读书是一种享受，我们可以在享受中得到体会;

读书是一种体会，我们可以在享受中得到乐趣;

读书是一种乐趣，我们可以在享受中得到知识;我读书，我快乐!

书籍是人类进步的阶梯，它可以引导我们奋力前进，更进一步。多读好书，会使我们脱离庸俗，脱离无知，走到那里仿佛都有一种属于书的清香伴随着我们，书香弥漫。有文化底韵的人，都会给人一种清新的感觉，一种高贵的气质。书籍，它教导我们要脚踏实地，问心无愧地迈向成功。

书籍是人类的朋友，而读书则是人类的亲密朋友。在读书的过程中，我们能培养文化修养;若果经常地去研究，去读，去思考，便能从中央到地方找到新的知识点，正所谓“温故而知新”，还可以把知识点都牢牢地记住，就像刻在脑海里一样。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，只有多读健康有益的书，努力地学习，才能为自己幸福的将来奠定良好的基础。

读一本文学经典，诗情画意随即呈现眼前：北朝民歌《敕勒歌》“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”描绘了北方大草原的辽阔，牧草丰盛，牛羊成群的迷人风光;贺知章的《咏柳》“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力;孟浩然的《春晓》“夜来风雨声，花落知多少”则表现了大自然的盎然春意和勃勃生机;王维的《鹿柴》“返景入深林，复照青苔上”描绘了鹿柴附近的空山深林在傍晚时分的幽静景色……诗词们都能让人陶冶情操，益人心智。

读一本史书，一幕幕动人心弦的场面历历在目：“秦王扫六合”、陈胜，吴广起义、楚汉之争、汉武帝的大一统……它解开了紧锁历史的密码，打开尘封的史册，见证过往的兴盛和繁荣，发人深省。

读一本古典小说，艺术性和思想性结合的情景在脑海中泛起狂澜：罗贯中的《三国演义》描写了东汗末年和三国时期错综复杂的政治与军事斗争;施耐庵的《水浒传》歌颂了农民的斗争精神;吴成恩的《西游记》赞颂了人民蔑视封建统治、勇于反抗的精神;曹雪芹的《红楼梦》揭示了封建社会必然崩溃的历史趋势，耐人寻味。

读一本意义方长的书，能加深我们的理解能力，让灵魂感到冲突。“读书百遍，其义自现”。每次读书，都能秒趣横生，并从中得到可贵的知识。

我读书，我快乐!

阅读，让我的生活更精彩

阅读，或许有些人喜欢，但有些人会为而感到十分厌倦。我以前是一个不喜欢阅读的人，但是，自从我亲自品味到它的感情色彩时，我渐渐地因此而爱上了阅读。

幼儿时的我，总被老妈逼着读一些古诗词，“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟………”哎！看着那些方方正正的字，真想大喊一声，吐出心中的烦恼。瞧，那时的我，就是不爱阅读。

妈妈常说多阅读，会有好多好处的，就连我的朋友也说阅读好处多多，也就是所谓的“开卷有益”吧。可是我却不知道阅读究竟有什么好的，在生活中到底有什么作用。

可是不久就改变了我的看法——

我开始阅读一些书籍，我这才发现原来读书是件非常快乐的事！《买火柴的小女孩》让我深深地为她伤悲；《鲁宾孙漂流记》让我们从这部小说中认识到资本主义原始积累时期新兴资产阶级的精神面貌；《名师课堂小学生600字作文》让我学会该怎么写好作文。

阅读有喜有悲，让我懂得人生会有坎坷不平，酸甜苦辣。

我曾经在书上看过这样一段话：读书能医愚，读书能治穷，读书能疗病，读书能砺志，读书能致远，读书能练达，读书能聪慧。

着名的作家歌德曾是这样说过：“读一本好书，就是在和一个高尚的人谈话。”是啊，书是人类进步的阶梯，只有不停的阅读，我们才会取得进步，才会得到与高尚的人谈话的机会才会知到这世界上有许多的事实未知的。总之，阅读会成为你的知心朋友，他会激励你，会告诉你自己的无知，会让你懂得这世界上做人的根本，更会让你知道更多名人成长的故事。

亲爱的小书虫们，让我们一起营造一片广阔的蓝天吧！

太仓市二中四年级:赵林

品读诗词 让我陶醉

品读诗词，像浏览景色秀丽的大自然，让你流连忘返；品读诗词，似品尝一壶香醇的美酒，让你醉身其中；品读诗词，如吃着营养丰富的四绝，让你身心受益；品读诗词……

漫游着诗词世界，品读着这些津津乐道的诗词，怎么能不令你陶醉其中呢？

“纵酒狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄？”是李白纵横天地的狂傲不羁；“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”是苏轼抗击敌人的壮志和决心；“了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！”是辛弃疾报国有心，请缨无路的悲愤；“欲寄吴筏说与，这回真个闲人。”是陆游被贬后依然愉悦的人生态度；“世上无难事，只要肯登攀。”是毛泽东不畏天不畏地的豪情壮志；“羌笛悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。”是范仲淹杀敌报国、建立功勋的愿望和思亲念乡的复杂情怀；“靖康耻，犹未雪，臣子恨，何时灭。”是岳飞忠君爱国的慷慨激越，豪放悲壮的千古绝唱；“三十年来，十年一过，空有星星发。”是文天祥报国未遂的自哀；“中兴主，功业就。鬓毛斑。驰驱一世豪杰，相与济时艰。”是朱熹一生为国老却时却不惋惜的精忠。……

品读历代文人写的优美诗词，顿感心情开朗，拨云见日；漫游浩瀚无际的诗词世界，又使我感到年幼无知，恨不得将其精髓一口吸干。 可“心急吃不了热豆腐”，也不能“一口吃成大胖子”，做学问必须脚踏实地，循序渐进，一步一个脚印，方能步入知识的巅峰。

品读诗词，让我陶醉其中。漫游诗词，让我快乐其中。

2009-01

那天，我捡到了快乐的钥匙

那一天，月亮孤零零地挂在天上，我也孤零零地坐在窗前，月亮的银光照射在我的脸上，似乎把我的心照得更酸更痛，我的嘴里咸咸的，是泪吗？我怎么会哭了呢？不就是妈妈忘了我的生日？她只知道工作，工作，怎么连宝贝女儿的生日都忘了？

突然，从门外传来了脚步声。是妈妈回来了，我暗暗吃了一惊，但马上抹了泪，跳上床，把头深深地埋进被子里。我绝不能让妈妈知道我哭过，门“吱”地一声打开了，妈妈轻轻走过来，坐在沿床边，轻轻地抚起我埋在被子里的头，理了理我的头发......那动作是那么轻，那么温柔。我觉得很委屈，为什么这么“关心”我，为什么不记得我的生日？妈妈真是伤透了我的心。然后，她放了什么东西出去了。

直到我听不到什么声音，我慢慢地睁开眼睛，发现在我床头边有一张字条和几本书......那些都是我最喜欢的书《绝妙诗词文》《现代敬文集》......我简直是高兴极了，过了许久，我才留意字条上写了几行字：

亲爱的女儿：

今天是你的生日，妈妈抽不出时间陪你，你在怪妈妈，对吗？原谅妈妈，这几本书是妈妈送你的礼物，希望你能喜欢，祝你生日快乐。

短短的几行字，却让我看了许久，我不由对我刚才的行为感到内疚，我偷偷打开房门，望着妈妈那消瘦的身影，我心头一热，眼泪流了出来。我轻轻的走出房门，到厨房，给妈妈倒了杯热茶。当我把茶放在妈妈面前，妈妈那双又红又肿的眼睛望着我，此时，不要任何表白，不需要做任何解释，寂静中弥漫着温情，我懂得了，两代人的沟通，需要彼此的爱与理解，不是吗？

那天，我真的捡到了快乐的钥匙。

教育，且活着

大概是我们这一代“新世纪”青年的宿命，从我们记事起，我们的生活，就注定单调。每天的上学，放学，不过是从一个私有的盒子走出，再走进另一个公共的盒子。中间，是一条灰暗苍白而又生硬无趣的线段相连，它不是直线，可以任由我们羁傲的延伸我们的想象，它强硬的规定了终点——功利。路边贫瘠荒芜，不似我们的上一辈人，有泥沙垒起的城堡，有散落的如水晶般的玻璃球，有拐弯处飘荡而来的童谣……没有这一切，来做路过的点缀。

或许正因为了缺失了这一些点缀，当我，坐在宽敞而明亮的教室里时，却总觉得前所未有的孤单，在光怪陆离的世界里咀嚼孤单，是我们这代人，多无法回避的必然。

我热爱文字，可每当我面对厚厚一摞的教科书时，那饱满的文字却总会瞬间干瘪下去，显得如此单薄，我只能感到无力和愤懑，不知道在愤懑什么，只是厌恶。

我讨厌那种徒有被动接收，而非交互之感。如果说，诗词歌赋，文学典著，是灵动鲜活的，或明媚婉约，或大气磅礴，但我却觉得，当它被刻印在教科书上的那一刻，当所谓的专家学者，为它烙上了“明确”的注脚时，它便死了。躺在我眼前的文字，只是一个个横陈的尸身，没有灵魂，没有意义。

多么渴望，透过它们，我能够在倚迭的墨香里，寻到高山流水之音。苏樱说，爱一本书，一段文字，是因为在其中，看到了自己。因而，热切的祈盼着，有一天，书本，幻化成一面镜子，映照出自己的模样，自己的心。

可是，我的指尖拂过，只染了满纸的冰冷虚伪。

是啊，死了的东西，熄了心跳，要如何，去心心相惜？

大人标榜着“教育”的博大伟大，可悲可笑的却是，在这样的教育之中，我竟寻不到知己，亦丢失了自己。

“快乐学习，学习快乐”这句话像标语一样，喊了百年，也止于标语，在墙上挂了百年。可现在正在读书的学子们，若是没有老师，没有家长在身边，抛去一切功利之心，扪心自问一遍，你学的快乐吗？

我深信。这个问题，从我们踏入小学，扎入故纸堆之始，就纠缠不休，答案，是那样明确，只是没有人愿意去承认，因为承认了，就会被一些人视作“不思进取”“顽劣不堪”

而这“一些人”，有可能恰恰是深爱我们，我们也深爱的人，教我们怎么忍心。

其实，每次望着他们的眼，这答案，便在舌尖百转千回，终却生生的吞咽回去，我多想告诉他们，“我们学的不快乐！”但这并不代表，我们不爱学习，不思进取，我们只是顺从一颗真切的心，想要去探求，学习中真正的快乐。

每个人，都是快乐的痴情者，而寻求快乐，正是万物之本能。几乎每一段生命的伊始，都充满着奇异和惊喜。满溢而出的求知欲，使哪怕一只独自爬行的蚂蚁，一场突如其来的大雨，一次震耳欲聋的电闪雷鸣，都足以让我们的问号，顶破语言的阻碍，用一切方式，去探求。以自然为师，铺大地为纸，这难道不是教育么？

这样的教育，我们甘之如霖。

只是，什么时候，教育变成了强迫，成了强势的独裁者，考试正在独断专权。一切的一切，褪去它原本质朴的色彩，变成了考试的奴隶？

是从我们怀揣着一颗探求的心，兴致昂扬的上了第一堂“兴趣班”却意兴阑珊而归？

是从第一张成绩单，被递送到家长手中，我们把颤抖的身子，缩进那充斥着蓬勃怒气的影子里？

还是从亲眼目睹，那本我们砸碎了可爱的小猪储钱罐，换来的小说，被撕成碎片，如雪霰落下？

总之，当我们反应过来时，原本的快乐，已经消失无踪。

最后，有人心甘情愿被考试蹂躏，沦为考试的奴仆；有人离经叛道，自暴自弃，做着猛烈却羸弱的反抗……

可无论是谁，他们都不忍割舍掉心中执着，对抗不成，便干脆让原本的快乐，和现在的教育井水不犯河水，生生隔离开。

然后，或许，便有了我看到的，一个个文字，在教科书中枯死干瘪，一片死气沉沉，充满着发霉的气息，快乐便更加避之不及。这一切，原只是因果循环。

我不知道我要的是什么样的教育，因为我明白，那种自由开化，那种团坐论学，在当今的世界，只是一种信仰，人人执守，却无法实践。我不知道，我要的是怎么样的教育，我只清楚，我不要思想被监禁，不要看见书本上横陈的尽是尸体，不愿意看见，有人“前赴后继”的把“读书”作为追名逐利的工具。我只知道，高考，从来都只是跳板，不是寄放心灵的高台，这里太多明枪暗箭，只会遍体鳞伤。

若有一天，那些针砭时弊的文章，不在沦为刀下魂笔下鬼；若大概是我们这一代“新世纪”青年的宿命，从我们记事起，我们的生活，就注定单调。每天的上学，放学，不过是从一个私有的盒子走出，再走进另一个公共的盒子。中间，是一条灰暗苍白而又生硬无趣的线段相连，它不是直线，可以任由我们羁傲的延伸我们的想象，它强硬的规定了终点——功利。路边贫瘠荒芜，不似我们的上一辈人，有泥沙垒起的城堡，有散落的如水晶般的玻璃球，有拐弯处飘荡而来的童谣……没有这一切，来做路过的点缀。

或许正因为了缺失了这一些点缀，当我，坐在宽敞而明亮的教室里时，却总觉得前所未有的孤单，在光怪陆离的世界里咀嚼孤单，是我们这代人，多无法回避的必然。

我热爱文字，可每当我面对厚厚一摞的教科书时，那饱满的文字却总会瞬间干瘪下去，显得如此单薄，我只能感到无力和愤懑，不知道在愤懑什么，只是厌恶。

我讨厌那种徒有被动接收，而非交互之感。如果说，诗词歌赋，文学典著，是灵动鲜活的，或明媚婉约，或大气磅礴，但我却觉得，当它被刻印在教科书上的那一刻，当所谓的专家学者，为它烙上了“明确”的注脚时，它便死了。躺在我眼前的文字，只是一个个横陈的尸身，没有灵魂，没有意义。

多么渴望，透过它们，我能够在倚迭的墨香里，寻到高山流水之音。苏樱说，爱一本书，一段文字，是因为在其中，看到了自己。因而，热切的祈盼着，有一天，书本，幻化成一面镜子，映照出自己的模样，自己的心。

可是，我的指尖拂过，只染了满纸的冰冷虚伪。

是啊，死了的东西，熄了心跳，要如何，去心心相惜？

大人标榜着“教育”的博大伟大，可悲可笑的却是，在这样的教育之中，我竟寻不到知己，亦丢失了自己。

“快乐学习，学习快乐”这句话像标语一样，喊了百年，也止于标语，在墙上挂了百年。可现在正在读书的学子们，若是没有老师，没有家长在身边，抛去一切功利之心，扪心自问一遍，你学的快乐吗？

我深信。这个问题，从我们踏入小学，扎入故纸堆之始，就纠缠不休，答案，是那样明确，只是没有人愿意去承认，因为承认了，就会被一些人视作“不思进取”“顽劣不堪”

而这“一些人”，有可能恰恰是深爱我们，我们也深爱的人，教我们怎么忍心。

其实，每次望着他们的眼，这答案，便在舌尖百转千回，终却生生的吞咽回去，我多想告诉他们，“我们学的不快乐！”但这并不代表，我们不爱学习，不思进取，我们只是顺从一颗真切的心，想要去探求，学习中真正的快乐。

每个人，都是快乐的痴情者，而寻求快乐，正是万物之本能。几乎每一段生命的伊始，都充满着奇异和惊喜。满溢而出的求知欲，使哪怕一只独自爬行的蚂蚁，一场突如其来的大雨，一次震耳欲聋的电闪雷鸣，都足以让我们的问号，顶破语言的阻碍，用一切方式，去探求。以自然为师，铺大地为纸，这难道不是教育么？

这样的教育，我们甘之如霖。

只是，什么时候，教育变成了强迫，成了强势的独裁者，考试正在独断专权。一切的一切，褪去它原本质朴的色彩，变成了考试的奴隶？

是从我们怀揣着一颗探求的心，兴致昂扬的上了第一堂“兴趣班”却意兴阑珊而归？

是从第一张成绩单，被递送到家长手中，我们把颤抖的身子，缩进那充斥着蓬勃怒气的影子里？

还是从亲眼目睹，那本我们砸碎了可爱的小猪储钱罐，换来的小说，被撕成碎片，如雪霰落下？

总之，当我们反应过来时，原本的快乐，已经消失无踪。

最后，有人心甘情愿被考试蹂躏，沦为考试的奴仆；有人离经叛道，自暴自弃，做着猛烈却羸弱的反抗……

可无论是谁，他们都不忍割舍掉心中执着，对抗不成，便干脆让原本的快乐，和现在的教育井水不犯河水，生生隔离开。

然后，或许，便有了我看到的，一个个文字，在教科书中枯死干瘪，一片死气沉沉，充满着发霉的气息，快乐便更加避之不及。这一切，原只是因果循环。

我不知道我要的是什么样的教育，因为我明白，那种自由开化，那种团坐论学，在当今的世界，只是一种信仰，人人执守，却无法实践。我不知道，我要的是怎么样的教育，我只清楚，我不要思想被监禁，不要看见书本上横陈的尽是尸体，不愿意看见，有人“前赴后继”的把“读书”作为追名逐利的工具。我只知道，高考，从来都只是跳板，不是寄放心灵的高台，这里太多明枪暗箭，只会遍体鳞伤。

若有一天，那些针砭时弊的文章，不在沦为刀下魂笔下鬼；若大概是我们这一代“新世纪”青年的宿命，从我们记事起，我们的生活，就注定单调。每天的上学，放学，不过是从一个私有的盒子走出，再走进另一个公共的盒子。中间，是一条灰暗苍白而又生硬无趣的线段相连，它不是直线，可以任由我们羁傲的延伸我们的想象，它强硬的规定了终点——功利。路边贫瘠荒芜，不似我们的上一辈人，有泥沙垒起的城堡，有散落的如水晶般的玻璃球，有拐弯处飘荡而来的童谣……没有这一切，来做路过的点缀。

或许正因为了缺失了这一些点缀，当我，坐在宽敞而明亮的教室里时，却总觉得前所未有的孤单，在光怪陆离的世界里咀嚼孤单，是我们这代人，多无法回避的必然。

我热爱文字，可每当我面对厚厚一摞的教科书时，那饱满的文字却总会瞬间干瘪下去，显得如此单薄，我只能感到无力和愤懑，不知道在愤懑什么，只是厌恶。

我讨厌那种徒有被动接收，而非交互之感。如果说，诗词歌赋，文学典著，是灵动鲜活的，或明媚婉约，或大气磅礴，但我却觉得，当它被刻印在教科书上的那一刻，当所谓的专家学者，为它烙上了“明确”的注脚时，它便死了。躺在我眼前的文字，只是一个个横陈的尸身，没有灵魂，没有意义。

多么渴望，透过它们，我能够在倚迭的墨香里，寻到高山流水之音。苏樱说，爱一本书，一段文字，是因为在其中，看到了自己。因而，热切的祈盼着，有一天，书本，幻化成一面镜子，映照出自己的模样，自己的心。

可是，我的指尖拂过，只染了满纸的冰冷虚伪。

是啊，死了的东西，熄了心跳，要如何，去心心相惜？

大人标榜着“教育”的博大伟大，可悲可笑的却是，在这样的教育之中，我竟寻不到知己，亦丢失了自己。

“快乐学习，学习快乐”这句话像标语一样，喊了百年，也止于标语，在墙上挂了百年。可现在正在读书的学子们，若是没有老师，没有家长在身边，抛去一切功利之心，扪心自问一遍，你学的快乐吗？

我深信。这个问题，从我们踏入小学，扎入故纸堆之始，就纠缠不休，答案，是那样明确，只是没有人愿意去承认，因为承认了，就会被一些人视作“不思进取”“顽劣不堪”

而这“一些人”，有可能恰恰是深爱我们，我们也深爱的人，教我们怎么忍心。

其实，每次望着他们的眼，这答案，便在舌尖百转千回，终却生生的吞咽回去，我多想告诉他们，“我们学的不快乐！”但这并不代表，我们不爱学习，不思进取，我们只是顺从一颗真切的心，想要去探求，学习中真正的快乐。

每个人，都是快乐的痴情者，而寻求快乐，正是万物之本能。几乎每一段生命的伊始，都充满着奇异和惊喜。满溢而出的求知欲，使哪怕一只独自爬行的蚂蚁，一场突如其来的大雨，一次震耳欲聋的电闪雷鸣，都足以让我们的问号，顶破语言的阻碍，用一切方式，去探求。以自然为师，铺大地为纸，这难道不是教育么？

这样的教育，我们甘之如霖。

只是，什么时候，教育变成了强迫，成了强势的独裁者，考试正在独断专权。一切的一切，褪去它原本质朴的色彩，变成了考试的奴隶？

是从我们怀揣着一颗探求的心，兴致昂扬的上了第一堂“兴趣班”却意兴阑珊而归？

是从第一张成绩单，被递送到家长手中，我们把颤抖的身子，缩进那充斥着蓬勃怒气的影子里？

还是从亲眼目睹，那本我们砸碎了可爱的小猪储钱罐，换来的小说，被撕成碎片，如雪霰落下？

总之，当我们反应过来时，原本的快乐，已经消失无踪。

最后，有人心甘情愿被考试蹂躏，沦为考试的奴仆；有人离经叛道，自暴自弃，做着猛烈却羸弱的反抗……

可无论是谁，他们都不忍割舍掉心中执着，对抗不成，便干脆让原本的快乐，和现在的教育井水不犯河水，生生隔离开。

然后，或许，便有了我看到的，一个个文字，在教科书中枯死干瘪，一片死气沉沉，充满着发霉的气息，快乐便更加避之不及。这一切，原只是因果循环。

我不知道我要的是什么样的教育，因为我明白，那种自由开化，那种团坐论学，在当今的世界，只是一种信仰，人人执守，却无法实践。我不知道，我要的是怎么样的教育，我只清楚，我不要思想被监禁，不要看见书本上横陈的尽是尸体，不愿意看见，有人“前赴后继”的把“读书”作为追名逐利的工具。我只知道，高考，从来都只是跳板，不是寄放心灵的高台，这里太多明枪暗箭，只会遍体鳞伤。

若有一天，那些针砭时弊的文章，不在沦为刀下魂笔下鬼；若大概是我们这一代“新世纪”青年的宿命，从我们记事起，我们的生活，就注定单调。每天的上学，放学，不过是从一个私有的盒子走出，再走进另一个公共的盒子。中间，是一条灰暗苍白而又生硬无趣的线段相连，它不是直线，可以任由我们羁傲的延伸我们的想象，它强硬的规定了终点——功利。路边贫瘠荒芜，不似我们的上一辈人，有泥沙垒起的城堡，有散落的如水晶般的玻璃球，有拐弯处飘荡而来的童谣……没有这一切，来做路过的点缀。

或许正因为了缺失了这一些点缀，当我，坐在宽敞而明亮的教室里时，却总觉得前所未有的孤单，在光怪陆离的世界里咀嚼孤单，是我们这代人，多无法回避的必然。

我热爱文字，可每当我面对厚厚一摞的教科书时，那饱满的文字却总会瞬间干瘪下去，显得如此单薄，我只能感到无力和愤懑，不知道在愤懑什么，只是厌恶。

我讨厌那种徒有被动接收，而非交互之感。如果说，诗词歌赋，文学典著，是灵动鲜活的，或明媚婉约，或大气磅礴，但我却觉得，当它被刻印在教科书上的那一刻，当所谓的专家学者，为它烙上了“明确”的注脚时，它便死了。躺在我眼前的文字，只是一个个横陈的尸身，没有灵魂，没有意义。

多么渴望，透过它们，我能够在倚迭的墨香里，寻到高山流水之音。苏樱说，爱一本书，一段文字，是因为在其中，看到了自己。因而，热切的祈盼着，有一天，书本，幻化成一面镜子，映照出自己的模样，自己的心。

可是，我的指尖拂过，只染了满纸的冰冷虚伪。

是啊，死了的东西，熄了心跳，要如何，去心心相惜？

大人标榜着“教育”的博大伟大，可悲可笑的却是，在这样的教育之中，我竟寻不到知己，亦丢失了自己。

“快乐学习，学习快乐”这句话像标语一样，喊了百年，也止于标语，在墙上挂了百年。可现在正在读书的学子们，若是没有老师，没有家长在身边，抛去一切功利之心，扪心自问一遍，你学的快乐吗？

我深信。这个问题，从我们踏入小学，扎入故纸堆之始，就纠缠不休，答案，是那样明确，只是没有人愿意去承认，因为承认了，就会被一些人视作“不思进取”“顽劣不堪”

而这“一些人”，有可能恰恰是深爱我们，我们也深爱的人，教我们怎么忍心。

其实，每次望着他们的眼，这答案，便在舌尖百转千回，终却生生的吞咽回去，我多想告诉他们，“我们学的不快乐！”但这并不代表，我们不爱学习，不思进取，我们只是顺从一颗真切的心，想要去探求，学习中真正的快乐。

每个人，都是快乐的痴情者，而寻求快乐，正是万物之本能。几乎每一段生命的伊始，都充满着奇异和惊喜。满溢而出的求知欲，使哪怕一只独自爬行的蚂蚁，一场突如其来的大雨，一次震耳欲聋的电闪雷鸣，都足以让我们的问号，顶破语言的阻碍，用一切方式，去探求。以自然为师，铺大地为纸，这难道不是教育么？

这样的教育，我们甘之如霖。

只是，什么时候，教育变成了强迫，成了强势的独裁者，考试正在独断专权。一切的一切，褪去它原本质朴的色彩，变成了考试的奴隶？

是从我们怀揣着一颗探求的心，兴致昂扬的上了第一堂“兴趣班”却意兴阑珊而归？

是从第一张成绩单，被递送到家长手中，我们把颤抖的身子，缩进那充斥着蓬勃怒气的影子里？

还是从亲眼目睹，那本我们砸碎了可爱的小猪储钱罐，换来的小说，被撕成碎片，如雪霰落下？

总之，当我们反应过来时，原本的快乐，已经消失无踪。

最后，有人心甘情愿被考试蹂躏，沦为考试的奴仆；有人离经叛道，自暴自弃，做着猛烈却羸弱的反抗……

可无论是谁，他们都不忍割舍掉心中执着，对抗不成，便干脆让原本的快乐，和现在的教育井水不犯河水，生生隔离开。

然后，或许，便有了我看到的，一个个文字，在教科书中枯死干瘪，一片死气沉沉，充满着发霉的气息，快乐便更加避之不及。这一切，原只是因果循环。

我不知道我要的是什么样的教育，因为我明白，那种自由开化，那种团坐论学，在当今的世界，只是一种信仰，人人执守，却无法实践。我不知道，我要的是怎么样的教育，我只清楚，我不要思想被监禁，不要看见书本上横陈的尽是尸体，不愿意看见，有人“前赴后继”的把“读书”作为追名逐利的工具。我只知道，高考，从来都只是跳板，不是寄放心灵的高台，这里太多明枪暗箭，只会遍体鳞伤。

若有一天，那些针砭时弊的文章，不在沦为刀下魂笔下鬼；若大概是我们这一代“新世纪”青年的宿命，从我们记事起，我们的生活，就注定单调。每天的上学，放学，不过是从一个私有的盒子走出，再走进另一个公共的盒子。中间，是一条灰暗苍白而又生硬无趣的线段相连，它不是直线，可以任由我们羁傲的延伸我们的想象，它强硬的规定了终点——功利。路边贫瘠荒芜，不似我们的上一辈人，有泥沙垒起的城堡，有散落的如水晶般的玻璃球，有拐弯处飘荡而来的童谣……没有这一切，来做路过的点缀。

或许正因为了缺失了这一些点缀，当我，坐在宽敞而明亮的教室里时，却总觉得前所未有的孤单，在光怪陆离的世界里咀嚼孤单，是我们这代人，多无法回避的必然。

我热爱文字，可每当我面对厚厚一摞的教科书时，那饱满的文字却总会瞬间干瘪下去，显得如此单薄，我只能感到无力和愤懑，不知道在愤懑什么，只是厌恶。

我讨厌那种徒有被动接收，而非交互之感。如果说，诗词歌赋，文学典著，是灵动鲜活的，或明媚婉约，或大气磅礴，但我却觉得，当它被刻印在教科书上的那一刻，当所谓的专家学者，为它烙上了“明确”的注脚时，它便死了。躺在我眼前的文字，只是一个个横陈的尸身，没有灵魂，没有意义。

多么渴望，透过它们，我能够在倚迭的墨香里，寻到高山流水之音。苏樱说，爱一本书，一段文字，是因为在其中，看到了自己。因而，热切的祈盼着，有一天，书本，幻化成一面镜子，映照出自己的模样，自己的心。

可是，我的指尖拂过，只染了满纸的冰冷虚伪。

是啊，死了的东西，熄了心跳，要如何，去心心相惜？

大人标榜着“教育”的博大伟大，可悲可笑的却是，在这样的教育之中，我竟寻不到知己，亦丢失了自己。

“快乐学习，学习快乐”这句话像标语一样，喊了百年，也止于标语，在墙上挂了百年。可现在正在读书的学子们，若是没有老师，没有家长在身边，抛去一切功利之心，扪心自问一遍，你学的快乐吗？

我深信。这个问题，从我们踏入小学，扎入故纸堆之始，就纠缠不休，答案，是那样明确，只是没有人愿意去承认，因为承认了，就会被一些人视作“不思进取”“顽劣不堪”

而这“一些人”，有可能恰恰是深爱我们，我们也深爱的人，教我们怎么忍心。

其实，每次望着他们的眼，这答案，便在舌尖百转千回，终却生生的吞咽回去，我多想告诉他们，“我们学的不快乐！”但这并不代表，我们不爱学习，不思进取，我们只是顺从一颗真切的心，想要去探求，学习中真正的快乐。

每个人，都是快乐的痴情者，而寻求快乐，正是万物之本能。几乎每一段生命的伊始，都充满着奇异和惊喜。满溢而出的求知欲，使哪怕一只独自爬行的蚂蚁，一场突如其来的大雨，一次震耳欲聋的电闪雷鸣，都足以让我们的问号，顶破语言的阻碍，用一切方式，去探求。以自然为师，铺大地为纸，这难道不是教育么？

这样的教育，我们甘之如霖。

只是，什么时候，教育变成了强迫，成了强势的独裁者，考试正在独断专权。一切的一切，褪去它原本质朴的色彩，变成了考试的奴隶？

是从我们怀揣着一颗探求的心，兴致昂扬的上了第一堂“兴趣班”却意兴阑珊而归？

是从第一张成绩单，被递送到家长手中，我们把颤抖的身子，缩进那充斥着蓬勃怒气的影子里？

还是从亲眼目睹，那本我们砸碎了可爱的小猪储钱罐，换来的小说，被撕成碎片，如雪霰落下？

总之，当我们反应过来时，原本的快乐，已经消失无踪。

最后，有人心甘情愿被考试蹂躏，沦为考试的奴仆；有人离经叛道，自暴自弃，做着猛烈却羸弱的反抗……

可无论是谁，他们都不忍割舍掉心中执着，对抗不成，便干脆让原本的快乐，和现在的教育井水不犯河水，生生隔离开。

然后，或许，便有了我看到的，一个个文字，在教科书中枯死干瘪，一片死气沉沉，充满着发霉的气息，快乐便更加避之不及。这一切，原只是因果循环。

我不知道我要的是什么样的教育，因为我明白，那种自由开化，那种团坐论学，在当今的世界，只是一种信仰，人人执守，却无法实践。我不知道，我要的是怎么样的教育，我只清楚，我不要思想被监禁，不要看见书本上横陈的尽是尸体，不愿意看见，有人“前赴后继”的把“读书”作为追名逐利的工具。我只知道，高考，从来都只是跳板，不是寄放心灵的高台，这里太多明枪暗箭，只会遍体鳞伤。

若有一天，那些针砭时弊的文章，不在沦为刀下魂笔下鬼；若大概是我们这一代“新世纪”青年的宿命，从我们记事起，我们的生活，就注定单调。每天的上学，放学，不过是从一个私有的盒子走出，再走进另一个公共的盒子。中间，是一条灰暗苍白而又生硬无趣的线段相连，它不是直线，可以任由我们羁傲的延伸我们的想象，它强硬的规定了终点——功利。路边贫瘠荒芜，不似我们的上一辈人，有泥沙垒起的城堡，有散落的如水晶般的玻璃球，有拐弯处飘荡而来的童谣……没有这一切，来做路过的点缀。

或许正因为了缺失了这一些点缀，当我，坐在宽敞而明亮的教室里时，却总觉得前所未有的孤单，在光怪陆离的世界里咀嚼孤单，是我们这代人，多无法回避的必然。

我热爱文字，可每当我面对厚厚一摞的教科书时，那饱满的文字却总会瞬间干瘪下去，显得如此单薄，我只能感到无力和愤懑，不知道在愤懑什么，只是厌恶。

我讨厌那种徒有被动接收，而非交互之感。如果说，诗词歌赋，文学典著，是灵动鲜活的，或明媚婉约，或大气磅礴，但我却觉得，当它被刻印在教科书上的那一刻，当所谓的专家学者，为它烙上了“明确”的注脚时，它便死了。躺在我眼前的文字，只是一个个横陈的尸身，没有灵魂，没有意义。

多么渴望，透过它们，我能够在倚迭的墨香里，寻到高山流水之音。苏樱说，爱一本书，一段文字，是因为在其中，看到了自己。因而，热切的祈盼着，有一天，书本，幻化成一面镜子，映照出自己的模样，自己的心。

可是，我的指尖拂过，只染了满纸的冰冷虚伪。

是啊，死了的东西，熄了心跳，要如何，去心心相惜？

大人标榜着“教育”的博大伟大，可悲可笑的却是，在这样的教育之中，我竟寻不到知己，亦丢失了自己。

“快乐学习，学习快乐”这句话像标语一样，喊了百年，也止于标语，在墙上挂了百年。可现在正在读书的学子们，若是没有老师，没有家长在身边，抛去一切功利之心，扪心自问一遍，你学的快乐吗？

我深信。这个问题，从我们踏入小学，扎入故纸堆之始，就纠缠不休，答案，是那样明确，只是没有人愿意去承认，因为承认了，就会被一些人视作“不思进取”“顽劣不堪”

而这“一些人”，有可能恰恰是深爱我们，我们也深爱的人，教我们怎么忍心。

其实，每次望着他们的眼，这答案，便在舌尖百转千回，终却生生的吞咽回去，我多想告诉他们，“我们学的不快乐！”但这并不代表，我们不爱学习，不思进取，我们只是顺从一颗真切的心，想要去探求，学习中真正的快乐。

每个人，都是快乐的痴情者，而寻求快乐，正是万物之本能。几乎每一段生命的伊始，都充满着奇异和惊喜。满溢而出的求知欲，使哪怕一只独自爬行的蚂蚁，一场突如其来的大雨，一次震耳欲聋的电闪雷鸣，都足以让我们的问号，顶破语言的阻碍，用一切方式，去探求。以自然为师，铺大地为纸，这难道不是教育么？

这样的教育，我们甘之如霖。

只是，什么时候，教育变成了强迫，成了强势的独裁者，考试正在独断专权。一切的一切，褪去它原本质朴的色彩，变成了考试的奴隶？

是从我们怀揣着一颗探求的心，兴致昂扬的上了第一堂“兴趣班”却意兴阑珊而归？

是从第一张成绩单，被递送到家长手中，我们把颤抖的身子，缩进那充斥着蓬勃怒气的影子里？

还是从亲眼目睹，那本我们砸碎了可爱的小猪储钱罐，换来的小说，被撕成碎片，如雪霰落下？

总之，当我们反应过来时，原本的快乐，已经消失无踪。

最后，有人心甘情愿被考试蹂躏，沦为考试的奴仆；有人离经叛道，自暴自弃，做着猛烈却羸弱的反抗……

可无论是谁，他们都不忍割舍掉心中执着，对抗不成，便干脆让原本的快乐，和现在的教育井水不犯河水，生生隔离开。

然后，或许，便有了我看到的，一个个文字，在教科书中枯死干瘪，一片死气沉沉，充满着发霉的气息，快乐便更加避之不及。这一切，原只是因果循环。

我不知道我要的是什么样的教育，因为我明白，那种自由开化，那种团坐论学，在当今的世界，只是一种信仰，人人执守，却无法实践。我不知道，我要的是怎么样的教育，我只清楚，我不要思想被监禁，不要看见书本上横陈的尽是尸体，不愿意看见，有人“前赴后继”的把“读书”作为追名逐利的工具。我只知道，高考，从来都只是跳板，不是寄放心灵的高台，这里太多明枪暗箭，只会遍体鳞伤。

若有一天，那些针砭时弊的文章，不在沦为刀下魂笔下鬼；若大概是我们这一代“新世纪”青年的宿命，从我们记事起，我们的生活，就注定单调。每天的上学，放学，不过是从一个私有的盒子走出，再走进另一个公共的盒子。中间，是一条灰暗苍白而又生硬无趣的线段相连，它不是直线，可以任由我们羁傲的延伸我们的想象，它强硬的规定了终点——功利。路边贫瘠荒芜，不似我们的上一辈人，有泥沙垒起的城堡，有散落的如水晶般的玻璃球，有拐弯处飘荡而来的童谣……没有这一切，来做路过的点缀。

或许正因为了缺失了这一些点缀，当我，坐在宽敞而明亮的教室里时，却总觉得前所未有的孤单，在光怪陆离的世界里咀嚼孤单，是我们这代人，多无法回避的必然。

我热爱文字，可每当我面对厚厚一摞的教科书时，那饱满的文字却总会瞬间干瘪下去，显得如此单薄，我只能感到无力和愤懑，不知道在愤懑什么，只是厌恶。

我讨厌那种徒有被动接收，而非交互之感。如果说，诗词歌赋，文学典著，是灵动鲜活的，或明媚婉约，或大气磅礴，但我却觉得，当它被刻印在教科书上的那一刻，当所谓的专家学者，为它烙上了“明确”的注脚时，它便死了。躺在我眼前的文字，只是一个个横陈的尸身，没有灵魂，没有意义。

多么渴望，透过它们，我能够在倚迭的墨香里，寻到高山流水之音。苏樱说，爱一本书，一段文字，是因为在其中，看到了自己。因而，热切的祈盼着，有一天，书本，幻化成一面镜子，映照出自己的模样，自己的心。

可是，我的指尖拂过，只染了满纸的冰冷虚伪。

是啊，死了的东西，熄了心跳，要如何，去心心相惜？

大人标榜着“教育”的博大伟大，可悲可笑的却是，在这样的教育之中，我竟寻不到知己，亦丢失了自己。

“快乐学习，学习快乐”这句话像标语一样，喊了百年，也止于标语，在墙上挂了百年。可现在正在读书的学子们，若是没有老师，没有家长在身边，抛去一切功利之心，扪心自问一遍，你学的快乐吗？

我深信。这个问题，从我们踏入小学，扎入故纸堆之始，就纠缠不休，答案，是那样明确，只是没有人愿意去承认，因为承认了，就会被一些人视作“不思进取”“顽劣不堪”

而这“一些人”，有可能恰恰是深爱我们，我们也深爱的人，教我们怎么忍心。

其实，每次望着他们的眼，这答案，便在舌尖百转千回，终却生生的吞咽回去，我多想告诉他们，“我们学的不快乐！”但这并不代表，我们不爱学习，不思进取，我们只是顺从一颗真切的心，想要去探求，学习中真正的快乐。

每个人，都是快乐的痴情者，而寻求快乐，正是万物之本能。几乎每一段生命的伊始，都充满着奇异和惊喜。满溢而出的求知欲，使哪怕一只独自爬行的蚂蚁，一场突如其来的大雨，一次震耳欲聋的电闪雷鸣，都足以让我们的问号，顶破语言的阻碍，用一切方式，去探求。以自然为师，铺大地为纸，这难道不是教育么？

这样的教育，我们甘之如霖。

只是，什么时候，教育变成了强迫，成了强势的独裁者，考试正在独断专权。一切的一切，褪去它原本质朴的色彩，变成了考试的奴隶？

是从我们怀揣着一颗探求的心，兴致昂扬的上了第一堂“兴趣班”却意兴阑珊而归？

是从第一张成绩单，被递送到家长手中，我们把颤抖的身子，缩进那充斥着蓬勃怒气的影子里？

还是从亲眼目睹，那本我们砸碎了可爱的小猪储钱罐，换来的小说，被撕成碎片，如雪霰落下？

总之，当我们反应过来时，原本的快乐，已经消失无踪。

最后，有人心甘情愿被考试蹂躏，沦为考试的奴仆；有人离经叛道，自暴自弃，做着猛烈却羸弱的反抗……

可无论是谁，他们都不忍割舍掉心中执着，对抗不成，便干脆让原本的快乐，和现在的教育井水不犯河水，生生隔离开。

然后，或许，便有了我看到的，一个个文字，在教科书中枯死干瘪，一片死气沉沉，充满着发霉的气息，快乐便更加避之不及。这一切，原只是因果循环。

我不知道我要的是什么样的教育，因为我明白，那种自由开化，那种团坐论学，在当今的世界，只是一种信仰，人人执守，却无法实践。我不知道，我要的是怎么样的教育，我只清楚，我不要思想被监禁，不要看见书本上横陈的尽是尸体，不愿意看见，有人“前赴后继”的把“读书”作为追名逐利的工具。我只知道，高考，从来都只是跳板，不是寄放心灵的高台，这里太多明枪暗箭，只会遍体鳞伤。

若有一天，那些针砭时弊的文章，不在沦为刀下魂笔下鬼；若

朋友，珍重！

我很清楚，随着考场钟声一次又一次响起，我离那个时刻已越来越远了。

那时候，无论是成功的喜悦还是失败的痛苦都得自己一一去品尝。尤其是，三年光阴匆匆过，与母校与同学分离在即，我们不得不认真品味着离别的滋味。

我想，古人定是饱尝了这种离别之苦的，不然也不会写出“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”和“海内存知己，天涯若比邻”这样的千古绝句。这所有的诉说分离的诗词，无论是激情澎湃，还是含蓄内敛，都透着一种淡淡的忧伤。天下无不散之宴席。。。。。但时间会让人淡忘一切，也会让人铭记一切。当过去了的离别化作一杯老酒，便会越来越散发出迷人的醇香。

这一年记忆都是美好的。我们记得第一次参加春游，大家一起接受考验时紧拉着手，大家晚上一起在地上聊天时闪耀的星光和带着咸味的海风；我们记得大家的“个人表演”和“大合唱”；我们更不会忘记我们文艺汇演前经受的重重困难和得知获得冠军时一起相拥，喜极而泣的情景。。。。。。太多太多，这一切拼凑成一面镜子，便可以反射出人生的一道七彩光。。。。。

所以，我们分离时是快乐的。

但等待我们的前路又会是怎样的呢？

很多时候，人们容易因离别而感到失落或茫然，所以常常想逃避现实，甚至常常因此而在一种疲惫不堪的挣扎中过日子。害怕，是因为不知道分别以后明天会发生些什么，但明天总会到来，现实或许会很残酷，但也或许会比想象的好得多，这往往是难以预料的。但结果总会有的，即使有时候并不是自己想要得，我们也要笑着去面对。

所以，我坚信，我们会笑着告别。

无论前路多么崎岖不平，坑坑洼洼，总会有某种力量支撑着我们，让我们一直不懈地走下去。天下无不散之宴席，分离也是必然。只是希望，我们重逢之时，是相对污二，而不是漠然。

朋友，珍重！

我读书，我快乐

读书是一种享受，我们可以在享受中得到体会;

读书是一种体会，我们可以在享受中得到乐趣;

读书是一种乐趣，我们可以在享受中得到知识;我读书，我快乐!

书籍是人类进步的阶梯，它可以引导我们奋力前进，更进一步。多读好书，会使我们脱离庸俗，脱离无知，走到那里仿佛都有一种属于书的清香伴随着我们，书香弥漫。有文化底韵的人，都会给人一种清新的感觉，一种高贵的气质。书籍，它教导我们要脚踏实地，问心无愧地迈向成功。

书籍是人类的朋友，而读书则是人类的亲密朋友。在读书的过程中，我们能培养文化修养;若果经常地去研究，去读，去思考，便能从中央到地方找到新的知识点，正所谓“温故而知新”，还可以把知识点都牢牢地记住，就像刻在脑海里一样。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，只有多读健康有益的书，努力地学习，才能为自己幸福的将来奠定良好的基础。

读一本文学经典，诗情画意随即呈现眼前：北朝民歌《敕勒歌》“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”描绘了北方大草原的辽阔，牧草丰盛，牛羊成群的迷人风光;贺知章的《咏柳》“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力;孟浩然的《春晓》“夜来风雨声，花落知多少”则表现了大自然的盎然春意和勃勃生机;王维的《鹿柴》“返景入深林，复照青苔上”描绘了鹿柴附近的空山深林在傍晚时分的幽静景色……诗词们都能让人陶冶情操，益人心智。

读一本史书，一幕幕动人心弦的场面历历在目：“秦王扫六合”、陈胜，吴广起义、楚汉之争、汉武帝的大一统……它解开了紧锁历史的密码，打开尘封的史册，见证过往的兴盛和繁荣，发人深省。

读一本古典小说，艺术性和思想性结合的情景在脑海中泛起狂澜：罗贯中的《三国演义》描写了东汗末年和三国时期错综复杂的政治与军事斗争;施耐庵的《水浒传》歌颂了农民的斗争精神;吴成恩的《西游记》赞颂了人民蔑视封建统治、勇于反抗的精神;曹雪芹的《红楼梦》揭示了封建社会必然崩溃的历史趋势，耐人寻味。

读一本意义方长的书，能加深我们的理解能力，让灵魂感到冲突。“读书百遍，其义自现”。每次读书，都能秒趣横生，并从中得到可贵的知识。

我读书，我快乐!