2008年温州市中考语文作文解读及参考范文

这是一道命题作文。

本题是情景类的命题作文题，学生只要在行文之中，创设“下雨天”这样的情景，就可以写作了，在选材上，学生选择的余地比较大，范围比较广，这合乎的新课程的作文要求。此作文题，学生有话说。

首先审题，学生应该把握，下雨天，到应该可以选择哪些材料，可能发生哪些事情，见到哪些人……这些材料，哪些比较好，哪些比较劣。要写成议论文，还是记叙文，这点也要考虑。

还有，就是题目之中的“雨”，是实写好，还是虚写好，这也应该注意。实写的“雨”，就是现实中的，只是作为一个场景；如果虚写，那么“雨”，就可以理解为人生的风雨。

其次，就是立意的问题了。学生要考虑，通过这些材料，要反映什么问题？还有，题目之中的“真好”，这是一个点，好，要考虑好什么？这个“好”字，就是立意的关键问题所在了。好，可以写一个人的品质，可以表现事情反映的新风尚，可以展现社会改革的新面貌，可以反映群体的品质……

第三，要考虑行文安排。

如果是记叙文，开头可以营造天马上要下雨了，抒写景物地变化，如“傍晚，天边飘来一朵红色的云。天还没有完全暗，就淅淅沥沥下起雨来。”

然后写一些周围人发现下雨，各自的表情和神态，可以举几个例子，傍晚嘛，下班的人，放学的人……都可以写，接着，发生了什么事，人们的表情，动作，神态……把事情描述一下，（事情是发生的很突然，但又结束的很突然。）

想表达的立意，是人性中的真善美……

结尾可以意味深刻一点，随着绵绵长长的雨丝，流进大街小巷，流进人们的心里……

如果写成议论性的文章，就要时刻注意，“雨”的含义，不能只是现实中的雨这么简单了。

附：下雨天，真好（琦君）

一清早，掀开窗帘看看，窗上已撒满了水珠；啊，好极了，又是个下雨天。雨连下十天、半月、甚至一个月，屋裏挂满万国旗似的溼衣服，墙壁地板都冒著溼气，我也不抱怨。雨天总是把我带到另一个处所，在那儿，我又可以重享欢乐的童年。

那时在浙江永嘉老家，我才六岁，睡在母亲暖和的手臂弯裏。天亮了，听到瓦背上哗哗的雨声，我就放了心。因为下雨天长工们不下田，母亲不用老早起来做饭，可以在热被窝裏多躺会儿。我舍不得再睡，也不让母亲睡，吵著要她讲故事。母亲闭著眼睛，给我讲雨天的故事：有个瞎子，雨天没有伞，一个过路人见他可怜，就打著伞送他回家。瞎子到了家，却说那把伞是他的。他说他的伞有两根伞骨是用麻线绑住，伞柄有一个窟洼。说得一点也不错。原来他一面走一面用手摸过了。伞主笑了笑，就把伞让给他了。

我说这瞎子好坏啊！母亲说，不是坏，是因为他太穷了。伞主想他实在应当有把伞，才把伞给他的。在熹微的晨光中，我望著母亲的脸，她的额角方方正正，眉毛细细长长，眼睛谜成一条线。我的启蒙老师说菩萨慈眉善目，母亲的长相一定就跟菩萨一样。

雨下得越来越大。母亲一起床，我也跟著起来，顾不得吃早饭，就套上叔叔的旧皮靴，顶著雨在院子裏玩。我把阿荣伯给我雕的小木船漂在水沟裏，中间坐著母亲给我缝的大红「布姑娘」。绣球花瓣绕著小木船打转，一起向前流。

天下雨，长工们不下田，都蹲在大谷仓後面推牌九。我把小花猫抱在怀裏，自己再坐在阿荣伯怀裏，等著阿荣伯把一粒粒又香又脆的炒胡豆剥了壳送到我嘴裏。胡豆吃够了再吃芝麻糖，嘴巴乾了吃柑子。大把的铜子儿一会儿推到东边，一会儿推到西边。谁赢谁轮都一样有趣，我只要雨下得大就好。下雨天老师就来得晚，他有脚气病，穿钉鞋走田埂路不方便。老师喊我去习大字，阿荣伯就会去告诉他：「小春肚子痛，睡觉了。」老师不会撑著伞来找我。母亲只要我不缠她就好。

五月黄梅天，到处粘糊糊的，母亲走进走出地抱怨，父亲却端著宜兴茶壶，坐在廊下赏雨。院子裏各种花木，经雨一淋，新绿的枝子顽皮地张开翅膀，托著娇艳的花朵，父亲用旱烟袋点著它们告诉我这是丁香花，那是一丈红。大理花与剑兰抢著开，木犀花散布著淡淡的幽香。墙边那株高大的玉兰花开了满树，下雨天谢得快，我得赶紧爬上去采，采了满篮子送左右邻居。玉兰树叶上的水珠都是香的。

唱鼓儿词的总在下雨天从我家後门摸索进来，坐在厨房的条凳上，唱一段秦雪梅吊孝，郑元和学丐。母亲一边做饭，一边听。晚上就在大厅裏唱，请左邻右舍都来听。宽敞的大厅正中央燃起了亮晃晃的煤气灯，发出嘶嘶的声音。煤气灯一亮，我就有做喜事的感觉，心裏说不出的开心。雨哗哗地越下越大，瞎子先生的鼓咚咚咚地也敲得越起劲。唱孟丽君，唱秦雪梅，母亲和五叔婆听了眼圈儿都哭得红红的，我就只顾吃炒米糕、花生糖。父亲却悄悄地溜进书房作他的「唐诗」去了。

八、九月台风季节，雨水最多。那时没有气象报告，预测天气好坏全靠有经验的长工和母亲抬头看天色。云脚长了毛，向西北飞奔，就知道台风要来了。走廊下堆积如山的谷子，几天不晒就要发霉，谷子的霉就是一粒粒绿色的麴。母亲叫我和小帮工把麴一粒粒拣出来，不然就会越来越多。这工作真好玩，所以我盼望天一直不要晴起来，麴会越来越多，我就可以天天滚在谷子裏拣麴。不用读书了。

如果我一直不长大，就可以永远沉浸在雨的观乐中。然而谁能不长大呢？到杭州念中学了，下雨天，我有一股凄凉寂寞之感。

有一次在雨中徘徊西子湖畔。我驻足凝望著碧蓝如玉的湖水和低斜低斜的梅花，却听得放鹤亭中响起了悠扬的笛声。弄笛人向我慢慢走来，低声对我说：「一生知己是梅花。」

我也笑指湖上说：「看梅花也在等待知己呢。」衣衫渐溼，我们才同撑一把伞归来。

那是许多年前的事了，笛声低沉而遥远，然而我却仍能依稀听见，在雨中……

浅谈汉语拼音教学

浅谈汉语拼音教学浅谈汉语拼音教学广西平桂管理区将家完小罗珍平摘要：语文是门基础学科,汉语拼音是正音、识字、学习普通话、阅读和写作的工具，因而汉语拼音教学是基础中的基础。《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”只要我们培养好学生学习拼音的兴趣；灵活运用多种有趣的教学方式方法，抓好读、记、写、用这四个环节；多练习，勤巩固；就一定能够在教学拼音的过程中收到事半功倍的教学效果。关键词：兴趣、教学方法、四个环节、练习巩固、事半功倍。语文是门基础学科,而拼音教学是基础中的基础。汉语拼音是正音、识字、学习普通话、阅读和写作的工具，孩子在接受启蒙教育时拼音掌握的高低程度会对他今后的继续学习产生直接影响。如何指导刚入学的儿童，掌握好这一重要工具呢？《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”因此，我是这样来实施汉语拼音教学的。一、激情导入，乘着梦想的翅膀飞翔。兴趣是最好的老师，有兴趣学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂上发挥主体作用，产生良好学习的效果。在拼音教学中，如何激发学生学习的兴趣，导入方法是关键。好的开始即是成功的一半，为了让学生对拼音学习产生兴趣。在进入拼音教学之前，我根据孩子们爱听故事的特点，带着《世界童话故事》拼音读物走进课堂，用富有感情的语调，配以丰富的表情和夸张的动作，给学生讲童话故事。正当孩子们听得津津有味之时，我转了话题，“同学们：你们喜欢听故事吗？”孩子们不约而同地回答：“喜欢！”我又说：“可老师的时间有限啦，不能继续给你们讲完这个故事了！同学们想不想知道后来白雪公主怎样了？”学生又是不约而同：“想！”“那老师就把这本书借给你们，你们自己去读，不但可以知道白学公主后来怎样，还可以读到很多很多很有趣的故事呢！甚至将来有一天你们也可以写出比这更有趣的故事呢！”孩子们有点惊奇。有一个孩子沮丧地说：“我不会！”我说：“别急！只要你想会，认真跟老师学，你就一定会！”孩子们听了都恭敬地端正坐姿，带着他们的梦想兴趣盎然地跟我学习拼音了。二、灵活运用多种教学方法，抓好四个环节。1．读俗话说：“拳不离手，曲不离口”，学拼音跟学曲子一样，离不开口。读是汉语拼音教学的一种重要方式，读得好，记得牢，才能顺利通过拼音这一关。小学生自制能力差，思维形象化、具体化，无意注意又占据优势。因此，只有注重教学内容的具体性和直观性，才能激起儿童的学习兴趣。教学过程中，我借助图画让学生感悟字母的发音，如：教学单韵母a时，我先出示图画，让学生说说图上的内容，使学生理解a的音是小姑娘张大嘴巴，从喉咙里发生出来的。接着我示范读a，让学生仔细观察我的口型。然后让他们模仿我的口型发音，体会发音要领。最后师生表演医生给小姑娘看病，同桌相互扮演医生看病练习发a的音。在声调教学中，应主要讲清声调符号的形状和四声的读法。我将“四声”的学习内容编成故事，寓教学内容于故事情节中。例如：森林里有只小熊开了家商店，东西非常好卖，小熊今天又去城里进货了。它开车行驶在平坦的大道上，想着商店红火的生意，小熊高兴地唱起了歌：“āāā”。不一会，前方出现了一个斜坡，为了爬上这道坡，小熊加大了油门，汽车在坡上吃力地行驶着，小熊嘴里哼的歌也变成了“ááá”。好不容易爬完了这道斜坡，低头一看，眼前的路又让小熊吃了一惊：路面凹凸不平，坑坑洼洼。唉，又是一段难走的路！小熊很乐观，尽管眼前的路不好走，汽车上下颠簸着前进，但它仍然没有忘记唱歌，不过此时的歌已变成了“ǎǎǎ”。走完了这段难走的路后，前方又出现了一大段向下的斜坡，站在坡顶，已能看见城里了。小熊高兴得不得了，大声叫着“ààà，进城啦！”汽车飞快地下了坡，小熊为森林里的小动物们又进了很多货物。学生在听上述故事的同时也学会了“a”的四个声调的读法及四种声调符号。训练a的四声读法时，我再借助自然、逼真和恰到好处的表情及姿态手势等体态语言，来加强表现力，加深学生对“四声”的印象。2．记低年级儿童记得快，忘得更快。根据他们好玩好动的特点，在记忆拼音教学中，我通过游戏的方式帮助他们记忆。在教单字母时，我先让他们用剪刀剪出横、竖、竖弯、半圆等笔画，然后让他们按照我在黑板写的笔画进行组字，边组边结合顺口溜读。如：教字母b时，我在黑板写竖，叫学生摆好竖。我再写半圆，学生拿出半圆照样子在竖右下边拼凑成b。我再叫学生观察b像哪个数字，学生很快就说出像6。我嘴里念着：正六(6)bbb，学生也跟着念。而在教复韵母及双声母时，我让学生亲手制作字母卡片，做“找朋友”的游戏。如拿“i”卡片的同学找到拿"u"卡片的朋友，就可以组成iu和ui；拿"i"卡的同学还可以找到拿"e"卡的朋友，组成ie和ei，这样不仅培养学生动手动脑的习惯，还增强了趣味性。在辨别形近、易混的字母或字母组合的形体时，则通过观察找出它们的相同和不同对比记忆，再配上顺口溜，加之表演，会给学生留下深刻的印象。如：b和d这两个声母，学生很容易混淆，我就让两个同学盘腿相对而坐，让学生观察他们盘腿的样子就像“b-d”，再让学生分辨b和d半圆的方向，嘴里念着顺口溜：“正六(6)bbb，反六(6)ddd；”3.写写好拼音是学好拼音的关键，同时为今后的写字打下基础。书写前要让学生分清左右，认识四线三格，认识左斜、右斜、左半圆、右半圆、左弯竖、右弯竖、竖右弯、竖左弯等基本笔画；指导学生正确的执笔方法和书写姿势；告诉他们不能看一笔写一笔，要先记住字母的形体再书写，使他们养成良好的写字习惯。我边讲解边示范，让学生仔细观察。如：教n的写法时，我先告诉学生应写在四线三格的中格，先写竖，再写弯竖。然后领着学生书空练习，再让学生说说写法，怎样写好看,接着尝试在四线格中写，巡视发现写对的就表扬。又如：教b、d等字时，教师要提示半圆要写得圆，不要写成细长或扁宽。在写字的过程中，孩子们很容易把有些字母的位置写错，我们可以引导他们观察归类，比如：归出五个单韵母和声母m、n、x、z、c、s、r、w都只占中格,声母b、f、d、t、l、k、h占中、上格，声母p、g、q、y占中、下格，声母j最特殊，我用顺口溜教他们：小j小j真霸道，一人占领三条道。通过这样的学习，学生记得快，又记得牢，就不会把位置写错了。4．用学以致用，学拼音是为了用，只会读不会写，只会写不会读，都不能运用自如，只有读写并进才会相益得彰。每天在上语文课的前几分钟，我都让他们听写上节课学习过的音节，鼓励试拼读这节课要学的课文，来巩固拼音。我还充分利用活动课进行这方面训练，语文活动课上，我让学生把自己看到的音节写下来，读给同学们听，并评议谁写得多，读得准，就给予表扬，并鼓励差的学生多努力。三、多练习，勤巩固。俗话说：“三天不学手生，三日不练口生”。我每天留给学生回家的任务是把当天学过的拼音读熟，读给家长听；然后，让家长帮忙听写；再记住家长对学生读拼音的评价；第二天说给老师听。通过这种方式，我既了解学生对所学知识的掌握程度，又有针对性地了解学生在家学习的情况，然后与家长联系，学校和家庭双管齐下，为学生打好汉语拼音这个基础。总之，只要我们培养好学生学习拼音的兴趣；以有趣味的活动和游戏为主要的方式，与学说普通话、识字教学相结合；灵活运用多种教学方法，抓好四个环节，多练习，勤巩固；就一定能够在拼音教学的过程中收到事半功倍的教学效果。参考文献：1.《全日制义务教育语文课程标准》2.《语文教育学引论》3.《小学语文教学》4.《小学语文教师》

我们亏欠了孩子们什么？

我们亏欠了孩子们什么？ ☆☆☆专业化：让教师职业更美好！☆☆☆怎样让教师真正成为光辉的职业？

9月10日，一年一度的教师节。今年是我国第二十七个教师节，老师们接受祝福，也感受着幸福。

都27年了，好像年年岁岁皆是如此——先是从学生们的信件、电话、贺卡里，近年来则是从邮箱里、从QQ里，从手机短信里，从贺卡里，我和其他老师一样，每一年都会陆续收到不少学生教师节诚挚的祝贺和由衷的感激，似乎得到不少安慰和寄托，也好像找到不少做老师的幸福感觉……

但每到这个时候，我的内心又实在难以平静！说老实话，我没有去过所谓的重点学校执过教，也没有收到过学生或学生家长送来的价值不菲的像样礼物，更别要说几千几千的拜师尊师礼金了。我没有想过，也自知无福消受，更不敢冒然接受——如果我要是接受下来，我岂不要夜夜难眠、天天不安、一辈子羞愧难当、终生不得安生吗？

从事“太阳底下最光辉的职业”，曾经是不少人年轻时的理想。但等到理想实现后，渐渐发现这个职业原来如此平淡，甚至有些枯燥乏味。于是他们开始期望理想的教育。对这一点，我深有体会。从教三十年来，我渐渐因为工作的辛苦感到身心疲惫，也因为理想与现实的巨大差距失望与迷茫。

因为，从教30年来，我越来越感觉到：实在没有让我教过的学生从我这里得到过什么像样的、对他们成长进步大有裨益的东西。扪心自问：我何德何能去心安理得坦然笑纳他们或家长的辛勤血汗呢？我的所谓无私奉献和所谓的倾情付出真的对他们的未来生活有过什么用处吗？有谁曾经告诉过我、我做的哪件事情、说的哪句话对他（或她）的人生成长或事业成功有过什么不可低估、无可限量的推动或帮助作用吗？又有谁去实际考察验证过呢？这个世界上有过哪种规则或标准，能够拿出来去客观公正地考量过做老师的所有付出该得到多少分、受到什么程度的报答或得到多少恰当的奖赏呢？没有，从来没有，将来也不会有。那这些学生或家长们都是凭什么来判断某位老师对他所教过的学生有所帮助有所促进的呢？其标准究竟是什么呢？如果细加推究的话，那大概就是良知，是良心，是一杆心灵做成的看不见的称。我们用心做老师的都会把一句话经常挂在嘴上：“凭良心做事，对得起学生与家长！”在金钱与权力日益成为社会公众衡量人和事的价值标准以后，能够恪守凭良心做事原则的人也逐渐减少了！价值取向左右着人们行为处事，更影响着人们的待人处事。学校不是圣殿，这里也不例外。功利主义的价值取向已经渗透到社会的方方面面，渗入到每个人的大脑深处。能够坚守初衷，坚持心灵底线的已经是越来越少了。

最近我又在琢磨：咱们的所作所为，有哪些是真正符合凭良心这个标准的呢？哪些又是能够真正称得上是对得起学生和学生家长的呢？这个凭良心、对得住的标准又该是怎么定的呢？换言之，教师的教育教学行为当中，哪些是对学生成长有用的，哪些是没有用的，哪些是有害的，哪些是误人子弟的。这个价值取向明确了，咱们就可以粗略地列出几条来了，按对学生人生成长进步作用的大小顺序来排列如下：

一、凡有利于学生精神世界充实的、有利于学生心灵成长的教育教学行为都应该是凭良心对得住的。像那些人文的、伦理的、健康向上的人生观、价值观、世界观、服务观等等，像那些关于真的、善的、美的、仁的、爱的、惠的种种做人条规理念等等，像那些诸如民族大义、正气浩气、亲近自然、关注民生、铸造灵魂、塑造大气人生的东西等等，这些才是真正有用的东西。而这些东西却是无法通过试题来考核的，却又是人生之必须必要至关重要的。一个做老师的能够在自己的教育教学中帮助学生打下深厚的人文底子、培植起他们的精神之参天大树，那他就是做到了凭良心对得住了。不是常说师爱师爱吗？像当今教育口中那些只关注学生考试成绩的种种做法行为，都是被打上所谓爱生的标记的。这是真正的师爱吗？不是，只是小己之爱，只是为求得一己私利的师爱，而不是真正意义上的大气师爱。换言之，在应试体制下的大多数教育教学行为都只能算是小爱，不能算是凭良心对得住的大爱。既然如此，那我们做老师的凭什么来要求学生对你的所谓的爱作出回报或感激呢？他们不恨你一辈子就算是烧高香了。静下心来想一想，咱们是不是亏欠学生们许许多多的了？

二、凡有利于学生在走上社会以后能够用得上的种种生活生存技能、竞争竟能、适应技能、为人处事技能与智慧等等的教育教学行为都应该是凭良心对得住的。人来到这个世界上是要求得生存发展进步的。在校期间的学习倘若与今后人生成长进步搭不上杆子，那岂不是我们做老师的失败和无所作为？学生们在学校所学所为的东西有多少是能够直接拿到社会上去使用的？虽说有些东西是必须的基础，但能够派上大用场的毕竟不多。在每一科目的教学中，我们总是在教给学生怎么怎么考，却忽视了对将来他们在社会上怎么生存发展所赖以立身处世的种种技能的训练。这不能不说是一大败笔，是我们对他们的极大亏欠。因此，他们在走上社会以后不得不拼命学习以弥补这些方面的不足，甚至某些不足是终身难以弥补和完善的了，这真是太遗憾了！说起来真是汗颜，学生亲密喊你老师并对你表示感谢之情的时候你不觉得不好意思吗？你真的还能够坦然面对并欣然接受他们对你的无比感激吗？

三、至于做人的诚信呀、人生的修养呀、文明的美德呀、心灵的强健呀、人际交往的技巧呀、创业创新的谋略呀人生必备的东西，也应当是老师所要尽心指导和言传身教的，致力于这些也是做老师的良心。试想，咱们在教育教学中为了考得好一些、过关率高一些、学校声誉高一些，不是经常宁愿牺牲掉学生做人的诚信、传授给他们作弊的方法和技巧吗？这又哪是在爱他们，而是在害他们呀！咱们在给他们排名次时，是否想到过他们的隐私权与自尊需要？咱们在管理他们时，像警察对待小偷，是否考虑过他们内心的需求与感受？我们是把他们当一个真真正意义上的人来看待了吗？咱们有没有训斥过、辱骂过、动手打过他们？咱们有没有恫吓、逼迫、威压过他们？我们是不是真正意义上给过他们尊重与呵护？细想一想，咱们亏欠他们的真实太多了！虽然好多是出于无奈，出于无心，出于违心，但我们毕竟曾经做过，伤害过他们！

老师们常常会说：对于学生来说，我们最对不起的就是那些差生，优等生我们给予的够多，一点也不亏欠他们。但是我又想，天天像资本家一样榨取学生的每一点时间，攫取他们的每一滴潜力，让他们休息不好，让他们没有玩耍、看电视、上网的时间和机会，能够算是对学生好吗？ 我们一天到晚声嘶力竭地讲解订正答案，苦心孤诣地教授做题技巧；煞费苦心地搜罗考点要点，这难道就是我们要给学生的全部吗？

更不用提对待那些差生了。每班的情况不同，每个学生的接受能力也不同。每班都难免存在差生，可是老师往往对差生视而不见，甚至冷嘲热讽。而每到升学、考试时，一些学校就让这些孩子“自动退学”，难道这是我们应该做的吗？毋庸置疑，老师应当了解学生的不同心理，采取针对性的教育方法。因为学生的个体差异很大，就像自然界没有两片完全相同的树叶一样，也没有脾气秉性智力完全相同的学生。高明的老师，不仅仅是教出了几个学习拔尖的学生，而是把不拔尖甚至落后的孩子培养到品学兼优的行列。这就需要因人施教，区别对待。

成功教育的结果是唤醒好孩子，失败教育的结果是逼出坏孩子！

赏识使孩子越来越好，抱怨使孩子越来越糟！我们往往口口声声说教书育人，而实际上却是为己损人，坑害了孩子们！教育到底为谁？

教师节，老师们接受祝福，也感受着幸福。而幸福，并不是三两天的事。教师节之外的日子里，老师们过得是否幸福也许更值得社会给予关注。单纯的应试教育不仅使学生不堪重负，也让老师们身心俱疲。怎样才能让老师们真切地体验到做“太阳底下最光辉职业”的幸福感呢？又如何提高孩子们的幸福感指数呢？看看现在的新闻，每天出现的问题孩子，再看看身边的儿童的表现——我就不一一列举了，这样的反例实在是太多了！我越想越感到不寒而栗，惶恐不安——我没想到孩子的情况会这么严重，严重到许多老师与家长都无能为力了！我看到很多孩子，正在一步步向着不好的方向发展，偏离了正确的轨道！有一些觉悟的父母到处奔跑，寻求解救孩子的办法，可是收效甚微。 我看在眼中，急在心里。

我们的孩子怎么了？常常地，夜已经很深了，我仍然辗转反侧，不能入睡，我在反思着自己的30年的教学经历，我是否出现过没有尽心尽力的时候呢？是不是对哪个学生有过伤害？或者是可能对他的成长产生过消极的影响？于是那些往事就会像电影一样一幕幕铺展开来！

教育一定要激发孩子的学习兴趣，保护孩子的求知欲，把求知的快乐带给孩子。

可是，我们为什么常常看到孩子没有学习兴趣呢？

我们还记得：人民教育家陶行知有一次作报告，把一只老母鸡放到了讲台上，说:“这只老母鸡已经3天没有吃东西了，你们看我怎么喂它的？”说着一把抓住老母鸡的翅膀让鸡吃米，老母鸡头一歪，不吃。陶行知说：“看来还要加压！”又按住老母鸡的头，使劲让它吃，老母鸡昂着头，一副宁死不屈的样子，就是不吃。

陶行知说：“看来这种方法行不通，要换个方法了。”他放开老母鸡，捋捋老母鸡的羽毛，摸摸它的头，老母鸡慢慢安静下来了，突然发现前面有米吃，冲上去很快就把米吃光了……

反观我们有些老师让孩子学习，像不像要老母鸡吃米？求知本来是人世间最大的乐事，却往往在老师的逼迫下异化了。孩子从天生的爱学习，渐渐变成了恨学习！毫无疑问，填鸭式教育，题海战术是典型的强要老母鸡吃米，不想吃的硬给孩子吃，孩子求知的胃口被破坏了！

教师应当调动儿童写作业的热情，不要刺激起孩子对写作业的厌恶之情。但现实中，许多教师却把方法用错了。在一些学校，经常看到有的老师很变态的做法。这样的例子不胜枚举，比如，我们最常见到的用写作业惩罚学生。

前几天，三位天真烂漫的孩子，居然因为写作业相约跳楼，实在令人震惊和惋惜。在新学年开学不久，在教师节温馨的氛围还没有完全散去的时候，几名小学生相约跳楼，原因又是“死了，就再也不用写作业了”这么别扭，总让人觉得心绪如麻、难以理清。但不理清，就不利于汲取教训，还可能使花骨朵再次受伤，甚至还会香消玉殒。

从报道不难看出，三个小学生没有做完作业，正是周六、周日的休假时间。当然，休假没有给她们带来轻松愉悦地享受，反倒因完不成作业产生的惧怕，让她们周一(19日)不敢上学，躲在家里恶补，结果还是未能完成，于是三个小朋友中稍大的一个，提出一起跳楼，悲剧就此酿成。这除了孩子们的天真和幼稚外，我们也应该反思我们的教育模式是否适应孩子的发展，我们的老师布置作业量是否过大，我们的老师是否给予孩子过多的压力等，如果不解决这些问题，孩子的跳楼事件就不可避免，我们必须认真对待。从报道的字里行间里，不难看出一些问题。比如，对待完不成作业的学生，老师就会在“教室外面罚站，或者站在学校外面，直到老师让她进来为止。”这是不是十分恐怖的事情?因为一个10岁左右的孩子，并没有完全成熟的心智，在赞扬、批评或者惩罚面前，往往反应不当。比如沾沾自喜，比如过于恐惧，不会像大人那样洒脱。要不然，孩子们怎么在罚站和跳楼之间，竟然会选择跳楼自杀呢? 导致孩子相约自杀的直接诱因,在于班主任老师对完不成作业的孩子采取体罚措施。三位学生，她们为什么几个小时的作业补了一天还没完成?老师又采取了哪些措施?再有，除了人人都会使用的罚站之外，还有没有技术含量更高的办法?也就是说，在共性的教学以外，能不能因人而异，探索差异化的教育方式呢?

现在有些孩子苦啊，写不完的作业，写到晚上11点有的还写不完。父母一边做着家务，一边陪读，搞得一家人不得安生。作业，由于是各个任课教师的个人行为，你布置，我也布置，你的量大，我的量比你还大。为的就是争夺学生的课余时间，让学生的课余时间尽可能的学习自己的学科。现在，为了治理学校的加班加点，规范办学行为工作由上至下都抓得很紧，学生的课余时间就成了任课教师的“兵家必争”之时，表现为就是作业量的日愈膨胀。小学一二年级本来是不允许布置家庭作业的，但是现在不布置的倒成了少数，甚而至于一些幼儿园的孩子也有作业。膨胀的作业量和写作业之苦，正在威胁着学生的学习兴趣，助长着厌学情绪，影响着学生书写汉字的正确率和书写水平。

三位相约跳楼的孩子能否警醒我们？落后的教育模式之下，学生已经不再是鲜活的生命体了,而是知识的容器和做题的机器！孩子们每天加班加点地默默承受着，因而有些不堪重负的学生,精神全面崩溃,甚而至于有的孩子都要自杀了，我们还教育谁？人不是机器，就是机器还得进行适当的保养，而广大的中小学生，很多还是未成年人，他们正处于生长发育阶段，怎能承受成年人几乎也无法承载的压力呢？

必须指出，当前，我们许多老师布置作业随意性太强，随意点出几个题目就是作业，先进生和后进生的作业一个样，缺乏层次感，不能因才施教。好学生或者已经烂熟，但是还是要机械抄写。后进生或许压根就不会，但是还要按时完成。好的学生在机械重复的作业中浪费了时间，后进生在不会的作业中大伤脑筋，失掉了学习的自信心，逼得学会了抄袭作业。要不，就不能按时完成。同时，机械性、重复性、枯燥性的作业较多，做不到因人制宜，做不到科学设计，做不到作业效益的相对最大化，而是追求作业的“量”，不追求作业的“质”，过大的作业量对学生变成了变相体罚，让学生的求知欲逐渐丧失，让学生的学习兴趣逐渐丧失。而学习一旦缺乏了兴趣，才是最致命的。

毋庸讳言，当今社会,不搞应试教育就难以生存。不公平的教育竞争、不合理的评价机制,压得学校和教师喘不过气来。教育的产业化和急功近利，比如评职称实际上是凭分数、拿奖金也是凭分数，如今的所谓绩效工资也是凭分数，教师出于不得已而为之,只好把压力转嫁到学生身上。然而，作为老师，我们常常反思，工作中就会多一份厚重之情，少一些急功近利。我们每一位老师，都应当明白：兴趣才是最好的老师，不要只盯着分数。教育一定要激发孩子的学习兴趣，保护孩子的求知欲，把求知的快乐带给孩子。教育者每天都要面对学生，孩子们人生中最重要的生命时光就是一天一天的学校生活，他们快乐吗？他们健康吗？他们在茁壮成长吗？我们为此思考、探索，为此投入心血。 日本有一个著名的哲学家叫池田大作，他曾经说过一句很生动的话，就是：一个人哪怕再成功，如果没有遇到一个好老师，他的一生也是很茫然的。但有了一个好老师就不一样。苏霍姆林斯基也有一个很精彩的表述，说如果一个人没遇到好老师的话，他就可能是一个潜在的罪犯，如果一个人能够遇到一个好老师，他再坏也不会坏到哪里去。今天我们怎么当教师，其中最重要的，教师在课堂上，在学校里关注的有三个层次，但最核心的是“人”。我们原来关注最多的是知识的传承，以学科为媒介的知识的关系，以及与这个学科相关的更丰富的知识世界。但对人 尤其是儿童，更深刻的影响的是情感态度，人格倾向。

写到这里心里感到很沉重，有些透不过气来。我是一名普普通通的教师，曾经感动于这块沃土，生命也因此熠熠生辉！承载着厚重的情，肩负着浓烈的义，憧憬着美好的期盼，我一路走到了今天—— 一晃已经过了30年！ 我热爱生活，热爱我们生活的时代。我向来认为：家庭是我温馨的港湾，学校是我精神的家园，学生是我生命中最重要的组成部分；亲情、友情、爱情是我生命中的催化剂，我的每一天生活幸福、快乐、富有韵味。同时，作为一名教师，工作中常有困惑、烦恼，甚至阻力、误解、痛苦……，各种考验纷至沓来。教学时日愈久，看的愈多，走的愈长，愈发心生惶恐。可爱的孩子们，此时此刻，我倍感疑惑：老师有什么值得你们感激的呢？你们只要不痛恨我们，我们就感到心安一些了。 同时，我又想到了农村的孩子们——

从我小学毕业到于今我从教30年，其间已过了四十多年时间，可是农村学校的情况仍然不容乐观！我们都知道，近年来我国的GDP年年八个百分点的高速增长；八年内我们承办了奥运会、世博会、世园会等国际盛会；我们大量购买他国国债，成为世界最大债权国……然而我们的农村初等教育却像一个蹒跚的老人迈不开前进的步子。 我所看到的小学现在的情况，结果大多令我失望。孩子们的任课教师大多还是前面提到的那样的老师，一周二十九节课，其中二十多节是所谓的“主课”语文和数学，每周会有一到两节体育课，但学校几乎没有运动器材和设施，每周会有两到四节人文自然类的“副课”，基本改为自习或被语数老师占用。

我是受农村初等教育而成长的，对于农村初等教育的弊病我有着切身的体会，相较之于城市教育，农村初等教育有着诸多的不足，薄弱的师资力量，稀缺的教学资源，相对落后的教育思想等等。

农村小学师资力量薄弱，大多缺乏优秀的教师团队。由于环境不好，待遇不高，很多优秀的人才不愿意到农村小学任教，导致农村小学教师的整体水平与他们所担负的启蒙学生、培养人才的重任极不相称。另一方面，农村小学中除镇中心小学外，师资配备极为单一，基本只有语文和数学老师，其他的课程一律由这些老师代上。老师的不专业以及学校条件的限制往往使很多课程的设置达不到预期的教学目标，甚至出现上述把所谓“副课”变成自习或直接改为语数课的现象。

如果说师资力量的薄弱是农村初等教育的软伤，那么教学资源的稀缺就是十足的硬伤。我看过很多农村小学，对于他们来说，一栋教学楼，一圈围墙，外加一块黄土地的操场就构成了整个的学校。学校没有供孩子课外阅读的阅览室，没有现代化的多媒体技术，没有让孩子学习自然科学的小实验室，没有让孩子培养各种兴趣的课外团体，混凝土砌的乒乓球台是很多学校唯一的体育设施，黑板和粉笔依然是构成农村孩子小学教育的绝对主体。

由于长期以来对农村小学的教学缺乏一个科学的，多样化的考察体系，老师的考核还是和学生的“主课”语数的考试成绩相挂钩。其实这样的问题不仅仅出现在农村初等教育之上，我们的城市初等教育，甚至说整个中国教育体系都存在这个毛病。但我们相比较而言，小学是孩子思想启蒙，开拓视野，培养兴趣的阶段，应试教育往往限制了他们兴趣爱好的发展，打消了他们求知的积极性，而相较之于城市小学，农村小学办学能力有限，家庭条件较差，应试体系无疑会将这些孩子彻底捆在语数课本上，所以危害更大。

我有一次与一位农村小学校长谈了一下我对于农村初等教育的看法。校长和我说了一件事情，为了给孩子们学习带来一点乐趣，他找了一个放假在家的学音乐的大学生在他们学校上一个月的音乐课。六个年级，三百多学生，一个代课老师，每周两个课时，而这却成为孩子们最快乐，最期待的两节课。

这是一个让人心酸的故事，而故事中的主人公是有九亿人口的农民的孩子。我和我的几个小学同学凭着自己的努力，后来都读上了大学，并且有了稳定的工作。但我常常在想，如果当初我们是在一个健全的，可以给予我们条件去思考、探索的教育环境里，也许我们还能取得更加突出的成就，或许我们中还能走出大家！

可以看到，每年高考录取人数中，城乡考生比差巨大，落后的教育使大多数农村孩子输在了起跑线上。

我们不禁要问，宪法中不是说要保障每个人平等受教育的权利吗？我们亏欠了农村初等教育，这些不是GDP和奥运会、世博会之类所能掩盖的！

孩子是父母的，更是国家的！孩子的好坏决定了我们的民族和国家的未来！一个孩子也输不起！因为教育好一个孩子，就会造福三代！否则，无论怎样都不能弥补教育孩子的失败！

孩子们是未来，是生活的憧憬，是幸福的延续。

热切期盼，什么时候，我们才能够弥补上对孩子们如此多的亏欠？

孩子们，我要为你们祝福，为你们祈祷，祝愿你们能够生活得更好！

相关博文：教育必须对民族的未来负责 重塑理想，享受教育幸福 中国教育：要全面根治“从娃娃误起” 我们的教育何时才能不再“毁人不倦”？ 教师为什么这么累？ 怎样才是优秀教师? 中小学生减负为什么这么难？ 孩子们为什么不快乐？

为什么差生并不差？

孩子们的幸福是什么？ 做幸福的智慧型教师 “电子书包”会给教育带来怎样的变革？ 教育孩子要先教育父母 没有幸福的老师哪有幸福的学生？ 这样的事情令人悲哀！ 人民满意的教育应当什么样? 真正能记住老师的又有几个？ 中小学生的压力有多大？ 青少年“杀母事件”的警示 成绩好”的孩子们幸福吗? 高升学率不等于人民满意学校 别让作业压垮我们的孩子 好好的孩子，为什么会喝农药？ 为什么孩子感觉不幸福？ 我们亏欠了孩子们什么？【博客征文】 -->为什么会出现“差生测智商”[荐]为什么“差生”比“好学生”更成功 教师成长交流圈欢迎您 关心教育发展，关注教师成长！教师不仅起到传授知识、传承文明的作用，而且是学识渊博、道德高尚、积极向上、理智稳重的典范。让我们在这里互相交流，互相学习，共同成长！

从什么时候爱上你——我的事业

不知什么时候决定要做老师的，记忆深刻的只有在高考志愿的报名表上几乎填满了师范学校的名字。当走出师范大学的校门，我真的成为了一名老师。 当我第一次以老师的身份迎接的我的第一批学生的时候，一名学生的家长“认真”地问我：同学，你几年级的？一晃十年过去了，不再有初出茅庐的青涩，也不再被家长称作同学。我的身上似乎有了一种老师的气质，因为总有初次见面的人说，一看你就是老师。 送走了一批批的毕业生，迎接着一波波的新同学。十年后我开始认真地思考这个问题：我什么时候决定做老师的。父亲是老师，一所中专学校的老师，在我的印象中，总有被他称为“我的学生”的人，当他成为了学校的党委书记的时候，也总有“老师”的称呼伴他的左右。他也似乎很享受这个称呼。那时候我很羡慕。 上学了——小学、中学——总有让我记忆深刻的老师，有的善解人意，有的幽默风趣，当然也有的相当严厉。当我遇到我喜欢的老师，我会暗暗的说，我将来一定像她一样；遇到不喜欢的老师，我也会想，将来我一定不做她这样的人。是从那个时候开始的吗？不知道！我只是这样做了，成为了一名老师，学着我喜欢的老师的样子，做一名学生喜欢的老师。回想我的求学历程，有这样几位老师给我留下了深刻的印象： 第一位是我曾经借读的山村学校的一名数学老师，严格地说，他并不是一位正式的老师，他代课。一次我生病了，在家休息了几天，当我返回学校的时候，他主动找我补课，我已经不记得他补课的内容了，但是却清楚地记得，那次补课用到了手表，而老师的手表是一块很旧而且被水泡过的机械表，表面都有些模糊了。当时他指着表面给我补课的画面在十几年后依然清晰地留在我的脑海中。而且每次想起我都会觉得鼻子酸酸的，是感动还是什么我也说不清楚，只是记得，清楚地记得！ 第二位老师是我初中的英语老师——李老师，一位曾经上山下乡，做过烧鸡的英语老师。他是我的英语启蒙老师，一位风风火火而又亲切像妈妈一样的老师。那一年，班主任老师生孩子，把班主任的工作交给了一位姓侯的化学老师，调皮的学生于是戏称侯老师为“化学侯”。侯老师还没急，李老师急了。她像训自己的孩子那样训了我们，直到我们主动认错。但是我们并不感觉她多管闲事，谁家的孩子调皮，自己的妈妈不说两句，当时我们就是这样的感觉。她会在中考成绩出来后，指着我的额头说我“大马虎”，她也会像拉家常一样讲她上山下乡，讲她怎样做烧鸡。就是这个样子！ 第三位、第四位老师是我高中的两名语文老师，都让我记忆深刻，不过一个正面，一个反面。高一的时候我们的语文老师为了培养我们的写作习惯，提高我们的写作水平，让我们写周记——每周写一篇小文章。我那个时候非常迷恋繁体字，一次在写周记的时候，写了一个繁体的“见”，还有“现”，老师当着全班同学的面批评了我，而且极尽讽刺、挖苦之词。从那以后我害怕见到她，尽管我还是那么喜欢语文。高二分文理班，我分到了文科班，我又有了一位有着阳光般灿烂笑脸的语文老师。有人说她上学的时候曾是中文系的系花，如果单从外貌来说，我不信。如果从她整个给人的感觉来说，我信！她给我们的感觉是朋友般的，我觉得她能理解我们——在那个时候能被理解是一件非常幸福的事。她当时的年纪和我现在差不多。她会轻轻地告诉你，你的衣服挂破了，她会跟你聊大学的恋情，她会告诉你如果课上实在困了就小睡一会儿，不然什么都记不住的……而她的微笑成为我们温暖的源泉，也成了我今天走上讲台时的一个习惯——微笑着走上讲台。当然，这也成为学生喜欢我的原因之一。 说了很多，还是说不清楚自己为什么会选择做老师，但是可以肯定的是，这是一个适合我的职业，我爱我的职业，我把它当作我的事业，终生为之奋斗的事业！

感谢我的作文启蒙老师

帮助我的人有许许多多，但是有一位老师却让我永远难忘，那就是他，打开了我“作文大门”的启蒙老师徐胜祥。 他的个子很高，看上去1。80 米左右。一身黑色的衣服上，时常会在袖子上发现许许多多的粉笔抹，他的裤子是深蓝色的，看上去穿着很朴素。一张长方形的国字脸上有一双快要肿了的眼睛，看上去学时很广。一个高高的鼻梁和一个比较大的嘴巴，还有一双很大的手。 徐老师十分关照我，每次讲课，都要问我听没听明白，有的时候，我不明白，他就会给我将明白。如果还不明白，就会不厌其烦地讲了一遍又一偏，直到我明白了才可以。 记得我刚来专业作文讲习所的时候，那是2007年春天。我第一天 来到教室，当时教室里已经有很多人，我感到很可怕。因为人太多了，我有一些陌生，我害怕我写不好被别人笑话。因此我害怕的不得了。再加上老师将的那些人的什么人的性格，外向、内向什么的，我一点也不懂，后来老师鼓励我，我就写出来了。 我看老师对我这么好，我就认真学了起来。在我们专业作文讲习所，徐老师带领我们学习了景物描写、记人作文、记事作文、书信写作、读后感、简单议论文、简单说明文、想象作文等等。到现在，学校期中、期末考试时，我的作文经常得满分。 后来我越写越好，心情也自然越来越高兴。 经过徐老师的启蒙，我走上了写作文的阳光大道。我永远感谢我的老师——徐胜祥。

我的启蒙老师

我的启蒙老师我的启蒙老师我不是一名优生，差在慢，差在懒。我曾哭过、闹过，想维持差生的位置，因为做差生可以不用那么累，但是我的家庭老师，她通过言传身教让我放弃了只做差生的念头，让我知道，只要勤奋，人人都可以赢得快乐、幸福的人生！今年三月份，我长托到现在的老师家，她是名英语老师，我来的第一天，她就告诉我，不论什么时候，不管遇到什么事，都要笑。我记住了，也是这么做的。记忆东西对我来说最难了，刚转过来时，一天要听写二十几个词，我几乎一个词都记不住，老师耐心地从一个、二个、三个、六个------到全会，一步步领着我一天天突破了词的记忆难关，特别难记住的字，她帮我把字拆开来，讲意思，我一下子就记住了。比如说“贫”这个字，把我难坏了，怎么也记不住，老师给我想招说，把宝贝分了，就是“贫”；“染”字：把东西放进有颜色的水里，经过九次，在木桶里搅动，就是“染”字------象这样的记忆，每天都会发生。我很崇拜她！班主任每天要求背一首古诗，我刚开始急得哭，一首诗背了两个多小时，老师她不嫌弃我，把一首诗分成五个部分，诗名与作者加上其余四句，共五部分，每部分二十分，帮我一字一句的讲诗的意思，并配着插图，一句、两句、三句------并不停的鼓励我说，你已经得二十分、四十分、六十分了，加油！在她的不断期待与鼓励下，我觉得写词与背诗都不再困难了。刚来时，光写作业就得弄到十点钟，可现在我八点左右就可以写完作业，老师还给我做一些扩展和巩固练习，我对今后的学习充满了动力与希望，全都是因为她。“什么都不用怕，有我呢！”当我有了难题，觉得天要塌下来时，老师她这样对我说；“你第四次哭，我不会再哄你，你发泄一下，自己就该干嘛干嘛去。”我就不再任性、偷懒、耍赖；“只要勤奋，生活永远是美好的。”原来幸福快乐就是如此简单。“只要有方法，可以事半功倍。”凡事都可以用最佳的方式解决。“发挥优势，展现自己”我写字漂亮，老师让我以此为优势，给我做了更多的努力；每一天睡前、出门，都教我说“Iloveyou.”让我的心里充满了爱的温暖------太多太多的悉心呵护，让我在很短的时间里学会了许多许多！感谢您，我的人生启蒙老师！长白山管委会池北区第三小学二年一班姜冰

满屋尽书香

在家里，没到过我房间里的人，突然有一天走进我的房间，第一眼便见到满屋尽是书。接着，就会怀着一脸的疑问，然后叹道：简直就是房间里的小图书馆！

在我的房间里面有好几千本书，用我堂妹的话幽默着说，房间里所有的东西全加起来，也比不过看不完的书还要多。我喜欢书，经常买书珍藏，所以我的房间里书非常多，整个房间里弥漫着的空气永远是书香的味道。如果说，我把整个房间里的书比作成“黄金书”，把弥漫在空气里书香的味道比作成“颜如玉”，倘若爱书如命的人走进我的房间定会说：满屋尽是黄金书，满屋尽是颜如玉。

我们知道，一本真正有意义有价值的书，其里面的知识博大精深，可包容世间万象，海纳百川，让我们精神上的灵魂可以得到滋养，得到润洗。我喜欢书，却不至于好书如命；我珍藏书，决不为了利益买书。书，是我精神的粮食，取之不尽，用之不竭。书香的味道，可以轻易勾走我的魂，却从不让我阅文沉醉，读诗尽呆。每当有一本好书呈现在我面前，我不知道是欢喜还是意外，仿佛是穿越时空可以敲开智慧大门的灵物，落在了我的手上，让我爱不释手。所以不管我在哪里或去哪儿，书永远伴我左右，陪我度过无数个日日夜夜。

我喜欢买书，每个月都有买好几本书。我买完书后经常是堆放在我的房间里，很少把刚买的书拿起来阅读，而是如有些人收藏邮票一样将书收藏起来。我妹妹说我：“买书比阅读书和写文章还勤奋。”母亲也经常说我：你买了书不看，干吗还要浪费钱再去买什么书！我有时候被母亲说的哑口无言，就用滑稽的语言反驳道：我现在要买很多书，是想留给我的儿孙们看，省得他们再缠着我买书。或者我买这么多书，等再过几十年后我老了慢慢看。实际上，我买书，我父母是支持我的，倘若我买回来的书不看，他们是一定会反对的。毕竟我是花父母的钱去买书的，我要是买回来不阅读充知识，而是把刚买回来的书当垃圾丢在书堆里，那父母当然是会心疼的。我母亲有时候走进我房间里，看着一堆接着一堆的书，经常会开口道：“儿啊，你买了这么多书，到底识了几个字？”母亲说的“识了几个字”意思是：有没有把买回来的书好好阅读，获得了多少知识。可是我每次常让她失望，因为我很少把买回来的书拿起来看。现在我反过来想想，从以前到现在，我买回来这么多书很少去品读，自己也都感觉很对不起父母！就算我现在后悔流下伤心的泪水，也弥补不了心中的遗憾。

我是从初中的时候开始买书的。记得在上初一时，我是买一些中外名著之类的书。当时不是因为写作、阅读书而买书，完全是被老师的吹嘘所陶醉而买书的。不过那时买书却是往后习惯买书的启蒙。特别是在上初三，当时自己读书并不怎么样，可是买书的次数疯狂增长，仿佛自己真的疯了一般。我记不清当时买了多少书，但我记得那一整年我平均买书量至少一天一两本。那时我买什么书都有，细想来有古今中外名著、刀光剑影的传奇武侠、让人头晕看不通的文言文书、感动催泪的名人小说和散文、各个朝代历史变迁的奇书、历史伟人的传奇故事、为考场作文伤脑筋的各种作文大全……还有老师和校长用甜言蜜语哄骗我们买的很多很多课外书。我买的这些书如果一本接一本放在地上对整齐排起来不知道能排多长，用我以前在上课时地理老师讲过经典的话夸张着说：“只要在我们的地球赤道上转了几圈，测量一下就知道长度的结果了。”

进入高中后，我买书就更加疯狂了，可以说是买书到了无法自拔的程度。我也是在高一时才提起笔做文章的。随着时间的推移，我便与文字产生了共鸣，在各家报纸和杂志上发表一些新闻和文章。上高一时，我刚开始学着怎样写一篇好文章，但是我提起笔敲痛了脑袋也挤不出一点墨水！费了好多天的功夫，才写出一篇自认为算还可以的文章。然后我知道，只有沉溺书海，探索知识的奥秘，等有了渊博的知识后写文章就随心所欲。这样，我写文章的欲望有了，买书就更加一发不可收拾。经常在某个时候，知觉告诉我有一些知识一直在刺激着我的神经，让我写文章的欲望越来越强烈。紧接着，我恨不得马上就去买关于这种知识的书，买得越多越好。只要我将书里的知识一直钻研下去，我的思维就会融入生活，再根据天马行空的想象，等达到一定的知识后写出一篇理想的好文章是指日可待了。后来，我经常买书就跟写作有了关系。没有买书，我就无法写作；买完了书，我却很少阅读。

说到我买书跟写作有关系，这完全出于我对知识与写作有种持之以恒的决心。俗话说：不登宫殿不读书在家里，没到过我房间里的人，突然有一天走进我的房间，第一眼便见到满屋尽是书。接着，就会怀着一脸的疑问，然后叹道：简直就是房间里的小图书馆！

在我的房间里面有好几千本书，用我堂妹的话幽默着说，房间里所有的东西全加起来，也比不过看不完的书还要多。我喜欢书，经常买书珍藏，所以我的房间里书非常多，整个房间里弥漫着的空气永远是书香的味道。如果说，我把整个房间里的书比作成“黄金书”，把弥漫在空气里书香的味道比作成“颜如玉”，倘若爱书如命的人走进我的房间定会说：满屋尽是黄金书，满屋尽是颜如玉。

我们知道，一本真正有意义有价值的书，其里面的知识博大精深，可包容世间万象，海纳百川，让我们精神上的灵魂可以得到滋养，得到润洗。我喜欢书，却不至于好书如命；我珍藏书，决不为了利益买书。书，是我精神的粮食，取之不尽，用之不竭。书香的味道，可以轻易勾走我的魂，却从不让我阅文沉醉，读诗尽呆。每当有一本好书呈现在我面前，我不知道是欢喜还是意外，仿佛是穿越时空可以敲开智慧大门的灵物，落在了我的手上，让我爱不释手。所以不管我在哪里或去哪儿，书永远伴我左右，陪我度过无数个日日夜夜。

我喜欢买书，每个月都有买好几本书。我买完书后经常是堆放在我的房间里，很少把刚买的书拿起来阅读，而是如有些人收藏邮票一样将书收藏起来。我妹妹说我：“买书比阅读书和写文章还勤奋。”母亲也经常说我：你买了书不看，干吗还要浪费钱再去买什么书！我有时候被母亲说的哑口无言，就用滑稽的语言反驳道：我现在要买很多书，是想留给我的儿孙们看，省得他们再缠着我买书。或者我买这么多书，等再过几十年后我老了慢慢看。实际上，我买书，我父母是支持我的，倘若我买回来的书不看，他们是一定会反对的。毕竟我是花父母的钱去买书的，我要是买回来不阅读充知识，而是把刚买回来的书当垃圾丢在书堆里，那父母当然是会心疼的。我母亲有时候走进我房间里，看着一堆接着一堆的书，经常会开口道：“儿啊，你买了这么多书，到底识了几个字？”母亲说的“识了几个字”意思是：有没有把买回来的书好好阅读，获得了多少知识。可是我每次常让她失望，因为我很少把买回来的书拿起来看。现在我反过来想想，从以前到现在，我买回来这么多书很少去品读，自己也都感觉很对不起父母！就算我现在后悔流下伤心的泪水，也弥补不了心中的遗憾。

我是从初中的时候开始买书的。记得在上初一时，我是买一些中外名著之类的书。当时不是因为写作、阅读书而买书，完全是被老师的吹嘘所陶醉而买书的。不过那时买书却是往后习惯买书的启蒙。特别是在上初三，当时自己读书并不怎么样，可是买书的次数疯狂增长，仿佛自己真的疯了一般。我记不清当时买了多少书，但我记得那一整年我平均买书量至少一天一两本。那时我买什么书都有，细想来有古今中外名著、刀光剑影的传奇武侠、让人头晕看不通的文言文书、感动催泪的名人小说和散文、各个朝代历史变迁的奇书、历史伟人的传奇故事、为考场作文伤脑筋的各种作文大全……还有老师和校长用甜言蜜语哄骗我们买的很多很多课外书。我买的这些书如果一本接一本放在地上对整齐排起来不知道能排多长，用我以前在上课时地理老师讲过经典的话夸张着说：“只要在我们的地球赤道上转了几圈，测量一下就知道长度的结果了。”

进入高中后，我买书就更加疯狂了，可以说是买书到了无法自拔的程度。我也是在高一时才提起笔做文章的。随着时间的推移，我便与文字产生了共鸣，在各家报纸和杂志上发表一些新闻和文章。上高一时，我刚开始学着怎样写一篇好文章，但是我提起笔敲痛了脑袋也挤不出一点墨水！费了好多天的功夫，才写出一篇自认为算还可以的文章。然后我知道，只有沉溺书海，探索知识的奥秘，等有了渊博的知识后写文章就随心所欲。这样，我写文章的欲望有了，买书就更加一发不可收拾。经常在某个时候，知觉告诉我有一些知识一直在刺激着我的神经，让我写文章的欲望越来越强烈。紧接着，我恨不得马上就去买关于这种知识的书，买得越多越好。只要我将书里的知识一直钻研下去，我的思维就会融入生活，再根据天马行空的想象，等达到一定的知识后写出一篇理想的好文章是指日可待了。后来，我经常买书就跟写作有了关系。没有买书，我就无法写作；买完了书，我却很少阅读。

说到我买书跟写作有关系，这完全出于我对知识与写作有种持之以恒的决心。俗话说：不登宫殿不读书在家里，没到过我房间里的人，突然有一天走进我的房间，第一眼便见到满屋尽是书。接着，就会怀着一脸的疑问，然后叹道：简直就是房间里的小图书馆！

在我的房间里面有好几千本书，用我堂妹的话幽默着说，房间里所有的东西全加起来，也比不过看不完的书还要多。我喜欢书，经常买书珍藏，所以我的房间里书非常多，整个房间里弥漫着的空气永远是书香的味道。如果说，我把整个房间里的书比作成“黄金书”，把弥漫在空气里书香的味道比作成“颜如玉”，倘若爱书如命的人走进我的房间定会说：满屋尽是黄金书，满屋尽是颜如玉。

我们知道，一本真正有意义有价值的书，其里面的知识博大精深，可包容世间万象，海纳百川，让我们精神上的灵魂可以得到滋养，得到润洗。我喜欢书，却不至于好书如命；我珍藏书，决不为了利益买书。书，是我精神的粮食，取之不尽，用之不竭。书香的味道，可以轻易勾走我的魂，却从不让我阅文沉醉，读诗尽呆。每当有一本好书呈现在我面前，我不知道是欢喜还是意外，仿佛是穿越时空可以敲开智慧大门的灵物，落在了我的手上，让我爱不释手。所以不管我在哪里或去哪儿，书永远伴我左右，陪我度过无数个日日夜夜。

我喜欢买书，每个月都有买好几本书。我买完书后经常是堆放在我的房间里，很少把刚买的书拿起来阅读，而是如有些人收藏邮票一样将书收藏起来。我妹妹说我：“买书比阅读书和写文章还勤奋。”母亲也经常说我：你买了书不看，干吗还要浪费钱再去买什么书！我有时候被母亲说的哑口无言，就用滑稽的语言反驳道：我现在要买很多书，是想留给我的儿孙们看，省得他们再缠着我买书。或者我买这么多书，等再过几十年后我老了慢慢看。实际上，我买书，我父母是支持我的，倘若我买回来的书不看，他们是一定会反对的。毕竟我是花父母的钱去买书的，我要是买回来不阅读充知识，而是把刚买回来的书当垃圾丢在书堆里，那父母当然是会心疼的。我母亲有时候走进我房间里，看着一堆接着一堆的书，经常会开口道：“儿啊，你买了这么多书，到底识了几个字？”母亲说的“识了几个字”意思是：有没有把买回来的书好好阅读，获得了多少知识。可是我每次常让她失望，因为我很少把买回来的书拿起来看。现在我反过来想想，从以前到现在，我买回来这么多书很少去品读，自己也都感觉很对不起父母！就算我现在后悔流下伤心的泪水，也弥补不了心中的遗憾。

我是从初中的时候开始买书的。记得在上初一时，我是买一些中外名著之类的书。当时不是因为写作、阅读书而买书，完全是被老师的吹嘘所陶醉而买书的。不过那时买书却是往后习惯买书的启蒙。特别是在上初三，当时自己读书并不怎么样，可是买书的次数疯狂增长，仿佛自己真的疯了一般。我记不清当时买了多少书，但我记得那一整年我平均买书量至少一天一两本。那时我买什么书都有，细想来有古今中外名著、刀光剑影的传奇武侠、让人头晕看不通的文言文书、感动催泪的名人小说和散文、各个朝代历史变迁的奇书、历史伟人的传奇故事、为考场作文伤脑筋的各种作文大全……还有老师和校长用甜言蜜语哄骗我们买的很多很多课外书。我买的这些书如果一本接一本放在地上对整齐排起来不知道能排多长，用我以前在上课时地理老师讲过经典的话夸张着说：“只要在我们的地球赤道上转了几圈，测量一下就知道长度的结果了。”

进入高中后，我买书就更加疯狂了，可以说是买书到了无法自拔的程度。我也是在高一时才提起笔做文章的。随着时间的推移，我便与文字产生了共鸣，在各家报纸和杂志上发表一些新闻和文章。上高一时，我刚开始学着怎样写一篇好文章，但是我提起笔敲痛了脑袋也挤不出一点墨水！费了好多天的功夫，才写出一篇自认为算还可以的文章。然后我知道，只有沉溺书海，探索知识的奥秘，等有了渊博的知识后写文章就随心所欲。这样，我写文章的欲望有了，买书就更加一发不可收拾。经常在某个时候，知觉告诉我有一些知识一直在刺激着我的神经，让我写文章的欲望越来越强烈。紧接着，我恨不得马上就去买关于这种知识的书，买得越多越好。只要我将书里的知识一直钻研下去，我的思维就会融入生活，再根据天马行空的想象，等达到一定的知识后写出一篇理想的好文章是指日可待了。后来，我经常买书就跟写作有了关系。没有买书，我就无法写作；买完了书，我却很少阅读。

说到我买书跟写作有关系，这完全出于我对知识与写作有种持之以恒的决心。俗话说：不登宫殿不读书在家里，没到过我房间里的人，突然有一天走进我的房间，第一眼便见到满屋尽是书。接着，就会怀着一脸的疑问，然后叹道：简直就是房间里的小图书馆！

在我的房间里面有好几千本书，用我堂妹的话幽默着说，房间里所有的东西全加起来，也比不过看不完的书还要多。我喜欢书，经常买书珍藏，所以我的房间里书非常多，整个房间里弥漫着的空气永远是书香的味道。如果说，我把整个房间里的书比作成“黄金书”，把弥漫在空气里书香的味道比作成“颜如玉”，倘若爱书如命的人走进我的房间定会说：满屋尽是黄金书，满屋尽是颜如玉。

我们知道，一本真正有意义有价值的书，其里面的知识博大精深，可包容世间万象，海纳百川，让我们精神上的灵魂可以得到滋养，得到润洗。我喜欢书，却不至于好书如命；我珍藏书，决不为了利益买书。书，是我精神的粮食，取之不尽，用之不竭。书香的味道，可以轻易勾走我的魂，却从不让我阅文沉醉，读诗尽呆。每当有一本好书呈现在我面前，我不知道是欢喜还是意外，仿佛是穿越时空可以敲开智慧大门的灵物，落在了我的手上，让我爱不释手。所以不管我在哪里或去哪儿，书永远伴我左右，陪我度过无数个日日夜夜。

我喜欢买书，每个月都有买好几本书。我买完书后经常是堆放在我的房间里，很少把刚买的书拿起来阅读，而是如有些人收藏邮票一样将书收藏起来。我妹妹说我：“买书比阅读书和写文章还勤奋。”母亲也经常说我：你买了书不看，干吗还要浪费钱再去买什么书！我有时候被母亲说的哑口无言，就用滑稽的语言反驳道：我现在要买很多书，是想留给我的儿孙们看，省得他们再缠着我买书。或者我买这么多书，等再过几十年后我老了慢慢看。实际上，我买书，我父母是支持我的，倘若我买回来的书不看，他们是一定会反对的。毕竟我是花父母的钱去买书的，我要是买回来不阅读充知识，而是把刚买回来的书当垃圾丢在书堆里，那父母当然是会心疼的。我母亲有时候走进我房间里，看着一堆接着一堆的书，经常会开口道：“儿啊，你买了这么多书，到底识了几个字？”母亲说的“识了几个字”意思是：有没有把买回来的书好好阅读，获得了多少知识。可是我每次常让她失望，因为我很少把买回来的书拿起来看。现在我反过来想想，从以前到现在，我买回来这么多书很少去品读，自己也都感觉很对不起父母！就算我现在后悔流下伤心的泪水，也弥补不了心中的遗憾。

我是从初中的时候开始买书的。记得在上初一时，我是买一些中外名著之类的书。当时不是因为写作、阅读书而买书，完全是被老师的吹嘘所陶醉而买书的。不过那时买书却是往后习惯买书的启蒙。特别是在上初三，当时自己读书并不怎么样，可是买书的次数疯狂增长，仿佛自己真的疯了一般。我记不清当时买了多少书，但我记得那一整年我平均买书量至少一天一两本。那时我买什么书都有，细想来有古今中外名著、刀光剑影的传奇武侠、让人头晕看不通的文言文书、感动催泪的名人小说和散文、各个朝代历史变迁的奇书、历史伟人的传奇故事、为考场作文伤脑筋的各种作文大全……还有老师和校长用甜言蜜语哄骗我们买的很多很多课外书。我买的这些书如果一本接一本放在地上对整齐排起来不知道能排多长，用我以前在上课时地理老师讲过经典的话夸张着说：“只要在我们的地球赤道上转了几圈，测量一下就知道长度的结果了。”

进入高中后，我买书就更加疯狂了，可以说是买书到了无法自拔的程度。我也是在高一时才提起笔做文章的。随着时间的推移，我便与文字产生了共鸣，在各家报纸和杂志上发表一些新闻和文章。上高一时，我刚开始学着怎样写一篇好文章，但是我提起笔敲痛了脑袋也挤不出一点墨水！费了好多天的功夫，才写出一篇自认为算还可以的文章。然后我知道，只有沉溺书海，探索知识的奥秘，等有了渊博的知识后写文章就随心所欲。这样，我写文章的欲望有了，买书就更加一发不可收拾。经常在某个时候，知觉告诉我有一些知识一直在刺激着我的神经，让我写文章的欲望越来越强烈。紧接着，我恨不得马上就去买关于这种知识的书，买得越多越好。只要我将书里的知识一直钻研下去，我的思维就会融入生活，再根据天马行空的想象，等达到一定的知识后写出一篇理想的好文章是指日可待了。后来，我经常买书就跟写作有了关系。没有买书，我就无法写作；买完了书，我却很少阅读。

说到我买书跟写作有关系，这完全出于我对知识与写作有种持之以恒的决心。俗话说：不登宫殿不读书在家里，没到过我房间里的人，突然有一天走进我的房间，第一眼便见到满屋尽是书。接着，就会怀着一脸的疑问，然后叹道：简直就是房间里的小图书馆！

在我的房间里面有好几千本书，用我堂妹的话幽默着说，房间里所有的东西全加起来，也比不过看不完的书还要多。我喜欢书，经常买书珍藏，所以我的房间里书非常多，整个房间里弥漫着的空气永远是书香的味道。如果说，我把整个房间里的书比作成“黄金书”，把弥漫在空气里书香的味道比作成“颜如玉”，倘若爱书如命的人走进我的房间定会说：满屋尽是黄金书，满屋尽是颜如玉。

我们知道，一本真正有意义有价值的书，其里面的知识博大精深，可包容世间万象，海纳百川，让我们精神上的灵魂可以得到滋养，得到润洗。我喜欢书，却不至于好书如命；我珍藏书，决不为了利益买书。书，是我精神的粮食，取之不尽，用之不竭。书香的味道，可以轻易勾走我的魂，却从不让我阅文沉醉，读诗尽呆。每当有一本好书呈现在我面前，我不知道是欢喜还是意外，仿佛是穿越时空可以敲开智慧大门的灵物，落在了我的手上，让我爱不释手。所以不管我在哪里或去哪儿，书永远伴我左右，陪我度过无数个日日夜夜。

我喜欢买书，每个月都有买好几本书。我买完书后经常是堆放在我的房间里，很少把刚买的书拿起来阅读，而是如有些人收藏邮票一样将书收藏起来。我妹妹说我：“买书比阅读书和写文章还勤奋。”母亲也经常说我：你买了书不看，干吗还要浪费钱再去买什么书！我有时候被母亲说的哑口无言，就用滑稽的语言反驳道：我现在要买很多书，是想留给我的儿孙们看，省得他们再缠着我买书。或者我买这么多书，等再过几十年后我老了慢慢看。实际上，我买书，我父母是支持我的，倘若我买回来的书不看，他们是一定会反对的。毕竟我是花父母的钱去买书的，我要是买回来不阅读充知识，而是把刚买回来的书当垃圾丢在书堆里，那父母当然是会心疼的。我母亲有时候走进我房间里，看着一堆接着一堆的书，经常会开口道：“儿啊，你买了这么多书，到底识了几个字？”母亲说的“识了几个字”意思是：有没有把买回来的书好好阅读，获得了多少知识。可是我每次常让她失望，因为我很少把买回来的书拿起来看。现在我反过来想想，从以前到现在，我买回来这么多书很少去品读，自己也都感觉很对不起父母！就算我现在后悔流下伤心的泪水，也弥补不了心中的遗憾。

我是从初中的时候开始买书的。记得在上初一时，我是买一些中外名著之类的书。当时不是因为写作、阅读书而买书，完全是被老师的吹嘘所陶醉而买书的。不过那时买书却是往后习惯买书的启蒙。特别是在上初三，当时自己读书并不怎么样，可是买书的次数疯狂增长，仿佛自己真的疯了一般。我记不清当时买了多少书，但我记得那一整年我平均买书量至少一天一两本。那时我买什么书都有，细想来有古今中外名著、刀光剑影的传奇武侠、让人头晕看不通的文言文书、感动催泪的名人小说和散文、各个朝代历史变迁的奇书、历史伟人的传奇故事、为考场作文伤脑筋的各种作文大全……还有老师和校长用甜言蜜语哄骗我们买的很多很多课外书。我买的这些书如果一本接一本放在地上对整齐排起来不知道能排多长，用我以前在上课时地理老师讲过经典的话夸张着说：“只要在我们的地球赤道上转了几圈，测量一下就知道长度的结果了。”

进入高中后，我买书就更加疯狂了，可以说是买书到了无法自拔的程度。我也是在高一时才提起笔做文章的。随着时间的推移，我便与文字产生了共鸣，在各家报纸和杂志上发表一些新闻和文章。上高一时，我刚开始学着怎样写一篇好文章，但是我提起笔敲痛了脑袋也挤不出一点墨水！费了好多天的功夫，才写出一篇自认为算还可以的文章。然后我知道，只有沉溺书海，探索知识的奥秘，等有了渊博的知识后写文章就随心所欲。这样，我写文章的欲望有了，买书就更加一发不可收拾。经常在某个时候，知觉告诉我有一些知识一直在刺激着我的神经，让我写文章的欲望越来越强烈。紧接着，我恨不得马上就去买关于这种知识的书，买得越多越好。只要我将书里的知识一直钻研下去，我的思维就会融入生活，再根据天马行空的想象，等达到一定的知识后写出一篇理想的好文章是指日可待了。后来，我经常买书就跟写作有了关系。没有买书，我就无法写作；买完了书，我却很少阅读。

说到我买书跟写作有关系，这完全出于我对知识与写作有种持之以恒的决心。俗话说：不登宫殿不读书在家里，没到过我房间里的人，突然有一天走进我的房间，第一眼便见到满屋尽是书。接着，就会怀着一脸的疑问，然后叹道：简直就是房间里的小图书馆！

在我的房间里面有好几千本书，用我堂妹的话幽默着说，房间里所有的东西全加起来，也比不过看不完的书还要多。我喜欢书，经常买书珍藏，所以我的房间里书非常多，整个房间里弥漫着的空气永远是书香的味道。如果说，我把整个房间里的书比作成“黄金书”，把弥漫在空气里书香的味道比作成“颜如玉”，倘若爱书如命的人走进我的房间定会说：满屋尽是黄金书，满屋尽是颜如玉。

我们知道，一本真正有意义有价值的书，其里面的知识博大精深，可包容世间万象，海纳百川，让我们精神上的灵魂可以得到滋养，得到润洗。我喜欢书，却不至于好书如命；我珍藏书，决不为了利益买书。书，是我精神的粮食，取之不尽，用之不竭。书香的味道，可以轻易勾走我的魂，却从不让我阅文沉醉，读诗尽呆。每当有一本好书呈现在我面前，我不知道是欢喜还是意外，仿佛是穿越时空可以敲开智慧大门的灵物，落在了我的手上，让我爱不释手。所以不管我在哪里或去哪儿，书永远伴我左右，陪我度过无数个日日夜夜。

我喜欢买书，每个月都有买好几本书。我买完书后经常是堆放在我的房间里，很少把刚买的书拿起来阅读，而是如有些人收藏邮票一样将书收藏起来。我妹妹说我：“买书比阅读书和写文章还勤奋。”母亲也经常说我：你买了书不看，干吗还要浪费钱再去买什么书！我有时候被母亲说的哑口无言，就用滑稽的语言反驳道：我现在要买很多书，是想留给我的儿孙们看，省得他们再缠着我买书。或者我买这么多书，等再过几十年后我老了慢慢看。实际上，我买书，我父母是支持我的，倘若我买回来的书不看，他们是一定会反对的。毕竟我是花父母的钱去买书的，我要是买回来不阅读充知识，而是把刚买回来的书当垃圾丢在书堆里，那父母当然是会心疼的。我母亲有时候走进我房间里，看着一堆接着一堆的书，经常会开口道：“儿啊，你买了这么多书，到底识了几个字？”母亲说的“识了几个字”意思是：有没有把买回来的书好好阅读，获得了多少知识。可是我每次常让她失望，因为我很少把买回来的书拿起来看。现在我反过来想想，从以前到现在，我买回来这么多书很少去品读，自己也都感觉很对不起父母！就算我现在后悔流下伤心的泪水，也弥补不了心中的遗憾。

我是从初中的时候开始买书的。记得在上初一时，我是买一些中外名著之类的书。当时不是因为写作、阅读书而买书，完全是被老师的吹嘘所陶醉而买书的。不过那时买书却是往后习惯买书的启蒙。特别是在上初三，当时自己读书并不怎么样，可是买书的次数疯狂增长，仿佛自己真的疯了一般。我记不清当时买了多少书，但我记得那一整年我平均买书量至少一天一两本。那时我买什么书都有，细想来有古今中外名著、刀光剑影的传奇武侠、让人头晕看不通的文言文书、感动催泪的名人小说和散文、各个朝代历史变迁的奇书、历史伟人的传奇故事、为考场作文伤脑筋的各种作文大全……还有老师和校长用甜言蜜语哄骗我们买的很多很多课外书。我买的这些书如果一本接一本放在地上对整齐排起来不知道能排多长，用我以前在上课时地理老师讲过经典的话夸张着说：“只要在我们的地球赤道上转了几圈，测量一下就知道长度的结果了。”

进入高中后，我买书就更加疯狂了，可以说是买书到了无法自拔的程度。我也是在高一时才提起笔做文章的。随着时间的推移，我便与文字产生了共鸣，在各家报纸和杂志上发表一些新闻和文章。上高一时，我刚开始学着怎样写一篇好文章，但是我提起笔敲痛了脑袋也挤不出一点墨水！费了好多天的功夫，才写出一篇自认为算还可以的文章。然后我知道，只有沉溺书海，探索知识的奥秘，等有了渊博的知识后写文章就随心所欲。这样，我写文章的欲望有了，买书就更加一发不可收拾。经常在某个时候，知觉告诉我有一些知识一直在刺激着我的神经，让我写文章的欲望越来越强烈。紧接着，我恨不得马上就去买关于这种知识的书，买得越多越好。只要我将书里的知识一直钻研下去，我的思维就会融入生活，再根据天马行空的想象，等达到一定的知识后写出一篇理想的好文章是指日可待了。后来，我经常买书就跟写作有了关系。没有买书，我就无法写作；买完了书，我却很少阅读。

说到我买书跟写作有关系，这完全出于我对知识与写作有种持之以恒的决心。俗话说：不登宫殿不读书在家里，没到过我房间里的人，突然有一天走进我的房间，第一眼便见到满屋尽是书。接着，就会怀着一脸的疑问，然后叹道：简直就是房间里的小图书馆！

在我的房间里面有好几千本书，用我堂妹的话幽默着说，房间里所有的东西全加起来，也比不过看不完的书还要多。我喜欢书，经常买书珍藏，所以我的房间里书非常多，整个房间里弥漫着的空气永远是书香的味道。如果说，我把整个房间里的书比作成“黄金书”，把弥漫在空气里书香的味道比作成“颜如玉”，倘若爱书如命的人走进我的房间定会说：满屋尽是黄金书，满屋尽是颜如玉。

我们知道，一本真正有意义有价值的书，其里面的知识博大精深，可包容世间万象，海纳百川，让我们精神上的灵魂可以得到滋养，得到润洗。我喜欢书，却不至于好书如命；我珍藏书，决不为了利益买书。书，是我精神的粮食，取之不尽，用之不竭。书香的味道，可以轻易勾走我的魂，却从不让我阅文沉醉，读诗尽呆。每当有一本好书呈现在我面前，我不知道是欢喜还是意外，仿佛是穿越时空可以敲开智慧大门的灵物，落在了我的手上，让我爱不释手。所以不管我在哪里或去哪儿，书永远伴我左右，陪我度过无数个日日夜夜。

我喜欢买书，每个月都有买好几本书。我买完书后经常是堆放在我的房间里，很少把刚买的书拿起来阅读，而是如有些人收藏邮票一样将书收藏起来。我妹妹说我：“买书比阅读书和写文章还勤奋。”母亲也经常说我：你买了书不看，干吗还要浪费钱再去买什么书！我有时候被母亲说的哑口无言，就用滑稽的语言反驳道：我现在要买很多书，是想留给我的儿孙们看，省得他们再缠着我买书。或者我买这么多书，等再过几十年后我老了慢慢看。实际上，我买书，我父母是支持我的，倘若我买回来的书不看，他们是一定会反对的。毕竟我是花父母的钱去买书的，我要是买回来不阅读充知识，而是把刚买回来的书当垃圾丢在书堆里，那父母当然是会心疼的。我母亲有时候走进我房间里，看着一堆接着一堆的书，经常会开口道：“儿啊，你买了这么多书，到底识了几个字？”母亲说的“识了几个字”意思是：有没有把买回来的书好好阅读，获得了多少知识。可是我每次常让她失望，因为我很少把买回来的书拿起来看。现在我反过来想想，从以前到现在，我买回来这么多书很少去品读，自己也都感觉很对不起父母！就算我现在后悔流下伤心的泪水，也弥补不了心中的遗憾。

我是从初中的时候开始买书的。记得在上初一时，我是买一些中外名著之类的书。当时不是因为写作、阅读书而买书，完全是被老师的吹嘘所陶醉而买书的。不过那时买书却是往后习惯买书的启蒙。特别是在上初三，当时自己读书并不怎么样，可是买书的次数疯狂增长，仿佛自己真的疯了一般。我记不清当时买了多少书，但我记得那一整年我平均买书量至少一天一两本。那时我买什么书都有，细想来有古今中外名著、刀光剑影的传奇武侠、让人头晕看不通的文言文书、感动催泪的名人小说和散文、各个朝代历史变迁的奇书、历史伟人的传奇故事、为考场作文伤脑筋的各种作文大全……还有老师和校长用甜言蜜语哄骗我们买的很多很多课外书。我买的这些书如果一本接一本放在地上对整齐排起来不知道能排多长，用我以前在上课时地理老师讲过经典的话夸张着说：“只要在我们的地球赤道上转了几圈，测量一下就知道长度的结果了。”

进入高中后，我买书就更加疯狂了，可以说是买书到了无法自拔的程度。我也是在高一时才提起笔做文章的。随着时间的推移，我便与文字产生了共鸣，在各家报纸和杂志上发表一些新闻和文章。上高一时，我刚开始学着怎样写一篇好文章，但是我提起笔敲痛了脑袋也挤不出一点墨水！费了好多天的功夫，才写出一篇自认为算还可以的文章。然后我知道，只有沉溺书海，探索知识的奥秘，等有了渊博的知识后写文章就随心所欲。这样，我写文章的欲望有了，买书就更加一发不可收拾。经常在某个时候，知觉告诉我有一些知识一直在刺激着我的神经，让我写文章的欲望越来越强烈。紧接着，我恨不得马上就去买关于这种知识的书，买得越多越好。只要我将书里的知识一直钻研下去，我的思维就会融入生活，再根据天马行空的想象，等达到一定的知识后写出一篇理想的好文章是指日可待了。后来，我经常买书就跟写作有了关系。没有买书，我就无法写作；买完了书，我却很少阅读。

说到我买书跟写作有关系，这完全出于我对知识与写作有种持之以恒的决心。俗话说：不登宫殿不读书