【要义点拨】 高考作文评价属于终结性评价，制订了具体的可操作的评分规则，并基本保持稳定。每一个即将参加高考的学生，都应该熟悉作文评分标准，这有助于我们规避错误，写出思想内容正确，结构严谨，语言流畅的应试作文，夺取高分。 应试作文获取高分的方法和策略是多种多样的，运用之妙，存乎一心。只要我们平时重视思维和语言训练，灵活地运用各种获取高分的方法和策略，就能写出符合要求的应试作文，取得高考的好成绩。 【方法点睛】 一、阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）（2003年全国高考题） 宋国有个富人，一天大雨，把他家的墙淋坏了。他儿子说：“不修好，一定会有人来偷窃。”邻居家的一位老人也这样说。晚上富人家里果然丢失了很多东西。富人觉得他儿子很聪明，而怀疑是邻居家老人偷的。 以上是《韩非子》中的一个寓言。直到今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事；但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢？是什么关系呢？请就“感情亲疏和对事物的认知”这个话题写一篇文章。 [注意]1．所写内容必须在话题范围之内。试题引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。2．立意自定。3．文体自选。4．题目自拟。5．不少于800字。6．不得抄袭。 二、高考作文等级评分标准 2003年高考作文评分标准 基础等级50分 内容25分 一等(25－21) 二等(20－16) 三等(15－11) 四等（10－0） 切合题意中心突出内容充实感情真挚 符合题意中心明确内容充实感情真实 基本符合题意中心基本明确内容较单薄感情基本真实 偏离题意中心不明或立意不当没有什么感情感情虚假 表达25分 一等(25－21) 二等(20－16) 三等(15－11) 四等（10－0） 符合文体要求结构严谨语言流畅字体工整 符合文体要求结构完整语言通顺字体较工整 基本符合问题要求结构基本完整语言基本通顺字迹清楚 不符合文体要求结构混乱语言不通顺、语病多字迹难辨 发展等级10分 深刻（10－9） 丰富（8－7） 有文采（6－4） 有创意（3－0） 透过现象深入本质揭示问题产生的原因观点具有启发作用 材料丰富形象丰满意境深远 词语生动，句式灵活善于运用修辞手法文句有意蕴 见解新颖，材料新鲜，结构新巧推理想像有独到之处有个性特征 说明： 1．基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。 2．发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。 3．缺题目扣分：每3个错别字扣1分，重复的不计；不足字数，每少50个字扣1 分。 4．确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。 三、作文评分具体操作六点规定 (一)评分的基本原则 1．评判一篇作文的等级，尤其是基础等级分的类别，要以题意、内容、结构、语言、文体为重点，全面衡量；综合考虑，不能只抓一点而不及其余。 2．每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与“表达分”之间，通常具有一致性。但也不可简单地、机械地对等硬靠。凡“内容分”和“表达分”不在同一等级内，两者的级差不要超过两个等级(如内容为一等，表达不应低于第三等；反之，亦然)。 3．实行“双评制”，一篇作文须由二人独立评分；对同一篇作文的评分，两人差距过大而又难以统一的，交由阅卷组组长或质检组评定。 (二)关于对“题意”的理解 1．凡是在话题“感情的亲疏和对事物的认知”范围内，或谈情感与认知的关系(认识事物受感情亲疏远近的影响)，或谈情感与行为的关系(处理问题受感情亲疏远近的影响)，其中的关系，可正可反，甚至与所供寓言的寓意不一致，只要立意正确，言之成理，均可视为切合题意或符合题意。“切合”与“符合”的区别，在于论述的深度和广度。对“感情”的理解，不必局限于寓言中的那种“亲情”。 2．文章只要与“感情”或“认知”两者中的某一方面有一定联系，而未论及两者的关系，可视为“基本符合题意”。 3．与所供寓言、所定话题、所设问题丝毫没有关系，另立话题，视为“偏离题意”。 4．题意不是判定基础等级分的惟一标准。切合题意的作文，不一定就是内容上的一类文，还应考虑中心是否突出、感情是否真挚等因素。 (三)关于表达的把握 1．文体可不限，但对考生自选的文体，应根据文体特点，评判的侧重点有所不同，对采用特殊文体(如诗歌、剧本等)所写的作文，判分应慎重。 2．表达若有可取之处，即使偏离题意的作文，也不宜轻率判为四等。 (四)关于“发展分”的评定 1．12个评分点，不求面面俱到，要求作文有“亮点”，有“精彩”之处，根据“亮点”的大小、精彩的程度，如确能反映有扎实的写作基本功，即可给高分直至满分。 2．凡属抄袭、宿构之作(须经确认)，基础等级判为四等，不给发展分。 3．凡内容和表达均判为四等，写作基本功确实很差的，不给发展分。 (五)关于“扣分”的注意事项 1．缺少题目，扣2分。 2．3个错别字扣1分，重复的不计。 3．字数不足800字的，每少50个字扣1分，扣满5分为止；字数不足400字，结构严重残缺，已判为四等卷的，字数可不另扣分。 (六)关于几个技术性问题 1．文后打分包括“内容分”、“表达分”、“发展分”、“扣分”(视情况而定)和“总分”等几项，如“20(内容)＋20(表达)＋8(发展)—2(标题)—1(错字)＝45”。 2．先由第一评卷人在文后打分，第二评卷人在其下方根据自己的判断再打分，并由第二评卷人把平均后的得分分别填到“评分表”和卷首相应的得分栏内。 3．评分表下的“扣分栏”中填写所扣总分，扣分之前不打“—”号。 4．在每一本第一份试卷的“评分表”中两人签全名，余者签姓即可，签名不可太潦草。 四、等级评分标准给平时写作的影响 对比2001年(2002年未印发，可视为与2001年同)高考作文评分标准，可以看出有几点变化。框架上的变化是基础等级的8点由一体分成了两个4点，分别可视为内容和表达(取用试卷后边评分栏的分类标示)。这样使评卷时打分更有依据。 (一)评卷标准细节上的几处变化 1．字体：是基础等级的一等卷中关于字体的要求由“字体美观”改为“字体工整”，二等卷中由“字体端正”改为“字体较工整”，这些变化对书写规范而“书法”水平不高的同学是一福音，它基本上排除了高考作文中的“书法”分。“工整”意味着书写规范就可以了。这一变化影响分值可能不会太大，但是范围宽广。 2．文体：对文体的要求由最末列提升到了首列，并且二等卷中由“大体符合文体要求”改为“符合文体要求”，这说明在文体能力上提高了要求，加重了分量：这可能是针对现在的学生作文普遍存在“文体不清”的现象修订的。 3．发展等级：项目用词变化大，内容也随之更改。⑴“深刻透彻”改为“深刻”，可能考虑到“透彻”要求不切实际，且标准不好把握；所领内容之第3条由“预感事物发展的趋向和结果”改为“观点具有启发作用”，用语显然更清晰明确。⑵“生动形象”改为“丰富”；所引领内容去掉“善于描写”和“记叙生动”，可能是考虑和“有文采”的内容重复了；添加“材料丰富”。⑶“有创新”改为“有创意”，显然是因为“创新”的说法过于笼统，且把这一项和“有文采”的位置对调了一下，有意降低了这一条的重量，也许他们意识到要中学生大搞创新多少有点不切实际吧。 评分标准的这些变化，反映出高考作文在文体上要求提高，文体特征不明显的肯定会受影响；更注重内容上丰富、有创意，而不是形式上的花样和创新；字体工整是关键，不要求美观，当然，这一点因人而异，不过，可以告诫考生的是：一张美观的书写卷面对评卷人的潜在影响永远不能忽视。 (二)高考作文的“硬伤” 1．标题。标题是文章的眼睛，也是阅卷教师对文章的第一印象，特别是提供材料型作文，要求阅读所给材料，自拟题目写作，阅卷教师很看重考生所拟的标题。俗话说：“秧好一半谷，题好一半文”，可见题目的重要性。如2001年的高考作文材料是一篇关于“诚信”的寓言故事，虽有限制，但范围较广，有很大的灵活性。可是很多考生却简单地采用了“诚信”作标题。采用这种题目的，一般不会得高分。在高考评卷中被评为优秀作文的如《难舍诚信》《诚信专访》《扔掉“诚信”之后》《不诚不信不为过》等，都给人一种耳目一新之感。另一种情况是无标题，可能是有些考生先写正文再拟标题，文章写好后也许是没有时间写标题，也许是忘了补写标题。虽然评分规定无标题扣2分，但实际结果却远非2分。有人曾做过这样的实验，将几篇写得较好的作文，按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷，其分数差别一般都在8分以上。这是因为阅卷教师对无标题作文产生了一种心理距离，不知不觉便降低了分数等级。 2．审题。供料作文、话题作文的主旨和寓意往往是比较明显的，但是有些考生认为大家都去这么想，这么看，写出的文章岂不是千人一面、千篇一律?于是绕开这一主旨，别辟蹊径，结果造成立意偏差，下笔千言，离题万里。提供的材料固然要认真审查，而命题者在提供的材料后，提出的要求、注意事项等也应视作“题”的重要组成部分。如果不这样看，片面理解，轻视后者，那么审题就可能成为一句空话。如2001年的高考作文，材料之后有一段提示：“寓言中‘诚信’被抛弃了，它引发你想些什么呢?请以‘诚信’为话题写一篇文章，可以写你的经历、体验、感受、看法和信念，也可以编写故事、寓言等等。所写内容必须在‘诚信’的范围之内。这个提示给了考生若干限制，但这个限制是有限的，它同时也给了考生施展才能的广阔天地。因此，考生要通过审题懂得哪些内容受限制，哪些又不受限制，从而达到“随心所欲不逾矩”的境界，在限制中求发展，充分表现出自己的写作才能。可是有的考生却漠视这个限制，不照章办事，所写内容完全抛开“诚信”，自作聪明，另起炉灶。

数字“0”的联想

数字“0”的联想九年级【四】班刘润华指导教师：王承慧提起数学中的10个阿拉伯数字，使我感触最深的便是那第十个数字“0”，看到他，我就会想到很多，很多……数字“0”，是开端，是人生的起跑线，每个人的生命的降临，就是奇迹的开始，而据需书写这个奇迹的，就是他们自己，用知识书写生命的旅程。一个人，从会哭，到会笑，从咿呀学语到活蹦乱跳，无时无刻不在学习，人的本性就是学习，因为学习，人类成为了动物界，哺乳纲，灵长目中最高等的生物。而“0正是一个开始。一切从“0”开始，踏着祖辈的身躯，继续努力。不断地追求进步，努力创造美好的明天。“0”又是什么，是虚度，是浪费，是消耗。一个人的一生，是漫长的，但却又是短暂的，弹指一挥间，我们就会从一位冰心少年转变成一位白发苍苍的老者。短短几十载，有些人珍惜，有些人挥霍，有些人把握着今天，有些人幻想着明天。有些人活着，他已经死了。在茫茫人海中如同行尸走肉一般，虚度自己的年华，浪费自己的青春，带到青丝变白发，悔之晚矣，终身庸碌无能。待到最后走到头时，留给他的只有空白的回忆。就如同“0”画到一个圆时，中间留下了空白的一片。“勿以时长而不惜，待到匮时悔晚矣！”同学们，我们要从“0”开始，奋进创新，但我们的人生，绝对不能被画成一个“0”。

我和世界杯――“蓝色军团”击毁“德国战车”

广西罗城县东门镇第一小学五（3）班――吴任力

世界杯首场半决赛于京时间间7月5日3时在多特蒙德威斯特法伦球场打响。两国总理默克尔和普罗迪到场观战，由此可见这场球赛的意义非同寻常！

经过120分钟鏖战，结果意大利的蓝色军团最终以2比0淘汰了德国战车。

在90分钟的激烈拼杀中，两队的球门是有惊无险，双方都有进球的机会可都没有把握好。当进行到加时赛时，幸运之神偏向了蓝色军团。加时赛进行到第116分钟时，奥东科在右侧距门28米处右脚抽射偏出近门柱。第118分钟，皮尔洛在门前26米处左脚抽射被莱曼飞身封出底线，皮耶罗右侧开出角球被顶出，皮尔洛禁区前沿横带巧妙直塞禁区右侧，格罗索在门前11米处左脚内侧刁钻弧线球绕过莱曼的指尖钻入远角，1比0！

补时阶段，卡纳瓦罗后场断球策动反击，吉拉迪诺禁区前沿带球吸引防守，等待皮耶罗插上之后再右脚直传，皮耶罗突入他最有把握的区域，左侧距门7米处右脚推射入右上角，2比0！

“蓝色军团”击毁“德国战车”率先挺进决赛！

把握每一次检查

文学社活动：中考作文我来写

文题1：把握是力量和信心的表现。你多一分努力，就会多一分成功的把握。

把握又是一种积极的行为。你把握住今天，就会拥有灿烂的明天；你把握住自我，就会拥有美好的人生。人生时时处处需要把握。

请以“把握”为话题，自定题目，从任一角度进行作文。

要求：（1）除诗歌、戏剧外，文体不限。

（2）文章不少于500字。

（3）文中不得出现真实的人名、校名、地址等。

作文50分，希望得到编辑的评分：）谢谢。

把握每一次检查

曾经有一个机会摆在我面前，可是我没有珍惜。如果上苍再给我一次机会，我一定会检查一千遍一万遍……

我不屑纪念这一天我们考试

我不屑怀念我的嘴喊着抱歉

我后来发现八分之四十五

只是我脑子里面的一点疏忽

一点疏忽

我居然以为它可以化成有限

我居然觉得脑瓜子有点有神仙

忘了说抱歉的是我才对

――改编自吴克群《不屑纪念》

检查，做完试卷的一个重要步鄹。

今天，我已经是一个小学毕业生，一个即将升入初中的学生。

……

我加快速度做试卷，因为我认为这张试卷题量较大。数学不难，只要认真就可以做对。老师如是说。

窗外吹来夏日的凉风，冷飕飕的。昨天我们全班向苍天祈祷一个好天气，好让我们考试，但似乎有些过了。

风在呼啸，雨在飘。

我匆忙检查。对，选择题2，下面哪个分数可以化成有限小数：八分之四十五，对没错；4／5-（7／10-1／5）=3／10，对没错……

“铃、铃……”结束铃拉响了。一阵风吹来，我抖了抖，出了教室，一把拥进我们班互兑答案的人群中。

“对！”

“对！”

“对！”

“对！”

天哪，我还一个也没错呢，我有些欣喜，高歌世界杯胜利的主题曲。毕竟在毕业考试得100分很不容易呢。我已经认为胜券在握。我四处奔跑，发疯的问老师问题，以求证自己是对的，我甚至冲进雨中，与那些认为自己没有错的同学一起狂欢：“Olé，OléOléOlé，Olé……”

“诶，你选择题怎样打的，我CD……”我的好友，他也来热闹，便冲我问道。

我看见他：“对，CD……”我顺着答道，毕竟自己太兴奋，但我好像觉得不对劲，CD，我大吼道：“什么，CD？不是CC的吗？你有没有搞错？”我抓住他的衣领。

“不是，是D，是7／16！你才搞错了！”他笑道，似乎很自信。

“是8／45，算一遍！”我大声道，我很紧张，因为我不自信，那道题我没检查，似乎是命悬一线一般，在胸前不停的画十子架，一边回忆当时检查的场景。

……

“对，这道题我算了两遍，不用检查8／45是等于0.18！”是的，当时就是这样。

但是，他算出来了，我错了，是Ｄ，在做的时候，我5乘8等于30！当时就是这样。

我当时是什么感觉，从天堂被打入地狱的感觉，有些失落，有些苦涩。眼前一片迷茫。我站着，看着他手中的笔，看着我没有检查的结果，荒唐的错，不应该的错。

我站在雨中，看着众人欢庆的样子，想着那因为没有检查而出的错。我的心空了一下。我不知道现在文学社活动：中考作文我来写

文题1：把握是力量和信心的表现。你多一分努力，就会多一分成功的把握。

把握又是一种积极的行为。你把握住今天，就会拥有灿烂的明天；你把握住自我，就会拥有美好的人生。人生时时处处需要把握。

请以“把握”为话题，自定题目，从任一角度进行作文。

要求：（1）除诗歌、戏剧外，文体不限。

（2）文章不少于500字。

（3）文中不得出现真实的人名、校名、地址等。

作文50分，希望得到编辑的评分：）谢谢。

把握每一次检查

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我后来发现八分之四十五

只是我脑子里面的一点疏忽

一点疏忽

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――改编自吴克群《不屑纪念》

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……

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“对！”

“对！”

“对！”

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……

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但是，他算出来了，我错了，是Ｄ，在做的时候，我5乘8等于30！当时就是这样。

我当时是什么感觉，从天堂被打入地狱的感觉，有些失落，有些苦涩。眼前一片迷茫。我站着，看着他手中的笔，看着我没有检查的结果，荒唐的错，不应该的错。

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……

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文题1：把握是力量和信心的表现。你多一分努力，就会多一分成功的把握。

把握又是一种积极的行为。你把握住今天，就会拥有灿烂的明天；你把握住自我，就会拥有美好的人生。人生时时处处需要把握。

请以“把握”为话题，自定题目，从任一角度进行作文。

要求：（1）除诗歌、戏剧外，文体不限。

（2）文章不少于500字。

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“是8／45，算一遍！”我大声道，我很紧张，因为我不自信，那道题我没检查，似乎是命悬一线一般，在胸前不停的画十子架，一边回忆当时检查的场景。

……

“对，这道题我算了两遍，不用检查8／45是等于0.18！”是的，当时就是这样。

但是，他算出来了，我错了，是Ｄ，在做的时候，我5乘8等于30！当时就是这样。

我当时是什么感觉，从天堂被打入地狱的感觉，有些失落，有些苦涩。眼前一片迷茫。我站着，看着他手中的笔，看着我没有检查的结果，荒唐的错，不应该的错。

我站在雨中，看着众人欢庆的样子，想着那因为没有检查而出的错。我的心空了一下。我不知道现在文学社活动：中考作文我来写

文题1：把握是力量和信心的表现。你多一分努力，就会多一分成功的把握。

把握又是一种积极的行为。你把握住今天，就会拥有灿烂的明天；你把握住自我，就会拥有美好的人生。人生时时处处需要把握。

请以“把握”为话题，自定题目，从任一角度进行作文。

要求：（1）除诗歌、戏剧外，文体不限。

（2）文章不少于500字。

（3）文中不得出现真实的人名、校名、地址等。

作文50分，希望得到编辑的评分：）谢谢。

把握每一次检查

曾经有一个机会摆在我面前，可是我没有珍惜。如果上苍再给我一次机会，我一定会检查一千遍一万遍……

我不屑纪念这一天我们考试

我不屑怀念我的嘴喊着抱歉

我后来发现八分之四十五

只是我脑子里面的一点疏忽

一点疏忽

我居然以为它可以化成有限

我居然觉得脑瓜子有点有神仙

忘了说抱歉的是我才对

――改编自吴克群《不屑纪念》

检查，做完试卷的一个重要步鄹。

今天，我已经是一个小学毕业生，一个即将升入初中的学生。

……

我加快速度做试卷，因为我认为这张试卷题量较大。数学不难，只要认真就可以做对。老师如是说。

窗外吹来夏日的凉风，冷飕飕的。昨天我们全班向苍天祈祷一个好天气，好让我们考试，但似乎有些过了。

风在呼啸，雨在飘。

我匆忙检查。对，选择题2，下面哪个分数可以化成有限小数：八分之四十五，对没错；4／5-（7／10-1／5）=3／10，对没错……

“铃、铃……”结束铃拉响了。一阵风吹来，我抖了抖，出了教室，一把拥进我们班互兑答案的人群中。

“对！”

“对！”

“对！”

“对！”

天哪，我还一个也没错呢，我有些欣喜，高歌世界杯胜利的主题曲。毕竟在毕业考试得100分很不容易呢。我已经认为胜券在握。我四处奔跑，发疯的问老师问题，以求证自己是对的，我甚至冲进雨中，与那些认为自己没有错的同学一起狂欢：“Olé，OléOléOlé，Olé……”

“诶，你选择题怎样打的，我CD……”我的好友，他也来热闹，便冲我问道。

我看见他：“对，CD……”我顺着答道，毕竟自己太兴奋，但我好像觉得不对劲，CD，我大吼道：“什么，CD？不是CC的吗？你有没有搞错？”我抓住他的衣领。

“不是，是D，是7／16！你才搞错了！”他笑道，似乎很自信。

“是8／45，算一遍！”我大声道，我很紧张，因为我不自信，那道题我没检查，似乎是命悬一线一般，在胸前不停的画十子架，一边回忆当时检查的场景。

……

“对，这道题我算了两遍，不用检查8／45是等于0.18！”是的，当时就是这样。

但是，他算出来了，我错了，是Ｄ，在做的时候，我5乘8等于30！当时就是这样。

我当时是什么感觉，从天堂被打入地狱的感觉，有些失落，有些苦涩。眼前一片迷茫。我站着，看着他手中的笔，看着我没有检查的结果，荒唐的错，不应该的错。

我站在雨中，看着众人欢庆的样子，想着那因为没有检查而出的错。我的心空了一下。我不知道现在文学社活动：中考作文我来写

文题1：把握是力量和信心的表现。你多一分努力，就会多一分成功的把握。

把握又是一种积极的行为。你把握住今天，就会拥有灿烂的明天；你把握住自我，就会拥有美好的人生。人生时时处处需要把握。

请以“把握”为话题，自定题目，从任一角度进行作文。

要求：（1）除诗歌、戏剧外，文体不限。

（2）文章不少于500字。

（3）文中不得出现真实的人名、校名、地址等。

作文50分，希望得到编辑的评分：）谢谢。

把握每一次检查

曾经有一个机会摆在我面前，可是我没有珍惜。如果上苍再给我一次机会，我一定会检查一千遍一万遍……

我不屑纪念这一天我们考试

我不屑怀念我的嘴喊着抱歉

我后来发现八分之四十五

只是我脑子里面的一点疏忽

一点疏忽

我居然以为它可以化成有限

我居然觉得脑瓜子有点有神仙

忘了说抱歉的是我才对

――改编自吴克群《不屑纪念》

检查，做完试卷的一个重要步鄹。

今天，我已经是一个小学毕业生，一个即将升入初中的学生。

……

我加快速度做试卷，因为我认为这张试卷题量较大。数学不难，只要认真就可以做对。老师如是说。

窗外吹来夏日的凉风，冷飕飕的。昨天我们全班向苍天祈祷一个好天气，好让我们考试，但似乎有些过了。

风在呼啸，雨在飘。

我匆忙检查。对，选择题2，下面哪个分数可以化成有限小数：八分之四十五，对没错；4／5-（7／10-1／5）=3／10，对没错……

“铃、铃……”结束铃拉响了。一阵风吹来，我抖了抖，出了教室，一把拥进我们班互兑答案的人群中。

“对！”

“对！”

“对！”

“对！”

天哪，我还一个也没错呢，我有些欣喜，高歌世界杯胜利的主题曲。毕竟在毕业考试得100分很不容易呢。我已经认为胜券在握。我四处奔跑，发疯的问老师问题，以求证自己是对的，我甚至冲进雨中，与那些认为自己没有错的同学一起狂欢：“Olé，OléOléOlé，Olé……”

“诶，你选择题怎样打的，我CD……”我的好友，他也来热闹，便冲我问道。

我看见他：“对，CD……”我顺着答道，毕竟自己太兴奋，但我好像觉得不对劲，CD，我大吼道：“什么，CD？不是CC的吗？你有没有搞错？”我抓住他的衣领。

“不是，是D，是7／16！你才搞错了！”他笑道，似乎很自信。

“是8／45，算一遍！”我大声道，我很紧张，因为我不自信，那道题我没检查，似乎是命悬一线一般，在胸前不停的画十子架，一边回忆当时检查的场景。

……

“对，这道题我算了两遍，不用检查8／45是等于0.18！”是的，当时就是这样。

但是，他算出来了，我错了，是Ｄ，在做的时候，我5乘8等于30！当时就是这样。

我当时是什么感觉，从天堂被打入地狱的感觉，有些失落，有些苦涩。眼前一片迷茫。我站着，看着他手中的笔，看着我没有检查的结果，荒唐的错，不应该的错。

我站在雨中，看着众人欢庆的样子，想着那因为没有检查而出的错。我的心空了一下。我不知道现在

把握生活

徘徊在山路上，总以为机会就在前方，回首张望，才发现早以错过了一

半。

――题记

婷，一个俏丽的女孩，高考落榜，让她的生活坠入了黑暗阶段。她整日

饭不吃，茶不喝，才几天就大变了样儿。以前活泼开朗的她成了消瘦不堪。她的

头发蓬松，那美丽的双眼，也蒙上了一层灰暗，充满了恐惧与不安。她本４个好

学生呐！～.～”

哦，她正述说着命运的不公，她多想找个机会再重头做起呀！

可机会上哪儿找去？她，迷漫，丢失了方向。“婷，快好好复习，明年

再考一次！”妈说。她，仍沉睡在黑暗中，久久不醒。现实的残酷染她向命运低

下了头。

哦~~！听天由命吧，一切顺其自然ˇ０ˇ。

婷仍迷漫的过着，而其他落榜生早已努力复习，打算迎接下一次的挑

战……

一晃又４一年，其他考生胸有成竹，奋笔急书，只有婷脑子空空，呆望

着考卷。

哎，她又落榜了！

望着其他重考上的学生，她终于明白了，与其像她一样等待机会，不如

像其他人一样把握机会。

她明白了：多一分努力，就多一分把握，把握了今天，就会有灿烂的明

天，把握了自我，就拥有了美好的明天！！！

让我们把握生活，拥抱未来！

……