伟大的情感盐城市第二小学五（6）班蒋依君早就听说曹文轩叔叔的文章很优美，今天终于有幸拜读到了他的著作——-《草房子》。这本书差不多我是一口气读完的。从开始到结尾，每个字里行间都透出一种说不清楚的情愫，紧扣心弦，我的心就一直没放下过，直到读完我的心还是揪得紧紧的。这本书讲的都是一些平常的故事，却写出了不平常的感情，故事催人泪下。所以这本书的情节总浮现在我的脑海里，挥之不去……书里的主人公桑桑，在刻苦铭心的小学6年间，经历了种种事情：从纸月的到临至离去，他感受到了不一般的友情;从秦大奶奶坚守自己的一片土地，不被油麻小学占领到为了打捞一个油麻地小学的南瓜而死，让她感到一个孤独的心被温暖过后的感激之情；从自己得了病后认真负责的爸爸为了他而瘦了十几斤，他认识到了伟大的父爱……在众多篇章里，那个父爱尤为感人：当得知桑桑得了罕见的病时，一向对工作认真的乔校长竟放下工作，背着儿子在风雨中访名医，历经种种崎岖坎坷，终于病情有所好转，桑桑望着瘦了许多，也憔悴了许多的父亲，心里如同打翻了的五味瓶，很不是滋味。可怜天下父母心！换着任一个父母都会如此。他们就是每一个孩子背后的天使，需要时及时出现，不需要时默默回避。并不是别人都要理所当然为你付出，并不是父母就应该给予你一切，我们要懂得珍惜，懂得感恩，懂得回报，这样世界才会变成美好人间！这大概就是曹文轩叔叔写这本书的思想，希望我们每一个孩子都健康快乐的成长！指导老师：周秀萍'

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敢写 爱写 会写敢写爱写会写——提高学生作文能力的三个环海原一小一年级（5）班黄天乐内容摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分，但学生作文能力差、习作水平低是作文教学普遍存在的现象，也是教师和学生都深感头痛的问题，要改变这种情况，增强学生的习作能力，笔者认为应该循序渐进地抓好以下三个环节：一、敢写——克服心理障碍，树立自信心。二、爱写——激发热情，产生兴趣。三、会写——掌握技巧，展翅翱翔。关键词：敢写、爱写、会写一、敢写——克服心理障碍，树立自信心要使学生写出好文章，必须使他们对作文有兴趣，“爱写”：要使学生爱写文章，必须使他们消除畏惧情绪，“敢写”。现在的学生之所以不爱习作，不会习作，首先是因为他们不敢习作，分析其原因，有两种：一是受传统作文教学方式的影响，认为作文高不可攀；二是不敢说真话，怕亮“丑”。因此，要使学生敢写就必须改变这种状况。1、消除畏惧心理，解除思想羁绊。每个孩子就其天性来说都有写好作文的条件，只要敢写都能写好作文，关键是要敢于打开自己习作的源泉，树立自信心，大胆习作。教师要鼓励学生怎么想就怎么写，不要过多地束缚学生的思维，让学生说出真话，写出真事，表达自己的真情实感。这样，不仅使学生在轻松、愉悦的氛围中敢于习作，而且有利于学生的个性发展。2、从学生实际出发，要求不能过高。学生作文是习作，不是作家的作品，因而要求不能过高，不要刻意加给学生高于生活的有“深刻意义”的价值取向，使学生违心地去说没有真实体验的大话、空话、套话、假话，失掉心灵的自由，扭曲了原本的思想。这样拔高“立意”就会降低人格，导致学生产生厌烦情绪。要让学生淡化文体、格式意识，随意作文。刻意追求立意新颖、结构巧妙、设置条条框框，只能学生增加心理负担，使他们未动笔，先退缩。实践证明，学生习作如同学走路、学说话，本来不难，却让我们的教师给教难了。长期以来，在作文教学中普遍存在着“超纲”“拔高”现象，追求作文的“新”“奇”“巧”，使学生感到作文很难，高深莫测，在心理上失去了习作的信心。因此，要改变这种状况，提高学生的习作能力，必须走出“作文难”这个认识上的误区，要有一个全新的认识——写作文很容易。其方法是降低标准，鼓起学生习作的勇气。学习习作只要围绕一个意思，有一定顺序，文理通顺，表达出真情实感，没有错别字即可。学生敢写了，写多了，立意、技巧就自然融入其中了。二、爱写——激发热情，产生兴趣“兴趣是最好的老师”。传统作文课多表现为话题单一，且多是命题作文，不易激发学生的写作冲动。学生拿到作文题，首先想到的是写作任务，往往感到提不起兴趣，以至于匆匆完稿。没有兴趣，完成的作文就有可能缺乏深刻的思想和真挚的感情，造成假作文泛滥。所以在敢写的基础上，要培养学生勤于动笔的习惯，使他们对习作逐步产生兴趣。学生只要喜欢作文，长期实践，就能写好作文，写出优秀作文。因此，要想方设法调动学生的主观能动性，充分挖掘其潜能，使他们愿写、乐写，自觉地去写，产生强烈的热情。那么，如何培养学生的作文情趣呢？1、培养热爱生活之情，激发表达情感的欲望。“生活是写作的源泉。”叶圣陶说，作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。生活中蕴藏着取之不尽、用之不竭的鲜活的写作材料，只要以热切的态度投身于火热的生活之中去观察、体验、感受，就能荼取丰富的作文内容。不能想象一个面对五彩缤纷的社会生活而冷若冰霜、麻木不仁的人，都写出好作文来。因此，教师的一项重要任务，就是培养学生对生活的热情，引导学生事事留心、时时注意，做生活的有心人，有计划、有目的地丰富生活、体验生活。如引导学生积极参加学校、社会、家庭中的各种活动，主动参与实践，在参与中体味人生的酸、甜、苦、辣，辨别真、善、美和假、恶、丑，激发热情生活的情感和抒发情感的欲望。2、引导阅读，丰富语言，增强作文兴趣。语言贫乏，直接影响学生作文的信心和兴趣，制约其作文能力提高。刘勰说：“夫人之立言，因字而生句，积句而成章，积章而成篇”。教师要引导学生大量阅读，积累词汇，提高语言素养，丰富和充实自己的语言仓库，可以采取多种形式，调动学生阅读的积极性。如经常组织学生交流所积累的精彩语言，或讲一则寓言、一段故事、一条名言警句，逐渐扩大学生知识的信息量，指导学生运用日记、卡片等形式多侧面、多角度、多渠道搜集优美的词、句、段以及好的开头、结尾和各种不同的人物、景物描写，引导学生尽可能多地背诵古典诗词或其中的名句，认真体味其意，内化为自己的语言，这样持之以恒，就丰富了储备，到了作文之时，必然文如泉涌，一挥而就，产生“下笔如有神”的效果。3、积极点评，充分肯定，满足学生的成功体验，增强习作兴趣。从某种意义上讲，学生的学习兴趣是鼓励培养起来的。教师应当适应学生“好胜”的心理特征，充分发现学生作文的优点和进步，毫不吝啬地使用肯定、赞扬的语言，积极评价学生的作文。即使学生习作中的观点和表述有错误，教师也要正面引导，千万不能简单地予以否定，以免使学生丧失作文的信心。总之，必须坚持一条：气可鼓，不可泄。4、让学生当“老师”互批作文，产生新鲜感，增强作文兴趣。要改变常规的作文教学模式，即“先生命题学生作，学生作文先生改”。实践证明，这种批改方式弊大于利，即使教师浪费了大量精力，又剥夺了学生的主动权。正如叶圣陶先生批评的，这种方法“实在有损于学生的是：学生主动性阻碍了，这是最大的损害”，“能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动地位呢？假如着重培养学生的能力这是终生受益的”！让学生批改作文，不仅能够使学生站在教师的角度思考问题，扩展思路和视野，增强心理适应能力，而且能使学生在审阅其他同学生的习作中，互相交流，取长补短，振奋情绪，从而获得浓厚的习作兴趣。三、会写——掌握技巧，展翅翱翔敢写、爱写、会写是相互联系，相互渗透的三个环节，敢写是基础和前提，爱写是关键，会写是必然结果。敢写、爱写、多写自然就能写好作文，如同在“游泳中学会游泳”。在学生习作过程中，教师要因势利导，适时适度进行点拔，传授写作技巧，使学生逐渐丰满作文的羽翼。1、让学生学会审题。审题就是要看清题目要求的范围，如时间范围、地点范围、对象范围等；二是要确定写作的重点，找出文章的“眼睛”——题目的中心词语，如《小区里的新鲜事》这个题目中“新鲜事”就是中心词语，如果我们写的事情不“新鲜”，就是没有审好题。2、让学生学会选材。我们因为对生活的观察和大量的阅读，积累了丰富的材料，作文时，教师要指导学生善于从自己分门别类的材料仓库里提取相关的材料，进行筛选，选择那些与作文命题有关的材料。3、让学生学会安排篇章结构。习作之初，学生写出的文章可能是“流水帐”，但在学生不停地写、不停地练的基础上，教师就可以告诉学生，作文之前可以想一想，先写什么、后写什么，何处详写、何处略写，要言之有序，善于根据不同的作文内容，选择最能准确、充分表达自己思想的作文形式，使学生逐步掌握一些章法。总之，遵循作文学习规律，充分发挥学生的主体作用，采用“启发式教学”等方法，注重引导学生自己去联系已有的知识，突出学习心理的触动，思维方式的构建，在学习过程中培养学生的创造力和个性。同时，教师应该诱发学生的情感体验，加大有效信息的传输，从而丰富写作素材，使学生在愉悦中体验、积累、思考、构思，培养写作技能，成就佳作。参考文献：1、《宁夏教育》2009年第二期和第四期2、《宁夏教育科研》2010年第三期3、《走进新课程》作者：朱慕菊主编4、《新课程中教师行为的变化》作者：博道春编著指导教师：海原三中雷慧萍黄杰联系方式：海原县第三中学电话：1340955680813409556882

情感误会

看着你慢慢地走过身旁，眼神中透露着一丝感伤，当天色渐亮，却泪眼相望，我的错无可原谅。 ——题记

在人生旅途中，我们时常会误会别人，也经常被别人误会。如果说被毫无瓜葛的人误会，那还可以不必在意。可是，有时我们被最亲近的人误会，那心里简直是一种难以形容的滋味。

那年，一个秋风萧瑟的雨夜，由于工作性质的原因——我所执教的学校要求语文教师定期给学校网站投稿，于是，我将自己的笔记本带回寝室创作。

也许，出于一种炫耀才情的念头，我将近两年写的一些散文和小诗推荐给妻子阅读，于是，她高兴地拿起本子慢慢品读起来……

我便转身离开房间去巡查学生宿舍，半小时后，当我返回宿舍时，万万没有料想的事情发生了。

进门的瞬间，我发现妻子的脸阴沉沉的，大有将我撕个粉碎的阵势。只听她略带嘲讽的口吻说道：“好啊！你写的诗还挺浪漫的哟。”

“难怪，有些人时常说，男人都很花心的，我们女人得看紧点。”

我听得一头雾水，忐忑不安的问道：“又怎么啦？”

“怎么啦！你赶紧交代，这首诗中的“你”指的是谁。”妻子厉声问道。

我凑近桌子边沿，朝笔记本上的文字望去，刹那间，我明白了她发火了的缘由。笔记本上记录的是我前段时间仿《繁星》体创作的一首短诗，句子是这样的：

你惊艳的目光，

我读懂了你的内心。

我多么渴望得到你的赞许，

可是，陌生的环境让你望而却步。

正在沉思如何解释，只听妻子怒火中烧吼道：“还什么……我多么渴望得到你的赞许。”“你还想得到谁的赞许？”

刹时，我无奈不已，真希望当时地上有条缝，可以马上钻进去。

其实，这首诗只是我一时的灵感，它并没有妻子所想象的那么龌龊。

为了平息妻子心中的怒火，我柔声细语地解释道：“那纯粹是一种诗歌创作，是我前几天阅读了冰心的《繁星·春水》之后，仿照其结构形式创作了几句诗而已 ，你不必大惊小怪。”

“哼! 诗歌创作，你以为你是诗人啊。”妻子又说道。

“我没说我是诗人，但你要明白，文学创作与现实生活是不能划等号的。”我耐心的解释道。

“少废话，老实交代诗中的“你”究竟是谁？”

虽然当时我内心很委屈，但我还是花了很长的时间向妻子说明了写作的缘由。最后，好不容易才平息了我们之间的误会。

自从这件“诗句”风波以后，只要我回宿舍的时间稍微晚一点，妻子便总是满脸不悦。唉，乌乎哀哉！天底下的女子缘何都如此猜忌多疑呢？难怪古圣先贤，在几千年前就发出悲怆的慨叹——普天之下，惟女子与小儿难养也。

我衷心的希望：人与人之间，多一份尊重；少一份猜疑；多一份宽容，少一份责备；多一份温情，少一份怨诉。

惟有如此，人与人间才会避免一些不必要的误会，多一份和谐。

情感日记

5月12日 晴 星期一

5月12日14点28分，在四川省汶川县发生了8.0级氏的大地震，刹那间许多的房屋倒塌，许多人被无情的地震埋在了废墟下。

事后，医生和救援人员立刻赶到了。因为余震不时还在发生，给救援人员带来了很大的困难，但救援人员没有退缩，而勇敢的往前冲！还有我们的解放军叔叔！也十万火急地到达了灾区，马上投入了救援行动。

灾区里没有水，也没有食物。大型的救援设备也进不去，解放军只好用手挖，把手指甲都挖出了血，他们一点儿也没有停止救援。在他们眼里灾区人民的安危比什么都重要。

我看见这些，被深深地打动了，觉得再大的困难在我们中国人民面前都会被我们打败

5月14日 晴 星期三

在救援工作中，有这样两则感人的小故事

解放军在用生命探测仪检查一片废墟时，发现下面有生命迹象，他们立即往下挖呀挖，看见一位女士，她的身体成拱形，但已经没有心跳了。救援队员又找啊找，在女士身下发现了一个生命——一个刚出生不久的小孩子，她还在鼾鼾入睡，救援队员把她小心翼翼地抱出来。正在处理包裹时，发现了一只手机，上面还有一条未发出的短信，里面写着：“宝贝，如果你还活着，记住妈妈永远爱你！”

手机在现场传看着，许多人都流泪了。

还有一位老师，当救援队员找到他的遗体时，发现他的双手死死地抱住一张课桌，课桌下面还有四个生还的学生。这位老师虽然永远地离开了，可他不遗憾，因为他的学生生存了下来。

地震无情，但人间真情永远存在！

5月19日 晴 星期一

5月19日是个特殊的日子——全国哀悼日。在这一天下午14点28分，所有的轮船，汽车，火车都要鸣笛3分钟，全国人民低头向地震中死难的人默哀，祝他们在天堂一路走好。

地震中，有的失去了父母，有的失去了孩子，有的失去了敬爱的老师，有的失去了同学。他们是不幸的，但他们也是幸运的。全世界人民都为他们纷纷伸出援助之手，捐款，捐物，有些人还积极做了志愿者，一起和救援人员在废墟中寻找生命。

我相信四川人民是坚强的，勇敢的，一定能挡过这道难关，重建美好的家园，全国人民永远和你站在一起。

我作为一个小学生，也贡献出自己的一份力量，多捐一本书，多捐一块钱，希望灾区小朋友能早日回到校园。

不灭的情感

好久没有放假两天了，虽然考试是辛苦了点，但有放假星期六和星期日，是非常难得的！呵呵，没想到暴风雨后真的有彩虹哩！

我肯定不会让这个星期六白过的啦！我呢！去和五年级的李老师聚一聚了！

我和她谈话，心情会很好！她真的很理解我，她说话也很幽默，跟她说话，真的很好！我也不知道该如何形容！

每次见到她，我都有点后悔，自责的感觉，我以前没努力学习，曾让她感到失望，五年级的期末考考得特别烂……幸好她今年教的班很好，我想她现在教的班肯定不会另她失望的！

我还很感谢她，呵呵！每次写作文写她总会得高分，说了她可能也不太相信吧！呵呵，真情实感呀！没有真情实感的文章是不能得高分的！

她呀，总是吃太少，太瘦了，跟她在一起还有点自卑感.（我太胖了，肥猪一只）呵呵，被她叫猪的感觉也很好呀！记得被她叫猪是在暑假的时候和她发信息她说的一个笑话而起的！

我和她的关系不仅是师生关系，我感觉我们像无所不谈的朋友，我可以叫她别的，不叫老师，除了王老师和李老师外，其他老师要是被我叫别的，肯定会说我没大没小！所以，我和王老师和李老师的感情一直都没有变，一直都很好！

给我鼓励最多的要算李老师和王老师了。当我失败时，她们总会不停地鼓励着我，当我成功时，她们会让我继续努力，也会使我不被一时的成功而冲昏了头脑。

记得上个星期天，我和王老师发了信息，我之前对期中考全没信心，她对我说：“怎么能没信心呢，别忘了老师时刻都在支持你！”我看了，好感动~~~顿时，我的心，充满了温暖的颜色，我的心，充满了自信！是啊，是我之前疏忽了，还有老师在默默地支持我啊，我怎么能没信心呢？虽然过后我又有点丧失了信心，但是，当我在考语文的时候，不停地想着她说的话，不停地鼓励我自己，回想起老师曾经对我的无数次鼓励，我充满了信心！ 最后，我的语文成绩还好！还勉强对得起自己，对得起老师......

王老师，李老师，你们就像我的姐姐，我的妈妈，你们给了我无尽的关爱，是你们，把我从失败的深渊里救了起来，是你们，帮我撑起了烈日下一把遮光的伞，是你们，让我明白，什么是真正的师生情，是你们，让我如此的开朗，是你们，让我踏上了人生的第一步……你们给了我太多太多，我无法用语言一一表达出来…… 我到现在，依然还是那么地喜欢你们，是那么地佩服你们！我永远不会忘记你们，永远永远，我对你们的爱，就像无边无际的蓝色的天空，就像深不可测的深海！

风，轻轻吹过，带着我、王老师和李老师的梦随风飘扬；云，缓缓飘过，带走我们彼此之间的忧愁；光，光芒四射，照亮了我们彼此的心灵；雨，渐渐地下，冲刷了我们一切的悲伤；雪，轻轻地下，覆盖了我们的“不可能”……

我们的情感，尽管有火，燃不起，尽管有风，吹不走，尽管有雨，洗不掉，尽管有水，冲不走……不灭的情感，始终不会消失，始终不会破灭……

记忆是情感

记忆是情感广东罗定实验中学七（1）班张华柱辅导老师：肖明文记忆作为一种重要的心理过程，贯穿在人的各种心理活动之中，它对保证人的正常生活起着重要的作用。记忆可使人积累经验，学习新知识以适应不断变化的环境。但记忆也是我们在成长过程中的一份情感。那已经是小学的事了。一个新的学期开学后，我们又迎来一个新的班级体。与旧同学说说笑笑，与新的同学慢慢熟悉，大家都在忙着建立友谊，新同学都变成老同学了。但是，又一个人却久久不能成为我们的“老铁”。他最独特的地方是：身材矮小。所以我们都不想跟他成为朋友，就算他过来跟我们搭讪，我们都毫不犹豫地走开。可是谁能够知道他那脆弱的心收到多大的伤害呢？世事就是这么巧，老师编座位就让我跟他一起坐。下课后我的“铁哥们”就来踩我了，“喂，你跟他坐耶，是不是很舒服呀？”，“你一定爽死了！”。我心想：唉，真是踩了狗屎运了，跟那个矮子坐，又要被哥们踩，真丢人！刚开始的时候，我觉得他有点傻傻的。他经常跟我搭讪，见我不理睬他，他便一次又一次地介绍自己，像个苍蝇一样，我很反感。在背书时，我好心帮他背，他叫我签名时要写年月日，写点钟，还说这要个他的子孙看的，把我气的脸通红。跟他相处就了才知道，他是一个大近视，戴着一副厚厚的眼镜，与他的身体不成比例。然而，时间一长，我发觉他有许多优秀的品质值得我学习。就拿他那个背书签名来说吧，我无聊时往前面的背书签名看，觉得这些挺有纪念性的。他虽然矮小，但他的份量不少。他每次考试都是名列前茅，我试图找找原因为什么他会这么好。我发现他一有时间就读书，还自己买一本练习册来做，我连老师布置的功课都没时间完成，为什么他有这么多时间呢？真不可理解。他不但学习好，心肠也好。有一次，我在校道闲游，看见有个小孩在扫校道。心想：现在的小同学呀，真是值得表扬！那位小同学看见又一个小同学跌伤了，他有跑过去背那个小同学去医务室，真是令人敬佩。他跑过我身边的时候，我才发觉这不是什么小同学，而是我的同桌。我惊呆了。从此，我渐渐对他有了好感。也跟他说话了，也跟他玩了。他在感受我给予他的友谊时，我也在悄悄的学习他的优秀品质和良好习惯。慢慢的，我与他成为了好朋友。有一次，老师上口语交际课，我大胆的上去演讲，主角是我的同桌。我向同学们介绍了我的同桌，他的优点，他的好处；呼吁同学们不要歧视生理缺陷的同学，要给予他们温暖，他们的心灵是最美的！全班同学响起了热烈的掌声，而我的同桌却哭了。一个学期后，他调走了，无声无息的走了。可在这短短的一个学期里，我交到了一个朋友，我学会了尊重，学会了如何给予他人温暖，学会了……这段记忆，让我永世难忘，那里蕴含了“我”和“他”的一份真挚的情感，一份难忘的友谊。

情感速递贴

一年一度的圣诞节到了，我为圣诞节给父母送什么贺卡而犯愁，因为贺卡是用纸做的，纸又是用木头做的，为 了保护环境，禁止用了贺卡，发电子贺卡呢？又怕他们二老察看不来,可真麻烦！ 我顺手拿起手前的报纸，一条新闻让我眼前一亮; 今日起XX 店出售情感速递贴 我看完后跑下楼，打了一辆车，去买情感速递贴。我买了两个回到了家里。 我拿起说明书，认真地读了读，上面写着的内容：它可以将你脑中的情感接收下来，也可以将别人的情感传递到你脑中，将：‘‘情感速递转换器’’导线两端的两个圆圆的小铁片一左一右贴在太阳穴上，然后，按下仪器的电源开关，转换器的绿灯亮了，表示电源接通。在转换器上的另外两个键，一个写着up,另一个写着out。按out可以将转换器里储存的感情输出，按up则将你的感情上传。 真是太容易了！三四岁的小屁孩都会用，我先按out,这时，绵绵不绝的思念排山倒海一般向我袭来，我眼前，浮现出一男一女两位中年人的面孔，我微笑着，......是爸爸和妈妈，看到这一切，我有无数话想要当面对二老说。