作文:体验生活(共10篇)
你可以让你的生活如同午后阳光般和煦、温暖，也可以让它如暴风雨一样猛烈刺激。你的个性引导你的生活，从而带给你与众不同的生活体验。 ——题记 有这样一个真实的故事：在一个贫穷的家庭里，小强的母亲不幸患上的癌症，为了给母亲治病，父亲把所有亲戚家的钱借了个遍，家里已经一贫如洗。可这时争气的小强又考上了上海一所重点大学，父亲又喜又忧，喜的是儿子这么争气，忧的是实在没钱支付小强的学费，不幸的是父亲相继也病倒了。小强思前想后给上海复旦大学写了封信，把家里的实际情况向校长说明，希望学校能帮他申请到助学贷款，如果申请到贷款，他就可以圆了上大学的梦，如果不行，他将外出打工，等挣到学费后再上大学。后来这件事被媒体报道，记者问小强为什么不像其他贫困学生一样接受社会捐助去完成学业？小强坚毅的表示，一定要用自己的力量解决困难！这就是他的个性。 看了这篇报道，大家都在替小强着急，可小强却坚定地说：也许今后的路很难走，会遇很多挫折，一路走来挥汗如雨，可我决不后悔。但如果有成功的一天，我会问心无愧地说：我的成功是自己创造的。这就我的个性。如果我接受了大家的资助，那么将来就不会有那份属于自己的成功，就不会有为自己的学业艰苦奋斗的经历，就不会拥有经历过困难才能磨励出的坚强意志。 人需要有自己的个性，才能拥有与众不同的生活体验，要有自己的个性，才能找到真实的自我。世界上很难找到两片完全相同的树叶，因为世间万物都有自己的特点。 个性引导生活，从而会给你带来与众不同的生活体验。 (责任编辑：齐老师)
亲情•；友情•；温情
亲情在母亲第一次叫“宝宝”时开始，友情在朋友第一次帮助你开始，温情从亲情和友情中体验。
――题记
亲情
人生在第一声哭泣中开始，从别人的泪水中结束。
亲情在第一声母唤中开始，从母亲的离别里结束。
“假如我走了，彗星般的走了――母亲！你会放下铅笔，放下工作，想起你挚爱的儿子吗？”我这样不知问了自己多少遍，不只一次的想要母亲的回答，不只一次的想要……
亲情在哪里？
也许这个问题很傻，也许这个问题根本不值得一问。可是我真的想知道，亲情真的在我身边吗？如果是，为什么我一点感觉都没有，难道是亲情在跟我捉迷藏吗？
亲情，请告诉我，母亲为什么要打我，要骂我，是不是你在作怪？
冷风拂过脸颊，一下子清醒了。抬头看看月，好圆好圆，想起母亲早上从暖和的被窝里爬起就是为了给我买早饭，晚上每天坚持给我买酸奶……
友情
朋友是生活中必不可少的一份子，见你难过便风趣的让你开心，见你失落便陪你聊天解心锁！可以说是比家长更值得信赖的就只有朋友了！
友情中可以体验亲情！
我坚信这一点。
友情，你是否看见亲情来你们家做客啊？能否将它唤回，我需要它！
又回想起母亲把我从伙伴那里无情的拉回，第一次和第一个朋友合作……操场上跑动的身影，教室里勤奋的身影，回家路上谈笑风声的影子……到处都是你――伙伴的影子。
朋友虽有时会背叛你，可是并不代表以后他还会背叛你！朋友是越多越好，总没有坏处，你难道不觉得吗？
温情
温情可以说是友情和亲情的桥梁，把友情引向亲情，把亲情引向友情。
温情既是友情也是亲情，这是两个的结合体，温暖的感觉总是在被亲情和友
苦的·咸的·甜的
五天的军训生活在期待中开始在不舍中结束，我是个执著的人，做上一件事就不愿放手，所以很不愿意军训这么早结束。 军训很苦。苦累是不当然，既然是体验军旅生活，当然一切都是十分严格的。队形、走步、跑步、形体间转法、军体拳……这一项项内容下来，我的骨架都快散了，身上的每一块肌肉都酸到令我站都很费力了，每一根神经都时刻紧绷着，弄得我身心俱疲。几天下来，我走路早已成了问题，做什么都似乎挂着千斤重的沙袋一般，真的苦不堪言啊。 军训很咸。每天的训练都在艳阳的“关照”下如火如荼地进行着，用“汗流颊背”来形容我们的日子毫不为过。大概每个人流的汗集中起来够好几十桶了吧。汗流下来，不能动，不能擦，常常流到嘴唇上，流放口中。那咸咸的味道时刻提醒着我们必须努力，必须坚持。对女孩子们来说，最无奈的便是那本来白皙水嫩的皮肤被晒得又黑又黄而且居然干到掉皮吧。军训，咸的，没有一个人尝不到的咸。 军训很甜。没有人只记得训练时流了多少汗，没有人只记得深身会疼多少天，没有人只记得皮肤什么才能复原……所有人都只记得军训时有多么的快乐，其中到底穿插了多少欢笑。记得第一天时教官的宽容令我们安心，记得第二天时倾盆大雨下大家的坦然，记得第四天时互相拉歌的激烈，记得第五天时怀教官攀谈的兴奋，一切快乐都成为我们回忆的源泉。军训时的心是充实的，是快乐的。 高中军训，是人一生当中最美好的一段，也是最难忘的一段。 我们的军训，自己的军训，每一个人的军训都是与众不同的，但都有一个相同点，那就是快乐的。也许有苦有累，也许有无奈有不舍，但当它成为回忆时，一切都变成了甜的。军训，在苦与累中使人成长，在快乐中锻炼意志，何乐而不愿为之？ “风萧萧兮易水寒，军训一去兮不复返”，过去了的才懂得珍惜，这不该是我们的做法；过程中享受苦与累，从中提取你中意的快乐才是上上策。
;华南虎说课稿
《华南虎》说课稿
四川省广元市元坝中学
肖先齐13881238268邮编628021
课题：《华南虎》
文体：诗歌
作者：牛汉
一、教材分析
《华南虎》位于人教版七年级语文下册第六单元第三课（教材208-212页），本文属诗歌，课内自读篇目，选自《诗刊》（82年2月）。
《新课标》对诗歌教学有以下要求：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生有益的启示，对作者的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言。
本单元是以动物为话题，共有五篇文章，《华南虎》安排在第三课，是一篇自读课文。优秀教师牛汉写这首诗的时间是1973年6月，正是：“十年动乱”期间，诗人在干校从事强制性劳动改造。一次他去桂林，在动物园见到了一只趾爪破碎，鲜血淋漓的被囚禁的老虎，四只破碎的虎爪愤怒，绝望地把水泥墙壁刨出一道道深深浅浅的血迹，这与作者当时境遇何其相似。当时，那老虎不驯的气魄，引起诗人灵魂的强烈震撼，于是回到干校写了这首诗，所以在确定教学方法时，我采用了：绘虎一习虎一说虎模式，结合最近关于“华南虎”现世的新闻报道，激发学生情感，引导学生深入理解诗歌的意境美。
本单元共五篇，前两篇为基本篇目，后三篇为自读篇目，五篇文章都与动物有关，文章不只是简单地描写动物，更多的是写到人们对动物的认识，人与自然关系的思考，以及字里行间折射出的人类生活轨迹，《华南虎》中华南虎对自由的向往和对冷酷现实的反抗，曲折地反映了人类的思想与追求，这是本诗在情感态度、价值观、目标确定中，不可少的部分。另一方面，也激发学生珍视生命，关爱动物的情感，认识生命的平等，每一个人都应保护动物、珍视生命，正确处理好人与动物的关系。
与动物有关的文章和话题是学生比较感兴趣的，为了引导学生联系生活体验，积极发表自己的见解，我安排了“绘虎”、“说虎”两个环节，课外搜集资料，结合自己的理解，绘出各具特色的虎，并配上文字说明（也可以是诗）。由此我确定了以下教学目标。
二、教学目标
1、知识目标：①积累佳词佳句，背诵课文。②了解诗中众多形象，理解象征意义。
2、能力目标：①教给学生读书方法，自主探讨语言内涵和诗歌形象。②把握主旨，依据图画学写诗。
3、德育目标：鞭挞愚昧，培养自信心，正确面对生活中的不幸和挫折，增强学生抗挫折能力。
三、教学重难点
1、重点：华南虎形象的认识，象征手法——通过研讨词句，结合作者处境小组内完成。
2、难点：几个关键语句的分析，以及几种态度的对比——通过合作探究，老师点拨攻破。这样确定原因：这首诗作于一个特殊的年代，表现了特有的政治环境，中国有良知、正直的知识分子不也服于压制，追求光明、自由的思想感情，而这段历史，学生陌生，即使了解了整段历史，也难以理解“华南虎”形象及其象征意义，要突破口重点，就要讲清背景，学生反复阅读，因为阅读是走向文字内心的桥梁。本文情感炽热，诗中老虎的遭遇会引发他们的同情心，因而让学生小组内探究、交流，教师整理。
四、教法、学法分析
学情分析：学生思维活跃，自律性差，依赖性强，语言表达技巧欠缺，因此要督促学生做笔记，练习要限时，要让学生掌握分析要领，调控好课堂气氛，以免影响任务完成。
1、“一法三原则”
“一法”：读启示教学法，其教学手段：首先指导学生读书，勾出知识点，其次老师提问、归纳，板书知识要点，最后老师小结，检查，采取此法的理论依据：未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人，教会学生学习已成为新课标的一个重要要求：自主—合作—探究，培养学生的创新能力。
“三原则”：学生自主原则，因材施教原则，德育渗透原则，在教学中，全力激发学生的主动性，让学生成为学习的主人，给学生提供足够空间和时间。根据学生实际，做到深入浅出，简单明了，提问、探究、练习，因人而异，分层教学，在掌握知识的基础上，很自然地落实好前面的德育渗透原则，把学文、作文、做人有机结合。
2、情景熏陶：《新课标》要求为学生营造积极主动思维的情景，为学生创设情感基础，绘画展示，教师范读，学生齐读，让学生感情自然流露，领悟文字能力自然提升。“阅读是学生、教师、文本之间的对话”采取多种阅读相结合，可让学生感悟内容，体会意境，增强探究的信心。
3、换位法：针对作者写作时的政治背景，学生生活经历缸乏而选择的一种有效学习方法，把学生置于当时情景去体会，从而产生其有感受，便于理解形象有象征意义。
4、习“虎”中，采取粗读——研读——品读，自主发现——探究疑难——合作交流，抓关键，抓重点，构建知识体系，由学到用，拓展延伸，体现一个“活”字，立足一个“读”字，突破一个“情”字。
五、教学过程设计
（一）导入设计：
师：虎历来被称为“兽中之王，它的威猛和高贵震撼着人们的心灵，它的形象成为古今中外文人描绘抒写的对象，现在请同学们拿出课前绘虎图片。
（二）绘“虎”（小组推荐，班上展示，学生评价）
教师小结：虎是山中之王，同学们不仅绘出它的外形，而且绘出它的内神，不仅绘出了它凶恶的一面，而且绘出它坚强、勇猛，敢于斗争的个性，虎常常生活于莽莽深山之中，那里才是它的自由乐园，才能发展自已的个性特长，作者写的《华南虎》又是怎样一种情形呢？
1、介绍作者：①七月诗成员”，55年受胡风事件牵连，囚禁两年。
②文革期间又被关入“牛棚”，从事劳动改造。
2、《华南虎》写作时间及背景（略）
（三）习“虎”
第一步：粗读（全文）——感知形象
要求：1、勾出佳词佳句，理解并提问。（学生解答）
2、华南虎是怎样一种遭遇，你对此有何看法？
3、找出抒写华南虎容貌，形体的关键语句，
4、仅仅是写虎吗？怎样理解？（象征概念）
第二步：研读（主体）——探究疑难
1、问：文中的“观众”“铁笼”“我”各代表什么？（小组研讨）
①师提示；②联系背景，找信息句；③理解；④学生自由发言
明确：“观众”——冷漠粗暴，庸俗无聊
“华南虎”——威严、高傲、向往自由，不屈生命，执着
“我”——在华南虎不羁个性呼唤下，诗人有着对精神自由，人格独立的极度渴望。
2、问：谁铰了华南虎，谁关了华南虎，谁在那里呵斥，谁在那里丢石头？是谁？（自由发言）
师：对，是人。作者在华南虎身上看到的是不也的灵魂，而我们是否也看到了类动物朋友的残害呢？（学生举例）
第三步：品读（最后部分）——把握主旨
1、 揣摩问题：①明白什么？②为什么羞愧？③“我”到底看到了什么？（主旨句，想象写）2、面对大自然中的朋友，我们现在应该做些什么？
（写段话或几句诗，班上展示）
师总结：本节课，我们由：绘“虎”——习“虎”——说“虎”，三个环节认识了诗人笔下华南虎的外在和内在，从中也得到不少启示：如何做人，如何面对现实，超越苦难，如何关爱动物？（课后写一篇体会）
六、流程及时间设置（一课时）
1、提问，引入，板书课题
1分钟
2、作者及背景简介
2分钟
3、学生粗读把握、口述
5分钟
4、学生研读理解，教师归纳
10分钟
5、学生品读、探讨、延伸、交流、总结 10分钟
6、学生感想，写心得
7分钟
7、师生齐读全文，总结本课
3分钟
8、处理练习
6分钟
9、布置课外作业
1分钟
七、板书设计
1、总原则：力求简明清晰，既要反映教学流程，又要反映知识脉络和重难点，文章总体特色、思想，依据课堂构想三大板块，把板书的要领放在习虎中粗读、研读、品读的主要知识上和疑难上。
2、理论原则
①“绘虎”这一步骤设计，遵循[美]斯金纳提出的“学习是在刺激反应本无关系的情境中个体展示与个体组合的一种自发过程”。
②“习虎”这一流程，遵循[美]皮亚杰“学习最基本原理就是发现”，他认为“理解就是创造”，教师创设问题情境，学生借助余意味尽的好奇心，对比探究“虎”、“看客”、“我”的真正内涵，其中粗读是感知形象；研读是把握重点，探究疑难；品读是探究主旨。教师创设三个小问题：明白什么？为什么羞愧？到底看到了什么？学生寻找问题所涉及的信息，然后内化处理，然后用自已的语言将内化后的信息表达出来，增强学生的口头表达能力和主旨发现力。
③“说虎”这一环节，是知识延伸，在简单层面的朗读，积累，发现的基础上，深入地再创造、再交流，“教师的任务重在点然而不是自已然烧，是使学生精彩，而不是自已精彩”（《教育的先进策略》张光华著）
3、附板书
绘“虎”：形→ 神
粗读——形象(象征)
诗歌学“虎”研读——观众、铁笼、我(对比)
不屈困境
渴望自由
品读——主旨
说“虎”——关爱动物，善待生命
八、课后心得（省）
九、结语（省）
阳光#8226；城市#8226；情感
从住宅区到办公大楼，大约八分钟，一直就那么走着，从来没有感到什么特别，今年夏天亦觉是如此。而当我看到那么多大巴停靠在市政府大楼前的人民广场，那么多外地游客徜徉在青绿草地上那副悠然自得的样子，我突然为自己的城市产生了非常骄傲的感觉。
日照因“日出曙光先照”而得名（出自《日照县志》）。这座座落在山东省东南端、黄海之滨的中等城市，也确实阳光充足。曾经，看到旅游部门在推销这座城市时，经常用“蓝天、碧海、金沙滩”这样的宣传语句，起初不以为然，生于斯长于斯，反而没有感到特别，印象中这一切都很自然。随着游历的城市多了，才发觉一座城市，拥有一片湛蓝纯净的天空，拥有一方温柔清碧的大海，拥有一条绵延透彻的黄金海岸，拥有一望无际的百年松林，还有那新鲜芬芳的空气，甘咧清甜的水系，真是一件幸事，而属于我的这座城市竟然顺其自然地拥有了这一切，身在其中岂不乐哉？
当然，一座城市的魅力必须是立体的。美丽的风光还要发达的经济支撑，而且那经济还必须是没有或者是极少污染的经济，是可循环的良性的经济，唯有如此，才能保持一座城市悠久的、娴静的同时又具有现代审美的立体美感。
建设和维护一座城市，必须热爱她。作为已经祖居几代的原生居民，我非常希望同我一样平凡的市民们，一如既往地珍惜这座城市得天独厚的生态资源和人文风貌，并把它一直延续下去，不要被急利的开发毁掉承沿了很久的古老和清雅.
曾邀一网友前来并全程陪同他流连于月光下的沙滩，沉浸于那份静谧意境，他无法抑制满怀激情，最后选择了用诗歌赞美这段经历，他这样写道：天地间还有一个仙界／在心里以及眼眸／静静凝视／感觉在幻化一种神奇／月色曼妙里／以另一份灵性走进海／轻轻与人类的母体／缠绵／灵魂涌起传承远古的感激／只想说／我爱你.
是的，我们爱你――细沙摩索碧海清天，青草绿树环翠清风.
常常一个人徘徊在大海边，观海听涛、独吟默写，一种情感的潜流，在生命体验里更加丰满、更加多彩、更加朦胧。突然悟到，生活之美在于超越真实而不脱离真实的单纯，这种单纯一如我这座美丽的城市，精致而不做作，朦胧而不虚幻.
憧憬好像渐渐远去的船帆，飘摇着探寻而去，希望在随黎明起航，渴望收获而不贪婪，勤奋诚实而不言悔。一座城市包含着一个人群，风情证实了一段历史。阳光下的城市总是让人感到踏实和明白.
活得踏实活得明白，这就是我阳光灿烂的城市。虽然日子不全是像童话般悠闲和快乐，我却无法掩饰自豪，自豪源于这座城市的美丽，源于我对这座城市的热爱。来来去去，我无怨无悔让今生所有的脚印，实实在在印在这座城市所有的街道、草地、沙滩和青山绿荫，也留给了我后世绵延无尽的继承.
海边总有很多故事，很浪漫很温馨难以忘掉，也有悲欢离合。海上升明月，天涯共此时，旷静的海岸线，曾经也经过了淡淡的忧伤，湿透了爱与被爱恨与被恨，如今都已很遥远了。欢潮再起，这城市弥漫着又一轮清新，谱写着又一首隽永的诗意.
哦，我美丽的城市，我这舒快的人生真与你有关么？极目阳光下，竟然答案如此清晰和真实，并透出无比的亲切!!!!!!!!
珍惜现在----读lt;lt;鲁滨逊漂流记gt;
想在繁忙的课程后的闲暇时间里补充点精神粮食,于是我翻开了笛福的<<鲁滨逊漂流记>>:
"当现实生活很好时,人们总是不满足现状,总是拿更糟的的情况与其相比.上帝就会让他们交换环境,让他们在自身的体验中认识到以前的生活是何等幸福.这仿佛是一种报应,值得我们好好反省."
当这句话映入我眼帘时,心不由地一颤,我们确实 该好好反省我们对待现实生活的态度.
对于现实生活,我们常常忍不住想要报怨:为什么我们要像考试工具一样埋头苦读,而不能随心所欲去做自己喜欢做的事;为什么我们的零花钱总是徘徊在赤字边沿,每天数着钞票过日子;为什么镜子里的那张脸平凡得在人群中几乎会被人忽略......
能有机会接受文化教育,汲取知识,充实自我,这是何等幸福的事情,要知道,在很多贫困地区,孩子们连上学的机会都没有,他们是多么地渴求读书,知识匮乏"精神空虚的悲哀又岂是我们所能明白的;我们吃得饱,穿得暖,不必为三餐而忧虑,为一针一线而踌躇,又何须去奢求高级的餐饮,追逐时尚新潮的穿戴呢?要知道,这个世界上还有许多人连温饱都解决不了,他们挣扎在温饱线上,把吃饱穿暖看作头等的大事,他们所祈盼的生活又岂是我们所能了解的;虽然我们相貌平庸,但毕竟我们拥有健全的身体,可以感知身边的所有事物,又何须去追求 虚有的外表呢?要知道,在我们身边还有一些人,连太阳都没见过,连鸟啼声都没有听过,连花香都没有闻过......他们对生命的彷徨,对生活的茫然,又岂是我们所能理解的?
相较之下,我们是不是太幸福"太幸运了?但为什么我们还是要报怨呢?
"他们之所以不能舒舒服服地享受上帝的恩赐,正是因为他们老是在期望和贪求他们还没有得到的东西缺少感激之情."
我们往往会觉得自己所拥有的东西是理所当然的,不会对其产生感恩之心,所以我们常常会忽略眼前的幸福,而去追求更高的目标,直到我们失去所拥有的,才懂得了后悔,后悔当初没有好好珍惜.
人的欲望是个无底洞,是永远也无法满足的.不断追求,这是人类进步的动力.但人不能永远生活在欲望中,这就好比背负着一个大包袱登山,也许还没到达顶峰,就已累死在半山腰了.我们应该适时地放下包袱,好好地欣赏一下眼前的风景,不然错过了,就再也找不回来了.
珍惜现在,感恩现在吧,你才不会辜负人生,才会对未来充满希望.
寂寞光年；
开学了，初一的第二学期。
缓缓升起的太阳，清脆的鸟叫声，赶着去菜地的农人。一切都是熟悉的画面。
依稀草草地吃过早餐后，便拿了一本书迈向来了久违的学校。开学的第一天是无聊的，除了发新书就没其它的事了，所以看看书是最合适不过的了。
依稀的学校在镇上，她从村子里到那至少要20分钟，但她还是比较喜欢慢悠悠的走着去，而不是骑着自行车飞驰而过。
一路上依稀遇到了很多的人，认识的和不认识的都有。阳光照在她的背上，很温暖。突然，一只纤细的手搭上的依稀的肩，然后便是那甜甜的声音，依稀知道是好朋友晨曦，她说：“依依啊，你怎么一个人走呢，好吧，我来陪你吧。”
依稀回过头，打量着晨曦，穿着一身粉红色的连衣裙，扎着长长的马尾辫，还有应该可爱的蝴蝶结。许久，她才说：“曦子，你家那小汽车呢？怎么走路来啊？”在这村子里，有小汽车的人是少之又少，而晨曦家就是那其中的一家。平时晨曦都是她爸爸开车送着去上学的，而现在却舍得她走路？
“哦？我爸他有事不能送我，而我也想体验一下生活，所以……”
于是依稀也没再说什么。她知道晨曦说不娇生，也挺惯养的。什么体验生活也只是借口，但她没戳穿。
终于来到学校了，依稀走进自己的班级，已经有很多学生到了，他们或坐在一起谈暑假干了什么什么，或又在评论哪个女生很靓哪个又很丑。依稀站在自己桌前，拿随身带的面纸擦了擦桌子和凳子，然后便坐下。她用手托着腮，望着外面的天空发呆，耳边是一片嘈杂的声音。然后却突然静了下来，一看，原来是班主任进来了。班主任站在讲台上，清了清嗓子，便长篇谬论起来，用依稀的话来说，那声音就像是感冒了的鸭子发出的声音。依稀一个字也没听进去，只是自顾自地看着书。直到班主任加大了分贝喊了一句话时，她才抬起了头，他说：“同学们，这学期我们班转来了一男同学，他叫伊萧然，大家鼓掌欢迎！”
在同学们一阵又一阵的掌声中，依稀转过头，看见了在最后一排站着的萧然，此时他也正看着依稀。仅是一秒钟的时间，依稀的心脏却忽然急剧地收缩起来。她连忙回过头，拿起书看起来，然而心思却无法集中到书上。
怎么会忘记那天的四目相对，我看着你看着我，心理便生出一种莫名的紧张感。阳光透过窗户斜照在你黑黑的短发上，熠熠生辉。我似乎看见了你微微弯起嘴角，在那个夏季留下你的笑容，永远都忘不了。
——依稀
一上午就这么过了，依稀把刚发下来的书叠好，然后便搂起来往教室外走去，晨曦抱着书也走了过来，嘴里还抱怨个不停：“早知道有这么多书的话，我一定让爸来接我，累死了。”
依稀笑笑。
正在这时，一个人走了过来，不小心碰到了晨曦，俩人手里的书都掉了下来，混在了一起。晨曦看着满地的书正想发脾气。然抬起头看见的却是那玉般的脸，萧然正用手挠着后脑勺，一脸的赔罪。晨曦看着就呆了。
“对不起。”萧然弯腰说道，然后便俯下身子，捡地上的书，晨曦回了声“没关系”之后，便也捡起书来。
从刚才到现在，依稀一句话都没说，她就站在晨曦身旁，看两人有一句没一句地说着话，然后也蹲了下来，把自己的书放在地上，帮他们捡书。说真的，幸好萧然早写了名字，不然就分不出哪本是谁的了。
很快，晨曦便把书搂起，对着萧然一脸甜美的笑。依稀也起身，然后看见了那辆挺熟悉的小汽车驶了过来，她拉了拉晨曦，说：“曦子，你爸来了。”
晨曦瞄了一眼那白色小车，小声嘀咕了一句。很小声，但依稀还是听到了，她说“早不来，晚不来，偏偏现在来。”晨曦对着萧然说道：“对不起，我先走了。”然后才迈着碎步向那等待已久的人走过去，边走还边回头向萧然挥挥手。
依稀也迈着步子离开了，没走几步就看见萧然推着自行车赶了上来。
“一起走吧。”
“嗯。”
课本我的精神食粮(转载)
缘，让你与我相遇在桂花烂漫的九月；梦，又让你与我相约在烈日吐焰的六月�；�；“课本”，你是我的精神食粮。 �；�；题记 “课本”是钥匙，它开启我们智慧之门；“课本”是乳汁，它哺育我们健康成长；“课本”是我们最好的伴侣，伴着我们度过美好的人生。它是我的精神食粮，充实我的人生，引导我在人生的轨道上前进。 相遇�；�；桂花烂漫的九月 孩提时代，我与你相遇在桂花烂漫的九月，你成了我精神的食粮。九月�；�；硕果累累的季节，我吮吸着知识的甘露，在知识的海洋里遨游。你把我带进了属于你的世界里，我开始学会了123，你使我领略到数字的奥秘；我开始读懂了abc，你使我体会到了字母的神奇；我开始写会了一二三，你使我感悟到了汉字的魅力……从此，我这幼小的心灵完全被你占据了。你�；�；我精神的食粮！ 相约�；�；烈日吐焰的六月 中学时期，我与你相约在烈日吐焰的六月，你成为我的精神食粮。在历史长河里遨游，上下几千年，纵横几万里；在文学的殿堂里穿梭，读风读雨读感情；在英语的高峰上攀登，看社会，看人生。清晨，捧上语文书，踱步在操场上，慢慢地读，读出“惧怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”的灿漫，读出“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的无私奉献精神，读出“烈士暮年，壮心不已”的老当益壮……傍晚，捧上物理课本，体会压力的作用，摩擦力的存在，体验阿基米德原理的神奇……从此，你为我铺满人生道路的阶梯。你�；�；我的精神食粮！ 是你，美化了我生活的空间；是你，遮挡着我头顶的烈日；是你，冲破了我烦恼的阴云；是你，滋润着我少年的心田�；�；我精神的食粮！ c 你，让我的生活因充实而精彩；你，让我的世界充满阳光，在人生的道路上，我将永远伴随着你，让我们从相遇到相约再到相知。我的精神食粮�；�；课本！
我们的快乐——5+2>6+1>7
我们终究要长大成人，走上社会。封闭式的教育方法，是不利于我们“快乐鸟”健康成长的。学校是个小课堂，社会是个大课堂。我们应该体验生活，了解国情，让队员们开阔视野，增强社会责任感。
2月的一天，队员们来到了西横街小学对面的那幢大楼，去为102岁的老人过生日。队员们带着自己用零花钱买的食品、小蛋糕和一些零花钱，送给老人，还表演了舞蹈《兔子舞》，小品《卖羊肉串》，与老人一起合影、吃蛋糕，并祝福老人福如东海，寿比南山。百岁老人和队员们洋溢在甜美的欢笑之中。
春节期间，队员们来到荷花池社区，宣传“反对迷信，崇尚科学”，在社区出板报。虽然画得不是很好，但我们还是感到这是一个合格的小公民应尽的义务。我们还写了一幅幅热情洋溢的对联送给孤寡老人。
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块包……”这是一首家喻户晓的赞颂妈妈的歌。3月7日，队员们在小队长丁妍云的带领下来到了荷花池社区，庆祝“三八”妇女节。我们表演了《只要妈妈露笑脸》，《爱的奉献》等，以此来表达对母亲的祝福。
3月12日，是植树节。队员们为了亲身体验植树，到五星乡平岗村的一个小山丘上去植树。你看，队员们干得可热乎了，有的培土，有的种树苗，有的浇水，还有的把种好的树绑好。丁妍云和范俐一个种，一个扶。丁妍云弯着腰，拿着一把铁锹，挖出一个坑来，然后范俐把树苗轻轻地移进坑里，站在旁边扶住它。丁妍云连忙用铁锹给树苗的根部盖上土，神情多么专注啊！一棵树种好了，范俐拎起身边的水桶，小心地洒了些水在小树的根部。望着自己的劳动成果，心里有说不出的高兴。
创建学习型社区，争做学习型家庭、学习型人才，参加创建学习型社区动员大会上，小队长丁妍云绘声绘色地发言。
5月，在一次联合早会上，杨校长批评了五（5）、六（1）、六（2）、六（3）、六（4）、六（5）、六（6）、六（7）班浪费粮食的可耻行为，队员们也想亲自去体验一下。我们在志愿辅导员的带领下，到超市按9角钱一斤的价格买了五斤米，然后回家将米按100粒一堆的方法分开，竟分出了上百堆。接着，我们开始讨论，得出一连串惊人的数字：如果每人节约一粒米，全国十三亿人就能节约近五十斤大米。如果按9角一斤的市场价估算，就能节约45000元，这些钱可以支持一位贫困生上学，可以承担100位失学儿童三个学期的学费……经过这次体验，我们真正懂得了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义。
5月31日，是中国队第一次进入世界杯，终于圆了44年的梦。队员们无比激动，个个都在自己的脸上画国旗、足球。队员们在小队长家里开展了一个“足球问答”。丁妍云问，其他队员答。（1863年10月26日，哪国足球协会的成立，标志了现代足球的诞生？）队员们个个高高地举着手，丁妍云叫了金菁回答：“英格兰。”（举办世界杯的构想最早形成于哪年？）丁妍云叫了王如盼：“1928年。”（1930年，第一界世界杯在哪国举办？）我们觉得这道题有点难度，个个抓耳挠腮，丁妍云公布答案：“应该是美洲的乌拉圭。”……这次“足球问答”活动，丰富了我们的知识量，又让我们感受到一种足球带给我们的快乐。
全国少工委组织的“新世纪我能行”体验教育活动，我市中小学都参加了这次活动，我们觅渡桥小学的《恐龙园的讲解员》荣获省少工委特等奖，赢得了专家领导的一致好评。队员们在志愿辅导员的带领下，到网上收集关于恐龙的资料，有表情的背熟。来到中华恐龙园，我们亲自体验了恐龙园的小导游，虽然讲得不是很好，但我们尝到了当恐龙园的小导游的酸甜苦辣，懂得了要磨练自己，培养自信心，提高综合能力。
一个星期天，队员们来到陶秋晔家，只见左邻右舍的门都锁着，我们想：大人们都去上班了，孩子们在外面玩太危险了，不如我们来给他们做小老师吧！我们把孩子们都叫到一起，对他们说：“今天，我们来上课吧！”“好！”我们把教室做好了，让“学生”坐在板凳上，让陶秋晔来上课。陶秋晔学着老师的样子，在黑板上写了个“2”字，说：“2像什么？”“像小鸭……”她又写了个“3”字，说：“3像什么？”“像耳朵……”然后，她让“学生”在本子上写下来，手把手的指导小朋友们，他们一次比一次写得好，把特别好的作业给同学们展览。我们开心极了。
我们有理由去憧憬一个美好的未来，“双休日”将不再是父母脸上流露出的愁容，也不会是队员们星期一早晨上课时的倦容，更不会是学校成绩单上一连串不理想的阿拉伯数字，而是实实在在蕴含在队员们心中的一个快乐的标记，它意味着“5+2”大于“6+1”大于“7”，它意味着让队员们走出课堂，走进社会，奔向大自然，从小磨练我们稚嫩的臂膀，早日成为祖国的顶天脊梁！
书•人生
书的精彩不在于篇幅的长短，而是其中故事的曲折和奇妙；人生的意义不在于走过路的多少，而是每走一步的精彩和快乐。——题记 曾记得，有人说，人生如戏，戏如人生。罢了，罢了。也许人生如书，书如人生是另一种释意吧。 窗外有雨，何时飘起，却道不清。一滴雨溅在纸上，本想去拭，没想它渗开了，带着蓝色的油墨，像蓝色的花。也许人生也如此，本是不经意地落下，想埋在内心深处，却暴露无疑。明明是眨眼间落下的芬芳，却在空气中凝固，一个小生命却悄然诞生，书也总是在意外之中获得意想不到的收获。 从一本书中体验到人生，从一段人生中品味书香，亦是有趣的。从李白的“君不见，黄河之水天上来”到李煜的“剪不断，理还乱”，再到李清照的“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”。一路走来，盛唐、五代、战乱的宋朝，兴衰、成败，在书中记载，李白的豪放，李煜的烦恼，李清照的忧愁，在岁月的痕迹下分外鲜明，正如他们的人生，坎坷、曲折、从容面对------，他们的传奇人生就是一部不朽的书！ 从海伦·凯勒的《假如给我三天光明》到奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，从外国史中我们看到了生命的倔强与坚强。还记得保尔·柯察金曾说过：人生最宝贵的是生命,生命属于人只有一次。一个人的生命应当这样度过:当他回忆往事的时候,他不致因虚度年华而悔恨,也不致因碌碌无为而羞愧;这样他在临死的时候就能够说:“我的整个生命和全部精力,都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争！”在书中的曲折坎坷中，我体会到了，海伦又聋又哑的生活，看到了前苏联社会的残酷，看到了主人公不屈服于命运、顽强地进行反抗的精神，在山的另一边璀璨夺目。回味书本，眼前浮现主人公曲折人生。 在书中感动，在人生中感动。在生命最光辉的时候，用自己的生命之笔来书写，成就一个最完美的奇迹。 沧桑，是人生无法避免的。一条路走远了，以前走过的有些清晰，有些模糊。也许岁月就是这样一种东西，有些事情在岁月的冲刷下不堪一击，而有些却越磨越深，人的思念也如此。而在书中，深刻被称之为经典，在古代和现代中徜徉，在时空交替之间蜕变，经典已成为一种永久的怀念。 书与人生一路走来，从诞生到精彩，再至沧桑。走着两条不同的路，但影子却融在一起。 在书中感受人生，在人生中品味书香，在深刻与隽永的语中徜徉。 仰望星空，长长的星宿成了一连串的省略，省略着未讲完的故事。