&nbsp；&nbsp；&nbsp； 说起，大家并不陌生。可是，很多字的部首和音节都一目了然；所以大多数的人查起来都觉得容易，并忽略了它的窍门，没有引起足够重视。我自然也不例外。今天的一节课，使我改变了对的看法。

&nbsp；&nbsp；&nbsp； 一上课，周老师就出了个“杀手锏”：让每个人都用字典查查黑板上的字。大家都八仙过海，各显神通。有的同学把部首容易分辨的字记下来，把一些独体字放在一边，想借助别人的力量来查；有的同学不仅把部首好分辨得字的部首记下来，还想方设法查独体字，准备能用音序查字法查的就用音序查字法来查，不能用的再用难查字法来查。

&nbsp；&nbsp；&nbsp； 真没想到，我们居然被区区一个“北”字给难倒了。刘伟强为了“邀功”，谎称“北”可以直接查北字部。大家都信以为真，但有一位细心的同学说：“怎么会呢？我查“北”字查不到啊！大家一查，真的查不到，这给刘伟强重重的一击。一些想邀功的同学又展开了议论，一位同学说：“会不会是‘一’字部啊？”另一位同学接过话桩：“怎么会呢，应该是‘匕’字部！”；“不是不是！”．．．．．议论声一浪高过一浪。

&nbsp；&nbsp；&nbsp； “查到了！”家不约而同地向后望去，原来是刘家楠在激动地喊叫。全班同学的目光都聚集在刘家楠的身上。当他说 “北“ 字是 “┃“ 部的时候，大家的嘴巴几乎成了 “o“ 形。几秒钟后，大家又拿起字典查了起来。“真的是，耶！终于查到了，太棒了！”我们欢呼起来。

&nbsp；&nbsp；&nbsp；&nbsp；接着是“贝”、“比”等字，我们都很快确定它们的部首，它们分别是“贝”部和“比”部，也就是说，它们的本身就是部首，我们完成了全部的作业。

&nbsp；&nbsp；&nbsp； 哦，原来并不简单。我们决不能急功近利，囫囵吞枣。应该不厌其烦地多次尝试，才能不断地总结出方法来，才能又快又准地查每一个字，有效地利用这位时刻陪伴着我们的“无声老师”。通过这节课，我也明白了“熟能生巧”的道理，真是不经一事，不长一智。

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那些回忆，记在心里

无意间看到了封存已久的箱子，不假思索的将它拿出来，那里珍藏了我的回忆。曾经珍爱的笔记本，如今洒下了岁月的痕迹，它落上灰尘，可爱的包装却依旧勾起了往事……有多久，没去看望这些珍贵的朋友？有多久，没再去送上一声问候？有多久，稚气也能变稳重？ 于是，我翻开了属于自己的回忆，看到了有些幼稚的心灵旁白，像是回到了从前。 ——题记再回想幼儿园的记忆，大多已经拼凑不全。记得最清楚的、也是引以为傲的，就是自己在很小的时候，就学会用拼音去记录一天的生活。那天，我捧着宝贝日记本，翻开第一页，用自己看上去很工整的字迹写道：“今天我开始写日记了，真高兴。”一句话，却用了好几处的拼音修正，现在看上去还真是七扭八歪……轻轻用指甲摩挲在纸上，有些粗重的铅笔印记依旧那么清晰。一页页的翻，一篇篇的读，忘记了时间、也忘记了地点，忽然觉得很幸福——很幸福，可以有一本本回忆让我去珍藏；很幸福，可以有两三句稚气的话记录曾经的快乐；很幸福，可以给记忆一个家，让它们自由生长，沐浴阳光。翻着，看着，读着，那么多错别字、那么多拼音不正确，却还是能流利的读下来——或许这很自然：自己的字，时隔多久都会认清。“今天我用字典查字，从今天开始不用拼音代替啦！”记得那么清晰，就在姥姥家的小圆桌上，我捧着字典搜索着，小事一桩却让我汗流浃背……不禁嘲笑起自己来：“原来你这么笨，学了那么久的方法，还是会因为紧张而忘记下一个步骤。”又是一个新的开始，又是一次新的尝试——开始庆幸，庆幸自己虽然刚开始会抱怨日记很麻烦，却还是坚持了下来。如果没有那时候的坚持，是不是记忆就会松散了许多？如果没有那时候的努力，是不是字词运用还是“嗯、啊、呢”分不清呢？悉数着回忆，盘点着一年又一年……一本看完，感叹万千。箱底，是一册册日记安静的躺着，它们分别记录着年年岁岁的故事、它们分别讲述着一段段关于成长的故事。从两三句零散的语句，到后来大笔记本上工整的记录心情，才发现时光荏苒，岁月悠悠；才看清记忆深处，是藏不住的幸福。是开心也好、是伤心也罢，通通记录在这篇幅中；是微笑哭泣，是悲伤幸福，都永远封存在了日记里、都永远铭刻在了心上……那个下雨天，我被淋成了落汤鸡，回来写上一句“今天真冷！”；那个冬日里，我出外玩雪，回家不忘一笔带过“雪人很漂亮！”；那天的傍晚，没什么可写，还是会记上一句“我觉得自己很幸福。”；还有六一儿童节参加幼儿园的活动，回家后蹦到日记本前，轻轻低吟“祝我节日快乐！”……稚气的话，稚嫩的笑，端详了太久的日记本，还有一大摞微笑的等候。看不够、也永远看不完，因为我随笔记下的习惯会永远保存。

一句话也好，一章文字也罢，只要留下了我的笔迹，这一天就是幸福的、就是充实的。记下快乐、掩埋伤悲。那些回忆，珍藏在心里。