班里有一个同学，很特殊。我叫他小H。之所以他很特殊，是因为这个小男生值得我写。

——注意！他是我的同学，仅仅是同学关系！而不是朋友，更不是“哥们儿”或别的什么！（尽管他经常不识相地这么称呼）。实际上，我从来就对他没有过好感——他在我的脑海里留下的印象真的是太糟糕了！我也更因此而疏远他。甚至，为自己与之同学而感觉到不幸！

用“不幸”这个词语，可不是什么夸张修辞。先不谈论高贵的内在美，首先从外在他就根本无法给人留下好感：个子高，又壮，满脸雀斑。短头发，平均长度不超过0。5mm，胖，超级能吃。他的三围比……都不能叫三围比，那完全是等比！还有一点值得一提的是，他戴眼镜——那效果绝对不是“书生气”，而是“猴子看书”——还把书拿反了。这样的效果，不少成分来自于他的学习成绩，一直很稳定地在班级的最后几名里徘徊，当着分母——永远在“分数线”下面呆着的分母。

如果，一个人的外表不怎么样，明智点的，就会努力用内涵来补救。可是，如果连内涵也不加加油，那么这个人差不多就毁了。这孩子就是，外表不怎么样，气质也不怎么样（从他走路奇怪的样子就可以看出），而内涵更不怎么样。因为他看待问题时，脑子里似乎总是少根筋。甚至他的一些思维方式，实在是让我不理解。关于思想性，最明显的是体现在他的学习成绩中，这方面我不想说太多，因为学习成绩差的人有很多，说明不了内涵。

所以，咱不聊学习，聊过“日子”。

Forexample：每当他做对了一道很弱智，但很花时间的题目时（至少我认为是这样的，因为全班同学几乎都能做对），他就会超级兴奋地蹦起来，对他身边的同学，用所有能使用的词汇，包括脏话和语法很蹩脚的English，来称颂自己的NB。对自己有信心，这很好。刚认识他的时候，同学也随之附和着笑一笑，或许觉得他很可爱。但后来，同学们对他这种兴奋的表现方式疲倦了，因为他无聊的嚷嚷，可爱变成了可恶。但他的兴奋程度却一点也没有打折，所以，同学们对他所感兴趣的东西也不会产生什么特殊感觉。渐渐地，也不搭理他了。

同时，我也是发自内心地佩服他的抗干扰能力，都不爱理他了，还能保持同样的态度看待一切。可遇不可求啊！不过，要是某人光招人烦，还并不是什么大问题，起码是不碍事儿。可是，他经常性地，在非常不是时候的时候出现。正如我所知道的，某某对“情侣”在一起甜言蜜语、你哝我哝，二人世界，romantic的时候，他会出现……扫兴吧？自己知道是电灯泡，却引以为豪；或者，我和某某同学聊天的时候，比如我们讨论“鸡油包和牛油包哪个好吃”。他会半路上杀出来，岔开我们的话题，让我们的嘴巴全都闲上一会儿，直到我们的小H同学观点发表完了后，说：“……关于物理老师的讲课方式，我就这么些观点，那个……刚才，你们的话题是什么来着？”而且，他超级爱拽文，拽的还是英文。可事实上，他英语不怎么样，非常不怎么样。英语（口语）不怎么样，也罢，因为地球上60多亿人里有很多人连英语是啥都不知道。可他总会在别人正确地读出一个句子时候，说人家哪个哪个词读错了，弄得别人以为自己真错了，结果一查，才发现是小H同学在扯呢——真TMD让人受不了！

与我相关的，也有这样的情况：我给某某同学讲题，或某某同学给我讲题的时候，他会跳出来，打断原来所进行的一切，抢过话锋，以自己强壮的体格以及肌肉为资本，强迫别人先给他讲题。再或者，某个同学正在问我某个题的时候，他突然冲出来，连题都不带看，就嚷嚷：“别问他，他懂什么呀，问我，问我！”结果，把题抢过去，想了半天也想不出个所以然来，最后盯着题发楞。直楞到别人把题给抢回来。但过后他会把题目要来，他还要想。

上面是课余的他。而在课上，小H同学听到有意思的内容就来劲，没意思的地方就聊天。这一点我也不多表态。因为别人也有这样的。但特殊的是，他经常还会把一些老师讲的内容给听岔，或者说一些诸如此类老师不爱听的话，目的是哗众取宠。

比如某时他会故意大声把英文老师讲的shabby这个词当中文念；比如某时他会把美国国父答成比尔·盖茨；比如某次他会说司马迁是他们家楼底下饭馆卖烤鸭的；比如某次他会说把圆中的“优弧”当做浪荡女子所叫的“YooHoo~”或者，某次上一节副课的时候，老师刚一进来，他就慷慨激昂，义愤填膺地感叹道：“终于可以睡觉了！”——平时副科老师都不来的，因为多半被主科老师把课时给要走了，如果来，那就表示今天上这节副科。一般的，同学会用老师“闲谈”的时间写写作业或做点别的什么的。

他是故意的。而且有的时候甚至很做作。如：当他看见地下有5毛钱，他会捡起来！真的交给老师去。天！真不知道是他没受过老师的表扬，还是没捡过钱。前面过了多少人，连看都懒得看，他却真的去捡，并且给老师！老师，当然也“嗯嗯，啊啊，拾金不昧，很不错，好了，赶快写作业去吧！今天的题不少……”这样地表扬他。回来以后，他会在最短的时间内告诉全民：“我今天捡钱了！老师表扬我来着！！！XXOO，OOXX……”哎！

在班里他没事就爱跟别人凑在一堆——这很好，似乎每一个这个年龄段的人都如此，但他特别的是，他不会说话。扎堆起来，往往成为笑柄，却不以为然，我曾经为这个人感到过悲哀。并对他的所作所为感到不屑一顾——这也正是我坚信“可怜人必有可怜之处”这条真理的事实论据。

最近的一次，他对我做了一件特别无聊的事情，或是说了什么无聊的话。具体什么我忘了，但，从那以后，我就再也没搭理过他。其实之前我对他也是爱搭不理的，只不过这次我是一句话也不跟他讲了，也许这听起来有点像幼儿园的孩子，但我的确是认为我没必要搭理他。而他似乎根本就没有发现我对他的不屑一顾，还会像原来一样地见到我问好……当我和别人聊天的时候，他听到自己感兴趣的内容，还会像原来一样打断我们的话题，发表自己的意见，高谈阔论；我给同学讲题的时候，他还是会冲出来问我另一道，如：把81%的开方当9%而出现错误的超级弱智题，或者抢掉我的话锋。而种种迹象表明，他从来都不晓得自己的“多余”或者不招人待见。上帝，似乎我可以用某种中国古代军事中比较常用的武器的名字发音来形容他了：剑。

也不记得是什么时候了，我看杂志。内容中有宣扬“人活着，应该善于发现别人的优点，这样会让自己进步，也会让别人快乐”这样的思想，我就想，这太极端了。于是我就想到了他，我们的小H同学。我认为，他没有优点。

读到杂志的第二天，我开始注意他，因为我认为他是一个很好的反例，来推翻这个思想。所以，我从早上就开始注意他了。

让我很惊讶的是，他早上来后所做的第一件事情，不是把铅笔袋拿出来，或者是任何关于自己的事情，而是劳动！而，这天根本就不是他们组的劳动！这孩子有病——我的第一个反应是这样的，但这样的思想在脑海里像流星样，只闪动了片刻。因为后来我觉得，这么想实在太刺激我心中的那个他了。

我只是为这孩子的天真和弱智而感到惋惜，但反过来想想，这一切行为的直接原因，实际上是他对自己所在的集体的热爱以及忠诚——我说服我自己，这是他的优点！没错，这点我远不如他。

似乎，从这开始，我就发现了他的优点。如果说那天看杂志时，不经意的一个闪念，是我对他看法的转折点，那么，这天的事情，就是转折点后的开端。

同一天下午的自习课。我听到旁边有同学嚷嚷需要草稿纸，我抬头刚刚打量了一下怎么回事，却捕捉到这样的镜头：他翻出自己的历史笔记本，从中间撕下来一页，径直递给了那个“缺”纸的人。我楞了一下，不知道该说什么，却为之思考了不短的时间。思考的是什么，我也忘了，但似乎隐约能记得，思考中暗含着几分自责之意。

后来的一件事情，让我记忆犹新。

这是以班级为单位的话剧表演，小H同学他真的太有表现欲了。他跟老师粘了好半天，终于抢到了一个不算很重要，但比“群众演员”多几句台词的角色。他真的下工夫去练习背台词。甚至在人家说话的时候，冷不丁打断别人，然后强迫别人听他背台词。我想，全年级也找不到他这么“认真负责”的演员了。可是“天公”不作美，在比赛的那一天，他还是掉链子了——他突然忘了台词，橘黄色柔和的灯光打在他身上，看起来似乎表情很自然，可他脸颊上紧张的汗水没瞒过我的眼睛。终于，他自己临时编了一句和原稿意思相近的话，怼了上去，得以下台。我注意到，他下了台后，终于谁都没理。自己坐在一个角落，盯着连个缝都没有的木制地板，目无焦距地看着。从他的眼神里，我感觉出他的灵魂似乎被抽空了——似乎我面前是一个犯了什么滔天大罪的囚犯。节目还在进行，其他的内容对他，和观察着他的我来讲，充耳不闻。这一忘词的细节似乎并没被观众注意到，但编这场话剧的班长却很生气，还没等小H同学自己反省够，就跑过去说：“这次我真是挑错人了，早知道老师同意我给你安个角色就是安慰你！早就应该给你安个简单的！你自己也是，没这能力就别乱揽活……”这是班长从中国现代常用的2000多个汉字中随意组合的，且没有在词句的细节上推敲的语言。但我知道，这字字都像原来贩卖黑奴用的铁烙样，印在小H心里。

班长走后。他，哭了。因为自己不争气，还是因为没给班级话剧带来更好的效果？不知原因如何，但，他哭了。

他独自一人躲藏在黑暗的角落落泪，也不希望任何人看见。

其实，这件事情，全班同学几乎都知道，但就是没说，怕刺激他。所以。至今为止，他还以为那是一个秘密。没错，这的确是一个秘密，是我们全班都知道，却故意为他守着的秘密。因为我们在对待他冷漠的表面下，还温存着善意。

也许，每个人都会有一些缺点，或者是很多的缺点，正如那本杂志上说的，人活着是应该去发现别人的优点。毕竟，这个社会上，是没有完美，是没有完人的。每个人都展现自己的优点，就足够了。

自从观察他以来，我真的从他身上学到了东西，或者是启发，虽然少，可对我个人的影响真正深远。之后，我对他不再如陌路客般冷漠，但也没有虚伪地笑脸相迎。

在我心中那个“可怜人”的图象符号，已成为过去式。我所庆幸的是，他并不在乎我曾经对他的冷遇，他不记仇。我不敢想象，同样的事情发生在别人身上会怎样，我会失掉什么。我想，我应该感谢他，感谢他给了我一次改变待人的机会。给我一个素材。同时，我也应该感谢上苍，能够让我有机会改变自己看待人的方式。

“子在川上曰，逝者如斯夫。”时间和机会，永远都是一去不复返的。好在，上苍和小H，让我在这“逝者之逝”时，抓住了“逝者所逝”。

一个H（小小说）

一个H，有很多种意思，对我来说，一个H不仅仅是一个H，而是一个人，一段记忆，和我的一个转折。——题记班里有一个同学，很特殊。我叫他小H。之所以他很特殊，是因为这个小男生值得我写。——注意！他是我的同学，仅仅是同学关系！而不是朋友，更不是“哥们儿”或别的什么！（尽管他经常不识相地这么称呼）。实际上，我从来就对他没有过好感——他在我的脑海里留下的印象真的是太糟糕了！我也更因此而疏远他。甚至，为自己与之同学而感觉到不幸！用“不幸”这个词语，可不是什么夸张修辞。先不谈论高贵的内在美，首先从外在他就根本无法给人留下好感：个子高，又壮，满脸雀斑。短头发，平均长度不超过0。5mm，胖，超级能吃。他的三围比……都不能叫三围比，那完全是等比！还有一点值得一提的是，他戴眼镜——那效果绝对不是“书生气”，而是“猴子看书”——还把书拿反了。这样的效果，不少成分来自于他的学习成绩，一直很稳定地在班级的最后几名里徘徊，当着分母——永远在“分数线”下面呆着的分母。如果，一个人的外表不怎么样，明智点的，就会努力用内涵来补救。可是，如果连内涵也不加加油，那么这个人差不多就毁了。这孩子就是，外表不怎么样，气质也不怎么样（从他走路奇怪的样子就可以看出），而内涵更不怎么样。因为他看待问题时，脑子里似乎总是少根筋。甚至他的一些思维方式，实在是让我不理解。关于思想性，最明显的是体现在他的学习成绩中，这方面我不想说太多，因为学习成绩差的人有很多，说明不了内涵。所以，咱不聊学习，聊过“日子”。Forexample：每当他做对了一道很弱智，但很花时间的题目时（至少我认为是这样的，因为全班同学几乎都能做对），他就会超级兴奋地蹦起来，对他身边的同学，用所有能使用的词汇，包括脏话和语法很蹩脚的English，来称颂自己的NB。对自己有信心，这很好。刚认识他的时候，同学也随之附和着笑一笑，或许觉得他很可爱。但后来，同学们对他这种兴奋的表现方式疲倦了，因为他无聊的嚷嚷，可爱变成了可恶。但他的兴奋程度却一点也没有打折，所以，同学们对他所感兴趣的东西也不会产生什么特殊感觉。渐渐地，也不搭理他了。同时，我也是发自内心地佩服他的抗干扰能力，都不爱理他了，还能保持同样的态度看待一切。可遇不可求啊！不过，要是某人光招人烦，还并不是什么大问题，起码是不碍事儿。可是，他经常性地，在非常不是时候的时候出现。正如我所知道的，某某对“情侣”在一起甜言蜜语、你哝我哝，二人世界，romantic的时候，他会出现……扫兴吧？自己知道是电灯泡，却引以为豪；或者，我和某某同学聊天的时候，比如我们讨论“鸡油包和牛油包哪个好吃”。他会半路上杀出来，岔开我们的话题，让我们的嘴巴全都闲上一会儿，直到我们的小H同学观点发表完了后，说：“……关于物理老师的讲课方式，我就这么些观点，那个……刚才，你们的话题是什么来着？”而且，他超级爱拽文，拽的还是英文。可事实上，他英语不怎么样，非常不怎么样。英语（口语）不怎么样，也罢，因为地球上60多亿人里有很多人连英语是啥都不知道。可他总会在别人正确地读出一个句子时候，说人家哪个哪个词读错了，弄得别人以为自己真错了，结果一查，才发现是小H同学在扯呢——真TMD让人受不了！与我相关的，也有这样的情况：我给某某同学讲题，或某某同学给我讲题的时候，他会跳出来，打断原来所进行的一切，抢过话锋，以自己强壮的体格以及肌肉为资本，强迫别人先给他讲题。再或者，某个同学正在问我某个题的时候，他突然冲出来，连题都不带看，就嚷嚷：“别问他，他懂什么呀，问我，问我！”结果，把题抢过去，想了半天也想不出个所以然来，最后盯着题发楞。直楞到别人把题给抢回来。但过后他会把题目要来，他还要想。上面是课余的他。而在课上，小H同学听到有意思的内容就来劲，没意思的地方就聊天。这一点我也不多表态。因为别人也有这样的。但特殊的是，他经常还会把一些老师讲的内容给听岔，或者说一些诸如此类老师不爱听的话，目的是哗众取宠。比如某时他会故意大声把英文老师讲的shabby这个词当中文念；比如某时他会把美国国父答成比尔·盖茨；比如某次他会说司马迁是他们家楼底下饭馆卖烤鸭的；比如某次他会说把圆中的“优弧”当做浪荡女子所叫的“YooHoo~”或者，某次上一节副课的时候，老师刚一进来，他就慷慨激昂，义愤填膺地感叹道：“终于可以睡觉了！”——平时副科老师都不来的，因为多半被主科老师把课时给要走了，如果来，那就表示今天上这节副科。一般的，同学会用老师“闲谈”的时间写写作业或做点别的什么的。他是故意的。而且有的时候甚至很做作。如：当他看见地下有5毛钱，他会捡起来！真的交给老师去。天！真不知道是他没受过老师的表扬，还是没捡过钱。前面过了多少人，连看都懒得看，他却真的去捡，并且给老师！老师，当然也“嗯嗯，啊啊，拾金不昧，很不错，好了，赶快写作业去吧！今天的题不少……”这样地表扬他。回来以后，他会在最短的时间内告诉全民：“我今天捡钱了！老师表扬我来着！！！XXOO，OOXX……”哎！在班里他没事就爱跟别人凑在一堆——这很好，似乎每一个这个年龄段的人都如此，但他特别的是，他不会说话。扎堆起来，往往成为笑柄，却不以为然，我曾经为这个人感到过悲哀。并对他的所作所为感到不屑一顾——这也正是我坚信“可怜人必有可怜之处”这条真理的事实论据。最近的一次，他对我做了一件特别无聊的事情，或是说了什么无聊的话。具体什么我忘了，但，从那以后，我就再也没搭理过他。其实之前我对他也是爱搭不理的，只不过这次我是一句话也不跟他讲了，也许这听起来有点像幼儿园的孩子，但我的确是认为我没必要搭理他。而他似乎根本就没有发现我对他的不屑一顾，还会像原来一样地见到我问好……当我和别人聊天的时候，他听到自己感兴趣的内容，还会像原来一样打断我们的话题，发表自己的意见，高谈阔论；我给同学讲题的时候，他还是会冲出来问我另一道，如：把81%的开方当9%而出现错误的超级弱智题，或者抢掉我的话锋。而种种迹象表明，他从来都不晓得自己的“多余”或者不招人待见。上帝，似乎我可以用某种中国古代军事中比较常用的武器的名字发音来形容他了：剑。也不记得是什么时候了，我看杂志。内容中有宣扬“人活着，应该善于发现别人的优点，这样会让自己进步，也会让别人快乐”这样的思想，我就想，这太极端了。于是我就想到了他，我们的小H同学。我认为，他没有优点。读到杂志的第二天，我开始注意他，因为我认为他是一个很好的反例，来推翻这个思想。所以，我从早上就开始注意他了。让我很惊讶的是，他早上来后所做的第一件事情，不是把铅笔袋拿出来，或者是任何关于自己的事情，而是劳动！而，这天根本就不是他们组的劳动！这孩子有病——我的第一个反应是这样的，但这样的思想在脑海里像流星样，只闪动了片刻。因为后来我觉得，这么想实在太刺激我心中的那个他了。我只是为这孩子的天真和弱智而感到惋惜，但反过来想想，这一切行为的直接原因，实际上是他对自己所在的集体的热爱以及忠诚——我说服我自己，这是他的优点！没错，这点我远不如他。似乎，从这开始，我就发现了他的优点。如果说那天看杂志时，不经意的一个闪念，是我对他看法的转折点，那么，这天的事情，就是转折点后的开端。同一天下午的自习课。我听到旁边有同学嚷嚷需要草稿纸，我抬头刚刚打量了一下怎么回事，却捕捉到这样的镜头：他翻出自己的历史笔记本，从中间撕下来一页，径直递给了那个“缺”纸的人。我楞了一下，不知道该说什么，却为之思考了不短的时间。思考的是什么，我也忘了，但似乎隐约能记得，思考中暗含着几分自责之意。后来的一件事情，让我记忆犹新。这是以班级为单位的话剧表演，小H同学他真的太有表现欲了。他跟老师粘了好半天，终于抢到了一个不算很重要，但比“群众演员”多几句台词的角色。他真的下工夫去练习背台词。甚至在人家说话的时候，冷不丁打断别人，然后强迫别人听他背台词。我想，全年级也找不到他这么“认真负责”的演员了。可是“天公”不作美，在比赛的那一天，他还是掉链子了——他突然忘了台词，橘黄色柔和的灯光打在他身上，看起来似乎表情很自然，可他脸颊上紧张的汗水没瞒过我的眼睛。终于，他自己临时编了一句和原稿意思相近的话，怼了上去，得以下台。我注意到，他下了台后，终于谁都没理。自己坐在一个角落，盯着连个缝都没有的木制地板，目无焦距地看着。从他的眼神里，我感觉出他的灵魂似乎被抽空了——似乎我面前是一个犯了什么滔天大罪的囚犯。节目还在进行，其他的内容对他，和观察着他的我来讲，充耳不闻。这一忘词的细节似乎并没被观众注意到，但编这场话剧的班长却很生气，还没等小H同学自己反省够，就跑过去说：“这次我真是挑错人了，早知道老师同意我给你安个角色就是安慰你！早就应该给你安个简单的！你自己也是，没这能力就别乱揽活……”这是班长从中国现代常用的2000多个汉字中随意组合的，且没有在词句的细节上推敲的语言。但我知道，这字字都像原来贩卖黑奴用的铁烙样，印在小H心里。班长走后。他，哭了。因为自己不争气，还是因为没给班级话剧带来更好的效果？不知原因如何，但，他哭了。他独自一人躲藏在黑暗的角落落泪，也不希望任何人看见。其实，这件事情，全班同学几乎都知道，但就是没说，怕刺激他。所以。至今为止，他还以为那是一个秘密。没错，这的确是一个秘密，是我们全班都知道，却故意为他守着的秘密。因为我们在对待他冷漠的表面下，还温存着善意。也许，每个人都会有一些缺点，或者是很多的缺点，正如那本杂志上说的，人活着是应该去发现别人的优点。毕竟，这个社会上，是没有完美，是没有完人的。每个人都展现自己的优点，就足够了。自从观察他以来，我真的从他身上学到了东西，或者是启发，虽然少，可对我个人的影响真正深远。之后，我对他不再如陌路客般冷漠，但也没有虚伪地笑脸相迎。在我心中那个“可怜人”的图象符号，已成为过去式。我所庆幸的是，他并不在乎我曾经对他的冷遇，他不记仇。我不敢想象，同样的事情发生在别人身上会怎样，我会失掉什么。我想，我应该感谢他，感谢他给了我一次改变待人的机会。给我一个素材。同时，我也应该感谢上苍，能够让我有机会改变自己看待人的方式。“子在川上曰，逝者如斯夫。”时间和机会，永远都是一去不复返的。好在，上苍和小H，让我在这“逝者之逝”时，抓住了“逝者所逝”。

一个H（小小说）

一个H，有很多种意思，对我来说，一个H不仅仅是一个H，而是一个人，一段记忆，和我的一个转折。——题记 班里有一个同学，很特殊。我叫他小H。之所以他很特殊，是因为这个小男生值得我写。 ——注意！他是我的同学，仅仅是同学关系！而不是朋友，更不是“哥们儿”或别的什么！（尽管他经常不识相地这么称呼）。实际上，我从来就对他没有过好感——他在我的脑海里留下的印象真的是太糟糕了！我也更因此而疏远他。甚至，为自己与之同学而感觉到不幸！ 用“不幸”这个词语，可不是什么夸张修辞。先不谈论高贵的内在美，首先从外在他就根本无法给人留下好感：个子高，又壮，满脸雀斑。短头发，平均长度不超过0。5mm，胖，超级能吃。他的三围比……都不能叫三围比，那完全是等比！还有一点值得一提的是，他戴眼镜——那效果绝对不是“书生气”，而是“猴子看书”——还把书拿反了。这样的效果，不少成分来自于他的学习成绩，一直很稳定地在班级的最后几名里徘徊，当着分母——永远在“分数线”下面呆着的分母。 如果，一个人的外表不怎么样，明智点的，就会努力用内涵来补救。可是，如果连内涵也不加加油，那么这个人差不多就毁了。这孩子就是，外表不怎么样，气质也不怎么样（从他走路奇怪的样子就可以看出），而内涵更不怎么样。因为他看待问题时，脑子里似乎总是少根筋。甚至他的一些思维方式，实在是让我不理解。关于思想性，最明显的是体现在他的学习成绩中，这方面我不想说太多，因为学习成绩差的人有很多，说明不了内涵。 所以，咱不聊学习，聊过“日子”。 Forexample：每当他做对了一道很弱智，但很花时间的题目时（至少我认为是这样的，因为全班同学几乎都能做对），他就会超级兴奋地蹦起来，对他身边的同学，用所有能使用的词汇，包括脏话和语法很蹩脚的English，来称颂自己的NB。对自己有信心，这很好。刚认识他的时候，同学也随之附和着笑一笑，或许觉得他很可爱。但后来，同学们对他这种兴奋的表现方式疲倦了，因为他无聊的嚷嚷，可爱变成了可恶。但他的兴奋程度却一点也没有打折，所以，同学们对他所感兴趣的东西也不会产生什么特殊感觉。渐渐地，也不搭理他了。 同时，我也是发自内心地佩服他的抗干扰能力，都不爱理他了，还能保持同样的态度看待一切。可遇不可求啊！不过，要是某人光招人烦，还并不是什么大问题，起码是不碍事儿。可是，他经常性地，在非常不是时候的时候出现。正如我所知道的，某某对“情侣”在一起甜言蜜语、你哝我哝，二人世界，romantic的时候，他会出现……扫兴吧？自己知道是电灯泡，却引以为豪；或者，我和某某同学聊天的时候，比如我们讨论“鸡油包和牛油包哪个好吃”。他会半路上杀出来，岔开我们的话题，让我们的嘴巴全都闲上一会儿，直到我们的小H同学观点发表完了后，说：“……关于物理老师的讲课方式，我就这么些观点，那个……刚才，你们的话题是什么来着？”而且，他超级爱拽文，拽的还是英文。可事实上，他英语不怎么样，非常不怎么样。英语（口语）不怎么样，也罢，因为地球上60多亿人里有很多人连英语是啥都不知道。可他总会在别人正确地读出一个句子时候，说人家哪个哪个词读错了，弄得别人以为自己真错了，结果一查，才发现是小H同学在扯呢——真TMD让人受不了！ 与我相关的，也有这样的情况：我给某某同学讲题，或某某同学给我讲题的时候，他会跳出来，打断原来所进行的一切，抢过话锋，以自己强壮的体格以及肌肉为资本，强迫别人先给他讲题。再或者，某个同学正在问我某个题的时候，他突然冲出来，连题都不带看，就嚷嚷：“别问他，他懂什么呀，问我，问我！”结果，把题抢过去，想了半天也想不出个所以然来，最后盯着题发楞。直楞到别人把题给抢回来。但过后他会把题目要来，他还要想。 上面是课余的他。而在课上，小H同学听到有意思的内容就来劲，没意思的地方就聊天。这一点我也不多表态。因为别人也有这样的。但特殊的是，他经常还会把一些老师讲的内容给听岔，或者说一些诸如此类老师不爱听的话，目的是哗众取宠。 比如某时他会故意大声把英文老师讲的shabby这个词当中文念；比如某时他会把美国国父答成比尔·盖茨；比如某次他会说司马迁是他们家楼底下饭馆卖烤鸭的；比如某次他会说把圆中的“优弧”当做浪荡女子所叫的“YooHoo~”或者，某次上一节副课的时候，老师刚一进来，他就慷慨激昂，义愤填膺地感叹道：“终于可以睡觉了！”——平时副科老师都不来的，因为多半被主科老师把课时给要走了，如果来，那就表示今天上这节副科。一般的，同学会用老师“闲谈”的时间写写作业或做点别的什么的。 他是故意的。而且有的时候甚至很做作。如：当他看见地下有5毛钱，他会捡起来！真的交给老师去。天！真不知道是他没受过老师的表扬，还是没捡过钱。前面过了多少人，连看都懒得看，他却真的去捡，并且给老师！老师，当然也“嗯嗯，啊啊，拾金不昧，很不错，好了，赶快写作业去吧！今天的题不少……”这样地表扬他。回来以后，他会在最短的时间内告诉全民：“我今天捡钱了！老师表扬我来着！！！XXOO，OOXX……”哎！ 在班里他没事就爱跟别人凑在一堆——这很好，似乎每一个这个年龄段的人都如此，但他特别的是，他不会说话。扎堆起来，往往成为笑柄，却不以为然，我曾经为这个人感到过悲哀。并对他的所作所为感到不屑一顾——这也正是我坚信“可怜人必有可怜之处”这条真理的事实论据。 最近的一次，他对我做了一件特别无聊的事情，或是说了什么无聊的话。具体什么我忘了，但，从那以后，我就再也没搭理过他。其实之前我对他也是爱搭不理的，只不过这次我是一句话也不跟他讲了，也许这听起来有点像幼儿园的孩子，但我的确是认为我没必要搭理他。而他似乎根本就没有发现我对他的不屑一顾，还会像原来一样地见到我问好……当我和别人聊天的时候，他听到自己感兴趣的内容，还会像原来一样打断我们的话题，发表自己的意见，高谈阔论；我给同学讲题的时候，他还是会冲出来问我另一道，如：把81%的开方当9%而出现错误的超级弱智题，或者抢掉我的话锋。而种种迹象表明，他从来都不晓得自己的“多余”或者不招人待见。上帝，似乎我可以用某种中国古代军事中比较常用的武器的名字发音来形容他了：剑。 也不记得是什么时候了，我看杂志。内容中有宣扬“人活着，应该善于发现别人的优点，这样会让自己进步，也会让别人快乐”这样的思想，我就想，这太极端了。于是我就想到了他，我们的小H同学。我认为，他没有优点。 读到杂志的第二天，我开始注意他，因为我认为他是一个很好的反例，来推翻这个思想。所以，我从早上就开始注意他了。 让我很惊讶的是，他早上来后所做的第一件事情，不是把铅笔袋拿出来，或者是任何关于自己的事情，而是劳动！而，这天根本就不是他们组的劳动！这孩子有病——我的第一个反应是这样的，但这样的思想在脑海里像流星样，只闪动了片刻。因为后来我觉得，这么想实在太刺激我心中的那个他了。 我只是为这孩子的天真和弱智而感到惋惜，但反过来想想，这一切行为的直接原因，实际上是他对自己所在的集体的热爱以及忠诚——我说服我自己，这是他的优点！没错，这点我远不如他。 似乎，从这开始，我就发现了他的优点。如果说那天看杂志时，不经意的一个闪念，是我对他看法的转折点，那么，这天的事情，就是转折点后的开端。 同一天下午的自习课。我听到旁边有同学嚷嚷需要草稿纸，我抬头刚刚打量了一下怎么回事，却捕捉到这样的镜头：他翻出自己的历史笔记本，从中间撕下来一页，径直递给了那个“缺”纸的人。我楞了一下，不知道该说什么，却为之思考了不短的时间。思考的是什么，我也忘了，但似乎隐约能记得，思考中暗含着几分自责之意。 后来的一件事情，让我记忆犹新。 这是以班级为单位的话剧表演，小H同学他真的太有表现欲了。他跟老师粘了好半天，终于抢到了一个不算很重要，但比“群众演员”多几句台词的角色。他真的下工夫去练习背台词。甚至在人家说话的时候，冷不丁打断别人，然后强迫别人听他背台词。我想，全年级也找不到他这么“认真负责”的演员了。可是“天公”不作美，在比赛的那一天，他还是掉链子了——他突然忘了台词，橘黄色柔和的灯光打在他身上，看起来似乎表情很自然，可他脸颊上紧张的汗水没瞒过我的眼睛。终于，他自己临时编了一句和原稿意思相近的话，怼了上去，得以下台。我注意到，他下了台后，终于谁都没理。自己坐在一个角落，盯着连个缝都没有的木制地板，目无焦距地看着。从他的眼神里，我感觉出他的灵魂似乎被抽空了——似乎我面前是一个犯了什么滔天大罪的囚犯。节目还在进行，其他的内容对他，和观察着他的我来讲，充耳不闻。这一忘词的细节似乎并没被观众注意到，但编这场话剧的班长却很生气，还没等小H同学自己反省够，就跑过去说：“这次我真是挑错人了，早知道老师同意我给你安个角色就是安慰你！早就应该给你安个简单的！你自己也是，没这能力就别乱揽活……”这是班长从中国现代常用的2000多个汉字中随意组合的，且没有在词句的细节上推敲的语言。但我知道，这字字都像原来贩卖黑奴用的铁烙样，印在小H心里。 班长走后。他，哭了。因为自己不争气，还是因为没给班级话剧带来更好的效果？不知原因如何，但，他哭了。 他独自一人躲藏在黑暗的角落落泪，也不希望任何人看见。 其实，这件事情，全班同学几乎都知道，但就是没说，怕刺激他。所以。至今为止，他还以为那是一个秘密。没错，这的确是一个秘密，是我们全班都知道，却故意为他守着的秘密。因为我们在对待他冷漠的表面下，还温存着善意。 也许，每个人都会有一些缺点，或者是很多的缺点，正如那本杂志上说的，人活着是应该去发现别人的优点。毕竟，这个社会上，是没有完美，是没有完人的。每个人都展现自己的优点，就足够了。 自从观察他以来，我真的从他身上学到了东西，或者是启发，虽然少，可对我个人的影响真正深远。之后，我对他不再如陌路客般冷漠，但也没有虚伪地笑脸相迎。 在我心中那个“可怜人”的图象符号，已成为过去式。我所庆幸的是，他并不在乎我曾经对他的冷遇，他不记仇。我不敢想象，同样的事情发生在别人身上会怎样，我会失掉什么。我想，我应该感谢他，感谢他给了我一次改变待人的机会。给我一个素材。同时，我也应该感谢上苍，能够让我有机会改变自己看待人的方式。 “子在川上曰，逝者如斯夫。”时间和机会，永远都是一去不复返的。好在，上苍和小H，让我在这“逝者之逝”时，抓住了“逝者所逝”。 (责任编辑：齐老师)

马塘小学505班集体投稿

我的建议

作者：马塘小学505班管金慧

指导老师：陈鸾鸾

今天，我在学校门口见到了这样一幕 ：一辆黑色汽车的车门里伸出了一只手：“儿子，儿子，回家了！”然后，一个小男孩闻声赶去，上了车。车主操纵汽车艰难得掉转过车头，向远方缓缓开走。过了好一阵子，马路上才渐渐通畅。

我发觉很多同学的家长总喜欢把汽车开到离校门很近的地方，方便孩子找到自己，还可以让孩子少走几步路。于是，其他家长也互相效仿 ，让已经很拥堵的学校门口变得寸步难行。我希望家长们尽量骑自行车、电瓶车来接送孩子，不仅能解决交通问题，还可以净化空气。接送孩子到指定接送地点就行了，不需要把车子骑到校门口来。其实很多家长之所以接送孩子都到校门口，是害怕孩子被摩托车或汽车碰到，但如果每一位家长都自觉遵守相关规定，指定接送地点到校门口的一段路让孩子步行，那么何来安全事故呢？

学校对于校门口拥堵的现象很是头疼，对家长们再三强调到指定地点接送孩子，可是收效甚微。同学们，看来这事还得靠我们。只要我们多和家长沟通，建议家长在安全的前提下让我们步行，这样既能锻炼我们的能力，又能缓解校门口拥堵的现状，减少安全隐患，何乐而不为呢？

好心办坏事

作者：马塘小学505班鞠澈

指导老师：陈鸾鸾

孔小万活泼开朗，聪明可爱，但脾气暴躁，是方圆百里无人不知，无人不晓的火药桶。假如谁一不小心点燃了他的导火线，他准会大发雷霆，火冒三丈。

这天，校长通知全校大扫除。老师开始分配任务，孔小万因为上星期打扫过，所以这次打扫没事可做。分配完工作后大家蜂拥而上，拿扫帚的拿扫帚，抢抹布的抢抹布。眼见众多扫帚围着一只簸箕，大家这才想起抢簸箕。但簸箕终究被孔小万抢到。

孔小万没有打扫任务抢簸箕干什么呢？原来是给他的好哥们范子亮的。孔小万像揣着宝贝似的拿着簸箕去找打扫多功能厅的好哥们范子亮，好让哥们范子亮快点扫完。可范子亮还没扫好就有人来要簸箕，孔小万哪里肯给，班上就一个簸箕，给了别人，轮到自己想用的时候还得去等。所以不管谁要，孔小万死活不给。终于有人急了，骂了孔小万一句“不要脸”，这一骂可把孔小万的火药桶给点着了。只见孔小万两眉上挑，两眼瞪大，双拳紧握，抬手狠狠地给那人一拳。那人也不是省油的灯，顺手还了孔小万一巴掌，孔小万生气了，那双愤怒的“小钳子”在空中乱舞，拿灰尘撒气，还一脚踢开了范子亮扫的一堆垃圾。一场大战拉开了序幕。

正在他俩打得昏天黑地之时，老师及时赶到，终止了这场战争。老师生气地问：“怎么回事？”孔小万委屈地说：“是他先骂我的！”另一个也不甘示弱，说：“谁叫你霸占簸箕，还打人？”孔小万的火爆脾气又发了，两人又要开打了，老师大声呵住，说：“你俩半斤八两，都差不多，回教室！”孔小万嘟嘟囔囔道：“我也是做好事。”然后嘟囔着脸回了位置。

孔小万呀孔小万，看来你这脾气得好好改改了，要不然，既伤身体，还会像今天一样好心办坏事。

家乡的古庙

作者：如东县马塘小学505班缪陈

指导老师：陈鸾鸾

我家南边不远处有一座小寺庙，听爷爷说，这座寺庙已有好多年历史了，在村里人心中，有着举足轻重的地位。所以，大家对它有着特殊的感情。

从前，古庙破旧不堪，不知情的人会以为这是一间无人居住的小平房。如今，这座古庙的里里外外全都被整修了一番。乍一看，嘿，还真有点寺庙的气势了。不过，光靠整修可不行。这不，远远望去，古庙门口又摆上了一口“大黑锅”，“锅”里插上了一大截“粗树枝”，这根“粗树枝”正烧得起劲呢！走近一看才知道，原来，这并不是什么“大黑锅”“粗树枝”，而是一只硕大的香炉里插着烧得正旺的香。炉烟袅袅，宛如彩霞一般随风飘飞，漫天浮游。漂亮庄严的房屋，烟火袅袅的大香炉，还有古庙门前那两只强壮勇猛的大石狮子，都透露出一股庄严肃穆的气息，使人不由得肃然起敬。虽然我不曾走进过这座古庙，但我完全可以想象出，走进去之后将是一种什么样的感觉，寺庙内只有和尚们念经、敲木鱼的声音，让人感觉好像是走进了纯洁的天堂一般。

古庙也不失热闹的气氛。每天下午，人们怀着崇敬的心情虔诚地来到古庙烧烧香，拜拜佛，诚心诚意地向普度众生的菩萨祈求一家平安，生活幸福，身体康健……

寺庙虽小，却守护着全村人。它安静地看着村里的人们日出而作、日落而息，默默地为勤劳善良的人们祈福。

傍晚，彩霞染红了天空，这时候的古庙也是最美的。红的似火，那是房上的砖瓦；白的像雪，那是古庙的墙壁；黄的若金，那是庙前硕大的香炉……在夕阳的映照下，整个村庄时那样的和谐安宁，平安快乐。

家乡的神马

作者：马塘小学505班王鑫雨

指导老师：陈鸾鸾

在我的家乡如东县马塘镇广场南端建筑着古镇有史以来第一座标志性建筑——神马石雕。此马横空出世，开全县城雕之先河，得到了社会各界的褒扬和城镇建设专家的肯定。

石雕总高6.5米，底座石基4米，底座立于圆柱体水池中。池深2米，有“马之塘，塘之马”的寓意。池四周种植了许多树木，四季常青，比喻神马给一方水土带来了勃勃生机。

石马以汉白玉雕琢，比真马略大，雕刻精微，神态逼真，雄姿勃发，栩栩欲活，有鬼斧神工之妙。远远望去，犹如一个放大了的工艺精品，镶嵌在广场上。走近仔细端详，只见那马双耳高耸，锐目炯炯，鬃毛怒发，长尾飞翘，四蹄腾空，呼之欲出，神奇地立在镌有“浪潮奔涌”的石基底座上。那如入云空，飞跃辉煌的气势，令人精神振奋，胸襟浩然！

据说，当时此地并不叫马塘，因为唐朝将军薛仁贵曾骑马经过此地，他的马蹄在此处留下了深深的脚印，顾取名“马塘”。

这匹神马石雕所在的广场，目前已成为马塘镇文化交流和娱乐休闲的集散地，一个雅俗共赏的地方。广场中心，每天都有许多人在那儿活动。早上，中老年妇女穿着统一的服装做集体操；晚上，男女搭配跳着交谊舞。神马每天陪伴着勤劳智慧的马塘人，马塘人每天与神马一起创造着美好的明天!

老羊失踪记

作者：马塘小学505班 徐阳

指导老师：陈鸾鸾

今天，我家发生了一起丢失案，怎么回事呢？原来，奶奶回来牵羊进羊圈，却发现老羊神秘失踪。弟弟传妈妈口谕，命我和正在钓鱼的爸爸火速赶回家，帮奶奶寻找丢失的老羊。我和弟弟绕着房子找了一圈，连一根羊毛也没找到。唉，这该死的老羊跑哪儿去了，要知道，它可是奶奶的摇钱树，命根子呀，要是找不到它，奶奶就该伤心一阵子了。咦？这是什么？我和弟弟终于找到了一丝线索，这不是老羊的脚印吗？我们循着脚印，终于找到了见草眼开的老羊，此时此刻的老羊正在津津有味地吃着美味的青草。我和弟弟为了不打草惊羊，悄悄地在草地上匍匐前进，准备逮羊。羊吃得非常带劲，没注意到我和弟弟已向它逼近。我们趁着老羊埋头去吃一根嫩草时，猛地向它扑去，把老羊逮捕归案。接着，我们就牵着老羊回去庆功了。

由于这件事我和弟弟立了头功，所以奶奶下旨，由妈妈带我们去吃一顿肯德基，真是太爽了！

妈妈，我想对您说……

作者：马塘小学505班俞静文

指导老师：陈鸾鸾

亲爱的妈妈：

您好！今天是3月8日妇女节，我祝您节日快乐！

您知道吗？我的心里有一个秘密想跟您说，但我一直都不敢，我害怕您会生气。

从小我就没有母亲，不知道母亲怀抱的温暖，不知道母亲轻哼摇篮曲的动听。看到别的孩子幸福地在母亲怀里撒娇，快乐地牵着母亲的手，我就特别羡慕。我多么渴望也能像其他孩子一样享受母爱。

去年，我们成为了一家人。当您第一次带着姐姐来我家时，我很高兴，因为我不仅有了一个妈妈，还有了一个姐姐，。当时的我异常兴奋，每天都梦见我们一家四口人快乐生活的情景。我可以自豪地告诉所有人，我终于有妈妈了，我是世界上最幸福的人。

可是，才几个月，我的梦想就破灭了。我渐渐明白，我和姐姐在您的心中占得地位是不同的，姐姐在您的心中占了99.9?，而我却只占0.01?。姐姐是轻而易举地就在您的心里占下了很大的位子，而我却是费了好大的力气才在您的心里留下了一点点的地位。我理解，姐姐是您的亲生女儿，您多爱她一点是理所当然的。可我们已经是一家人了，一家人就应该相亲相爱不是吗？您能不能爱姐姐的心态来爱我呢？

妈妈，那一次，您拿着我的作文本看，看完后您指着那些作文不屑一顾地说：“你写的什么东西啊，狗屁不通的，那老师竟然给你打五角星！”我听了伤心极了，偷偷地躲在被窝里伤心地哭了，我哭了好久，我的心都要碎了。妈妈，如果您说我不知足，我也不在乎，因为我对母爱本来就不知足，我从小就缺少母爱，我多么希望您能多给我一点爱啊！哪怕只有一点点……

老师说，爱的给予是互相的。想要别人爱你，你先要去爱别人。妈妈，也许我们相处的时间还不够长，也许我们还不能彼此适应，也许我这个做女儿的还不够爱您。但是我保证，从今以后我一定会努力做一个乖巧的小女儿，我会努力去爱您，相信通过我们共同的努力，总有一天您会为有我这样的一个女儿而感到骄傲的。

妈妈，我爱您，愿您越来越年轻！愿我们一家四口永远幸福和睦！

您的小女儿:俞静文

2010年3月8日

神奇的石板路

作者：如东县马塘小学505班王谢逸凡

指导老师：陈鸾鸾

马塘是一个四面环水的岛镇。它虽小，却古色古香。瞧，街上就有一条历史悠久的石板路。这种石板路原来有很多，由于新马路的扩建，现在的石板路已经所剩不多了。这条石板路长约五十米，大约有两百多块石板组成，每块石板长约80厘米，宽约20厘米。从高处俯视，就像是一个个嵌在钢琴上的琴键。每块石板上都雕刻着精美的图案，令人百看不厌。

走在这条古色古香的石板路上，令人心旷神怡。石板图案内容繁多，有描绘动物的，有刻画古代建筑的，有描摹自然风光的，还有讲述生活故事的，真是令人大开眼界。

石板上有婀娜多姿的荷花，它们傲立水中，宛如一位位亭亭玉立的少女抚摸自己害羞的脸庞；有活泼可爱的鱼儿，它们欢快地吐着成串的泡泡，这些泡泡成了它们倾诉心事的快乐音符；有美丽的自然景点，它们优美而典雅，美丽而又不失大气，是人间的旅游胜地；有绵绵细雨，它们滋润着大地万物，给人们带来了丝丝凉意。

石板路是马塘历史的见证，这里的每一块石板，每一幅图画，都是马塘人民智慧的结晶。

神奇的“时空隧道”

作者：如东县马塘小学505班吴佳丽

指导老师：陈鸾鸾

今天我要说的这条“时空隧道”，位于我的家乡江苏省如东县马塘镇。它就是我们镇上古老的石板路。听爷爷说，在他很小的时候石板路就已经存在了，那时候镇上石板路很多，现在很多石板路被宽阔的马路取代，保存最完整的就是我们学校附近的一条了。

这条路由两百多块长一米，宽20厘米的石板拼接而成。俯下身来细细观察，石板上精心雕琢着各种各样精美的图案。有展翅飞翔的蝙蝠，有活泼可爱的小鸟，有金光闪闪的元宝，还有一头庞然大物——鲸鱼。其中一块石板上有一头凶猛的鲸鱼用水将海蛇喷向天空。看到这一块块栩栩如生的图画，人们便会情不自禁地啧啧赞叹。

石板路上不仅有精美的植物图案，还有反应古代劳动人民劳作的图案。农民干活的动作各种各样，有戴帽遮阳的，有抬头眺望的，有拿着锄头在烈日炎炎的阳光下种田的，还有用小碗从清澈的小溪里舀水解渴的。如果把石板上的图画连起来，那就是古代人民劳动生活的再现。

石板路很狭窄，尽管镇上有宽阔的马路，但是镇上的人们还是喜欢行走在古老的石板路上。每天放学我都会经过这条石板路，走在石板路上，看着脚下栩栩如生的图案，体会着祖先们为美好的生活而不断奋斗的情景，内心就会觉得特别温暖。一代又一代的马塘人从这条路上走过，带着石板路的悠久，带着石板路的精彩创造更加美好的明天。它像一条隧道，连接着古镇的过去和未来。

（尊敬的编辑，您好！这次是第一次向贵刊投稿，敬请提出宝贵意见。本次投稿8篇，其中三位小作者曾发表过作文。不管是否刊登，我们都希望您能给予修改建议，以便我们进一步改进，万分感谢！）

郭宇轩自传

我叫郭宇轩，是汉师附小六年级二班的学生，今年十二岁了。在学校，我热爱学习，从小就养成了良好的学习习惯，上课认真听讲，积极回答老师提出的问题，各科学习成绩一直名列前茅。作为一名班干部，我对所担负的工作一直怀着强烈的责任心。我热爱劳动，热爱班级，爱惜班级荣誉，协助老师做好班级同学的工作，我是老师的得力助手，同学的亲密伙伴。 在家里，我是个懂事的好孩子。我孝敬老人，尊敬父母，坚持自己的事情自己做，帮助父母干一些力所能及的事，以减轻他们的负担。 我在认真学好课本知识的同时，还阅读了大量课外读物，无论是科普读物，还是文学名著，或是历史书籍，我都爱看。他们丰富了我的视野，扩展了我的知识面，更提高了我的语文素养：2006年，在学校举行的“双创”演讲比赛中获优秀奖、习作《美丽的秋天》在全国中小学写作节中获二等奖；2007年，在汉台区素质教育综合评估活动中获语文科五年级三等奖；2009年，在学校举行的“书香满校园”现场作文竞赛中获一等奖。我在获得成绩的同时，更体验到了学习带给我的快乐。 在读书学习之余，活泼好动的我还爱好电脑，尤其喜欢体育运动，打篮球、玩滑板、打乒乓球……我样样都喜欢，大家都称我“运动健将”。在运动会上，你们也许还看到过我夺冠的身影。我曾经在2008年学校田径运动会上夺得正抛实心球项目的第二名;在2009年学校田径运动会上取得跳高项目的第一名和铅球掷远项目的第四名，并且还在学校篮球比赛中获得“优秀运动员”的荣誉称号。 一份耕耘，一份收获，由于我在学习中努力认真，课余积极培养自己的能力，入学以来，我连续六年被评为“三好学生”，两次被评为“优秀学生干部”。 是书籍和运动带给了我无限的快乐！也给我带来了自信！因为有了这份自信，我才有勇气面对生活及学习中的一切困难！所以，我想说：“因为我读书，所以我自信。因为我运动，所以我自信。有了这份自信，我相信我一定会成功！” 六年级二班 郭宇轩 二00九年五月

“创新作文”的含义

大家好！想必正在听该讲座的各位一定都是“创可贴”吧！那我问一个问题：你们知道“创新作文”的含义吗？（创可贴：知道！就是创新的作文！）NoNoNo！其实，创新作文这个词带给我们的绝非只有这些！现在，就让我们一起深入分析“创新作文”的缩写“CXZW”吧！

C

C长：（数学中指长方形的周长）我们要像长方形一样，有一颗广阔的心，有一颗包容的心，不能心灵狭窄，不能斤斤计较，才能获得大家的友情。

C正：（正方形周长）做事情要端端正正，才能够把它做完美。如果走歪门邪道，最后总是没有好下场的。

Construct：（建设）我们要好好学习，天天向上，长大之后做成一番大事业，建设祖国，报效祖国！

Casual（草率）：做事情要认认真真地做，不能草率，否则不能得到任何的成果。

Cent（美分）：金钱并不是万能的，我们不能迷恋金钱，而抛弃其他更“值钱”的精神财富。

X

X：（未知数）人生，本来就是一个未知数，将要发生的一切都是无法预测的。我们要学会勇敢地面对困难，勇敢地面对生活，勇敢地面对一切。

Xylophone：（木琴）木琴的声音是平静、和谐的，代表着遇到困难时不能慌乱，要平静地面对，才能战胜困难。

Xerox（复印）：我们不能窃取别人的劳动成果，只有自己劳动，才是最快乐的。我们应该“吃自己的饭，流自己的汗”，“靠人靠天靠祖上，不算是好汉”！

Xerophyte（旱生植物）：我们不能太“娇生惯养”，遇到了什么事情都向父母求救，应该像旱生植物一样，它们在绝境中都能逢生，我们为什么连一个小小的困难都不能解决呢？

Z

Z：人生，就像Z一样，本身就是一条蜿蜒盘旋的道路，而并非一帆风顺。而困难，也是人生中的一个“拦路虎”。我们要学会自己解决困难。

Zeal：（热情）对待任何一个人都要热情，而不能冷漠，如果你冷漠地对待一个人，换来的只有人们的冷漠对待。

Zest（乐趣）：各中事情都是乐趣无穷的，我们不能只忠于做已经尝试过的事情，要多多尝试新方法，这回给你带来无尽的乐趣。

Zip（Windows压缩文件格式）：我们不能吧快乐深藏在心里，而把愤怒发泄出来，我们应该“压缩”愤怒，不要到处宣传你和谁是死对头；“解压缩”快乐，让大家和你一起分享。

Zig：（转弯）人生中必定会遇到一些选择，我们不能为了一时的利益，而放弃真正的精髓。

Zillion（大数字）：不要被眼前的庞然大物所吓倒，这些庞然大物很有可能都是弱不禁风的。

W

W：（网络缩写）网络世界上的诱惑是无穷无尽的，我们要学会克制自己，不被网络所诱惑。

Wooden（呆笨的）：我们做事情时不能像呆子一样，只从一个方面考虑，应该从多个角度考虑。

Waggish：（开玩笑）开玩笑不能够太过分，要适当，才不会破坏友情。

Wonderfully：（精彩的）在做了一件精彩的事后不要骄傲，要谦虚，不然你就再也做不出这么精彩的事了。

好了，大概就是这些咯！如果大家还想在更深入地理解“CXZW”的话，欢迎电话联系！电话：4008-123-123！

特别鸣谢：

1．数学老师 提供：C长 C正

2．谷歌·金山词霸2．0