人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”今天，我们班级就围绕这个话题展开了一场激烈的辩论会。

反方辩友YJQ同学首先发言：“我认为开卷未必有益，看一些不健康的书或者影响我们学习的书反而对我们有害，像漫画书等看了就对我们的学习没有多大的帮助，看了只能是浪费我们宝贵的时间。”她的话音未落，反方辩友FW同学又补充道：“我也认为开卷未必有益，有一些鬼故事之类的书反而会对我们造成一些不良影响。”

正方的我立刻站起来反驳道：“我认为开卷有益，书既能丰富我们的课外知识，又提高了我们的阅读能力和写作水平，难道这不好吗？反方辩友，刚才你说鬼故事之类的书会对我们造成一些不良影响，难道我们周围的好书还不够多吗？我们看书一般都是在家想好看哪一本书，再到书店去找那本书看，就算看到了鬼故事，那对我们还是有益的。记得在我小的时候，好奇心很强，一次，我到书店去看书，翻到了鬼故事，我不管三七二十一地就津津有味的看了起来，看了一段，觉得很害怕，我就不看了。书，你不看怎能知道它好不好看，正是因为我看了，我才知道哪些书是好书，哪些是对我们学习有帮助的书，那些对我们不利的书，以后我才不去看它，而且好书还能充实我们的课外知识，了解更多的信息来充实我们的大脑，所以，我认为开卷有益。”正方辩友QXY同学这时也站了起来说：“我也认为开卷有益，好书能给予我们很大的帮助，反方辩友，你说漫画书会影响我们的学习，难道小学生就不能在闲暇之余看一些自己喜欢的书吗？难道漫画书就对我们有害吗？我觉得有的漫画书反而会开发我们的智力，拓展我们的思维和想象力，一味地捧着课本上的知识读，只会使我们的知识贫乏。”话音一落，教室里顿时响起了热烈的掌声，好多同学都高喊：“开卷有益，开卷有益……”辩论会进入了高潮……

一节课的时间很快就过去了，虽然正反两方的一番唇枪舌战，各辩各的理，也没辩出个结果来，但我还是认为开卷有益。因为书是我们的朋友，我们除了能从学校学到的知识外，只能从课外书中能了解更多地知识，开卷有没有益也是看你能不能辨别书的是非，如果能够明辨是非，合理的选择适合我们年龄的好书，那么开卷肯定是有益的。我真希望班级以后能多找些像这样的话题在班级里辩论，因为辩论会既能锻炼我们的语言表达能力，又能增近我们同学之间的友谊，所以我喜欢像这样辩论会。

绿因小学五年级:郑泽楷

科技发展利与弊辩论会

科技发展利与弊辩论会

文 / 苍蝇 叙事 类作品 昨天老师就宣布了今天要开“科技发展利大还是弊大”的辩论会。 昨天我们抽签的时候就已经抓狂了，我想要的是正方——利大。对方两组想要反方，但是抽签的结果却大大相反，最后我们一致决定——换！ 早上一到学校我们就在疯狂的讨论了。朱连江说：“ 王靖栋那个山寨人那组讨论不出啥东西来！” 我疯狂的笑了N下，然后我们就拿着资料在那里把头甩来甩去，跟背诗一样。我说：“ 我们赢定了！” 因为我早就想到，我们可以反驳他们：“ 你们辩论的资料还不是电脑上查的么。” 原本是定在第二节课的，因为老师说数学老师不在，但是念头打消了，数学老师早早的办完事回来了。王老师说，还是中午辩论好了，我们一致同意。但是到了中午，念头又被打消了，老师们要去开会，所以王老师只好说，下午第一节课来好了。 终于盼到下午第一节课了。 老师说这次来群辩，不像上学期一样一辩二辩三辩自由人了。老师刚宣布开始，有人就说：“ 大便，快起来！” 因为他们说一辩是大便，二辩是中便，三辩是小便。杨申榜把我同桌的资料给抢走了，然后站起来叽里呱啦的读，我都有点迫不及待了。 刚读完，我们这组就是雷鸣般的掌声。反方的一位同学陵秋红站起来说：“ 呃……你、说、科、技带来好处，但……垃圾污染很严重，河水……” 光这么一句就讲了一分钟吧。 我就站起来，我早料到他们会这么说，于是我拿起我的资料，读道：“ 你说科技发展带来了大气污染，你说科技发展产生了白色垃圾，你说科技发展形成了气温变暖，所有的事情不是十全十美的，现在各省各市都提出了预防方案，白色垃圾，统一处理，现在太阳能热水器、太阳能空调、太阳能电池……环保节约的太阳能已经逐步进入了千家万户，这不是科技在发展么？” “噼噼啪啪” 又是掌声。 反方王靖栋站起来说：“ 我们方的陵秋红……” 全班莫名其妙的大笑。“ 已经说过，我们方还是认为弊大于利，现在……” 反正说些什么我已经记不得了，反正我气势汹汹的站起来说：“ 请问，你能在一周之内不用中性笔不用圆珠笔不用钢笔么？你能在一周之内不看电视不看新闻不看报纸不读书不上网么？难道你这次的辩论词不是从网上或通过高科技途径找来的么？” 陵秋红又站起来：“ 科技……是、有弊、端，但是利还是少、的。” 汪柏楠立即站起来：“ 所以说，甘瓜苦蒂，天下物无全美。如果没有科技的话，你现在能住这么高的楼么？难道你还要住在山洞里么？” 我突然想起昨天即兴想起来的一句话，立马举手：“对啊，难道你们还要像远古人一样穿着树叶树枝做的裤衩在满地荆棘的路上吆喝着冲来冲去么？” 陵秋红又站了，这次她的点还抓的挺好：“ 第二、次世界、大、战伤亡的人很……多，科技发达了人们就会……想着要侵略别人的家园……还有机关枪……外、国、人拿着机关枪扫射，这难道不是弊吗？” 这点的反驳点我还真没想到，我摆出一个尴尬的姿势。终于我们的“救世主” 杨申榜站起来了，他又叽里呱啦讲了一阵子，想不到还让陵秋红哑口无言。 “科技发展了，孩子也多了，你看看现在的人越来越多……” 不好，对方的季盈慧站起来讲了。好，现在既然是在“战场”上，我也不管是不是朋友了： “哼。科技发展了怎么可能孩子会多？科技发展了人的思想也得到了升华，你没看见人家美国吗？人家美国就是科技发达，所以他们才不生孩子。与以前比较比较，从以前的人们乱生孩子到现在的计划生育，不就是科技发达的利吗？ ” “嗯，对。20世纪的确与现在改了很多，人的思想得到了很大的升华，谁能说着不是利？……” 真是多谢老师对我的补充，看来老师是很赞同我刚才的那句话。基本上我们这组一个人说完了，全组的人都会噼噼啪啪的鼓掌。 “还有我们的网络，上面应有尽有……” 说完这句话我就有点后悔了，也许他们那组会按照网络上面什么不良的信息还有沉溺于游戏来反驳我们。 果然，王靖栋居然真的说：“ 有这么多人沉迷于游戏了！” 我像敢死队一样又站起来：“ 我给你举个例子。现在比如说参加一个作文比赛，如果没有电子邮箱的话，你赶不上当地的邮戳了吧？你就被取消比赛的资格了吧？” 当然这个事例我是知道的，“新概念作文大赛” 就有好几次都是许多人寄的时候错过了比赛。 “网络上……嗯的病毒很多。” 陵秋红这话真给我泼了一把冷水。 我们组怎么都是我们这三个人来辩论的？踌躇半刻，杨申榜站了起来，他道：“ 我们科技发展不是还可以消灭更多的网络病毒吗？” 谁知他们又提了一个同一个概念的问题：“ 科技同样发展了，人们家里遭窃了……” 汪柏楠与杨申榜一样孜孜不倦地说：“ 科技发展了我们也有更好的技术能够防止人家盗窃啊！” 我真是坐不下去了，再让他们继续提出这些同一个概念的问题的话，我真的要喷血了。我立马举手，再举手：“ 对方辩友请注意，请你们不要问同一个问题OK？我方辩友已经说过——‘甘瓜苦蒂，天下物无全美’。” “所以说，弊还是大于利。” 夏酉洁突然就站了。你你你你…… 陵秋红又站起来结结巴巴地说：“ 你们说天下……物无全美。但是以前的人寿命都活的很长，现在科技发展了，污染…………人的寿命都减短了。” 杨申榜真不愧为钻牛角尖高手哎：“ 对方辩友刚才又说人太多，现在人的寿命减短了，人少了，可是我想问一下，你们究竟是想说人多呢还是人少呢？” 我们立即就噼噼啪啪的响起掌声了。跟我们斗？没门！ 杨申榜这一说可激发了我的灵感，我马上说：“对啊对啊，现在的医学这么发达，人生病了也可以好好的医，每个人都希望自己的亲人多活几年。难道你……哎，不说了不说了，再说就是人身攻击了。” 突然这陵秋红说了一句什么话，我现在也想不起来。只是我们都不知道如何反驳，最后我瞄了一眼自己可爱的资料，下课铃就响了，我才慢吞吞的站起来读：“ 一个人不进步是可悲的，一个国家不进步是落后的，一个世界不进步是黑暗的。上帝给予了人一双勤劳的双手。我们不应该坐以待毙，应该与自然做斗争，与科技较量。” 读完，铃声也响完了。老师开始总结，老师的话我真是好爱听哇！因为老师都在夸我们这组，还说我们这几个都是人才，得加以培养。 下一节课是科学课，我们下课的时候也有点走火入魔。我说：“ 山寨人你去自己家养鸡养猪好了！” 实际上朱连江也很会讲的，就是他上课不举手，他现在又说：“ 王靖栋你没有高科技你怎么在电视里看刘谦啊？”我也补充一句：“ 就是就是，还有小沈阳，你怎么去看啊？” 我们闹哄哄的争吵到科学课上课，老师还没来，我们又在吵，说什么你别来上课了，既然说科技发展不好，直到老师来了我们才停下。

小小辩论会

上课铃响了，我们心急如焚，恨不得马上开展激烈的辩论会。黄老师说要求：“今天我们辩论的主题是围绕小学生应不应该多上网？先想想自己是哪一方？然后小组讨论。”

我们准备好后，马上形成两个阵容，正方都是网虫，反方对网络一窍不通。

正方的张竞晖率先站起来说：“我觉得小学生应该多上网，因为上网能学到很多知识。”

反方的周裕才毫不犹豫地说：“我认为小学生应该多上网，因为现在网上有很多的不良信息。”

话音刚落，我就开始阐述我自己的观点：“我认为小学生应该多上网，因为现在已经实现了‘绿色上网’，只要有不良信息，他就能阻止。”

反方钟浩俊胸有成竹：“如果多上网，那眼睛很容易近视。”

老师本想插上一句，可正方的方敬东不甘示弱站起来就反驳：“现在有了保护眼睛的显示器，有液晶、润眼、等离子等，再说你也不可能一天24小时上网。”

反方周光辉也来反驳：“小学生如果多上网，就容易沉迷与网络游戏。”

老师评点：“周光辉的问题很有讨论价值！”

我不慌不忙地说：“现在有个软件叫做‘网络爸爸’由家长来设定上网时间，到时候了就‘咔嚓’把网断了。”

老师连忙接下一句，怕这个争论不是个头，干脆结尾：“任何事物都有它的两面性，关键要把握自己。网络一半是天使，一半是魔鬼。”

辩论赛

高二年级为了丰富学生的课余时间、增强学生的综合素质、提高学生的语言表达能力、团队协作能力和临场反应能力，于11月1日——11月15日举行了上网有利还是有弊的辩论赛，每两个班组成一个团队，12个班级共组成了六个团队，为了在比赛中取得好的成绩，团队成员查阅资料、收集信息、归类整理，在比赛中沉着冷静、头脑灵活、思维敏捷、互不相让，充分体现了当代青少年的风貌。 11月15日是最后一场比赛，高二（11）高二（12）班组成的正方团队和高二（1）（2）班组成的反方团队进行冠亚军比赛。 首先正方和反方称述自己的观点。正方同学认为：学生通过上网查阅资料、了解国内外的信息，可以在虚拟世界里发泄自己的不满、以调整自己的心态，更好的把精力投入到学习中，另外在紧张的学习之后，可以上网聊天、玩游戏、看电影，消除疲劳等。总之上网有利。反方同学认为：“网络在我们的沟通面前永远都盖着一层面纱，我们只清楚自己的身份，却永远也不清楚 对方是何方神圣。由于网络将各个地方连接在一起、形成一个虚拟的空间。许多青年逃避现实，不愿回到真实的世界中来，患上了网络综合症，成为视频白痴，肩膀也随之下岗，患上肩周炎。而且长时间上网容易造成大脑缺氧，从而使精神萎靡，当精力耗尽时，又会得经常性头疼、偏头疼等病症。人际关系也随着冷冰冰的键盘与视频而淡化。所以上网有弊。 其次正方和反方向对方提问，对方只能回答不能提问，经过一节课的辩论，终于决出了胜负，反方团队以微弱的优势获得冠军、正方获得亚军。

一场精彩的辩论

进入五年级后 ，随着信息技术的迅速普及，班里的网迷迅速增加。每天班级同学间的问候由“hi”改成“你QQ升到第几级了？”更有几个网虫因为对网聊或网游过度痴迷，竟至把作业抛至脑后，屡屡引得老班雷霆大怒。于是老班审时度势，决定在班内进行一场关于网络的利与弊的大辩论。

老班经过周密侦察，把参赛选手分为两组：甲方由本班的“网上精英”组成，他们是“云中仙子”“赤脚大侠”“独孤求败”“水帘洞天”，他们的辩题是“网络对我们有利”；乙方成员由本班的“学术精英”组成，他们是“蓝若含柳”“清雨信笺”“诗吟白雪”“快乐宝贝” ，他们的辩题是“网络对我们有害”。其余同学可以自由选择自己支持的一方为他们献计献策。经过一周时间的准备，辩论赛终于粉墨登场。

周三下午第三节课，辩论赛终于拉开帷幕。黑板上“网络带给我们什么”几个字赫然醒目，同学们迅速组成两大阵营，看这阵势，乙方支持者明显多于甲方，约占70﹪，而甲方只占有30﹪，乙方真是“四面楚歌”啊！主持人走上讲台，宣布辩论赛开始，先由甲方陈述。甲方的“赤脚大侠” 站起来，神态自若地说：“网络的用处可大了，网络把人与人之间的距离拉近了。许多朋友之间因为时间和空间的距离没有办法常常联系。在QQ中，不但老朋友可以联系，还可以认识新朋友呢！”乙方的“蓝若含柳”立即反驳：“哼，能在网上联络固然好，但犯罪分子也会乘虚而入，骗人骗财也不是没有的事啊！”一句话把甲方代表唬得没话说了。于是他们又话锋一转，只听“云中仙子”说：“在网上可以查阅资料，可以访问各种不同的网站，有时还可以玩玩各种益智小游戏，既放松心情，又开发智力。”“哼，只怕上了不健康的网站或玩游戏玩得不能自拔，甚至导致兴奋过度而猝死网吧，这样的例子你们也不是没有听说过吧。”乙方“诗吟白雪”洋洋得意道。“水帘洞天”立即出击：“那可不一定，只要适时玩，不上危险的网站，加强自我控制不就行了？”“那可不一定。电脑还对人体有辐射，常玩电脑影响健康，对视力的影响那就更不用说了。据统计，长期玩电脑的人视力都明显比不玩电脑的人差得多。”“可是网络也能给人带来财富，人们从网上购物比在商场购物便宜很多。还可以从网上查找各种致富经，网络发展了我国的经济。”“那不见得，……”双方越说越起劲，越说兴致越高，一个个脸红脖子粗，还在那里喋喋不休。尤其是甲方的“独孤求败”和乙方的“快乐宝贝” ，说着说着竟然兴奋得离开辩论席，大有辩场上无法决出高低就在摔跤场上一决雌雄的架势。幸好下课铃适时地响起，老班见状急忙喝令双方鸣金收兵……

最后老班宣布：本次辩论会圆满成功，各位辩手表现出色。至于辩论的结果，还是交由大家裁定。于是观众们重新开始站位，只见甲方坐席上的人齐刷刷地起身，又齐刷刷地涌向乙方阵营，急得甲方的辩手们一个个顿足疾首 ：“惨啊，我的小强……”

记一次辩论会

今天，五（1）班上演了一场别开生面的辩论赛。正方的观点是开卷有益，反方的观点是开卷未必有益。正方马上站起来，不让反方抢先机会：“你如果读一些不健康的书，那你就没有知识，在这个信息化时代就是落伍的。”

反方皱了皱眉头，立刻反问：“那么你知道什么是健康的书什么是不健康的书吗？”正方轻松地站着，慢言细语地回答：“看书应该到正规的书店看，因为在正规的书店里是不会有不健康的书的。”

反方马上拿出了杀手锏：“有些同学爱看游戏书，不看游戏书就玩不过游戏，这些书没有用处，但还有人去买，比如说王泽宏……”

正方慢吞吞地站起来，眼睛东张西望，似乎没有想好要说什么。过了几秒，说：“我们可以从封面看出来这本书是什么类型的。是无益的书就可以直接淘汰。要看的是什么书呢？应该是作文、散文、名着之类的。”

反方开始讲“道理”了，那样子真严肃：“但我们还很小，不懂得怎么去辨别有益和无益的书。有些人就因为看了一些无益的书而走上了非法道路。”正方以迅雷不及掩耳的速度说：“饭可以一口不吃，觉可以一日不睡，书不可一日不读。”

反方又开始慢嚼细咽地讲道理了：“不好的书也像不好的朋友一样，可能把你戕害。”正方和蔼中带着“杀气”，满脸笑容地问反方同学：“请问反方同学，如果开卷无益，那为什么老师要让我们多看书？为什么我们学习的知识要从书中找？”反方马上反驳：“老师说的是语文书，但如果是无益的书呢？那么就会害你的！”正方也开始和反方讲道理了：“每当我打开书，都会有新的收获。我读书越多，书籍就越使我和世界接近，生活对我也变得越加光明和意义。”

反方只在上边笑，已经无力反驳了。王老师“主席”发话了：“这次辩论赛双方都很精彩，反方楼凯为最佳辩论手，正方郑子豪为最佳辩论手。但赢者是正方！”

这次的辩论赛使我懂得开卷有益，但有些书是不好的，不用看。看书要到正规的书店去看，这样才能做到真正的“开卷有益”。

浙江省金华市婺城区实验小学五年级:laofengtongzhi

辩论会札记

正方主要成员：未成年学生

正方观点：网络对未成年人有好处。

反方主要成员：家长

反方观点：网络对未成年人弊大于利。

主持人开场语：现在已迈入信息化社会，网络的普及率越来越高，随之而来的是未成年人与网络的关系问题，许多未成年人陷于其中不能自拔，家长的排斥心理愈来愈强，孩子们却认为网络没什么坏处，这场辩论会就围绕“网络与未成年人”这个主题展开讨论，下面请正反方陈述各自观点。

正方：网络是一样好东西，只要利用好对我们的学习有很大帮助，家长应该相信我们，给我们足够的空间。所以我们认为网络对未成年人有好处

反方：网络是一把双刃剑，我们不否认，但未成年人缺乏自我控制能力，常常被网络的另一面所吸引，陷于其中不能自拔，误了大好前程，就此颓废。所以我们认为，网络对未成年人弊大于利。

主持人：好！正反方都已经陈述完各自的观点了，下面开始自由辩论。

正方辩手1：请问反方，社会迅猛发展的今天，连网络都不懂的话，那岂不是相当于文盲？

反方辩手1：正方辩手，你这是谬论。我们的观点不是不让你们接触网络，只是说网络弊大于利，少接触为好。

正方辩手2：你们是说网络的弊是网络游戏？为什么呢？玩游戏不是很好的放松方式吗？

反方辩手2：放松方式？别逗了，现在的游戏包括网站都充斥着暴力、杀戮。这样也能达到放松的效果？

正方辩手3：那我们不能找一些绿色游戏玩吗？

反方辩手3：你们能保证都不被网络的另一面所吸引吗？

正方辩手：这……

正方辩手4：你们家长只要多引导，多监督，这样的状况不就可以避免吗？

正方辩手群里响起了一片掌声。

反方辩手4：你们少接触网络效果岂不是更好？

反方欢呼雀跃。

主持人：好！自由辩论到此结束，正反方的辩手都是实力超群、语出惊人啊。下面请专家总结。

专家：关于这个问题，的确很棘手。我个人认为，网络要接触，但未成年人要自己控制，做家长的也要给予一定的引导和监督。祝未成年人们能够好好利用网络，让网络成为你的好帮手！

主持人：谢谢专家的精彩总结。那么，这场辩论会到此结束了！再见！

全文终

一次辩论会

九月十五日，上午第一节课。窗外，晴空万里，几只鸟儿在枝头叽叽喳喳地叫着。看似平静的日子，其实暗藏玄机。而窗里，一场前所未有的“暴风雨”即将袭来。

铃！铃！铃！铃声响了。同学们兴致勃勃、胸有成竹地坐好，等待着老师的到来。这是怎么回事？原来老师组织了一场关于“开卷有益”和“开卷未必有益”的辩论会。正方是小红、小勇、小强、小东。反方是小杰、小朋、小明和小云。一场“开卷有益”VS“开卷未必有益”拉开了帷幕。

首先，正方主辩小红先发话了。她说：“我方以为开卷有益。因为高尔基曾说过：书籍是人类进步的阶递。如果没有了书，人类将停止前进的脚步，那时的世界会是怎样的啊！”说完，便自豪地坐了下去。紧接着反方开始发言：“书，不能说都是有益的，因为有的书对人们不仅没好处，还会适得其反。所以，我方认为开卷未必有益”。话音刚落，正方开始反驳了：“当今社会网络信息越来越普及化，如果不读书，怎能掌握世界动态？怎能了解人类智慧的结晶？”话还没说完，小云就忍不住了：“现在世界正处在‘金融危机’时刻，许多书店受市场影响，丧尽天良，在书中夹杂一些不良书籍，甚至是黄色书刊。青少年自控力不强，经不住诱惑，很容易走火入魔，甚至模仿书中情节，最终走上犯罪道路。”……就这样，你一言，我一句，争得面红耳赤。但还是难分胜负。最后，小杰出场，他说：“汉代思想家刘向曾说过：“书犹药也，善读之可以医愚。”他的说法多么准确！书既然是一昧药，是药三分毒，它就具备了两种功能：一是良药，劝诫人生、医治愚昧、向善向美、使人清醒、品行高洁、理想远大；二是毒药，迷惑人生、更加愚昧、向丑向恶、使人狂妄、德行低下、胸无大志，甚至置人于死地。能够摄入必要营养的人，才是智者。同学们切不可盲目迷信名言，用什么“开卷有益”来糊弄自己，更不可以什么书都读。这样的开卷，非但无益，而且祸害无穷。”这些话震惊了全班同学，此时，台下响起了一片掌声。

最后，双方都总结了各自的观点。

我觉得开卷既有益，又有害。但只要你看好书，就可以做到开卷有益了。

一场激烈的辩论会

一场激烈的辩论会

主题：学生要不要背书

正方：背书对书生有好处

反方：背书对学生有害处

正方代表：右脑所有脑细胞

反方代表：左脑所有脑细胞

正方：大家好！我是正方代表（鼓掌声）。在场的每位学生都有背过书的经历和体会吧，许多同学对此极为不满。但是同学们有没有想过，你的大脑好比一匹千里马，如果不好好训练它，它又怎么能够有足够的毅力和经验疾弛呢？背书就好象是训练千里马的那根马鞭。（赞叹加鼓掌）。背书的好处真不少，它能提高你的记忆力，巩固你所学的知识。所以背书不但不是“酷刑”，更是一种能力的培养。

反方：我很赞同正方代表的“大脑好比一匹千里马”这个观点，但鞭策千里马的方法不是背书，而是想象力和创造力的培养。（认可声与鼓掌声）。郑渊洁说过记忆力谁也比不过电脑。是啊，如果总是去一字不漏的重复前人的文章，而封锁了自己创新的通道，又有什么意义呢？用电脑术语来说，就是把别人的文章“复制”“粘贴”在“文档”里，最后又“删除”到“回收站”（笑声加掌鸣声）。

正方：反方朋友的话很幽默诙谐，但背书能同学们的记忆加深，这是不容置疑的。突出、卓越的记忆力将会给你的生活带来无穷的乐趣，背书是一剂良药，良药又一定苦口。但良药苦口利于病，只有敢于喝下这口良药的人，才可以受益无穷。（掌声加赞叹声）。

反方：正方朋友，在将来，甚至可能在明天，电脑储存大量的知识，信息，将完全代替人的记忆力。在未来，需要创新，更新，那些缺少想象力和创造力的人将会被淘汰。

尾声

正方代表的辩论富有哲理，反方观点幽默诙谐，具有趣味，双方不分上下，打成平局。

辩论会

人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”今天，我们班级就围绕这个话题展开了一场激烈的辩论会。

反方辩友YJQ同学首先发言：“我认为开卷未必有益，看一些不健康的书或者影响我们学习的书反而对我们有害，像漫画书等看了就对我们的学习没有多大的帮助，看了只能是浪费我们宝贵的时间。”她的话音未落，反方辩友FW同学又补充道：“我也认为开卷未必有益，有一些鬼故事之类的书反而会对我们造成一些不良影响。”

正方的我立刻站起来反驳道：“我认为开卷有益，书既能丰富我们的课外知识，又提高了我们的阅读能力和写作水平，难道这不好吗？反方辩友，刚才你说鬼故事之类的书会对我们造成一些不良影响，难道我们周围的好书还不够多吗？我们看书一般都是在家想好看哪一本书，再到书店去找那本书看，就算看到了鬼故事，那对我们还是有益的。记得在我小的时候，好奇心很强，一次，我到书店去看书，翻到了鬼故事，我不管三七二十一地就津津有味的看了起来，看了一段，觉得很害怕，我就不看了。书，你不看怎能知道它好不好看，正是因为我看了，我才知道哪些书是好书，哪些是对我们学习有帮助的书，那些对我们不利的书，以后我才不去看它，而且好书还能充实我们的课外知识，了解更多的信息来充实我们的大脑，所以，我认为开卷有益。”正方辩友QXY同学这时也站了起来说：“我也认为开卷有益，好书能给予我们很大的帮助，反方辩友，你说漫画书会影响我们的学习，难道小学生就不能在闲暇之余看一些自己喜欢的书吗？难道漫画书就对我们有害吗？我觉得有的漫画书反而会开发我们的智力，拓展我们的思维和想象力，一味地捧着课本上的知识读，只会使我们的知识贫乏。”话音一落，教室里顿时响起了热烈的掌声，好多同学都高喊：“开卷有益，开卷有益……”辩论会进入了高潮……

一节课的时间很快就过去了，虽然正反两方的一番唇枪舌战，各辩各的理，也没辩出个结果来，但我还是认为开卷有益。因为书是我们的朋友，我们除了能从学校学到的知识外，只能从课外书中能了解更多地知识，开卷有没有益也是看你能不能辨别书的是非，如果能够明辨是非，合理的选择适合我们年龄的好书，那么开卷肯定是有益的。我真希望班级以后能多找些像这样的话题在班级里辩论，因为辩论会既能锻炼我们的语言表达能力，又能增近我们同学之间的友谊，所以我喜欢像这样辩论会。

绿因小学五年级:郑泽楷