星期天，我坐在门前的一棵大树下读了《我不是最弱小的》这篇课文，深受启发。文中的萨沙为了证明自己不是最弱小的，把雨衣给了娇嫩纤弱、毫无抵抗能力的野蔷薇，才刚满四岁的萨沙，竟然懂得去保护弱小者，而在正常情况下，刚满四岁的儿童是完全做不到的。萨沙的行为令我惊讶，我都十一岁了，从没想过保护弱小的人。记得有一次，我和妹妹一起去外婆家看望外婆，正当我和妹妹高高兴兴地走在路上的时候，忽然天空飘下了几滴雨点，接着很快就大雨如注。幸好我带了把小雨伞，我连忙撑开，可是这雨伞有点小了，两个人挤不下，我就自私地把雨伞往我这边挪了点，结果小妹的衣服潮湿了，她不禁哭了起来。我现在想了想，觉得自己真不应该，应该知道保护比自己弱小的人。我觉得我们应该自觉地保护比自己弱小的人，如果大家都这样做了，我相信这世界会变得更加美好的。'

读《我不是最弱小的》有感

一口气读完《我不是最弱小的》这篇课文，我被萨沙自觉保护弱小者的行为深深感动了。下大雨时，爸爸把雨衣给了妈妈，因为妈妈比爸爸弱小。妈妈把雨衣给了萨沙，因为萨沙比妈妈弱小。读到这里，我以为故事就结束了，因为在爸爸妈妈眼里，萨沙显然是最弱小的，然而我没想到的是萨沙居然把雨衣盖在了蔷薇花上。风雨中的蔷薇花左右摇晃，吹落的花瓣飘在雨水中，残落的蔷薇花已纤弱无力。在萨沙眼中，此时的蔷薇花显得更弱小了，而自己并不是最弱小的，所以就把雨衣给了蔷薇花。此时，我被萨沙的行为深深感动了，同时我的心里有了一种异样的感觉，年仅4岁的萨沙就懂得自觉保护弱小者，这是多么让人惊讶和感动啊。看到萨沙4岁就懂得自觉保护弱小者，想想自己，我深感惭愧啊！在家里，我总是和妹妹闹矛盾。家里的玩具我总是先玩，等我不想玩了才给妹妹玩；家里有好吃的，我总是先挑好的吃，把不好吃的留给妹妹。萨沙的行为，像一根无形的鞭子重重的抽在我的心上，让我自惭形秽，同时也让我明白了要保护弱小的道理。我以后一定要向萨沙学习，帮助那些弱小者，给他们温暖。'

弱小者的欢歌

弱小的雪兔,面对凶恶的蟒蛇，是否只有等死一条路呢？不！只要雪兔肯拼到底,也会扭转自己的命运。

沈石溪写的《戴银铃的长臂猿》这本动物小说中，就有这么一只勇敢的兔子,它是书中《睡蟒边的雪兔》的主角。这只兔子让我深深感动！

小说写道,雪兔被动物园当作活食投喂黑尾蟒。一见到天敌蟒蛇，有的雪兔被活活吓死,有的大吃特吃,借拼命吃东西掩饰内心的恐惧,最后还是难逃一死,有的精神失常，自己闯进蟒蛇口里自杀而死。这些雪兔大概有这样的思维定式：兔子就是被蛇吃的,兔子改变不了这个宿命!

但是，一只大耳朵母雪兔偏偏不愿等死。它要用自己弱小的生命与一条6米长的巨蟒搏斗，这不是以卵击石吗？结果呢让我震撼,大耳朵母雪兔把巨大的黑尾蟒啃得鲜血淋漓,把它逼得逃之夭夭,让蟒蛇每天都要寻思怎么躲过它的啃咬。强大的蟒蛇竟然被弱小的兔子打败了！是什么原因让大耳朵母雪兔一反兔性,要与天敌黑尾蟒拼死一搏呢？是母爱！原来，大耳朵母雪兔被投进蟒舍后,马上要生仔兔了。母爱激发了它的斗志，使它勇敢地向蟒蛇挑战,为自己的孩子争取一个安全的空间。它用各种办法骚扰、袭击蟒蛇，一次接一次的成功使它越来越有信心,蟒蛇却因为一次接一次的失败变得沮丧，最终被雪兔打败。大耳朵母雪兔为自己赢得了安全和尊敬。后来，它和三只小兔终于被放回安全的兔笼。貌似强大的黑尾蟒则成了动物园的笑谈。

啊！我为这只大耳朵母雪兔欢呼！弱小的生命终于用自己顽强的意志,在强敌包围下杀出一条生路。这只兔子值得我们学习，如果我们在学习、生活和工作中陷入困境之中,或遇到困难,不要放弃，多想想办法，使劲儿往前闯一闯,我们也可能像那只大耳朵母雪兔一样,闯出一条属于自己的“生路”。

读《妈妈，我不是最弱小的》有感

今天，我读了一篇苏霍姆林斯基的一篇文章：《妈妈，我不是最弱小的》。这篇文章使我感受很深。

这篇文章的主要意思就是：有一天，萨沙一家到森林里度假。森林里的景色很美，林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，粉红粉红的，芬芳扑鼻。父亲在看一本有趣的书，孩子们则看着盛开的铃兰花。就在这时，雷声大作，先是飘下几滴雨，接着大雨如柱。这时，爸爸将雨披给了妈妈，妈妈将雨披给了萨沙。萨沙问：“为什么要给我？”妈妈回答：“因为你是最弱小的啊！”听了妈妈的话，萨沙将雨披披在了野蔷薇上，问：“现在我不是最弱小的了吧！”妈妈微笑地说：“对。”

这个文章告诉我们一个道理，就是：不管何时何地，我们都保护比自己弱小的人，保护需要保护的人。

在社会上，也有很多像这样的例子。在四川汶川大的地震中就有。

有一位母亲，在地震发生时，见逃不出去，为了自己的孩子，便用手撑住地，将小孩放在身下。尽管各种石块都重重地压在了她的身上，可她仍然保护着比自己弱小的人——自己的孩子。后来，救援队在废墟中找到了那个孩子，而母亲已早早地离开了人世，但她仍保持着同一个姿态——用手撑着地。

而在我身边，同样也有一个保护弱小者的小小故事哩！

有一天，我和爷爷到运河公园走一走，瞧一瞧。在路上，我看见了一位老奶奶走了上来。他慢慢地走了上来，而且还一摇一晃的。我看了，赶紧走上前去，把她扶到路边的座位上坐下来。看见她坐下来后，我心里非常高兴，因为我在无形中帮助了比自己弱小的人。

读了这篇文章，让我眼前浮现出无限的往事与感人的事情。同样，这篇文章也让我懂得了一个道理：不管何时何地，都要保护比自己弱小的人。

我最想依靠的就是你

“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己……”

布满灰尘的DVD反反复复地唱着那支沙哑的歌，每个音符都在我心头激起一片水花。飞珠溅玉之间，我仿佛又瞥见了奶奶慈祥的笑颜……

奶奶是我的守护神，一位拥有和蔼面容和严厉眼神的天使。自记事起，奶奶高大的背影就穿梭于狭小的老屋间，沾满油腻的围裙是她恒久不变的装束，一枚伤痕累累的顶针是她永不褪下的戒指。在我单纯的内心有一种奇妙的信念：只要有奶奶，生活就是美好的。

然而，当我失去那相伴一生的“你”时，我该怎么办？《感恩的心》不会告诉我，谁也不会告诉我。我忿忿地关了DVD，望着灯光下惨白的试卷，殷红似血的分数张牙舞爪地狞笑，如皮鞭狠狠抽打着我心头尚未愈合的创伤。面对高台跳水般一落千丈的成绩，我无能为力——像我这般懦弱内向的

女孩，此刻迫切需要的正是一个可以让我依靠着纵情哭泣的肩膀啊！

可是，我最想依靠的人，你在哪里？……

时光回溯到那个月黑星稀的夜晚，如惊雷般炸响的电话铃声携来了噩耗。奶奶，我的世界便随你的离去而崩塌。

——是啊，自那以来，我浑浑噩噩地过了多久？我仰面躺在小床上，自你离去后就再无人整理的床铺，杂乱得仿佛我的思绪。奶奶，我正在绝望的深渊挣扎，你为何没有一如既往地让我依靠在你宽阔的双肩？

“因为你已长大了。”一个慈爱而温和的声音在我心头响起，带着恍若隔世的回音。

“不，我还太弱小，还需要扶持！”我在内心声嘶力竭地哭喊，“奶奶，我现在最想依靠的就是你啊！”

“傻孩子，低头看看胸前吧。”

我低头望去，一朵枯萎的玉兰花正散发出最后一缕幽香——那是奶奶亲手为我戴上的。那时，奶奶被病痛折磨得憔悴不堪的脸上，绽放出了纯净而灿烂的光辉……

原来奶奶早已留给了我战胜挫折的勇气，即使天人永隔，我也能永远依靠着她博大的爱。她正是把爱倾注于芬芳的花朵中，根植在我的灵魂深处啊！

奶奶，无论何时，我最想依靠的人都是你——我一生的天使。但请你放心，即使你不在我的身侧，我也会勇敢地做我自己！

《我不是最弱小的》教学设计

《我不是最弱小的》教学设计教材简析:《我不是最弱小的》是苏教版第八册第四单元的第二篇讲读课文。课文讲了萨沙与家人出外度假，突然遭遇暴风雨，父母亲很自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙。在他们的影响下，萨沙也不甘于做弱小者，并学会了保护弱小者。尽管文章说的是一件简单的生活小事，却阐明了深刻的做人道理，渗透了培养自信自强人格的思想。本课的教学重点是萨沙和妈妈之间的对话。

依据学生实际及教材特点，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度确定本课的教学目标为：1正确、流利、有感情地朗读课文；2学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词，会用“芳香扑鼻”“聚精会神”造句；3理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。

设计策略：

1以读为主，读写结合

“读”是语文学习的重要手段，也是培养学生语感、语文能力的重要途径，通过教师启发讲解及学生自由读、齐读、分角色读、边读边做记号等形式，让学生更多地直接接触语文材料，在与文本的对话中、在丰富的情感体验中、在由读至写的倾吐中发展语言、陶冶情操。

2、自主探究、合作交流

学生的知识习得是一个自我建构的过程，而自主探究又是合作学习的基础。在学生充分自读自悟的情况下，组织开展小组学习、同桌交流等活动，就能让学生之间取长补短，并充分发挥其积极性、创造性。

3、想象体验，发展个性

想象是创造的翅膀，学生在读书时的联想、对生活的回想、不但加深了对课文内容的理解，加深了对人物内心的体验，更重要的是将课堂与生活“链接”，感受到了今后怎样做人，从而使自己的个性得到健康发展。

教学过程：

一、游戏导入（对对子游戏）

例如：明对暗夜晚对白昼东升对西沉强大对弱小

[对对子游戏，既是对学生三年级所学知识的巩固检查，又能唤起学生的成功体验，从而调动他们参与的积极性，并为导入新课作好情感的铺垫。]

二、揭题导读，体现个性

1、今天我们就来学习一个与弱小有关的故事。题目就是《我不是最弱小的》.(幻灯片出示课题)

2、指名学生读课题，教师通过评价鼓励学生读出个性。

3、教师小结：即使是同一个题目，我们用不同的读法就能表达出不同的意思，这就是我们中国语言的的魅力。那你们想听听这个故事吗？4﹑自读课文，思考：课题中的“我”指的是谁？“我”不是最弱小的，谁是最弱小的？为什么说“我”不是最弱小的？（屏幕出示以上三道思考题，提示学生自读要求。）三﹑精读课文１﹑指名读第一自然段，说说你知道了什么？（时间，地点，事情，以及萨沙是一家人中最小的）２、学生再读课文，边读边想：课文中哪些句子是写蔷薇花的？找到后，用自己喜欢的记号标一标。

［学生充分自读，是有效开展语文学习的基础，而边读边思、边读边画则有利于学生良好学习习惯的培养。］

３、品读，交流自己所画的句子。［幻灯片出示以下两段课文］：

（1）林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。（大雨前）

［幻灯片展示刚刚开放的野蔷薇，感受野蔷薇的娇嫩美丽］理解“芳香扑鼻”，试着用这个词说一句话。

（2）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。（大雨中）

（幻灯片展示在大雨中被冲掉几片花瓣的野蔷薇，感受野蔷薇的娇嫩纤弱）理解“滂沱大雨”，在课文中找一个与它意思相近的词。（大雨如注）你还知道哪些形容雨下得很大的词语？（倾盆大雨，瓢泼大雨，狂风暴雨，暴风骤雨……）（这两段课文尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽，惹人喜爱；而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗能力了。通过多媒体出示图片的对比，激起学生对蔷薇花的关爱之情。）４﹑在这样的大雨中，萨沙一家发生了一件什么事？（朗读第３到第6自然段，用最简练的语言概括一下――“让雨衣”）。

他们是怎么“让”的？（小组内讨论，派代表发言-----爸爸让给妈妈，妈妈让给萨沙）［幻灯片出示以下课文］母亲和孩子们坐在草地上聊天,父亲在旁边聚精会神地看书。突然雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。理解“聚精会神”，说说和它意思相近的词，并练习用这个词说一句话。理解“赶忙”，“接过”，“却”从爸爸和妈妈的动作中你体会到了什么？（爸爸把雨衣让给妈妈，看出他对比他弱小的妈妈的的关爱；妈妈把雨衣让给萨沙，看出她对比她更弱小的萨沙的关爱。）（一家人传递雨衣就是在传递关爱。从他们的行动中体会中心句“每个人都要保护比自己弱小的人”）。５、雨衣最终传给了萨沙，萨沙是怎么想，怎么说的？指名读萨沙的话。“干吗”还可以换成哪个词？（为什么）把换过的词带进原句读一读，你体会到了什么？（萨沙对全家人把雨衣让给自己感到不明白。）

６、妈妈是怎样回答的？［多媒体出示本文中心句“每个人都要保护比自己弱小的人”］指名朗读这句话，说说句中哪个词对你触动最大？（“每个人”）这不仅是对萨沙疑问的解答，也包含着任何一个人都不可以例外的意思。齐读这句话，体会并试着背诵。７、分角色朗读萨沙和妈妈的对话，体会对话中的语气和含义［幻灯片出示以下两段对话，让角色扮演者看者大屏幕练习对话］：“这么说，我就是最弱小的了？”萨沙反问道。（体会萨沙不服气的语气。）。“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？”妈妈笑着回答说。（指导朗读，体会妈妈话语中隐含的鼓励与期盼。）８、萨沙是怎样证明自己不是“最弱小的”？齐读第６自然段［幻灯片出示插图和文字，感受大雨中的一家人浓浓的亲情。注意加点的字词］（加点的字词描写了萨沙的动作，点出了萨沙保护野蔷薇的实际行动）９﹑指名朗读反问句。［幻灯片出示萨沙的话，与第一自然段内容对比，萨沙不再是最弱小的了。］指导朗读，体会萨沙说这句话时的自信和自豪。谁能将这个反问句改成陈述句？（现在，我不是最弱小的。）１０﹑课文以萨沙的话做结尾，发人深思。如果你就在旁边，你想象一下：这时，妈妈会说些什么？（小组讨论，然后派代表发）。１１﹑师生合作，有感情地朗读课文，并记住中心句：“每个人都要保护比自己弱小的人。”四、拓展延伸

1、联系生活举事例。

其实萨沙和你们一样，只是一个上小学四年级的孩子，可他却不甘心做弱小者，不愿只享受别人给予的关爱，那你们是否也曾伸出过援助之手，保护过比你弱小的人或其他东西呢？

（同桌交流后，再指名说说自己生活中保护弱小的事。教师适时点评，并引导学生联系课文中萨沙的做法，将妈妈的话拓展为“每个人都要保护比自己弱小的人、植物、动物或其他的东西。”）

２﹑说一句最想说的话。学习了这篇课文，我相信一份美好的感觉正缓缓地温暖着你的心，你们想说点什么呢？同学们可以用一句话来谈体会或收获，把最想说的话写在事先准备的书签上并全班交流。（播放歌曲《爱的奉献》，在音乐的氛围中突出爱的主题）3．结语：希望大家珍藏好书签，也珍藏好一份保护弱小的爱心，每天都能自豪地说——我不是最弱小的。

弱小背后

有时候，我真的认为自己就是那卑微的恒星，但是，我拥有自己的光芒，即使弱小得快要熄灭；但是，我拥有自己的轨道，即使与太阳离得很远很远；但是，我拥有自己完全的世界，即使只是一个将会枯竭的山川或海泉；但是，我拥有一个炽热与纯洁的心灵，我一直爱着，即使这种爱不值一提。我与他们相距不可估量的距离，但是，他们不会忘记我，即使我是在那些被注视的最后一个。即使，我已经陨落．．．．．．

也许，在我被陨落的那一刻，就是他们注视的第一眼也是最后一眼。我变得没有光芒，脱离了轨道，与太阳相距更是一个人间的距离。当我来到了大地，我变成了最受瞩目的恒星，成为了世界的焦点。因为，在那一刻，我一直贡献。

我，只是一颗卑微的恒星，

光芒快要熄灭，

与太阳相距很远，

将会被枯竭，

爱得痛，死去，

我一直会等待，

等待你们面向我的一瞬间。

弱小的我

我很瘦小，头却比较大。眼睛黑亮亮的，嘴巴小小的，特别爱笑，一笑露出来一对小小的酒窝。妈妈有时候叫我“小萝卜头”。

我爱喝可乐，雪碧等汽水饮料，我还喜欢喝牛奶，每天至少喝3袋，最多喝7袋；我喜欢吃拔丝红薯、豆腐脑、油条、拌汤、面……我也有许多不喜欢吃的东西，好多人说我不好好吃饭，“挑食”可能是我弱小的一个原因吧！

弱小的我非常喜欢思考，期末考试5次，有3次是数学100分！我平常还喜欢做奥数题；我有时会研究刘谦叔叔变的魔术到底是怎么回事，也会学着变一些小魔术；也会做一些异想天开的创造、发明；我喜欢用电脑，自从老师让我们做电子小报后，我就特别喜欢做电子小报……

弱小的我还喜欢体育运动。我喜欢扔网球，跑步，练武术……武术比赛我还德国很多奖牌呢！但是因为我的身体太瘦弱，在运动时我常常摔倒受伤，我多么希望我能变得强壮些！我常常用我的“小力气”帮妈妈干很多事情：洗衣服、洗碗、拖地、提东西……我也很乐意帮助别人，爱护环境。

这就是我弱小的高思淼。你们喜欢和我做朋友吗？

山西大学附属小学三年级:高思淼（跳一眺）

读《我不是最弱小的》有感

星期天，我坐在门前的一棵大树下读了《我不是最弱小的》这篇课文，深受启发。文中的萨沙为了证明自己不是最弱小的，把雨衣给了娇嫩纤弱、毫无抵抗能力的野蔷薇，才刚满四岁的萨沙，竟然懂得去保护弱小者，而在正常情况下，刚满四岁的儿童是完全做不到的。萨沙的行为令我惊讶，我都十一岁了，从没想过保护弱小的人。记得有一次，我和妹妹一起去外婆家看望外婆，正当我和妹妹高高兴兴地走在路上的时候，忽然天空飘下了几滴雨点，接着很快就大雨如注。幸好我带了把小雨伞，我连忙撑开，可是这雨伞有点小了，两个人挤不下，我就自私地把雨伞往我这边挪了点，结果小妹的衣服潮湿了，她不禁哭了起来。我现在想了想，觉得自己真不应该，应该知道保护比自己弱小的人。我觉得我们应该自觉地保护比自己弱小的人，如果大家都这样做了，我相信这世界会变得更加美好的。'

读《我不是最弱小的》有感

一口气读完《我不是最弱小的》这篇课文，我被萨沙自觉保护弱小者的行为深深感动了。下大雨时，爸爸把雨衣给了妈妈，因为妈妈比爸爸弱小。妈妈把雨衣给了萨沙，因为萨沙比妈妈弱小。读到这里，我以为故事就结束了，因为在爸爸妈妈眼里，萨沙显然是最弱小的，然而我没想到的是萨沙居然把雨衣盖在了蔷薇花上。风雨中的蔷薇花左右摇晃，吹落的花瓣飘在雨水中，残落的蔷薇花已纤弱无力。在萨沙眼中，此时的蔷薇花显得更弱小了，而自己并不是最弱小的，所以就把雨衣给了蔷薇花。此时，我被萨沙的行为深深感动了，同时我的心里有了一种异样的感觉，年仅4岁的萨沙就懂得自觉保护弱小者，这是多么让人惊讶和感动啊。看到萨沙4岁就懂得自觉保护弱小者，想想自己，我深感惭愧啊！在家里，我总是和妹妹闹矛盾。家里的玩具我总是先玩，等我不想玩了才给妹妹玩；家里有好吃的，我总是先挑好的吃，把不好吃的留给妹妹。萨沙的行为，像一根无形的鞭子重重的抽在我的心上，让我自惭形秽，同时也让我明白了要保护弱小的道理。我以后一定要向萨沙学习，帮助那些弱小者，给他们温暖。'