勇于实践，走向成功 山东省滨州市滨城区滨城区第一小学六年级四班高志昊 今天，我吃完早饭，准备到书房去看书。不知什么缘故，书房的门死死地卡住，失灵了的把手打开门好像一只小蚂蚁要推动一只恐龙一样，不管怎么转，门都打不开。电话、手机都被反锁在门里了。怎么办？不能等到妈妈下班或是爸爸从烟台回来才开门吧。我想。突然，我想起了楼下邻居家去烟台了，让我管理好他们的宠物猫，所以……我把邻居大门的钥匙拿在手中转了转，迈着大步走到了楼下。门真难开呀！防盗门我还能勉强开开，开里边的那一道门简直比登天还难！我把钥匙扎进去，使劲地往两边摆，突然，钥匙好像带动了什么东西，我再一看，门竟然开了！真是瞎猫遇见了死耗子！我高兴地跨进了房间，“咪咪”摇着尾巴走过来。“我可没时间管你。”我对咪咪说，它好像听懂了我的话，摆着尾巴走开了。我拿起电话，拨通了院内警察的号码。大约响了六七声，一个低沉的声音说：“喂？”我一听有了动静，连忙说：“喂，叔叔，我家的一个门打不开了。”然后，我汇报了我家的地址，最后添上一句“请快一点。”我放下电话，给咪咪添上一点猫食，换了一碗水，然后匆匆地跑回了家，拿起我的“哈利·波特”。我眼睛在书本上，脑子却急得冒火，警察怎么还不来？突然，我听到有人在门口敲门，连忙跳起来，三步并作两步地跑过去，打开门，不禁愣了一下：怎么是一个老警察？还没等我开口，他就问我：“是你打的电话吗？”“对呀，卧室的门打不开了。”“你有什么急事吗？”“我……”我一时口吃，的确，除了看会儿书，玩会儿电脑，真的没有别的事。但是，我总不能让送货上门的“食物”溜走吧。我就支支吾吾地编了一个蹩脚的谎言——“要……打印一篇论文，下午有一个……活动。”那个警察眯着眼睛看了看我，肯定是我心虚的表情把我出卖了。但是，警察没说什么，问我：“等你父母回来开行吗？”“哦，恐怕不行，我爸去烟台了，我妈上班了。”“我是打不开，你再找别人吧。”那个警察走下了楼梯，把我一个人撇在门口。“这叫什么警察！”我从心里骂道，“打不开门过来干什么！”我气呼呼地把爸爸的工具箱拖到房间门口，把里面的东西一骨碌全都倒了出来。我首先用钳子拧把手，然后又用螺丝刀撬，最后实在没辙了，就用扳手来扳这个把手。可怜的把手让我弄得摇摇晃晃，可就是掉不下来。我把工具全都塞回工具箱里，开始转套在把手上的铁圈。我把铁圈转了好几圈，然后一边用螺丝刀去戳里边，一边拧把手。终于，把手服输了，我推开门，感到房间里一切都这么亲切，书架、板凳、电脑、电话，甚至还有地板。我看着被打开的门，还有屋中的一切，一种成就感像血液一样流遍了我的全身。再想想，如果我等到父母回来开门，那又是什么滋味。我成功了，是因为我敢于实践。我没有依靠别人，自己打开了把手坏了的门。如果将来的时候，我多独立做一些困难的事情，就会把我向成功的顶峰拉得更近，再加上我的努力，成功的顶峰将会与我零距离！

勇于担当

这次训练，不仅让我体验到了军人的苦与累，也让我得到一个终身受益的启示——勇于担当。

——题记

今天，我们去园山生态公园参加了一次学校组织的课外实践活动。这次活动，让我懂得了很多很多……

下午，教官们开展了“责任心与领导力”的培训。我也被光荣地选为“领袖”，然而，有更大的挑战在等着我。“同学们，现在跟着我做动作。一个人做不好领袖跑一圈，两个人做不好领袖跑两圈……以此类推，听懂了吗？”听到这儿，我心里不禁“咯噔”一声，暗叫不好，因为我的身体素质很差。

做完动作后，我们班竟有23个人做错了。无奈之下，我只得跟男领袖踏上征程。跑到第五圈时，我已经气喘吁吁；跑到第十圈时，我已经累得上气不接下气；跑完第十五圈时，我的思想做着强烈的斗争：一个声音在说：“放弃吧，你受不了的；另一个声音在说：“坚持、坚持、坚持！”最后，我还是听从了第二个声音—坚持。因为我在大声地告诉自己：你已经成为了一个领袖，就要承担一切责任。

教官说：“现在抬起你们的头，好好看着你的领袖，他们在努力控制着自己的呼吸，但是我们却能从他们的脸上看到疲惫。同学们，这就叫承担责任。当你拿出60、70分的考卷时，你不在乎，但你们的妈妈为什么在偷偷落泪？当你把作业写得一团糟的时候，你不在乎，可你们的老师为什么在摇头叹息？当你跟同学吵得不可开交时，你不在乎，可为什么你们的爸爸在皱眉跺脚……你们再想想，父母、老师为你们付出了多少？而你们又为他们做过些什么？”

控制了许久的眼泪终于掉了下来，滴在了天蓝色的校服上，再看看同学们，也同样是满脸泪痕。我知道，这次我们流下的泪不是为了父母不给钱去买mp3落下的泪；不是为了要更多的零花钱而掉下的泪；不是因为你不给时间让我们去上网玩游戏而掉下的的泪……这是发自内心而流下的愧疚的泪。

这个天气晴朗，万里无云的星期三，今天教官告诉我们的话，我铭记在了心里，并留下了永久的回忆和终身的启示。

深圳育才三小五年级:邓喆丹

透过《故乡》 要成功要勇于实践

金秋的午后，沐浴在温暖的阳光下，微微的秋风拂过，带来一丝淡淡的桂花香，我久久地沉浸在《故乡》之间······ 穿过时空隧道，我仿佛看见了那个聪明伶俐、勇敢机智的少年闰土：他手握钢叉在瓜田里来回巡逻，皱紧眉头；他身穿棉衣在灌木丛边等待鸟的到来，一声不吭；他漫步在沙滩边寻找美丽的贝壳，笑容满面。闰土的见多识广令鲁迅为之感叹“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。” 对少年闰土的怀念，令鲁迅对儿时的故乡满是憧憬，他渴盼能有机会走出高墙，去接触大自然，去经历那些希奇古怪的事情，他不愿意做一个永远坐井观天的人。文中最后一句话“希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”，令我感慨万千。 透过《故乡》，我深刻体会到，一个人要想有所成就，必须开拓视野、勇于实践，才能拥有像少年闰土那样的见识。 但是现在，很多青少年都沉迷于网络游戏，他们不看经典名著，整天玩一些与名著毫无关联，打打杀杀的游戏，如胡莱三国、梦幻西游······作业乱做，第二天到了学校还三五成群地议论，上课也在想着昨天的游戏。他们完全被游戏吸引住了，仿佛游戏里的人物就是自己，他们心中所有的希望就是完成游戏里的任务。不知不觉中，他们成了现代化的井底之蛙，电脑成了21世纪的高墙，阻碍了视野，影响了成长。 现在的我们，正是花样年纪，正是心中有十万个为什么的年纪。我喜欢随父母行走于山水间，感叹大自然的神奇；我喜欢花上大把时间和显微镜相伴，研究微生物的世界；我更愿意飞奔于运动场，在棒球的击打中探索潜能。我要和我的同学们一起，做善于探索未知道路的人，放飞梦想、拥抱未来，一步一个脚印地，走出属于自己的人生之路。 我期盼，20年后重回故乡，今日的活泼少年，都成了明日的栋梁之材，我们畅谈天下、怀念往昔。一阵风吹过，淡淡的桂花香，仍是那么熟悉。 |||

2006全国卷1

考试省区：河南 河北 海南 广西 陕西

阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。

一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。

一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟。牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

评分细则

河南省

一、对于材料的理解

作文材料是来自于法国作家拉·封丹的一则寓言，原文没有孩子的评说这句话，这句话是命题人有意添加的，显示了命题人的创新意识。这一创新，一方面拓展了学生写作的内容，另一方面增加了审题的难度。

这则寓言对象有老鹰、乌鸦、牧羊人和小孩。前面三段记叙乌鸦模仿老鹰俯冲的起因、经过和结果。最后一段是议论，是寓言的寓意所在。所以考生可以根据牧羊人的评论，也可以根据小孩的评论来立意。根据牧羊人的评论，可以从“盲目模仿必败”“人贵有自知之明”“认识自我”“一切从实际出发”“理想和现实”等方面立意；根据孩子的评论，可以从“勇于尝试”“勇于挑战自我”“勇于拼搏”“正视失败”等方面立意。当然也可以将两人的评论结合起来，从“既要勇于尝试，又要讲究实际”方面立意。

二、关于基础等级

“内容”项以“题意”、“内容”为重点。凡从以上几个方面立意作文的，都属于切合题意；材料丰富，记叙翔实等都是内容好的表现。

“表达”项以“文体”、“语言”为重点。虽然要求自主确定文体，但是并不是不要文体。考生一旦选定了某种文体，作文就要体现这种文体的特点。不能议论文不像议论文（记叙部分超过一半），记叙文不像记叙文（议论部分超过一半），否则要适当扣分。语言应注意风格多种多样，生动形象是美的，朴实无华也是美的，不能凭个人的好恶，厚此薄彼。

三、关于发展等级

发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等级评分。发展等级迎合基础等级协调起来，基础等级在一类的，发展等级一般也应在一类，或二等的上限。基础等级在三等以下的文章，没有发展等级分。抄袭的作文也没有发展等级分。对于抄袭的判定要慎重，一定要有充分而确凿的证据，切忌因为似曾相识便定为抄袭。

河北省

一、题目解读

1. 本题既不是以往的话题文标准形式，又不是很规范的材料文。

2. 材料分析：原型是拉·封丹的一则寓言，命题专家对此稍作修改，有深层用意。材料包括两个层面：乌鸦的行为和父子的不同评价。乌鸦的行为既有盲目性又有合理性，盲目性是乌鸦不能正确认识估价自己，不能认清自我。合理性是乌鸦不满足现状，积极学习他人之长并勇于实践尝试。父与子的不同评价也具有合理性与盲目性或言之片面性。这也启迪我们怎样认识和评价自己，怎样避免评价的片面性。

3. 全面理解不脱离题意。从材料中蕴涵的意思（如上所述）中来就行，不一定非引用材料不可，如果仅仅抓住材料中的只言片语，则是不可以的。

二、作文评分细则

1. 关于文体：试题无明确限制，考生可以任选；围绕乌鸦行为或父子评价的两面性立意行文的，在文体上具有“兼体”特征，亦可视为符合文体要求。

2. 关于话题：凡是把乌鸦的行为的两面性或者父子两种评价观点联系起来考虑，无论从何种角度引发开去，命题立意均可视为符合试题要求。

3. 关于作文“等级评分标准”

（1）内容项

一等文17~20分：凡准确围绕材料含义即乌鸦行为或父子评价的两面性立意行文的，视为“切合题意”；凡紧紧围绕主题构思行文，可视为“中心突出”；凡材料丰富，可充分表现主题的，可视为“内容充实”；凡行文真诚、恳切、感人，可视为“感情真挚”。

二等文12~16分：凡能够围绕材料含义即乌鸦行为或父子评价的两面性立意行文的，视为“符合题意”；凡能够围绕主题构思行文的，视为“中心明确”；凡所选材料基本能表达主题，可视为“内容较充实”；凡行文朴实自然、不考试省区：河南 河北 海南 广西 陕西

阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。

一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。

一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟。牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

评分细则

河南省

一、对于材料的理解

作文材料是来自于法国作家拉·封丹的一则寓言，原文没有孩子的评说这句话，这句话是命题人有意添加的，显示了命题人的创新意识。这一创新，一方面拓展了学生写作的内容，另一方面增加了审题的难度。

这则寓言对象有老鹰、乌鸦、牧羊人和小孩。前面三段记叙乌鸦模仿老鹰俯冲的起因、经过和结果。最后一段是议论，是寓言的寓意所在。所以考生可以根据牧羊人的评论，也可以根据小孩的评论来立意。根据牧羊人的评论，可以从“盲目模仿必败”“人贵有自知之明”“认识自我”“一切从实际出发”“理想和现实”等方面立意；根据孩子的评论，可以从“勇于尝试”“勇于挑战自我”“勇于拼搏”“正视失败”等方面立意。当然也可以将两人的评论结合起来，从“既要勇于尝试，又要讲究实际”方面立意。

二、关于基础等级

“内容”项以“题意”、“内容”为重点。凡从以上几个方面立意作文的，都属于切合题意；材料丰富，记叙翔实等都是内容好的表现。

“表达”项以“文体”、“语言”为重点。虽然要求自主确定文体，但是并不是不要文体。考生一旦选定了某种文体，作文就要体现这种文体的特点。不能议论文不像议论文（记叙部分超过一半），记叙文不像记叙文（议论部分超过一半），否则要适当扣分。语言应注意风格多种多样，生动形象是美的，朴实无华也是美的，不能凭个人的好恶，厚此薄彼。

三、关于发展等级

发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等级评分。发展等级迎合基础等级协调起来，基础等级在一类的，发展等级一般也应在一类，或二等的上限。基础等级在三等以下的文章，没有发展等级分。抄袭的作文也没有发展等级分。对于抄袭的判定要慎重，一定要有充分而确凿的证据，切忌因为似曾相识便定为抄袭。

河北省

一、题目解读

1. 本题既不是以往的话题文标准形式，又不是很规范的材料文。

2. 材料分析：原型是拉·封丹的一则寓言，命题专家对此稍作修改，有深层用意。材料包括两个层面：乌鸦的行为和父子的不同评价。乌鸦的行为既有盲目性又有合理性，盲目性是乌鸦不能正确认识估价自己，不能认清自我。合理性是乌鸦不满足现状，积极学习他人之长并勇于实践尝试。父与子的不同评价也具有合理性与盲目性或言之片面性。这也启迪我们怎样认识和评价自己，怎样避免评价的片面性。

3. 全面理解不脱离题意。从材料中蕴涵的意思（如上所述）中来就行，不一定非引用材料不可，如果仅仅抓住材料中的只言片语，则是不可以的。

二、作文评分细则

1. 关于文体：试题无明确限制，考生可以任选；围绕乌鸦行为或父子评价的两面性立意行文的，在文体上具有“兼体”特征，亦可视为符合文体要求。

2. 关于话题：凡是把乌鸦的行为的两面性或者父子两种评价观点联系起来考虑，无论从何种角度引发开去，命题立意均可视为符合试题要求。

3. 关于作文“等级评分标准”

（1）内容项

一等文17~20分：凡准确围绕材料含义即乌鸦行为或父子评价的两面性立意行文的，视为“切合题意”；凡紧紧围绕主题构思行文，可视为“中心突出”；凡材料丰富，可充分表现主题的，可视为“内容充实”；凡行文真诚、恳切、感人，可视为“感情真挚”。

二等文12~16分：凡能够围绕材料含义即乌鸦行为或父子评价的两面性立意行文的，视为“符合题意”；凡能够围绕主题构思行文的，视为“中心明确”；凡所选材料基本能表达主题，可视为“内容较充实”；凡行文朴实自然、不考试省区：河南 河北 海南 广西 陕西

阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。

一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。

一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟。牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

评分细则

河南省

一、对于材料的理解

作文材料是来自于法国作家拉·封丹的一则寓言，原文没有孩子的评说这句话，这句话是命题人有意添加的，显示了命题人的创新意识。这一创新，一方面拓展了学生写作的内容，另一方面增加了审题的难度。

这则寓言对象有老鹰、乌鸦、牧羊人和小孩。前面三段记叙乌鸦模仿老鹰俯冲的起因、经过和结果。最后一段是议论，是寓言的寓意所在。所以考生可以根据牧羊人的评论，也可以根据小孩的评论来立意。根据牧羊人的评论，可以从“盲目模仿必败”“人贵有自知之明”“认识自我”“一切从实际出发”“理想和现实”等方面立意；根据孩子的评论，可以从“勇于尝试”“勇于挑战自我”“勇于拼搏”“正视失败”等方面立意。当然也可以将两人的评论结合起来，从“既要勇于尝试，又要讲究实际”方面立意。

二、关于基础等级

“内容”项以“题意”、“内容”为重点。凡从以上几个方面立意作文的，都属于切合题意；材料丰富，记叙翔实等都是内容好的表现。

“表达”项以“文体”、“语言”为重点。虽然要求自主确定文体，但是并不是不要文体。考生一旦选定了某种文体，作文就要体现这种文体的特点。不能议论文不像议论文（记叙部分超过一半），记叙文不像记叙文（议论部分超过一半），否则要适当扣分。语言应注意风格多种多样，生动形象是美的，朴实无华也是美的，不能凭个人的好恶，厚此薄彼。

三、关于发展等级

发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等级评分。发展等级迎合基础等级协调起来，基础等级在一类的，发展等级一般也应在一类，或二等的上限。基础等级在三等以下的文章，没有发展等级分。抄袭的作文也没有发展等级分。对于抄袭的判定要慎重，一定要有充分而确凿的证据，切忌因为似曾相识便定为抄袭。

河北省

一、题目解读

1. 本题既不是以往的话题文标准形式，又不是很规范的材料文。

2. 材料分析：原型是拉·封丹的一则寓言，命题专家对此稍作修改，有深层用意。材料包括两个层面：乌鸦的行为和父子的不同评价。乌鸦的行为既有盲目性又有合理性，盲目性是乌鸦不能正确认识估价自己，不能认清自我。合理性是乌鸦不满足现状，积极学习他人之长并勇于实践尝试。父与子的不同评价也具有合理性与盲目性或言之片面性。这也启迪我们怎样认识和评价自己，怎样避免评价的片面性。

3. 全面理解不脱离题意。从材料中蕴涵的意思（如上所述）中来就行，不一定非引用材料不可，如果仅仅抓住材料中的只言片语，则是不可以的。

二、作文评分细则

1. 关于文体：试题无明确限制，考生可以任选；围绕乌鸦行为或父子评价的两面性立意行文的，在文体上具有“兼体”特征，亦可视为符合文体要求。

2. 关于话题：凡是把乌鸦的行为的两面性或者父子两种评价观点联系起来考虑，无论从何种角度引发开去，命题立意均可视为符合试题要求。

3. 关于作文“等级评分标准”

（1）内容项

一等文17~20分：凡准确围绕材料含义即乌鸦行为或父子评价的两面性立意行文的，视为“切合题意”；凡紧紧围绕主题构思行文，可视为“中心突出”；凡材料丰富，可充分表现主题的，可视为“内容充实”；凡行文真诚、恳切、感人，可视为“感情真挚”。

二等文12~16分：凡能够围绕材料含义即乌鸦行为或父子评价的两面性立意行文的，视为“符合题意”；凡能够围绕主题构思行文的，视为“中心明确”；凡所选材料基本能表达主题，可视为“内容较充实”；凡行文朴实自然、不考试省区：河南 河北 海南 广西 陕西

阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。

一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。

一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟。牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

评分细则

河南省

一、对于材料的理解

作文材料是来自于法国作家拉·封丹的一则寓言，原文没有孩子的评说这句话，这句话是命题人有意添加的，显示了命题人的创新意识。这一创新，一方面拓展了学生写作的内容，另一方面增加了审题的难度。

这则寓言对象有老鹰、乌鸦、牧羊人和小孩。前面三段记叙乌鸦模仿老鹰俯冲的起因、经过和结果。最后一段是议论，是寓言的寓意所在。所以考生可以根据牧羊人的评论，也可以根据小孩的评论来立意。根据牧羊人的评论，可以从“盲目模仿必败”“人贵有自知之明”“认识自我”“一切从实际出发”“理想和现实”等方面立意；根据孩子的评论，可以从“勇于尝试”“勇于挑战自我”“勇于拼搏”“正视失败”等方面立意。当然也可以将两人的评论结合起来，从“既要勇于尝试，又要讲究实际”方面立意。

二、关于基础等级

“内容”项以“题意”、“内容”为重点。凡从以上几个方面立意作文的，都属于切合题意；材料丰富，记叙翔实等都是内容好的表现。

“表达”项以“文体”、“语言”为重点。虽然要求自主确定文体，但是并不是不要文体。考生一旦选定了某种文体，作文就要体现这种文体的特点。不能议论文不像议论文（记叙部分超过一半），记叙文不像记叙文（议论部分超过一半），否则要适当扣分。语言应注意风格多种多样，生动形象是美的，朴实无华也是美的，不能凭个人的好恶，厚此薄彼。

三、关于发展等级

发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等级评分。发展等级迎合基础等级协调起来，基础等级在一类的，发展等级一般也应在一类，或二等的上限。基础等级在三等以下的文章，没有发展等级分。抄袭的作文也没有发展等级分。对于抄袭的判定要慎重，一定要有充分而确凿的证据，切忌因为似曾相识便定为抄袭。

河北省

一、题目解读

1. 本题既不是以往的话题文标准形式，又不是很规范的材料文。

2. 材料分析：原型是拉·封丹的一则寓言，命题专家对此稍作修改，有深层用意。材料包括两个层面：乌鸦的行为和父子的不同评价。乌鸦的行为既有盲目性又有合理性，盲目性是乌鸦不能正确认识估价自己，不能认清自我。合理性是乌鸦不满足现状，积极学习他人之长并勇于实践尝试。父与子的不同评价也具有合理性与盲目性或言之片面性。这也启迪我们怎样认识和评价自己，怎样避免评价的片面性。

3. 全面理解不脱离题意。从材料中蕴涵的意思（如上所述）中来就行，不一定非引用材料不可，如果仅仅抓住材料中的只言片语，则是不可以的。

二、作文评分细则

1. 关于文体：试题无明确限制，考生可以任选；围绕乌鸦行为或父子评价的两面性立意行文的，在文体上具有“兼体”特征，亦可视为符合文体要求。

2. 关于话题：凡是把乌鸦的行为的两面性或者父子两种评价观点联系起来考虑，无论从何种角度引发开去，命题立意均可视为符合试题要求。

3. 关于作文“等级评分标准”

（1）内容项

一等文17~20分：凡准确围绕材料含义即乌鸦行为或父子评价的两面性立意行文的，视为“切合题意”；凡紧紧围绕主题构思行文，可视为“中心突出”；凡材料丰富，可充分表现主题的，可视为“内容充实”；凡行文真诚、恳切、感人，可视为“感情真挚”。

二等文12~16分：凡能够围绕材料含义即乌鸦行为或父子评价的两面性立意行文的，视为“符合题意”；凡能够围绕主题构思行文的，视为“中心明确”；凡所选材料基本能表达主题，可视为“内容较充实”；凡行文朴实自然、不考试省区：河南 河北 海南 广西 陕西

阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。

一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。

一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟。牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

评分细则

河南省

一、对于材料的理解

作文材料是来自于法国作家拉·封丹的一则寓言，原文没有孩子的评说这句话，这句话是命题人有意添加的，显示了命题人的创新意识。这一创新，一方面拓展了学生写作的内容，另一方面增加了审题的难度。

这则寓言对象有老鹰、乌鸦、牧羊人和小孩。前面三段记叙乌鸦模仿老鹰俯冲的起因、经过和结果。最后一段是议论，是寓言的寓意所在。所以考生可以根据牧羊人的评论，也可以根据小孩的评论来立意。根据牧羊人的评论，可以从“盲目模仿必败”“人贵有自知之明”“认识自我”“一切从实际出发”“理想和现实”等方面立意；根据孩子的评论，可以从“勇于尝试”“勇于挑战自我”“勇于拼搏”“正视失败”等方面立意。当然也可以将两人的评论结合起来，从“既要勇于尝试，又要讲究实际”方面立意。

二、关于基础等级

“内容”项以“题意”、“内容”为重点。凡从以上几个方面立意作文的，都属于切合题意；材料丰富，记叙翔实等都是内容好的表现。

“表达”项以“文体”、“语言”为重点。虽然要求自主确定文体，但是并不是不要文体。考生一旦选定了某种文体，作文就要体现这种文体的特点。不能议论文不像议论文（记叙部分超过一半），记叙文不像记叙文（议论部分超过一半），否则要适当扣分。语言应注意风格多种多样，生动形象是美的，朴实无华也是美的，不能凭个人的好恶，厚此薄彼。

三、关于发展等级

发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等级评分。发展等级迎合基础等级协调起来，基础等级在一类的，发展等级一般也应在一类，或二等的上限。基础等级在三等以下的文章，没有发展等级分。抄袭的作文也没有发展等级分。对于抄袭的判定要慎重，一定要有充分而确凿的证据，切忌因为似曾相识便定为抄袭。

河北省

一、题目解读

1. 本题既不是以往的话题文标准形式，又不是很规范的材料文。

2. 材料分析：原型是拉·封丹的一则寓言，命题专家对此稍作修改，有深层用意。材料包括两个层面：乌鸦的行为和父子的不同评价。乌鸦的行为既有盲目性又有合理性，盲目性是乌鸦不能正确认识估价自己，不能认清自我。合理性是乌鸦不满足现状，积极学习他人之长并勇于实践尝试。父与子的不同评价也具有合理性与盲目性或言之片面性。这也启迪我们怎样认识和评价自己，怎样避免评价的片面性。

3. 全面理解不脱离题意。从材料中蕴涵的意思（如上所述）中来就行，不一定非引用材料不可，如果仅仅抓住材料中的只言片语，则是不可以的。

二、作文评分细则

1. 关于文体：试题无明确限制，考生可以任选；围绕乌鸦行为或父子评价的两面性立意行文的，在文体上具有“兼体”特征，亦可视为符合文体要求。

2. 关于话题：凡是把乌鸦的行为的两面性或者父子两种评价观点联系起来考虑，无论从何种角度引发开去，命题立意均可视为符合试题要求。

3. 关于作文“等级评分标准”

（1）内容项

一等文17~20分：凡准确围绕材料含义即乌鸦行为或父子评价的两面性立意行文的，视为“切合题意”；凡紧紧围绕主题构思行文，可视为“中心突出”；凡材料丰富，可充分表现主题的，可视为“内容充实”；凡行文真诚、恳切、感人，可视为“感情真挚”。

二等文12~16分：凡能够围绕材料含义即乌鸦行为或父子评价的两面性立意行文的，视为“符合题意”；凡能够围绕主题构思行文的，视为“中心明确”；凡所选材料基本能表达主题，可视为“内容较充实”；凡行文朴实自然、不考试省区：河南 河北 海南 广西 陕西

阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。

一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。

一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟。牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

评分细则

河南省

一、对于材料的理解

作文材料是来自于法国作家拉·封丹的一则寓言，原文没有孩子的评说这句话，这句话是命题人有意添加的，显示了命题人的创新意识。这一创新，一方面拓展了学生写作的内容，另一方面增加了审题的难度。

这则寓言对象有老鹰、乌鸦、牧羊人和小孩。前面三段记叙乌鸦模仿老鹰俯冲的起因、经过和结果。最后一段是议论，是寓言的寓意所在。所以考生可以根据牧羊人的评论，也可以根据小孩的评论来立意。根据牧羊人的评论，可以从“盲目模仿必败”“人贵有自知之明”“认识自我”“一切从实际出发”“理想和现实”等方面立意；根据孩子的评论，可以从“勇于尝试”“勇于挑战自我”“勇于拼搏”“正视失败”等方面立意。当然也可以将两人的评论结合起来，从“既要勇于尝试，又要讲究实际”方面立意。

二、关于基础等级

“内容”项以“题意”、“内容”为重点。凡从以上几个方面立意作文的，都属于切合题意；材料丰富，记叙翔实等都是内容好的表现。

“表达”项以“文体”、“语言”为重点。虽然要求自主确定文体，但是并不是不要文体。考生一旦选定了某种文体，作文就要体现这种文体的特点。不能议论文不像议论文（记叙部分超过一半），记叙文不像记叙文（议论部分超过一半），否则要适当扣分。语言应注意风格多种多样，生动形象是美的，朴实无华也是美的，不能凭个人的好恶，厚此薄彼。

三、关于发展等级

发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等级评分。发展等级迎合基础等级协调起来，基础等级在一类的，发展等级一般也应在一类，或二等的上限。基础等级在三等以下的文章，没有发展等级分。抄袭的作文也没有发展等级分。对于抄袭的判定要慎重，一定要有充分而确凿的证据，切忌因为似曾相识便定为抄袭。

河北省

一、题目解读

1. 本题既不是以往的话题文标准形式，又不是很规范的材料文。

2. 材料分析：原型是拉·封丹的一则寓言，命题专家对此稍作修改，有深层用意。材料包括两个层面：乌鸦的行为和父子的不同评价。乌鸦的行为既有盲目性又有合理性，盲目性是乌鸦不能正确认识估价自己，不能认清自我。合理性是乌鸦不满足现状，积极学习他人之长并勇于实践尝试。父与子的不同评价也具有合理性与盲目性或言之片面性。这也启迪我们怎样认识和评价自己，怎样避免评价的片面性。

3. 全面理解不脱离题意。从材料中蕴涵的意思（如上所述）中来就行，不一定非引用材料不可，如果仅仅抓住材料中的只言片语，则是不可以的。

二、作文评分细则

1. 关于文体：试题无明确限制，考生可以任选；围绕乌鸦行为或父子评价的两面性立意行文的，在文体上具有“兼体”特征，亦可视为符合文体要求。

2. 关于话题：凡是把乌鸦的行为的两面性或者父子两种评价观点联系起来考虑，无论从何种角度引发开去，命题立意均可视为符合试题要求。

3. 关于作文“等级评分标准”

（1）内容项

一等文17~20分：凡准确围绕材料含义即乌鸦行为或父子评价的两面性立意行文的，视为“切合题意”；凡紧紧围绕主题构思行文，可视为“中心突出”；凡材料丰富，可充分表现主题的，可视为“内容充实”；凡行文真诚、恳切、感人，可视为“感情真挚”。

二等文12~16分：凡能够围绕材料含义即乌鸦行为或父子评价的两面性立意行文的，视为“符合题意”；凡能够围绕主题构思行文的，视为“中心明确”；凡所选材料基本能表达主题，可视为“内容较充实”；凡行文朴实自然、不考试省区：河南 河北 海南 广西 陕西

阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。

一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。

一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟。牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

评分细则

河南省

一、对于材料的理解

作文材料是来自于法国作家拉·封丹的一则寓言，原文没有孩子的评说这句话，这句话是命题人有意添加的，显示了命题人的创新意识。这一创新，一方面拓展了学生写作的内容，另一方面增加了审题的难度。

这则寓言对象有老鹰、乌鸦、牧羊人和小孩。前面三段记叙乌鸦模仿老鹰俯冲的起因、经过和结果。最后一段是议论，是寓言的寓意所在。所以考生可以根据牧羊人的评论，也可以根据小孩的评论来立意。根据牧羊人的评论，可以从“盲目模仿必败”“人贵有自知之明”“认识自我”“一切从实际出发”“理想和现实”等方面立意；根据孩子的评论，可以从“勇于尝试”“勇于挑战自我”“勇于拼搏”“正视失败”等方面立意。当然也可以将两人的评论结合起来，从“既要勇于尝试，又要讲究实际”方面立意。

二、关于基础等级

“内容”项以“题意”、“内容”为重点。凡从以上几个方面立意作文的，都属于切合题意；材料丰富，记叙翔实等都是内容好的表现。

“表达”项以“文体”、“语言”为重点。虽然要求自主确定文体，但是并不是不要文体。考生一旦选定了某种文体，作文就要体现这种文体的特点。不能议论文不像议论文（记叙部分超过一半），记叙文不像记叙文（议论部分超过一半），否则要适当扣分。语言应注意风格多种多样，生动形象是美的，朴实无华也是美的，不能凭个人的好恶，厚此薄彼。

三、关于发展等级

发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等级评分。发展等级迎合基础等级协调起来，基础等级在一类的，发展等级一般也应在一类，或二等的上限。基础等级在三等以下的文章，没有发展等级分。抄袭的作文也没有发展等级分。对于抄袭的判定要慎重，一定要有充分而确凿的证据，切忌因为似曾相识便定为抄袭。

河北省

一、题目解读

1. 本题既不是以往的话题文标准形式，又不是很规范的材料文。

2. 材料分析：原型是拉·封丹的一则寓言，命题专家对此稍作修改，有深层用意。材料包括两个层面：乌鸦的行为和父子的不同评价。乌鸦的行为既有盲目性又有合理性，盲目性是乌鸦不能正确认识估价自己，不能认清自我。合理性是乌鸦不满足现状，积极学习他人之长并勇于实践尝试。父与子的不同评价也具有合理性与盲目性或言之片面性。这也启迪我们怎样认识和评价自己，怎样避免评价的片面性。

3. 全面理解不脱离题意。从材料中蕴涵的意思（如上所述）中来就行，不一定非引用材料不可，如果仅仅抓住材料中的只言片语，则是不可以的。

二、作文评分细则

1. 关于文体：试题无明确限制，考生可以任选；围绕乌鸦行为或父子评价的两面性立意行文的，在文体上具有“兼体”特征，亦可视为符合文体要求。

2. 关于话题：凡是把乌鸦的行为的两面性或者父子两种评价观点联系起来考虑，无论从何种角度引发开去，命题立意均可视为符合试题要求。

3. 关于作文“等级评分标准”

（1）内容项

一等文17~20分：凡准确围绕材料含义即乌鸦行为或父子评价的两面性立意行文的，视为“切合题意”；凡紧紧围绕主题构思行文，可视为“中心突出”；凡材料丰富，可充分表现主题的，可视为“内容充实”；凡行文真诚、恳切、感人，可视为“感情真挚”。

二等文12~16分：凡能够围绕材料含义即乌鸦行为或父子评价的两面性立意行文的，视为“符合题意”；凡能够围绕主题构思行文的，视为“中心明确”；凡所选材料基本能表达主题，可视为“内容较充实”；凡行文朴实自然、不

人生贵在实践

人生贵在实践 郑州五中高一（3）班 张双双实践是人心中的指明灯，只有去实践去探索，才会走向成功的路。 ——题记在林肯小的时候，有过这么一段经历，林肯的父亲有一处农场，里面有许多石头。正因为如此，父亲才可以以低价买到，林肯的母亲建议把石头搬走，但父亲总说，它们是一座座小山头，与大山连着，如果可以搬走的话，别人也不会卖掉农场了。有一年，父亲上城里买马，母亲决定搬走那些碍事的东西，于是，他带领孩子们挖掉了石头，其实他们并不是父亲想象的山头，而是一块块孤零零的石头，只要挖下一英尺，就可以晃动它们。林肯从中领悟到，有些事情一些人之所以不去做，只是因为他们凭经验认为不可能，其实有许多不可能只存在于想象之中。所以，有些事情只有勇于实践才能成功。人生贵在实践。 屈原曾说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。” 林肯长大后任美国总统，在林肯之前也有两位总统皮尔斯和布坎南都曾想过废除黑奴制度，可就是没能拿起笔签署已起草好的《解放黑奴宣言》。林肯在位时，他为了黑奴的解放和美国经济的发展勇敢的拿起笔签署了解放黑奴宣言，这一宣言为南北战争局面的变化起到了扭转乾坤的关键作用。从此，美国由南北分裂转变为南北统一，成为一个统一主权的国家，经济得到快速发展，为以后其在世界中的地位奠定了基础。实践需要勇气，勇气是成功的催化剂，时间需要坚忍，坚忍铸造卓越，实践需要参与，参与增长才干，所以我认为取得成功的关键在于实践。 陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。” 司马迁写《史记》时，始终坚持忠实的原则，绝不敢感情用事，为了弄清事件的真相，他跋山涉水地确认事件的真实性。他经过实践之后在写李广射虎，退敌脱险，生动逼真，虎虎有生气，字里行间充满敬佩，但同时也写他心胸狭隘，公报私仇，妄杀部下的缺点，他对项羽充满了同情，却详细记叙了他必然失败的命运，他厌恶刘邦，却如实的写出了刘邦的长处。司马迁坚持求真务实的态度和勇于实践的品质更能突出人生的意义：人生贵在实践。 鲁迅曾说：“空谈之类，是谈不久，也谈不出什么来的，他终必被事实的镜子照出原型，拖出尾巴而去。” 俄国作家屠格涅夫笔下的罗亭是一个理想主义者。罗亭在法国留学时期心里充满了改造社会的愿望与宏伟的理想。具有美妙动人的言辞和雄辩的演讲才能，他肯定真理与人生，讴歌科学与文化，高呼牺牲自己的小我而为大我谋福利。这些常常使听众激动万分，钦佩不已，但她是语言的巨人，行动的矮子。在行动上，罗亭却一事无成他有一系列宏伟目标：他曾打算帮一个贵族实现农业改革，他想疏通一条不能通航的河道，他想投身教育，可以遇到障碍，他往往就摇摆屈服，最终以失败而告终。从中可以看出，光有理想没有实践是不会成功的，只有有了理想的追求和实践的不断努力，才能获得成功。 苍鹰可以飞上苍穹，只因有旁人无可比及的训练；帝王蛾可以称王，只因经历了旁人无法理解的挣扎；蝴蝶可以轻舞飞扬，只因承受了旁人不能忍受的磨难。实践是一种追求，一种信念，一种无畏，一种越过沙漠看到绿洲的快乐。实践的过程是美丽的充实的，它魅力无限，丰富我们的人生 聪明的你请记住：人生贵在实践，实践是通往成功的阶梯。

理论不能代替实践

理论不能代替实践邓青青 没有经过实践检验的理论，不管它有多漂亮，都会失去分量，不会为人所承认！理论绝不能代替实践！ ——门捷列夫没有实践的人，高谈阔论，只是“纸上谈兵”，最终将毫无建树!“站在岸上永远学不会游泳！”遇到事总是研究，而不去动手，而不去实践，永远都不会成功，最终也将会被现实抛弃！英国人亚克敦一生酷爱读书，他一生嗜书如命，他的书斋里杂乱地堆满了各种各类的图书，而且每本书都有着他的手迹，他共有7万册藏书，并一直乐此不疲地阅读到他66岁逝去的那年。但是亚克敦终身却一无所获，后人把他讥讽为“两脚书橱”，他虽读书万卷，却连一篇像样的文章也写不出来。一位学者曾惋惜地说：“他就像沙漠吸收流水，虽喝了一江清水，最后却连一泓清泉也没有喷涌到地面上。”他只是读理论而不试着去应用理论，最终是碌碌一生，一事无成！这无异于“站在岸上学不会游泳”的人。光有理论是不够的，还应当运用；光有愿望是不够的，还应行动!只有勇于实践，敢于实践，才能取得成就，才不致被现实所抛弃!才不会碌碌终生！理论来源于实践，理论的正确与否需要实践的检验，只有实践后才能确定理论的正确性！李时珍是我国古代著名的医学家，他重实践、重考察、重验证，他亲自采药、试药，花了将近40年的时间，编写了著名的《本草纲目》。他为了著成此书，访遍千山万水，历经千辛万苦，费尽毕生心血！他的故事告诉我们，“理论来源于实践。”而实践则是检验真理的唯一标准，只有实践，才能有所突破，才能有所成就！古今中外，有许多发明创造也同样是来源于实践！如果张衡不亲自动手研究，不刻苦钻研，怎么会有领先于欧洲历史一千多年得科技品——“地动仪”的出现！如果爱迪生不坚持试验，怎么能从1600多种材料中找到灯丝的材料，怎么能造福于全人类！勇于实践，善于实践的人才能够获得成功，才能有所成就！无论一个人掌握的知识有多么的丰富，无论他的理论性的知识掌握的有多么的娴熟，也无论他是有多么重视量的积累，但是，一旦他不注重实践，不去实践，就无法获得真正的知识，就无法把知识转化为能力，就无法由量变转化为质变！“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！”理论永远都无法代替实践!实践出真知，实践长才干！“耳闻之不如目见之，目见之不如足行之!”生活中最大的目的，并不是知识而是行动，而是实践！理论永无法代替实践！实践方能出真知！（郑州五中高二、八班邓青青辅导教师李天勇）