东苑小学四（3）楼宇轩 指导老师：郑雁琴

我有许多书，有文学类的、科普类的、漫画……由于我对数学有着浓厚的兴趣，因此也有不少的数学书，其中最吸引我的就是《数学故事》这本书了。

打开《数学故事》，你就拿到了打开数学王国大门的钥匙。这本书紧密联系生活，从数字、运算、计量等方面讲述了一个个精彩的小故事。其中有几个小故事特别有趣，如：《+、－、×、÷的由来》，这个故事讲述了阿凡提邻居的孩子们通过阿凡提的解释知道了怎样使用“+、－、×、÷”。还有《怎样维持数字王国的秩序》，它讲了很久以前数字王国没有秩序，数学天使知道了，就派出“＞”、“＜”、“＝”三个小天使到数字王国安排秩序，从此数字们找到各自的位置，开始了平和、快乐的生活。再如《拿破仑巧歼敌军》的故事，写的是拿破仑精通数学，他常把数学知识应用到战争中去，从而扭转战局，取得胜利。除了这些故事以外，*的故事也一样生动、有趣。它让喜欢数学的人爱不释手；让从惧怕数学的人感到亲切；让厌恶数学的人爱上数学。

一口气读完了《数学故事》，让我懂得了许多的数学知识，更激发了我对数学的兴趣，书中也有一些无法解释的问题和现象，留给我很多想象的空间，我希望自己像书中的阿基米德、华罗庚、祖冲之等数学家一样能解开数学的未解之谜。

我的快乐生活

常听到同学唉声叹气，仰天问到：我们整天除了学习，吃饭，睡觉，还有什么？其实，我们是在生活呀！生活不是形形色色，丰富多彩吗？我们可以采缬生活中幸福与快乐，编成串儿，揣在我们的心中，作为我们棉队疲劳，悲伤挫折是的先锋。快乐是幸福的种子，心存快乐的人，总能品尝出生活中的味道，那种甜甜的滋味使我们忘却了学习生活中的枯燥，无聊。

海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。语文课上便是我尽情抒发感情的天地。赋一首不成体统的小诗，作为我们生活的佐餐。诗如下：五两欢乐，三两愉快，二两忧愁，一斤生活恰似一江春水向东流。让自己的思绪在尘世中随波逐流，荡涤着我这棵求知的心灵，跟随着老师周游在古代的岁月里，学习勾践那卧薪尝胆的壮志，体会那史家之绝唱，无韵之离骚的奥妙，称赞那三国时英雄们的丰功伟绩，讴歌那涓流不停的文化小溪。即使我的身体上疲惫不堪，可我的心理却乐此不疲，快乐的大河是多么吸引着我这小鱼。

朋友们，当你们费劲一般周折，终于解出一道数学题时，难道你们未曾体会到快乐？可你信不信，我的兴奋要比你多一点，因为我有自己的快乐人生信条：把自己塑造成一个完美的人。每当我获得一次小小的成功时，我的心会激励我说，年轻人，恭喜你又一次在人生道上披荆斩棘，祛除障碍。你的心里指数已增到60%，心理承受力50%，望君继续努力。我是怎样的高兴，距离成功，我又近了一步。

浩瀚的宇宙令我们咋舌，我相信每个人对此都充满好奇，曾经编制的梦里也不乏科学家。可我们有深知渊博的知识是必不可少的，我们现在正建设成功大厦的阶梯，接受宇宙的知识，这便是物理。我坚信，只要我们志存高远，当我们取得进步时，我们会快乐的认为：我与科学家有缘。多么大胆而又切合实际的设想，我们为自己的将来预定了船票，制定了目标，难道这不是一件令人高兴的事吗？

学习英语，我了解到地球另一面人们的文化传统；

学习历史，我了解到中华民族过去的光荣与耻辱；

学习地理，我了解到

浅谈一堂好的数学课的标准

浅谈一堂好的数学课的标准评价的根本目的在于促进学生的发展，因此，评价一堂数学课应注意：教学全面反映学生的学习情况，了解学生在数学态度、价值观及能力等方面发展到何等程度；帮助教师了解教学效果，以便及时调整教学安排和教学措施，从而更有针对性的施教。笔者认为，评价一堂数学好课应从以下几方面考虑：一、营造宽松的教学氛围，发扬教学民主。美国罗杰斯指出：成功的教学依赖于一种真诚和信任，师生关系依赖于和谐、安全的课堂气氛。课堂气氛可以影响学生的学习情绪。情绪心理学家曼德勒也认为，宽松和生动活泼的气氛，可以使情绪具有动机缓和知觉作用的积极力量，它组织、维持并指导行为。所以，在课堂教学中，教师必须用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满爱的气氛。在民主、宽松、和谐的教学氛围下，学生才能对所学的知识产生浓厚的兴趣，才能积极参与到探究的过程中来，从而发挥他们的想象力，挖掘他们的创新能力。教学活动是师生交往、积极主动、共同发展的过程，在数学教学中，教师一定要相信每一个学生，通过努力，都能获得成功，教师不应只引导学生学数学知识，练数学技能，进行思维训练，更要让他们体验到平等、信任、宽容和关爱，应充分挖掘孩子的内在魅力，使每一个学生在学数学的中经常伴有轻松感、快乐感和成功感，让每一个学生都体验到学习数学的乐趣，享受成功的喜悦。这样的师生关系，不仅有利于发扬教学民主，而且是一把培养学生创新能力的金钥匙。二、关注学习过程，体验概念的形成过程。中国传统的教学观把学生对数学的学习看作是一个被动的接受过程，忽视了学生对数学的主动性和创造性，严重地禁锢了学生的发展和提高。而现代教学论认为：“教学过程是学生能动的发展过程，强调在教学中把学生放在主体地位，充分调动学生的主动性和创造性。”一堂好的数学课，教师应十分关注学生的学习过程，引导学生参与概念的形成过程，暴露学生学习知识的思维过程。只有学生主动参与到学习活动中，才是有效地学习。这种教学观念的具体体现之一，便是在教师的指导下，学生动手操作学具。例如：在教学“有余数除法”时，为了建立有余数除法的概念，我让每个学生拿出学具：盘子和桃。任意拿出几个桃都可以，每盘放几个自己决定，但每盘放的桃要同样多，看可以分几盘？在操作过程中，学生产生了许多新问题：当出现剩余桃时，有人把剩的桃放在一边；有人不知怎么办时，索性用手拿着，向老师投来疑惑的目光；有人把剩的桃放在一个盘子里。这时我抓住机会组织学生讨论：请一名同学到前面演示：8个桃，2个盘，每盘放3个，可以放2盘，剩下2个。我问学生：“为什么剩下2个呢？”学生答：“每盘放3个，剩下2个不够放一盘了，所以应该剩下。”学生通过动手操作，活跃了课堂气氛，启发了学生的思维，获得了直接的体会，知道了余数是怎样来的，建立了有余数除法的概念。从学生的操作中，我体会到了：一个成功的教学活动并不在于通过这一活动教给学生多少解决即定问题的答案。而在于通过这一活动使学生自主的提出了多少尚待解决的问题，使学生产生了多少值得他通过后继努力去解决的问题疑惑。三、针对个性差异，促进全员发展。一堂好课，应该真正做到面向全体学生，让每个学生都在原有基础上得到最大限度的发展。数学课程标准上曾经指出：“教师应视差异为正常，不能强求学生在数学上取得同样程度的成功，企图让所有的学生在数学上取得优异的成绩是不现时的。教师应更多的关注学生对数学的积极态度，特别要注意保护学生尤其是数学学习有困难的学生积极性，并给予积极而善意的帮助。同时，对于学有潜力的学生，给予针对性的指导。”数学课上，每次课后练习，我总是根据学生的认知发展水平和能力等因素，把学生按差、中、优的级别，将练习分为A、B、C三级题型，对不同层次的学生区别对待：A组学生求实，即要保证切切实实达标；B组学生求高，即要通过高标准达标。C组学生求活，即要灵活巧妙达标。在达成目标的途径上尤其注意低起点、小步子、多梯度，给学习困难的学生以更多的关怀与激励。用时又有很大的自由度，如对优生提出弹性要求，在写作业或测试时，可不做A级题，选做B级题，致力做好C级题，促使他们集中精力进行拓宽拓深，提高学习实效。课上让学生自主选择适合自己的发展方式，只要能达成目标的都得到认同和肯定，并鼓励越位，做到保基础与求超越结合。由于练习层次上的“上不封顶，下要保底”，使课堂成为每一位学生充分发挥自己能力的舞台，这正符合了课程标准上指出的“不同的人在数学上得到不同的发展”。四、密切与生活的联系，加强应用意识。数学是一门应用性很强的学科，一堂好课，不仅要让学生建构知识的意义，还应使他们懂得知识的来源和实际应用，使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。使学生在实践和应用中体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学信心，学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题，形成勇于探索、勇于创新的和学精神。新数学课程也强调人人学有价值的数学，人人学有用的数学，关注数学知识的实际意义和实用价值，培养学生解决问题的意识和能力。例如在学习元、角、分的认识时，我安排了一次实践活动课。课前让学生准备一些生活中的物品，用标签标上价钱，并给物品编上号，以小组为单位，推选一名售货员在自己开的商店里进行购物游戏。学生在购物游戏中认识了人民币，掌握了人民币的一些基本知识（元角分的关系）同时还学到了一些购物的知识。通过创设购物情境，引导学生把课堂中学到的知识和方法应用于实践之中，让学生切切实实产生“生活中处处有数学”的感受，既培养了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的能力，学生生动活泼、积极主动，取得了很好的教学效果。总之，一堂好课，教师应在新的教育理念的指导下，以一种满意的情绪对待学生每一点进步，以愉悦满意的情绪激发学生学习兴趣，以宽容满意的情绪对待学生的差错，以兴奋满意的情绪激励学生创造性的学习，让学生在自尊、自信、自强中自主学习。教学过程关注学习过程，给学生留有探索空间，给课堂一点开放空间，使学生有创新的空间，使学生个性有发展空间。多给学生一点权利，让他自己去选择。多给学生一点机会，让他自己去体验。多给学生一点困难，让他自己去解决。多给学生一点问题，让他自己去找答案。多给学生一点条件，让他自己去锻炼，巩固知识注重应用意识，能力培养着眼全面发展，真正做到学生是学习的主人。

我快乐

又是雨过天晴，地上草长莺飞，又是夕日欲颓，人们日落而归，又是一天好心情，快乐与我永随，又是快乐的一天，快乐令人羡慕，快乐令人陶醉，快乐让人对生活充满爱。我的快乐无处不在。

在学校，每天背着书包来到学校，有同学、有老师，每一节课都有其乐趣。在数学课上，遇难题针锋相对，仿佛是“课堂百战习例题，不破此题不罢休”，物理课上，老师忙这忙那的做实验，我们情不自禁地叫道：“好神奇啊！没见过啊！”这真是：“此物只应实验有，课后能得几回见”，历史课上，老师一讲到谭嗣同，便想到他“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的精神。课堂上其乐无穷。课后，除非体育课，我们不喜欢活动就在教室里欢快的聊天，同学之间的欢快气氛在此传递，快乐也在此传递。

在家中，我们家人多。一到过节，全家都聚集在一起，大人们说说笑笑。小孩子们自然是拿着零食围在一起。边吃边议论等一下怎么玩。虽然，我十三、四了，但童心未泯。而且喜欢玩的畅快，通常是晚饭后。亲人都各自离去。心里难免因留恋而难过但却不失我开朗、洒然的个性。被个别事物吸引也就忘记了前者。偶尔的风雨不会阻碍我成长反而给予了我雨露。快乐总在身边吧。

社会。每次吃饭时，爷爷奶奶总喜欢讲他们的小时候。没饭吃就只能去地里偷红薯，生日也没人记得。姥姥给别人做工，一天的工钱就是四两盐，做一年的长工才只有两担米……相比之下，现在的社会有多优越，现在的我们有多幸福。我们常用“身在福中不知福”来形容一些条件很好却不满足的人。不停埋怨，有谁能明白了与其相比，我们现在再快活不过。对于一些社会生活的问题，我从不困惑。因为我知道我是快乐的，而且不是一般的快乐，快乐无处不在。

“只有朝着阳光看，才不会看到阴影”，这是我的快乐之本。阳光总在雨后，黑暗总在黎明前，以这样的态度来对待，坏心情也会变成好心情。

因为快乐，我才健康。因为快乐，我才向上，因为快乐，我对生活充满了爱，快乐洋溢在我身边。

又是雨过天晴，地上草长莺飞，又是夕日欲颓，人们日落而归，又是一天好心情，快乐与我永随，又是快乐的一天，快乐令人羡慕，快乐令人陶醉，快乐让人对生活充满爱。我的快乐无处不在。

在学校，每天背着书包来到学校，有同学、有老师，每一节课都有其乐趣。在数学课上，遇难题针锋相对，仿佛是“课堂百战习例题，不破此题不罢休”，物理课上，老师忙这忙那的做实验，我们情不自禁地叫道：“好神奇啊！没见过啊！”这真是：“此物只应实验有，课后能得几回见”，历史课上，老师一讲到谭嗣同，便想到他“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的精神。课堂上其乐无穷。课后，除非体育课，我们不喜欢活动就在教室里欢快的聊天，同学之间的欢快气氛在此传递，快乐也在此传递。

在家中，我们家人多。一到过节，全家都聚集在一起，大人们说说笑笑。小孩子们自然是拿着零食围在一起。边吃边议论等一下怎么玩。虽然，我十三、四了，但童心未泯。而且喜欢玩的畅快，通常是晚饭后。亲人都各自离去。心里难免因留恋而难过但却不失我开朗、洒然的个性。被个别事物吸引也就忘记了前者。偶尔的风雨不会阻碍我成长反而给予了我雨露。快乐总在身边吧。

社会。每次吃饭时，爷爷奶奶总喜欢讲他们的小时候。没饭吃就只能去地里偷红薯，生日也没人记得。姥姥给别人做工，一天的工钱就是四两盐，做一年的长工才只有两担米……相比之下，现在的社会有多优越，现在的我们有多幸福。我们常用“身在福中不知福”来形容一些条件很好却不满足的人。不停埋怨，有谁能明白了与其相比，我们现在再快活不过。对于一些社会生活的问题，我从不困惑。因为我知道我是快乐的，而且不是一般的快乐，快乐无处不在。

“只有朝着阳光看，才不会看到阴影”，这是我的快乐之本。阳光总在雨后，黑暗总在黎明前，以这样的态度来对待，坏心情也会变成好心情。

因为快乐，我才健康。因为快乐，我才向上，因为快乐，我对生活充满了爱，快乐洋溢在我身边。

快乐的“五一”假期生活

快乐的“五一”假期生活

“假期”对于忙碌的人们来说是快乐的。放假了，我们应该快乐的享受假期给我们带来的一切。过的洒脱、自然，可以和家人尽情享受大自然的美景……我梦想着自己的“五一”假期生活一定会丰富而多彩。

在五一节的第一天，我和妈妈和马阿姨约定带着我、贾跃泽出去玩，可把我们高兴死了。天刚刚亮，我们就踏上了去张店的公交车，在车上我和伙伴打闹着，还不时谈论起自己的学习生活，自己的伙伴等很多有趣的事，不知不觉我们就来到了张店。看到那拥挤攒动的人群，那密密麻麻的出租车，那不停的叫卖声……，就足见假期的热闹。我们第一站来到了公园，几年没来，变化真大啊！那假山，那倒影在水中的碧绿的树，那在水中轻轻滑动的小船，那在船中嬉笑的我们，与大自然构成了多么和谐的一幅画。游玩了公园，已到中午，我们来到了一家肯德基店，美美的饱餐了一顿洋餐，满足了我的口福。在回来的路上，我和跃泽还在不停地说着那一天的收获，有一种意犹未尽的感觉。

可是……

这不，到了爸爸开始宣布假期计划了。只见他清了清嗓子，大声的说：“语文作业：看一本书并写一片读后感；数学：每天要做三道奥数题以及三道练习题，英语要多听录音、磁带！”唉！这语文和英语还算适当，但这三道奥数题刻就难倒我了！我小声的对爸爸说：“老爸，你看能不能加上几天玩的时间，再把那三道奥数题的作业给删了，您看成不成？”爸爸听后，非常气愤，脑子都乱成一团麻了：“行行，不行不行！”我问：“那这到底行不行呀！”爸爸说：“我说的是，玩几天可以，但是那几道奥数题必须得做完！”我听了，连忙缩了缩脖子，不再吱声了。

我这几天就像被关在监狱里的犯人，一点儿自由也没有。听见小伙伴在楼底下玩，笑声不断，我的心像是被毛抓了似的，一阵阵的疼了起来，我实在忍不住了！这天我想出了对策。我对爸爸说：“爸爸，我的彩笔忘带了，您看，我能不能去甜甜家借彩笔呀？”爸爸听了不耐烦地说：“哎呀，去吧去吧！”我像一只脱笼的小鸟，一口气，飞到了甜甜家。来到甜甜家，我就肆无忌惮的玩了起来。甜甜说：“怎么这么多天没见你了，你去哪了？”我便说：“唉，别提了！来你家，我还是骗我爸爸的呢！”“啊！”甜甜睁大了眼睛看着我。钟声敲了四下。“糟了！”我心想。我连忙和甜甜说了声再见，便回家去了。刚回到家，就看见爸爸站在客厅里，像一只即将发怒的狮子：“晨晨，你借的彩笔呢？”“爸，对不起，我刚才骗您呢！”爸爸语重心长的对我说：“知错就改，还是好孩子嘛。不过，你想想，爸爸对你这样，还不都是为了你好？”我对爸爸行了个军礼：“对不起了！”

几天过去了，在爸爸的监督下，我如期的完成了假期作业，也得到了老爸的肯定和鼓励。回想这七天的五一假期生活，虽然因为学习和爸爸有点摩擦，但对我的成长是有帮助的，相比来说我的假期还是过得非常有意义的。对我这个正在学知识的学生来说，这才是真正的、快乐的五一假期生活。

成长中的爱与快乐

我，一个平凡的小学生。我虽然平凡，但是我每天都过得有滋有味。在我的生活中，处处都洋溢着爱与快乐。

我刚生下来时，晚上经常又哭又闹，害得妈妈总是要在半夜起来给我喂奶、哄我睡觉。家里人常常被我吵醒，妈妈说我小时候简直就是个“爱哭鬼”。虽然我很吵，但妈妈总是不厌其烦地一次又一次地抱着我进入梦乡。

不久，我到上幼儿园的年龄了，记得第一次到幼儿园时，我死活不肯让妈妈走，拽着妈妈哭得稀里哗啦的，嘴里还不停喊着“我要回家，我要回家”。妈妈见我那么无理取闹，不仅没有生气，而是很耐心地哄我，告诉我幼儿园有好多好玩的，还有好多小伙伴。这使我很快就被这个叫“幼儿园” 的地方迷住了，立刻破涕为笑，不哭不闹地走进了教室。

当我长大一些后，妈妈就会经常带我出去玩，经常帮我买好吃的、好玩的。每次妈妈带我去吃东西时，我总会毫不客气地把最好吃的吃完，从来没有想过留着给妈妈吃。妈妈却没有任何怨言，从来都把最好吃的让给我，次次如此。

因为爸妈要上班，所以我大部分时间都是和奶奶在一起的。周末无聊时，奶奶就会带着我搓麻将、打字牌、玩扑克牌。我们经常会在一起打牌，记得那时我老是耍赖皮，而奶奶总是迁就着我，次次让我赢。

后来，我上小学了，在第一次的期末考试中，我的数学成绩很不理想，但家里人没有责怪我，而是鼓励我不要放弃。爸爸提议让我报一个珠心算班，这样会帮助我提高数学成绩，我们全家都同意了。一个学期下来，我的数学成绩有了明显的提高。见我取得好成绩时，全家人都笑得那么开心，我心里顿时乐开了花！

在我每次遇到挫折时，总有人支持我，帮助我战胜困难；在我每次受到委屈时，总有人安慰我，给我最温暖的怀抱。而这些人就是我的家人们，在我成长道路上一路伴随我的人，他们给予我无限的关爱，却不求回报。真心地谢谢他们，因为有了他们的关爱，我才能健康、快乐地成长。

我与[小学生导读]

校园里的鲜花开了又谢，谢了又开，梧桐树的叶子黄了又绿，绿了又黄，不知不觉中，我已经是一名五年级的小学生了。五年的小学生活让我浮想联翩。《小学生导读》――你是我小学时代最亲密的知心朋友，是你伴随着我茁壮成长。

曾记得，那是我刚上小学三年级的时候，楼下的大姐姐把她的每一期的《小学生导读》都送给了我。从此，我便被……

当我打开《小学生导读》的时候，我走进了一个妙趣横生的知识王国，更像蜜蜂忽然间发现了一座茂盛鲜艳的花园，禁不住急速飞入，尽情享受花蜜的甜美。

《小学生导读》分成许多栏目，每个栏目都有精彩的内容，《数学大课堂》中充满了神奇，让我觉得数学十分有趣；《大自然》里，充满了无穷无尽的奥秘，让我眼界大开；《身心保健》中，告诉人们要注意身体……此外，《小学生导读》中还增添了《窗外视点》栏目，为我们新开了一个接触社会、关心时政、了解历史的窗口，天下大事、社会万象、军事热点、时代焦点……尽在“窗外视点”。让我们更加了解社会，让我们共同关注国家大事。

《小学生导读》，自从我打开你的那一刻起，我就深深地爱上了你，一步也不想离开你。是你给我插上奋飞的翅膀，成绩优异，名列前茅；是你让我的课余生活如锦添花，乐趣无穷；是你陪伴我走过这五年的烂漫时光，伴随着我成长、进步。

别喜欢看，其中，《10岁孩子撑起风雨飘摇的家》的文章，深深地把我打动了。文章中坚强少年李明光用自己的双手撑起了风雨飘摇的家，一次又一次的受伤，并没有动摇他的决心。通过自己的努力，把在生命边缘的奶奶救了回来。为了能让全家过上一个温馨的春节，在大雪纷飞的晚上，李明光总是拿着蛇皮袋去拾荒换钱。10岁的孩子正是撒娇的年龄，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。看我们的小手白白嫩嫩，而李明光那双正在发育的小手已经是茧山堆积，粗糙不堪，多么鲜明的对比啊!

三年来，《小学生导读》我是每期必读，感到每期的内容都是那样精彩无限，妙不可言。虽然有的已经很旧了，但是，我还是一遍一遍地看，那几十本《小学生导读》我爱不释手。我渐渐体会到，《小学生导读》早已深入我的心田，融入我的生活，成为我不可缺少的一部分感谢《小学生导读》让我懂了这么多的知识和道理，也希望同学们都来阅读《小学生导读》，你一定也会和我一样受益匪浅的。亲爱的《小学生导读》，也许有一天我会离你而去，但是在小学时代里你给我的知识，给我的感悟，给我的快乐，将永远留在我人生的记忆里

在快乐中成长

在快乐中成长 生活应该是阳光般灿烂的快乐. ---题记 在快乐中成长,这就是我自认为极好的成长方式,你问我秘诀?哈,那就看以下三个快乐公式. 学习=快乐 "游泳''的滋味很不错吧?我可是酷爱之极硪---在知识的海洋里遨游.我酷爱文学,程度深得胜于我爱零食之深---废寝忘食,所达到的记录是一天看完3厘米厚的书.你问我数学?哈哈,当然喜欢逻,当你解开一道难题或发现某种规律时,一定是嘴都笑裂到脑后了.还问我英语?废话,叽里咕噜说几个洋文,惹得大家捧腹大笑. 友情=快乐 我一直都对这份友情感到幸运,是不是我的前世与她是相见恨晚的知己啊?我与她有共同的语言,嘿嘿,一样的狡猾,一样的要强,甚至喜欢同一种颜色.正如我崇拜的莫泊桑所说:"与其是互相理解的快乐,倒不如说是心灵内在的快乐.'' 亲情=快乐 我是很肯定肯定地说,拥有这个家庭一定是我的幸福.我的妈妈很喜欢笑,也很喜欢做鬼脸,看上去非常年轻漂亮,如果不是有我这个11岁的小丫头,别人一定会以为她是个大姑娘的.我爸爸就截然不同了,他是个教师,所以经常"职业化''---摆出一副十分严肃使人怕怕的样子,不过,他是很慈祥的.我认为,他们就像两股风---溺风和劲风,我必须好好把握住自己的小船,让它不倒向任何一股风. 或许你会羡慕我,但是最主要的是你自己要快乐.

在快乐中成长

生活应该是阳光般灿烂的快乐。

——题记

在快乐中成长，这就是我自认为极好的成长方式，你问我秘诀？哈，那就看以下三个快乐公式。

学习=快乐

“游泳”的滋味很不错吧？我可是酷爱之极硪——在知识的海洋里遨游。我酷爱文学，程度深得胜于我爱零食之深——废寝忘食，所达到的记录是一天看完3厘米厚的书。你问我数学？哈哈，当然喜欢逻，当你解开一道难题或发现某种规律时，一定是嘴都笑裂到脑后了。还问我英语？废话，叽里咕噜说几个洋文，惹得大家捧腹大笑。

友情=快乐

我一直都对这份友情感到幸运，是不是我的前世与她是相见恨晚的知己啊？我与她有共同的语言，嘿嘿，一样的狡猾，一样的要强，甚至喜欢同一种颜色。正如我崇拜的莫泊桑所说：“与其是互相理解的快乐，倒不如说是心灵内在的快乐。”

亲情=快乐

我是很肯定肯定地说，拥有这个家庭一定是我的幸福。我的妈妈很喜欢笑，也很喜欢做鬼脸，看上去非常年轻漂亮，如果不是有我这个11岁的小丫头，别人一定会以为她是个大姑娘的。我爸爸就截然不同了，他是个教师，所以经常“职业化”——摆出一副十分严肃使人怕怕的样子，不过，他是很慈祥的。我认为，

他们就像两股风---溺风和劲风，我必须好好把握住自己的小船，让它不倒向任何一股风。

或许你会羡慕我，但是最主要的是你自己要快乐。

仙桃市四中实验部初一初一:付俊杰