这几天我和父母一起读了《三国演义》这本书，以前我也曾读过这本书，可如今再拿起，我依然是看得津津有味，不时还随着文中的人物一起悲欢！

这本书中的人物性格鲜明，刘备谦虚大度，诸葛亮足智多谋，关羽忠义，张飞正气凛然。。。。。。其中我最喜欢的是诸葛亮，因为他足智多谋，神机妙算，不论敌人出什么招数，他总能想好对策，为主公出谋划策。而且他能言善辩，文中就有例子，例如：第十一回“诸葛孔明舌战群儒”，他以一个人一张嘴，打败了一群人，让其他人心服口服。第二十七回“七擒孟获”，让南王佩服得五体投地，从此再也不敢造反了。其中最有名的是“空城计”，堪称诸葛亮在军事行动中的一绝。文中还有很多人我也很喜欢，例如：赵云、周瑜、姜维、吕布。。。。。。

从文中人物的事迹中，我深深地体会到，在生活中做人要像刘备一样宽宏大度，不要像周瑜小肚鸡肠；做事情应像诸葛亮全面考虑，做到心中有数，不要像马谡那样不切实际，只会纸上谈兵；在正义方面要向张飞那样有胆量，不要像夏侯杰那样肝胆俱碎。

感谢学校的亲子共读书这个活动，让我和父母一起回顾了历史，再次重现了那惊心动魄的场面！

(责任编辑：齐老师)

“农夫乐园”亲子游

昨天，我们班举行了亲子活动，地点是“农夫乐园”。天气热得不得了，个个都汗流浃背。 我主要玩了三处：踩水车、抓小鱼、看动漫。我玩得很起劲，几乎忘了热。 最令人难忘的是抓小鱼。小鱼可机灵了：我跨到小鱼多的地方，它们就全逃走了。小鱼可可爱了：长着大大的黑眼睛，小小的脑袋和尾巴。小鱼的颜色可多了：金色、黑色，还有些是金相黑间的。 我买了个装鱼的盒子，把抓来的小鱼放进了盒子，就拎着它开开心心得回家了。|||

植树

“植树真是一种乐趣啊。”刚进行完亲子植树活动的我自言自语道。

原来，我们学校组织学生去参加以家庭为单位的亲子植树活动，我一直想去试试植树的滋味，这一次机会来了，当然不能让机会溜走。我一马当先，头一名报名参加。

那天，我兴致勃勃地走进大岗镇十八罗汉森林公园，心里一直在幻想着植树的样子，可想归想，现实可就差得远了。才刚刚能远远地看见植树的地方，我就听见有人说道：“哇，这么简便，连坑都挖好了。”我急忙奔到植树的地方，挑了两棵又高又壮。且又有叶子的小树苗。由于是大姑娘坐轿子——头一回，我不知从何下手。还是姜的老的辣，我妈一手把水桶放到一边去，一手拿着铲子填坑。我妈对着我喊道：“快把树苗扶稳。”我一听，终于有事要我做了，我手忙脚乱地把树苗扶好。然而我不甘心做这么少的活儿，二话不说就拿起小铲子也学着她的样子来填坑。虽然速度远不够我妈快，但总算没帮倒忙。终于把坑填好了，我急忙把水倒入树的根部，这样一棵小树就被我搞定了。我兴奋地左奔右跳，由于山势滑，我差点滚了下去。幸亏妈妈急时赶来，否则导致的后果简直就是不堪设想。

我高兴地又如法炮制了五棵树，开心得我尽管衣服，手，鞋子全部脏透了，也居然不予理睬。

这次亲子植树活动给我的感受和心得就是：这次亲子植树活动真是一举三得，一来又可以增进母子，父子之间的情感，友谊。二来又可以植树造林，为我们的绿色广州出一份力。而且又可以清新一下我们污浊的空气，美化我们的环境。三来又可以从小培养我们的劳动观念，还可以帮助我们养成绿化山林的环保意识。

持之以恒 坚持读书——读书心得体会

亲子共读就是以阅读为纽带，引导孩子学习知识，同时加强父母与孩子之间沟通的一种方式。亲子共读有助于父母与孩子之间的双向沟通，为孩子营造一个良好的学习氛围，让孩子产生浓厚学习兴趣，在阅读中得到乐趣，在乐趣中增长知识。

在亲子共读活动中让我让感触最深的是要持之以恒，坚持每天都要读。作为家长平时工作都比较忙，加上各种家务及孩子作业，平时读书、学习机会本身就少。加上家长本身存在惰性，平时很少读书。即使平时有点时间也只是在心情好时才看一点书，可以说是三天打鱼两天晒网，给孩子没有做出一个好榜样。这次学校组织亲子共读活动，作为家长为了配合学校做好家庭教育与学校教育同步进行，我不得不每天抽出固定时间陪孩子读书。我的孩子本身就爱阅读，每次买到新书总是在很短时间内读完。这次亲子共读活动中，家长陪伴孩子阅读，让孩子的阅读积极性更高了。每次我们读完一篇文章，孩子总能提出这样或那样的问题。作为家长只有自己读明白了书中内容，才能更好的正确引导孩子，让孩子明白书中的道理。对书中好的词、句向孩子做出详细的讲解，让孩子在阅读中一点一点的积累新知识，做到积少成多，滴水成河。

通过亲子共读，孩子的阅读、理解能力得到了进一步提高，不得认识了更多的字，明白了更多的道理，并且通过亲子共读让家长与孩子之间的沟通更加亲近。现在雪瑶的阅读能力和语言表达能力都得到了进一步提高，更主要的是通过亲子共读，让我更加了解自己的孩子，明白孩子心理需要，为孩子的健康成长和今后正确的教育方向奠定了基础。作为家长能有这些感触和体会，感谢学校和老师提供的这次学习、交流机会，你们不但给予了孩子们更多关爱，而且为家长搭建了与孩子学习、交流的平台，增进了家长对孩子的了解。

五莲县实验小学二年级:wlsyxx201002

紧抓班级德育，做个好班主任

紧抓班级德育，做个好班主任《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，提高认识，树立正确的育人的思想。在班级中队建设中，我们根据学校德育管理工作的要求，在“三个代表”和“科学发展观”等重要思想的指引下，我们以上级教育主管部门工作要点为指导，以爱国主义教育为重点，以体验教育为基本途径，以活动为载体，大力加强未成年人思想道德建设，狠抓行为习惯的养成教育，一手抓常规，一手抓创新，做好班级中队建设，同时也为好我校德育工作奠定基础。一、健全班级德育，以班促校。进行班级德育管理，班主任需要有一健全的管理队伍。我们在校长室、教导处（大队部）的基础上建立了班级（中队）、小队四级管理网络，明确德育管理的职责。在校长、大队辅导员的领导下，由班主任（中队辅导员）和班级小队具体实施，从校长到最基层的班的小队，形成一种垂直的联系沟通班级与全校各部门之间的横向联系，把班级德育工作纳入学校德育工作中去，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，促进学校德育工作的实施。 二、锻炼队伍，提高监督示范功能。俗话说：火车跑得快，全靠车头带。加强对未成年人思想道德建设，必须有过硬的德育工作水平。第一，加强自身学习，积极参加学校和上级部门组织的各项培训活动，提高自身道德素质，做到“育人先育已，正人先正已”，成为学生的表率。第二，加强班级队伍建设，通过请专家讲座、观看各种资料、培训等方式，提高班干部能力。设立班级红领巾监督岗的监督和示范功能，在大队部、值日老师、值日领导三结合机制的领导下，随时随地对全班同学进行指导、督查，从而有效地提升了班级的管理能力、示范能力，促进班级建设。三、落实常规教育，促进习惯养成。培养学生良好的行为习惯是班级德育的基本要求，而良好习惯的养成须通过规范的约束和反复训练形成。为此学校从《小学生日常行为规范》的落实，加强行为习惯的训练。第一，把《规范》细化为班纪班规，贯穿于教学、日常生活、学习、待人接物等各个方面。明确提出学生校园规范、家庭规范、上下学的交通规范。第二，积极开展“三项红旗”竞赛，强化学生在纪律、卫生、学习等方面的习惯，通过晨会、班会等形式反复地对学生进行教育。在落实规范教育中程中，班主任力求让学生做到在班中是个好学生，在家庭是个好孩子。从而增强了班级德育工作的实效，促进学生良好习惯的养成，也为学校德育建设奠定基础。第三、广泛开展“学典型，立标兵”活动，人人争当“礼仪少年”“进步少年”。德才兼备的学生，及时授予“文明少年”的光荣称号，并颁发喜报；对于在行为方面有进步的队员，授予“进步少年”的称号，并将这些好少年的相片张贴在班级的光荣栏内，以便同学们观看学习。四、以建设学校特色德育为指导，以活动为载体，建设班级特色德育。时代在进步，教育在发展，人们的道德观也在变化。现在的德育已经不能光靠过去用空洞的教条、简单的说教来教育学生了，他们都有一套自己的审视观点，我们必须有改变原有的德育方法，把德育教育融合到丰富、有趣、生动形象的活动中，生活中，让学生融入社会，用自己的眼睛去看、去听、去想、去亲身参与。1、积极组织学生参加体育大课间活动，磨练学生的意志。现在的小学生中，独生子女占大多数，在家中往往家长迁就，极少参加劳动锻炼，存在着“骄”、“娇”二气，无论在什么活动中经常表现为怕累、怕脏和意志薄弱、坚持不住等缺点。而大课间体育活动是参加人数最多、持续时间最长、参与面最广的集体活动。在学生亲身参加各种体育运动的过程中，培养学生良好的思想品品质，促进学生个性的全面发展。学校组织了武术、跳绳等运动培养学生的忍耐力与持久性，锻炼了学生的团结合作的精神。作为班主任充分利用体育活动中德育教育的直接参与性和各种体育运动内在育人作用，并通过让学生直接参与各种体育运动的方式，寓育人于体育运动之中。2、积极参加学校开展的比赛活动，凝聚班级体。学校根据大课间的活动项目，每个学期都开展的“武术、跳长绳”等比赛活动，要求全体师生都参与，过程中不可避免地要进行师生间、生生间的交流、沟通与合作。在比赛时，需要全体学生遵守规则、相互协作、顽强拼博，树立“友谊第一，比赛第二”等观念；在活动过程中发生碰撞、摩擦，场地冲突，器材协调等矛盾时，就需要学生忍让、谅解别人，努力与人沟通……一个需要承担某种职责与义务，要按照各种社会道德准则，调节自己行为的“小社会”。在这个“小社会”中，开展并落实好思想品德教育，就占尽了“天时、地利、人和”的教育契机。在这个“小天地”里，就可以培养学生的合作能力、交往能力，提高学生对班集体和社会的关心程度，并引导学生将这种精神迁移到日常生活与学习中，进一步提高学生在集体活动中协调配合意识增强情感的体验与表达。促进学生团结协作，拼搏进取，吃苦耐劳的良好品质，促进学生的全面发展。同时通过开展“亲子运动会”加强家校联系，促进孩子和家长的和谐交流，促进我班级德育工作的发展。3、组织班级红领巾志愿者小队行动。少先队志愿者活动是新时期学雷锋的一种重要形式，对于树立正确人生观、道德观有重要的影响。每学期初，就根据学校大队部的要求，安排班级的活动计划，有计划、有步骤、有组织地进行。比如我们学校附近有一个敬老院，我班就在那里设了一个德育基地，全班8个小队自觉认一位老人为自己小队的“公共爷爷”或“公共奶奶”，每到节假日，各班的孩子轮流到敬老院为这些“爷爷”或“奶奶”读读报纸、说说话，当这些“爷爷”“奶奶”过生日时，还自发地组织起来为他们庆祝。通过这些活动，唤起了那些原先对自己爷爷奶奶都不尊重的孩子的意识，积极地投入到了尊老、爱老实践中去。又如今年“创卫”时期，由于农村“创卫”意识不够，很多村庄村民连“创卫”是什么都不知道，环境卫生不如人意，看到自己村里垃圾乱堆、乱丢的现象，孩子们心里很急。于是，我们班级红领巾小队发起了“创卫-我行动”的活动：以村庄为小组，各组到自己的村庄进行宣传，贴宣传语、出黑板报、写倡议书，制作“回收废旧电池”箱；各小组还在组长们的带动下在本村捡垃圾、清扫街道，以自己的行动唤起村民的“创卫”意识、环保意识。每次活动学生都有记录、有心得。这些活动的开展不但丰富了学生的课余生活，锻炼了自身的社会实践活动能力，也帮助解决了一些问题，最重要的是学生的思想境界得到了提升。4、开展主题班会，加强思想教育。利用班会、晨会、升旗仪式、宣传栏、板报、节假日等多种形式对学生开展了系列主题教育活动。如在清明节各班利用午间或电脑课时进行网上扫墓，今年我校网上扫墓的主题是“缅怀汶川”。端午节时开展“粽香寄深情”演讲比赛，通过演讲，让队员们一起回顾了端午节的由来、历史以及民间的一些纪念活动，弘扬祖国的民族传统文化，感受了传统节日的历史渊源和文化内涵，让队员们懂得要做个有“根”的中国人！“六一”儿童节时，学校少先队开展了“和爸爸妈妈一起过六一”的亲子活动，农村的家长一向不善于向自己的孩子表达爱，与自己孩子的交流少之甚少，据调查只有20%的父母亲过孩子。针对这些现象，我们设计了相关的活动，“我们的心理话”，“父母的吻”等等活动，促进了亲子交流，让队员们过了一个真正开心的儿童节。5、校园文化建设为载体，建设班级文化特化。学校开展文明校园活动，学校的面貌发生了很大变化。设立围棋基地、烂柯山导游团，我们班级就根据学校的这些活动，积极组织开展，感悟家乡的魅力，培养爱家乡爱祖国的情感和人际交往能力。学校近几年来开展书香校园“攀登书塔”活动，每层都有一篇赞美家乡烂柯山的诗作，在指导学生读书背诗中增强了对中国文化的热爱与家乡的自豪感。鼓励全班人人参与读书和围棋这些修身养性的活动中，形成了良好的育人氛围，促进学生健康发展。6、加强疏导，开展心理健康教育活动。加强对班级每个学生的了解，加强对他们心理健康教育。班主任仔细了解，认真观察，设立心语信箱，加强对学生的心理辅导。还建立学生心理健康档案，平时能经常性地找有问题的学生谈心，帮助他们解决思想上的困难。总之，班主任想要做好德育工作，就要以学生为主体，使之获得主动的发展。由此才能形成从自发到自觉、自律、自强、进取的班风，才能使学生在积累知识的同挖掘潜能，全方位提高素质。

引导孩子爱上读书的18大策略

引导孩子爱上读书的18大策略引导孩子爱上读书的18大策略 1、给孩子营造读书的环境气氛。 假如你家有个小学二三年级的孩子，我建议你在家里孩子经常走到的地方放个小书柜，里面放些童话故事，科幻故事，传奇故事和英雄人物故事，名人传记，动物知识，海洋生物知识，以及简易的历史地理知识类书籍，让孩子随手都能拿到手里，在不知不觉中发现一个吸引他们的世界。事实上，很多伟人正是在艰苦的童年因为读了几本书，哺育了他们的心灵成长期，改变了他们一生的方向，甚至造就了他们未来的事业。 2、给孩子朗读优美的作品。 家长用自然的气息，清晰而响亮的声音，正确而流畅的语音，把孩子感兴趣的作品一字一句的朗读给孩子听，能使孩子通过语言接受书籍的熏陶。给孩子朗读作品，对儿童早期的阅读提高具有十分积极的意义。 选择适合于儿童特定年龄阶段的兴趣特点的图书，在朗读之前，要先对图书有一个大致的了解，对于故事发展情节、角色人物的特点、语言风格有所理解，从而有助于朗读时更好地运用声音、语气、语速去表达作品。让儿童坐在自己的身边，书的高度与儿童视线平行，集中孩子的注意力。还可以在朗读前引导儿童通过观察封面图画预测故事情节，然后向儿童提出验证各自预测的要求，使儿童带着问题聆听故事，吸收新的信息，思考新的问题。 3、和孩子一起读书。 如果你的时间允许，和孩子一起读书、和孩子一起讨论评价书中的内容，效果将更加理想。一家人在晚间的灯下，彼此朗读一段书给家人听。这种习惯，不仅分享知识，也是维系家人感情的良好方式。当代中国的家庭，往往只是“生活的共同体”，除了柴米油盐、锅碗瓢勺、吃喝拉撒以外，常常找不到共同的话题，特别是两代人之间常常找不到沟通心灵的话题。如果养成了一家人一起读书的习惯，正是弥补这一缺陷的最佳途径。如果能经常和孩子聊聊书中的故事，复述书中的故事情节，谈谈读书的心得体会，这个家庭就会逐渐变得高雅。特别是图画书、故事书的内容，假如孩子能够清楚、正确地复述大意，就表示他已经吸收了书中的内容。就书中某一角色进行讨论，并说出自己的看法，这既帮助了记忆，也锻炼了思考认识能力。让孩子说说读完此书的心得和感想，这对孩子的表达能力也有很大帮助。这种崇尚学习的家庭氛围肯定有利于孩子的成才。 有一个母亲在谈到鼓励孩子读书时是这样说的： 儿子上学后，为了使他积累词汇，我们经常玩成语接龙的游戏。自然，一开始儿子经常输给我，我有时也有意输给他几次，他表现出了“不服气”的神色。于是他开始翻书、查成语词典，到处搜集成语。我看时机已到，便偷偷地买来《成语故事大全》，放在书架上。这一招果然很灵，趁我不在家时，儿子如饥似渴地读书，准备了一大串成语来对付我，还知道了不少成语的出处。儿子终于“大获全胜”，我佯装不知，但目的已经达到。这学期，孩子又报了一个书法培训班，为了调动他的积极性，我和儿子约好，每天放学回家后，儿子负责教我，我们每天练字一篇，看谁写得好，看谁进步快。儿子早已摩拳檫掌，准备与我一决高低。 就这样，我们一起游戏，一起学习，其乐融融。没有苦口婆心的劝说，也没有声色俱厉的强迫，偶尔还互相吹捧几句。我对儿子说：“儿子你真棒！将来肯定要超过老妈。”儿也顺势拍个马屁：“那是，也不看看咱是谁的儿子！”虽然说这样跟着儿子跑跑颠颠的，也耗费了不少精力，但你追我赶的滋味还满有意思，亲情有时变成了友情，有时又成了小“哥们”，而彼此的心却靠得更近了。 10年教育儿子的路程使我深深体会到，做一个母亲很难，但我无怨无悔，因为我知道，做母亲是我毕生的伟大事业。与孩子一起学习，一起成长，共享痛苦与欢乐，共同体验成功与挫折。我虽然知道，终有一天，他会挣脱我的怀抱，像小鸟一样展翅高飞，但我不会为此感到遗憾，因为我除了拥有自己的天空，也分享了孩子的世界，是孩子使我生命的体验更加多姿多彩。 4、给孩子讲书中的故事。 为孩子讲书中的故事，是培养孩子读书兴趣的有效途径。它能凭借故事的魅力强烈地吸引孩子，从而诱导孩子为寻找乐趣而自觉自愿地去读书。同时，也能拉近父母与孩子的心理距离。这种要求也会逼着父母必须坚持经常看书学习，有一定的知识积累，以便需要时如囊中取物一般。 首先，要选择好讲故事的时间。给孩子讲故事最好在每天的固定时间进行。形成习惯以后，你和孩子每天都会期待着这一时刻，从而使这一活动成为每天家庭日常生活的一个组成部分。久而久之，家长和孩子都会更加自然地参加这一活动，彼此间合作会更加愉快。我认为给孩子讲故事最适当的时间是每天睡觉前。因为这一时间既固定又不固定，具有一定的机动性，不容易被琐事耽误。 其次，你可以在家里安排一个固定的讲故事的场所。我认为最合适的场所是在卧室或书房。另外，昏暗的灯光有助于创造某种氛围。 再次，对于低龄儿童讲故事，每次讲故事的开始和结尾最好有一个固定的动作。譬如，开始时你可以用手在书架上“捞”一个故事；结束的时候，把故事“扔回”到书架上。这样，会对诱导孩子看书起到暗示作用。 口语的形式，加上适当的表情、动作，把图书里的故事内容讲给孩子听。讲故事是用一种交谈或对话的方式进行的活动，这对儿童的阅读能力和文字认识能力的发展有很大的影响。 讲故事法与朗读法的不同之处在于，不仅要用口头语言来讲故事，还需要运用适当的体态语言去演绎故事的内容。讲故事时应根据故事的内容，控制自己说话的声调、音量和速度，用脸部的表情和身体的动作等来表达角色和故事情节的变化。在讲故事的同时，可以引导孩子一边听故事，一边看图书插图及文字，可以促进孩子理解口头语言和书面语言的对应关系。 5、故事表演法。 孩子阅读故事图书后，在*的引导下，以玩偶或自己扮演角色的形式，把图书故事内容、情节表演出来的一种方法。这是在图书阅读后较长一段时间里进行的延伸学习的方法，对孩子的言语、思维、理解和表达等综合能力的发展有很大的促进作用。 在故事表演的过程中，要鼓励孩子模仿故事里的各种动物的动作、叫声，模仿各种人物的活动姿态、行为与动作。帮助孩子学习故事里角色的语言特点，特别是对话语言。另外，要启发孩子把日常生活中自己观察到的、看到的人们说话的表情、语气、音调等运用到故事的角色语言中，发挥他们的表演潜力。通过故事表演，孩子对图画书里的角色，故事情节会有了进一步的了解，并会逐步加深对图书内容的理解；通过故事表演，孩子学习角色的对话和故事里的语言，会促进了他们自己的语言表达、增强阅读的兴趣和对文学作品的0。 6、与孩子共同讨论书里的内容。 父母与孩子一起围绕所阅读的图书，提出一定的问题，进行相关的讨论，以帮助孩子更好地理解书里的内容。可以是一边朗读或讲故事，一边与儿童进行讨论，也可以是阅读前或阅读后的讨论。 在讨论中，家长的提问需要掌握一定的技巧和方法。就提问的类型而言，有以下几种：引导孩子观察和描述的提问，引发孩子回忆和比较的提问，启发孩子联想和想象的提问，引发孩子因果推测的提问，引发孩子假设、质疑的提问。当然，也要鼓励和激发孩子的提问，通过双向互动的探讨问题的方式，孩子对图书作进一步的分析，将接收的新信息与原有的知识经验联系起来，由表及里地分析和综合，扩展或修正自己的认识，能极大地提高孩子的思维。 7、“缠着”孩子把书中的故事和知识讲给父母听。 当孩子养成了自觉看书学习的习惯以后，为了强化孩子的读书兴趣，家长要有意地“缠着”孩子请他讲故事或书中的知识，或者以相互给对方将故事为条件，“引诱”孩子讲故事。每次讲完后，家长可故意做惊奇状，大加赞扬，或“缠着”孩子问这问那，询问故事的细节。这会使孩子以后看书更加细心，也会使孩子产生一种成功的喜悦。这种做法会激发孩子以更大的热情投入到阅读中去，使孩子读书的兴趣更加稳定。 讲故事的作用不仅是让孩子爱上读书，学会读书，还能从故事中获得教益。从“岳母刺字”到黄继光、董存瑞，从女娲补天到宇宙飞船，从安徒生童话到伊索寓言，从祖冲之到李四光，对真善美的追求，对假恶丑的鞭挞，对科学的向往，对世界的认知，就这样潜移默化地植根于孩子幼小的心灵之中，如春风化雨，润物无声。 8、引导让孩子从书中寻找疑难问题的答案。 孩子一般都有缠着大人问这问那的习惯，当家长适时地告诉孩子，他问的问题在某某书中有很好的解答时，孩子就会产生接近书本的强烈要求。例如引导孩子读《十万个为什么》就适宜采取这种办法。家长对孩子讲完一个故事后可以告诉孩子，这个故事就在某某书中，孩子也会慢慢对书发生兴趣。当你给孩子讲三国的故事讲到最精彩的片段时戛然而止，然后告诉孩子这个故事在《三国演义》的第几章、第几页，孩子就会主动去翻书阅读。 9、帮助孩子选择读物。 一本好书会改变一个孩子的一生,一本坏书也会毁了孩子的一生。为孩子挑选书籍时，要把孩子带上，要让孩子在购书现场看看家长是如何选择书籍的。一般来说，选购书籍应先读一读书前或书后的内容提要，从中弄清这本书是否适合于孩子的年龄，是否符合孩子的兴趣，再看一下目录，判断一下孩子是否能读懂，然后再决定是否购买这本书。这里给大家推荐几本中小学生普遍喜欢的书：《格林童话》《安徒生童话》《西游记》《三国演义》《一千零一夜》《十万个为什么》等。 10、要指导孩子掌握一些常用的阅读方法。 为了让孩子保持恒久的阅读兴趣和阅读热情，就必须指导孩子掌握一些常用的阅读方法。例如：精读、略读、跳读；朗读、默读。对于不同体裁的读物还要采取不同的阅读方法。对于经典的读物要精读，对于故事类读物要略读，为了寻找某些文献资料时可用跳读。优美的诗歌和散文适用朗读，较为深奥且逻辑性较强的文章适宜默读。11、选择你自己喜欢的书 很多爸爸妈妈不知道为孩子选择什么样的书，尤其是刚出生不久的婴儿。我们的目标是让孩子感受到阅读的快乐，如果你真诚地喜爱着《红楼梦》，那么就大声地朗读它，把这种快乐和热爱展示给孩子。对于初生的婴儿，声音的韵律和魅力远远比语言的意义更重要。随着孩子渐渐长大，我们当然还需要为他选择合适的食粮：文学的、认知的、科普的、益智的、情感的等等。大人仍然可以遵循“我喜欢，我选择”的原则。英国著名儿童文学作家C.S.刘易斯有一句至理名言：“仅仅让孩子们喜欢的故事还算不上是好的儿童文学。”所以，如果一本童书不能唤起你的喜爱和敬意，你大可将它放弃，它未必是一本好书。12、为孩子大声读 为孩子大声读书，是公认的培养孩子阅读习惯的最为简易而有效的方法。这里所说的“大声”并不是发出很高分贝的意思，而是指“读出声音来”让孩子能够听清楚。 1985年，大声朗读与持续默读被美国教育部正式确认为最为行之有效的两种阅读教育方法。大声读的益处非常多，能增加孩子的词汇量，提高孩子语言学习能力，并能直接引导孩子在阅读上取得更大进步。家长首先应告诉孩子阅读中最重要的是什么，然后再逐步培养孩子的阅读能力。 为孩子大声读书，本身并不困难，难在持之以恒。选择合适的时间段，每天坚持至少20分钟，和孩子一起快乐地享受这个过程，最好从孩子一出生就开始，如有可能，至少坚持到孩子小学毕业，直到他明确表示不再愿意继续。13、边读边玩 天下或许有不爱读书的孩子，却没有不爱玩的孩子。在观念上，不少大人把阅读或者学习活动看作是相当严肃的事情，其实，在早期教育中，孩子所学到的一切几乎都是从游戏中获得的。对于孩子来说，阅读本来就是一种游戏。儿童的阅读可以有许多种玩法。比如，有的书本身就是玩具，可以当作汽车在地上滚，可以当作积木搭房子，可以当作拼图变图案，有的可以在洗澡时放在浴盆里，可以铺在地上当作游戏用的地板。不过大多数低幼图书是一般的图画书，大人可以随机变出花样，和孩子边读边玩，如角色表演，画画，做手工等。14、他翻页，你读书 在为孩子读书的过程中如果能让孩子参与进来，将会既好玩又有效的事情。1岁左右的孩子已经可以翻动书页，再大一些的孩子可以请孩子来主持翻页，由孩子来控制阅读的速度，你可以从侧面了解到孩子对故事的理解和喜爱程度。15、阅图漫步 阅图漫步，就是轻松自然地引导、陪伴孩子翻看图书里的图画或插图。这种活动适合图画书或有插图的书。优秀的图画书往往有很好的图画叙事能力，孩子甚至或以从图画中“读”出一个完整的故事来。在这个阶段进行的漫步类似一种预演活动。比如：“不好，大灰狼来了!”“这只小猪为什么叫懒懒？”经过这样的热身，孩子的注意力就被吸引过来，对书里的故事也充满好奇心。16、一边读，一边演 在为孩子大声读书时，如果更多地加入表演成分，会让整个过程变得很开心，而且达到很好的效果，孩子天性喜动，好夸张，喜欢把什么事都当真。表演性的读书，正是要利用孩子这种可爱的天性，把他引到知识的殿堂中来。最简单的表演是富有感情色彩，节奏适当的朗读。最有趣的表演是吸引孩子来参与的分角表演。如果让孩子成为故事书中的一部分，他们会乐此不疲。17、引发问题，引导思考 在亲子共读的活动中，孩子往往会提出许多的问题，这是非常重要的交流机会，大人可不要忽视。与孩子共同读书的目的就是要分享，分享快乐，分享困惑。如果大人善加引导，可以让孩子获得丰富的体验。18、聊书 与孩子一起读完书后，很多大人喜欢向孩子提问或要求孩子复述故事，这样做主要是想考查孩子是否理解、记住了故事。这的确是一种方法，但未必是最好的方法。不少孩子对这样的考查感到不耐烦，而他们的反应又令大人不满意。有的孩子甚至因此渐渐对共读活动感到厌烦。与孩子聊书通常也是从一些问题开始，但这些问题并不是要考查他是否理解正确，而是要引导他说自己的想法来。因此这种聊书应当是无压力的、发散性的、结论开放的。我们的真正目的是帮助孩子理解，并从中获得快乐。与孩子聊书最好以“说来听听”这样轻松的用语开始，重要的不是让孩子“答对”，而是通过交流使双方获得认同。19、读后行动，拓展阅读 我们要关注孩子在共读之后的反应，因为阅读不是读完就完的事情，在整个阅读过程中，阅读反应也是相当重要的一部分，它是帮助孩子理解并引导孩子拓展阅读的重要环节。小小孩如果喜欢上一本书，最常见的反应是“再来一遍”，他们喜欢大人反复读。有的孩子会把自己想像成书里的主人公，自编一些好玩的说法。还有的孩子，会把玩具动物排成队，自己捧着书给它们“讲故事”，这都是值得鼓励的积极反应。20、给自主阅读留出空间 在亲子共读中，除了大人为孩子大声读外，也应当鼓励孩子自主阅读。大概从孩子手能抓住卡片时就可以让孩子自主阅读了。自主阅读的培养主要是注意力和习惯的培养。21、“书虫”长、长、长 不少家长喜欢为孩子做成长记录，这是非常好的习惯。如果能将孩子的阅读成长经历记录下来，不但会非常有趣，而且会对引导孩子阅读很有帮助。最简单的记录是记下每个阶段孩子读过的书。不过，做这样的记录最好是能让孩子一起参与，而且以有趣直观的形式来记录。可以将孩子读过的书名写在一张张卡片上，摆成一条虫子的形状，孩子读的书越多，虫子就越长。更为细致的记录还可以包含阅读的方法和孩子的阅读反应，如对某些书的好恶，读某些书时提到的有趣问题，读后感等等。22、延伸阅读 如果要激发孩子持久的阅读兴趣，就需要特别关注延伸阅读。最常见有基于作者、基于主题的或基于相关事件的延伸阅读，比如孩子在读到成语故事或历史故事时，会对历史上某个阶段的事件产生疑问，大人如果能适时提供相关的图书，一定能获得很好的效果。这就是基于主题或基于事件的延伸。23、让孩子引导孩子 让同龄的孩子进行阅读交流，是另一种既有效又有趣的引导方法。最直接的交流方式是相互借书，最好的交流方式是让孩子们一起看书，聊书。24、走到哪儿，读到哪儿 阅读是一各生活方式，它是爱书人日常生活中必不可少的一部分，对于小书迷来说，到处都可以是读书的好地方。在家里，可以在床上，书桌上看书，也可以在地板上，妈妈怀里看书。外出时，可以在旅途中看，在郊游的山顶上歇息时看，可以让那些需要打发的时间变得更充实。25、充分利用公共资源 最常用的图书公共资源是书店，图书馆和互联网。26、书香满家园 用书来装点日常家居环境，在家庭中营造阅读气氛是让孩子爱上书的最行之有效的方法。要想让孩子爱上书，关键是大人对书的态度。家庭的阅读活动不但可以在亲子间进行，还可以在整个家庭中进行。大家一起聊书，一同看书读报，遇上好玩的段落，爸爸为妈妈读一段，妈妈为爸爸读一段，那种从阅读中获得的快乐，会很自然地传导给孩子，何愁孩子不爱上书呢？27、橱窗原理 我们逛商场时，往往会对精心布置的橱窗特别留意，许多人会在橱窗前流连。多项调查显示，在橱窗中展示的货品往往是成交率最高的。如果我们想向孩子推荐一本好书，完全可以借鉴这种橱窗原理。28、享受爸爸的声音 让爸爸也来参与亲子阅读!在现代社会，阅读障碍几乎可以与学习障碍画等号，而在孩子出生的头几年里，几乎都是女人带着孩子阅读，其后果是在小学五、六，出现明显阅读障碍的学生绝大多数是男生。

我爱读书国旗下讲话稿

各位老师、同学们早上好!我是****。我今天要和大家分享的题目是：我爱读书

“ 书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀” 书籍能带我们走进一个个神奇的世界，为了在知识的世界里遨游，我爱上了读书。

记得我还是5、6岁的时候，妈妈曾对我说过，犹太人会在书本上涂上蜜糖，诱使孩子从小对读书产生兴趣。事实上，当我进入二年级以后，随着识字量的增加，我对各种形象活泼、色彩缤纷、引人入胜的小人书，已慢慢地产生了浓厚的兴趣。妈妈也经常和我分享她的读书体会，引导我读好书，让我在读书中认知生活、适应生活，成为一个经得起挫折的、乐观向上的、具有良好品格的人。

在我刚开始阅读的时候，根据我的兴趣点，妈妈帮我买来一些关于飞机、汽车方面的图文并茂的书籍。妈妈曾在广州飞机维修公司工作过，对飞机有较多的认识。我们常常一起阅读，讨论不同机型的性能特点、构造特点、飞机黑匣子，各航空公司的安全飞行小时记录等等。每次外出旅游，我都喜欢实地地观察飞机的舱内构造，体会我所了解到的飞机和飞行知识。

后来，为了扩大我的阅读面，增添我面对困难时的勇气，妈妈又有意识地引导我阅读一些励志的、容纳不同看法、展现乐观人生的书籍。例如《心态决定成败》、《谁动了我的奶酪》、《有一种爱叫感恩》等等。通过阅读，让我学会了接受不同的人、容纳不同观点的气度;学习如何面对困难，在困境中磨练斗志，努力成长为一个心智健全的孩子;而阅读《名人成长的故事》，则让我可以透过他们的故事，借鉴榜样的力量，鞭策自己努力学习。

在阅读完一本书后，我和家人一般都会作一些感受交流：书中人物有那些地方值得我们学习的?在现实生活中有什么指导意义?如果我遇到了类似的问题，我会如何处理等等。慢慢地，通过分享读书心得，我的语言概括能力以及阐述观点的能力，得到了很好的锻炼。而了解了很多以前不知道的知识后，我就更愿意去看更多的书了。

我认为“书是用来读的，不是用来炫耀的”。我爱读书，更爱透过读书学以致用。我校开展的“亲子共读一本书”活动，不仅增添了我和家人之间情感交流，更丰富和充实了我的人生。每当静夜降临，花灯初上，我和家人一同遨游书海，缕缕的墨香便成为了我们生活中温馨的回忆。所以，让我们都爱书吧!它是我们一生的朋友。

谢谢大家。

五（4）班课外阅读公约

一、思想指导努力营造轻松快乐的学习氛围，激发我们的读书兴趣，使课外阅读真正成为学生的良好学习习惯，让浓浓的书香洋溢整个班级，洋溢在校园的每个角落，丰富我们的知识，启迪我们学会做人，学会做事，明白事理。新课标也提倡让学生在小学阶段通过大量的阅读，积累丰富的语文知识。二、组织形式组织形式可以是四人小组也可以是五人小组，轮流看书。看完后需要提出三个关于看的内容的问题，上交老师。再由老师问其他同学，是否大家都认真看了。三、环境营造1、做好课外做好课内阅读于课外阅读的衔接。生活中处处有语文，人人时时学语文、用语文。小学语文教学不能局限在课堂上、课本里，而应该把目光看得更远，做好课外知识的延伸，构建开发的教学模式，拓宽学习的内容、形式和渠道。在学了相关的课文之后，老师做适当的引导，推荐一本好书，必要时与孩子共读一本好书，交流读书心得。2、利用班级图书角，落实读书时间，营造读书氛围。我们在班级中建立的图书角，建议同学们多看、多读。不同风格种类的书籍不仅能开阔我们的视野。在时间安排方面，必须每天保证自己在校有一小时的阅读时间做好读书笔记。参加晚托班的同学可以利用一部分的时间看书、读书，渐渐在班级中营造一种读书氛围。3、开展形式多样的读书主题活动举行读书心得交流会、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等辩论赛、好的读书笔记展评会。四、推荐亲子阅读1、加强宣传，通过家长会，让家长明确课外阅读的重要性，能积极配合教师督促学生开展课外阅读。2、指导家长选择图书，向家长传授和探讨家教读书经，让家庭生活因为有了“亲子共读”而洋溢温馨和活力。3、 鼓励家长与孩子共读一本书，共同探讨书本中的一个话题。