惨痛的忆念（博客征文）

周亚平

巳过了花甲之年的我，可谓历事无数。然而，有的事却似过眼云烟，不久就会淡忘；但有的事憾人心扉，虽几十年过去，仍彷彿发生在昨日一般，经久不忘。下面所述即为其中之一。

1968年夏天，在杭州念大学的我正在浙江海宁盐官的老家度暑假。当时，轰轰烈烈的“文革”仍在进行之中，风云激荡的政治运动已使校园放不下一张平静的书桌，日常所能看到的不过是几本经典的政治著作和千篇一律的几份报纸而已。盐官古镇素以观看钱塘江大潮和诞生国学大师王国维而闻名于世，但此时也和其它各地一样处在“万马齐喑”的境况中。

那天傍晚，如同往日一样，我和邻居们在住房边的院落一起纳凉。大人们一边摇扇一边闲聊，扯谈着家长里短，传闻些“小道消息”；小孩们则在一旁奔来跑去、戏闹玩耍。突然，一位邻居在海宁三中念书的儿子跌跌撞撞跑来，结结巴巴地说：“听人讲三中的王钰宪老师上吊死了！”啊！纳凉的人都惊呆了，张着嘴巴半晌说不出话来。我更是如雷轰顶，惊愕之余又痛心不已，王老师是我念初中时的语文老师，这可是一位尽心尽责的好老师呵！泪水不禁从我的眼眶中汩汩流出……

盐官当时只是个数千人的小镇，第二天在街上就到处传谈着王老师自缢身死的消息，还传说“造反派”在批斗王老师时往他身上扎图画钉，清理阶级队伍一开始便铁定他是“混入教师队伍的阶级异己分子”云云……

王钰宪老师是我在海宁三中读初中时二、三年级的班主任兼语文教师，当时正值三十来岁的盛年。王老师虽身材不高，但喜爱运动，是当时学校教师男篮的主力。王老师讲课声音洪亮，表情生动，讲到动人处，常习惯将右手作下劈状。我还记得，王老师在给我们上毛泽东的《反对党八股》课文时，意味深长地对我们说，你们现在是学生，将来是社会的主人，为人处世决不能做“根底浅”的墙上芦苇和“腹中空”的山间竹笋，否则就会被社会所淘汰。同时，王老师还说到，你们中的个别同学，作文的“八股气”也太重了些，模仿名作和范文是可以的，但决不能无视实际、生搬硬套；情感也是自然产生的，可不是机械地用几个“啊”、“呀”所能代替得了的。我还记得王老师一次在我的作文后面这样评语：写得还可以，能做到叙景与抒情结合起来，但文字枯燥欠生动。请记住“功夫在文章之外”这句话，多看、多想、多写、多练，才能更上一层楼。此后，我就有意识地看了一些如巴金的《家》、《春》、《秋》及曲波的《林海雪原》等名著，并为班报多写一些文章以练笔，经过一个学期后我的写作水平果然有了一定程度的提高。

王老师讲解杜甫的《茅屋为秋风所破歌》时，对诗人“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的与劳动人民共患难同安乐的精神境界大为赞赏。并对我们说，“文章合为事而著，诗歌合为时而作”，杜甫的诗具有较强的现实主义精神，即使按现在的标准来说，也达到了政治和艺术较好的统一。你们在可能条件下，还可以再读一些杜诗和《唐诗》、《宋词》中的其它一些诗词，以提高自己对古诗词的的阅读、理解和鉴赏能力。还对我们说，你们是新社会的未来栋梁，一定要有“以天下为己任”的意识和“为人民服务”的思想观念，才能担当起建设社会主义新中国的重任。

上世纪六十年代初，学校里贯彻“阶级路线”，讲究家庭成份和家庭出身。我出身于非工农家庭，且直系社会关系中又有一个成员有政历问题，所以初三时连学生干部也不宜当了。对此我有些沮丧，作为班主任的王老师也看出来了。一天，王老师把我叫到办公室，语重心长地对我说：“一个人的家庭出身无法选择，但走的道路却可以自己选择。我的家庭成份比你差许多，但我努力要求上进，现在不仅是人民教师，组织上还委我以一定职责。我希望你能正确对待这个问题，振作起来，继续前进。”俗话说：“出自内心的才能进入内心”，在王老师循循善诱的教导下，我重新扬起了积极上进、奋发学习的人生风帆，不仅在初中时加入了共青团，还在嘉兴地区初中统考和中考中都获得了好成绩。

……时光流逝，岁月变迁，历史终于翻过了极其沉重的一页。与当时那个特定历史时期所产生的冤假错案一样，横加在王老师身上的一切诬谄不白之辞也全部被推翻，人们重新看到的是一个忠于教师事业并且兢兢业业、爱生如子的好老师，九泉之下的王老师终于也得以安息了。1993年4月由南京出版社出版的《盐官镇志》第145页，在记述海宁三中“文革”期间的史实时，也记上了厚重的一笔：“前工会主席、语文教研组长王钰宪竟遭迫害致死。”由此可见，时至今时，盐官镇民和编志的人都还没有忘记王老师。在“黑云压城城欲摧”的年月，王老师为了捍卫自己的清白和尊严，毅然以生命之重作出了奋力的抗争，至今仍令人叹惋不已。也许，这就是鲁迅先生所赞的“硬骨头”精神吧！ （2011年9月）

作者简介：周亚平，男，1946年1月出生；1970年7月毕业于原杭州大学（现浙江大学）物理系，原为浙江省海宁市计量检定测试所高级工程师。曾任中国计量测试学会高级会员、浙江省计量测试学会会员、嘉兴市工程技术中评委成员、海宁市工程技术初评委成员。

与相关企业协作研制的lwp-500型连续可调式微量配液器获1981年度浙江省优秀科技成果奖。至今巳在省级以上学术刊物发表技术论文56篇（其中2/3以上为全国性刊物，9篇为全国核心期刊，并有多篇技术论文被国家级、省级学会评为优秀论文），科普文章5篇，社科类文章40多篇（且有数篇散文类作品获得各种奖项）。《未来的计算机》及《鲁迅和周恩来同是周勃后裔新考》等文章被多家刊物登载与转载，并获诸多奖项与好评。个人简绩入选《中国专家人名辞典》等10多种名录，还曾被《嘉兴日报》、《海宁日报》作过报道。

中国科普网（www.kepu.gov.cn/科学漫谈/科学面面观）今年5月发布了我的一篇综述性科普文章《全球性气候与地质异常带来的思考》，请大家一阅并提出宝贵意见，谢谢！

恬静

恬静

（一）

她叫沈恬静。

对于性格和名字就像一对反义词的她来说，实在是太容易被人注意到。她打小就有种天不怕地不怕的精神，似乎世界上什么东西都不会使她畏惧。但她确实是个平凡的人啊，没有什么过人的本领，没有什么高超的技艺——平凡如水滴，一但落入海洋的怀抱，就再也看不见踪影。

怎么说呢，在学习上，她欠债也不是一天两天的了。如果说一年级的时候，她还算得上一个中等生，那二年级，也顶多算个下等生了吧。说实话，她不算是个傻子，说白了，就是不愿意努力。她的思维很活跃，她的思想很灵活，却就是不愿意发奋刻苦。因为鲜活，数学的成绩还一直都不错，可语文这种死记硬背的东西她可就一点办法没有了。再加上她就看不惯那个语文老师满口满口的脏词，语文成绩当然就一跌再跌了。看着小说里面那些通情达理温柔可爱开明高尚知识豁达的语文老师，她常常梦想着有一天，她也会遇到一个神仙般的老师，一个可以和学生打成一片的语文老师。

当了三年级，她倔强的性格更是演化到了极致。一个个的新老师都不能令她满意，而那个嚣张的语文老师更是对她进行直接的人身攻击，更是让她对学习失去了兴趣。连一直引以为傲的数学也从全班第二落到了无名氏的地步。就这样浑浑噩噩的混了一个学期，期末考试的成绩别说是别人，就连她自己都觉得丢脸：语文七十四，数学八十二，英语九十。这个成绩怎能让倔强的她满意？

（二）

四年级的第一天。

一个男老师走进了她的班级，男老师穿着黑色的融制长袖上衣，下身穿着牛仔裤。他手中只拿着一个茶杯，笑着在黑板上写出自己的名字。

“大家好，”男老师放下铅笔，“我叫李江涛，李广的李，长江的江，波涛的涛。”

说这话的同时，沈恬静正坐在教室的角落看冰心的散文，虽然对枯燥的语文课本没什么兴趣，但多彩深情的散文还是很合她的胃口。听到老师如此介绍自己，她的眼睛悄悄从书本上游离了一下。

她上下打量着这位新到的男老师，老实讲，这位老师长得确实很显老，年纪轻轻就已经“皮老珠黄”，再加上“心宽体胖”，显得更是有些好笑，她冷笑了一声，心里不屑一顾的摇了摇头。

那时，她根本没想到，这会是她人生的最大转折点。

一次数学课后，李老师整了整桌子上的教案，眼睛扫视着班里所有的同学，然后，他拿起茶杯：

“沈恬静同学，请到我办公室来一趟。”

同学们间有阵阵的窃笑声，她不以为然，一副习以为常的样子，装作没听见地哼着小调，走出教室。经过那些窃笑的同学的时候，她故意把头昂得高高的，一副骄傲的样子，目中无人地走向办公室。

敲敲门，喊了声报告，她便大步流星的走进了数学办公室，反正这地方她已经来过很多次，次数多得她自己都-数不清楚，只知道在这里，老师们可以随便对她进行思想教育，然后再让她写长长的检查。

她每次都很乖的写检查，反正都是些违心的东西，把字数凑上去就行了。她的文笔好，每次都能写出别出心裁的检查，有一次，她没教数学作业，她便在检查里写道：毛主席教导我们，要有集体精神，在集体里要随时服从命令，毛主席说得真好啊，我却把这句话当了耳旁风，不服从集体，简直是太不对了……还有一次，她在语文课上大胆指出老师黑板上的错字，也被叫到办公室写检查，她写道：老师辛辛苦苦的准备教案，难免眼花缭乱写错一个字，我却当着全班同学的面丢老师的脸，不应当啊，不应当……这些东西，写过多少篇她早忘了，那些违心的检查她从来不让它们占用一丁点的脑空间，说白了不就是认错嘛？谁不会说好话啊？

思绪万千地推开数学办公室的门，各班的老师霎时一齐向她投来鄙视的目光，她不喜欢那种目光，她也是人，老师也是人，人和人应该是平等的，犯错误怎么了？她要是什么都会了还用这些老师教吗？

说到错误，她忽然又感到不解，怪了，她今天一直乖乖的没捣乱啊，说实话，她一直在找机会捣乱，因为只有捣乱的时候她才会成为全班同学的焦点，不知怎么，被人注意也让她觉得是一种骄傲。

走到李老师的办公桌前，李老师似乎注意到了老师们异常的目光和她不自在的表情，李老师轻松地一笑：“大家别这么看着她嘛，我只是让她抱本罢了。”

老师们脸上露出扫兴的表情，不情愿地把头扭了过去。

于是，她就茫然地抱起桌子上的本，茫然地走到班里，看着同学们好奇的眼神，茫然地说：“他让我把本抱回来了。”

同学们立刻没了兴趣。

将本子一本本的发下去，她越想越不对劲，怪了，今天不对她进行思想教育了吗？怎么破天荒地让她把本子抱回来了？

将自己错误百出的作业本放到课桌上，她一时手滑，作业本滑落到了地上。她放下剩余的本子，弯腰捡起自己的练习题，突然，一张纸条落到了桌的上。

今天晚上，我要家访。

白纸黑字。仿佛震了她一个机灵！她顿时心里慌慌的，老师会怎么说呢？会跟她的家长说什么呢？会怎么批评她呢？她不禁想起了自己乱的不成样子的卧室，心里忐忑不安的想着：

不管怎样，先把卧室收拾好吧。

回到家，她慌慌张张地收拾好了卧室，心虚地告诉妈妈老师要家访的消息，妈妈倒是一脸坦然，安慰她没关系。她将那些几乎一片空白的语文习题和错误百出的数学练习摆在课桌上，然后静静地等待世界末日的到来。

李老师进门了——应该说是迈着大步进门了，他脸上一副慈祥的表情，在那副安详的表情里还藏着一丝的坏笑。那种表情让她越看越害怕，不自觉地将目光躲开了。

他们坐在沙发上：沈妈妈，沈爸爸，李老师，当然还有我们的沈恬静。

沈恬静全身不自在地坐在那张本该很舒服的沙发上，那每次都让她全身放松的沙发今天却让她紧张不已。坐在沙发上面，看着对面若有所思的李老师，她真是都不知道手应该往哪里放。但她依然倔强的昂着头，一点也没有做错事的意思。

李老师只是一副悠然自得的样子，他不紧不慢的开了口：

今天到这里，主要是为了和沈恬静同学商量一件事情。

沈恬静的神经绷了起来。

就是——

沈恬静做好了足够的心理准备，她深呼吸了一下，依然倔强的昂着头，眼睛亮的出奇，她耐心地等着李老师的下文。

李老师笑了笑。

让沈恬静同学当卫生委员。

（三）

原来……被雷电到是这种感觉啊……

沈恬静柔柔耳朵，再柔柔耳朵，眨眨眼睛，再眨眨眼睛，她难以置信的看着坐在对面的李老师——这个李江涛老师，到底葫芦里卖的什么药？

确定了自己不是在做梦，沈恬静让自己保持镇定，尽量不让自己把那种惊讶的表情显露出来，但她还是情不自禁的问了一句：

您……刚才说什么？

李老师微微一笑：这次家访，我本来是准备了两套方案。

沈恬静纳闷了，这不是所问非所答吗？

第一套方案呢，就是手把手的帮你把练习题上所有的错误全都改过来，李老师不慌不忙地继续说，第二种方案，就是现在这种，让你当卫生委员。

沈恬静越听越迷茫了。

李老师继续说：

一来呢，据这段时间观察，我发现你是一个很有潜力的女孩子，问题是，我们该怎么把你的潜力挖出来呢？如果你身上有了一种责任感，那你自然而然就开始要求自己奋发进取了。二来呢，我正好对班里的卫生委员不太满意，就让你试试这个职位。三来呢，我发现你擦黑板擦得特别干净，我想，你一定能胜任这个工作吧？

于是，沈恬静就迷迷糊糊地点了头。

从宣布这个消息起，沈恬静真的发现自己身上有了一种前所未有的责任感，当她回到卧室，看到自己满篇错误的练习题时，她真恨不得打自己一顿；当她看着被自己画得乱七八糟的语文书时，她更是感觉到了从未有过的自责。

那晚，她挑灯夜战补上了所有的作业，改完了所有的错误。直到凌晨三四点，沈恬静才申了一个懒腰，结束了自己的工作。

第二天上学，她真的感到身上无比的轻松：当语文组长由鄙视的眼光来向她讨要作业时，她昂着头在组长惊讶的目光下大大方方得拿出了自己字迹工整的语文作业本；当李老师在课上提问她一道思考题的时候，她更是信心十足地站起身，流利的答出了正确答案。

从那一天起，所有的一班同学全都一致的承认：沈恬静变了，变得越来越好了！

一天，她到李老师的办公室去报告卫生情况。

推开门，里面只有李老师一个人。看到她进来，李老师放下手中的文件，一脸微笑的看着她。

她正要报告，李老师却抢先开了口：

我向语文王老师要了你的作文。

她愣了一下。

我发现，李老师继续说，你的作文写得很好。

她腼腆得笑了，那是别人第一次夸她作文写得好。尽管是一个数学老师。

看了你的作文，李老师放下钢笔。我发现你不应该叫沈恬静。

那叫什么？她感兴趣地问。

叫沈鸣烈。

啊？

沈，鸣，烈，姓沈，鸣叫的鸣，烈火的烈。

知道我为什么这样起吗？

她摇摇头。

‘沈’还是你的姓，没什么可解释的，‘鸣’是因为我发现你的声音像鸟鸣一样悦耳，‘烈’是因为你的潜力非常大，一旦揭发就会像烈火般熊熊燃烧。

看着她迷茫的样子，李老师又补了一句：

以后我就这么叫你了。

（四）

以后，她便有了两个名字：一个叫恬静，代表安静，一个叫鸣烈，代表热情。

期末考试的时候，她怀着局促不安的心情登上了考场。当考完试第二天，她来到学校的时候，李老师突然开玩笑的握住她的双手：

你猜你考了多少分？

她摇摇头：猜不到。

九十八啊……李老师摇晃着她的手，脸上露出欣慰的表情。她愣愣的看着李老师，她……没听错吧？

那次期末考试，她取得了数学98，语文94，英语100的好成绩，她也第一次感到了赢得荣誉的骄傲。

这就是改变啊。

（五）

现在，她还是个平凡的女孩子，但她转学了，离开了那位她永生难忘的李老师。但他永远记得，当她临走前去和李老师告别时，李老师对她说的那句话：

一个人，不能做妩媚高贵但脆弱的水仙，如果是这样，我宁可做一个在墙角依然能长出的野草。

她懂了。

于是，当在新学校的第一学期语文期中考试只考了七十四分的时候，她没有落泪；于是，当她在钢琴考试现场紧张而踩错踏板的时候，她微微一笑；于是，当她请的朗读老师义正言辞的告诉她她的朗读多么刺耳的时候，她没有难过！因为她知道：成功，是需要代价的！没有泪水的成功，就不叫成功，也没有意义！

然后，她的语文成绩开始上升；然后，她的钢琴水平达到十集；然后，她的朗读开始慢慢被人承认；然后，她终于站住了脚——她要做野草，永远不做水仙！

现在，她就坐在育英学校六年级二班的某个座位上，她或许在埋头看着老舍的《四世同堂》，她或许在做着今天的习题，她或许在预习明天的课文，她或许在和朋友谈天说地，她也有了一个语文老师，一个像她以前盼望的那样，一个小说里才会出现的语文老师。

她是个女孩子，她曾经有两个名字，她生在1997年的青年节，她拥有着开朗有时过于敏感的性格，她还有个名字，叫周延，一个不太好听悦耳的名字，但，她还有一个名字，这个名字刻在她心里，永远不会退色。

她就是我。

后记

不知怎么的，有一个人，一直刻在我心里。

他是个很普通的老师，我已经离开他了两年，他曾经让我改头换面，他用他与众不同的方式拯救了一个孩子。

说拯救，一点也不夸张。

现在，我早已不知道他的联系方式，早已不知道他住在哪里。但那次家访却刻在了我的心里，那个名字却让我记到了现在。

找到他，应该不难吧？我可以给原来的学校打一个电话，我可以让妈妈问一下以前的同学，我可以想方设法查到他的邮箱，我甚至可以直接到学校去找他……在一千一万种“我可以”里，我选择了一种最隐蔽也最嚣张的办法，就是把他写在这张纸上。他不会知道我在写他，也不会知道我记得他，真的就像张晓风说的一样：但总觉得那是不必要的，他比许多我记得住姓名的人不是更有价值吗？

李老师，谢谢你。

开卷一定有益吗？

俗话说“开卷有益”。书集可以帮我们增长知识、放松快乐……可，也有人说“开卷未必有益”。那，到底是怎么回事呢？让我带着疑问去问问。 我问了问身边的同学，同桌说：“当然有益啦！可以增长知识，有课外的、课内的；学好多东西呢！什么都能了解！还可以陶治情操、放松心情、懂人间真谛……”同桌叽里呱啦说了好多，我一点也不觉得烦，还觉得他说得有点道理呢！这么一问，我觉得还不够，再问问别的人吧！ 我又去问语文组长：“组长，那个，开卷有益吗？我为这个问题……反正，很不明白啊！”她眨巴着亮晶晶的眼睛，沉稳地说：“我觉得，嗯……应该有好处的！像是诗歌那类的书，就，就能帮助古诗背诵，音乐细胞增强啊等等的，当然，其它的嘛，还有很多的咯！”我觉得，同桌和语文组长都这么说，应该有益吧？拿不定主意，就再问问呗！ 我又去问语文课代表：“课代表，你说说，开卷有益吗？”她皱了皱细细的淡眉毛，好像很奇怪，但她脑袋一歪，眨巴眨巴水灵灵的眼睛，提了提眼镜，细声细气地说：“应该，照理说未必哦！因为有些书是‘烂书’，就比如男生的那些赛尔号啊什么的书，垃圾书！”课代表这么一说，我就拿不定主意了，只好再问问啦。 我去向老师征集意见：“詹老师，开卷有益吗？”“丁诗茗，你这个问题问得好！我今天回家作业就刚要布置这个呢！”话锋一转，老师又接着说道：“至于这个开卷有益嘛，是肯定的，各种各种，说都说不完！知识的海洋很广阔的！学海无涯嘛……”老师陶醉其中，似乎忘了我，我又说：“不一定呀，语文课代表就不一样！她说也有坏处，就像有些男生看的‘垃圾书’啊……”“嗯，这也是有的。”詹老师顿了顿，“可惜呀，他们不看好书，不聪明，‘垃圾书’、少儿不宜的小说……这对我们又没帮助！从书籍中吸取知识，作文书、散文书、课外书……等等啊！多着呢！他们不去看，偏偏，偏偏去看什么‘垃圾书’！真是荒唐！你可要多读读好书呀！”我郑重地点了点头，走出了办公室。 虽然开卷未必有益，但从这次问谈后，我一定会好好读书的，知识的海洋真的很宽阔！|||

季羡林生平

季羡林（1911.8.6—2009.7.11），字希逋，又字齐奘，山东临清人。中国着名的古文字学家、历史学家、东方学家、思想家、翻译家、佛学家、梵文、巴利文专家、作家。他精通12国语言，对印度语文文学历史的研究建树颇多。曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学教授、副校长、中国社科院南亚研究所所长、中国文化书院院务委员会主席、中科院院士[1]。|||季羡林1911年8月6日出生于山东省临清市康庄镇，祖父季老苔，父季嗣廉，母赵氏，农民。叔季嗣诚。幼时随马景恭识字。6岁，到济南，投奔叔父季嗣诚。入私塾读书。7岁后，在山东省立第一师范学校附设新育小学读书。10岁，开始学英文。12岁，考入正谊中学，半年后转入山东大学附设高中。在高中开始学德文，并对外国文学发生兴趣。18岁，转入省立济南高中，国文老师是董秋芳，他又是翻译家。“我之所以五六十年来舞笔弄墨不辍，至今将过耄耋之年，仍然不能放下笔，全出于董老师之赐，我毕生难忘。”|||1930年，考入清华大学西洋文学系，专业方向德文。从师吴宓、叶公超学东西诗比较、英文、梵文，并选修陈寅恪教授的佛经翻译文学、朱光潜的文艺心理学、俞平伯的唐宋诗词、朱自清的陶渊明诗。与同学吴组缃、林庚、李长之结为好友，称为“四剑客”。同学中还有胡乔木。喜欢“纯诗”，如法国魏尔兰、马拉梅。比利时维尔哈伦，以及六朝骈文，李义山、姜白石的作品。曾翻译德莱塞、屠格涅夫的作品。大学期间，以成绩优异，获得家乡清平县政府所颁奖学金。|||1935年9月，根据清华大学文学院与德国交换研究生协定，清华招收赴德研究生，为期3年。季羡林被录取，随即到德国。在柏林和美国与乔冠华同游。10月，抵达哥廷根，结识留学生章用、田德望等。入哥廷根大学，“我梦想，我在哥廷根，……我能读一点书，读点古代有过光荣而这光荣将永远不会消灭的文字。”“我不知道我能不能捉住这个梦。”（《留德十年》）|||1936年春，季羡林选择了梵文。他认为“中国文化受印度文化的影响太大了，我要对中印文化关系彻底研究一下，或许能有所发现”。因此，“非读梵文不行”。“我毕生要走的道路终于找到了，我沿着这一条道路一走走了半个多世纪，一直走到现在，而且还要走下去。”（《留德十一年》）“命运允许我坚定了我的信念。”季羡林在哥廷根大学梵文研究所主修印度学，学梵文、巴利文。选英国语言学、斯拉夫语言学为副系，并加学南斯拉夫文。季羡林师从“梵文讲座”主持人、着名梵文学者瓦尔德施米特教授，成为他唯一的听课者。一个学期40多堂课，季羡林学习异常勤奋。佛典《大事》厚厚3大册，是用混合梵文写成的，他争分夺秒，致力于读和写，“开电灯以继晷，恒兀兀以穷年”。|||1940年12月至1941年2月，季羡林在论文答辩和印度学、斯拉夫语言、英文考试中得到4个“优”，获得博士学位。因战事方殷，归国无路，只得留滞哥城。10月，在哥廷根大学汉学研究所担任教员，同时继续研究佛教混合梵语，在《哥廷根科学院院刊》发表多篇重要论文。“这是我毕生学术生活的黄金时期，从那以后再没有过了。”博士后“的岁月，正是法西斯崩溃前夜，德国本土物质匮乏，外国人季羡林也难免”在饥饿地狱中“挣扎，和德国老百姓一样经受着战祸之苦。而作为海外游子，故园情深，尤觉”天涯地角有穷时，只有相思无尽处“，祖国之思和亲情之思日夕索绕，”我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影“。|||1941年获哥廷根大学哲学博士学位。后曾师从语言学家e。西克研究吐火罗语。|||1945年10月，二战终结不久，即匆匆束装上道，经瑞士东归，”宛如一场春梦，十年就飞过去了“。离开哥廷根35年后的1980年，季羡林率中国社会科学代表团重访哥市，再谒83岁高龄的瓦尔德施米特恩师，相见如梦。后来作感人至深的名文《重返哥廷根》。|||1946年5月，抵达上海，旋赴南京，与李长之重逢，经李介绍，结识散文家梁实秋、诗人臧克家。在南京拜谒清华时期的恩师陈寅恪，陈推荐他去北京大学任教，遂又拜见正在南京的北京大学代理校长傅斯年。秋，回到北平，拜会北大文学院院长汤用彤。|||1946～1983年，被北京大学聘为东方语言文学系教授、系主任，在北大创建该系。同事中有阿拉伯语言学家马坚、印度学家金克木等。解放后，继续担任北大东语系教授兼系主任，从事系务、科研和翻译工作。先后出版的德文中译本有德国《安娜·西格斯短篇小说集》（1955年），梵文文学作品中译本有印度伽梨陀娑《沙恭达罗》（剧本，1956年）、印度古代寓言故事集《五卷书》（1959年）、印度伽梨陀娑《优哩婆湿》（剧本，1962年）等，学术着作有《中印文化关系史论丛》（1957年）、《印度简史》（1957年）、《1857-1859年印度民族起义》（1985年）等。1956年2月，被任为中国科学院哲学社会科学部委员。1954年、1959年、1964年当选为第二、三、四届全国政协委员。并以中国文化使者的身份先后出访印度、缅甸、东德、前苏联、伊拉克、埃及、叙利亚等国家。”文革“中受到”四人帮“及其北大爪牙的残酷迫害。1978年复出，继续担任北京大学东语系系主任，并被任命为北京大学副校长、北京大学南亚研究所所长。当选为第五届全国政协委员。1983年，当选为第六届全国人大常委。|||1956年任中国科学院哲学社会科学学部委员，曾任国务院学位委员会委员兼外国语言文学评议组组长、第二届中国语言学会会长、中国外语教学研究会会长、中国民族古文字研究会名誉会长、第6届全国人民代表大会代表和常务委员、《中国大百科全书》总编辑委员会委员和《语言文字卷》编辑委员会主任等等。其学术成就最突出地表现在对中世纪印欧语言的研究上颇多建树。主要着作有：《〈大事〉偈颂中限定动词的变位》（1941年，系统总结了小乘佛教律典《大事》偈颂所用混合梵语中动词的各种形态调整）、《中世印度语言中语尾-am向-o和-u的转化》（1944年，发现并证明了语尾-am向-o和-u的转化是中世印度西北方言健陀罗语的特点之一）、《原始佛教的语言问题》（1985年）（论证了原始佛典的存在、阐明了原始佛教的语言政策、考证了佛教混合梵语的历史起源和特点等）、《〈福力太子因缘经〉的吐火罗语本的诸异本》（1943年）（开创了一种成功的语义研究方法）、《印度古代语言论集》（1982年）等。作为文学翻译家，他的译着主要有：《沙恭达罗》（1956年）、《五卷书》（1959年）、《优哩婆湿》（1959年）、《罗摩衍那》（7卷，1980～1984年）、《安娜·西格斯短篇小说集》等。作为作家，他的作品主要有《天竺心影》（1980年）、《朗润集》（1981年）、《季羡林散文集》（1987年）、《牛棚杂忆》等。|||1978年～1984年兼任北京大学副校长。其着作已汇编成《季羡林文集》，共24卷。|||1988年，任中国文化书院院务委员会主席。并曾以学者身份先后出访德国、日本、泰国。|||季羡林季先生长年任教北大，在语言学、文化学、历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面都有很深的造诣，研究翻译了梵文着作和德、英等国的多部经典，现在即使在病房每天还坚持读书写作。|||季羡林先生为人所敬仰，不仅因为他的学识，还因为他的品格。他说：即使在最困难的时候，也没有丢掉自己的良知。他在他的书，不仅是老先生个人一生的写照，也是近百年来中国知识分子历程的反映。季羡林先生备受关注的《病榻杂记》近日公开发行。在书中，季羡林先生用通达的文字，第一次廓清了他是如何看待这些年外界“加”在自己头上的“国学大师”、“学界泰斗”、“国宝”这三项桂冠的，他表示：“三顶桂冠一摘，还了我一个自由自在身。身上的泡沫洗掉了，露出了真面目，皆大欢喜。”|||70年代后期以来担任的学术回体职务有：中国外国文学会副会长（1978年）、中国南亚学会会长（1979年）、中国民族古文字学会名誉会长（1980年）、中国外语教学研究会会长（1981年）、中国语言学会会长（1983年）、中国敦煌吐鲁番学会副会长（1983年）、中国史学会常务理事（1984年）、中国高等教育学会副会长（1984年）、中国作家学会理事（1985年）、中国比较文学会名誉会长（1985年）、中国亚非学会会长（1990年）等。1998年4月，《牛棚杂忆》出版（1988年3月一1989年4月草稿，1992年6月定稿）。出版界认为“这是一本用血泪换来的和泪写成的文字。这是一代宗师留给后代的最佳礼品”。季羡林的学术研究，用他自己的话说是：“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞。|||2009年07月11日八时五十分季羡林在北京301医院因突发心脏病病逝。季老生前，中共中央政治局常委、国务院总理温家宝曾5次前往北京301医院看望他。这五次探望的时间分别是2008年8月2日、2007年8月3日、2006年8月6日、2005年7月29日、2003年9月9日[2]。|||曾被“2006年感动中国”获奖人物之一|||季羡林，当代着名语言学家。散文家。东方文化研究专家。他博古通今，被称为“学界泰斗”。|||1956年加入中国共产党。|||1930年考入北京清华大学西语系。|||1934年毕业后，在济南山东省立高中任教。|||1935年考取清华大学交换研究生，赴德国留学，在哥廷根大学学习梵文、巴利文、吐火罗文等古代语文。|||1941年获哲学博士学位。|||1946年回国，历任北京大学教授兼东方语言文学系教授、系主任。||| 附（以上摘自www.zuowen.com)||| |||

创建文学社，探索学生写作兴趣的新路

我是一名中学语文教师，在长期的语文教学工作中，深感作文教学的艰巨与不易，体验了作文教学的苦恼和困惑，也亲历了学生对作文的烦恼和怨言。学生之所以把作文当成一种负担，一见作文就叫苦不迭、唉声叹气，其重要原因之一是对作文缺乏兴趣。为解决这个问题，我作了多方的艰苦努力和不断探索，我觉得要培养和激发学生的写作兴趣，创办校园文学社不失为作文教学的一个好办法，我把搞好学生文学社活动，探索学生写作兴趣作为研究的一个突破口，并将其与语文课堂教学紧密结合在一起，取得了一定的效果和经验，具体情况如下。

一、萌发愿望

我的家旁有两个学生参加了1997年中考，一个考了598分，一个考了596分，他们都很满意，而且都满怀信心准备去县中读高中。高中招生开始了，县中的录取分数线为600分，这两个学生都名落孙山，邻居、亲戚、全家人都为他们感到惋惜。家长不服气，去县招生办查分，结果家长们惊呆了，原来他们的孩子是中考语文考分低了，而且作文成绩令人难以置信。我作为邻居前去安慰，家长们却意外地请我帮他们的孩子辅导辅导语文，特别是作文，希望孩子们到高中能有好成绩。我很为难，但细一想，反正是放暑假，家中的事又不多，闲着也没多大意思，就勉强答应了。正巧我住处的前后排还有两个初二学生，他们也有此意，而且我家的一个亲戚也是初二，明年也要参加中考，就这样，一个5人暑期学习小组就成立了。我问他们从何处辅导起，他们都异口同声说：“作文最头痛，我们最怕考作文，就从作文开始吧。” 于是我就按照他们的意愿，着手制订了一个作文辅导计划，并按照计划一步一步耐心实施，精心辅导，认真批改，逐步提高他们的作文兴趣和写作水平。98年中考，这三个参加中考的学生全都考出了满意的成绩，而且作文成绩尤为突出，家长们都露出满意的笑容，纷纷到我家感激我。98年中考，我校又有多个学生因作文成绩不理想而名落孙山或未考上理想学校。在学校语文教研组会议上，语文老师一致反映了当前语文教学实际和存在的问题：由于应试教育长期影响，课堂上“满堂灌”，致使学生不想学，老师不想教现象经常发生，特别是在作文教学方面，更令老师头疼，学生们怕写作，不愿写作，写不出东西已成为普遍的问题。学校为此多次召开会议，要我们语文组去设法解决。我因有辅导5人学习小组的经验，心里就萌发了要解决学生写作兴趣不高和学生怕写、写不出东西的愿望。98年9月开学，学校根据泗阳县人民政府、泗阳县教委有关文件和指示，大胆提出将我校打创建成泗阳县第二所省重点中学的口号，并召开全校动员大会，组织全校教职工进行大讨论，要求所有教职工一切为了创建，一切服从创建，做好本职工作支持创建。为尽快实现创建省重点中学的计划和目标，要求所有老师对学生全面实施素质教育，在搞好各科教学的同时，大力开展第二课堂活动，全面提高教育教学质量，为创建省重点作出自己的贡献。我作为学校语文教研组长，应率先响应，要解决学生写作兴趣不高和学生怕写、写不出东西的强烈愿望再次在我心中萌发。不久，我就在初二年级办起了语文课外兴趣小组，这就是星光文学社的前身。

二、创建文学社

1999年暑假，我到一个同事家玩，意外看到一份《学习方法•新新文学》版的报纸，这报纸上面有文章谈到了中学文学社一事，而且有全国中学文社团的消息，我当时眼睛为之一亮。学生文学社，这个名字好，何不将我创办的语文课外兴趣小组定名为文学社呢？经过40多天暑假的酝酿，成立文学社的决心在我心中已定。99年9月开学，我就将我心中的想法和愿望向学校领导作了详细汇报，并说明成立学生文学社的目的、意义、做法，得到了校领导的极力赞赏和大力支持，众兴中学星光文学社就这样正式成立了，当时仅有会员25人，全部是初二年级的学生。星光文学社成立之初，有些老师不理解，有的班主任不支持，有些学生动摇不定，真是举步维艰。后来，经过我的不断努力和校领导的大力支持，星光文学社才逐渐稳定下来。同年11月，我又与北京的全国中学文学社团研究会取得了联系，通过多次协商和申请，2000年2月，我们的星光文社加入了全国中学文学社团研究会，成为这个组织的一名正式会员。后被评为常务理事单位，2002年星光文学社被评为《美文（少年散文）》核心文学社成员，2004年星光文学社被评为《时代记者》报中心成员，2005年星光文学社加入教育部中小学文学社研究中心，

我是一名中学语文教师，在长期的语文教学工作中，深感作文教学的艰巨与不易，体验了作文教学的苦恼和困惑，也亲历了学生对作文的烦恼和怨言。学生之所以把作文当成一种负担，一见作文就叫苦不迭、唉声叹气，其重要原因之一是对作文缺乏兴趣。为解决这个问题，我作了多方的艰苦努力和不断探索，我觉得要培养和激发学生的写作兴趣，创办校园文学社不失为作文教学的一个好办法，我把搞好学生文学社活动，探索学生写作兴趣作为研究的一个突破口，并将其与语文课堂教学紧密结合在一起，取得了一定的效果和经验，具体情况如下。

一、萌发愿望

我的家旁有两个学生参加了1997年中考，一个考了598分，一个考了596分，他们都很满意，而且都满怀信心准备去县中读高中。高中招生开始了，县中的录取分数线为600分，这两个学生都名落孙山，邻居、亲戚、全家人都为他们感到惋惜。家长不服气，去县招生办查分，结果家长们惊呆了，原来他们的孩子是中考语文考分低了，而且作文成绩令人难以置信。我作为邻居前去安慰，家长们却意外地请我帮他们的孩子辅导辅导语文，特别是作文，希望孩子们到高中能有好成绩。我很为难，但细一想，反正是放暑假，家中的事又不多，闲着也没多大意思，就勉强答应了。正巧我住处的前后排还有两个初二学生，他们也有此意，而且我家的一个亲戚也是初二，明年也要参加中考，就这样，一个5人暑期学习小组就成立了。我问他们从何处辅导起，他们都异口同声说：“作文最头痛，我们最怕考作文，就从作文开始吧。” 于是我就按照他们的意愿，着手制订了一个作文辅导计划，并按照计划一步一步耐心实施，精心辅导，认真批改，逐步提高他们的作文兴趣和写作水平。98年中考，这三个参加中考的学生全都考出了满意的成绩，而且作文成绩尤为突出，家长们都露出满意的笑容，纷纷到我家感激我。98年中考，我校又有多个学生因作文成绩不理想而名落孙山或未考上理想学校。在学校语文教研组会议上，语文老师一致反映了当前语文教学实际和存在的问题：由于应试教育长期影响，课堂上“满堂灌”，致使学生不想学，老师不想教现象经常发生，特别是在作文教学方面，更令老师头疼，学生们怕写作，不愿写作，写不出东西已成为普遍的问题。学校为此多次召开会议，要我们语文组去设法解决。我因有辅导5人学习小组的经验，心里就萌发了要解决学生写作兴趣不高和学生怕写、写不出东西的愿望。98年9月开学，学校根据泗阳县人民政府、泗阳县教委有关文件和指示，大胆提出将我校打创建成泗阳县第二所省重点中学的口号，并召开全校动员大会，组织全校教职工进行大讨论，要求所有教职工一切为了创建，一切服从创建，做好本职工作支持创建。为尽快实现创建省重点中学的计划和目标，要求所有老师对学生全面实施素质教育，在搞好各科教学的同时，大力开展第二课堂活动，全面提高教育教学质量，为创建省重点作出自己的贡献。我作为学校语文教研组长，应率先响应，要解决学生写作兴趣不高和学生怕写、写不出东西的强烈愿望再次在我心中萌发。不久，我就在初二年级办起了语文课外兴趣小组，这就是星光文学社的前身。

二、创建文学社

1999年暑假，我到一个同事家玩，意外看到一份《学习方法•新新文学》版的报纸，这报纸上面有文章谈到了中学文学社一事，而且有全国中学文社团的消息，我当时眼睛为之一亮。学生文学社，这个名字好，何不将我创办的语文课外兴趣小组定名为文学社呢？经过40多天暑假的酝酿，成立文学社的决心在我心中已定。99年9月开学，我就将我心中的想法和愿望向学校领导作了详细汇报，并说明成立学生文学社的目的、意义、做法，得到了校领导的极力赞赏和大力支持，众兴中学星光文学社就这样正式成立了，当时仅有会员25人，全部是初二年级的学生。星光文学社成立之初，有些老师不理解，有的班主任不支持，有些学生动摇不定，真是举步维艰。后来，经过我的不断努力和校领导的大力支持，星光文学社才逐渐稳定下来。同年11月，我又与北京的全国中学文学社团研究会取得了联系，通过多次协商和申请，2000年2月，我们的星光文社加入了全国中学文学社团研究会，成为这个组织的一名正式会员。后被评为常务理事单位，2002年星光文学社被评为《美文（少年散文）》核心文学社成员，2004年星光文学社被评为《时代记者》报中心成员，2005年星光文学社加入教育部中小学文学社研究中心，

我是一名中学语文教师，在长期的语文教学工作中，深感作文教学的艰巨与不易，体验了作文教学的苦恼和困惑，也亲历了学生对作文的烦恼和怨言。学生之所以把作文当成一种负担，一见作文就叫苦不迭、唉声叹气，其重要原因之一是对作文缺乏兴趣。为解决这个问题，我作了多方的艰苦努力和不断探索，我觉得要培养和激发学生的写作兴趣，创办校园文学社不失为作文教学的一个好办法，我把搞好学生文学社活动，探索学生写作兴趣作为研究的一个突破口，并将其与语文课堂教学紧密结合在一起，取得了一定的效果和经验，具体情况如下。

一、萌发愿望

我的家旁有两个学生参加了1997年中考，一个考了598分，一个考了596分，他们都很满意，而且都满怀信心准备去县中读高中。高中招生开始了，县中的录取分数线为600分，这两个学生都名落孙山，邻居、亲戚、全家人都为他们感到惋惜。家长不服气，去县招生办查分，结果家长们惊呆了，原来他们的孩子是中考语文考分低了，而且作文成绩令人难以置信。我作为邻居前去安慰，家长们却意外地请我帮他们的孩子辅导辅导语文，特别是作文，希望孩子们到高中能有好成绩。我很为难，但细一想，反正是放暑假，家中的事又不多，闲着也没多大意思，就勉强答应了。正巧我住处的前后排还有两个初二学生，他们也有此意，而且我家的一个亲戚也是初二，明年也要参加中考，就这样，一个5人暑期学习小组就成立了。我问他们从何处辅导起，他们都异口同声说：“作文最头痛，我们最怕考作文，就从作文开始吧。” 于是我就按照他们的意愿，着手制订了一个作文辅导计划，并按照计划一步一步耐心实施，精心辅导，认真批改，逐步提高他们的作文兴趣和写作水平。98年中考，这三个参加中考的学生全都考出了满意的成绩，而且作文成绩尤为突出，家长们都露出满意的笑容，纷纷到我家感激我。98年中考，我校又有多个学生因作文成绩不理想而名落孙山或未考上理想学校。在学校语文教研组会议上，语文老师一致反映了当前语文教学实际和存在的问题：由于应试教育长期影响，课堂上“满堂灌”，致使学生不想学，老师不想教现象经常发生，特别是在作文教学方面，更令老师头疼，学生们怕写作，不愿写作，写不出东西已成为普遍的问题。学校为此多次召开会议，要我们语文组去设法解决。我因有辅导5人学习小组的经验，心里就萌发了要解决学生写作兴趣不高和学生怕写、写不出东西的愿望。98年9月开学，学校根据泗阳县人民政府、泗阳县教委有关文件和指示，大胆提出将我校打创建成泗阳县第二所省重点中学的口号，并召开全校动员大会，组织全校教职工进行大讨论，要求所有教职工一切为了创建，一切服从创建，做好本职工作支持创建。为尽快实现创建省重点中学的计划和目标，要求所有老师对学生全面实施素质教育，在搞好各科教学的同时，大力开展第二课堂活动，全面提高教育教学质量，为创建省重点作出自己的贡献。我作为学校语文教研组长，应率先响应，要解决学生写作兴趣不高和学生怕写、写不出东西的强烈愿望再次在我心中萌发。不久，我就在初二年级办起了语文课外兴趣小组，这就是星光文学社的前身。

二、创建文学社

1999年暑假，我到一个同事家玩，意外看到一份《学习方法•新新文学》版的报纸，这报纸上面有文章谈到了中学文学社一事，而且有全国中学文社团的消息，我当时眼睛为之一亮。学生文学社，这个名字好，何不将我创办的语文课外兴趣小组定名为文学社呢？经过40多天暑假的酝酿，成立文学社的决心在我心中已定。99年9月开学，我就将我心中的想法和愿望向学校领导作了详细汇报，并说明成立学生文学社的目的、意义、做法，得到了校领导的极力赞赏和大力支持，众兴中学星光文学社就这样正式成立了，当时仅有会员25人，全部是初二年级的学生。星光文学社成立之初，有些老师不理解，有的班主任不支持，有些学生动摇不定，真是举步维艰。后来，经过我的不断努力和校领导的大力支持，星光文学社才逐渐稳定下来。同年11月，我又与北京的全国中学文学社团研究会取得了联系，通过多次协商和申请，2000年2月，我们的星光文社加入了全国中学文学社团研究会，成为这个组织的一名正式会员。后被评为常务理事单位，2002年星光文学社被评为《美文（少年散文）》核心文学社成员，2004年星光文学社被评为《时代记者》报中心成员，2005年星光文学社加入教育部中小学文学社研究中心，

我是一名中学语文教师，在长期的语文教学工作中，深感作文教学的艰巨与不易，体验了作文教学的苦恼和困惑，也亲历了学生对作文的烦恼和怨言。学生之所以把作文当成一种负担，一见作文就叫苦不迭、唉声叹气，其重要原因之一是对作文缺乏兴趣。为解决这个问题，我作了多方的艰苦努力和不断探索，我觉得要培养和激发学生的写作兴趣，创办校园文学社不失为作文教学的一个好办法，我把搞好学生文学社活动，探索学生写作兴趣作为研究的一个突破口，并将其与语文课堂教学紧密结合在一起，取得了一定的效果和经验，具体情况如下。

一、萌发愿望

我的家旁有两个学生参加了1997年中考，一个考了598分，一个考了596分，他们都很满意，而且都满怀信心准备去县中读高中。高中招生开始了，县中的录取分数线为600分，这两个学生都名落孙山，邻居、亲戚、全家人都为他们感到惋惜。家长不服气，去县招生办查分，结果家长们惊呆了，原来他们的孩子是中考语文考分低了，而且作文成绩令人难以置信。我作为邻居前去安慰，家长们却意外地请我帮他们的孩子辅导辅导语文，特别是作文，希望孩子们到高中能有好成绩。我很为难，但细一想，反正是放暑假，家中的事又不多，闲着也没多大意思，就勉强答应了。正巧我住处的前后排还有两个初二学生，他们也有此意，而且我家的一个亲戚也是初二，明年也要参加中考，就这样，一个5人暑期学习小组就成立了。我问他们从何处辅导起，他们都异口同声说：“作文最头痛，我们最怕考作文，就从作文开始吧。” 于是我就按照他们的意愿，着手制订了一个作文辅导计划，并按照计划一步一步耐心实施，精心辅导，认真批改，逐步提高他们的作文兴趣和写作水平。98年中考，这三个参加中考的学生全都考出了满意的成绩，而且作文成绩尤为突出，家长们都露出满意的笑容，纷纷到我家感激我。98年中考，我校又有多个学生因作文成绩不理想而名落孙山或未考上理想学校。在学校语文教研组会议上，语文老师一致反映了当前语文教学实际和存在的问题：由于应试教育长期影响，课堂上“满堂灌”，致使学生不想学，老师不想教现象经常发生，特别是在作文教学方面，更令老师头疼，学生们怕写作，不愿写作，写不出东西已成为普遍的问题。学校为此多次召开会议，要我们语文组去设法解决。我因有辅导5人学习小组的经验，心里就萌发了要解决学生写作兴趣不高和学生怕写、写不出东西的愿望。98年9月开学，学校根据泗阳县人民政府、泗阳县教委有关文件和指示，大胆提出将我校打创建成泗阳县第二所省重点中学的口号，并召开全校动员大会，组织全校教职工进行大讨论，要求所有教职工一切为了创建，一切服从创建，做好本职工作支持创建。为尽快实现创建省重点中学的计划和目标，要求所有老师对学生全面实施素质教育，在搞好各科教学的同时，大力开展第二课堂活动，全面提高教育教学质量，为创建省重点作出自己的贡献。我作为学校语文教研组长，应率先响应，要解决学生写作兴趣不高和学生怕写、写不出东西的强烈愿望再次在我心中萌发。不久，我就在初二年级办起了语文课外兴趣小组，这就是星光文学社的前身。

二、创建文学社

1999年暑假，我到一个同事家玩，意外看到一份《学习方法•新新文学》版的报纸，这报纸上面有文章谈到了中学文学社一事，而且有全国中学文社团的消息，我当时眼睛为之一亮。学生文学社，这个名字好，何不将我创办的语文课外兴趣小组定名为文学社呢？经过40多天暑假的酝酿，成立文学社的决心在我心中已定。99年9月开学，我就将我心中的想法和愿望向学校领导作了详细汇报，并说明成立学生文学社的目的、意义、做法，得到了校领导的极力赞赏和大力支持，众兴中学星光文学社就这样正式成立了，当时仅有会员25人，全部是初二年级的学生。星光文学社成立之初，有些老师不理解，有的班主任不支持，有些学生动摇不定，真是举步维艰。后来，经过我的不断努力和校领导的大力支持，星光文学社才逐渐稳定下来。同年11月，我又与北京的全国中学文学社团研究会取得了联系，通过多次协商和申请，2000年2月，我们的星光文社加入了全国中学文学社团研究会，成为这个组织的一名正式会员。后被评为常务理事单位，2002年星光文学社被评为《美文（少年散文）》核心文学社成员，2004年星光文学社被评为《时代记者》报中心成员，2005年星光文学社加入教育部中小学文学社研究中心，

我是一名中学语文教师，在长期的语文教学工作中，深感作文教学的艰巨与不易，体验了作文教学的苦恼和困惑，也亲历了学生对作文的烦恼和怨言。学生之所以把作文当成一种负担，一见作文就叫苦不迭、唉声叹气，其重要原因之一是对作文缺乏兴趣。为解决这个问题，我作了多方的艰苦努力和不断探索，我觉得要培养和激发学生的写作兴趣，创办校园文学社不失为作文教学的一个好办法，我把搞好学生文学社活动，探索学生写作兴趣作为研究的一个突破口，并将其与语文课堂教学紧密结合在一起，取得了一定的效果和经验，具体情况如下。

一、萌发愿望

我的家旁有两个学生参加了1997年中考，一个考了598分，一个考了596分，他们都很满意，而且都满怀信心准备去县中读高中。高中招生开始了，县中的录取分数线为600分，这两个学生都名落孙山，邻居、亲戚、全家人都为他们感到惋惜。家长不服气，去县招生办查分，结果家长们惊呆了，原来他们的孩子是中考语文考分低了，而且作文成绩令人难以置信。我作为邻居前去安慰，家长们却意外地请我帮他们的孩子辅导辅导语文，特别是作文，希望孩子们到高中能有好成绩。我很为难，但细一想，反正是放暑假，家中的事又不多，闲着也没多大意思，就勉强答应了。正巧我住处的前后排还有两个初二学生，他们也有此意，而且我家的一个亲戚也是初二，明年也要参加中考，就这样，一个5人暑期学习小组就成立了。我问他们从何处辅导起，他们都异口同声说：“作文最头痛，我们最怕考作文，就从作文开始吧。” 于是我就按照他们的意愿，着手制订了一个作文辅导计划，并按照计划一步一步耐心实施，精心辅导，认真批改，逐步提高他们的作文兴趣和写作水平。98年中考，这三个参加中考的学生全都考出了满意的成绩，而且作文成绩尤为突出，家长们都露出满意的笑容，纷纷到我家感激我。98年中考，我校又有多个学生因作文成绩不理想而名落孙山或未考上理想学校。在学校语文教研组会议上，语文老师一致反映了当前语文教学实际和存在的问题：由于应试教育长期影响，课堂上“满堂灌”，致使学生不想学，老师不想教现象经常发生，特别是在作文教学方面，更令老师头疼，学生们怕写作，不愿写作，写不出东西已成为普遍的问题。学校为此多次召开会议，要我们语文组去设法解决。我因有辅导5人学习小组的经验，心里就萌发了要解决学生写作兴趣不高和学生怕写、写不出东西的愿望。98年9月开学，学校根据泗阳县人民政府、泗阳县教委有关文件和指示，大胆提出将我校打创建成泗阳县第二所省重点中学的口号，并召开全校动员大会，组织全校教职工进行大讨论，要求所有教职工一切为了创建，一切服从创建，做好本职工作支持创建。为尽快实现创建省重点中学的计划和目标，要求所有老师对学生全面实施素质教育，在搞好各科教学的同时，大力开展第二课堂活动，全面提高教育教学质量，为创建省重点作出自己的贡献。我作为学校语文教研组长，应率先响应，要解决学生写作兴趣不高和学生怕写、写不出东西的强烈愿望再次在我心中萌发。不久，我就在初二年级办起了语文课外兴趣小组，这就是星光文学社的前身。

二、创建文学社

1999年暑假，我到一个同事家玩，意外看到一份《学习方法•新新文学》版的报纸，这报纸上面有文章谈到了中学文学社一事，而且有全国中学文社团的消息，我当时眼睛为之一亮。学生文学社，这个名字好，何不将我创办的语文课外兴趣小组定名为文学社呢？经过40多天暑假的酝酿，成立文学社的决心在我心中已定。99年9月开学，我就将我心中的想法和愿望向学校领导作了详细汇报，并说明成立学生文学社的目的、意义、做法，得到了校领导的极力赞赏和大力支持，众兴中学星光文学社就这样正式成立了，当时仅有会员25人，全部是初二年级的学生。星光文学社成立之初，有些老师不理解，有的班主任不支持，有些学生动摇不定，真是举步维艰。后来，经过我的不断努力和校领导的大力支持，星光文学社才逐渐稳定下来。同年11月，我又与北京的全国中学文学社团研究会取得了联系，通过多次协商和申请，2000年2月，我们的星光文社加入了全国中学文学社团研究会，成为这个组织的一名正式会员。后被评为常务理事单位，2002年星光文学社被评为《美文（少年散文）》核心文学社成员，2004年星光文学社被评为《时代记者》报中心成员，2005年星光文学社加入教育部中小学文学社研究中心，

我是一名中学语文教师，在长期的语文教学工作中，深感作文教学的艰巨与不易，体验了作文教学的苦恼和困惑，也亲历了学生对作文的烦恼和怨言。学生之所以把作文当成一种负担，一见作文就叫苦不迭、唉声叹气，其重要原因之一是对作文缺乏兴趣。为解决这个问题，我作了多方的艰苦努力和不断探索，我觉得要培养和激发学生的写作兴趣，创办校园文学社不失为作文教学的一个好办法，我把搞好学生文学社活动，探索学生写作兴趣作为研究的一个突破口，并将其与语文课堂教学紧密结合在一起，取得了一定的效果和经验，具体情况如下。

一、萌发愿望

我的家旁有两个学生参加了1997年中考，一个考了598分，一个考了596分，他们都很满意，而且都满怀信心准备去县中读高中。高中招生开始了，县中的录取分数线为600分，这两个学生都名落孙山，邻居、亲戚、全家人都为他们感到惋惜。家长不服气，去县招生办查分，结果家长们惊呆了，原来他们的孩子是中考语文考分低了，而且作文成绩令人难以置信。我作为邻居前去安慰，家长们却意外地请我帮他们的孩子辅导辅导语文，特别是作文，希望孩子们到高中能有好成绩。我很为难，但细一想，反正是放暑假，家中的事又不多，闲着也没多大意思，就勉强答应了。正巧我住处的前后排还有两个初二学生，他们也有此意，而且我家的一个亲戚也是初二，明年也要参加中考，就这样，一个5人暑期学习小组就成立了。我问他们从何处辅导起，他们都异口同声说：“作文最头痛，我们最怕考作文，就从作文开始吧。” 于是我就按照他们的意愿，着手制订了一个作文辅导计划，并按照计划一步一步耐心实施，精心辅导，认真批改，逐步提高他们的作文兴趣和写作水平。98年中考，这三个参加中考的学生全都考出了满意的成绩，而且作文成绩尤为突出，家长们都露出满意的笑容，纷纷到我家感激我。98年中考，我校又有多个学生因作文成绩不理想而名落孙山或未考上理想学校。在学校语文教研组会议上，语文老师一致反映了当前语文教学实际和存在的问题：由于应试教育长期影响，课堂上“满堂灌”，致使学生不想学，老师不想教现象经常发生，特别是在作文教学方面，更令老师头疼，学生们怕写作，不愿写作，写不出东西已成为普遍的问题。学校为此多次召开会议，要我们语文组去设法解决。我因有辅导5人学习小组的经验，心里就萌发了要解决学生写作兴趣不高和学生怕写、写不出东西的愿望。98年9月开学，学校根据泗阳县人民政府、泗阳县教委有关文件和指示，大胆提出将我校打创建成泗阳县第二所省重点中学的口号，并召开全校动员大会，组织全校教职工进行大讨论，要求所有教职工一切为了创建，一切服从创建，做好本职工作支持创建。为尽快实现创建省重点中学的计划和目标，要求所有老师对学生全面实施素质教育，在搞好各科教学的同时，大力开展第二课堂活动，全面提高教育教学质量，为创建省重点作出自己的贡献。我作为学校语文教研组长，应率先响应，要解决学生写作兴趣不高和学生怕写、写不出东西的强烈愿望再次在我心中萌发。不久，我就在初二年级办起了语文课外兴趣小组，这就是星光文学社的前身。

二、创建文学社

1999年暑假，我到一个同事家玩，意外看到一份《学习方法•新新文学》版的报纸，这报纸上面有文章谈到了中学文学社一事，而且有全国中学文社团的消息，我当时眼睛为之一亮。学生文学社，这个名字好，何不将我创办的语文课外兴趣小组定名为文学社呢？经过40多天暑假的酝酿，成立文学社的决心在我心中已定。99年9月开学，我就将我心中的想法和愿望向学校领导作了详细汇报，并说明成立学生文学社的目的、意义、做法，得到了校领导的极力赞赏和大力支持，众兴中学星光文学社就这样正式成立了，当时仅有会员25人，全部是初二年级的学生。星光文学社成立之初，有些老师不理解，有的班主任不支持，有些学生动摇不定，真是举步维艰。后来，经过我的不断努力和校领导的大力支持，星光文学社才逐渐稳定下来。同年11月，我又与北京的全国中学文学社团研究会取得了联系，通过多次协商和申请，2000年2月，我们的星光文社加入了全国中学文学社团研究会，成为这个组织的一名正式会员。后被评为常务理事单位，2002年星光文学社被评为《美文（少年散文）》核心文学社成员，2004年星光文学社被评为《时代记者》报中心成员，2005年星光文学社加入教育部中小学文学社研究中心，

我是一名中学语文教师，在长期的语文教学工作中，深感作文教学的艰巨与不易，体验了作文教学的苦恼和困惑，也亲历了学生对作文的烦恼和怨言。学生之所以把作文当成一种负担，一见作文就叫苦不迭、唉声叹气，其重要原因之一是对作文缺乏兴趣。为解决这个问题，我作了多方的艰苦努力和不断探索，我觉得要培养和激发学生的写作兴趣，创办校园文学社不失为作文教学的一个好办法，我把搞好学生文学社活动，探索学生写作兴趣作为研究的一个突破口，并将其与语文课堂教学紧密结合在一起，取得了一定的效果和经验，具体情况如下。

一、萌发愿望

我的家旁有两个学生参加了1997年中考，一个考了598分，一个考了596分，他们都很满意，而且都满怀信心准备去县中读高中。高中招生开始了，县中的录取分数线为600分，这两个学生都名落孙山，邻居、亲戚、全家人都为他们感到惋惜。家长不服气，去县招生办查分，结果家长们惊呆了，原来他们的孩子是中考语文考分低了，而且作文成绩令人难以置信。我作为邻居前去安慰，家长们却意外地请我帮他们的孩子辅导辅导语文，特别是作文，希望孩子们到高中能有好成绩。我很为难，但细一想，反正是放暑假，家中的事又不多，闲着也没多大意思，就勉强答应了。正巧我住处的前后排还有两个初二学生，他们也有此意，而且我家的一个亲戚也是初二，明年也要参加中考，就这样，一个5人暑期学习小组就成立了。我问他们从何处辅导起，他们都异口同声说：“作文最头痛，我们最怕考作文，就从作文开始吧。” 于是我就按照他们的意愿，着手制订了一个作文辅导计划，并按照计划一步一步耐心实施，精心辅导，认真批改，逐步提高他们的作文兴趣和写作水平。98年中考，这三个参加中考的学生全都考出了满意的成绩，而且作文成绩尤为突出，家长们都露出满意的笑容，纷纷到我家感激我。98年中考，我校又有多个学生因作文成绩不理想而名落孙山或未考上理想学校。在学校语文教研组会议上，语文老师一致反映了当前语文教学实际和存在的问题：由于应试教育长期影响，课堂上“满堂灌”，致使学生不想学，老师不想教现象经常发生，特别是在作文教学方面，更令老师头疼，学生们怕写作，不愿写作，写不出东西已成为普遍的问题。学校为此多次召开会议，要我们语文组去设法解决。我因有辅导5人学习小组的经验，心里就萌发了要解决学生写作兴趣不高和学生怕写、写不出东西的愿望。98年9月开学，学校根据泗阳县人民政府、泗阳县教委有关文件和指示，大胆提出将我校打创建成泗阳县第二所省重点中学的口号，并召开全校动员大会，组织全校教职工进行大讨论，要求所有教职工一切为了创建，一切服从创建，做好本职工作支持创建。为尽快实现创建省重点中学的计划和目标，要求所有老师对学生全面实施素质教育，在搞好各科教学的同时，大力开展第二课堂活动，全面提高教育教学质量，为创建省重点作出自己的贡献。我作为学校语文教研组长，应率先响应，要解决学生写作兴趣不高和学生怕写、写不出东西的强烈愿望再次在我心中萌发。不久，我就在初二年级办起了语文课外兴趣小组，这就是星光文学社的前身。

二、创建文学社

1999年暑假，我到一个同事家玩，意外看到一份《学习方法•新新文学》版的报纸，这报纸上面有文章谈到了中学文学社一事，而且有全国中学文社团的消息，我当时眼睛为之一亮。学生文学社，这个名字好，何不将我创办的语文课外兴趣小组定名为文学社呢？经过40多天暑假的酝酿，成立文学社的决心在我心中已定。99年9月开学，我就将我心中的想法和愿望向学校领导作了详细汇报，并说明成立学生文学社的目的、意义、做法，得到了校领导的极力赞赏和大力支持，众兴中学星光文学社就这样正式成立了，当时仅有会员25人，全部是初二年级的学生。星光文学社成立之初，有些老师不理解，有的班主任不支持，有些学生动摇不定，真是举步维艰。后来，经过我的不断努力和校领导的大力支持，星光文学社才逐渐稳定下来。同年11月，我又与北京的全国中学文学社团研究会取得了联系，通过多次协商和申请，2000年2月，我们的星光文社加入了全国中学文学社团研究会，成为这个组织的一名正式会员。后被评为常务理事单位，2002年星光文学社被评为《美文（少年散文）》核心文学社成员，2004年星光文学社被评为《时代记者》报中心成员，2005年星光文学社加入教育部中小学文学社研究中心，

2007安徽卷

题目

以 “提篮春光看妈妈” 为题，写一篇不少于800字的文章。（60分）

注意：①立意自定。②文体自选。③书写规范，正确使用标点符号。④不得抄袭。

考题解读

2007年是安徽省自主命题的第二年，考题“提篮春光看妈妈”显然要优于去年那道宽泛无边、不设限制的话题作文“读”。“提篮春光看妈妈”是有诗意的题目，是情感的涌动、心与心的交流，与今年天津卷的“有句话常挂嘴边”等，都具有贴近生活、富于人情味的优点。试题引导考生回报母爱、表达对母亲的感激之情（这与公民道德建设中关于“孝”“感恩”“回报”的内容相关），倡导良好的家庭关系，暗合了当今社会的热点问题。特别是现在很多独生子女不怎么懂得感恩与回报，不怎么懂得孝敬父母，所以本题的针对性是很强的。对于大部分同学来说，只要参透了“春光”的内涵，应该是有话可说、有情可抒的。

构思时有两个注意点：一是“春光”一词须转化。应该说，转化的难度并不大。所谓“春光”，比喻“温暖”“爱心”“快乐”“希望”等。二是题目中的“看”当然取“看望”的意思，但“看妈妈”也有向妈妈展示自我形象和品德的意味；而“提篮……看”，某种程度上是可以淡化处理的。

另外，本题也可变通理解——“妈妈”一词，直接的自然是指自己的母亲（或文中人物的母亲）；此外，也可以是祖国、党，可以是母亲河、大自然（只有注重环保，才能有“春光”明媚的环境），甚至可以是科学、真理（它们是人类思想之母）。这一点考场上能想透的考生估计不会多。再从体裁选择看，此题好写的是记叙文，也可考虑抒情散文等。写记叙文，一般是通过一件或几件事，表现自己对妈妈的关爱、给妈妈以欣喜；应注意时间的特殊化（如妈妈的生日、母亲节、父母的结婚纪念日等），事件的特殊化（如一句话、一封信、一个自制的礼物、一枚奖章等），还有场景的特殊化，等等。写好记叙文，一定要有“真”“细”“精”的细节描写。如果写抒情散文，感情要真挚饱满，结构方式上可灵活处理（比如通过浓缩的历史画面，展示儿女对祖国母亲的热爱与奉献之意）。

综上所述，“提篮春光看妈妈”这一比喻性的题目命制得不错，可以由喻体“春光”派生出丰富的本体，扩展了考生的思维空间（当然，也不可避免地会出现一些轻浅甜腻、矫揉造作的虚假作文）。试题提醒我们：语文教学得先教会学生做人，再教会学生作文；以做人促作文，让作文成为“心灵的语言”，才能实现做人与作文的双赢。

评分细则

表格

说明：

1. 基础等级评分，内容以“题意”、“中心”为重点，表达以“语言”“文体”为重点。

2. 发展等级评分，以“有文采”“有创意”为重点。

3. 发展等级，用一点评分法。即发展等级中的一点特突出，这个等级即可给满分或高分；有一点较突出，可打二类；句子通顺，找不到突出的地方，打三类。只要能找到有发展等级的，就给这一块的分。

4. 有铁证是抄袭的，发展等级给0分。基础等级四等以内，必须交组长重审。

5. 不跨类打分，即内容、表达、发展三者有一点是一类，另两点不能低于二类。

6. 无标题的扣2分，字数不足，缺50字的扣1分，每三个错别字扣1分，不重复计算。标点最多扣2分。

7. 500字以下的，内容完整者按正常标准打分，扣字数分，残篇的36分以下。

两个要点：一要点出题旨“母爱”，二要写出“感恩”。有“母爱”有“感恩”在45分以上，就高不就低。

8. 两人评分不得高于10分，在6~10分为正常分，超过这个范围，交第三人重评。

总体评分原则：

给分有理，扣分有据，宽严有度，公平合理。

总体给分为四类：

一类：60~50分，以55分为中间线

二类：49~43分，以46分为中间线

三类：42~36分，以39分为中间线

四类：35分以下

标杆作文

标杆作文一（一类文上）

内容19分 表达20分

发展19分 总分58分

提篮春光看妈妈

妈妈是我最伟大的老师，一个充满慈爱和富有无畏精神的老师。如果说爱如花般甜美，那么我的母亲就是那朵甜美的爱之花。

——史蒂维·旺德（美国著名盲人男歌手）

时常在梦中重现妈妈伴我走过的风雨岁月，总有一种如沐春光的感动！

小的时候，我是兄妹五个中身体最差的，营养严重不良。每次吃玉米饭的时候妈妈总是将炒菜时炼剩下的油渣找出来给我吃，那是当时难得的“肉”食；为了给我增加更多的营养，妈妈还利题目

以 “提篮春光看妈妈” 为题，写一篇不少于800字的文章。（60分）

注意：①立意自定。②文体自选。③书写规范，正确使用标点符号。④不得抄袭。

考题解读

2007年是安徽省自主命题的第二年，考题“提篮春光看妈妈”显然要优于去年那道宽泛无边、不设限制的话题作文“读”。“提篮春光看妈妈”是有诗意的题目，是情感的涌动、心与心的交流，与今年天津卷的“有句话常挂嘴边”等，都具有贴近生活、富于人情味的优点。试题引导考生回报母爱、表达对母亲的感激之情（这与公民道德建设中关于“孝”“感恩”“回报”的内容相关），倡导良好的家庭关系，暗合了当今社会的热点问题。特别是现在很多独生子女不怎么懂得感恩与回报，不怎么懂得孝敬父母，所以本题的针对性是很强的。对于大部分同学来说，只要参透了“春光”的内涵，应该是有话可说、有情可抒的。

构思时有两个注意点：一是“春光”一词须转化。应该说，转化的难度并不大。所谓“春光”，比喻“温暖”“爱心”“快乐”“希望”等。二是题目中的“看”当然取“看望”的意思，但“看妈妈”也有向妈妈展示自我形象和品德的意味；而“提篮……看”，某种程度上是可以淡化处理的。

另外，本题也可变通理解——“妈妈”一词，直接的自然是指自己的母亲（或文中人物的母亲）；此外，也可以是祖国、党，可以是母亲河、大自然（只有注重环保，才能有“春光”明媚的环境），甚至可以是科学、真理（它们是人类思想之母）。这一点考场上能想透的考生估计不会多。再从体裁选择看，此题好写的是记叙文，也可考虑抒情散文等。写记叙文，一般是通过一件或几件事，表现自己对妈妈的关爱、给妈妈以欣喜；应注意时间的特殊化（如妈妈的生日、母亲节、父母的结婚纪念日等），事件的特殊化（如一句话、一封信、一个自制的礼物、一枚奖章等），还有场景的特殊化，等等。写好记叙文，一定要有“真”“细”“精”的细节描写。如果写抒情散文，感情要真挚饱满，结构方式上可灵活处理（比如通过浓缩的历史画面，展示儿女对祖国母亲的热爱与奉献之意）。

综上所述，“提篮春光看妈妈”这一比喻性的题目命制得不错，可以由喻体“春光”派生出丰富的本体，扩展了考生的思维空间（当然，也不可避免地会出现一些轻浅甜腻、矫揉造作的虚假作文）。试题提醒我们：语文教学得先教会学生做人，再教会学生作文；以做人促作文，让作文成为“心灵的语言”，才能实现做人与作文的双赢。

评分细则

表格

说明：

1. 基础等级评分，内容以“题意”、“中心”为重点，表达以“语言”“文体”为重点。

2. 发展等级评分，以“有文采”“有创意”为重点。

3. 发展等级，用一点评分法。即发展等级中的一点特突出，这个等级即可给满分或高分；有一点较突出，可打二类；句子通顺，找不到突出的地方，打三类。只要能找到有发展等级的，就给这一块的分。

4. 有铁证是抄袭的，发展等级给0分。基础等级四等以内，必须交组长重审。

5. 不跨类打分，即内容、表达、发展三者有一点是一类，另两点不能低于二类。

6. 无标题的扣2分，字数不足，缺50字的扣1分，每三个错别字扣1分，不重复计算。标点最多扣2分。

7. 500字以下的，内容完整者按正常标准打分，扣字数分，残篇的36分以下。

两个要点：一要点出题旨“母爱”，二要写出“感恩”。有“母爱”有“感恩”在45分以上，就高不就低。

8. 两人评分不得高于10分，在6~10分为正常分，超过这个范围，交第三人重评。

总体评分原则：

给分有理，扣分有据，宽严有度，公平合理。

总体给分为四类：

一类：60~50分，以55分为中间线

二类：49~43分，以46分为中间线

三类：42~36分，以39分为中间线

四类：35分以下

标杆作文

标杆作文一（一类文上）

内容19分 表达20分

发展19分 总分58分

提篮春光看妈妈

妈妈是我最伟大的老师，一个充满慈爱和富有无畏精神的老师。如果说爱如花般甜美，那么我的母亲就是那朵甜美的爱之花。

——史蒂维·旺德（美国著名盲人男歌手）

时常在梦中重现妈妈伴我走过的风雨岁月，总有一种如沐春光的感动！

小的时候，我是兄妹五个中身体最差的，营养严重不良。每次吃玉米饭的时候妈妈总是将炒菜时炼剩下的油渣找出来给我吃，那是当时难得的“肉”食；为了给我增加更多的营养，妈妈还利题目

以 “提篮春光看妈妈” 为题，写一篇不少于800字的文章。（60分）

注意：①立意自定。②文体自选。③书写规范，正确使用标点符号。④不得抄袭。

考题解读

2007年是安徽省自主命题的第二年，考题“提篮春光看妈妈”显然要优于去年那道宽泛无边、不设限制的话题作文“读”。“提篮春光看妈妈”是有诗意的题目，是情感的涌动、心与心的交流，与今年天津卷的“有句话常挂嘴边”等，都具有贴近生活、富于人情味的优点。试题引导考生回报母爱、表达对母亲的感激之情（这与公民道德建设中关于“孝”“感恩”“回报”的内容相关），倡导良好的家庭关系，暗合了当今社会的热点问题。特别是现在很多独生子女不怎么懂得感恩与回报，不怎么懂得孝敬父母，所以本题的针对性是很强的。对于大部分同学来说，只要参透了“春光”的内涵，应该是有话可说、有情可抒的。

构思时有两个注意点：一是“春光”一词须转化。应该说，转化的难度并不大。所谓“春光”，比喻“温暖”“爱心”“快乐”“希望”等。二是题目中的“看”当然取“看望”的意思，但“看妈妈”也有向妈妈展示自我形象和品德的意味；而“提篮……看”，某种程度上是可以淡化处理的。

另外，本题也可变通理解——“妈妈”一词，直接的自然是指自己的母亲（或文中人物的母亲）；此外，也可以是祖国、党，可以是母亲河、大自然（只有注重环保，才能有“春光”明媚的环境），甚至可以是科学、真理（它们是人类思想之母）。这一点考场上能想透的考生估计不会多。再从体裁选择看，此题好写的是记叙文，也可考虑抒情散文等。写记叙文，一般是通过一件或几件事，表现自己对妈妈的关爱、给妈妈以欣喜；应注意时间的特殊化（如妈妈的生日、母亲节、父母的结婚纪念日等），事件的特殊化（如一句话、一封信、一个自制的礼物、一枚奖章等），还有场景的特殊化，等等。写好记叙文，一定要有“真”“细”“精”的细节描写。如果写抒情散文，感情要真挚饱满，结构方式上可灵活处理（比如通过浓缩的历史画面，展示儿女对祖国母亲的热爱与奉献之意）。

综上所述，“提篮春光看妈妈”这一比喻性的题目命制得不错，可以由喻体“春光”派生出丰富的本体，扩展了考生的思维空间（当然，也不可避免地会出现一些轻浅甜腻、矫揉造作的虚假作文）。试题提醒我们：语文教学得先教会学生做人，再教会学生作文；以做人促作文，让作文成为“心灵的语言”，才能实现做人与作文的双赢。

评分细则

表格

说明：

1. 基础等级评分，内容以“题意”、“中心”为重点，表达以“语言”“文体”为重点。

2. 发展等级评分，以“有文采”“有创意”为重点。

3. 发展等级，用一点评分法。即发展等级中的一点特突出，这个等级即可给满分或高分；有一点较突出，可打二类；句子通顺，找不到突出的地方，打三类。只要能找到有发展等级的，就给这一块的分。

4. 有铁证是抄袭的，发展等级给0分。基础等级四等以内，必须交组长重审。

5. 不跨类打分，即内容、表达、发展三者有一点是一类，另两点不能低于二类。

6. 无标题的扣2分，字数不足，缺50字的扣1分，每三个错别字扣1分，不重复计算。标点最多扣2分。

7. 500字以下的，内容完整者按正常标准打分，扣字数分，残篇的36分以下。

两个要点：一要点出题旨“母爱”，二要写出“感恩”。有“母爱”有“感恩”在45分以上，就高不就低。

8. 两人评分不得高于10分，在6~10分为正常分，超过这个范围，交第三人重评。

总体评分原则：

给分有理，扣分有据，宽严有度，公平合理。

总体给分为四类：

一类：60~50分，以55分为中间线

二类：49~43分，以46分为中间线

三类：42~36分，以39分为中间线

四类：35分以下

标杆作文

标杆作文一（一类文上）

内容19分 表达20分

发展19分 总分58分

提篮春光看妈妈

妈妈是我最伟大的老师，一个充满慈爱和富有无畏精神的老师。如果说爱如花般甜美，那么我的母亲就是那朵甜美的爱之花。

——史蒂维·旺德（美国著名盲人男歌手）

时常在梦中重现妈妈伴我走过的风雨岁月，总有一种如沐春光的感动！

小的时候，我是兄妹五个中身体最差的，营养严重不良。每次吃玉米饭的时候妈妈总是将炒菜时炼剩下的油渣找出来给我吃，那是当时难得的“肉”食；为了给我增加更多的营养，妈妈还利题目

以 “提篮春光看妈妈” 为题，写一篇不少于800字的文章。（60分）

注意：①立意自定。②文体自选。③书写规范，正确使用标点符号。④不得抄袭。

考题解读

2007年是安徽省自主命题的第二年，考题“提篮春光看妈妈”显然要优于去年那道宽泛无边、不设限制的话题作文“读”。“提篮春光看妈妈”是有诗意的题目，是情感的涌动、心与心的交流，与今年天津卷的“有句话常挂嘴边”等，都具有贴近生活、富于人情味的优点。试题引导考生回报母爱、表达对母亲的感激之情（这与公民道德建设中关于“孝”“感恩”“回报”的内容相关），倡导良好的家庭关系，暗合了当今社会的热点问题。特别是现在很多独生子女不怎么懂得感恩与回报，不怎么懂得孝敬父母，所以本题的针对性是很强的。对于大部分同学来说，只要参透了“春光”的内涵，应该是有话可说、有情可抒的。

构思时有两个注意点：一是“春光”一词须转化。应该说，转化的难度并不大。所谓“春光”，比喻“温暖”“爱心”“快乐”“希望”等。二是题目中的“看”当然取“看望”的意思，但“看妈妈”也有向妈妈展示自我形象和品德的意味；而“提篮……看”，某种程度上是可以淡化处理的。

另外，本题也可变通理解——“妈妈”一词，直接的自然是指自己的母亲（或文中人物的母亲）；此外，也可以是祖国、党，可以是母亲河、大自然（只有注重环保，才能有“春光”明媚的环境），甚至可以是科学、真理（它们是人类思想之母）。这一点考场上能想透的考生估计不会多。再从体裁选择看，此题好写的是记叙文，也可考虑抒情散文等。写记叙文，一般是通过一件或几件事，表现自己对妈妈的关爱、给妈妈以欣喜；应注意时间的特殊化（如妈妈的生日、母亲节、父母的结婚纪念日等），事件的特殊化（如一句话、一封信、一个自制的礼物、一枚奖章等），还有场景的特殊化，等等。写好记叙文，一定要有“真”“细”“精”的细节描写。如果写抒情散文，感情要真挚饱满，结构方式上可灵活处理（比如通过浓缩的历史画面，展示儿女对祖国母亲的热爱与奉献之意）。

综上所述，“提篮春光看妈妈”这一比喻性的题目命制得不错，可以由喻体“春光”派生出丰富的本体，扩展了考生的思维空间（当然，也不可避免地会出现一些轻浅甜腻、矫揉造作的虚假作文）。试题提醒我们：语文教学得先教会学生做人，再教会学生作文；以做人促作文，让作文成为“心灵的语言”，才能实现做人与作文的双赢。

评分细则

表格

说明：

1. 基础等级评分，内容以“题意”、“中心”为重点，表达以“语言”“文体”为重点。

2. 发展等级评分，以“有文采”“有创意”为重点。

3. 发展等级，用一点评分法。即发展等级中的一点特突出，这个等级即可给满分或高分；有一点较突出，可打二类；句子通顺，找不到突出的地方，打三类。只要能找到有发展等级的，就给这一块的分。

4. 有铁证是抄袭的，发展等级给0分。基础等级四等以内，必须交组长重审。

5. 不跨类打分，即内容、表达、发展三者有一点是一类，另两点不能低于二类。

6. 无标题的扣2分，字数不足，缺50字的扣1分，每三个错别字扣1分，不重复计算。标点最多扣2分。

7. 500字以下的，内容完整者按正常标准打分，扣字数分，残篇的36分以下。

两个要点：一要点出题旨“母爱”，二要写出“感恩”。有“母爱”有“感恩”在45分以上，就高不就低。

8. 两人评分不得高于10分，在6~10分为正常分，超过这个范围，交第三人重评。

总体评分原则：

给分有理，扣分有据，宽严有度，公平合理。

总体给分为四类：

一类：60~50分，以55分为中间线

二类：49~43分，以46分为中间线

三类：42~36分，以39分为中间线

四类：35分以下

标杆作文

标杆作文一（一类文上）

内容19分 表达20分

发展19分 总分58分

提篮春光看妈妈

妈妈是我最伟大的老师，一个充满慈爱和富有无畏精神的老师。如果说爱如花般甜美，那么我的母亲就是那朵甜美的爱之花。

——史蒂维·旺德（美国著名盲人男歌手）

时常在梦中重现妈妈伴我走过的风雨岁月，总有一种如沐春光的感动！

小的时候，我是兄妹五个中身体最差的，营养严重不良。每次吃玉米饭的时候妈妈总是将炒菜时炼剩下的油渣找出来给我吃，那是当时难得的“肉”食；为了给我增加更多的营养，妈妈还利题目

以 “提篮春光看妈妈” 为题，写一篇不少于800字的文章。（60分）

注意：①立意自定。②文体自选。③书写规范，正确使用标点符号。④不得抄袭。

考题解读

2007年是安徽省自主命题的第二年，考题“提篮春光看妈妈”显然要优于去年那道宽泛无边、不设限制的话题作文“读”。“提篮春光看妈妈”是有诗意的题目，是情感的涌动、心与心的交流，与今年天津卷的“有句话常挂嘴边”等，都具有贴近生活、富于人情味的优点。试题引导考生回报母爱、表达对母亲的感激之情（这与公民道德建设中关于“孝”“感恩”“回报”的内容相关），倡导良好的家庭关系，暗合了当今社会的热点问题。特别是现在很多独生子女不怎么懂得感恩与回报，不怎么懂得孝敬父母，所以本题的针对性是很强的。对于大部分同学来说，只要参透了“春光”的内涵，应该是有话可说、有情可抒的。

构思时有两个注意点：一是“春光”一词须转化。应该说，转化的难度并不大。所谓“春光”，比喻“温暖”“爱心”“快乐”“希望”等。二是题目中的“看”当然取“看望”的意思，但“看妈妈”也有向妈妈展示自我形象和品德的意味；而“提篮……看”，某种程度上是可以淡化处理的。

另外，本题也可变通理解——“妈妈”一词，直接的自然是指自己的母亲（或文中人物的母亲）；此外，也可以是祖国、党，可以是母亲河、大自然（只有注重环保，才能有“春光”明媚的环境），甚至可以是科学、真理（它们是人类思想之母）。这一点考场上能想透的考生估计不会多。再从体裁选择看，此题好写的是记叙文，也可考虑抒情散文等。写记叙文，一般是通过一件或几件事，表现自己对妈妈的关爱、给妈妈以欣喜；应注意时间的特殊化（如妈妈的生日、母亲节、父母的结婚纪念日等），事件的特殊化（如一句话、一封信、一个自制的礼物、一枚奖章等），还有场景的特殊化，等等。写好记叙文，一定要有“真”“细”“精”的细节描写。如果写抒情散文，感情要真挚饱满，结构方式上可灵活处理（比如通过浓缩的历史画面，展示儿女对祖国母亲的热爱与奉献之意）。

综上所述，“提篮春光看妈妈”这一比喻性的题目命制得不错，可以由喻体“春光”派生出丰富的本体，扩展了考生的思维空间（当然，也不可避免地会出现一些轻浅甜腻、矫揉造作的虚假作文）。试题提醒我们：语文教学得先教会学生做人，再教会学生作文；以做人促作文，让作文成为“心灵的语言”，才能实现做人与作文的双赢。

评分细则

表格

说明：

1. 基础等级评分，内容以“题意”、“中心”为重点，表达以“语言”“文体”为重点。

2. 发展等级评分，以“有文采”“有创意”为重点。

3. 发展等级，用一点评分法。即发展等级中的一点特突出，这个等级即可给满分或高分；有一点较突出，可打二类；句子通顺，找不到突出的地方，打三类。只要能找到有发展等级的，就给这一块的分。

4. 有铁证是抄袭的，发展等级给0分。基础等级四等以内，必须交组长重审。

5. 不跨类打分，即内容、表达、发展三者有一点是一类，另两点不能低于二类。

6. 无标题的扣2分，字数不足，缺50字的扣1分，每三个错别字扣1分，不重复计算。标点最多扣2分。

7. 500字以下的，内容完整者按正常标准打分，扣字数分，残篇的36分以下。

两个要点：一要点出题旨“母爱”，二要写出“感恩”。有“母爱”有“感恩”在45分以上，就高不就低。

8. 两人评分不得高于10分，在6~10分为正常分，超过这个范围，交第三人重评。

总体评分原则：

给分有理，扣分有据，宽严有度，公平合理。

总体给分为四类：

一类：60~50分，以55分为中间线

二类：49~43分，以46分为中间线

三类：42~36分，以39分为中间线

四类：35分以下

标杆作文

标杆作文一（一类文上）

内容19分 表达20分

发展19分 总分58分

提篮春光看妈妈

妈妈是我最伟大的老师，一个充满慈爱和富有无畏精神的老师。如果说爱如花般甜美，那么我的母亲就是那朵甜美的爱之花。

——史蒂维·旺德（美国著名盲人男歌手）

时常在梦中重现妈妈伴我走过的风雨岁月，总有一种如沐春光的感动！

小的时候，我是兄妹五个中身体最差的，营养严重不良。每次吃玉米饭的时候妈妈总是将炒菜时炼剩下的油渣找出来给我吃，那是当时难得的“肉”食；为了给我增加更多的营养，妈妈还利题目

以 “提篮春光看妈妈” 为题，写一篇不少于800字的文章。（60分）

注意：①立意自定。②文体自选。③书写规范，正确使用标点符号。④不得抄袭。

考题解读

2007年是安徽省自主命题的第二年，考题“提篮春光看妈妈”显然要优于去年那道宽泛无边、不设限制的话题作文“读”。“提篮春光看妈妈”是有诗意的题目，是情感的涌动、心与心的交流，与今年天津卷的“有句话常挂嘴边”等，都具有贴近生活、富于人情味的优点。试题引导考生回报母爱、表达对母亲的感激之情（这与公民道德建设中关于“孝”“感恩”“回报”的内容相关），倡导良好的家庭关系，暗合了当今社会的热点问题。特别是现在很多独生子女不怎么懂得感恩与回报，不怎么懂得孝敬父母，所以本题的针对性是很强的。对于大部分同学来说，只要参透了“春光”的内涵，应该是有话可说、有情可抒的。

构思时有两个注意点：一是“春光”一词须转化。应该说，转化的难度并不大。所谓“春光”，比喻“温暖”“爱心”“快乐”“希望”等。二是题目中的“看”当然取“看望”的意思，但“看妈妈”也有向妈妈展示自我形象和品德的意味；而“提篮……看”，某种程度上是可以淡化处理的。

另外，本题也可变通理解——“妈妈”一词，直接的自然是指自己的母亲（或文中人物的母亲）；此外，也可以是祖国、党，可以是母亲河、大自然（只有注重环保，才能有“春光”明媚的环境），甚至可以是科学、真理（它们是人类思想之母）。这一点考场上能想透的考生估计不会多。再从体裁选择看，此题好写的是记叙文，也可考虑抒情散文等。写记叙文，一般是通过一件或几件事，表现自己对妈妈的关爱、给妈妈以欣喜；应注意时间的特殊化（如妈妈的生日、母亲节、父母的结婚纪念日等），事件的特殊化（如一句话、一封信、一个自制的礼物、一枚奖章等），还有场景的特殊化，等等。写好记叙文，一定要有“真”“细”“精”的细节描写。如果写抒情散文，感情要真挚饱满，结构方式上可灵活处理（比如通过浓缩的历史画面，展示儿女对祖国母亲的热爱与奉献之意）。

综上所述，“提篮春光看妈妈”这一比喻性的题目命制得不错，可以由喻体“春光”派生出丰富的本体，扩展了考生的思维空间（当然，也不可避免地会出现一些轻浅甜腻、矫揉造作的虚假作文）。试题提醒我们：语文教学得先教会学生做人，再教会学生作文；以做人促作文，让作文成为“心灵的语言”，才能实现做人与作文的双赢。

评分细则

表格

说明：

1. 基础等级评分，内容以“题意”、“中心”为重点，表达以“语言”“文体”为重点。

2. 发展等级评分，以“有文采”“有创意”为重点。

3. 发展等级，用一点评分法。即发展等级中的一点特突出，这个等级即可给满分或高分；有一点较突出，可打二类；句子通顺，找不到突出的地方，打三类。只要能找到有发展等级的，就给这一块的分。

4. 有铁证是抄袭的，发展等级给0分。基础等级四等以内，必须交组长重审。

5. 不跨类打分，即内容、表达、发展三者有一点是一类，另两点不能低于二类。

6. 无标题的扣2分，字数不足，缺50字的扣1分，每三个错别字扣1分，不重复计算。标点最多扣2分。

7. 500字以下的，内容完整者按正常标准打分，扣字数分，残篇的36分以下。

两个要点：一要点出题旨“母爱”，二要写出“感恩”。有“母爱”有“感恩”在45分以上，就高不就低。

8. 两人评分不得高于10分，在6~10分为正常分，超过这个范围，交第三人重评。

总体评分原则：

给分有理，扣分有据，宽严有度，公平合理。

总体给分为四类：

一类：60~50分，以55分为中间线

二类：49~43分，以46分为中间线

三类：42~36分，以39分为中间线

四类：35分以下

标杆作文

标杆作文一（一类文上）

内容19分 表达20分

发展19分 总分58分

提篮春光看妈妈

妈妈是我最伟大的老师，一个充满慈爱和富有无畏精神的老师。如果说爱如花般甜美，那么我的母亲就是那朵甜美的爱之花。

——史蒂维·旺德（美国著名盲人男歌手）

时常在梦中重现妈妈伴我走过的风雨岁月，总有一种如沐春光的感动！

小的时候，我是兄妹五个中身体最差的，营养严重不良。每次吃玉米饭的时候妈妈总是将炒菜时炼剩下的油渣找出来给我吃，那是当时难得的“肉”食；为了给我增加更多的营养，妈妈还利题目

以 “提篮春光看妈妈” 为题，写一篇不少于800字的文章。（60分）

注意：①立意自定。②文体自选。③书写规范，正确使用标点符号。④不得抄袭。

考题解读

2007年是安徽省自主命题的第二年，考题“提篮春光看妈妈”显然要优于去年那道宽泛无边、不设限制的话题作文“读”。“提篮春光看妈妈”是有诗意的题目，是情感的涌动、心与心的交流，与今年天津卷的“有句话常挂嘴边”等，都具有贴近生活、富于人情味的优点。试题引导考生回报母爱、表达对母亲的感激之情（这与公民道德建设中关于“孝”“感恩”“回报”的内容相关），倡导良好的家庭关系，暗合了当今社会的热点问题。特别是现在很多独生子女不怎么懂得感恩与回报，不怎么懂得孝敬父母，所以本题的针对性是很强的。对于大部分同学来说，只要参透了“春光”的内涵，应该是有话可说、有情可抒的。

构思时有两个注意点：一是“春光”一词须转化。应该说，转化的难度并不大。所谓“春光”，比喻“温暖”“爱心”“快乐”“希望”等。二是题目中的“看”当然取“看望”的意思，但“看妈妈”也有向妈妈展示自我形象和品德的意味；而“提篮……看”，某种程度上是可以淡化处理的。

另外，本题也可变通理解——“妈妈”一词，直接的自然是指自己的母亲（或文中人物的母亲）；此外，也可以是祖国、党，可以是母亲河、大自然（只有注重环保，才能有“春光”明媚的环境），甚至可以是科学、真理（它们是人类思想之母）。这一点考场上能想透的考生估计不会多。再从体裁选择看，此题好写的是记叙文，也可考虑抒情散文等。写记叙文，一般是通过一件或几件事，表现自己对妈妈的关爱、给妈妈以欣喜；应注意时间的特殊化（如妈妈的生日、母亲节、父母的结婚纪念日等），事件的特殊化（如一句话、一封信、一个自制的礼物、一枚奖章等），还有场景的特殊化，等等。写好记叙文，一定要有“真”“细”“精”的细节描写。如果写抒情散文，感情要真挚饱满，结构方式上可灵活处理（比如通过浓缩的历史画面，展示儿女对祖国母亲的热爱与奉献之意）。

综上所述，“提篮春光看妈妈”这一比喻性的题目命制得不错，可以由喻体“春光”派生出丰富的本体，扩展了考生的思维空间（当然，也不可避免地会出现一些轻浅甜腻、矫揉造作的虚假作文）。试题提醒我们：语文教学得先教会学生做人，再教会学生作文；以做人促作文，让作文成为“心灵的语言”，才能实现做人与作文的双赢。

评分细则

表格

说明：

1. 基础等级评分，内容以“题意”、“中心”为重点，表达以“语言”“文体”为重点。

2. 发展等级评分，以“有文采”“有创意”为重点。

3. 发展等级，用一点评分法。即发展等级中的一点特突出，这个等级即可给满分或高分；有一点较突出，可打二类；句子通顺，找不到突出的地方，打三类。只要能找到有发展等级的，就给这一块的分。

4. 有铁证是抄袭的，发展等级给0分。基础等级四等以内，必须交组长重审。

5. 不跨类打分，即内容、表达、发展三者有一点是一类，另两点不能低于二类。

6. 无标题的扣2分，字数不足，缺50字的扣1分，每三个错别字扣1分，不重复计算。标点最多扣2分。

7. 500字以下的，内容完整者按正常标准打分，扣字数分，残篇的36分以下。

两个要点：一要点出题旨“母爱”，二要写出“感恩”。有“母爱”有“感恩”在45分以上，就高不就低。

8. 两人评分不得高于10分，在6~10分为正常分，超过这个范围，交第三人重评。

总体评分原则：

给分有理，扣分有据，宽严有度，公平合理。

总体给分为四类：

一类：60~50分，以55分为中间线

二类：49~43分，以46分为中间线

三类：42~36分，以39分为中间线

四类：35分以下

标杆作文

标杆作文一（一类文上）

内容19分 表达20分

发展19分 总分58分

提篮春光看妈妈

妈妈是我最伟大的老师，一个充满慈爱和富有无畏精神的老师。如果说爱如花般甜美，那么我的母亲就是那朵甜美的爱之花。

——史蒂维·旺德（美国著名盲人男歌手）

时常在梦中重现妈妈伴我走过的风雨岁月，总有一种如沐春光的感动！

小的时候，我是兄妹五个中身体最差的，营养严重不良。每次吃玉米饭的时候妈妈总是将炒菜时炼剩下的油渣找出来给我吃，那是当时难得的“肉”食；为了给我增加更多的营养，妈妈还利

我的波澜不惊的初三生活

课间：

“你给我闪开！”

“我就不走！”

“你走不走？”

“不走！”

“好，准备与地面亲密接触吧！”

祺和我又闹起来了！这是我们每天必有的对话！2008年，我们即将步入中考考场，虽然时间紧，但是我一直在帮助我的朋友们调节气氛，是大家都不必过于紧张。于是，这样的对话一天好几次！不过，不管怎么弄，彼此都不会记仇的，朋友嘛！

课上：

“于祺，把那个给我！”历史老师好像发现了什么

“你这么爱学数学呀？你多大内存？现在最高才1G呀！”

班级里哄堂大笑！我们从来不少的就是“快乐”！

晚自习：

“写完语文作业了吗？”同学们几乎每天都要借语文作业的，因为老师布置3篇阅读的况且今天还是“抒情性散文阅读”，大家哪里会做？只好和会做的借咯！

早晨：

“昨天，我又失眠啦！”祺基本上一个星期失眠两到三次，真晕！

“语文练习册谁做完了？”——来自一位没上自习的同学

“值日生呢？值日去！”——大多数情况下来自班主任，极少数来自班长或组长

中午:

“饿死我了！”——一般情况下是我说的

“回家好睡觉去了！”——大多数人的心声

晚上：

“哪儿吃？”

“学校呗。我必须吃土豆丝了！穷呀！”

······

2006重庆卷

小作文： “车站一瞥” ，请写一篇描述性的文章，200字。（10分）

大作文： 走与停是生活中常见的现象，会引发我们对自然、社会、历史、人生的思考和联想，请以 “走与停” 为题，写一篇600字的作文，文体不限，诗歌除外。（50分）

评分细则

【小作文】 题目为“车站一瞥”，请写一篇描述性的文章，200字。

描述性文字要抓住事物的特点，考生必须对事物的功能、特性以及范畴有比较完整的理解。摹绘是描述性语言中常用的辞格之一，描写事物时，语言单调干瘪，不形象不生动，这是不少考生语言表达上的通病。属于此种情况的小作文得分在7分或7分以下。摹绘，就是摹形、绘色、拟声，状味等，也就是把自己的各种感觉器官所能感受到的事物的特性，全方位地表现出来，从而给读者以形象立体的感受。事物的这些特性在句子中常常用定语或状语来表现，在修辞方法上则常常使用比喻、拟人、夸张等方法。生活，是绚烂多彩的，我们在反映生活时，也应该用多彩的笔，把生活的绚烂色彩原汁原味地表现出来。这种作文应属于高分作文，分值8分、9分以至满分。

【大作文】 走与停是生活中常见的现象，会引发我们对自然、社会、历史、人生的思考和联想，请以“走与停”为话题，写一篇600字的作文，文体不限，诗歌除外。

2006年是重庆高考自主命题的第二年，大作文话题是“走与停”，属于关系型非供料话题作文，话题宏大，取材面广，思辨性强。比去年命题作文“自嘲”写作宽度增大，更适合高中毕业生考场写作。

结合高考作文《等级评分标准》，从整篇文章角度给分情况如下：

一、“题意”的分析与理解

1． 偏题：根据作文语言的具体情况，酌情给分，最高不得超过20分。

2． 不切题：中心明确但材料不足以证明观点，给分25至30分；中心明确但部分材料有不妥之处，给分30至35分。直言“走与停”，无联想引申，给分25至30分；单面论述（只论述“走”或“停”），无辩证少辩证，给分25至30分。

二、内容方面评判操作须注意的三个问题

1． 虽扣题但无文采无实在内容（有内容指通过描述、叙事、说明等方法写作具体事物），给分25至30分。

2．虽扣题有文采但无实在内容给分25至30分。

3． 虽扣题有实在内容但无文采给分30至40分，乃至40分以上（有些高分作文并不一定靠绚丽的语言辞藻取胜）。

三、表达方面

1． 文体

作文要求中明确指出，考生文体自选，但在作文评分标准里又把符合文体要求作为一项重要评分点提出,这就意味着考生根据题意和自身所长一旦选定某种文体就应该在写作中体现这种文体的基本特征，但是多种表达方式综合运用是提倡的。考生作文出现诗歌文体的（违反本次作文规定），评卷者应交由组长然后组织人员阅评。

2． “语言流畅”允许行文中出现个别偶发性病句，“语言通顺”允许有三四处语病，“语言基本通顺”允许有七八处语病，“语病多”指行文中出现八处以上语病。

3． 结构

对文章结构的评定应与文体特征有机结合。“结构混乱”是指文章思路不清，段落层次不明，顺序颠倒并伴有残缺等结构性毛病。

四、其他方面

1. 评定等级分数时，一定要依据等级评分标准所列要求，多点考虑，全面衡量，切不可抓住考生作文中出现的某点或几点不足就不考虑其余评分点的得分。

2. 关于字数，未达到规定的字数要求，每少50字扣1分，考生作文不完篇且字数不足300字，只给一个总分，总分不能超过25分。

3. 错别字3个扣1分，无标题扣2分。

4. 有字体不清或答题写错位置的作为问题卷提交给组长。

5. 给分有理扣分有据，提倡打高分，敢于打满分。

6. 抄袭认定权限交于组长，但如果是抄袭本次试题中社科文《文化转型》或散文《说村落》中的文字，则按照情况严重与否给0分至20分。

标卷作文

标卷一（一类卷上）

内容20分 表达19分

发展9分 总分48分

河·树

一

这边是我，一条河；那边是你，一棵树。

我一年三百六十五（365）天，天天不息的奔流、笑声，路径总是那样的坎坷不平。一时洪流，淹没我的身驱，我，好累！真想停下与你私语，可你总是显得那么镇静，连我想打声招呼都显得那么的困难，因为我要流走，不知道是要去哪里。

我羡慕你的静雅，羡慕你的高耸入云，羡慕你的花枝招展。真的，好想恳求上帝，让我停下与小作文： “车站一瞥” ，请写一篇描述性的文章，200字。（10分）

大作文： 走与停是生活中常见的现象，会引发我们对自然、社会、历史、人生的思考和联想，请以 “走与停” 为题，写一篇600字的作文，文体不限，诗歌除外。（50分）

评分细则

【小作文】 题目为“车站一瞥”，请写一篇描述性的文章，200字。

描述性文字要抓住事物的特点，考生必须对事物的功能、特性以及范畴有比较完整的理解。摹绘是描述性语言中常用的辞格之一，描写事物时，语言单调干瘪，不形象不生动，这是不少考生语言表达上的通病。属于此种情况的小作文得分在7分或7分以下。摹绘，就是摹形、绘色、拟声，状味等，也就是把自己的各种感觉器官所能感受到的事物的特性，全方位地表现出来，从而给读者以形象立体的感受。事物的这些特性在句子中常常用定语或状语来表现，在修辞方法上则常常使用比喻、拟人、夸张等方法。生活，是绚烂多彩的，我们在反映生活时，也应该用多彩的笔，把生活的绚烂色彩原汁原味地表现出来。这种作文应属于高分作文，分值8分、9分以至满分。

【大作文】 走与停是生活中常见的现象，会引发我们对自然、社会、历史、人生的思考和联想，请以“走与停”为话题，写一篇600字的作文，文体不限，诗歌除外。

2006年是重庆高考自主命题的第二年，大作文话题是“走与停”，属于关系型非供料话题作文，话题宏大，取材面广，思辨性强。比去年命题作文“自嘲”写作宽度增大，更适合高中毕业生考场写作。

结合高考作文《等级评分标准》，从整篇文章角度给分情况如下：

一、“题意”的分析与理解

1． 偏题：根据作文语言的具体情况，酌情给分，最高不得超过20分。

2． 不切题：中心明确但材料不足以证明观点，给分25至30分；中心明确但部分材料有不妥之处，给分30至35分。直言“走与停”，无联想引申，给分25至30分；单面论述（只论述“走”或“停”），无辩证少辩证，给分25至30分。

二、内容方面评判操作须注意的三个问题

1． 虽扣题但无文采无实在内容（有内容指通过描述、叙事、说明等方法写作具体事物），给分25至30分。

2．虽扣题有文采但无实在内容给分25至30分。

3． 虽扣题有实在内容但无文采给分30至40分，乃至40分以上（有些高分作文并不一定靠绚丽的语言辞藻取胜）。

三、表达方面

1． 文体

作文要求中明确指出，考生文体自选，但在作文评分标准里又把符合文体要求作为一项重要评分点提出,这就意味着考生根据题意和自身所长一旦选定某种文体就应该在写作中体现这种文体的基本特征，但是多种表达方式综合运用是提倡的。考生作文出现诗歌文体的（违反本次作文规定），评卷者应交由组长然后组织人员阅评。

2． “语言流畅”允许行文中出现个别偶发性病句，“语言通顺”允许有三四处语病，“语言基本通顺”允许有七八处语病，“语病多”指行文中出现八处以上语病。

3． 结构

对文章结构的评定应与文体特征有机结合。“结构混乱”是指文章思路不清，段落层次不明，顺序颠倒并伴有残缺等结构性毛病。

四、其他方面

1. 评定等级分数时，一定要依据等级评分标准所列要求，多点考虑，全面衡量，切不可抓住考生作文中出现的某点或几点不足就不考虑其余评分点的得分。

2. 关于字数，未达到规定的字数要求，每少50字扣1分，考生作文不完篇且字数不足300字，只给一个总分，总分不能超过25分。

3. 错别字3个扣1分，无标题扣2分。

4. 有字体不清或答题写错位置的作为问题卷提交给组长。

5. 给分有理扣分有据，提倡打高分，敢于打满分。

6. 抄袭认定权限交于组长，但如果是抄袭本次试题中社科文《文化转型》或散文《说村落》中的文字，则按照情况严重与否给0分至20分。

标卷作文

标卷一（一类卷上）

内容20分 表达19分

发展9分 总分48分

河·树

一

这边是我，一条河；那边是你，一棵树。

我一年三百六十五（365）天，天天不息的奔流、笑声，路径总是那样的坎坷不平。一时洪流，淹没我的身驱，我，好累！真想停下与你私语，可你总是显得那么镇静，连我想打声招呼都显得那么的困难，因为我要流走，不知道是要去哪里。

我羡慕你的静雅，羡慕你的高耸入云，羡慕你的花枝招展。真的，好想恳求上帝，让我停下与小作文： “车站一瞥” ，请写一篇描述性的文章，200字。（10分）

大作文： 走与停是生活中常见的现象，会引发我们对自然、社会、历史、人生的思考和联想，请以 “走与停” 为题，写一篇600字的作文，文体不限，诗歌除外。（50分）

评分细则

【小作文】 题目为“车站一瞥”，请写一篇描述性的文章，200字。

描述性文字要抓住事物的特点，考生必须对事物的功能、特性以及范畴有比较完整的理解。摹绘是描述性语言中常用的辞格之一，描写事物时，语言单调干瘪，不形象不生动，这是不少考生语言表达上的通病。属于此种情况的小作文得分在7分或7分以下。摹绘，就是摹形、绘色、拟声，状味等，也就是把自己的各种感觉器官所能感受到的事物的特性，全方位地表现出来，从而给读者以形象立体的感受。事物的这些特性在句子中常常用定语或状语来表现，在修辞方法上则常常使用比喻、拟人、夸张等方法。生活，是绚烂多彩的，我们在反映生活时，也应该用多彩的笔，把生活的绚烂色彩原汁原味地表现出来。这种作文应属于高分作文，分值8分、9分以至满分。

【大作文】 走与停是生活中常见的现象，会引发我们对自然、社会、历史、人生的思考和联想，请以“走与停”为话题，写一篇600字的作文，文体不限，诗歌除外。

2006年是重庆高考自主命题的第二年，大作文话题是“走与停”，属于关系型非供料话题作文，话题宏大，取材面广，思辨性强。比去年命题作文“自嘲”写作宽度增大，更适合高中毕业生考场写作。

结合高考作文《等级评分标准》，从整篇文章角度给分情况如下：

一、“题意”的分析与理解

1． 偏题：根据作文语言的具体情况，酌情给分，最高不得超过20分。

2． 不切题：中心明确但材料不足以证明观点，给分25至30分；中心明确但部分材料有不妥之处，给分30至35分。直言“走与停”，无联想引申，给分25至30分；单面论述（只论述“走”或“停”），无辩证少辩证，给分25至30分。

二、内容方面评判操作须注意的三个问题

1． 虽扣题但无文采无实在内容（有内容指通过描述、叙事、说明等方法写作具体事物），给分25至30分。

2．虽扣题有文采但无实在内容给分25至30分。

3． 虽扣题有实在内容但无文采给分30至40分，乃至40分以上（有些高分作文并不一定靠绚丽的语言辞藻取胜）。

三、表达方面

1． 文体

作文要求中明确指出，考生文体自选，但在作文评分标准里又把符合文体要求作为一项重要评分点提出,这就意味着考生根据题意和自身所长一旦选定某种文体就应该在写作中体现这种文体的基本特征，但是多种表达方式综合运用是提倡的。考生作文出现诗歌文体的（违反本次作文规定），评卷者应交由组长然后组织人员阅评。

2． “语言流畅”允许行文中出现个别偶发性病句，“语言通顺”允许有三四处语病，“语言基本通顺”允许有七八处语病，“语病多”指行文中出现八处以上语病。

3． 结构

对文章结构的评定应与文体特征有机结合。“结构混乱”是指文章思路不清，段落层次不明，顺序颠倒并伴有残缺等结构性毛病。

四、其他方面

1. 评定等级分数时，一定要依据等级评分标准所列要求，多点考虑，全面衡量，切不可抓住考生作文中出现的某点或几点不足就不考虑其余评分点的得分。

2. 关于字数，未达到规定的字数要求，每少50字扣1分，考生作文不完篇且字数不足300字，只给一个总分，总分不能超过25分。

3. 错别字3个扣1分，无标题扣2分。

4. 有字体不清或答题写错位置的作为问题卷提交给组长。

5. 给分有理扣分有据，提倡打高分，敢于打满分。

6. 抄袭认定权限交于组长，但如果是抄袭本次试题中社科文《文化转型》或散文《说村落》中的文字，则按照情况严重与否给0分至20分。

标卷作文

标卷一（一类卷上）

内容20分 表达19分

发展9分 总分48分

河·树

一

这边是我，一条河；那边是你，一棵树。

我一年三百六十五（365）天，天天不息的奔流、笑声，路径总是那样的坎坷不平。一时洪流，淹没我的身驱，我，好累！真想停下与你私语，可你总是显得那么镇静，连我想打声招呼都显得那么的困难，因为我要流走，不知道是要去哪里。

我羡慕你的静雅，羡慕你的高耸入云，羡慕你的花枝招展。真的，好想恳求上帝，让我停下与小作文： “车站一瞥” ，请写一篇描述性的文章，200字。（10分）

大作文： 走与停是生活中常见的现象，会引发我们对自然、社会、历史、人生的思考和联想，请以 “走与停” 为题，写一篇600字的作文，文体不限，诗歌除外。（50分）

评分细则

【小作文】 题目为“车站一瞥”，请写一篇描述性的文章，200字。

描述性文字要抓住事物的特点，考生必须对事物的功能、特性以及范畴有比较完整的理解。摹绘是描述性语言中常用的辞格之一，描写事物时，语言单调干瘪，不形象不生动，这是不少考生语言表达上的通病。属于此种情况的小作文得分在7分或7分以下。摹绘，就是摹形、绘色、拟声，状味等，也就是把自己的各种感觉器官所能感受到的事物的特性，全方位地表现出来，从而给读者以形象立体的感受。事物的这些特性在句子中常常用定语或状语来表现，在修辞方法上则常常使用比喻、拟人、夸张等方法。生活，是绚烂多彩的，我们在反映生活时，也应该用多彩的笔，把生活的绚烂色彩原汁原味地表现出来。这种作文应属于高分作文，分值8分、9分以至满分。

【大作文】 走与停是生活中常见的现象，会引发我们对自然、社会、历史、人生的思考和联想，请以“走与停”为话题，写一篇600字的作文，文体不限，诗歌除外。

2006年是重庆高考自主命题的第二年，大作文话题是“走与停”，属于关系型非供料话题作文，话题宏大，取材面广，思辨性强。比去年命题作文“自嘲”写作宽度增大，更适合高中毕业生考场写作。

结合高考作文《等级评分标准》，从整篇文章角度给分情况如下：

一、“题意”的分析与理解

1． 偏题：根据作文语言的具体情况，酌情给分，最高不得超过20分。

2． 不切题：中心明确但材料不足以证明观点，给分25至30分；中心明确但部分材料有不妥之处，给分30至35分。直言“走与停”，无联想引申，给分25至30分；单面论述（只论述“走”或“停”），无辩证少辩证，给分25至30分。

二、内容方面评判操作须注意的三个问题

1． 虽扣题但无文采无实在内容（有内容指通过描述、叙事、说明等方法写作具体事物），给分25至30分。

2．虽扣题有文采但无实在内容给分25至30分。

3． 虽扣题有实在内容但无文采给分30至40分，乃至40分以上（有些高分作文并不一定靠绚丽的语言辞藻取胜）。

三、表达方面

1． 文体

作文要求中明确指出，考生文体自选，但在作文评分标准里又把符合文体要求作为一项重要评分点提出,这就意味着考生根据题意和自身所长一旦选定某种文体就应该在写作中体现这种文体的基本特征，但是多种表达方式综合运用是提倡的。考生作文出现诗歌文体的（违反本次作文规定），评卷者应交由组长然后组织人员阅评。

2． “语言流畅”允许行文中出现个别偶发性病句，“语言通顺”允许有三四处语病，“语言基本通顺”允许有七八处语病，“语病多”指行文中出现八处以上语病。

3． 结构

对文章结构的评定应与文体特征有机结合。“结构混乱”是指文章思路不清，段落层次不明，顺序颠倒并伴有残缺等结构性毛病。

四、其他方面

1. 评定等级分数时，一定要依据等级评分标准所列要求，多点考虑，全面衡量，切不可抓住考生作文中出现的某点或几点不足就不考虑其余评分点的得分。

2. 关于字数，未达到规定的字数要求，每少50字扣1分，考生作文不完篇且字数不足300字，只给一个总分，总分不能超过25分。

3. 错别字3个扣1分，无标题扣2分。

4. 有字体不清或答题写错位置的作为问题卷提交给组长。

5. 给分有理扣分有据，提倡打高分，敢于打满分。

6. 抄袭认定权限交于组长，但如果是抄袭本次试题中社科文《文化转型》或散文《说村落》中的文字，则按照情况严重与否给0分至20分。

标卷作文

标卷一（一类卷上）

内容20分 表达19分

发展9分 总分48分

河·树

一

这边是我，一条河；那边是你，一棵树。

我一年三百六十五（365）天，天天不息的奔流、笑声，路径总是那样的坎坷不平。一时洪流，淹没我的身驱，我，好累！真想停下与你私语，可你总是显得那么镇静，连我想打声招呼都显得那么的困难，因为我要流走，不知道是要去哪里。

我羡慕你的静雅，羡慕你的高耸入云，羡慕你的花枝招展。真的，好想恳求上帝，让我停下与小作文： “车站一瞥” ，请写一篇描述性的文章，200字。（10分）

大作文： 走与停是生活中常见的现象，会引发我们对自然、社会、历史、人生的思考和联想，请以 “走与停” 为题，写一篇600字的作文，文体不限，诗歌除外。（50分）

评分细则

【小作文】 题目为“车站一瞥”，请写一篇描述性的文章，200字。

描述性文字要抓住事物的特点，考生必须对事物的功能、特性以及范畴有比较完整的理解。摹绘是描述性语言中常用的辞格之一，描写事物时，语言单调干瘪，不形象不生动，这是不少考生语言表达上的通病。属于此种情况的小作文得分在7分或7分以下。摹绘，就是摹形、绘色、拟声，状味等，也就是把自己的各种感觉器官所能感受到的事物的特性，全方位地表现出来，从而给读者以形象立体的感受。事物的这些特性在句子中常常用定语或状语来表现，在修辞方法上则常常使用比喻、拟人、夸张等方法。生活，是绚烂多彩的，我们在反映生活时，也应该用多彩的笔，把生活的绚烂色彩原汁原味地表现出来。这种作文应属于高分作文，分值8分、9分以至满分。

【大作文】 走与停是生活中常见的现象，会引发我们对自然、社会、历史、人生的思考和联想，请以“走与停”为话题，写一篇600字的作文，文体不限，诗歌除外。

2006年是重庆高考自主命题的第二年，大作文话题是“走与停”，属于关系型非供料话题作文，话题宏大，取材面广，思辨性强。比去年命题作文“自嘲”写作宽度增大，更适合高中毕业生考场写作。

结合高考作文《等级评分标准》，从整篇文章角度给分情况如下：

一、“题意”的分析与理解

1． 偏题：根据作文语言的具体情况，酌情给分，最高不得超过20分。

2． 不切题：中心明确但材料不足以证明观点，给分25至30分；中心明确但部分材料有不妥之处，给分30至35分。直言“走与停”，无联想引申，给分25至30分；单面论述（只论述“走”或“停”），无辩证少辩证，给分25至30分。

二、内容方面评判操作须注意的三个问题

1． 虽扣题但无文采无实在内容（有内容指通过描述、叙事、说明等方法写作具体事物），给分25至30分。

2．虽扣题有文采但无实在内容给分25至30分。

3． 虽扣题有实在内容但无文采给分30至40分，乃至40分以上（有些高分作文并不一定靠绚丽的语言辞藻取胜）。

三、表达方面

1． 文体

作文要求中明确指出，考生文体自选，但在作文评分标准里又把符合文体要求作为一项重要评分点提出,这就意味着考生根据题意和自身所长一旦选定某种文体就应该在写作中体现这种文体的基本特征，但是多种表达方式综合运用是提倡的。考生作文出现诗歌文体的（违反本次作文规定），评卷者应交由组长然后组织人员阅评。

2． “语言流畅”允许行文中出现个别偶发性病句，“语言通顺”允许有三四处语病，“语言基本通顺”允许有七八处语病，“语病多”指行文中出现八处以上语病。

3． 结构

对文章结构的评定应与文体特征有机结合。“结构混乱”是指文章思路不清，段落层次不明，顺序颠倒并伴有残缺等结构性毛病。

四、其他方面

1. 评定等级分数时，一定要依据等级评分标准所列要求，多点考虑，全面衡量，切不可抓住考生作文中出现的某点或几点不足就不考虑其余评分点的得分。

2. 关于字数，未达到规定的字数要求，每少50字扣1分，考生作文不完篇且字数不足300字，只给一个总分，总分不能超过25分。

3. 错别字3个扣1分，无标题扣2分。

4. 有字体不清或答题写错位置的作为问题卷提交给组长。

5. 给分有理扣分有据，提倡打高分，敢于打满分。

6. 抄袭认定权限交于组长，但如果是抄袭本次试题中社科文《文化转型》或散文《说村落》中的文字，则按照情况严重与否给0分至20分。

标卷作文

标卷一（一类卷上）

内容20分 表达19分

发展9分 总分48分

河·树

一

这边是我，一条河；那边是你，一棵树。

我一年三百六十五（365）天，天天不息的奔流、笑声，路径总是那样的坎坷不平。一时洪流，淹没我的身驱，我，好累！真想停下与你私语，可你总是显得那么镇静，连我想打声招呼都显得那么的困难，因为我要流走，不知道是要去哪里。

我羡慕你的静雅，羡慕你的高耸入云，羡慕你的花枝招展。真的，好想恳求上帝，让我停下与小作文： “车站一瞥” ，请写一篇描述性的文章，200字。（10分）

大作文： 走与停是生活中常见的现象，会引发我们对自然、社会、历史、人生的思考和联想，请以 “走与停” 为题，写一篇600字的作文，文体不限，诗歌除外。（50分）

评分细则

【小作文】 题目为“车站一瞥”，请写一篇描述性的文章，200字。

描述性文字要抓住事物的特点，考生必须对事物的功能、特性以及范畴有比较完整的理解。摹绘是描述性语言中常用的辞格之一，描写事物时，语言单调干瘪，不形象不生动，这是不少考生语言表达上的通病。属于此种情况的小作文得分在7分或7分以下。摹绘，就是摹形、绘色、拟声，状味等，也就是把自己的各种感觉器官所能感受到的事物的特性，全方位地表现出来，从而给读者以形象立体的感受。事物的这些特性在句子中常常用定语或状语来表现，在修辞方法上则常常使用比喻、拟人、夸张等方法。生活，是绚烂多彩的，我们在反映生活时，也应该用多彩的笔，把生活的绚烂色彩原汁原味地表现出来。这种作文应属于高分作文，分值8分、9分以至满分。

【大作文】 走与停是生活中常见的现象，会引发我们对自然、社会、历史、人生的思考和联想，请以“走与停”为话题，写一篇600字的作文，文体不限，诗歌除外。

2006年是重庆高考自主命题的第二年，大作文话题是“走与停”，属于关系型非供料话题作文，话题宏大，取材面广，思辨性强。比去年命题作文“自嘲”写作宽度增大，更适合高中毕业生考场写作。

结合高考作文《等级评分标准》，从整篇文章角度给分情况如下：

一、“题意”的分析与理解

1． 偏题：根据作文语言的具体情况，酌情给分，最高不得超过20分。

2． 不切题：中心明确但材料不足以证明观点，给分25至30分；中心明确但部分材料有不妥之处，给分30至35分。直言“走与停”，无联想引申，给分25至30分；单面论述（只论述“走”或“停”），无辩证少辩证，给分25至30分。

二、内容方面评判操作须注意的三个问题

1． 虽扣题但无文采无实在内容（有内容指通过描述、叙事、说明等方法写作具体事物），给分25至30分。

2．虽扣题有文采但无实在内容给分25至30分。

3． 虽扣题有实在内容但无文采给分30至40分，乃至40分以上（有些高分作文并不一定靠绚丽的语言辞藻取胜）。

三、表达方面

1． 文体

作文要求中明确指出，考生文体自选，但在作文评分标准里又把符合文体要求作为一项重要评分点提出,这就意味着考生根据题意和自身所长一旦选定某种文体就应该在写作中体现这种文体的基本特征，但是多种表达方式综合运用是提倡的。考生作文出现诗歌文体的（违反本次作文规定），评卷者应交由组长然后组织人员阅评。

2． “语言流畅”允许行文中出现个别偶发性病句，“语言通顺”允许有三四处语病，“语言基本通顺”允许有七八处语病，“语病多”指行文中出现八处以上语病。

3． 结构

对文章结构的评定应与文体特征有机结合。“结构混乱”是指文章思路不清，段落层次不明，顺序颠倒并伴有残缺等结构性毛病。

四、其他方面

1. 评定等级分数时，一定要依据等级评分标准所列要求，多点考虑，全面衡量，切不可抓住考生作文中出现的某点或几点不足就不考虑其余评分点的得分。

2. 关于字数，未达到规定的字数要求，每少50字扣1分，考生作文不完篇且字数不足300字，只给一个总分，总分不能超过25分。

3. 错别字3个扣1分，无标题扣2分。

4. 有字体不清或答题写错位置的作为问题卷提交给组长。

5. 给分有理扣分有据，提倡打高分，敢于打满分。

6. 抄袭认定权限交于组长，但如果是抄袭本次试题中社科文《文化转型》或散文《说村落》中的文字，则按照情况严重与否给0分至20分。

标卷作文

标卷一（一类卷上）

内容20分 表达19分

发展9分 总分48分

河·树

一

这边是我，一条河；那边是你，一棵树。

我一年三百六十五（365）天，天天不息的奔流、笑声，路径总是那样的坎坷不平。一时洪流，淹没我的身驱，我，好累！真想停下与你私语，可你总是显得那么镇静，连我想打声招呼都显得那么的困难，因为我要流走，不知道是要去哪里。

我羡慕你的静雅，羡慕你的高耸入云，羡慕你的花枝招展。真的，好想恳求上帝，让我停下与小作文： “车站一瞥” ，请写一篇描述性的文章，200字。（10分）

大作文： 走与停是生活中常见的现象，会引发我们对自然、社会、历史、人生的思考和联想，请以 “走与停” 为题，写一篇600字的作文，文体不限，诗歌除外。（50分）

评分细则

【小作文】 题目为“车站一瞥”，请写一篇描述性的文章，200字。

描述性文字要抓住事物的特点，考生必须对事物的功能、特性以及范畴有比较完整的理解。摹绘是描述性语言中常用的辞格之一，描写事物时，语言单调干瘪，不形象不生动，这是不少考生语言表达上的通病。属于此种情况的小作文得分在7分或7分以下。摹绘，就是摹形、绘色、拟声，状味等，也就是把自己的各种感觉器官所能感受到的事物的特性，全方位地表现出来，从而给读者以形象立体的感受。事物的这些特性在句子中常常用定语或状语来表现，在修辞方法上则常常使用比喻、拟人、夸张等方法。生活，是绚烂多彩的，我们在反映生活时，也应该用多彩的笔，把生活的绚烂色彩原汁原味地表现出来。这种作文应属于高分作文，分值8分、9分以至满分。

【大作文】 走与停是生活中常见的现象，会引发我们对自然、社会、历史、人生的思考和联想，请以“走与停”为话题，写一篇600字的作文，文体不限，诗歌除外。

2006年是重庆高考自主命题的第二年，大作文话题是“走与停”，属于关系型非供料话题作文，话题宏大，取材面广，思辨性强。比去年命题作文“自嘲”写作宽度增大，更适合高中毕业生考场写作。

结合高考作文《等级评分标准》，从整篇文章角度给分情况如下：

一、“题意”的分析与理解

1． 偏题：根据作文语言的具体情况，酌情给分，最高不得超过20分。

2． 不切题：中心明确但材料不足以证明观点，给分25至30分；中心明确但部分材料有不妥之处，给分30至35分。直言“走与停”，无联想引申，给分25至30分；单面论述（只论述“走”或“停”），无辩证少辩证，给分25至30分。

二、内容方面评判操作须注意的三个问题

1． 虽扣题但无文采无实在内容（有内容指通过描述、叙事、说明等方法写作具体事物），给分25至30分。

2．虽扣题有文采但无实在内容给分25至30分。

3． 虽扣题有实在内容但无文采给分30至40分，乃至40分以上（有些高分作文并不一定靠绚丽的语言辞藻取胜）。

三、表达方面

1． 文体

作文要求中明确指出，考生文体自选，但在作文评分标准里又把符合文体要求作为一项重要评分点提出,这就意味着考生根据题意和自身所长一旦选定某种文体就应该在写作中体现这种文体的基本特征，但是多种表达方式综合运用是提倡的。考生作文出现诗歌文体的（违反本次作文规定），评卷者应交由组长然后组织人员阅评。

2． “语言流畅”允许行文中出现个别偶发性病句，“语言通顺”允许有三四处语病，“语言基本通顺”允许有七八处语病，“语病多”指行文中出现八处以上语病。

3． 结构

对文章结构的评定应与文体特征有机结合。“结构混乱”是指文章思路不清，段落层次不明，顺序颠倒并伴有残缺等结构性毛病。

四、其他方面

1. 评定等级分数时，一定要依据等级评分标准所列要求，多点考虑，全面衡量，切不可抓住考生作文中出现的某点或几点不足就不考虑其余评分点的得分。

2. 关于字数，未达到规定的字数要求，每少50字扣1分，考生作文不完篇且字数不足300字，只给一个总分，总分不能超过25分。

3. 错别字3个扣1分，无标题扣2分。

4. 有字体不清或答题写错位置的作为问题卷提交给组长。

5. 给分有理扣分有据，提倡打高分，敢于打满分。

6. 抄袭认定权限交于组长，但如果是抄袭本次试题中社科文《文化转型》或散文《说村落》中的文字，则按照情况严重与否给0分至20分。

标卷作文

标卷一（一类卷上）

内容20分 表达19分

发展9分 总分48分

河·树

一

这边是我，一条河；那边是你，一棵树。

我一年三百六十五（365）天，天天不息的奔流、笑声，路径总是那样的坎坷不平。一时洪流，淹没我的身驱，我，好累！真想停下与你私语，可你总是显得那么镇静，连我想打声招呼都显得那么的困难，因为我要流走，不知道是要去哪里。

我羡慕你的静雅，羡慕你的高耸入云，羡慕你的花枝招展。真的，好想恳求上帝，让我停下与

12

汤晓楠2011-05-31889430美丽富饶的家乡邱汶鑫2011-05-31889429我爱我的家乡朱映倩2011-05-31889428我爱那善良的老人薛凯文2011-05-31889427我爱通州宋瑶婷2011-05-31889426等待黄璐璐2011-05-31889425田野间的小身影陈嘉伟2011-05-31889424修车老爷周楠2011-05-31889423最美的地方张一璐2011-05-31889422小城故事樊舒琪2011-05-31889421万千新貌在家乡吴霜霜2011-05-31889420小城之事姚瑶2011-05-31889419幸福通州，美好家园奚茜2011-05-31889418我们的家园在腾飞林锦2011-05-31889417美丽通州幸福生活周昕怡2011-05-31889416美丽的家乡发表作文我要投票1作文大赛组委会推荐作文参考书开卖！更多大赛简介投稿时间：3月-5月评选时间：6月-9月参赛对象：全国中小学生（1-9年级）主办单位：教育部语言应用文字管理司承办单位：中华书局客服热线：400890008610:00-22:00最新作文作文发表后需通过审核才可在“全部作文”查询更多汤晓楠2011-05-31889430美丽富饶的家乡邱汶鑫2011-05-31889429我爱我的家乡朱映倩2011-05-31889428我爱那善良的老人薛凯文2011-05-31889427我爱通州宋瑶婷2011-05-31889426等待黄璐璐2011-05-31889425田野间的小身影陈嘉伟2011-05-31889424修车老爷周楠2011-05-31889423最美的地方张一璐2011-05-31889422小城故事樊舒琪2011-05-31889421万千新貌在家乡吴霜霜2011-05-31889420小城之事姚瑶2011-05-31889419幸福通州，美好家园奚茜2011-05-31889418我们的家园在腾飞林锦2011-05-31889417美丽通州幸福生活周昕怡2011-05-31889416美丽的家乡发表作文我要投票专家点评热门博客热门资源12011年儿童节1《猫头鹰王国》1十大启迪故事第十名：生活到底是什么1评审专家——骆正位1好妈妈胜过好老师：别找孩子要一百分1树与叶的故事1小学3---6年级语文日积月累汇总（人教课标版）1人生必读十大启迪故事11速算>>点击进入博客首页12011高考真题：最新全国各地高考语文试卷（八套）12011高考真题：最新全国各地高考数学试卷（十一套）12010年小学六年级数学试题：新生入学试卷12010年清华大学附属小学升学模拟试卷（数学）1小学英语：3—6年级重点句型汇总1小学语文：小学生常用歇后语1龙甸小学2010—2011学年毕业班水平测试1精品资源：一年级下册数学期末复习计划1最新试卷：四年级第二学期语文期末测试卷>>点击进入资源首页最新动态1任老师投了武悦一票1小刚投了刘明昊一票1于竟远投了于泓洋一票1米文举投了于凤娇一票1吴霞华投了俞佳苇一票1刘云霞投了孙元宏一票重点赛区展示辽宁云南内蒙古吉林天津更多荣誉榜2011-06-071主编推荐许炳运《我心中的美好家园》2011-06-071主编推荐王睿《我心中的长城》2011-05-2715月27日主编推荐罗雨萌《我爱古筝》2011-05-2715月27日主编推荐胡开召《品读孔子》2011-05-2615月26日主编推荐黄政《再回红楼，见黛玉》更多专家点评祝安顺2011-05-311读《小矮人的礼物》有感骆正位2011-05-251我爱书法祝安顺2011-05-241我爱学习祝安顺2011-05-231我爱祖国的蓝天祝安顺2011-05-221我爱琵琶评委专家展示骆正位安徽师范大学附属小学校长助理，芜湖市小语教研组组长，芜湖市骨干教师，安徽省“教坛新星”，安徽省特级教师，人教社教材培训讲师团成员。顾青中华书局编审，副总编辑。隋丽娟1964年出生。哈尔滨师范大学社会与历史学院副院长、硕士生导师。李敬一著名国学专家，武汉大学新闻与传播学院教授、博士生导师。孙立群南开大学历史学院教授，博士生导师。现为中央电视台《百家讲坛》主讲人，其历史人物系列讲座大受欢迎。徐梓男，1962年生，北京师范大学教育学博士，北京师范大学教育学院教授。陶继新1948年生，山东教育社编审,《新世纪文学选刊》（教育文学）执行总编。李晋平小学高级教师，北京市骨干教师。穆影安徽省涡阳县教师进修学校(实验中学)语文高级教师,亳州市市级骨干教师。黄胜华南师大附中语文高级教师，广州市中学语文教研会理事，广州市教研室语文中心组组员。本省周排行本省总排行全国周排行全国总排行1蒋坤元我心中的美好家园27791姓 名：蒋坤元网络票数：1882短信票数：897合计：2779学校：实验小学作文标题：我心中的美好家园作品编号：5167332汪玉洁传统美德，岂能丢弃15612姓 名：汪玉洁网络票数：1166短信票数：395合计：1561学校：蔡旗中学作文标题：传统美德，岂能丢弃作品编号：4721663陈静路漫漫，万古悲风13673姓 名：陈静网络票数：1085短信票数：282合计：1367学校：天祝县新华中学作文标题：路漫漫，万古悲风作品编号：6475054瞿文开过春节13534姓 名：瞿文开网络票数：1337短信票数：16合计：1353学校：西北新村小学作文标题：过春节作品编号：7330045张婧轩我的经典启蒙老师13265姓 名：张婧轩网络票数：443短信票数：883合计：1326学校：实验小学作文标题：我的经典启蒙老师作品编号：7207376宋一新我心中的美好家园12686姓 名：宋一新网络票数：961短信票数：307合计：1268学校：实验小学作文标题：我心中的美好家园作品编号：6782247秦兆锋我的书法启蒙老师11537姓 名：秦兆锋网络票数：1128短信票数：25合计：1153学校：实验小学作文标题：我的书法启蒙老师作品编号：6441118陈静我心中的那面旗帜10728姓 名：陈静网络票数：1067短信票数：5合计：1072学校：天祝县新华中学作文标题：我心中的那面旗帜作品编号：6482779崔钰丹我学唐诗的故事10289姓 名：崔钰丹网络票数：1009短信票数：19合计：1028学校：通渭县平襄镇太平小学作文标题：我学唐诗的故事作品编号：65553010肖楠千红一哭，万艳同悲102310姓 名：肖楠网络票数：624短信票数：399合计：1023学校：天祝县新华中学作文标题：千红一哭，万艳同悲作品编号：6480461周怡筱我学弹钢琴218421姓 名：周怡筱网络票数：21842短信票数：0合计：21842学校：青海油田第一小学作文标题：我学弹钢琴作品编号：1468462白纪明我爱读书217002姓 名：白纪明网络票数：21408短信票数：292合计：21700学校：华亭县皇甫学校作文标题：我爱读书作品编号：1556633贾懿新让我感动的一件事209033姓 名：贾懿新网络票数：19888短信票数：1015合计：20903学校：畅家巷小学作文标题：让我感动的一件事作品编号：1517234白纪明我心目中的理想家园199134姓 名：白纪明网络票数：19773短信票数：140合计：19913学校：华亭县皇甫学校作文标题：我心目中的理想家园作品编号：1477545黄钰茗我的“伙伴”197705姓 名：黄钰茗网络票数：15742短信票数：4028合计：19770学校：青海油田教育管理中心油田一小作文标题：我的“伙伴”作品编号：1715236贾懿新欢笑不断的家145646姓 名：贾懿新网络票数：14362短信票数：202合计：14564学校：畅家巷小学作文标题：欢笑不断的家作品编号：1585507孙钰洁巾帼英雄、忠孝两全115907姓 名：孙钰洁网络票数：11583短信票数：7合计：11590学校：实验小学作文标题：巾帼英雄、忠孝两全作品编号：1297938杨欣瑶馋嘴的我105298姓 名：杨欣瑶网络票数：10306短信票数：223合计：10529学校：青海油田教育管理中心油田一小作文标题：馋嘴的我作品编号：1418229孙钰洁忆台湾105219姓 名：孙钰洁网络票数：10521短信票数：0合计：10521学校：实验小学作文标题：忆台湾作品编号：12982310杨欣瑶第一次煎鸡蛋1045810姓 名：杨欣瑶网络票数：10252短信票数：206合计：10458学校：青海油田教育管理中心油田一小作文标题：第一次煎鸡蛋作品编号：1418291周之美我的妈妈319241姓 名：周之美网络票数：17553短信票数：14371合计：31924学校：金华市东苑小学作文标题：我的妈妈作品编号：4924812石黄威清明遐想196552姓 名：石黄威网络票数：9795短信票数：9860合计：19655学校：乐清英华学校作文标题：清明遐想作品编号：7697753周扬扬令我感动的历史人物114923姓 名：周扬扬网络票数：7914短信票数：3578合计：11492学校：乐清英华学校作文标题：令我感动的历史人物作品编号：7694044葛冰楠当爱泛滥至彼岸114804姓 名：葛冰楠网络票数：11158短信票数：322合计：11480学校：横店镇中作文标题：当爱泛滥至彼岸作品编号：4615315蒋家涵乐清，我可爱的家乡97625姓 名：蒋家涵网络票数：7737短信票数：2025合计：9762学校：乐清英华学校作文标题：乐清，我可爱的家乡作品编号：7691436高慕榕忘不了的班主任96986姓 名：高慕榕网络票数：488短信票数：9210合计：9698学校：北京市西城区育翔小学作文标题：忘不了的班主任作品编号：7837737程程绘画——我的生命最强音92847姓 名：程程网络票数：4274短信票数：5010合计：9284学校：乐清英华学校作文标题：绘画——我的生命最强音作品编号：7699348蒋家涵让我感动的一篇散文91158姓 名：蒋家涵网络票数：7511短信票数：1604合计：9115学校：乐清英华学校作文标题：让我感动的一篇散文作品编号：7687159朱世轩我的围棋启蒙老师75149姓 名：朱世轩网络票数：4486短信票数：3028合计：7514学校：青岛大学路小学作文标题：我的围棋启蒙老师作品编号：76930910徐雨吉我的自画像643710姓 名：徐雨吉网络票数：6046短信票数：391合计：6437学校：育英小学作文标题：我的自画像作品编号：7262121林宇涵我爱国画478711姓 名：林宇涵网络票数：45712短信票数：2159合计：47871学校：泉港二小作文标题：我爱国画作品编号：3071642李思懿《家乡的春节》408222姓 名：李思懿网络票数：39806短信票数：1016合计：40822学校：新迎二小作文标题：《家乡的春节》作品编号：2511753费唯成老师的目光396593姓 名：费唯成网络票数：38139短信票数：1520合计：39659学校：北京市西城区陶然亭小学作文标题：老师的目光作品编号：1764024张彬我最熟悉的一个人356574姓 名：张彬网络票数：35569短信票数：88合计：35657学校：银川市实验小学作文标题：我最熟悉的一个人作品编号：1180935谢宸章我读书，我快乐334325姓 名：谢宸章网络票数：32114短信票数：1318合计：33432学校：阿拉善左旗第二实验小学作文标题：我读书，我快乐作品编号：1644696蔡盼盼我心中的美好家园328366姓 名：蔡盼盼网络票数：24762短信票数：8074合计：32836学校：福建省莆田市第二实验小学作文标题：我心中的美好家园作品编号：1281087周之美我的妈妈319247姓 名：周之美网络票数：17553短信票数：14371合计：31924学校：金华市东苑小学作文标题：我的妈妈作品编号：4924818胡古月开在裤子上的小花318628姓 名：胡古月网络票数：8365短信票数：23497合计：31862学校：慈溪市第三实验小学作文标题：开在裤子上的小花作品编号：2721529朱婕宁家乡的春节270629姓 名：朱婕宁网络票数：14994短信票数：12068合计：27062学校：义乌市艺术学校作文标题：家乡的春节作品编号：40779010朱琳我看《三国》2703810姓 名：朱琳网络票数：27021短信票数：17合计：27038学校：榕欣小学作文标题：我看《三国》作品编号：116109特别鸣谢中华书局,1912年1月1日在上海创立,以编印新式中小学教科书为主要业务的出版机构之一，是中国历史最悠久的出版社之一。人教学习网是人民教育出版社下属的唯一官方经营性学习网站，旨在为全国范围内的中小学师生提供方便、快捷的网络学习平台和网络学习产品，积极推进我国教育信息化和优质教育资源共享。深圳我爱你科技有限公司成立于2008年，致力于研发生产全球著名卡通造型手机，立志打造中国青少年手机第一品牌。本公司2010年正式获得国家工信部手机生产许可批文，并获得国家知识产权局批准的二十余项授权专利。合作机构我要拉票拉票规则：每位参赛者每天最多拉票十个用户，每次最多手工输入十个手机号码。输入手机号：短信内容：我是小泥鳅，现已参加中国移动“校讯通杯”2011全国中小学生作文大赛，现邀请您登陆jiaoyu.139.com为我投票加油！您的投票将会提高我的比赛成绩，感谢您的支持！提示：对不起，每天只能拉10票，请明天再来！Copyright家校圈_中国移动校讯通新门户京ICP备05002571号关于我们┆联系方式┆商务合作┆隐私条款┆友情链接

忆童年乐事

在每个人的童年里，都会有几件快乐的事情。而这些快乐的事情是会永远都埋藏在心底。当你不开心不快乐的时候，想一想这些快乐的事情，你的烦恼便会跑到九霄云外。 ——题记

在我的生活里，也会有一些快乐的事情：那件事情发生在一个星期五的下午，我们全班同学都犹如热锅上的蚂蚁一样着急。因为下午的班会课是我们班的——诗.散文的朗诵会。并且还请到了我们班上的一个同学的妈妈来到班上听讲。

在朗诵会的前一节课，林老师几乎让我们在五楼的屋顶上面练习。我们这一小组共有四个人，其中有一个是我们这组的组长，于是她带领着我们一起朗读。在朗读的过程中时不时都会有一些小插曲。

“叮铃铃”......忽然听到一串铃声，我们马上便反映了出来：是上课的铃声。于是大家一窝蜂的跑了下去。等班会开始，我们班的同学一个个的上去朗诵，有一个个的下来，不知不觉到了我们这一小组，我们这组的成员便一个个的走到讲台，当我和我们组的一个组员读的时候，我们这组的每个人都显得十二分的紧张，紧张我们两个如果读错了一个字，紧张我们两个在读的过程中声音太小了。不过，还好没有差错。到了最后，那个同学的妈妈为我们这次的朗诵会做了一总结。

这次的朗诵会让我知道了：在朗诵文章的时候一定要自信，要做一个自信的演讲者。