每个人都有自己的人生。有的人的人生是快乐的，有的人的人生是多彩的，有的人的人生是悲惨的，有的人的人生是……然而我的人生既不悲惨，也不快乐，可以用三个字来形容，那就是——不完美。

我原本有一个幸福美满的家庭，但现在已经支离破碎了。在我五岁的那年，爸爸在外边喜欢上了一个阿姨，于是就把我和妈妈抛弃了。从此我就和妈妈住在外公家，开始了我的不完美人生。 从那天起，我周围的人一见到我，就会用一种特殊的眼光看着我，我以前还不知道是怎么回事。直到现在我才明白他们是可怜我，同情我。

由于爸爸的缘故，我不敢和小朋友们玩，因为在我上二年级时，有个男孩子知道我有这样一个家庭时，在众目睽睽之下，故意嘲笑我说：“余梦雅，怎么一直就没见过你的爸爸?噢，我知道了，你爸爸肯定是跟哪个女的跑了吧?”然后他又哈哈大笑，周围的人也跟着起哄。当时，我的心里就像有千万根钢针在扎一样，很痛，很痛，真恨不得找洞钻进去。事后，我最好的朋友见到我，居然也用一种怪怪的眼光看着我，像躲瘟疫似的远离我。渐渐地，我就再也不和别的同学说话了，整天独来独往，性格也变得孤僻起来。在没有爸爸的世界里，我时刻渴望着父爱。每当我看见别的孩子在爸爸怀里撒娇时，我都会静静地找个没有人的地方痛快地大哭一场，以泄我心中的伤痛。

随着年岁的增长，我明白了，虽然我的人生不完美，但我仍要用笑脸去面对。因为一个人的人生不可能都是一帆风顺的，我坚信——乌云过后总会有晴空。

(指导教师：郭奇静)

完美人生

人生路途虽短暂却坎坷复杂，想要很好的走完这条路必定是十分艰辛的。在出发之前总要在心中定下一个目标，以免途中迷路，放弃。因此目标的确定是至关重要的，很多人不成功的原因就在于他的目标。

人生目标应是自己的实际情况组成，浮华的世界仿佛越来越模糊这一点，太多的外人期望，众目已待，太多的众望所归充实进我们的生命，造成了自己理想世界的空白，这样的空白太宽太大，如栖鸟飞过汪洋，使人言语起来陷入了犹豫，在夜阑时分清醒地想象，什么是你孩提时的憧憬和梦想，如今它们在你生命的哪个角落？

同样存在着人的空间里，我们不免发现有的人自我认识相当清醒。专注于自己唯一的目标，其他的事顾及很少，最终他成功了。相反，有些人终日忙于多个目标，只知道怎样跟随他人所期望的完美做事，结果只是一事无成。这是我们不得不反思，不懂得舍弃和筛选目标的人注定不会成功。因为他本身是矛盾混乱的，他只知道怎样做自己会觉得心安理得，而不在乎究竟是否符合事物本身。用一生的光阴，不知所措的寻求他人期待的成功人生，劳心劳神，殚精竭虑。不懂得应该将自己的心态放平和，细细的将自己梳理一便，甩去无用的包袱。只有有心人才会追源溯流，从自己认定的目标家园中打捞成功的鱼群，最终他会像渔家拉动渔网一样，将自己成功的人生越拉越绵长，最终拉动整个大海。当我们能够清楚地做出判断，明白远方那个家园的方向，我们不会再有昨日的彷徨，再有莫名的惆怅。漫长的黑夜，何惧？遥远的前方，何惧？

总之，世间没有绝对的完美，因此大自然中的一切也就不能看作是一种遗憾。人并不能为完美而盲目的追求，事事完美也就体现不出完美了。

你

朋友的歌

是否曾经有一首歌

填充你我的耳朵

耳机里传出一段曲

那只是你我早已熟悉的旋律

你从哪里来 我的朋友

就是这么一句轻轻的问候

让我温暖了许久

远方飘来熟悉的信笺

落在我的心口，让我感受你的温柔

这一首歌是否能让你轻轻地和

朋友别哭，我依然是你心灵的归宿

可能试卷上的分数总是那么孤独

可能年少的容貌不被岁月记住

可能每一个清晨都伴着急匆匆的脚步

可人海中 难得有几个真正朋友

这份情 请你不要不在乎

这一首歌是否能让你轻轻和？

朋友一生一起走

那些日子不再有

一句话 一辈子 一声情 一杯酒

我的快乐我们一同拥有

我的寂寞逃不出你的眼眸

分享食堂的饭菜

分享寝室的夜晚

分享Ipod里的等待

分享水笔下的文字

分享那年少匆匆的张扬与梦想

这一首歌是否能让你轻轻和？

七零 八零 还是九零

青春都有一种心情 朋友都是不变的风景

这首歌我们可以轻轻地和

轻轻地和

我总是喜欢静静的坐在你身边。

昨日，清澈的像兑过水般的日光洒下来，干净的树木泡在里面，你不要失望，就是在这样的平日里，我又想起了你。想起了你诱人的天真和近乎毁灭的坚持。

可是从不敢联系你、因为我也不确定到底要怎样表达，怎样表达才能让你明白到是真切的感受过。妄图写予你字句，却不是让你相信我。只是想说些什么罢了。

你懂的。

我无人可对谈，或者说，我不敢与人对谈，怕稍一探出胆怯，仰望的便不再是那片绚烂。

你原来爱说，甚至是故作深沉地说人生如棋。我也曾经对你的话傻傻崇拜过。可现在，或许我依然是傻傻的，但是，原来的你没有发现当人生如棋之时，你，我，每个人，或许早已成为了人间的棋子。无力挣脱，也从未想过挣脱。

你原来爱说，甚至是带着像冬日的晴朗一般凛冽的味道说人生似谎。从前的我，对你的看破红尘颇有点羡慕。可现在，我发现不论是说谎还是听谎，耳朵都是长在心里的，一瞬间所有的疲惫都传到那里去，闷闷的，无声的被自己有意无意的忽略。你，我，每个人，或许早已学会说谎，不论你是否五指指天，信誓旦旦，那都是事实了。只不过，区别在于有意识的对别人说谎，和无意识的对自己说谎。

你原来爱说，为什么天空会下雨。我就姑且自作主张的以为你其实是想说你喜爱晴天。淡薄的光彩让每一种缤纷都增添了一种欢悦的味道，像甜蜜的蜂蜜一般金色的味道。你总说总会有晴天，因为老天也会有哭累的一天。只不过，我现在再解释总会有晴天的时候，会紧紧跟上一句，因为老天也会有微笑的一天。我最亲近的你，是不是觉得这样说更加温柔呢。

棋子，说谎，晴天，这是你留给我的最干净，最理直气壮的词语，或许没有一个词是理直气壮的，但我们都真的理直气壮过。

棋 子

时间和空间交错纵横，用每一次让人刻骨铭心的事件做结点，漫无目的又疏而不漏的编织了一张棋盘。和你对弈的是你置身其中的人间。不，你并非是在对弈，因为庞大的人间早已把你的名字刻在棋子上。换句话说，你我都是人间的棋子。这句话很残忍无情，但是，这便是人间的盘棋。我们没有决定输赢的勇气，也没有逃脱的幸运。

不论你是拥有天下最光明的天地的、呼风唤雨的神，抑或是懦弱的、以至于连自己的糖果罐都无力守卫的、只能自言自语的芸芸众生，这人间都是这么的具有控制力，他毫不犹疑地把每个人做成一枚枚卒子小兵，一生只能前进，被一双无形的大手以摧枯拉朽的力量按捺着内心种种的畏惧、自私、不服，伪装着无坚不摧杀向敌营。

我还记得曾经的你迎着太阳，骄傲的对我说：我一定能找到属于自己的阳光灿烂。曾经，我被你这句话所透出的清澈的勇气所打动鼓舞。可时间一天天过去，你拉着我的手，看到当初在一起赤脚玩耍的孩子，都无可奈何又心安理得地走向别人设计好的道路：重点高中，一个不错的大学，一个在别人的价值观中完美的人生。对，你说那是别人眼中的完美人生，不是你的。我当时真是佩服你的勇气。我们都是一颗棋子，来去全不由自己，举手无回人间从不曾犹豫，我们却受控在人间手里。

你这枚棋子可真是倔强呀。我所有的胆怯都被你照亮。现在想想，那是怕是因为你的光芒太明亮，照的我们隔离于现实，看不到控制你我的人间。

别人都说：远方是最美的地方。可你说：没有梦想，那又何必远方。多么让人怜悯的你。我们这些棋子总要接受，接受父母的规划，要接受老师的教导，我们锋利却朋友的歌

是否曾经有一首歌

填充你我的耳朵

耳机里传出一段曲

那只是你我早已熟悉的旋律

你从哪里来 我的朋友

就是这么一句轻轻的问候

让我温暖了许久

远方飘来熟悉的信笺

落在我的心口，让我感受你的温柔

这一首歌是否能让你轻轻地和

朋友别哭，我依然是你心灵的归宿

可能试卷上的分数总是那么孤独

可能年少的容貌不被岁月记住

可能每一个清晨都伴着急匆匆的脚步

可人海中 难得有几个真正朋友

这份情 请你不要不在乎

这一首歌是否能让你轻轻和？

朋友一生一起走

那些日子不再有

一句话 一辈子 一声情 一杯酒

我的快乐我们一同拥有

我的寂寞逃不出你的眼眸

分享食堂的饭菜

分享寝室的夜晚

分享Ipod里的等待

分享水笔下的文字

分享那年少匆匆的张扬与梦想

这一首歌是否能让你轻轻和？

七零 八零 还是九零

青春都有一种心情 朋友都是不变的风景

这首歌我们可以轻轻地和

轻轻地和

我总是喜欢静静的坐在你身边。

昨日，清澈的像兑过水般的日光洒下来，干净的树木泡在里面，你不要失望，就是在这样的平日里，我又想起了你。想起了你诱人的天真和近乎毁灭的坚持。

可是从不敢联系你、因为我也不确定到底要怎样表达，怎样表达才能让你明白到是真切的感受过。妄图写予你字句，却不是让你相信我。只是想说些什么罢了。

你懂的。

我无人可对谈，或者说，我不敢与人对谈，怕稍一探出胆怯，仰望的便不再是那片绚烂。

你原来爱说，甚至是故作深沉地说人生如棋。我也曾经对你的话傻傻崇拜过。可现在，或许我依然是傻傻的，但是，原来的你没有发现当人生如棋之时，你，我，每个人，或许早已成为了人间的棋子。无力挣脱，也从未想过挣脱。

你原来爱说，甚至是带着像冬日的晴朗一般凛冽的味道说人生似谎。从前的我，对你的看破红尘颇有点羡慕。可现在，我发现不论是说谎还是听谎，耳朵都是长在心里的，一瞬间所有的疲惫都传到那里去，闷闷的，无声的被自己有意无意的忽略。你，我，每个人，或许早已学会说谎，不论你是否五指指天，信誓旦旦，那都是事实了。只不过，区别在于有意识的对别人说谎，和无意识的对自己说谎。

你原来爱说，为什么天空会下雨。我就姑且自作主张的以为你其实是想说你喜爱晴天。淡薄的光彩让每一种缤纷都增添了一种欢悦的味道，像甜蜜的蜂蜜一般金色的味道。你总说总会有晴天，因为老天也会有哭累的一天。只不过，我现在再解释总会有晴天的时候，会紧紧跟上一句，因为老天也会有微笑的一天。我最亲近的你，是不是觉得这样说更加温柔呢。

棋子，说谎，晴天，这是你留给我的最干净，最理直气壮的词语，或许没有一个词是理直气壮的，但我们都真的理直气壮过。

棋 子

时间和空间交错纵横，用每一次让人刻骨铭心的事件做结点，漫无目的又疏而不漏的编织了一张棋盘。和你对弈的是你置身其中的人间。不，你并非是在对弈，因为庞大的人间早已把你的名字刻在棋子上。换句话说，你我都是人间的棋子。这句话很残忍无情，但是，这便是人间的盘棋。我们没有决定输赢的勇气，也没有逃脱的幸运。

不论你是拥有天下最光明的天地的、呼风唤雨的神，抑或是懦弱的、以至于连自己的糖果罐都无力守卫的、只能自言自语的芸芸众生，这人间都是这么的具有控制力，他毫不犹疑地把每个人做成一枚枚卒子小兵，一生只能前进，被一双无形的大手以摧枯拉朽的力量按捺着内心种种的畏惧、自私、不服，伪装着无坚不摧杀向敌营。

我还记得曾经的你迎着太阳，骄傲的对我说：我一定能找到属于自己的阳光灿烂。曾经，我被你这句话所透出的清澈的勇气所打动鼓舞。可时间一天天过去，你拉着我的手，看到当初在一起赤脚玩耍的孩子，都无可奈何又心安理得地走向别人设计好的道路：重点高中，一个不错的大学，一个在别人的价值观中完美的人生。对，你说那是别人眼中的完美人生，不是你的。我当时真是佩服你的勇气。我们都是一颗棋子，来去全不由自己，举手无回人间从不曾犹豫，我们却受控在人间手里。

你这枚棋子可真是倔强呀。我所有的胆怯都被你照亮。现在想想，那是怕是因为你的光芒太明亮，照的我们隔离于现实，看不到控制你我的人间。

别人都说：远方是最美的地方。可你说：没有梦想，那又何必远方。多么让人怜悯的你。我们这些棋子总要接受，接受父母的规划，要接受老师的教导，我们锋利却朋友的歌

是否曾经有一首歌

填充你我的耳朵

耳机里传出一段曲

那只是你我早已熟悉的旋律

你从哪里来 我的朋友

就是这么一句轻轻的问候

让我温暖了许久

远方飘来熟悉的信笺

落在我的心口，让我感受你的温柔

这一首歌是否能让你轻轻地和

朋友别哭，我依然是你心灵的归宿

可能试卷上的分数总是那么孤独

可能年少的容貌不被岁月记住

可能每一个清晨都伴着急匆匆的脚步

可人海中 难得有几个真正朋友

这份情 请你不要不在乎

这一首歌是否能让你轻轻和？

朋友一生一起走

那些日子不再有

一句话 一辈子 一声情 一杯酒

我的快乐我们一同拥有

我的寂寞逃不出你的眼眸

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七零 八零 还是九零

青春都有一种心情 朋友都是不变的风景

这首歌我们可以轻轻地和

轻轻地和

我总是喜欢静静的坐在你身边。

昨日，清澈的像兑过水般的日光洒下来，干净的树木泡在里面，你不要失望，就是在这样的平日里，我又想起了你。想起了你诱人的天真和近乎毁灭的坚持。

可是从不敢联系你、因为我也不确定到底要怎样表达，怎样表达才能让你明白到是真切的感受过。妄图写予你字句，却不是让你相信我。只是想说些什么罢了。

你懂的。

我无人可对谈，或者说，我不敢与人对谈，怕稍一探出胆怯，仰望的便不再是那片绚烂。

你原来爱说，甚至是故作深沉地说人生如棋。我也曾经对你的话傻傻崇拜过。可现在，或许我依然是傻傻的，但是，原来的你没有发现当人生如棋之时，你，我，每个人，或许早已成为了人间的棋子。无力挣脱，也从未想过挣脱。

你原来爱说，甚至是带着像冬日的晴朗一般凛冽的味道说人生似谎。从前的我，对你的看破红尘颇有点羡慕。可现在，我发现不论是说谎还是听谎，耳朵都是长在心里的，一瞬间所有的疲惫都传到那里去，闷闷的，无声的被自己有意无意的忽略。你，我，每个人，或许早已学会说谎，不论你是否五指指天，信誓旦旦，那都是事实了。只不过，区别在于有意识的对别人说谎，和无意识的对自己说谎。

你原来爱说，为什么天空会下雨。我就姑且自作主张的以为你其实是想说你喜爱晴天。淡薄的光彩让每一种缤纷都增添了一种欢悦的味道，像甜蜜的蜂蜜一般金色的味道。你总说总会有晴天，因为老天也会有哭累的一天。只不过，我现在再解释总会有晴天的时候，会紧紧跟上一句，因为老天也会有微笑的一天。我最亲近的你，是不是觉得这样说更加温柔呢。

棋子，说谎，晴天，这是你留给我的最干净，最理直气壮的词语，或许没有一个词是理直气壮的，但我们都真的理直气壮过。

棋 子

时间和空间交错纵横，用每一次让人刻骨铭心的事件做结点，漫无目的又疏而不漏的编织了一张棋盘。和你对弈的是你置身其中的人间。不，你并非是在对弈，因为庞大的人间早已把你的名字刻在棋子上。换句话说，你我都是人间的棋子。这句话很残忍无情，但是，这便是人间的盘棋。我们没有决定输赢的勇气，也没有逃脱的幸运。

不论你是拥有天下最光明的天地的、呼风唤雨的神，抑或是懦弱的、以至于连自己的糖果罐都无力守卫的、只能自言自语的芸芸众生，这人间都是这么的具有控制力，他毫不犹疑地把每个人做成一枚枚卒子小兵，一生只能前进，被一双无形的大手以摧枯拉朽的力量按捺着内心种种的畏惧、自私、不服，伪装着无坚不摧杀向敌营。

我还记得曾经的你迎着太阳，骄傲的对我说：我一定能找到属于自己的阳光灿烂。曾经，我被你这句话所透出的清澈的勇气所打动鼓舞。可时间一天天过去，你拉着我的手，看到当初在一起赤脚玩耍的孩子，都无可奈何又心安理得地走向别人设计好的道路：重点高中，一个不错的大学，一个在别人的价值观中完美的人生。对，你说那是别人眼中的完美人生，不是你的。我当时真是佩服你的勇气。我们都是一颗棋子，来去全不由自己，举手无回人间从不曾犹豫，我们却受控在人间手里。

你这枚棋子可真是倔强呀。我所有的胆怯都被你照亮。现在想想，那是怕是因为你的光芒太明亮，照的我们隔离于现实，看不到控制你我的人间。

别人都说：远方是最美的地方。可你说：没有梦想，那又何必远方。多么让人怜悯的你。我们这些棋子总要接受，接受父母的规划，要接受老师的教导，我们锋利却朋友的歌

是否曾经有一首歌

填充你我的耳朵

耳机里传出一段曲

那只是你我早已熟悉的旋律

你从哪里来 我的朋友

就是这么一句轻轻的问候

让我温暖了许久

远方飘来熟悉的信笺

落在我的心口，让我感受你的温柔

这一首歌是否能让你轻轻地和

朋友别哭，我依然是你心灵的归宿

可能试卷上的分数总是那么孤独

可能年少的容貌不被岁月记住

可能每一个清晨都伴着急匆匆的脚步

可人海中 难得有几个真正朋友

这份情 请你不要不在乎

这一首歌是否能让你轻轻和？

朋友一生一起走

那些日子不再有

一句话 一辈子 一声情 一杯酒

我的快乐我们一同拥有

我的寂寞逃不出你的眼眸

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七零 八零 还是九零

青春都有一种心情 朋友都是不变的风景

这首歌我们可以轻轻地和

轻轻地和

我总是喜欢静静的坐在你身边。

昨日，清澈的像兑过水般的日光洒下来，干净的树木泡在里面，你不要失望，就是在这样的平日里，我又想起了你。想起了你诱人的天真和近乎毁灭的坚持。

可是从不敢联系你、因为我也不确定到底要怎样表达，怎样表达才能让你明白到是真切的感受过。妄图写予你字句，却不是让你相信我。只是想说些什么罢了。

你懂的。

我无人可对谈，或者说，我不敢与人对谈，怕稍一探出胆怯，仰望的便不再是那片绚烂。

你原来爱说，甚至是故作深沉地说人生如棋。我也曾经对你的话傻傻崇拜过。可现在，或许我依然是傻傻的，但是，原来的你没有发现当人生如棋之时，你，我，每个人，或许早已成为了人间的棋子。无力挣脱，也从未想过挣脱。

你原来爱说，甚至是带着像冬日的晴朗一般凛冽的味道说人生似谎。从前的我，对你的看破红尘颇有点羡慕。可现在，我发现不论是说谎还是听谎，耳朵都是长在心里的，一瞬间所有的疲惫都传到那里去，闷闷的，无声的被自己有意无意的忽略。你，我，每个人，或许早已学会说谎，不论你是否五指指天，信誓旦旦，那都是事实了。只不过，区别在于有意识的对别人说谎，和无意识的对自己说谎。

你原来爱说，为什么天空会下雨。我就姑且自作主张的以为你其实是想说你喜爱晴天。淡薄的光彩让每一种缤纷都增添了一种欢悦的味道，像甜蜜的蜂蜜一般金色的味道。你总说总会有晴天，因为老天也会有哭累的一天。只不过，我现在再解释总会有晴天的时候，会紧紧跟上一句，因为老天也会有微笑的一天。我最亲近的你，是不是觉得这样说更加温柔呢。

棋子，说谎，晴天，这是你留给我的最干净，最理直气壮的词语，或许没有一个词是理直气壮的，但我们都真的理直气壮过。

棋 子

时间和空间交错纵横，用每一次让人刻骨铭心的事件做结点，漫无目的又疏而不漏的编织了一张棋盘。和你对弈的是你置身其中的人间。不，你并非是在对弈，因为庞大的人间早已把你的名字刻在棋子上。换句话说，你我都是人间的棋子。这句话很残忍无情，但是，这便是人间的盘棋。我们没有决定输赢的勇气，也没有逃脱的幸运。

不论你是拥有天下最光明的天地的、呼风唤雨的神，抑或是懦弱的、以至于连自己的糖果罐都无力守卫的、只能自言自语的芸芸众生，这人间都是这么的具有控制力，他毫不犹疑地把每个人做成一枚枚卒子小兵，一生只能前进，被一双无形的大手以摧枯拉朽的力量按捺着内心种种的畏惧、自私、不服，伪装着无坚不摧杀向敌营。

我还记得曾经的你迎着太阳，骄傲的对我说：我一定能找到属于自己的阳光灿烂。曾经，我被你这句话所透出的清澈的勇气所打动鼓舞。可时间一天天过去，你拉着我的手，看到当初在一起赤脚玩耍的孩子，都无可奈何又心安理得地走向别人设计好的道路：重点高中，一个不错的大学，一个在别人的价值观中完美的人生。对，你说那是别人眼中的完美人生，不是你的。我当时真是佩服你的勇气。我们都是一颗棋子，来去全不由自己，举手无回人间从不曾犹豫，我们却受控在人间手里。

你这枚棋子可真是倔强呀。我所有的胆怯都被你照亮。现在想想，那是怕是因为你的光芒太明亮，照的我们隔离于现实，看不到控制你我的人间。

别人都说：远方是最美的地方。可你说：没有梦想，那又何必远方。多么让人怜悯的你。我们这些棋子总要接受，接受父母的规划，要接受老师的教导，我们锋利却朋友的歌

是否曾经有一首歌

填充你我的耳朵

耳机里传出一段曲

那只是你我早已熟悉的旋律

你从哪里来 我的朋友

就是这么一句轻轻的问候

让我温暖了许久

远方飘来熟悉的信笺

落在我的心口，让我感受你的温柔

这一首歌是否能让你轻轻地和

朋友别哭，我依然是你心灵的归宿

可能试卷上的分数总是那么孤独

可能年少的容貌不被岁月记住

可能每一个清晨都伴着急匆匆的脚步

可人海中 难得有几个真正朋友

这份情 请你不要不在乎

这一首歌是否能让你轻轻和？

朋友一生一起走

那些日子不再有

一句话 一辈子 一声情 一杯酒

我的快乐我们一同拥有

我的寂寞逃不出你的眼眸

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这一首歌是否能让你轻轻和？

七零 八零 还是九零

青春都有一种心情 朋友都是不变的风景

这首歌我们可以轻轻地和

轻轻地和

我总是喜欢静静的坐在你身边。

昨日，清澈的像兑过水般的日光洒下来，干净的树木泡在里面，你不要失望，就是在这样的平日里，我又想起了你。想起了你诱人的天真和近乎毁灭的坚持。

可是从不敢联系你、因为我也不确定到底要怎样表达，怎样表达才能让你明白到是真切的感受过。妄图写予你字句，却不是让你相信我。只是想说些什么罢了。

你懂的。

我无人可对谈，或者说，我不敢与人对谈，怕稍一探出胆怯，仰望的便不再是那片绚烂。

你原来爱说，甚至是故作深沉地说人生如棋。我也曾经对你的话傻傻崇拜过。可现在，或许我依然是傻傻的，但是，原来的你没有发现当人生如棋之时，你，我，每个人，或许早已成为了人间的棋子。无力挣脱，也从未想过挣脱。

你原来爱说，甚至是带着像冬日的晴朗一般凛冽的味道说人生似谎。从前的我，对你的看破红尘颇有点羡慕。可现在，我发现不论是说谎还是听谎，耳朵都是长在心里的，一瞬间所有的疲惫都传到那里去，闷闷的，无声的被自己有意无意的忽略。你，我，每个人，或许早已学会说谎，不论你是否五指指天，信誓旦旦，那都是事实了。只不过，区别在于有意识的对别人说谎，和无意识的对自己说谎。

你原来爱说，为什么天空会下雨。我就姑且自作主张的以为你其实是想说你喜爱晴天。淡薄的光彩让每一种缤纷都增添了一种欢悦的味道，像甜蜜的蜂蜜一般金色的味道。你总说总会有晴天，因为老天也会有哭累的一天。只不过，我现在再解释总会有晴天的时候，会紧紧跟上一句，因为老天也会有微笑的一天。我最亲近的你，是不是觉得这样说更加温柔呢。

棋子，说谎，晴天，这是你留给我的最干净，最理直气壮的词语，或许没有一个词是理直气壮的，但我们都真的理直气壮过。

棋 子

时间和空间交错纵横，用每一次让人刻骨铭心的事件做结点，漫无目的又疏而不漏的编织了一张棋盘。和你对弈的是你置身其中的人间。不，你并非是在对弈，因为庞大的人间早已把你的名字刻在棋子上。换句话说，你我都是人间的棋子。这句话很残忍无情，但是，这便是人间的盘棋。我们没有决定输赢的勇气，也没有逃脱的幸运。

不论你是拥有天下最光明的天地的、呼风唤雨的神，抑或是懦弱的、以至于连自己的糖果罐都无力守卫的、只能自言自语的芸芸众生，这人间都是这么的具有控制力，他毫不犹疑地把每个人做成一枚枚卒子小兵，一生只能前进，被一双无形的大手以摧枯拉朽的力量按捺着内心种种的畏惧、自私、不服，伪装着无坚不摧杀向敌营。

我还记得曾经的你迎着太阳，骄傲的对我说：我一定能找到属于自己的阳光灿烂。曾经，我被你这句话所透出的清澈的勇气所打动鼓舞。可时间一天天过去，你拉着我的手，看到当初在一起赤脚玩耍的孩子，都无可奈何又心安理得地走向别人设计好的道路：重点高中，一个不错的大学，一个在别人的价值观中完美的人生。对，你说那是别人眼中的完美人生，不是你的。我当时真是佩服你的勇气。我们都是一颗棋子，来去全不由自己，举手无回人间从不曾犹豫，我们却受控在人间手里。

你这枚棋子可真是倔强呀。我所有的胆怯都被你照亮。现在想想，那是怕是因为你的光芒太明亮，照的我们隔离于现实，看不到控制你我的人间。

别人都说：远方是最美的地方。可你说：没有梦想，那又何必远方。多么让人怜悯的你。我们这些棋子总要接受，接受父母的规划，要接受老师的教导，我们锋利却朋友的歌

是否曾经有一首歌

填充你我的耳朵

耳机里传出一段曲

那只是你我早已熟悉的旋律

你从哪里来 我的朋友

就是这么一句轻轻的问候

让我温暖了许久

远方飘来熟悉的信笺

落在我的心口，让我感受你的温柔

这一首歌是否能让你轻轻地和

朋友别哭，我依然是你心灵的归宿

可能试卷上的分数总是那么孤独

可能年少的容貌不被岁月记住

可能每一个清晨都伴着急匆匆的脚步

可人海中 难得有几个真正朋友

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那些日子不再有

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我的寂寞逃不出你的眼眸

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青春都有一种心情 朋友都是不变的风景

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轻轻地和

我总是喜欢静静的坐在你身边。

昨日，清澈的像兑过水般的日光洒下来，干净的树木泡在里面，你不要失望，就是在这样的平日里，我又想起了你。想起了你诱人的天真和近乎毁灭的坚持。

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我无人可对谈，或者说，我不敢与人对谈，怕稍一探出胆怯，仰望的便不再是那片绚烂。

你原来爱说，甚至是故作深沉地说人生如棋。我也曾经对你的话傻傻崇拜过。可现在，或许我依然是傻傻的，但是，原来的你没有发现当人生如棋之时，你，我，每个人，或许早已成为了人间的棋子。无力挣脱，也从未想过挣脱。

你原来爱说，甚至是带着像冬日的晴朗一般凛冽的味道说人生似谎。从前的我，对你的看破红尘颇有点羡慕。可现在，我发现不论是说谎还是听谎，耳朵都是长在心里的，一瞬间所有的疲惫都传到那里去，闷闷的，无声的被自己有意无意的忽略。你，我，每个人，或许早已学会说谎，不论你是否五指指天，信誓旦旦，那都是事实了。只不过，区别在于有意识的对别人说谎，和无意识的对自己说谎。

你原来爱说，为什么天空会下雨。我就姑且自作主张的以为你其实是想说你喜爱晴天。淡薄的光彩让每一种缤纷都增添了一种欢悦的味道，像甜蜜的蜂蜜一般金色的味道。你总说总会有晴天，因为老天也会有哭累的一天。只不过，我现在再解释总会有晴天的时候，会紧紧跟上一句，因为老天也会有微笑的一天。我最亲近的你，是不是觉得这样说更加温柔呢。

棋子，说谎，晴天，这是你留给我的最干净，最理直气壮的词语，或许没有一个词是理直气壮的，但我们都真的理直气壮过。

棋 子

时间和空间交错纵横，用每一次让人刻骨铭心的事件做结点，漫无目的又疏而不漏的编织了一张棋盘。和你对弈的是你置身其中的人间。不，你并非是在对弈，因为庞大的人间早已把你的名字刻在棋子上。换句话说，你我都是人间的棋子。这句话很残忍无情，但是，这便是人间的盘棋。我们没有决定输赢的勇气，也没有逃脱的幸运。

不论你是拥有天下最光明的天地的、呼风唤雨的神，抑或是懦弱的、以至于连自己的糖果罐都无力守卫的、只能自言自语的芸芸众生，这人间都是这么的具有控制力，他毫不犹疑地把每个人做成一枚枚卒子小兵，一生只能前进，被一双无形的大手以摧枯拉朽的力量按捺着内心种种的畏惧、自私、不服，伪装着无坚不摧杀向敌营。

我还记得曾经的你迎着太阳，骄傲的对我说：我一定能找到属于自己的阳光灿烂。曾经，我被你这句话所透出的清澈的勇气所打动鼓舞。可时间一天天过去，你拉着我的手，看到当初在一起赤脚玩耍的孩子，都无可奈何又心安理得地走向别人设计好的道路：重点高中，一个不错的大学，一个在别人的价值观中完美的人生。对，你说那是别人眼中的完美人生，不是你的。我当时真是佩服你的勇气。我们都是一颗棋子，来去全不由自己，举手无回人间从不曾犹豫，我们却受控在人间手里。

你这枚棋子可真是倔强呀。我所有的胆怯都被你照亮。现在想想，那是怕是因为你的光芒太明亮，照的我们隔离于现实，看不到控制你我的人间。

别人都说：远方是最美的地方。可你说：没有梦想，那又何必远方。多么让人怜悯的你。我们这些棋子总要接受，接受父母的规划，要接受老师的教导，我们锋利却朋友的歌

是否曾经有一首歌

填充你我的耳朵

耳机里传出一段曲

那只是你我早已熟悉的旋律

你从哪里来 我的朋友

就是这么一句轻轻的问候

让我温暖了许久

远方飘来熟悉的信笺

落在我的心口，让我感受你的温柔

这一首歌是否能让你轻轻地和

朋友别哭，我依然是你心灵的归宿

可能试卷上的分数总是那么孤独

可能年少的容貌不被岁月记住

可能每一个清晨都伴着急匆匆的脚步

可人海中 难得有几个真正朋友

这份情 请你不要不在乎

这一首歌是否能让你轻轻和？

朋友一生一起走

那些日子不再有

一句话 一辈子 一声情 一杯酒

我的快乐我们一同拥有

我的寂寞逃不出你的眼眸

分享食堂的饭菜

分享寝室的夜晚

分享Ipod里的等待

分享水笔下的文字

分享那年少匆匆的张扬与梦想

这一首歌是否能让你轻轻和？

七零 八零 还是九零

青春都有一种心情 朋友都是不变的风景

这首歌我们可以轻轻地和

轻轻地和

我总是喜欢静静的坐在你身边。

昨日，清澈的像兑过水般的日光洒下来，干净的树木泡在里面，你不要失望，就是在这样的平日里，我又想起了你。想起了你诱人的天真和近乎毁灭的坚持。

可是从不敢联系你、因为我也不确定到底要怎样表达，怎样表达才能让你明白到是真切的感受过。妄图写予你字句，却不是让你相信我。只是想说些什么罢了。

你懂的。

我无人可对谈，或者说，我不敢与人对谈，怕稍一探出胆怯，仰望的便不再是那片绚烂。

你原来爱说，甚至是故作深沉地说人生如棋。我也曾经对你的话傻傻崇拜过。可现在，或许我依然是傻傻的，但是，原来的你没有发现当人生如棋之时，你，我，每个人，或许早已成为了人间的棋子。无力挣脱，也从未想过挣脱。

你原来爱说，甚至是带着像冬日的晴朗一般凛冽的味道说人生似谎。从前的我，对你的看破红尘颇有点羡慕。可现在，我发现不论是说谎还是听谎，耳朵都是长在心里的，一瞬间所有的疲惫都传到那里去，闷闷的，无声的被自己有意无意的忽略。你，我，每个人，或许早已学会说谎，不论你是否五指指天，信誓旦旦，那都是事实了。只不过，区别在于有意识的对别人说谎，和无意识的对自己说谎。

你原来爱说，为什么天空会下雨。我就姑且自作主张的以为你其实是想说你喜爱晴天。淡薄的光彩让每一种缤纷都增添了一种欢悦的味道，像甜蜜的蜂蜜一般金色的味道。你总说总会有晴天，因为老天也会有哭累的一天。只不过，我现在再解释总会有晴天的时候，会紧紧跟上一句，因为老天也会有微笑的一天。我最亲近的你，是不是觉得这样说更加温柔呢。

棋子，说谎，晴天，这是你留给我的最干净，最理直气壮的词语，或许没有一个词是理直气壮的，但我们都真的理直气壮过。

棋 子

时间和空间交错纵横，用每一次让人刻骨铭心的事件做结点，漫无目的又疏而不漏的编织了一张棋盘。和你对弈的是你置身其中的人间。不，你并非是在对弈，因为庞大的人间早已把你的名字刻在棋子上。换句话说，你我都是人间的棋子。这句话很残忍无情，但是，这便是人间的盘棋。我们没有决定输赢的勇气，也没有逃脱的幸运。

不论你是拥有天下最光明的天地的、呼风唤雨的神，抑或是懦弱的、以至于连自己的糖果罐都无力守卫的、只能自言自语的芸芸众生，这人间都是这么的具有控制力，他毫不犹疑地把每个人做成一枚枚卒子小兵，一生只能前进，被一双无形的大手以摧枯拉朽的力量按捺着内心种种的畏惧、自私、不服，伪装着无坚不摧杀向敌营。

我还记得曾经的你迎着太阳，骄傲的对我说：我一定能找到属于自己的阳光灿烂。曾经，我被你这句话所透出的清澈的勇气所打动鼓舞。可时间一天天过去，你拉着我的手，看到当初在一起赤脚玩耍的孩子，都无可奈何又心安理得地走向别人设计好的道路：重点高中，一个不错的大学，一个在别人的价值观中完美的人生。对，你说那是别人眼中的完美人生，不是你的。我当时真是佩服你的勇气。我们都是一颗棋子，来去全不由自己，举手无回人间从不曾犹豫，我们却受控在人间手里。

你这枚棋子可真是倔强呀。我所有的胆怯都被你照亮。现在想想，那是怕是因为你的光芒太明亮，照的我们隔离于现实，看不到控制你我的人间。

别人都说：远方是最美的地方。可你说：没有梦想，那又何必远方。多么让人怜悯的你。我们这些棋子总要接受，接受父母的规划，要接受老师的教导，我们锋利却

序

作文教学一直是语文教研的热点之一，每年发表在各类报刊上的研究文章数以千计；然而中学生作文的现状依然令人忧虑，尤其是近些年来比较明显地出现了迷失“自我”、“立言”与“立人”割裂分离的现象。对此，许多同仁都在不懈地探索，产生一定影响的有“新概念作文”、“创新作文”、“在自由状态下作文”、“绿色作文”“新作文行动”等等，这些研究力求打破中学生写作被动僵化的状况，激活学生的写作思维，引导他们走出写作的盘陀路。随着“新课程”把发展人的个性作为现代教育的核心理念，同仁们又开始在作文教学中关注人的发展，特别是关注人的个性的发展。研究者认为：人是千姿百态、情趣各异的，如果我们的作文教学总用一些千篇一律的老话题、老套子来统一规范学生，势必会掩盖学生的真实思想，把学生导入弄虚作假矫情为文的怪圈。显然，这不仅对学生提高写作水平不利，而且对他们的终生发展也极为不利。笔者十分赞同这些观点，有意在“新课程”理念的指导下，吸取同道的成功经验，在这方面作一些切切实实的探索。

“中学生个性化写作实验与研究”课题是2004年秋期经全国中语会批准立项的，此项研究的目标是：引导学生走出因袭的作文窠臼，确立“倾吐真情，张扬个性”的作文观；在作文实践中，彰显写作主体，让“我”血肉丰满地站起来，让“我”的生命之花独特绽放，让“我”的思想之树自由生长；在理论上，致力于探索个性化作文成功路径，建构中学生个性化写作指导的基本模式。两年来，我们主要做了以下几方面的工作：打开心锁――用个性文范例引导学生认识到要在写作过程中唤醒自我、解放自我、丰富自我、提升自我；搭建平台――启发学生以自由的心态投身于丰富多彩的世界，与自我“对话”、与自然“对话”、与社会“对话”、与大师“对话”；提倡宽容――珍视学生独特的观察与感悟，重视他们的差异性发展，尊重他们的表达内容，尊重他们的表达方式，让他们在自由的状态下独抒性灵、张扬个性；提升品位――经常展示学生的成功范例，形成一些自由而不僵化的潜规则，引导学生摆脱低级庸俗，追求完美人生；展示风采――为学生提供展示自我的舞台，营造一种互相感染、互相启发的氛围，力求产生“蝴蝶效应”；即时总结――提炼有价值的实验研究成果，以进一步地推动活动的开展。

通过两年多的实验研究，我们逐渐深刻地认识到：多元文化的社会现实要求中学生作文的个性化，中学生生命个体的独特性呼唤个性化作文；个性化理念观照下的作文教学带来了教师角色的全新界定，促使师生间“对话”机制的形成；个性化作文让作文真正意义上成为学生培育心灵、抒写性灵的载体，使得作文教育真正实现了育能（写作和人生能力）、育智（写作和人生智慧）与育人（个性化的大写的人）。

实验研究还促使我们对相关问题作以思考，诸如“个性化作文”训练的致力点的问题，“个性化作文”与“考场作文”的关系问题，“个性化写作”与写作“自由化”的问题，等等。笔者将所思形成了文字，其意在于与同道和学生进行交流。

考察中学生作文的实情，我们发现明显地存在着三大弊端：其一，假话、空话、套话盛行；其二，胡编、乱套、抄袭成风；其三，程式化、新八股泛滥。我们倡导“个性化作文”，旗帜鲜明地反对这样的“假作文”，让学生揭去作文的“伪包装”，告别写作的“套中人”，展示生活的“原生态”，凸现人物的“这一个”，抒写内心的“真体验”，张开思考的“另只眼”，钻探深度的“岩石层”，换上灵性的“新面孔”。笔者写成的一组“例话”文稿，意在让学生对“个性化作文”有一个感性认识。

把学生引入个性化作文之路，在“知”，更在“行”。为了激发学生在写作实践中倾吐真情、张扬个性，笔者设计了一个训练系列：生日的情思，成长的滋味，羽翼下的心声，“追星”的感悟，动情的瞬间，生活的“水珠”，网络的体验，心灵的秘密，心愿的倾诉，书页间的徜徉，音乐的润泽，大师的魂灵，心境的魔力，生命的感动，幸福的解读，时弊的针砭，等等。就此形成的一组“导写”文稿，既是记录下前期的训练过程，也是推动后继训练更扎实有效地展开。

所幸的是，这项研究得到了许多领导、专家、同行、学生的支持。感谢《语文教学通讯》《中学语文教学》《语文学习》《全国优秀作文选》《作文世界》《美文》《创新作文》《新高考》《语文报》等报刊发表了大部分文稿，感谢《作文》《中学生》杂志开辟“例话”和“导写”栏目发表作文教学一直是语文教研的热点之一，每年发表在各类报刊上的研究文章数以千计；然而中学生作文的现状依然令人忧虑，尤其是近些年来比较明显地出现了迷失“自我”、“立言”与“立人”割裂分离的现象。对此，许多同仁都在不懈地探索，产生一定影响的有“新概念作文”、“创新作文”、“在自由状态下作文”、“绿色作文”“新作文行动”等等，这些研究力求打破中学生写作被动僵化的状况，激活学生的写作思维，引导他们走出写作的盘陀路。随着“新课程”把发展人的个性作为现代教育的核心理念，同仁们又开始在作文教学中关注人的发展，特别是关注人的个性的发展。研究者认为：人是千姿百态、情趣各异的，如果我们的作文教学总用一些千篇一律的老话题、老套子来统一规范学生，势必会掩盖学生的真实思想，把学生导入弄虚作假矫情为文的怪圈。显然，这不仅对学生提高写作水平不利，而且对他们的终生发展也极为不利。笔者十分赞同这些观点，有意在“新课程”理念的指导下，吸取同道的成功经验，在这方面作一些切切实实的探索。

“中学生个性化写作实验与研究”课题是2004年秋期经全国中语会批准立项的，此项研究的目标是：引导学生走出因袭的作文窠臼，确立“倾吐真情，张扬个性”的作文观；在作文实践中，彰显写作主体，让“我”血肉丰满地站起来，让“我”的生命之花独特绽放，让“我”的思想之树自由生长；在理论上，致力于探索个性化作文成功路径，建构中学生个性化写作指导的基本模式。两年来，我们主要做了以下几方面的工作：打开心锁――用个性文范例引导学生认识到要在写作过程中唤醒自我、解放自我、丰富自我、提升自我；搭建平台――启发学生以自由的心态投身于丰富多彩的世界，与自我“对话”、与自然“对话”、与社会“对话”、与大师“对话”；提倡宽容――珍视学生独特的观察与感悟，重视他们的差异性发展，尊重他们的表达内容，尊重他们的表达方式，让他们在自由的状态下独抒性灵、张扬个性；提升品位――经常展示学生的成功范例，形成一些自由而不僵化的潜规则，引导学生摆脱低级庸俗，追求完美人生；展示风采――为学生提供展示自我的舞台，营造一种互相感染、互相启发的氛围，力求产生“蝴蝶效应”；即时总结――提炼有价值的实验研究成果，以进一步地推动活动的开展。

通过两年多的实验研究，我们逐渐深刻地认识到：多元文化的社会现实要求中学生作文的个性化，中学生生命个体的独特性呼唤个性化作文；个性化理念观照下的作文教学带来了教师角色的全新界定，促使师生间“对话”机制的形成；个性化作文让作文真正意义上成为学生培育心灵、抒写性灵的载体，使得作文教育真正实现了育能（写作和人生能力）、育智（写作和人生智慧）与育人（个性化的大写的人）。

实验研究还促使我们对相关问题作以思考，诸如“个性化作文”训练的致力点的问题，“个性化作文”与“考场作文”的关系问题，“个性化写作”与写作“自由化”的问题，等等。笔者将所思形成了文字，其意在于与同道和学生进行交流。

考察中学生作文的实情，我们发现明显地存在着三大弊端：其一，假话、空话、套话盛行；其二，胡编、乱套、抄袭成风；其三，程式化、新八股泛滥。我们倡导“个性化作文”，旗帜鲜明地反对这样的“假作文”，让学生揭去作文的“伪包装”，告别写作的“套中人”，展示生活的“原生态”，凸现人物的“这一个”，抒写内心的“真体验”，张开思考的“另只眼”，钻探深度的“岩石层”，换上灵性的“新面孔”。笔者写成的一组“例话”文稿，意在让学生对“个性化作文”有一个感性认识。

把学生引入个性化作文之路，在“知”，更在“行”。为了激发学生在写作实践中倾吐真情、张扬个性，笔者设计了一个训练系列：生日的情思，成长的滋味，羽翼下的心声，“追星”的感悟，动情的瞬间，生活的“水珠”，网络的体验，心灵的秘密，心愿的倾诉，书页间的徜徉，音乐的润泽，大师的魂灵，心境的魔力，生命的感动，幸福的解读，时弊的针砭，等等。就此形成的一组“导写”文稿，既是记录下前期的训练过程，也是推动后继训练更扎实有效地展开。

所幸的是，这项研究得到了许多领导、专家、同行、学生的支持。感谢《语文教学通讯》《中学语文教学》《语文学习》《全国优秀作文选》《作文世界》《美文》《创新作文》《新高考》《语文报》等报刊发表了大部分文稿，感谢《作文》《中学生》杂志开辟“例话”和“导写”栏目发表作文教学一直是语文教研的热点之一，每年发表在各类报刊上的研究文章数以千计；然而中学生作文的现状依然令人忧虑，尤其是近些年来比较明显地出现了迷失“自我”、“立言”与“立人”割裂分离的现象。对此，许多同仁都在不懈地探索，产生一定影响的有“新概念作文”、“创新作文”、“在自由状态下作文”、“绿色作文”“新作文行动”等等，这些研究力求打破中学生写作被动僵化的状况，激活学生的写作思维，引导他们走出写作的盘陀路。随着“新课程”把发展人的个性作为现代教育的核心理念，同仁们又开始在作文教学中关注人的发展，特别是关注人的个性的发展。研究者认为：人是千姿百态、情趣各异的，如果我们的作文教学总用一些千篇一律的老话题、老套子来统一规范学生，势必会掩盖学生的真实思想，把学生导入弄虚作假矫情为文的怪圈。显然，这不仅对学生提高写作水平不利，而且对他们的终生发展也极为不利。笔者十分赞同这些观点，有意在“新课程”理念的指导下，吸取同道的成功经验，在这方面作一些切切实实的探索。

“中学生个性化写作实验与研究”课题是2004年秋期经全国中语会批准立项的，此项研究的目标是：引导学生走出因袭的作文窠臼，确立“倾吐真情，张扬个性”的作文观；在作文实践中，彰显写作主体，让“我”血肉丰满地站起来，让“我”的生命之花独特绽放，让“我”的思想之树自由生长；在理论上，致力于探索个性化作文成功路径，建构中学生个性化写作指导的基本模式。两年来，我们主要做了以下几方面的工作：打开心锁――用个性文范例引导学生认识到要在写作过程中唤醒自我、解放自我、丰富自我、提升自我；搭建平台――启发学生以自由的心态投身于丰富多彩的世界，与自我“对话”、与自然“对话”、与社会“对话”、与大师“对话”；提倡宽容――珍视学生独特的观察与感悟，重视他们的差异性发展，尊重他们的表达内容，尊重他们的表达方式，让他们在自由的状态下独抒性灵、张扬个性；提升品位――经常展示学生的成功范例，形成一些自由而不僵化的潜规则，引导学生摆脱低级庸俗，追求完美人生；展示风采――为学生提供展示自我的舞台，营造一种互相感染、互相启发的氛围，力求产生“蝴蝶效应”；即时总结――提炼有价值的实验研究成果，以进一步地推动活动的开展。

通过两年多的实验研究，我们逐渐深刻地认识到：多元文化的社会现实要求中学生作文的个性化，中学生生命个体的独特性呼唤个性化作文；个性化理念观照下的作文教学带来了教师角色的全新界定，促使师生间“对话”机制的形成；个性化作文让作文真正意义上成为学生培育心灵、抒写性灵的载体，使得作文教育真正实现了育能（写作和人生能力）、育智（写作和人生智慧）与育人（个性化的大写的人）。

实验研究还促使我们对相关问题作以思考，诸如“个性化作文”训练的致力点的问题，“个性化作文”与“考场作文”的关系问题，“个性化写作”与写作“自由化”的问题，等等。笔者将所思形成了文字，其意在于与同道和学生进行交流。

考察中学生作文的实情，我们发现明显地存在着三大弊端：其一，假话、空话、套话盛行；其二，胡编、乱套、抄袭成风；其三，程式化、新八股泛滥。我们倡导“个性化作文”，旗帜鲜明地反对这样的“假作文”，让学生揭去作文的“伪包装”，告别写作的“套中人”，展示生活的“原生态”，凸现人物的“这一个”，抒写内心的“真体验”，张开思考的“另只眼”，钻探深度的“岩石层”，换上灵性的“新面孔”。笔者写成的一组“例话”文稿，意在让学生对“个性化作文”有一个感性认识。

把学生引入个性化作文之路，在“知”，更在“行”。为了激发学生在写作实践中倾吐真情、张扬个性，笔者设计了一个训练系列：生日的情思，成长的滋味，羽翼下的心声，“追星”的感悟，动情的瞬间，生活的“水珠”，网络的体验，心灵的秘密，心愿的倾诉，书页间的徜徉，音乐的润泽，大师的魂灵，心境的魔力，生命的感动，幸福的解读，时弊的针砭，等等。就此形成的一组“导写”文稿，既是记录下前期的训练过程，也是推动后继训练更扎实有效地展开。

所幸的是，这项研究得到了许多领导、专家、同行、学生的支持。感谢《语文教学通讯》《中学语文教学》《语文学习》《全国优秀作文选》《作文世界》《美文》《创新作文》《新高考》《语文报》等报刊发表了大部分文稿，感谢《作文》《中学生》杂志开辟“例话”和“导写”栏目发表作文教学一直是语文教研的热点之一，每年发表在各类报刊上的研究文章数以千计；然而中学生作文的现状依然令人忧虑，尤其是近些年来比较明显地出现了迷失“自我”、“立言”与“立人”割裂分离的现象。对此，许多同仁都在不懈地探索，产生一定影响的有“新概念作文”、“创新作文”、“在自由状态下作文”、“绿色作文”“新作文行动”等等，这些研究力求打破中学生写作被动僵化的状况，激活学生的写作思维，引导他们走出写作的盘陀路。随着“新课程”把发展人的个性作为现代教育的核心理念，同仁们又开始在作文教学中关注人的发展，特别是关注人的个性的发展。研究者认为：人是千姿百态、情趣各异的，如果我们的作文教学总用一些千篇一律的老话题、老套子来统一规范学生，势必会掩盖学生的真实思想，把学生导入弄虚作假矫情为文的怪圈。显然，这不仅对学生提高写作水平不利，而且对他们的终生发展也极为不利。笔者十分赞同这些观点，有意在“新课程”理念的指导下，吸取同道的成功经验，在这方面作一些切切实实的探索。

“中学生个性化写作实验与研究”课题是2004年秋期经全国中语会批准立项的，此项研究的目标是：引导学生走出因袭的作文窠臼，确立“倾吐真情，张扬个性”的作文观；在作文实践中，彰显写作主体，让“我”血肉丰满地站起来，让“我”的生命之花独特绽放，让“我”的思想之树自由生长；在理论上，致力于探索个性化作文成功路径，建构中学生个性化写作指导的基本模式。两年来，我们主要做了以下几方面的工作：打开心锁――用个性文范例引导学生认识到要在写作过程中唤醒自我、解放自我、丰富自我、提升自我；搭建平台――启发学生以自由的心态投身于丰富多彩的世界，与自我“对话”、与自然“对话”、与社会“对话”、与大师“对话”；提倡宽容――珍视学生独特的观察与感悟，重视他们的差异性发展，尊重他们的表达内容，尊重他们的表达方式，让他们在自由的状态下独抒性灵、张扬个性；提升品位――经常展示学生的成功范例，形成一些自由而不僵化的潜规则，引导学生摆脱低级庸俗，追求完美人生；展示风采――为学生提供展示自我的舞台，营造一种互相感染、互相启发的氛围，力求产生“蝴蝶效应”；即时总结――提炼有价值的实验研究成果，以进一步地推动活动的开展。

通过两年多的实验研究，我们逐渐深刻地认识到：多元文化的社会现实要求中学生作文的个性化，中学生生命个体的独特性呼唤个性化作文；个性化理念观照下的作文教学带来了教师角色的全新界定，促使师生间“对话”机制的形成；个性化作文让作文真正意义上成为学生培育心灵、抒写性灵的载体，使得作文教育真正实现了育能（写作和人生能力）、育智（写作和人生智慧）与育人（个性化的大写的人）。

实验研究还促使我们对相关问题作以思考，诸如“个性化作文”训练的致力点的问题，“个性化作文”与“考场作文”的关系问题，“个性化写作”与写作“自由化”的问题，等等。笔者将所思形成了文字，其意在于与同道和学生进行交流。

考察中学生作文的实情，我们发现明显地存在着三大弊端：其一，假话、空话、套话盛行；其二，胡编、乱套、抄袭成风；其三，程式化、新八股泛滥。我们倡导“个性化作文”，旗帜鲜明地反对这样的“假作文”，让学生揭去作文的“伪包装”，告别写作的“套中人”，展示生活的“原生态”，凸现人物的“这一个”，抒写内心的“真体验”，张开思考的“另只眼”，钻探深度的“岩石层”，换上灵性的“新面孔”。笔者写成的一组“例话”文稿，意在让学生对“个性化作文”有一个感性认识。

把学生引入个性化作文之路，在“知”，更在“行”。为了激发学生在写作实践中倾吐真情、张扬个性，笔者设计了一个训练系列：生日的情思，成长的滋味，羽翼下的心声，“追星”的感悟，动情的瞬间，生活的“水珠”，网络的体验，心灵的秘密，心愿的倾诉，书页间的徜徉，音乐的润泽，大师的魂灵，心境的魔力，生命的感动，幸福的解读，时弊的针砭，等等。就此形成的一组“导写”文稿，既是记录下前期的训练过程，也是推动后继训练更扎实有效地展开。

所幸的是，这项研究得到了许多领导、专家、同行、学生的支持。感谢《语文教学通讯》《中学语文教学》《语文学习》《全国优秀作文选》《作文世界》《美文》《创新作文》《新高考》《语文报》等报刊发表了大部分文稿，感谢《作文》《中学生》杂志开辟“例话”和“导写”栏目发表作文教学一直是语文教研的热点之一，每年发表在各类报刊上的研究文章数以千计；然而中学生作文的现状依然令人忧虑，尤其是近些年来比较明显地出现了迷失“自我”、“立言”与“立人”割裂分离的现象。对此，许多同仁都在不懈地探索，产生一定影响的有“新概念作文”、“创新作文”、“在自由状态下作文”、“绿色作文”“新作文行动”等等，这些研究力求打破中学生写作被动僵化的状况，激活学生的写作思维，引导他们走出写作的盘陀路。随着“新课程”把发展人的个性作为现代教育的核心理念，同仁们又开始在作文教学中关注人的发展，特别是关注人的个性的发展。研究者认为：人是千姿百态、情趣各异的，如果我们的作文教学总用一些千篇一律的老话题、老套子来统一规范学生，势必会掩盖学生的真实思想，把学生导入弄虚作假矫情为文的怪圈。显然，这不仅对学生提高写作水平不利，而且对他们的终生发展也极为不利。笔者十分赞同这些观点，有意在“新课程”理念的指导下，吸取同道的成功经验，在这方面作一些切切实实的探索。

“中学生个性化写作实验与研究”课题是2004年秋期经全国中语会批准立项的，此项研究的目标是：引导学生走出因袭的作文窠臼，确立“倾吐真情，张扬个性”的作文观；在作文实践中，彰显写作主体，让“我”血肉丰满地站起来，让“我”的生命之花独特绽放，让“我”的思想之树自由生长；在理论上，致力于探索个性化作文成功路径，建构中学生个性化写作指导的基本模式。两年来，我们主要做了以下几方面的工作：打开心锁――用个性文范例引导学生认识到要在写作过程中唤醒自我、解放自我、丰富自我、提升自我；搭建平台――启发学生以自由的心态投身于丰富多彩的世界，与自我“对话”、与自然“对话”、与社会“对话”、与大师“对话”；提倡宽容――珍视学生独特的观察与感悟，重视他们的差异性发展，尊重他们的表达内容，尊重他们的表达方式，让他们在自由的状态下独抒性灵、张扬个性；提升品位――经常展示学生的成功范例，形成一些自由而不僵化的潜规则，引导学生摆脱低级庸俗，追求完美人生；展示风采――为学生提供展示自我的舞台，营造一种互相感染、互相启发的氛围，力求产生“蝴蝶效应”；即时总结――提炼有价值的实验研究成果，以进一步地推动活动的开展。

通过两年多的实验研究，我们逐渐深刻地认识到：多元文化的社会现实要求中学生作文的个性化，中学生生命个体的独特性呼唤个性化作文；个性化理念观照下的作文教学带来了教师角色的全新界定，促使师生间“对话”机制的形成；个性化作文让作文真正意义上成为学生培育心灵、抒写性灵的载体，使得作文教育真正实现了育能（写作和人生能力）、育智（写作和人生智慧）与育人（个性化的大写的人）。

实验研究还促使我们对相关问题作以思考，诸如“个性化作文”训练的致力点的问题，“个性化作文”与“考场作文”的关系问题，“个性化写作”与写作“自由化”的问题，等等。笔者将所思形成了文字，其意在于与同道和学生进行交流。

考察中学生作文的实情，我们发现明显地存在着三大弊端：其一，假话、空话、套话盛行；其二，胡编、乱套、抄袭成风；其三，程式化、新八股泛滥。我们倡导“个性化作文”，旗帜鲜明地反对这样的“假作文”，让学生揭去作文的“伪包装”，告别写作的“套中人”，展示生活的“原生态”，凸现人物的“这一个”，抒写内心的“真体验”，张开思考的“另只眼”，钻探深度的“岩石层”，换上灵性的“新面孔”。笔者写成的一组“例话”文稿，意在让学生对“个性化作文”有一个感性认识。

把学生引入个性化作文之路，在“知”，更在“行”。为了激发学生在写作实践中倾吐真情、张扬个性，笔者设计了一个训练系列：生日的情思，成长的滋味，羽翼下的心声，“追星”的感悟，动情的瞬间，生活的“水珠”，网络的体验，心灵的秘密，心愿的倾诉，书页间的徜徉，音乐的润泽，大师的魂灵，心境的魔力，生命的感动，幸福的解读，时弊的针砭，等等。就此形成的一组“导写”文稿，既是记录下前期的训练过程，也是推动后继训练更扎实有效地展开。

所幸的是，这项研究得到了许多领导、专家、同行、学生的支持。感谢《语文教学通讯》《中学语文教学》《语文学习》《全国优秀作文选》《作文世界》《美文》《创新作文》《新高考》《语文报》等报刊发表了大部分文稿，感谢《作文》《中学生》杂志开辟“例话”和“导写”栏目发表作文教学一直是语文教研的热点之一，每年发表在各类报刊上的研究文章数以千计；然而中学生作文的现状依然令人忧虑，尤其是近些年来比较明显地出现了迷失“自我”、“立言”与“立人”割裂分离的现象。对此，许多同仁都在不懈地探索，产生一定影响的有“新概念作文”、“创新作文”、“在自由状态下作文”、“绿色作文”“新作文行动”等等，这些研究力求打破中学生写作被动僵化的状况，激活学生的写作思维，引导他们走出写作的盘陀路。随着“新课程”把发展人的个性作为现代教育的核心理念，同仁们又开始在作文教学中关注人的发展，特别是关注人的个性的发展。研究者认为：人是千姿百态、情趣各异的，如果我们的作文教学总用一些千篇一律的老话题、老套子来统一规范学生，势必会掩盖学生的真实思想，把学生导入弄虚作假矫情为文的怪圈。显然，这不仅对学生提高写作水平不利，而且对他们的终生发展也极为不利。笔者十分赞同这些观点，有意在“新课程”理念的指导下，吸取同道的成功经验，在这方面作一些切切实实的探索。

“中学生个性化写作实验与研究”课题是2004年秋期经全国中语会批准立项的，此项研究的目标是：引导学生走出因袭的作文窠臼，确立“倾吐真情，张扬个性”的作文观；在作文实践中，彰显写作主体，让“我”血肉丰满地站起来，让“我”的生命之花独特绽放，让“我”的思想之树自由生长；在理论上，致力于探索个性化作文成功路径，建构中学生个性化写作指导的基本模式。两年来，我们主要做了以下几方面的工作：打开心锁――用个性文范例引导学生认识到要在写作过程中唤醒自我、解放自我、丰富自我、提升自我；搭建平台――启发学生以自由的心态投身于丰富多彩的世界，与自我“对话”、与自然“对话”、与社会“对话”、与大师“对话”；提倡宽容――珍视学生独特的观察与感悟，重视他们的差异性发展，尊重他们的表达内容，尊重他们的表达方式，让他们在自由的状态下独抒性灵、张扬个性；提升品位――经常展示学生的成功范例，形成一些自由而不僵化的潜规则，引导学生摆脱低级庸俗，追求完美人生；展示风采――为学生提供展示自我的舞台，营造一种互相感染、互相启发的氛围，力求产生“蝴蝶效应”；即时总结――提炼有价值的实验研究成果，以进一步地推动活动的开展。

通过两年多的实验研究，我们逐渐深刻地认识到：多元文化的社会现实要求中学生作文的个性化，中学生生命个体的独特性呼唤个性化作文；个性化理念观照下的作文教学带来了教师角色的全新界定，促使师生间“对话”机制的形成；个性化作文让作文真正意义上成为学生培育心灵、抒写性灵的载体，使得作文教育真正实现了育能（写作和人生能力）、育智（写作和人生智慧）与育人（个性化的大写的人）。

实验研究还促使我们对相关问题作以思考，诸如“个性化作文”训练的致力点的问题，“个性化作文”与“考场作文”的关系问题，“个性化写作”与写作“自由化”的问题，等等。笔者将所思形成了文字，其意在于与同道和学生进行交流。

考察中学生作文的实情，我们发现明显地存在着三大弊端：其一，假话、空话、套话盛行；其二，胡编、乱套、抄袭成风；其三，程式化、新八股泛滥。我们倡导“个性化作文”，旗帜鲜明地反对这样的“假作文”，让学生揭去作文的“伪包装”，告别写作的“套中人”，展示生活的“原生态”，凸现人物的“这一个”，抒写内心的“真体验”，张开思考的“另只眼”，钻探深度的“岩石层”，换上灵性的“新面孔”。笔者写成的一组“例话”文稿，意在让学生对“个性化作文”有一个感性认识。

把学生引入个性化作文之路，在“知”，更在“行”。为了激发学生在写作实践中倾吐真情、张扬个性，笔者设计了一个训练系列：生日的情思，成长的滋味，羽翼下的心声，“追星”的感悟，动情的瞬间，生活的“水珠”，网络的体验，心灵的秘密，心愿的倾诉，书页间的徜徉，音乐的润泽，大师的魂灵，心境的魔力，生命的感动，幸福的解读，时弊的针砭，等等。就此形成的一组“导写”文稿，既是记录下前期的训练过程，也是推动后继训练更扎实有效地展开。

所幸的是，这项研究得到了许多领导、专家、同行、学生的支持。感谢《语文教学通讯》《中学语文教学》《语文学习》《全国优秀作文选》《作文世界》《美文》《创新作文》《新高考》《语文报》等报刊发表了大部分文稿，感谢《作文》《中学生》杂志开辟“例话”和“导写”栏目发表作文教学一直是语文教研的热点之一，每年发表在各类报刊上的研究文章数以千计；然而中学生作文的现状依然令人忧虑，尤其是近些年来比较明显地出现了迷失“自我”、“立言”与“立人”割裂分离的现象。对此，许多同仁都在不懈地探索，产生一定影响的有“新概念作文”、“创新作文”、“在自由状态下作文”、“绿色作文”“新作文行动”等等，这些研究力求打破中学生写作被动僵化的状况，激活学生的写作思维，引导他们走出写作的盘陀路。随着“新课程”把发展人的个性作为现代教育的核心理念，同仁们又开始在作文教学中关注人的发展，特别是关注人的个性的发展。研究者认为：人是千姿百态、情趣各异的，如果我们的作文教学总用一些千篇一律的老话题、老套子来统一规范学生，势必会掩盖学生的真实思想，把学生导入弄虚作假矫情为文的怪圈。显然，这不仅对学生提高写作水平不利，而且对他们的终生发展也极为不利。笔者十分赞同这些观点，有意在“新课程”理念的指导下，吸取同道的成功经验，在这方面作一些切切实实的探索。

“中学生个性化写作实验与研究”课题是2004年秋期经全国中语会批准立项的，此项研究的目标是：引导学生走出因袭的作文窠臼，确立“倾吐真情，张扬个性”的作文观；在作文实践中，彰显写作主体，让“我”血肉丰满地站起来，让“我”的生命之花独特绽放，让“我”的思想之树自由生长；在理论上，致力于探索个性化作文成功路径，建构中学生个性化写作指导的基本模式。两年来，我们主要做了以下几方面的工作：打开心锁――用个性文范例引导学生认识到要在写作过程中唤醒自我、解放自我、丰富自我、提升自我；搭建平台――启发学生以自由的心态投身于丰富多彩的世界，与自我“对话”、与自然“对话”、与社会“对话”、与大师“对话”；提倡宽容――珍视学生独特的观察与感悟，重视他们的差异性发展，尊重他们的表达内容，尊重他们的表达方式，让他们在自由的状态下独抒性灵、张扬个性；提升品位――经常展示学生的成功范例，形成一些自由而不僵化的潜规则，引导学生摆脱低级庸俗，追求完美人生；展示风采――为学生提供展示自我的舞台，营造一种互相感染、互相启发的氛围，力求产生“蝴蝶效应”；即时总结――提炼有价值的实验研究成果，以进一步地推动活动的开展。

通过两年多的实验研究，我们逐渐深刻地认识到：多元文化的社会现实要求中学生作文的个性化，中学生生命个体的独特性呼唤个性化作文；个性化理念观照下的作文教学带来了教师角色的全新界定，促使师生间“对话”机制的形成；个性化作文让作文真正意义上成为学生培育心灵、抒写性灵的载体，使得作文教育真正实现了育能（写作和人生能力）、育智（写作和人生智慧）与育人（个性化的大写的人）。

实验研究还促使我们对相关问题作以思考，诸如“个性化作文”训练的致力点的问题，“个性化作文”与“考场作文”的关系问题，“个性化写作”与写作“自由化”的问题，等等。笔者将所思形成了文字，其意在于与同道和学生进行交流。

考察中学生作文的实情，我们发现明显地存在着三大弊端：其一，假话、空话、套话盛行；其二，胡编、乱套、抄袭成风；其三，程式化、新八股泛滥。我们倡导“个性化作文”，旗帜鲜明地反对这样的“假作文”，让学生揭去作文的“伪包装”，告别写作的“套中人”，展示生活的“原生态”，凸现人物的“这一个”，抒写内心的“真体验”，张开思考的“另只眼”，钻探深度的“岩石层”，换上灵性的“新面孔”。笔者写成的一组“例话”文稿，意在让学生对“个性化作文”有一个感性认识。

把学生引入个性化作文之路，在“知”，更在“行”。为了激发学生在写作实践中倾吐真情、张扬个性，笔者设计了一个训练系列：生日的情思，成长的滋味，羽翼下的心声，“追星”的感悟，动情的瞬间，生活的“水珠”，网络的体验，心灵的秘密，心愿的倾诉，书页间的徜徉，音乐的润泽，大师的魂灵，心境的魔力，生命的感动，幸福的解读，时弊的针砭，等等。就此形成的一组“导写”文稿，既是记录下前期的训练过程，也是推动后继训练更扎实有效地展开。

所幸的是，这项研究得到了许多领导、专家、同行、学生的支持。感谢《语文教学通讯》《中学语文教学》《语文学习》《全国优秀作文选》《作文世界》《美文》《创新作文》《新高考》《语文报》等报刊发表了大部分文稿，感谢《作文》《中学生》杂志开辟“例话”和“导写”栏目发表

完美人生

人的一生，总有几多波折，能否走过，就得看你是否有一种坚持的毅力。曾有人说过，“要想人生精彩，就要生活放光“，但，我觉得这句话并不太正确，难道只有放光的生活才是精彩的吗？我渴求自己将来会有一个完美的人生，走现在的路，我发现在我的二十几年人生中，并没有出现一点点完美的表现，反之，向人家说的精彩一点可能会突出，我只知道一件事，那就是人生并没有完完全全的“完美“！

磨练铸造完美人生

春撕破了冬，向我们走来；小草吐露嫩黄的枝芽，花儿仰起了笑脸，渠儿泛起了涟波。在这美丽恬静的画面中，谁会想起这一切都是在冬的炼狱下凝成的，倘若没有冬孕育着春，磨练着春，这一切何能如此完美。 铿锵玫瑰的芬芳更能打动人，更加开的热烈；雨后彩虹更能得到永久赞叹，更加七彩夺目。这些经过磨练更加楚楚动人。玫瑰本身有刺，可她经过风雨的洗礼，开的铿锵热烈。太阳本是白色光，可在雷鸣后的午后，却能折成七彩拱桥。 挫折虽然会抑制我们前进的道路，但他也是把双仞剑，不断磨练人的意志，增强才干和智慧。关键是我们怎样看到这种挫折磨练，从而走向成功，实现生命的价值，享受真正的人生。 回首往事，翻开历史上辉煌的史册，哪一段都不是一步登天，他们都是在苦难中磨练出的。贝多芬一个闻名世界的音乐家，在他人生中最辉煌的时候耳聋了，这次失聪对他的打击是致命的，可他选择了对上帝给他的道路进行反抗，他毅然决然去接受磨练，让自己去全身心投入到那“永恒”中去，自强不息的人明白这是一次磨练，一场通往成功的阻击战，中华民族的这种自强不息更具代表性，正是他使中华民族历经沧桑而不衰，被经磨难而更强，豪迈的自立于世界民族之林。邓亚萍的种种磨难塑造了他的辉煌。他因自身条件而被拒之与理想的大门外，可他不放弃，自己奋发图强，最终赢得成功。 其实，磨练是对一个人，一件物的升华，洗礼。古董受到人类的保护，也是因为他们是被经磨难的，见证历史的。 磨练洗去了一个人的不劳而获，贪图享受的种种陋习，使人多了一份战胜挫折的勇气。每个人都想拥有一个完美的人生，而磨练就是这块大拼图的核心部分，重要一环。 从现在起一起坦然面对人生中的磨练，它就象冬天下雪，秋天落叶一样，是必然的。既然摆脱不了，就让我们去迎接他们。