素看，竞争的加剧、生活节奏的加速，使学生产生了时间的紧迫感和压力感；随着个人对生活目标的选择机会增多，难以兼顾的矛盾也加剧了90后高职生内心的冲突，使他们产生了无所适从的焦虑感。再加上各种生理因素、心理因素、社会因素交织在一起，极易造成90后高职生心理发展中的失衡状态。

2、90后高职生健康心理培养途径

2.1培养良好的人格品质

良好人格品质的培养，首先要让90后高职生应该正确认识自我，培养悦纳自我的态度，扬长避短，不断完善自己。其次应该提高耐挫能力，对挫折有正确的认识，在挫折面前不惊慌失措，采取理智的应付方法，化消极因素为积极因素。耐挫能力的高低与个人的思想境界、对挫折的主观判断、挫折体验等有关。要提高耐挫能力，90后高职生应努力提高自身的思想境界，树立科学的世界观、人生观、价值观，积极参加各类实践活动，丰富自己的人生经验。[论文格式]

2.2建立科学的生活方式

生活方式对心理健康的影响已为科学研究所证明。健康的生活方式指生活有规律、劳逸结合、科学用脑、坚持体育锻炼、少饮酒、不吸烟、讲究卫生等。90后高职生的学习负担较重，心理压力较大，为了长期保持学习的效率，必须科学地安排好每天的学习、锻炼、休息，使生活有规律。学会科学用脑就是要勤用脑、合理用脑、适时用脑，避免用脑过度引起神经衰弱，使思维、记忆能力减退。

2.3加强自我心理调节

90后高职生在学习过程中应学会自我心理调适，控制自己的不良情绪，做到心理健康。首先应保持浓厚的学习兴趣和求知欲望。学习是90后高职生的主要任务，有了学习兴趣就能够自觉地进入知识海洋，吸取新知识，拓宽新视野，提高自身修养，更好地适应社会发展的需要。其次，90后高职生应保持积极乐观的情绪、愉快开朗的心境，对未来充满信心和希望，遇到悲伤和忧愁的事情，要学会自我调节，适度地表达和控制情绪。生活中常常会遇到不顺心的事，考试失利、恋爱受挫、人际冲突等均会引发焦虑、愤怒、忧郁等不良情绪，这时90后高职生们应及时运用正确的方法疏导自己的不良情绪，疏导的方法主要有合理宣泄、注意转移、目标升华等。[年终总结]

2.4鼓励他们积极参加业余活动，发展社会交往

丰富多彩的业余活动不仅丰富了90后高职生的生活，而且为90后高职生的健康发展提供了课堂以外的机会。90后高职生可通过参加各种业余活动，来培养自己的多种兴趣和业余爱好，充分发挥自己的潜能，以缓解紧张情绪，维护身心健康。另外，通过社会交往可以不断地丰富和激活90后高职生的内心世界，使他们能够认识到自己的社会责任，养成遵守社会道德规范的习惯。

2.5加大心理咨询的力度

心理咨询是指来心理咨询的人与心理咨询师之间，就针对咨询的人提出的心理问题，进行共同分析、研究和讨论，找出问题的所在，经过心理咨询师的启发和指导，找出解决问题的方法，以克服其情绪障碍，恢复对社会环境的协调适应能力，维护其身心健康。从心理咨询具有治疗功能的角度来说，心理咨询属于心理治疗，心理治疗的对象主要是有轻度心理障碍的人。通过与求询者的交谈、指导，咨询者针对求询者的各种心理问题，进行仔细分析，帮助求询者找出正确认识自身心理问题的根本方法，引导求询者更为有效地面对现实，并为求询者提供建立新型人际关系的机会；同时，帮助求询者改变过去的心理异常，使他们最终恢复健康的心理。

当前，我国正处在建设社会主义市场经济和实现社会主义现代化战略目标的关键时期，社会正在发生复杂而深刻的变化，社会竞争日趋激烈，生活节奏日益加快，科学技术急剧发展。在这种情况下，对当代90后高职生来说，他们的心理素质不仅影响到他们自身的发展，而且也关系到全民族素质的提高，更关系到未来人才的培养。因此，加强对90后高职生心理素质的培养，全面提高人才质量已成为高等学校面临的迫切任务。我们相信，通过学校、家庭和社会的密切配合、共同努力，一定能够营造和优化一个健康向上、积极进取的校园文化环境，形成良好的校风、学风和团结友爱的人际氛围，真正培养出不仅有良好思想道德素质、文化素质、专业素质和身体素质，而且有良好心理素质的人才。

教育心理学复习题

建设和谐的学校关系之我见

山东省滕州市龙湖文学社 李润朴

一、学校关系及和谐的学校关系

（一）学校关系。人是自然的人，更是社会的人。人的一生的成长与发展、事业的成功等，都离不开与他人的交往，形成一定的关系。我们把在一定环境中形成的人与人之间的关系，叫做人际关系。同样，把在学校这个特定的环境中形成的人与人、人与物、人与社会之间的关系，叫做学校关系。学校关系主要是指教师与学生、教师与教师、教师与管理人员、学生与学生之间的关系。（二）和谐的学校关系。教师是学校的主人翁。教师的人际关系是指教师在学校工作或生活中形成的与他人之间的关系。因此，和谐的学校关系是指在学校这个特定的环境工作或生活中形成的相互尊重、民主平等、和谐融洽、团结合作、共同发展进步的人与人之间的关系。和谐的学校关系对教师的身心健康、工作、生活和学习的顺利进行，对于学校的发展、学生的健康成长都具有相当重要的作用，也便于学校各项工作的顺利开展。

（三）和谐的学校关系的表现。和谐的学校关系主要表现在：

1、校长、中层干部、教师等教育主体要素之间的和谐发展、和谐互动，共同进步，在提倡谅解与宽容，促进公平与公正的和谐氛围中，增强竞争实力，获得效益的整体提升。校长作为学校的第一责任人，要在办学思想的形成上下功夫，要用自己的实力、活力、魅力去影响干部，影响师生形成共识的价值观、群体意识、行为规范等等。

2、教师之间要摒弃文人相轻、同行是冤家的陋习，互相尊重，互相学习，团结协作，共同进步与发展，维护集体荣誉。在教师和谐互动的正向氛围中，完善学校的合作机制，让教师充分认识到学校的兴衰荣辱都关系到自己的切身利益，都关系到渴求发展的莘莘学子。

3、学生间团结友爱，互相合作，互相交流，取长补短，共同成长，促使学生个性全面和谐发展。学生在主动学习、主体实践、合作探究的过程中，获得知、情、意、行诸方面协调发展，充分发挥鲜活的个性潜能，充分展现个性特长。

4、教师与学生之间的关系充分体现民主、平等、和谐融洽，教学相长，师生互相成为无微不至、互相关心爱护、互相理解、共同分享学习与生活的良师益友。

5、教师与学生家长相互尊重，相互理解，相互配合、沟通与交流，共同为学生的健康成长达成共识，出谋划策，促进学生整体素质的提高，共同为教育事业的发展、进步而努力奋斗!

二、建设和谐学校关系的意义

（一）建设和谐的学校关系，可以提高学校教师团结协作的能力，为提高教育质量做好人才准备工作

1、和谐的人际关系有利于教师身心的健康。如果教师与教师、教师与管理人员之间关系融洽，那么，当教师遇到困难或者烦恼之时，就可以互诉衷肠，化解忧愁和苦闷，使得情绪得以缓解和开朗，这样可以避免不少心理疾病的产生。和谐融洽的人际关系使教师感到温暖和体贴，心理上产生归属感、认同感、安全感、愉悦感和积极乐观向上感，尤其是在遇到困难，需要帮助之时，八方都会伸出援助之手，这也反过来更加密切了教师的人际关系。因此，人本主义心理学家罗杰斯指出，只有创造出真诚相处、相互理解、彼此尊重的人际关系，才能使人格得到完美的发展。反之，教师就会有一种失落感、焦虑感、孤零感和飘落感，严重时可能导致人格的扭曲、心理的异常，不利于教师的身心健康。

2、和谐的人际关系增加了教师之间相互学习的机会。和谐的人际关系使教师之间协作共事，相互交流学习经验，切磋业务，同心同德，步调一致，携手努力工作，这不但有利于教师个体才能的发展，而且有利于良好的教育教学环境的形成和教育教学效率的提高，从而有利于学生的健康成长。教师之间或教师与管理人员之间关系紧张时，互相设置障碍，内耗教育力量，会大大降低教育效率与效益。

3、和谐融洽的师生关系能促进教与学的活动。和谐融洽的师生关系能激发教师与学生学的积极性和创造性，提高教育教学的效果，也为学生将来走向社会的工作岗位，顺利与他人相处与合作奠定良好的基础。紧张的师生关系会使教育教学效率大打折扣。

4、和谐融洽的师生关系有利于学校组织效能的发挥。和谐融洽的人际关系，有利于教师队伍的稳定，凝聚力的增加，使工作得以顺利开展，领导的决策能得建设和谐的学校关系之我见

山东省滕州市龙湖文学社 李润朴

一、学校关系及和谐的学校关系

（一）学校关系。人是自然的人，更是社会的人。人的一生的成长与发展、事业的成功等，都离不开与他人的交往，形成一定的关系。我们把在一定环境中形成的人与人之间的关系，叫做人际关系。同样，把在学校这个特定的环境中形成的人与人、人与物、人与社会之间的关系，叫做学校关系。学校关系主要是指教师与学生、教师与教师、教师与管理人员、学生与学生之间的关系。（二）和谐的学校关系。教师是学校的主人翁。教师的人际关系是指教师在学校工作或生活中形成的与他人之间的关系。因此，和谐的学校关系是指在学校这个特定的环境工作或生活中形成的相互尊重、民主平等、和谐融洽、团结合作、共同发展进步的人与人之间的关系。和谐的学校关系对教师的身心健康、工作、生活和学习的顺利进行，对于学校的发展、学生的健康成长都具有相当重要的作用，也便于学校各项工作的顺利开展。

（三）和谐的学校关系的表现。和谐的学校关系主要表现在：

1、校长、中层干部、教师等教育主体要素之间的和谐发展、和谐互动，共同进步，在提倡谅解与宽容，促进公平与公正的和谐氛围中，增强竞争实力，获得效益的整体提升。校长作为学校的第一责任人，要在办学思想的形成上下功夫，要用自己的实力、活力、魅力去影响干部，影响师生形成共识的价值观、群体意识、行为规范等等。

2、教师之间要摒弃文人相轻、同行是冤家的陋习，互相尊重，互相学习，团结协作，共同进步与发展，维护集体荣誉。在教师和谐互动的正向氛围中，完善学校的合作机制，让教师充分认识到学校的兴衰荣辱都关系到自己的切身利益，都关系到渴求发展的莘莘学子。

3、学生间团结友爱，互相合作，互相交流，取长补短，共同成长，促使学生个性全面和谐发展。学生在主动学习、主体实践、合作探究的过程中，获得知、情、意、行诸方面协调发展，充分发挥鲜活的个性潜能，充分展现个性特长。

4、教师与学生之间的关系充分体现民主、平等、和谐融洽，教学相长，师生互相成为无微不至、互相关心爱护、互相理解、共同分享学习与生活的良师益友。

5、教师与学生家长相互尊重，相互理解，相互配合、沟通与交流，共同为学生的健康成长达成共识，出谋划策，促进学生整体素质的提高，共同为教育事业的发展、进步而努力奋斗!

二、建设和谐学校关系的意义

（一）建设和谐的学校关系，可以提高学校教师团结协作的能力，为提高教育质量做好人才准备工作

1、和谐的人际关系有利于教师身心的健康。如果教师与教师、教师与管理人员之间关系融洽，那么，当教师遇到困难或者烦恼之时，就可以互诉衷肠，化解忧愁和苦闷，使得情绪得以缓解和开朗，这样可以避免不少心理疾病的产生。和谐融洽的人际关系使教师感到温暖和体贴，心理上产生归属感、认同感、安全感、愉悦感和积极乐观向上感，尤其是在遇到困难，需要帮助之时，八方都会伸出援助之手，这也反过来更加密切了教师的人际关系。因此，人本主义心理学家罗杰斯指出，只有创造出真诚相处、相互理解、彼此尊重的人际关系，才能使人格得到完美的发展。反之，教师就会有一种失落感、焦虑感、孤零感和飘落感，严重时可能导致人格的扭曲、心理的异常，不利于教师的身心健康。

2、和谐的人际关系增加了教师之间相互学习的机会。和谐的人际关系使教师之间协作共事，相互交流学习经验，切磋业务，同心同德，步调一致，携手努力工作，这不但有利于教师个体才能的发展，而且有利于良好的教育教学环境的形成和教育教学效率的提高，从而有利于学生的健康成长。教师之间或教师与管理人员之间关系紧张时，互相设置障碍，内耗教育力量，会大大降低教育效率与效益。

3、和谐融洽的师生关系能促进教与学的活动。和谐融洽的师生关系能激发教师与学生学的积极性和创造性，提高教育教学的效果，也为学生将来走向社会的工作岗位，顺利与他人相处与合作奠定良好的基础。紧张的师生关系会使教育教学效率大打折扣。

4、和谐融洽的师生关系有利于学校组织效能的发挥。和谐融洽的人际关系，有利于教师队伍的稳定，凝聚力的增加，使工作得以顺利开展，领导的决策能得建设和谐的学校关系之我见

山东省滕州市龙湖文学社 李润朴

一、学校关系及和谐的学校关系

（一）学校关系。人是自然的人，更是社会的人。人的一生的成长与发展、事业的成功等，都离不开与他人的交往，形成一定的关系。我们把在一定环境中形成的人与人之间的关系，叫做人际关系。同样，把在学校这个特定的环境中形成的人与人、人与物、人与社会之间的关系，叫做学校关系。学校关系主要是指教师与学生、教师与教师、教师与管理人员、学生与学生之间的关系。（二）和谐的学校关系。教师是学校的主人翁。教师的人际关系是指教师在学校工作或生活中形成的与他人之间的关系。因此，和谐的学校关系是指在学校这个特定的环境工作或生活中形成的相互尊重、民主平等、和谐融洽、团结合作、共同发展进步的人与人之间的关系。和谐的学校关系对教师的身心健康、工作、生活和学习的顺利进行，对于学校的发展、学生的健康成长都具有相当重要的作用，也便于学校各项工作的顺利开展。

（三）和谐的学校关系的表现。和谐的学校关系主要表现在：

1、校长、中层干部、教师等教育主体要素之间的和谐发展、和谐互动，共同进步，在提倡谅解与宽容，促进公平与公正的和谐氛围中，增强竞争实力，获得效益的整体提升。校长作为学校的第一责任人，要在办学思想的形成上下功夫，要用自己的实力、活力、魅力去影响干部，影响师生形成共识的价值观、群体意识、行为规范等等。

2、教师之间要摒弃文人相轻、同行是冤家的陋习，互相尊重，互相学习，团结协作，共同进步与发展，维护集体荣誉。在教师和谐互动的正向氛围中，完善学校的合作机制，让教师充分认识到学校的兴衰荣辱都关系到自己的切身利益，都关系到渴求发展的莘莘学子。

3、学生间团结友爱，互相合作，互相交流，取长补短，共同成长，促使学生个性全面和谐发展。学生在主动学习、主体实践、合作探究的过程中，获得知、情、意、行诸方面协调发展，充分发挥鲜活的个性潜能，充分展现个性特长。

4、教师与学生之间的关系充分体现民主、平等、和谐融洽，教学相长，师生互相成为无微不至、互相关心爱护、互相理解、共同分享学习与生活的良师益友。

5、教师与学生家长相互尊重，相互理解，相互配合、沟通与交流，共同为学生的健康成长达成共识，出谋划策，促进学生整体素质的提高，共同为教育事业的发展、进步而努力奋斗!

二、建设和谐学校关系的意义

（一）建设和谐的学校关系，可以提高学校教师团结协作的能力，为提高教育质量做好人才准备工作

1、和谐的人际关系有利于教师身心的健康。如果教师与教师、教师与管理人员之间关系融洽，那么，当教师遇到困难或者烦恼之时，就可以互诉衷肠，化解忧愁和苦闷，使得情绪得以缓解和开朗，这样可以避免不少心理疾病的产生。和谐融洽的人际关系使教师感到温暖和体贴，心理上产生归属感、认同感、安全感、愉悦感和积极乐观向上感，尤其是在遇到困难，需要帮助之时，八方都会伸出援助之手，这也反过来更加密切了教师的人际关系。因此，人本主义心理学家罗杰斯指出，只有创造出真诚相处、相互理解、彼此尊重的人际关系，才能使人格得到完美的发展。反之，教师就会有一种失落感、焦虑感、孤零感和飘落感，严重时可能导致人格的扭曲、心理的异常，不利于教师的身心健康。

2、和谐的人际关系增加了教师之间相互学习的机会。和谐的人际关系使教师之间协作共事，相互交流学习经验，切磋业务，同心同德，步调一致，携手努力工作，这不但有利于教师个体才能的发展，而且有利于良好的教育教学环境的形成和教育教学效率的提高，从而有利于学生的健康成长。教师之间或教师与管理人员之间关系紧张时，互相设置障碍，内耗教育力量，会大大降低教育效率与效益。

3、和谐融洽的师生关系能促进教与学的活动。和谐融洽的师生关系能激发教师与学生学的积极性和创造性，提高教育教学的效果，也为学生将来走向社会的工作岗位，顺利与他人相处与合作奠定良好的基础。紧张的师生关系会使教育教学效率大打折扣。

4、和谐融洽的师生关系有利于学校组织效能的发挥。和谐融洽的人际关系，有利于教师队伍的稳定，凝聚力的增加，使工作得以顺利开展，领导的决策能得建设和谐的学校关系之我见

山东省滕州市龙湖文学社 李润朴

一、学校关系及和谐的学校关系

（一）学校关系。人是自然的人，更是社会的人。人的一生的成长与发展、事业的成功等，都离不开与他人的交往，形成一定的关系。我们把在一定环境中形成的人与人之间的关系，叫做人际关系。同样，把在学校这个特定的环境中形成的人与人、人与物、人与社会之间的关系，叫做学校关系。学校关系主要是指教师与学生、教师与教师、教师与管理人员、学生与学生之间的关系。（二）和谐的学校关系。教师是学校的主人翁。教师的人际关系是指教师在学校工作或生活中形成的与他人之间的关系。因此，和谐的学校关系是指在学校这个特定的环境工作或生活中形成的相互尊重、民主平等、和谐融洽、团结合作、共同发展进步的人与人之间的关系。和谐的学校关系对教师的身心健康、工作、生活和学习的顺利进行，对于学校的发展、学生的健康成长都具有相当重要的作用，也便于学校各项工作的顺利开展。

（三）和谐的学校关系的表现。和谐的学校关系主要表现在：

1、校长、中层干部、教师等教育主体要素之间的和谐发展、和谐互动，共同进步，在提倡谅解与宽容，促进公平与公正的和谐氛围中，增强竞争实力，获得效益的整体提升。校长作为学校的第一责任人，要在办学思想的形成上下功夫，要用自己的实力、活力、魅力去影响干部，影响师生形成共识的价值观、群体意识、行为规范等等。

2、教师之间要摒弃文人相轻、同行是冤家的陋习，互相尊重，互相学习，团结协作，共同进步与发展，维护集体荣誉。在教师和谐互动的正向氛围中，完善学校的合作机制，让教师充分认识到学校的兴衰荣辱都关系到自己的切身利益，都关系到渴求发展的莘莘学子。

3、学生间团结友爱，互相合作，互相交流，取长补短，共同成长，促使学生个性全面和谐发展。学生在主动学习、主体实践、合作探究的过程中，获得知、情、意、行诸方面协调发展，充分发挥鲜活的个性潜能，充分展现个性特长。

4、教师与学生之间的关系充分体现民主、平等、和谐融洽，教学相长，师生互相成为无微不至、互相关心爱护、互相理解、共同分享学习与生活的良师益友。

5、教师与学生家长相互尊重，相互理解，相互配合、沟通与交流，共同为学生的健康成长达成共识，出谋划策，促进学生整体素质的提高，共同为教育事业的发展、进步而努力奋斗!

二、建设和谐学校关系的意义

（一）建设和谐的学校关系，可以提高学校教师团结协作的能力，为提高教育质量做好人才准备工作

1、和谐的人际关系有利于教师身心的健康。如果教师与教师、教师与管理人员之间关系融洽，那么，当教师遇到困难或者烦恼之时，就可以互诉衷肠，化解忧愁和苦闷，使得情绪得以缓解和开朗，这样可以避免不少心理疾病的产生。和谐融洽的人际关系使教师感到温暖和体贴，心理上产生归属感、认同感、安全感、愉悦感和积极乐观向上感，尤其是在遇到困难，需要帮助之时，八方都会伸出援助之手，这也反过来更加密切了教师的人际关系。因此，人本主义心理学家罗杰斯指出，只有创造出真诚相处、相互理解、彼此尊重的人际关系，才能使人格得到完美的发展。反之，教师就会有一种失落感、焦虑感、孤零感和飘落感，严重时可能导致人格的扭曲、心理的异常，不利于教师的身心健康。

2、和谐的人际关系增加了教师之间相互学习的机会。和谐的人际关系使教师之间协作共事，相互交流学习经验，切磋业务，同心同德，步调一致，携手努力工作，这不但有利于教师个体才能的发展，而且有利于良好的教育教学环境的形成和教育教学效率的提高，从而有利于学生的健康成长。教师之间或教师与管理人员之间关系紧张时，互相设置障碍，内耗教育力量，会大大降低教育效率与效益。

3、和谐融洽的师生关系能促进教与学的活动。和谐融洽的师生关系能激发教师与学生学的积极性和创造性，提高教育教学的效果，也为学生将来走向社会的工作岗位，顺利与他人相处与合作奠定良好的基础。紧张的师生关系会使教育教学效率大打折扣。

4、和谐融洽的师生关系有利于学校组织效能的发挥。和谐融洽的人际关系，有利于教师队伍的稳定，凝聚力的增加，使工作得以顺利开展，领导的决策能得建设和谐的学校关系之我见

山东省滕州市龙湖文学社 李润朴

一、学校关系及和谐的学校关系

（一）学校关系。人是自然的人，更是社会的人。人的一生的成长与发展、事业的成功等，都离不开与他人的交往，形成一定的关系。我们把在一定环境中形成的人与人之间的关系，叫做人际关系。同样，把在学校这个特定的环境中形成的人与人、人与物、人与社会之间的关系，叫做学校关系。学校关系主要是指教师与学生、教师与教师、教师与管理人员、学生与学生之间的关系。（二）和谐的学校关系。教师是学校的主人翁。教师的人际关系是指教师在学校工作或生活中形成的与他人之间的关系。因此，和谐的学校关系是指在学校这个特定的环境工作或生活中形成的相互尊重、民主平等、和谐融洽、团结合作、共同发展进步的人与人之间的关系。和谐的学校关系对教师的身心健康、工作、生活和学习的顺利进行，对于学校的发展、学生的健康成长都具有相当重要的作用，也便于学校各项工作的顺利开展。

（三）和谐的学校关系的表现。和谐的学校关系主要表现在：

1、校长、中层干部、教师等教育主体要素之间的和谐发展、和谐互动，共同进步，在提倡谅解与宽容，促进公平与公正的和谐氛围中，增强竞争实力，获得效益的整体提升。校长作为学校的第一责任人，要在办学思想的形成上下功夫，要用自己的实力、活力、魅力去影响干部，影响师生形成共识的价值观、群体意识、行为规范等等。

2、教师之间要摒弃文人相轻、同行是冤家的陋习，互相尊重，互相学习，团结协作，共同进步与发展，维护集体荣誉。在教师和谐互动的正向氛围中，完善学校的合作机制，让教师充分认识到学校的兴衰荣辱都关系到自己的切身利益，都关系到渴求发展的莘莘学子。

3、学生间团结友爱，互相合作，互相交流，取长补短，共同成长，促使学生个性全面和谐发展。学生在主动学习、主体实践、合作探究的过程中，获得知、情、意、行诸方面协调发展，充分发挥鲜活的个性潜能，充分展现个性特长。

4、教师与学生之间的关系充分体现民主、平等、和谐融洽，教学相长，师生互相成为无微不至、互相关心爱护、互相理解、共同分享学习与生活的良师益友。

5、教师与学生家长相互尊重，相互理解，相互配合、沟通与交流，共同为学生的健康成长达成共识，出谋划策，促进学生整体素质的提高，共同为教育事业的发展、进步而努力奋斗!

二、建设和谐学校关系的意义

（一）建设和谐的学校关系，可以提高学校教师团结协作的能力，为提高教育质量做好人才准备工作

1、和谐的人际关系有利于教师身心的健康。如果教师与教师、教师与管理人员之间关系融洽，那么，当教师遇到困难或者烦恼之时，就可以互诉衷肠，化解忧愁和苦闷，使得情绪得以缓解和开朗，这样可以避免不少心理疾病的产生。和谐融洽的人际关系使教师感到温暖和体贴，心理上产生归属感、认同感、安全感、愉悦感和积极乐观向上感，尤其是在遇到困难，需要帮助之时，八方都会伸出援助之手，这也反过来更加密切了教师的人际关系。因此，人本主义心理学家罗杰斯指出，只有创造出真诚相处、相互理解、彼此尊重的人际关系，才能使人格得到完美的发展。反之，教师就会有一种失落感、焦虑感、孤零感和飘落感，严重时可能导致人格的扭曲、心理的异常，不利于教师的身心健康。

2、和谐的人际关系增加了教师之间相互学习的机会。和谐的人际关系使教师之间协作共事，相互交流学习经验，切磋业务，同心同德，步调一致，携手努力工作，这不但有利于教师个体才能的发展，而且有利于良好的教育教学环境的形成和教育教学效率的提高，从而有利于学生的健康成长。教师之间或教师与管理人员之间关系紧张时，互相设置障碍，内耗教育力量，会大大降低教育效率与效益。

3、和谐融洽的师生关系能促进教与学的活动。和谐融洽的师生关系能激发教师与学生学的积极性和创造性，提高教育教学的效果，也为学生将来走向社会的工作岗位，顺利与他人相处与合作奠定良好的基础。紧张的师生关系会使教育教学效率大打折扣。

4、和谐融洽的师生关系有利于学校组织效能的发挥。和谐融洽的人际关系，有利于教师队伍的稳定，凝聚力的增加，使工作得以顺利开展，领导的决策能得建设和谐的学校关系之我见

山东省滕州市龙湖文学社 李润朴

一、学校关系及和谐的学校关系

（一）学校关系。人是自然的人，更是社会的人。人的一生的成长与发展、事业的成功等，都离不开与他人的交往，形成一定的关系。我们把在一定环境中形成的人与人之间的关系，叫做人际关系。同样，把在学校这个特定的环境中形成的人与人、人与物、人与社会之间的关系，叫做学校关系。学校关系主要是指教师与学生、教师与教师、教师与管理人员、学生与学生之间的关系。（二）和谐的学校关系。教师是学校的主人翁。教师的人际关系是指教师在学校工作或生活中形成的与他人之间的关系。因此，和谐的学校关系是指在学校这个特定的环境工作或生活中形成的相互尊重、民主平等、和谐融洽、团结合作、共同发展进步的人与人之间的关系。和谐的学校关系对教师的身心健康、工作、生活和学习的顺利进行，对于学校的发展、学生的健康成长都具有相当重要的作用，也便于学校各项工作的顺利开展。

（三）和谐的学校关系的表现。和谐的学校关系主要表现在：

1、校长、中层干部、教师等教育主体要素之间的和谐发展、和谐互动，共同进步，在提倡谅解与宽容，促进公平与公正的和谐氛围中，增强竞争实力，获得效益的整体提升。校长作为学校的第一责任人，要在办学思想的形成上下功夫，要用自己的实力、活力、魅力去影响干部，影响师生形成共识的价值观、群体意识、行为规范等等。

2、教师之间要摒弃文人相轻、同行是冤家的陋习，互相尊重，互相学习，团结协作，共同进步与发展，维护集体荣誉。在教师和谐互动的正向氛围中，完善学校的合作机制，让教师充分认识到学校的兴衰荣辱都关系到自己的切身利益，都关系到渴求发展的莘莘学子。

3、学生间团结友爱，互相合作，互相交流，取长补短，共同成长，促使学生个性全面和谐发展。学生在主动学习、主体实践、合作探究的过程中，获得知、情、意、行诸方面协调发展，充分发挥鲜活的个性潜能，充分展现个性特长。

4、教师与学生之间的关系充分体现民主、平等、和谐融洽，教学相长，师生互相成为无微不至、互相关心爱护、互相理解、共同分享学习与生活的良师益友。

5、教师与学生家长相互尊重，相互理解，相互配合、沟通与交流，共同为学生的健康成长达成共识，出谋划策，促进学生整体素质的提高，共同为教育事业的发展、进步而努力奋斗!

二、建设和谐学校关系的意义

（一）建设和谐的学校关系，可以提高学校教师团结协作的能力，为提高教育质量做好人才准备工作

1、和谐的人际关系有利于教师身心的健康。如果教师与教师、教师与管理人员之间关系融洽，那么，当教师遇到困难或者烦恼之时，就可以互诉衷肠，化解忧愁和苦闷，使得情绪得以缓解和开朗，这样可以避免不少心理疾病的产生。和谐融洽的人际关系使教师感到温暖和体贴，心理上产生归属感、认同感、安全感、愉悦感和积极乐观向上感，尤其是在遇到困难，需要帮助之时，八方都会伸出援助之手，这也反过来更加密切了教师的人际关系。因此，人本主义心理学家罗杰斯指出，只有创造出真诚相处、相互理解、彼此尊重的人际关系，才能使人格得到完美的发展。反之，教师就会有一种失落感、焦虑感、孤零感和飘落感，严重时可能导致人格的扭曲、心理的异常，不利于教师的身心健康。

2、和谐的人际关系增加了教师之间相互学习的机会。和谐的人际关系使教师之间协作共事，相互交流学习经验，切磋业务，同心同德，步调一致，携手努力工作，这不但有利于教师个体才能的发展，而且有利于良好的教育教学环境的形成和教育教学效率的提高，从而有利于学生的健康成长。教师之间或教师与管理人员之间关系紧张时，互相设置障碍，内耗教育力量，会大大降低教育效率与效益。

3、和谐融洽的师生关系能促进教与学的活动。和谐融洽的师生关系能激发教师与学生学的积极性和创造性，提高教育教学的效果，也为学生将来走向社会的工作岗位，顺利与他人相处与合作奠定良好的基础。紧张的师生关系会使教育教学效率大打折扣。

4、和谐融洽的师生关系有利于学校组织效能的发挥。和谐融洽的人际关系，有利于教师队伍的稳定，凝聚力的增加，使工作得以顺利开展，领导的决策能得建设和谐的学校关系之我见

山东省滕州市龙湖文学社 李润朴

一、学校关系及和谐的学校关系

（一）学校关系。人是自然的人，更是社会的人。人的一生的成长与发展、事业的成功等，都离不开与他人的交往，形成一定的关系。我们把在一定环境中形成的人与人之间的关系，叫做人际关系。同样，把在学校这个特定的环境中形成的人与人、人与物、人与社会之间的关系，叫做学校关系。学校关系主要是指教师与学生、教师与教师、教师与管理人员、学生与学生之间的关系。（二）和谐的学校关系。教师是学校的主人翁。教师的人际关系是指教师在学校工作或生活中形成的与他人之间的关系。因此，和谐的学校关系是指在学校这个特定的环境工作或生活中形成的相互尊重、民主平等、和谐融洽、团结合作、共同发展进步的人与人之间的关系。和谐的学校关系对教师的身心健康、工作、生活和学习的顺利进行，对于学校的发展、学生的健康成长都具有相当重要的作用，也便于学校各项工作的顺利开展。

（三）和谐的学校关系的表现。和谐的学校关系主要表现在：

1、校长、中层干部、教师等教育主体要素之间的和谐发展、和谐互动，共同进步，在提倡谅解与宽容，促进公平与公正的和谐氛围中，增强竞争实力，获得效益的整体提升。校长作为学校的第一责任人，要在办学思想的形成上下功夫，要用自己的实力、活力、魅力去影响干部，影响师生形成共识的价值观、群体意识、行为规范等等。

2、教师之间要摒弃文人相轻、同行是冤家的陋习，互相尊重，互相学习，团结协作，共同进步与发展，维护集体荣誉。在教师和谐互动的正向氛围中，完善学校的合作机制，让教师充分认识到学校的兴衰荣辱都关系到自己的切身利益，都关系到渴求发展的莘莘学子。

3、学生间团结友爱，互相合作，互相交流，取长补短，共同成长，促使学生个性全面和谐发展。学生在主动学习、主体实践、合作探究的过程中，获得知、情、意、行诸方面协调发展，充分发挥鲜活的个性潜能，充分展现个性特长。

4、教师与学生之间的关系充分体现民主、平等、和谐融洽，教学相长，师生互相成为无微不至、互相关心爱护、互相理解、共同分享学习与生活的良师益友。

5、教师与学生家长相互尊重，相互理解，相互配合、沟通与交流，共同为学生的健康成长达成共识，出谋划策，促进学生整体素质的提高，共同为教育事业的发展、进步而努力奋斗!

二、建设和谐学校关系的意义

（一）建设和谐的学校关系，可以提高学校教师团结协作的能力，为提高教育质量做好人才准备工作

1、和谐的人际关系有利于教师身心的健康。如果教师与教师、教师与管理人员之间关系融洽，那么，当教师遇到困难或者烦恼之时，就可以互诉衷肠，化解忧愁和苦闷，使得情绪得以缓解和开朗，这样可以避免不少心理疾病的产生。和谐融洽的人际关系使教师感到温暖和体贴，心理上产生归属感、认同感、安全感、愉悦感和积极乐观向上感，尤其是在遇到困难，需要帮助之时，八方都会伸出援助之手，这也反过来更加密切了教师的人际关系。因此，人本主义心理学家罗杰斯指出，只有创造出真诚相处、相互理解、彼此尊重的人际关系，才能使人格得到完美的发展。反之，教师就会有一种失落感、焦虑感、孤零感和飘落感，严重时可能导致人格的扭曲、心理的异常，不利于教师的身心健康。

2、和谐的人际关系增加了教师之间相互学习的机会。和谐的人际关系使教师之间协作共事，相互交流学习经验，切磋业务，同心同德，步调一致，携手努力工作，这不但有利于教师个体才能的发展，而且有利于良好的教育教学环境的形成和教育教学效率的提高，从而有利于学生的健康成长。教师之间或教师与管理人员之间关系紧张时，互相设置障碍，内耗教育力量，会大大降低教育效率与效益。

3、和谐融洽的师生关系能促进教与学的活动。和谐融洽的师生关系能激发教师与学生学的积极性和创造性，提高教育教学的效果，也为学生将来走向社会的工作岗位，顺利与他人相处与合作奠定良好的基础。紧张的师生关系会使教育教学效率大打折扣。

4、和谐融洽的师生关系有利于学校组织效能的发挥。和谐融洽的人际关系，有利于教师队伍的稳定，凝聚力的增加，使工作得以顺利开展，领导的决策能得

心理训练营

今天，我们要去心里训练营训练两天。

到达那里后，我们还没有休息，就开始了训练。

首先我们要进行走飞夺泸定桥。张宇滔先走，再是徐士雅走，然后就该我走了。我先走了第一脚，踩住之后，另一只脚又踩住了第二个，走到第三个，我晃得马上就要掉下来，这时我心里想：竟然女生都过了，我一个男子汉竟过不去，丢脸！想着想着，我坚持了下来。就这样，我渐渐习惯了，到最后一个时，我的左脚刚刚踩上，就感觉这一块板子有一点向左倾斜，不过我还是顺利地过了关。到了最后，陈加伟不敢走了，眼看就要摔下来，我们都为他捏了一把汗，最后没办法了，徐老师也上了，她上来是来赶陈加伟的，希望让他被徐老师赶下来，最后，陈加伟终于下来了。我心里非常高兴：全班第一项训练成功！

走完飞夺泸定桥，就开始了背摔。背摔其实就是让上面的人倒下来，下面人接住，但要背着倒下来。说起来容易做起来难。我先被老师选出来接人，由于第一个上的是黄可慧，她太矮，没落到我手里。过了一会儿，老师让我倒，我倒了下去，由于我太重，也太长，大家都没接住我，让我摔到了地上，屁股疼死了。

然后，又开始了心心相映。心心相映是两个人双手搭住对方的肩膀，走在两根铁丝上。我选张伯烨为搭档，我们先走。我与张伯烨踩到钢丝后，就开始走了，我们先走了几步，由于我晃得太厉害，只好停下来，调整一下，我们继续开始，走了几步，晃得更厉害了，我们只好掉下来了。因为有第两次机会，我与张伯烨开始第二次走钢丝。

第二次开始了，由于经过上次的经验，我们一路顺风，到最后离终点只有一米远时，我想跳过去，还没来得及跳，张伯烨先倒下去了，唉，没机会了。

然后该吃午饭了。吃完后就是睡午觉。睡完午觉，又开始了训练。

该勇攀高峰了。勇攀高峰是必须是一个团体全部通过才能胜利，先让高的先上去，然后再让胖一点的上，再女生，然后才是廋子上去。我们先把张伯烨推了上去，让他在上面捞人，我们在下面推人。当大家推我时，我先把手摁在窗户上，再用脚一蹬，就上去了。看，陈加伟努力爬也爬不上来，只好下面人一块推他，上面的人一齐用劲拉他，才把这个重得和狗熊一样的陈加伟捞上来。

到晚上时，我们选出了5个小队，进行夜间寻宝。一听到要在夜间，有一些同学马上就吓坏了：你看，有的吓得老想上厕所，有的吓得身体立刻就颤抖起来，还有的听见把自己排在了后面，忙对着队长说：求求你了，让我站前面吧！

活动开始了，我带着队友立刻打开行动指南一，上面说：在出校门往南走的第六个电线杆的旁边。看到了指定地点，我们队的队员像老鹰捉小鸡时的老鹰一样冲向地点。到了地方，我们立刻展开地毯式的搜索，找到了行动指南二，行动指南二上写着：在地图上的地砖的保住人那里。看完了信，我立刻把地图打开，知道了往前走，遇到钉子形的路口往右走，又遇到了十字路口，往前走。到了地砖，我立刻下了命令，快去找行动指南三。大家一拥而上，我们找到一封，却不是我们的，眼看其它队都找到了，我急得真想会分身术，变成许多的自己，一起寻找。在我们急得干瞪眼的时候，听见：找到了！找到了！的声音。找到了行动指南三就等于找到宝藏，我马上找开它，上面说在学校车棚旁边。我们飞奔回去，只听见有人说有人掉队了！有人掉队了！我立刻停止前进，清点了人数，直到人数齐了才开始前进。到了学校，我们刚刚开始找，别的一个队都找完了，只剩下我们队和第五队，我们队加快了搜索的进度，突然我听到我们的队员找到了，马上找开它却发现它是第五队的，，我想藏起来吧，又怕老师发现了会罚我们，不藏吧，他们第五队已经知道我们找到了，于是我手一松，掉到了地上，可我心里想不能这样，刚要捡起来，可五队的人马上捡起来了，现在就剩我们了，这分明是大海捞针嘛！正当我们要绝望时，有队员找到了，马上找到老师，换出了奖品。

事后，我们总结出一句话：只要团结一心，就会胜利!

第二天中午，我们进行野炊。首先，我安排好了大家都干什么，我、李兆领、江雨楠三人买菜，李婧锟主要切菜，我切豆腐和做豆腐，杜秦艺主厨，剩下的人干捡柴和“小工（就是见什么干什么）。

首先，我们三个人买好菜和水果，就立刻飞奔回学校。别的同学已经把柴火堆得老高了。当我们开始做时，别的队的人都要把全部菜都切好了。我们先把鸡蛋打好，就开始切豆腐了。豆腐是由我切，我先把3今天，我们要去心里训练营训练两天。

到达那里后，我们还没有休息，就开始了训练。

首先我们要进行走飞夺泸定桥。张宇滔先走，再是徐士雅走，然后就该我走了。我先走了第一脚，踩住之后，另一只脚又踩住了第二个，走到第三个，我晃得马上就要掉下来，这时我心里想：竟然女生都过了，我一个男子汉竟过不去，丢脸！想着想着，我坚持了下来。就这样，我渐渐习惯了，到最后一个时，我的左脚刚刚踩上，就感觉这一块板子有一点向左倾斜，不过我还是顺利地过了关。到了最后，陈加伟不敢走了，眼看就要摔下来，我们都为他捏了一把汗，最后没办法了，徐老师也上了，她上来是来赶陈加伟的，希望让他被徐老师赶下来，最后，陈加伟终于下来了。我心里非常高兴：全班第一项训练成功！

走完飞夺泸定桥，就开始了背摔。背摔其实就是让上面的人倒下来，下面人接住，但要背着倒下来。说起来容易做起来难。我先被老师选出来接人，由于第一个上的是黄可慧，她太矮，没落到我手里。过了一会儿，老师让我倒，我倒了下去，由于我太重，也太长，大家都没接住我，让我摔到了地上，屁股疼死了。

然后，又开始了心心相映。心心相映是两个人双手搭住对方的肩膀，走在两根铁丝上。我选张伯烨为搭档，我们先走。我与张伯烨踩到钢丝后，就开始走了，我们先走了几步，由于我晃得太厉害，只好停下来，调整一下，我们继续开始，走了几步，晃得更厉害了，我们只好掉下来了。因为有第两次机会，我与张伯烨开始第二次走钢丝。

第二次开始了，由于经过上次的经验，我们一路顺风，到最后离终点只有一米远时，我想跳过去，还没来得及跳，张伯烨先倒下去了，唉，没机会了。

然后该吃午饭了。吃完后就是睡午觉。睡完午觉，又开始了训练。

该勇攀高峰了。勇攀高峰是必须是一个团体全部通过才能胜利，先让高的先上去，然后再让胖一点的上，再女生，然后才是廋子上去。我们先把张伯烨推了上去，让他在上面捞人，我们在下面推人。当大家推我时，我先把手摁在窗户上，再用脚一蹬，就上去了。看，陈加伟努力爬也爬不上来，只好下面人一块推他，上面的人一齐用劲拉他，才把这个重得和狗熊一样的陈加伟捞上来。

到晚上时，我们选出了5个小队，进行夜间寻宝。一听到要在夜间，有一些同学马上就吓坏了：你看，有的吓得老想上厕所，有的吓得身体立刻就颤抖起来，还有的听见把自己排在了后面，忙对着队长说：求求你了，让我站前面吧！

活动开始了，我带着队友立刻打开行动指南一，上面说：在出校门往南走的第六个电线杆的旁边。看到了指定地点，我们队的队员像老鹰捉小鸡时的老鹰一样冲向地点。到了地方，我们立刻展开地毯式的搜索，找到了行动指南二，行动指南二上写着：在地图上的地砖的保住人那里。看完了信，我立刻把地图打开，知道了往前走，遇到钉子形的路口往右走，又遇到了十字路口，往前走。到了地砖，我立刻下了命令，快去找行动指南三。大家一拥而上，我们找到一封，却不是我们的，眼看其它队都找到了，我急得真想会分身术，变成许多的自己，一起寻找。在我们急得干瞪眼的时候，听见：找到了！找到了！的声音。找到了行动指南三就等于找到宝藏，我马上找开它，上面说在学校车棚旁边。我们飞奔回去，只听见有人说有人掉队了！有人掉队了！我立刻停止前进，清点了人数，直到人数齐了才开始前进。到了学校，我们刚刚开始找，别的一个队都找完了，只剩下我们队和第五队，我们队加快了搜索的进度，突然我听到我们的队员找到了，马上找开它却发现它是第五队的，，我想藏起来吧，又怕老师发现了会罚我们，不藏吧，他们第五队已经知道我们找到了，于是我手一松，掉到了地上，可我心里想不能这样，刚要捡起来，可五队的人马上捡起来了，现在就剩我们了，这分明是大海捞针嘛！正当我们要绝望时，有队员找到了，马上找到老师，换出了奖品。

事后，我们总结出一句话：只要团结一心，就会胜利!

第二天中午，我们进行野炊。首先，我安排好了大家都干什么，我、李兆领、江雨楠三人买菜，李婧锟主要切菜，我切豆腐和做豆腐，杜秦艺主厨，剩下的人干捡柴和“小工（就是见什么干什么）。

首先，我们三个人买好菜和水果，就立刻飞奔回学校。别的同学已经把柴火堆得老高了。当我们开始做时，别的队的人都要把全部菜都切好了。我们先把鸡蛋打好，就开始切豆腐了。豆腐是由我切，我先把3今天，我们要去心里训练营训练两天。

到达那里后，我们还没有休息，就开始了训练。

首先我们要进行走飞夺泸定桥。张宇滔先走，再是徐士雅走，然后就该我走了。我先走了第一脚，踩住之后，另一只脚又踩住了第二个，走到第三个，我晃得马上就要掉下来，这时我心里想：竟然女生都过了，我一个男子汉竟过不去，丢脸！想着想着，我坚持了下来。就这样，我渐渐习惯了，到最后一个时，我的左脚刚刚踩上，就感觉这一块板子有一点向左倾斜，不过我还是顺利地过了关。到了最后，陈加伟不敢走了，眼看就要摔下来，我们都为他捏了一把汗，最后没办法了，徐老师也上了，她上来是来赶陈加伟的，希望让他被徐老师赶下来，最后，陈加伟终于下来了。我心里非常高兴：全班第一项训练成功！

走完飞夺泸定桥，就开始了背摔。背摔其实就是让上面的人倒下来，下面人接住，但要背着倒下来。说起来容易做起来难。我先被老师选出来接人，由于第一个上的是黄可慧，她太矮，没落到我手里。过了一会儿，老师让我倒，我倒了下去，由于我太重，也太长，大家都没接住我，让我摔到了地上，屁股疼死了。

然后，又开始了心心相映。心心相映是两个人双手搭住对方的肩膀，走在两根铁丝上。我选张伯烨为搭档，我们先走。我与张伯烨踩到钢丝后，就开始走了，我们先走了几步，由于我晃得太厉害，只好停下来，调整一下，我们继续开始，走了几步，晃得更厉害了，我们只好掉下来了。因为有第两次机会，我与张伯烨开始第二次走钢丝。

第二次开始了，由于经过上次的经验，我们一路顺风，到最后离终点只有一米远时，我想跳过去，还没来得及跳，张伯烨先倒下去了，唉，没机会了。

然后该吃午饭了。吃完后就是睡午觉。睡完午觉，又开始了训练。

该勇攀高峰了。勇攀高峰是必须是一个团体全部通过才能胜利，先让高的先上去，然后再让胖一点的上，再女生，然后才是廋子上去。我们先把张伯烨推了上去，让他在上面捞人，我们在下面推人。当大家推我时，我先把手摁在窗户上，再用脚一蹬，就上去了。看，陈加伟努力爬也爬不上来，只好下面人一块推他，上面的人一齐用劲拉他，才把这个重得和狗熊一样的陈加伟捞上来。

到晚上时，我们选出了5个小队，进行夜间寻宝。一听到要在夜间，有一些同学马上就吓坏了：你看，有的吓得老想上厕所，有的吓得身体立刻就颤抖起来，还有的听见把自己排在了后面，忙对着队长说：求求你了，让我站前面吧！

活动开始了，我带着队友立刻打开行动指南一，上面说：在出校门往南走的第六个电线杆的旁边。看到了指定地点，我们队的队员像老鹰捉小鸡时的老鹰一样冲向地点。到了地方，我们立刻展开地毯式的搜索，找到了行动指南二，行动指南二上写着：在地图上的地砖的保住人那里。看完了信，我立刻把地图打开，知道了往前走，遇到钉子形的路口往右走，又遇到了十字路口，往前走。到了地砖，我立刻下了命令，快去找行动指南三。大家一拥而上，我们找到一封，却不是我们的，眼看其它队都找到了，我急得真想会分身术，变成许多的自己，一起寻找。在我们急得干瞪眼的时候，听见：找到了！找到了！的声音。找到了行动指南三就等于找到宝藏，我马上找开它，上面说在学校车棚旁边。我们飞奔回去，只听见有人说有人掉队了！有人掉队了！我立刻停止前进，清点了人数，直到人数齐了才开始前进。到了学校，我们刚刚开始找，别的一个队都找完了，只剩下我们队和第五队，我们队加快了搜索的进度，突然我听到我们的队员找到了，马上找开它却发现它是第五队的，，我想藏起来吧，又怕老师发现了会罚我们，不藏吧，他们第五队已经知道我们找到了，于是我手一松，掉到了地上，可我心里想不能这样，刚要捡起来，可五队的人马上捡起来了，现在就剩我们了，这分明是大海捞针嘛！正当我们要绝望时，有队员找到了，马上找到老师，换出了奖品。

事后，我们总结出一句话：只要团结一心，就会胜利!

第二天中午，我们进行野炊。首先，我安排好了大家都干什么，我、李兆领、江雨楠三人买菜，李婧锟主要切菜，我切豆腐和做豆腐，杜秦艺主厨，剩下的人干捡柴和“小工（就是见什么干什么）。

首先，我们三个人买好菜和水果，就立刻飞奔回学校。别的同学已经把柴火堆得老高了。当我们开始做时，别的队的人都要把全部菜都切好了。我们先把鸡蛋打好，就开始切豆腐了。豆腐是由我切，我先把3今天，我们要去心里训练营训练两天。

到达那里后，我们还没有休息，就开始了训练。

首先我们要进行走飞夺泸定桥。张宇滔先走，再是徐士雅走，然后就该我走了。我先走了第一脚，踩住之后，另一只脚又踩住了第二个，走到第三个，我晃得马上就要掉下来，这时我心里想：竟然女生都过了，我一个男子汉竟过不去，丢脸！想着想着，我坚持了下来。就这样，我渐渐习惯了，到最后一个时，我的左脚刚刚踩上，就感觉这一块板子有一点向左倾斜，不过我还是顺利地过了关。到了最后，陈加伟不敢走了，眼看就要摔下来，我们都为他捏了一把汗，最后没办法了，徐老师也上了，她上来是来赶陈加伟的，希望让他被徐老师赶下来，最后，陈加伟终于下来了。我心里非常高兴：全班第一项训练成功！

走完飞夺泸定桥，就开始了背摔。背摔其实就是让上面的人倒下来，下面人接住，但要背着倒下来。说起来容易做起来难。我先被老师选出来接人，由于第一个上的是黄可慧，她太矮，没落到我手里。过了一会儿，老师让我倒，我倒了下去，由于我太重，也太长，大家都没接住我，让我摔到了地上，屁股疼死了。

然后，又开始了心心相映。心心相映是两个人双手搭住对方的肩膀，走在两根铁丝上。我选张伯烨为搭档，我们先走。我与张伯烨踩到钢丝后，就开始走了，我们先走了几步，由于我晃得太厉害，只好停下来，调整一下，我们继续开始，走了几步，晃得更厉害了，我们只好掉下来了。因为有第两次机会，我与张伯烨开始第二次走钢丝。

第二次开始了，由于经过上次的经验，我们一路顺风，到最后离终点只有一米远时，我想跳过去，还没来得及跳，张伯烨先倒下去了，唉，没机会了。

然后该吃午饭了。吃完后就是睡午觉。睡完午觉，又开始了训练。

该勇攀高峰了。勇攀高峰是必须是一个团体全部通过才能胜利，先让高的先上去，然后再让胖一点的上，再女生，然后才是廋子上去。我们先把张伯烨推了上去，让他在上面捞人，我们在下面推人。当大家推我时，我先把手摁在窗户上，再用脚一蹬，就上去了。看，陈加伟努力爬也爬不上来，只好下面人一块推他，上面的人一齐用劲拉他，才把这个重得和狗熊一样的陈加伟捞上来。

到晚上时，我们选出了5个小队，进行夜间寻宝。一听到要在夜间，有一些同学马上就吓坏了：你看，有的吓得老想上厕所，有的吓得身体立刻就颤抖起来，还有的听见把自己排在了后面，忙对着队长说：求求你了，让我站前面吧！

活动开始了，我带着队友立刻打开行动指南一，上面说：在出校门往南走的第六个电线杆的旁边。看到了指定地点，我们队的队员像老鹰捉小鸡时的老鹰一样冲向地点。到了地方，我们立刻展开地毯式的搜索，找到了行动指南二，行动指南二上写着：在地图上的地砖的保住人那里。看完了信，我立刻把地图打开，知道了往前走，遇到钉子形的路口往右走，又遇到了十字路口，往前走。到了地砖，我立刻下了命令，快去找行动指南三。大家一拥而上，我们找到一封，却不是我们的，眼看其它队都找到了，我急得真想会分身术，变成许多的自己，一起寻找。在我们急得干瞪眼的时候，听见：找到了！找到了！的声音。找到了行动指南三就等于找到宝藏，我马上找开它，上面说在学校车棚旁边。我们飞奔回去，只听见有人说有人掉队了！有人掉队了！我立刻停止前进，清点了人数，直到人数齐了才开始前进。到了学校，我们刚刚开始找，别的一个队都找完了，只剩下我们队和第五队，我们队加快了搜索的进度，突然我听到我们的队员找到了，马上找开它却发现它是第五队的，，我想藏起来吧，又怕老师发现了会罚我们，不藏吧，他们第五队已经知道我们找到了，于是我手一松，掉到了地上，可我心里想不能这样，刚要捡起来，可五队的人马上捡起来了，现在就剩我们了，这分明是大海捞针嘛！正当我们要绝望时，有队员找到了，马上找到老师，换出了奖品。

事后，我们总结出一句话：只要团结一心，就会胜利!

第二天中午，我们进行野炊。首先，我安排好了大家都干什么，我、李兆领、江雨楠三人买菜，李婧锟主要切菜，我切豆腐和做豆腐，杜秦艺主厨，剩下的人干捡柴和“小工（就是见什么干什么）。

首先，我们三个人买好菜和水果，就立刻飞奔回学校。别的同学已经把柴火堆得老高了。当我们开始做时，别的队的人都要把全部菜都切好了。我们先把鸡蛋打好，就开始切豆腐了。豆腐是由我切，我先把3今天，我们要去心里训练营训练两天。

到达那里后，我们还没有休息，就开始了训练。

首先我们要进行走飞夺泸定桥。张宇滔先走，再是徐士雅走，然后就该我走了。我先走了第一脚，踩住之后，另一只脚又踩住了第二个，走到第三个，我晃得马上就要掉下来，这时我心里想：竟然女生都过了，我一个男子汉竟过不去，丢脸！想着想着，我坚持了下来。就这样，我渐渐习惯了，到最后一个时，我的左脚刚刚踩上，就感觉这一块板子有一点向左倾斜，不过我还是顺利地过了关。到了最后，陈加伟不敢走了，眼看就要摔下来，我们都为他捏了一把汗，最后没办法了，徐老师也上了，她上来是来赶陈加伟的，希望让他被徐老师赶下来，最后，陈加伟终于下来了。我心里非常高兴：全班第一项训练成功！

走完飞夺泸定桥，就开始了背摔。背摔其实就是让上面的人倒下来，下面人接住，但要背着倒下来。说起来容易做起来难。我先被老师选出来接人，由于第一个上的是黄可慧，她太矮，没落到我手里。过了一会儿，老师让我倒，我倒了下去，由于我太重，也太长，大家都没接住我，让我摔到了地上，屁股疼死了。

然后，又开始了心心相映。心心相映是两个人双手搭住对方的肩膀，走在两根铁丝上。我选张伯烨为搭档，我们先走。我与张伯烨踩到钢丝后，就开始走了，我们先走了几步，由于我晃得太厉害，只好停下来，调整一下，我们继续开始，走了几步，晃得更厉害了，我们只好掉下来了。因为有第两次机会，我与张伯烨开始第二次走钢丝。

第二次开始了，由于经过上次的经验，我们一路顺风，到最后离终点只有一米远时，我想跳过去，还没来得及跳，张伯烨先倒下去了，唉，没机会了。

然后该吃午饭了。吃完后就是睡午觉。睡完午觉，又开始了训练。

该勇攀高峰了。勇攀高峰是必须是一个团体全部通过才能胜利，先让高的先上去，然后再让胖一点的上，再女生，然后才是廋子上去。我们先把张伯烨推了上去，让他在上面捞人，我们在下面推人。当大家推我时，我先把手摁在窗户上，再用脚一蹬，就上去了。看，陈加伟努力爬也爬不上来，只好下面人一块推他，上面的人一齐用劲拉他，才把这个重得和狗熊一样的陈加伟捞上来。

到晚上时，我们选出了5个小队，进行夜间寻宝。一听到要在夜间，有一些同学马上就吓坏了：你看，有的吓得老想上厕所，有的吓得身体立刻就颤抖起来，还有的听见把自己排在了后面，忙对着队长说：求求你了，让我站前面吧！

活动开始了，我带着队友立刻打开行动指南一，上面说：在出校门往南走的第六个电线杆的旁边。看到了指定地点，我们队的队员像老鹰捉小鸡时的老鹰一样冲向地点。到了地方，我们立刻展开地毯式的搜索，找到了行动指南二，行动指南二上写着：在地图上的地砖的保住人那里。看完了信，我立刻把地图打开，知道了往前走，遇到钉子形的路口往右走，又遇到了十字路口，往前走。到了地砖，我立刻下了命令，快去找行动指南三。大家一拥而上，我们找到一封，却不是我们的，眼看其它队都找到了，我急得真想会分身术，变成许多的自己，一起寻找。在我们急得干瞪眼的时候，听见：找到了！找到了！的声音。找到了行动指南三就等于找到宝藏，我马上找开它，上面说在学校车棚旁边。我们飞奔回去，只听见有人说有人掉队了！有人掉队了！我立刻停止前进，清点了人数，直到人数齐了才开始前进。到了学校，我们刚刚开始找，别的一个队都找完了，只剩下我们队和第五队，我们队加快了搜索的进度，突然我听到我们的队员找到了，马上找开它却发现它是第五队的，，我想藏起来吧，又怕老师发现了会罚我们，不藏吧，他们第五队已经知道我们找到了，于是我手一松，掉到了地上，可我心里想不能这样，刚要捡起来，可五队的人马上捡起来了，现在就剩我们了，这分明是大海捞针嘛！正当我们要绝望时，有队员找到了，马上找到老师，换出了奖品。

事后，我们总结出一句话：只要团结一心，就会胜利!

第二天中午，我们进行野炊。首先，我安排好了大家都干什么，我、李兆领、江雨楠三人买菜，李婧锟主要切菜，我切豆腐和做豆腐，杜秦艺主厨，剩下的人干捡柴和“小工（就是见什么干什么）。

首先，我们三个人买好菜和水果，就立刻飞奔回学校。别的同学已经把柴火堆得老高了。当我们开始做时，别的队的人都要把全部菜都切好了。我们先把鸡蛋打好，就开始切豆腐了。豆腐是由我切，我先把3今天，我们要去心里训练营训练两天。

到达那里后，我们还没有休息，就开始了训练。

首先我们要进行走飞夺泸定桥。张宇滔先走，再是徐士雅走，然后就该我走了。我先走了第一脚，踩住之后，另一只脚又踩住了第二个，走到第三个，我晃得马上就要掉下来，这时我心里想：竟然女生都过了，我一个男子汉竟过不去，丢脸！想着想着，我坚持了下来。就这样，我渐渐习惯了，到最后一个时，我的左脚刚刚踩上，就感觉这一块板子有一点向左倾斜，不过我还是顺利地过了关。到了最后，陈加伟不敢走了，眼看就要摔下来，我们都为他捏了一把汗，最后没办法了，徐老师也上了，她上来是来赶陈加伟的，希望让他被徐老师赶下来，最后，陈加伟终于下来了。我心里非常高兴：全班第一项训练成功！

走完飞夺泸定桥，就开始了背摔。背摔其实就是让上面的人倒下来，下面人接住，但要背着倒下来。说起来容易做起来难。我先被老师选出来接人，由于第一个上的是黄可慧，她太矮，没落到我手里。过了一会儿，老师让我倒，我倒了下去，由于我太重，也太长，大家都没接住我，让我摔到了地上，屁股疼死了。

然后，又开始了心心相映。心心相映是两个人双手搭住对方的肩膀，走在两根铁丝上。我选张伯烨为搭档，我们先走。我与张伯烨踩到钢丝后，就开始走了，我们先走了几步，由于我晃得太厉害，只好停下来，调整一下，我们继续开始，走了几步，晃得更厉害了，我们只好掉下来了。因为有第两次机会，我与张伯烨开始第二次走钢丝。

第二次开始了，由于经过上次的经验，我们一路顺风，到最后离终点只有一米远时，我想跳过去，还没来得及跳，张伯烨先倒下去了，唉，没机会了。

然后该吃午饭了。吃完后就是睡午觉。睡完午觉，又开始了训练。

该勇攀高峰了。勇攀高峰是必须是一个团体全部通过才能胜利，先让高的先上去，然后再让胖一点的上，再女生，然后才是廋子上去。我们先把张伯烨推了上去，让他在上面捞人，我们在下面推人。当大家推我时，我先把手摁在窗户上，再用脚一蹬，就上去了。看，陈加伟努力爬也爬不上来，只好下面人一块推他，上面的人一齐用劲拉他，才把这个重得和狗熊一样的陈加伟捞上来。

到晚上时，我们选出了5个小队，进行夜间寻宝。一听到要在夜间，有一些同学马上就吓坏了：你看，有的吓得老想上厕所，有的吓得身体立刻就颤抖起来，还有的听见把自己排在了后面，忙对着队长说：求求你了，让我站前面吧！

活动开始了，我带着队友立刻打开行动指南一，上面说：在出校门往南走的第六个电线杆的旁边。看到了指定地点，我们队的队员像老鹰捉小鸡时的老鹰一样冲向地点。到了地方，我们立刻展开地毯式的搜索，找到了行动指南二，行动指南二上写着：在地图上的地砖的保住人那里。看完了信，我立刻把地图打开，知道了往前走，遇到钉子形的路口往右走，又遇到了十字路口，往前走。到了地砖，我立刻下了命令，快去找行动指南三。大家一拥而上，我们找到一封，却不是我们的，眼看其它队都找到了，我急得真想会分身术，变成许多的自己，一起寻找。在我们急得干瞪眼的时候，听见：找到了！找到了！的声音。找到了行动指南三就等于找到宝藏，我马上找开它，上面说在学校车棚旁边。我们飞奔回去，只听见有人说有人掉队了！有人掉队了！我立刻停止前进，清点了人数，直到人数齐了才开始前进。到了学校，我们刚刚开始找，别的一个队都找完了，只剩下我们队和第五队，我们队加快了搜索的进度，突然我听到我们的队员找到了，马上找开它却发现它是第五队的，，我想藏起来吧，又怕老师发现了会罚我们，不藏吧，他们第五队已经知道我们找到了，于是我手一松，掉到了地上，可我心里想不能这样，刚要捡起来，可五队的人马上捡起来了，现在就剩我们了，这分明是大海捞针嘛！正当我们要绝望时，有队员找到了，马上找到老师，换出了奖品。

事后，我们总结出一句话：只要团结一心，就会胜利!

第二天中午，我们进行野炊。首先，我安排好了大家都干什么，我、李兆领、江雨楠三人买菜，李婧锟主要切菜，我切豆腐和做豆腐，杜秦艺主厨，剩下的人干捡柴和“小工（就是见什么干什么）。

首先，我们三个人买好菜和水果，就立刻飞奔回学校。别的同学已经把柴火堆得老高了。当我们开始做时，别的队的人都要把全部菜都切好了。我们先把鸡蛋打好，就开始切豆腐了。豆腐是由我切，我先把3今天，我们要去心里训练营训练两天。

到达那里后，我们还没有休息，就开始了训练。

首先我们要进行走飞夺泸定桥。张宇滔先走，再是徐士雅走，然后就该我走了。我先走了第一脚，踩住之后，另一只脚又踩住了第二个，走到第三个，我晃得马上就要掉下来，这时我心里想：竟然女生都过了，我一个男子汉竟过不去，丢脸！想着想着，我坚持了下来。就这样，我渐渐习惯了，到最后一个时，我的左脚刚刚踩上，就感觉这一块板子有一点向左倾斜，不过我还是顺利地过了关。到了最后，陈加伟不敢走了，眼看就要摔下来，我们都为他捏了一把汗，最后没办法了，徐老师也上了，她上来是来赶陈加伟的，希望让他被徐老师赶下来，最后，陈加伟终于下来了。我心里非常高兴：全班第一项训练成功！

走完飞夺泸定桥，就开始了背摔。背摔其实就是让上面的人倒下来，下面人接住，但要背着倒下来。说起来容易做起来难。我先被老师选出来接人，由于第一个上的是黄可慧，她太矮，没落到我手里。过了一会儿，老师让我倒，我倒了下去，由于我太重，也太长，大家都没接住我，让我摔到了地上，屁股疼死了。

然后，又开始了心心相映。心心相映是两个人双手搭住对方的肩膀，走在两根铁丝上。我选张伯烨为搭档，我们先走。我与张伯烨踩到钢丝后，就开始走了，我们先走了几步，由于我晃得太厉害，只好停下来，调整一下，我们继续开始，走了几步，晃得更厉害了，我们只好掉下来了。因为有第两次机会，我与张伯烨开始第二次走钢丝。

第二次开始了，由于经过上次的经验，我们一路顺风，到最后离终点只有一米远时，我想跳过去，还没来得及跳，张伯烨先倒下去了，唉，没机会了。

然后该吃午饭了。吃完后就是睡午觉。睡完午觉，又开始了训练。

该勇攀高峰了。勇攀高峰是必须是一个团体全部通过才能胜利，先让高的先上去，然后再让胖一点的上，再女生，然后才是廋子上去。我们先把张伯烨推了上去，让他在上面捞人，我们在下面推人。当大家推我时，我先把手摁在窗户上，再用脚一蹬，就上去了。看，陈加伟努力爬也爬不上来，只好下面人一块推他，上面的人一齐用劲拉他，才把这个重得和狗熊一样的陈加伟捞上来。

到晚上时，我们选出了5个小队，进行夜间寻宝。一听到要在夜间，有一些同学马上就吓坏了：你看，有的吓得老想上厕所，有的吓得身体立刻就颤抖起来，还有的听见把自己排在了后面，忙对着队长说：求求你了，让我站前面吧！

活动开始了，我带着队友立刻打开行动指南一，上面说：在出校门往南走的第六个电线杆的旁边。看到了指定地点，我们队的队员像老鹰捉小鸡时的老鹰一样冲向地点。到了地方，我们立刻展开地毯式的搜索，找到了行动指南二，行动指南二上写着：在地图上的地砖的保住人那里。看完了信，我立刻把地图打开，知道了往前走，遇到钉子形的路口往右走，又遇到了十字路口，往前走。到了地砖，我立刻下了命令，快去找行动指南三。大家一拥而上，我们找到一封，却不是我们的，眼看其它队都找到了，我急得真想会分身术，变成许多的自己，一起寻找。在我们急得干瞪眼的时候，听见：找到了！找到了！的声音。找到了行动指南三就等于找到宝藏，我马上找开它，上面说在学校车棚旁边。我们飞奔回去，只听见有人说有人掉队了！有人掉队了！我立刻停止前进，清点了人数，直到人数齐了才开始前进。到了学校，我们刚刚开始找，别的一个队都找完了，只剩下我们队和第五队，我们队加快了搜索的进度，突然我听到我们的队员找到了，马上找开它却发现它是第五队的，，我想藏起来吧，又怕老师发现了会罚我们，不藏吧，他们第五队已经知道我们找到了，于是我手一松，掉到了地上，可我心里想不能这样，刚要捡起来，可五队的人马上捡起来了，现在就剩我们了，这分明是大海捞针嘛！正当我们要绝望时，有队员找到了，马上找到老师，换出了奖品。

事后，我们总结出一句话：只要团结一心，就会胜利!

第二天中午，我们进行野炊。首先，我安排好了大家都干什么，我、李兆领、江雨楠三人买菜，李婧锟主要切菜，我切豆腐和做豆腐，杜秦艺主厨，剩下的人干捡柴和“小工（就是见什么干什么）。

首先，我们三个人买好菜和水果，就立刻飞奔回学校。别的同学已经把柴火堆得老高了。当我们开始做时，别的队的人都要把全部菜都切好了。我们先把鸡蛋打好，就开始切豆腐了。豆腐是由我切，我先把3

让孩子的心理更健康

让孩子的心理更健康

如何引导孩子健康而顺利地度过人生最宝贵的青春期，为子女一生的发展打下良好的思想基础，这是每一个父母的重大责任。心理学家胡长兰德曾指出：在一切不利的影响中，最能使人短命死亡的，莫过于不良的情绪和恶劣的心境。因而，家长和学校都应重视青春期的心理与生理教育。

孩子到了十四五岁，一般都进入青春期。这时期的少年，正处于身体发育的第二个高峰期，身高、体重迅速增长，第二性特征先后出现。随着生理上的急剧变化，他们的心理也发生很大变化：

①成人感和性意识开始出现，对异性逐渐变得敏感起来。对言情小说、影剧等特别感兴趣，个别孩子还偷偷交上了异性朋友。

②情绪易波动，感情易冲动，看问题常带片面性。男孩精力旺盛，好动、好奇、好斗，有点“胆大妄为。”

③自我意识和自主性不断加强。他们很希望父母和老师信任自己、尊重他们，不要把他当小孩，也勿干预他们想干的事。

④性格也在发生变化。此时期喜欢与成人顶嘴，稍不顺意就发脾气，并固执己见，且反抗性会明显地增长。

形形色色的社会现象，也对孩子们施加着各种影响，这使青春期的心理与生理教育显得更为重要，应当引起家长们足够的重视。学生在青春期出现不良现象和行为，往往与家庭有密切关系。主要有几种情况：

⒈父母不和，常吵架、闹离婚，孩子得不到家庭温暖，感到苦恼，为了寻求慰藉，便与社会上的不良人员交往。

⒉家庭对子女过分溺爱，孩子做错了事，家长还为他们护短，孩子自小养成“骄”、“娇”二气。

⒊家长望子成龙、望女成凤心切，要求过高、过严、过急，伤害了孩子的自尊心。有位家长怕儿子受“坏人影响”，每天儿子放学时，他都骑车去跟踪，连他上厕所也不放过。儿子在一气之下“离家出走”。

家长如何对青春期子女进行教育呢？

■营造一个和睦的家庭，让孩子感到家庭的温暖。同时，家长应严格要求自己，以身作则，用好的言行去影响子女。

■配合学校对孩子讲一些青春期卫生知识。要按孩子的年龄进行性知识教育，让孩子避免由于性冲动而滥交异性的错误。

■把孩子充沛的精力引向健康的轨道上来。注意培养孩子高尚的情操、良好的爱好，积极支持子女参加集体活动，让孩子在集体活动中，增进男女同学之间的正常友谊，去除男女学生之间的神秘感。

■改进教育方法，多与子女谈心，使孩子有事与大人商量。处于青春期的女孩子多常有苦恼，以致影响情绪、学习和身体。千万不要一见到她们情绪不好、学习成绩下降，就不分青红皂白地批评，甚至打骂。这种盲目的批评、打骂，往往会把孩子推到对立面。有些孩子经常有异性同学来往，这一般没有什么，但要及时弄清来往同学的行为表现，以及经常来往的原因，并与学校教师加强联系，防患于未然。孩子万一在青春期出现了这样或那样的问题，要慎重处理，不宜在大庭广众中议论，以免伤害他们的自尊心，使其产生对立情绪，以致更难进行教育

懂心理战术的老师

淄博市张店区城中小学张倩老师能看透同学的心思，特别理解人，大家有什么事情都愿意向她倾诉，因为她懂“心理战术”，就连学校里最调皮的捣蛋大王都被她轻易“拿下”了。 L同学在学校里经常打架，不论高年级还是低年级的学生都怕他。张倩老师对待L同学是先“知己知彼”，后“心理战术”。张老师首先悄悄地观察L同学的一举一动，发现他很有号召力。于是张老师就像对待好朋友一样和L同学促膝谈心，并委托他给自己帮个忙，做老师的帮手，担任“文明礼仪监督员”管理班级，还经常暗中指导并鼓励他。L同学找到了被信任的感觉，同时，他也害怕自己再捣蛋会伤了张老师的心，就这样，一下子“收敛”了很多，大家都说他变得越来越懂事了。 和少先队员谈心，和中队辅导员交流工作心得，研读心理专业书籍是张倩老师的家常便饭。她把这些积累下来的经验应用到少先队活动中，组建了“乘风破浪心智成长训练营”，内容和形式根据孩子身心发展特点设计，充分考虑了孩子的五大心理需求，避免枯燥的说教，这样打造出来的活动，自然受到队员们的喜欢。队员们在“游戏”中自我感悟，健康成长。 “乘风破浪心智成长训练营”活动也得到了社会各界的认可，2007年被教育局评为张店区十大特色活动，2009年“乘风破浪小干部训练营”被评为张店区少先队特色活动特等奖。山东电视台教育频道对此作了全程报道，也吸引了整个张店区辅导员来观摩学习。2010年张老师研究的“利用乘风破浪心理成长训练营培养四好少年”的课题被省少工委确立为山东省少先队重点研究课题。