“什么，暑假你要让我去参加军训？40天？还不能见家长？”我大呼小叫地对妈妈喊道。要知道，长这么大，妈妈可从来没有舍得离开过我一天呢“没错，为了培养你的自理能力和坚强的品质，我这明理的妈妈决定送你去海会寺参加军训”妈妈不容商量地说。

原本计划在暑期痛痛快快玩的我听了这话立刻泄了气的皮球一样，提不起劲来了。唉，谁让我有个“明理”的妈妈呢，去就去吧，反正一直在家也没什么意思。

说去就去，第二天一大早，妈妈就开车把我带到了海会寺，哇，这就是海会寺啊？太美了。绿树成荫，林塔叠现，还有泉水，小鸟……正当我沉浸在这风景如画的仙境中时，一阵刺耳的口哨，把我的美梦彻底破灭了，接下来的生活简直是“惨不忍睹”啊！

第一天早上六点钟，正当我在梦里和“周公”下棋时，“叮铃铃”一阵足以把人吓出心脏病的闹铃急促地响起来，把我从梦中惊醒，顿时火冒三丈，正要和爸妈发火，突然想起，不对，这不是在家里，是在海会寺。于是只好惺惺地穿衣服，刚下床往门外走，“站住！”老师把我叫住了。“你的被子还没叠呢。”“什么，有没有搞错，让我自己叠被子，要知道，平时娇生惯养的我，根本就连被子的正反面都分不清呢，怎么会叠啊”老师看着我们一个个大眼瞪小眼，都不会叠，只好亲自做起示范来，半个多小时过去了，一个个歪七扭八的被子终于呈现在我们面前，不管样子怎么样，总算是学会了叠被子。接着开始洗漱，光梳头就足足用了我二十分钟的时间，一头美丽的秀发被我凌乱地捆在一起，东一撮，西一绺。哎呀，管不了这么多了。又听到口哨声了，只见全体学生都飞快地从各个角落飞奔出来，那场面真是壮观：有的人披散着头发，有的人兜着裤子，有的人还光着一只脚，提着鞋子就跑了出来。“集合！”教练严肃地喊道，我们各着站在自己的位置，等待另一个“不可思议”的任务：晨练。“不，我的命怎么这么苦啊”我固执地站在原地不想出发，但立刻就被同伴拖了出来。“一二一，一二一”教练有节拍地喊着，而我们一个个有气无力地跑着。晨练终于完毕了，此时的感觉又累又饿，真想美美吃一顿妈妈做的早餐，然后再沉沉睡一觉，“吃早餐”哇，终于听到让人兴奋的消息，肚子已经“咕咕”的提抗议了，这下要好好饱餐一顿。正当我们准备张牙舞爪地风卷残云时，突然又听到另一个声音“大家好，我是你们的辅导员，从今天起我开始负责你们的生活，在吃饭前，先请大家跟着我一起念：感谢父母的养育之恩，感谢。。。。。。”在念完如经文一般冗长的感恩语后，终于可以用餐了，“米汤、馒头、土豆丝”这些普通不能再普通的饭菜，在今天看来却如山珍海味一般，被我们吃的津津有味。

文化课辅导、书法、经典诵读……,一上午的时间很快过去,倒也相安无事。心想下午大概也就是这样子。不禁暗自窃喜。“集合”随着老师高亢的喊声，我们被带到了操场中央。天啊，烈日炎炎，竟然要上武术课，这不是折磨人吗？一个个摆好架势，流着汗，而且还时不时因为动作不到位要享受“特殊关照”—一根细长的小竹杆的“强力按摩”，而我平时做事就漫不经心的，今天的关照似乎也格外多，呜呜呜，一会儿功夫，大腿上就已经盖上了好几条“印章”。这简直就是“魔鬼训练营”嘛。终于结束一天的训练，我拖着伤痕累累、疲惫不堪的身体向宿走去，并在心里暗想，一定要给妈妈打通电话让她接我回家，坚决不要再受罪了。

第二天，紧张而有序的生活又开始了，似乎没有昨天那么累了，我伺机打电话的念头也始终没机会实施。

第三天，我的被子叠得更漂亮了，头发也梳的光滑了，还学会了洗衣服，妈妈知道了一定会惊讶万分。

第四天，武术课老师表扬我了，说我动作做得漂亮，辅导老师说我表达能力强，要我带着同学一起读课文。

第五天，我竟然开始渐渐适应这个“魔鬼训练营”

第六天、第七天、第八天……我从一个娇气,骄傲,自理能力差的小丫头变成了一个勇敢、谦虚、自立、全方位发展的坚强小女生。终于盼到了四十天，妈妈来接我了，当她看到我宿舍床上整齐的被褥，看到我洗得整洁的衣物，看到我为自己梳的漂亮发型，看到我写的书法，看到我为她表演的武术，看到我在面对上百人不慌不忙落落大方做主持人时，她的眼神流露出了无限的惊喜。我同时也读懂了她当时狠下心来送我独立生活的用心良苦。

当妈妈拉着我的手准备走出海会寺大门时，我竟然拽着她不想挪步。“怎么了宝贝，你不是早想回家了吗？”“可是现在，我真舍不得了”我的眼睛竟然不由自主湿润了，想起了朝夕相处的小伙伴们，想起了为我们操劳的老师们，想起了一节节生动的课程，想起了让我日益坚强的锻炼。第一次的独立生活，教会了我太多的东西，让我也懂得了许多道理，明年的暑期，我们再见！

晋城市实验小说五年级三班  都奕敏

家乡的变化

家乡的变化

都兰县第一完全小学五年级（3）班赵嘉洛

我的家乡在都兰，这是一片美丽富饶的土地。

“以前的都兰什么样啊？”每当我问起奶奶的时候，奶奶总是意味深长地说：“都兰的变化真是太大了！”

听奶奶讲，30年前的都兰经济很落后，人们的生活还是很艰苦，不像现在这样丰富多彩。许多小学生就连书包也没有，只好让父母用粗布缝一个简易书包。大多数孩子缺乏基本的学习用具，教室破烂不堪，到了冬天，呼呼的北风从四面漏风的窟窿缝隙里钻进来，孩子们的小手都冻红了。许多家长每当到了开学的时候就会发愁：孩子的学费怎么办啊？

30年前，这里的农村基本上都是土坯房子，院墙都是“草泥墙”，根本看不到瓦房。一下雨，巷道里一片泥泞。县城里也没有几栋楼房，仅有的楼房全是小二层。到了晚上，街道上行人稀少，路灯昏暗，只有几只狗在晃来晃去。

过去，农村交通条件非常落后，家境好些的出行有自行车，条件差的只能靠步行。县城里最主要的交通工具依然是自行车，汽车很少。从都兰到西宁要走两天，路上还要住宿呢!这是因为路况太差，汽车性能不佳造成的。

以前，家乡的人要给远方的亲人传递信息，得跑到很远的邮局打电话或发电报、寄信，很不方便。

30年后，我的家乡发生了翻天覆地的变化。每个学校修建的都很漂亮，再也看不到穿着打补丁的衣服的学生了。很多学校甚至还盖了楼房，再也不用担心凛冽的寒风了。农村的面貌也在悄然发生着变化：一条条水泥路通到了家门口，一排排砖混结构的瓦房建起来了；很多人家里都买了大彩电，家家户户都安上了电话，拿手机的农民也越来越多。人们去旅游或探亲变得很方便，从县城到西宁只需几个小时。

我经常拿出家里的影集，看着那些发黄的老照片，就会不由地发出感慨：“家乡的变化真大啊！”用奶奶的话说，我们有今天这样的好生活，完全归功于共产党的正确领导。我做为新时期的一名小学生，应该珍惜今天的幸福时光，长大后报效祖国，把家乡建设得更加美丽！

（指导老师：都兰县第一小学杨青）

和家长谈谈家庭教育的重要性

和家长谈谈家庭教育的重要性前不久，我们召开了本年度家委会。会上，各班家长代表畅谈学校和家庭教育问题，尤其关注家庭教育问题，迫切地想得到这方面的指导，会上，也有一些家长的育子心得值得其他家长借鉴。学校打算在期末时组织这样的交流活动。今天，先由我和大家谈谈家庭教育的重要性。家庭教育问题自古以来就受到人们的关注，所列的是我国传统家庭教育一些精粹。但把家庭教育作为一门学科进行研究，在我国是近年来的事情。这是时代的发展，人才的需求，国民整体素质提高所必须涉及的问题。人的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、社会教育、集体（学校）教育，这三者相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能，但在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2学校；3儿童所在的集体；4儿童本人；5书籍；6偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，为此家长了解家庭教育的重要性是十分必要的。一、家庭教育是教育人的起点和基点家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。其教育目标应是：在孩子进入社会接受集体教育（幼儿园、学校教育）之前保证孩子身心健康地发展，为接受幼儿园、学校的教育打好基础。在孩子入园、入校后，配合幼儿园、学校使其德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。教育的重点是以品德教育为主，培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯为主，行为习惯包括：生活习惯、劳动习惯、学习习惯等，教会孩子如何学“做人”。家庭教育由于发生在家庭之中，与学校教育、社会教育相比较，具有以下特点，这些特点使家庭教育成为教育人的起点与基点，具有其他教育所没有的优势。（一）家庭教育早期性一般来说，孩子出生后经过三年的发育，进入幼儿时期，从3岁—6岁是学龄前期，也就是人们常说的早期教育阶段，这是人的身心发展的重要时期。我国古谚有：“染于苍则苍，染于黄则黄。”人的许多基本能力都是在这个时期形成的，如语言表达、基本动作以及某些生活习惯等等，性格也在逐步形成。美国心理学家布鲁姆认为，一个人的智力发展如果把他本人17岁达到的水平算作100％，那么4岁时就达到了50％。4－8岁又增加了30％，8－17岁又获得了20％。由此可见幼儿在5岁以前是智力发展最迅速的时期，也是进行早期智力开发的最佳时期，家长如果在这个时期所实施的家庭教育良好，将是孩子早期智力发展的关键。古往今来，有很多事例可以说明。如，德国大诗人、剧作家歌德的成才，得力于家庭的早期教育。歌德2－3岁时，父亲就抱他到郊外野游，观察自然，培养歌德的观察能力。3－4岁时，父亲教他唱歌、背歌谣、讲童话故事，并有意让他在众人面前讲演，培养他的口语能力。这些有意识的教育，使歌德从小乐观向上，乐于思索，善于学习。歌德8岁时能用法、德、英、意大利、拉丁、希腊语阅读各种书籍，14岁写剧本，25岁时写成了闻名于欧洲的诗歌《少年维特的烦恼》。再如我国古代以父子书法家著称的王羲之、王献之，有过1350多项发明的美国大发明家爱迪生，我国一代文学巨星郭沫若，茅盾等名人的成长过程都说明了家庭教育对早期智力开发是十分重要的。反之，人的幼年时期由于得不到良好的家庭教育而影响智力正常发展的事例也是不少的。最典型的就是印度“狼孩”卡玛拉，他从小被狼叼去，8岁时被人发现，但其生活习惯已几乎与狼一样，四肢爬行，吃生肉，昼伏夜行，后来经过人为的训练，两年后才能站立，六年后才像人一样行走，四年内学会了6个单词，在他17岁时，智力水平仅达到3岁孩子的水平。以上事例说明了家庭早期教育的重要性。（二）家庭教育连续性孩子出生后，从小到大，几乎23时间生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受着家长的教育。这种教育是在有意和无意、有计划和无计划、自觉和不自觉之中进行的，不管是以什么方式、在什么时间进行教育，都是家长以其自身的言行随时随地地教育影响着子女。这种教育对孩子的生活习惯、道德品行、谈吐举止等方面都在不停地给予影响和示范，其潜移默化的作用相当大，伴随着人的一生，可以说是活到老学到老，所以有些教育家又把家长称为终身教师。这种终身性的教育往往反映了一个家庭的家风。家风的好坏往往要延续几代人，甚至于十几代、几十代，而且这种家风往往与家庭成员从事的职业有关。如：“梨园之家”、“教育世家”等等。同时家风又反映了一个家庭的学风，学风的好坏也往往延续几代人、十几代人甚至几十代人。如中国清未《国朝馆选录》，统计自清顺治三年丙戌科至光绪三十年甲辰科，状元共114人，其中父子兄弟叔侄累世科第不绝者，如苏州缪、吴、潘三姓，常熟翁、蒋两姓、浙江海宁陈、查两姓。看得出，家庭教育的连续性往往对人才群体的崛起有着重要影响。这种情况，古、近代比较突出。在当代随着科学的发展、社会的需求、职业的增多，人们择业面宽，一个家庭中所有的成员不可能都从事同一种工作，但也不乏见到这种情况，即有些家庭成员工作中屡出成绩、屡受表彰，而有的家庭中成员违法犯罪接二连三。这都与家庭教育连续性有着很大的关系。（三）家庭教育权威性家庭教育的权威性是指父母长辈在孩子身上所体现出的权力和威力。家庭的存在，确定了父母子女间的血缘关系、抚养关系、情感关系，子女在伦理道德和物质生活的需求方面对父母长辈有很大的依赖性，家庭成员根本利益的一致性，决定了父每对子女有较大的制约作用。父母的教育易于被孩子接受和服从，家长如能合理地使用这一特点，对孩子良好品德和行为习惯形成是很有益处的。父母在孩子心目中的权威性决定着孩子如何看待接学校及社会的教育。孩子与父母的关系，是孩子最先面临的一种重要的社会关系。在这种关系中，几乎体现了社会人伦道德的各个方面，如果这种关系中形成裂痕和缺陷，孩子今后走向社会，在各种人际关系中就会反映出来。因此强调父母权威的重要，还因为父母在孩子幼年时代始终扮演着双重角色：既是孩子安全生存的保护者，又是人生启蒙的向导。父母教育的效果如何，就看父母权威树立的程度，父母权威的树立必须建立在尊重孩子人格的基础上，而不是封建的家长制上。明智的家长很懂得权威树立的重要性，更懂得权威的树立不是靠压制，强求、主观臆断，而是采用刚柔相济的方法。父母双方在教育子女的态度上首先协调一致，并相互配合，该宽则宽，该严则严，在孩子面前树立起一个慈祥而威严的形象，使孩子容易接受父母的教育。（四）家庭教育感染性

父母与孩子之间的血缘关系和亲缘关系的天然性和密切性，使父母的喜怒哀乐对孩子有强烈的感染作用。孩子对父母的言行举止往往能心领神会，以情通情。在处理发生在周围身边的人与事的关系和问题时，孩子对家长所持的态度很容易引起共鸣：家长高兴时，孩子会参与欢乐；当家长表现出烦躁不安和闷闷不乐时，孩子的情绪也容易受影响。如果父母亲缺乏理智而感情用事，脾气暴躁，都会使孩子盲目地吸收其弱点。家长在处理一些突发事件时，表现出惊恐不安、措手不及，对子女的影响也不好；如果家长处惊不变、沉稳坚定，也会使子女遇事沉着冷静，这样对孩子心理品质的培养能起到积极的作用。（五）家庭教育及时性

家庭教育的过程，是父母长辈在家庭中对孩子进行的个别教育行为，比学校教育要及时。常言道：知子莫若父，知女莫若母。家长与孩子朝夕相处，对他们的情况可以说是了如指掌，孩子身上稍有什么变化，即使是一个眼神、一个微笑都能使父母心领神会，作为父母应通过孩子的一举一动、一言一行及时掌握此时此刻他们的心理状态，发现孩子身上存在的问题，及时教育，及时纠偏，不让问题过夜，使不良行为习惯消灭在萌芽状态之中。而学校里，教师往往面对着几十个孩子，只能针对这个年龄阶段的孩子进行共性教育，也就是群体教育，因时间及精力所限，不可能照顾到每个孩子的特点，容易出现顾此失彼的现象，甚至因此使孩子对教师的照顾不周而产生不信任感，这时家长就要及时引导孩子端正认识。因此家长对孩子进行正确的家庭教育既可以使孩子形成良好的行为习惯，为更好地接受集体教育奠定很好的基础，又可以弥补集体教育的不足。二、良好的家庭教育是造就21世纪人才的必要条件《九十年代中国儿童发展规划纲要》中指明：“今天的儿童是21世纪的主人，儿童的自下而上保护和发展是提高人口素质的基础，是人类发展的先决条件。儿童的健康成长关系到祖国的前途命运。提高全民族素质，从儿童抓起。”并提出：“在2000年要使90％儿童（14岁以下）的家长不同程度地掌握保育、教育儿童的知识。”这项目标明确了家长们肩负着为国家造就21世纪人才的重任。能否把这一代孩子培养成为德智体美劳全面发展的人，这关系到国家是否后继有人的百年大计。福禄贝尔说过：“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。”这句话很有哲理性，它深刻地挑明了家长在教育子女中所起到的作用。家长首先要明确教育方向与国家利益、人民要求相一致的原则，不能把孩子视为私有财产，要树立为国教子的思想，端正教育目的。但是直到今天，唯一不需岗前培训的职业就是家长，很多家长往往是在没有知识储备的前提下就当了家长，因而就有了许多不称职的家长。对照以下金字塔图，你是哪一类家长？一、成功的家庭教育，父母需要具备哪些素养21世纪的人应该是具有良好的思想意识、高尚的道德情操、健全的心理品质、积极与他人合作的精神、较强的应变能力、吃苦耐劳的全面发展的一代新人。如果21世纪没有这样一批高素质的建设者是很难完成此大任的，具备这样的素质不是一朝一夕所能办得到的，而良好的家庭教育正是培养高素质人的必备条件。总之，做为家长要充分认识家庭教育的重要性，自觉地做好孩子的教育工作，尽好家长的责任与义务，为国家培养出合格的建设人才。以下面这段话作为结束语：知识不如能力，能力不如素质孩子的未来掌握在他自己的手中对于您的孩子而言，真正的专家就是您——孩子的父母

家长会材料

家长会材料四年级（3）班家长会发言稿白山市第二十六中学-------刘焕艳各位家长大家好！首先，请允许我对你们的到来表示热烈的欢迎！今天你们能够抽出宝贵的时间来参加家长会，单从这点就可以看出你们对自己子女的关心和对我们学校工作的支持。有你们做我们的坚强后盾，老师们的工作会更有激情，孩子们的学习会更加努力，他们的明天会更加美好！下面我们来了解一下你们的孩子变化，要知道孩子进入小学四年级，在他的学习、心理和思想意识方面会产生一些变化:1、学习方面：我们使用的教材是人教版的新课标，现在除了一些基础知识以外，作业本上更多的是一些比较“活”的题目，也就是我们通常所说的这些题目是没有什么最标准的答案，可以是一题多解，不像计算题。所以这就对孩子提出了更高的要求，基础必须扎扎实实的掌握，该读还要读，该抄的还得抄，同时还要拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题。学习方面的改变还表现在难度加大了，作业量相对多了，学习方法改变了，这主要表现在低年级时是被动的接收性学习方法为主，老师教我怎么做我就怎么做，很少有自己的主张和想法，那么现在进入四年级以后就不提倡这种做法了，孩子应该是自己主动的去学习，是“我要学”，而不是“要我学。”因此，有一些孩子因为不想学，为了逃避写作业在家长面前说：“今天老师没布置作业。”那么在这里我也可以明确的告诉在座的每一位家长，“今天没有作业”这句话是不成立的。老师布置给他的作业一个就是一个，两个就是两个，更多的作业得孩子自己去找，家长帮着去找，就算老师偶尔没布置作业，孩子自己也有好多好多的作业等着去完成，如可以预习老师没讲过的内容，也可以复习老师已经讲过的知识。因为以上改变，所以会出现一部分同学求知欲增强，对知识追求，因此成绩越来越好，或者有明显进步。有一部分同学对学习不协调，当然这类孩子想把成绩搞上去就相对会累一点。也就是说从这里开始孩子的学业成绩会容易产生在社会主义制度的国度里所不愿看到的“两极分化”。这一点务必引起家长们的足够重视。2、思想意识：思想从单纯走向复杂，也就是说想的事情多了，开始有自己的意向，自己有自己的打算想干什么，也就是有些家长说的：“我们孩子很强，不听我们家长的话了”。但是他们的辨别力弱，不能把社会上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做，这也就要求家长经常给孩子一些指示和告诫，经常提醒他什么该做，什么不该做，以给他明确的方向，但在这方面需要的是大人的“口风”必须一致。不要爸爸妈妈这么说，爷爷奶奶却是那么说，这样孩子就更辨别不清楚了。第二，谈谈目前在我班孩子身上出现的一些不良现象：1．学习方法不科学：具体表现在出力不少但效果不佳。2．学习主动性还存在一些问题：一部分同学把学习当作任务来完成，而没把学习当成自己的事业，因此处于被动应付的局面。3．自信心严重不足：特别是一部分学习有困难的同学，由于学习不跟趟，对学习失去兴趣，这要加强正面引导。其中最突出的问题就是偏科现象，要引起重视，希望家长配合教育。4、孩子的一些良好习惯没有形成：个别孩子，考试成绩不太理想，实际上就是学习习惯差了一点，在校的表现如：到校后不能立即抓紧时间早读，上课听讲不专心，课后作业没有保证，订正作业更是采用能拖则拖，能漏则漏的方式与老师玩猫捉老鼠的游戏。在家的表现如：周日等放假期间不能科学安排学习时间，学习观念不强。对此，我们老师会更进一步加强引导，希望家长能督促子女在家合理的安排自己的学习时间，同时检查要跟上，发现问题要及时解决。如果说因为工作忙等原因而疏忽了教育，一旦发生不良的后果，后悔就晚了。第三，探讨一下家庭教育的一些问题。学校的教育形式是群体性的教化形式，两个老师负责三十九个人的教化任务，所以学校不可能象父母那样有足够的时间和精力，把教化的对象，集中在一个孩子身上，无论从教育的时间和精力上来讲，还是从教育的对象情感上来说，家庭教育占有特殊的优势作用和地位，其潜在能量是巨大的。1、多给孩子一点信心，做孩子成长的强有力的后盾。由于孩子的个体差异，免不了孩子的成绩有好有坏，孩子由于不肯学习，导致成绩差，我们是该适当的批评，但是孩子很尽力，成绩却不怎么理想，我们更应该给他信心，而不是一味的给他泼冷水，这样反而会使他对学习产生反感的情绪，面对成绩差的孩子，家长不应该一味的责备，更不应该放弃，我们该做的是跟他一起努力，想想怎样才能把他成绩搞上去，多关心他的学习情况。在对待成绩上，家长们更要注意纵向比较而非横向比较。纵向比，就是自己的孩子跟自己的孩子比，你也许会发现你的孩子天天在进步，天天是个成功者；若把你的孩子横向比，天天跟学习成绩好的同学比，那你可能越比心情越不好，你的孩子当然天天是个失败者，或许这也会影响他的一生。要懂得：寸有所长，尺有所短。2、教育孩子遵守纪律。家有家法，校有校规，班级也有班级的纪律。这些规定和纪律，是同学们提高成绩的保证，孩子们只有好好的遵守这些纪律，才能够形成一个良好的班级，才能够全面提高自己的水平。要教育孩子明白，一个懂得规矩，并且自觉的遵守规矩的人，才能够时刻按照规矩办事，才能够使自己进步。风筝要想飞得高，必须由底下的线牵引着，假如没有了这根束缚它的线，风筝只能掉在地上。人也是这样，不要幻想什么绝对的自由，绝对的自由带来的是绝对的放纵，是绝对没有什么好结果的。假如哪个孩子在遵守纪律方面做得不好，不仅仅是对自己的一种伤害，对于那些刻苦学习，一心求学的孩子来说也是一种伤害，对于班级也是一种伤害，这是我们不愿意看到的，也是绝对不允许的。3、针对孩子的情况，及时和老师联系、沟通。我觉得在教育孩子的问题上，首先要了解孩子，在此基础上家长和老师们携起手来，把工作做到孩子的心坎上，做到真正有效果。家长朋友们多和老师们取得联系，一方面可以使自己的工作更加具有针对性，另一方面，也可以对孩子形成一种前进的动力。现在，有个别的孩子家长老师两头瞒，自己落得一个逍遥自在，结果可想而知。假如我们提前做好了这部分孩子的工作，我想至少可以使他们更进步一些，这就需要我们进一步交流。要知道：一个孩子只占一个班级孩子数的三十几分之一，而却占一个家庭孩子的百分之百。第三：安全方面：家长教育孩子不玩危险游戏，不到马路上玩耍、踢球、滑冰、滑滑板、骑车。同时教育孩子不要玩火、不到水边玩耍。不准让孩子带危险物品进校园。最后提几点希望：1、对孩子应该严格教育和管理。如果您不放弃教育，每个孩子都是可造之才。现在社会上五花八门、乌七八糟的东西太多――如电子游戏厅，电脑网吧，电脑网络游戏，不健康的影视、漫画、小说等书刊，歌舞厅等任何一种都远远超出课本知识对他们的吸引力，都可以使他们的学习成绩一落千丈。何况小孩子的自觉性根本就没有形成。实践证明，家长对孩子严格管理，孩子的学习成绩就会优异；相反除极个别自理能力强的孩子外，学习往往都抓不好。2、严格管理时间，科学安排时间。有以下几个方面需要家长注意：（1）休息时间不经家长陪同或未经家长允许不要外出。（2）到校时间：早晨7：10－7：20，做到不太早到校，也不迟到。家长必须督促孩子在家午睡，12：40过后学生才能到校。（3）星期天也要按时作息，做到劳逸结合，建议每天学习平均1—2小时以上。（4）上午11：00放学，下午3：50放学，家长要掌握时间，要求孩子放学按时回家，不能在外逗留、玩耍。（5）每天晚上的学习时间应达到半小时左右。(6)要保证孩子有充足的睡眠时间，每天睡觉时间不少于8小时，最好达到10小时。3、家长要经常过问孩子的学习，了解孩子的学习效果。注意督促孩子按时完成作业，上学带作业以备检查。4、请关注孩子的学习过程。考试分数只是衡量孩子学习的一个指标，而不是唯一指标。在某种程度上可以说，学习过程的一些特点比分数更重要。不要认为分数就是一切，考试分数高，要引导孩子不要自满；考试分数不理想，应该与老师、孩子一起研究问题所在。第四、我们的工作思路我们的工作思想是：先教学生做人，后教学生做文。我认为，学生成长发展，做人是根本。学做人比做学问更重要。有人说，学校培养出德智体美劳全面发展的学生是“正品”，才能欠缺是“次品”，身体不行是“废品”，心理不良是“危险品”，而思想不好是“危害品”。而学生要想做一个正品，必须有一个良好的班级氛围，使班级有一个正确的舆论导向，形成班级的凝聚力。（举例，班干部选举）另外，我还经常教育学生要学会宽容别人，同学之间要和睦相处，要互相礼让，不要斤斤计较，犯错误不要紧，只要诚实，勇敢的承认错误，有错就改就是好同学，并告诉他们，老师不看你的过去，只要现在表现好，在老师眼里就是好同学，目的就是有意激励一些落后的学生，大胆去学习，思考，劳动。无论他们做得多么不完整，哪怕只完成了任务的十分之一，老师也很高兴，并鼓励他们继续努力来完成得更好。我认为，对于充满稚气的学生，不仅需要恰如其分的批评，更需要宽容与信任。并力求做到，使每一个学生都感到自己付出的努力能得到公正评价，使他们轻松愉快地融合在集体之中。良好的班风就是在这种融洽的师生关系中，在持之以恒的坚持中形成的尊敬的家长，学校教育不万能，但学校会尽力，家庭教育不可少，望家长重视，你们的孩子需要我们教育，我们的学生也需要您的呵护，一个学校要发展和生存，必须有家长们的关爱，希望家长处处关心爱护学校，给我们提出宝贵的建议和意见。只有学校和家庭和谐配合才能培育出我们未来社会的新人才，为了我们的孩子，为了你们的孩子，让我们真诚希望家校携手，并轨同行！同时也祝愿我们合作愉快！！谢谢大家！

“坏“家长常挂嘴边的几句话

随着人们工作和生活节奏的不断加快，家庭生活开始出现了一些较大的变化，主要表现在生活细节有走向随意的趋势。

有些家长在社会交往中缺少文明礼貌，习惯讲粗鲁的脏话，以及无所顾忌；在家庭中当着孩子的面，夫妻间讲亲密的语言，做亲密的动作也无所顾忌，这怎能使孩子在健康优雅的环境中健康成长？特别是有些家长对孩子的某些小毛病也会随口出怨言，甚至打骂孩子，这对孩子的自尊心会产生很大的伤害，严重时可使孩子对家长的依赖减少，从而减少父子母女间的感情交流，使孩子心理健康发育受阻。

所以，父母对孩子说话千万要讲究语言的教育性鼓励性，而绝对不能对其有所伤害，千万不能这样对孩子说：“你真让人烦死了！”“别忘了我所做的一切都是为了你！”“我对你说过多少次不要乱跑！”“为什么你不像某某那样听话？”“你从不听我讲话！”等等。要知道随意语言是要付出代价承受后果的。

1．“你真让人烦死了”

◎ 类似表达方式

“你又把饮料弄泼了，你不会好好拿杯子吗？你怎么就这么笨？”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

这些会给他们带来羞愧感，孩子还会因此惧怕受到惩罚，要知道学龄前儿童出现各种状况是常见的事，必须记住，孩子们不是故意要这样做的。因为那时孩子们的思想是无暇单纯的。

2．“别忘了，我所做的一切都是为了你！”

◎ 类似表达方式

“我一下班就回来做好吃的给你，你还不吃！”

“因为你我放弃了多少东西呀！”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

你的孩子并没有自己要求出生，他不必为自己的存在而感到负罪。你在使他感到自己的低级、多余和毫无价值，你的话语还在暗示，他无法离开你。

3“我对你说过多次，不要乱跑！”

◎ 类似表达方式

“不要乱跑，我没有对你说过吗？”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

这样的话使孩子感到自己无法把事情做好而失去信心，以致让他们产生自卑的心理。

4．“为什么你不像聪聪那样听话？”

◎ 类似表达方式

“邻居小妹妹就不怕黑，她比你还小呢！”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

我们都希望自己的孩子比别人的孩子聪明或勇敢，孩子感到不如别人时就会觉得没有希望而放弃一切，还会使别的孩子成为他愤恨的目标，这样会让他们在心里产生一种嫉妒之心。

5．“你从不听我讲的话。”

◎ 类似表达方式

“你经常使我上班迟到！”

“你从不替大人想想！”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

在你和孩子的关系中，你是主要的，不能让孩子为你承担罪责。你应正面教孩子如何遵守规矩，体谅大人，还要教他解决问题的方法。

父母如果长期用不良的话语伤害孩子，那后果是不堪设想的：

有位母亲经常当着孩子的面对别人说：“这孩子只爱听故事，不爱讲故事；爱乱画，不爱写字；胆子大得谁都不怕……结果，孩子上学后，不愿回答老师的提问，爱自己乱画不愿写字，并常常不顾老师的劝阻和批评破坏纪律，老师和家长都以为他是个弱智儿童，可是智力测验的结果却是“智力正常”。

最后经专家鉴定，才知道孩子患了“语言性智愚症”，其病因就来自他母亲那经常性的口头强化。

第二次世界大战期间，美国军方招募了一批纪律散漫，不听指挥的人到前线打仗，当局请来了心理学家帮助管理这些人，心理学家要求这些人每个月都给家人写一封信，信的内容由心理学家拟好，告诉亲人他们在前线如何勇敢，如何听指挥和取得战功等，半年之后，这些人竟都变了样，变得像信中所说的那样勇敢和守纪律了。

是什么力量使他们变“好”了呢？就是那些良好愿望的暗示作用。大人如此，又何况小孩子呢？所以父母在教育孩子时首先要看到孩子的好行为，看到他的长处和进步，哪怕是微小的进步都要给予鼓励，发现了孩子的闪光点就要发扬光大，使孩子充满信心从而更加积极起来。至于孩子的不良行为，则要明确告诉他，这是不对的。否则，由于孩子的判断力差，你唠唠叨叨他还以为你是在表扬他呢，他将会更加“我行我素”，再则，要让孩子学习自我随着人们工作和生活节奏的不断加快，家庭生活开始出现了一些较大的变化，主要表现在生活细节有走向随意的趋势。

有些家长在社会交往中缺少文明礼貌，习惯讲粗鲁的脏话，以及无所顾忌；在家庭中当着孩子的面，夫妻间讲亲密的语言，做亲密的动作也无所顾忌，这怎能使孩子在健康优雅的环境中健康成长？特别是有些家长对孩子的某些小毛病也会随口出怨言，甚至打骂孩子，这对孩子的自尊心会产生很大的伤害，严重时可使孩子对家长的依赖减少，从而减少父子母女间的感情交流，使孩子心理健康发育受阻。

所以，父母对孩子说话千万要讲究语言的教育性鼓励性，而绝对不能对其有所伤害，千万不能这样对孩子说：“你真让人烦死了！”“别忘了我所做的一切都是为了你！”“我对你说过多少次不要乱跑！”“为什么你不像某某那样听话？”“你从不听我讲话！”等等。要知道随意语言是要付出代价承受后果的。

1．“你真让人烦死了”

◎ 类似表达方式

“你又把饮料弄泼了，你不会好好拿杯子吗？你怎么就这么笨？”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

这些会给他们带来羞愧感，孩子还会因此惧怕受到惩罚，要知道学龄前儿童出现各种状况是常见的事，必须记住，孩子们不是故意要这样做的。因为那时孩子们的思想是无暇单纯的。

2．“别忘了，我所做的一切都是为了你！”

◎ 类似表达方式

“我一下班就回来做好吃的给你，你还不吃！”

“因为你我放弃了多少东西呀！”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

你的孩子并没有自己要求出生，他不必为自己的存在而感到负罪。你在使他感到自己的低级、多余和毫无价值，你的话语还在暗示，他无法离开你。

3“我对你说过多次，不要乱跑！”

◎ 类似表达方式

“不要乱跑，我没有对你说过吗？”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

这样的话使孩子感到自己无法把事情做好而失去信心，以致让他们产生自卑的心理。

4．“为什么你不像聪聪那样听话？”

◎ 类似表达方式

“邻居小妹妹就不怕黑，她比你还小呢！”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

我们都希望自己的孩子比别人的孩子聪明或勇敢，孩子感到不如别人时就会觉得没有希望而放弃一切，还会使别的孩子成为他愤恨的目标，这样会让他们在心里产生一种嫉妒之心。

5．“你从不听我讲的话。”

◎ 类似表达方式

“你经常使我上班迟到！”

“你从不替大人想想！”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

在你和孩子的关系中，你是主要的，不能让孩子为你承担罪责。你应正面教孩子如何遵守规矩，体谅大人，还要教他解决问题的方法。

父母如果长期用不良的话语伤害孩子，那后果是不堪设想的：

有位母亲经常当着孩子的面对别人说：“这孩子只爱听故事，不爱讲故事；爱乱画，不爱写字；胆子大得谁都不怕……结果，孩子上学后，不愿回答老师的提问，爱自己乱画不愿写字，并常常不顾老师的劝阻和批评破坏纪律，老师和家长都以为他是个弱智儿童，可是智力测验的结果却是“智力正常”。

最后经专家鉴定，才知道孩子患了“语言性智愚症”，其病因就来自他母亲那经常性的口头强化。

第二次世界大战期间，美国军方招募了一批纪律散漫，不听指挥的人到前线打仗，当局请来了心理学家帮助管理这些人，心理学家要求这些人每个月都给家人写一封信，信的内容由心理学家拟好，告诉亲人他们在前线如何勇敢，如何听指挥和取得战功等，半年之后，这些人竟都变了样，变得像信中所说的那样勇敢和守纪律了。

是什么力量使他们变“好”了呢？就是那些良好愿望的暗示作用。大人如此，又何况小孩子呢？所以父母在教育孩子时首先要看到孩子的好行为，看到他的长处和进步，哪怕是微小的进步都要给予鼓励，发现了孩子的闪光点就要发扬光大，使孩子充满信心从而更加积极起来。至于孩子的不良行为，则要明确告诉他，这是不对的。否则，由于孩子的判断力差，你唠唠叨叨他还以为你是在表扬他呢，他将会更加“我行我素”，再则，要让孩子学习自我随着人们工作和生活节奏的不断加快，家庭生活开始出现了一些较大的变化，主要表现在生活细节有走向随意的趋势。

有些家长在社会交往中缺少文明礼貌，习惯讲粗鲁的脏话，以及无所顾忌；在家庭中当着孩子的面，夫妻间讲亲密的语言，做亲密的动作也无所顾忌，这怎能使孩子在健康优雅的环境中健康成长？特别是有些家长对孩子的某些小毛病也会随口出怨言，甚至打骂孩子，这对孩子的自尊心会产生很大的伤害，严重时可使孩子对家长的依赖减少，从而减少父子母女间的感情交流，使孩子心理健康发育受阻。

所以，父母对孩子说话千万要讲究语言的教育性鼓励性，而绝对不能对其有所伤害，千万不能这样对孩子说：“你真让人烦死了！”“别忘了我所做的一切都是为了你！”“我对你说过多少次不要乱跑！”“为什么你不像某某那样听话？”“你从不听我讲话！”等等。要知道随意语言是要付出代价承受后果的。

1．“你真让人烦死了”

◎ 类似表达方式

“你又把饮料弄泼了，你不会好好拿杯子吗？你怎么就这么笨？”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

这些会给他们带来羞愧感，孩子还会因此惧怕受到惩罚，要知道学龄前儿童出现各种状况是常见的事，必须记住，孩子们不是故意要这样做的。因为那时孩子们的思想是无暇单纯的。

2．“别忘了，我所做的一切都是为了你！”

◎ 类似表达方式

“我一下班就回来做好吃的给你，你还不吃！”

“因为你我放弃了多少东西呀！”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

你的孩子并没有自己要求出生，他不必为自己的存在而感到负罪。你在使他感到自己的低级、多余和毫无价值，你的话语还在暗示，他无法离开你。

3“我对你说过多次，不要乱跑！”

◎ 类似表达方式

“不要乱跑，我没有对你说过吗？”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

这样的话使孩子感到自己无法把事情做好而失去信心，以致让他们产生自卑的心理。

4．“为什么你不像聪聪那样听话？”

◎ 类似表达方式

“邻居小妹妹就不怕黑，她比你还小呢！”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

我们都希望自己的孩子比别人的孩子聪明或勇敢，孩子感到不如别人时就会觉得没有希望而放弃一切，还会使别的孩子成为他愤恨的目标，这样会让他们在心里产生一种嫉妒之心。

5．“你从不听我讲的话。”

◎ 类似表达方式

“你经常使我上班迟到！”

“你从不替大人想想！”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

在你和孩子的关系中，你是主要的，不能让孩子为你承担罪责。你应正面教孩子如何遵守规矩，体谅大人，还要教他解决问题的方法。

父母如果长期用不良的话语伤害孩子，那后果是不堪设想的：

有位母亲经常当着孩子的面对别人说：“这孩子只爱听故事，不爱讲故事；爱乱画，不爱写字；胆子大得谁都不怕……结果，孩子上学后，不愿回答老师的提问，爱自己乱画不愿写字，并常常不顾老师的劝阻和批评破坏纪律，老师和家长都以为他是个弱智儿童，可是智力测验的结果却是“智力正常”。

最后经专家鉴定，才知道孩子患了“语言性智愚症”，其病因就来自他母亲那经常性的口头强化。

第二次世界大战期间，美国军方招募了一批纪律散漫，不听指挥的人到前线打仗，当局请来了心理学家帮助管理这些人，心理学家要求这些人每个月都给家人写一封信，信的内容由心理学家拟好，告诉亲人他们在前线如何勇敢，如何听指挥和取得战功等，半年之后，这些人竟都变了样，变得像信中所说的那样勇敢和守纪律了。

是什么力量使他们变“好”了呢？就是那些良好愿望的暗示作用。大人如此，又何况小孩子呢？所以父母在教育孩子时首先要看到孩子的好行为，看到他的长处和进步，哪怕是微小的进步都要给予鼓励，发现了孩子的闪光点就要发扬光大，使孩子充满信心从而更加积极起来。至于孩子的不良行为，则要明确告诉他，这是不对的。否则，由于孩子的判断力差，你唠唠叨叨他还以为你是在表扬他呢，他将会更加“我行我素”，再则，要让孩子学习自我随着人们工作和生活节奏的不断加快，家庭生活开始出现了一些较大的变化，主要表现在生活细节有走向随意的趋势。

有些家长在社会交往中缺少文明礼貌，习惯讲粗鲁的脏话，以及无所顾忌；在家庭中当着孩子的面，夫妻间讲亲密的语言，做亲密的动作也无所顾忌，这怎能使孩子在健康优雅的环境中健康成长？特别是有些家长对孩子的某些小毛病也会随口出怨言，甚至打骂孩子，这对孩子的自尊心会产生很大的伤害，严重时可使孩子对家长的依赖减少，从而减少父子母女间的感情交流，使孩子心理健康发育受阻。

所以，父母对孩子说话千万要讲究语言的教育性鼓励性，而绝对不能对其有所伤害，千万不能这样对孩子说：“你真让人烦死了！”“别忘了我所做的一切都是为了你！”“我对你说过多少次不要乱跑！”“为什么你不像某某那样听话？”“你从不听我讲话！”等等。要知道随意语言是要付出代价承受后果的。

1．“你真让人烦死了”

◎ 类似表达方式

“你又把饮料弄泼了，你不会好好拿杯子吗？你怎么就这么笨？”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

这些会给他们带来羞愧感，孩子还会因此惧怕受到惩罚，要知道学龄前儿童出现各种状况是常见的事，必须记住，孩子们不是故意要这样做的。因为那时孩子们的思想是无暇单纯的。

2．“别忘了，我所做的一切都是为了你！”

◎ 类似表达方式

“我一下班就回来做好吃的给你，你还不吃！”

“因为你我放弃了多少东西呀！”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

你的孩子并没有自己要求出生，他不必为自己的存在而感到负罪。你在使他感到自己的低级、多余和毫无价值，你的话语还在暗示，他无法离开你。

3“我对你说过多次，不要乱跑！”

◎ 类似表达方式

“不要乱跑，我没有对你说过吗？”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

这样的话使孩子感到自己无法把事情做好而失去信心，以致让他们产生自卑的心理。

4．“为什么你不像聪聪那样听话？”

◎ 类似表达方式

“邻居小妹妹就不怕黑，她比你还小呢！”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

我们都希望自己的孩子比别人的孩子聪明或勇敢，孩子感到不如别人时就会觉得没有希望而放弃一切，还会使别的孩子成为他愤恨的目标，这样会让他们在心里产生一种嫉妒之心。

5．“你从不听我讲的话。”

◎ 类似表达方式

“你经常使我上班迟到！”

“你从不替大人想想！”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

在你和孩子的关系中，你是主要的，不能让孩子为你承担罪责。你应正面教孩子如何遵守规矩，体谅大人，还要教他解决问题的方法。

父母如果长期用不良的话语伤害孩子，那后果是不堪设想的：

有位母亲经常当着孩子的面对别人说：“这孩子只爱听故事，不爱讲故事；爱乱画，不爱写字；胆子大得谁都不怕……结果，孩子上学后，不愿回答老师的提问，爱自己乱画不愿写字，并常常不顾老师的劝阻和批评破坏纪律，老师和家长都以为他是个弱智儿童，可是智力测验的结果却是“智力正常”。

最后经专家鉴定，才知道孩子患了“语言性智愚症”，其病因就来自他母亲那经常性的口头强化。

第二次世界大战期间，美国军方招募了一批纪律散漫，不听指挥的人到前线打仗，当局请来了心理学家帮助管理这些人，心理学家要求这些人每个月都给家人写一封信，信的内容由心理学家拟好，告诉亲人他们在前线如何勇敢，如何听指挥和取得战功等，半年之后，这些人竟都变了样，变得像信中所说的那样勇敢和守纪律了。

是什么力量使他们变“好”了呢？就是那些良好愿望的暗示作用。大人如此，又何况小孩子呢？所以父母在教育孩子时首先要看到孩子的好行为，看到他的长处和进步，哪怕是微小的进步都要给予鼓励，发现了孩子的闪光点就要发扬光大，使孩子充满信心从而更加积极起来。至于孩子的不良行为，则要明确告诉他，这是不对的。否则，由于孩子的判断力差，你唠唠叨叨他还以为你是在表扬他呢，他将会更加“我行我素”，再则，要让孩子学习自我随着人们工作和生活节奏的不断加快，家庭生活开始出现了一些较大的变化，主要表现在生活细节有走向随意的趋势。

有些家长在社会交往中缺少文明礼貌，习惯讲粗鲁的脏话，以及无所顾忌；在家庭中当着孩子的面，夫妻间讲亲密的语言，做亲密的动作也无所顾忌，这怎能使孩子在健康优雅的环境中健康成长？特别是有些家长对孩子的某些小毛病也会随口出怨言，甚至打骂孩子，这对孩子的自尊心会产生很大的伤害，严重时可使孩子对家长的依赖减少，从而减少父子母女间的感情交流，使孩子心理健康发育受阻。

所以，父母对孩子说话千万要讲究语言的教育性鼓励性，而绝对不能对其有所伤害，千万不能这样对孩子说：“你真让人烦死了！”“别忘了我所做的一切都是为了你！”“我对你说过多少次不要乱跑！”“为什么你不像某某那样听话？”“你从不听我讲话！”等等。要知道随意语言是要付出代价承受后果的。

1．“你真让人烦死了”

◎ 类似表达方式

“你又把饮料弄泼了，你不会好好拿杯子吗？你怎么就这么笨？”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

这些会给他们带来羞愧感，孩子还会因此惧怕受到惩罚，要知道学龄前儿童出现各种状况是常见的事，必须记住，孩子们不是故意要这样做的。因为那时孩子们的思想是无暇单纯的。

2．“别忘了，我所做的一切都是为了你！”

◎ 类似表达方式

“我一下班就回来做好吃的给你，你还不吃！”

“因为你我放弃了多少东西呀！”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

你的孩子并没有自己要求出生，他不必为自己的存在而感到负罪。你在使他感到自己的低级、多余和毫无价值，你的话语还在暗示，他无法离开你。

3“我对你说过多次，不要乱跑！”

◎ 类似表达方式

“不要乱跑，我没有对你说过吗？”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

这样的话使孩子感到自己无法把事情做好而失去信心，以致让他们产生自卑的心理。

4．“为什么你不像聪聪那样听话？”

◎ 类似表达方式

“邻居小妹妹就不怕黑，她比你还小呢！”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

我们都希望自己的孩子比别人的孩子聪明或勇敢，孩子感到不如别人时就会觉得没有希望而放弃一切，还会使别的孩子成为他愤恨的目标，这样会让他们在心里产生一种嫉妒之心。

5．“你从不听我讲的话。”

◎ 类似表达方式

“你经常使我上班迟到！”

“你从不替大人想想！”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

在你和孩子的关系中，你是主要的，不能让孩子为你承担罪责。你应正面教孩子如何遵守规矩，体谅大人，还要教他解决问题的方法。

父母如果长期用不良的话语伤害孩子，那后果是不堪设想的：

有位母亲经常当着孩子的面对别人说：“这孩子只爱听故事，不爱讲故事；爱乱画，不爱写字；胆子大得谁都不怕……结果，孩子上学后，不愿回答老师的提问，爱自己乱画不愿写字，并常常不顾老师的劝阻和批评破坏纪律，老师和家长都以为他是个弱智儿童，可是智力测验的结果却是“智力正常”。

最后经专家鉴定，才知道孩子患了“语言性智愚症”，其病因就来自他母亲那经常性的口头强化。

第二次世界大战期间，美国军方招募了一批纪律散漫，不听指挥的人到前线打仗，当局请来了心理学家帮助管理这些人，心理学家要求这些人每个月都给家人写一封信，信的内容由心理学家拟好，告诉亲人他们在前线如何勇敢，如何听指挥和取得战功等，半年之后，这些人竟都变了样，变得像信中所说的那样勇敢和守纪律了。

是什么力量使他们变“好”了呢？就是那些良好愿望的暗示作用。大人如此，又何况小孩子呢？所以父母在教育孩子时首先要看到孩子的好行为，看到他的长处和进步，哪怕是微小的进步都要给予鼓励，发现了孩子的闪光点就要发扬光大，使孩子充满信心从而更加积极起来。至于孩子的不良行为，则要明确告诉他，这是不对的。否则，由于孩子的判断力差，你唠唠叨叨他还以为你是在表扬他呢，他将会更加“我行我素”，再则，要让孩子学习自我随着人们工作和生活节奏的不断加快，家庭生活开始出现了一些较大的变化，主要表现在生活细节有走向随意的趋势。

有些家长在社会交往中缺少文明礼貌，习惯讲粗鲁的脏话，以及无所顾忌；在家庭中当着孩子的面，夫妻间讲亲密的语言，做亲密的动作也无所顾忌，这怎能使孩子在健康优雅的环境中健康成长？特别是有些家长对孩子的某些小毛病也会随口出怨言，甚至打骂孩子，这对孩子的自尊心会产生很大的伤害，严重时可使孩子对家长的依赖减少，从而减少父子母女间的感情交流，使孩子心理健康发育受阻。

所以，父母对孩子说话千万要讲究语言的教育性鼓励性，而绝对不能对其有所伤害，千万不能这样对孩子说：“你真让人烦死了！”“别忘了我所做的一切都是为了你！”“我对你说过多少次不要乱跑！”“为什么你不像某某那样听话？”“你从不听我讲话！”等等。要知道随意语言是要付出代价承受后果的。

1．“你真让人烦死了”

◎ 类似表达方式

“你又把饮料弄泼了，你不会好好拿杯子吗？你怎么就这么笨？”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

这些会给他们带来羞愧感，孩子还会因此惧怕受到惩罚，要知道学龄前儿童出现各种状况是常见的事，必须记住，孩子们不是故意要这样做的。因为那时孩子们的思想是无暇单纯的。

2．“别忘了，我所做的一切都是为了你！”

◎ 类似表达方式

“我一下班就回来做好吃的给你，你还不吃！”

“因为你我放弃了多少东西呀！”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

你的孩子并没有自己要求出生，他不必为自己的存在而感到负罪。你在使他感到自己的低级、多余和毫无价值，你的话语还在暗示，他无法离开你。

3“我对你说过多次，不要乱跑！”

◎ 类似表达方式

“不要乱跑，我没有对你说过吗？”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

这样的话使孩子感到自己无法把事情做好而失去信心，以致让他们产生自卑的心理。

4．“为什么你不像聪聪那样听话？”

◎ 类似表达方式

“邻居小妹妹就不怕黑，她比你还小呢！”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

我们都希望自己的孩子比别人的孩子聪明或勇敢，孩子感到不如别人时就会觉得没有希望而放弃一切，还会使别的孩子成为他愤恨的目标，这样会让他们在心里产生一种嫉妒之心。

5．“你从不听我讲的话。”

◎ 类似表达方式

“你经常使我上班迟到！”

“你从不替大人想想！”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

在你和孩子的关系中，你是主要的，不能让孩子为你承担罪责。你应正面教孩子如何遵守规矩，体谅大人，还要教他解决问题的方法。

父母如果长期用不良的话语伤害孩子，那后果是不堪设想的：

有位母亲经常当着孩子的面对别人说：“这孩子只爱听故事，不爱讲故事；爱乱画，不爱写字；胆子大得谁都不怕……结果，孩子上学后，不愿回答老师的提问，爱自己乱画不愿写字，并常常不顾老师的劝阻和批评破坏纪律，老师和家长都以为他是个弱智儿童，可是智力测验的结果却是“智力正常”。

最后经专家鉴定，才知道孩子患了“语言性智愚症”，其病因就来自他母亲那经常性的口头强化。

第二次世界大战期间，美国军方招募了一批纪律散漫，不听指挥的人到前线打仗，当局请来了心理学家帮助管理这些人，心理学家要求这些人每个月都给家人写一封信，信的内容由心理学家拟好，告诉亲人他们在前线如何勇敢，如何听指挥和取得战功等，半年之后，这些人竟都变了样，变得像信中所说的那样勇敢和守纪律了。

是什么力量使他们变“好”了呢？就是那些良好愿望的暗示作用。大人如此，又何况小孩子呢？所以父母在教育孩子时首先要看到孩子的好行为，看到他的长处和进步，哪怕是微小的进步都要给予鼓励，发现了孩子的闪光点就要发扬光大，使孩子充满信心从而更加积极起来。至于孩子的不良行为，则要明确告诉他，这是不对的。否则，由于孩子的判断力差，你唠唠叨叨他还以为你是在表扬他呢，他将会更加“我行我素”，再则，要让孩子学习自我随着人们工作和生活节奏的不断加快，家庭生活开始出现了一些较大的变化，主要表现在生活细节有走向随意的趋势。

有些家长在社会交往中缺少文明礼貌，习惯讲粗鲁的脏话，以及无所顾忌；在家庭中当着孩子的面，夫妻间讲亲密的语言，做亲密的动作也无所顾忌，这怎能使孩子在健康优雅的环境中健康成长？特别是有些家长对孩子的某些小毛病也会随口出怨言，甚至打骂孩子，这对孩子的自尊心会产生很大的伤害，严重时可使孩子对家长的依赖减少，从而减少父子母女间的感情交流，使孩子心理健康发育受阻。

所以，父母对孩子说话千万要讲究语言的教育性鼓励性，而绝对不能对其有所伤害，千万不能这样对孩子说：“你真让人烦死了！”“别忘了我所做的一切都是为了你！”“我对你说过多少次不要乱跑！”“为什么你不像某某那样听话？”“你从不听我讲话！”等等。要知道随意语言是要付出代价承受后果的。

1．“你真让人烦死了”

◎ 类似表达方式

“你又把饮料弄泼了，你不会好好拿杯子吗？你怎么就这么笨？”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

这些会给他们带来羞愧感，孩子还会因此惧怕受到惩罚，要知道学龄前儿童出现各种状况是常见的事，必须记住，孩子们不是故意要这样做的。因为那时孩子们的思想是无暇单纯的。

2．“别忘了，我所做的一切都是为了你！”

◎ 类似表达方式

“我一下班就回来做好吃的给你，你还不吃！”

“因为你我放弃了多少东西呀！”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

你的孩子并没有自己要求出生，他不必为自己的存在而感到负罪。你在使他感到自己的低级、多余和毫无价值，你的话语还在暗示，他无法离开你。

3“我对你说过多次，不要乱跑！”

◎ 类似表达方式

“不要乱跑，我没有对你说过吗？”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

这样的话使孩子感到自己无法把事情做好而失去信心，以致让他们产生自卑的心理。

4．“为什么你不像聪聪那样听话？”

◎ 类似表达方式

“邻居小妹妹就不怕黑，她比你还小呢！”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

我们都希望自己的孩子比别人的孩子聪明或勇敢，孩子感到不如别人时就会觉得没有希望而放弃一切，还会使别的孩子成为他愤恨的目标，这样会让他们在心里产生一种嫉妒之心。

5．“你从不听我讲的话。”

◎ 类似表达方式

“你经常使我上班迟到！”

“你从不替大人想想！”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

在你和孩子的关系中，你是主要的，不能让孩子为你承担罪责。你应正面教孩子如何遵守规矩，体谅大人，还要教他解决问题的方法。

父母如果长期用不良的话语伤害孩子，那后果是不堪设想的：

有位母亲经常当着孩子的面对别人说：“这孩子只爱听故事，不爱讲故事；爱乱画，不爱写字；胆子大得谁都不怕……结果，孩子上学后，不愿回答老师的提问，爱自己乱画不愿写字，并常常不顾老师的劝阻和批评破坏纪律，老师和家长都以为他是个弱智儿童，可是智力测验的结果却是“智力正常”。

最后经专家鉴定，才知道孩子患了“语言性智愚症”，其病因就来自他母亲那经常性的口头强化。

第二次世界大战期间，美国军方招募了一批纪律散漫，不听指挥的人到前线打仗，当局请来了心理学家帮助管理这些人，心理学家要求这些人每个月都给家人写一封信，信的内容由心理学家拟好，告诉亲人他们在前线如何勇敢，如何听指挥和取得战功等，半年之后，这些人竟都变了样，变得像信中所说的那样勇敢和守纪律了。

是什么力量使他们变“好”了呢？就是那些良好愿望的暗示作用。大人如此，又何况小孩子呢？所以父母在教育孩子时首先要看到孩子的好行为，看到他的长处和进步，哪怕是微小的进步都要给予鼓励，发现了孩子的闪光点就要发扬光大，使孩子充满信心从而更加积极起来。至于孩子的不良行为，则要明确告诉他，这是不对的。否则，由于孩子的判断力差，你唠唠叨叨他还以为你是在表扬他呢，他将会更加“我行我素”，再则，要让孩子学习自我

“坏”家长

随着人们工作和生活节奏的不断加快，家庭生活开始出现了一些变化，主要表现在生活细节有走向随意的趋势。

有些家长在社会交往中缺少文明礼貌，习惯讲粗话脏话无所顾忌；在家庭中当着孩子的面，夫妻间讲亲密的语言，做亲密的动作也无所顾忌，这怎能使孩子在健康优雅的环境中健康成长？特别是有些家长对孩子的某些小毛病也会随口出怨言，甚至打骂孩子，这对孩子的自尊心会产生很大的伤害，严重时可使孩子对家长的依赖减少，从而减少父子母女间的感情交流，使孩子心理健康发育受阻。

所以，父母对孩子说话千万要讲究语言的教育性鼓励性，而绝对不能对其有所伤害，千万不能这样对孩子说：“你真让人烦死了！”“别忘了我所做的一切都是为了你！”“我对你说过多少次不要乱跑！”“为什么你不像聪聪那样听话？”“你从不听我讲话！”等等。要知道随意语言是要付出代价承受后果的。

× 1．“你真让人烦死了” ×

◎ 类似表达方式

“你又把饮料弄泼了，你不会好好拿杯子吗？你怎么就这么笨？”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

这些会给他们带来羞愧感，孩子还会因此惧怕受到惩罚，要知道学龄前儿童出现各种状况是常见的事，必须记住，孩子们不是故意要这样做的。

× 2．“别忘了，我所做的一切都是为了你！” ×

◎ 类似表达方式

“我一下班就回来做好吃的给你，你还不吃！”

“因为你我放弃了多少东西呀！”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

你的孩子并没有自己要求出生，他不必为自己的存在而感到负罪。你在使他感到自己的低级、多余和毫无价值，你的话语还在暗示，他无法离开你。

× 3．“我对你说过多次，不要乱跑！” ×

◎ 类似表达方式

“不要乱跑，我没有对你说过吗？”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

这样的话使孩子感到自己无法把事情做好而失去信心。

× 4．“为什么你不像聪聪那样听话？” ×

◎ 类似表达方式

“邻居小妹妹就不怕黑，她比你还小呢！”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

我们都希望自己的孩子比别人的孩子聪明或勇敢，孩子感到不如别人时就会觉得没有希望而放弃一切，还会使别的孩子成为他愤恨的目标。

× 5．“你从不听我讲的话。” ×

◎ 类似表达方式

“你经常使我上班迟到！”

“你从不替大人想想！”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

在你和孩子的关系中，你是主要的，不能让孩子为你承担罪责。你应正面教孩子如何遵守规矩，体谅大人，还要教他解决问题的方法。

父母如果长期用不良的话语伤害孩子，那后果是不堪设想的：

有位母亲经常当着孩子的面对别人说：“这孩子只爱听故事，不爱讲故事；爱乱画，不爱写字；胆子大得谁都不怕……结果，孩子上学后，不愿回答老师的提问，爱自己乱画不愿写字，并常常不顾老师的劝阻和批评破坏纪律，老师和家长都以为他是个弱智儿童，可是智力测验的结果却是“智力正常”。

最后经专家鉴定，才知道孩子患了“语言性智愚症”，其病因就来自他母亲那经常性的口头强化。

第二次世界大战期间，美国军方招募了一批纪律散漫，不听指挥的人到前线打仗，当局请来了心理学家帮助管理这些人，心理学家要求这些人每个月都给家人写一封信，信的内容由心理学家拟好，告诉亲人他们在前线如何勇敢，如何听指挥和取得战功等，半年之后，这些人竟都变了样，变得像信中所说的那样勇敢和守纪律了。

是什么力量使他们变“好”了呢？就是那些良好愿望的暗示作用。大人如此，又何况小孩子呢？所以父母在教育孩子时首先要看到孩子的好行为，看到他的长处和进步，哪怕是微小的进步都要给予鼓励，发现了孩子的闪光点就要发扬光大，使孩子充满信心从而更加积极起来。至于孩子的不良行为，则要明确告诉他，这是不对的。否则，由于孩子的判断力差，你唠唠叨叨他还以为你是在表扬他呢，他将会更加“我行我素”，再则，要让孩子学习自我竞赛，自我比较，认识到自己的进步。

总之随着人们工作和生活节奏的不断加快，家庭生活开始出现了一些变化，主要表现在生活细节有走向随意的趋势。

有些家长在社会交往中缺少文明礼貌，习惯讲粗话脏话无所顾忌；在家庭中当着孩子的面，夫妻间讲亲密的语言，做亲密的动作也无所顾忌，这怎能使孩子在健康优雅的环境中健康成长？特别是有些家长对孩子的某些小毛病也会随口出怨言，甚至打骂孩子，这对孩子的自尊心会产生很大的伤害，严重时可使孩子对家长的依赖减少，从而减少父子母女间的感情交流，使孩子心理健康发育受阻。

所以，父母对孩子说话千万要讲究语言的教育性鼓励性，而绝对不能对其有所伤害，千万不能这样对孩子说：“你真让人烦死了！”“别忘了我所做的一切都是为了你！”“我对你说过多少次不要乱跑！”“为什么你不像聪聪那样听话？”“你从不听我讲话！”等等。要知道随意语言是要付出代价承受后果的。

× 1．“你真让人烦死了” ×

◎ 类似表达方式

“你又把饮料弄泼了，你不会好好拿杯子吗？你怎么就这么笨？”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

这些会给他们带来羞愧感，孩子还会因此惧怕受到惩罚，要知道学龄前儿童出现各种状况是常见的事，必须记住，孩子们不是故意要这样做的。

× 2．“别忘了，我所做的一切都是为了你！” ×

◎ 类似表达方式

“我一下班就回来做好吃的给你，你还不吃！”

“因为你我放弃了多少东西呀！”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

你的孩子并没有自己要求出生，他不必为自己的存在而感到负罪。你在使他感到自己的低级、多余和毫无价值，你的话语还在暗示，他无法离开你。

× 3．“我对你说过多次，不要乱跑！” ×

◎ 类似表达方式

“不要乱跑，我没有对你说过吗？”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

这样的话使孩子感到自己无法把事情做好而失去信心。

× 4．“为什么你不像聪聪那样听话？” ×

◎ 类似表达方式

“邻居小妹妹就不怕黑，她比你还小呢！”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

我们都希望自己的孩子比别人的孩子聪明或勇敢，孩子感到不如别人时就会觉得没有希望而放弃一切，还会使别的孩子成为他愤恨的目标。

× 5．“你从不听我讲的话。” ×

◎ 类似表达方式

“你经常使我上班迟到！”

“你从不替大人想想！”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

在你和孩子的关系中，你是主要的，不能让孩子为你承担罪责。你应正面教孩子如何遵守规矩，体谅大人，还要教他解决问题的方法。

父母如果长期用不良的话语伤害孩子，那后果是不堪设想的：

有位母亲经常当着孩子的面对别人说：“这孩子只爱听故事，不爱讲故事；爱乱画，不爱写字；胆子大得谁都不怕……结果，孩子上学后，不愿回答老师的提问，爱自己乱画不愿写字，并常常不顾老师的劝阻和批评破坏纪律，老师和家长都以为他是个弱智儿童，可是智力测验的结果却是“智力正常”。

最后经专家鉴定，才知道孩子患了“语言性智愚症”，其病因就来自他母亲那经常性的口头强化。

第二次世界大战期间，美国军方招募了一批纪律散漫，不听指挥的人到前线打仗，当局请来了心理学家帮助管理这些人，心理学家要求这些人每个月都给家人写一封信，信的内容由心理学家拟好，告诉亲人他们在前线如何勇敢，如何听指挥和取得战功等，半年之后，这些人竟都变了样，变得像信中所说的那样勇敢和守纪律了。

是什么力量使他们变“好”了呢？就是那些良好愿望的暗示作用。大人如此，又何况小孩子呢？所以父母在教育孩子时首先要看到孩子的好行为，看到他的长处和进步，哪怕是微小的进步都要给予鼓励，发现了孩子的闪光点就要发扬光大，使孩子充满信心从而更加积极起来。至于孩子的不良行为，则要明确告诉他，这是不对的。否则，由于孩子的判断力差，你唠唠叨叨他还以为你是在表扬他呢，他将会更加“我行我素”，再则，要让孩子学习自我竞赛，自我比较，认识到自己的进步。

总之随着人们工作和生活节奏的不断加快，家庭生活开始出现了一些变化，主要表现在生活细节有走向随意的趋势。

有些家长在社会交往中缺少文明礼貌，习惯讲粗话脏话无所顾忌；在家庭中当着孩子的面，夫妻间讲亲密的语言，做亲密的动作也无所顾忌，这怎能使孩子在健康优雅的环境中健康成长？特别是有些家长对孩子的某些小毛病也会随口出怨言，甚至打骂孩子，这对孩子的自尊心会产生很大的伤害，严重时可使孩子对家长的依赖减少，从而减少父子母女间的感情交流，使孩子心理健康发育受阻。

所以，父母对孩子说话千万要讲究语言的教育性鼓励性，而绝对不能对其有所伤害，千万不能这样对孩子说：“你真让人烦死了！”“别忘了我所做的一切都是为了你！”“我对你说过多少次不要乱跑！”“为什么你不像聪聪那样听话？”“你从不听我讲话！”等等。要知道随意语言是要付出代价承受后果的。

× 1．“你真让人烦死了” ×

◎ 类似表达方式

“你又把饮料弄泼了，你不会好好拿杯子吗？你怎么就这么笨？”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

这些会给他们带来羞愧感，孩子还会因此惧怕受到惩罚，要知道学龄前儿童出现各种状况是常见的事，必须记住，孩子们不是故意要这样做的。

× 2．“别忘了，我所做的一切都是为了你！” ×

◎ 类似表达方式

“我一下班就回来做好吃的给你，你还不吃！”

“因为你我放弃了多少东西呀！”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

你的孩子并没有自己要求出生，他不必为自己的存在而感到负罪。你在使他感到自己的低级、多余和毫无价值，你的话语还在暗示，他无法离开你。

× 3．“我对你说过多次，不要乱跑！” ×

◎ 类似表达方式

“不要乱跑，我没有对你说过吗？”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

这样的话使孩子感到自己无法把事情做好而失去信心。

× 4．“为什么你不像聪聪那样听话？” ×

◎ 类似表达方式

“邻居小妹妹就不怕黑，她比你还小呢！”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

我们都希望自己的孩子比别人的孩子聪明或勇敢，孩子感到不如别人时就会觉得没有希望而放弃一切，还会使别的孩子成为他愤恨的目标。

× 5．“你从不听我讲的话。” ×

◎ 类似表达方式

“你经常使我上班迟到！”

“你从不替大人想想！”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

在你和孩子的关系中，你是主要的，不能让孩子为你承担罪责。你应正面教孩子如何遵守规矩，体谅大人，还要教他解决问题的方法。

父母如果长期用不良的话语伤害孩子，那后果是不堪设想的：

有位母亲经常当着孩子的面对别人说：“这孩子只爱听故事，不爱讲故事；爱乱画，不爱写字；胆子大得谁都不怕……结果，孩子上学后，不愿回答老师的提问，爱自己乱画不愿写字，并常常不顾老师的劝阻和批评破坏纪律，老师和家长都以为他是个弱智儿童，可是智力测验的结果却是“智力正常”。

最后经专家鉴定，才知道孩子患了“语言性智愚症”，其病因就来自他母亲那经常性的口头强化。

第二次世界大战期间，美国军方招募了一批纪律散漫，不听指挥的人到前线打仗，当局请来了心理学家帮助管理这些人，心理学家要求这些人每个月都给家人写一封信，信的内容由心理学家拟好，告诉亲人他们在前线如何勇敢，如何听指挥和取得战功等，半年之后，这些人竟都变了样，变得像信中所说的那样勇敢和守纪律了。

是什么力量使他们变“好”了呢？就是那些良好愿望的暗示作用。大人如此，又何况小孩子呢？所以父母在教育孩子时首先要看到孩子的好行为，看到他的长处和进步，哪怕是微小的进步都要给予鼓励，发现了孩子的闪光点就要发扬光大，使孩子充满信心从而更加积极起来。至于孩子的不良行为，则要明确告诉他，这是不对的。否则，由于孩子的判断力差，你唠唠叨叨他还以为你是在表扬他呢，他将会更加“我行我素”，再则，要让孩子学习自我竞赛，自我比较，认识到自己的进步。

总之随着人们工作和生活节奏的不断加快，家庭生活开始出现了一些变化，主要表现在生活细节有走向随意的趋势。

有些家长在社会交往中缺少文明礼貌，习惯讲粗话脏话无所顾忌；在家庭中当着孩子的面，夫妻间讲亲密的语言，做亲密的动作也无所顾忌，这怎能使孩子在健康优雅的环境中健康成长？特别是有些家长对孩子的某些小毛病也会随口出怨言，甚至打骂孩子，这对孩子的自尊心会产生很大的伤害，严重时可使孩子对家长的依赖减少，从而减少父子母女间的感情交流，使孩子心理健康发育受阻。

所以，父母对孩子说话千万要讲究语言的教育性鼓励性，而绝对不能对其有所伤害，千万不能这样对孩子说：“你真让人烦死了！”“别忘了我所做的一切都是为了你！”“我对你说过多少次不要乱跑！”“为什么你不像聪聪那样听话？”“你从不听我讲话！”等等。要知道随意语言是要付出代价承受后果的。

× 1．“你真让人烦死了” ×

◎ 类似表达方式

“你又把饮料弄泼了，你不会好好拿杯子吗？你怎么就这么笨？”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

这些会给他们带来羞愧感，孩子还会因此惧怕受到惩罚，要知道学龄前儿童出现各种状况是常见的事，必须记住，孩子们不是故意要这样做的。

× 2．“别忘了，我所做的一切都是为了你！” ×

◎ 类似表达方式

“我一下班就回来做好吃的给你，你还不吃！”

“因为你我放弃了多少东西呀！”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

你的孩子并没有自己要求出生，他不必为自己的存在而感到负罪。你在使他感到自己的低级、多余和毫无价值，你的话语还在暗示，他无法离开你。

× 3．“我对你说过多次，不要乱跑！” ×

◎ 类似表达方式

“不要乱跑，我没有对你说过吗？”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

这样的话使孩子感到自己无法把事情做好而失去信心。

× 4．“为什么你不像聪聪那样听话？” ×

◎ 类似表达方式

“邻居小妹妹就不怕黑，她比你还小呢！”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

我们都希望自己的孩子比别人的孩子聪明或勇敢，孩子感到不如别人时就会觉得没有希望而放弃一切，还会使别的孩子成为他愤恨的目标。

× 5．“你从不听我讲的话。” ×

◎ 类似表达方式

“你经常使我上班迟到！”

“你从不替大人想想！”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

在你和孩子的关系中，你是主要的，不能让孩子为你承担罪责。你应正面教孩子如何遵守规矩，体谅大人，还要教他解决问题的方法。

父母如果长期用不良的话语伤害孩子，那后果是不堪设想的：

有位母亲经常当着孩子的面对别人说：“这孩子只爱听故事，不爱讲故事；爱乱画，不爱写字；胆子大得谁都不怕……结果，孩子上学后，不愿回答老师的提问，爱自己乱画不愿写字，并常常不顾老师的劝阻和批评破坏纪律，老师和家长都以为他是个弱智儿童，可是智力测验的结果却是“智力正常”。

最后经专家鉴定，才知道孩子患了“语言性智愚症”，其病因就来自他母亲那经常性的口头强化。

第二次世界大战期间，美国军方招募了一批纪律散漫，不听指挥的人到前线打仗，当局请来了心理学家帮助管理这些人，心理学家要求这些人每个月都给家人写一封信，信的内容由心理学家拟好，告诉亲人他们在前线如何勇敢，如何听指挥和取得战功等，半年之后，这些人竟都变了样，变得像信中所说的那样勇敢和守纪律了。

是什么力量使他们变“好”了呢？就是那些良好愿望的暗示作用。大人如此，又何况小孩子呢？所以父母在教育孩子时首先要看到孩子的好行为，看到他的长处和进步，哪怕是微小的进步都要给予鼓励，发现了孩子的闪光点就要发扬光大，使孩子充满信心从而更加积极起来。至于孩子的不良行为，则要明确告诉他，这是不对的。否则，由于孩子的判断力差，你唠唠叨叨他还以为你是在表扬他呢，他将会更加“我行我素”，再则，要让孩子学习自我竞赛，自我比较，认识到自己的进步。

总之随着人们工作和生活节奏的不断加快，家庭生活开始出现了一些变化，主要表现在生活细节有走向随意的趋势。

有些家长在社会交往中缺少文明礼貌，习惯讲粗话脏话无所顾忌；在家庭中当着孩子的面，夫妻间讲亲密的语言，做亲密的动作也无所顾忌，这怎能使孩子在健康优雅的环境中健康成长？特别是有些家长对孩子的某些小毛病也会随口出怨言，甚至打骂孩子，这对孩子的自尊心会产生很大的伤害，严重时可使孩子对家长的依赖减少，从而减少父子母女间的感情交流，使孩子心理健康发育受阻。

所以，父母对孩子说话千万要讲究语言的教育性鼓励性，而绝对不能对其有所伤害，千万不能这样对孩子说：“你真让人烦死了！”“别忘了我所做的一切都是为了你！”“我对你说过多少次不要乱跑！”“为什么你不像聪聪那样听话？”“你从不听我讲话！”等等。要知道随意语言是要付出代价承受后果的。

× 1．“你真让人烦死了” ×

◎ 类似表达方式

“你又把饮料弄泼了，你不会好好拿杯子吗？你怎么就这么笨？”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

这些会给他们带来羞愧感，孩子还会因此惧怕受到惩罚，要知道学龄前儿童出现各种状况是常见的事，必须记住，孩子们不是故意要这样做的。

× 2．“别忘了，我所做的一切都是为了你！” ×

◎ 类似表达方式

“我一下班就回来做好吃的给你，你还不吃！”

“因为你我放弃了多少东西呀！”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

你的孩子并没有自己要求出生，他不必为自己的存在而感到负罪。你在使他感到自己的低级、多余和毫无价值，你的话语还在暗示，他无法离开你。

× 3．“我对你说过多次，不要乱跑！” ×

◎ 类似表达方式

“不要乱跑，我没有对你说过吗？”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

这样的话使孩子感到自己无法把事情做好而失去信心。

× 4．“为什么你不像聪聪那样听话？” ×

◎ 类似表达方式

“邻居小妹妹就不怕黑，她比你还小呢！”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

我们都希望自己的孩子比别人的孩子聪明或勇敢，孩子感到不如别人时就会觉得没有希望而放弃一切，还会使别的孩子成为他愤恨的目标。

× 5．“你从不听我讲的话。” ×

◎ 类似表达方式

“你经常使我上班迟到！”

“你从不替大人想想！”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

在你和孩子的关系中，你是主要的，不能让孩子为你承担罪责。你应正面教孩子如何遵守规矩，体谅大人，还要教他解决问题的方法。

父母如果长期用不良的话语伤害孩子，那后果是不堪设想的：

有位母亲经常当着孩子的面对别人说：“这孩子只爱听故事，不爱讲故事；爱乱画，不爱写字；胆子大得谁都不怕……结果，孩子上学后，不愿回答老师的提问，爱自己乱画不愿写字，并常常不顾老师的劝阻和批评破坏纪律，老师和家长都以为他是个弱智儿童，可是智力测验的结果却是“智力正常”。

最后经专家鉴定，才知道孩子患了“语言性智愚症”，其病因就来自他母亲那经常性的口头强化。

第二次世界大战期间，美国军方招募了一批纪律散漫，不听指挥的人到前线打仗，当局请来了心理学家帮助管理这些人，心理学家要求这些人每个月都给家人写一封信，信的内容由心理学家拟好，告诉亲人他们在前线如何勇敢，如何听指挥和取得战功等，半年之后，这些人竟都变了样，变得像信中所说的那样勇敢和守纪律了。

是什么力量使他们变“好”了呢？就是那些良好愿望的暗示作用。大人如此，又何况小孩子呢？所以父母在教育孩子时首先要看到孩子的好行为，看到他的长处和进步，哪怕是微小的进步都要给予鼓励，发现了孩子的闪光点就要发扬光大，使孩子充满信心从而更加积极起来。至于孩子的不良行为，则要明确告诉他，这是不对的。否则，由于孩子的判断力差，你唠唠叨叨他还以为你是在表扬他呢，他将会更加“我行我素”，再则，要让孩子学习自我竞赛，自我比较，认识到自己的进步。

总之随着人们工作和生活节奏的不断加快，家庭生活开始出现了一些变化，主要表现在生活细节有走向随意的趋势。

有些家长在社会交往中缺少文明礼貌，习惯讲粗话脏话无所顾忌；在家庭中当着孩子的面，夫妻间讲亲密的语言，做亲密的动作也无所顾忌，这怎能使孩子在健康优雅的环境中健康成长？特别是有些家长对孩子的某些小毛病也会随口出怨言，甚至打骂孩子，这对孩子的自尊心会产生很大的伤害，严重时可使孩子对家长的依赖减少，从而减少父子母女间的感情交流，使孩子心理健康发育受阻。

所以，父母对孩子说话千万要讲究语言的教育性鼓励性，而绝对不能对其有所伤害，千万不能这样对孩子说：“你真让人烦死了！”“别忘了我所做的一切都是为了你！”“我对你说过多少次不要乱跑！”“为什么你不像聪聪那样听话？”“你从不听我讲话！”等等。要知道随意语言是要付出代价承受后果的。

× 1．“你真让人烦死了” ×

◎ 类似表达方式

“你又把饮料弄泼了，你不会好好拿杯子吗？你怎么就这么笨？”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

这些会给他们带来羞愧感，孩子还会因此惧怕受到惩罚，要知道学龄前儿童出现各种状况是常见的事，必须记住，孩子们不是故意要这样做的。

× 2．“别忘了，我所做的一切都是为了你！” ×

◎ 类似表达方式

“我一下班就回来做好吃的给你，你还不吃！”

“因为你我放弃了多少东西呀！”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

你的孩子并没有自己要求出生，他不必为自己的存在而感到负罪。你在使他感到自己的低级、多余和毫无价值，你的话语还在暗示，他无法离开你。

× 3．“我对你说过多次，不要乱跑！” ×

◎ 类似表达方式

“不要乱跑，我没有对你说过吗？”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

这样的话使孩子感到自己无法把事情做好而失去信心。

× 4．“为什么你不像聪聪那样听话？” ×

◎ 类似表达方式

“邻居小妹妹就不怕黑，她比你还小呢！”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

我们都希望自己的孩子比别人的孩子聪明或勇敢，孩子感到不如别人时就会觉得没有希望而放弃一切，还会使别的孩子成为他愤恨的目标。

× 5．“你从不听我讲的话。” ×

◎ 类似表达方式

“你经常使我上班迟到！”

“你从不替大人想想！”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

在你和孩子的关系中，你是主要的，不能让孩子为你承担罪责。你应正面教孩子如何遵守规矩，体谅大人，还要教他解决问题的方法。

父母如果长期用不良的话语伤害孩子，那后果是不堪设想的：

有位母亲经常当着孩子的面对别人说：“这孩子只爱听故事，不爱讲故事；爱乱画，不爱写字；胆子大得谁都不怕……结果，孩子上学后，不愿回答老师的提问，爱自己乱画不愿写字，并常常不顾老师的劝阻和批评破坏纪律，老师和家长都以为他是个弱智儿童，可是智力测验的结果却是“智力正常”。

最后经专家鉴定，才知道孩子患了“语言性智愚症”，其病因就来自他母亲那经常性的口头强化。

第二次世界大战期间，美国军方招募了一批纪律散漫，不听指挥的人到前线打仗，当局请来了心理学家帮助管理这些人，心理学家要求这些人每个月都给家人写一封信，信的内容由心理学家拟好，告诉亲人他们在前线如何勇敢，如何听指挥和取得战功等，半年之后，这些人竟都变了样，变得像信中所说的那样勇敢和守纪律了。

是什么力量使他们变“好”了呢？就是那些良好愿望的暗示作用。大人如此，又何况小孩子呢？所以父母在教育孩子时首先要看到孩子的好行为，看到他的长处和进步，哪怕是微小的进步都要给予鼓励，发现了孩子的闪光点就要发扬光大，使孩子充满信心从而更加积极起来。至于孩子的不良行为，则要明确告诉他，这是不对的。否则，由于孩子的判断力差，你唠唠叨叨他还以为你是在表扬他呢，他将会更加“我行我素”，再则，要让孩子学习自我竞赛，自我比较，认识到自己的进步。

总之随着人们工作和生活节奏的不断加快，家庭生活开始出现了一些变化，主要表现在生活细节有走向随意的趋势。

有些家长在社会交往中缺少文明礼貌，习惯讲粗话脏话无所顾忌；在家庭中当着孩子的面，夫妻间讲亲密的语言，做亲密的动作也无所顾忌，这怎能使孩子在健康优雅的环境中健康成长？特别是有些家长对孩子的某些小毛病也会随口出怨言，甚至打骂孩子，这对孩子的自尊心会产生很大的伤害，严重时可使孩子对家长的依赖减少，从而减少父子母女间的感情交流，使孩子心理健康发育受阻。

所以，父母对孩子说话千万要讲究语言的教育性鼓励性，而绝对不能对其有所伤害，千万不能这样对孩子说：“你真让人烦死了！”“别忘了我所做的一切都是为了你！”“我对你说过多少次不要乱跑！”“为什么你不像聪聪那样听话？”“你从不听我讲话！”等等。要知道随意语言是要付出代价承受后果的。

× 1．“你真让人烦死了” ×

◎ 类似表达方式

“你又把饮料弄泼了，你不会好好拿杯子吗？你怎么就这么笨？”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

这些会给他们带来羞愧感，孩子还会因此惧怕受到惩罚，要知道学龄前儿童出现各种状况是常见的事，必须记住，孩子们不是故意要这样做的。

× 2．“别忘了，我所做的一切都是为了你！” ×

◎ 类似表达方式

“我一下班就回来做好吃的给你，你还不吃！”

“因为你我放弃了多少东西呀！”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

你的孩子并没有自己要求出生，他不必为自己的存在而感到负罪。你在使他感到自己的低级、多余和毫无价值，你的话语还在暗示，他无法离开你。

× 3．“我对你说过多次，不要乱跑！” ×

◎ 类似表达方式

“不要乱跑，我没有对你说过吗？”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

这样的话使孩子感到自己无法把事情做好而失去信心。

× 4．“为什么你不像聪聪那样听话？” ×

◎ 类似表达方式

“邻居小妹妹就不怕黑，她比你还小呢！”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

我们都希望自己的孩子比别人的孩子聪明或勇敢，孩子感到不如别人时就会觉得没有希望而放弃一切，还会使别的孩子成为他愤恨的目标。

× 5．“你从不听我讲的话。” ×

◎ 类似表达方式

“你经常使我上班迟到！”

“你从不替大人想想！”

◎ 这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？

在你和孩子的关系中，你是主要的，不能让孩子为你承担罪责。你应正面教孩子如何遵守规矩，体谅大人，还要教他解决问题的方法。

父母如果长期用不良的话语伤害孩子，那后果是不堪设想的：

有位母亲经常当着孩子的面对别人说：“这孩子只爱听故事，不爱讲故事；爱乱画，不爱写字；胆子大得谁都不怕……结果，孩子上学后，不愿回答老师的提问，爱自己乱画不愿写字，并常常不顾老师的劝阻和批评破坏纪律，老师和家长都以为他是个弱智儿童，可是智力测验的结果却是“智力正常”。

最后经专家鉴定，才知道孩子患了“语言性智愚症”，其病因就来自他母亲那经常性的口头强化。

第二次世界大战期间，美国军方招募了一批纪律散漫，不听指挥的人到前线打仗，当局请来了心理学家帮助管理这些人，心理学家要求这些人每个月都给家人写一封信，信的内容由心理学家拟好，告诉亲人他们在前线如何勇敢，如何听指挥和取得战功等，半年之后，这些人竟都变了样，变得像信中所说的那样勇敢和守纪律了。

是什么力量使他们变“好”了呢？就是那些良好愿望的暗示作用。大人如此，又何况小孩子呢？所以父母在教育孩子时首先要看到孩子的好行为，看到他的长处和进步，哪怕是微小的进步都要给予鼓励，发现了孩子的闪光点就要发扬光大，使孩子充满信心从而更加积极起来。至于孩子的不良行为，则要明确告诉他，这是不对的。否则，由于孩子的判断力差，你唠唠叨叨他还以为你是在表扬他呢，他将会更加“我行我素”，再则，要让孩子学习自我竞赛，自我比较，认识到自己的进步。

总之

变化

门前的小草，绿了又黄，黄了又绿，大自然的风景每天都是新的；我们在慢慢长大，父母却渐渐老去；煤油灯成为古董，管道天然气进入厨房，电脑也挤进我们的生活，真诚和友谊被人们重新拾了起来，时尚的春风吹遍城市和乡村的每一个角落… 我就来谈谈在我身边的变化吧！！！ 我从一个可爱的小孩变成了一个懵懂的少年，父母亲也从青年变中年。在我身上的坏习惯也慢慢出现，在一次家长会结束后，父亲与我交谈后，我对他的印象也应此发生了改变，以前父亲在我的脑海中是多么的强悍与高大，但是我与他谈话后，他的背影是那么的苍老，他就像一位经历了无数次风雨和挫折的老者。他与我的话语终不改充满了哲理和人生的道理。他的背影让我有了一种想要上去扶他的感觉！！！ 他也让我知道了自己身上的责任和父母亲在我们身上的希望。我不想让他们失望。我想让他们知道我不是吃素的。 这就是在我身边的变化！！

家长要学会如何爱孩子

孩子是全家人的希望，谁都会爱自己的孩子，但爱却不是一个简单的问题。可能很多人会问：“谁不会爱孩子？”其实不然，爱孩子是很有讲究的。 爱是没有条件吗 爱的教育存在于家庭亲子间与学校师生间，爱的教育超越了一般教育中人教人知识、人管人行为的形式，乃是人感化人、人启发人的整体人格教育。 以爱的对象以及对孩子的人格而言，爱孩子是没有条件的；从教育方法的层面看，把爱当作教育的方法或手段，爱的施予是有条件的。孩子能力所及的事做到了，因而获得父母的爱，这样才有教育意义，才会使孩子体验到爱的真实与价值。比如要求一个资质中等的孩子在校成绩名列前茅，是不合情理的苛求，除了因此疏远亲子关系之外毫无积极意义。而要求10岁的孩子每天放学回家后及时完成作业，否则不答应他周末去看电影的要求，这样的爱才合情合理。 要学会理解孩子 小学时期是培养孩子学习习惯和兴趣的最佳期，而中学则属于青春逆反期，要注重孩子两性交往能力、沟通能力的培养。中学时期是孩子人体发育的第二高峰期，不仅表现在身高、体重方面，而且其第二性征更是有明显变化，如男生开始长体毛、变声、出现遗精等，而女生的乳房开始隆起、皮肤变得细腻、月经来潮以及出现青春痘等。伴随着生理的变化，其心理特点也慢慢改变，开始有强烈的独立倾向，自我意识急剧发展；情绪与情感可能会变急躁，控制力差；思维发展已接近成人水平；渴望了解性知识，对异性产生好奇与爱慕，在异性面前好表现但手足无措。这时候他们也有了很多难言的烦恼：关注自己的相貌，喜欢照镜子；充满幻想，好做白日梦；开始手淫；如何与异性交往；学习不好到底该怎么办等。 要帮助孩子成功 成功的经验可培养孩子的自尊与自信，如果成功多于失败，他将因而养成勤奋进取的性格，敢于面对困难的挑战，以后继续追求成功。反之，失败多于成功，甚至如果只有失败没有成功，则他将难免养成自贬自卑的性格，不敢面对生活中现实的困难。家长要适当降低要求，并进行适当帮助，使孩子学到从失败中追求成功的态度， 要对孩子始终充满期望 父母在任何情况下对孩子都要不言放弃。孩子是有差异的，我们的孩子生下来并不是一样的，性别不一样，长相不一样，身高体重也不一样，实际上孩子出生时有很多差别，包括先天神经、大脑类别和气质差异都不一样。按皮亚杰的认知发展论，儿童认知发展有阶段性与普遍性，认知发展阶段的成长速度是不一致的。因材施教，每个孩子都能成才，家长始终要对孩子充满期望。