不一样的爱固原五原中学初一十一班王婷婷爱，一个伟大而又不平凡的字眼；爱，一种平凡而又伟大的感情；爱，一种可以流露出人间真情的方式。它，是那样的诚挚，那样的真切。爱的方式，情感又有多少种，多少样呢？父女情、母女情、手足情、同学情……但在我的心中那最无畏的爱的奖章应该颁发给那师生情。在我的印象里，从小到大，我的每一个老师都对我很好，也许我在他们心中还是一个乖乖女吧！而我，对我的每个老师都是那样的喜爱。小学毕业，至今难忘分别时的那一场面——与小学老师哭别。那是我最喜欢的一个老师呀！当时我哭着投进老师的怀抱，眼泪迷蒙了双眼，老师抱着我，轻轻地抚摸着我的额头说：“我们要分开了，就说明你长大了呀！你也不能永远像个小学生一样依靠老师吧，都初中生了，离开老师一定要努力学习，小学时一直贪玩，到了初中一定要改掉这个坏毛病。过去的已经过去，就让它成为我们师生之间美好的回忆吧！”此刻，我感到老师轻轻的呼吸中也带有一些抽泣。我走了，离开了我待了六年的母校，离开了教我六年的老师。在精神上，我带走了老师的知识、学校的风格、同学的精神……“长亭外，古道边，芳草碧连天……”伴着一首《送别》离开母校，离开老师，离开同学。我又步入了新的初中生活，在初中生活中，我与老师之间的情谊反而更加深厚。因为我懂得了珍惜——珍惜与老师在一起的每一天。在中学，与我最能处的来的一位老师就是英语老师赵老师了。开学犯过一次错，赵老师及时帮我改正过来了，我对赵老师一直怀有感激。到后半学期，我们发现周老师怀孕了，但她每天托着身子给我们上课，上课时，周老师用她最洪亮的声音给我们讲解，用她浑身的力气给我们往黑板上写东西，有时可以清楚地看到赵老师的汗水在往下流，听说在别的班还晕倒过，可她还在坚持，班上同学不听话，每天气得赵老师面红耳赤，都快哭了，她也没有放弃。课间，她就像一个大姐姐一样关心我们，我们有许多的欢笑都是由她带来的。看着赵老师的身体一天比一天虚弱，脸色一天比一天憔悴，我的心里也布满了乌云，这学期，赵老师需要在家休养，所以不能再来教我们了，我真的好想好想她。跟赵老师发过几次短信，告诉她我想去看她，但已经两次被推迟了，当每次赵老师跟我说下次时，我都会感到很遗憾，现在，我与赵老师之间，只有想念。多么希望能快快见到赵老师那微笑的面孔，多么希望能早日听到赵老师给我们讲课时清脆的声音呀！想念如影随行。在我们现在的生活中，接触最多的是老师，所以我们要以理解与喜欢的态度与老师交往，不能跟老师叫劲，老师给予我们的爱与帮助又有多少呢？不一样的爱给予了我们不一样的关怀，关心我们的人，是很多，帮助我们的人是更多，我们是否也该将自己的一份爱献给别人呢？给予是快乐，正如古人所言：“送人玫瑰，手留余香”。给予是相互的，正如俗话中：“滴水之恩，当以涌泉相报。”难道人间真情不是这样吗？指导老师：郭玉

神马都是有用的

神马成为一切，浮云成为目标。——题记

小A上小学了。

小A无比新奇地望着眼前这个本子，老师叫它日记本，可以记好多东西呢。小A拿起笔就开始写：“今天我的笔坏掉了。”“我在公交车上捡到了五毛钱。”……小A写了满满一页纸，能写的都写上了。第二天，小A不解地望着日记本上红色的“B等”。而日记本旁边多了一本叫好词好句的书，老师说背了书上的词句就可以得A等了。想到这里，小A既兴奋又激动地背了一晚上，她觉得这些词语和句子陌生又神秘，写几个字就看看能不能插一点好词好句进去。一个月后，小A可以在日记本上记下“一天中最有意义的事情”了，小A得到了老师的表扬和那梦寐以求的A等。小A甜甜地笑着，老师表扬她善于用好词好句了，只要得A等和表扬就对了！好词好句这本书是有用的！

小A上初中了。

初中的小A已经不单单背好词好句了，好的素材她也背，现在最恶俗的作文题目“难忘的一件事”“感人的一件事”“快乐假日”总需要最新鲜的事件来书写，小A一个人不可能发生这么多事情吧，编不出来就记，多省事。小A平静地望着眼前这个本子，老师叫它为作文本，它跟日记可不一样了，作文涉及的内容可多了呢！小A将自己小学的积累能用上的都用上了，期待着能延续小学时的辉煌。第二天，小A不解的望着作文本上的B等，明明就写了一件很有意义的事情啊，不就是没有用老师说的“排比句”么？小A努力使自己清醒了一下头脑，开始在作文本上留下一串串排比句。一个小时里，小A写出了长达800字的多个排比句，文章是总分总的格局，开头结尾均为排比，正文以排比列开，各段都是排比的论述。造了一个晚上的句，小A有点累了，小A迟疑地关上了作文本。第二天，那个鲜红的A映在了小A的眼中，小A找到了写作的信心。整个初中，小A的作文本上堆满了排比句，小A更喜欢写作了。小A甜甜地笑着，老师表扬她善于用排比了，只要得A等和表扬就对了！排比造句是有用的！

小A上高中了。

小A把自己的“文采”继承到了高中，但那硕大的40分又让小A迷茫了。老师淡淡地说：“你的文笔很好，但是你不能为了写事而写事，总要总结点人生哲理吧，把深度提高。”小A明白了，当即就望向窗外感悟到了哲理，大笔一挥，佳作即成！老师惊呼：“奇才！奇才！”象征着满分的数字出现在了小A的作文本上。小A找到了高分作文的捷径，她走路看天，跑步看地，停驻望窗，时时刻刻都在感悟事态悲凉、生死迷、手足情。老师将小A的佳作推荐给杂志社，文章立马被采用了，这激起了小A对作文的强烈兴趣。小A开通了博客，随时将感悟记了下来。小A甜甜地笑着，杂志社欣赏她的感悟了，只要被杂志采用就对了！感悟生活是有用的！

小A被成功地培养成了一个多愁善感的“文艺青年”。

其实，现实生活中，小A并不是小A，这些写作手法也并不是指写作方法，但——

神马都是有用的，神马都是浮云，杯具啊！

（这是某学姐告诫我中考不要写像创新作文这样的文章，随后有感而发的，交稿仓促，见谅。）

阳刚作文，不需要这些

小A上小学了。

小A无比新奇地望着眼前这个本子，老师叫它日记本，可以记好多东西呢。小A拿起笔就开始写：“今天我的笔坏掉了。”“我在公交车上捡到了五毛钱。”……小A写了满满一页纸，能写的都写上了。第二天，小A不解地望着日记本上红色的“B等”。而日记本旁边多了一本叫好词好句的书，老师说背了书上的词句就可以得A等了。想到这里，小A既兴奋又激动地背了一晚上，她觉得这些词语和句子陌生又神秘，写几个字就看看能不能插一点好词好句进去。一个月后，小A可以在日记本上记下“一天中最有意义的事情”了，小A得到了老师的表扬和那梦寐以求的A等。小A甜甜地笑着，老师表扬她善于用好词好句了，只要得A等和表扬就对了！好词好句这本书是有用的！

小A上初中了。

初中的小A已经不单单背好词好句了，好的素材她也背，现在最恶俗的作文题目“难忘的一件事”“感人的一件事”“快乐假日”总需要最新鲜的事件来书写，小A一个人不可能发生这么多事情吧，编不出来就记，多省事。小A平静地望着眼前这个本子，老师叫它为作文本，它跟日记可不一样了，作文涉及的内容可多了呢！小A将自己小学的积累能用上的都用上了，期待着能延续小学时的辉煌。第二天，小A不解的望着作文本上的B等，明明就写了一件很有意义的事情啊，不就是没有用老师说的“排比句”么？小A努力使自己清醒了一下头脑，开始在作文本上留下一串串排比句。一个小时里，小A写出了长达800字的多个排比句，文章是总分总的格局，开头结尾均为排比，正文以排比列开，各段都是排比的论述。造了一个晚上的句，小A有点累了，小A迟疑地关上了作文本。第二天，那个鲜红的A映在了小A的眼中，小A找到了写作的信心。整个初中，小A的作文本上堆满了排比句，小A更喜欢写作了。小A甜甜地笑着，老师表扬她善于用排比了，只要得A等和表扬就对了！排比造句是有用的！

小A上高中了。

小A把自己的“文采”继承到了高中，但那硕大的40分又让小A迷茫了。老师淡淡地说：“你的文笔很好，但是你不能为了写事而写事，总要总结点人生哲理吧，把深度提高。”小A明白了，当即就望向窗外感悟到了哲理，大笔一挥，佳作即成！老师惊呼：“奇才！奇才！”象征着满分的数字出现在了小A的作文本上。小A找到了高分作文的捷径，她走路看天，跑步看地，停驻望窗，时时刻刻都在感悟事态悲凉、生死迷、手足情。老师将小A的佳作推荐给杂志社，文章立马被采用了，这激起了小A对作文的强烈兴趣。小A开通了博客，随时将感悟记了下来。小A甜甜地笑着，杂志社欣赏她的感悟了，只要被杂志采用就对了！感悟生活是有用的！

小A被成功地培养成了一个无病呻吟的“文艺青年”。

小A的悲剧不止一次发生。写作是以我手写我心，写的就是自己想的，没有造作，没有手法，没有虚伪的感悟，没有浮华的造句，只把修辞当点缀，把感悟感悟道具，真正的好作文是自己内心深处的想法，纯粹，简单。阳刚作文，不需要这些。