时间的齿轮转过了一圈又一圈，这也已是千百年后的世界了。

唉，这是怎么回事，怎么这里的房子可以从几百米高的大楼中取出，还可以在半空中轻而易举的移动着？噢，原来这是可漂移的抽屉大楼呀！这里的每一间房子都可以像抽屉一样随意的抽出、放进，而且还可以稳稳的漂浮在半空中，丝毫没有掉下来的危险。原来在未来的世界中，人们已经掌握了控制引力的方法。那么如果你想搬家或外出旅游，不必再为行李多、麻烦而困扰了，遥控器上的一个按键就可以帮助你解决一切问题。

不只是外部的现代化让人着迷，屋内更是有一番天地。自然，你也不需要为窍门盗窃之类的事烦恼，房门不需要用钥匙来开启，声控、密码等方式更为普遍。进门后，又有热情周到的机器人为你服务，家里的一切的大小事物都可以由他代劳，而且他也会陪老人下棋呢！

走到窗前，向外望的时候似乎感觉不到窗户的存在，楼下是来来往往的“汽车”，之所以说是汽车，是因为它像汽车一样载着人在大街上飞快的前进着，这也许就是这个时代的交通工具吧。每个汽车都像一个茄子一样，扁扁的，又似乎没有轮子。好奇的我走到街上去体验一番，没有想到的是它的操作极其简单，一个开关按钮，一个控速按钮，一个方向按钮就可以控制它了，而且当两个车快要相撞时，其中一个会很自觉的腾空而起，自然就避免了车祸的发生。如果觉得道路拥挤的话，也可以走地下通道，甚至可以启动特殊功能——在天上飞行，不过这需要很多的能量，但也不需要考虑环境问题，因为那时的能量大多是核能、风能、太阳能......这些清洁的能源，汽油已经被人们视为危险的东西了。

那时的医学就更神奇了，所谓的疑难杂症已不再是什么难题了，身上的每个器官就像是机器上的每个零件一样，坏了就可以换掉，不过为了人类的发展，为了自然界的稳态，当人的新陈代谢达到一定程度时，就会自然死亡，也许在更远的时候，人们可以像《星球大战》中一样，驾着自己的宇宙飞船去其他的星球安家乐户。医院中还有减肥的地方，人们生活的这么安逸，减肥自然是很有必要的。

......

未来的世界是神奇的世界，谁又知道未来的未来会是什么样子呢？

笑傲瓜场

重庆二小 五、一 高英梓伴着阵阵凉爽的秋风、片片纷飞的落叶，十一前夕，我们全校师生去城阳蔬菜园挖地瓜。在车上，同学们七嘴八舌的讨论着。有同学说：“现在地瓜还不太甜。”还有同学说，“地瓜长在哪儿？是不是长在大树上？”我一本正经的说：“要是长在树上，那怎能说是挖地瓜呢？”同学们一听都笑了，在这愉快的气氛中，我们来到了城阳蔬菜园。地瓜地高高低低，好像海上腾起的细浪。同学们兴奋极了，下饺子似的往里涌，大家叫呀，笑呀，一块僻静的瓜地顷刻间变成了欢乐的海洋。我也迫不及待的加入搜寻地瓜的人群。突然我发现了一个娇嫩的小细芽，这儿会不会有地瓜？我抱着试试看的心情掘起了土，渐渐的土中露出了一个粉红色的小头，我心跳得更快了，地瓜有多大？是小的可怜的地瓜孙子，还是打得惊人的地瓜爷爷？等我挖出来一看，嘿嘿，都不是，我竟然挖出了一个地瓜世家，四个大小差不多的地瓜互相依偎着，好像谁也不舍得离开谁。这一意外惊喜使我信心倍增，“良好的开端等于成功的一半”嘛。在接下来的挖地瓜中，我体验了成功的喜悦，也品尝了失败的苦果，但我也慢慢找到了一些挖地瓜的窍门：先找一根蔓，用手一拽，另一只手再来一招“倒拔垂杨柳”，接着顺藤摸瓜，最后再使一招海底捞月，一个个地瓜就成了我的囊中之物。哈哈，看我七十二变，笑傲瓜场。随着集合哨声的吹响，愉快的挖地瓜活动结束了，但同学们还是久久不愿离开，我边走边回头看看这块给我们带来快乐的田地，心想：这就是劳动的魅力吧！点评：劳动真有魅力，可以让这些生活在城里的孩子如此快乐。小作者思路清晰，挖地瓜前以田地设喻，形象生动；挖地瓜时有成功有失败，写得真实有趣， 让快乐洒满劳动的全程。不仅如此，作者还引用了典故名言，使文章更具迷人的芬芳。劳动之后紧密扣题，拟就了一个饱含哲理的结尾。

全文构思新颖， 首尾呼应，结构严谨，如果说点不足之处，我认为这是一个描写场面的作文，如果能够做到既写自己又写别人，点面结合就更好了

两个月助你大幅提高作文分

两个月内提高高考作文分数大有可能，关键是看你能否做下面三点： 如何选择适合的文体 近年话题作文解放思想，不再是单一的文体，出现了百花齐放的局面，有一部分考场作文充分体现了创造性和个性，与此同时也出现了一些 “ 五花八门 ” 值得探讨的现象。 大杂烩与四不像，有的考生误以为文体自选可以随心所欲、任意而为，写出来的文章 “ 四不像 ” ，议论非议论，记叙非记叙，说明这些学生在文体上已存在问题，认识模糊；盲目创新，有的学生看到报纸上刊登的一些比较另类的作文得了高分，认为这是一个省力的捷径，竞相效仿，把相声、快板、三句半都搬上了考卷，殊不知，每年都有很多所谓的创新作文得了低分，考生对此一定要有清醒的认识，不应盲目地被此迷惑；诗歌与文言文，江苏考生满分作文《赤兔之死》之后，文言文大量出现，但很难再得高分， 2002 年山东考生 209 个字的诗歌得了满分， 2003 年江苏就有十几个考生写诗歌，但很少有及格的， 209 个字的诗歌得满分具有很大的偶然性，而且从字数要求上看， 209 个字达不到 800 字这一要求； “ 秋雨体 ” 泛滥，不少中学生喜欢余秋雨的文化散文，但自己缺乏文化底蕴，文史知识漏洞百出，既没有文化又不像散文，只是堆砌华丽的词藻和排比句，装腔作势借以吓人，反而丢了分；平时训练 “ 单打一 ” ，有的考生只选择擅长的文体练，有人从高一至高三就只写一种文体。高考作文要求各种文体都要练一练，各种命题形式都要练一练， “ 单打一 ” 可不保险。 因此，在 “ 文体自选 ” 的情况下，考生还是应该老老实实地首选最基础、最基本的文体，而且一定要有文体意识，写记叙文就要像记叙文，写议论文就要像议论文。没有充分的把握，不要轻易尝试所谓 “ 创新 ” 的、 “ 另类 ” 的文体。 到底应该如何选择文体，专家给出了三点建议： 1 、看看这个话题最适合写哪一种文体。或者说，这一个话题，用哪一种文体写最容易、最便当。话题作文尽管文体不限，用哪一种文体写都可以，但是，面对某一个具体的话题，总有某种文体写起来是最容易、最便当的。而文体选择不当，写起来就会非常吃力。例如， 2000 年，高考作文的话题是 “ 答案是丰富多彩的 ” ，这个话题非常宽泛，用各种文体写都可以，但是，你只要仔细琢磨一下话题下面的 “ 提示语 ” ，你就会发现，用议论文写是最容易、最便当的。这一段 “ 提示语 ” 是这样说的： “ 的确，世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的 ……” 根据这三句话，就可以轻松地组织起一篇议论文的框架来了。中心论点：答案是丰富多彩的。为什么答案是丰富多彩的呢？分论点（ 1 ）：因为世界是千变万化的（客观存在）；分论点（ 2 ）：因为疑问是层出不穷的（主观认识）。结论：所以答案是丰富多彩的。一篇 800 字左右的高考议论文，有这样两个分论点，并且能从哲学的角度展开论述，可以说是相当不错了。而这一切，都是试题的 “ 提示语 ” 告诉你的，写起来不是很容易吗？ 2 ．选择自己最擅长的文体。 “ 文体不限 ” 就是为了让你自由选择、自由发挥的。这时候，你一定要扬长避短，选择自己最擅长的文体。 3 ．要考虑有没有相关的材料。各种文体对材料的要求是不一样的，不同的题目对材料的要求也不一样。那么，你有没有这方面的 “ 库存 ” 呢？例如，写记叙文，有没有富有情感内涵的生活素材；写议论文，有没有相关的理论论据、事实论据；写说明文，有没有相关的知识储备；写散文，有没有相关的情感体验；写杂文，有没有嬉笑怒骂皆成文章的幽默语言的积累，写小说，有没有引人入胜的故事；等等。总之，一定要根据试题的特点，把这三个方面的问题，加以综合考虑。不要怕在这方面耽误时间，把思路理清楚了，写起来就顺手了。 高考作文材料从哪里来 现在的高考作文大都是 “ 话题作文 ” ，话题一般都比较宽泛，对材料的容受性比较强，也就是说，许多材料都是可以用来作文的。考生可以从 6 个方面去搜集材料： 1 、到日常生活中去找材料，每一个人都有不同于他人的生活经历，从自己的生活经历中选材，最容易写出独有的个性特征。 2 、到平时积累中去找材料，从小到大，你经历了很多事情，也读了不少书，在你的记忆中，其实已经积累了不少材料。这些材料有很多是可以用来写作高考作文的。你只要读一读近几年来的高考优秀作文，你就会发现，其中相当多的文章就是从自己的平时积累中选材的。 3 、到语文复习中去找材料。现代文阅读、古文阅读题、句子仿写、名言名句等等。 4 、到各科课本中去找材料。课本也是一个写作的宝库，特别是政治、历史、地理课本中，有许多材料都是可以为我所用的。语文课本就更不用说了，课文都是经典的范文，是可以从不同的角度，不同的层面去开发利用的。 5 、到平时作文中去找材料。从现在开始，不管是大考、小考、模拟考，还是平时作文，把它们收集起来，到高考前一星期左右，再拿出来看一看，自己用过的材料，写起来也会熟悉一些，也会更加得心应手。 6 、到眼前试卷中去找材料。即使上了考场，搜肠刮肚也找不到材料的时候，还可以利用眼前这张试卷上的材料，高考语文试卷一般都有 2 万多字，上面很可能有你用得着的材料。这几年，我在高考阅卷时，每年都能看到有聪明的考生利用试卷上的材料作文的。如 2000 年，就有考生利用试卷上的现代文阅读材料《长城》，写了《长城，生命的成长》，且得了高分。 2002 年，有考生用试卷上的《知音》，写了《失去知音之后》，也得了很高的分。有时候甚至作文试题中的材料也可以为我所用。 “ 扭一扭 ” 将材料转化成作文题材 要写好高考作文，当然最好是积累大量的材料，要什么有什么；但是，在储备不是很充分的情况下，就要善于把已经掌握的材料转化成高考作文的题材。 高 教授教给考生一个小窍门，就是将自己掌握的材料，尽量地往话题上 “ 拉一拉，靠一靠，甚至扭一扭。 ” 在考生所积累的材料中，有些看起来与试题关联不大的生活素材，经过巧妙的艺术处理，也可以转化成高考作文的题材。例如， “ 袁隆平成为杂交水稻之父 ” 这样一个素材，面对不同的题目，就可以有不同的用法。结合这几年的高考作文题来看，他能这样百折不挠，锲而不舍，其中不也包含着 “ 坚韧 ” （ 1998 年试题）吗？为什么非要和大家一样一窝蜂地去移植爱因斯坦的记忆呢？我就不能移植袁隆平的记忆（ 1999 年试题）吗？在他的记忆中一定有奋斗的艰辛和成功的欢乐吧？从上面的分析来看，同一个材料，可以从中看出不同的内涵，提炼出不同的论题，这不就是 “ 答案是丰富多彩的 ” （ 2000 年试题）吗？袁隆平为什么能这样矢志不渝，百折不挠，锲而不舍呢？这不正是 “ 诚信 ” （ 2001 年试题）品格的体现吗？袁隆平为什么会有这样的 “ 大诚 ” 和 “ 大信 ” 呢？这里不也包含着 “ 心灵的选择 ” 吗？在别人都去花天酒地的时候，他能默默耕耘在 “ 希望的田野上 ” ，这不正是 “ 心灵选择 ” （ 2002 年试题）的结果吗？袁隆平为什么能攻克这样的科学难题？与他对杂交水稻的特殊感情有关吗？从特定的角度来看，这不正是对杂交水稻的深厚感情，加深了对事物的认知（ 2003 年试题）吗？他在攻克难题的过程中，有没有遇到过挫折呢？他放大自己的痛苦（ 2004 年试题）了吗？他在成为 “ 杂交水稻之父 ” 的过程中，不需要灵活的思维和坚定的目标吗？这是不是也可以说是 “ 水的灵动，山的沉稳 ” （ 2004 年江苏试题）吗？ 据《扬子晚报》报道：高考作文研究专家、江苏高考阅卷作文组负责人之一、南京 师范大学 教授高朝俊 教授分析认为， 2006 年高考作文极有可能仍是话题作文，但不论是什么类型的作文，只要有充分的材料，就不难得到较高的分数。

读进文本最深处，提高教学实效性

读进文本最深处，提高教学实效性摘要：朗读是整个小学语文教学阶段中最重要的基本训练。读，能有效地巩固学过的字词，加深理解课文，规范学生的语言，培养良好的语感，提高读写能力，利于积累运用。语文教学重点培养的是学生的感悟能力和理解能力，而这两种能力的获得所依靠的就是学生在读中的体验和感知。如何提高阅读教学的有效性呢？那首先得改变传统的教学观念，把课堂教学以教师串讲为主，变为以学生读为主，让学生在教师指导下，层层深入地读，在读中逐步形成语言的感悟能力。关键词：阅读朗读实效性读，是语文教学课堂上最重要的一环。可是我们有些语文老师并没有完全在课堂上落实这一点，有的老师不给学生留下一点儿读课文的时间，有的也只是让学生默读一遍后，就开始理解课文的重点、难点，使学生一下子感到语文课的难度增加了许多，甚至失去了学习语文的兴趣。阅读教学归根结底是要培养学生对语言文字的理解和表达，最终形成良好的语文素养。但如果学生读书时间和次数不够，那么语言的吸收和积累就少，这必然影响到学生的整体语文素养的提高。因此，在阅读教学中，应根据学生该年龄阶段的认知水平，进行多样化朗读训练，优先发展学生的阅读能力。一、理清脉络，让初读“文通句顺”，是提高实效性的前提。“读书百遍，其义自见”但单纯的一遍又一遍地重复读书，只会让学生产生厌倦情绪，这就给我们老师提出了一个严峻的问题：如何在阅读教学课堂中落实以读为本？怎样使朗读更加具有魅力，吸引学生，激发他们的阅读兴趣，从而优化阅读教学，提高学生的语文素养呢？（一）、阅读伊始，培养学生对文本自身的阅读兴趣。兴趣是最好的老师。在学习一篇课文前，老师可以借助作者简介、写作背景等有关资源，尽量与学生的生活经验建立联系，来激发学生的读书欲望，让他们主动参与读书。比如，在一节课的开始，我们完全可以从课题入手，积极调动学生的学习热情，然后把整篇课文交给孩子们自己都通、读顺。这对培养孩子的整体感知能力很有帮助。孩子年龄越小，对画面形象、色彩丰富、新奇有趣的知识越感兴趣，因此，我们在授学新课的开始，解题的时候，我们就可以通过引导学生通过想象一些有趣的画面，激发他们饶有兴趣地去朗读课文。下面来看看《酸的和甜的》的导入教学片段：1、师：通过预习，我们知道，葡萄园里发生了一个有趣的故事，今天让我们带着好奇和疑问，一起走进这个童话故事。2、师：想象一下，青青的柠檬的酸和白白的奶油的甜，再把课题读一读。生：《酸的和甜的》。3、师：读得真好，故事里出现了谁？故事的结果又是怎样的？让我们一起来看吧！（看动画）在低段教学中，学生整体朗读感知这个环节十分重要，既有对生字新词的感知，又有对课文内容的初步了解。在《酸的和甜的》这篇课文的教学过程中，我首先从“故事”这个关键词引入，教过低段的老师就清楚，故事对低年级的孩子来说具有很强的吸引力，在读课题时，我抓住了字眼“酸”和“甜”，让孩子想像一下青青的柠檬的酸和白白的蛋糕奶油的甜，孩子们心中的酸甜感觉一下子就来了，对课文的阅读兴趣也来了。（二）、目标明确，引导学生参照提示的阅读方法进行有效读书。根据小学生的认知规律可以发现，绝大多数人的认知过程，都得经历一个从“整体”到“部分”再到“整体”这么一个循环过程。比如：在学习一组课文前，可以先引导学生看“导读”、“预习提纲”、“阅读提示”或者“课后思考练习”，指导学生围绕该组课文的教学目标，要求及重难点按照提示的方法进行有效读书。学完后，还可以引导学生归纳，总结，积累学习方法。同理，在学习一篇课文时，第一个层次也必须是初读文本，引导学生从整体把握文本。在《酸的和甜的》的这一课，我就给孩子们出示了这两个实用又简单的“小窍门”：师：为了进一步了解故事情节，让我们一起来好好把课文读一读，老师这里有两个读好书的小窍门：1、课文里每个自然段都有一幅插图，读的时候，可以读一段文字，再看看图，你会发现这个故事更有趣。2、遇到难读的句子，多读几遍是个好办法。我们说，让学生有目的地读，才会越读越会读。本课例中，老师就是根据本篇课文的特点，通过给孩子们两个读好这篇课文的小窍门，让孩子们根据这个阅读提示自由读课文，把课文读通、读顺。这样的训练，时间长了，学生就会从不知不觉中形成从整体上着手，一边读，一边想，一边读一边思考的良好阅读习惯。二、疏通词句，让感悟渐行渐近，是提高实效性的关键。“感人心者，莫先乎情”。有人可以会认为，低段小学生的生活体验极其有限，难以体会到作者所要表达的情感。只要把课文读通顺、读准确就行了。其实并不然。读，是孩子们了解世界的一扇窗口，也是孩子们丰富内心世界的重要途径。阅读的过程其实就是审美的过程，情感升华的过程。每一位学生阅读时都有自己关注的焦点。读，有可能是把它作为故事来看，喜欢吸引人的故事情节；也有可能是为了喜欢积累一些好的词语；更有甚者什么都不是，只是对阅读有兴趣罢了。就算面对同一段话，或者同一个句子，学生也会由于家庭文化背景不同、经历不同以及个体差异等因素，产生干差万别的感悟。从低段就开始，有意识地让孩子们一遍一遍地感悟读，引领他们慢慢学会体会文章的情景、意境、和韵味。孩子们的感悟能力是不可低估的，老师要做的只是轻轻点拨，导引学生慢慢摸索，进入到文中所描绘的那个世界。（一）、分层朗读，分层感悟。在学生学习的过程中，不同的学生有不同的朗读要求，在小组合作学习时，对学习有困难的学生要给予特别的关注，可以先降低要求，要求他把课文读通读顺，生字词读准音。发现哪一环节有困难，就对哪一环节进行指导，也可以让小组中的小老师帮助他，让这部分学生进行踏实的基础训练。对优先达标的学生，则可以给他们加餐，鼓励他们深入到朗读中，一遍又一遍，找一找文中认为重要的词句，并说说为什么。这样，不仅让好的学生吃得饱，又让学习有困难的学生弥补了以前欠缺的东西。(二)、营造和谐轻松的学习氛围，留给学生自主悟读的时空。语文教学最重要的载体是一篇篇文质兼美的课文，最重要的任务是提高学生的语文素养，培养学生的人文情怀。叶圣陶先生说的好：“一字未宜忽，语语误其神”。作者不会在文章中把重点词句标出来，只能靠学生自己逐句逐字地细细揣摩。这时，教师就应该是那位智慧的导游，留给孩子们足够的自主悟读的时间，引导孩子们大胆质疑，带领孩子们一起深入到文本中去朗读，去体会，去感受。否则，一味为了突出多读的效果，不管读得怎么样，也不管为什么要读,只是变着花样的翻新读就难免变得华而不实。下面来看看《怀念母亲》教学片段二：1、“一读”----引发思考师：老师想请一个同学读课文的第二自然段。其他同学认真思考：在这段文字当中，你感受最深的是什么？生读第二自然段。师：假如老师让你把这段文字读成一个字，你能把它读成？有没有哪个字让你读着读着觉得它深深地印在了作者的心中？生：我认为有悔，我认为有恨。师：他用了书上的一个字，“恨”。2、“再读”-----边读边悟师：读书不仅要用眼睛，还得用心读。“恨”，有很有很多种，让我们把目光再一次聚焦到这段文字当中，细细研读，从哪些语句当中看到了这个“恨”？生：“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。”我从这句话看出作者深深的自责和悔恨。生：我找到这一句：“我真想随母亲于地下。”他想报答母亲。师：季羡林爷爷是个特别看重母爱的人，想尽孝时，母亲却再也不能醒来了。生：“我真想随母亲于地下。”我的愿望没能实现，此时他是多么悔恨啊！师：此刻，他才真正知道，什么叫做撕心裂肺。从此失去了叫妈妈的权利，所以，在季羡林的一生当中，会留下一个大大的“恨”，对吗？3、“三读”-----读出新意师:读书百遍，其义自见。你们的发言让老师感动，我们把这种感动变成我们的朗读，我们来读一读这段文字，来体会此时的季羡林爷爷的心好吗？师：仅仅是恨吗？为什么要这么悔、这么恨？生：因为季羡林爷爷觉得他失去了很重要很重要的东西。师：你真会读书！能读进季羡林爷爷的心坎里去。在季羡林心中，他认为什么最重？生：母亲，母爱最重！可他偏偏失去了最重的东西。生：祖国最重！我发现他是由于对家乡的思念而经常梦到母亲的。读即朗读，悟即品悟。朗读和品悟二者密不可分，只有在品悟的基础上才能读出真情实感，才能读出韵味，只有在朗读的基础上才能加深品悟，才能走进文本。类似于这样的“悟读”，我们课堂上应该常用。教学过程中，不是我们牵着学生走，而是要让学生自己摸索该往哪边走。作为教师，我们只需要肯定这阅读的积极性，时时进行适当的挑拨，让学生主动投入、积极参与到阅读过程中去，引发学生深层次的思考。这种多元化、民主上进的阅读方式，能引导学生把对课文内容的直接兴趣转化为间接兴趣，逐渐让学生为提升语文素养而阅读，为提升个人语言感悟而阅读。三、深入文本，让品读入情入境，是提高实效性的助推器。文本作为语文教育最重要的资源，它承载着多方面功能，而要充分发挥好它的功能，我们就必须用资源的眼光去开发它、利用它。既可挖掘文本的语言资源，对学生进行字词教学和语感训练；也可挖掘文本的思想内涵，对学生进行理想、信念、人生观、价值观等思想情感陶冶；更可挖掘文本的文学文化资源，对学生进行审美教育和传统文化教育，培养学生健康的审美情趣和热爱祖国灿烂文化的感情……主要学生有主动探究的欲望，就应允许他有自己的观点，鼓励他读出自己的感悟，这样才能真正做到提高学生得自我素养和能力。这就要求教师应像一位真正的导游，只引领学生走进阅读的殿堂，至于其中滋味，各人自有各人不一样的所得。花儿各自赏！就让学生自己去赏读、去品味、去领悟好了。就像品茶，只有让学生自己真正去品了，才会品出自己的味，品出自己的情；才会越品越有味；才会学会怎么品。下面来看看《我不是最弱小的》教学片段：（一）、“一品”-----赏词赏句师：同学们，读书要用心，读书还要用智慧。在读课文多遍之后，我注意到文章中有一句话写得特别传神，让人越读越有味，你猜是哪一句呢？生：我觉得这句最好：“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。”这句话描写出蔷薇花粉红粉红的，而且刚刚开花，很香，很美！师：花香是醉人，你找到你心中的美。生2:我觉得这句写得最有味道：“突然雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。”这句话，写下雨的过程写得很具体生动。（二）、“再品”------触摸情感师：同学们真会找！词语好、句子美！老师都喜欢！那你们就不想想，美好语言背后所包藏着怎样的情感？生：我欣赏这一句：“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。”这一句，让我仿佛听到花儿在无力地低声呼唤：谁来救我？师：真棒！你能走进蔷薇花的内心世界，听懂了花的语言。（三）“三品”-------各有所得师：读书要细细地读，读进课文所描绘的世界，才能收获更多。课文反复读后，让我感觉最有滋味的一句话是——“森林里是那么美好。”简简单单的一句话，美在哪？生：森林里景色很美好，头顶是参天大树，脚下绿草成茵，草丛中点缀着些各种颜色的野花儿。生：下雨了，爸爸把雨衣给妈妈，妈妈又把雨衣给了萨沙。可以看出，森林里不仅景色美，人的心灵也美。生：小萨沙还把雨衣给了蔷薇花，他的行为更美！阅读是发现的过程。“同学们，读书要用心，读书还要用智慧。在读课文多遍之后，我注意到文章中有一句话写得特别传神，让人越读越有味，你猜会是哪句话？”一句话激起学生无限的阅读热情，会是哪一句呢？那一句会最打动人？学生一下子找出了很多句他们自认为最欣赏、写得最美的句子。说了那么多，不是老师心中的答案，但每一句却是学生真实的想法、独到的理解！一节课只有充满这样丰富多彩的奇思妙想，课堂才是美丽的！接着，老师写下了“森林里是那么美好”这几个字，出乎孩子们意外，却把孩子们的思维引向更深一层，各种想法纷纷而出。可见，只有把朗读与品悟有机地结合在一起，学生只有真正地明白蕴涵在语言文字中的情感，才能读出情感；这样的阅读深入到学生的心灵深处，才能保证阅读教学的有性。四、遨游书海，让阅读底蕴慢慢沉淀，是提高实效性的强大后盾。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。现代心理学研究表明：儿童时代是人的一生中记忆最高峰的阶段，我们应该抓紧这一黄金时期，想方设法让语言文字在儿童心底多一些积淀、多一些感悟。相信有了一定量的积累，对阅读能力的培养将大有裨益。比如：上完了《酸的和甜的》这篇课文，在课外延伸这个环节，我在屏幕上出示了寓言故事《狐狸和鹤》，让孩子们进行“五分钟同题文赏读”。在读之前，我就强调不用面面俱到，只需运用课堂学到的方法，抓住一点来赏读就行了。孩子们先四人小组为单位朗读短文，然后交流一下读到什么收获。有的四人小组读懂了“故意去伤害别人，最终只会伤害自己”的道理。有的四人小组品读了狐狸怎么也吃不到饭的那有趣的一段，有的小组在一遍遍读对话中，体会狐狸和鹤的内心想法。课后，我的家庭作业不是抄不是写，而是列举了一些相关的故事题目，比如：《动手做做看》《狂妄自大的蚊子》等，让他们上网查找，自己赏读或者与父母一起进行亲子阅读，第二天回来后在课间时间与好朋友分享交流。就这样，通过经常性地开展五分钟同题文赏读活动，课后同步阅读等扩大孩子们阅读面的阅读活动，极大地拓展了孩子们的阅读视野，培养孩子们的阅读兴趣，孩子们的阅读能力越来越强。当然，在带领学生深入阅读的过程中，我们还应具备大语文观念，结合新大纲要求，引领学生遨游书海，使他们的阅读底字越来越丰厚，最终沉淀并释放出阅读的成效。

安可？

时间： 晚， 12：17 ，记下这短暂而平凡的几分钟内发生的一些事．

听着歌 ， lost in paradise

如一首催眠曲

调子很轻缓，很有节奏

歌词在脑海中穿针引线

渐渐进入梦中

paradise，天堂

之后，关了P3

但歌曲的旋律仍在脑海中回荡

回荡，渐息渐远，然后消失

．．．．．．．

而自己在不大的床上翻来覆去

之后

抱着个枕头

有所惬意感的躺着

突然

下起了大雨

就如一时蹿出的火苗

一瞬，

便好象填满了脑子

填满了世界

．．．吧拉吧拉地下着

有的落到地面上

有的撞击到窗外的铁杆上

有的随着风斜打在窗户上

而自己

被这狂燥而有节奏的雨声

从梦中拽出来

倾听着，感受着，回忆着

很甜美，很震撼，很享受

好象在填补着心中的空虚，脑海中的荒芜

霎时，思绪万千，一齐涌了上来

就当我正想着什么的时候

爸蹑手蹑脚地走了进来

慢慢地关上窗户

顿时，

房间好象变成另一个世界

屋内所听到的雨声与刚才的形成鲜明的对比

略显沉重，夹杂一丝沉闷

又有另一番感受

接着，

窗帘“唰啦啦“地被拉上

发出刺耳的声音

明显与静谧的房间格格不入

爸似乎意识到声音太大了

在拉另一片窗帘时

慢慢地用手轻拉着

好象在摸索什么窍门似的

渐渐屋内声音也变小了

反而衬托出窗外的雨声更大了

接着

爸就跟进来时般蹑着脚出去了

打开纱门，又关上

似乎没有一丝关门的声音

心中却感受到了

荡起一层涟漪

久久荤绕

接着，脚步声渐行，渐远，渐小，消失．

不知怎的

突然想起泰戈尔的一句话

天空没有痕迹，鸟已经飞过．

以前，

老师曾说过

生活中要抓住细节，抓住灵感，抓住思绪，紧抓不放!张开想象的翅膀，它如白驹过隙，一瞬便会消失． 而体验生活，就在于此．

于是，

抵抗着睡意，打开台灯

记录下这几分钟内发生的事

时间定格在这一刻，幻化成回忆封存在脑海中

内心不象方才般波澜

而是平静如镜

倒映着诺大而平静的天空

包容着一切往事，一切情感，一切．!

时间：凌晨 ，1：00 整，待．．．

- [ 后记 ]

也许有些人会不明白这是什么意思吧

我想

也许只有身临其境的人才能洞悉吧

或喜或回味或感谢或平静或平凡或．．．．．

Good night ，dear ．

缤纷暑期夏令营

暑假多彩，时间繁多，书就是我消暑的好伙伴。点滴时间，拿出一本《新概念》体验读英语的乐趣；取出一本《儿童文学》品读作家笔下的有味童年；翻出一本《兴趣数学》，在有趣的文章中学习一些数学知识、解题窍门；看看《世界上下五千年》，了解历史，学会知识……想到这，我这个书虫真是口水流出三千尺，早已迫不及待了。加上家里一书柜的好书，我可多多品读。不是说书读万卷，其义自见嘛。读可不能少思，好书不能只读一遍，要写感想。多读多写，多写感想，正值暑假，我对写博的热情也不能被夏天里的空调而吹灭，几天要更新几次。这个暑假，我像虫一样在书的大餐里漫游，把那些名著啃得稀里哗啦，破烂不堪……呵呵，暑假与书同行！

运动夏令营——游泳水中乐暑假那么热，哪能少的了游泳？这可是个劳役结合的活动，既锻炼了身体，又在清凉中度暑，真是一举两得。约上小朋友，在三四点时直奔游泳馆，一起游泳，一起玩闹。我，一只鱼在大海中游来游去，享受着水给我的清凉……不过也要有节制，一天就游一场，毕竟身体最重要。想到一只泳技不好的小鸭子在硕大的泳池挣扎着扑腾了几个来回，那神情真是......这项活动真是很适合我这样的初学者去参与，想到一个瘦瘦的小女孩一下子长壮许多，我又陶醉在了如此美妙的打算中。炎热暑假，游泳与我相伴！

音乐夏令营之——弹琴大比拼呵呵，话说这个假期我的古筝也该考级了。有了考前的突击，加上弹琴老师疯狂的检查，还别说，我的水平真是突飞猛进，连我自己都有些兴奋的喜悦。听着美妙的音乐在手指跳动间流出，我对这次搏斗充满希望。在这最后的半个月，我不能因放假而松懈，争取在这最后的一搏中取得胜利！为此，我郑重决定，每天苦练三小时琴，为红本上的优秀而搏。这个暑假，音乐伴我行！

成长夏令营之——护眼不放松吃喝玩乐都有安排了，电脑电视也有时间看了，我这视力危险地站在风口浪尖左右摇摆，苦呀！望着远处视力表上的一排排“小蚂蚁”，我突感危险。再算算计划表上看电视电脑的时间，我决定在这个暑假让视力提升上来。首先，要控制娱乐时间，不能在玩电脑上面费时间。要控制写博时间，坐在电脑前面想文章的做法要不得。像其他有名博友并齐，争取每篇都能在几十分钟内完稿，再做修改；改文写文时一定要专心，不能被动画片、电视剧所吸引；争取高效率高做事，打字同时，也练手指的灵活度，久而久之，我要牺牲看电脑时间，让眼睛再次清亮。其次，要做检查。眼睛不舒服时，给妈妈说，而不是不理智的解决。定期检查视力，让眼睛在细心呵护下，恢复！暑假，视力不能低！

娱乐夏令营之——漫步山水间除了这些，我还该感谢什么呢？嗯？嗯……这么长的时间里，我和妈妈可待出去把那些美景一览无余。去“马拉湾”水上乐园体验水玩我的尽兴；去张家界观察树形成的天，看绿影中的潺潺小溪，走清清小溪上的拱拱木桥；去看大海，看那碧海连天的难得美景，欣赏海边的金黄的沙滩，拾海浪忘在沙滩上的美丽的贝壳……暑假，我与美景拥抱！

公益夏令营之——实践出真知还要为社区做一些力所能及的事情。期间，我要多参加居委会开展的公益活动，和其他小卫士一起，为社区出份力。在平时也要多做有益的事，看到散落在地上的纸片要主动捡起来，把摆放不规范的自行车搬回原位……总之，这个暑假，我不能闲着。哈，暑假，我为社区出份力！噢，我快乐的暑假生活。噢，那缤纷的夏令营计划。我在这给力的计划中度过，体验读书的乐趣、享受游泳的快乐、感受弹琴的喜悦、感知护眼的急切、观察大自然的美丽、为社区出份力……暑假，缤纷的夏令营！暑假，快乐与我同行！