遵守规则的作文500(共10篇)
暑假终于来到了。在欢乐的暑假里，第一，我要有计划的把暑假作业做好。第二，要每天读书10页。第三，安全第一。1、注意交通安全，不要在公路、铁路上玩耍，遵守交通规则。2、外出要征得爸爸妈妈的同意，不私自出。第四，除了学习之外，应该劳逸结合，可以看会儿电视，但只能看三小时，还可以出去旅游 。第五，加强体育锻炼，如：打羽毛球、打篮球、滑滑板等，每天活动0.5～1小时，要注意安全。帮妈妈干一些力所能及的家务活，如：擦桌子、洗碗……
有了这些计划，我相信我将会过一个快乐、充实的暑假！
看《高考0分作文》后说
喜欢读韩寒的人，必然喜欢读这些“高考0分作文”。我想我在说出这句话的时候一定会被误会。但请别误会，我并不是韩迷。
我只是挺喜欢这些“高考0分作文”。
这些被评为经典的高考0分作文和我之前一直以为的0分作文有很大出入。
我一直以为所谓的0分作文，就是犯了词不达意，语句不通，偏题走题离题等之类的低级错误。
但是看了这些所谓的高考0分作文之后，我发现我错了。
09年的江苏高考作文时以“品味时尚”为话题，著名的高考0分作文中有这样一句话，“亲爱的出题老师，我不知道“三点一线”的高中生活能有多少时间去品味时尚。”“我们也想时尚，可没钱没时间怎么时尚？难道我们忍心从辛辛苦苦供我们上学的爹娘哪里一次次讨钱，去买阿迪王？”
09年的广东高考作文《对常识的经历与认识》，其中有一篇题为《老师，你有没有常识啊》的被评为0分的作文写到“作为一个考试时代的人族子民，每天去上学让我感到非常无语，我总是哀学生之多灾多难。这种感觉，有时候让人宁愿回到石器时代，那个时代，谁不让我睡觉，我捡一块石头就可以表达我的强烈不满了。”“午休？老师，你有没有常识啊？有些人中午睡那些一个小时，不睡还好，越睡越头晕。没办法，我上课打瞌睡。很累了，打瞌睡，这是正常的生理现象。”
··········
类似的高考0分作文有很多。
在我看来，这些高考0分作文每一篇文章都有自己的独特见解，都有自己的创新形式，都有自己的真实表达。但是，每一篇这样的文章都被判了死刑。
我不知道这些作文为什么都会被评为0分。
难道是他说的没有道理？他写偏题了？还是他文笔不够好？显然都不是。
那你凭什么给他0分？
就凭我是评分老师。如果是我，我会这样回答。
我也只能这样回答。
这些文章得罪了我。这些文章得罪了应试教育。这些文章得罪了大家一贯以来遵守的程序性潜规则。这些文章说了实话。这些文章真实的揭露了缺陷面。
所以该死。该被封杀。
所以我要给0分。
记得一次语文测试过后某同学说：“我发现，现在每次的考试作文好像都可以用到李白，杜甫，孟浩然，陶渊明……，而且如果你每次用到他们，然后再加点名人名言，基本上都会被评为好作
解读幼儿的秩序敏感期
解读幼儿的秩序敏感期情景1：两岁的琪琪十分在乎属于自己的东西，她有一件手织的样式和图案都非常漂亮的小毛衣，邻居家阿姨也有一个小女儿，想要借琪琪的毛衣比照着织一件一样的，可是琪琪紧紧地拽着自己的毛衣，哭喊着不准阿姨拿走。
情景2：三岁的源源每天上幼儿园，习惯让妈妈把他的外套带回家，放学来接他时再带回来。某一次因为天气骤然变冷，源源的妈妈就在幼儿园外把外套交给带班老师，委托其在源源户外活动时给他穿上。可是，当带班老师走进教室，源源看到她手上拿的外套时，突然放下手边的工作大哭起来。
情景3：三岁多的豆豆最近对待事物总是近乎苛刻的完美，比如，吃的苹果上不可以有斑点，不可以把苹果切成两半，拒绝接受妈妈刚刚剥开但是咬了一小口的鸡蛋。一天晚上，为了端水时不洒出一滴水，他来来回回地折腾了七八次。
上述情景您是否也曾经历或目睹过？是不是觉得匪夷所思、哭笑不得？其实，这些都源于幼儿成长过程中必然会经历的一个特殊时期———秩序敏感期。
一、秩序敏感期及其表现。
（一）何为秩序敏感期。
秩序敏感期是指幼儿对秩序（指通过时空形式所表现出的事物或要素间和谐统一的运动状态，具体表现形态有均衡、比例、对称、节奏、韵律等）极端敏感的一个非常重要和神秘的时期。〔1〕在这一时期，幼儿对事物的秩序有强烈的需求，并逐步获得和发展起对物体摆放的空间或生活起居习惯的时间顺序的适应性，即秩序感。〔2〕按照蒙台梭利的观点，儿童具有两重秩序感，内部的秩序感和外部的秩序感。内部的秩序感使儿童意识到自己身体的不同部分和它们的相对位置，〔3〕外部的秩序感则指向幼儿对外部世界存在的规律和关系的感知与理解。〔4〕秩序感的表现形态有安全感、归属感、时空感、格局感、规则意识等。
（二）幼儿在秩序敏感期的表现。
其实，在胚胎和婴儿初期，幼小的生命已经对秩序产生了极微弱的、无意识的生物感应。例如，胎儿会由于怀孕母亲的身体不适和情绪失调而产生躁动和不安，出生三个月的婴儿会因为看到对称和比例均衡的人脸而显露出高兴和激情，这种情绪是婴儿对获得了一种自然感性秩序需要满足的表达，是安全感的外露。
1岁～3岁的幼儿由向内的秩序感逐渐转向向外的秩序感，有强烈的追求外在事物秩序化的欲望，对物品摆设的位置、动作发生的顺序、人物的呈现、物品的所有权等有着近乎苛刻的要求，如若遭到挑战就会感到不安、焦虑，甚至会表现出极端的激烈反应。文章开头情景1与情景2中所描述的就属于这种情况。由于幼儿在这一时期的难以变通甚至不可理喻，也可称之为执拗敏感期。
执拗敏感期过后，在3岁到4岁，会出现追求秩序完美的关键期（有时也会同时出现），可称之为完美敏感期。文章开头情景3中的豆豆之所以会有如此表现就是因为他正处于完美敏感期。接着，幼儿对秩序的敏感会上升到对规则的要求：无论在什么地方，我遵守规则你也必须遵守规则，人人都要遵守规则。并且逐渐从服从规则转变为能把一些生活常规内化。到了5岁之后，由于幼儿对秩序关系的感受越来越明确、越来越深入，会对时空秩序感和具有美感价值的秩序感即秩序美感特别关注。当他们画画时，会注意结构比例是否合理，比如近大远小等；当他们搭积木时也会注重空间结构的美感，等等。因此，这一阶段也可称为审美的敏感期。
二、秩序敏感期对幼儿成长的重要性。
蒙台梭利通过对幼儿的大量研究发现，0～6岁的幼儿有九大敏感期，而秩序是生命的第一需要，也是影响一个人终生的习惯和品质。人生初期出现的秩序敏感期将对孩子的一生造成影响。
热爱秩序是幼儿的一个特点。对于幼儿来讲，秩序是生命的一种需要，就像呼吸需要空气一般，当它得到满足时，就产生了一种自然的快乐，这种快乐意味着一个人对他自己环境里的所有细节方面都能支配，“一个人能闭着眼睛到处走动，仅仅只要伸手就能拿到他所要的任何东西”，〔5〕这是一种心灵的适宜环境，在这种环境中，幼儿会获得稳定的秩序感，从而形成使得心灵宁静和愉悦的安全感，免于对未知的恐惧。正如马斯洛在谈到人的安全需要时指出的那样，“儿童在安全方面的另一种表现，是喜欢某种常规的生活节奏。他们仿佛希望有一个可以预测的有秩序的世界。”〔6〕“安全感似乎是一种儿童与成人感情联结的心理背景，它成为儿童与别人交往和探究物理环境的‘安全基地’”。〔7〕因此，安全感的满足又有助于幼儿与周围的环境和人之间依恋感的建立，这些都为幼儿社会性的发展奠定了良好的基础。
秩序感是个体生命中对道德发展有奠基作用的早发性情感，是艺术、宗教和道德活动的源泉，是心灵的某种秩序或结构。处于秩序敏感期的幼儿已经开始关注和认识外在事物间的规则关系并按照他们所理解的关系来组织和应对周围世界了。比如，幼儿在玩“过家家”游戏时，可能会把大茶杯放在大茶托上，会给大娃娃用大杯子，相对地，给小娃娃用小杯子。这种对外的秩序感为他们发展出道德意识奠定了基础，因为道德即人与人、人与物之间所建立的各种规则。按照皮亚杰的幼儿道德发展阶段理论，正是在秩序敏感期，幼儿开始接受外界给予他们的、渗透在生活各个方面的基本行为准则，这标志着幼儿接受道德法则的开始，预示着道德的萌芽。
人的智力不是凭空而来的，而是建立在幼儿在其敏感期所打下的基础之上的。秩序敏感期同样如此，如果把握得当，也会为开启幼儿的智慧打下基础。在人的思维发展起始阶段，智慧中普遍存在着一种基本的结构成分———秩序关系，这使得处于感知-运动阶段的幼儿主要表现为靠自己的肌肉动作和感觉来应付外界事物，通过不断地与外界交往，使动作慢慢协调起来。〔8〕幼儿智慧的发生正是基于这最初的秩序性、协调性动作以及幼儿对它们的感知觉经验———秩序感，正是这种经验，成为促进逻辑思维形成的基础性情感。例如，有一位妈妈每次出门办事都会请奶奶来家里照看孩子，几次下来，孩子慢慢地把“奶奶来，妈妈走”想象成一种关联和因果，所以每次奶奶来，孩子直觉等一下妈妈就会不见了，所以会特别黏在妈妈身旁。由此可见，秩序感会帮助孩子进行初步的思考和逻辑因果的推演。如果在这一阶段幼儿能够获得良好的秩序感，在之后的运算阶段才会顺利地形成对比、分类、序列等具体的思维形式。否则，就会为其将来的智力发展埋下隐患。
三、正确对待幼儿的秩序敏感期（一）端正对秩序敏感期的认识。
成人，尤其是父母和幼儿园老师应该端正对秩序敏感期的认识，意识到秩序敏感期的存在是与幼儿的心理发育特点密切相关的，是孩子成长过程中难以逾越甚至是不以他们的意志为转移的阶段。面对孩子在这一时期出现的种种看似不可理喻的行为，要试着更多地去了解孩子行为背后的原因。如果孩子产生的是合理的或非原则性的需求，要接纳孩子的情绪并尽量满足他们在秩序敏感期的“有序愿望”，顺应其秩序感发展的需要；对于原则性的需求，如果不能够满足孩子，就需要灵活变通，通过拥抱、讲道理、转移注意力、寻找替代目标等平息孩子的情绪，切记蛮横“镇压”。如果成人缺乏应有的细心和耐心，致使孩子宝贵的秩序敏感期没能得到应有的呵护和培育，就会使潜藏于孩子内心深处的、还不完善和成熟的秩序感慢慢沉没于意识的底层，为以后的生活和学习埋下“祸根”。
（二）创设有秩序的时空环境。
1.空间环境。
在空间环境的布置上，幼儿园室内环境和户外环境都要整洁有序。在室内，教室各个区域应划分明显，物品材料的选择应适应幼儿生长发育的秩序，教具的陈列则要具有结构性和秩序性，遵循由易到难、由具体到抽象、从左至右、从上至下的原则。同时，教师不要随意改变各种教具、物品的摆放位置，以免扰乱幼儿已经形成的关于物品应该如何安放的记忆模式，引起不安情绪。在户外，要合理布局大型玩具，布置和谐美观的绿化，让幼儿感受到自己置身于一个有序的环境中。家庭环境也应如此，要有有序的空间分割，整洁舒适的家居布置，相对固定的物品摆放，这些都有助于增强幼儿的秩序感。
2.时间环境。
在时间的安排上，要为幼儿的一日生活制定合理、有规律的作息制度，这样幼儿就会知道一天内什么时间做什么，从而形成秩序感和安全感。例如，在幼儿园里，每天的活动都要按日常周期进行：早晨入园后吃早餐，然后欣赏音乐或自选小游戏，接下来是早操、集体活动、户外游戏、午餐……在家中也是一样，每天晚上洗澡、睡前活动、睡觉……这样的作息规律不仅能使幼儿获得学习经验和生□验，久而久之还能帮助其形成良好的生活习惯和生活态度。
3.心理环境。
幼儿的生存和成长离不开良好的心理环境，它必须是有秩序的。和谐、关爱的师幼关系，融洽、友善的同伴关系，温馨、美好的家庭关系都会为幼儿秩序感的培养提供帮助，因为幼儿园中的碰撞、纠纷，家庭内部的争吵、冲突都会使孩子的心理受到严重伤害，令他们感到恐惧和不安，从而失去安全感、归属感，造成内部秩序的混乱。
（三）重视培养幼儿的规则意识。
1.培养幼儿的归置习惯和能力。
归置物品是维护良好秩序的保证，也是培养幼儿规则意识的好时机，所以，无论在家还是在幼儿园，都应有意识地利用幼儿的秩序敏感性培养其归置物品的习惯，做到每样物品的摆放不但要整齐，还要有固定的位置。在此过程中，可借用数字在背后编号或用贴纸贴等添加指引的方式帮助幼儿物归原位。同时，要给幼儿提供充足的机会和时间，让他们亲自收拾整理玩具、教具等，不能因为他们动作慢、收拾得不好而越俎代庖，否则将不利于其秩序感的形成和良好习惯的培养。
2.加强幼儿日常生活规则和社会规则教育。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：要“在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人”。〔9〕比如，教育幼儿在公共场合不大声喧哗，上下楼梯要右侧通行不推不挤，遇到长辈、客人或老师要主动问好，人多时要有秩序地排队等候等。在幼儿园里，同伴交往是幼儿形成社会规则的良好途径。比如，在自带玩具活动中，如果想要玩别人的玩具，一定要事先征求别人的同意：
“请问让我玩一下你的玩具好吗？”尤其在对方拒绝的情况下，要让幼儿学会用正确的方法对待———做最后的努力或有礼节的退出，这不只是简单的交往与合作，而是使幼儿在同伴交往中能够意识到，按规则行事是维护良好关系的保证，为幼儿今后适应社会秩序、遵守社会规范打下良好的基础。
3.注重强化。
由于幼儿年龄尚小，行为具有不稳定性，在培养的过程中会出现行为反复的现象，成人要不断地启发诱导、及时督促，当幼儿表现出良好的秩序行为时，要及时给予鼓励和表扬，当幼儿一时表现不佳时，也要及时纠正，直到让幼儿知道正确的做法为止，通过反复强化来促进幼儿良好秩序感的形成。
4.重视示范的作用和榜样的力量。
根据班杜拉的研究，观察学习、模仿社会榜样是儿童早期学习的重要方式与特征，年龄越小，这一方式越突出。〔10〕因此，在培养幼儿良好秩序感的过程中，成人必须规范自己的言行，为幼儿做出良好的示范和榜样。在幼儿园中，教师除了要体现良好的个人仪表和行为习惯外，还要在教学中以清晰的步骤和放慢的动作向孩子展示正确的教具操作方法，让孩子体验其中的秩序。比如，在进行美术操作活动时，教师要引导孩子先将要用的操作材料放在托盘里，找一个位子坐下，再从托盘里一一拿出操作材料并依次放好，当活动结束时也要依次将操作材料收好，按序存放。这样会让幼儿意识到物品从取到收是一个完整的过程，有利于幼儿归置习惯的形成。在家庭生活中，父母同样也要以身作则，起到良好的示范作用。在“无声胜有声”的教育中，必定会带给孩子真实的秩序感。
（四）自然感性教育和艺术教育。
幼儿对大自然中无数自然存在着的秩序的感知会让其体会到更加丰富、持久和稳定的秩序感。让幼儿通过自身的肢体运动来培养其对人体本身节奏韵律的感觉，通过体验自身的新陈代谢规律、观察动植物的生长规律去领略生命的秩序，通过认识昼夜交替、阴晴圆缺、四季变更等自然现象中的均衡、节奏、有机统一的秩序模式体味自然的秩序，等等，都是通过自然感性教育培养幼儿秩序感的良好途径。
艺术教育是促进儿童秩序美感发展的最直接的方式，因为音乐中和谐的旋律与动人的节奏，美术中对称的画面与均衡的色彩，文学中流畅的韵律与完美的意蕴都最鲜明、最集中地体现了秩序的形式，这些都能与人的身心活动节律达到深度和谐的交融与统一，并且艺术创造的过程本身也是追求秩序的体现。可以通过音乐教育发展幼儿的自然律动感，通过美术教育增进幼儿的空间结构感，通过文学教育促进幼儿的语言韵律感。在艺术教育的作用下，逐步提高幼儿的秩序美感。
我当“饭官”
“饭官”就是我们家管吃饭中的事情的，很荣幸，我担任了这个官，你们看看我是怎么管教“平民”的吧！“你要让她读实验班？”奶奶问我老妈。“对！不然要调到其他的地方去读。”老妈很坚定。“啊？不要！”我推辞。“怎么不要？”老妈问。“我会很想念同学的！”我回答到，其实不止只会想念同学。“必须！”老妈态度很坚决。……我终于忍受不了了，使出我的“独门绝招”：“升级版”河东狮吼（比原来的声音大了N倍来压制这些罗嗦的“平民”）：“你们别吵了，我是“饭官”，有权利管你们！不要大眼瞪小眼，现在，我宣布以下规则：1.吃饭不得对别人评头论足。2.吃饭不许说话（--0似乎和上面差不多）3.只能默默吃饭。爷爷听了，说：“对，就听孙女一次吧！”然后又把啤酒伸给我，开玩笑似的说：“你要不要喝啤酒？”“不得贿赂本官！”我大喝一声。“你还挺像样的嘛。”爷爷笑着说。“从现在开始实行以上规则！”我一脸严肃的说。一开始，他们倒还挺遵守规则的，可是后来，他们又不安分守己了，唧唧喳喳的说了起来：“实验班要在那里吃住，但又能直接升学。”老妈一副左右为难的样子。“那……”奶奶刚说出一个字，我就再也忍不住了：“警告一次！你们怎么让我吃饭啊！”我一点胃口也没有了。他们被我强迫下只好守口如瓶似的埋着头吃饭了。我心想：“他们老不安宁，这么好吃的菜也让我吃不下了，不如这样吧，我运用权利来满足我的心愿！？我想完脸上就浮现出了一丝狞笑。果然，他们终于忍不住了，而我守株待兔的效果也达到了：“你说该不该让她读实验班？”老妈问奶奶。“还是普通班好点吧？实验班很划不来的。”奶奶也很犹豫。“你们还说，作为处罚，老妈你让我当会员！”我带着胜利的微笑说。“我都吃完了！”老妈伸碗给我看，啊？真的是厄！然后，我又看了看爷爷和奶奶的碗，也吃完了！“恩，现在你不是‘饭官’了，我们都吃完了，‘饭官’都没吃完，是不是该处罚啊？”妈妈顽皮的一笑，“不过，看在你这么辛苦，就让你当会员吧！”还是这个“罗嗦”的老妈知道我的心啊！看来这官没白当！这个饭官啊，你可让我明白了当官的滋味！
争做交通文明小使者
我要问大家一个问题，什么最重要？相信大家的答案肯定是五花八门，可能是金钱，荣誉，自尊，朋友……这些必然很重要，但我认为比这些更加重要的是生命！一个人如果没了生命，就什么事也做不了了。因此，如何安全的生活，就成为了我们每个人都应该了解和实践的话题。 据统计，仅2004年一年，因交通事故死亡的中小学生人数就高达4432人，受伤更是惊人的20917人。不仅如此，人数还在逐步上升，交通事故成为了中小学生伤亡最主要的原因之一。大家看到这些数据可能会有些恐惧，其实，做好以下几点，就不必担心了。 一：红灯停，绿灯行。这一条相信大家每个人都知道，但真正做到的呢？却寥寥无几。这是为什么呢？我觉得就在于同学们没有真正意识到生命的重要性，一个珍惜生命的人会如此这样把生命当儿戏吗？一个珍惜生命的人会如此这样不遵守交通规则吗？我想应该不会，所以，闯红灯的都是那些不珍惜生命，拿生命开玩笑的人。虽然说你闯红灯至今为止可能没有发生过什么交通事故，但是你不要有侥幸的心里，认为这种事绝对不会发生在你的身上，或许某一天，你就会发生交通事故，那后果可是相当严重的。因此，养成红灯停绿灯行的习惯，就变得十分重要了。 二：过马路时走斑马线。我曾亲眼目睹过这样一个危险的事情。一位小学生放学回家，在回家的途中要穿过一条马路，可他就不走斑马线，结果一辆飞驰的汽车朝他冲了过来，幸亏那位小学生反应快，急忙一个转身，才逃过一截。当时，车子的边缘完全是擦着小学生的衣服飞啸而过的，如果那位小学生反应在慢一秒，甚至是0.1秒，都会造成一场悲剧的发生。可见，行走斑马路是多么的重要。当然，行走斑马路时也有方法，首先，你要先看左手边是否有车子，在确定没有车子的情况下，再走到马路中间，这时，再查看右边是否有车，在确定没有的情况下，便可以放心的走过马路。 以上两点只不过是冰山一角，但如果我们每一个人只要做到这简单的两点，我相信全国中小学生因交通而死亡的人数一定会大大减少！同时，我觉得在自己遵守交通规则的同时，也应该力所能及地帮助一些有困难的人，比如说搀扶老人、小孩过马路……让社会知道，我们，二十一世纪的新少年，不仅是个个都爱学习，而且，个个都懂得遵守交通法则！个个都是热心肠！个个都是好样的！个个都是交通文明的小使者！俗话说的好，光说不做假把式，就让我们从现在开始，争做交通文明小使者吧！|||
酷酷的“酷宝贝”夏令营
“号外！号外！”只要是银泰商场的会员都可以参加“酷宝贝”夏令营活动，我妈妈早早地就报名了，这个活动的内容是非常精彩的，有模型天地、智能机器人、多彩布艺，其中有两节课让我的印象最深。 周二上午上西点烘焙课，由于是魔法厨房DIY，我学过还自己动手做过生日蛋糕，所以不用老师教，就能自己做，老师听了以为我在说大话，可事实证明，我做出来的饼干各式各样、构思新奇、有0形饼干，有兔兔饼干，有五角星饼干，有心形饼干，一应俱全，我洋洋得意，非常开心。 “轰！”我来到了仿真驾驶世界，开始我还以为是自动挡汽车（因为它简单，容易操作），可现在是手动挡，比起我想的要复杂，我挠挠脑袋，有点为难，老师先让我们熟悉了一下基本操作，渐渐地我不害怕手动挡的汽车了，放开了手脚，老师让我们自由驾驶，我开启了3档，狠踩油门，在马路上“横行霸道”，“轰！”我撞上了行人，重新来过；“轰！我又撞上了花坛，就这样我反反复复撞了好几次，终于下课了，我的车几乎要成一堆废铁了。看来心急吃不了热豆腐，学驾驶要一步步慢慢来，而且必须遵守交通规则，否则可要付出血的代价。 虽然夏令营只有短短五天的时间，但我的说笑哭闹都留在了那儿，那儿有许多我从未上过的课，还有许多秘密需要我再进一步探索下去，里面的课程对我有很大的帮助，教会了我很多生活知识，我喜欢这个地方，下次我一定会再来的。|||
我最看不惯的一种现象
 ； ； ； 马路上车如流驶水，行人等待在马路边上，红绿灯不停地由红变绿，由绿变红，红灯亮，行人便急促地走过马路；绿灯亮，汽车便飞驰而过，谁也不违反交通规则，交通事故固然就少了。可是这一切的一切已成旧景。现在，人们为了赶一点点时间，便不再遵守交通规则，乱撞红绿灯，险些丧了性命。
 ； ； ； 有一天早上，我伴着晨光，蹦蹦跳跳地走在上学的路上。我来到十字路口，耐专地等马路边上。突然，从我身后冲出一位中年男子，40几岁，浓眉大眼，鼻子高高的。也许是因为上班要迟到了，因此他走得十分忽忙，看也没有看一下左右，便一个弓箭步冲上马路。说时迟，那时快，一辆大客车如离弦之箭，向中年男子冲了过来。这时，我的心绷得紧紧的，眼睛也紧闭着，生怕看到那残忍的一幕。顿时，只听“吱”地一声，我睁开眼睛，啊，奇迹发生了，刹时间，司机一个急刹车，汽车停在了距离那个中年男子0.5米的地方。啊，真悬，我为他捏了一把冷汗他自己也被这突如奇来的一切吓傻。交警叔叔跑了过来，给予了罚款的惩罚。啊，无知的人们，难道时间是这样珍惜吗？这样珍惜时间只能是自己杀死自己。时间虽然重要，但是生命更重要。我看不惯这种现象。
 ； ； ； 那天晚上，我和妈妈去逛街。刚刚走到红绿灯处，红灯便亮了，等待在马路边上的行人便向对面走去，忽然，一辆大卡车见路边没有交警，便飞快地闯了地过去，与此同时，一辆面包车也闯了过去，把过马路的行人吓了一大跳。遵守交通规则，人人有责，而且，无论何时何地都应该自觉遵守，而不是只有在交警的监督下才遵守交通规则。如果人人都像那两位司机一样，不能自觉遵守交通规则，那这个世界还有秩序，不能更好地生活吗？我看不惯这种现象――违反。
 ； ； ； 如果人人都自觉遵守交通规则，那交通事故也就不会发生，我们的生活也将也会更加美好、更加幸福。违反交通规则，是我最看不惯的一种现象。
我当“饭官”
“饭官”就是我们家管吃饭中的事情的，很荣幸，我担任了这个官，你们看看我是怎么管教“平民”的吧！
“你要让她读实验班？”奶奶问我老妈。
“对！不然要调到其他的地方去读。”老妈很坚定。
“啊？不要！”我推辞。
“怎么不要？”老妈问。
“我会很想念同学的！”我回答到，其实不止只会想念同学。
“必须！”老妈态度很坚决。
……
我终于忍受不了了，使出我的“独门绝招”：“升级版”河东狮吼（比原来的声音大了N倍来压制这些罗嗦的“平民”）：
“你们别吵了，我是“饭官”，有权利管你们！不要大眼瞪小眼，现在，我宣布以下规则：
1.吃饭不得对别人评头论足。
2.吃饭不许说话（- -0似乎和上面差不多）
3.只能默默吃饭。
爷爷听了，说：
“对，就听孙女一次吧！”然后又把啤酒伸给我，开玩笑似的说：“你要不要喝啤酒？”
“不得贿赂本官！”我大喝一声。
“你还挺像样的嘛。”爷爷笑着说。
“从现在开始实行以上规则！”我一脸严肃的说。
一开始，他们倒还挺遵守规则的，可是后来，他们又不安分守己了，唧唧喳喳的说了起来：
“实验班要在那里吃住，但又能直接升学。”老妈一副左右为难的样子。
“那……”奶奶刚说出一个字，我就再也忍不住了：
“警告一次！你们怎么让我吃饭啊！”我一点胃口也没有了。
他们被我强迫下只好守口如瓶似的埋着头吃饭了。我心想：“他们老不安宁，这么好吃的菜也让我吃不下了，不如这样吧，我运用权利来满足我的心愿！？我想完脸上就浮现出了一丝狞笑。
果然，他们终于忍不住了，而我守株待兔的效果也达到了：
“你说该不该让她读实验班？”老妈问奶奶。
“还是普通班好点吧？实验班很划不来的。”奶奶也很犹豫。
“你们还说，作为处罚，老妈你让我当会员！”我带着胜利的微笑说。
“我都吃完了！”老妈伸碗给我看，啊？真的是厄！然后，我又看了看爷爷和奶奶的碗，也吃完了！
“恩，现在你不是‘饭官’了，我们都吃完了，‘饭官’都没吃完，是不是该处罚啊？”妈妈顽皮的一笑，“不过，看在你这么辛苦，就让你当会员吧！”还是这个“罗嗦”的老妈知道我的心啊！看来这官没白当！
这个饭官啊，你可让我明白了当官的滋味！
我和爸爸下棋
星期五晚上，我和爸爸约好下五子棋，我持白方，爸爸持黑方，妈妈是裁判。我与爸爸开始了紧张激烈的下棋比赛。爸爸下一个棋子，我下一个棋子……眼看棋盘就要填满了，还是互不相让，分不出胜负来。忽然，爸爸说：“我马上就要赢了，你可要小心点噢。”我听了，就向前探起身子，瞪大眼睛仔仔细细地观察爸爸的破绽。最终，我找出了爸爸的破绽，我把棋子下到那里。爸爸看了，拍了一下头，吓得目瞪口呆，我高兴的哈哈大笑。妈妈说：“现在是1比0，高梓煜胜。”接着，我和爸爸开始了第二次“交战”，下呀下，下呀下，爸爸坏笑了一下，接着下了一个棋子，我看了看，想:哎呀，不好了，我要输了，我偷偷地多下了一个棋子。爸爸看了语重心长地说：“不许悔棋，有句话叫‘不给规矩，不成方圆’，说的就是要遵守规则。”我只好认输了。妈妈说：“1比1打平。”这是一次多么有趣的事啊！不但丰富了我们的生活，还增强了我们的智慧和观察力。利津县第二实验学校二年级三班
我心中的美好家园
我心中的美好家园自从开展了“三项整治”这项活动以来，我们周围的生活环境也日夜好了起来。不信，你瞧：花儿妹妹开得多艳，跳的舞多好；小草弟弟刚着穿磁卡一身绿装，向我们频频点头，显得神采奕奕；柳树姐姐梳过她那长长的头发后，便开心地为我们跳起“甩头舞”来……看，这多么的美好啊！但是，我还嫌不够！也许，你会抱着你那颗迫不及待的心情问我：“为什么呢？”“人要知足，你不应该不懂吧？如果你还嫌不好的话，那么，在你心目中的美好家园又会是什么样子的呢？”好，既然你这么想知道，那我就告诉你吧。花儿草儿，可以为我们提供新鲜空气，绿化环境，街道装饰整洁，漂亮，自然而然地能体现出我们所在这样城市的美丽，遵守交通法规，则不会使我们在黄泉路上俳徊。那么，朋友们，我问你们，仅仅有这些，你们认为够了吗？不，你们错啦！我认为仅仅有这些还不够！但是，我不想直接告诉你们，我想让你们猜一猜！清晨，我和妈妈去菜市场买菜，本来兴高采烈的我却被一些小贩的行为弄得懊恼不已，他们之中给顾客称商品时，有的小贩把称上的指针放在了“1”上面，而没放在“0”上面；在公交车上，明明有一些老爷爷或老奶奶站不稳，而一些年轻健壮的小伙子们还不让座；在班里，明明是这个同学找另一个同学的茬，撒谎说是另一个同学找他的茬……等等，我说了这么多，想必你们现在也知道了我心目中的美好家园是什么样子的了吧！对，没错，我心目中的美好家园就是一个有花有草，街道整洁，人人遵守交通规则，还有最重要的一项——种种可贵的高尚品德！山西省吕梁市交城县城内完全小学六年级（四）班郭彦伶指导老师：闫宝莹