一件快乐的事

终于放寒假了，可以轻松快乐的过一个属于我自己的假期。机会来了，我的兴趣班(跳舞)打电话通知要利用这个假期举办一个有意义的比赛，也可以说是2009年的大总结。

跳拉丁舞是我的第一爱好，我一跳舞就觉得特别开心，特别快乐。我们集训了三天，从分组排号到入场又到退场，每个细节都训练了。老师和同学们都很辛苦,但是都很高兴。

到了比赛的时候了，我穿上漂亮的裙子，还化了妆，别上给我的背帆号(003)，信心十足地到了比赛的地方。我就在第一组（女子单人8岁以下组），总共5组，一组10个人。当时有点紧张，但我有信心跳好。终于上场了，跟着音乐声，跳着平时练习的舞步，面带微笑，把平时练习的成果展示给每一个观众和评委。最紧张的是站在公布栏前等成绩。不一会儿成绩出来了。呀！003第一名！我想我是看错了，怎么可能？同学们都在说：“003第一名！”我真是太开心了，是一件我感到最高兴，最快乐的事。我有些激动，因为我胜利了，得了第一名，还领到一个奖品——大熊。

抱着我的奖品回家了，心里那个美呀！在路上我一直在想，获得成功是平时不断努力得来的，我不骄傲，可我高兴。得奖虽然是一件快乐的事，但我会在以后的学习和比赛中更加努力，去取得更多的快乐！

山西省晋城市凤台小学二年级四班：陈锦怡

2010年2月12日

《工作表的简单数据处理》的教学

《工作表的简单数据处理》的教学《工作表的简单数据处理》的教学设计儋州市第五中学吴彩琼一﹑教材分析“工作表的简单数据处理”是海南出版社出版的中小学信息技术七年级下册，第二章第二节的内容。数据处理是EXCEL中最重要的部分，它决定了本节课在本章内容中的重要地位。教材通过EXCEL实例，要求学生能够利用EXCEL公式进行简单的数据处理，在实际教学中，增加了公式求和与公式复制的介绍，并通过教师引导学生自主探究的形式让学生能够在EXCEL中掌握并使用公式进行数据处理的方式和方法。鉴于本节教学内容在整个EXCEL中的重要地位，将本节分为两课时来完成本节的教学任务。第一课时，掌握数据的复制、移动以及有序的数据输入。第二课时，公式求和的使用。本课为第二课时。二﹑学情分析通过前面的学习，学生已经熟悉了工作表的基本概念，基本掌握了在工作表中录入数据的操作。所以我在安排本节内容的教学时，引用学生身边熟悉的奥运会话题作为实例完成数据的输入和公式的用法。然后由学生将自己收集的数据所组成的表格，将整节内容进行串联，而不采取教材中用不同案例说明不同问题的方式，以避免学生学习中出现混乱。通过学生的调查和数据的输入活动将表格数据的收集、加工、处理、呈现及分析有机地结合起来，同时也更生活化、更实际、更容易为学生所接受和理解。因此，在教学过程中，我采用任务驱动、分组协作的教学方法，在同学们互相帮助、共同讨论、团队合作的同时老师给予适当的帮助的形式下，引导学生合作探究，充分发挥学生的主动性。三﹑教学目标1﹑知识与技能（1）了解公式输入的特点及优势；（2）掌握利用公式进行计算的方法；2﹑过程与方法（1）学会用公式来处理EXCEL的信息；（2）培养学生利用计算机技术解决实际问题的能力，同时提高学生的观察能力和操作能力；3﹑情感态度与价值观（1）学会综合运用信息技术的知识与技能解决实际问题，激发学生学习信息技术学科的兴趣；（2）通过团队合作讨论的方式，可以培养学生合作学习，主动交流的能力；（3）通过奥运会实例，激励学生的爱国热情。四、教学重点与教学难点教学重点：（1）掌握公式的录入方法；（2）利用EXCEL公式进行数据处理；教学难点：学会根据实际问题的需要选择合适的公式进行数据处理。培养学生学习使用EXCEL的兴趣。五、教学策略设计展示2008年奥运会的宣传片，介绍历届奥运会奖牌榜，引导学生进入主题。教师演示基本操作。演示讲解课堂小结亲自动手分配任务，学生个人或团队合作完成。分析、讲解公式在EXCEL中的运用。点评任务作业，归纳总结学生在操作中出现的问题。考察学生动手能力，理解能力，同时获得成功的喜悦，增强学生进一步学习的欲望。重点、难点要精讲细讲，同时注意给学生留下自主思考的空间。学生独立探究学习，并学会在团队下合作学习的方法，共同探讨解决疑难问题的方法。对本节进行前后串联，完成教学任务。总结本节的知识点，使学生能够完整地系统地掌握知识。六、教学方法与教学手段任务驱动法、演示法、讲授法七、教学准备计算机网络教室多媒体网络教学系统教学课件及学习资料八﹑课时安排：1课时九、教学过程教学环节教师活动学生活动学情及手段时间安排设计意图或依据课题引入展示2008年奥运会宣传片片段。问：今年是奥运年，8月份北京就要举行奥运会了，关注奥运、关注奖牌榜，那么大家知道中国在历届奥运会奖牌榜的情况吗？奖牌榜反映了一个国家的体育水平，我们通过统计奖牌榜的情况，从某种意义来看也可以看出中国的综合国力在不断地提升。学生独立思考，并回答问题。学生通过观看08年奥运会的宣传片，兴趣盎然，踊跃回答教师提出的问题。自然进入本节课的主题。3分钟本环节通过使用08年奥运会作为话题导入，引起学生的兴趣和注意力，更好的开始新课初步熟悉展示经过处理和没有处理的两份历届奥运会奖牌统计表，将其中没有经过处理的统计表的数据进行计算，引导学生观察统计表的变化。问：经过处理的数据是否正确？这样处理的方法是否方便快捷？有没有更好的方法？认真观察，积极思考，踊跃发言。学生通过观看历届奥运会奖牌统计表，再对照教师的讲解，在脑海中对EXCEL的数据处理有了初步的认识。3分钟引导学生认识EXCEL数据处理的功能，激发学生的求知欲。结合例子，精讲细讲在EXCEL中公式的使用步骤。认真听讲，积极思考，注意观察。讲授公式使用的方法及步骤，让学生明确操作步骤。4分钟通过讲解奥运会统计表，能够激发学生的学习兴趣。教学环节教师活动学生活动学情及手段时间安排设计意图或依据技巧掌握教师在教室巡视，观察学生的完成情况。能力好的学生可以直接进入下一环节，并辅导基础稍差的学生完成任务，然后进行点评，树立他们的自信心。学生个人按要求完成“奥运会奖牌统计表.xls”（由老师提供表格素材）学生通过完成任务熟悉掌握EXCEL中公式使用的操作步骤，但学生能力参差不齐，这时教师可让他们互相合作共同完成任务。10分钟培养学生熟练的操作技能以及团队合作精神，树立学生学习的自信心。综合运用教师在此基础上进一步向学生提出如下问题（①如何调用函数公式；②如何理解函数的含义；③如何成批的处理数据；④如何保存经过处理的数据……）并对学生辅导，然后让学生互评，全班展评。学生综合运用教师教过的各种技巧，独立完成“奥运会奖牌统计表.xls”在辅导过程中，针对所出现的问题，适时提出问题链，帮助学生解决问题，提升能力，随机展示学生的作业，并进行适时的课中小结。15分钟通过问题的层层引入，让学生体验成功，熟练掌握公式的使用，同时培养学生的自主探究能力和判断能力，开发学生的创意思维能力。课堂小结问：经过本节课的学习，同学们学到了什么？联系前后知识点，总结归纳。要点回顾，积极发言。通过总结，使学生更加深入理解公式的使用在EXCEL中的重大意义。明白在进行EXCEL处理数据时，正确的使用公式是一个关键。5分钟梳理知识点，引导学生对本节内容的回顾，进一步加深印象，使学生更好地掌握数据处理的知识。十、教学反思本节课，利用网络环境下的多媒体教学系统呈现教学内容和控制教学过程，并采用“任务驱动”的教学方法进行组织教学。以学生学习为主，在教学中以学生为中心，教师主要是组织者、引导者的角色，这更有利于培养学习的探索精神和自主学习的能力。通过本节课的教学实践，我认为教师在进行教学设计时，首先要把握教材的重点，找到突破难点的方法，而在细节的设计上，不要只局限于教材，而应拓展到实际的运用中去。其次在每步教学任务完成后，教师都要及时评价学生的劳动成果，通过展示学生作品，师生共同评析，促使学生更深入的理解各知识点，进一步完善作品，同时也增强了学生的自信心和学习的动力。

转化后进生，把教育落到实处

转化后进生，把教育落到实处转化后进生，把教育落到实处我担任七年五班的班主任，我班在校领导的统一领导、任课老师的大力支持和配合下，各项工作得以顺利开展，我也在学习、工作中有了一些体会,在此，我与各位班主任交流一下,希望各位领导和班主任多提出宝贵意见.班主任的工作摸索使我懂得了：重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容。实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任! 一、学生方面：树立班级奋斗目标，建设健康的班级文化，充分发挥学生的主观能动性，形成良好的班风。1、加强班干部管理，让学生自治自理。班主任应“以人为本”，放手让学生“自主管理”。在民主的同时，充分发挥学生的自主性，适当的时候加以引导。（1）每周班会课上先由学生自己总结上一周班级情况；（2）班长张明主持全班学生自行总结一周考核，并提出下一周纪律，学习，卫生等工作目标；组长总结本组情况；值周班委总结全班情况；课代表总结各科学习情况。（3）另外全班每一位学生都可以发言，然后由班主任总结。班主任鼓励每一位学生发表见解，由班委会具体执行，这样，学生的积极性主动性都调动起来了，学习的热情也日益高涨，不仅促进了班级各项工作效率的提高，而且也形成了良好的班风。我班上半年被学校评为“优秀班级”、“文明班级”。2、共定班规，以理制班。（1）从每组选出一位纪律小组长，负责登记日常德育加减分情况，每天由班长汇报一次。（2）每周公布第一周至当周的总分，以此类推。每月得出该月的总分。（3）在量化考核时，得分多的给予奖励，得分少的适当鼓励，以鼓励他们不断进取，调动学生的积极性。例如：我班王霞同学，平时上课爱说话，经常违反纪律，并且最爱吃零食，不断往班里带吃的，让教导处抓住好几次，我也找过她几次，但效果不大，总是管一两天，过后还吃，后来我发现这个学生的弱点比较爱面子，针对这一点我在班里任命她为零食组组长：主要抓班里吃零食的，并且给她一点权力，抓住一个扣一分，罚值日一至三天。这样，拿她自己现身说法，让她觉得如果不以身作则怎么去管别人，经过一段时间，通过我调查，该生进步了许多，班里吃零食的也明显减少。后来我又任命我班李华伟为睡觉组组长专抓睡觉的，王兴达为废纸组组长专抓乱仍废纸的，效果都很明显。从整体着眼，从细处着手。既培养学生良好的行为习惯，增强学生的自尊心和自信心，也激发了学生的自觉性、积极性，从而达到让学生自我约束、自我提高的目的，也达到了提高学生德育素质的最终目的。3、有效利用周一的班会课，组织开展专题性的活动.班干部分工明确，各负其则。会议背景：针对学生思想，行为以及班级出现的学习、纪律、卫生各方面的不足，及需要改进的地方，尤其扣分较多的方面分析原因，找出解决的方法。会议准备：（1）、班内全体学生征求意见，班长负责统计。（2）、各宿舍成员总结本宿舍内具体情况，宿舍长负责统计。会议过程：（1）、班主任就当前班内情况及宿舍情况进行概括并让班委会成员及宿舍长概括存在的问题。班长主抓班级全面工作并适当行使管理班级的权利。对违纪者可以扣1-5分，罚值日1-7天。（2）、纪律委员王利民主抓班级纪律。每天的班级日志按时、如实填写。并及时汇报班主任。对违纪者协助班主任进行扣1-3分和思想教育。（3）、劳动委员李良主抓卫生。一天三次负责督导检查，对违纪者有权扣1-3分并可以适当罚值日1-3天。（4）、文艺委员赵铭负责早午唱，对个别学生注意力不集中、不好好唱歌的学生可以适当处理。（5）、宿舍长负责宿舍内纪律、卫生情况，违纪者可以适当扣1-3分和思想教育。会议结果：每次班会和宿舍长会都取得了很大的收获，大大提高了班级、宿舍各项工作效率，及时解决了问题。这也使我班这学期在三、四月份被评为“先进班级”，三个“优秀宿舍”。班级成绩的取得也大大的鼓舞了学生的士气。 4、用爱去温暖和包容学生。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，因此教师能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。爱是教育的基石，是教育的“催化剂”，它可以促进学生的转化，是滋润学生的心田甘露，可以把师生关系转化为亲密的朋友关系。我们班李飞学生，现在已经上技校了，相信有很多老师都知道，该生抽烟，打架，上网吧可以说毛病太多。上半年我找他谈过很多次话，但结果一点儿用都没有，因为他对老师的话根本无所谓，。破坏性极强，并且能带动一片学生。这样的学生管理起来十分困难。有一次，我在班抽查学生卫生时发现，他的抽堂里有许多叠纸鹤的纸，再翻书包里已经有一个纸鹤的半成品，还差一半儿就叠完了，当时我就让学生给拿到我的办公室了，李飞也跟我到了半公室，没等我说他先哭了，我非常的奇怪:他也有哭的时候？后来他说那是给他妈妈叠的生日礼物，并且还有很多学生在一起叠。我当时想：怎么处理这件事呢？如果我把这些东西都没收，他们这些天的努力白费了，并且这也打击了李飞对他妈妈的一份孝心，学生们表面不说，肯定不会赞成。后来我想既然到这份儿上了，与其反对不如支持，这也许是教育他的一次好机会。所以我决定利用下午自习课的时间发动全班同学叠纸鹤，我也跟着叠。之前我跟全班学生说：“这次大家一起叠纸鹤作为送给他妈妈的礼物，叠完这次之后谁也不许再叠了。”同学们都很响应。并给我热烈的掌声，我相信那时我们达到了共鸣。我们不再对立。也许是这件事对他有所触动，之后他犯错的次数相对减少。5、感恩教育。 俗话说得好：百善孝为先。心中常抱着仁心,孝心,那么,天下任何不正当的行为,都不忍心去做,孝敬父母，尊敬长辈，是做人的本分，是天经地义的美德，也是各种品德形成的前提，所以,孝是一切行为中应该最先做到的.教育学生要孝顺父母、尊敬师长。二、自我方面：1、重视与学生的思想交流，关注学生心理，使其健康成长。我班学生倪子慧，父母离异，该生三岁时爸爸就去了南方，从此毫无音信。对于父亲在她的脑海里是空白的。开学初她爸爸竟然来看她，十几年没见，他已经不认识他爸爸了，彼此都很陌生，见了一次面，他爸爸感到很愧疚又很无奈。后来给女儿买了礼物和吃的放在我那儿，就匆匆走了。显然这件事对她的冲击很大，下午哭了两节课。到了晚自习，我单独把她叫到办公室谈话，通过谈话我才了解到：表面看起来很文静的孩子，心事却很重。她哭着跟我说了她印象中的父亲。孩子很渴望父爱，但她心里十分讨厌她爸爸，只有痛恨，根本没有尊重。后来我就劝她：“一个人的成长过程中总会遇到不如意的事，大人的事让大人去解决。我们自己要学会长大。换一个角度去看待这件事情，我们的视野会更宽阔。要学会原谅，宽容别人就是善待你自己。不要给未来留下遗憾。要以豁达的心态，积极乐观的去面对生活和学习中的人和事。”后来她哭着接受了她爸爸买的东西，并决定试着和爸爸相处。2、与家长及时沟通。在发现学生有问题时及时打电话与家长联系，并来学校解决问题。例如：李鹏举、王兴达等厌学；刘斌、孙霞、刘子辉、严红军等学习积极性不高；王刚、李子辉、赵明旭等自我约束力较差；杨新民、刘文辉、刘艳等身体素质较差。 3、以身作则，努力做学生的榜样；我常常下班，尤其是其他任课老师的课和课间的时候，因为我觉得那样更能真实的了解学生的情况，哪怕是耽误自己的休息时间，也要给学生多去班里转转，因为是七年级了。除了规范学生行为，还要把重心逐渐转移到学习上来，为初三过渡做好准备。 我们这个班是二合一的班级，优秀生都转走了，而剩下的多半都是中差学生，他们的调皮是众所周知的。如：杨明、李松、王小中、李鹏举、张晨光等这些调皮学生都是语言及行为习惯上的差生，是任课老师的心病，我针对这种情况，对他们进行分层教育，在和他们相处一段时间后，我发现教育孩子要注意三条：（一）、发现不同点,就像天底下没有一模一样的树叶一样；世界没有一模一样的孩子。（二）、发现闪光点，每个孩子都有自己的优点，只要善于寻找就能发现；我班王鹏同学自我约束力差，个性强。一次他在课间踢椅子扣了1分，不但不承认错误，还与教导处老师顶嘴，又被扣了5分。后来他找我说任罚，罚他值日已经不新鲜了，我们班的值日组已经罚到下半年了，怎么办？后来正赶上校艺术美展学生反映他画画好，但就是一张也不画，我一想：机会来了。我对他说：“你给班扣了6分，罚你画十张画，将功补过。”这样，他不但无话可说还主动画了画，结果有两张获得了一等奖，一张获得了三等奖。这样既教育了他又利用了他的优点为班级赢得了荣誉。（三）、发现动情点：孩子是人类真诚的群体，孩子的内心是纯洁的，孩子的情感是细腻的，例如：世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，对学生的爱应是超出母爱，更伟大的爱，因为它要无条件地爱每一个学生，好的、差的、丑的都要爱得起来；但它又是有原则的，不是迁就放任的爱，而要从学生的全面发展的高度将爱与严格要求结合起来。引导他们健康成长。我班有一位名叫王雨晨的同学，是一个单亲家庭的孩子，在学校里纪律散漫，目中无人，无心学习。于是我就想方设法亲近他，了解他，多一点注意他，当他有某方面的进步时，我就及时地、夸大地表扬他，发现他的闪光点，并利用之，要他担任课代表。时时处处都使他感受到老师对他的关爱和重用。通过一段时间，我发现他对工作很认真负责，毛病也相对改了不少。但俗话说得好：冰冻三尺非一日之寒，要想后进生的心解冻非一日之功。惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖，才可能消解冰冻。通过以心换心，以情换情，以人格塑造人格,逐渐把学生转化成为勤学守纪、讲文明、有礼貌，成绩好的好学生。也让班里的每个学生都能以己为荣。 4、细节决定成功，把教育落到实处。 认真做好每个细节，大礼不辞小让，细节决定成败。这也就是细节的魅力。在平时的教育教学中，我认真抓好学生的生活及学习习惯。一言一行，注重素质的培养，让学生明白：欲做事，先做人的道理.！ 人的一生也像四季一样：春播、夏长、秋收、冬藏。后进生的转变，成绩的提高，人格的提升，都需要一个困难而艰苦的过程，能让自己成为了一名受学生爱戴、家长认可的老师，更是需要加倍努力的。作为班主任在带班工作过程中，还有很多地方值得去琢磨、研究和改进。也还有许多关于学生成才的构思和设想没有来得及实施，它有待于自己去努力实现这个目标，使学生成为：（1）有一个会思考的头脑；（2）有一双会观察的眼睛；（3）有一对会倾听的耳朵；（4）有一张会说话的嘴巴；（5）有一双会操作的双手；（6）有两个会走路的双脚的未来的接班人。

读《放大孩子的优点》有感

前一阵子，我利用空余时间，零零碎碎地读完了《放大孩子的优点》这本书，虽然这本书原来是写给家长的，但我觉得教育是相通的，尤其是此书从小处入手，从教育的细节入手，深入浅出地指导我们如何做一个聪明的教育者，根据孩子的实际情况，采取有效措施帮助孩子不断进步，获得成功。全书充满了人文关怀，贴近生活，许多思想和做法对我们做老师的也有很大的启发。

读了这本书，心里有不少想法，下面简单地谈一些粗浅的认识：

一、心中有爱，善于发现孩子的优点

书中有这样一个故事：一个学习很不好的少年，请求父亲的朋友能帮自己到他任教的班上就读。

“数学学得好吗？”父亲的朋友问他。少年羞涩地摇头。“物理怎么样？”少年还是不好意思地摇头。“那化学呢？”少年窘迫地垂下头。

父亲的朋友接连地发问，少年都只能摇头告诉对方——自己似乎一无所长，连丝毫的优点也找不出来。

“那你先把自己的名字留下来吧，我会尽快把结果告诉你。”少年羞愧地写下了自己的姓名，急忙转身要走，却被父亲的朋友一把拉住了：“孩子，你的名字写得很漂亮嘛，这就是你的优点啊，你不该只满足换一个班。”把名字写好也算一个优点？少年在对方眼里看到了肯定的答案。数年后，少年果然写出享誉世界的经典作品。他就是家喻户晓的法国18世纪著名作家大仲马。

世间许多平凡之辈，都拥有一些诸如“能把名字写好”这类小小的优点，但由于自卑等原因常常被忽略了，更不要说是一点点地放大它了。每个平淡无奇的生命中，都蕴藏着一座丰富金矿，只要肯挖掘，沿着它也会挖出令自己都惊讶不已的宝藏……

只有“心中有爱”，才能发现孩子的优点。如果我们对孩子横挑鼻子竖挑眼，长此以往，孩子也会对自己没了自信。

一位心理学家到一所学校做调查，他让学生每人说出自己的优点。想不到谁也说不出来。这位心理学家以为孩子是不好意思说。再三启发动员，孩子们还是说不出。当然孩子不可能没有优点。心理学家换了一种做法，让同学们互相说他人的优点，果然就说出了不少条，问被说的同学，大体上也能得到认可。为什么他们自己说不出呢？这位心理学家找同学个别了解，他们说，平常听见父母说的话净是：“你怎么这么笨？”“连这个都不会？”“你看某某的孩子那一点多好！”“我小的时候比你强多了！”还有一些更难听的话。很少或者基本上没有听到过父母说孩子有什么优点。在一片责怪、不满之声中，久而久之，孩子也就想不到自己还有什么优点了。

我们班上有一位男生，学习不够自觉，上课注意力不集中，作业质量不高，学习成绩很令人担忧。三天两头放学后留在教室里订正作业，他的父亲常来接他，总说孩子这样不行，也拿他没有办法。有时，我也会因为他的落后表现，忍不住批评他一顿。但越是这样，他越是表现出无所谓的态度，对他的教育并不见效。我竭力让自己冷静下来，决定另辟蹊径，寻找其闪光点，从正面进行引导，增强其自信心。慢慢的，我发现他的表现欲望非常强烈，感情也很丰富，在快乐活动中旁若无人地手舞足蹈，自得其乐。我想，这孩子很有意思，也有可爱的一面，这也是他的优点。特别是前不久有一次班级活动时算24点，好几次都是他第一个把手高高举起，算得又快又准，令人刮目相看。我及时表扬了他，后来又和他谈话，我说：“从活动中可以看出，你脑子并不差，相信你只要认真自信地对待学习，一定能取得很大的进步！”近来，我发现他上课表现有了较大的进步，发言积极性也高了不少。我想，正因为他看到了自己的优点，随之也增强了学习的信心，只要能持之以恒，就一定能取得可喜的进步。

二、点石成金，巧妙转化孩子的缺点

这种教育思想其实也就是赏识教育，或者也可以说是成功教育。我们只要能站在孩子的角度看问题，以发展的眼光来看待孩子成长历程中的缺点或是错误，同时，注意换个角度来看待孩子所谓的缺点，就能帮助其将缺点转化为优点，引导其将劣势转化为优势，使孩子一步步地走上成功之路。

酷爱拆东西的爱迪生在妈妈眼里是那么可爱，她觉得这是儿子最大的优点，在她的鼓励下，爱迪生终于成为伟大的发明家。爱迪生妈妈如果没有这种独具眼光的见解，也许一位天才就会被扼杀在成长的摇篮里。

为什么孩子学说话、学走路的时候，都是好孩子，没有一个坏孩子，百分之百成功呢？其中究竟蕴藏着什么样的教育奥秘呢？因为孩子说话含混不清，我们想到的是孩前一阵子，我利用空余时间，零零碎碎地读完了《放大孩子的优点》这本书，虽然这本书原来是写给家长的，但我觉得教育是相通的，尤其是此书从小处入手，从教育的细节入手，深入浅出地指导我们如何做一个聪明的教育者，根据孩子的实际情况，采取有效措施帮助孩子不断进步，获得成功。全书充满了人文关怀，贴近生活，许多思想和做法对我们做老师的也有很大的启发。

读了这本书，心里有不少想法，下面简单地谈一些粗浅的认识：

一、心中有爱，善于发现孩子的优点

书中有这样一个故事：一个学习很不好的少年，请求父亲的朋友能帮自己到他任教的班上就读。

“数学学得好吗？”父亲的朋友问他。少年羞涩地摇头。“物理怎么样？”少年还是不好意思地摇头。“那化学呢？”少年窘迫地垂下头。

父亲的朋友接连地发问，少年都只能摇头告诉对方——自己似乎一无所长，连丝毫的优点也找不出来。

“那你先把自己的名字留下来吧，我会尽快把结果告诉你。”少年羞愧地写下了自己的姓名，急忙转身要走，却被父亲的朋友一把拉住了：“孩子，你的名字写得很漂亮嘛，这就是你的优点啊，你不该只满足换一个班。”把名字写好也算一个优点？少年在对方眼里看到了肯定的答案。数年后，少年果然写出享誉世界的经典作品。他就是家喻户晓的法国18世纪著名作家大仲马。

世间许多平凡之辈，都拥有一些诸如“能把名字写好”这类小小的优点，但由于自卑等原因常常被忽略了，更不要说是一点点地放大它了。每个平淡无奇的生命中，都蕴藏着一座丰富金矿，只要肯挖掘，沿着它也会挖出令自己都惊讶不已的宝藏……

只有“心中有爱”，才能发现孩子的优点。如果我们对孩子横挑鼻子竖挑眼，长此以往，孩子也会对自己没了自信。

一位心理学家到一所学校做调查，他让学生每人说出自己的优点。想不到谁也说不出来。这位心理学家以为孩子是不好意思说。再三启发动员，孩子们还是说不出。当然孩子不可能没有优点。心理学家换了一种做法，让同学们互相说他人的优点，果然就说出了不少条，问被说的同学，大体上也能得到认可。为什么他们自己说不出呢？这位心理学家找同学个别了解，他们说，平常听见父母说的话净是：“你怎么这么笨？”“连这个都不会？”“你看某某的孩子那一点多好！”“我小的时候比你强多了！”还有一些更难听的话。很少或者基本上没有听到过父母说孩子有什么优点。在一片责怪、不满之声中，久而久之，孩子也就想不到自己还有什么优点了。

我们班上有一位男生，学习不够自觉，上课注意力不集中，作业质量不高，学习成绩很令人担忧。三天两头放学后留在教室里订正作业，他的父亲常来接他，总说孩子这样不行，也拿他没有办法。有时，我也会因为他的落后表现，忍不住批评他一顿。但越是这样，他越是表现出无所谓的态度，对他的教育并不见效。我竭力让自己冷静下来，决定另辟蹊径，寻找其闪光点，从正面进行引导，增强其自信心。慢慢的，我发现他的表现欲望非常强烈，感情也很丰富，在快乐活动中旁若无人地手舞足蹈，自得其乐。我想，这孩子很有意思，也有可爱的一面，这也是他的优点。特别是前不久有一次班级活动时算24点，好几次都是他第一个把手高高举起，算得又快又准，令人刮目相看。我及时表扬了他，后来又和他谈话，我说：“从活动中可以看出，你脑子并不差，相信你只要认真自信地对待学习，一定能取得很大的进步！”近来，我发现他上课表现有了较大的进步，发言积极性也高了不少。我想，正因为他看到了自己的优点，随之也增强了学习的信心，只要能持之以恒，就一定能取得可喜的进步。

二、点石成金，巧妙转化孩子的缺点

这种教育思想其实也就是赏识教育，或者也可以说是成功教育。我们只要能站在孩子的角度看问题，以发展的眼光来看待孩子成长历程中的缺点或是错误，同时，注意换个角度来看待孩子所谓的缺点，就能帮助其将缺点转化为优点，引导其将劣势转化为优势，使孩子一步步地走上成功之路。

酷爱拆东西的爱迪生在妈妈眼里是那么可爱，她觉得这是儿子最大的优点，在她的鼓励下，爱迪生终于成为伟大的发明家。爱迪生妈妈如果没有这种独具眼光的见解，也许一位天才就会被扼杀在成长的摇篮里。

为什么孩子学说话、学走路的时候，都是好孩子，没有一个坏孩子，百分之百成功呢？其中究竟蕴藏着什么样的教育奥秘呢？因为孩子说话含混不清，我们想到的是孩前一阵子，我利用空余时间，零零碎碎地读完了《放大孩子的优点》这本书，虽然这本书原来是写给家长的，但我觉得教育是相通的，尤其是此书从小处入手，从教育的细节入手，深入浅出地指导我们如何做一个聪明的教育者，根据孩子的实际情况，采取有效措施帮助孩子不断进步，获得成功。全书充满了人文关怀，贴近生活，许多思想和做法对我们做老师的也有很大的启发。

读了这本书，心里有不少想法，下面简单地谈一些粗浅的认识：

一、心中有爱，善于发现孩子的优点

书中有这样一个故事：一个学习很不好的少年，请求父亲的朋友能帮自己到他任教的班上就读。

“数学学得好吗？”父亲的朋友问他。少年羞涩地摇头。“物理怎么样？”少年还是不好意思地摇头。“那化学呢？”少年窘迫地垂下头。

父亲的朋友接连地发问，少年都只能摇头告诉对方——自己似乎一无所长，连丝毫的优点也找不出来。

“那你先把自己的名字留下来吧，我会尽快把结果告诉你。”少年羞愧地写下了自己的姓名，急忙转身要走，却被父亲的朋友一把拉住了：“孩子，你的名字写得很漂亮嘛，这就是你的优点啊，你不该只满足换一个班。”把名字写好也算一个优点？少年在对方眼里看到了肯定的答案。数年后，少年果然写出享誉世界的经典作品。他就是家喻户晓的法国18世纪著名作家大仲马。

世间许多平凡之辈，都拥有一些诸如“能把名字写好”这类小小的优点，但由于自卑等原因常常被忽略了，更不要说是一点点地放大它了。每个平淡无奇的生命中，都蕴藏着一座丰富金矿，只要肯挖掘，沿着它也会挖出令自己都惊讶不已的宝藏……

只有“心中有爱”，才能发现孩子的优点。如果我们对孩子横挑鼻子竖挑眼，长此以往，孩子也会对自己没了自信。

一位心理学家到一所学校做调查，他让学生每人说出自己的优点。想不到谁也说不出来。这位心理学家以为孩子是不好意思说。再三启发动员，孩子们还是说不出。当然孩子不可能没有优点。心理学家换了一种做法，让同学们互相说他人的优点，果然就说出了不少条，问被说的同学，大体上也能得到认可。为什么他们自己说不出呢？这位心理学家找同学个别了解，他们说，平常听见父母说的话净是：“你怎么这么笨？”“连这个都不会？”“你看某某的孩子那一点多好！”“我小的时候比你强多了！”还有一些更难听的话。很少或者基本上没有听到过父母说孩子有什么优点。在一片责怪、不满之声中，久而久之，孩子也就想不到自己还有什么优点了。

我们班上有一位男生，学习不够自觉，上课注意力不集中，作业质量不高，学习成绩很令人担忧。三天两头放学后留在教室里订正作业，他的父亲常来接他，总说孩子这样不行，也拿他没有办法。有时，我也会因为他的落后表现，忍不住批评他一顿。但越是这样，他越是表现出无所谓的态度，对他的教育并不见效。我竭力让自己冷静下来，决定另辟蹊径，寻找其闪光点，从正面进行引导，增强其自信心。慢慢的，我发现他的表现欲望非常强烈，感情也很丰富，在快乐活动中旁若无人地手舞足蹈，自得其乐。我想，这孩子很有意思，也有可爱的一面，这也是他的优点。特别是前不久有一次班级活动时算24点，好几次都是他第一个把手高高举起，算得又快又准，令人刮目相看。我及时表扬了他，后来又和他谈话，我说：“从活动中可以看出，你脑子并不差，相信你只要认真自信地对待学习，一定能取得很大的进步！”近来，我发现他上课表现有了较大的进步，发言积极性也高了不少。我想，正因为他看到了自己的优点，随之也增强了学习的信心，只要能持之以恒，就一定能取得可喜的进步。

二、点石成金，巧妙转化孩子的缺点

这种教育思想其实也就是赏识教育，或者也可以说是成功教育。我们只要能站在孩子的角度看问题，以发展的眼光来看待孩子成长历程中的缺点或是错误，同时，注意换个角度来看待孩子所谓的缺点，就能帮助其将缺点转化为优点，引导其将劣势转化为优势，使孩子一步步地走上成功之路。

酷爱拆东西的爱迪生在妈妈眼里是那么可爱，她觉得这是儿子最大的优点，在她的鼓励下，爱迪生终于成为伟大的发明家。爱迪生妈妈如果没有这种独具眼光的见解，也许一位天才就会被扼杀在成长的摇篮里。

为什么孩子学说话、学走路的时候，都是好孩子，没有一个坏孩子，百分之百成功呢？其中究竟蕴藏着什么样的教育奥秘呢？因为孩子说话含混不清，我们想到的是孩前一阵子，我利用空余时间，零零碎碎地读完了《放大孩子的优点》这本书，虽然这本书原来是写给家长的，但我觉得教育是相通的，尤其是此书从小处入手，从教育的细节入手，深入浅出地指导我们如何做一个聪明的教育者，根据孩子的实际情况，采取有效措施帮助孩子不断进步，获得成功。全书充满了人文关怀，贴近生活，许多思想和做法对我们做老师的也有很大的启发。

读了这本书，心里有不少想法，下面简单地谈一些粗浅的认识：

一、心中有爱，善于发现孩子的优点

书中有这样一个故事：一个学习很不好的少年，请求父亲的朋友能帮自己到他任教的班上就读。

“数学学得好吗？”父亲的朋友问他。少年羞涩地摇头。“物理怎么样？”少年还是不好意思地摇头。“那化学呢？”少年窘迫地垂下头。

父亲的朋友接连地发问，少年都只能摇头告诉对方——自己似乎一无所长，连丝毫的优点也找不出来。

“那你先把自己的名字留下来吧，我会尽快把结果告诉你。”少年羞愧地写下了自己的姓名，急忙转身要走，却被父亲的朋友一把拉住了：“孩子，你的名字写得很漂亮嘛，这就是你的优点啊，你不该只满足换一个班。”把名字写好也算一个优点？少年在对方眼里看到了肯定的答案。数年后，少年果然写出享誉世界的经典作品。他就是家喻户晓的法国18世纪著名作家大仲马。

世间许多平凡之辈，都拥有一些诸如“能把名字写好”这类小小的优点，但由于自卑等原因常常被忽略了，更不要说是一点点地放大它了。每个平淡无奇的生命中，都蕴藏着一座丰富金矿，只要肯挖掘，沿着它也会挖出令自己都惊讶不已的宝藏……

只有“心中有爱”，才能发现孩子的优点。如果我们对孩子横挑鼻子竖挑眼，长此以往，孩子也会对自己没了自信。

一位心理学家到一所学校做调查，他让学生每人说出自己的优点。想不到谁也说不出来。这位心理学家以为孩子是不好意思说。再三启发动员，孩子们还是说不出。当然孩子不可能没有优点。心理学家换了一种做法，让同学们互相说他人的优点，果然就说出了不少条，问被说的同学，大体上也能得到认可。为什么他们自己说不出呢？这位心理学家找同学个别了解，他们说，平常听见父母说的话净是：“你怎么这么笨？”“连这个都不会？”“你看某某的孩子那一点多好！”“我小的时候比你强多了！”还有一些更难听的话。很少或者基本上没有听到过父母说孩子有什么优点。在一片责怪、不满之声中，久而久之，孩子也就想不到自己还有什么优点了。

我们班上有一位男生，学习不够自觉，上课注意力不集中，作业质量不高，学习成绩很令人担忧。三天两头放学后留在教室里订正作业，他的父亲常来接他，总说孩子这样不行，也拿他没有办法。有时，我也会因为他的落后表现，忍不住批评他一顿。但越是这样，他越是表现出无所谓的态度，对他的教育并不见效。我竭力让自己冷静下来，决定另辟蹊径，寻找其闪光点，从正面进行引导，增强其自信心。慢慢的，我发现他的表现欲望非常强烈，感情也很丰富，在快乐活动中旁若无人地手舞足蹈，自得其乐。我想，这孩子很有意思，也有可爱的一面，这也是他的优点。特别是前不久有一次班级活动时算24点，好几次都是他第一个把手高高举起，算得又快又准，令人刮目相看。我及时表扬了他，后来又和他谈话，我说：“从活动中可以看出，你脑子并不差，相信你只要认真自信地对待学习，一定能取得很大的进步！”近来，我发现他上课表现有了较大的进步，发言积极性也高了不少。我想，正因为他看到了自己的优点，随之也增强了学习的信心，只要能持之以恒，就一定能取得可喜的进步。

二、点石成金，巧妙转化孩子的缺点

这种教育思想其实也就是赏识教育，或者也可以说是成功教育。我们只要能站在孩子的角度看问题，以发展的眼光来看待孩子成长历程中的缺点或是错误，同时，注意换个角度来看待孩子所谓的缺点，就能帮助其将缺点转化为优点，引导其将劣势转化为优势，使孩子一步步地走上成功之路。

酷爱拆东西的爱迪生在妈妈眼里是那么可爱，她觉得这是儿子最大的优点，在她的鼓励下，爱迪生终于成为伟大的发明家。爱迪生妈妈如果没有这种独具眼光的见解，也许一位天才就会被扼杀在成长的摇篮里。

为什么孩子学说话、学走路的时候，都是好孩子，没有一个坏孩子，百分之百成功呢？其中究竟蕴藏着什么样的教育奥秘呢？因为孩子说话含混不清，我们想到的是孩前一阵子，我利用空余时间，零零碎碎地读完了《放大孩子的优点》这本书，虽然这本书原来是写给家长的，但我觉得教育是相通的，尤其是此书从小处入手，从教育的细节入手，深入浅出地指导我们如何做一个聪明的教育者，根据孩子的实际情况，采取有效措施帮助孩子不断进步，获得成功。全书充满了人文关怀，贴近生活，许多思想和做法对我们做老师的也有很大的启发。

读了这本书，心里有不少想法，下面简单地谈一些粗浅的认识：

一、心中有爱，善于发现孩子的优点

书中有这样一个故事：一个学习很不好的少年，请求父亲的朋友能帮自己到他任教的班上就读。

“数学学得好吗？”父亲的朋友问他。少年羞涩地摇头。“物理怎么样？”少年还是不好意思地摇头。“那化学呢？”少年窘迫地垂下头。

父亲的朋友接连地发问，少年都只能摇头告诉对方——自己似乎一无所长，连丝毫的优点也找不出来。

“那你先把自己的名字留下来吧，我会尽快把结果告诉你。”少年羞愧地写下了自己的姓名，急忙转身要走，却被父亲的朋友一把拉住了：“孩子，你的名字写得很漂亮嘛，这就是你的优点啊，你不该只满足换一个班。”把名字写好也算一个优点？少年在对方眼里看到了肯定的答案。数年后，少年果然写出享誉世界的经典作品。他就是家喻户晓的法国18世纪著名作家大仲马。

世间许多平凡之辈，都拥有一些诸如“能把名字写好”这类小小的优点，但由于自卑等原因常常被忽略了，更不要说是一点点地放大它了。每个平淡无奇的生命中，都蕴藏着一座丰富金矿，只要肯挖掘，沿着它也会挖出令自己都惊讶不已的宝藏……

只有“心中有爱”，才能发现孩子的优点。如果我们对孩子横挑鼻子竖挑眼，长此以往，孩子也会对自己没了自信。

一位心理学家到一所学校做调查，他让学生每人说出自己的优点。想不到谁也说不出来。这位心理学家以为孩子是不好意思说。再三启发动员，孩子们还是说不出。当然孩子不可能没有优点。心理学家换了一种做法，让同学们互相说他人的优点，果然就说出了不少条，问被说的同学，大体上也能得到认可。为什么他们自己说不出呢？这位心理学家找同学个别了解，他们说，平常听见父母说的话净是：“你怎么这么笨？”“连这个都不会？”“你看某某的孩子那一点多好！”“我小的时候比你强多了！”还有一些更难听的话。很少或者基本上没有听到过父母说孩子有什么优点。在一片责怪、不满之声中，久而久之，孩子也就想不到自己还有什么优点了。

我们班上有一位男生，学习不够自觉，上课注意力不集中，作业质量不高，学习成绩很令人担忧。三天两头放学后留在教室里订正作业，他的父亲常来接他，总说孩子这样不行，也拿他没有办法。有时，我也会因为他的落后表现，忍不住批评他一顿。但越是这样，他越是表现出无所谓的态度，对他的教育并不见效。我竭力让自己冷静下来，决定另辟蹊径，寻找其闪光点，从正面进行引导，增强其自信心。慢慢的，我发现他的表现欲望非常强烈，感情也很丰富，在快乐活动中旁若无人地手舞足蹈，自得其乐。我想，这孩子很有意思，也有可爱的一面，这也是他的优点。特别是前不久有一次班级活动时算24点，好几次都是他第一个把手高高举起，算得又快又准，令人刮目相看。我及时表扬了他，后来又和他谈话，我说：“从活动中可以看出，你脑子并不差，相信你只要认真自信地对待学习，一定能取得很大的进步！”近来，我发现他上课表现有了较大的进步，发言积极性也高了不少。我想，正因为他看到了自己的优点，随之也增强了学习的信心，只要能持之以恒，就一定能取得可喜的进步。

二、点石成金，巧妙转化孩子的缺点

这种教育思想其实也就是赏识教育，或者也可以说是成功教育。我们只要能站在孩子的角度看问题，以发展的眼光来看待孩子成长历程中的缺点或是错误，同时，注意换个角度来看待孩子所谓的缺点，就能帮助其将缺点转化为优点，引导其将劣势转化为优势，使孩子一步步地走上成功之路。

酷爱拆东西的爱迪生在妈妈眼里是那么可爱，她觉得这是儿子最大的优点，在她的鼓励下，爱迪生终于成为伟大的发明家。爱迪生妈妈如果没有这种独具眼光的见解，也许一位天才就会被扼杀在成长的摇篮里。

为什么孩子学说话、学走路的时候，都是好孩子，没有一个坏孩子，百分之百成功呢？其中究竟蕴藏着什么样的教育奥秘呢？因为孩子说话含混不清，我们想到的是孩前一阵子，我利用空余时间，零零碎碎地读完了《放大孩子的优点》这本书，虽然这本书原来是写给家长的，但我觉得教育是相通的，尤其是此书从小处入手，从教育的细节入手，深入浅出地指导我们如何做一个聪明的教育者，根据孩子的实际情况，采取有效措施帮助孩子不断进步，获得成功。全书充满了人文关怀，贴近生活，许多思想和做法对我们做老师的也有很大的启发。

读了这本书，心里有不少想法，下面简单地谈一些粗浅的认识：

一、心中有爱，善于发现孩子的优点

书中有这样一个故事：一个学习很不好的少年，请求父亲的朋友能帮自己到他任教的班上就读。

“数学学得好吗？”父亲的朋友问他。少年羞涩地摇头。“物理怎么样？”少年还是不好意思地摇头。“那化学呢？”少年窘迫地垂下头。

父亲的朋友接连地发问，少年都只能摇头告诉对方——自己似乎一无所长，连丝毫的优点也找不出来。

“那你先把自己的名字留下来吧，我会尽快把结果告诉你。”少年羞愧地写下了自己的姓名，急忙转身要走，却被父亲的朋友一把拉住了：“孩子，你的名字写得很漂亮嘛，这就是你的优点啊，你不该只满足换一个班。”把名字写好也算一个优点？少年在对方眼里看到了肯定的答案。数年后，少年果然写出享誉世界的经典作品。他就是家喻户晓的法国18世纪著名作家大仲马。

世间许多平凡之辈，都拥有一些诸如“能把名字写好”这类小小的优点，但由于自卑等原因常常被忽略了，更不要说是一点点地放大它了。每个平淡无奇的生命中，都蕴藏着一座丰富金矿，只要肯挖掘，沿着它也会挖出令自己都惊讶不已的宝藏……

只有“心中有爱”，才能发现孩子的优点。如果我们对孩子横挑鼻子竖挑眼，长此以往，孩子也会对自己没了自信。

一位心理学家到一所学校做调查，他让学生每人说出自己的优点。想不到谁也说不出来。这位心理学家以为孩子是不好意思说。再三启发动员，孩子们还是说不出。当然孩子不可能没有优点。心理学家换了一种做法，让同学们互相说他人的优点，果然就说出了不少条，问被说的同学，大体上也能得到认可。为什么他们自己说不出呢？这位心理学家找同学个别了解，他们说，平常听见父母说的话净是：“你怎么这么笨？”“连这个都不会？”“你看某某的孩子那一点多好！”“我小的时候比你强多了！”还有一些更难听的话。很少或者基本上没有听到过父母说孩子有什么优点。在一片责怪、不满之声中，久而久之，孩子也就想不到自己还有什么优点了。

我们班上有一位男生，学习不够自觉，上课注意力不集中，作业质量不高，学习成绩很令人担忧。三天两头放学后留在教室里订正作业，他的父亲常来接他，总说孩子这样不行，也拿他没有办法。有时，我也会因为他的落后表现，忍不住批评他一顿。但越是这样，他越是表现出无所谓的态度，对他的教育并不见效。我竭力让自己冷静下来，决定另辟蹊径，寻找其闪光点，从正面进行引导，增强其自信心。慢慢的，我发现他的表现欲望非常强烈，感情也很丰富，在快乐活动中旁若无人地手舞足蹈，自得其乐。我想，这孩子很有意思，也有可爱的一面，这也是他的优点。特别是前不久有一次班级活动时算24点，好几次都是他第一个把手高高举起，算得又快又准，令人刮目相看。我及时表扬了他，后来又和他谈话，我说：“从活动中可以看出，你脑子并不差，相信你只要认真自信地对待学习，一定能取得很大的进步！”近来，我发现他上课表现有了较大的进步，发言积极性也高了不少。我想，正因为他看到了自己的优点，随之也增强了学习的信心，只要能持之以恒，就一定能取得可喜的进步。

二、点石成金，巧妙转化孩子的缺点

这种教育思想其实也就是赏识教育，或者也可以说是成功教育。我们只要能站在孩子的角度看问题，以发展的眼光来看待孩子成长历程中的缺点或是错误，同时，注意换个角度来看待孩子所谓的缺点，就能帮助其将缺点转化为优点，引导其将劣势转化为优势，使孩子一步步地走上成功之路。

酷爱拆东西的爱迪生在妈妈眼里是那么可爱，她觉得这是儿子最大的优点，在她的鼓励下，爱迪生终于成为伟大的发明家。爱迪生妈妈如果没有这种独具眼光的见解，也许一位天才就会被扼杀在成长的摇篮里。

为什么孩子学说话、学走路的时候，都是好孩子，没有一个坏孩子，百分之百成功呢？其中究竟蕴藏着什么样的教育奥秘呢？因为孩子说话含混不清，我们想到的是孩前一阵子，我利用空余时间，零零碎碎地读完了《放大孩子的优点》这本书，虽然这本书原来是写给家长的，但我觉得教育是相通的，尤其是此书从小处入手，从教育的细节入手，深入浅出地指导我们如何做一个聪明的教育者，根据孩子的实际情况，采取有效措施帮助孩子不断进步，获得成功。全书充满了人文关怀，贴近生活，许多思想和做法对我们做老师的也有很大的启发。

读了这本书，心里有不少想法，下面简单地谈一些粗浅的认识：

一、心中有爱，善于发现孩子的优点

书中有这样一个故事：一个学习很不好的少年，请求父亲的朋友能帮自己到他任教的班上就读。

“数学学得好吗？”父亲的朋友问他。少年羞涩地摇头。“物理怎么样？”少年还是不好意思地摇头。“那化学呢？”少年窘迫地垂下头。

父亲的朋友接连地发问，少年都只能摇头告诉对方——自己似乎一无所长，连丝毫的优点也找不出来。

“那你先把自己的名字留下来吧，我会尽快把结果告诉你。”少年羞愧地写下了自己的姓名，急忙转身要走，却被父亲的朋友一把拉住了：“孩子，你的名字写得很漂亮嘛，这就是你的优点啊，你不该只满足换一个班。”把名字写好也算一个优点？少年在对方眼里看到了肯定的答案。数年后，少年果然写出享誉世界的经典作品。他就是家喻户晓的法国18世纪著名作家大仲马。

世间许多平凡之辈，都拥有一些诸如“能把名字写好”这类小小的优点，但由于自卑等原因常常被忽略了，更不要说是一点点地放大它了。每个平淡无奇的生命中，都蕴藏着一座丰富金矿，只要肯挖掘，沿着它也会挖出令自己都惊讶不已的宝藏……

只有“心中有爱”，才能发现孩子的优点。如果我们对孩子横挑鼻子竖挑眼，长此以往，孩子也会对自己没了自信。

一位心理学家到一所学校做调查，他让学生每人说出自己的优点。想不到谁也说不出来。这位心理学家以为孩子是不好意思说。再三启发动员，孩子们还是说不出。当然孩子不可能没有优点。心理学家换了一种做法，让同学们互相说他人的优点，果然就说出了不少条，问被说的同学，大体上也能得到认可。为什么他们自己说不出呢？这位心理学家找同学个别了解，他们说，平常听见父母说的话净是：“你怎么这么笨？”“连这个都不会？”“你看某某的孩子那一点多好！”“我小的时候比你强多了！”还有一些更难听的话。很少或者基本上没有听到过父母说孩子有什么优点。在一片责怪、不满之声中，久而久之，孩子也就想不到自己还有什么优点了。

我们班上有一位男生，学习不够自觉，上课注意力不集中，作业质量不高，学习成绩很令人担忧。三天两头放学后留在教室里订正作业，他的父亲常来接他，总说孩子这样不行，也拿他没有办法。有时，我也会因为他的落后表现，忍不住批评他一顿。但越是这样，他越是表现出无所谓的态度，对他的教育并不见效。我竭力让自己冷静下来，决定另辟蹊径，寻找其闪光点，从正面进行引导，增强其自信心。慢慢的，我发现他的表现欲望非常强烈，感情也很丰富，在快乐活动中旁若无人地手舞足蹈，自得其乐。我想，这孩子很有意思，也有可爱的一面，这也是他的优点。特别是前不久有一次班级活动时算24点，好几次都是他第一个把手高高举起，算得又快又准，令人刮目相看。我及时表扬了他，后来又和他谈话，我说：“从活动中可以看出，你脑子并不差，相信你只要认真自信地对待学习，一定能取得很大的进步！”近来，我发现他上课表现有了较大的进步，发言积极性也高了不少。我想，正因为他看到了自己的优点，随之也增强了学习的信心，只要能持之以恒，就一定能取得可喜的进步。

二、点石成金，巧妙转化孩子的缺点

这种教育思想其实也就是赏识教育，或者也可以说是成功教育。我们只要能站在孩子的角度看问题，以发展的眼光来看待孩子成长历程中的缺点或是错误，同时，注意换个角度来看待孩子所谓的缺点，就能帮助其将缺点转化为优点，引导其将劣势转化为优势，使孩子一步步地走上成功之路。

酷爱拆东西的爱迪生在妈妈眼里是那么可爱，她觉得这是儿子最大的优点，在她的鼓励下，爱迪生终于成为伟大的发明家。爱迪生妈妈如果没有这种独具眼光的见解，也许一位天才就会被扼杀在成长的摇篮里。

为什么孩子学说话、学走路的时候，都是好孩子，没有一个坏孩子，百分之百成功呢？其中究竟蕴藏着什么样的教育奥秘呢？因为孩子说话含混不清，我们想到的是孩

自然给我的启示

大自然赋予人们生命和力量的源泉。大自然的美好景物却往往不被人们珍惜，而是被人们随意践踏。有这样一则故事：有人为了晒东西,曾在相距不远的两棵树上栓了根铁丝。久而久之，铁丝形成的铁箍牢牢的勒进树干，留下深深的印沟。那棵树看上去必死无疑。然而，谁也没想到,它竟然把那无情的铁箍给吞了进去！真是一个奇迹!而这一切，恰好被一位身患绝症的老人看到。他本来悲观至极,正是这棵树指点了他，使他重新获得活下去的勇气！他想:连树都能坚持活下去,何况一个人?他深感肃然，便向那棵树深鞠一恭，并决定，与病魔抗挣到底！正是大自然给了老人自信，启迪了老人的思想，在病魔缠身的痛苦之下，有勇气面对生活。老人在世界的最后的时间里过的很充实，很丰富。老人在大自然的感触之下，又去启迪了和自己同样的人。这个例子在我们的生活中随处可见，但这些小的细节往往被我们所忽视。我们从没有想过大自然的恩赐，更没有想到树木的痛苦，只是理所当然的利用索取。人们利用它来晒东西，在树木身上留下的深深的伤痕。在雨雪的侵蚀下，铁丝慢慢生绣，致使树木内部同样遭受到我们人类不可能体会到的痛楚。在内痛外伤的夹击下，这棵树没有枯萎，更没有倒下，而是选择了默默无闻的抗争。于是，这个故事以悲剧开始，却出乎所有人的意料以喜剧结束，而这中间的苦痛艰难又有几人能晓？就像大文豪鲁迅先生说的话“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”。为了唤醒随意践踏大自然的破坏者，我们应在生活中细心观察每一细节。与其说大自然挽救了一条生命，不如说是大自然在启示芸芸众生，要以理性的心对待生活，对待生命。有人因工作的失败，明净的双眸染上了几多烟尘；有的同学，因考试的失利，世界在他眼中顿时黯然失色。然而，成功之路千万条，条条道路多崎岖，只要你全身心去拼搏，柳暗花明春又绿。只要你努力，有志者，事竟成。在茫茫的人生旅途中，多少事物激励着我们奋斗。大自然给我启示，接受荆棘沼泽的磨砺，人才会拥有一颗理性的心。