读了《生活中的科学》，使我感到科学在生活中真是无处不在。以前，我总认为穿上棉衣觉得暖和是因为棉花会自动发热，可是《棉花、棉袄、羽绒衣》这篇文章中写的竟是棉花不会自动发热。我很纳闷，继续往下看才知道，人的正常体温是37℃左右，棉花会将这个温度长久地保持住——它有极强的保温性能。如果你不相信的话，可以做一做书中那两个实验：把一支温度计裹在棉被中，过了一会儿，把温度计取出来，上面的水银柱并没有升高。把两根冰棍儿分别放在盘子里和包在棉衣中，等盘子里的冰棍儿化了，再打开棉衣，你会发现那根冰棍依旧安然无恙地“躺”在那里。这些事实足以说明，人穿上棉衣觉得暖和，不是因为棉花会自动发热，而是它的保温性能特别强。开水是熟水，这可是千真万确的生活常识。可是书中有一篇文章的题目竟然是《开水不一定是熟水》。看到后，我愣住了，难道这本书里写的也会有错误吗？我继续看下去才清楚：在平原地区的空气是标准大气压，水的沸点是100℃。如果在低于海平面1000米的地方烧水，由于高度下降，气压加大，水的沸点便升高了3℃，是103℃。要是在8844.43米高的珠穆朗玛峰上烧水，73.5℃时水便沸腾了。这是因为高度上升，气压减小，水的沸点也就下降了。这种开水中的细菌没有被杀死，不算熟水，疑团终于解开了。这两点知识都是我从书中学到的，其实，我所得到的远不止这些呢！高尔基说过：“我们应当热爱科学，因为人类没有什么力量比科学更强大，更所向无敌了。”然而，能打开科学王国大门的“金钥匙”便是读书了。书籍是智慧的结晶，是知识的海洋。同学们，读书吧，它是你的知心朋友。'

09年广东高考满分作文－别拿常识不当干粮

如果你随便找一个中学生，问他什么是对数，什么是洛仑兹定律，什么是原子核式结构，他一定可以把这些东西给你讲得头头是道，让你惊叹当今青少年个个都是科学家的料。但是，你找个尖子生，问他在野外被蛇咬了怎么办，他也许会搔搔脑袋瓜，苦想各类化学反应式，然后淡茫地对你说声“不知道”。那么，“青菜多少钱一斤？”“不知道！”“被子怎么叠”“不知道！”“为什么啥都不知道？”“也不知道！” 这就是中国教育的一个现状：对科学知识抓得狠，也把各类奥赛搞得红红火火，但却似乎对常识的教育力度不够。学校的课程包罗万象，可以独缺“常识”。学生们便因此被搁在高高在上的“象牙之塔”，只搞着高端学问。当今中国要强国，靠的是飞机、大炮、火箭这些高科技，似乎就应该给学生“喂饱”科技知识。“常识那些小事儿，何足挂齿，成大事者不拘小节嘛。”每当看到这些言论，我真想拍案而起，高呼一句：“此言谬矣，别拿常识不当干粮！” 常识是一门指导我们生活得更好的艺术。衣、食、住、行等日常行为，无一不需要常识的引导。我们现在洗衣煮饭等家务活可以由父母包办，各种事宜可以由父母操劳，俨然一个个不问政事的小皇帝。但父母不能照料我们一辈子，长大后还是要靠自理。倘若不懂常识，将来岂不是要处处碰壁？难道还事事都找个电话问父母？而连自己都照料不好，生活一塌糊涂，又怎有心思搞学问？ 常识也是科技的基础。科学并不是“空中楼阁”，而是广生于人们对身边事物的实践与探索。牛顿从苹果落地的常识中总结出万有引力定律；鲁班从叶子会割伤手的常识中发明出锯子。离开常识而空谈高科技，就像盖楼房不起地基，是靠不住的。 由此观之，在素质教育制度中，增加常识的普及，是很有意义的。应做到常识与科技知识两手抓。但同时，我们还要培养学生的创新意识以及独立思考能力，使他们能在平凡的常识中总结出科学规律，又或者让他们大胆质疑常识，不要囿于常识。当年伟大的物理学家伽利略，正是在对常识的质疑中提出了新的思想。历史也证明了他的这一大胆质疑是正确的。 常识是人们生存的基础，是科技发展的基础，其对于人的意义堪比干粮。别拿常识不当干粮，用它来“填饱”学生的脑袋，用它来支起科学大厦的腰腹吧！ 【点评】 点评人：邓玉环 华南师范大学文学院副教授 题目化用俗语，巧用比喻，生动形象，吸引人。把“常识”比作“干粮”——基本的生存物质，强调了“常识”的基本要义，题目与正文内容相得益彰。 全文围绕“常识”作文，切合题意，中心突出，强调了普及生活常识的必要性。文章内容充实，开头针对教育界重“高端学问”的传授，忽略普及生活常识的现象，呼吁社会不要轻视常识。然后从常识对日常生活的引导，常识是科技的基础，以及需要质疑常识三方面逐层论证，层层深入，文尾扣题，结构严谨。本文最突出的是语言表达具有形象性，生动自然，有个人见解，感情真挚。 但本文的书写不够工整，对常识的表述还不够精确，个别语句有瑕疵。

别拿常识不当干粮

如果你随便找一个中学生,问他什么是对数,什么是洛仑兹定律,什么是原子核式结构,他一定能够把这些知识给你讲得头头是道,让你惊叹当今青少年个个都是科学家的料,但是,你找个尖子生,问他在野外被蛇咬了怎么办,他也许会搔搔脑袋瓜,苦想各类化学反应式,然后茫然地对你说声“不知道”。那么,“青菜多少钱一斤?”“不知道!”“被子怎么叠”“不知道!”“为什么啥都不知道?”“也不知道!” 这就是中国教育的一个现状:对科学知识抓得狠,也把各类奥赛办得红红火火,但似乎对常识的教育力度不够。学校的课程包罗万象,可是独缺“常识”。学生们便因此被搁在高高在上的“象牙之塔”,只搞着高端学问。当今中国要强国,靠的是飞机、大炮、火箭这些高科技,似乎就应该给学生“喂饱”科技知识。“常识那些小事儿,何足挂齿,成大事者不拘小节嘛。”每当听到这些言论,我真想拍案而起,高呼一句:“此言谬矣,别拿常识不当干粮!” 常识是一门指导我们生活得更好的艺术。衣、食、住、行等日常行为,无一不需要常识的引导。我们现在洗衣煮饭等家务活可以由父母包办,各种事宜可以由父母操劳,俨然一个个不问政事的小皇帝,但父母不能照顾我们一辈子,我们长大后还是要靠自理。倘若不懂常识,将来岂不是要处处碰壁?难道还事事都找个电话问父母?连自己都照顾不好,生活一塌糊涂,又怎有心思搞学问? 常识也是科技的基础。科学并不是“空中楼阁”,而是广生于人们对身边事物的实践与探索。牛顿从苹果落地的常识中总结出万有引力定律,鲁班从叶子会割伤手的常识中发明出锯子。离开常识而空谈高科技,就像盖楼房不起地基,是靠不住的。 由此观之,在素质教育制度中,增加常识的普及,是很有意义的。应做到常识与科技知识两手抓,但同时,我们还要培养学生的创新意识以及独立思考能力,使他们能在平凡的常识中总结出科学规律,又或者让他们大胆质疑常识,不要囿于常识。当年伟大的物理学家伽利略,正是在对常识的质疑中提出了新的思想。历史也证明了他的这一大胆质疑是正确的。 常识是人们生存的基础,是科技发展的基础,其对于人的意义堪比干粮。别拿常识不当干粮,用它来“填饱”学生的脑袋,用它来支起科学大厦的腰腹吧! 【点评】 全文围绕“常识”作文,切合题意,中心突出,强调了普及生活常识的必要性。文章内容充实,开头针对教育界重“高端学问”的传授,忽略普及生活常识的现象,呼吁社会不要轻视常识,然后从常识对日常生活的引导,常识是科技的基础,以及需要质疑常识三方面逐层论证,层层深入,文尾扣题,结构严谨。本文最突出的是语言表达具有形象性,生动自然,有个人见解,感情真挚.

让科学走进生活

让科学走进生活 科普互动剧 我来说两句 一直很难忘记这样一个例子：说一位当教师的爸爸突然有一天让其读二年级的女儿比划一下1米有多长，女儿不会；又让其量一下书桌长多少，结果连尺都不会用，可是她会做1米=100厘米，而且连续两次期末考还都是100分。另外，我们同学中也经常遇到这样的作业：小明身高1.5厘米，爸爸体重60克，一支粉笔长8米，一棵大树高12分米……对于这样的答案，老师们表现出来的很多是摇头叹息，认为现在的学生真是不可理喻，一点生活常识都没有，简直无可救药。真的是这样吗？显然不是。我想那是因为在传统教育教学中，生活化教育还没有被提到日程上来，或者只是停留在口头上，学生都是一味地坐在教室“啃”书本，没有生活的经验、没有实践的体验，他们只有唯一的标准，固定的格式，没有独特之个性的张扬，智慧之树的生长，想像之鸟的高飞，创新之花的绽放。这是我们日常学习过程中缺乏了体验式教育的不良后果。 江苏科技馆举办的科普互动剧展演活动正好弥补了这方面的缺憾，把我们的生活中常见的一些科学问题，采用多媒体方式集中地予以展现，让学生在生活中亲身体验，寓教于乐。科普互动剧是在国内外新兴的独特、新颖的科普形式。它以多个原理简单、现象明显的物理、化学实验为基础，配以相应的剧情，通过艺术表演的形式向孩子们传授科学知识，弘扬科学精神。是将科学知识、实验、戏剧情节等以舞台表演剧的形式展现出来，使青少年学生观众感受和体验科学知识，激发青少年对科学的兴趣。科普互动剧拉近了枯燥的科学知识与孩子们的距离，以奇幻的实验效果和幽默有趣的表演形式给孩子们留下难忘的记忆。 十一长假期间，我和爸爸妈妈一起走进了科学的殿堂。在国庆节的当天下午，我去参加了江苏科技馆举办的科普互动剧展演活动，欣赏了由南京芳草园小学表演的《魔盒》。真实不看不知道，一看吓一跳。《魔盒》介绍的主要是一种新型环保溶剂，可以把平常非常难以处理的泡沫包装材料直接溶解，化于无形，很有意思。后来芳草园小学的同学又介绍如何把一杯清水变成一杯“牛奶”，把一杯“牛奶”又变成一杯“橙汁”，把一杯“橙汁”变成一杯“西瓜汁”。看上去很神奇，听爸爸讲解了之后，我终于明白原来是化学的力量在起作用。 我本来觉得科学离我们生活很遥远，实际上，在学习和生活过程中，我们处处都会遇上科学的例子。除了化学反应以外，物理学、仿生学、气象学等方面的知识，我们也随处可见。如我们乘坐电梯下降的时候瞬间失重，电梯快速上升的时候还有些感觉超重，实际上都是物理力学的反应；看到蜻蜓飞翔和蓝鲸在海上浮出水面的情形，原来与飞机飞行的姿势和潜艇的出没水面的姿态并无二致，实际上这些都是科学家们在研究了昆虫和海洋动物以后，利用仿生学原理的发明和创造。 因此，我觉得，在学校学习期间，如能够将生活与科学有机的结合起来，融为一体，真正体现学生是学习的主人，注重学习科学的过程与方法，使学生在活动过程中，自觉的学科学、用科学，不但能够开阔我们作为新世纪学生的视野，丰富知识结构，巩固科学技能，而且能够培养我们新世纪学生的创新意识和创造能力，张扬我们这个年代学生的活泼个性，促进学生的全面可持续发展。 生活处处是教育，生活中的学生是一星星需要点燃的火种，是一颗颗需要激活的苞芽。在日常的生活之中孕育着无数个科学真理，需要我们细心的学生去发掘、去发现。伟大的物理学家牛顿就是看到了苹果掉在地上，才发现了影响人类历史进程的万有引力定理。 同学们，不要轻视生活、不要小看生活，我们要在生活中学习科学，在学习过程中细心体验科学，在前人研究成果的基础上不断创新，不断完善。 让科学走进生活，让科学走进校园！ 南京力学小学五（4）班 陈鼎颐

如果我是科学家

龙里县洗马镇中心学校四年级（1）班：姜昱行从小，妈妈就给我讲许多科学家的故事。例如：爱迪生是怎样发明电灯，牛顿是怎样发现地球引力，还有居里夫人……，这些故事让我从小就树立了当科学家的理想。如果我是科学家，我要发明一种吸果机，这种吸果机有三个按钮。按红色按钮，吸果机就比正常人快十倍的速度从树上吸果子；按绿色按钮，吸果机就会从他的“肚子”里吐出刚才吸的果子并放到果筐里；在家里按黄色按钮吸果机立刻就会变成吸尘器，打扫卫生。如果我是科学家，我要发明机器警察，因为我在电视上经常看到许多警察为了抓捕罪犯而流血牺牲。我发明的机器警察有两个按钮，一个是红色按钮，当机器警察遇到凶残的罪犯时，按下这个按钮就可以隐形很容易的抓住犯罪。捉到了罪犯按黄色按钮，机器警察就会变成警车将罪犯关进去送进警察局。如果我是科学家，我要发明保姆机器人。保姆机器人是专门给人家照顾孩子的，如果主人的孩子不见了，保姆机器人就立即启动探索装置马上就能找到孩子。此外，保密机器人还可以当孩子的老师。因为它的语文、数学、体育、英语、美术……方面都是很优秀的。比如：语文方面：它的识字量较大，如果遇到不认识的汉字，只要按下相关按钮它就能说出正确的读音及意思；在数学方面：他知道所有的数学公式和定律，如果同学们在解题时，忘记相应的公式或定律，只要轻轻一按按钮它就能准确说出；在体育方面：它具有所有的体育常识和技巧；还有英语，无论遇到什么单词它都能正背、倒背如流。这种保姆机器人不仅能在生活上照顾好孩子，还能成为他们的家庭教师。如果我是科学家，我要……。为了实现这个梦想，我要从现在开始努力。指导教师：刘绍芝

小公仔之笑话1（常识篇）

“喷嚏!!‘‘小公仔“哇‘‘地一声哭了，妈妈赶紧走过来.疑惑地问：“怎么了？宝贝.‘‘

小公仔边哭边说：有人说，打喷嚏就代表别人在咒骂你呢!‘‘小公仔停了停

，又说：“妈妈，快帮我解咒啦!‘‘妈妈笑咪咪地说：“傻宝贝，那是着凉才会这样的.

那些是迷信说法.没有科学根据的.‘‘小公仔听了，破涕为笑.

科学用电，安全用电

电，在人类的生活中是不可缺少的。中午煮饭的电饭煲要用电吧；常用的电冰箱、电视、空调、电脑、风扇……都要用电吧；在漆黑的夜晚给予我们光明的电灯也要用电吧！所以说在日常生活生活中一天停电就像天塌下来一样，痛苦极了！大人看不新闻；老人不能用高科技来煮饭；甚至连小孩也玩不了电脑．．．．．．真是“一日无电，百事荒芜”。但是，你知道吗？用电也要讲究科学和安全，不然后果将不堪设想。

电能转换和消耗有多种形式。驳斥假借能量守恒抛出电能99．99%转化成热，已及无功功耗无用论。

在当代电力能源紧张，电力供不应求，研究节电工作是国家的头等大事。从实践中看，利用电容器节约电能效果很大，国家还把利用电容器节电列为重点的推广项目之一。但从理论方面解答不出利用电容器节电的真正原因，从节电的计算公式中也看不出节电的实际效果，尤其是不收无功功率电费（变相收），就使用电单位安装电容器得不到经济效益，用电单位领导就不同意安装电容器。因此探讨利用电容器节电的本质，改变收电费的方法，是推广利用电容器节电的关键。

现在的情况是：实践走在理论的前边，理论阻碍了实践的发展，如果有了新的理论做指导，实践就会飞速向前。

安全用电也要懂得用电常识。大家一定会问“为什么要注意安全用电”因为为了以免给自身带来伤害，损害个人或公共财产，同时也要注意以下几个事项：1．如果将照明开关装设在零线上，虽然断开时电灯也不亮，但灯头的相线仍然是接通的，而人们以为灯不亮，就会错误地认为是处于断电状态。而实际上灯具上各点的对地电压仍是220伏的危险电压。如果灯灭时人们触及这些实际上带电的部位，就会造成触电事故。所以各种照明开关或单相小容量用电设备的开关，只有串接在火线上，才能确保安全。2．如果你走在街上看见有人发生触电事故时，在保证救护者本身安全的同时，必须首先设法使触电者迅速脱离电源，然后进行以下抢修工作。

（1） 解开妨碍触电者呼吸的紧身衣服。

（2） 检查触电者的口腔，清理口腔的粘液，如有假牙，则取下。

（3） 立即就地进行抢救，如呼吸停止，采用口对口人工呼吸法抢救，若心脏停止跳动或不规则颤动，可进行人工胸外挤压法抢救。决不能无故中断。

如果现场除救护者之外，还有第二人在场，则还应立即进行以下工作：

（1） 提供急救用的工具和设备。

（2） 劝退现场闲杂人员。

（3） 保持现场有足够的照明和保持空气流通。

（4） 向领导报告，并请医生前来抢救。

实验研究和统计表明，如果从触电后1分钟开始救治，则90%可以救活；如果从触电后6分钟开始抢救，则仅有10%的救活机会；而从触电后12分钟开始抢救，则救活的可能性极小。因此当发现有人触电时，应争分夺秒，采用一切可能的办法。

如果这时你在家里你也应该注意安全用电，随着家用电器的普及应用，正确掌握安全用电知识，确保用电安全至关重要。

电在人类的生活中是不可缺少的，同时也要注意用电的安全，否则后果将是不堪设想的。我向全世界的人呼吁：“科学用电、安全用电、节约用电会使世界变得更加美好！”

科学小实验

一提到科学小实验，我就兴奋不已，因为通过做科学小实验不仅让人觉得好玩，而且还可以使自己学到不少的知识。

常识课上，我学到了有关热气球和孔明灯以后，觉得这个实验实在好玩，于是，就想自己也亲自动手做一次孔明灯上升的实验。

回到家里以后，我放下书包就去找来了一块手帕大小的塑料板，又到邻居哥哥那里借来了一盏酒精灯，然后，我就动手制作孔明灯了。我先将酒精灯固定在塑料板上，然后拿来一只完好无损的透明的大塑料袋。我把塑料袋罩在酒精灯上，同时把它与塑料板连在一起。好了，孔明灯做好了。接着，我就用火柴把酒精灯点燃，还把塑料袋用手帮助撑开，避免让酒精灯的火焰将塑料袋烧坏。哇，酒精灯上的火焰好明亮，又好暖和。 不一会儿，我觉得塑料袋有点热了，而且鼓了起来。于是，我就将手松开，塑料袋没有倒下，反而竖起来。慢慢地，塑料袋越来越大，像一个喝醉了酒的胖汉。咦，塑料袋果然飘飘悠悠地奇迹般地徐徐上升，一直升到了屋顶。我高兴得又蹦又跳。 这实验真是太有趣了。我站到桌子上面将那盏孔明灯拿了下来。然后，我来到屋子外面，将手一松，那盏孔明灯就向天空中升了上去。它越升越高，高得简直看不到了。啊，简直太过瘾了！ 看着远去的孔明灯，我心想：１７００多年前，诸葛亮就运用了热空气上升的原理，做成了孔明灯；２００多年前法国科学家做成了热气球，还载着人上了天呢！ 啊，科学真是太伟大了，我爱科学！

读生活科学的感受

我读了《生后科学》知道了：《生活科学》是写了人们身边的常识。不论是吃饭，不论是休息，还是日常用品和笔、纸。 比如： 牛奶这篇文章，我就知道了很多道理，这些道理有牛奶不光是最富有营养，而且是最容易消化的。我还知道，牛奶它含有着87.2%的水，3.3%的蛋白质，4%的乳糖，0.7%的矿物质。另外，还含有各种各样的维生素。然而，我还知道了，牛奶春天与夏天的饲料中所含的养分就要比春天夏天多一些。 这本《生活科学》书是我身边的科学顾问，生活中的科学帮手。闲暇时随手翻翻，就会使我生活的更科学。 所以说，只要我们愿意用眼睛去观察、用脑袋去思考、用手去实践，就会发现生活中处处有学问。

读《科学家故事》有感

在愉快的假日中，我读了一本由吴领辉主编的《科学家故事》，其中，牛顿的故事给我的印象最深。短文主要写的是：牛顿从小就出生在一个艰苦的家庭中，他读小学时，除了数学还好外，其他几门功课都不太好。但是，牛顿却爱制作一些十分精巧的小玩意儿。有一次，他捧着一个用木头做的水车架在水中。只听见水车嘎嗒嘎嗒直响，不一会儿就转了起来。这时，有一个成绩好的学生向他走了过来，对牛顿说：“你知道为什么水车会转吗？”牛顿愣住了，脸涨得通红，不知说什么。那个男孩得意地说：“不懂就不要瞎干，笨木匠！”从这以后，牛顿并没有气馁，反而对一些自然现象产生了兴趣，开始努力学习，成为了班级里的优秀学生，最后成为了历史的巨人。从这个故事中让我懂得了：只要一心一意，认真去做了，就一定能成功。记得有一次，我们全家人一起去度假村钓鱼，我们坐着公交车来到了度假村，刚下车我就迫不及待地跑进了度假村里，一进门，一个大鱼缸就展现在我的眼前，里面还养着九条可爱的小金鱼。我们又来到了鱼塘，那里的水仿佛是一块无暇的翡翠。我拿起一条鱼竿，在鱼钩上加一些面粉团，把鱼线抛入水中，等呀等，等呀等......水面上依然风平浪静，看不出有什么动静，我便对身旁的爸爸说：“爸爸，我们回去吧！钓鱼一点也不好玩！”爸爸走到我身边，说：“崔扬，钓鱼就是考验你的毅力。你一定要战胜它！”经过我一次又一次的常识，我终于钓着了一条鱼，我开心得仿佛是一朵美丽的鲜花。以后，我做任何事都要耐心、有始有终，才能成功。'