母亲从来不说我比别人差 □ 吉林省白城市第十中学一年十一班 赵跃名丞 （910字） 读了1975年母亲节那天“比欠·盖茨”写给母亲的问候卡后，启迪很多。一句“妈妈，您从来不说我比别人差”引起了我的沉思。 可以说，我就是在这样的鼓励中成长起来的。“不比别人差”话语看似平常，这里确包含着母亲对孩子的爱，更包含着母亲对孩子的无限希望与鼓励。 我出生时，爸爸是名守卫祖国边疆的军人，因为没有父亲在身边陪伴，童年的我从来不敢一个人出去玩儿。母亲发现后，就从让我“独睡”开始锻炼“胆量”。为了帮我找到自信，妈妈还早早地就用上了“男子汉”这个词来人称呼我。每天早晨起床后，妈妈都有会说：“‘男子汉’又象爸爸一样一个人勇敢地渡过了一个良宵。” 到了上学的年龄，正赶上我国神州一号飞船发射成功，看着遨游太空的飞船，我羡慕极了，妈妈知道后，又一次不失时机地说：“上太空得先学会驾驶飞船的本领。”当我知道这种本领只有在《航空航天大学》才能学到时，我就在心里埋下了长大一定考上这所大学的梦想。直到现在，每当学习上取得好成绩时，我就感觉自己又向航空航天大学迈进了一步。而母亲也总是不失时机地说上一句“‘男子汉’真行！” 就是带着这种自信心，我由当初一个不敢独自出门玩的儿童成长为如今已有了许多好伙伴且学习上在不断进步的中学生。 俗话说：“好孩子是考夸出来的。”盖茨的母亲从来不说自己的孩子比别人差，这绝对不是放纵孩子，而是她知道孩子实实在在的需要这种“鼓励”。只有在孩子的心灵中打下“我能行！我能学会我原来不会的、不懂的东西。”孩子才会鼓起勇气去接受挑战，敢于为理想和目标去拼搏。 与盖茨一样，正是全国人民相信中国的科学家不比别人差，中国的科学家们才创造出了许多“中国制造”，更有了“神舟”号的载人飞天。 古人云：“凡事易先立，立则破！”这个立的过程需要的是勇气，这种勇气就来自于成长过程中的培养与鼓励。 “从来不说我比别人差”使我明白了学习中遇到不懂、不会的问题是正常的事，是学生之所以为学“生”的意义所在。 “从来不说我比别人差”尤如加油站，鼓励我不断地向下一个目标勇敢地进军。 我由一个天真无邪的儿童，成长为会解“x+y=9”的中学生，要感谢多年来“从来不说‘男子汉’比别人差”的母亲。真的！ 撰 稿：吉林省白城市第十中学一年十一班——赵跃名丞 电 话：13943638120、13943608285 电子邮箱：zhaoyuemingcheng163.com、 9443 作 于：2007年6月25日，城基花园家中。 文稿线索来源：笔者亲身体验 邮政编码：137000 投稿地址：http://home.sanwen8.cn/zw/post.asp

我和别人不一样

我是一名癫狂病患者，内心时而清醒，时而混乱。我热爱艺术，我有时的感觉和认知与别人不一样。我灵魂会出窍，我把这些称为“内心的风暴”，世人不能理解我，他们认为我又发病了，只有我的私人医生相信我，他把我发病时产生的幻觉称为“视觉和听觉剧烈的狂热幻想”。每当我发病时，所看到的一切是多么美丽，和平常是那么的不一样，我会兴奋的把它画下来，其中我对《星空》、《星星下有柏树的路》最为喜爱。我是凡·高，我和别人不一样。

我是一个悲剧式的天才，每一个领域我都进修过，但我最终选择了壁画和雕刻，在别人眼里我很有钱，但我觉得我很穷，我需要不停地工作来养父亲、兄弟、侄子……他们总是伸手向我要钱。我一生中总在不停地工作，从选材到运输，到成品，每一个环节我都得亲自来，他们实在太笨手笨脚了，总不能让我满意，可我还得养这些个吸血鬼，他们总埋怨工钱少，直至死的前一天，我还在站着工作。我是米开朗琪罗，我和别人不一样。

我从小就学习演奏各种乐器，父亲带着我到各地演出，深受大家的喜爱。当我耳聋时，我感觉全世界都离我而去，我的周围都是黑暗，一层笼罩着一层，永无天日。我彷徨、无助……最终我选择面对，虽不可以登台演出，但我可以谱曲，我能想像出是什么效果，对于乐器，我太熟悉了。开始时我戴助听器，后来戴助听器也没有用了，同时我遭到社会的排斥。对此，我曾一度绝望过，但还是写出了《欢乐颂》。我是贝多芬，我和别人不一样。

我出生于医生世家，热爱科学，敢于探究，挑战权威，我提出了“进化论”思想，指出“物竞天择，适者生存，优胜劣汰”的法则，出版了《物种起源》，遭到封建主及教会的抨击、迫害，但最终推翻了神创论和物种不变论，沉重打击了神权统治的根基。我是达尔文，我和别人不一样。

我和别人一样吗？

我是词人，别人是凡夫俗子，我和别人不一样；

我是君主，别人是平民百姓，我和别人不一样。

金戈铁骑踏破繁花似锦，冰冷阁楼独我自空吟，亡国这把栅锁，注定了我和别人不一样。

生于皇家贵族，养于深宫富人之手，自小读遍经书，却不谙治国平天下之道，而深陷风花雪月难自拔。委婉的词风像极了长条细柳，挥洒倜傥。

别人，或五大三粗，或无知愚笨，不理会春花秋月，不见识傲雪寒梅。这是我文人雅士般的清高，更是我的非同寻常。

灯红柳绿，于我而言不但有潇洒挥毫之气，更有小楼昨夜又东风的悲戚；江湍河急，于我而言不但有雄浑浩瀚之气，更有一江春水向东流的叹惋。生如夏花绚烂，带给我一份与别人不一样的非凡。

生于皇家贵族，养于深宫富人之手，自幼倍受宠爱，却无心争权争位，而放纵江山留下祸根。懦弱的性子亦是那长条细柳，难担风雪。

别人，或出身平常，或身份低贱，未曾识三宫六院，未曾见金壁辉煌。这是我君主帝王般的傲气，更是我的非同寻常。

灯红柳绿，于我而言不但有风情万种之乐，更有故国不堪回首月明中的感伤；江湍河急，于我而言不但有奔流汹涌之势，更有问君能有几多愁的无奈。死如秋叶静美，带给我一份与别人不一样的非凡。

现实却狠狠地扇了我一耳光，我的清高、傲气使我成了铁骑下的懦夫、阁楼中的孤人。但我从不后悔、不曾怨念，因为我曾有过这份非凡、这份与别人的不一样。

我叫李煜，我和别人不一样。

我相信，当现实在扇我耳光时，也会牢牢记住我与别人的不一样；我也相信，当历史翻过了这一页，我终究会成为别人。

我和别人一样吗？

“哦哟！你家女儿真有出息哦，是啊，这么小就这么厉害了……”2010年的这个暑假，是我小学升初中的转折点，电话里总是传来父母同事小孩进入重点中学的喜讯，而背过光，却是希望落空的我独自忧伤。

是的，我就只是个普通的学生，中上的成绩、一般的家世、普通的相貌和平淡的性格，属于那种放在人群中你就找不到的人，茫茫沙漠中的一粒沙子，或者是浩渺海水中的一丝涟漪……

难道我真的没有资格去跟别人一争高下吗？

我的内心狠狠地纠结在一起，我不知所措，听着妈妈打完电话之后深深的叹息，我只觉得无地自容。那个原本对重点中学的入取通知书胸有成竹的人，那个原本将考试置于股掌之中的我去哪里了。当外出遇到熟人时，他们看似可惜的一句句：“这么好的孩子居然没有进。”无不刺痛我的内心。看来我只是个一般的人吧……

一天晚上，一家三口无声地吃着晚饭。大家似乎都还在为这次失意而可惜，连餐厅的空气都显得那么尴尬。妈妈不忍地抬起头：“宝贝，你看你这几天都瘦了，别再为这点小事而难过了，我女儿是最棒的。”我仿佛听出了妈妈语气中的牵强，强忍泪水激动地说：“我才不是什么最棒的，你们都骗我，我就是个普通人，我什么都不好！”爸爸这时候也直勾勾地看着我说：“你就是一个普通人。你算什么？人非圣贤孰能无过，就这样的小考验就把你打败了？你就这么脆弱？我看！你就是个再普通不过的人，也成不了大器！”

我愣住了，我倒吸一口凉气，跑回房间，将头埋在被子里，使劲地流泪，就是不吱声。妈妈急忙走了进来，隔着被子对我说：“傻孩子，你哭什么，在妈妈眼里，你就是最棒的。这次失败只是一个考验，失败乃成功之母，不是吗？你要相信自己，不要和别人比较，别人好坏妈妈也没有多提不是吗？不要作茧自缚了，每个人都是不一样的，你也是你，独特的你。”我没有说话，只是闭上眼睛思考。

是啊，我就是我，人与人之间没有普通或特别之分。每个人都有自己的闪光点，我也不例外。

别让别人的好遮挡了你看自己的目光。

我浅浅地笑了，对，我就是我，独特的我。

不一样的我

我是一个真真正正的小女生。我不娇弱，像个女战士般威风；我不大大咧咧，做事小心谨慎；我不内向，与别人之间永远没有一层玻璃网。我想做就做，无拘无束，像一只自由自在的小小小小鸟。我就是我，一个平凡得不能再平凡的女孩。

在别人眼里，我会很斤斤计较，总是要强求别人。我是一名班干部，当然也应该检查别人的作业。每一次，我检查作业都是会一字一字慢慢思量，连标点符号也不放过。“这个心字写扁了，哎！我说你怎么每次都这样啊？”“这个计算错了，改过来！”“这个英语单词写错了，看仔细了，以后不要再犯这种低级错误！”别问，这又是我在“批评”同学了。而那些同学也便有些讨厌我，总是在背地里说我这说我那。不过，我不会小肚鸡肠，因此“罢休”。其实，别人也都不理解我，我只是想让他们有所进步，我想负责任一点。但是，“牛毛细雨”过后，我又立马“晴空万里”。

我表面上很坚强，其实我也是个容易立马“喜怒哀乐”的人。当好朋友背叛我时，伤害我时。我会不以为然地说：“有什么了不起的！大不了解散了呗！”看也看不出我有什么悲伤。不过，我的心里却犹如被万把尖刀直插而入。暗地里我会悄悄地躲在一旁嚎啕大哭，哭完以后，我就会悄悄地擦着眼泪，不让别人看出来。这样就伤心了好多天。

在班里，我的成绩一直名列前茅，好几次参加竞赛都获得了奖。别人一定会以为我整天都在钻研学习，除了读还是读。但是，我可不是那样的人。在校的课间休息，我不会像“书虫”一般遨游在书（树）林间。我会叫上那些“姐妹”们到操场去玩，像风一般奔跑着；或者是慢步谈心，呼吸新鲜的空气，如释重负，把那些“细菌”全都赶走。该玩时就痛痛快快地玩，不该玩时就应该认认真真读书。这是我经常说的一句话。我觉得小学生不应该整天都在学习，而没有一点放松的时间。许多家长望子成龙而给孩子报了许多课外班，什么奥数班，什么书画班，什么英语班，什么作文班．．．．．．琴棋书画样样报全，压的学生们都喘不过气来。

在别人的印象里，我也会很暴力。我很承认自己，不过，这一年来，我改了很多。或许是长大了，懂的了许多。以前，别人踩到我或是撞到我，我会以牙还牙了；而现在我会咬紧牙齿，忍忍便过去了。因为以前的我，现在许多同学（特别是男生）都有点怕我，厌我。其实我现在已经不会再那样了，我会告诉自己：“走自己的路，让别人开车去吧！我要学会忍耐，凡事都不再可以以暴力解决。”

我长大了，我也有了自己的目标，我不再是以前那个傻乎乎的扎牛尾辫的小孩，现实生活中的我也有着不一样的一面。是这一面使我成功，使我健康成长。

不一样的学科，不一样的我

佛说，一花一世界，一叶一菩提。

我们从细微之处看到整个世界。我循着佛的路，寻找着某个细微点，来打开我的世界。

一、以我的方式，从你美丽的流域

我们不能只圈画着自己的生活，我们还要涉足他人的生活，不同的人不同的独特体验；我们不能只生活在清晰的现在，我们还应该去遥望远古和未来，让思想站在时间的高端；我们不能只拥有现实的生活，还应该给心灵以诗意的浸润，让它在幻妙的天空翱翔……

这些，我可以通过阅读来实现。不过是白纸黑字而已，千年底蕴，竟赋予了它一种斑斓的美丽，如此神奇，我只有在顶礼膜拜中走近。

一直感谢语文，让我有勇气做我自己，又让我的生命，不单单局限于自己。

那样真切地喜欢着、爱着，却不时地，在本该沉醉的课堂上提心吊胆。

语文课上，总有这样几个时刻：教室里一片寂静，几只手高高地举着，有的同学平静地注视着老师，而我则深深地埋下头，躲开老师的目光；或，教室里一片喧哗，一伙人在一起呼喊着一个名字——很“不巧”，又是我的名字，而我则一脸惊恐地看着语文老师，急急地摆手……

这总是发生在老师找人感情朗读的时候。

“用感情朗读课文”，这似乎是很简单的事情啊。听上去，只要你不是冷血心智不缺，都应该能做得很好。可我，偏偏怕上了它。

谁那慷慨激昂的斗志，我只能用平淡的语气读出，谁那细腻缠绵的愁思，听我读来，却是索然无味。怪的是，居然还有许多可恶的家伙，在老师找人读书的时候，整齐地叫着我的名字。然后在我读完后放肆地大笑着，哄笑着，嘲笑着。

或许只是为了看一向很强势的我尴尬吧……

素来对我很好的语文老师，总是在这时不满地皱皱眉，说什么“对语言文字缺乏感觉，没有用心去体会”之类的言辞。

天晓得我对文字多么“有感觉！”

我是一个有着丰富感觉的人，分管着感情的细胞不但数量多，而且质地极其敏感，简直像肺泡了。我的情感总是跟随文章波动、起伏，被打动，被感染，被深深地震撼着。只是我无法用真实的声音表达出心灵的声音，害怕放声读书，不能在读书时打开情感的闸门。

这是一个心结了呵。

我曾经一遍遍地尝试着去放开自己的声音，一次次地想像着自己充满感情的声音从喉中发出，可每一次，我都不由自主地害怕自己沙哑的音质……就这样不小心地，我把自己的声音锁起来了，心锁，是没有钥匙打得开的。徒然地费力，只是加深了痛苦而已。

这一点我看得很明白，可别人总觉得我不幸又悲观。其实，不是这样的呢。

最深的喜悦和最深的痛苦都不能用语言表达，完美的默契也是凌驾于声音之上的，一个眼神一丝笑意已经足矣。“于无声处”是一种境界，关于心灵的。

每一次阅读，心都会变得饱满，充盈着许多奇异的感觉，这些，我都记得，它们被我珍藏着收起，寂寞时再展开，独自一人细细斟酌。这是心灵的触摸，心灵的沉默，心灵的感动，它在很深很深的地方激起涟漪，一圈圈蔓延，给我最美丽最奇妙的体验。我读不出来，但我感受着，沉浸着，便也一样地快乐着。

可，我还是要上语文课的。其实，总的来说，我一直都挺喜欢我们的语文课，包括感情读书的时候哩……听别人把自己的心情用声音表达出来，而且那么形象那么出色，心中有种奇特的欢欣呢。

当然，我也不会一直可悲地沉默，我会把我的感受写下来，在交流心得的时候读出。声音平淡又何妨呢，文字的魅力势不可挡，我看到老师的脸上浮出赞许的微笑。

语文，从你美丽的流域，我只能以我的方式。

二、数学：我想做个聪明的孩子

有时候，人，是不是都很想让自己特殊一点？

就是不想那么普通，让别人看到过自己却又瞬间忘却，像对待空气中任何一粒普通得甚至卑微的尘埃；就是想要与众不同，隐藏相似点，展示不同点，然后暗暗记住别人因佩服﹑惊异或其他原因而瞪大的眼神，细数被重视的快乐。

这，在自卑的人身上体现得最明显。因为不相信自己，不放心自己的每一个举动，所以格外渴望从别人那里得到安慰，格外渴望外界的肯定。似乎是在因别人而活，可在意别人的眼光，终还是在度量自己。

过去，喜欢看那些很偏执的文字，宣扬少年的自负与偏激，曾经，一度沉浸在“为赋新词强说愁”的风气中，不可自拔。因为崇拜

佛说，一花一世界，一叶一菩提。

我们从细微之处看到整个世界。我循着佛的路，寻找着某个细微点，来打开我的世界。

一、以我的方式，从你美丽的流域

我们不能只圈画着自己的生活，我们还要涉足他人的生活，不同的人不同的独特体验；我们不能只生活在清晰的现在，我们还应该去遥望远古和未来，让思想站在时间的高端；我们不能只拥有现实的生活，还应该给心灵以诗意的浸润，让它在幻妙的天空翱翔……

这些，我可以通过阅读来实现。不过是白纸黑字而已，千年底蕴，竟赋予了它一种斑斓的美丽，如此神奇，我只有在顶礼膜拜中走近。

一直感谢语文，让我有勇气做我自己，又让我的生命，不单单局限于自己。

那样真切地喜欢着、爱着，却不时地，在本该沉醉的课堂上提心吊胆。

语文课上，总有这样几个时刻：教室里一片寂静，几只手高高地举着，有的同学平静地注视着老师，而我则深深地埋下头，躲开老师的目光；或，教室里一片喧哗，一伙人在一起呼喊着一个名字——很“不巧”，又是我的名字，而我则一脸惊恐地看着语文老师，急急地摆手……

这总是发生在老师找人感情朗读的时候。

“用感情朗读课文”，这似乎是很简单的事情啊。听上去，只要你不是冷血心智不缺，都应该能做得很好。可我，偏偏怕上了它。

谁那慷慨激昂的斗志，我只能用平淡的语气读出，谁那细腻缠绵的愁思，听我读来，却是索然无味。怪的是，居然还有许多可恶的家伙，在老师找人读书的时候，整齐地叫着我的名字。然后在我读完后放肆地大笑着，哄笑着，嘲笑着。

或许只是为了看一向很强势的我尴尬吧……

素来对我很好的语文老师，总是在这时不满地皱皱眉，说什么“对语言文字缺乏感觉，没有用心去体会”之类的言辞。

天晓得我对文字多么“有感觉！”

我是一个有着丰富感觉的人，分管着感情的细胞不但数量多，而且质地极其敏感，简直像肺泡了。我的情感总是跟随文章波动、起伏，被打动，被感染，被深深地震撼着。只是我无法用真实的声音表达出心灵的声音，害怕放声读书，不能在读书时打开情感的闸门。

这是一个心结了呵。

我曾经一遍遍地尝试着去放开自己的声音，一次次地想像着自己充满感情的声音从喉中发出，可每一次，我都不由自主地害怕自己沙哑的音质……就这样不小心地，我把自己的声音锁起来了，心锁，是没有钥匙打得开的。徒然地费力，只是加深了痛苦而已。

这一点我看得很明白，可别人总觉得我不幸又悲观。其实，不是这样的呢。

最深的喜悦和最深的痛苦都不能用语言表达，完美的默契也是凌驾于声音之上的，一个眼神一丝笑意已经足矣。“于无声处”是一种境界，关于心灵的。

每一次阅读，心都会变得饱满，充盈着许多奇异的感觉，这些，我都记得，它们被我珍藏着收起，寂寞时再展开，独自一人细细斟酌。这是心灵的触摸，心灵的沉默，心灵的感动，它在很深很深的地方激起涟漪，一圈圈蔓延，给我最美丽最奇妙的体验。我读不出来，但我感受着，沉浸着，便也一样地快乐着。

可，我还是要上语文课的。其实，总的来说，我一直都挺喜欢我们的语文课，包括感情读书的时候哩……听别人把自己的心情用声音表达出来，而且那么形象那么出色，心中有种奇特的欢欣呢。

当然，我也不会一直可悲地沉默，我会把我的感受写下来，在交流心得的时候读出。声音平淡又何妨呢，文字的魅力势不可挡，我看到老师的脸上浮出赞许的微笑。

语文，从你美丽的流域，我只能以我的方式。

二、数学：我想做个聪明的孩子

有时候，人，是不是都很想让自己特殊一点？

就是不想那么普通，让别人看到过自己却又瞬间忘却，像对待空气中任何一粒普通得甚至卑微的尘埃；就是想要与众不同，隐藏相似点，展示不同点，然后暗暗记住别人因佩服﹑惊异或其他原因而瞪大的眼神，细数被重视的快乐。

这，在自卑的人身上体现得最明显。因为不相信自己，不放心自己的每一个举动，所以格外渴望从别人那里得到安慰，格外渴望外界的肯定。似乎是在因别人而活，可在意别人的眼光，终还是在度量自己。

过去，喜欢看那些很偏执的文字，宣扬少年的自负与偏激，曾经，一度沉浸在“为赋新词强说愁”的风气中，不可自拔。因为崇拜

佛说，一花一世界，一叶一菩提。

我们从细微之处看到整个世界。我循着佛的路，寻找着某个细微点，来打开我的世界。

一、以我的方式，从你美丽的流域

我们不能只圈画着自己的生活，我们还要涉足他人的生活，不同的人不同的独特体验；我们不能只生活在清晰的现在，我们还应该去遥望远古和未来，让思想站在时间的高端；我们不能只拥有现实的生活，还应该给心灵以诗意的浸润，让它在幻妙的天空翱翔……

这些，我可以通过阅读来实现。不过是白纸黑字而已，千年底蕴，竟赋予了它一种斑斓的美丽，如此神奇，我只有在顶礼膜拜中走近。

一直感谢语文，让我有勇气做我自己，又让我的生命，不单单局限于自己。

那样真切地喜欢着、爱着，却不时地，在本该沉醉的课堂上提心吊胆。

语文课上，总有这样几个时刻：教室里一片寂静，几只手高高地举着，有的同学平静地注视着老师，而我则深深地埋下头，躲开老师的目光；或，教室里一片喧哗，一伙人在一起呼喊着一个名字——很“不巧”，又是我的名字，而我则一脸惊恐地看着语文老师，急急地摆手……

这总是发生在老师找人感情朗读的时候。

“用感情朗读课文”，这似乎是很简单的事情啊。听上去，只要你不是冷血心智不缺，都应该能做得很好。可我，偏偏怕上了它。

谁那慷慨激昂的斗志，我只能用平淡的语气读出，谁那细腻缠绵的愁思，听我读来，却是索然无味。怪的是，居然还有许多可恶的家伙，在老师找人读书的时候，整齐地叫着我的名字。然后在我读完后放肆地大笑着，哄笑着，嘲笑着。

或许只是为了看一向很强势的我尴尬吧……

素来对我很好的语文老师，总是在这时不满地皱皱眉，说什么“对语言文字缺乏感觉，没有用心去体会”之类的言辞。

天晓得我对文字多么“有感觉！”

我是一个有着丰富感觉的人，分管着感情的细胞不但数量多，而且质地极其敏感，简直像肺泡了。我的情感总是跟随文章波动、起伏，被打动，被感染，被深深地震撼着。只是我无法用真实的声音表达出心灵的声音，害怕放声读书，不能在读书时打开情感的闸门。

这是一个心结了呵。

我曾经一遍遍地尝试着去放开自己的声音，一次次地想像着自己充满感情的声音从喉中发出，可每一次，我都不由自主地害怕自己沙哑的音质……就这样不小心地，我把自己的声音锁起来了，心锁，是没有钥匙打得开的。徒然地费力，只是加深了痛苦而已。

这一点我看得很明白，可别人总觉得我不幸又悲观。其实，不是这样的呢。

最深的喜悦和最深的痛苦都不能用语言表达，完美的默契也是凌驾于声音之上的，一个眼神一丝笑意已经足矣。“于无声处”是一种境界，关于心灵的。

每一次阅读，心都会变得饱满，充盈着许多奇异的感觉，这些，我都记得，它们被我珍藏着收起，寂寞时再展开，独自一人细细斟酌。这是心灵的触摸，心灵的沉默，心灵的感动，它在很深很深的地方激起涟漪，一圈圈蔓延，给我最美丽最奇妙的体验。我读不出来，但我感受着，沉浸着，便也一样地快乐着。

可，我还是要上语文课的。其实，总的来说，我一直都挺喜欢我们的语文课，包括感情读书的时候哩……听别人把自己的心情用声音表达出来，而且那么形象那么出色，心中有种奇特的欢欣呢。

当然，我也不会一直可悲地沉默，我会把我的感受写下来，在交流心得的时候读出。声音平淡又何妨呢，文字的魅力势不可挡，我看到老师的脸上浮出赞许的微笑。

语文，从你美丽的流域，我只能以我的方式。

二、数学：我想做个聪明的孩子

有时候，人，是不是都很想让自己特殊一点？

就是不想那么普通，让别人看到过自己却又瞬间忘却，像对待空气中任何一粒普通得甚至卑微的尘埃；就是想要与众不同，隐藏相似点，展示不同点，然后暗暗记住别人因佩服﹑惊异或其他原因而瞪大的眼神，细数被重视的快乐。

这，在自卑的人身上体现得最明显。因为不相信自己，不放心自己的每一个举动，所以格外渴望从别人那里得到安慰，格外渴望外界的肯定。似乎是在因别人而活，可在意别人的眼光，终还是在度量自己。

过去，喜欢看那些很偏执的文字，宣扬少年的自负与偏激，曾经，一度沉浸在“为赋新词强说愁”的风气中，不可自拔。因为崇拜

佛说，一花一世界，一叶一菩提。

我们从细微之处看到整个世界。我循着佛的路，寻找着某个细微点，来打开我的世界。

一、以我的方式，从你美丽的流域

我们不能只圈画着自己的生活，我们还要涉足他人的生活，不同的人不同的独特体验；我们不能只生活在清晰的现在，我们还应该去遥望远古和未来，让思想站在时间的高端；我们不能只拥有现实的生活，还应该给心灵以诗意的浸润，让它在幻妙的天空翱翔……

这些，我可以通过阅读来实现。不过是白纸黑字而已，千年底蕴，竟赋予了它一种斑斓的美丽，如此神奇，我只有在顶礼膜拜中走近。

一直感谢语文，让我有勇气做我自己，又让我的生命，不单单局限于自己。

那样真切地喜欢着、爱着，却不时地，在本该沉醉的课堂上提心吊胆。

语文课上，总有这样几个时刻：教室里一片寂静，几只手高高地举着，有的同学平静地注视着老师，而我则深深地埋下头，躲开老师的目光；或，教室里一片喧哗，一伙人在一起呼喊着一个名字——很“不巧”，又是我的名字，而我则一脸惊恐地看着语文老师，急急地摆手……

这总是发生在老师找人感情朗读的时候。

“用感情朗读课文”，这似乎是很简单的事情啊。听上去，只要你不是冷血心智不缺，都应该能做得很好。可我，偏偏怕上了它。

谁那慷慨激昂的斗志，我只能用平淡的语气读出，谁那细腻缠绵的愁思，听我读来，却是索然无味。怪的是，居然还有许多可恶的家伙，在老师找人读书的时候，整齐地叫着我的名字。然后在我读完后放肆地大笑着，哄笑着，嘲笑着。

或许只是为了看一向很强势的我尴尬吧……

素来对我很好的语文老师，总是在这时不满地皱皱眉，说什么“对语言文字缺乏感觉，没有用心去体会”之类的言辞。

天晓得我对文字多么“有感觉！”

我是一个有着丰富感觉的人，分管着感情的细胞不但数量多，而且质地极其敏感，简直像肺泡了。我的情感总是跟随文章波动、起伏，被打动，被感染，被深深地震撼着。只是我无法用真实的声音表达出心灵的声音，害怕放声读书，不能在读书时打开情感的闸门。

这是一个心结了呵。

我曾经一遍遍地尝试着去放开自己的声音，一次次地想像着自己充满感情的声音从喉中发出，可每一次，我都不由自主地害怕自己沙哑的音质……就这样不小心地，我把自己的声音锁起来了，心锁，是没有钥匙打得开的。徒然地费力，只是加深了痛苦而已。

这一点我看得很明白，可别人总觉得我不幸又悲观。其实，不是这样的呢。

最深的喜悦和最深的痛苦都不能用语言表达，完美的默契也是凌驾于声音之上的，一个眼神一丝笑意已经足矣。“于无声处”是一种境界，关于心灵的。

每一次阅读，心都会变得饱满，充盈着许多奇异的感觉，这些，我都记得，它们被我珍藏着收起，寂寞时再展开，独自一人细细斟酌。这是心灵的触摸，心灵的沉默，心灵的感动，它在很深很深的地方激起涟漪，一圈圈蔓延，给我最美丽最奇妙的体验。我读不出来，但我感受着，沉浸着，便也一样地快乐着。

可，我还是要上语文课的。其实，总的来说，我一直都挺喜欢我们的语文课，包括感情读书的时候哩……听别人把自己的心情用声音表达出来，而且那么形象那么出色，心中有种奇特的欢欣呢。

当然，我也不会一直可悲地沉默，我会把我的感受写下来，在交流心得的时候读出。声音平淡又何妨呢，文字的魅力势不可挡，我看到老师的脸上浮出赞许的微笑。

语文，从你美丽的流域，我只能以我的方式。

二、数学：我想做个聪明的孩子

有时候，人，是不是都很想让自己特殊一点？

就是不想那么普通，让别人看到过自己却又瞬间忘却，像对待空气中任何一粒普通得甚至卑微的尘埃；就是想要与众不同，隐藏相似点，展示不同点，然后暗暗记住别人因佩服﹑惊异或其他原因而瞪大的眼神，细数被重视的快乐。

这，在自卑的人身上体现得最明显。因为不相信自己，不放心自己的每一个举动，所以格外渴望从别人那里得到安慰，格外渴望外界的肯定。似乎是在因别人而活，可在意别人的眼光，终还是在度量自己。

过去，喜欢看那些很偏执的文字，宣扬少年的自负与偏激，曾经，一度沉浸在“为赋新词强说愁”的风气中，不可自拔。因为崇拜

佛说，一花一世界，一叶一菩提。

我们从细微之处看到整个世界。我循着佛的路，寻找着某个细微点，来打开我的世界。

一、以我的方式，从你美丽的流域

我们不能只圈画着自己的生活，我们还要涉足他人的生活，不同的人不同的独特体验；我们不能只生活在清晰的现在，我们还应该去遥望远古和未来，让思想站在时间的高端；我们不能只拥有现实的生活，还应该给心灵以诗意的浸润，让它在幻妙的天空翱翔……

这些，我可以通过阅读来实现。不过是白纸黑字而已，千年底蕴，竟赋予了它一种斑斓的美丽，如此神奇，我只有在顶礼膜拜中走近。

一直感谢语文，让我有勇气做我自己，又让我的生命，不单单局限于自己。

那样真切地喜欢着、爱着，却不时地，在本该沉醉的课堂上提心吊胆。

语文课上，总有这样几个时刻：教室里一片寂静，几只手高高地举着，有的同学平静地注视着老师，而我则深深地埋下头，躲开老师的目光；或，教室里一片喧哗，一伙人在一起呼喊着一个名字——很“不巧”，又是我的名字，而我则一脸惊恐地看着语文老师，急急地摆手……

这总是发生在老师找人感情朗读的时候。

“用感情朗读课文”，这似乎是很简单的事情啊。听上去，只要你不是冷血心智不缺，都应该能做得很好。可我，偏偏怕上了它。

谁那慷慨激昂的斗志，我只能用平淡的语气读出，谁那细腻缠绵的愁思，听我读来，却是索然无味。怪的是，居然还有许多可恶的家伙，在老师找人读书的时候，整齐地叫着我的名字。然后在我读完后放肆地大笑着，哄笑着，嘲笑着。

或许只是为了看一向很强势的我尴尬吧……

素来对我很好的语文老师，总是在这时不满地皱皱眉，说什么“对语言文字缺乏感觉，没有用心去体会”之类的言辞。

天晓得我对文字多么“有感觉！”

我是一个有着丰富感觉的人，分管着感情的细胞不但数量多，而且质地极其敏感，简直像肺泡了。我的情感总是跟随文章波动、起伏，被打动，被感染，被深深地震撼着。只是我无法用真实的声音表达出心灵的声音，害怕放声读书，不能在读书时打开情感的闸门。

这是一个心结了呵。

我曾经一遍遍地尝试着去放开自己的声音，一次次地想像着自己充满感情的声音从喉中发出，可每一次，我都不由自主地害怕自己沙哑的音质……就这样不小心地，我把自己的声音锁起来了，心锁，是没有钥匙打得开的。徒然地费力，只是加深了痛苦而已。

这一点我看得很明白，可别人总觉得我不幸又悲观。其实，不是这样的呢。

最深的喜悦和最深的痛苦都不能用语言表达，完美的默契也是凌驾于声音之上的，一个眼神一丝笑意已经足矣。“于无声处”是一种境界，关于心灵的。

每一次阅读，心都会变得饱满，充盈着许多奇异的感觉，这些，我都记得，它们被我珍藏着收起，寂寞时再展开，独自一人细细斟酌。这是心灵的触摸，心灵的沉默，心灵的感动，它在很深很深的地方激起涟漪，一圈圈蔓延，给我最美丽最奇妙的体验。我读不出来，但我感受着，沉浸着，便也一样地快乐着。

可，我还是要上语文课的。其实，总的来说，我一直都挺喜欢我们的语文课，包括感情读书的时候哩……听别人把自己的心情用声音表达出来，而且那么形象那么出色，心中有种奇特的欢欣呢。

当然，我也不会一直可悲地沉默，我会把我的感受写下来，在交流心得的时候读出。声音平淡又何妨呢，文字的魅力势不可挡，我看到老师的脸上浮出赞许的微笑。

语文，从你美丽的流域，我只能以我的方式。

二、数学：我想做个聪明的孩子

有时候，人，是不是都很想让自己特殊一点？

就是不想那么普通，让别人看到过自己却又瞬间忘却，像对待空气中任何一粒普通得甚至卑微的尘埃；就是想要与众不同，隐藏相似点，展示不同点，然后暗暗记住别人因佩服﹑惊异或其他原因而瞪大的眼神，细数被重视的快乐。

这，在自卑的人身上体现得最明显。因为不相信自己，不放心自己的每一个举动，所以格外渴望从别人那里得到安慰，格外渴望外界的肯定。似乎是在因别人而活，可在意别人的眼光，终还是在度量自己。

过去，喜欢看那些很偏执的文字，宣扬少年的自负与偏激，曾经，一度沉浸在“为赋新词强说愁”的风气中，不可自拔。因为崇拜

佛说，一花一世界，一叶一菩提。

我们从细微之处看到整个世界。我循着佛的路，寻找着某个细微点，来打开我的世界。

一、以我的方式，从你美丽的流域

我们不能只圈画着自己的生活，我们还要涉足他人的生活，不同的人不同的独特体验；我们不能只生活在清晰的现在，我们还应该去遥望远古和未来，让思想站在时间的高端；我们不能只拥有现实的生活，还应该给心灵以诗意的浸润，让它在幻妙的天空翱翔……

这些，我可以通过阅读来实现。不过是白纸黑字而已，千年底蕴，竟赋予了它一种斑斓的美丽，如此神奇，我只有在顶礼膜拜中走近。

一直感谢语文，让我有勇气做我自己，又让我的生命，不单单局限于自己。

那样真切地喜欢着、爱着，却不时地，在本该沉醉的课堂上提心吊胆。

语文课上，总有这样几个时刻：教室里一片寂静，几只手高高地举着，有的同学平静地注视着老师，而我则深深地埋下头，躲开老师的目光；或，教室里一片喧哗，一伙人在一起呼喊着一个名字——很“不巧”，又是我的名字，而我则一脸惊恐地看着语文老师，急急地摆手……

这总是发生在老师找人感情朗读的时候。

“用感情朗读课文”，这似乎是很简单的事情啊。听上去，只要你不是冷血心智不缺，都应该能做得很好。可我，偏偏怕上了它。

谁那慷慨激昂的斗志，我只能用平淡的语气读出，谁那细腻缠绵的愁思，听我读来，却是索然无味。怪的是，居然还有许多可恶的家伙，在老师找人读书的时候，整齐地叫着我的名字。然后在我读完后放肆地大笑着，哄笑着，嘲笑着。

或许只是为了看一向很强势的我尴尬吧……

素来对我很好的语文老师，总是在这时不满地皱皱眉，说什么“对语言文字缺乏感觉，没有用心去体会”之类的言辞。

天晓得我对文字多么“有感觉！”

我是一个有着丰富感觉的人，分管着感情的细胞不但数量多，而且质地极其敏感，简直像肺泡了。我的情感总是跟随文章波动、起伏，被打动，被感染，被深深地震撼着。只是我无法用真实的声音表达出心灵的声音，害怕放声读书，不能在读书时打开情感的闸门。

这是一个心结了呵。

我曾经一遍遍地尝试着去放开自己的声音，一次次地想像着自己充满感情的声音从喉中发出，可每一次，我都不由自主地害怕自己沙哑的音质……就这样不小心地，我把自己的声音锁起来了，心锁，是没有钥匙打得开的。徒然地费力，只是加深了痛苦而已。

这一点我看得很明白，可别人总觉得我不幸又悲观。其实，不是这样的呢。

最深的喜悦和最深的痛苦都不能用语言表达，完美的默契也是凌驾于声音之上的，一个眼神一丝笑意已经足矣。“于无声处”是一种境界，关于心灵的。

每一次阅读，心都会变得饱满，充盈着许多奇异的感觉，这些，我都记得，它们被我珍藏着收起，寂寞时再展开，独自一人细细斟酌。这是心灵的触摸，心灵的沉默，心灵的感动，它在很深很深的地方激起涟漪，一圈圈蔓延，给我最美丽最奇妙的体验。我读不出来，但我感受着，沉浸着，便也一样地快乐着。

可，我还是要上语文课的。其实，总的来说，我一直都挺喜欢我们的语文课，包括感情读书的时候哩……听别人把自己的心情用声音表达出来，而且那么形象那么出色，心中有种奇特的欢欣呢。

当然，我也不会一直可悲地沉默，我会把我的感受写下来，在交流心得的时候读出。声音平淡又何妨呢，文字的魅力势不可挡，我看到老师的脸上浮出赞许的微笑。

语文，从你美丽的流域，我只能以我的方式。

二、数学：我想做个聪明的孩子

有时候，人，是不是都很想让自己特殊一点？

就是不想那么普通，让别人看到过自己却又瞬间忘却，像对待空气中任何一粒普通得甚至卑微的尘埃；就是想要与众不同，隐藏相似点，展示不同点，然后暗暗记住别人因佩服﹑惊异或其他原因而瞪大的眼神，细数被重视的快乐。

这，在自卑的人身上体现得最明显。因为不相信自己，不放心自己的每一个举动，所以格外渴望从别人那里得到安慰，格外渴望外界的肯定。似乎是在因别人而活，可在意别人的眼光，终还是在度量自己。

过去，喜欢看那些很偏执的文字，宣扬少年的自负与偏激，曾经，一度沉浸在“为赋新词强说愁”的风气中，不可自拔。因为崇拜

佛说，一花一世界，一叶一菩提。

我们从细微之处看到整个世界。我循着佛的路，寻找着某个细微点，来打开我的世界。

一、以我的方式，从你美丽的流域

我们不能只圈画着自己的生活，我们还要涉足他人的生活，不同的人不同的独特体验；我们不能只生活在清晰的现在，我们还应该去遥望远古和未来，让思想站在时间的高端；我们不能只拥有现实的生活，还应该给心灵以诗意的浸润，让它在幻妙的天空翱翔……

这些，我可以通过阅读来实现。不过是白纸黑字而已，千年底蕴，竟赋予了它一种斑斓的美丽，如此神奇，我只有在顶礼膜拜中走近。

一直感谢语文，让我有勇气做我自己，又让我的生命，不单单局限于自己。

那样真切地喜欢着、爱着，却不时地，在本该沉醉的课堂上提心吊胆。

语文课上，总有这样几个时刻：教室里一片寂静，几只手高高地举着，有的同学平静地注视着老师，而我则深深地埋下头，躲开老师的目光；或，教室里一片喧哗，一伙人在一起呼喊着一个名字——很“不巧”，又是我的名字，而我则一脸惊恐地看着语文老师，急急地摆手……

这总是发生在老师找人感情朗读的时候。

“用感情朗读课文”，这似乎是很简单的事情啊。听上去，只要你不是冷血心智不缺，都应该能做得很好。可我，偏偏怕上了它。

谁那慷慨激昂的斗志，我只能用平淡的语气读出，谁那细腻缠绵的愁思，听我读来，却是索然无味。怪的是，居然还有许多可恶的家伙，在老师找人读书的时候，整齐地叫着我的名字。然后在我读完后放肆地大笑着，哄笑着，嘲笑着。

或许只是为了看一向很强势的我尴尬吧……

素来对我很好的语文老师，总是在这时不满地皱皱眉，说什么“对语言文字缺乏感觉，没有用心去体会”之类的言辞。

天晓得我对文字多么“有感觉！”

我是一个有着丰富感觉的人，分管着感情的细胞不但数量多，而且质地极其敏感，简直像肺泡了。我的情感总是跟随文章波动、起伏，被打动，被感染，被深深地震撼着。只是我无法用真实的声音表达出心灵的声音，害怕放声读书，不能在读书时打开情感的闸门。

这是一个心结了呵。

我曾经一遍遍地尝试着去放开自己的声音，一次次地想像着自己充满感情的声音从喉中发出，可每一次，我都不由自主地害怕自己沙哑的音质……就这样不小心地，我把自己的声音锁起来了，心锁，是没有钥匙打得开的。徒然地费力，只是加深了痛苦而已。

这一点我看得很明白，可别人总觉得我不幸又悲观。其实，不是这样的呢。

最深的喜悦和最深的痛苦都不能用语言表达，完美的默契也是凌驾于声音之上的，一个眼神一丝笑意已经足矣。“于无声处”是一种境界，关于心灵的。

每一次阅读，心都会变得饱满，充盈着许多奇异的感觉，这些，我都记得，它们被我珍藏着收起，寂寞时再展开，独自一人细细斟酌。这是心灵的触摸，心灵的沉默，心灵的感动，它在很深很深的地方激起涟漪，一圈圈蔓延，给我最美丽最奇妙的体验。我读不出来，但我感受着，沉浸着，便也一样地快乐着。

可，我还是要上语文课的。其实，总的来说，我一直都挺喜欢我们的语文课，包括感情读书的时候哩……听别人把自己的心情用声音表达出来，而且那么形象那么出色，心中有种奇特的欢欣呢。

当然，我也不会一直可悲地沉默，我会把我的感受写下来，在交流心得的时候读出。声音平淡又何妨呢，文字的魅力势不可挡，我看到老师的脸上浮出赞许的微笑。

语文，从你美丽的流域，我只能以我的方式。

二、数学：我想做个聪明的孩子

有时候，人，是不是都很想让自己特殊一点？

就是不想那么普通，让别人看到过自己却又瞬间忘却，像对待空气中任何一粒普通得甚至卑微的尘埃；就是想要与众不同，隐藏相似点，展示不同点，然后暗暗记住别人因佩服﹑惊异或其他原因而瞪大的眼神，细数被重视的快乐。

这，在自卑的人身上体现得最明显。因为不相信自己，不放心自己的每一个举动，所以格外渴望从别人那里得到安慰，格外渴望外界的肯定。似乎是在因别人而活，可在意别人的眼光，终还是在度量自己。

过去，喜欢看那些很偏执的文字，宣扬少年的自负与偏激，曾经，一度沉浸在“为赋新词强说愁”的风气中，不可自拔。因为崇拜

我和别人不一样

博才实验学校八（3）班 黄诗雨

没有一个人曾在骄傲的岁月中得到上帝的恩赐，而我却是个例外。——题记

宁静的天堂中，回荡着悠扬的琴声。在天蓝色的彼岸，有一个天使在观看着自己的今生。那天，窗外飘扬着洁白的雪花，仿佛昭示着什么事物的来临。一声清脆的啼哭，一个偶然，一个生命的初始。她的降临给这个家庭带来了欢笑。

在父母的呵护下，她快乐的成长着。她刚学会走路，左摇右晃着，身后的母亲紧紧的盯着她，生怕自己的一个疏忽让孩子有个闪失。很快，她两岁半了，上幼儿园了，离开了母亲的怀抱。她对着母亲咯咯地笑，母亲的瞳孔中折射出幸福的光芒，眼底只倒映出了她的影子。

她十二岁了，懂得更多了，却唯独不懂怎样去关心母亲。她每天都会很晚才睡觉，心中满是烦恼，却从不曾注意到背后黑暗角落中的默默守护。那是母亲的身影，母亲的眼中永远都只有她。母亲每天都会准备丰盛的晚餐，只为了迎合她挑剔的胃口。可她从来都看不进心里，只因为母爱太浓郁，浓郁到让她习以为常，从不在乎。她小学毕业了，母亲的操心可以减少了，可她的性格越来越叛逆，把母亲的话全当成了耳旁风。而母亲却只用笑靥面对。她的生活没了母亲就仿佛是一朵没了太阳陪伴的向日葵，只是一缕空虚的灵魂。

她进入了初中，生活的节奏更加紧张，她脸上的疲倦一点点增加，母亲看在眼里痛在心里。时光的车轮匆匆碾过流年，留下或深或浅的痕迹。母亲的心中最深的痕迹就是她。晶莹的琥珀锁住了谁的灵魂，幽蓝的天空锁住了谁温暖的记忆。在她看来都只是一场悲凉。她那不光彩的成绩呈现在母亲面前时，母亲什么也没说，她却发现了母亲眼底的一抹无奈与失望。她被这种隐藏的感情震撼了。一瞬间，她的心被一种温暖的触感所包围。她终于明白了母亲的付出。

母亲点滴的爱终于打动了她的心灵。小天使看完一切早已泪满盈眶，她哭着问上帝：“那个……天使的……名字叫什么？”上帝淡淡地说：“母亲。“

我拥有了一个美丽的人生，一个叫“母亲”的天使。我和别人不一样！——后记