作文(考试时的感想)200字(共7篇)
最近我看了《给老师的建议》这本书，作者是苏联当代教育家苏霍姆林斯基，翻译得很好，文字深入浅出、通顺流畅、极便阅读。我们不得不佩服大师的伟大，他怎有如此多的思想，他怎有如此妙的建议，他怎有如此深的见地？这本书给了我很多启示和感想。
首先，我觉得我们的思想好落后，苏联在一九四几年就有那么好的教育理念，对学生权利的尊重。我记得自己上学时，对老师必恭必敬，对老师说的话也是惟命是从，不敢有半点不敬和怀疑。可现在的学生却不同，他们和老师有说有笑，有时，老师不对的地方他们敢当面挑刺，和老师说话也总以一种同辈人的语气，似乎老师在他们眼里算不了什么。一开始有点接受不了学生的这种态度，但读了此书，受到启发：虽然学生是未成年人，认识问题有不可克服的局限，但发扬民主却是对学生权利的尊重。凡事多与学生商量，多与学生沟通，在商量中体现对学生主体的尊重，在商量中实现学生的主体价值。需要特别注意对话的平等，民主作为现代社会的基本共识和基本追求。
再次，从此书中我发现自己作为班主任对“学习困难”的学生教育转化的一些错误态度和做法。学习困难的学生指的是：前一样东西还没弄懂，后一样东西就该要学了；刚学完这一样，另一样又忘记了。我认为要减轻这些孩子的学习负担，只要把教材上的基本内容掌握好就可以了，不要读其他的什么东西，以免分心。但当我读完了《给教师的建议》后，就深深感到这种意见是错误的，这种对学习有困难的孩子，学习越感到困难，他的脑力劳动中遇到的困难就越多，他就越需要阅读。要靠阅读，阅读，再阅读---，正是这一点在“学习困难的学生”脑力劳动中起着决定性的作用。读中提出问题，读中感悟。学习的问题不仅在阅读中能挽救某些学生免于考试不及格，而且在与借助了阅读发展了孩子的智力。这些学习有困难的学生读书越多，他的思维就越清晰，他的智慧就越活跃。这也是教师对后进生个别因材施教的重要实践工作。
苏霍姆林斯基明确告诉我们：学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西；对一个学生来说，“五分”是成就的标志，而对另一个学生来说“三分”就是了不起的成就。教师要善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展，这是教育技巧的一个非常重要的因素。
同时，我深深体会到：在知识经济飞速发展的今天，不读书很难跟上时代的步伐，只有多读书、勤思考，才能从知识的海洋里吸取营养，才能让我们摆脱“坐吃山空”的尴尬境地，才能充实我们的大脑，提高我们的素养。正如苏霍姆林斯基所说：一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，那就是通宵达旦地读过一二百本。
总之，在读了《给教师的建议》这本书之后，我不但对苏霍姆林斯基书中讲述的教育理论有了更深的理解和感悟，而且也对苏霍姆林斯基的伟大人格充满了深深的敬意。他用赤诚的心?火热的血?坚强的毅力?辛勤的汗水，在人们心中树起了一座不朽的教育丰碑。他让我们每一个教育工作者时时不忘己任，努力完善自己的教育方法，给学生发展的空间，最大限度的激发学生的创造力和学习热情。老师们，让我们一起努力把！相信在我们的努力下，每个学生都能成为善于思考的人，成为对国家有用的人。
天气寒冷，请预防感冒~_~
上了高中以后，与初中不同的是，学校似乎时兴起了“冷笑话”。
呃……好吧，我承认，经过了3个学期的“训练”，我也变成了“冷人”，并且在宿舍，舍友们常对我说：“没人能跟你抢‘冷王’的宝座”。
可一山还比一山高――我的朋友们才是名符其实的“冷王”……
（一）
长江后浪推前浪，前浪趴在沙滩上……
比我小8个月的小璧莲是个聪明可爱的女生，我相信，她的智商高达180。
记得是高二下学期的某次考试前，我同桌整理出了一份生物复习提纲，并让璧莲晚上带回去看。第二天，璧莲将提纲送回来时，我们发现上面有小小的铅笔字：有修改错字的，有补充说明的，有修改错误的地方的，还有很寒的……感想
在桌桌（同桌昵称哈）写有丝分裂的生物意义的下面，有几行密密麻麻的字：恩！这条性质很重要因为如果没记下来考试就不会写考试不会写就会失分失分就会分数低分数低了自己会伤心考不上好大学老师父母都会痛心……啊！有丝分裂真是居家旅行必备之良品!!!
“哇好冷！”桌桌发出一声感叹
“寒……经典哇。”我已经冻住了……
有一天上体育课，璧莲在操场上对着一女生（外号大头哈）喊：“大头~~~~~”然后马上抬起头看天空。众人莫名中。一天，她问桌桌：“为什么我一叫大头，天上就开始下稀硫酸？”
呃……这个问题……莫名中……
“因为‘大头大头，下雨不愁（稠）’呀！”璧莲说完，我打了个冷颤，寒~~~
还是体育课，老师要我们绕操场跑1圈，这时，璧莲问我：“一斤芭喇（一种水果）多少钱？”
我苦想……呃，自己智商太低啦，就是猜不出……
“一斤888元呀！”璧莲笑着说。
“为什么？”我还是不明白。
“麦当劳广告‘吧啦（芭喇）吧吧吧~’”
“汗……”
不仅后浪智商高，前浪的智商也很高噢！
（二）
桌桌――寒气逼人
一天，桌桌对璧莲说：“你可以在暴风雨天出门250次噢~”
璧莲很聪明，一下子就知道了。
我在一旁继续不解中，哎……这人要是上了年纪，智商就特别容易变低……过去，我智商不是很低，一天能解N道题，容易~ 现在啊，智商变低了，一题都要解半天，您瞧我，解道题，冷汗直冒~（在这里特别鸣谢新盖中盖广告……）
桌子解释道：“不是说‘暴风雨天没事千万（四千万）不要出门’嘛~”
我顿悟，璧莲=billion（货币中的十亿），十亿是四千万的250倍……
一天，我把当天作业都写完了，但不想预习，更不想复习……
于是，我对桌子说：“好无聊啊……没事做。”
桌子正在写作业，听我这么一说，便停下笔说：“你现在很闲？”
“是啊……”
“那就多喝水嘛！（他的话可变为‘你现在很咸？’）”
“……狂汗”
另外一个版本的是：“你现在很氯化钠（盐的主要成分是氯化钠）？”
（三）
呃……比起他们，我的温度比较高……
有一天（还是这个词……），呃，忘记是什么事了，桌桌对我说：“我们来打赌吧。”
我说：“不要。”
“为什么？”
“赌太可怜了，不要打他啦。”
“好冷……”
某考试后的周末，我从学校回家，听妈妈“训话”：“物理就算了……起码（骑马）你语文要及格吧？”
我：“恩，骑牛呢？”
妈妈汗颜。
有一天，爸爸严肃地对我说：“现在的股市如战场，要抓住机会才能赚钱（恩恩，这个我理解为‘投机’），而且股票抛出去后不能留尾巴，不然后果不堪设想！女儿，帮我写个警示语，贴在电脑前，好让我每天都能看到！”
我想了想，在纸上写道：“偷鸡（投机）不偷鸭，偷完就溜丫~”
上了高中以后，与初中不同的是，学校似乎时兴起了“冷笑话”。
呃……好吧，我承认，经过了3个学期的“训练”，我也变成了“冷人”，并且在宿舍，舍友们常对我说：“没人能跟你抢‘冷王’的宝座”。
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长江后浪推前浪，前浪趴在沙滩上……
比我小8个月的小璧莲是个聪明可爱的女生，我相信，她的智商高达180。
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“因为‘大头大头，下雨不愁（稠）’呀！”璧莲说完，我打了个冷颤，寒~~~
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我苦想……呃，自己智商太低啦，就是猜不出……
“一斤888元呀！”璧莲笑着说。
“为什么？”我还是不明白。
“麦当劳广告‘吧啦（芭喇）吧吧吧~’”
“汗……”
不仅后浪智商高，前浪的智商也很高噢！
（二）
桌桌――寒气逼人
一天，桌桌对璧莲说：“你可以在暴风雨天出门250次噢~”
璧莲很聪明，一下子就知道了。
我在一旁继续不解中，哎……这人要是上了年纪，智商就特别容易变低……过去，我智商不是很低，一天能解N道题，容易~ 现在啊，智商变低了，一题都要解半天，您瞧我，解道题，冷汗直冒~（在这里特别鸣谢新盖中盖广告……）
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一天，我把当天作业都写完了，但不想预习，更不想复习……
于是，我对桌子说：“好无聊啊……没事做。”
桌子正在写作业，听我这么一说，便停下笔说：“你现在很闲？”
“是啊……”
“那就多喝水嘛！（他的话可变为‘你现在很咸？’）”
“……狂汗”
另外一个版本的是：“你现在很氯化钠（盐的主要成分是氯化钠）？”
（三）
呃……比起他们，我的温度比较高……
有一天（还是这个词……），呃，忘记是什么事了，桌桌对我说：“我们来打赌吧。”
我说：“不要。”
“为什么？”
“赌太可怜了，不要打他啦。”
“好冷……”
某考试后的周末，我从学校回家，听妈妈“训话”：“物理就算了……起码（骑马）你语文要及格吧？”
我：“恩，骑牛呢？”
妈妈汗颜。
有一天，爸爸严肃地对我说：“现在的股市如战场，要抓住机会才能赚钱（恩恩，这个我理解为‘投机’），而且股票抛出去后不能留尾巴，不然后果不堪设想！女儿，帮我写个警示语，贴在电脑前，好让我每天都能看到！”
我想了想，在纸上写道：“偷鸡（投机）不偷鸭，偷完就溜丫~”
上了高中以后，与初中不同的是，学校似乎时兴起了“冷笑话”。
呃……好吧，我承认，经过了3个学期的“训练”，我也变成了“冷人”，并且在宿舍，舍友们常对我说：“没人能跟你抢‘冷王’的宝座”。
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“为什么？”我还是不明白。
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（二）
桌桌――寒气逼人
一天，桌桌对璧莲说：“你可以在暴风雨天出门250次噢~”
璧莲很聪明，一下子就知道了。
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于是，我对桌子说：“好无聊啊……没事做。”
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“那就多喝水嘛！（他的话可变为‘你现在很咸？’）”
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另外一个版本的是：“你现在很氯化钠（盐的主要成分是氯化钠）？”
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呃……比起他们，我的温度比较高……
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我说：“不要。”
“为什么？”
“赌太可怜了，不要打他啦。”
“好冷……”
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有一天（还是这个词……），呃，忘记是什么事了，桌桌对我说：“我们来打赌吧。”
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“为什么？”
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“为什么？”
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“好冷……”
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我：“恩，骑牛呢？”
妈妈汗颜。
有一天，爸爸严肃地对我说：“现在的股市如战场，要抓住机会才能赚钱（恩恩，这个我理解为‘投机’），而且股票抛出去后不能留尾巴，不然后果不堪设想！女儿，帮我写个警示语，贴在电脑前，好让我每天都能看到！”
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上了高中以后，与初中不同的是，学校似乎时兴起了“冷笑话”。
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呃……比起他们，我的温度比较高……
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另外一个版本的是：“你现在很氯化钠（盐的主要成分是氯化钠）？”
（三）
呃……比起他们，我的温度比较高……
有一天（还是这个词……），呃，忘记是什么事了，桌桌对我说：“我们来打赌吧。”
我说：“不要。”
“为什么？”
“赌太可怜了，不要打他啦。”
“好冷……”
某考试后的周末，我从学校回家，听妈妈“训话”：“物理就算了……起码（骑马）你语文要及格吧？”
我：“恩，骑牛呢？”
妈妈汗颜。
有一天，爸爸严肃地对我说：“现在的股市如战场，要抓住机会才能赚钱（恩恩，这个我理解为‘投机’），而且股票抛出去后不能留尾巴，不然后果不堪设想！女儿，帮我写个警示语，贴在电脑前，好让我每天都能看到！”
我想了想，在纸上写道：“偷鸡（投机）不偷鸭，偷完就溜丫~”
怎样写好中考话题作文
话题作文是近年来高考、中考中出现的一种作文新样式。但中考高考的形式略有不同，高考的话题作文是试卷提供一段话（一则寓言、一段假设，一道题目，一种情景），总之是提供一个思考范围和选题范围，而这个范围往往是现实生活中被广泛关注的热点问题，以这个问题或以这段话的理念为话题，由考生以创新精神进行自由度较大的写作。而中考则比较明确地给考生提供一个既开放又有限制的词语，由这个词语作为中心调整，通过几句提示性的语言，规定了一个写作的大体范围，至于文体、主题、材料等则由考生根据题目的提示、要求选择，自由发挥，即由考生自主决定文体，自主确立主题，自主选择材料，自主选用写作技巧，灵活地选择合适的展示自己作文特长的内容和形式，考生的写作自主权得以充分的发挥和张扬。
话题作文写作范围宽泛，表现手法灵活，表达手法多种多样，从某种意义上来说，话题作文可以在更大程度上克服部分学生死记硬套作文的陋习，使考试更趋于公正、公平。
按《现代汉语词典》的解释，“话题”就是谈话的中心。那么，话题作文就应该以题目提供的“话题”这个词语为“谈话的中心”进行写作。
现在，我们看一下近年来各地中考试卷中的话题作文（为简明起见，题目中有关提示、要求类的话语此处一并略去）：
请你围绕“家”这个话题，写一篇650字左右的文章。
（山西）
请以“第一次”作为话题，自拟题目，写一篇文章，可以记叙经历，也可以发表感想，引发联想等。
（海南）
以“服务”为话题，自拟题目，写一篇文章。
（武汉）
请你以“美”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的作文，文体不限。
（山东）
请围绕“尊重”这个话题，自拟题目，写一篇作文。
（江西）
请你以“车”为话题，写一篇文章，文体不限，题目自拟，字数不省于600字。
（福建）
细看这几个题目，并结合考生的实际作品，可以发现，这类作文的基本特点是：
一、进一步由考生决定文体
“淡化文体”虽已提倡多时，但实际上一般的命题作文很难真正做到，而且，对“淡化”这个词究竟怎样理解，考生心中着实无数。一些命题作文的题目本身，客观上对文体的选择就有较大的限制，无法变更也无法淡化，如：《我经历的一次小挫折》（1996河南、福建，1997贵州铜仁）、《我的欢乐》（1998上海）、《我也衔过一枚青橄榄》（2000年上海）等题目，只宜写记叙文，很难写成说明文或议论文。而话题作文除了在“提示”中再三强调“文体不限”外，话题本身这个词语，对文体的选择余地确实要大得多，当然，如能像高考作文那样，强调“文体自选”则更明确，这就为应试者提供了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的自由写作天地，在引导张扬写作个性，展示写作才华上有了新的进展。以湖北武汉2001年中考“以‘服务’为话题”的作文为例，在文体方面，可以叙述一次接受服务或付出服务的经历，写成记叙文；可以从某种现象或某个事件出发，阐述自己对有关服务问题的看法，写成议论文；也可就某个服务项目，写清这项服务的过程、流程、注意事项等，写成说明文。总之，只要口子开得小，内容写得实，题旨挖得深，无论哪种文体，都可迸发出五光十色的思想火花，写出精彩的文章来。这样的写作，更多地尊重了创作主体――作者，也更好地体现了语文学科的人文性。
二、进一步打破思维定势，给考生广阔的思维空间
由于文体由学生自主决定，写作范围也极为宽泛，考生对话题就有了更为广阔的思维空间，内容的选择自然就十分丰富。写作时，考生对话题既可以作顺向思维，又可以作逆向思维；既可以进行形象思维，又可以进行逻辑思维，还可以几种思维并举，在家庭生活、学校生活、个人成长等方面，筛选、聚焦材料。这样，有利于不同类型、不同层次的考生发挥出最大的优势。
三、接近考生生活实际，使考生真正有话可说
从考试实际看，考生的写作内容，不外乎三个方面：个人、家庭、学校，由于初中生的生活面较窄，脱话题作文是近年来高考、中考中出现的一种作文新样式。但中考高考的形式略有不同，高考的话题作文是试卷提供一段话（一则寓言、一段假设，一道题目，一种情景），总之是提供一个思考范围和选题范围，而这个范围往往是现实生活中被广泛关注的热点问题，以这个问题或以这段话的理念为话题，由考生以创新精神进行自由度较大的写作。而中考则比较明确地给考生提供一个既开放又有限制的词语，由这个词语作为中心调整，通过几句提示性的语言，规定了一个写作的大体范围，至于文体、主题、材料等则由考生根据题目的提示、要求选择，自由发挥，即由考生自主决定文体，自主确立主题，自主选择材料，自主选用写作技巧，灵活地选择合适的展示自己作文特长的内容和形式，考生的写作自主权得以充分的发挥和张扬。
话题作文写作范围宽泛，表现手法灵活，表达手法多种多样，从某种意义上来说，话题作文可以在更大程度上克服部分学生死记硬套作文的陋习，使考试更趋于公正、公平。
按《现代汉语词典》的解释，“话题”就是谈话的中心。那么，话题作文就应该以题目提供的“话题”这个词语为“谈话的中心”进行写作。
现在，我们看一下近年来各地中考试卷中的话题作文（为简明起见，题目中有关提示、要求类的话语此处一并略去）：
请你围绕“家”这个话题，写一篇650字左右的文章。
（山西）
请以“第一次”作为话题，自拟题目，写一篇文章，可以记叙经历，也可以发表感想，引发联想等。
（海南）
以“服务”为话题，自拟题目，写一篇文章。
（武汉）
请你以“美”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的作文，文体不限。
（山东）
请围绕“尊重”这个话题，自拟题目，写一篇作文。
（江西）
请你以“车”为话题，写一篇文章，文体不限，题目自拟，字数不省于600字。
（福建）
细看这几个题目，并结合考生的实际作品，可以发现，这类作文的基本特点是：
一、进一步由考生决定文体
“淡化文体”虽已提倡多时，但实际上一般的命题作文很难真正做到，而且，对“淡化”这个词究竟怎样理解，考生心中着实无数。一些命题作文的题目本身，客观上对文体的选择就有较大的限制，无法变更也无法淡化，如：《我经历的一次小挫折》（1996河南、福建，1997贵州铜仁）、《我的欢乐》（1998上海）、《我也衔过一枚青橄榄》（2000年上海）等题目，只宜写记叙文，很难写成说明文或议论文。而话题作文除了在“提示”中再三强调“文体不限”外，话题本身这个词语，对文体的选择余地确实要大得多，当然，如能像高考作文那样，强调“文体自选”则更明确，这就为应试者提供了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的自由写作天地，在引导张扬写作个性，展示写作才华上有了新的进展。以湖北武汉2001年中考“以‘服务’为话题”的作文为例，在文体方面，可以叙述一次接受服务或付出服务的经历，写成记叙文；可以从某种现象或某个事件出发，阐述自己对有关服务问题的看法，写成议论文；也可就某个服务项目，写清这项服务的过程、流程、注意事项等，写成说明文。总之，只要口子开得小，内容写得实，题旨挖得深，无论哪种文体，都可迸发出五光十色的思想火花，写出精彩的文章来。这样的写作，更多地尊重了创作主体――作者，也更好地体现了语文学科的人文性。
二、进一步打破思维定势，给考生广阔的思维空间
由于文体由学生自主决定，写作范围也极为宽泛，考生对话题就有了更为广阔的思维空间，内容的选择自然就十分丰富。写作时，考生对话题既可以作顺向思维，又可以作逆向思维；既可以进行形象思维，又可以进行逻辑思维，还可以几种思维并举，在家庭生活、学校生活、个人成长等方面，筛选、聚焦材料。这样，有利于不同类型、不同层次的考生发挥出最大的优势。
三、接近考生生活实际，使考生真正有话可说
从考试实际看，考生的写作内容，不外乎三个方面：个人、家庭、学校，由于初中生的生活面较窄，脱话题作文是近年来高考、中考中出现的一种作文新样式。但中考高考的形式略有不同，高考的话题作文是试卷提供一段话（一则寓言、一段假设，一道题目，一种情景），总之是提供一个思考范围和选题范围，而这个范围往往是现实生活中被广泛关注的热点问题，以这个问题或以这段话的理念为话题，由考生以创新精神进行自由度较大的写作。而中考则比较明确地给考生提供一个既开放又有限制的词语，由这个词语作为中心调整，通过几句提示性的语言，规定了一个写作的大体范围，至于文体、主题、材料等则由考生根据题目的提示、要求选择，自由发挥，即由考生自主决定文体，自主确立主题，自主选择材料，自主选用写作技巧，灵活地选择合适的展示自己作文特长的内容和形式，考生的写作自主权得以充分的发挥和张扬。
话题作文写作范围宽泛，表现手法灵活，表达手法多种多样，从某种意义上来说，话题作文可以在更大程度上克服部分学生死记硬套作文的陋习，使考试更趋于公正、公平。
按《现代汉语词典》的解释，“话题”就是谈话的中心。那么，话题作文就应该以题目提供的“话题”这个词语为“谈话的中心”进行写作。
现在，我们看一下近年来各地中考试卷中的话题作文（为简明起见，题目中有关提示、要求类的话语此处一并略去）：
请你围绕“家”这个话题，写一篇650字左右的文章。
（山西）
请以“第一次”作为话题，自拟题目，写一篇文章，可以记叙经历，也可以发表感想，引发联想等。
（海南）
以“服务”为话题，自拟题目，写一篇文章。
（武汉）
请你以“美”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的作文，文体不限。
（山东）
请围绕“尊重”这个话题，自拟题目，写一篇作文。
（江西）
请你以“车”为话题，写一篇文章，文体不限，题目自拟，字数不省于600字。
（福建）
细看这几个题目，并结合考生的实际作品，可以发现，这类作文的基本特点是：
一、进一步由考生决定文体
“淡化文体”虽已提倡多时，但实际上一般的命题作文很难真正做到，而且，对“淡化”这个词究竟怎样理解，考生心中着实无数。一些命题作文的题目本身，客观上对文体的选择就有较大的限制，无法变更也无法淡化，如：《我经历的一次小挫折》（1996河南、福建，1997贵州铜仁）、《我的欢乐》（1998上海）、《我也衔过一枚青橄榄》（2000年上海）等题目，只宜写记叙文，很难写成说明文或议论文。而话题作文除了在“提示”中再三强调“文体不限”外，话题本身这个词语，对文体的选择余地确实要大得多，当然，如能像高考作文那样，强调“文体自选”则更明确，这就为应试者提供了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的自由写作天地，在引导张扬写作个性，展示写作才华上有了新的进展。以湖北武汉2001年中考“以‘服务’为话题”的作文为例，在文体方面，可以叙述一次接受服务或付出服务的经历，写成记叙文；可以从某种现象或某个事件出发，阐述自己对有关服务问题的看法，写成议论文；也可就某个服务项目，写清这项服务的过程、流程、注意事项等，写成说明文。总之，只要口子开得小，内容写得实，题旨挖得深，无论哪种文体，都可迸发出五光十色的思想火花，写出精彩的文章来。这样的写作，更多地尊重了创作主体――作者，也更好地体现了语文学科的人文性。
二、进一步打破思维定势，给考生广阔的思维空间
由于文体由学生自主决定，写作范围也极为宽泛，考生对话题就有了更为广阔的思维空间，内容的选择自然就十分丰富。写作时，考生对话题既可以作顺向思维，又可以作逆向思维；既可以进行形象思维，又可以进行逻辑思维，还可以几种思维并举，在家庭生活、学校生活、个人成长等方面，筛选、聚焦材料。这样，有利于不同类型、不同层次的考生发挥出最大的优势。
三、接近考生生活实际，使考生真正有话可说
从考试实际看，考生的写作内容，不外乎三个方面：个人、家庭、学校，由于初中生的生活面较窄，脱话题作文是近年来高考、中考中出现的一种作文新样式。但中考高考的形式略有不同，高考的话题作文是试卷提供一段话（一则寓言、一段假设，一道题目，一种情景），总之是提供一个思考范围和选题范围，而这个范围往往是现实生活中被广泛关注的热点问题，以这个问题或以这段话的理念为话题，由考生以创新精神进行自由度较大的写作。而中考则比较明确地给考生提供一个既开放又有限制的词语，由这个词语作为中心调整，通过几句提示性的语言，规定了一个写作的大体范围，至于文体、主题、材料等则由考生根据题目的提示、要求选择，自由发挥，即由考生自主决定文体，自主确立主题，自主选择材料，自主选用写作技巧，灵活地选择合适的展示自己作文特长的内容和形式，考生的写作自主权得以充分的发挥和张扬。
话题作文写作范围宽泛，表现手法灵活，表达手法多种多样，从某种意义上来说，话题作文可以在更大程度上克服部分学生死记硬套作文的陋习，使考试更趋于公正、公平。
按《现代汉语词典》的解释，“话题”就是谈话的中心。那么，话题作文就应该以题目提供的“话题”这个词语为“谈话的中心”进行写作。
现在，我们看一下近年来各地中考试卷中的话题作文（为简明起见，题目中有关提示、要求类的话语此处一并略去）：
请你围绕“家”这个话题，写一篇650字左右的文章。
（山西）
请以“第一次”作为话题，自拟题目，写一篇文章，可以记叙经历，也可以发表感想，引发联想等。
（海南）
以“服务”为话题，自拟题目，写一篇文章。
（武汉）
请你以“美”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的作文，文体不限。
（山东）
请围绕“尊重”这个话题，自拟题目，写一篇作文。
（江西）
请你以“车”为话题，写一篇文章，文体不限，题目自拟，字数不省于600字。
（福建）
细看这几个题目，并结合考生的实际作品，可以发现，这类作文的基本特点是：
一、进一步由考生决定文体
“淡化文体”虽已提倡多时，但实际上一般的命题作文很难真正做到，而且，对“淡化”这个词究竟怎样理解，考生心中着实无数。一些命题作文的题目本身，客观上对文体的选择就有较大的限制，无法变更也无法淡化，如：《我经历的一次小挫折》（1996河南、福建，1997贵州铜仁）、《我的欢乐》（1998上海）、《我也衔过一枚青橄榄》（2000年上海）等题目，只宜写记叙文，很难写成说明文或议论文。而话题作文除了在“提示”中再三强调“文体不限”外，话题本身这个词语，对文体的选择余地确实要大得多，当然，如能像高考作文那样，强调“文体自选”则更明确，这就为应试者提供了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的自由写作天地，在引导张扬写作个性，展示写作才华上有了新的进展。以湖北武汉2001年中考“以‘服务’为话题”的作文为例，在文体方面，可以叙述一次接受服务或付出服务的经历，写成记叙文；可以从某种现象或某个事件出发，阐述自己对有关服务问题的看法，写成议论文；也可就某个服务项目，写清这项服务的过程、流程、注意事项等，写成说明文。总之，只要口子开得小，内容写得实，题旨挖得深，无论哪种文体，都可迸发出五光十色的思想火花，写出精彩的文章来。这样的写作，更多地尊重了创作主体――作者，也更好地体现了语文学科的人文性。
二、进一步打破思维定势，给考生广阔的思维空间
由于文体由学生自主决定，写作范围也极为宽泛，考生对话题就有了更为广阔的思维空间，内容的选择自然就十分丰富。写作时，考生对话题既可以作顺向思维，又可以作逆向思维；既可以进行形象思维，又可以进行逻辑思维，还可以几种思维并举，在家庭生活、学校生活、个人成长等方面，筛选、聚焦材料。这样，有利于不同类型、不同层次的考生发挥出最大的优势。
三、接近考生生活实际，使考生真正有话可说
从考试实际看，考生的写作内容，不外乎三个方面：个人、家庭、学校，由于初中生的生活面较窄，脱话题作文是近年来高考、中考中出现的一种作文新样式。但中考高考的形式略有不同，高考的话题作文是试卷提供一段话（一则寓言、一段假设，一道题目，一种情景），总之是提供一个思考范围和选题范围，而这个范围往往是现实生活中被广泛关注的热点问题，以这个问题或以这段话的理念为话题，由考生以创新精神进行自由度较大的写作。而中考则比较明确地给考生提供一个既开放又有限制的词语，由这个词语作为中心调整，通过几句提示性的语言，规定了一个写作的大体范围，至于文体、主题、材料等则由考生根据题目的提示、要求选择，自由发挥，即由考生自主决定文体，自主确立主题，自主选择材料，自主选用写作技巧，灵活地选择合适的展示自己作文特长的内容和形式，考生的写作自主权得以充分的发挥和张扬。
话题作文写作范围宽泛，表现手法灵活，表达手法多种多样，从某种意义上来说，话题作文可以在更大程度上克服部分学生死记硬套作文的陋习，使考试更趋于公正、公平。
按《现代汉语词典》的解释，“话题”就是谈话的中心。那么，话题作文就应该以题目提供的“话题”这个词语为“谈话的中心”进行写作。
现在，我们看一下近年来各地中考试卷中的话题作文（为简明起见，题目中有关提示、要求类的话语此处一并略去）：
请你围绕“家”这个话题，写一篇650字左右的文章。
（山西）
请以“第一次”作为话题，自拟题目，写一篇文章，可以记叙经历，也可以发表感想，引发联想等。
（海南）
以“服务”为话题，自拟题目，写一篇文章。
（武汉）
请你以“美”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的作文，文体不限。
（山东）
请围绕“尊重”这个话题，自拟题目，写一篇作文。
（江西）
请你以“车”为话题，写一篇文章，文体不限，题目自拟，字数不省于600字。
（福建）
细看这几个题目，并结合考生的实际作品，可以发现，这类作文的基本特点是：
一、进一步由考生决定文体
“淡化文体”虽已提倡多时，但实际上一般的命题作文很难真正做到，而且，对“淡化”这个词究竟怎样理解，考生心中着实无数。一些命题作文的题目本身，客观上对文体的选择就有较大的限制，无法变更也无法淡化，如：《我经历的一次小挫折》（1996河南、福建，1997贵州铜仁）、《我的欢乐》（1998上海）、《我也衔过一枚青橄榄》（2000年上海）等题目，只宜写记叙文，很难写成说明文或议论文。而话题作文除了在“提示”中再三强调“文体不限”外，话题本身这个词语，对文体的选择余地确实要大得多，当然，如能像高考作文那样，强调“文体自选”则更明确，这就为应试者提供了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的自由写作天地，在引导张扬写作个性，展示写作才华上有了新的进展。以湖北武汉2001年中考“以‘服务’为话题”的作文为例，在文体方面，可以叙述一次接受服务或付出服务的经历，写成记叙文；可以从某种现象或某个事件出发，阐述自己对有关服务问题的看法，写成议论文；也可就某个服务项目，写清这项服务的过程、流程、注意事项等，写成说明文。总之，只要口子开得小，内容写得实，题旨挖得深，无论哪种文体，都可迸发出五光十色的思想火花，写出精彩的文章来。这样的写作，更多地尊重了创作主体――作者，也更好地体现了语文学科的人文性。
二、进一步打破思维定势，给考生广阔的思维空间
由于文体由学生自主决定，写作范围也极为宽泛，考生对话题就有了更为广阔的思维空间，内容的选择自然就十分丰富。写作时，考生对话题既可以作顺向思维，又可以作逆向思维；既可以进行形象思维，又可以进行逻辑思维，还可以几种思维并举，在家庭生活、学校生活、个人成长等方面，筛选、聚焦材料。这样，有利于不同类型、不同层次的考生发挥出最大的优势。
三、接近考生生活实际，使考生真正有话可说
从考试实际看，考生的写作内容，不外乎三个方面：个人、家庭、学校，由于初中生的生活面较窄，脱话题作文是近年来高考、中考中出现的一种作文新样式。但中考高考的形式略有不同，高考的话题作文是试卷提供一段话（一则寓言、一段假设，一道题目，一种情景），总之是提供一个思考范围和选题范围，而这个范围往往是现实生活中被广泛关注的热点问题，以这个问题或以这段话的理念为话题，由考生以创新精神进行自由度较大的写作。而中考则比较明确地给考生提供一个既开放又有限制的词语，由这个词语作为中心调整，通过几句提示性的语言，规定了一个写作的大体范围，至于文体、主题、材料等则由考生根据题目的提示、要求选择，自由发挥，即由考生自主决定文体，自主确立主题，自主选择材料，自主选用写作技巧，灵活地选择合适的展示自己作文特长的内容和形式，考生的写作自主权得以充分的发挥和张扬。
话题作文写作范围宽泛，表现手法灵活，表达手法多种多样，从某种意义上来说，话题作文可以在更大程度上克服部分学生死记硬套作文的陋习，使考试更趋于公正、公平。
按《现代汉语词典》的解释，“话题”就是谈话的中心。那么，话题作文就应该以题目提供的“话题”这个词语为“谈话的中心”进行写作。
现在，我们看一下近年来各地中考试卷中的话题作文（为简明起见，题目中有关提示、要求类的话语此处一并略去）：
请你围绕“家”这个话题，写一篇650字左右的文章。
（山西）
请以“第一次”作为话题，自拟题目，写一篇文章，可以记叙经历，也可以发表感想，引发联想等。
（海南）
以“服务”为话题，自拟题目，写一篇文章。
（武汉）
请你以“美”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的作文，文体不限。
（山东）
请围绕“尊重”这个话题，自拟题目，写一篇作文。
（江西）
请你以“车”为话题，写一篇文章，文体不限，题目自拟，字数不省于600字。
（福建）
细看这几个题目，并结合考生的实际作品，可以发现，这类作文的基本特点是：
一、进一步由考生决定文体
“淡化文体”虽已提倡多时，但实际上一般的命题作文很难真正做到，而且，对“淡化”这个词究竟怎样理解，考生心中着实无数。一些命题作文的题目本身，客观上对文体的选择就有较大的限制，无法变更也无法淡化，如：《我经历的一次小挫折》（1996河南、福建，1997贵州铜仁）、《我的欢乐》（1998上海）、《我也衔过一枚青橄榄》（2000年上海）等题目，只宜写记叙文，很难写成说明文或议论文。而话题作文除了在“提示”中再三强调“文体不限”外，话题本身这个词语，对文体的选择余地确实要大得多，当然，如能像高考作文那样，强调“文体自选”则更明确，这就为应试者提供了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的自由写作天地，在引导张扬写作个性，展示写作才华上有了新的进展。以湖北武汉2001年中考“以‘服务’为话题”的作文为例，在文体方面，可以叙述一次接受服务或付出服务的经历，写成记叙文；可以从某种现象或某个事件出发，阐述自己对有关服务问题的看法，写成议论文；也可就某个服务项目，写清这项服务的过程、流程、注意事项等，写成说明文。总之，只要口子开得小，内容写得实，题旨挖得深，无论哪种文体，都可迸发出五光十色的思想火花，写出精彩的文章来。这样的写作，更多地尊重了创作主体――作者，也更好地体现了语文学科的人文性。
二、进一步打破思维定势，给考生广阔的思维空间
由于文体由学生自主决定，写作范围也极为宽泛，考生对话题就有了更为广阔的思维空间，内容的选择自然就十分丰富。写作时，考生对话题既可以作顺向思维，又可以作逆向思维；既可以进行形象思维，又可以进行逻辑思维，还可以几种思维并举，在家庭生活、学校生活、个人成长等方面，筛选、聚焦材料。这样，有利于不同类型、不同层次的考生发挥出最大的优势。
三、接近考生生活实际，使考生真正有话可说
从考试实际看，考生的写作内容，不外乎三个方面：个人、家庭、学校，由于初中生的生活面较窄，脱话题作文是近年来高考、中考中出现的一种作文新样式。但中考高考的形式略有不同，高考的话题作文是试卷提供一段话（一则寓言、一段假设，一道题目，一种情景），总之是提供一个思考范围和选题范围，而这个范围往往是现实生活中被广泛关注的热点问题，以这个问题或以这段话的理念为话题，由考生以创新精神进行自由度较大的写作。而中考则比较明确地给考生提供一个既开放又有限制的词语，由这个词语作为中心调整，通过几句提示性的语言，规定了一个写作的大体范围，至于文体、主题、材料等则由考生根据题目的提示、要求选择，自由发挥，即由考生自主决定文体，自主确立主题，自主选择材料，自主选用写作技巧，灵活地选择合适的展示自己作文特长的内容和形式，考生的写作自主权得以充分的发挥和张扬。
话题作文写作范围宽泛，表现手法灵活，表达手法多种多样，从某种意义上来说，话题作文可以在更大程度上克服部分学生死记硬套作文的陋习，使考试更趋于公正、公平。
按《现代汉语词典》的解释，“话题”就是谈话的中心。那么，话题作文就应该以题目提供的“话题”这个词语为“谈话的中心”进行写作。
现在，我们看一下近年来各地中考试卷中的话题作文（为简明起见，题目中有关提示、要求类的话语此处一并略去）：
请你围绕“家”这个话题，写一篇650字左右的文章。
（山西）
请以“第一次”作为话题，自拟题目，写一篇文章，可以记叙经历，也可以发表感想，引发联想等。
（海南）
以“服务”为话题，自拟题目，写一篇文章。
（武汉）
请你以“美”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的作文，文体不限。
（山东）
请围绕“尊重”这个话题，自拟题目，写一篇作文。
（江西）
请你以“车”为话题，写一篇文章，文体不限，题目自拟，字数不省于600字。
（福建）
细看这几个题目，并结合考生的实际作品，可以发现，这类作文的基本特点是：
一、进一步由考生决定文体
“淡化文体”虽已提倡多时，但实际上一般的命题作文很难真正做到，而且，对“淡化”这个词究竟怎样理解，考生心中着实无数。一些命题作文的题目本身，客观上对文体的选择就有较大的限制，无法变更也无法淡化，如：《我经历的一次小挫折》（1996河南、福建，1997贵州铜仁）、《我的欢乐》（1998上海）、《我也衔过一枚青橄榄》（2000年上海）等题目，只宜写记叙文，很难写成说明文或议论文。而话题作文除了在“提示”中再三强调“文体不限”外，话题本身这个词语，对文体的选择余地确实要大得多，当然，如能像高考作文那样，强调“文体自选”则更明确，这就为应试者提供了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的自由写作天地，在引导张扬写作个性，展示写作才华上有了新的进展。以湖北武汉2001年中考“以‘服务’为话题”的作文为例，在文体方面，可以叙述一次接受服务或付出服务的经历，写成记叙文；可以从某种现象或某个事件出发，阐述自己对有关服务问题的看法，写成议论文；也可就某个服务项目，写清这项服务的过程、流程、注意事项等，写成说明文。总之，只要口子开得小，内容写得实，题旨挖得深，无论哪种文体，都可迸发出五光十色的思想火花，写出精彩的文章来。这样的写作，更多地尊重了创作主体――作者，也更好地体现了语文学科的人文性。
二、进一步打破思维定势，给考生广阔的思维空间
由于文体由学生自主决定，写作范围也极为宽泛，考生对话题就有了更为广阔的思维空间，内容的选择自然就十分丰富。写作时，考生对话题既可以作顺向思维，又可以作逆向思维；既可以进行形象思维，又可以进行逻辑思维，还可以几种思维并举，在家庭生活、学校生活、个人成长等方面，筛选、聚焦材料。这样，有利于不同类型、不同层次的考生发挥出最大的优势。
三、接近考生生活实际，使考生真正有话可说
从考试实际看，考生的写作内容，不外乎三个方面：个人、家庭、学校，由于初中生的生活面较窄，脱
小时代·腐朽时代（1）
手指在黑白键上徘徊，轻盈而有韧劲，一个俊朗的背影衬托着夏日的唯美。偌大的演奏厅里只有一架端庄的三角钢琴在久远的沉睡，终于有一天，一个外表阳光内心却忧郁的少年唤醒了它的乐感，从此演奏厅里剩下的不只是空旷，还有悠扬的琴声。
钢琴与少年相伴，互相依赖，钢琴用它的歌唱来感知少年的心情，冰冷的指尖随着手指的舞蹈逐渐升温，变得很烫，很烫。少年的额上，汗水渗湿刘海，沿着脸颊，不知不觉地落在地上。
黄昏时，天空覆上金红的纱，云幻象地停止了脚步。
少年站在演奏厅中央，木然地凝视了钢琴许久 。忽然，嘴角浮起了一抹淡淡的浅笑。清澈而纯粹的。不参与任何杂质的。那抹浅笑。
某市重点中学初中部初二年级举行了分班考试，日子一去不复返，该来的总是要来的。秋送送走燥热以沉闷的夏，考场里突然送进一阵风，轻轻飘飘地抚摸每个人的脸。衣领微微颤抖，背影瑟瑟颤抖。此时此刻，没有时间再有再多的顾虑，只能钻研，答题。考场总是天昏地暗的，把头埋在桌上做试卷，不知过了多久偶然抬头望一眼天花板，便会头晕目眩。
学校的宣传栏里贴出了考试排名和重点班名单。那里必然会聚集很多人，有的人抱着忐忑不安与焦虑的心情从上到下往下一个名儿一个名的看，生怕漏掉自己的名字；有的人踮起脚尖左顾右盼，没有太多的感想有好像有千言万语要倾诉；有一些人失望，有一些兴奋，双手是指并拢，祈祷能金榜题名，上榜者大气长舒，名落孙山者恍如被注入电流，钉子般地定在那儿……还有一些，不想知道名次，沉默地躲在一个角落，或许是绝望了，或许是无所谓，或许是没心情，还或许，有把握。
这所中学就是如此复杂，成绩深深地决定每个人的命运。
校道上的人几个几个分别三五成群地围在一起讨论关于名次。喧嚣。
树荫下的两个人在漫步，谁都没有说话。只是在对方不注意的时候，偷偷瞟一眼对方脸上的表情。可惜两个人都是面无表情的。
“冷霜，怎么不说话呀？”一个眉清目秀的女生打破了已久的沉默，咧开了一个甜甜的微笑。
“啊，没有啊。呵呵。”这个叫冷霜的男生温和地看着女孩。
冷霜是一个俊朗的男生，不喜言辞，总是沉默着，总是很礼貌地对待每一个人。不会冷漠，只是安静罢了。但吴想想，身边这个恬静的少女，是陪伴自己成长的青梅竹马，他总是很迁就她。因为想想会担心他，所以他喜欢她，喜欢被一个人担心的感觉，喜欢被一个人放在心上的感觉。
想想觉得，冷霜这几天好像在思考着什么，常常会一个人看着某种景物发呆，会许久许久的。是的这逃不过她的眼睛。
“冷霜。”
“冷霜。”
想想轻轻地唤着他的名字。只有如游丝的气息在喘息。
“冷霜！”想想用力地撞了一下冷霜的胳膊，忽地蹦跳到他面前，用埋怨的眼神看着他，呶起樱桃小嘴娇嗔道。
她只是很可爱而已，小萝莉的女生。也许只在他面前温柔吧。
“嗯。嗯啊啊？”冷霜回过神来，下意识地对着她微笑，轻轻地抬起手搭在想想的肩上，淡淡地，语言却有魔力地让她的心小小地颤抖了一下，很温暖的：“想想。接下来的初三，你要和以前一样继续努力和快乐哦。”
‘想想，接下来的初三，你要和以前一样继续努力和快乐哦’他说。
‘想想，接下来的初三，你要和以前一样继续努力和快乐哦’他说。
……
冷霜的声音在想想的耳边萦绕，在她的脑海里挥之不去。呵呵，她傻傻地笑着。这个单纯的女孩子，现在只是开心和幸福地快要昏倒。只要冷霜的一句话，就会甜甜地笑。
是不是会老，所以秋叶才会落入泥土，化作养分。秋叶的身上，一笔一线地雕刻着岁月的痕迹，无限沧桑。
他们俩就在这20万平方米的校园里茫然地溜达，想想总是一副欲言又止的样子。只能呶着嘴踢着小石子挪步。
远处木理兴奋地飞奔而来，手里拿着一张纸，好容易站在了他们面前，累得弯下腰喘不过气来。一会儿她抬起头来满脸郁闷地望着想想说：“哎呀累死我了累死我了。”
“谁叫你要跑着这么急。”想想
手指在黑白键上徘徊，轻盈而有韧劲，一个俊朗的背影衬托着夏日的唯美。偌大的演奏厅里只有一架端庄的三角钢琴在久远的沉睡，终于有一天，一个外表阳光内心却忧郁的少年唤醒了它的乐感，从此演奏厅里剩下的不只是空旷，还有悠扬的琴声。
钢琴与少年相伴，互相依赖，钢琴用它的歌唱来感知少年的心情，冰冷的指尖随着手指的舞蹈逐渐升温，变得很烫，很烫。少年的额上，汗水渗湿刘海，沿着脸颊，不知不觉地落在地上。
黄昏时，天空覆上金红的纱，云幻象地停止了脚步。
少年站在演奏厅中央，木然地凝视了钢琴许久 。忽然，嘴角浮起了一抹淡淡的浅笑。清澈而纯粹的。不参与任何杂质的。那抹浅笑。
某市重点中学初中部初二年级举行了分班考试，日子一去不复返，该来的总是要来的。秋送送走燥热以沉闷的夏，考场里突然送进一阵风，轻轻飘飘地抚摸每个人的脸。衣领微微颤抖，背影瑟瑟颤抖。此时此刻，没有时间再有再多的顾虑，只能钻研，答题。考场总是天昏地暗的，把头埋在桌上做试卷，不知过了多久偶然抬头望一眼天花板，便会头晕目眩。
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这所中学就是如此复杂，成绩深深地决定每个人的命运。
校道上的人几个几个分别三五成群地围在一起讨论关于名次。喧嚣。
树荫下的两个人在漫步，谁都没有说话。只是在对方不注意的时候，偷偷瞟一眼对方脸上的表情。可惜两个人都是面无表情的。
“冷霜，怎么不说话呀？”一个眉清目秀的女生打破了已久的沉默，咧开了一个甜甜的微笑。
“啊，没有啊。呵呵。”这个叫冷霜的男生温和地看着女孩。
冷霜是一个俊朗的男生，不喜言辞，总是沉默着，总是很礼貌地对待每一个人。不会冷漠，只是安静罢了。但吴想想，身边这个恬静的少女，是陪伴自己成长的青梅竹马，他总是很迁就她。因为想想会担心他，所以他喜欢她，喜欢被一个人担心的感觉，喜欢被一个人放在心上的感觉。
想想觉得，冷霜这几天好像在思考着什么，常常会一个人看着某种景物发呆，会许久许久的。是的这逃不过她的眼睛。
“冷霜。”
“冷霜。”
想想轻轻地唤着他的名字。只有如游丝的气息在喘息。
“冷霜！”想想用力地撞了一下冷霜的胳膊，忽地蹦跳到他面前，用埋怨的眼神看着他，呶起樱桃小嘴娇嗔道。
她只是很可爱而已，小萝莉的女生。也许只在他面前温柔吧。
“嗯。嗯啊啊？”冷霜回过神来，下意识地对着她微笑，轻轻地抬起手搭在想想的肩上，淡淡地，语言却有魔力地让她的心小小地颤抖了一下，很温暖的：“想想。接下来的初三，你要和以前一样继续努力和快乐哦。”
‘想想，接下来的初三，你要和以前一样继续努力和快乐哦’他说。
‘想想，接下来的初三，你要和以前一样继续努力和快乐哦’他说。
……
冷霜的声音在想想的耳边萦绕，在她的脑海里挥之不去。呵呵，她傻傻地笑着。这个单纯的女孩子，现在只是开心和幸福地快要昏倒。只要冷霜的一句话，就会甜甜地笑。
是不是会老，所以秋叶才会落入泥土，化作养分。秋叶的身上，一笔一线地雕刻着岁月的痕迹，无限沧桑。
他们俩就在这20万平方米的校园里茫然地溜达，想想总是一副欲言又止的样子。只能呶着嘴踢着小石子挪步。
远处木理兴奋地飞奔而来，手里拿着一张纸，好容易站在了他们面前，累得弯下腰喘不过气来。一会儿她抬起头来满脸郁闷地望着想想说：“哎呀累死我了累死我了。”
“谁叫你要跑着这么急。”想想
手指在黑白键上徘徊，轻盈而有韧劲，一个俊朗的背影衬托着夏日的唯美。偌大的演奏厅里只有一架端庄的三角钢琴在久远的沉睡，终于有一天，一个外表阳光内心却忧郁的少年唤醒了它的乐感，从此演奏厅里剩下的不只是空旷，还有悠扬的琴声。
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冷霜是一个俊朗的男生，不喜言辞，总是沉默着，总是很礼貌地对待每一个人。不会冷漠，只是安静罢了。但吴想想，身边这个恬静的少女，是陪伴自己成长的青梅竹马，他总是很迁就她。因为想想会担心他，所以他喜欢她，喜欢被一个人担心的感觉，喜欢被一个人放在心上的感觉。
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“冷霜。”
“冷霜。”
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“冷霜！”想想用力地撞了一下冷霜的胳膊，忽地蹦跳到他面前，用埋怨的眼神看着他，呶起樱桃小嘴娇嗔道。
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“谁叫你要跑着这么急。”想想
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“谁叫你要跑着这么急。”想想
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钢琴与少年相伴，互相依赖，钢琴用它的歌唱来感知少年的心情，冰冷的指尖随着手指的舞蹈逐渐升温，变得很烫，很烫。少年的额上，汗水渗湿刘海，沿着脸颊，不知不觉地落在地上。
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这所中学就是如此复杂，成绩深深地决定每个人的命运。
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树荫下的两个人在漫步，谁都没有说话。只是在对方不注意的时候，偷偷瞟一眼对方脸上的表情。可惜两个人都是面无表情的。
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冷霜是一个俊朗的男生，不喜言辞，总是沉默着，总是很礼貌地对待每一个人。不会冷漠，只是安静罢了。但吴想想，身边这个恬静的少女，是陪伴自己成长的青梅竹马，他总是很迁就她。因为想想会担心他，所以他喜欢她，喜欢被一个人担心的感觉，喜欢被一个人放在心上的感觉。
想想觉得，冷霜这几天好像在思考着什么，常常会一个人看着某种景物发呆，会许久许久的。是的这逃不过她的眼睛。
“冷霜。”
“冷霜。”
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“冷霜！”想想用力地撞了一下冷霜的胳膊，忽地蹦跳到他面前，用埋怨的眼神看着他，呶起樱桃小嘴娇嗔道。
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“嗯。嗯啊啊？”冷霜回过神来，下意识地对着她微笑，轻轻地抬起手搭在想想的肩上，淡淡地，语言却有魔力地让她的心小小地颤抖了一下，很温暖的：“想想。接下来的初三，你要和以前一样继续努力和快乐哦。”
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“冷霜。”
“冷霜。”
想想轻轻地唤着他的名字。只有如游丝的气息在喘息。
“冷霜！”想想用力地撞了一下冷霜的胳膊，忽地蹦跳到他面前，用埋怨的眼神看着他，呶起樱桃小嘴娇嗔道。
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“嗯。嗯啊啊？”冷霜回过神来，下意识地对着她微笑，轻轻地抬起手搭在想想的肩上，淡淡地，语言却有魔力地让她的心小小地颤抖了一下，很温暖的：“想想。接下来的初三，你要和以前一样继续努力和快乐哦。”
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冷霜是一个俊朗的男生，不喜言辞，总是沉默着，总是很礼貌地对待每一个人。不会冷漠，只是安静罢了。但吴想想，身边这个恬静的少女，是陪伴自己成长的青梅竹马，他总是很迁就她。因为想想会担心他，所以他喜欢她，喜欢被一个人担心的感觉，喜欢被一个人放在心上的感觉。
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“谁叫你要跑着这么急。”想想
考砸三部曲（修改版）
在某年的某月的某日的某时的某分的某秒，本人拿到了一张数学卷卷，本人看到分数那一栏大大地写着“92+10”几个鲜红的数字。直觉告诉本人本人考砸了，本人立刻感到五雷轰顶，差点晕了过去。紧接着，考砸后的三部曲子奏响了……
第一部曲
“美妙“程度：70%
演奏乐器：自卑萨克斯管 丢人小提琴 轻视长笛
“下面请同学们认真地看一看试卷！”数学老师那清脆的声音奏响了。我赶紧从命。这个，第一处错误嘛，我来看看，判断题，a=2c,那么我们就可以说2和c是a的因数，a是2和c的倍数。这是什么题目嘛？！（轻视长笛吹起）一看就知道是错的，数学老师不上一说我们只在在除零以外的自然数中学习因数、倍数，我又不能确定这a和c是不是自然数，说得那么不严密，必错！惨了，我怎么会打对呢？这么简单也能错？这，这太丢人了。赶快到下一题！（丢人小提琴奏响）
这题比上题更简单。（轻视长笛准备吹奏）是选择题，两个连续自然数（零除外）的积一定是（ ）。太容易了吧！肯定是偶数啦！（轻视长笛吹到高潮）两个连续自然数里肯定有一偶数、一奇数，奇数乘偶数必定得偶数嘛！难道这题我也错了？（丢人小提琴试拉中）拿开下面的手，我差点气晕过去！我竟然填的是B（B是奇数）！再仔细一想，天哪！我做题目的时候把“积”看成“和”了！难怪数学老师让我们试试把腿抱起来走路呢！丢死人啦！（丢人小提琴拉出最高音）下一题，下一题！
哦，这题是应用题。这不稀奇，应用题以前我经常错。看看，原来是算奇数偶数的。这我做过，挺简单，难道也错了？题目是1+2+3+4+…+3999的和是奇数还是偶数？让我来算算。1+3999是偶数，3999÷2是1999余1，偶数×1999是偶数，加那个1（也就是2000）是偶数，我怎么会算成奇数呢？一定是把1认为是1了！这三道题我都会错！？（丢人小提琴拉到高潮）连我自己都觉得丢人丢到家了！（自卑萨克斯管吹到最高潮）
第二部曲
“美妙”程度：55%
演奏乐器：烦躁短笛 愤怒大提琴 难过二胡
课间，烧饼围上来说了句能气死人的话：“喂，我说老谷，考得咋样啊？”（愤怒大提琴开始练习）我知道烧饼考得比我高，就故意不说话。（难过二胡也开始准备）这时老许和郭郭基走过来，“一定考得不错吧？”“是不错，起码跟老许你一样！”“呵呵呵呵，开玩笑。”（烦躁短笛轻轻吹奏）我终于忍无可忍：“告诉你们别把我惹急了，我今天心情不好，你们要是再惹我，我就给你们好看！”（愤怒大提琴拉起）
果然，烧饼几个人安静下来。可不一会儿，又议论开了。“我猜老谷今天一定没考好！”“没错！老许，你考多少？”“九十多吧，你呢？”“……”
几个人正聊得起劲，根本没有发现我脸色大变，我抽起本书对准烧饼的脑袋砸了下去，接着又使出了“鹰爪功”，（愤怒大提琴拉到最高潮，烦躁短笛伴奏）几个人匆忙落荒而逃。我可没劲看书了，心里有点不好受。（难过二胡拉起一曲）也许考砸后就这感受吧。
第三部曲
“美妙”程度：80%
演奏乐器：倒霉电子琴 头痛琵琶 唠叨钢琴
回到家，我就感到了一种不详的预感。一看四周，没人啊！老爸老妈还没回来呢1我怕个什么劲儿？先看会儿网球王子，打开电脑，糟了，土豆网今天不能用了，考砸了真不好，连电脑都欺负我。（倒霉电子琴奏起）算了，还是先写作业吧。到了晚上，检查作业时，老爸终于发现了我考砸了的秘密。老爸是不会打我的，可他和老妈一定会好好地教育我的一顿。我刚找到耳塞，老爸老妈就唠叨开了。（头痛琵琶准备中）
“楠楠啊，我说你怎么这么粗心？这样简单 题都会错，那你以后还怎么办哪！那初中的、高中的题目难多了，你要怎么做呀！”（唠叨钢琴开场曲奏响，头痛琵琶弹起）
“是啊，你妈妈说的有理，从今天开始，你一定要抓紧了，这么简单的题你班里谁错了？可不就你一个人？真不知道你脑子里在想什么！下次一定要注意，听清楚了没有？”（唠叨钢琴演奏到高潮）
“……”（头痛琵琶和唠叨钢琴、倒霉电子琴大合奏）
听曲感想：这次考试由于本人太粗心，造成92+10的悲剧。（难过二胡拉起一首悲曲）本人以后一定注意，在某年的某月的某日的某时的某分的某秒，本人拿到了一张数学卷卷，本人看到分数那一栏大大地写着“92+10”几个鲜红的数字。直觉告诉本人本人考砸了，本人立刻感到五雷轰顶，差点晕了过去。紧接着，考砸后的三部曲子奏响了……
第一部曲
“美妙“程度：70%
演奏乐器：自卑萨克斯管 丢人小提琴 轻视长笛
“下面请同学们认真地看一看试卷！”数学老师那清脆的声音奏响了。我赶紧从命。这个，第一处错误嘛，我来看看，判断题，a=2c,那么我们就可以说2和c是a的因数，a是2和c的倍数。这是什么题目嘛？！（轻视长笛吹起）一看就知道是错的，数学老师不上一说我们只在在除零以外的自然数中学习因数、倍数，我又不能确定这a和c是不是自然数，说得那么不严密，必错！惨了，我怎么会打对呢？这么简单也能错？这，这太丢人了。赶快到下一题！（丢人小提琴奏响）
这题比上题更简单。（轻视长笛准备吹奏）是选择题，两个连续自然数（零除外）的积一定是（ ）。太容易了吧！肯定是偶数啦！（轻视长笛吹到高潮）两个连续自然数里肯定有一偶数、一奇数，奇数乘偶数必定得偶数嘛！难道这题我也错了？（丢人小提琴试拉中）拿开下面的手，我差点气晕过去！我竟然填的是B（B是奇数）！再仔细一想，天哪！我做题目的时候把“积”看成“和”了！难怪数学老师让我们试试把腿抱起来走路呢！丢死人啦！（丢人小提琴拉出最高音）下一题，下一题！
哦，这题是应用题。这不稀奇，应用题以前我经常错。看看，原来是算奇数偶数的。这我做过，挺简单，难道也错了？题目是1+2+3+4+…+3999的和是奇数还是偶数？让我来算算。1+3999是偶数，3999÷2是1999余1，偶数×1999是偶数，加那个1（也就是2000）是偶数，我怎么会算成奇数呢？一定是把1认为是1了！这三道题我都会错！？（丢人小提琴拉到高潮）连我自己都觉得丢人丢到家了！（自卑萨克斯管吹到最高潮）
第二部曲
“美妙”程度：55%
演奏乐器：烦躁短笛 愤怒大提琴 难过二胡
课间，烧饼围上来说了句能气死人的话：“喂，我说老谷，考得咋样啊？”（愤怒大提琴开始练习）我知道烧饼考得比我高，就故意不说话。（难过二胡也开始准备）这时老许和郭郭基走过来，“一定考得不错吧？”“是不错，起码跟老许你一样！”“呵呵呵呵，开玩笑。”（烦躁短笛轻轻吹奏）我终于忍无可忍：“告诉你们别把我惹急了，我今天心情不好，你们要是再惹我，我就给你们好看！”（愤怒大提琴拉起）
果然，烧饼几个人安静下来。可不一会儿，又议论开了。“我猜老谷今天一定没考好！”“没错！老许，你考多少？”“九十多吧，你呢？”“……”
几个人正聊得起劲，根本没有发现我脸色大变，我抽起本书对准烧饼的脑袋砸了下去，接着又使出了“鹰爪功”，（愤怒大提琴拉到最高潮，烦躁短笛伴奏）几个人匆忙落荒而逃。我可没劲看书了，心里有点不好受。（难过二胡拉起一曲）也许考砸后就这感受吧。
第三部曲
“美妙”程度：80%
演奏乐器：倒霉电子琴 头痛琵琶 唠叨钢琴
回到家，我就感到了一种不详的预感。一看四周，没人啊！老爸老妈还没回来呢1我怕个什么劲儿？先看会儿网球王子，打开电脑，糟了，土豆网今天不能用了，考砸了真不好，连电脑都欺负我。（倒霉电子琴奏起）算了，还是先写作业吧。到了晚上，检查作业时，老爸终于发现了我考砸了的秘密。老爸是不会打我的，可他和老妈一定会好好地教育我的一顿。我刚找到耳塞，老爸老妈就唠叨开了。（头痛琵琶准备中）
“楠楠啊，我说你怎么这么粗心？这样简单 题都会错，那你以后还怎么办哪！那初中的、高中的题目难多了，你要怎么做呀！”（唠叨钢琴开场曲奏响，头痛琵琶弹起）
“是啊，你妈妈说的有理，从今天开始，你一定要抓紧了，这么简单的题你班里谁错了？可不就你一个人？真不知道你脑子里在想什么！下次一定要注意，听清楚了没有？”（唠叨钢琴演奏到高潮）
“……”（头痛琵琶和唠叨钢琴、倒霉电子琴大合奏）
听曲感想：这次考试由于本人太粗心，造成92+10的悲剧。（难过二胡拉起一首悲曲）本人以后一定注意，在某年的某月的某日的某时的某分的某秒，本人拿到了一张数学卷卷，本人看到分数那一栏大大地写着“92+10”几个鲜红的数字。直觉告诉本人本人考砸了，本人立刻感到五雷轰顶，差点晕了过去。紧接着，考砸后的三部曲子奏响了……
第一部曲
“美妙“程度：70%
演奏乐器：自卑萨克斯管 丢人小提琴 轻视长笛
“下面请同学们认真地看一看试卷！”数学老师那清脆的声音奏响了。我赶紧从命。这个，第一处错误嘛，我来看看，判断题，a=2c,那么我们就可以说2和c是a的因数，a是2和c的倍数。这是什么题目嘛？！（轻视长笛吹起）一看就知道是错的，数学老师不上一说我们只在在除零以外的自然数中学习因数、倍数，我又不能确定这a和c是不是自然数，说得那么不严密，必错！惨了，我怎么会打对呢？这么简单也能错？这，这太丢人了。赶快到下一题！（丢人小提琴奏响）
这题比上题更简单。（轻视长笛准备吹奏）是选择题，两个连续自然数（零除外）的积一定是（ ）。太容易了吧！肯定是偶数啦！（轻视长笛吹到高潮）两个连续自然数里肯定有一偶数、一奇数，奇数乘偶数必定得偶数嘛！难道这题我也错了？（丢人小提琴试拉中）拿开下面的手，我差点气晕过去！我竟然填的是B（B是奇数）！再仔细一想，天哪！我做题目的时候把“积”看成“和”了！难怪数学老师让我们试试把腿抱起来走路呢！丢死人啦！（丢人小提琴拉出最高音）下一题，下一题！
哦，这题是应用题。这不稀奇，应用题以前我经常错。看看，原来是算奇数偶数的。这我做过，挺简单，难道也错了？题目是1+2+3+4+…+3999的和是奇数还是偶数？让我来算算。1+3999是偶数，3999÷2是1999余1，偶数×1999是偶数，加那个1（也就是2000）是偶数，我怎么会算成奇数呢？一定是把1认为是1了！这三道题我都会错！？（丢人小提琴拉到高潮）连我自己都觉得丢人丢到家了！（自卑萨克斯管吹到最高潮）
第二部曲
“美妙”程度：55%
演奏乐器：烦躁短笛 愤怒大提琴 难过二胡
课间，烧饼围上来说了句能气死人的话：“喂，我说老谷，考得咋样啊？”（愤怒大提琴开始练习）我知道烧饼考得比我高，就故意不说话。（难过二胡也开始准备）这时老许和郭郭基走过来，“一定考得不错吧？”“是不错，起码跟老许你一样！”“呵呵呵呵，开玩笑。”（烦躁短笛轻轻吹奏）我终于忍无可忍：“告诉你们别把我惹急了，我今天心情不好，你们要是再惹我，我就给你们好看！”（愤怒大提琴拉起）
果然，烧饼几个人安静下来。可不一会儿，又议论开了。“我猜老谷今天一定没考好！”“没错！老许，你考多少？”“九十多吧，你呢？”“……”
几个人正聊得起劲，根本没有发现我脸色大变，我抽起本书对准烧饼的脑袋砸了下去，接着又使出了“鹰爪功”，（愤怒大提琴拉到最高潮，烦躁短笛伴奏）几个人匆忙落荒而逃。我可没劲看书了，心里有点不好受。（难过二胡拉起一曲）也许考砸后就这感受吧。
第三部曲
“美妙”程度：80%
演奏乐器：倒霉电子琴 头痛琵琶 唠叨钢琴
回到家，我就感到了一种不详的预感。一看四周，没人啊！老爸老妈还没回来呢1我怕个什么劲儿？先看会儿网球王子，打开电脑，糟了，土豆网今天不能用了，考砸了真不好，连电脑都欺负我。（倒霉电子琴奏起）算了，还是先写作业吧。到了晚上，检查作业时，老爸终于发现了我考砸了的秘密。老爸是不会打我的，可他和老妈一定会好好地教育我的一顿。我刚找到耳塞，老爸老妈就唠叨开了。（头痛琵琶准备中）
“楠楠啊，我说你怎么这么粗心？这样简单 题都会错，那你以后还怎么办哪！那初中的、高中的题目难多了，你要怎么做呀！”（唠叨钢琴开场曲奏响，头痛琵琶弹起）
“是啊，你妈妈说的有理，从今天开始，你一定要抓紧了，这么简单的题你班里谁错了？可不就你一个人？真不知道你脑子里在想什么！下次一定要注意，听清楚了没有？”（唠叨钢琴演奏到高潮）
“……”（头痛琵琶和唠叨钢琴、倒霉电子琴大合奏）
听曲感想：这次考试由于本人太粗心，造成92+10的悲剧。（难过二胡拉起一首悲曲）本人以后一定注意，在某年的某月的某日的某时的某分的某秒，本人拿到了一张数学卷卷，本人看到分数那一栏大大地写着“92+10”几个鲜红的数字。直觉告诉本人本人考砸了，本人立刻感到五雷轰顶，差点晕了过去。紧接着，考砸后的三部曲子奏响了……
第一部曲
“美妙“程度：70%
演奏乐器：自卑萨克斯管 丢人小提琴 轻视长笛
“下面请同学们认真地看一看试卷！”数学老师那清脆的声音奏响了。我赶紧从命。这个，第一处错误嘛，我来看看，判断题，a=2c,那么我们就可以说2和c是a的因数，a是2和c的倍数。这是什么题目嘛？！（轻视长笛吹起）一看就知道是错的，数学老师不上一说我们只在在除零以外的自然数中学习因数、倍数，我又不能确定这a和c是不是自然数，说得那么不严密，必错！惨了，我怎么会打对呢？这么简单也能错？这，这太丢人了。赶快到下一题！（丢人小提琴奏响）
这题比上题更简单。（轻视长笛准备吹奏）是选择题，两个连续自然数（零除外）的积一定是（ ）。太容易了吧！肯定是偶数啦！（轻视长笛吹到高潮）两个连续自然数里肯定有一偶数、一奇数，奇数乘偶数必定得偶数嘛！难道这题我也错了？（丢人小提琴试拉中）拿开下面的手，我差点气晕过去！我竟然填的是B（B是奇数）！再仔细一想，天哪！我做题目的时候把“积”看成“和”了！难怪数学老师让我们试试把腿抱起来走路呢！丢死人啦！（丢人小提琴拉出最高音）下一题，下一题！
哦，这题是应用题。这不稀奇，应用题以前我经常错。看看，原来是算奇数偶数的。这我做过，挺简单，难道也错了？题目是1+2+3+4+…+3999的和是奇数还是偶数？让我来算算。1+3999是偶数，3999÷2是1999余1，偶数×1999是偶数，加那个1（也就是2000）是偶数，我怎么会算成奇数呢？一定是把1认为是1了！这三道题我都会错！？（丢人小提琴拉到高潮）连我自己都觉得丢人丢到家了！（自卑萨克斯管吹到最高潮）
第二部曲
“美妙”程度：55%
演奏乐器：烦躁短笛 愤怒大提琴 难过二胡
课间，烧饼围上来说了句能气死人的话：“喂，我说老谷，考得咋样啊？”（愤怒大提琴开始练习）我知道烧饼考得比我高，就故意不说话。（难过二胡也开始准备）这时老许和郭郭基走过来，“一定考得不错吧？”“是不错，起码跟老许你一样！”“呵呵呵呵，开玩笑。”（烦躁短笛轻轻吹奏）我终于忍无可忍：“告诉你们别把我惹急了，我今天心情不好，你们要是再惹我，我就给你们好看！”（愤怒大提琴拉起）
果然，烧饼几个人安静下来。可不一会儿，又议论开了。“我猜老谷今天一定没考好！”“没错！老许，你考多少？”“九十多吧，你呢？”“……”
几个人正聊得起劲，根本没有发现我脸色大变，我抽起本书对准烧饼的脑袋砸了下去，接着又使出了“鹰爪功”，（愤怒大提琴拉到最高潮，烦躁短笛伴奏）几个人匆忙落荒而逃。我可没劲看书了，心里有点不好受。（难过二胡拉起一曲）也许考砸后就这感受吧。
第三部曲
“美妙”程度：80%
演奏乐器：倒霉电子琴 头痛琵琶 唠叨钢琴
回到家，我就感到了一种不详的预感。一看四周，没人啊！老爸老妈还没回来呢1我怕个什么劲儿？先看会儿网球王子，打开电脑，糟了，土豆网今天不能用了，考砸了真不好，连电脑都欺负我。（倒霉电子琴奏起）算了，还是先写作业吧。到了晚上，检查作业时，老爸终于发现了我考砸了的秘密。老爸是不会打我的，可他和老妈一定会好好地教育我的一顿。我刚找到耳塞，老爸老妈就唠叨开了。（头痛琵琶准备中）
“楠楠啊，我说你怎么这么粗心？这样简单 题都会错，那你以后还怎么办哪！那初中的、高中的题目难多了，你要怎么做呀！”（唠叨钢琴开场曲奏响，头痛琵琶弹起）
“是啊，你妈妈说的有理，从今天开始，你一定要抓紧了，这么简单的题你班里谁错了？可不就你一个人？真不知道你脑子里在想什么！下次一定要注意，听清楚了没有？”（唠叨钢琴演奏到高潮）
“……”（头痛琵琶和唠叨钢琴、倒霉电子琴大合奏）
听曲感想：这次考试由于本人太粗心，造成92+10的悲剧。（难过二胡拉起一首悲曲）本人以后一定注意，在某年的某月的某日的某时的某分的某秒，本人拿到了一张数学卷卷，本人看到分数那一栏大大地写着“92+10”几个鲜红的数字。直觉告诉本人本人考砸了，本人立刻感到五雷轰顶，差点晕了过去。紧接着，考砸后的三部曲子奏响了……
第一部曲
“美妙“程度：70%
演奏乐器：自卑萨克斯管 丢人小提琴 轻视长笛
“下面请同学们认真地看一看试卷！”数学老师那清脆的声音奏响了。我赶紧从命。这个，第一处错误嘛，我来看看，判断题，a=2c,那么我们就可以说2和c是a的因数，a是2和c的倍数。这是什么题目嘛？！（轻视长笛吹起）一看就知道是错的，数学老师不上一说我们只在在除零以外的自然数中学习因数、倍数，我又不能确定这a和c是不是自然数，说得那么不严密，必错！惨了，我怎么会打对呢？这么简单也能错？这，这太丢人了。赶快到下一题！（丢人小提琴奏响）
这题比上题更简单。（轻视长笛准备吹奏）是选择题，两个连续自然数（零除外）的积一定是（ ）。太容易了吧！肯定是偶数啦！（轻视长笛吹到高潮）两个连续自然数里肯定有一偶数、一奇数，奇数乘偶数必定得偶数嘛！难道这题我也错了？（丢人小提琴试拉中）拿开下面的手，我差点气晕过去！我竟然填的是B（B是奇数）！再仔细一想，天哪！我做题目的时候把“积”看成“和”了！难怪数学老师让我们试试把腿抱起来走路呢！丢死人啦！（丢人小提琴拉出最高音）下一题，下一题！
哦，这题是应用题。这不稀奇，应用题以前我经常错。看看，原来是算奇数偶数的。这我做过，挺简单，难道也错了？题目是1+2+3+4+…+3999的和是奇数还是偶数？让我来算算。1+3999是偶数，3999÷2是1999余1，偶数×1999是偶数，加那个1（也就是2000）是偶数，我怎么会算成奇数呢？一定是把1认为是1了！这三道题我都会错！？（丢人小提琴拉到高潮）连我自己都觉得丢人丢到家了！（自卑萨克斯管吹到最高潮）
第二部曲
“美妙”程度：55%
演奏乐器：烦躁短笛 愤怒大提琴 难过二胡
课间，烧饼围上来说了句能气死人的话：“喂，我说老谷，考得咋样啊？”（愤怒大提琴开始练习）我知道烧饼考得比我高，就故意不说话。（难过二胡也开始准备）这时老许和郭郭基走过来，“一定考得不错吧？”“是不错，起码跟老许你一样！”“呵呵呵呵，开玩笑。”（烦躁短笛轻轻吹奏）我终于忍无可忍：“告诉你们别把我惹急了，我今天心情不好，你们要是再惹我，我就给你们好看！”（愤怒大提琴拉起）
果然，烧饼几个人安静下来。可不一会儿，又议论开了。“我猜老谷今天一定没考好！”“没错！老许，你考多少？”“九十多吧，你呢？”“……”
几个人正聊得起劲，根本没有发现我脸色大变，我抽起本书对准烧饼的脑袋砸了下去，接着又使出了“鹰爪功”，（愤怒大提琴拉到最高潮，烦躁短笛伴奏）几个人匆忙落荒而逃。我可没劲看书了，心里有点不好受。（难过二胡拉起一曲）也许考砸后就这感受吧。
第三部曲
“美妙”程度：80%
演奏乐器：倒霉电子琴 头痛琵琶 唠叨钢琴
回到家，我就感到了一种不详的预感。一看四周，没人啊！老爸老妈还没回来呢1我怕个什么劲儿？先看会儿网球王子，打开电脑，糟了，土豆网今天不能用了，考砸了真不好，连电脑都欺负我。（倒霉电子琴奏起）算了，还是先写作业吧。到了晚上，检查作业时，老爸终于发现了我考砸了的秘密。老爸是不会打我的，可他和老妈一定会好好地教育我的一顿。我刚找到耳塞，老爸老妈就唠叨开了。（头痛琵琶准备中）
“楠楠啊，我说你怎么这么粗心？这样简单 题都会错，那你以后还怎么办哪！那初中的、高中的题目难多了，你要怎么做呀！”（唠叨钢琴开场曲奏响，头痛琵琶弹起）
“是啊，你妈妈说的有理，从今天开始，你一定要抓紧了，这么简单的题你班里谁错了？可不就你一个人？真不知道你脑子里在想什么！下次一定要注意，听清楚了没有？”（唠叨钢琴演奏到高潮）
“……”（头痛琵琶和唠叨钢琴、倒霉电子琴大合奏）
听曲感想：这次考试由于本人太粗心，造成92+10的悲剧。（难过二胡拉起一首悲曲）本人以后一定注意，在某年的某月的某日的某时的某分的某秒，本人拿到了一张数学卷卷，本人看到分数那一栏大大地写着“92+10”几个鲜红的数字。直觉告诉本人本人考砸了，本人立刻感到五雷轰顶，差点晕了过去。紧接着，考砸后的三部曲子奏响了……
第一部曲
“美妙“程度：70%
演奏乐器：自卑萨克斯管 丢人小提琴 轻视长笛
“下面请同学们认真地看一看试卷！”数学老师那清脆的声音奏响了。我赶紧从命。这个，第一处错误嘛，我来看看，判断题，a=2c,那么我们就可以说2和c是a的因数，a是2和c的倍数。这是什么题目嘛？！（轻视长笛吹起）一看就知道是错的，数学老师不上一说我们只在在除零以外的自然数中学习因数、倍数，我又不能确定这a和c是不是自然数，说得那么不严密，必错！惨了，我怎么会打对呢？这么简单也能错？这，这太丢人了。赶快到下一题！（丢人小提琴奏响）
这题比上题更简单。（轻视长笛准备吹奏）是选择题，两个连续自然数（零除外）的积一定是（ ）。太容易了吧！肯定是偶数啦！（轻视长笛吹到高潮）两个连续自然数里肯定有一偶数、一奇数，奇数乘偶数必定得偶数嘛！难道这题我也错了？（丢人小提琴试拉中）拿开下面的手，我差点气晕过去！我竟然填的是B（B是奇数）！再仔细一想，天哪！我做题目的时候把“积”看成“和”了！难怪数学老师让我们试试把腿抱起来走路呢！丢死人啦！（丢人小提琴拉出最高音）下一题，下一题！
哦，这题是应用题。这不稀奇，应用题以前我经常错。看看，原来是算奇数偶数的。这我做过，挺简单，难道也错了？题目是1+2+3+4+…+3999的和是奇数还是偶数？让我来算算。1+3999是偶数，3999÷2是1999余1，偶数×1999是偶数，加那个1（也就是2000）是偶数，我怎么会算成奇数呢？一定是把1认为是1了！这三道题我都会错！？（丢人小提琴拉到高潮）连我自己都觉得丢人丢到家了！（自卑萨克斯管吹到最高潮）
第二部曲
“美妙”程度：55%
演奏乐器：烦躁短笛 愤怒大提琴 难过二胡
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果然，烧饼几个人安静下来。可不一会儿，又议论开了。“我猜老谷今天一定没考好！”“没错！老许，你考多少？”“九十多吧，你呢？”“……”
几个人正聊得起劲，根本没有发现我脸色大变，我抽起本书对准烧饼的脑袋砸了下去，接着又使出了“鹰爪功”，（愤怒大提琴拉到最高潮，烦躁短笛伴奏）几个人匆忙落荒而逃。我可没劲看书了，心里有点不好受。（难过二胡拉起一曲）也许考砸后就这感受吧。
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“美妙”程度：80%
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回到家，我就感到了一种不详的预感。一看四周，没人啊！老爸老妈还没回来呢1我怕个什么劲儿？先看会儿网球王子，打开电脑，糟了，土豆网今天不能用了，考砸了真不好，连电脑都欺负我。（倒霉电子琴奏起）算了，还是先写作业吧。到了晚上，检查作业时，老爸终于发现了我考砸了的秘密。老爸是不会打我的，可他和老妈一定会好好地教育我的一顿。我刚找到耳塞，老爸老妈就唠叨开了。（头痛琵琶准备中）
“楠楠啊，我说你怎么这么粗心？这样简单 题都会错，那你以后还怎么办哪！那初中的、高中的题目难多了，你要怎么做呀！”（唠叨钢琴开场曲奏响，头痛琵琶弹起）
“是啊，你妈妈说的有理，从今天开始，你一定要抓紧了，这么简单的题你班里谁错了？可不就你一个人？真不知道你脑子里在想什么！下次一定要注意，听清楚了没有？”（唠叨钢琴演奏到高潮）
“……”（头痛琵琶和唠叨钢琴、倒霉电子琴大合奏）
听曲感想：这次考试由于本人太粗心，造成92+10的悲剧。（难过二胡拉起一首悲曲）本人以后一定注意，在某年的某月的某日的某时的某分的某秒，本人拿到了一张数学卷卷，本人看到分数那一栏大大地写着“92+10”几个鲜红的数字。直觉告诉本人本人考砸了，本人立刻感到五雷轰顶，差点晕了过去。紧接着，考砸后的三部曲子奏响了……
第一部曲
“美妙“程度：70%
演奏乐器：自卑萨克斯管 丢人小提琴 轻视长笛
“下面请同学们认真地看一看试卷！”数学老师那清脆的声音奏响了。我赶紧从命。这个，第一处错误嘛，我来看看，判断题，a=2c,那么我们就可以说2和c是a的因数，a是2和c的倍数。这是什么题目嘛？！（轻视长笛吹起）一看就知道是错的，数学老师不上一说我们只在在除零以外的自然数中学习因数、倍数，我又不能确定这a和c是不是自然数，说得那么不严密，必错！惨了，我怎么会打对呢？这么简单也能错？这，这太丢人了。赶快到下一题！（丢人小提琴奏响）
这题比上题更简单。（轻视长笛准备吹奏）是选择题，两个连续自然数（零除外）的积一定是（ ）。太容易了吧！肯定是偶数啦！（轻视长笛吹到高潮）两个连续自然数里肯定有一偶数、一奇数，奇数乘偶数必定得偶数嘛！难道这题我也错了？（丢人小提琴试拉中）拿开下面的手，我差点气晕过去！我竟然填的是B（B是奇数）！再仔细一想，天哪！我做题目的时候把“积”看成“和”了！难怪数学老师让我们试试把腿抱起来走路呢！丢死人啦！（丢人小提琴拉出最高音）下一题，下一题！
哦，这题是应用题。这不稀奇，应用题以前我经常错。看看，原来是算奇数偶数的。这我做过，挺简单，难道也错了？题目是1+2+3+4+…+3999的和是奇数还是偶数？让我来算算。1+3999是偶数，3999÷2是1999余1，偶数×1999是偶数，加那个1（也就是2000）是偶数，我怎么会算成奇数呢？一定是把1认为是1了！这三道题我都会错！？（丢人小提琴拉到高潮）连我自己都觉得丢人丢到家了！（自卑萨克斯管吹到最高潮）
第二部曲
“美妙”程度：55%
演奏乐器：烦躁短笛 愤怒大提琴 难过二胡
课间，烧饼围上来说了句能气死人的话：“喂，我说老谷，考得咋样啊？”（愤怒大提琴开始练习）我知道烧饼考得比我高，就故意不说话。（难过二胡也开始准备）这时老许和郭郭基走过来，“一定考得不错吧？”“是不错，起码跟老许你一样！”“呵呵呵呵，开玩笑。”（烦躁短笛轻轻吹奏）我终于忍无可忍：“告诉你们别把我惹急了，我今天心情不好，你们要是再惹我，我就给你们好看！”（愤怒大提琴拉起）
果然，烧饼几个人安静下来。可不一会儿，又议论开了。“我猜老谷今天一定没考好！”“没错！老许，你考多少？”“九十多吧，你呢？”“……”
几个人正聊得起劲，根本没有发现我脸色大变，我抽起本书对准烧饼的脑袋砸了下去，接着又使出了“鹰爪功”，（愤怒大提琴拉到最高潮，烦躁短笛伴奏）几个人匆忙落荒而逃。我可没劲看书了，心里有点不好受。（难过二胡拉起一曲）也许考砸后就这感受吧。
第三部曲
“美妙”程度：80%
演奏乐器：倒霉电子琴 头痛琵琶 唠叨钢琴
回到家，我就感到了一种不详的预感。一看四周，没人啊！老爸老妈还没回来呢1我怕个什么劲儿？先看会儿网球王子，打开电脑，糟了，土豆网今天不能用了，考砸了真不好，连电脑都欺负我。（倒霉电子琴奏起）算了，还是先写作业吧。到了晚上，检查作业时，老爸终于发现了我考砸了的秘密。老爸是不会打我的，可他和老妈一定会好好地教育我的一顿。我刚找到耳塞，老爸老妈就唠叨开了。（头痛琵琶准备中）
“楠楠啊，我说你怎么这么粗心？这样简单 题都会错，那你以后还怎么办哪！那初中的、高中的题目难多了，你要怎么做呀！”（唠叨钢琴开场曲奏响，头痛琵琶弹起）
“是啊，你妈妈说的有理，从今天开始，你一定要抓紧了，这么简单的题你班里谁错了？可不就你一个人？真不知道你脑子里在想什么！下次一定要注意，听清楚了没有？”（唠叨钢琴演奏到高潮）
“……”（头痛琵琶和唠叨钢琴、倒霉电子琴大合奏）
听曲感想：这次考试由于本人太粗心，造成92+10的悲剧。（难过二胡拉起一首悲曲）本人以后一定注意，
初一的日记（5）岁月匆匆
日子又一天天过去了，今天是11月15日，在听了英语老师“马上就要期末考试了！”的话后，笑声中也有一种心酸... ...自己也会突然叫道：“天啊！这一年怎么过的这么快！”大人就会说：“也许这就是你长大了吧！”
难道理解了时间的意义就真的长大了了吗？我有些迷惑... ...但我知道自己明白了要珍惜时间，爱上了朱自清的《匆匆》，每一次读都有新的体会和感想。看书时看到珍惜时间的名言，便越发觉得是在浪费时间——便马上拿起课本读了起来... ...
现在也觉得时间是个奇妙的东西，过后真的就没有了 ，而且碰不到，摸不着，只听见它的代表物——钟表在“滴滴”的响着，于是便爱上了这个小东西，喜欢在卧室放上很多有表针的表，晚上难以入睡时更喜欢它的声音——似乎也让我想起了从指间滑过的时光... ...
突然想起了贺拉斯的那句：抓住那似水流年！抓住！抓住！其实想想也会明白：说是抓住，但真的能抓得住吗？只不过要珍惜一切时间罢了，不要让它白白的流逝！
时间真的如流水，永不回头再来，不管我怎样努力，今生都不会再过2008年11月15日15点58分55秒了，对，就是从现在开始，每一秒都是全新的，一定要珍惜，再珍惜!
zhuan暧昧关系（8）
正如丁予恒所预料的结果，他没有考上预官。当然他的理由是没专心准备，但我知道自己要负大半责任。 然而预官考试只是生命中的一小部分，随着骊歌响起，我和他的大学生涯都宣告终止。 “早安！”丁予恒一早就坐在沙发上看报纸，一切都恢复原来的状况。 “嗯，早安。”我打了声招呼，随即就忙着换衣服和上妆。 没想到一实习就被明星学校录取，当上了暑期辅导老师，连暑假都没得放，不过能和丁予恒说声早安已经够让我、心满意足了，至于其它事情也没什么好苛求。 “我送你去上班？”丁予恒在我准备好时开口了。 “不用了，我搭公车就好。”我连忙推辞。好不容易梳理整齐的头发戴上安全帽就毁了。 “路上小心。” 丁予恒点点头后重新拿起报纸，我则赶紧带着皮包走向门口。“嗯，我出去了，拜拜。” 或许是上天的惩罚吧，我们两个在从前把能够朝夕相处的日子挥霍殆尽了，所以现在想多找一点时间来相处都是奢求。 ☆ ☆ ☆ “起立，敬礼，老师好！” 走进教室，一群刚升上国一的学生以充满活力的双眼注视着我，多令人羡慕的青春呵。 “大家好，我是新来的老师，名字叫邱芷芸……” 到每一班的第一节我都必须这样自我介绍，然后接受学生发问。 “老师，你结婚了没？” 一个学生问完后，教室里就是一片哄堂大笑，然后有人说道：“白痴，老师这么年轻哪有可能结婚了？” 对于他们的问题，我只能微笑以对，因为他们是小孩子，说出来的话可以不负责任的。 “老师，那你有没有男朋友？”又一个学生问道。 这一次所有的学生部专心看着我，仿佛在等待我的答案。 “没有。”没办法和这群单纯的学生解释我和丁予恒之间的暧昧关系，我只能这样回答了。 “哇，老师没有男朋友耶！”一个学生推推坐在他前面的男同学。“老师，阿昭说他喜欢你，以后要跟你结婚。” 真是服了这群小鬼，什么话都说得出口，看来以前小颖实在差他们太多了。 “开始上课。”我打开课本，不让他们有再嬉闹的机会。 一边念着课文，思绪一边飘回家中，不知道现在丁予恒在家里做什么？ 等着服兵役的他根本不能找工作，只能在家里等待那纸入伍令到来。 也许该请假陪丁予恒在家中度过当兵前的空白期，才不会让他太寂寞。 “老师，阿昭他写了一封情书给你啦！” 几个学生突然传了一张纸条到讲台上，打断我的思绪。我打开一看，看到上面画了一个心型。 “要适可而止喔，不然老师会哭的。”我恐吓他们，果然班上就安安静静了。 真羡慕这群学生，当我在他们这个年纪时，也曾以为自己有挥霍不尽的青春，所以从没注意过时间的流失，直到真正长大后回头一看，才知道错过了和喜欢的人表白的最佳时机。 我的感想如此，不知道丁予恒的感想如何呢？ ☆ ☆ ☆ 国防部并没有让我们等得太久，丁予恒的入伍令在几天后就寄到家里了，报到的日期正值小颖高中联考。 “对不起，我们不能送你去报到了。”静子阿姨带着歉意说道。那天她和爸爸都要出动替小颖加油打气，自然顾不得他。 “没关系，我已经这么大了，会照顾自己了。” 丁予恒安慰她，不过我听得出他的失落。 长大了就得一切靠自己，家只是偶尔的避风港。 “不然我送他去。” 不知哪来的勇气让我自告奋勇开口，静子阿姨的表情看来相当吃惊。 “小芸，真的可以吗？” “当然可以啊，我们是兄妹嘛。”后面那句话是为了掩饰心虚才说的，其实是想多争取一点和他单独相处的时间。 丁予恒听到这句话后又看着我了，我连忙别过头去不敢正视他的眼睛。 “这样的话就拜托你了。”静子阿姨说完后就急急忙忙跑进厨房，大概是要替小颖准备晚自习吃的便当。 客厅里只剩下我和丁予恒。 “那天不是假日，你学校不上课吗？”丁予恒先开口了。 “没关系，我可以请假。”我耸耸肩。他入伍这件事比起到学校上课来说重要多了。 “实习老师一开始就请假不好吧？”丁予恒皱着眉头，口气很是担心。 其实我也知道实习老师不应该请假，否则会让学校留下坏印象，不过我就是想送丁予恒入伍嘛。 “你干嘛问东问西的，我都说没关系了。” 也许是看出我的心虚，丁予恒嘴角微微扬起，露出一个无奈的浅笑。 “入伍前夕陪我去唱歌吧，好久没进KTV了。”他提议道。 “好啊。”我点点头，已经忘了有多久没听过他的歌声了。 ☆ ☆ ☆ “是否我对你总是显得不在乎？是否我眼神总有几许淡漠？如果冷漠不在乎是分离的理由，我该含笑让你走还是含泪挥手……”（词：王振敬） 我们不约而同点了这首“愫”。高中时参加歌唱比赛的情景历历在目，现在想起来还会忍不住窃笑呢。 不过这次我唱得有点走音。 “你很久没唱歌了。”丁予恒下了结论。 “被你发现了。”我吐吐舌头。乏善可陈的大学生活里，我几乎没和同班同学出去唱过歌，少了燕柔的高中同学会，我更是兴趣缺缺。 “其实我也跟你差不多。”丁予恒拿起麦克风，眼睛看的是我而不是荧幕。“惨了，不看歌词就不会唱。” “真是的。”我嘲笑他，不过自己可能也一样，不让我看歌词我也唱不出来。 “好久没弹吉他了，看来已经当不成红楼才子。”丁予恒放下麦克风，低头看看自己的双手后自嘲说道。 “本来就不是了。”我没有安慰他，反倒是继续嘲弄。 在回忆里，我寻找昔日点点滴滴的花絮，回味起来竟带着些许苦涩。 “可不可以问你一个问题？”我终于鼓起勇气想解决这个一直以来困扰我的问题。 “嗯？” “你有没有把我当成你的妹妹？”我必须知道他的心里在想什么。 “当然没有。”丁予恒回答得简单扼要，然而在这同时，他将视线从我脸上移开，专注地看着荧幕。 我知道他想逃避正面回答，就毫不放松地追问：“那你把我当成什么？” 丁予恒没有开口，视线还是盯着荧幕。 “说啊，你觉得我在你的心中是什么身份？”我有些生气了，今天非要问到答案不可！ “也许你觉得卿卿我我……”丁予恒拿起麦克风开始唱了，没有一点想回答我的意思。 还是算了，再问下去也没有结果。 我拿起麦克风和他合唱，在歌声中把复杂的情绪完全宣泄出来。 “问你是不是真心真意与我同行，且共度白首？” 丁予恒突然把最后一句歌词转化成口白问我，一时错愕下，我根本没办法做出反应。 “嗯，这里用讲的也不错。”丁予恒笑笑，随即按下切歌钮。 原来这只是个试验，让我松了口气也叹了口气。 若是他真的问我这句话，我一定会答应的！ ☆ ☆ ☆ 等爸爸和静子阿姨陪小颖出门后，家里就剩下我和丁予恒了。 “什么时候要走？”我对他的房间喊道，他已经在里面收拾了好一会儿。 “再等一会儿，还没收好。” 听到这句回答后，一时不知该找什么话题和他聊，我就问道：“你女朋友不来送你？” “你什么时候听过我有女朋友了？”丁予恒的口气听起来很凶，好像在发脾气。 “不会吧，大学四年总不会……”他的条件这么好，应该会被倒追的很厉害，怎么可能孤家寡人度过四年？ “没遇到喜欢的人。”丁予恒边说边提着行李走出房间。从他平静的表情上，看不出他现在心里想什么。 “喔。”原来是这样。 “那你男朋友呢？” 这下换他问我了，不过我的状况非常简单。“没人要，然后就毕业了。” 大一娇、大二俏、大三拉警报、大四没人要——这是大学女生交男友的四个阶段。 “你眼光太高了喔。”丁予恒下了评语。 “才不是，是真的没人要。”我摇摇头。其实说真的，大学四年来不少男生向我表态过，不过我都予以拒绝。 我的心里只住着一个人，而且我打算让他继续住下去。 ☆ ☆ ☆ 到了火车站，我陪他走到月台，此时电联车已经缓缓进站。 “要小心点，能平安回来就好。”常常听到军中一些不好的消息，我只希望他能平平安安度过这两年。 “是，我会平安回来的。”丁予恒点点头向我保证，突然又有感而发。“不晓得两年后你还在不在家？” “什么意思？”我不懂他说的话。 “两年后你大概已经嫁掉了。”丁予恒又笑了，笑得有点无奈。 “你这么希望我嫁出去啊？”我嘟着嘴不服气地说道，不明白他为什么这样说。两年后我也才二十四岁，没必要这么早结婚呀。 此时丁予恒上了电联车，等站稳后回过头对我说：“如果我说‘请你等我回来’，你会不会答应？” “不会！”我马上丢了个否定的答案给他。 “我就知道。” 丁予恒才说完，电联车的门就在哔一声后关上了，根本来不及回话的我只能眼睁睁看着电联车向前行驶。 为什么他要用假设句？若是他直接请我等他回来，我一定会答应的。 可是他偏偏用了“如果”，这种假设性的问题最讨厌了！ “大笨蛋，什么你就知道，你根本什么都不知道！”我追着电联车跑，但是被挡在门后的丁予恒一定看不到我，更听不到我的抱怨吧。 我一直追到月台的终点才停止，载着丁予恒的电联车逐渐驶出我的视界，也将我的情感逐渐带向远方。 两年后会是什么样的情形？说真的，我也没有把握会不会用两年的等待来赌这段暧昧的感情开花结果。