总评：我仔细看了晓婷老师的点评，感觉到她的点评确实很客观、中肯，但从你现在的修改情况来分析，你并没有理解老师的点评意见，对分段具体点评也没有好好的领会，思路没有打开。一是，文中的例子确实很典型，但那四个例子都并没有从不同角度体现“爱”，因此给人的感觉就是在堆积同样主题的素材；二是，你引用的反例“甚至为了一块橡皮和同学打架”体现不了文章的题眼“爱”，与5.12汶川大地震中涌现出来的“博爱”精神匹配不上，而且不具体生动；三是，病句还很多，比如“还有一件事，相对还更加感人”、“一位姓王的武警宫（官）兵”、“这一切一切让我感到很没面子。为了别人志愿者、军人愿付出宝贵的生命，”、“但无数的爱却依然闪我们眼前”，等等，从这里也反映出你没有认真看原来的分段修改。

其实，像这类作文，只要举一个典型的例子，然后围绕这个例子用心去感受，并细致地描述，既谈自己的内心感受，又通过其他生动的正面或反面例子来验证自己的看法，将自己的观点融在文章主题的表现中加以突出即可。

另外，建议作者在写完一篇作文后，先认真阅读，通过语感找出病句。语句不通顺是作文的一大硬伤！

点评人：我是雨欣

世界因为爱而精彩，因为爱而美丽，因为爱而永恒！

5.12汶川大地震时，仅仅80秒,就80秒,使无数的人民失去了家,失去了亲人,失去了朋友,又有许多人在与死神做斗争,在生死线中挣扎同时,也有许多感人的事情发生在我们的眼着,又有许许多多的生命创造奇迹。当人们知道地震是8.0级时,有人说自己是多么幸运啊!是啊,可是又有人是多么的不幸啊，他们被死神夺去了生命,对他们而言,这一切是多么的不公平啊！

汶川大地震发生时，一位普通的老师在给学生上课，而此时他们只上了28分04.0秒,时间一分一秒的过去了，死神在一步步靠近，而他们却不知。终于在就在28分04.0秒的那一刻 ，大地可怕的一面露了出来，地震来了！大家一下明白了，立刻向操场跑去。可是大自然是无情的，“危急之中 ，那位老师把站在前面的几个同学抱了起来，而他的后脑却被水泥块击中…当场死亡，而那几名学生却得救了。”从此人们永远铭记住了一个光荣的名字是——谭千秋

在这场灾害中，涌动出来的爱感动每一个生者，而此时，“一位母亲正在逗孩子玩。”可是，地震引发的沙土瞬间倾泻而下，一下子就把母亲埋住。还好母亲紧紧抱着孩子。在母亲临死前，用手机写了一句感人的话：孩子，如果你还活着，请你记住，我爱你！当母子俩被挖出来时，孩子还活着，可是当我们看到那母亲抱孩子的样子和手机上那句话时，我们都哭了，是啊，多么伟大的母爱啊！

在这次灾难中，这样让我们感动的爱还很多。还有一件事，相对还更加感人：一位姓王的武警宫兵，他在救人的过程中，挖到了自己父亲与嫂子的尸体，可他却忙得连父亲的灵堂也没有设 ，有人问他问为什么？他只说了一句话：“因为废墟中还埋有别人的父亲，别人的嫂子，我相信我父亲在天之灵会理解我的。”

这一切一切让我感到很没面子。为了别人志愿者、军人愿付出宝贵的生命，而我呢？为了一件小事我可以付出一切代价与别人争吵，甚至为了一块橡皮和同学打架，看到了5.12汶川大地震陌生人的爱之后我才明白我是多么的自私啊，不好好珍惜与同学的友情。

今天,汶川大地震虽然已成为历史，但无数的爱却依然闪我们眼前，感动着我们的心灵 。让我们做一个有爱的人，让爱充满人间吧！

我的妈妈

我的妈妈我的妈妈，留着一头乌黑亮丽的短发，长着柳叶眉，一双大眼睛和一张不大不小的嘴。妈妈对我的生活和学习方面都很关心。每逢我写完老师布置的作文，妈妈总是要仔细阅读，并和我一起专心致志地修改病句。妈妈不但关心我的学习，也关心我的生活。记得有一次天空中下起了鹅毛大雪，不一会整个城市就成了雪的乐园。那天，我的乳牙还没有掉，恒牙就长出来了，我不想去医院，是妈妈拉我过去的。到了医院，医生为我打了麻药一点也不疼。后来我才知道妈妈的一番苦心，乳牙不拔掉的话长出的恒牙是歪的，因为我把乳牙拔掉了，所以那颗牙长得很整齐。我爱我的好妈妈!

怎样培养学生修改作文的能力

怎样培养学生修改作文的能力叶圣陶先生曾反复强调作文教学要重视培养学生的自改能力。他说：“给学生批改，目的在使他们达到自己能够批改的地步，自己能够批改了，无论写什么就比较稳当了。”“养成了自己改的能力，这是终生受用的。”培养学生修改作文的能力之所以重要，是因为：（一）是提高写作能力的需要。要达到叶老提出的“自改作文，不待老师改”的理想境界，我们不仅要教学生学会作文，还要教学生学会修改作文。作文和改文，两种能力同样重要。“文不厌改”，“文成于改”，不会修改，是写不出好文章来的，可见，会改文章是会写文章的重要标志。（二）是提高认识能力的需要。叶老说：“修改文章不是什么雕虫小技，其实就是修改思想，要它想得更正确，更完美。”修改文章的过程，就是修改思想的过程，学生的思想认识得到了提高，再写起文章来就想得正确，并运用相当的语言文字把那想得正确的意思表达出来，这就能达到“修辞立其诚”。（三）是提高教学效率的需要。叶老说：“老师改作文是够辛苦的。几十本，一本一本改，可是劳而少功。”老师终日埋在作文堆里，代替学生改文，不仅没有什么效果，而且削弱了备课，课堂教学没搞好，学生的阅读、写作能力就差，写出来的文章就越费改的时间，备课的时间就更少，造成了恶性循环。教会学生自己改文，学生的作文就会越改越好，老师也能从作文堆里解放出来，加强备课，教学效率也就提高了。怎样培养学生修改作文的能力？（一）运用多种形式，激发学生改文的兴趣。1．讲述名人故事。给学生讲述古今中外名人修改文章的故事，如讲唐代贾岛“推敲”的故事，北宋诗人王安石修改“春风又绿江南岸”诗句的故事，鲁迅先生写文章几易其稿的故事，等等。让学生从这些故事中看出他们在遣词造句中千锤百炼，一字不苟的精神，从思想深处认识到“改”的意义，从而产生改文的动机。2．开展改文活动。开展灵活而有趣的改文活动，如学生之间互相当“老师”批改；设立“作文病院”，让学生当“大夫”，给作文“诊断治疗”；建立“啄木鸟兴趣小组”，把修改的典型文章寄给《中国少年报》专栏；组织“编辑室”，让学生修改、编发作文小报的稿件，等等。让学生在这些活动中，领略到改文的乐趣，从而产生改文的要求。3．展现改文效果。可以展示古今学者、诗人修改过的手稿影印；可以把作文原稿和修改稿放在一起，让学生比较、鉴别；可以让作文改得好的学生谈谈自改的收获和体会；还可以给修改得恰当的作文增加分数。让学生从中看到修改文章的具体效果，体会到“好的文章是自己改出来的”，从面提高改文的积极性。（二）凭借阅读教学，打好学生改文的基础。叶老指出：“阅读是写作的基础”,“阅读的基本训练不行，写作能力是不会提高的”：作文训练必须和阅读教学相结合。训练改文的基本功，也必须凭借阅读教学。在阅读教学中要打好以下的改文基础：1．增加语感。语感就是对语言文字的感受力。在阅读教学中加强朗读训练，培养学生对语言文字的感受力，就为改文打下了基础。叶老提倡用“念的办法”来检验写成的稿子，学生的语感增强了，就能边读作文边凭着对语文的灵敏感觉，发现自己作文中的毛病，找到需要修改的地方。2．发现问题。发现问题，是修改的前提。在阅读教学中要注意培养学生提出问题和解决问题的能力，教给学生一些提出问题的方式。如研究词句时提出：为什么要用这个词而不用那个词？为什么要写这句话？它在一段和全文中起什么作用？研究篇章时提出：为什么这样开头、这样结尾？为什么这样分段？各段之间有什么联系？能不能调换一下位置？课题与内容有什么联系？换一个题目不行吗？研究写法时提出：文章是怎样表达思想内容的？这样写有什么好处？学生学会了在阅读课文中用这类问题问自己，在修改文章中就能用同样的方式思考，就容易发现自己作文中问题。同时，在“基础训练”中加强“找一找”、“比一比”、“想一想”之类题目的训练，也可以提高学生发现问题的能力，为修改作文打下基础。3．推敲词句。修改作文，往往需要推敲。在讲读课文时，要注意引导学生通过推敲，去领会作者遣词造句的匠心。在“基础训练”教学中，要启发学生对“词语搭配”、“选词填空”、“填上适应的的词语”、“改正用错的词”等习题深人地进行分析与比较，培养学生推敲的能力与习惯。有了这个基础，学生修改文章也就不感困难了。4．改正病句。这是修改作文的一项重要基本功。“基础训练”中安排了大量的这方面的练习。要抓住这些练习题，加强训练，并揭示它的规律（如成分残缺、搭配不当、词序颠倒、分类不当、前后矛盾、重复罗嗦等），以提高学生辨析和修改病句的能力。5、修改短文。可以多做一些调整短文中句子或段落顺序的单项练习或是修改短文中字、词、句的综合练习，阅读教学中加强这方面的训练，既提高了学生逻辑思维能力和理解能力，又提高了学生修改作文的能力。（三）采取逐步引导，教给学生改文的方法。培养学生修改作文的能力重在教给方法，教师应有计划地把修改作文的“三步四法”教给学生。“三步”，即第一步默读、修改文章的内容，看看思想是否正确，中心是否突出，选材是否恰当，内容是否具体，详略是否得当，条理是否清楚等；第二步轻声读，修改文章形式，看看段落是否分明，语句是否通顺，用词是否恰当，标点是否正确，有没有错字、漏字等；第三步朗读定稿，从内容到形式全面检查。“四法，即增（增添内容）、删（删削材料和文字）、调（调整顺序）、改（改换词句与标点）。这些改文的方法，要逐步引导学生在实践中去获得。这里有一个训练的过程，这个过程就是从扶到放，逐步提高要求。（四）通过反复实践，养成学生改文的习惯。叶老指出：“写完了一篇东西看几遍，修改修改，然后算数，这是好习惯。”这个习惯的养成，要有一个反复实践的过程。心理学告诉我们：学习运用方法，重复练习多次，掌握了它，就形成了能力；熟练掌握了方法，就成为技巧；再重复练习多次，就成了习惯。我们要通过修改文章的反复实践，引导学生养成改文的习惯。

语文学习口诀

作者:安徽省当涂一中 夏传寿

语文学习口诀

一、汉语拼音

a o e， i u Ü；， 标调多按此顺序；

如果 i u 紧相连， 标到后者头上去。

拼写规则讲得细， 任何声母不独立；

zh ch sh r z c s， 自成音节后加i 。

iou uei uen，别犹豫， 单用头变w或y；

如果前面有声母， 去掉o e合规矩。

i母打头搞独立， i in ing前加大y；

其他所有复韵母， 都把小i变大y 。

u母单打莫迟疑， 前加大w就可以；

u母为首独为户， 要把小u变大的。

凡带Ü；母要注意， 独立去点前加y；

n l相拼不去点， 去点只指j q x 。

二、词类辨别

有些词类难区分， 典型特点要记清：

动形加不名不行， 动能加甭形加很；

连词前后能调换， 介词前后调不成；

叹词总是单独用， 语气助词词后跟。

三、词组辨别

基本词组四类型， 嵌字不同可辨清：

联合能嵌和而并， 主谓能嵌较很更，

嵌的地得是偏正， 嵌着了过是动宾。

的字介词和方位， 三种结构自分明。

四、划分单句

主谓宾、定状补， 主干枝叶分清楚；

定语常在主宾前， 谓前是状谓后补。

定的状地得后补， 形式标志要记住；

遇到格式有变化， 仔细分清莫含糊。

五、修改病句

修改病句有诀窍， 方法步骤要记牢：

基本成分先找找， 主谓宾语是否少；

成分不缺看搭配， 主谓动宾可搭好；

搭配恰当看句子， 重复之处不能要；

次序不当须重排， 用词不妥应换掉；

再看逻辑乱不乱， 自相矛盾不可靠；

感情色彩别弄反， 事情次序别颠倒；

对症下药仔细改， 切勿信手胡乱搞。

古诗鉴赏口诀

内容

自古诗歌常写景，景情相生第一种。

边塞生活多磨难，惜别伤怀遥思念。

怀古咏史吊前贤，壮志难酬空自怜。

目睹耳闻收眼帘，即事感怀时世惨。

羁旅情怀备煎熬，行役戍边心日劳。

形象

天生我材必有用，洒脱豪放显个性。

泪沾青衫忧民怨，推己及人见一斑。

相见时难别亦难，儿女情长泪涟涟。

山村风光隐田园，胜友欢聚乐忘返。

不拘一格重抖擞，良才难得信难求。

情感

桃花潭水深千尺，离愁别绪话情丝。

桥边红药悲黍离，物是人非叹惋惜。

佳节思乡身为客，明月千里归渐迫。

春风骀荡明日花，怀古凭吊寄天涯。

商女不知亡国恨，讽喻时政热肠人。

但使龙城飞将在，报国情怀入梦来。

玉壶冰心送亲友，临行壮别一壶酒。

语言

质朴又平实，天然去雕饰。

白描真且深，平易又近人。

隽永出灵气，悟性托含蓄。

诗画境开阔，生动自生色。

色彩多绚丽，变幻生飘逸。

表现手法

表达方式分得清，记叙描（写）议（论）与抒情。

记叙方式不单一，事后必然有余情。

景物描写切注意，借景托物常寓情。

具体方式咀嚼细，比喻比拟和象征，

夸张衬托和借代，抑扬关系虚实生。

寓褒于贬明秋毫，言此意彼擒故纵。

互文关系巧拼合，曲笔逆笔龙点睛。

含蓄美来多变幻，羚羊挂角迹难寻。

化景为情转隐晦，透视窥探断肠衷。

托物起兴套双关，语浅情深隽味永。

旁敲侧击弦外音，空谷传响哀乐鸣。

讽咏时事用曲笔，史实连线促精警。

以小见大旨意远，见微知著诉衷作者:安徽省当涂一中 夏传寿

语文学习口诀

一、汉语拼音

a o e， i u Ü；， 标调多按此顺序；

如果 i u 紧相连， 标到后者头上去。

拼写规则讲得细， 任何声母不独立；

zh ch sh r z c s， 自成音节后加i 。

iou uei uen，别犹豫， 单用头变w或y；

如果前面有声母， 去掉o e合规矩。

i母打头搞独立， i in ing前加大y；

其他所有复韵母， 都把小i变大y 。

u母单打莫迟疑， 前加大w就可以；

u母为首独为户， 要把小u变大的。

凡带Ü；母要注意， 独立去点前加y；

n l相拼不去点， 去点只指j q x 。

二、词类辨别

有些词类难区分， 典型特点要记清：

动形加不名不行， 动能加甭形加很；

连词前后能调换， 介词前后调不成；

叹词总是单独用， 语气助词词后跟。

三、词组辨别

基本词组四类型， 嵌字不同可辨清：

联合能嵌和而并， 主谓能嵌较很更，

嵌的地得是偏正， 嵌着了过是动宾。

的字介词和方位， 三种结构自分明。

四、划分单句

主谓宾、定状补， 主干枝叶分清楚；

定语常在主宾前， 谓前是状谓后补。

定的状地得后补， 形式标志要记住；

遇到格式有变化， 仔细分清莫含糊。

五、修改病句

修改病句有诀窍， 方法步骤要记牢：

基本成分先找找， 主谓宾语是否少；

成分不缺看搭配， 主谓动宾可搭好；

搭配恰当看句子， 重复之处不能要；

次序不当须重排， 用词不妥应换掉；

再看逻辑乱不乱， 自相矛盾不可靠；

感情色彩别弄反， 事情次序别颠倒；

对症下药仔细改， 切勿信手胡乱搞。

古诗鉴赏口诀

内容

自古诗歌常写景，景情相生第一种。

边塞生活多磨难，惜别伤怀遥思念。

怀古咏史吊前贤，壮志难酬空自怜。

目睹耳闻收眼帘，即事感怀时世惨。

羁旅情怀备煎熬，行役戍边心日劳。

形象

天生我材必有用，洒脱豪放显个性。

泪沾青衫忧民怨，推己及人见一斑。

相见时难别亦难，儿女情长泪涟涟。

山村风光隐田园，胜友欢聚乐忘返。

不拘一格重抖擞，良才难得信难求。

情感

桃花潭水深千尺，离愁别绪话情丝。

桥边红药悲黍离，物是人非叹惋惜。

佳节思乡身为客，明月千里归渐迫。

春风骀荡明日花，怀古凭吊寄天涯。

商女不知亡国恨，讽喻时政热肠人。

但使龙城飞将在，报国情怀入梦来。

玉壶冰心送亲友，临行壮别一壶酒。

语言

质朴又平实，天然去雕饰。

白描真且深，平易又近人。

隽永出灵气，悟性托含蓄。

诗画境开阔，生动自生色。

色彩多绚丽，变幻生飘逸。

表现手法

表达方式分得清，记叙描（写）议（论）与抒情。

记叙方式不单一，事后必然有余情。

景物描写切注意，借景托物常寓情。

具体方式咀嚼细，比喻比拟和象征，

夸张衬托和借代，抑扬关系虚实生。

寓褒于贬明秋毫，言此意彼擒故纵。

互文关系巧拼合，曲笔逆笔龙点睛。

含蓄美来多变幻，羚羊挂角迹难寻。

化景为情转隐晦，透视窥探断肠衷。

托物起兴套双关，语浅情深隽味永。

旁敲侧击弦外音，空谷传响哀乐鸣。

讽咏时事用曲笔，史实连线促精警。

以小见大旨意远，见微知著诉衷作者:安徽省当涂一中 夏传寿

语文学习口诀

一、汉语拼音

a o e， i u Ü；， 标调多按此顺序；

如果 i u 紧相连， 标到后者头上去。

拼写规则讲得细， 任何声母不独立；

zh ch sh r z c s， 自成音节后加i 。

iou uei uen，别犹豫， 单用头变w或y；

如果前面有声母， 去掉o e合规矩。

i母打头搞独立， i in ing前加大y；

其他所有复韵母， 都把小i变大y 。

u母单打莫迟疑， 前加大w就可以；

u母为首独为户， 要把小u变大的。

凡带Ü；母要注意， 独立去点前加y；

n l相拼不去点， 去点只指j q x 。

二、词类辨别

有些词类难区分， 典型特点要记清：

动形加不名不行， 动能加甭形加很；

连词前后能调换， 介词前后调不成；

叹词总是单独用， 语气助词词后跟。

三、词组辨别

基本词组四类型， 嵌字不同可辨清：

联合能嵌和而并， 主谓能嵌较很更，

嵌的地得是偏正， 嵌着了过是动宾。

的字介词和方位， 三种结构自分明。

四、划分单句

主谓宾、定状补， 主干枝叶分清楚；

定语常在主宾前， 谓前是状谓后补。

定的状地得后补， 形式标志要记住；

遇到格式有变化， 仔细分清莫含糊。

五、修改病句

修改病句有诀窍， 方法步骤要记牢：

基本成分先找找， 主谓宾语是否少；

成分不缺看搭配， 主谓动宾可搭好；

搭配恰当看句子， 重复之处不能要；

次序不当须重排， 用词不妥应换掉；

再看逻辑乱不乱， 自相矛盾不可靠；

感情色彩别弄反， 事情次序别颠倒；

对症下药仔细改， 切勿信手胡乱搞。

古诗鉴赏口诀

内容

自古诗歌常写景，景情相生第一种。

边塞生活多磨难，惜别伤怀遥思念。

怀古咏史吊前贤，壮志难酬空自怜。

目睹耳闻收眼帘，即事感怀时世惨。

羁旅情怀备煎熬，行役戍边心日劳。

形象

天生我材必有用，洒脱豪放显个性。

泪沾青衫忧民怨，推己及人见一斑。

相见时难别亦难，儿女情长泪涟涟。

山村风光隐田园，胜友欢聚乐忘返。

不拘一格重抖擞，良才难得信难求。

情感

桃花潭水深千尺，离愁别绪话情丝。

桥边红药悲黍离，物是人非叹惋惜。

佳节思乡身为客，明月千里归渐迫。

春风骀荡明日花，怀古凭吊寄天涯。

商女不知亡国恨，讽喻时政热肠人。

但使龙城飞将在，报国情怀入梦来。

玉壶冰心送亲友，临行壮别一壶酒。

语言

质朴又平实，天然去雕饰。

白描真且深，平易又近人。

隽永出灵气，悟性托含蓄。

诗画境开阔，生动自生色。

色彩多绚丽，变幻生飘逸。

表现手法

表达方式分得清，记叙描（写）议（论）与抒情。

记叙方式不单一，事后必然有余情。

景物描写切注意，借景托物常寓情。

具体方式咀嚼细，比喻比拟和象征，

夸张衬托和借代，抑扬关系虚实生。

寓褒于贬明秋毫，言此意彼擒故纵。

互文关系巧拼合，曲笔逆笔龙点睛。

含蓄美来多变幻，羚羊挂角迹难寻。

化景为情转隐晦，透视窥探断肠衷。

托物起兴套双关，语浅情深隽味永。

旁敲侧击弦外音，空谷传响哀乐鸣。

讽咏时事用曲笔，史实连线促精警。

以小见大旨意远，见微知著诉衷作者:安徽省当涂一中 夏传寿

语文学习口诀

一、汉语拼音

a o e， i u Ü；， 标调多按此顺序；

如果 i u 紧相连， 标到后者头上去。

拼写规则讲得细， 任何声母不独立；

zh ch sh r z c s， 自成音节后加i 。

iou uei uen，别犹豫， 单用头变w或y；

如果前面有声母， 去掉o e合规矩。

i母打头搞独立， i in ing前加大y；

其他所有复韵母， 都把小i变大y 。

u母单打莫迟疑， 前加大w就可以；

u母为首独为户， 要把小u变大的。

凡带Ü；母要注意， 独立去点前加y；

n l相拼不去点， 去点只指j q x 。

二、词类辨别

有些词类难区分， 典型特点要记清：

动形加不名不行， 动能加甭形加很；

连词前后能调换， 介词前后调不成；

叹词总是单独用， 语气助词词后跟。

三、词组辨别

基本词组四类型， 嵌字不同可辨清：

联合能嵌和而并， 主谓能嵌较很更，

嵌的地得是偏正， 嵌着了过是动宾。

的字介词和方位， 三种结构自分明。

四、划分单句

主谓宾、定状补， 主干枝叶分清楚；

定语常在主宾前， 谓前是状谓后补。

定的状地得后补， 形式标志要记住；

遇到格式有变化， 仔细分清莫含糊。

五、修改病句

修改病句有诀窍， 方法步骤要记牢：

基本成分先找找， 主谓宾语是否少；

成分不缺看搭配， 主谓动宾可搭好；

搭配恰当看句子， 重复之处不能要；

次序不当须重排， 用词不妥应换掉；

再看逻辑乱不乱， 自相矛盾不可靠；

感情色彩别弄反， 事情次序别颠倒；

对症下药仔细改， 切勿信手胡乱搞。

古诗鉴赏口诀

内容

自古诗歌常写景，景情相生第一种。

边塞生活多磨难，惜别伤怀遥思念。

怀古咏史吊前贤，壮志难酬空自怜。

目睹耳闻收眼帘，即事感怀时世惨。

羁旅情怀备煎熬，行役戍边心日劳。

形象

天生我材必有用，洒脱豪放显个性。

泪沾青衫忧民怨，推己及人见一斑。

相见时难别亦难，儿女情长泪涟涟。

山村风光隐田园，胜友欢聚乐忘返。

不拘一格重抖擞，良才难得信难求。

情感

桃花潭水深千尺，离愁别绪话情丝。

桥边红药悲黍离，物是人非叹惋惜。

佳节思乡身为客，明月千里归渐迫。

春风骀荡明日花，怀古凭吊寄天涯。

商女不知亡国恨，讽喻时政热肠人。

但使龙城飞将在，报国情怀入梦来。

玉壶冰心送亲友，临行壮别一壶酒。

语言

质朴又平实，天然去雕饰。

白描真且深，平易又近人。

隽永出灵气，悟性托含蓄。

诗画境开阔，生动自生色。

色彩多绚丽，变幻生飘逸。

表现手法

表达方式分得清，记叙描（写）议（论）与抒情。

记叙方式不单一，事后必然有余情。

景物描写切注意，借景托物常寓情。

具体方式咀嚼细，比喻比拟和象征，

夸张衬托和借代，抑扬关系虚实生。

寓褒于贬明秋毫，言此意彼擒故纵。

互文关系巧拼合，曲笔逆笔龙点睛。

含蓄美来多变幻，羚羊挂角迹难寻。

化景为情转隐晦，透视窥探断肠衷。

托物起兴套双关，语浅情深隽味永。

旁敲侧击弦外音，空谷传响哀乐鸣。

讽咏时事用曲笔，史实连线促精警。

以小见大旨意远，见微知著诉衷作者:安徽省当涂一中 夏传寿

语文学习口诀

一、汉语拼音

a o e， i u Ü；， 标调多按此顺序；

如果 i u 紧相连， 标到后者头上去。

拼写规则讲得细， 任何声母不独立；

zh ch sh r z c s， 自成音节后加i 。

iou uei uen，别犹豫， 单用头变w或y；

如果前面有声母， 去掉o e合规矩。

i母打头搞独立， i in ing前加大y；

其他所有复韵母， 都把小i变大y 。

u母单打莫迟疑， 前加大w就可以；

u母为首独为户， 要把小u变大的。

凡带Ü；母要注意， 独立去点前加y；

n l相拼不去点， 去点只指j q x 。

二、词类辨别

有些词类难区分， 典型特点要记清：

动形加不名不行， 动能加甭形加很；

连词前后能调换， 介词前后调不成；

叹词总是单独用， 语气助词词后跟。

三、词组辨别

基本词组四类型， 嵌字不同可辨清：

联合能嵌和而并， 主谓能嵌较很更，

嵌的地得是偏正， 嵌着了过是动宾。

的字介词和方位， 三种结构自分明。

四、划分单句

主谓宾、定状补， 主干枝叶分清楚；

定语常在主宾前， 谓前是状谓后补。

定的状地得后补， 形式标志要记住；

遇到格式有变化， 仔细分清莫含糊。

五、修改病句

修改病句有诀窍， 方法步骤要记牢：

基本成分先找找， 主谓宾语是否少；

成分不缺看搭配， 主谓动宾可搭好；

搭配恰当看句子， 重复之处不能要；

次序不当须重排， 用词不妥应换掉；

再看逻辑乱不乱， 自相矛盾不可靠；

感情色彩别弄反， 事情次序别颠倒；

对症下药仔细改， 切勿信手胡乱搞。

古诗鉴赏口诀

内容

自古诗歌常写景，景情相生第一种。

边塞生活多磨难，惜别伤怀遥思念。

怀古咏史吊前贤，壮志难酬空自怜。

目睹耳闻收眼帘，即事感怀时世惨。

羁旅情怀备煎熬，行役戍边心日劳。

形象

天生我材必有用，洒脱豪放显个性。

泪沾青衫忧民怨，推己及人见一斑。

相见时难别亦难，儿女情长泪涟涟。

山村风光隐田园，胜友欢聚乐忘返。

不拘一格重抖擞，良才难得信难求。

情感

桃花潭水深千尺，离愁别绪话情丝。

桥边红药悲黍离，物是人非叹惋惜。

佳节思乡身为客，明月千里归渐迫。

春风骀荡明日花，怀古凭吊寄天涯。

商女不知亡国恨，讽喻时政热肠人。

但使龙城飞将在，报国情怀入梦来。

玉壶冰心送亲友，临行壮别一壶酒。

语言

质朴又平实，天然去雕饰。

白描真且深，平易又近人。

隽永出灵气，悟性托含蓄。

诗画境开阔，生动自生色。

色彩多绚丽，变幻生飘逸。

表现手法

表达方式分得清，记叙描（写）议（论）与抒情。

记叙方式不单一，事后必然有余情。

景物描写切注意，借景托物常寓情。

具体方式咀嚼细，比喻比拟和象征，

夸张衬托和借代，抑扬关系虚实生。

寓褒于贬明秋毫，言此意彼擒故纵。

互文关系巧拼合，曲笔逆笔龙点睛。

含蓄美来多变幻，羚羊挂角迹难寻。

化景为情转隐晦，透视窥探断肠衷。

托物起兴套双关，语浅情深隽味永。

旁敲侧击弦外音，空谷传响哀乐鸣。

讽咏时事用曲笔，史实连线促精警。

以小见大旨意远，见微知著诉衷作者:安徽省当涂一中 夏传寿

语文学习口诀

一、汉语拼音

a o e， i u Ü；， 标调多按此顺序；

如果 i u 紧相连， 标到后者头上去。

拼写规则讲得细， 任何声母不独立；

zh ch sh r z c s， 自成音节后加i 。

iou uei uen，别犹豫， 单用头变w或y；

如果前面有声母， 去掉o e合规矩。

i母打头搞独立， i in ing前加大y；

其他所有复韵母， 都把小i变大y 。

u母单打莫迟疑， 前加大w就可以；

u母为首独为户， 要把小u变大的。

凡带Ü；母要注意， 独立去点前加y；

n l相拼不去点， 去点只指j q x 。

二、词类辨别

有些词类难区分， 典型特点要记清：

动形加不名不行， 动能加甭形加很；

连词前后能调换， 介词前后调不成；

叹词总是单独用， 语气助词词后跟。

三、词组辨别

基本词组四类型， 嵌字不同可辨清：

联合能嵌和而并， 主谓能嵌较很更，

嵌的地得是偏正， 嵌着了过是动宾。

的字介词和方位， 三种结构自分明。

四、划分单句

主谓宾、定状补， 主干枝叶分清楚；

定语常在主宾前， 谓前是状谓后补。

定的状地得后补， 形式标志要记住；

遇到格式有变化， 仔细分清莫含糊。

五、修改病句

修改病句有诀窍， 方法步骤要记牢：

基本成分先找找， 主谓宾语是否少；

成分不缺看搭配， 主谓动宾可搭好；

搭配恰当看句子， 重复之处不能要；

次序不当须重排， 用词不妥应换掉；

再看逻辑乱不乱， 自相矛盾不可靠；

感情色彩别弄反， 事情次序别颠倒；

对症下药仔细改， 切勿信手胡乱搞。

古诗鉴赏口诀

内容

自古诗歌常写景，景情相生第一种。

边塞生活多磨难，惜别伤怀遥思念。

怀古咏史吊前贤，壮志难酬空自怜。

目睹耳闻收眼帘，即事感怀时世惨。

羁旅情怀备煎熬，行役戍边心日劳。

形象

天生我材必有用，洒脱豪放显个性。

泪沾青衫忧民怨，推己及人见一斑。

相见时难别亦难，儿女情长泪涟涟。

山村风光隐田园，胜友欢聚乐忘返。

不拘一格重抖擞，良才难得信难求。

情感

桃花潭水深千尺，离愁别绪话情丝。

桥边红药悲黍离，物是人非叹惋惜。

佳节思乡身为客，明月千里归渐迫。

春风骀荡明日花，怀古凭吊寄天涯。

商女不知亡国恨，讽喻时政热肠人。

但使龙城飞将在，报国情怀入梦来。

玉壶冰心送亲友，临行壮别一壶酒。

语言

质朴又平实，天然去雕饰。

白描真且深，平易又近人。

隽永出灵气，悟性托含蓄。

诗画境开阔，生动自生色。

色彩多绚丽，变幻生飘逸。

表现手法

表达方式分得清，记叙描（写）议（论）与抒情。

记叙方式不单一，事后必然有余情。

景物描写切注意，借景托物常寓情。

具体方式咀嚼细，比喻比拟和象征，

夸张衬托和借代，抑扬关系虚实生。

寓褒于贬明秋毫，言此意彼擒故纵。

互文关系巧拼合，曲笔逆笔龙点睛。

含蓄美来多变幻，羚羊挂角迹难寻。

化景为情转隐晦，透视窥探断肠衷。

托物起兴套双关，语浅情深隽味永。

旁敲侧击弦外音，空谷传响哀乐鸣。

讽咏时事用曲笔，史实连线促精警。

以小见大旨意远，见微知著诉衷作者:安徽省当涂一中 夏传寿

语文学习口诀

一、汉语拼音

a o e， i u Ü；， 标调多按此顺序；

如果 i u 紧相连， 标到后者头上去。

拼写规则讲得细， 任何声母不独立；

zh ch sh r z c s， 自成音节后加i 。

iou uei uen，别犹豫， 单用头变w或y；

如果前面有声母， 去掉o e合规矩。

i母打头搞独立， i in ing前加大y；

其他所有复韵母， 都把小i变大y 。

u母单打莫迟疑， 前加大w就可以；

u母为首独为户， 要把小u变大的。

凡带Ü；母要注意， 独立去点前加y；

n l相拼不去点， 去点只指j q x 。

二、词类辨别

有些词类难区分， 典型特点要记清：

动形加不名不行， 动能加甭形加很；

连词前后能调换， 介词前后调不成；

叹词总是单独用， 语气助词词后跟。

三、词组辨别

基本词组四类型， 嵌字不同可辨清：

联合能嵌和而并， 主谓能嵌较很更，

嵌的地得是偏正， 嵌着了过是动宾。

的字介词和方位， 三种结构自分明。

四、划分单句

主谓宾、定状补， 主干枝叶分清楚；

定语常在主宾前， 谓前是状谓后补。

定的状地得后补， 形式标志要记住；

遇到格式有变化， 仔细分清莫含糊。

五、修改病句

修改病句有诀窍， 方法步骤要记牢：

基本成分先找找， 主谓宾语是否少；

成分不缺看搭配， 主谓动宾可搭好；

搭配恰当看句子， 重复之处不能要；

次序不当须重排， 用词不妥应换掉；

再看逻辑乱不乱， 自相矛盾不可靠；

感情色彩别弄反， 事情次序别颠倒；

对症下药仔细改， 切勿信手胡乱搞。

古诗鉴赏口诀

内容

自古诗歌常写景，景情相生第一种。

边塞生活多磨难，惜别伤怀遥思念。

怀古咏史吊前贤，壮志难酬空自怜。

目睹耳闻收眼帘，即事感怀时世惨。

羁旅情怀备煎熬，行役戍边心日劳。

形象

天生我材必有用，洒脱豪放显个性。

泪沾青衫忧民怨，推己及人见一斑。

相见时难别亦难，儿女情长泪涟涟。

山村风光隐田园，胜友欢聚乐忘返。

不拘一格重抖擞，良才难得信难求。

情感

桃花潭水深千尺，离愁别绪话情丝。

桥边红药悲黍离，物是人非叹惋惜。

佳节思乡身为客，明月千里归渐迫。

春风骀荡明日花，怀古凭吊寄天涯。

商女不知亡国恨，讽喻时政热肠人。

但使龙城飞将在，报国情怀入梦来。

玉壶冰心送亲友，临行壮别一壶酒。

语言

质朴又平实，天然去雕饰。

白描真且深，平易又近人。

隽永出灵气，悟性托含蓄。

诗画境开阔，生动自生色。

色彩多绚丽，变幻生飘逸。

表现手法

表达方式分得清，记叙描（写）议（论）与抒情。

记叙方式不单一，事后必然有余情。

景物描写切注意，借景托物常寓情。

具体方式咀嚼细，比喻比拟和象征，

夸张衬托和借代，抑扬关系虚实生。

寓褒于贬明秋毫，言此意彼擒故纵。

互文关系巧拼合，曲笔逆笔龙点睛。

含蓄美来多变幻，羚羊挂角迹难寻。

化景为情转隐晦，透视窥探断肠衷。

托物起兴套双关，语浅情深隽味永。

旁敲侧击弦外音，空谷传响哀乐鸣。

讽咏时事用曲笔，史实连线促精警。

以小见大旨意远，见微知著诉衷

咬文嚼字

如银的月光下，我独自漫步在操场上。无聊中扬起脖子细细挑剔夜空，竟会感觉到如此完美的满月却也是如此这般的空洞。一幅碧天银盘巨幅画就因了这一“空洞”而改变了它在我心中本来应该很美好的意境。 我是在面对夜空咬字了吧，是的，咬字不过如此。在很简单的一个病句中，只要你咬住它的病之所在，这道改病句题你就搞定了，3分你也就到手了。可是，在我的印象中，咬字却等于是在白纸上滴墨。实话说，我不喜欢咬字，只要你觉得读这句话时不顺口，便可判断它是病句，然后改了就行。我认为这种咬字的行为若在生活中，那简直就是在鸡蛋里挑骨头或者说是挑拨、挑剔了。在我的眼里，生活应该是很简单的，就好像1+1=2，可为什么非要死死咬住一个字眼不放手，非弄个两脸涨红，鱼死网破不可呢？就像夜空这轮圆月，你硬要挑剔它空洞，它也只好在你心中空洞起来了。 曾经我得一个好友，一双锥子般犀利的眼睛，一颗比狐狸更聪明的脑袋，可就因为咬字眼，一次次打断老师的讲课，引来全班的公愤，一次次咬住同学的只言片语，弄得鸡嫌狗不爱，最后终于消沉了。 朋友会因咬文嚼字而分手，生活会因咬文嚼字而消沉。因此我想，咬文嚼字虽然是一种修改病句的绝好方法，但它永远咬不出和谐灿烂的人生。

我的好妈妈

我的妈妈留着一头乌黑亮丽的短发,她长着柳叶眉,一双大眼镜和一张不大不小的嘴,高高的鼻梁上面架着一幅眼镜.妈妈不仅对工作兢兢业业,对我的学习,生活等方面也尤为关心. 每天我的家庭作业妈妈总要仔细检查,每逢我写完老师布置的作文后,妈妈更要认真阅读,并和我一起专心致志地修改病句.还指出我哪些地方写得好,哪些地方写得不好...... 妈妈不但关心我的学习,而且也关心我的生活. 有一次,我生病了.我躺在床上,望着窗外的夜景.星星的眼睛一闪一闪的,月亮的影子一晃一晃的......妈妈摸了摸我的额头,着急的说:"孩子!孩子!你生病了,怎么不告诉妈妈呀!......''爸爸妈妈带我就往医院跑.在医院里,爸爸妈妈一宿没合眼.第二天,我看到妈妈的眼睛上出现了黑黑的眼圈...... 妈妈您是我生命中的天使,我永远都爱您!