随着信息技术的发展和教改的深化，多媒体电化教育的应用越来越受到广大教育工作者的重视，特别是近几年来，随着Internet在我国的迅速发展，网络技术正以前所未有的巨大动力推动着教学内容、教学方法、教学技术以及教学过程中的一切因素进行着巨大的改革。传统的“一根粉笔、一支鞭，一篇课文讲两天”的教学方式正被现代教学媒体所代替。由此可见，以计算机为核心的多媒体技术的应用已成为现代教育的主流，教学手段的现代化，更是当前实施素质教育、提高教学质量的一种有效途径，尤其是在应试教育向素质教育转轨的今天，恰当地运用网络教学手段对教学质量的提高和教学目标的实现也会起到事半功倍的作用。如何上好信息技术中的网络课呢？我认为应从如下几方面着手：一、了解信息技术的发展与变化自从世界上第一台计算机于1946年2月15在美国宾夕法尼亚大学诞生之日到今天，随着人类社会的发展与进步，信息技术的发展与变化也经历了5次革命。第一次信息技术革命是语言的诞生，语言的诞生促进了人类之间的交流；第二次信息技术革命是文字的产生，文字推进了人类历史的发展，信息的交流不再局限于口口相传，文字打破了时间和空间的距离，使信息完整、正确地传播；第三次信息技术革命是造纸术和印刷术的发明，大量书籍由此产生，文化交流的速度加剧；第四次信息技术革命是电报、电话、广播、电视等的诞生，推动了社会信息化的进程，信息的传播、交流进入了新的阶段；第五次信息技术革命以计算机和网络的产生为标志，从此，人类进入信息时代。随着科学技术的发展和人类社会的进步，计算机的形状也由“电子管计算机、晶体管计算机、集成电路计算机、大规模集成电路计算机”等方向发展，目前，电子计算机正向着巨型化、微型化、网络化、智能化、多媒体化的方向发展。二、理解信息技术中网络的定义当我们谈到“网络”一词时，是否已真正理解了“网络”的定义，这是网络教学中一个至关重要的问题，如何真正理解网络的定义呢？我想可以从两个方面来理解它：首先是从网的本义出发，简而言之，网就是由许许多多纵横交错的线而构成，比如：“蜘蛛网、捕鱼网”等等，都是我们生活中随处可见的；其次是从网的引申意义出发，比如“法网、生活网、网络圈”等等，这些网就是我们看不见摸不着的，但它又是存在的。所以从这两个方面着手，我们就将“计算机网络”定义为：计算机网络是通过某种通信价质将不同地理位置的多台具有独立功能的计算机连接起来，并借助网络软件、硬件，按照网络通信协议来进行数据通信，实现资源共享和信息交换的系统。三、计算机网络的作用计算机网络的出现，不仅使计算机的作用范围超越了地理位置的限制，方便了用户，而且也增强了计算机本身的功能，更加充分对发挥了计算机软硬件资源的能力。计算机网络的主要作用有：1、计算机系统资源共享充分利用计算机系统软硬件资源是组建计算机网络的主要目的之一。网络中的用户可以共享网络中分散在不同地点的各种软硬件资源，如共享大容量硬盘和打印机等昂贵的设备。网络资源共享的功能不仅方便了用户，而且也节约了投资。2、集中管理和分布处理由于计算机网络提供了资源共享的功能，所以我们可以将大批量的任务、工作或其它事宜分散到网络中的各个计算机中进行处理，然后再进行集中管理，这样就提高了我们的工作速度和效率。3、远程通信计算机与计算机之间能快速可靠地相互传送信息，这是计算机网络最基本的功能。比如：以前我们要给某公司发一封信件、写一封协议书等，我们必须要有信纸、笔、还要通过邮局，而且时间上也受到一定的限制，但从有了计算机之后，所有的这些工作都变得简单起来，并且也节约了时间，提高了我们的工作效率。它打破了以往的时间性和空间性，使我们的教学跨越了一个不可跨越的门坎，迈上了一个新的台阶。四、网络教学与其它学科的联系既然计算机网络的作用如此之大，那么计算机网络与其它学科之间有什么联系呢？网络教学是一个不容忽视的问题，不管是在数学教学中、语文教学中、化学教学中、还是在美术教学中，甚至是体育教学中也有着不可估量的作用。计算机网络在教学中的作用大至有以下几点：1、有利于突破教学重点、难点，2、有利于安排课堂教学结构，发挥学生的主体作用，3、有利于创设愉快的课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣。五、网络教学与学生思想政治教育密不可分网络在新事物中本身是一个好的东西，然而，它也给不少青少年带来了不少麻烦，主要原因是由于青少年：“心理脆弱，无法应对挫折；心理迷乱，情绪失控；对法律藐视的心态；性心理不健康”。加之随着社会的发展，市场经济的冲击，社会制度的不完善，当代中小学生的人生观、价值观也在发生不同程度的改变，有许多学生把对金钱的追求、物质的享受作为人生的最高理想，而忽视了学习的重要性、忽视了法律的无情性、忽视了道德的不可违背性，于是做起了各种各样的不负人性的事情，有的偷窃同学手机、盗窃同学的银行存折、信用卡等，甚有胆大的同学不顾一切，在必要时还作出了杀人灭口之事，甚而走上了不归路，犯下了滔天大罪。几于种种情况，应该说网络教学的另一个重点则应是对学生的思想教育。在网络教学中我们要坚决做到：1、杜绝网恋的发生，规范网络道德，促进网上自律和他律的有机结合。加强对学生的网站管理和网德教育，禁止学生观看黄色书物、黄色影片，坚决制止学生进入黄色网站。加大网络监控力量，清除网上垃圾，规范网上行为，尽量为学生提供一个良好的网上活动空间。广范开展网络安全教育，保证网络健康、有序运行。2、建立思想政治教育“红色网站”，增强网上教育力度。要把学生思想政治教育放到首位，首先教会学生如何懂法、懂德；如何防止来自他人的网上危害，在网上如何健康学习、茁壮成长；让学生从健康的书籍中、从健康的影片中得到爱的体会、美的享受、得到心灵的安慰；让学生从“红色网站”中学会尊重他人、帮助他人、关心他人；让他们成为一个真正的“有心、有情、有血、有肉”的健康青年。3、广泛开展网络活动，形成思想政治教育的网上网下联动。我们应当充分利用网络这一资源，挖掘网络正面引导的教育和教化功能，依靠学生的主动参与，成立各种“工作室”，定期邀请有关教师和专家学者通过教育网站的聊天室与学生进行交流，进行网上思想政治教育，举办网络作品大赛、网络征文、网页制作以及电脑绘画大赛等，引导学生广泛参与，激发学生的学习兴趣。4、加强网络管理，促使学生合理，有节制地使用网络。5、通过网络向学生宣传禁毒工作、艾滋病预防知识等。六、网络教学中师生之间的关系从古到今，教学都是一个“教与学”的双边活动，教师和学生在这个过程中是一个不可分离的整体。然而随着应试教育向素质教育转轨的今天，老师和学生在教学中的地位也发生了相应的改变。在现代网络教学中，老师只起到组织引导、主导的作用，以学生的参与活动为主，较好地解决课堂的两个主要活动内容：“学生的学，教师的教”，而学生才是课堂的主体，让学生积极地参与到教学活动中来，他们不再是被动地接受知识的对象，而是发现知识、探索知识的主人。他们的发现、他们的问题、他们的困难，才是我们要找的东西，才是我们要解决的问题，才是我们要达到的目的。教师只是引导者，为学生解决问题的指导者而不是解决问题者，我们要让学生真正成为课堂的主人。网络教学应由评价教学环节的完备性改变为教学活动的合理性，由师生的交流互动转变为学生的交流协作、自我展示为主，达到教学课堂的自主、优质、高效的效果。七、如何走出网络教学在其它学科教学中的误区网络不是万能的，它也有一定的局限性。但在实际教学中，我们大部分教师都忽视了这一点，针对这个问题，我想谈谈如何走出网络误区的几点做法：1、真正摆正教与学的关系，树立为学生服务的思想；2、教学过程中，必须以人为本；3、在课堂上，坚持以教师为主导，学生为主体的原则；4、尊从认知规律，合理使用多媒体。总之，学好网络知识是为了更好地学好其它学科作准备，在各学科中我们都要适时地运用网络知识、做到该出手时就出手，这样网络教学就会起到它应有的作用，在各学科教学中大放光彩。

我的乡村老师生活

“教师是人类的心灵的工程师”，在我的心中这个职业是一个神圣洁净的殿堂。那时看到老师带着一群天真活泼的孩子那是多美丽的情景。我从此有了成为一名教师的梦想。

当我真的有一天走进了这个殿堂，我感到一种激动和自豪，同时也在心中涌起了一种神圣责任感，不能有一点的亵渎。然而，真正干好这个工作，做为一个好老师，真的不是那么容易呀。面对一个个天真可爱的面孔，如何引导他们掌握打开知识的大门的钥匙，是我的职责和责任。我不能愧对一个个未来的希望，也要对每个家庭负责。从此开始了我的教师生涯。从家到学校，从办公室到课堂，一晃十四年了。不管刮风下雨，还是酷夏寒冬。风里来雨里去，年复一年，日复一日，重复着这个枯燥的生活。为了丰富课堂知识，活跃课堂气氛，不断查阅大量书籍，背好每一节课，上好每一节课。现在说句真心话，当老师真累。但我不后悔。每看到每个学生的成长，心中感到欣慰。

兴趣是最好的老师。如何培养孩子们的兴趣，激发孩子们的学习兴趣，提高孩子们的学习积极性，是我一个最大的任务。我是教数学的。一天天打交道的是枯燥的数字。如何把一个个枯燥的数字变成活泼跳跃的音符，我没少费了心思。通过引入一个个小故事，例举出一个生动的实例，使孩子们感受到数字就在我们身边，数学知识就在我们的生活中。例如我们讲解负数，负数是同绝对值正数的相反数。任何正数前加上负号都等于负数。在数轴线上，负数都在0的左侧，所有的负数都比自然数小。这是负数的概念。但这个抽象的概念怎么叫孩子理解呢？不是让他们背下来就完了。我们要把这个抽象的概念具体化，使他们能感到负数是怎么样的。我们可以给他们例举几个生活中的实例，使他们理解透彻。假如我们小朋友得到苹果为正数，那么失去苹果就为负数。没有得到也没有失去为0。如果得到3个苹果 记做+3，失去3个苹果记作—3，这个—3就为负数。再如在记账时有余有亏；在计算粮仓存米时，有时要记进粮食，有时要记出粮食。为了方便，人们就考虑了用相反意义的数来表示。于是人们引入了正负数这个概念，把余钱进粮食记为正，把亏钱、出粮食记为负。可见正负数是生产实践中产生的。再让学生们找找生活中负数问题和现象。最后再用数轴演示演示。这样以来不但能使孩子们对负数这个概念有个深刻的理解，也能调动学生的参与能力和思考能力，同时也能激发学生的学习的积极性。在组织每一堂课有时要查阅大量的资料，考虑好方方面面，同时要考虑到如何提高学生的兴趣，如何设计好每一堂课等等这样要费好大的精力。当看到同学们高涨的学习热情，心中由衷高兴。

在教学中，不能只考虑班中整体的学习成绩，忽视个别的学生学习。由于每一个学生性格不同，情况不同，学习成度也不一样。要根据每一个学生具体的情况，制定具体的教学计划。记得有一个不被人看好的学生，他的父母就不对他报有希望。他的父母经常打骂他。我通过了解，这个学生很调皮，但很聪明。于是，我不断在他的作业上批改时加上“你很聪明”，“作业有进步”，等鼓励的话语，同时在班级里出比较容易点题目叫他做，做后在班级里同学面前表扬他，并给一个数学课代表当，这样一来他的学习的积极性提高了。最后通过谈心，说：“你是一个聪明的孩子，相信自己，好好学习，你会赶上的，也只有这样才会赢得别人尊重。你的父母也是为你好，我相信你会成为一个好学生。别辜负老师给你的期望。”同时把他的父母叫来也谈了心。这个学生后来发奋学习，最后考上了重点高中。

做为一名教师，不但但把课堂上好，还要关心好课堂外的学生。我做为一名教师，常常关心课堂外的学生们。他们都是未来的希望，要让他们健康成长。记得有这么个学生，父母离异，后妈对他不好，他爸又不在外打工。那是一个十二月份的，天很冷很冷，他上身只穿一个薄毛衣，冻得只打哆嗦。我问他怎么不多穿点衣服，他说他没有衣服。我叫他提提裤腿，看到他只穿一件秋裤。当时我看到孩子这么冷的天穿的那么单薄，心里的酸溜的。这样怎么能让孩子安心学习呢？于是我赶忙把他叫到我的家中，把我爱人的衣服给了他，让他好好学习，以后有什么事给我说。他眼里噙着泪花给我说，以后会好好学习来报答老师的恩情。

在教师这个行业，走过了十四个春秋。在这条道路上有泥泞，有坎坷，有辛勤，有汗水。但看到一个个学生们走进了高级学府，心中涌起喜悦心情。我要在教师这条道路上，继续走下去，走出另一道风景线。

掬起一捧粉末，放亮满天星辉

掬起一捧粉末，放亮满天星辉 说起杨家斌老师，谷城县教育界无人不知，没人不晓。三十多年的教育生涯，三十多年的艰苦探索，杨家斌没有一天停止过对教育的探索，不断从经验与感悟走向理性与科学。他一直扎根在谷城初中教育的最前沿，牢记党的宗旨，全心全意为人民服务。忠诚党的教育事业，身体力行，始终不渝，以高尚的师德修养、精湛的育人艺术和无私奉献的精神，塑造了一位忠诚于党的教育事业的光辉的人民教师形象。他的教育理念、教育实践、教学改革等成为“一面鲜明的旗帜”，在全县乃至全襄樊产生了重大影响， “育人是一代师表，教改是一面旗帜”概括了他平凡而又杰出的人生。一、高尚的师德风范，成为德育工作者的楷模 教书育人，以人为本。杨老师认为，教育要培养德智体美全面发展的社会主义事业合格接班人和建设者,学校的一切工作都要围绕德育工作来展开, 德智体美,以德为先,教师的责任不仅在授业，首先是“传道”。30年的教育实践始终贯穿了这一理念，通过几十年来不懈努力，杨老师成为数学教学改革的引领人，成为数学教育改革的典范。杨老师的数学课，充分调动学生的积极性，让学生做学习的主人，积极体现师生互动，使学生得到成功的体验和喜悦，让每位学生都学到有价值的数学。凡是观摩过杨老师上课的学生和同行，无不为他的教学艺术所吸引、所折服，“听杨老师的课是一种优美的享受”。二、开拓创新，始终站在数学教学的制高点 杨家斌老师是一位时代感强、有着先进的教育思想、前瞻性的教育理念的教师，在某种意义上说，他的教育思想和教育理念一直引领着城关一中乃至全县初中数学教育发展方向。他认为，“时代在前进，教育必须与时俱进”，作为教师必须克服浮躁，登高望远，勤于学习，开拓进取，努力奋进，始终站在时代的制高点。 1、勤于学习，业务精湛 作为一名富有多年教学经验的教师，杨老师没有在过去的成绩上停滞不前，而是高标准严要求对待自己，在教学上他认真备课、认真上课，开动脑筋、钻研业务；及时批改作业、耐心辅导学生，对学生严而有度，与同学们真诚相处，用爱与学生沟通。同学们都认为他是值得依赖的教师、教学经验丰富的教师，又是亲密的好朋友、值得尊敬的长者。因为有了爱和喜欢，同学们总是喜欢上他的课，任课班级教学成绩常年位于同年级前列。 2、严抓教学，特色教研 杨老师作为学校数学教研组组组长，在组内经常组织教师进行学习，坚持集体备课制度，不断开展听、评、说课活动，并以备课组为中心，积极推进教学改革。各年级备课组在常规教学中集思广益、精心备课、助帮助学，使常规教学开展得有条有理，步步推进。教师之间分工协作、团结互助、做到资源共享优势互补，各备课组能不折不扣地完成教研组安排的任务，同时创建自己的特色。每次听评课都按听课、说课、评课几个环节进行，并且十分重视听评课活动，听课前认真备课，设计教案，互相切磋；听课后认真说课，也就是说教学目标、重点、难点，说教材的前后联系，说突出重点、突破难点的措施，说本节课学生应掌握的；然后评课，如教学内容安排否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等，全面的评论、探讨、反思。杨老师常常会反思这样的问题：这堂课是否真正体现了以学生为主体？教师的引导是否激发了学生潜在的能动性？等等。同时，作为教研组长尤其注重青年教师教学规范的培养，积极鼓励他们参加教学实践活动，不仅使年轻教师能更快地成长，而且也使老教师看到或者是寻找到了新的灵感和激情。年轻教师虚心请教，不耻下问，老教师毫无保留，兢兢业业。各项教研组工作都能顺利的完成。 3、潜心教改，执着追求 在教育教学中，杨老师积极进行课堂教学改革的探索和研究，承担了县级新教材培训，积极探索，大胆实践，他提出初中数学新课程理念：一，课程要面向学生的生活世界和社会实践，课程要关注学生的生活经验，引导学生从生活经验中提纯数学知识；二，数学活动必须尊重学生已有的知识与经验；三，营造动手实践，自主探究与合作交流的氛围 ，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生亲身经历知识的形成过程，在教学过程中，从学生的角度出发，从实际生活出发，发挥学生的个性、潜能，指导学生掌握学习的方法，让更多的学生勤于动手，主动参与，乐于探究，让每一位学生都能在课堂上得到发展，重视情境创设，让学生经历数学知识的形成与应用过程；四，关注评价过程，用全面的、发展的眼光看待学生 ，坚持以人为本的原则，构建和谐课堂。三、呕心沥血培育新秀，一生奉献不图名利 在杨老师的心目中，教育是一块圣土。他在这块圣土上以青春的奉献演绎着精彩，以生命的投入创造着美丽，为城关一中教育事业的发展竭尽全力。为促进年轻教师的快速成长，提高年轻教师的业务能力，开展了师徒结对、帮教带教的“青蓝工程”。作为“青蓝工程”当中的“蓝方”经常听徒弟的课，指导她们如何上好课，如何批阅试卷，如何组织好课堂教学，上课遇到的需要注意的问题和一定要讲的知识点及时的告诉她们，还把多年来查阅的有关资料、积累的教学经验毫无保留的传授给她们。为了帮助找到不足，杨老师听课时非常认真，每一个细节都做了详细的记录，尽量找出需要改进的地方，发挥了师傅传、帮、带的积极作用，有效地促进了青年教师队伍的成长。 如果要问杨老师听过多少位青年教师的课，恐怕他没法说清，但他在每节课后的评课中对教材的分析讲解，对上课教师驾驭课堂的指点是那么清晰、独到与深刻，被青年教师誉为“活的教育学”。在杨老师所带教的青年教师中，有的多次在教学大赛中获奖，有的已被评上骨干教师，有的已走上领导岗位，可谓“桃李满天下”！ 岁月如梭，光阴似箭，不知不觉，杨家斌老师已在教育战线上工作了30年，在教育这块热土上，他辛勤的耕耘着，用教师这个神圣的职业来使自己的生命更加有意义，在塑造别人灵魂的过程中，使自己的生命更有价值。正可谓是掬起一捧粉末，放亮满天星辉！！！

我们应怎样说课、上课、听课、评课

我们应怎样说课、上课、听课、评课一、说课（一）说课要求“六说”：即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点。教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的，是达到教学目标的手段；训练包括课内的和课外的，是培养学生能力的途径；程序则是优化教学过程和优化课堂结构的教学方案。“六说”构成说课的整体内容，也构成课堂教学的全过程。（二）、“六说”的具体要求1、说课标主要说两点：（1）所选课题在本科教学中的地位和作用。这要依据课标所规定的教学原则和要求，在整体把握教材知识体系和编写意图的前提下，通过分析新选课题（章、节、课）内容特点，确定其在整体或单元教学中的地位。通过分析新旧知识的联系，确定其在整体或单元教学中的作用。（2）根据“地位”和“作用”，制定本课题的学习目标，通常从三方面来制定：A、思想教育目标①思想政治教育——如“五爱”教育，历史唯物主义，辩证唯物主义教育，道德品质教育等②学习品质教育——非智力因素的培养，如毅力、态度、方法、习惯等③思维品质教育——各学科有其独特的思维方式和特点，需要通过教学来培养学生良好的思维品质。数学——等价转换，数形结合，分类讨论；语文——学习与生活相结合；英语——交际能力。B、知识传授目标主要指各学科的基础知识，基本理论、基本技能的教学目的和要求。C、能力形成目标记忆什么，理解什么，掌握什么，动用什么，评价什么，综合什么，在课标中要有明确的要求。2、说教材主要说对教材内容的理解，分析和处理，包括理论上的理解，知识点的解析。重点。难点的确定和解决。分析教材是常规备课的重点，也是说课的重要内容，但说课更要侧重说明处理教材的理论依据和采用的处理方法，而不对某些具体知识作更多的解释和说明。如语文的解释词义，归纳段意，数理化的概念，定理的解释等。3、说学生主要是分析学情，如学生的原有基础，学习本课题的有利因素和存在的问题，上、中、下三类学生的分别，以及学法指导等。学生情况是教学的重要依据，难点的确定，教法的选择，课堂训练的设计都应根据学情而定。但这是常规备课中最薄弱的一环。大多数老师习惯于精英教学，喜欢从高点来设计，而忽视学生的实际接受能力如何。说课，把说学生提出来，就是为了加强教与学的针对性，使老师的每一份努力都能作用在全部学生身上，收受实在的课堂实效。4、说教法主要说明教学方法及教学手段的选择和运用。问题不再于什么方法最好，什么手段最简便，而要根据教材的特点，学生的实际、教师的特长及教学设备的情况等，来说明选择某种方法和手段的依据。有些教法不能从理论上讲是科学的，合理的，但是有选择运用它，要看学生的实际，所以说教法的选择，最大程度上取决于学情的分析。5、说训练主要说明训练的目的，训练方式，训练题目的设计。训练是培养学生能力的主要途径，是教学的重要环节。课堂教学中的训练，要根据学习目标来设计，为目标而服务。训练一般分为①形成性②巩固性③分层能力训练三种类型。①主要检查学生对概念、定义、基础知识的理解程度②帮助学生掌握知识③根据学生掌握情况，使上中下三类学生通过此练习都有所得，培养能力。6、说程序说明整堂课的教学流程，即各个教学环节的实施过程、。我们常说id优化课堂结构即指教学程序的设计、说课的内容是“六说”，方法有两种。一是将材料按“六说”分六块，一一分别来说，这样说材料容易组织，条理清晰，但艺术性不强，给人以支离破碎的印象。二是综合组织，按教学程序来说，将“六说”内容分布在各教学环节中，这样说艺术性强，流畅，浑然一体，但组织材料费力，还会条理不清。总之每个人要根据自己的实际情况选择适合自己的说课方法。二、上课新课程改革要求老师把“以教定学”转变为“以学定教”的以学生为主的学习模式。新课程理念突显教学的生成性，倡导人本观，课程观，教学观，生成性教学对老师提出了新的要求：教师要尊重学生的学习权利和创造性，教师要转变角色和教学行为。新的教学理念注重学生动手、动脑，追求课堂活泼生动，但热闹过后，某些学生脑子一片空白，热闹中学生忘乎所以，心情无法平静，对老师提出的问题缺乏深层思考，因而对知识没有全面深刻的理解认识。此现象屡见不鲜，而对这种状况老师应该这样：一、把握热闹的“度”，该“热闹”时才“热闹”。从头热闹到尾的一堂课是不正常的，反之，从头到尾都不热闹的一潭死水的课也不正常。老师应是一堂课的“控制师”，如何当好“控制师”的角色是每个人都必须深入思考的。二、老师应该给足学生思考问题的时间，不要让学生很快说出答案，应杜绝学生信口开河的发言习惯，学生对知识的掌握取决于对知识的理解领悟程度。每个学生的理解力是不一样的，一定要因人而异，因材施教。作为课堂的“控制师”，老师提出的问题应从简单逐步走向复杂，循序渐进，实实在在让学生一步一个脚印的走，另外还应注意培养学生读书，思考，做练习认真细致的习惯。新的教学理念追求生成性、领悟性，但违背生成规律缺乏有效的引导，也会导致学生无所是从，也是课堂的一种病态。要想使一堂课高效完美，老师们应该这样：1、摆正心态，自然和谐的生成，不违背规律，不拔苗助长。2、认真钻研教材，以生成的动态为导向，提高预设的可变性，不死搬硬套，多设想几套教学方案，根据课堂变化的情况随时改变自己的教法。3、设计问题有针对性，提问有价值的问题，提问学生感兴趣或能激发学生学习兴趣的问题。4、根据学生的接受情况随时调整教学内容，教学环节，教学流程，不要照本宣科，自我陶醉，要每一堂课都树立：“服务”意识——为学生的学习服务。“需要”意识——为学生的需要服务。“生成”意识——根据课上发生的情况或某种需要，随机调整。“效果”意识——力争让学生一课一得。总之，每位老师要做到：教学与艺术联姻，高效同乐趣俱来。三、听课听课是教学研究的有效手段。在倡导大力开展校本教学研究的今天，大力开展听课活动、研究并改进教学中存在的问题尤其显得重要。然而，在传统的教学理念下，教学被认为是传授知识的过程，教学过程往往成为以教师活动为主、“教师讲、学生听；教师说、学生记”的过程，所关注的是教师的教，从而把教师活动作为教学评价的重点。而且由于听课者既不参与课堂教学、也不直接参与教学内容的学习，通常被认为是与教学不发生直接关系的人员。因而在听课前无充分准备(没有去了解课标、教材，分析教学目标要求以及学生智能情况)；听课过程中也就无视学生的课堂活动、不重视收集学生课堂反馈信息。这样的听评课，显然是有悖于课程改革精神的，无法起到应有的教学研究的效果。为此，必须依照现代教学理念，革新听课、评课。l、教师听课应该按下面三个步骤来进行。(1)课前要有一定的准备工作。(2)听课中要认真观察和记录。(3)听课后要思考和整理。2、不仅要关注教师的教，更要关注学生的学：对于教师的教，听课时重点应该关注的是：(1)课堂教学确定怎样的教学目标(学生要学习哪些知识?学到什么程度?情感如何?)。目标在何时采用何种方式呈现；(2)新课如何导入，包括导入时引导学生参与哪些活动；(3)创设怎样的教学情境，结合了哪些生活实际?(4)采用哪些教学方法和教学手段?(5)设计了哪些教学活动步骤?如：设计了怎样的问题让学生进行探究、如何探究；安排怎样的活动让学生动手动口操练，使所学知识得以延伸、迁移、巩固；设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合等。(6)使哪些知识系统化?巩固哪些知识?补充哪些知识?(7)培养学生哪些方面的技能?达到什么地步?(8)渗透哪些教学思想?(9)课堂教学氛围如何。对于学生的学习活动，听课时应该关注：(1)学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；(2)学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；(3)学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；(4)学生是否经常积极主动地提出问题；等等。3、听课者应定位为教学活动的参与者、组织者，而不是旁观者。听课者要有“备”而听、并参与到教学活动中，和授课教师一起参与课堂教学活动的组织(主要是指听课者参与学习活动的组织、辅导、答疑和交流)，并尽可能以学生的身份(模拟学生的思路知识水平和认知方式)参与到学习活动中，以获取第一手的材料，从而为客观、公正、全面地评价一堂课奠定基础。4、把学生的发展状况作为评价的关键点。教学的本质既然是学习活动，其根本目的在于促进学生的发展。因此学习者学习活动的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的关键要素。学生在学习活动过程中，如果思维得到激发、学业水平得到充分(或较大程度)的发展与提高、学习兴趣得到充分(或较大程度)的激发并产生持续的学习欲望，则可以认为这就是一堂很好的课。四、教师如何评课(不要面面具到，要有侧重点)1、从教学目标上分析：教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。(1)从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。依据《课标》，教学目标中的要求，全面是指要从知识、能力、思想感情、学习策略、文化策略等五个方面来确定教学目标；具体是指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点(参见课标)；适宜是指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。(2)从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩同和强化。2、从处理教材上分析：评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确性、科学性，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。3、从教学程序上分析(教学程序评析包括以下几个主要方面)：(1)看教学思路设计：教学思路是教师上课的脉络和主线，。它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此，评课者评教学思路，一要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；而看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四看教师在课堂上教学思路实际运作效果。(2)看课堂结构安排教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教学技法，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结构。安排授课时间设计包括：①计算教学环节的时间分配，看教学环节时间分配和衔接是否恰当．看有无前松后紧或前紧后松观象，看讲与练时问搭配是否合理等。②计算教师活动与学生或殴打能够时间分配，看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。③计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间太少现象。④计算优差生活动时间。看优中差生活动时间分配是否合理。优等生占用时间过多，差等生占用时间太少的现象。⑤计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情。浪费宝贵的课堂教学时间的现象。4、从教学方法和手段上分析：教学方法：是指教师在教学过程中为完成教学目标、任务而采取的活动方式的总称。包括教师“教”的方式，还包括学生在教师指导下“学”的方式，是“教”的方式与”学”的方式的统一。评析教学方法与手段包括以下几个主要内容：(1)看是不是量体裁衣，优选活用?教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。(2)看教学方法的多样化。教学方法最忌单调死板。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课既要看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学办法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。(3)看教学方法的改革与创新。评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。既要看常规，更要看改革和创新。要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主题活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。(4)看现代化教学手段的运用。现代化教学呼唤现代教育手段。教师还要适时、适当运用投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。5、从教师教学基本功上分析：教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。(1)看板书：设计科学合理；言简意赅；条理性强；富有艺术性(字迹工整美观，板画娴熟等)(2)看教态：教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。(3)看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，要准确清楚，精当简练，生动形象有启发性。教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。(4)看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。6、从教学效果上分析：“分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。”看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面：一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情感目标达成。三是有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。课堂效果的评析，有时也可以借助于测试手段。即当上完课，评课者出题对学生的知识掌握情况当场做测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价

回首2010展望2011

嗯，刚接收完沉重的打击

现在要好好进行反思了。

回首那已经过去的2010

多少的辛酸与风风雨雨

如今依然历历在目

说那学校生活无比感叹心中

苦苦累累挑灯夜战

换来的却是期末的红灯灿烂

过去的我是这个样子的么

我淡淡却又深深地问自己

坚定地说，不是这样的

那现在怎么会这样呢

一定是学习方法出了问题

所以在新的一年里

要学会怎么样调整自己的心态

怎样调整自己的学习态度和改进学习方法

在这样下去不行了

我的高中生涯已经似乎过去了1／2

那个时候的我也不会再去崇拜高年级学生了

崇拜的认识自己

可以进入好的大学

我的目标是上海外国语大学

我以后要做的工作是高级翻译

我要让爸爸妈妈过上更好的生活

虽然说现在他们给予我的生活我也挺满意的

但是

我想

我以后将来能给予他们的会更好

是更好，要记住你现在的承诺

恩，所以我会努力的

我不能再浪费他们的钱了

要学会如何节约

我不能再让他们伤心了

所以在学习方面一定要更努力

我不能再偏科了

所以要努力上好每一节物理课数学课和化学课

我不能在在我拿手的科目上栽跟头了

所以放下虚荣心和高傲的心吧

要踏踏实实地让自己优秀的科目更加优秀

要让自己小小的身躯变得强大起来

不要再为了一张纸而忧愁半天

要积极向上。

为了梦想

向前冲吧！2011见证我的改变！

致小豆的一封信

小豆：

中秋节快乐！抱歉，老师昨天有点事，没能及时回复你。另外也还有一个原因，就是老师感觉回复这个问题有点难度，所以一直拖到现在。

我们常爱说一句话，人比人气死人。你说妹妹成绩比你好，感觉压力很大。可能你没想到过，也许她的压力比你的还重。她考了第二名，还有第一名；考了市第一名，还有省第一名。天外有天，人外有人。她永远不可能赶超所有的人。另外，由于成绩好，来自家长和老师的希望肯定比你更大，这就意味着她只能成功不能失败。肩负重多的希望，假如她像你一样去看待问题，那么她绝对开心不起来。但是，她快乐。因为她能看到自己现有的成绩。所以我们不要老把眼光盯在别人身上，要学会欣赏自己。凡事只要尽力就好，只要我没贪玩，只要我尽力了，我就对得起自己，对得起父母。

在老师眼里，你一直是个优秀的学生。字好，作文好，学习态度好。成绩虽然说不上出类拔萃，但这并不妨碍你是一个好学生的事实。老师教了十年书，代了很多学生，聪明的也不少。但是最后能考上好大学的并不全是这些人。学习除了智商，还有的就是毅力和韧性。

老师才上高中时，排名是非常靠后的。因为我的数学一直不好。后来我却能不断进步，把许多原本在我前面的同学甩到了后面。别人都说我刻苦了，发愤了。只有我自己明白，我还是那个我。我眼见了许多同学在新的学校里放任自流，甘自落后。是他们退步了，才导致我的名次不断向前。所以坚持非常重要，也许短时间效果不明显，但是日久必定知马力。咬定青山不放松，任尔东南西北风。只要坚持，哪怕我不能前进，总会有人后退。再想想身后还有那么多同学不曾放弃，我们又有什么理由不坚持呢？

你说学习是为了父母，感觉很苦，真怕自己有一天会坚持不下来。老师不想说什么冠冕堂皇的话，什么为祖国，为社会。老师只想说，如果老是带着过重的心理负担去学习，也许真有一天会全面崩溃，一退千里。所以要学会自己给自己减压。父母并不指望我们去改变他们的命运，只是希望自己的子女将来能过得好一点。鉴于此，老师建议空闲的时间可以多看看课外书，并不仅仅局限于作文书，可以看看报刊杂志名人传记，不仅能开阔视野，更重要的是拓展胸襟，培养乐观的性格。

学习是一个循序渐进的过程。在这个过程是除了坚持，另外，学习方法也是很重要的。学习方法因人而异。老师能提醒你的就是，课堂上一定要集中精力。不要课上走神。课后加班，既耽误学习，又拖跨身体，不划算。

今日中秋，抽空写了这些话，希望能对你有所帮助。当然老师只能起个引导作用，解铃还需系铃人。如何走出思想和学习的两重困境，关键还要看你自己如何去对待。老师静候佳音。

祝心情愉快，学习进步！

云老师

2006。10。6

忽悠（教师手记之283）

有人用一个词来点明我们这次英语村的会议――“忽悠”。可不是么？这词很恰当。下午四点的会议原以为是就英语村的有关准备工作、分班事宜等作一个明确，没想到却因为主办者的盲目安排不欢而散。 学校这次是下大力要搞好这次英语村的，因而换了新的英语主办单位，发出去给学生的帖子是泰弗尔英语，而今天一个姓孙的负责人（我校几位英语老师的老同学）介绍说她是用了她杭州的一个合作伙伴的名称来的，实际她用的好像是戴尔（音）英语。这且不说，我们倒不管是哪个外教机构来办学的，我们注重的是他们的教学质量。而实际上他们的教学方案和工作安排却让我们大跌眼镜。 其一，他们来的外教基本上是每班一个，但都已配备助教，而所谓的助教就是绍兴文理学院的学生，教学经验上自不必谈，单管理学生上定会破绽百出、十分难堪的。其二，他们在我们报名来参加教学的二十多名教师（近三十名）中只需要十二位作为配班的管理者，不需要上课，只要作些暑假作业指导，这对那么多老师来说本身就是一种歧视，像挑青菜萝卜一般地选人，是对教师积极性的打击，而且这些将被选入的十二名教师也只当作保育员一般，负责的是中餐的管理，课间、午间的管理，以及班级秩序纪律的管理，即将最难做、最繁重的工作抛给了老师，而那些外教、助教们就只管上好课拍拍屁股即可了。其三，这十二位老师上的将是二十四个班级，根据他们的安排，每两个小班在上暑假作业指导课时的“营地”是在同一个教室，即两个小班并成一个班，并由一个老师来带，而且十二个教室都没有空调，可以想见在教室里坐满五十个学生的情况下，在夏日暑热的情况下，这样像蒸屉的教学条件怎么算得上小班化教学？还不如上两期的每班二十五人以下并开设空调的好（可这次目标是要比前两次有明显改善，以吸引更多学生来参加）。其四，对柯小老师的歧视。与前面形成明显对比的是，在另外9个外教上课教室中将全都开有空调，也就是说，学生在“营地”里呆着，轮到的时候就到外教教室里去上课，听说还有一个电脑房，一个多媒体教室等，这些硬件条件与柯小老师所处的环境形成了明显对比（这可能也与我校只装了几只空调有关，倒不是装不起，可能也另有原因。其实，这次党员外出活动的费用就足够将学校的每一个教室都配上空调）。其五，恩赐式报酬。说原本他们的标准，像这样不上课的老师一天是只有100元的，而现在他们仍旧按照我们学校去年的标准给大家以150元一天的报酬，足见其大方了。可大家更愿意上几节课，并不在乎报酬，作为教师，他们希望的是将知识能传授给学生。 失去信任，便失去市场，这应该是潜规则，不论你能忽悠几次，但最终是伤害到自己。在学校推出这个英语村的时候，非常郑重，也非常坚定地要将它办好，办得卓有成效，办成受家长和学生欢迎的培训班，故而能顶住教育局的压力在不开设其它任何才艺班的情况下继续开办英语村。各位班主任也积极地为它作了各种正面的宣传，以至于招到了比以往任何一届英语村更多的生源。在这种精神的感召和鼓舞下，我也非常坚定地要将它办好，根据以往的安排，我也许诺了由我来助教我班的英语村，因而吸引了大批同学，我班有三分之二（26人）的同学报名参加。同时，我作了充分的准备，在英语上、文化课上都作了相应的课前准备，并要求我能带我自己的班级，因为很多同学都是冲着我来报名的，我不想有任何对不住学生的，如果我不能给以他们充分的学习机会，我会负疚的。也正因为如此，我不想让任何人来代课，即使党员活动（包车外出旅游两天，每人400元）我也推辞了，因为我考虑到教育的一致性，考虑到管理的一贯性，考虑到教学质量、教学秩序的保证，我选择了跟我的学生在一起。同时，我也想不通为何学校要求这次暑假英语村要拿出质量、保证效果，却还要随意让老师们自己调课，碰到有什么事情，指导老师就可以随意叫上一个空闲的老师来帮他“顶住”就行了，这样能保证吗？还有，有近一半的指导老师或配班老师并不是一个老师带下来的，而是由两个老师每个十天来进行带班的，真不知这样还会有什么好的效果，学生、班级还能有什么一致性、连贯性、凝聚性可言？又怎能保证课堂？怎能保证质量？我是连教育局要求我们编书的工作会议都建议改期，以便能保证时间、有效地教学了。 “忽悠”还有一招，就是为县文化馆招老师。因为县文化馆暑期也要办班，而且今年因为我校的所有才艺班停办，所以那里的生意特别好，还缺好些老师，而我们一般的在职教师又都不愿意去，去的又往往都是社会上一些并没有教师资质的“老师”，其教学经验和水平都较我们学校的老师要差。而在今天下午的会议上，孙老师提出只选十二个老师后，就抛出了这块“蛋糕”，告诉在座的老师，如果没选上或不愿意在此任教的老师也可到县文化馆上文化课，有语文、数学、英语，一年级的学前班，等等，且以课时计酬，每节课为50元，多劳多得。这么一说，有很多老师都为之心动了，说什么一天能赚上三四百元呢，想想上午上四节，下午上四节，岂不是四百元赚下来了？而且，几个班相同教材的话，只要备一次课就可以了，还不用像管犯人一样地管理这群小子，只要管自己上好课，然后屁股一拍走人即可，何乐而不为呢？于是，好些人就蠢蠢欲动了。我真不知这些人是怎么想的？难道除了钱，在她们眼里、脑里就没有别的东西了吗？看着别人在家里招些学生学写字、画画、下棋、练琴，一个暑假赚上万把甚至几万的，是眼红，但人难道就为这个活了？ 面对种种“忽悠”，我大声地提出了我的想法：要改善学生的学习环境，必须每个教室配备空调；每班人数控制在二十五人左右，宁可加到三十左右，也不可将两个班拼起来上；尽管这次收费每个学生是1150元，比上学期低了三四百元，但不能就此作为降低教学质量、牟取利润的翘翘板；尽量使用优质教师资源，避免不必要的麻烦产生；如果不能做到如广告中说的那些条件或相距甚远，必将遭到家长、社会的不满，一旦信誉受损，明年或以后就不会再有生源了；英语村要想在短短的二十天内让学生大幅提高英语是不现实的，能让他们夯实基础，形成较好的语感，增加兴趣，也就达到了目的，而更有一大部分家长也是让孩子来完成作业和接受文化课的教育的，英语并不一定是他们的最爱。 明天还要开会，还将继续讨论，但是不论如何变化，我将都以我的全部热情投入到教学中去，我会为学校的声誉而努力，而奉献我的一片赤诚，更会以对学生负责的精神认真到底，综观教师队伍，能综合性地具有多学科教学和英语能力、班级管理能力的老师寥寥无几，我将为此而努力不止。 （时2006-7-8）