哎，名字的烦恼

文 / 刘璐 记人 类作品 说起刘禅，你一定不会感到陌生，可我们班的“刘禅”你就不知道了吧！没关系，我来告诉你吧！ 刘婵是我的同学，她学习不错，长得也很好，只是这个名字——刘婵给她增添了无尽的烦恼。为什么呐？原因就是她与三国时期的刘备的儿子的名字同音。别人与她闹矛盾时，总会说：“瞧，刘备的儿子，转世为女啦！”还有“这只蝉真是名副其实呀，叫声这莫好听！”随即又引来一阵大笑……她呐，又好气又好笑，只会让你品尝一顿九阴白骨爪。 平常他不会发火，可要是别人把他惹极了，凭他那三寸不烂之舌，就会把你说的连连投降，不过她也有被别人骂的时候。那天，她与班长发生了冲突，她俩唇枪舌剑的 战争，谁也不甘示弱。这时，一位快嘴的同学说：“螳螂（指班长）捕蝉（指刘婵），黄雀在后，你俩怎么争起来啦，只怕会鹬蚌相争，渔人得利呀！”说完还笑了笑。这时得她气得像狮子一样可怕。 哎，谁让刘婵单有这个名字呐！

高考狂想曲

高考是一场没有硝烟的战争，英雄如云，强手如林，刀光剑影，腥风血鱼。。。有了这种感觉你就会豪气干云，横戈马上，笑傲考场，问天下鹿死谁手？这是一次磨难，苦难多于甜蜜，坎坷多于平坦，烦恼多于快乐，泪水多于欢歌。。。有了这种感觉，就是雄关万道真如铁，你也能健步如飞从头越。。。

那我呢？

政治课上，老师正在如雷贯耳地大讲哲学理论：“辨证唯物主义观察事物的三大基本观点是：坚持联系、发展、矛盾的观点。。。”

“坚持联系、发展、矛盾的观点。”手托着我的下巴，用力睁我那打得不可开交的眼睛，嘴里喃喃地说着。

联系、发展、矛盾？

嗯，就高考而言，家长、老师都是相互“联系”的。感情、利益是两大基本联系。可是似乎如今“利益联系”更胜一筹。谁成绩好就会出现在老师的视力范围（因为这些“人才”会给他们令人骄傲的业绩）。放弃道德，追逐利益。反正就是为了一个词――“自身利益”。“发展”当然有了，同学们越来越向冷漠发展。管你是什么好朋友（成绩不好的）反正我不看见就可以了。即所谓：“眼不见为净。”嘛。矛盾当然也少不了，老师与同学，同学与同学，家长与儿女，反正发生利益冲突就会有矛盾。还有。。。

我如是向老师说。。。

我发现老师的脸色好象不是那么美丽，脸色咋这么红，噢。也许是红辣椒吃多了吧！

“坐下！罚抄这句话99遍！”（可见我校的老师是多么可爱！）可，我错了吗？噢，我错了！

于是我拿起沉重的笔，在十分危险的情况下辛勤地工作着。。。。

“同学们，注意啦！这种几何问题很典型，希望大家能够掌握它的基本解法。。。”

噢，MY，GOD？！我扶了扶我的心灵之窗，抬头仔细看了黑板上那错综复杂的几何体：一根。二根。。。。三十六根！OH，NO！

直线，柱体？

唉，高考的主体不就是我们这些缺氧的“鱼”嘛，尤其在这鱼缸般的教室似乎也代表了发展，但看看那单调乏味的几何体，也不过是曲线拼凑了吧。不过，无论什么时候仍有奇迹出现。简单的线条，几何体却创造了这么纷杂而灿烂的高考，创造了这些所谓的“

个性与和谐

个性与和谐

河南省南阳市卧龙区石桥一中七（3）班 张庆贺

个性是必须存在的，不然，这个世界会多单调呀。但有些人个性太强会影响人们之间和谐相处。

例如我班的卢同学，常常发出“吼吼”的笑声，很特别。她也自诩是个性的显示。可是有时她不分场合、地点、时间总是“吼叫”，十分损害我们的心情。一次，老师上课幽了一默，她竟然吼笑了一分钟。最多有十秒的时候我们就莫名其妙地看着她，她旁若无人“吼吼”而笑，像鬼哭狼嚎似的，要多恐怖有多恐怖。连老师也睁大双眼愣在那里，不知道她是真快乐还是犯了病。

再有，上进心强是好的个性，但如果变成争强好胜斤斤计较字锱铢必争就不好了。如果这样就会和别人冲突不断。我的好朋友张同学就是这样一个人。他是一点“亏”也吃不了的，有时竟为老师表扬别人没有表扬他而气得吃不下饭。假如谁的成绩超过他，他就用仇视的眼光看人家，还要想办法干扰人家学不成习，而不是更加努力赶上去。所以他几乎没有几个朋友。

和谐发展成为现代社会的主旋律，每个人在发展自己个性的同时，一定要照顾到大家的感受。

我现在就是这样一个细心的人。以前我有些任性，想做什么就做什么，总是由着自己的性子行事。一次，竟然把妈妈气得哭了起来。事后我很后悔，自己面对墙壁默默流了一会儿眼泪，心想，妈妈也是为我好，我怎么就不能站在她的立场考虑一下呢！我心中暗暗发誓，以后一定要做一个有心人，多替别人考虑一下。

我们的周班长更是一个有心人。他常常无私帮助别人，为同学化解矛盾。本来他身材高大孔武有力，同学们都不敢惹他。但他心地善良从来不欺负别人。所以大家钦佩他，才选他当班长。他常常教育我班几个脾气火暴的“野蛮女生”要三思而后行，不要动不动就大骂出口大打出手，要学得温柔贤淑一些。那几个女生开始不服，现在温柔多了。周班长的善良个性在锻炼中光芒闪烁，并感染了全班同学。

和谐并不排斥张扬个性，和谐社会需要每个中学生个性张扬。

老师说和谐社会是多元的共荣的包容的社会，需要多方面多层次的人才。我们作为中学生要为社会建设出策出力。目前任务就是张扬自己的个性，（当然是好的个性啦，至于撒娇、偷懒、贪吃、娇气、肮脏等所谓个性，让它们统统见鬼去吧。）发展自己的能力，为即将参加的社会工作准备好高超技能。同时我们个性张扬还能使社会丰富多彩，五色缤纷，和谐共荣。

学生自评：整个社会是充满矛盾的，我们在张扬自己个性的同时要兼顾到别人的感受，根据文以载道的史传精神，所以写了此文。

主持人简评：这是一篇论文，可是毫无论文的“高深”，朴素易懂。难得作者的济世意识，让我们感觉极其可贵。

初高中生谈恋爱能成功吗？！

一年前，我为我的几个同学找的女朋友而感到高兴，我们一起出来玩，陪他们过生日，一起筹钱买礼物，一起吃饭，看见人家小两口子过的那么亲热，说实话自己当时既羡慕有嫉妒，以为他们找的了自己的真爱，但事实证明我错了。一年不到，分手的分手，冷战的冷战，那场面怎叫一个惨字！哭的哭，嚎的嚎，笑的笑，自己投入的心血和精力到头来却是如此结果，确实有点叫人心寒！我又四处打听了一下，咱们班以前的那些老情人也都无一幸免于这个注定要分手的灾难！

作为同学的我不得不问大家一句：初高中生恋爱能成功吗？

我试着用咱们刚学的马克思主义矛盾分析法想了想这个问题，发现了以下几对矛盾。

1．爱情的长久行和感情用事的短暂性。我问了TA们当中很多人一个同样的问题“你很清楚你为什么喜欢TA吗？”答案是“知道，但说不出来”、“凭感觉”、“不清楚”。从这些答案中可以看出来TA们在感情用事，连自己为什么喜欢TA都说不清楚的感情怎么可能会长久呢？这也显现了一些同的恋爱的盲目性。而爱情是一个慢慢积累的长久性过程，又岂在朝朝暮暮？换言之，如果能给自己足够的喜欢TA的理由就不会有那么多错误的恋情了。盲目的感情用事必将导致爱情的失败！

2．爱情的公开性和恋爱过程的隐秘性。长久的爱情一定是公开的爱情，包括双方家长、亲戚朋友等人都要对此知情，那样的恋爱才有可能持久，而作为学生的我们基本上不能做到这一点。所以我们的恋爱过程要隐秘，至少要对不支持的家长老师保密吧！于是你们躲躲藏藏的打电话、发短信、写信。如此如此，这般这般，你们还要这样隐瞒多久？总有一天那张包裹你们爱情的纸会被烧破！那时候大人们就会万般阻挠，这也就使恋爱变得被动和曲折。与其把爱情用一张纸严实的包住不如不爱！

3．爱情的独立性和经济的依赖性。爱情是你们两个人的事，分分合合，吵吵闹闹也仅仅与你们两个人有关，其他人或事都是外因，左右不了你们俩的感情，这样来看爱情也具有独立性。既然如此，那支撑你们爱情的物质基础是否也具有独立性呢？我们说物质基础决定上层建筑，所谓上层建筑指精神上的或意思反映的物质（区别于物质），这里的爱情某种曾度上学讲也是上层建筑。虽然学生时代的爱情需要的物质不多，但仍然需要经济来源，至少是不依赖的经济！显然，身为学生的我们做不到这一点，往往是凭着自己一个人几个月的省吃俭用换来和TA在一起的一时浪漫挥霍，这好像已经预兆了你们感情必将破产！

4．爱情的投入性和学生的职责性。长时间不联系的人很容易被淡忘，所以才有人说感情就像花盆里的花，不浇水、不施肥以前再怎么顽强也会枯萎；而爱情不仅需要浇水、施肥，还需要你专一的投入、培养。努力学习是我们当前的主旨，也是作为学生的职责，我们必须明白这一点。而学习也需要我们专注，心无旁念，恋爱中的人可能有这样的感觉：做事注意力不集中，容易走神，喜欢胡思乱想。这样的状态都是不利于学习的！所以，需要投入的爱情与心无二用的学习势必冲突！这也是为什么许多情侣分手总会有一个“为了不影响学习”的原因。

根据马克思主义辩证法：矛盾双方在一点条件下是可以相互转换的。这里的一定条件是什么呢？爱情具有的上述四种属性是物质本身的属性，我们无法改变，因此，我们只有消除掉后面的四个主观的可以改变的属性，感情用事的短暂性、恋爱过程的隐密性、经济的依赖性、学生的职责性。除第一个外，后面三个都是由于我们还处于学生阶段而无法克服这三个属性，第一个也是学生主观的盲目的最强爱情所致，因此也把它归纳为学生的局限性。由此可见，其矛盾的本质就是学生的局限性和爱情上述四性！

同样，我也问了许多同学“这段感情是否有意思”，TA们非常肯定的回答到“有”，我也十分肯定TA们的回答。因为我们的确可以从中学到一些东西，也许没有这段感情你会一直这样浑浑噩噩的过几年，永远不会体会到那种被人玩弄或是被人欺骗的感觉而成熟，不会在失恋后去反省而觉悟，不会为一个不值得的人而失去更多真正爱你的人！

有人说相恋，使你的世界只有两个人，而失恋，使你的时间有个所有人。我们应该为那些从失恋中成功走出来的人而喝彩，为TA们眼中有了所有人而高兴，为TA们重新认识爱情而欢呼！同学们，一年前，我为我的几个同学找的女朋友而感到高兴，我们一起出来玩，陪他们过生日，一起筹钱买礼物，一起吃饭，看见人家小两口子过的那么亲热，说实话自己当时既羡慕有嫉妒，以为他们找的了自己的真爱，但事实证明我错了。一年不到，分手的分手，冷战的冷战，那场面怎叫一个惨字！哭的哭，嚎的嚎，笑的笑，自己投入的心血和精力到头来却是如此结果，确实有点叫人心寒！我又四处打听了一下，咱们班以前的那些老情人也都无一幸免于这个注定要分手的灾难！

作为同学的我不得不问大家一句：初高中生恋爱能成功吗？

我试着用咱们刚学的马克思主义矛盾分析法想了想这个问题，发现了以下几对矛盾。

1．爱情的长久行和感情用事的短暂性。我问了TA们当中很多人一个同样的问题“你很清楚你为什么喜欢TA吗？”答案是“知道，但说不出来”、“凭感觉”、“不清楚”。从这些答案中可以看出来TA们在感情用事，连自己为什么喜欢TA都说不清楚的感情怎么可能会长久呢？这也显现了一些同的恋爱的盲目性。而爱情是一个慢慢积累的长久性过程，又岂在朝朝暮暮？换言之，如果能给自己足够的喜欢TA的理由就不会有那么多错误的恋情了。盲目的感情用事必将导致爱情的失败！

2．爱情的公开性和恋爱过程的隐秘性。长久的爱情一定是公开的爱情，包括双方家长、亲戚朋友等人都要对此知情，那样的恋爱才有可能持久，而作为学生的我们基本上不能做到这一点。所以我们的恋爱过程要隐秘，至少要对不支持的家长老师保密吧！于是你们躲躲藏藏的打电话、发短信、写信。如此如此，这般这般，你们还要这样隐瞒多久？总有一天那张包裹你们爱情的纸会被烧破！那时候大人们就会万般阻挠，这也就使恋爱变得被动和曲折。与其把爱情用一张纸严实的包住不如不爱！

3．爱情的独立性和经济的依赖性。爱情是你们两个人的事，分分合合，吵吵闹闹也仅仅与你们两个人有关，其他人或事都是外因，左右不了你们俩的感情，这样来看爱情也具有独立性。既然如此，那支撑你们爱情的物质基础是否也具有独立性呢？我们说物质基础决定上层建筑，所谓上层建筑指精神上的或意思反映的物质（区别于物质），这里的爱情某种曾度上学讲也是上层建筑。虽然学生时代的爱情需要的物质不多，但仍然需要经济来源，至少是不依赖的经济！显然，身为学生的我们做不到这一点，往往是凭着自己一个人几个月的省吃俭用换来和TA在一起的一时浪漫挥霍，这好像已经预兆了你们感情必将破产！

4．爱情的投入性和学生的职责性。长时间不联系的人很容易被淡忘，所以才有人说感情就像花盆里的花，不浇水、不施肥以前再怎么顽强也会枯萎；而爱情不仅需要浇水、施肥，还需要你专一的投入、培养。努力学习是我们当前的主旨，也是作为学生的职责，我们必须明白这一点。而学习也需要我们专注，心无旁念，恋爱中的人可能有这样的感觉：做事注意力不集中，容易走神，喜欢胡思乱想。这样的状态都是不利于学习的！所以，需要投入的爱情与心无二用的学习势必冲突！这也是为什么许多情侣分手总会有一个“为了不影响学习”的原因。

根据马克思主义辩证法：矛盾双方在一点条件下是可以相互转换的。这里的一定条件是什么呢？爱情具有的上述四种属性是物质本身的属性，我们无法改变，因此，我们只有消除掉后面的四个主观的可以改变的属性，感情用事的短暂性、恋爱过程的隐密性、经济的依赖性、学生的职责性。除第一个外，后面三个都是由于我们还处于学生阶段而无法克服这三个属性，第一个也是学生主观的盲目的最强爱情所致，因此也把它归纳为学生的局限性。由此可见，其矛盾的本质就是学生的局限性和爱情上述四性！

同样，我也问了许多同学“这段感情是否有意思”，TA们非常肯定的回答到“有”，我也十分肯定TA们的回答。因为我们的确可以从中学到一些东西，也许没有这段感情你会一直这样浑浑噩噩的过几年，永远不会体会到那种被人玩弄或是被人欺骗的感觉而成熟，不会在失恋后去反省而觉悟，不会为一个不值得的人而失去更多真正爱你的人！

有人说相恋，使你的世界只有两个人，而失恋，使你的时间有个所有人。我们应该为那些从失恋中成功走出来的人而喝彩，为TA们眼中有了所有人而高兴，为TA们重新认识爱情而欢呼！同学们，一年前，我为我的几个同学找的女朋友而感到高兴，我们一起出来玩，陪他们过生日，一起筹钱买礼物，一起吃饭，看见人家小两口子过的那么亲热，说实话自己当时既羡慕有嫉妒，以为他们找的了自己的真爱，但事实证明我错了。一年不到，分手的分手，冷战的冷战，那场面怎叫一个惨字！哭的哭，嚎的嚎，笑的笑，自己投入的心血和精力到头来却是如此结果，确实有点叫人心寒！我又四处打听了一下，咱们班以前的那些老情人也都无一幸免于这个注定要分手的灾难！

作为同学的我不得不问大家一句：初高中生恋爱能成功吗？

我试着用咱们刚学的马克思主义矛盾分析法想了想这个问题，发现了以下几对矛盾。

1．爱情的长久行和感情用事的短暂性。我问了TA们当中很多人一个同样的问题“你很清楚你为什么喜欢TA吗？”答案是“知道，但说不出来”、“凭感觉”、“不清楚”。从这些答案中可以看出来TA们在感情用事，连自己为什么喜欢TA都说不清楚的感情怎么可能会长久呢？这也显现了一些同的恋爱的盲目性。而爱情是一个慢慢积累的长久性过程，又岂在朝朝暮暮？换言之，如果能给自己足够的喜欢TA的理由就不会有那么多错误的恋情了。盲目的感情用事必将导致爱情的失败！

2．爱情的公开性和恋爱过程的隐秘性。长久的爱情一定是公开的爱情，包括双方家长、亲戚朋友等人都要对此知情，那样的恋爱才有可能持久，而作为学生的我们基本上不能做到这一点。所以我们的恋爱过程要隐秘，至少要对不支持的家长老师保密吧！于是你们躲躲藏藏的打电话、发短信、写信。如此如此，这般这般，你们还要这样隐瞒多久？总有一天那张包裹你们爱情的纸会被烧破！那时候大人们就会万般阻挠，这也就使恋爱变得被动和曲折。与其把爱情用一张纸严实的包住不如不爱！

3．爱情的独立性和经济的依赖性。爱情是你们两个人的事，分分合合，吵吵闹闹也仅仅与你们两个人有关，其他人或事都是外因，左右不了你们俩的感情，这样来看爱情也具有独立性。既然如此，那支撑你们爱情的物质基础是否也具有独立性呢？我们说物质基础决定上层建筑，所谓上层建筑指精神上的或意思反映的物质（区别于物质），这里的爱情某种曾度上学讲也是上层建筑。虽然学生时代的爱情需要的物质不多，但仍然需要经济来源，至少是不依赖的经济！显然，身为学生的我们做不到这一点，往往是凭着自己一个人几个月的省吃俭用换来和TA在一起的一时浪漫挥霍，这好像已经预兆了你们感情必将破产！

4．爱情的投入性和学生的职责性。长时间不联系的人很容易被淡忘，所以才有人说感情就像花盆里的花，不浇水、不施肥以前再怎么顽强也会枯萎；而爱情不仅需要浇水、施肥，还需要你专一的投入、培养。努力学习是我们当前的主旨，也是作为学生的职责，我们必须明白这一点。而学习也需要我们专注，心无旁念，恋爱中的人可能有这样的感觉：做事注意力不集中，容易走神，喜欢胡思乱想。这样的状态都是不利于学习的！所以，需要投入的爱情与心无二用的学习势必冲突！这也是为什么许多情侣分手总会有一个“为了不影响学习”的原因。

根据马克思主义辩证法：矛盾双方在一点条件下是可以相互转换的。这里的一定条件是什么呢？爱情具有的上述四种属性是物质本身的属性，我们无法改变，因此，我们只有消除掉后面的四个主观的可以改变的属性，感情用事的短暂性、恋爱过程的隐密性、经济的依赖性、学生的职责性。除第一个外，后面三个都是由于我们还处于学生阶段而无法克服这三个属性，第一个也是学生主观的盲目的最强爱情所致，因此也把它归纳为学生的局限性。由此可见，其矛盾的本质就是学生的局限性和爱情上述四性！

同样，我也问了许多同学“这段感情是否有意思”，TA们非常肯定的回答到“有”，我也十分肯定TA们的回答。因为我们的确可以从中学到一些东西，也许没有这段感情你会一直这样浑浑噩噩的过几年，永远不会体会到那种被人玩弄或是被人欺骗的感觉而成熟，不会在失恋后去反省而觉悟，不会为一个不值得的人而失去更多真正爱你的人！

有人说相恋，使你的世界只有两个人，而失恋，使你的时间有个所有人。我们应该为那些从失恋中成功走出来的人而喝彩，为TA们眼中有了所有人而高兴，为TA们重新认识爱情而欢呼！同学们，一年前，我为我的几个同学找的女朋友而感到高兴，我们一起出来玩，陪他们过生日，一起筹钱买礼物，一起吃饭，看见人家小两口子过的那么亲热，说实话自己当时既羡慕有嫉妒，以为他们找的了自己的真爱，但事实证明我错了。一年不到，分手的分手，冷战的冷战，那场面怎叫一个惨字！哭的哭，嚎的嚎，笑的笑，自己投入的心血和精力到头来却是如此结果，确实有点叫人心寒！我又四处打听了一下，咱们班以前的那些老情人也都无一幸免于这个注定要分手的灾难！

作为同学的我不得不问大家一句：初高中生恋爱能成功吗？

我试着用咱们刚学的马克思主义矛盾分析法想了想这个问题，发现了以下几对矛盾。

1．爱情的长久行和感情用事的短暂性。我问了TA们当中很多人一个同样的问题“你很清楚你为什么喜欢TA吗？”答案是“知道，但说不出来”、“凭感觉”、“不清楚”。从这些答案中可以看出来TA们在感情用事，连自己为什么喜欢TA都说不清楚的感情怎么可能会长久呢？这也显现了一些同的恋爱的盲目性。而爱情是一个慢慢积累的长久性过程，又岂在朝朝暮暮？换言之，如果能给自己足够的喜欢TA的理由就不会有那么多错误的恋情了。盲目的感情用事必将导致爱情的失败！

2．爱情的公开性和恋爱过程的隐秘性。长久的爱情一定是公开的爱情，包括双方家长、亲戚朋友等人都要对此知情，那样的恋爱才有可能持久，而作为学生的我们基本上不能做到这一点。所以我们的恋爱过程要隐秘，至少要对不支持的家长老师保密吧！于是你们躲躲藏藏的打电话、发短信、写信。如此如此，这般这般，你们还要这样隐瞒多久？总有一天那张包裹你们爱情的纸会被烧破！那时候大人们就会万般阻挠，这也就使恋爱变得被动和曲折。与其把爱情用一张纸严实的包住不如不爱！

3．爱情的独立性和经济的依赖性。爱情是你们两个人的事，分分合合，吵吵闹闹也仅仅与你们两个人有关，其他人或事都是外因，左右不了你们俩的感情，这样来看爱情也具有独立性。既然如此，那支撑你们爱情的物质基础是否也具有独立性呢？我们说物质基础决定上层建筑，所谓上层建筑指精神上的或意思反映的物质（区别于物质），这里的爱情某种曾度上学讲也是上层建筑。虽然学生时代的爱情需要的物质不多，但仍然需要经济来源，至少是不依赖的经济！显然，身为学生的我们做不到这一点，往往是凭着自己一个人几个月的省吃俭用换来和TA在一起的一时浪漫挥霍，这好像已经预兆了你们感情必将破产！

4．爱情的投入性和学生的职责性。长时间不联系的人很容易被淡忘，所以才有人说感情就像花盆里的花，不浇水、不施肥以前再怎么顽强也会枯萎；而爱情不仅需要浇水、施肥，还需要你专一的投入、培养。努力学习是我们当前的主旨，也是作为学生的职责，我们必须明白这一点。而学习也需要我们专注，心无旁念，恋爱中的人可能有这样的感觉：做事注意力不集中，容易走神，喜欢胡思乱想。这样的状态都是不利于学习的！所以，需要投入的爱情与心无二用的学习势必冲突！这也是为什么许多情侣分手总会有一个“为了不影响学习”的原因。

根据马克思主义辩证法：矛盾双方在一点条件下是可以相互转换的。这里的一定条件是什么呢？爱情具有的上述四种属性是物质本身的属性，我们无法改变，因此，我们只有消除掉后面的四个主观的可以改变的属性，感情用事的短暂性、恋爱过程的隐密性、经济的依赖性、学生的职责性。除第一个外，后面三个都是由于我们还处于学生阶段而无法克服这三个属性，第一个也是学生主观的盲目的最强爱情所致，因此也把它归纳为学生的局限性。由此可见，其矛盾的本质就是学生的局限性和爱情上述四性！

同样，我也问了许多同学“这段感情是否有意思”，TA们非常肯定的回答到“有”，我也十分肯定TA们的回答。因为我们的确可以从中学到一些东西，也许没有这段感情你会一直这样浑浑噩噩的过几年，永远不会体会到那种被人玩弄或是被人欺骗的感觉而成熟，不会在失恋后去反省而觉悟，不会为一个不值得的人而失去更多真正爱你的人！

有人说相恋，使你的世界只有两个人，而失恋，使你的时间有个所有人。我们应该为那些从失恋中成功走出来的人而喝彩，为TA们眼中有了所有人而高兴，为TA们重新认识爱情而欢呼！同学们，一年前，我为我的几个同学找的女朋友而感到高兴，我们一起出来玩，陪他们过生日，一起筹钱买礼物，一起吃饭，看见人家小两口子过的那么亲热，说实话自己当时既羡慕有嫉妒，以为他们找的了自己的真爱，但事实证明我错了。一年不到，分手的分手，冷战的冷战，那场面怎叫一个惨字！哭的哭，嚎的嚎，笑的笑，自己投入的心血和精力到头来却是如此结果，确实有点叫人心寒！我又四处打听了一下，咱们班以前的那些老情人也都无一幸免于这个注定要分手的灾难！

作为同学的我不得不问大家一句：初高中生恋爱能成功吗？

我试着用咱们刚学的马克思主义矛盾分析法想了想这个问题，发现了以下几对矛盾。

1．爱情的长久行和感情用事的短暂性。我问了TA们当中很多人一个同样的问题“你很清楚你为什么喜欢TA吗？”答案是“知道，但说不出来”、“凭感觉”、“不清楚”。从这些答案中可以看出来TA们在感情用事，连自己为什么喜欢TA都说不清楚的感情怎么可能会长久呢？这也显现了一些同的恋爱的盲目性。而爱情是一个慢慢积累的长久性过程，又岂在朝朝暮暮？换言之，如果能给自己足够的喜欢TA的理由就不会有那么多错误的恋情了。盲目的感情用事必将导致爱情的失败！

2．爱情的公开性和恋爱过程的隐秘性。长久的爱情一定是公开的爱情，包括双方家长、亲戚朋友等人都要对此知情，那样的恋爱才有可能持久，而作为学生的我们基本上不能做到这一点。所以我们的恋爱过程要隐秘，至少要对不支持的家长老师保密吧！于是你们躲躲藏藏的打电话、发短信、写信。如此如此，这般这般，你们还要这样隐瞒多久？总有一天那张包裹你们爱情的纸会被烧破！那时候大人们就会万般阻挠，这也就使恋爱变得被动和曲折。与其把爱情用一张纸严实的包住不如不爱！

3．爱情的独立性和经济的依赖性。爱情是你们两个人的事，分分合合，吵吵闹闹也仅仅与你们两个人有关，其他人或事都是外因，左右不了你们俩的感情，这样来看爱情也具有独立性。既然如此，那支撑你们爱情的物质基础是否也具有独立性呢？我们说物质基础决定上层建筑，所谓上层建筑指精神上的或意思反映的物质（区别于物质），这里的爱情某种曾度上学讲也是上层建筑。虽然学生时代的爱情需要的物质不多，但仍然需要经济来源，至少是不依赖的经济！显然，身为学生的我们做不到这一点，往往是凭着自己一个人几个月的省吃俭用换来和TA在一起的一时浪漫挥霍，这好像已经预兆了你们感情必将破产！

4．爱情的投入性和学生的职责性。长时间不联系的人很容易被淡忘，所以才有人说感情就像花盆里的花，不浇水、不施肥以前再怎么顽强也会枯萎；而爱情不仅需要浇水、施肥，还需要你专一的投入、培养。努力学习是我们当前的主旨，也是作为学生的职责，我们必须明白这一点。而学习也需要我们专注，心无旁念，恋爱中的人可能有这样的感觉：做事注意力不集中，容易走神，喜欢胡思乱想。这样的状态都是不利于学习的！所以，需要投入的爱情与心无二用的学习势必冲突！这也是为什么许多情侣分手总会有一个“为了不影响学习”的原因。

根据马克思主义辩证法：矛盾双方在一点条件下是可以相互转换的。这里的一定条件是什么呢？爱情具有的上述四种属性是物质本身的属性，我们无法改变，因此，我们只有消除掉后面的四个主观的可以改变的属性，感情用事的短暂性、恋爱过程的隐密性、经济的依赖性、学生的职责性。除第一个外，后面三个都是由于我们还处于学生阶段而无法克服这三个属性，第一个也是学生主观的盲目的最强爱情所致，因此也把它归纳为学生的局限性。由此可见，其矛盾的本质就是学生的局限性和爱情上述四性！

同样，我也问了许多同学“这段感情是否有意思”，TA们非常肯定的回答到“有”，我也十分肯定TA们的回答。因为我们的确可以从中学到一些东西，也许没有这段感情你会一直这样浑浑噩噩的过几年，永远不会体会到那种被人玩弄或是被人欺骗的感觉而成熟，不会在失恋后去反省而觉悟，不会为一个不值得的人而失去更多真正爱你的人！

有人说相恋，使你的世界只有两个人，而失恋，使你的时间有个所有人。我们应该为那些从失恋中成功走出来的人而喝彩，为TA们眼中有了所有人而高兴，为TA们重新认识爱情而欢呼！同学们，一年前，我为我的几个同学找的女朋友而感到高兴，我们一起出来玩，陪他们过生日，一起筹钱买礼物，一起吃饭，看见人家小两口子过的那么亲热，说实话自己当时既羡慕有嫉妒，以为他们找的了自己的真爱，但事实证明我错了。一年不到，分手的分手，冷战的冷战，那场面怎叫一个惨字！哭的哭，嚎的嚎，笑的笑，自己投入的心血和精力到头来却是如此结果，确实有点叫人心寒！我又四处打听了一下，咱们班以前的那些老情人也都无一幸免于这个注定要分手的灾难！

作为同学的我不得不问大家一句：初高中生恋爱能成功吗？

我试着用咱们刚学的马克思主义矛盾分析法想了想这个问题，发现了以下几对矛盾。

1．爱情的长久行和感情用事的短暂性。我问了TA们当中很多人一个同样的问题“你很清楚你为什么喜欢TA吗？”答案是“知道，但说不出来”、“凭感觉”、“不清楚”。从这些答案中可以看出来TA们在感情用事，连自己为什么喜欢TA都说不清楚的感情怎么可能会长久呢？这也显现了一些同的恋爱的盲目性。而爱情是一个慢慢积累的长久性过程，又岂在朝朝暮暮？换言之，如果能给自己足够的喜欢TA的理由就不会有那么多错误的恋情了。盲目的感情用事必将导致爱情的失败！

2．爱情的公开性和恋爱过程的隐秘性。长久的爱情一定是公开的爱情，包括双方家长、亲戚朋友等人都要对此知情，那样的恋爱才有可能持久，而作为学生的我们基本上不能做到这一点。所以我们的恋爱过程要隐秘，至少要对不支持的家长老师保密吧！于是你们躲躲藏藏的打电话、发短信、写信。如此如此，这般这般，你们还要这样隐瞒多久？总有一天那张包裹你们爱情的纸会被烧破！那时候大人们就会万般阻挠，这也就使恋爱变得被动和曲折。与其把爱情用一张纸严实的包住不如不爱！

3．爱情的独立性和经济的依赖性。爱情是你们两个人的事，分分合合，吵吵闹闹也仅仅与你们两个人有关，其他人或事都是外因，左右不了你们俩的感情，这样来看爱情也具有独立性。既然如此，那支撑你们爱情的物质基础是否也具有独立性呢？我们说物质基础决定上层建筑，所谓上层建筑指精神上的或意思反映的物质（区别于物质），这里的爱情某种曾度上学讲也是上层建筑。虽然学生时代的爱情需要的物质不多，但仍然需要经济来源，至少是不依赖的经济！显然，身为学生的我们做不到这一点，往往是凭着自己一个人几个月的省吃俭用换来和TA在一起的一时浪漫挥霍，这好像已经预兆了你们感情必将破产！

4．爱情的投入性和学生的职责性。长时间不联系的人很容易被淡忘，所以才有人说感情就像花盆里的花，不浇水、不施肥以前再怎么顽强也会枯萎；而爱情不仅需要浇水、施肥，还需要你专一的投入、培养。努力学习是我们当前的主旨，也是作为学生的职责，我们必须明白这一点。而学习也需要我们专注，心无旁念，恋爱中的人可能有这样的感觉：做事注意力不集中，容易走神，喜欢胡思乱想。这样的状态都是不利于学习的！所以，需要投入的爱情与心无二用的学习势必冲突！这也是为什么许多情侣分手总会有一个“为了不影响学习”的原因。

根据马克思主义辩证法：矛盾双方在一点条件下是可以相互转换的。这里的一定条件是什么呢？爱情具有的上述四种属性是物质本身的属性，我们无法改变，因此，我们只有消除掉后面的四个主观的可以改变的属性，感情用事的短暂性、恋爱过程的隐密性、经济的依赖性、学生的职责性。除第一个外，后面三个都是由于我们还处于学生阶段而无法克服这三个属性，第一个也是学生主观的盲目的最强爱情所致，因此也把它归纳为学生的局限性。由此可见，其矛盾的本质就是学生的局限性和爱情上述四性！

同样，我也问了许多同学“这段感情是否有意思”，TA们非常肯定的回答到“有”，我也十分肯定TA们的回答。因为我们的确可以从中学到一些东西，也许没有这段感情你会一直这样浑浑噩噩的过几年，永远不会体会到那种被人玩弄或是被人欺骗的感觉而成熟，不会在失恋后去反省而觉悟，不会为一个不值得的人而失去更多真正爱你的人！

有人说相恋，使你的世界只有两个人，而失恋，使你的时间有个所有人。我们应该为那些从失恋中成功走出来的人而喝彩，为TA们眼中有了所有人而高兴，为TA们重新认识爱情而欢呼！同学们，一年前，我为我的几个同学找的女朋友而感到高兴，我们一起出来玩，陪他们过生日，一起筹钱买礼物，一起吃饭，看见人家小两口子过的那么亲热，说实话自己当时既羡慕有嫉妒，以为他们找的了自己的真爱，但事实证明我错了。一年不到，分手的分手，冷战的冷战，那场面怎叫一个惨字！哭的哭，嚎的嚎，笑的笑，自己投入的心血和精力到头来却是如此结果，确实有点叫人心寒！我又四处打听了一下，咱们班以前的那些老情人也都无一幸免于这个注定要分手的灾难！

作为同学的我不得不问大家一句：初高中生恋爱能成功吗？

我试着用咱们刚学的马克思主义矛盾分析法想了想这个问题，发现了以下几对矛盾。

1．爱情的长久行和感情用事的短暂性。我问了TA们当中很多人一个同样的问题“你很清楚你为什么喜欢TA吗？”答案是“知道，但说不出来”、“凭感觉”、“不清楚”。从这些答案中可以看出来TA们在感情用事，连自己为什么喜欢TA都说不清楚的感情怎么可能会长久呢？这也显现了一些同的恋爱的盲目性。而爱情是一个慢慢积累的长久性过程，又岂在朝朝暮暮？换言之，如果能给自己足够的喜欢TA的理由就不会有那么多错误的恋情了。盲目的感情用事必将导致爱情的失败！

2．爱情的公开性和恋爱过程的隐秘性。长久的爱情一定是公开的爱情，包括双方家长、亲戚朋友等人都要对此知情，那样的恋爱才有可能持久，而作为学生的我们基本上不能做到这一点。所以我们的恋爱过程要隐秘，至少要对不支持的家长老师保密吧！于是你们躲躲藏藏的打电话、发短信、写信。如此如此，这般这般，你们还要这样隐瞒多久？总有一天那张包裹你们爱情的纸会被烧破！那时候大人们就会万般阻挠，这也就使恋爱变得被动和曲折。与其把爱情用一张纸严实的包住不如不爱！

3．爱情的独立性和经济的依赖性。爱情是你们两个人的事，分分合合，吵吵闹闹也仅仅与你们两个人有关，其他人或事都是外因，左右不了你们俩的感情，这样来看爱情也具有独立性。既然如此，那支撑你们爱情的物质基础是否也具有独立性呢？我们说物质基础决定上层建筑，所谓上层建筑指精神上的或意思反映的物质（区别于物质），这里的爱情某种曾度上学讲也是上层建筑。虽然学生时代的爱情需要的物质不多，但仍然需要经济来源，至少是不依赖的经济！显然，身为学生的我们做不到这一点，往往是凭着自己一个人几个月的省吃俭用换来和TA在一起的一时浪漫挥霍，这好像已经预兆了你们感情必将破产！

4．爱情的投入性和学生的职责性。长时间不联系的人很容易被淡忘，所以才有人说感情就像花盆里的花，不浇水、不施肥以前再怎么顽强也会枯萎；而爱情不仅需要浇水、施肥，还需要你专一的投入、培养。努力学习是我们当前的主旨，也是作为学生的职责，我们必须明白这一点。而学习也需要我们专注，心无旁念，恋爱中的人可能有这样的感觉：做事注意力不集中，容易走神，喜欢胡思乱想。这样的状态都是不利于学习的！所以，需要投入的爱情与心无二用的学习势必冲突！这也是为什么许多情侣分手总会有一个“为了不影响学习”的原因。

根据马克思主义辩证法：矛盾双方在一点条件下是可以相互转换的。这里的一定条件是什么呢？爱情具有的上述四种属性是物质本身的属性，我们无法改变，因此，我们只有消除掉后面的四个主观的可以改变的属性，感情用事的短暂性、恋爱过程的隐密性、经济的依赖性、学生的职责性。除第一个外，后面三个都是由于我们还处于学生阶段而无法克服这三个属性，第一个也是学生主观的盲目的最强爱情所致，因此也把它归纳为学生的局限性。由此可见，其矛盾的本质就是学生的局限性和爱情上述四性！

同样，我也问了许多同学“这段感情是否有意思”，TA们非常肯定的回答到“有”，我也十分肯定TA们的回答。因为我们的确可以从中学到一些东西，也许没有这段感情你会一直这样浑浑噩噩的过几年，永远不会体会到那种被人玩弄或是被人欺骗的感觉而成熟，不会在失恋后去反省而觉悟，不会为一个不值得的人而失去更多真正爱你的人！

有人说相恋，使你的世界只有两个人，而失恋，使你的时间有个所有人。我们应该为那些从失恋中成功走出来的人而喝彩，为TA们眼中有了所有人而高兴，为TA们重新认识爱情而欢呼！同学们，

一件难忘的事

一件难忘的事 六年级 蔡晓玲在生活中，我们常常会遇到一些矛盾，与长辈、同学，或者邻居 ，也经常会产生一些冲突。对待矛盾，化解冲突，每个人都有自己独特的体验。在我的生活中，就有这么一件令我“苦恼”的事。记得那几天，有部电视剧正在热播，于是我每天都看得津津有味，往往才看到兴头上时，“半路杀出个程咬金”来，爸爸妈妈就来催促我去做作业，弟弟又抢着要看动画片，这时的我被他们烦得头昏脑胀，于是我忍不住提高嗓门说：“别吵，开个家庭会议！”顿时，家里鸦雀无声，就连针掉在地上的声音也能听得见。家庭会议开始了。我先茅遂自荐：“还是我来当会议主席吧，省得你们大人又要霸权主义。”爸爸妈妈看我一本正经的样子，都表示同意，于是一场激烈的家庭会议开始了。经过我们的一番讨论，我们制定出了《家庭公约》，按大会议程，我宣读了《家庭公约》：一、星期一、二、三晚上大家看电视。二、星期四、五晚上我看电视。三、星期六、日晚上弟弟看电视。四、大人必须遵守家规，不得随意改动，除非有特殊情况，但得由大会主席同意。看着这来之不易的《家庭公约》，我心中十分得意，仿佛我做了一件惊天动地的大事,大人的特权全被我限制住了,最后附上一条：“本规定自公布之日起执行。”… …生活中不总是欢声笑语，也会有冲突和苦恼，我们应该学会正确地对待烦恼和冲突，勇敢地面对，正确地处理，消除心中的苦恼，尽快从情绪的低谷中走出来，积极、乐观地过好每一天！

友谊比金牌更重要

２００８年是我们的奥运年，这是一件令我们中华民族兴奋，激动和欢庆的盛事，是我们全民族的百年期盼。如今，她终于来临了。为了对奥运有更多的了解，寒假里，我认真地阅读了《奥运精神伴我成长》，从这本书里我知道了更多奥运知识。其中“友谊比金牌更重要”是对我影响最深的。 奥林匹克就是相互了解，友谊团结和公平竞争的精神。奥林匹克的宗旨是“通过没有任何歧视，具有奥林匹克精神——以友谊，团结和公平精神互相了解的体育活动来教育青年，从而为建立一个和平的更美好的世界做出贡献。”在历届奥运会中，都出现了很多“友谊第一，比赛第二”的令我感动的事，从这些伟大的运动员身上我学到了很多。我对照他们来看看我自己，我发觉我以前不是很懂得友谊的重要性。很多事情都是以我自己为中心，自己总是争强好胜，不考虑同学的感受，从而使我曾一度失去了同学对我的信任。在对奥运精神的学习中，使我学会了要以宽广的胸怀，真诚的心去交朋友。要处处为他人着想，要乐于帮助我的同学，要和同学建立良好的关系。当同学有困难时，我要热情的帮助他们。当同学有不足之处时，我要宽容他们，要以同学能够接受的方式去劝告他们。不能和同学发生冲突，要处处理解他们，以理智的态度去处理和同学之间的矛盾。我一定要珍惜友谊。 “友谊第一”就是奥运精神对我最大的启示。