今天，是一年一度的学校秋季运动会，天气晴朗，阳光明媚。我心里十分高兴，早早地来到了学校。

运动会开幕式上，我们班的方队喊着“123456789，四班四班的第一”的响亮口号，整齐地通过主席台。方队过后，刘校长发表了热情洋溢的讲话，举行了庄严的升国旗仪式，运动会正式开始。

比赛开始了，我们班参加了趣味活动（画人头），先是一班的和二班的。看到一班的和二班的精彩的比赛完了以后就到了我们班和三班的比了，我们参赛的同学很快的在起跑线上排好了队，裁判老师在同学们的裤子上写上了1,2,3,4,5,6,7,8,9,10。写完了以后比赛即将开始了。我们在旁边再为他（她）们呐喊助威“初三（4）班，加油”先跑的是袁嘉雯，裁判老师的哨声一响她就想一阵风一样冲向桌子用粉笔画了一个圆，又快速的跑回来，“加油！加油！”我们的喊声。接下来的是画眉毛的，眼睛的……但画耳朵的时候，返回来的时狠狠的摔了一跤，我们立即跑过去扶她去医务室，但她说：“没关系的我要坚持跑完全程”我们顿时感动的快要哭了，“123456789，四班四班的第一”这是我们发自内心痛痛快快的说出来的。

哎，三天的校运会很快的过去了，这是我们在xx的最后的一个校运会了，我会永远记在我的心里这三天我们班级的呐喊声，所以我要在这里我要说一句话：“初三（4）班，我爱你！我爱你们！我永远在我心里！

对“0：13”和“10：3”的感想

今天，老师让我们发表对“0：13”和“10：3”这两组数字的随感。对比以后，我觉得我们必须向薛老师以前的学生学习，认真学习，勤奋写作，以便更好地走上作文成功之路。

这是一组对比鲜明的数字：“0”指薛老师2年前所教的那个个班学生家的电脑数，“13”指我们班现在学生家的电脑数。“10”指当年那个班发表文章的学生人数，“3”指我们这个由老师教了1年的班现在发表文章的学生数（不包括在全国级征文中获奖的3个同学）。

这足以证明了，现在我们的生活越来越好。可是我们不好好珍惜这美好的生活。有的同学家里有电脑没有用在学习上，没有用于写作上，只是一门心思的玩网络游戏。这是应该引起我们重视的。

薛老师2年前的那些学生家里没有一个有电脑，拥有电脑数为“0”，可是他们却勤思好学不懂的就去问老师，积极思考，积极写作，班里居然有“10”个学生发表文章。而现如今我们班级拥有13台电脑，发表文章的人数只有“3”个。

以上数字，值得我们反思。同学们。让我们行动起来，认真写作，积极写作，争取有更多的同学向薛老师现在所教的另外一个班的——初二（1）班邱雨晴同学学习（她已发表6篇文章，获得4个全国奖，此外，初二（1）班王梦竹等同学也发表了文章），争取人人都成为写作高手！……

祖国，我为你自豪——看国庆盛典感想

2009年10月1日是个特殊的日子——祖国母亲60华诞庆典。 上午9点，我们全家围坐在电视机前观看六十华诞庆典节目。通过播放的画面，我看到天安门广场已被装扮一新，处处呈现节日气氛；广场四周人山人海，一派热闹的景象；广场上的56根团结柱特别显眼、漂亮、挺拔，它是我国56个民族团结、友谊的象征，它象征着56个民族在中国共产党的领导下，事业蒸蒸日上；今天的天安门城楼似乎显得更加高大、雄伟。我还看到长安街上彩旗飘扬、鼓乐声不停地从远处传来，一排排整齐、亮丽、威武的游行队伍已是整装待发。 上午10点，随着礼炮声的响起，庆祝祖国60华诞盛大典礼隆重开幕了。我首先看到国旗护卫队队员各个表情庄重、精神抖擞地扛着五星红旗，踏着整齐的步伐来到位于天安门广场中心的旗杆前，他们把国旗系在绳子上，一人手抓国旗，向右一扬，国旗展开了，国歌奏响了，人们站起来了，有的面对国旗致敬，有的拍着双手歌唱国歌，还有的是噙着激动的泪水高声歌唱国歌。胡锦涛、吴邦国和温家宝等国家领导人也是神情庄重，面对冉冉升起的国旗，高声歌唱国歌；小学生们全都敬队礼、唱国歌。此时，我们一家子也全都站立起来，唱响国歌。 升旗仪式后，胡锦涛主席在天安门城楼发表讲话，他对我们祖国60年来历经的坎坎坷坷及各方面变化、建设和发展情况进行回顾、总结，还对我国未来的发展前途予以展望。还祝福我们祖国和人民日益繁荣昌盛，高呼中华人民共和国万岁！中国共产党万岁！中国人民万岁！听了胡锦涛主席的讲话，让我感到振奋、骄傲和自豪。我相信，我们的国家和人民在中国共产党的领导下一定会开创出更加辉煌的明天。 随后，胡锦涛主席乘上检阅车，开始检阅部队。检阅车每经过一个方阵，胡锦涛主席总是亲切问候：“同志们好！同志们辛苦了！”然而受检阅的官兵则郑重高呼：“首长好！为人民服务！”听了胡主席的问候，让我感到党和国家领导人对官兵和人们是如此关心和爱护；听了受检阅官兵的问答，让我感到大家对主席、对党、对我们的国家是如此的爱戴、拥护和忠诚。 在胡主席检阅完后，紧接着是分列式检阅。首当其冲的是三军仪仗队方阵，紧随其后的依次是陆军学员方阵、步兵方阵和特种兵方阵……，最后通过的是女民兵方阵。每个方阵队员各个英姿飒爽，迈着矫健、整齐的步伐一一通过天安门前。对步行方阵印象最深的是三军女兵方阵和女民兵方阵，因为据说女兵是第一次参加阅兵式，她们同样显示出威武、雄壮的气势。 在步行方阵走完后，武器装备部队开始接受检阅。当看到一辆辆坦克、装甲车及载有火箭炮、反坦克导弹、航空导弹、巡航导弹和核导弹的战车通过天安门时，心里无比激动，拍手叫好，我不禁赞叹道：“哇噻！我们的武器真先进！国家好强大哟！”我相信，我们的军队配备上这些武器装备，一定是一支攻无不克、战无不胜的“铁军”。 武器装备部队刚刚检阅完后，空中骄子又迎面驶来。领队机、空中预警机和空中加油机等充分向我们展示了蓝天雄鹰的姿态。歼7、歼8轰炸机飞来了，它们能够完成复杂艰巨的战斗任务，它们的轰炸能力足以让人胆战心惊。更让我惊喜和震撼的歼10、歼11机也飞来了，因为它们是目前最为先进的歼击机，它们翱翔蓝天的英姿令我心潮澎湃，思绪万千。它们是蓝天的守卫者，为祖国的蓝天筑起无法攻克的“万里长城”。我为我们的祖国拥有歼10、歼11这么先进的战斗机而骄傲、自豪。 当轰鸣的飞机声渐渐远去时，游行的队伍开始向我们走来。他们有的挥动着花环，有的手持小红旗，还有的扭着秧歌舞，共同庆祝伟大的祖国60岁生日。我还看到毛泽东、邓小平、江泽民和胡锦涛等领导人的画像，是他们领导着我们党一天天走向辉煌，是他们让祖国各民族过上今天幸福的日子。这时，一辆辆彩车又向我们缓缓驶来，它们各有各地方的特点。比如，新疆花车上是葡萄架上持满一串串成熟的葡萄，是一番丰收的景象；西藏是以布达拉宫为背景，是一幅美丽、壮观的图画；香港的花车上是一朵大紫荆，婀娜多姿、绚丽夺目；台湾则是以一只大大的蝴蝶为主题的花车……,还有科技、环保等花车，这些花车都象征祖国的伟大，象征祖国的繁荣昌盛。最后我看到了现场五千名少先队员手持花环、气球奔向天安门城楼，几乎同时放飞手中的气球，那气球随风飘荡在空中，此时广场犹如沸腾的海洋，响起热烈的欢呼声，“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么嘹亮，歌唱我们亲爱的祖国从今走向繁荣富强……”的歌声响彻云霄、久久回荡。当我听到这歌声，我不禁感叹：啊！祖国，您真伟大！祖国，我爱您！祖国，我为您的强大、富饶而自豪！ 祖国六十盛典，我们同欢呼、同庆祝。祝愿祖国母亲永远平安、吉祥！祝愿祖国母亲明天更加辉煌！ |||

对《海新文坛》的感想

〈海新文坛〉听起来是年一个高手如云的社团。我是刚进入社团的小百丁，对团内的一些事物都还不清楚，我不知道任何表达自己的语言。以前，我从来都不曾对这些文学感兴趣，我一般都是去书店但是不知道为什么，自己会突然想加入这个社团，我感觉这个社团像一个大家族，社员们问这个社团做出了许多贡献，他们将自己的作品发表出来，为《海新文坛》增加几分询里丽。

当我申请到《海新文坛》的会员时，不知道以后的道路如何走，看到会员们的作品，我有一点自卑，担心别人不回看自己的作品，许多担心就立刻爆发出来，我想选择后退，退出这个社团，的我不知道为什么，我的心里不想退出，经过心理两个小人物的讨论之后，最终留在社团。我想既然自己的作文水平不怎么好，，我可以通过3《海新文坛》来提高自己的水平，这样对我也是有还处的。因此，我报有这样心态进入了没〈海新文坛〉社。

〈海新文坛〉聚集着爱好文学的人，他们互相讨论，互相学习，营造了很好的气氛。〈海新文坛〉给文学爱好着的人创造了一个基地，会员们发表的文章也有许多，连〈海新文坛〉的社长发表的文章也有100多篇，会员门写的文章具有感情色彩，懂得应用古诗句到文章内，段落分得适当，题目也具有吸引力。借这一次的发表，我想对〈海新文坛〉里的社员门说：你门辛苦了！我通过这一次的写搞，才知道是多么的辛苦，是你门让我知道了在网上写作可以提高我的作文水平，你们写出的文章让我受到了启发，人生有那么一次也就够了，你们让我的生活增添了一些色彩，得到了充实状态，谢谢你们！

〈海新文坛〉是一个栖息所，我希望〈海新文坛〉越办越好，我能够吸引更多的人来加入会员中，使〈海新文坛〉更加绚丽多彩，在这里，我也不知道说些什么，每个社员都会为〈海新文坛〉做出贡献，因为他们的栖息场所，社员门都希望〈海新文坛〉能够前进，发展得更加的茂盛，我也会出自己的一份力量，毕竟我也是〈海新文坛〉中的一位成员。

怎样写好中考话题作文

话题作文是近年来高考、中考中出现的一种作文新样式。但中考高考的形式略有不同，高考的话题作文是试卷提供一段话（一则寓言、一段假设，一道题目，一种情景），总之是提供一个思考范围和选题范围，而这个范围往往是现实生活中被广泛关注的热点问题，以这个问题或以这段话的理念为话题，由考生以创新精神进行自由度较大的写作。而中考则比较明确地给考生提供一个既开放又有限制的词语，由这个词语作为中心调整，通过几句提示性的语言，规定了一个写作的大体范围，至于文体、主题、材料等则由考生根据题目的提示、要求选择，自由发挥，即由考生自主决定文体，自主确立主题，自主选择材料，自主选用写作技巧，灵活地选择合适的展示自己作文特长的内容和形式，考生的写作自主权得以充分的发挥和张扬。

话题作文写作范围宽泛，表现手法灵活，表达手法多种多样，从某种意义上来说，话题作文可以在更大程度上克服部分学生死记硬套作文的陋习，使考试更趋于公正、公平。

按《现代汉语词典》的解释，“话题”就是谈话的中心。那么，话题作文就应该以题目提供的“话题”这个词语为“谈话的中心”进行写作。

现在，我们看一下近年来各地中考试卷中的话题作文（为简明起见，题目中有关提示、要求类的话语此处一并略去）：

请你围绕“家”这个话题，写一篇650字左右的文章。

（山西）

请以“第一次”作为话题，自拟题目，写一篇文章，可以记叙经历，也可以发表感想，引发联想等。

（海南）

以“服务”为话题，自拟题目，写一篇文章。

（武汉）

请你以“美”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的作文，文体不限。

（山东）

请围绕“尊重”这个话题，自拟题目，写一篇作文。

（江西）

请你以“车”为话题，写一篇文章，文体不限，题目自拟，字数不省于600字。

（福建）

细看这几个题目，并结合考生的实际作品，可以发现，这类作文的基本特点是：

一、进一步由考生决定文体

“淡化文体”虽已提倡多时，但实际上一般的命题作文很难真正做到，而且，对“淡化”这个词究竟怎样理解，考生心中着实无数。一些命题作文的题目本身，客观上对文体的选择就有较大的限制，无法变更也无法淡化，如：《我经历的一次小挫折》（1996河南、福建，1997贵州铜仁）、《我的欢乐》（1998上海）、《我也衔过一枚青橄榄》（2000年上海）等题目，只宜写记叙文，很难写成说明文或议论文。而话题作文除了在“提示”中再三强调“文体不限”外，话题本身这个词语，对文体的选择余地确实要大得多，当然，如能像高考作文那样，强调“文体自选”则更明确，这就为应试者提供了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的自由写作天地，在引导张扬写作个性，展示写作才华上有了新的进展。以湖北武汉2001年中考“以‘服务’为话题”的作文为例，在文体方面，可以叙述一次接受服务或付出服务的经历，写成记叙文；可以从某种现象或某个事件出发，阐述自己对有关服务问题的看法，写成议论文；也可就某个服务项目，写清这项服务的过程、流程、注意事项等，写成说明文。总之，只要口子开得小，内容写得实，题旨挖得深，无论哪种文体，都可迸发出五光十色的思想火花，写出精彩的文章来。这样的写作，更多地尊重了创作主体――作者，也更好地体现了语文学科的人文性。

二、进一步打破思维定势，给考生广阔的思维空间

由于文体由学生自主决定，写作范围也极为宽泛，考生对话题就有了更为广阔的思维空间，内容的选择自然就十分丰富。写作时，考生对话题既可以作顺向思维，又可以作逆向思维；既可以进行形象思维，又可以进行逻辑思维，还可以几种思维并举，在家庭生活、学校生活、个人成长等方面，筛选、聚焦材料。这样，有利于不同类型、不同层次的考生发挥出最大的优势。

三、接近考生生活实际，使考生真正有话可说

从考试实际看，考生的写作内容，不外乎三个方面：个人、家庭、学校，由于初中生的生活面较窄，脱话题作文是近年来高考、中考中出现的一种作文新样式。但中考高考的形式略有不同，高考的话题作文是试卷提供一段话（一则寓言、一段假设，一道题目，一种情景），总之是提供一个思考范围和选题范围，而这个范围往往是现实生活中被广泛关注的热点问题，以这个问题或以这段话的理念为话题，由考生以创新精神进行自由度较大的写作。而中考则比较明确地给考生提供一个既开放又有限制的词语，由这个词语作为中心调整，通过几句提示性的语言，规定了一个写作的大体范围，至于文体、主题、材料等则由考生根据题目的提示、要求选择，自由发挥，即由考生自主决定文体，自主确立主题，自主选择材料，自主选用写作技巧，灵活地选择合适的展示自己作文特长的内容和形式，考生的写作自主权得以充分的发挥和张扬。

话题作文写作范围宽泛，表现手法灵活，表达手法多种多样，从某种意义上来说，话题作文可以在更大程度上克服部分学生死记硬套作文的陋习，使考试更趋于公正、公平。

按《现代汉语词典》的解释，“话题”就是谈话的中心。那么，话题作文就应该以题目提供的“话题”这个词语为“谈话的中心”进行写作。

现在，我们看一下近年来各地中考试卷中的话题作文（为简明起见，题目中有关提示、要求类的话语此处一并略去）：

请你围绕“家”这个话题，写一篇650字左右的文章。

（山西）

请以“第一次”作为话题，自拟题目，写一篇文章，可以记叙经历，也可以发表感想，引发联想等。

（海南）

以“服务”为话题，自拟题目，写一篇文章。

（武汉）

请你以“美”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的作文，文体不限。

（山东）

请围绕“尊重”这个话题，自拟题目，写一篇作文。

（江西）

请你以“车”为话题，写一篇文章，文体不限，题目自拟，字数不省于600字。

（福建）

细看这几个题目，并结合考生的实际作品，可以发现，这类作文的基本特点是：

一、进一步由考生决定文体

“淡化文体”虽已提倡多时，但实际上一般的命题作文很难真正做到，而且，对“淡化”这个词究竟怎样理解，考生心中着实无数。一些命题作文的题目本身，客观上对文体的选择就有较大的限制，无法变更也无法淡化，如：《我经历的一次小挫折》（1996河南、福建，1997贵州铜仁）、《我的欢乐》（1998上海）、《我也衔过一枚青橄榄》（2000年上海）等题目，只宜写记叙文，很难写成说明文或议论文。而话题作文除了在“提示”中再三强调“文体不限”外，话题本身这个词语，对文体的选择余地确实要大得多，当然，如能像高考作文那样，强调“文体自选”则更明确，这就为应试者提供了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的自由写作天地，在引导张扬写作个性，展示写作才华上有了新的进展。以湖北武汉2001年中考“以‘服务’为话题”的作文为例，在文体方面，可以叙述一次接受服务或付出服务的经历，写成记叙文；可以从某种现象或某个事件出发，阐述自己对有关服务问题的看法，写成议论文；也可就某个服务项目，写清这项服务的过程、流程、注意事项等，写成说明文。总之，只要口子开得小，内容写得实，题旨挖得深，无论哪种文体，都可迸发出五光十色的思想火花，写出精彩的文章来。这样的写作，更多地尊重了创作主体――作者，也更好地体现了语文学科的人文性。

二、进一步打破思维定势，给考生广阔的思维空间

由于文体由学生自主决定，写作范围也极为宽泛，考生对话题就有了更为广阔的思维空间，内容的选择自然就十分丰富。写作时，考生对话题既可以作顺向思维，又可以作逆向思维；既可以进行形象思维，又可以进行逻辑思维，还可以几种思维并举，在家庭生活、学校生活、个人成长等方面，筛选、聚焦材料。这样，有利于不同类型、不同层次的考生发挥出最大的优势。

三、接近考生生活实际，使考生真正有话可说

从考试实际看，考生的写作内容，不外乎三个方面：个人、家庭、学校，由于初中生的生活面较窄，脱话题作文是近年来高考、中考中出现的一种作文新样式。但中考高考的形式略有不同，高考的话题作文是试卷提供一段话（一则寓言、一段假设，一道题目，一种情景），总之是提供一个思考范围和选题范围，而这个范围往往是现实生活中被广泛关注的热点问题，以这个问题或以这段话的理念为话题，由考生以创新精神进行自由度较大的写作。而中考则比较明确地给考生提供一个既开放又有限制的词语，由这个词语作为中心调整，通过几句提示性的语言，规定了一个写作的大体范围，至于文体、主题、材料等则由考生根据题目的提示、要求选择，自由发挥，即由考生自主决定文体，自主确立主题，自主选择材料，自主选用写作技巧，灵活地选择合适的展示自己作文特长的内容和形式，考生的写作自主权得以充分的发挥和张扬。

话题作文写作范围宽泛，表现手法灵活，表达手法多种多样，从某种意义上来说，话题作文可以在更大程度上克服部分学生死记硬套作文的陋习，使考试更趋于公正、公平。

按《现代汉语词典》的解释，“话题”就是谈话的中心。那么，话题作文就应该以题目提供的“话题”这个词语为“谈话的中心”进行写作。

现在，我们看一下近年来各地中考试卷中的话题作文（为简明起见，题目中有关提示、要求类的话语此处一并略去）：

请你围绕“家”这个话题，写一篇650字左右的文章。

（山西）

请以“第一次”作为话题，自拟题目，写一篇文章，可以记叙经历，也可以发表感想，引发联想等。

（海南）

以“服务”为话题，自拟题目，写一篇文章。

（武汉）

请你以“美”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的作文，文体不限。

（山东）

请围绕“尊重”这个话题，自拟题目，写一篇作文。

（江西）

请你以“车”为话题，写一篇文章，文体不限，题目自拟，字数不省于600字。

（福建）

细看这几个题目，并结合考生的实际作品，可以发现，这类作文的基本特点是：

一、进一步由考生决定文体

“淡化文体”虽已提倡多时，但实际上一般的命题作文很难真正做到，而且，对“淡化”这个词究竟怎样理解，考生心中着实无数。一些命题作文的题目本身，客观上对文体的选择就有较大的限制，无法变更也无法淡化，如：《我经历的一次小挫折》（1996河南、福建，1997贵州铜仁）、《我的欢乐》（1998上海）、《我也衔过一枚青橄榄》（2000年上海）等题目，只宜写记叙文，很难写成说明文或议论文。而话题作文除了在“提示”中再三强调“文体不限”外，话题本身这个词语，对文体的选择余地确实要大得多，当然，如能像高考作文那样，强调“文体自选”则更明确，这就为应试者提供了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的自由写作天地，在引导张扬写作个性，展示写作才华上有了新的进展。以湖北武汉2001年中考“以‘服务’为话题”的作文为例，在文体方面，可以叙述一次接受服务或付出服务的经历，写成记叙文；可以从某种现象或某个事件出发，阐述自己对有关服务问题的看法，写成议论文；也可就某个服务项目，写清这项服务的过程、流程、注意事项等，写成说明文。总之，只要口子开得小，内容写得实，题旨挖得深，无论哪种文体，都可迸发出五光十色的思想火花，写出精彩的文章来。这样的写作，更多地尊重了创作主体――作者，也更好地体现了语文学科的人文性。

二、进一步打破思维定势，给考生广阔的思维空间

由于文体由学生自主决定，写作范围也极为宽泛，考生对话题就有了更为广阔的思维空间，内容的选择自然就十分丰富。写作时，考生对话题既可以作顺向思维，又可以作逆向思维；既可以进行形象思维，又可以进行逻辑思维，还可以几种思维并举，在家庭生活、学校生活、个人成长等方面，筛选、聚焦材料。这样，有利于不同类型、不同层次的考生发挥出最大的优势。

三、接近考生生活实际，使考生真正有话可说

从考试实际看，考生的写作内容，不外乎三个方面：个人、家庭、学校，由于初中生的生活面较窄，脱话题作文是近年来高考、中考中出现的一种作文新样式。但中考高考的形式略有不同，高考的话题作文是试卷提供一段话（一则寓言、一段假设，一道题目，一种情景），总之是提供一个思考范围和选题范围，而这个范围往往是现实生活中被广泛关注的热点问题，以这个问题或以这段话的理念为话题，由考生以创新精神进行自由度较大的写作。而中考则比较明确地给考生提供一个既开放又有限制的词语，由这个词语作为中心调整，通过几句提示性的语言，规定了一个写作的大体范围，至于文体、主题、材料等则由考生根据题目的提示、要求选择，自由发挥，即由考生自主决定文体，自主确立主题，自主选择材料，自主选用写作技巧，灵活地选择合适的展示自己作文特长的内容和形式，考生的写作自主权得以充分的发挥和张扬。

话题作文写作范围宽泛，表现手法灵活，表达手法多种多样，从某种意义上来说，话题作文可以在更大程度上克服部分学生死记硬套作文的陋习，使考试更趋于公正、公平。

按《现代汉语词典》的解释，“话题”就是谈话的中心。那么，话题作文就应该以题目提供的“话题”这个词语为“谈话的中心”进行写作。

现在，我们看一下近年来各地中考试卷中的话题作文（为简明起见，题目中有关提示、要求类的话语此处一并略去）：

请你围绕“家”这个话题，写一篇650字左右的文章。

（山西）

请以“第一次”作为话题，自拟题目，写一篇文章，可以记叙经历，也可以发表感想，引发联想等。

（海南）

以“服务”为话题，自拟题目，写一篇文章。

（武汉）

请你以“美”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的作文，文体不限。

（山东）

请围绕“尊重”这个话题，自拟题目，写一篇作文。

（江西）

请你以“车”为话题，写一篇文章，文体不限，题目自拟，字数不省于600字。

（福建）

细看这几个题目，并结合考生的实际作品，可以发现，这类作文的基本特点是：

一、进一步由考生决定文体

“淡化文体”虽已提倡多时，但实际上一般的命题作文很难真正做到，而且，对“淡化”这个词究竟怎样理解，考生心中着实无数。一些命题作文的题目本身，客观上对文体的选择就有较大的限制，无法变更也无法淡化，如：《我经历的一次小挫折》（1996河南、福建，1997贵州铜仁）、《我的欢乐》（1998上海）、《我也衔过一枚青橄榄》（2000年上海）等题目，只宜写记叙文，很难写成说明文或议论文。而话题作文除了在“提示”中再三强调“文体不限”外，话题本身这个词语，对文体的选择余地确实要大得多，当然，如能像高考作文那样，强调“文体自选”则更明确，这就为应试者提供了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的自由写作天地，在引导张扬写作个性，展示写作才华上有了新的进展。以湖北武汉2001年中考“以‘服务’为话题”的作文为例，在文体方面，可以叙述一次接受服务或付出服务的经历，写成记叙文；可以从某种现象或某个事件出发，阐述自己对有关服务问题的看法，写成议论文；也可就某个服务项目，写清这项服务的过程、流程、注意事项等，写成说明文。总之，只要口子开得小，内容写得实，题旨挖得深，无论哪种文体，都可迸发出五光十色的思想火花，写出精彩的文章来。这样的写作，更多地尊重了创作主体――作者，也更好地体现了语文学科的人文性。

二、进一步打破思维定势，给考生广阔的思维空间

由于文体由学生自主决定，写作范围也极为宽泛，考生对话题就有了更为广阔的思维空间，内容的选择自然就十分丰富。写作时，考生对话题既可以作顺向思维，又可以作逆向思维；既可以进行形象思维，又可以进行逻辑思维，还可以几种思维并举，在家庭生活、学校生活、个人成长等方面，筛选、聚焦材料。这样，有利于不同类型、不同层次的考生发挥出最大的优势。

三、接近考生生活实际，使考生真正有话可说

从考试实际看，考生的写作内容，不外乎三个方面：个人、家庭、学校，由于初中生的生活面较窄，脱话题作文是近年来高考、中考中出现的一种作文新样式。但中考高考的形式略有不同，高考的话题作文是试卷提供一段话（一则寓言、一段假设，一道题目，一种情景），总之是提供一个思考范围和选题范围，而这个范围往往是现实生活中被广泛关注的热点问题，以这个问题或以这段话的理念为话题，由考生以创新精神进行自由度较大的写作。而中考则比较明确地给考生提供一个既开放又有限制的词语，由这个词语作为中心调整，通过几句提示性的语言，规定了一个写作的大体范围，至于文体、主题、材料等则由考生根据题目的提示、要求选择，自由发挥，即由考生自主决定文体，自主确立主题，自主选择材料，自主选用写作技巧，灵活地选择合适的展示自己作文特长的内容和形式，考生的写作自主权得以充分的发挥和张扬。

话题作文写作范围宽泛，表现手法灵活，表达手法多种多样，从某种意义上来说，话题作文可以在更大程度上克服部分学生死记硬套作文的陋习，使考试更趋于公正、公平。

按《现代汉语词典》的解释，“话题”就是谈话的中心。那么，话题作文就应该以题目提供的“话题”这个词语为“谈话的中心”进行写作。

现在，我们看一下近年来各地中考试卷中的话题作文（为简明起见，题目中有关提示、要求类的话语此处一并略去）：

请你围绕“家”这个话题，写一篇650字左右的文章。

（山西）

请以“第一次”作为话题，自拟题目，写一篇文章，可以记叙经历，也可以发表感想，引发联想等。

（海南）

以“服务”为话题，自拟题目，写一篇文章。

（武汉）

请你以“美”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的作文，文体不限。

（山东）

请围绕“尊重”这个话题，自拟题目，写一篇作文。

（江西）

请你以“车”为话题，写一篇文章，文体不限，题目自拟，字数不省于600字。

（福建）

细看这几个题目，并结合考生的实际作品，可以发现，这类作文的基本特点是：

一、进一步由考生决定文体

“淡化文体”虽已提倡多时，但实际上一般的命题作文很难真正做到，而且，对“淡化”这个词究竟怎样理解，考生心中着实无数。一些命题作文的题目本身，客观上对文体的选择就有较大的限制，无法变更也无法淡化，如：《我经历的一次小挫折》（1996河南、福建，1997贵州铜仁）、《我的欢乐》（1998上海）、《我也衔过一枚青橄榄》（2000年上海）等题目，只宜写记叙文，很难写成说明文或议论文。而话题作文除了在“提示”中再三强调“文体不限”外，话题本身这个词语，对文体的选择余地确实要大得多，当然，如能像高考作文那样，强调“文体自选”则更明确，这就为应试者提供了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的自由写作天地，在引导张扬写作个性，展示写作才华上有了新的进展。以湖北武汉2001年中考“以‘服务’为话题”的作文为例，在文体方面，可以叙述一次接受服务或付出服务的经历，写成记叙文；可以从某种现象或某个事件出发，阐述自己对有关服务问题的看法，写成议论文；也可就某个服务项目，写清这项服务的过程、流程、注意事项等，写成说明文。总之，只要口子开得小，内容写得实，题旨挖得深，无论哪种文体，都可迸发出五光十色的思想火花，写出精彩的文章来。这样的写作，更多地尊重了创作主体――作者，也更好地体现了语文学科的人文性。

二、进一步打破思维定势，给考生广阔的思维空间

由于文体由学生自主决定，写作范围也极为宽泛，考生对话题就有了更为广阔的思维空间，内容的选择自然就十分丰富。写作时，考生对话题既可以作顺向思维，又可以作逆向思维；既可以进行形象思维，又可以进行逻辑思维，还可以几种思维并举，在家庭生活、学校生活、个人成长等方面，筛选、聚焦材料。这样，有利于不同类型、不同层次的考生发挥出最大的优势。

三、接近考生生活实际，使考生真正有话可说

从考试实际看，考生的写作内容，不外乎三个方面：个人、家庭、学校，由于初中生的生活面较窄，脱话题作文是近年来高考、中考中出现的一种作文新样式。但中考高考的形式略有不同，高考的话题作文是试卷提供一段话（一则寓言、一段假设，一道题目，一种情景），总之是提供一个思考范围和选题范围，而这个范围往往是现实生活中被广泛关注的热点问题，以这个问题或以这段话的理念为话题，由考生以创新精神进行自由度较大的写作。而中考则比较明确地给考生提供一个既开放又有限制的词语，由这个词语作为中心调整，通过几句提示性的语言，规定了一个写作的大体范围，至于文体、主题、材料等则由考生根据题目的提示、要求选择，自由发挥，即由考生自主决定文体，自主确立主题，自主选择材料，自主选用写作技巧，灵活地选择合适的展示自己作文特长的内容和形式，考生的写作自主权得以充分的发挥和张扬。

话题作文写作范围宽泛，表现手法灵活，表达手法多种多样，从某种意义上来说，话题作文可以在更大程度上克服部分学生死记硬套作文的陋习，使考试更趋于公正、公平。

按《现代汉语词典》的解释，“话题”就是谈话的中心。那么，话题作文就应该以题目提供的“话题”这个词语为“谈话的中心”进行写作。

现在，我们看一下近年来各地中考试卷中的话题作文（为简明起见，题目中有关提示、要求类的话语此处一并略去）：

请你围绕“家”这个话题，写一篇650字左右的文章。

（山西）

请以“第一次”作为话题，自拟题目，写一篇文章，可以记叙经历，也可以发表感想，引发联想等。

（海南）

以“服务”为话题，自拟题目，写一篇文章。

（武汉）

请你以“美”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的作文，文体不限。

（山东）

请围绕“尊重”这个话题，自拟题目，写一篇作文。

（江西）

请你以“车”为话题，写一篇文章，文体不限，题目自拟，字数不省于600字。

（福建）

细看这几个题目，并结合考生的实际作品，可以发现，这类作文的基本特点是：

一、进一步由考生决定文体

“淡化文体”虽已提倡多时，但实际上一般的命题作文很难真正做到，而且，对“淡化”这个词究竟怎样理解，考生心中着实无数。一些命题作文的题目本身，客观上对文体的选择就有较大的限制，无法变更也无法淡化，如：《我经历的一次小挫折》（1996河南、福建，1997贵州铜仁）、《我的欢乐》（1998上海）、《我也衔过一枚青橄榄》（2000年上海）等题目，只宜写记叙文，很难写成说明文或议论文。而话题作文除了在“提示”中再三强调“文体不限”外，话题本身这个词语，对文体的选择余地确实要大得多，当然，如能像高考作文那样，强调“文体自选”则更明确，这就为应试者提供了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的自由写作天地，在引导张扬写作个性，展示写作才华上有了新的进展。以湖北武汉2001年中考“以‘服务’为话题”的作文为例，在文体方面，可以叙述一次接受服务或付出服务的经历，写成记叙文；可以从某种现象或某个事件出发，阐述自己对有关服务问题的看法，写成议论文；也可就某个服务项目，写清这项服务的过程、流程、注意事项等，写成说明文。总之，只要口子开得小，内容写得实，题旨挖得深，无论哪种文体，都可迸发出五光十色的思想火花，写出精彩的文章来。这样的写作，更多地尊重了创作主体――作者，也更好地体现了语文学科的人文性。

二、进一步打破思维定势，给考生广阔的思维空间

由于文体由学生自主决定，写作范围也极为宽泛，考生对话题就有了更为广阔的思维空间，内容的选择自然就十分丰富。写作时，考生对话题既可以作顺向思维，又可以作逆向思维；既可以进行形象思维，又可以进行逻辑思维，还可以几种思维并举，在家庭生活、学校生活、个人成长等方面，筛选、聚焦材料。这样，有利于不同类型、不同层次的考生发挥出最大的优势。

三、接近考生生活实际，使考生真正有话可说

从考试实际看，考生的写作内容，不外乎三个方面：个人、家庭、学校，由于初中生的生活面较窄，脱话题作文是近年来高考、中考中出现的一种作文新样式。但中考高考的形式略有不同，高考的话题作文是试卷提供一段话（一则寓言、一段假设，一道题目，一种情景），总之是提供一个思考范围和选题范围，而这个范围往往是现实生活中被广泛关注的热点问题，以这个问题或以这段话的理念为话题，由考生以创新精神进行自由度较大的写作。而中考则比较明确地给考生提供一个既开放又有限制的词语，由这个词语作为中心调整，通过几句提示性的语言，规定了一个写作的大体范围，至于文体、主题、材料等则由考生根据题目的提示、要求选择，自由发挥，即由考生自主决定文体，自主确立主题，自主选择材料，自主选用写作技巧，灵活地选择合适的展示自己作文特长的内容和形式，考生的写作自主权得以充分的发挥和张扬。

话题作文写作范围宽泛，表现手法灵活，表达手法多种多样，从某种意义上来说，话题作文可以在更大程度上克服部分学生死记硬套作文的陋习，使考试更趋于公正、公平。

按《现代汉语词典》的解释，“话题”就是谈话的中心。那么，话题作文就应该以题目提供的“话题”这个词语为“谈话的中心”进行写作。

现在，我们看一下近年来各地中考试卷中的话题作文（为简明起见，题目中有关提示、要求类的话语此处一并略去）：

请你围绕“家”这个话题，写一篇650字左右的文章。

（山西）

请以“第一次”作为话题，自拟题目，写一篇文章，可以记叙经历，也可以发表感想，引发联想等。

（海南）

以“服务”为话题，自拟题目，写一篇文章。

（武汉）

请你以“美”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的作文，文体不限。

（山东）

请围绕“尊重”这个话题，自拟题目，写一篇作文。

（江西）

请你以“车”为话题，写一篇文章，文体不限，题目自拟，字数不省于600字。

（福建）

细看这几个题目，并结合考生的实际作品，可以发现，这类作文的基本特点是：

一、进一步由考生决定文体

“淡化文体”虽已提倡多时，但实际上一般的命题作文很难真正做到，而且，对“淡化”这个词究竟怎样理解，考生心中着实无数。一些命题作文的题目本身，客观上对文体的选择就有较大的限制，无法变更也无法淡化，如：《我经历的一次小挫折》（1996河南、福建，1997贵州铜仁）、《我的欢乐》（1998上海）、《我也衔过一枚青橄榄》（2000年上海）等题目，只宜写记叙文，很难写成说明文或议论文。而话题作文除了在“提示”中再三强调“文体不限”外，话题本身这个词语，对文体的选择余地确实要大得多，当然，如能像高考作文那样，强调“文体自选”则更明确，这就为应试者提供了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的自由写作天地，在引导张扬写作个性，展示写作才华上有了新的进展。以湖北武汉2001年中考“以‘服务’为话题”的作文为例，在文体方面，可以叙述一次接受服务或付出服务的经历，写成记叙文；可以从某种现象或某个事件出发，阐述自己对有关服务问题的看法，写成议论文；也可就某个服务项目，写清这项服务的过程、流程、注意事项等，写成说明文。总之，只要口子开得小，内容写得实，题旨挖得深，无论哪种文体，都可迸发出五光十色的思想火花，写出精彩的文章来。这样的写作，更多地尊重了创作主体――作者，也更好地体现了语文学科的人文性。

二、进一步打破思维定势，给考生广阔的思维空间

由于文体由学生自主决定，写作范围也极为宽泛，考生对话题就有了更为广阔的思维空间，内容的选择自然就十分丰富。写作时，考生对话题既可以作顺向思维，又可以作逆向思维；既可以进行形象思维，又可以进行逻辑思维，还可以几种思维并举，在家庭生活、学校生活、个人成长等方面，筛选、聚焦材料。这样，有利于不同类型、不同层次的考生发挥出最大的优势。

三、接近考生生活实际，使考生真正有话可说

从考试实际看，考生的写作内容，不外乎三个方面：个人、家庭、学校，由于初中生的生活面较窄，脱

点击cxzw.com.的感想

我是一个经常上网的人，上网的内容无非就是看小说和玩游戏，今天会破天荒的来到创新作文网来，就只有一个原因，要期中考了，要来找好的写作题材。

我不是一个作文写得差的同学，在班里，老师选好的题目让我们来写，我可以写出令老师满意的作品。但是我并不觉得有丝毫的开心，因为我十篇作文里面有十一篇都是编出来的，不是自己的真实经历，也并不属于自己。所以，我才选择在网上写文章。

而《创新作文》这本书是小学时外婆就帮我订了，我喜欢这本书，喜欢这本书里作文的写作风格，他们的作文是丰富多彩的，是有血有肉的，是风趣生动的。这就是我所追求写作形式。

在网上写作的最大好处就是不会让别人知道自己是谁。于是就可以放心大胆的写出自己的思想，自己的真实感情。这是其它作文选不能带给我的。

所以便找出了一本《创新作文》，找到了网址，把www.cxzw.com.打进了搜索栏。这就是我第一次进创新网。来到这里，当然就要看好的作文，来为我的期中考试临时抱一下下佛脚，顺便也写上一篇作品。嘿嘿！

写了这篇文章可花了我不少脑细胞啊，因为这是我第一篇让我写得如此快乐的文章。虽然不知道写得好不好，够不够字数，会不会被发表，但又有什么关系呢？最重要的，我可以开开心心的写作，写出属于我的风格，写出属于我自己的天堂。

ps：这里的写作高手可真多啊，希望可以找到许多有相同兴趣的朋友。

期中考试的感想

期中考试的感想真快啊！期中考试结束了，当考试成绩发表时，我心里很不是滋味，因为成绩考的很不理想。我想，回家如何向外公外婆去说，他们待我非常辛苦，可我考的不好。我在新里默默的说：放心吧！外公外婆，你们的辛苦不会白费的，我一定会刻苦努力的。我要用实际行动来回报你们！四平市铁东区中央东路小学一年七班杜晓钦