(),我为你骄傲作文好开头好结尾(共7篇)
2007年中考优秀作文及失误作文点评(临沂卷)
2007年中考作文山东临沂卷
在一次由县里组织的大型竞赛前夕，一位山区中学的老校长对将要参赛的学生说：“你们常常上山下田，谁能说出一种不会开花的草？”结果同学们谁也没有想出哪一种草是不会开花的。接着，老校长意味深长地说：“是的，孩子们，每一种草都是一种花，都有它开放的权力和空间；当然，许多花本来也是一种草。你们和其他人一样，都是一棵草，也都是一朵花。记住，没有一种草是不会开花的！”
老校长的一番话引起了所有参赛学生深深的思考……
老校长的话是否也勾起了你往昔的某种记忆？是否引起你的某些思考或感悟？请以“每一种草都会开花”为话题，自拟题目，自选角度，自定立意，写一篇600字左右的文章。
要求：
1.说真话，叙真事，抒发自己的真情实感。
2.除诗歌外，文体不限。
3.文中不得出现与自己真实身份相关的地名、校名、人名。
这道试题秉承了临沂市一贯的作文考查风格，即关注自我，贴近生活，让每一个考生都有话可说，利于抒发真情实感。同时，又留给考生较多的创新空间，在能保证大多数考生学业及格的基础上，又不失它的选拔功能。
相对于临沂市前两年的中考作文题来说，本题是有难度的：一是作文试题中的话题部分，采用了比喻的说法；二是这是一个复合式话题，审题时要兼顾“草”和“花”两个方面。这道作文试题，尽管有难度，但因是话题作文，写作“门槛”又有所降低，只要认真审题，还是不难写出佳作的。
在审题时，要从提示语和作文要求中“挖掘”出如下信息：第一，“每一种草都是一种花”“每一种草都会开花”，意即每一个平常人都可以成功。第二，“许多花本来也是一种草”，意即别人视我们为花，但我们要有自知之明，不要忘记自己也是一种草，为人要谦虚；也可理解为人有了成就不能忘本。第三，“往昔的某种记忆”告诉我们可以写成记叙文；“某些思考或感悟”告诉我们可以写成议论文。当然，对“草”和“花”的内涵还可向更深更广处拓展，只要言之有理、贴近话题即可。
我们在作文时，具体要注意以下几点：
一、立意要深刻，角度要新颖。立意正确与否，深刻与否，是这篇作文成败的关键。可从以下几个角度立意：1.我是一棵草，但我能开花，因此，虽然我弱小但不应自卑，应自信自强，这样才能成功。2.甲种草能开花，乙种草也能开花，因此，不论我们每个人是什么处境，什么情况，我们都能成功。3.大棚里的草能开花，田野里的草也能开花；肥沃土地里的草能开花，贫瘠土地里的草也能开花。因此，能否成功，和客观环境关系不大，而关键在于我们个人的主观努力。4.我是一朵花，受父母宠爱，受老师呵护，但我不能自高自大，骄傲自满，因为我原本就是一棵草……以上立意中，采用1的肯定很多，而采用4的会很少。我们确定一个正确、深刻、新颖的立意，作文就成功了一半。
二、文体要明确，特征要鲜明。这样的话题，同学们极易模糊文体界限，写出的作文文体不明，成为“四不像”。我们知道，作文要求“不限文体”，并不是不要文体。我们还是要按各类文体的特征和要求去作文，是议论文就要观点明确，摆事实讲道理；是记叙文就要有必要的记叙要素，而不能文体杂糅。
三、选材要脱俗，叙事要具体。如果要写“往昔的某种记忆”，那就是记叙类文章，要讲究选材的典型性，叙事的生动性。
四、观点要明确，论据要有力。如果要写“某些思考或感悟”，那就是议论文。这时，就要按议论文的要求写作，要有明确的论点，充足的论据，严密的论证过程，以及使用恰当的论证方法。(邵明法) 07年临沂中考作文佳作：“学花”落马记 “学花”落马记
临沂考生
“下面我宣读一下期中考试名次！”
班主任的话一出，下面静悄悄的，静得令人窒息，每个人都竖起了耳朵，生怕听露一个字。
“XXX，第一名！”
我的头“嗡”的一声，“天啊，我是第一名！”我几乎不敢相信自己的耳朵[NextPage]
班主任下面的话我几乎没有听见，我只沉浸在喜悦中。升入初中以来，我牢记父母的嘱托，废寝忘食，争分夺秒地学习。两个月来，我的心中只有“学习”两个字，我的活动地点每天都是“三点一线”。我这样拼命，为的就是父亲那句话：“你现在是初中了，可不比小学。那里高手如林，稍有不慎，你就会掉队！”我就是带着这样的压力学习的，因为以前，我在班里一直是第一名。
“看来，初中生也不过如此！”我在心里默默地想，“我真是多虑了。”
此后的日子里，内心世界一片平静的我不再平静了，班会上介绍学习经验，年级会上作典型发言，和任课老师合影留念，同学们也送我一个绰号“学花”……鲜花和掌声淹没了我。我不再是以前那个走路低头、整天沉默寡言的我了，我在宿舍里高谈阔论，在教室里趾高气扬。我觉得，和同学们相比，我是白天鹅，他们是丑小鸭；我是仙鹤，他们是鸡群；我是花，他们是草……因为我是第一名！
很快，期末考试又结束了。我坚信我这朵“花”一定会长盛不衰的。结果出乎我的意料，我是15名，而班里被我视为小草的霞却是第一名，我百思不得其解。“她怎么会考第一名？上次她可是班里25名啊！”
很快班主任老师找我谈话了，站在办公室里，我耷拉着脑袋，等着挨训。班主任看着我说：“怎么？你这朵花蔫了？谈谈成绩下降的原因吧？”“老师，我……”我那不争气的眼泪禁不住流了下来。
班主任语重深长地说：“找回以前的那个自己吧！其实我们每个人都是一朵花，也都是一种草，每一种草都会开花，但却不是每一朵花都能长盛不衰，以花自居的人往往会失败。我希望你能始终把自己看成是一株草，而让花盛开在别人的心里。明白我的意思吗？”
我重重地点了点头，说：“老师，我明白了，您是让我不要骄傲，永远谦虚，对吗？”
老师笑了，我也笑了。是啊，每一种草都会开花，我又有什么可值得骄傲的呢？我步履轻松地走出了老师的办公室。
啊，外面的空气好清新，阳光好明艳，景色好美丽！
在学习上一帆风顺、被同学们称为“学花”的“我”，却在一次期末考试中“落马”了，原因何在？原来是成功之后的“我”以“花”自居，骄傲了。忘记了自己曾是一棵草，就会失去前进的动力，就会沉醉于眼前的小成功而沾沾自喜，就会落后。这是多么深刻的立意啊！和其他的考场作文相比，本文立意的角度也是独特的。一般的考场作文，都立意为“我平凡但我能成功”，而本文避开了这一点，另辟蹊径，这正是小作者的高明之处和胜人之处。
在叙事手法上，本文也独具特色。开篇叙事，单刀直入，显得干净利落，走出了时下考场作文为“凤头”而“凤头”的写作误区。在材料的选择上，突出“点”，详写了期中考试后的班会课和办公室里师生谈话的内容；略写或不写“面”，自己平常的表现只做简要交代。这样处理，作文重点突出，详略得当。(邵明法) 小草之歌
临沂考生
我是一棵小小草，上天赐给我一身绿色，让我扮绿春天。
——题记
独自一个人漫步在大街上，竞赛的失利，朋友们的误解，似一块块巨石，压得我喘不过气来，风中传来清脆的风铃声，将我的思绪带到三年前。
三年前，我如同一只雏雁，踏入中学的大门。我睁大好奇的眼睛，心情兴奋而又紧张。那时，我暗下决心：我一定努力，开辟一片新天地。但一切来得都是那么突然，中学的生活是由竞争组成的，有时竞争相当残酷。我初来时的那份坚定信念，在一次次的考试中一点点消逝，最终荡然无存。我意识到：在这个偌大的校园中，我只是一棵小小草，我只配躲在角落里苟延残喘，春天不属于我。从此，我封闭了心灵，远离了同学。自卑成为了我形影不离的好朋友。
班主任老师看出了我的心事，他找我谈话，“你整天在那儿低头无语，是不是有什么心事？”我摇头。“那你为什么不活泼起来，融入班集体这个大家庭之中呢？”“我没有资格，因为我学习差，我只是一棵小草……”我嗫嚅道。班主任笑了，他说：“小草也是春天的一分子啊？没有小草的装扮，春天会是什么样子？牡丹盛开，芍药吐艳，玫瑰放香……它们固然美丽，但小草也会开花啊！它们有它们的特点，小草有小草的个性，在开花这一点上，并没有本质区别！我相信：你这棵小草一定会开出美丽芳芬的花！”班主任的一席话，令我茅塞顿开，我说：“老师，您是说我还行？”“当然行！只要你愿意接受阳光雨露。”
老师的话，给了我勇气和力量，我发现我前面是一片蓝蓝的天。在学习的征途中，每当我遇到困难要气馁的时候，我都会对自己说：“我是一棵能开花的小草！”这时，我会重新振作起来。就这样，我的成绩一天天好起来，我的朋友也一天天多起来。每当我小有收获的时候，我都会唱一曲我自己的《小草之歌》：“没有花香，没有树高，但我要做一棵人人知晓的小草。从不寂寞，从不烦恼，你看我的朋友遍及天涯海角。阳光啊阳光，你把我唤醒；春风啊春风，你把我吹绿；河流啊山川，你把我哺育；大地啊母亲，我在您的怀抱开花，我会开得很好，很好……”
这篇作文获得满分，得益于以下几个因素：
一是首尾呼应，特色鲜明。开头的题记，点明了小草的作用，并以此来比喻自己，切合全文内容，与作文主题相得益彰；结尾化用歌曲《小草》，既深化中心，又幽默生动。
二是叙事具体，描写细腻。本文详细地记叙了自己自卑的成因、表现以及克服过程，记叙重点突出，详略得当。通篇主要用对话展开情节，人物语言个性鲜明，高度凝练。此外，本文的心理描写也较细腻传神。
三是构思巧妙，扣题较紧。本文用“小草”比喻自己，用“开花”来比喻自己取得的成功，扣紧了“每一种草都会开花”这个话题。从视自己为一棵小草不会开花，到班主任认为“我”虽是小草但能开花，再到“我”最终开花，处处扣紧话题，使得作文浑然一体，结构紧密。(邵明法)[NextPage] 临沂考生
天上的星星现了，空中的月亮来了，门前的花儿开了……
天上的星星去了，空中的月亮走了，门前的花儿谢了……
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，花开花谢乃自然规律，让我们静对花开花落！
花开花谢又复开，草绿草黄又复绿。在这样的轮回中，大自然变得多姿多彩，多姿多彩的大自然启示我们：每一种草都会开花，每一朵花都有盛开的理由。
霍金，相信你一定听说过，他是一株草，一株不自惭形秽、顽强向上的草，他身体残废，条件艰苦，其困难可想而知，可又有谁听过他的叹息、抱怨？他好像冰山下的火种，外表虽阴冷孤傲，内心却热血沸腾，凭借着不屈的意志，他成功了，他这株草开花了！开得芳香四溢！那么当你的勇气快要被寒冷的雪山击溃时，为什么不想想山上圣洁的雪莲正等着你美好的祝愿呢？当暴风雨敲打你冰冷的心时，为什么不想想雨后的彩虹就要出现呢？当你苦心设计的计划将要被别人的不屑淹没时，又为什么不想想“走自己的路，让别人说去吧”这句名言呢？当夜色袭来时，何不想一想黑夜已经来了，光明还会远吗？困难挫折好似花开花落，让我们静对花开花谢。
你可曾读过高尔基的三部曲？高尔基是一朵花，一朵成功的花，但你可知道，过去的他——阿寥沙，却是一株草，一株苦难的草。在童年，他饱经沧桑，在风雨中飘摇，但是，他凭着坚定的信念、顽强的斗志，最终由一株草变成了一朵花，它盛开了！盛开在千百万人的心中！
花即是草，草即是花，让我们静对花开花谢。
花朵是植物的心灵，是一棵树或一株草的心灵，花开花谢乃人之常情，也许，她现在凋谢了，但来年，它们又会在河畔，在山涧萌芽、长叶、开花，重新点亮生命的光辉。让我们静对花开花谢，铭记每一种草都会开花！
本文的“亮点”较多。首先，题目拟得好。在众多的考场作文中，能让人眼睛为之一亮的好题目并不多见。这个题目扣题较紧，正是因为“每一种草都会开花”，所以需要我们“静对花开花谢”。其次，本文的开头当属“凤头”，两句景物描写，排列整齐，对仗工整，引人遐思。第三，说理全面。既写了草会开花，也交代了花的开放离不开草，并用名人的事例加以佐证，说服力强。第四，本文的语言富有感染力。用了较多的反问句、排比句，汪洋恣肆，铿锵有力，增强了语势。(邵明法) 花开的季节
临沂考生
我们生活在大千世界，有太多名人的光环在闪耀，他们的成功让我们望而生畏，我们认为那些成功太伟大也太遥远。似乎只有居里夫人才会发现镭，只有爱因斯坦才会提出“相对论”，只有牛顿才会发现“万有引力”，只有爱迪生才会有那么多造福千秋万代的伟大发明……我们开始对自己的能力，对自己的价值有所怀疑，像我们这些后生小子也可以成功吗？可以。我们会听到这种坚定的回答，因为我们所有的人都是一种草，而没有一种草是不会开花的！
有人会疑惑，既然我们是会开花的草，为什么到现在我还没有开过花呢？其实每一朵绚丽的花开放，都是它在做小草的时候打下过坚实的基础的。小草努力地吸取水分和养分，才能酝酿出最美的花蕾，然后在开放时才有足够的力量支撑它尽显自己的美丽。而我们人类，只有在自己人生中最美好的时光里勤奋刻苦，孜孜不倦地汲取知识的养分，才可以积蓄力量，迎接自己花开的季节。若是养分汲取得不够，那么有可能自己的小花才刚刚开放，还没有来得及在世人眼前亮相，就不幸夭折了。
我曾经也不相信自己是一棵会开花的小草。我一直是个很腼腆的女孩，在人多的时候说话都会脸红，我觉得自己如此怯懦，一定不会有什么大作为。可是就有那么一次，让我改变了对自己的看法。那次学校举行演讲比赛，我本不想参加，可妈妈一定要让我参加，她不断地鼓励我，还帮我一起准备发言稿，我不想辜负她，就硬着头皮参加了。那天站在台上，我只感到一阵眩晕，浑身哆嗦，发不出声音。我突然看到了班主任慈祥和信任的目光，我想起了妈妈。对，我不能让她失望。于是，我鼓足勇气读了下去，声音几乎全是颤音。结果可想而知，我一定不会获奖，可妈妈却十分高兴，她不停地祝贺我，是呀，我战胜了自己的怯懦，这就是我的成功，这就是我的一次花开。
所以，朋友们，相信自己，我们都是生活在同一片蓝天下都会开花的小草，我们没有理由不相信自己。只要我们努力过奋斗过，就一定会迎来自己花开的季节，并一定会绽放出最美的花朵。
【误区点击】
本文紧扣话题，叙事说理，文通字顺，内容也还算丰富，但却被评为三类文。究其原因主要在于文体不明。这个话题可写成记叙文，也可写成议论文，但不能二者杂糅，本文恰恰就失误在这一点上。作文前半部分罗列一系列名人的事例证明“没有一种草是不会开花的”，对名人提出质疑，这种大胆质疑创新的精神是可取的。如果依此风格，重点分析几个有说服力的事例，构思成文，本文会是一篇不错的议论文。但本文后半部分风格骤变，转而记叙自己的一次演讲经过，记叙自己的一次“花开”，这就与上文极不协调。如果通篇写这次演讲经过，记叙再具体，描写再生动，本文也会是一篇不错的记叙文。但二者杂糅，就出现了目前的“一类议论文+一类记叙文=三类文”的现象。
此外，本文表达过于平淡，通篇波澜不惊，缺乏“亮点”。无论是选材、立意、布局，还是语言，都无“出彩”之处，这样一篇毫无特点的作文也只能被评为三类文。
【点石成金】
从这篇作文中，我们可以得到这样的警示：一是写作文时一定要有文体意识，要选择一种自己最能驾驭的文体去写。二是要力争在作文的某一方面“出彩”，写出个性。一篇作文，只要有一个“亮点”，也就足够了。(邵明法)
我的家庭成员
我有一个幸福的家。家里有爸爸，有妈妈，还有弟弟。噢，还有我，别忘了。
我有一个和蔼可亲的妈妈，她很关心我的身体。每天早晨，我起床的时候，妈妈都会给我煮上一个鸡蛋，让我在路上吃，说吃了能补脑子，上课听讲更有精神；晚上，我写完了作业，该睡的时候，妈妈会给我调一杯牛奶，说吃了对身体好。你们知道我为什么这样胖这样结实吗？就是早上吃了鸡蛋晚上喝了牛奶，所以，我也要在这里告诉同学们，你们也叫家长像我妈妈那样做给你们吃，这样能让你们上课更加有精神，身体更加结实。——看，这就是特别关心我身体的妈妈。
我的爸爸是一个严肃而又慈祥的人，他特别关心我的学习。有一次，我考试考落到了班上十几名。我很高兴，一到家就把这喜讯告诉了爸爸和妈妈。然而爸爸却说：“考了一个这样的成绩，就骄傲了。你没有听说过一句老话叫‘虚心使人进步，骄傲使人落后’吗？”这就像一盆凉水直泼到我的心里，我差点儿就哭了出来。爸爸见到我这样，就心平气和地坐在我的身边，慢慢地开导我，讲了不少“胜不骄败不馁”的道理，并鼓励我应该再接再厉，直把我说乐为止。——看，这就是我严肃而慈祥的爸爸。
我的弟弟是一个活泼可爱而又十分顽皮、淘气的弟弟。他有的时候非常活泼可爱，他会在我不开心的时候，做一些鬼脸，或说一些搞笑的事情让我开心。然而，他有的时候又十分顽皮，他经常会在我做作业的时候拿这样或那样的事情来烦我，有的时候还会跟我抢东西，结果我总是吃亏，谁叫我是姐姐呢？——看，这就是我活泼可爱又十分顽皮、淘气的弟弟。
我是一个性格开朗的人。我有一个幸福的家，爸爸爱我，妈妈爱我，弟弟也能给我许多乐趣。我爱爸爸妈妈，也爱弟弟。我在温暖的家中生活，在温暖的家中快乐地长大。
好，我把我的一家都告诉你们了，也该让我听听你们的家吧！
简评：这篇介绍自己的家的习作写得较好，结构清楚，开头和结尾能总述家里情况，中间具体介绍家庭成员，而且特点还比较突出。（语文老师：吴小玉）
(责任编辑：齐老师)
指导一二年级学生写作，从文具开始
指导一二年级学生写作，从文具开始作文写物的提纲（以我的铅笔盒为例）学生习作提纲一、写铅笔盒的来历。1、什么时候，谁送给你什么样的铅笔盒？2、你喜欢它吗？你是怎样对它的？二、写铅笔盒的外形。（要加上想象）1、这个铅笔盒是什么材料做的？它的形状及颜色是怎样的？2、盒面上画有什么图案？看上去怎样？3、盒底又有什么图案？看上去怎样？三、写铅笔盒的功能、（把它当人来写）1、盒面上有什么按钮、用来做什么的？2、打开盒盖里面分几格？大格用来做什么?小格呢？3、有了这两格分开会怎样呢？4、打开盒底盖里面可放什么？四、写你对铅笔盒的喜爱之情。1、这个铅笔盒和你相处了多长时间，你是怎样对待他的？2、你喜欢这个铅笔盒吗？例文：我有一个陪伴我两年的文具盒，那是我上小学的时候妈妈给我买的。 它身穿一件红色的大衣。上面画着两只可爱的小鸡，还有一个稻草人，小鸡看到稻草人害怕极了。 我的文具盒不但外表看起来漂亮，而且实用方便，为我的学习立下了汗马功劳。打开文具盒，只见里面都是文具。因为这是用布做的文具盒，所以没有托铅笔，橡皮，尺子的东西。 铅笔盒里住着许多和睦相处的“成员”。当我要写字的时候，铅笔仿佛在说：“小主人，我愿意为你服务。”当我要用尺子时，尺子就会迎出来，帮我把线画直。当我不小心写错字时，小橡皮便会毫不犹豫地挺身而出，舍己为人，为我改正错误。 啊！平凡的文具盒，我将会好好珍惜你，爱护你的，因为你是我学习中的好帮手例文：一只可爱的铅笔盒（说明文）读小学三年级的时候，我曾经用过一只塑料铅笔盒，那是父亲去北京出差时给我买回来的生日礼物。那是我曾经使用过的第一只铅笔盒，也是我记忆中一只最漂亮的文具盒了，现在想起来依然感到它非常可爱。（写铅笔盒的来历）铅笔盒的颜色呈清新的翠绿色，是一种最保护眼睛的颜色。它既像是青苹果的颜色，又像是春天刚冒出地面的小草的颜色，也像刚探出头的柳芽的嫩绿色，看见它，总使人想起春天的温暖和美丽，给人一种特别柔和、温馨甜美的感觉。（写铅笔盒令人喜欢的颜色）铅笔盒看上去是一个近似长方体的形状。整个铅笔盒分为盒底与盒盖两部分，合上盒盖整体看上去就是一个近似长方体的形状，总长约为25公分，宽度约为6公分，高度约为3公分。这支铅笔盒虽然近似一个长方体，但它既没有棱，也没有角，所有边缘都一律是光滑的弧形或半球形，用手摸上去是那样光滑、圆润、舒服。（用列举数字的说明方法写铅笔盒的形状大小）这只铅笔盒最令人喜欢的一个地方是它的外观图案。它的盒盖外面刻有一层非常细小、非常精美的花纹图案，漂亮的花纹线条凸出于盒盖表面，仅有头发丝般粗细。（打比方）仔细观瞧，可以看清花纹图案是三只扁圆形的、吐着水泡的热带鱼，和一些美丽的热带水草。特别是当你盯着那些美丽的鱼和海底水草仔细观瞧时，你似乎能够感觉到那几条新绿的水草随着那碧蓝的海底水流在轻轻舞动，同时一起舞动的还有那形体美丽、奇特的热带鱼，似乎还能听到那一连串“咕噜、咕噜”水花开放的伴奏声。(打比方）我知道，那是热带鱼在边歌边舞。（美丽的外观引发美丽的联想，使人产生美感。）揭开盒盖，这支铅笔盒身体里大约能净存20支铅笔，如果再装上小刀、尺子、橡皮之类，也能存放10支铅笔。（用列举数字的方法写其功能）文具的取放也比较方便，只要把盒盖轻轻掀开，就可以随手使用文具了。使用时，如果把盒盖顶朝下反着放在书桌上，盒盖里面自然还可以临时放一些文具，这样可以预防尺子、橡皮之类在使用过程中的丢失。原来没有铅笔盒使用文具时，常因文具没有固定的位置摆放而将文具丢失，有时在取放文具的过程中也常因寻找文具而浪费宝贵的做作业的时间。自从有了这支铅笔盒，我几乎再也没有丢失过一支铅笔，而且，我做作业的速度也提高了许多，同时，我的学习成绩也有了很大的进步，而且，我对学习的兴趣也浓厚了，我拥有的快乐也越来越多了。（用举例子、作比较的方法写铅笔盒的使用及其价值）这支美丽的铅笔盒不仅是它的外表美观，更重要的是它的功能和价值真的是非同一般呀！我爱那只翠绿色的塑料铅笔盒，它是我今生最喜欢的一种文具！（照应开头）习作内容：文具是我们不可缺少的学习伙伴，它们毫无怨言地为大家服务。这次作文，我们就来写一种自己喜欢的文具，写清楚文具的特点和用途。一、教学要求：1．读懂例文《铅笔刨刀》，通过讨论知道这篇例文好在哪里，初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。2．能按习作要求按照一定的顺序，仔细观察一种自己喜欢的文具，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来。3．引导学生能自然、贴切地表达喜爱之情，激发学生爱惜文具的情感。二、教学重点、难点： ⒈重点：把文具的特点和用途写清楚。 ⒉难点：观察要有顺序，叙述要有条理。三、教学准备：准备一件文具以及介绍的范文四：教学过程：习作指导课（一）、激趣，引入。1、同学们，今天这节课，我们要开一个表彰大会，表彰谁呢？听老师慢慢说。我们每个人的学习都离不开老师的悉心辅导，爸爸妈妈鼎力的帮助和支持，可是你们知道吗，在我们的学习中，有那么一些幕后英雄，它们默默地、毫无怨言地为我们的学习服务着，是我们不可缺少的学习伙伴。现在请你们想一想，在你们的身边有哪些默默地帮助了你们的学习伙伴。——书包、文具盒、字典、钢笔、橡皮……（学生回答的同时将他们的学习伙伴一一陈列在讲台上）2、今天我们的大会就是表彰这些毫无怨言的默默为我们服务的学习伙伴。首先让我们用热烈的掌声向这些幕后英雄的到来表示欢迎。下面请这些小英雄作自我介绍。——一阵沉默。学生纷纷说：“他们不会说话。”3、那么就请它们的小主人帮它们说，你们愿意帮忙吗？自我介绍该怎么说呢？请看一篇例文。铅笔刨刀从外表看，我是一座塑料小房子。蓝色的屋顶，白色的墙壁，红色的烟囱，绿色的门窗，多漂亮啊！可是，我的名字不叫小房子，叫铅笔刨刀。刨刀安装在哪里？安装在烟囱里呀！只要你把铅笔插进我的“烟囱”里，顶住劲旋转，就可以削了。那扇门是专门用来倒铅笔碎末的。我是小主人的好帮手，他特别喜欢我。（二）、读懂例文，明确写作要求。1、（出示例文）：学生自读例文《铅笔刨刀》，想一想：铅笔刨刀是从哪几个方面介绍自己的？——根据学生的回答，师在例文上标出有关句子，并板书：外形特点、名称、作用、情感。相机指导：2、师：在介绍外形特点的时候，都具体写了铅笔刨刀的什么？——颜色、样子师小结：（1）写样子时，先介绍整个儿看是一座小房子，再分别介绍小房子的每一个部分。这是按照“从整体到部分”的顺序来介绍的。（2）有些学习用品的外形不是很有特点，比如像字典、笔盒，在有必要的情况下，我们可以用列数字的方法介绍一下它们的长度、宽度和高度等。3、师：这篇文章还介绍了什么？——这篇文章还介绍了文具的名称：铅笔刨刀。师（画出有关句子）：小作者在文章的中间部分告诉了我们文具的名称。师小结：我们在帮自己的学习伙伴作自我介绍的时候，可以在开头直接说出自己的名称，可以在中间说，也可以在结尾处说。4、师：还有要补充的吗？——文章写出了铅笔刨刀的作用。师：不单是告诉我们铅笔刨刀的作用，还讲出了使用方法。我们在介绍学习伙伴的时候还可以说一下它对我们学习上的帮助。下面就以“字典”为例，说说它的用处。出示以下句式：“当我的主人看课外书遇到不认识的字的时候，我就 当我的主人的时候，我就当我的主人的时候，我就 。”——学生练说。5、师：文章最后一句其实表达的是对学习伙伴的情感。小结：读了这篇例文，对你将要作的“自我介绍”有什么启发？——讲清楚学习伙伴的名称、特点、作用以及对它的情感。（三）、教师示范写文：1、出示一杆带橡皮头的铅笔。2、大家议论：用第一人称可以怎么自我介绍？3、指名口述，教师点拨、补充、板书习作：（我是谁？）我是一支普通的铅笔，（多长？）身高大约15厘米，（粗还是细？）苗条的身材，（笔杆上有什么图案或者花纹？）身上有黑白相间的粗细条纹，还印着“中国上海中华牌”的汉字及汉语拼音字母。（笔杆的一头有什么？）我的头部包着一圈铁皮，戴着一顶红色的小帽子。（有什么作用？）我的帽子很特别，软软的，能帮主人擦错别字。（铅笔的另一头有什么？有何用处？）我的脚细细的，露出来的笔心可以帮主人写字、画画。（小主人和铅笔的感情深厚吗？）小主人可喜欢我啦，每次用完都把我装进文具盒里，让我好好休息休息。（四）学生练说。师：下面就请你们动动口，替你们的学习伙伴作“自我介绍”，提醒一下：你们要把自己当作你们的这些学习伙伴，用第一人称来叙说，注意说清名称、特点、作用、以及主人对你的情感。——给充分的时间学生练说。（五）反馈交流[设计意图]在小作的基础上进一步引导学生仔细观察自己熟悉的学习用品，从而培养他们的观察能力和习惯。借助例文，让学生初步掌握分几方面介绍一个物品的写作方法，学会自然地流露出喜爱之情。写文具盒观察静物，练习写作的文章，关键就是抓住表达的顺序，理清楚写作的重点和步骤。文具盒，我们天天见，天天用。它是钢笔、铅笔、直尺、橡皮等各种文具的家。有了它，我们取放文具才更方便，它真是我们学习的好帮手。所以我们今天来写写和自己朝夕相处的文具盒拿吧！ 观察文具盒，和观察香蕉类似，最好采用由外到内的顺序进行。首先从外表仔细观察：看看文具盒是什么形状，什么颜色的。盒盖上有些什么生动有趣的图案。新的要求就是边观察边想象，练习能根据画面编出一个美丽的故事。接着，打开盒盖看看里面的小天地。有的就是简简单单的一个空盒子，你可以随意放置文具，有的是分层的，还有的给不同的文具安排了不同的地方，如：“长方形格子放尺，小正方形格子放橡皮。” 写文具盒，我们这次学习开头就介绍一下文具盒和你的关系，如：“我有一个好朋友，它和我朝夕相处，它就是我心爱的文具盒。”也可以说说文具盒的特色，如：“我有一个小巧玲珑、新颖别致的文具盒，它已经陪伴我多年，是我忠实的好伙伴。”接着可以按观察的顺序来写。由外到内地介绍文具盒。文具盒的形状各式各样，如：“有的是长方形，有的像一辆小汽车，有的是一座小房子。”这次的重点是写写盒盖上的图案，尽量能用上想象让画面“活”起来，就更好了，比如看到盒盖上画有两只飞翔的鸽子，我们可以加上想象这样描写：“你瞧，鸽妈妈领着小鸽子在练飞呢，小鸽子正奋力地拍打着翅膀想飞起来呢，鸽妈妈回过头向孩子投去鼓励的目光，似乎在对小鸽子说：‘加油孩子，妈妈为你骄傲！’” 然后再写打开盒盖后所看到的，可以写写文具盒的作用，这部分可简略些。最后还写一句自己的的话语作为感受，但是一定要和文具盒有关，甚至和开头表达自己的感情差不多更好。每一个孩子都有自己的文具盒，不尽相同，但是都有一些共同的要点。孩子们明白后，就八仙过海各显神通，尽情地表达自己的观察和感受了。
NO.1=NO.1?
NO.1=NO.1？不，我不要这样认为，但是NO.1=NO.1吗？
我是一个凡是都会有和别人不同的意见和想法。在学校里我的朋友们都说我是古怪精灵，可是我不是这样认为的，因为那些在我的眼里，她们认为的古怪精灵却是我引以为豪的。
又一次她们认为的古怪，是我骄傲的资本，(*^__^*) 嘻嘻……害得我躲在玉兰树下，笑得我肚子都疼死了。运动会时，我和几个同学在做后勤，其实就是到主席台上去念我们写的为运动员加油的。但是在我们面临着一次又一次的失败中，我们都还在坚持，所以我在纸上写了一句话，希望可以鼓励那些我亲爱的运动员们。
在纸上我这样写到:相信吧！相信自己是最棒的，相信自己会成功。相信自己就像相信黑夜总会过去，黎明总会迎来一样，唯有相信才会有希望。
把这句话送给相信自己的每一个运动员们，
Believe yourself you will have a successhul chance.
相信就会是力量。
当我念完时就预示着比赛的结束，每一位老师都带着自己班的运动员回到了自己的教室去。在我们班的教室里，老师宣布要让我们班的每一位同学都去吃饭，并且是老师请客时，我想那是我们班的声音该是全校最大的吧!然后在去的路上，我的朋友们问我“在主席台上你会不会紧张，是不是还好呀!”我笑了笑说，“我?你们怎么回事，怎么都不了解我啊，我像是会紧张的人吗？"说完，我们大家都不约而同地笑了起来，因为大家都明白，我是不会紧张的，更是不会脸红的，从来都没有过。
到了餐馆，老师叫我们坐在位置上，他就去点菜去了。我和苹，涵，彬还有咪咪坐在一起，还有几个同学。在交谈中，也不知道是她们谁说起来的，就问我刚才在念结束语的时候是不是很紧张，害怕吗？我一时也不知道该怎么回答，就只好还说‘还好啦，反正以后习惯了就好了。你们也不要再问这个了呀，有什么好问的呀，待会菜来就可以堵住你们的嘴了。’
可是她们却死咬着不放，真是愈说愈不能挺，还真是蚯蚓转世呀，(*^__^*) 嘻嘻……
苹就说‘你最后的结尾是自己想的吗，还是老师写的，你照读呀？’说毕，咪咪和涵也不忘加上自己的‘对呀，对呀，我们也觉得好好奇哦。’你说真是的，他们就是还没有见世的小孩吗，哎 ，我怎么就那么苦呀!但是，我却也无能为力。
‘当然是我自己想的喽，那是我应该的呀。’
‘那你的灵感的来源是什么啊？’
其实说实话，我也不太清楚，只是看到在运动场上的运动员们的艰辛，和他们不放弃的精神而有感而发，写下的。现在我要怎么说呢，说是因为这个NO.1=NO.1?吗，嗯，苦恼。
‘我说了，你们不要像以前那样哦。其实是因为一个信念。’
‘啊??????????不会吧’
‘嗯，会。就是因为这个信念：NO.1=NO.1吗？所以才会说了那些。是因为我觉得NO.1和NO.1是不同的。’
‘是一样的啊，有什么不同呀，你有在犯病啦。’
‘哎呀，没有。是真的，不信，我们去问刘老啊。’
说明刘老是我们的语文老师，我们都习惯叫他刘老，(*^__^*) 嘻嘻……
吃完饭，我们就会到了学校，因为我们都是迫不及待地想知道是自己对或是自己错。我们找的了刘老，她们都不知道该怎么来说，所以就只好由我来开头。
‘刘老，我们是来问您一件事的。我们在争论，NO.1等不等于NO.1？她们都说是相等的，可是我和她们有不同的想法，在我看来，NO.1是不同于NO.1的。’
‘那么你说说你的看法。’
‘嗯。我觉得它们是不同的。我认为在一场比赛中，第一名并不是只有一个的，它是属于每一个相信自己的，能够在失败，阴影中走出来，面对自己，面对未来，面对挫折可以重新站起来的人。例如在比赛中，我通过自己的努力赢得了比赛，成为了冠军，是的我是通过自己的努力得来的。而你，在比赛之前也有过很大的努力，你也是辛苦的。但是第一名只有一个。而最后的第一名却是只属于自信的人，我是一个很有自信的人，你没有，你从不对自己充满信心，所以你理所应当是失败者。可是如果我依然还是冠军，我有自信，对自己了充满信心。这时的你也一样，对自己有信心，相信自己，那么就算你不是比赛中的第一名，而却也早已经是真正的赢家了。’
‘是的，建君NO.1=NO.1？不，我不要这样认为，但是NO.1=NO.1吗？
我是一个凡是都会有和别人不同的意见和想法。在学校里我的朋友们都说我是古怪精灵，可是我不是这样认为的，因为那些在我的眼里，她们认为的古怪精灵却是我引以为豪的。
又一次她们认为的古怪，是我骄傲的资本，(*^__^*) 嘻嘻……害得我躲在玉兰树下，笑得我肚子都疼死了。运动会时，我和几个同学在做后勤，其实就是到主席台上去念我们写的为运动员加油的。但是在我们面临着一次又一次的失败中，我们都还在坚持，所以我在纸上写了一句话，希望可以鼓励那些我亲爱的运动员们。
在纸上我这样写到:相信吧！相信自己是最棒的，相信自己会成功。相信自己就像相信黑夜总会过去，黎明总会迎来一样，唯有相信才会有希望。
把这句话送给相信自己的每一个运动员们，
Believe yourself you will have a successhul chance.
相信就会是力量。
当我念完时就预示着比赛的结束，每一位老师都带着自己班的运动员回到了自己的教室去。在我们班的教室里，老师宣布要让我们班的每一位同学都去吃饭，并且是老师请客时，我想那是我们班的声音该是全校最大的吧!然后在去的路上，我的朋友们问我“在主席台上你会不会紧张，是不是还好呀!”我笑了笑说，“我?你们怎么回事，怎么都不了解我啊，我像是会紧张的人吗？"说完，我们大家都不约而同地笑了起来，因为大家都明白，我是不会紧张的，更是不会脸红的，从来都没有过。
到了餐馆，老师叫我们坐在位置上，他就去点菜去了。我和苹，涵，彬还有咪咪坐在一起，还有几个同学。在交谈中，也不知道是她们谁说起来的，就问我刚才在念结束语的时候是不是很紧张，害怕吗？我一时也不知道该怎么回答，就只好还说‘还好啦，反正以后习惯了就好了。你们也不要再问这个了呀，有什么好问的呀，待会菜来就可以堵住你们的嘴了。’
可是她们却死咬着不放，真是愈说愈不能挺，还真是蚯蚓转世呀，(*^__^*) 嘻嘻……
苹就说‘你最后的结尾是自己想的吗，还是老师写的，你照读呀？’说毕，咪咪和涵也不忘加上自己的‘对呀，对呀，我们也觉得好好奇哦。’你说真是的，他们就是还没有见世的小孩吗，哎 ，我怎么就那么苦呀!但是，我却也无能为力。
‘当然是我自己想的喽，那是我应该的呀。’
‘那你的灵感的来源是什么啊？’
其实说实话，我也不太清楚，只是看到在运动场上的运动员们的艰辛，和他们不放弃的精神而有感而发，写下的。现在我要怎么说呢，说是因为这个NO.1=NO.1?吗，嗯，苦恼。
‘我说了，你们不要像以前那样哦。其实是因为一个信念。’
‘啊??????????不会吧’
‘嗯，会。就是因为这个信念：NO.1=NO.1吗？所以才会说了那些。是因为我觉得NO.1和NO.1是不同的。’
‘是一样的啊，有什么不同呀，你有在犯病啦。’
‘哎呀，没有。是真的，不信，我们去问刘老啊。’
说明刘老是我们的语文老师，我们都习惯叫他刘老，(*^__^*) 嘻嘻……
吃完饭，我们就会到了学校，因为我们都是迫不及待地想知道是自己对或是自己错。我们找的了刘老，她们都不知道该怎么来说，所以就只好由我来开头。
‘刘老，我们是来问您一件事的。我们在争论，NO.1等不等于NO.1？她们都说是相等的，可是我和她们有不同的想法，在我看来，NO.1是不同于NO.1的。’
‘那么你说说你的看法。’
‘嗯。我觉得它们是不同的。我认为在一场比赛中，第一名并不是只有一个的，它是属于每一个相信自己的，能够在失败，阴影中走出来，面对自己，面对未来，面对挫折可以重新站起来的人。例如在比赛中，我通过自己的努力赢得了比赛，成为了冠军，是的我是通过自己的努力得来的。而你，在比赛之前也有过很大的努力，你也是辛苦的。但是第一名只有一个。而最后的第一名却是只属于自信的人，我是一个很有自信的人，你没有，你从不对自己充满信心，所以你理所应当是失败者。可是如果我依然还是冠军，我有自信，对自己了充满信心。这时的你也一样，对自己有信心，相信自己，那么就算你不是比赛中的第一名，而却也早已经是真正的赢家了。’
‘是的，建君NO.1=NO.1？不，我不要这样认为，但是NO.1=NO.1吗？
我是一个凡是都会有和别人不同的意见和想法。在学校里我的朋友们都说我是古怪精灵，可是我不是这样认为的，因为那些在我的眼里，她们认为的古怪精灵却是我引以为豪的。
又一次她们认为的古怪，是我骄傲的资本，(*^__^*) 嘻嘻……害得我躲在玉兰树下，笑得我肚子都疼死了。运动会时，我和几个同学在做后勤，其实就是到主席台上去念我们写的为运动员加油的。但是在我们面临着一次又一次的失败中，我们都还在坚持，所以我在纸上写了一句话，希望可以鼓励那些我亲爱的运动员们。
在纸上我这样写到:相信吧！相信自己是最棒的，相信自己会成功。相信自己就像相信黑夜总会过去，黎明总会迎来一样，唯有相信才会有希望。
把这句话送给相信自己的每一个运动员们，
Believe yourself you will have a successhul chance.
相信就会是力量。
当我念完时就预示着比赛的结束，每一位老师都带着自己班的运动员回到了自己的教室去。在我们班的教室里，老师宣布要让我们班的每一位同学都去吃饭，并且是老师请客时，我想那是我们班的声音该是全校最大的吧!然后在去的路上，我的朋友们问我“在主席台上你会不会紧张，是不是还好呀!”我笑了笑说，“我?你们怎么回事，怎么都不了解我啊，我像是会紧张的人吗？"说完，我们大家都不约而同地笑了起来，因为大家都明白，我是不会紧张的，更是不会脸红的，从来都没有过。
到了餐馆，老师叫我们坐在位置上，他就去点菜去了。我和苹，涵，彬还有咪咪坐在一起，还有几个同学。在交谈中，也不知道是她们谁说起来的，就问我刚才在念结束语的时候是不是很紧张，害怕吗？我一时也不知道该怎么回答，就只好还说‘还好啦，反正以后习惯了就好了。你们也不要再问这个了呀，有什么好问的呀，待会菜来就可以堵住你们的嘴了。’
可是她们却死咬着不放，真是愈说愈不能挺，还真是蚯蚓转世呀，(*^__^*) 嘻嘻……
苹就说‘你最后的结尾是自己想的吗，还是老师写的，你照读呀？’说毕，咪咪和涵也不忘加上自己的‘对呀，对呀，我们也觉得好好奇哦。’你说真是的，他们就是还没有见世的小孩吗，哎 ，我怎么就那么苦呀!但是，我却也无能为力。
‘当然是我自己想的喽，那是我应该的呀。’
‘那你的灵感的来源是什么啊？’
其实说实话，我也不太清楚，只是看到在运动场上的运动员们的艰辛，和他们不放弃的精神而有感而发，写下的。现在我要怎么说呢，说是因为这个NO.1=NO.1?吗，嗯，苦恼。
‘我说了，你们不要像以前那样哦。其实是因为一个信念。’
‘啊??????????不会吧’
‘嗯，会。就是因为这个信念：NO.1=NO.1吗？所以才会说了那些。是因为我觉得NO.1和NO.1是不同的。’
‘是一样的啊，有什么不同呀，你有在犯病啦。’
‘哎呀，没有。是真的，不信，我们去问刘老啊。’
说明刘老是我们的语文老师，我们都习惯叫他刘老，(*^__^*) 嘻嘻……
吃完饭，我们就会到了学校，因为我们都是迫不及待地想知道是自己对或是自己错。我们找的了刘老，她们都不知道该怎么来说，所以就只好由我来开头。
‘刘老，我们是来问您一件事的。我们在争论，NO.1等不等于NO.1？她们都说是相等的，可是我和她们有不同的想法，在我看来，NO.1是不同于NO.1的。’
‘那么你说说你的看法。’
‘嗯。我觉得它们是不同的。我认为在一场比赛中，第一名并不是只有一个的，它是属于每一个相信自己的，能够在失败，阴影中走出来，面对自己，面对未来，面对挫折可以重新站起来的人。例如在比赛中，我通过自己的努力赢得了比赛，成为了冠军，是的我是通过自己的努力得来的。而你，在比赛之前也有过很大的努力，你也是辛苦的。但是第一名只有一个。而最后的第一名却是只属于自信的人，我是一个很有自信的人，你没有，你从不对自己充满信心，所以你理所应当是失败者。可是如果我依然还是冠军，我有自信，对自己了充满信心。这时的你也一样，对自己有信心，相信自己，那么就算你不是比赛中的第一名，而却也早已经是真正的赢家了。’
‘是的，建君NO.1=NO.1？不，我不要这样认为，但是NO.1=NO.1吗？
我是一个凡是都会有和别人不同的意见和想法。在学校里我的朋友们都说我是古怪精灵，可是我不是这样认为的，因为那些在我的眼里，她们认为的古怪精灵却是我引以为豪的。
又一次她们认为的古怪，是我骄傲的资本，(*^__^*) 嘻嘻……害得我躲在玉兰树下，笑得我肚子都疼死了。运动会时，我和几个同学在做后勤，其实就是到主席台上去念我们写的为运动员加油的。但是在我们面临着一次又一次的失败中，我们都还在坚持，所以我在纸上写了一句话，希望可以鼓励那些我亲爱的运动员们。
在纸上我这样写到:相信吧！相信自己是最棒的，相信自己会成功。相信自己就像相信黑夜总会过去，黎明总会迎来一样，唯有相信才会有希望。
把这句话送给相信自己的每一个运动员们，
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相信就会是力量。
当我念完时就预示着比赛的结束，每一位老师都带着自己班的运动员回到了自己的教室去。在我们班的教室里，老师宣布要让我们班的每一位同学都去吃饭，并且是老师请客时，我想那是我们班的声音该是全校最大的吧!然后在去的路上，我的朋友们问我“在主席台上你会不会紧张，是不是还好呀!”我笑了笑说，“我?你们怎么回事，怎么都不了解我啊，我像是会紧张的人吗？"说完，我们大家都不约而同地笑了起来，因为大家都明白，我是不会紧张的，更是不会脸红的，从来都没有过。
到了餐馆，老师叫我们坐在位置上，他就去点菜去了。我和苹，涵，彬还有咪咪坐在一起，还有几个同学。在交谈中，也不知道是她们谁说起来的，就问我刚才在念结束语的时候是不是很紧张，害怕吗？我一时也不知道该怎么回答，就只好还说‘还好啦，反正以后习惯了就好了。你们也不要再问这个了呀，有什么好问的呀，待会菜来就可以堵住你们的嘴了。’
可是她们却死咬着不放，真是愈说愈不能挺，还真是蚯蚓转世呀，(*^__^*) 嘻嘻……
苹就说‘你最后的结尾是自己想的吗，还是老师写的，你照读呀？’说毕，咪咪和涵也不忘加上自己的‘对呀，对呀，我们也觉得好好奇哦。’你说真是的，他们就是还没有见世的小孩吗，哎 ，我怎么就那么苦呀!但是，我却也无能为力。
‘当然是我自己想的喽，那是我应该的呀。’
‘那你的灵感的来源是什么啊？’
其实说实话，我也不太清楚，只是看到在运动场上的运动员们的艰辛，和他们不放弃的精神而有感而发，写下的。现在我要怎么说呢，说是因为这个NO.1=NO.1?吗，嗯，苦恼。
‘我说了，你们不要像以前那样哦。其实是因为一个信念。’
‘啊??????????不会吧’
‘嗯，会。就是因为这个信念：NO.1=NO.1吗？所以才会说了那些。是因为我觉得NO.1和NO.1是不同的。’
‘是一样的啊，有什么不同呀，你有在犯病啦。’
‘哎呀，没有。是真的，不信，我们去问刘老啊。’
说明刘老是我们的语文老师，我们都习惯叫他刘老，(*^__^*) 嘻嘻……
吃完饭，我们就会到了学校，因为我们都是迫不及待地想知道是自己对或是自己错。我们找的了刘老，她们都不知道该怎么来说，所以就只好由我来开头。
‘刘老，我们是来问您一件事的。我们在争论，NO.1等不等于NO.1？她们都说是相等的，可是我和她们有不同的想法，在我看来，NO.1是不同于NO.1的。’
‘那么你说说你的看法。’
‘嗯。我觉得它们是不同的。我认为在一场比赛中，第一名并不是只有一个的，它是属于每一个相信自己的，能够在失败，阴影中走出来，面对自己，面对未来，面对挫折可以重新站起来的人。例如在比赛中，我通过自己的努力赢得了比赛，成为了冠军，是的我是通过自己的努力得来的。而你，在比赛之前也有过很大的努力，你也是辛苦的。但是第一名只有一个。而最后的第一名却是只属于自信的人，我是一个很有自信的人，你没有，你从不对自己充满信心，所以你理所应当是失败者。可是如果我依然还是冠军，我有自信，对自己了充满信心。这时的你也一样，对自己有信心，相信自己，那么就算你不是比赛中的第一名，而却也早已经是真正的赢家了。’
‘是的，建君NO.1=NO.1？不，我不要这样认为，但是NO.1=NO.1吗？
我是一个凡是都会有和别人不同的意见和想法。在学校里我的朋友们都说我是古怪精灵，可是我不是这样认为的，因为那些在我的眼里，她们认为的古怪精灵却是我引以为豪的。
又一次她们认为的古怪，是我骄傲的资本，(*^__^*) 嘻嘻……害得我躲在玉兰树下，笑得我肚子都疼死了。运动会时，我和几个同学在做后勤，其实就是到主席台上去念我们写的为运动员加油的。但是在我们面临着一次又一次的失败中，我们都还在坚持，所以我在纸上写了一句话，希望可以鼓励那些我亲爱的运动员们。
在纸上我这样写到:相信吧！相信自己是最棒的，相信自己会成功。相信自己就像相信黑夜总会过去，黎明总会迎来一样，唯有相信才会有希望。
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相信就会是力量。
当我念完时就预示着比赛的结束，每一位老师都带着自己班的运动员回到了自己的教室去。在我们班的教室里，老师宣布要让我们班的每一位同学都去吃饭，并且是老师请客时，我想那是我们班的声音该是全校最大的吧!然后在去的路上，我的朋友们问我“在主席台上你会不会紧张，是不是还好呀!”我笑了笑说，“我?你们怎么回事，怎么都不了解我啊，我像是会紧张的人吗？"说完，我们大家都不约而同地笑了起来，因为大家都明白，我是不会紧张的，更是不会脸红的，从来都没有过。
到了餐馆，老师叫我们坐在位置上，他就去点菜去了。我和苹，涵，彬还有咪咪坐在一起，还有几个同学。在交谈中，也不知道是她们谁说起来的，就问我刚才在念结束语的时候是不是很紧张，害怕吗？我一时也不知道该怎么回答，就只好还说‘还好啦，反正以后习惯了就好了。你们也不要再问这个了呀，有什么好问的呀，待会菜来就可以堵住你们的嘴了。’
可是她们却死咬着不放，真是愈说愈不能挺，还真是蚯蚓转世呀，(*^__^*) 嘻嘻……
苹就说‘你最后的结尾是自己想的吗，还是老师写的，你照读呀？’说毕，咪咪和涵也不忘加上自己的‘对呀，对呀，我们也觉得好好奇哦。’你说真是的，他们就是还没有见世的小孩吗，哎 ，我怎么就那么苦呀!但是，我却也无能为力。
‘当然是我自己想的喽，那是我应该的呀。’
‘那你的灵感的来源是什么啊？’
其实说实话，我也不太清楚，只是看到在运动场上的运动员们的艰辛，和他们不放弃的精神而有感而发，写下的。现在我要怎么说呢，说是因为这个NO.1=NO.1?吗，嗯，苦恼。
‘我说了，你们不要像以前那样哦。其实是因为一个信念。’
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‘是一样的啊，有什么不同呀，你有在犯病啦。’
‘哎呀，没有。是真的，不信，我们去问刘老啊。’
说明刘老是我们的语文老师，我们都习惯叫他刘老，(*^__^*) 嘻嘻……
吃完饭，我们就会到了学校，因为我们都是迫不及待地想知道是自己对或是自己错。我们找的了刘老，她们都不知道该怎么来说，所以就只好由我来开头。
‘刘老，我们是来问您一件事的。我们在争论，NO.1等不等于NO.1？她们都说是相等的，可是我和她们有不同的想法，在我看来，NO.1是不同于NO.1的。’
‘那么你说说你的看法。’
‘嗯。我觉得它们是不同的。我认为在一场比赛中，第一名并不是只有一个的，它是属于每一个相信自己的，能够在失败，阴影中走出来，面对自己，面对未来，面对挫折可以重新站起来的人。例如在比赛中，我通过自己的努力赢得了比赛，成为了冠军，是的我是通过自己的努力得来的。而你，在比赛之前也有过很大的努力，你也是辛苦的。但是第一名只有一个。而最后的第一名却是只属于自信的人，我是一个很有自信的人，你没有，你从不对自己充满信心，所以你理所应当是失败者。可是如果我依然还是冠军，我有自信，对自己了充满信心。这时的你也一样，对自己有信心，相信自己，那么就算你不是比赛中的第一名，而却也早已经是真正的赢家了。’
‘是的，建君NO.1=NO.1？不，我不要这样认为，但是NO.1=NO.1吗？
我是一个凡是都会有和别人不同的意见和想法。在学校里我的朋友们都说我是古怪精灵，可是我不是这样认为的，因为那些在我的眼里，她们认为的古怪精灵却是我引以为豪的。
又一次她们认为的古怪，是我骄傲的资本，(*^__^*) 嘻嘻……害得我躲在玉兰树下，笑得我肚子都疼死了。运动会时，我和几个同学在做后勤，其实就是到主席台上去念我们写的为运动员加油的。但是在我们面临着一次又一次的失败中，我们都还在坚持，所以我在纸上写了一句话，希望可以鼓励那些我亲爱的运动员们。
在纸上我这样写到:相信吧！相信自己是最棒的，相信自己会成功。相信自己就像相信黑夜总会过去，黎明总会迎来一样，唯有相信才会有希望。
把这句话送给相信自己的每一个运动员们，
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相信就会是力量。
当我念完时就预示着比赛的结束，每一位老师都带着自己班的运动员回到了自己的教室去。在我们班的教室里，老师宣布要让我们班的每一位同学都去吃饭，并且是老师请客时，我想那是我们班的声音该是全校最大的吧!然后在去的路上，我的朋友们问我“在主席台上你会不会紧张，是不是还好呀!”我笑了笑说，“我?你们怎么回事，怎么都不了解我啊，我像是会紧张的人吗？"说完，我们大家都不约而同地笑了起来，因为大家都明白，我是不会紧张的，更是不会脸红的，从来都没有过。
到了餐馆，老师叫我们坐在位置上，他就去点菜去了。我和苹，涵，彬还有咪咪坐在一起，还有几个同学。在交谈中，也不知道是她们谁说起来的，就问我刚才在念结束语的时候是不是很紧张，害怕吗？我一时也不知道该怎么回答，就只好还说‘还好啦，反正以后习惯了就好了。你们也不要再问这个了呀，有什么好问的呀，待会菜来就可以堵住你们的嘴了。’
可是她们却死咬着不放，真是愈说愈不能挺，还真是蚯蚓转世呀，(*^__^*) 嘻嘻……
苹就说‘你最后的结尾是自己想的吗，还是老师写的，你照读呀？’说毕，咪咪和涵也不忘加上自己的‘对呀，对呀，我们也觉得好好奇哦。’你说真是的，他们就是还没有见世的小孩吗，哎 ，我怎么就那么苦呀!但是，我却也无能为力。
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‘那你的灵感的来源是什么啊？’
其实说实话，我也不太清楚，只是看到在运动场上的运动员们的艰辛，和他们不放弃的精神而有感而发，写下的。现在我要怎么说呢，说是因为这个NO.1=NO.1?吗，嗯，苦恼。
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‘啊??????????不会吧’
‘嗯，会。就是因为这个信念：NO.1=NO.1吗？所以才会说了那些。是因为我觉得NO.1和NO.1是不同的。’
‘是一样的啊，有什么不同呀，你有在犯病啦。’
‘哎呀，没有。是真的，不信，我们去问刘老啊。’
说明刘老是我们的语文老师，我们都习惯叫他刘老，(*^__^*) 嘻嘻……
吃完饭，我们就会到了学校，因为我们都是迫不及待地想知道是自己对或是自己错。我们找的了刘老，她们都不知道该怎么来说，所以就只好由我来开头。
‘刘老，我们是来问您一件事的。我们在争论，NO.1等不等于NO.1？她们都说是相等的，可是我和她们有不同的想法，在我看来，NO.1是不同于NO.1的。’
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‘嗯。我觉得它们是不同的。我认为在一场比赛中，第一名并不是只有一个的，它是属于每一个相信自己的，能够在失败，阴影中走出来，面对自己，面对未来，面对挫折可以重新站起来的人。例如在比赛中，我通过自己的努力赢得了比赛，成为了冠军，是的我是通过自己的努力得来的。而你，在比赛之前也有过很大的努力，你也是辛苦的。但是第一名只有一个。而最后的第一名却是只属于自信的人，我是一个很有自信的人，你没有，你从不对自己充满信心，所以你理所应当是失败者。可是如果我依然还是冠军，我有自信，对自己了充满信心。这时的你也一样，对自己有信心，相信自己，那么就算你不是比赛中的第一名，而却也早已经是真正的赢家了。’
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在纸上我这样写到:相信吧！相信自己是最棒的，相信自己会成功。相信自己就像相信黑夜总会过去，黎明总会迎来一样，唯有相信才会有希望。
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到了餐馆，老师叫我们坐在位置上，他就去点菜去了。我和苹，涵，彬还有咪咪坐在一起，还有几个同学。在交谈中，也不知道是她们谁说起来的，就问我刚才在念结束语的时候是不是很紧张，害怕吗？我一时也不知道该怎么回答，就只好还说‘还好啦，反正以后习惯了就好了。你们也不要再问这个了呀，有什么好问的呀，待会菜来就可以堵住你们的嘴了。’
可是她们却死咬着不放，真是愈说愈不能挺，还真是蚯蚓转世呀，(*^__^*) 嘻嘻……
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‘我说了，你们不要像以前那样哦。其实是因为一个信念。’
‘啊??????????不会吧’
‘嗯，会。就是因为这个信念：NO.1=NO.1吗？所以才会说了那些。是因为我觉得NO.1和NO.1是不同的。’
‘是一样的啊，有什么不同呀，你有在犯病啦。’
‘哎呀，没有。是真的，不信，我们去问刘老啊。’
说明刘老是我们的语文老师，我们都习惯叫他刘老，(*^__^*) 嘻嘻……
吃完饭，我们就会到了学校，因为我们都是迫不及待地想知道是自己对或是自己错。我们找的了刘老，她们都不知道该怎么来说，所以就只好由我来开头。
‘刘老，我们是来问您一件事的。我们在争论，NO.1等不等于NO.1？她们都说是相等的，可是我和她们有不同的想法，在我看来，NO.1是不同于NO.1的。’
‘那么你说说你的看法。’
‘嗯。我觉得它们是不同的。我认为在一场比赛中，第一名并不是只有一个的，它是属于每一个相信自己的，能够在失败，阴影中走出来，面对自己，面对未来，面对挫折可以重新站起来的人。例如在比赛中，我通过自己的努力赢得了比赛，成为了冠军，是的我是通过自己的努力得来的。而你，在比赛之前也有过很大的努力，你也是辛苦的。但是第一名只有一个。而最后的第一名却是只属于自信的人，我是一个很有自信的人，你没有，你从不对自己充满信心，所以你理所应当是失败者。可是如果我依然还是冠军，我有自信，对自己了充满信心。这时的你也一样，对自己有信心，相信自己，那么就算你不是比赛中的第一名，而却也早已经是真正的赢家了。’
‘是的，建君
我好想你们
手指在键盘上跳动，屏幕上出现一行一行的字，黑色的字；电脑旁蓝色的相架，白色的照片。照片里的人，你知道吗？我好想你们。
直到现在，我才发现你们是那么地讨厌，毕业了都还会再让我哭泣。我不喜欢哭，真的，一点都不喜欢，可为什么看到我们的合照，我都会哭？
我还记得你们说我喜欢隐藏，一张波澜不惊，随时都在笑的脸下不知道有多少难过。只有你们知道，什么时候我是真正的开心，因为你们有着世界上最纯净的眼瞳，我还记得你们说话时的神态；那样的骄傲，因为你们是被神宠爱的孩子；我还记得你们满操场奔跑，因为你们有最干净的快乐；我也记得在打篮球时的认真，呐喊助威时的认真，因为我们都是（2）班的孩子。
我还记得那么多事，我还有那么多的回忆，全部关于你们，全部属于三年（2）班。
整个城市的灯明了，暗了，暗了又明了，在我打下这些字的时候，你们在干吗？还在啃那越来越厚的资料，还在网上打那永远打不完的游戏，还在KTV里肆无忌惮地唱歌？
我在听小四的《迷藏》，你们有听过吗？很好听的专辑，特别是歌词好美，小四很厉害啊。我们喜欢的作家一定是很棒很棒的，对吧？
突然想起，你们说过：如果我以后能成为一个作家，一定要把我们的故事写下来，编成书，拿给我们的孩子看，让他们知道自己的父亲或母亲曾经有过那么美好的旅程，沿途有那么温暖的阳光陪伴。那时候我就在想，即使以后我不是作家，我也要写下来给他们看，时光是我们之间伟大的见证者。
这个梦好美，也好远。所以现在我就开始写了，我害怕这些故事会慢慢消融，最后在某个清晨或傍晚消失得不留一丝痕迹，仿佛从来没有。因为想起以前看过的一句话：那些不想忘记的故事会在你没发觉的某个瞬间突然消逝，只剩下头顶的树叶还在讲述曾经的传奇。想到这句话时，我愣了好长时间，然后急急忙忙地拿出本子，开始一点一点地写下回忆，写下回忆里的故事，丝毫没有注意自己早已泪流满面。我相信我是世界上最平凡的传奇。
刚才又翻了一次留言本，看着那些熟悉的字迹，熟悉的话语，手指轻轻抚过，仿佛你们就在我眼前，我们还在同一间教室上课，我还是你们打架时最无辜的受害者……闭上眼，再睁开，所有的画面都如同承受不住体内气压的气泡一样，破碎，只剩下一滴滴的液体滴在手上，滴在纸上，弄出一大片
后记：看看表，2006.9.15 23：57：46 这篇没有开头，没有结尾，没有老师嘴里的严谨的文字写了46分11秒。耳机里的音乐也走到了头，我又按下播放键，《迷藏》《九月．摩天轮》重新开始播放，
一整个城市的灯都闭上眼摩天轮独自转
一整个秋天的黄叶都掉完你独自撑着伞
两杯咖啡压着两张旧照片白拖鞋红地毯
两只金鱼游弋方寸天地间黑夜长白昼短
我习惯对你写信为你送药替你拍照随你登上摩天轮飘摇
也习惯独自排队独自买票独自骄傲独自环绕操场慢慢跑
我习惯学你说话学你微笑学你奔跑学你在阳台种满花草
也习惯独自旅行独自背包独自懊恼独自画你背影的素描
寂寞是心跳一声一声喧闹
你在哪儿不知道
三个秋天过去我就变勇敢摩天轮又三圈
三年光阴覆盖山脉变海岸浮云暖芦苇浅
四季上演飞鸟飞过换日线天高远请许愿
四面来风记忆记得那一年你轻轻闭上眼
我习惯陪你悲伤陪你沉默陪你无聊陪你面对光阴如刻刀
也习惯因你沮丧因你紧张因你自豪因为你骄傲的不得了
我习惯陪你等车陪你听歌陪你舞蹈陪你挑选朴素的花草
也习惯因你伤心因你黯淡因你闪耀以为你心跳的不得了
回忆是素描一张一张烧掉
你在哪儿不知道
心在哪儿不知道
后后记：翻看手机里的短信，再次确定，他们是上帝身边最可爱的天使，他们是人世间在优秀的男孩和女孩，他们永远散发出温暖的光芒……
作文的開頭與結尾指導
名师谈写作
“凤头”精巧 “尾”音绕梁
—— 浅谈如何写好作文的开头和结尾
安徽 王华斌
作文的开头和结尾是阅卷老师阅读的重要位置，因此打造一个精彩的开头和结尾，就会使文章出现“亮点”，从而吸引阅卷老师的眼球，提高自己作文的分数。
一、撰写一段精彩的开头，一见钟情。
古人称文章的开头为“凤头”，就是说开头要美丽精巧、新颖贴切，要有创造力、震撼力、吸引力，让阅卷老师一见钟情，产生一种必欲读之而后快的感觉。因此，下笔之前一定要精心构思、反复琢磨，务求精工。
（一）设计题记，新人耳目
如有篇中考满分作文《朋友，我要说声谢谢你》，它的开头是这样的：
缘，让我与你相识在桂花烂漫的九月；梦，又让我与你分别在烈日吐炎的六月。朋友，在与你相处的四个春去秋来的日子里，友情让我加倍珍惜。是你让我惨淡的日子也变得精彩，是你让我发现了生活的美丽，是你让我骄傲的心得以让谦虚驾驭。一切的一切，让我追寻与你共同走过的脚印。 ——题记
在这篇文章中，考生别具匠心地在正文前面设置了一个题记，既渲染了浓浓的氛围，为全文定下了抒情的基调；同时又含蓄地交代了“我要说声谢谢你”的原因，巧妙地诠释了文题。而且句式整齐，富有文采，很有感染力和吸引力。
（二）言彼意此，曲径通幽
如中考满分作文《美丽人生》的开头：
有的人喜欢把人生比作一条路，有的人喜欢把人生比作一杯酒，有的人信号把人生比作一团麻。我却喜欢把人生比作花。
在铺陈了他人对人生的种种理解后，小作者话锋一转，亮出了自己的观点：“我却喜欢把人生比作花。”由此进入文章的主体部分，可谓言此意彼，欲擒故纵，曲径通幽，韵味悠长。
（三）铺陈排比，蓄势待发
有一篇题为《门》的优秀作文，是这样开头的：
绿色推开了春天的门
雷雨推开了夏天的门
果实推开了秋天的门
瑞雪推开了冬天的门
书籍推开了知识的门
智慧推开了理想的门
理想推开了成功的门
听，到处都是开门的声音……
本文开篇，作者连续用了8个结构相同、含义隽永的句子，从不同角度赋予了“门”独特的寓意，既揭示了“门”的丰富意蕴，又形成了一种层层递进、不可遏止的雄浑气势，自然引出了下文“推开人生之门”的主题。
（四）托物起兴，暗渡陈仓
曾见过一篇优美的习作，题为《关爱永远》，开头给我留下了深刻的印象：
朝阳出来了，湖水为它梳妆；新月上来了，群星为它作伴；春花绽开了，绿叶为它映
衬；鸟儿在鸣唱，蟋蟀为它伴奏……天地万物都在向我们讲述着爱的故事。
文中，作者从自然现象入手，托物起兴，铺叙了自然界中许多事物之间都充满了浓浓
的“关爱”，并且运用拟人手法，使这些事物具有人情味。接下来不用看就知道，肯定要过渡到“人与人之间也应存在关爱”的相关主题，如风行水上，自然成文。
东晋文学家陆机说：“立片言以居要，乃一篇之警策。”这句话用来形容文章的开头，也是非常恰当的。开头的方式多种多样，很难一一列举。但总而言之，开头一定要有特色，力争一开始就能吸引阅卷老师，给他留下深刻的印象，从而提升整篇文章的得分等级。
二、锤炼一个精当的结尾，画龙点睛。
明代学者谢榛说：“结尾当如撞钟，清音有余。”的确，好的文章结尾能够产生一种“余音绕梁，三日不绝”的艺术效果，增强文章的感染力，唤起读者的思考和共鸣，让读者沉浸在文章的境界之中，久久回味。
（一）添加后记，余韵悠长
如江苏泰州中考作文话题为“只有一个”，有篇优秀作文《鲁迅先生，只有一个》，在正文之后，小作者还加了一段“后记”：
先生正等着我们走出浮华的海面，款款地步入他的心房，与他进行灵魂深处的交流！
——后记
在文章的主体部分，作者通过比较尽显鲁迅极其作品的非凡价值，表现出面对社会冷落鲁迅的愤慨，进而呼吁我们去亲近和阅读鲁迅及其作品。而后记部分则换了一个角度，从鲁迅先生的视角，呼唤着我们与他交流，使文章更进一步敲击着读者的心扉，从而走近鲁迅。可以说，这一段后记，堪称画龙点睛之笔，与文章的主体部分互为补充，相得益彰。
（二）提出问题，引人深思
有一篇中学生优秀作文《简单与不简单》，在列举了种种“简单与不简单”的现象、分
析了“简单与不简单”的辩证关系之后，文章结尾时，作者写道：
我们每个人身上都同时有名师谈写作
“凤头”精巧 “尾”音绕梁
—— 浅谈如何写好作文的开头和结尾
安徽 王华斌
作文的开头和结尾是阅卷老师阅读的重要位置，因此打造一个精彩的开头和结尾，就会使文章出现“亮点”，从而吸引阅卷老师的眼球，提高自己作文的分数。
一、撰写一段精彩的开头，一见钟情。
古人称文章的开头为“凤头”，就是说开头要美丽精巧、新颖贴切，要有创造力、震撼力、吸引力，让阅卷老师一见钟情，产生一种必欲读之而后快的感觉。因此，下笔之前一定要精心构思、反复琢磨，务求精工。
（一）设计题记，新人耳目
如有篇中考满分作文《朋友，我要说声谢谢你》，它的开头是这样的：
缘，让我与你相识在桂花烂漫的九月；梦，又让我与你分别在烈日吐炎的六月。朋友，在与你相处的四个春去秋来的日子里，友情让我加倍珍惜。是你让我惨淡的日子也变得精彩，是你让我发现了生活的美丽，是你让我骄傲的心得以让谦虚驾驭。一切的一切，让我追寻与你共同走过的脚印。 ——题记
在这篇文章中，考生别具匠心地在正文前面设置了一个题记，既渲染了浓浓的氛围，为全文定下了抒情的基调；同时又含蓄地交代了“我要说声谢谢你”的原因，巧妙地诠释了文题。而且句式整齐，富有文采，很有感染力和吸引力。
（二）言彼意此，曲径通幽
如中考满分作文《美丽人生》的开头：
有的人喜欢把人生比作一条路，有的人喜欢把人生比作一杯酒，有的人信号把人生比作一团麻。我却喜欢把人生比作花。
在铺陈了他人对人生的种种理解后，小作者话锋一转，亮出了自己的观点：“我却喜欢把人生比作花。”由此进入文章的主体部分，可谓言此意彼，欲擒故纵，曲径通幽，韵味悠长。
（三）铺陈排比，蓄势待发
有一篇题为《门》的优秀作文，是这样开头的：
绿色推开了春天的门
雷雨推开了夏天的门
果实推开了秋天的门
瑞雪推开了冬天的门
书籍推开了知识的门
智慧推开了理想的门
理想推开了成功的门
听，到处都是开门的声音……
本文开篇，作者连续用了8个结构相同、含义隽永的句子，从不同角度赋予了“门”独特的寓意，既揭示了“门”的丰富意蕴，又形成了一种层层递进、不可遏止的雄浑气势，自然引出了下文“推开人生之门”的主题。
（四）托物起兴，暗渡陈仓
曾见过一篇优美的习作，题为《关爱永远》，开头给我留下了深刻的印象：
朝阳出来了，湖水为它梳妆；新月上来了，群星为它作伴；春花绽开了，绿叶为它映
衬；鸟儿在鸣唱，蟋蟀为它伴奏……天地万物都在向我们讲述着爱的故事。
文中，作者从自然现象入手，托物起兴，铺叙了自然界中许多事物之间都充满了浓浓
的“关爱”，并且运用拟人手法，使这些事物具有人情味。接下来不用看就知道，肯定要过渡到“人与人之间也应存在关爱”的相关主题，如风行水上，自然成文。
东晋文学家陆机说：“立片言以居要，乃一篇之警策。”这句话用来形容文章的开头，也是非常恰当的。开头的方式多种多样，很难一一列举。但总而言之，开头一定要有特色，力争一开始就能吸引阅卷老师，给他留下深刻的印象，从而提升整篇文章的得分等级。
二、锤炼一个精当的结尾，画龙点睛。
明代学者谢榛说：“结尾当如撞钟，清音有余。”的确，好的文章结尾能够产生一种“余音绕梁，三日不绝”的艺术效果，增强文章的感染力，唤起读者的思考和共鸣，让读者沉浸在文章的境界之中，久久回味。
（一）添加后记，余韵悠长
如江苏泰州中考作文话题为“只有一个”，有篇优秀作文《鲁迅先生，只有一个》，在正文之后，小作者还加了一段“后记”：
先生正等着我们走出浮华的海面，款款地步入他的心房，与他进行灵魂深处的交流！
——后记
在文章的主体部分，作者通过比较尽显鲁迅极其作品的非凡价值，表现出面对社会冷落鲁迅的愤慨，进而呼吁我们去亲近和阅读鲁迅及其作品。而后记部分则换了一个角度，从鲁迅先生的视角，呼唤着我们与他交流，使文章更进一步敲击着读者的心扉，从而走近鲁迅。可以说，这一段后记，堪称画龙点睛之笔，与文章的主体部分互为补充，相得益彰。
（二）提出问题，引人深思
有一篇中学生优秀作文《简单与不简单》，在列举了种种“简单与不简单”的现象、分
析了“简单与不简单”的辩证关系之后，文章结尾时，作者写道：
我们每个人身上都同时有名师谈写作
“凤头”精巧 “尾”音绕梁
—— 浅谈如何写好作文的开头和结尾
安徽 王华斌
作文的开头和结尾是阅卷老师阅读的重要位置，因此打造一个精彩的开头和结尾，就会使文章出现“亮点”，从而吸引阅卷老师的眼球，提高自己作文的分数。
一、撰写一段精彩的开头，一见钟情。
古人称文章的开头为“凤头”，就是说开头要美丽精巧、新颖贴切，要有创造力、震撼力、吸引力，让阅卷老师一见钟情，产生一种必欲读之而后快的感觉。因此，下笔之前一定要精心构思、反复琢磨，务求精工。
（一）设计题记，新人耳目
如有篇中考满分作文《朋友，我要说声谢谢你》，它的开头是这样的：
缘，让我与你相识在桂花烂漫的九月；梦，又让我与你分别在烈日吐炎的六月。朋友，在与你相处的四个春去秋来的日子里，友情让我加倍珍惜。是你让我惨淡的日子也变得精彩，是你让我发现了生活的美丽，是你让我骄傲的心得以让谦虚驾驭。一切的一切，让我追寻与你共同走过的脚印。 ——题记
在这篇文章中，考生别具匠心地在正文前面设置了一个题记，既渲染了浓浓的氛围，为全文定下了抒情的基调；同时又含蓄地交代了“我要说声谢谢你”的原因，巧妙地诠释了文题。而且句式整齐，富有文采，很有感染力和吸引力。
（二）言彼意此，曲径通幽
如中考满分作文《美丽人生》的开头：
有的人喜欢把人生比作一条路，有的人喜欢把人生比作一杯酒，有的人信号把人生比作一团麻。我却喜欢把人生比作花。
在铺陈了他人对人生的种种理解后，小作者话锋一转，亮出了自己的观点：“我却喜欢把人生比作花。”由此进入文章的主体部分，可谓言此意彼，欲擒故纵，曲径通幽，韵味悠长。
（三）铺陈排比，蓄势待发
有一篇题为《门》的优秀作文，是这样开头的：
绿色推开了春天的门
雷雨推开了夏天的门
果实推开了秋天的门
瑞雪推开了冬天的门
书籍推开了知识的门
智慧推开了理想的门
理想推开了成功的门
听，到处都是开门的声音……
本文开篇，作者连续用了8个结构相同、含义隽永的句子，从不同角度赋予了“门”独特的寓意，既揭示了“门”的丰富意蕴，又形成了一种层层递进、不可遏止的雄浑气势，自然引出了下文“推开人生之门”的主题。
（四）托物起兴，暗渡陈仓
曾见过一篇优美的习作，题为《关爱永远》，开头给我留下了深刻的印象：
朝阳出来了，湖水为它梳妆；新月上来了，群星为它作伴；春花绽开了，绿叶为它映
衬；鸟儿在鸣唱，蟋蟀为它伴奏……天地万物都在向我们讲述着爱的故事。
文中，作者从自然现象入手，托物起兴，铺叙了自然界中许多事物之间都充满了浓浓
的“关爱”，并且运用拟人手法，使这些事物具有人情味。接下来不用看就知道，肯定要过渡到“人与人之间也应存在关爱”的相关主题，如风行水上，自然成文。
东晋文学家陆机说：“立片言以居要，乃一篇之警策。”这句话用来形容文章的开头，也是非常恰当的。开头的方式多种多样，很难一一列举。但总而言之，开头一定要有特色，力争一开始就能吸引阅卷老师，给他留下深刻的印象，从而提升整篇文章的得分等级。
二、锤炼一个精当的结尾，画龙点睛。
明代学者谢榛说：“结尾当如撞钟，清音有余。”的确，好的文章结尾能够产生一种“余音绕梁，三日不绝”的艺术效果，增强文章的感染力，唤起读者的思考和共鸣，让读者沉浸在文章的境界之中，久久回味。
（一）添加后记，余韵悠长
如江苏泰州中考作文话题为“只有一个”，有篇优秀作文《鲁迅先生，只有一个》，在正文之后，小作者还加了一段“后记”：
先生正等着我们走出浮华的海面，款款地步入他的心房，与他进行灵魂深处的交流！
——后记
在文章的主体部分，作者通过比较尽显鲁迅极其作品的非凡价值，表现出面对社会冷落鲁迅的愤慨，进而呼吁我们去亲近和阅读鲁迅及其作品。而后记部分则换了一个角度，从鲁迅先生的视角，呼唤着我们与他交流，使文章更进一步敲击着读者的心扉，从而走近鲁迅。可以说，这一段后记，堪称画龙点睛之笔，与文章的主体部分互为补充，相得益彰。
（二）提出问题，引人深思
有一篇中学生优秀作文《简单与不简单》，在列举了种种“简单与不简单”的现象、分
析了“简单与不简单”的辩证关系之后，文章结尾时，作者写道：
我们每个人身上都同时有名师谈写作
“凤头”精巧 “尾”音绕梁
—— 浅谈如何写好作文的开头和结尾
安徽 王华斌
作文的开头和结尾是阅卷老师阅读的重要位置，因此打造一个精彩的开头和结尾，就会使文章出现“亮点”，从而吸引阅卷老师的眼球，提高自己作文的分数。
一、撰写一段精彩的开头，一见钟情。
古人称文章的开头为“凤头”，就是说开头要美丽精巧、新颖贴切，要有创造力、震撼力、吸引力，让阅卷老师一见钟情，产生一种必欲读之而后快的感觉。因此，下笔之前一定要精心构思、反复琢磨，务求精工。
（一）设计题记，新人耳目
如有篇中考满分作文《朋友，我要说声谢谢你》，它的开头是这样的：
缘，让我与你相识在桂花烂漫的九月；梦，又让我与你分别在烈日吐炎的六月。朋友，在与你相处的四个春去秋来的日子里，友情让我加倍珍惜。是你让我惨淡的日子也变得精彩，是你让我发现了生活的美丽，是你让我骄傲的心得以让谦虚驾驭。一切的一切，让我追寻与你共同走过的脚印。 ——题记
在这篇文章中，考生别具匠心地在正文前面设置了一个题记，既渲染了浓浓的氛围，为全文定下了抒情的基调；同时又含蓄地交代了“我要说声谢谢你”的原因，巧妙地诠释了文题。而且句式整齐，富有文采，很有感染力和吸引力。
（二）言彼意此，曲径通幽
如中考满分作文《美丽人生》的开头：
有的人喜欢把人生比作一条路，有的人喜欢把人生比作一杯酒，有的人信号把人生比作一团麻。我却喜欢把人生比作花。
在铺陈了他人对人生的种种理解后，小作者话锋一转，亮出了自己的观点：“我却喜欢把人生比作花。”由此进入文章的主体部分，可谓言此意彼，欲擒故纵，曲径通幽，韵味悠长。
（三）铺陈排比，蓄势待发
有一篇题为《门》的优秀作文，是这样开头的：
绿色推开了春天的门
雷雨推开了夏天的门
果实推开了秋天的门
瑞雪推开了冬天的门
书籍推开了知识的门
智慧推开了理想的门
理想推开了成功的门
听，到处都是开门的声音……
本文开篇，作者连续用了8个结构相同、含义隽永的句子，从不同角度赋予了“门”独特的寓意，既揭示了“门”的丰富意蕴，又形成了一种层层递进、不可遏止的雄浑气势，自然引出了下文“推开人生之门”的主题。
（四）托物起兴，暗渡陈仓
曾见过一篇优美的习作，题为《关爱永远》，开头给我留下了深刻的印象：
朝阳出来了，湖水为它梳妆；新月上来了，群星为它作伴；春花绽开了，绿叶为它映
衬；鸟儿在鸣唱，蟋蟀为它伴奏……天地万物都在向我们讲述着爱的故事。
文中，作者从自然现象入手，托物起兴，铺叙了自然界中许多事物之间都充满了浓浓
的“关爱”，并且运用拟人手法，使这些事物具有人情味。接下来不用看就知道，肯定要过渡到“人与人之间也应存在关爱”的相关主题，如风行水上，自然成文。
东晋文学家陆机说：“立片言以居要，乃一篇之警策。”这句话用来形容文章的开头，也是非常恰当的。开头的方式多种多样，很难一一列举。但总而言之，开头一定要有特色，力争一开始就能吸引阅卷老师，给他留下深刻的印象，从而提升整篇文章的得分等级。
二、锤炼一个精当的结尾，画龙点睛。
明代学者谢榛说：“结尾当如撞钟，清音有余。”的确，好的文章结尾能够产生一种“余音绕梁，三日不绝”的艺术效果，增强文章的感染力，唤起读者的思考和共鸣，让读者沉浸在文章的境界之中，久久回味。
（一）添加后记，余韵悠长
如江苏泰州中考作文话题为“只有一个”，有篇优秀作文《鲁迅先生，只有一个》，在正文之后，小作者还加了一段“后记”：
先生正等着我们走出浮华的海面，款款地步入他的心房，与他进行灵魂深处的交流！
——后记
在文章的主体部分，作者通过比较尽显鲁迅极其作品的非凡价值，表现出面对社会冷落鲁迅的愤慨，进而呼吁我们去亲近和阅读鲁迅及其作品。而后记部分则换了一个角度，从鲁迅先生的视角，呼唤着我们与他交流，使文章更进一步敲击着读者的心扉，从而走近鲁迅。可以说，这一段后记，堪称画龙点睛之笔，与文章的主体部分互为补充，相得益彰。
（二）提出问题，引人深思
有一篇中学生优秀作文《简单与不简单》，在列举了种种“简单与不简单”的现象、分
析了“简单与不简单”的辩证关系之后，文章结尾时，作者写道：
我们每个人身上都同时有名师谈写作
“凤头”精巧 “尾”音绕梁
—— 浅谈如何写好作文的开头和结尾
安徽 王华斌
作文的开头和结尾是阅卷老师阅读的重要位置，因此打造一个精彩的开头和结尾，就会使文章出现“亮点”，从而吸引阅卷老师的眼球，提高自己作文的分数。
一、撰写一段精彩的开头，一见钟情。
古人称文章的开头为“凤头”，就是说开头要美丽精巧、新颖贴切，要有创造力、震撼力、吸引力，让阅卷老师一见钟情，产生一种必欲读之而后快的感觉。因此，下笔之前一定要精心构思、反复琢磨，务求精工。
（一）设计题记，新人耳目
如有篇中考满分作文《朋友，我要说声谢谢你》，它的开头是这样的：
缘，让我与你相识在桂花烂漫的九月；梦，又让我与你分别在烈日吐炎的六月。朋友，在与你相处的四个春去秋来的日子里，友情让我加倍珍惜。是你让我惨淡的日子也变得精彩，是你让我发现了生活的美丽，是你让我骄傲的心得以让谦虚驾驭。一切的一切，让我追寻与你共同走过的脚印。 ——题记
在这篇文章中，考生别具匠心地在正文前面设置了一个题记，既渲染了浓浓的氛围，为全文定下了抒情的基调；同时又含蓄地交代了“我要说声谢谢你”的原因，巧妙地诠释了文题。而且句式整齐，富有文采，很有感染力和吸引力。
（二）言彼意此，曲径通幽
如中考满分作文《美丽人生》的开头：
有的人喜欢把人生比作一条路，有的人喜欢把人生比作一杯酒，有的人信号把人生比作一团麻。我却喜欢把人生比作花。
在铺陈了他人对人生的种种理解后，小作者话锋一转，亮出了自己的观点：“我却喜欢把人生比作花。”由此进入文章的主体部分，可谓言此意彼，欲擒故纵，曲径通幽，韵味悠长。
（三）铺陈排比，蓄势待发
有一篇题为《门》的优秀作文，是这样开头的：
绿色推开了春天的门
雷雨推开了夏天的门
果实推开了秋天的门
瑞雪推开了冬天的门
书籍推开了知识的门
智慧推开了理想的门
理想推开了成功的门
听，到处都是开门的声音……
本文开篇，作者连续用了8个结构相同、含义隽永的句子，从不同角度赋予了“门”独特的寓意，既揭示了“门”的丰富意蕴，又形成了一种层层递进、不可遏止的雄浑气势，自然引出了下文“推开人生之门”的主题。
（四）托物起兴，暗渡陈仓
曾见过一篇优美的习作，题为《关爱永远》，开头给我留下了深刻的印象：
朝阳出来了，湖水为它梳妆；新月上来了，群星为它作伴；春花绽开了，绿叶为它映
衬；鸟儿在鸣唱，蟋蟀为它伴奏……天地万物都在向我们讲述着爱的故事。
文中，作者从自然现象入手，托物起兴，铺叙了自然界中许多事物之间都充满了浓浓
的“关爱”，并且运用拟人手法，使这些事物具有人情味。接下来不用看就知道，肯定要过渡到“人与人之间也应存在关爱”的相关主题，如风行水上，自然成文。
东晋文学家陆机说：“立片言以居要，乃一篇之警策。”这句话用来形容文章的开头，也是非常恰当的。开头的方式多种多样，很难一一列举。但总而言之，开头一定要有特色，力争一开始就能吸引阅卷老师，给他留下深刻的印象，从而提升整篇文章的得分等级。
二、锤炼一个精当的结尾，画龙点睛。
明代学者谢榛说：“结尾当如撞钟，清音有余。”的确，好的文章结尾能够产生一种“余音绕梁，三日不绝”的艺术效果，增强文章的感染力，唤起读者的思考和共鸣，让读者沉浸在文章的境界之中，久久回味。
（一）添加后记，余韵悠长
如江苏泰州中考作文话题为“只有一个”，有篇优秀作文《鲁迅先生，只有一个》，在正文之后，小作者还加了一段“后记”：
先生正等着我们走出浮华的海面，款款地步入他的心房，与他进行灵魂深处的交流！
——后记
在文章的主体部分，作者通过比较尽显鲁迅极其作品的非凡价值，表现出面对社会冷落鲁迅的愤慨，进而呼吁我们去亲近和阅读鲁迅及其作品。而后记部分则换了一个角度，从鲁迅先生的视角，呼唤着我们与他交流，使文章更进一步敲击着读者的心扉，从而走近鲁迅。可以说，这一段后记，堪称画龙点睛之笔，与文章的主体部分互为补充，相得益彰。
（二）提出问题，引人深思
有一篇中学生优秀作文《简单与不简单》，在列举了种种“简单与不简单”的现象、分
析了“简单与不简单”的辩证关系之后，文章结尾时，作者写道：
我们每个人身上都同时有名师谈写作
“凤头”精巧 “尾”音绕梁
—— 浅谈如何写好作文的开头和结尾
安徽 王华斌
作文的开头和结尾是阅卷老师阅读的重要位置，因此打造一个精彩的开头和结尾，就会使文章出现“亮点”，从而吸引阅卷老师的眼球，提高自己作文的分数。
一、撰写一段精彩的开头，一见钟情。
古人称文章的开头为“凤头”，就是说开头要美丽精巧、新颖贴切，要有创造力、震撼力、吸引力，让阅卷老师一见钟情，产生一种必欲读之而后快的感觉。因此，下笔之前一定要精心构思、反复琢磨，务求精工。
（一）设计题记，新人耳目
如有篇中考满分作文《朋友，我要说声谢谢你》，它的开头是这样的：
缘，让我与你相识在桂花烂漫的九月；梦，又让我与你分别在烈日吐炎的六月。朋友，在与你相处的四个春去秋来的日子里，友情让我加倍珍惜。是你让我惨淡的日子也变得精彩，是你让我发现了生活的美丽，是你让我骄傲的心得以让谦虚驾驭。一切的一切，让我追寻与你共同走过的脚印。 ——题记
在这篇文章中，考生别具匠心地在正文前面设置了一个题记，既渲染了浓浓的氛围，为全文定下了抒情的基调；同时又含蓄地交代了“我要说声谢谢你”的原因，巧妙地诠释了文题。而且句式整齐，富有文采，很有感染力和吸引力。
（二）言彼意此，曲径通幽
如中考满分作文《美丽人生》的开头：
有的人喜欢把人生比作一条路，有的人喜欢把人生比作一杯酒，有的人信号把人生比作一团麻。我却喜欢把人生比作花。
在铺陈了他人对人生的种种理解后，小作者话锋一转，亮出了自己的观点：“我却喜欢把人生比作花。”由此进入文章的主体部分，可谓言此意彼，欲擒故纵，曲径通幽，韵味悠长。
（三）铺陈排比，蓄势待发
有一篇题为《门》的优秀作文，是这样开头的：
绿色推开了春天的门
雷雨推开了夏天的门
果实推开了秋天的门
瑞雪推开了冬天的门
书籍推开了知识的门
智慧推开了理想的门
理想推开了成功的门
听，到处都是开门的声音……
本文开篇，作者连续用了8个结构相同、含义隽永的句子，从不同角度赋予了“门”独特的寓意，既揭示了“门”的丰富意蕴，又形成了一种层层递进、不可遏止的雄浑气势，自然引出了下文“推开人生之门”的主题。
（四）托物起兴，暗渡陈仓
曾见过一篇优美的习作，题为《关爱永远》，开头给我留下了深刻的印象：
朝阳出来了，湖水为它梳妆；新月上来了，群星为它作伴；春花绽开了，绿叶为它映
衬；鸟儿在鸣唱，蟋蟀为它伴奏……天地万物都在向我们讲述着爱的故事。
文中，作者从自然现象入手，托物起兴，铺叙了自然界中许多事物之间都充满了浓浓
的“关爱”，并且运用拟人手法，使这些事物具有人情味。接下来不用看就知道，肯定要过渡到“人与人之间也应存在关爱”的相关主题，如风行水上，自然成文。
东晋文学家陆机说：“立片言以居要，乃一篇之警策。”这句话用来形容文章的开头，也是非常恰当的。开头的方式多种多样，很难一一列举。但总而言之，开头一定要有特色，力争一开始就能吸引阅卷老师，给他留下深刻的印象，从而提升整篇文章的得分等级。
二、锤炼一个精当的结尾，画龙点睛。
明代学者谢榛说：“结尾当如撞钟，清音有余。”的确，好的文章结尾能够产生一种“余音绕梁，三日不绝”的艺术效果，增强文章的感染力，唤起读者的思考和共鸣，让读者沉浸在文章的境界之中，久久回味。
（一）添加后记，余韵悠长
如江苏泰州中考作文话题为“只有一个”，有篇优秀作文《鲁迅先生，只有一个》，在正文之后，小作者还加了一段“后记”：
先生正等着我们走出浮华的海面，款款地步入他的心房，与他进行灵魂深处的交流！
——后记
在文章的主体部分，作者通过比较尽显鲁迅极其作品的非凡价值，表现出面对社会冷落鲁迅的愤慨，进而呼吁我们去亲近和阅读鲁迅及其作品。而后记部分则换了一个角度，从鲁迅先生的视角，呼唤着我们与他交流，使文章更进一步敲击着读者的心扉，从而走近鲁迅。可以说，这一段后记，堪称画龙点睛之笔，与文章的主体部分互为补充，相得益彰。
（二）提出问题，引人深思
有一篇中学生优秀作文《简单与不简单》，在列举了种种“简单与不简单”的现象、分
析了“简单与不简单”的辩证关系之后，文章结尾时，作者写道：
我们每个人身上都同时有名师谈写作
“凤头”精巧 “尾”音绕梁
—— 浅谈如何写好作文的开头和结尾
安徽 王华斌
作文的开头和结尾是阅卷老师阅读的重要位置，因此打造一个精彩的开头和结尾，就会使文章出现“亮点”，从而吸引阅卷老师的眼球，提高自己作文的分数。
一、撰写一段精彩的开头，一见钟情。
古人称文章的开头为“凤头”，就是说开头要美丽精巧、新颖贴切，要有创造力、震撼力、吸引力，让阅卷老师一见钟情，产生一种必欲读之而后快的感觉。因此，下笔之前一定要精心构思、反复琢磨，务求精工。
（一）设计题记，新人耳目
如有篇中考满分作文《朋友，我要说声谢谢你》，它的开头是这样的：
缘，让我与你相识在桂花烂漫的九月；梦，又让我与你分别在烈日吐炎的六月。朋友，在与你相处的四个春去秋来的日子里，友情让我加倍珍惜。是你让我惨淡的日子也变得精彩，是你让我发现了生活的美丽，是你让我骄傲的心得以让谦虚驾驭。一切的一切，让我追寻与你共同走过的脚印。 ——题记
在这篇文章中，考生别具匠心地在正文前面设置了一个题记，既渲染了浓浓的氛围，为全文定下了抒情的基调；同时又含蓄地交代了“我要说声谢谢你”的原因，巧妙地诠释了文题。而且句式整齐，富有文采，很有感染力和吸引力。
（二）言彼意此，曲径通幽
如中考满分作文《美丽人生》的开头：
有的人喜欢把人生比作一条路，有的人喜欢把人生比作一杯酒，有的人信号把人生比作一团麻。我却喜欢把人生比作花。
在铺陈了他人对人生的种种理解后，小作者话锋一转，亮出了自己的观点：“我却喜欢把人生比作花。”由此进入文章的主体部分，可谓言此意彼，欲擒故纵，曲径通幽，韵味悠长。
（三）铺陈排比，蓄势待发
有一篇题为《门》的优秀作文，是这样开头的：
绿色推开了春天的门
雷雨推开了夏天的门
果实推开了秋天的门
瑞雪推开了冬天的门
书籍推开了知识的门
智慧推开了理想的门
理想推开了成功的门
听，到处都是开门的声音……
本文开篇，作者连续用了8个结构相同、含义隽永的句子，从不同角度赋予了“门”独特的寓意，既揭示了“门”的丰富意蕴，又形成了一种层层递进、不可遏止的雄浑气势，自然引出了下文“推开人生之门”的主题。
（四）托物起兴，暗渡陈仓
曾见过一篇优美的习作，题为《关爱永远》，开头给我留下了深刻的印象：
朝阳出来了，湖水为它梳妆；新月上来了，群星为它作伴；春花绽开了，绿叶为它映
衬；鸟儿在鸣唱，蟋蟀为它伴奏……天地万物都在向我们讲述着爱的故事。
文中，作者从自然现象入手，托物起兴，铺叙了自然界中许多事物之间都充满了浓浓
的“关爱”，并且运用拟人手法，使这些事物具有人情味。接下来不用看就知道，肯定要过渡到“人与人之间也应存在关爱”的相关主题，如风行水上，自然成文。
东晋文学家陆机说：“立片言以居要，乃一篇之警策。”这句话用来形容文章的开头，也是非常恰当的。开头的方式多种多样，很难一一列举。但总而言之，开头一定要有特色，力争一开始就能吸引阅卷老师，给他留下深刻的印象，从而提升整篇文章的得分等级。
二、锤炼一个精当的结尾，画龙点睛。
明代学者谢榛说：“结尾当如撞钟，清音有余。”的确，好的文章结尾能够产生一种“余音绕梁，三日不绝”的艺术效果，增强文章的感染力，唤起读者的思考和共鸣，让读者沉浸在文章的境界之中，久久回味。
（一）添加后记，余韵悠长
如江苏泰州中考作文话题为“只有一个”，有篇优秀作文《鲁迅先生，只有一个》，在正文之后，小作者还加了一段“后记”：
先生正等着我们走出浮华的海面，款款地步入他的心房，与他进行灵魂深处的交流！
——后记
在文章的主体部分，作者通过比较尽显鲁迅极其作品的非凡价值，表现出面对社会冷落鲁迅的愤慨，进而呼吁我们去亲近和阅读鲁迅及其作品。而后记部分则换了一个角度，从鲁迅先生的视角，呼唤着我们与他交流，使文章更进一步敲击着读者的心扉，从而走近鲁迅。可以说，这一段后记，堪称画龙点睛之笔，与文章的主体部分互为补充，相得益彰。
（二）提出问题，引人深思
有一篇中学生优秀作文《简单与不简单》，在列举了种种“简单与不简单”的现象、分
析了“简单与不简单”的辩证关系之后，文章结尾时，作者写道：
我们每个人身上都同时有
点评：一只雪白的兔子
有时候，孩子的行为使大人们误认为是“幼稚”。但人们啊！你可知道这正是孩子内心的美，如樱花般灿烂美。 开头点出作文的主题，但这样的作文不一定马上写出作者的意图，让读者读完以后自然得出结论更好。 蓓蓓和奶奶住在一起（。）蓓蓓很喜欢奶奶，总缠着奶奶讲一些童话故事。其实奶奶也懂得很多，经常教蓓蓓识一些简单的字，用碎纸片和塑料瓶做出好多好多的玩具。她们一起散步时，奶奶给蓓蓓讲龟兔賽跑的故事（：）兔子骄傲，半路睡觉，最后输给了乌龟，可第二次,兔子吸取教训,最终还是胜利了（。）她们一起吃晚饭时,奶奶便给蓓蓓讲狐狸想吃兔子,采用了欺骗的手段,但还是被聪明的兔子识破,反而打击了狐狸……奶奶编了好多好多兔子的故事讲给她听,慢慢地,蓓蓓对兔子喜爱日益俱增。 于是,蓓蓓便天天问奶奶关于兔子的生活。 "奶奶,兔子吃什么?” “吃萝卜呀!” “奶奶,兔子经喜欢住在哪儿呀?和我们呆在一块吗?” “孩子,它喜欢住在森林里,它很胆小,只要听见动静,就（飞）快迅（删除）的跑开（了）。” 蓓蓓把奶奶的回答总是牢牢地记在心上,成了一个十足的兔子迷。 上面的文字为下面的故事作铺垫。 不久 ，奶奶家门附近开了一家精品店。这里买各种各样的娃娃：有绿嘴的鳄鱼，可爱的沙皮狗，调皮的史努比，神奇的蓝精灵……。最特别的是，这里还有许多用笼子关着的动物，有美丽的鸟，惹人家（讨厌）的小白鼠，还有那用大笼装着的小白兔，它被当作店的招幌，放在柜台上，过路的人一眼便（能）瞧见它。一次（，）奶奶带着蓓蓓路过这家精品店，机灵的蓓蓓一眼便瞧见了那只雪白的兔子，便像粘在了那些（删掉）里，不再走了。奶奶以为蓓蓓想要一个玩具，便牵着蓓蓓走了进去 。 店里的小姐见有客人来，忙满脸堆笑地招呼：“买点什么,我们这里都是新进的玩偶,随便看吧！” 蓓蓓看了看那些花花绿绿的娃娃，望望那银光闪闪的风铃，最后把视角（线）落有（在）那只雪白的兔子身上。 售买小姐笑吟吟地跟着蓓蓓和奶奶转去，：“您想要这只兔子吗？这可是日本种的，看您年老，就便宜点，80元，等于白送，怎么样？如果买，我帮您拿下来。” 蓓蓓不等奶奶反应过来，便嚷嚷着：“我要，我要，我要白兔。” 奶奶急了，摸摸那装有30元钱的口袋，一手拉着蓓蓓出了门。蓓蓓不甘心，拼命地想回到精品店。店里的小姐一脸无奈地站着，嘴里又喊道：“70元，怎能样。”只是无意中的一句话，因为在她的心中这是一个正常的事，为价格不买的人实在太多。 蓓蓓大哭，硬要白兔，奶奶今天把她慈祥 一面抛之脑后，绷着脸说："蓓蓓，那是什么白兔，80元，这么贵，干嘛非要兔子，……兔子我可以让你舅妈给呀！他们家不是有很多兔子吗？”奶奶抽抽噎噎，接着说不得（删掉）：“你这孩子气死我了，这可不是平时的蓓蓓。” 蓓蓓低下了头，好一会儿，她才开口，她说得很认真：“我只是想买下那只兔子，然后，咱们把它送回家，它一定也想爸爸妈妈，就像我想爸爸妈妈一样。” 奶奶忽然间明白了，一把抱住孙女痛哭，孙女想爸爸妈妈了。奶奶平时一点也不在乎蓓蓓的这一点，既（尽）管天天看见蓓蓓快乐的样子，其实内心却是那样的不（快）乐。 蓓蓓从自己想爸爸妈妈联系到兔子也想爸爸妈妈，这是这篇作文的思想闪光点。 奶奶抱着蓓蓓回到家，从那一层又一层的包裹中拿了几张票子，然后奶奶又带着蓓蓓来到精品店。小姐似乎感到很意外，（她们）最后用70元钱买下了那只雪白的兔子。 奶奶和蓓蓓并（删除）没有回家，她（们）直径走到了树林里，蓓蓓抱着那只用高价买不定期的雪白的兔子。（删除）来到一棵大树下（。）蓓蓓蹲了下来，将兔子放在地上，说：“（小）白兔，你（回家）走（删除）吧！去找你的爸爸妈妈，它们一定很着急（。）小白兔，再见！”小白兔（眨眨）红红的大眼睛，动了动它三辨瓣似的嘴，然后离开了，（。）蓓蓓望着那远去的背影只留下了白色的身影和那远外的云霞相接，是那样的美丽，动人。 蓓蓓转过脸去,突然看见,奶奶那印有皱纹的眼角边有两滴晶莹的泪珠,它在闪闪发光。 用一个细节描写结尾，很好！ 总评：这位同学叙述了一个动人的故事，并且有一定的思想深度：从自己的所想联系到其他生灵的所想。孔子说：“己所不欲，勿施于人。”也就是说，推己于人，从自己所想所欲推到别人的所想所欲，自己不想做的事不强加到别人身上，自己想做的想得到的也能想到别人去。这篇作文结构的特点是，在故事叙述之前作了一些铺垫，这样有加深主题的作用。缺点是，这位同学的文字不够精炼，标点的错误也比较多，今后要多多学习提高。