作文依依惜别之情(共7篇)
醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
诗作于王昌龄贬龙标尉时。
送别魏二在一个清秋的日子（从“橘柚香”见出）。饯宴设在靠江的高楼上，空中飘散着橘柚的香气，环境幽雅，气氛温馨。这一切因为朋友即将分手而变得尤为美好。这里叙事写景已暗挑依依惜别之情。“今日送君须尽醉，明朝相忆路漫漫”（贾至《送李侍郎赴常州》），首句“醉”字，暗示着“酒深情亦深”。
“方留恋处，兰舟催发”，送友人上船时，眼前秋风瑟瑟，“寒雨连江”，气候已变。次句字面上只说风雨入舟，却兼写出行人入舟；逼人的“凉”意，虽是身体的感觉，却也双关着心理的感受。“引”字与“入”字呼应，有不疾不徐，飒然而至之感，善状秋风秋雨特点。此句寓情于景，句法字法运用皆妙，耐人涵咏。
按通常作法，后二句似应归结到惜别之情。但诗人却将眼前情景推开，以“亿”字钩勒，从对面生情，为行人虚构了一个境界：在不久的将来，朋友夜泊在潇湘（潇水在零陵县与湘水会合，称潇湘）之上，那时风散雨收，一轮孤月高照，环境如此凄清，行人恐难成眠吧。即使他暂时入梦，两岸猿啼也会一声一声闯入梦境，令他睡不安恬，因而在梦中也摆不脱愁绪。诗人从视（月光）听（猿声）两个方面刻画出一个典型的旅夜孤寂的环境。月夜泊舟已是幻景，梦中听猿，更是幻中有幻。所以诗境颇具几分朦胧之美，有助于表现惆怅别情。
末句的“长”字状猿声相当形象，使人想起《水经注。三峡》关于猿声的描写：“时有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”“长”字作韵脚用在此诗之末，更有余韵不绝之感。
诗的前半写实景，后半乃虚拟。它借助想象，扩大意境，深化主题。通过造境，“道伊旅况愁寂而已，惜别之情自寓”（敖英评，《唐诗绝句类选》），“代为之思，其情更远”（陆时雍《诗镜总论》）。在艺术构思上是颇有特色的。
我型我秀
日月如梭，光阴似箭，转眼间，小学六年的学习生涯便要结束了，心中既有离开母校的依依惜别之情，又有对新学校的无限期待。同时，也会遇见许多新的同学，真想早日见面。但是，这样也不行，为了认识新朋友，我还是先做个自我介绍吧！我，姓名李延，小眼睛，小鼻子，小嘴巴……在三年级时曾经被起绰号“开心果”，因为我平时不说幽默，起码有点诙谐，话可不是瞎说的，牛可不是瞎吹的。在班级里，我一说笑话，可没有人能不笑的，所以又多了不少绰号，“吹牛大王”便是其中的一个。虽然我不喜欢这些绰号，但是，他们总是整天念叨着，不知不觉便成了他们的口头禅，哎，无奈无奈，奈何奈何啊！但有时想起自己有这么多绰号，心里还是很得意的。我是一个乐观的孩子，有一次，我和我的朋友晋京去田野中玩耍，走到半路中，不速之客却来了——下雨了。“哎，真倒霉！”，晋京最早发起了牢骚，话音刚落，又低下头摇了摇头，我笑着对他说：“喂，平时的活泼劲呢？我们‘男人’就是要坚强，再说，老师不是说过，不见风雨怎么见彩虹，历经风雨才见彩虹。这就好比人生的道路，并不是平坦笔直，而是充满荆棘和崎岖，必须具有披荆斩棘的精神和永不言弃的品质。。。。。。过了一会儿，雨停了，我们真的看见了彩虹，那么美，那么亮，那么艳，仿佛是一个画家的画，画出了人生的绚烂多彩。
依依惜别的深情
依依惜别的深情
我现在是一名应届毕业生。在六年的学习、生活中，我每天都在四小这个大家庭里。如今，我就要离开母校了，离开那里的一切，眷恋之情从我心底油然而生。
回想起六年前，我还是一名天真，不懂事的小孩子，现在我已经成长为一名合格的小学毕业生。在这六年中，在我身边发生的点点滴滴的小事，都令人难以忘怀。
我和我的同学现在天各一方，我要记住每一张灿烂如花的笑脸，还有那些由于一件小事而和朋友闹不和，从而知道友谊是弥足珍贵。那些阳光遍地书声琅琅的清晨，还有那些酷暑中掌灯苦读的长夜......因为这一切都成为了遥不可及的从前。所有的往事都可以回忆而不可重逢，正如所有人都无法拒绝别离。现在我的心中充满了感激，感激每一位老师，曾给予我无私的教诲，感激每一位朝夕相处的姐妹，在我困难时向我伸出援助之手。
在这六年中，有许多东西胜过我的生命，有许多难忘的时刻值得我们去回忆，有许多刻骨铭心的事要我们记住。
我舍不得离开母校，因为这里有我太多美好的回忆。但人生的旅途是要延续下去，不论你是否准备出发。再见了同学们，你们一定要珍重，我会在心里为大家祈祷;“祝福大家，永远幸福，永远，永远......”
诵《赠汪伦》有感
诵《赠汪伦》有感诵《赠汪伦》有感我已经读过好多好多的古诗了，如：《独坐敬亭山》、《浪淘沙》等等，让我印象最深还数《赠汪伦》这首诗，从这首诗里我了解了很多，但让我感受最深的地方就是李白和汪伦把友情看得很重。李白很喜欢交朋友，也喜欢旅游，李白的诗很多，汪伦知道李白的诗很有名，他很欣赏李白的才，汪伦就给李白写了一封信，约李白喝酒，他们很谈得来，就这样，他们俩就成了好朋友。有一天，汪伦听到说李白要出远门，好长时间才能回来，于是汪伦从家赶到江边，来送李白，那时正是阳春三月的时候，李白乘着自己的小船，正要离开的时候，忽然听见汪伦在岸上一边唱歌，一边踏着节拍，一边为李白送行，来和李白告别，李白看看江边的荷花，看看平静的江水，不由得吟下这首诗：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦诵我情。”这样的送别能看出李白对好友的感激之情，李白双手作揖，含着眼泪向汪伦道别，而汪伦也是双手作揖，向李白还礼。短短的14个字，就体现出他们之间那种依依惜别之情。这首诗里，前两句用的是叙事，写出了汪伦送李白的情景，后两句用的是比喻和夸张，用桃花的好看，潭水的深，来比作他们的情谊的深厚，这样写即干净又利落，让我也感觉到李白的那种那种刚毅，所以这也是我喜欢这首诗原因之一。古代人都这么重视友情，而今天的我们更要珍惜友情，这样的事在我身边也常常存在。在三年级的一天，我正在写作业，写着写着，我的钢笔没水了，我正想着，我的同桌许倩看见了，她说：“用这个吧”，我看着钢笔说：“谢谢你，许倩”，我把作业写完了，下课了我把钢笔还给了许倩。有一天许倩又忘带铅笔了，我说：“用这个吧”》许倩说：“谢谢你”。我说：“这是应该的，你不也常帮助我吗”。许倩高兴地笑了，我认为这就是友情。我们班里的小朋友都有过这样的事情，我们的友谊就在我们身边，我希望所有的小朋友都和我们一样珍惜友情，我相信我们团结起来，一定会把祖国建设地更加强盛。银川实验小学：四年级（5）班
2007北京卷
题目
阅读下面文字，按要求作文。（60分）
“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”是唐诗中的名句。有人说，这是歌咏春天的美好品格；有人说，这是暗指一种恬淡的做人境界；有人说，这是叹息“细雨”、“闲花”不为人知的寂寞处境；有人说，“看不见”、“听无声”并不等于无所作为；还有人说，这里的情趣已不适合当今的世界……
请你根据自己读这两句诗的体会，展开联想，写一篇文章。
要求：①自拟题目，自定角度。②除诗歌外，文体不限。③全文不少于800字。
考题解读
2007年北京卷作文题饶有新意，提供的材料是两句诗以及对诗的解读；要求“自拟题目，自定角度”，这样的命题没有给出明确的指向性话题，范围比以往的话题作文更宽泛，更少束缚，体现的是对学生语文能力的一种综合检测。
题目要求“请你根据自己读这两句诗的体会，展开联想”作文，考虑到考生谈自己的“体会”难度不小，所以命题人先给出了五种理解，这五句提示就是五种思路，考生顺着其中一个方面延展、拓宽，都是可以的。比如“这是歌咏春天的美好品格”，循着这句话可赞颂一种“细雨湿衣”“闲花落地”般默无声息的奉献精神；“这是暗指一种恬淡的做人境界”，由此可提倡恬淡的、与世无争的处世之道；“这是叹息‘细雨’、‘闲花’不为人知的寂寞处境”，可转换为“说寂寞”；“‘看不见’、‘听无声’并不等于无所作为”，由此可诠释“恬淡”不等于无所作为；“这里的情趣已不适合当今的世界”，由此可探讨“宁静淡泊的生活情趣、生活方式”与时代潮流之间的关系……根据笔者的认识，试题并不是要求写文学评论，而是谈读诗“体会”——诗句只是一个发端、一个引子；如果“就诗句论诗句”，难免陷入无话可说的窘境。
根据“自己”读诗的体会构思作文，考生还可有哪些体会？如何“读”出新的内容、见仁见智说感悟呢？不妨先看看唐诗专家对诗句的鉴赏：
常振国先生的赏析是：……作者何以如此下笔呢？试推想来，大概二人谈话之中，触及心中不快之事，默然相对。在这短暂的沉寂中，感到衣服已润湿，方知下着细雨，努力去望天空，却是一无所见。看到花瓣在纷纷飘落，认真去听，却也听不到半点声响。这里应是写一种极静的环境，以这种静反衬出二人心中的不静和无限忧郁。这样理解，全诗的气氛与作者的心境才统一。此外，作者将要远行，对一景一物、一草一木都怀着依依惜别之情，所以观察得格外细致。
刘逸生先生的赏析是：有人说诗人观察入微，下笔精细，话是说得很对。可是我们从另一个角度去看，却似乎看见两人正在席地谈天。因为他们同时都接触到这些客观的景物：笑谈之际，飘来了一阵毛毛细雨，雨细得连看也看不见，衣服却分明觉得微微湿润。树上，偶尔飘下几朵残花，轻轻漾漾，落到地上连一点声音都没有。这不只是单纯描写风景，我们还仿佛看见景色之中复印着人物的动作，可以领略到人物在欣赏景色时的惬意表情。
可见，“静中的不静”“对一景一物、一草一木都怀着依依惜别之情”“欣赏景色时的惬意”等也能成为阅读“体会”。此外，我们还可想到其他一些角度，比如由春雨细而湿衣不见、闲花落而至地无声，感受到美好宜人的意境，联想到当前建设和谐社会的现实；联想到一个“化”字——“潜移默化，润物无声”“事物不知不觉中的变化和改变”等等。具体下笔时，开头部分要破题（从诗句说起，然后快速转到人生或其他方面）；要跳出诗句，善于结合现实生活、自我经历进行阐释。写法上可夹叙夹议，可抒发情感，可展示诗化人生的美感、烛照古今的厚重等。总之，要尽可能放飞你夺目的才情、才思与才华。
评分细则
表格
标杆作文
标杆作文一（一类文上）
基础50分 发展10分
总分60分
浅笑无痕
当记忆中的湿润又一次沾染了西湖之畔的离歌，当朦胧的月色又一次浮动于往来过客疏离的神色，当纷杂褪去，是否会有人想起那夜那歌，那浅笑，那落寞？
她始终是笑着，带着水光，恬淡而落寞，像开放的百合。他因她目光闪烁，因她戏改友人的词作，因她流露的芳韵。
这一幕邂逅来得炫目，来得猝不及防。然而她不曾启唇，然而他不曾停驻。因为她只是西湖之畔的歌者，而他却是名满天下的太守。她不曾挽留，他也不曾相守，因为她的卑微，因为他的身不由己。于是，她只留一抹轻浅的微笑。
这笑来得简单决绝，这笑来得甘愿，这笑来得义无反顾。也许于她已是足够，爱情本是一个人的感受，付出的本身已是一种收获。她不要重金题目
阅读下面文字，按要求作文。（60分）
“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”是唐诗中的名句。有人说，这是歌咏春天的美好品格；有人说，这是暗指一种恬淡的做人境界；有人说，这是叹息“细雨”、“闲花”不为人知的寂寞处境；有人说，“看不见”、“听无声”并不等于无所作为；还有人说，这里的情趣已不适合当今的世界……
请你根据自己读这两句诗的体会，展开联想，写一篇文章。
要求：①自拟题目，自定角度。②除诗歌外，文体不限。③全文不少于800字。
考题解读
2007年北京卷作文题饶有新意，提供的材料是两句诗以及对诗的解读；要求“自拟题目，自定角度”，这样的命题没有给出明确的指向性话题，范围比以往的话题作文更宽泛，更少束缚，体现的是对学生语文能力的一种综合检测。
题目要求“请你根据自己读这两句诗的体会，展开联想”作文，考虑到考生谈自己的“体会”难度不小，所以命题人先给出了五种理解，这五句提示就是五种思路，考生顺着其中一个方面延展、拓宽，都是可以的。比如“这是歌咏春天的美好品格”，循着这句话可赞颂一种“细雨湿衣”“闲花落地”般默无声息的奉献精神；“这是暗指一种恬淡的做人境界”，由此可提倡恬淡的、与世无争的处世之道；“这是叹息‘细雨’、‘闲花’不为人知的寂寞处境”，可转换为“说寂寞”；“‘看不见’、‘听无声’并不等于无所作为”，由此可诠释“恬淡”不等于无所作为；“这里的情趣已不适合当今的世界”，由此可探讨“宁静淡泊的生活情趣、生活方式”与时代潮流之间的关系……根据笔者的认识，试题并不是要求写文学评论，而是谈读诗“体会”——诗句只是一个发端、一个引子；如果“就诗句论诗句”，难免陷入无话可说的窘境。
根据“自己”读诗的体会构思作文，考生还可有哪些体会？如何“读”出新的内容、见仁见智说感悟呢？不妨先看看唐诗专家对诗句的鉴赏：
常振国先生的赏析是：……作者何以如此下笔呢？试推想来，大概二人谈话之中，触及心中不快之事，默然相对。在这短暂的沉寂中，感到衣服已润湿，方知下着细雨，努力去望天空，却是一无所见。看到花瓣在纷纷飘落，认真去听，却也听不到半点声响。这里应是写一种极静的环境，以这种静反衬出二人心中的不静和无限忧郁。这样理解，全诗的气氛与作者的心境才统一。此外，作者将要远行，对一景一物、一草一木都怀着依依惜别之情，所以观察得格外细致。
刘逸生先生的赏析是：有人说诗人观察入微，下笔精细，话是说得很对。可是我们从另一个角度去看，却似乎看见两人正在席地谈天。因为他们同时都接触到这些客观的景物：笑谈之际，飘来了一阵毛毛细雨，雨细得连看也看不见，衣服却分明觉得微微湿润。树上，偶尔飘下几朵残花，轻轻漾漾，落到地上连一点声音都没有。这不只是单纯描写风景，我们还仿佛看见景色之中复印着人物的动作，可以领略到人物在欣赏景色时的惬意表情。
可见，“静中的不静”“对一景一物、一草一木都怀着依依惜别之情”“欣赏景色时的惬意”等也能成为阅读“体会”。此外，我们还可想到其他一些角度，比如由春雨细而湿衣不见、闲花落而至地无声，感受到美好宜人的意境，联想到当前建设和谐社会的现实；联想到一个“化”字——“潜移默化，润物无声”“事物不知不觉中的变化和改变”等等。具体下笔时，开头部分要破题（从诗句说起，然后快速转到人生或其他方面）；要跳出诗句，善于结合现实生活、自我经历进行阐释。写法上可夹叙夹议，可抒发情感，可展示诗化人生的美感、烛照古今的厚重等。总之，要尽可能放飞你夺目的才情、才思与才华。
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浅笑无痕
当记忆中的湿润又一次沾染了西湖之畔的离歌，当朦胧的月色又一次浮动于往来过客疏离的神色，当纷杂褪去，是否会有人想起那夜那歌，那浅笑，那落寞？
她始终是笑着，带着水光，恬淡而落寞，像开放的百合。他因她目光闪烁，因她戏改友人的词作，因她流露的芳韵。
这一幕邂逅来得炫目，来得猝不及防。然而她不曾启唇，然而他不曾停驻。因为她只是西湖之畔的歌者，而他却是名满天下的太守。她不曾挽留，他也不曾相守，因为她的卑微，因为他的身不由己。于是，她只留一抹轻浅的微笑。
这笑来得简单决绝，这笑来得甘愿，这笑来得义无反顾。也许于她已是足够，爱情本是一个人的感受，付出的本身已是一种收获。她不要重金题目
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“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”是唐诗中的名句。有人说，这是歌咏春天的美好品格；有人说，这是暗指一种恬淡的做人境界；有人说，这是叹息“细雨”、“闲花”不为人知的寂寞处境；有人说，“看不见”、“听无声”并不等于无所作为；还有人说，这里的情趣已不适合当今的世界……
请你根据自己读这两句诗的体会，展开联想，写一篇文章。
要求：①自拟题目，自定角度。②除诗歌外，文体不限。③全文不少于800字。
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2007年北京卷作文题饶有新意，提供的材料是两句诗以及对诗的解读；要求“自拟题目，自定角度”，这样的命题没有给出明确的指向性话题，范围比以往的话题作文更宽泛，更少束缚，体现的是对学生语文能力的一种综合检测。
题目要求“请你根据自己读这两句诗的体会，展开联想”作文，考虑到考生谈自己的“体会”难度不小，所以命题人先给出了五种理解，这五句提示就是五种思路，考生顺着其中一个方面延展、拓宽，都是可以的。比如“这是歌咏春天的美好品格”，循着这句话可赞颂一种“细雨湿衣”“闲花落地”般默无声息的奉献精神；“这是暗指一种恬淡的做人境界”，由此可提倡恬淡的、与世无争的处世之道；“这是叹息‘细雨’、‘闲花’不为人知的寂寞处境”，可转换为“说寂寞”；“‘看不见’、‘听无声’并不等于无所作为”，由此可诠释“恬淡”不等于无所作为；“这里的情趣已不适合当今的世界”，由此可探讨“宁静淡泊的生活情趣、生活方式”与时代潮流之间的关系……根据笔者的认识，试题并不是要求写文学评论，而是谈读诗“体会”——诗句只是一个发端、一个引子；如果“就诗句论诗句”，难免陷入无话可说的窘境。
根据“自己”读诗的体会构思作文，考生还可有哪些体会？如何“读”出新的内容、见仁见智说感悟呢？不妨先看看唐诗专家对诗句的鉴赏：
常振国先生的赏析是：……作者何以如此下笔呢？试推想来，大概二人谈话之中，触及心中不快之事，默然相对。在这短暂的沉寂中，感到衣服已润湿，方知下着细雨，努力去望天空，却是一无所见。看到花瓣在纷纷飘落，认真去听，却也听不到半点声响。这里应是写一种极静的环境，以这种静反衬出二人心中的不静和无限忧郁。这样理解，全诗的气氛与作者的心境才统一。此外，作者将要远行，对一景一物、一草一木都怀着依依惜别之情，所以观察得格外细致。
刘逸生先生的赏析是：有人说诗人观察入微，下笔精细，话是说得很对。可是我们从另一个角度去看，却似乎看见两人正在席地谈天。因为他们同时都接触到这些客观的景物：笑谈之际，飘来了一阵毛毛细雨，雨细得连看也看不见，衣服却分明觉得微微湿润。树上，偶尔飘下几朵残花，轻轻漾漾，落到地上连一点声音都没有。这不只是单纯描写风景，我们还仿佛看见景色之中复印着人物的动作，可以领略到人物在欣赏景色时的惬意表情。
可见，“静中的不静”“对一景一物、一草一木都怀着依依惜别之情”“欣赏景色时的惬意”等也能成为阅读“体会”。此外，我们还可想到其他一些角度，比如由春雨细而湿衣不见、闲花落而至地无声，感受到美好宜人的意境，联想到当前建设和谐社会的现实；联想到一个“化”字——“潜移默化，润物无声”“事物不知不觉中的变化和改变”等等。具体下笔时，开头部分要破题（从诗句说起，然后快速转到人生或其他方面）；要跳出诗句，善于结合现实生活、自我经历进行阐释。写法上可夹叙夹议，可抒发情感，可展示诗化人生的美感、烛照古今的厚重等。总之，要尽可能放飞你夺目的才情、才思与才华。
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基础50分 发展10分
总分60分
浅笑无痕
当记忆中的湿润又一次沾染了西湖之畔的离歌，当朦胧的月色又一次浮动于往来过客疏离的神色，当纷杂褪去，是否会有人想起那夜那歌，那浅笑，那落寞？
她始终是笑着，带着水光，恬淡而落寞，像开放的百合。他因她目光闪烁，因她戏改友人的词作，因她流露的芳韵。
这一幕邂逅来得炫目，来得猝不及防。然而她不曾启唇，然而他不曾停驻。因为她只是西湖之畔的歌者，而他却是名满天下的太守。她不曾挽留，他也不曾相守，因为她的卑微，因为他的身不由己。于是，她只留一抹轻浅的微笑。
这笑来得简单决绝，这笑来得甘愿，这笑来得义无反顾。也许于她已是足够，爱情本是一个人的感受，付出的本身已是一种收获。她不要重金题目
阅读下面文字，按要求作文。（60分）
“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”是唐诗中的名句。有人说，这是歌咏春天的美好品格；有人说，这是暗指一种恬淡的做人境界；有人说，这是叹息“细雨”、“闲花”不为人知的寂寞处境；有人说，“看不见”、“听无声”并不等于无所作为；还有人说，这里的情趣已不适合当今的世界……
请你根据自己读这两句诗的体会，展开联想，写一篇文章。
要求：①自拟题目，自定角度。②除诗歌外，文体不限。③全文不少于800字。
考题解读
2007年北京卷作文题饶有新意，提供的材料是两句诗以及对诗的解读；要求“自拟题目，自定角度”，这样的命题没有给出明确的指向性话题，范围比以往的话题作文更宽泛，更少束缚，体现的是对学生语文能力的一种综合检测。
题目要求“请你根据自己读这两句诗的体会，展开联想”作文，考虑到考生谈自己的“体会”难度不小，所以命题人先给出了五种理解，这五句提示就是五种思路，考生顺着其中一个方面延展、拓宽，都是可以的。比如“这是歌咏春天的美好品格”，循着这句话可赞颂一种“细雨湿衣”“闲花落地”般默无声息的奉献精神；“这是暗指一种恬淡的做人境界”，由此可提倡恬淡的、与世无争的处世之道；“这是叹息‘细雨’、‘闲花’不为人知的寂寞处境”，可转换为“说寂寞”；“‘看不见’、‘听无声’并不等于无所作为”，由此可诠释“恬淡”不等于无所作为；“这里的情趣已不适合当今的世界”，由此可探讨“宁静淡泊的生活情趣、生活方式”与时代潮流之间的关系……根据笔者的认识，试题并不是要求写文学评论，而是谈读诗“体会”——诗句只是一个发端、一个引子；如果“就诗句论诗句”，难免陷入无话可说的窘境。
根据“自己”读诗的体会构思作文，考生还可有哪些体会？如何“读”出新的内容、见仁见智说感悟呢？不妨先看看唐诗专家对诗句的鉴赏：
常振国先生的赏析是：……作者何以如此下笔呢？试推想来，大概二人谈话之中，触及心中不快之事，默然相对。在这短暂的沉寂中，感到衣服已润湿，方知下着细雨，努力去望天空，却是一无所见。看到花瓣在纷纷飘落，认真去听，却也听不到半点声响。这里应是写一种极静的环境，以这种静反衬出二人心中的不静和无限忧郁。这样理解，全诗的气氛与作者的心境才统一。此外，作者将要远行，对一景一物、一草一木都怀着依依惜别之情，所以观察得格外细致。
刘逸生先生的赏析是：有人说诗人观察入微，下笔精细，话是说得很对。可是我们从另一个角度去看，却似乎看见两人正在席地谈天。因为他们同时都接触到这些客观的景物：笑谈之际，飘来了一阵毛毛细雨，雨细得连看也看不见，衣服却分明觉得微微湿润。树上，偶尔飘下几朵残花，轻轻漾漾，落到地上连一点声音都没有。这不只是单纯描写风景，我们还仿佛看见景色之中复印着人物的动作，可以领略到人物在欣赏景色时的惬意表情。
可见，“静中的不静”“对一景一物、一草一木都怀着依依惜别之情”“欣赏景色时的惬意”等也能成为阅读“体会”。此外，我们还可想到其他一些角度，比如由春雨细而湿衣不见、闲花落而至地无声，感受到美好宜人的意境，联想到当前建设和谐社会的现实；联想到一个“化”字——“潜移默化，润物无声”“事物不知不觉中的变化和改变”等等。具体下笔时，开头部分要破题（从诗句说起，然后快速转到人生或其他方面）；要跳出诗句，善于结合现实生活、自我经历进行阐释。写法上可夹叙夹议，可抒发情感，可展示诗化人生的美感、烛照古今的厚重等。总之，要尽可能放飞你夺目的才情、才思与才华。
评分细则
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标杆作文一（一类文上）
基础50分 发展10分
总分60分
浅笑无痕
当记忆中的湿润又一次沾染了西湖之畔的离歌，当朦胧的月色又一次浮动于往来过客疏离的神色，当纷杂褪去，是否会有人想起那夜那歌，那浅笑，那落寞？
她始终是笑着，带着水光，恬淡而落寞，像开放的百合。他因她目光闪烁，因她戏改友人的词作，因她流露的芳韵。
这一幕邂逅来得炫目，来得猝不及防。然而她不曾启唇，然而他不曾停驻。因为她只是西湖之畔的歌者，而他却是名满天下的太守。她不曾挽留，他也不曾相守，因为她的卑微，因为他的身不由己。于是，她只留一抹轻浅的微笑。
这笑来得简单决绝，这笑来得甘愿，这笑来得义无反顾。也许于她已是足够，爱情本是一个人的感受，付出的本身已是一种收获。她不要重金题目
阅读下面文字，按要求作文。（60分）
“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”是唐诗中的名句。有人说，这是歌咏春天的美好品格；有人说，这是暗指一种恬淡的做人境界；有人说，这是叹息“细雨”、“闲花”不为人知的寂寞处境；有人说，“看不见”、“听无声”并不等于无所作为；还有人说，这里的情趣已不适合当今的世界……
请你根据自己读这两句诗的体会，展开联想，写一篇文章。
要求：①自拟题目，自定角度。②除诗歌外，文体不限。③全文不少于800字。
考题解读
2007年北京卷作文题饶有新意，提供的材料是两句诗以及对诗的解读；要求“自拟题目，自定角度”，这样的命题没有给出明确的指向性话题，范围比以往的话题作文更宽泛，更少束缚，体现的是对学生语文能力的一种综合检测。
题目要求“请你根据自己读这两句诗的体会，展开联想”作文，考虑到考生谈自己的“体会”难度不小，所以命题人先给出了五种理解，这五句提示就是五种思路，考生顺着其中一个方面延展、拓宽，都是可以的。比如“这是歌咏春天的美好品格”，循着这句话可赞颂一种“细雨湿衣”“闲花落地”般默无声息的奉献精神；“这是暗指一种恬淡的做人境界”，由此可提倡恬淡的、与世无争的处世之道；“这是叹息‘细雨’、‘闲花’不为人知的寂寞处境”，可转换为“说寂寞”；“‘看不见’、‘听无声’并不等于无所作为”，由此可诠释“恬淡”不等于无所作为；“这里的情趣已不适合当今的世界”，由此可探讨“宁静淡泊的生活情趣、生活方式”与时代潮流之间的关系……根据笔者的认识，试题并不是要求写文学评论，而是谈读诗“体会”——诗句只是一个发端、一个引子；如果“就诗句论诗句”，难免陷入无话可说的窘境。
根据“自己”读诗的体会构思作文，考生还可有哪些体会？如何“读”出新的内容、见仁见智说感悟呢？不妨先看看唐诗专家对诗句的鉴赏：
常振国先生的赏析是：……作者何以如此下笔呢？试推想来，大概二人谈话之中，触及心中不快之事，默然相对。在这短暂的沉寂中，感到衣服已润湿，方知下着细雨，努力去望天空，却是一无所见。看到花瓣在纷纷飘落，认真去听，却也听不到半点声响。这里应是写一种极静的环境，以这种静反衬出二人心中的不静和无限忧郁。这样理解，全诗的气氛与作者的心境才统一。此外，作者将要远行，对一景一物、一草一木都怀着依依惜别之情，所以观察得格外细致。
刘逸生先生的赏析是：有人说诗人观察入微，下笔精细，话是说得很对。可是我们从另一个角度去看，却似乎看见两人正在席地谈天。因为他们同时都接触到这些客观的景物：笑谈之际，飘来了一阵毛毛细雨，雨细得连看也看不见，衣服却分明觉得微微湿润。树上，偶尔飘下几朵残花，轻轻漾漾，落到地上连一点声音都没有。这不只是单纯描写风景，我们还仿佛看见景色之中复印着人物的动作，可以领略到人物在欣赏景色时的惬意表情。
可见，“静中的不静”“对一景一物、一草一木都怀着依依惜别之情”“欣赏景色时的惬意”等也能成为阅读“体会”。此外，我们还可想到其他一些角度，比如由春雨细而湿衣不见、闲花落而至地无声，感受到美好宜人的意境，联想到当前建设和谐社会的现实；联想到一个“化”字——“潜移默化，润物无声”“事物不知不觉中的变化和改变”等等。具体下笔时，开头部分要破题（从诗句说起，然后快速转到人生或其他方面）；要跳出诗句，善于结合现实生活、自我经历进行阐释。写法上可夹叙夹议，可抒发情感，可展示诗化人生的美感、烛照古今的厚重等。总之，要尽可能放飞你夺目的才情、才思与才华。
评分细则
表格
标杆作文
标杆作文一（一类文上）
基础50分 发展10分
总分60分
浅笑无痕
当记忆中的湿润又一次沾染了西湖之畔的离歌，当朦胧的月色又一次浮动于往来过客疏离的神色，当纷杂褪去，是否会有人想起那夜那歌，那浅笑，那落寞？
她始终是笑着，带着水光，恬淡而落寞，像开放的百合。他因她目光闪烁，因她戏改友人的词作，因她流露的芳韵。
这一幕邂逅来得炫目，来得猝不及防。然而她不曾启唇，然而他不曾停驻。因为她只是西湖之畔的歌者，而他却是名满天下的太守。她不曾挽留，他也不曾相守，因为她的卑微，因为他的身不由己。于是，她只留一抹轻浅的微笑。
这笑来得简单决绝，这笑来得甘愿，这笑来得义无反顾。也许于她已是足够，爱情本是一个人的感受，付出的本身已是一种收获。她不要重金题目
阅读下面文字，按要求作文。（60分）
“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”是唐诗中的名句。有人说，这是歌咏春天的美好品格；有人说，这是暗指一种恬淡的做人境界；有人说，这是叹息“细雨”、“闲花”不为人知的寂寞处境；有人说，“看不见”、“听无声”并不等于无所作为；还有人说，这里的情趣已不适合当今的世界……
请你根据自己读这两句诗的体会，展开联想，写一篇文章。
要求：①自拟题目，自定角度。②除诗歌外，文体不限。③全文不少于800字。
考题解读
2007年北京卷作文题饶有新意，提供的材料是两句诗以及对诗的解读；要求“自拟题目，自定角度”，这样的命题没有给出明确的指向性话题，范围比以往的话题作文更宽泛，更少束缚，体现的是对学生语文能力的一种综合检测。
题目要求“请你根据自己读这两句诗的体会，展开联想”作文，考虑到考生谈自己的“体会”难度不小，所以命题人先给出了五种理解，这五句提示就是五种思路，考生顺着其中一个方面延展、拓宽，都是可以的。比如“这是歌咏春天的美好品格”，循着这句话可赞颂一种“细雨湿衣”“闲花落地”般默无声息的奉献精神；“这是暗指一种恬淡的做人境界”，由此可提倡恬淡的、与世无争的处世之道；“这是叹息‘细雨’、‘闲花’不为人知的寂寞处境”，可转换为“说寂寞”；“‘看不见’、‘听无声’并不等于无所作为”，由此可诠释“恬淡”不等于无所作为；“这里的情趣已不适合当今的世界”，由此可探讨“宁静淡泊的生活情趣、生活方式”与时代潮流之间的关系……根据笔者的认识，试题并不是要求写文学评论，而是谈读诗“体会”——诗句只是一个发端、一个引子；如果“就诗句论诗句”，难免陷入无话可说的窘境。
根据“自己”读诗的体会构思作文，考生还可有哪些体会？如何“读”出新的内容、见仁见智说感悟呢？不妨先看看唐诗专家对诗句的鉴赏：
常振国先生的赏析是：……作者何以如此下笔呢？试推想来，大概二人谈话之中，触及心中不快之事，默然相对。在这短暂的沉寂中，感到衣服已润湿，方知下着细雨，努力去望天空，却是一无所见。看到花瓣在纷纷飘落，认真去听，却也听不到半点声响。这里应是写一种极静的环境，以这种静反衬出二人心中的不静和无限忧郁。这样理解，全诗的气氛与作者的心境才统一。此外，作者将要远行，对一景一物、一草一木都怀着依依惜别之情，所以观察得格外细致。
刘逸生先生的赏析是：有人说诗人观察入微，下笔精细，话是说得很对。可是我们从另一个角度去看，却似乎看见两人正在席地谈天。因为他们同时都接触到这些客观的景物：笑谈之际，飘来了一阵毛毛细雨，雨细得连看也看不见，衣服却分明觉得微微湿润。树上，偶尔飘下几朵残花，轻轻漾漾，落到地上连一点声音都没有。这不只是单纯描写风景，我们还仿佛看见景色之中复印着人物的动作，可以领略到人物在欣赏景色时的惬意表情。
可见，“静中的不静”“对一景一物、一草一木都怀着依依惜别之情”“欣赏景色时的惬意”等也能成为阅读“体会”。此外，我们还可想到其他一些角度，比如由春雨细而湿衣不见、闲花落而至地无声，感受到美好宜人的意境，联想到当前建设和谐社会的现实；联想到一个“化”字——“潜移默化，润物无声”“事物不知不觉中的变化和改变”等等。具体下笔时，开头部分要破题（从诗句说起，然后快速转到人生或其他方面）；要跳出诗句，善于结合现实生活、自我经历进行阐释。写法上可夹叙夹议，可抒发情感，可展示诗化人生的美感、烛照古今的厚重等。总之，要尽可能放飞你夺目的才情、才思与才华。
评分细则
表格
标杆作文
标杆作文一（一类文上）
基础50分 发展10分
总分60分
浅笑无痕
当记忆中的湿润又一次沾染了西湖之畔的离歌，当朦胧的月色又一次浮动于往来过客疏离的神色，当纷杂褪去，是否会有人想起那夜那歌，那浅笑，那落寞？
她始终是笑着，带着水光，恬淡而落寞，像开放的百合。他因她目光闪烁，因她戏改友人的词作，因她流露的芳韵。
这一幕邂逅来得炫目，来得猝不及防。然而她不曾启唇，然而他不曾停驻。因为她只是西湖之畔的歌者，而他却是名满天下的太守。她不曾挽留，他也不曾相守，因为她的卑微，因为他的身不由己。于是，她只留一抹轻浅的微笑。
这笑来得简单决绝，这笑来得甘愿，这笑来得义无反顾。也许于她已是足够，爱情本是一个人的感受，付出的本身已是一种收获。她不要重金题目
阅读下面文字，按要求作文。（60分）
“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”是唐诗中的名句。有人说，这是歌咏春天的美好品格；有人说，这是暗指一种恬淡的做人境界；有人说，这是叹息“细雨”、“闲花”不为人知的寂寞处境；有人说，“看不见”、“听无声”并不等于无所作为；还有人说，这里的情趣已不适合当今的世界……
请你根据自己读这两句诗的体会，展开联想，写一篇文章。
要求：①自拟题目，自定角度。②除诗歌外，文体不限。③全文不少于800字。
考题解读
2007年北京卷作文题饶有新意，提供的材料是两句诗以及对诗的解读；要求“自拟题目，自定角度”，这样的命题没有给出明确的指向性话题，范围比以往的话题作文更宽泛，更少束缚，体现的是对学生语文能力的一种综合检测。
题目要求“请你根据自己读这两句诗的体会，展开联想”作文，考虑到考生谈自己的“体会”难度不小，所以命题人先给出了五种理解，这五句提示就是五种思路，考生顺着其中一个方面延展、拓宽，都是可以的。比如“这是歌咏春天的美好品格”，循着这句话可赞颂一种“细雨湿衣”“闲花落地”般默无声息的奉献精神；“这是暗指一种恬淡的做人境界”，由此可提倡恬淡的、与世无争的处世之道；“这是叹息‘细雨’、‘闲花’不为人知的寂寞处境”，可转换为“说寂寞”；“‘看不见’、‘听无声’并不等于无所作为”，由此可诠释“恬淡”不等于无所作为；“这里的情趣已不适合当今的世界”，由此可探讨“宁静淡泊的生活情趣、生活方式”与时代潮流之间的关系……根据笔者的认识，试题并不是要求写文学评论，而是谈读诗“体会”——诗句只是一个发端、一个引子；如果“就诗句论诗句”，难免陷入无话可说的窘境。
根据“自己”读诗的体会构思作文，考生还可有哪些体会？如何“读”出新的内容、见仁见智说感悟呢？不妨先看看唐诗专家对诗句的鉴赏：
常振国先生的赏析是：……作者何以如此下笔呢？试推想来，大概二人谈话之中，触及心中不快之事，默然相对。在这短暂的沉寂中，感到衣服已润湿，方知下着细雨，努力去望天空，却是一无所见。看到花瓣在纷纷飘落，认真去听，却也听不到半点声响。这里应是写一种极静的环境，以这种静反衬出二人心中的不静和无限忧郁。这样理解，全诗的气氛与作者的心境才统一。此外，作者将要远行，对一景一物、一草一木都怀着依依惜别之情，所以观察得格外细致。
刘逸生先生的赏析是：有人说诗人观察入微，下笔精细，话是说得很对。可是我们从另一个角度去看，却似乎看见两人正在席地谈天。因为他们同时都接触到这些客观的景物：笑谈之际，飘来了一阵毛毛细雨，雨细得连看也看不见，衣服却分明觉得微微湿润。树上，偶尔飘下几朵残花，轻轻漾漾，落到地上连一点声音都没有。这不只是单纯描写风景，我们还仿佛看见景色之中复印着人物的动作，可以领略到人物在欣赏景色时的惬意表情。
可见，“静中的不静”“对一景一物、一草一木都怀着依依惜别之情”“欣赏景色时的惬意”等也能成为阅读“体会”。此外，我们还可想到其他一些角度，比如由春雨细而湿衣不见、闲花落而至地无声，感受到美好宜人的意境，联想到当前建设和谐社会的现实；联想到一个“化”字——“潜移默化，润物无声”“事物不知不觉中的变化和改变”等等。具体下笔时，开头部分要破题（从诗句说起，然后快速转到人生或其他方面）；要跳出诗句，善于结合现实生活、自我经历进行阐释。写法上可夹叙夹议，可抒发情感，可展示诗化人生的美感、烛照古今的厚重等。总之，要尽可能放飞你夺目的才情、才思与才华。
评分细则
表格
标杆作文
标杆作文一（一类文上）
基础50分 发展10分
总分60分
浅笑无痕
当记忆中的湿润又一次沾染了西湖之畔的离歌，当朦胧的月色又一次浮动于往来过客疏离的神色，当纷杂褪去，是否会有人想起那夜那歌，那浅笑，那落寞？
她始终是笑着，带着水光，恬淡而落寞，像开放的百合。他因她目光闪烁，因她戏改友人的词作，因她流露的芳韵。
这一幕邂逅来得炫目，来得猝不及防。然而她不曾启唇，然而他不曾停驻。因为她只是西湖之畔的歌者，而他却是名满天下的太守。她不曾挽留，他也不曾相守，因为她的卑微，因为他的身不由己。于是，她只留一抹轻浅的微笑。
这笑来得简单决绝，这笑来得甘愿，这笑来得义无反顾。也许于她已是足够，爱情本是一个人的感受，付出的本身已是一种收获。她不要重金
梁祝
《梁祝》是一首优美的曲子，它的节奏有欢快有悲凉，感情丰富。将梁山伯与祝英台的故事充分的体现在了曲子中。正因为如此，他是我最喜欢的曲子。
曲子开始优美婉转，弦乐颤音背景上，奏出了优美动人的鸟鸣般华彩旋律，让人不由自主地想起春光明媚、鸟语花香的景象。
接着节奏欢快，小提琴的跳弓给人一种轻盈活泼的感觉，讲述了祝英台和梁山伯成了好朋友，同窗共读，和谐的场面。之后乐曲奏出悲凉的曲调。表现了祝英台有口难言，欲言又止的感情。而在弦乐颤音背景上出现的梁山伯祝英台对答，清淡的和声与配器在弦乐颤音的衬托下，梁祝二人同窗三载就要分别，音乐表现梁山伯和祝英台的依依惜别之情。祝英台假意说家中有个妹妹愿嫁与梁山伯，约梁山伯去探望。而这部分最后低沉的音响预示出不详的事情就要发生。
突然，阴森可怕的大锣与定音鼓以及惊惶不安的小提琴，把我们带到这场悲剧的斗争中。祝英台的父亲逼祝英台嫁给马府少爷马文才，祝英台反抗，小提琴把祝英台的痛苦和极力反抗表现得淋漓尽致。乐队以强烈的全奏，衬托着主奏小提琴猛烈的切分和弦奏出反抗主题。它们在不同的调性上不断出现，最后达到一个斗争高潮——强烈的抗婚场面，而达到了矛盾冲突的高潮。
此刻音乐突然停顿下来，梁山伯来祝家探望，得知祝英台为女子也得知祝英台的痛苦，二人楼台相会，音乐如泣如诉。接下去音乐急转而下，梁山伯回家后不久死了，祝英台得知后悲痛万分，于是来到梁山伯的坟墓前。这弦乐的快速的切分节奏，时而激昂而果断，时而低回婉转，泣不成声。祝英台以年轻的生命，向苍天作了最后的控诉。突然坟裂开了，祝英台跳入了坟墓。接着再现主题，祝英台跳入坟墓后，从坟墓里飞出两只蝴蝶，一只是梁山伯，一只是祝英台。他们在天空中翩翩起舞，歌唱他们的爱情……
同学情深
五年，犹如流水匆匆而去；五年，好似利箭逝而难回。五年同窗的天空将因一场分班考试而消失，而逝去……看着共处了五年的同班好友，一股依依惜别之情不禁从心底油然而生。想到再过几天就要分手的同学，我的眼前像放电影一样，一件件刻骨的往事难以忘怀，一个个熟悉的身影无法磨灭……
机灵鬼张翔宇，我班公认的数学王子，长的黑黑小小，家庭条件也不太好，但他凭着自己的勤奋和刻苦，在漫漫求学路上尽力克服一切不利因素，顽强地拼搏着。每当老师在课堂上提出一个难题时，总见他把手高高举起；每次我们比赛做题时，总是他飞快地报出答案；每当考试成绩出来时，总能看到他挂在嘴角的胜利的微笑……开始的时候他的语文成绩不是太好，可他凭着一股不服输的傲气默默地学，顽强的拼，一分一分地追，几年下来终于挤身前列。五年来他一直是我最好的朋友，更是最强的对手。
语文班长赵子暄——一个漂亮文静的女孩。她的妈妈是我们学校的教务主任，可是在她身上我们看不到丝毫的优越感。她始终把自己看得和我们普通同学一样，处处严格要求自己，事事乐于帮助别人，勤勤恳恳地做每一件事，踏踏实实地学好每一门课程。她的语文成绩在年级永远是数一数二；她的作文文笔永远是那么的清新优美，充满童真童趣；她写出的字永远是一水儿的正楷，永远是我们望尘莫及的榜样。我和她曾经同桌三年，从来没有翻过脸，没有吵过架，我们比学习，比成绩，我们共同进步却从不互相嫉妒。我们为对方的获胜而高兴，为失败而难过。我们永远是最亲密无间的伙伴。
号称“灰姑娘”的武启涵，长得又黑又瘦，很不起眼的样子。她的爸妈在学习上都帮不了她，可也就是她一直默默的打拼着，从低年级的成绩一般，一跃成为今天的学校大队的学习委员。她被誉为我们班学习上的“黑马”，让我们佩服不已。
我们四人都常考年级第一，经常是我们班的前三名就是年级前三名。我们四人是老师心中四颗璀璨的星，我们合在一起已经形成“五（二）班效应”，任何一位老师提到五（二）班就肯定会提到我们四个。当然我们班还有其他同学值得一舒，绘画高手朱恒喧，围棋大王张泽宇，笑星陶冠一，捣蛋鬼尹子伊……我们共同组成了这个班，这个全年级最活跃，最淘气，最令老师头疼，也是最聪敏，每次考试总评分最高的班。我们在一起度过五年美好的时光，我们哭过，笑过，激动过，悲伤过，我们都以身在五（二）班为荣。眼看着再过几天就要分别的同学，承受着分班考试的压力，每个同学都不由得情绪低落，惜别之情写在脸上，难舍的话埋在心里，我们无法改变现实，我们只能在心里默默祝福每一位同学考出好成绩，祝福每一位同学在未来的学习途中能一路顺风！