如果再多给一些，我可以做的更好；如果再努力一点，我就可以过关；如果再坚持一下，便马上达到目标。为什么那么多人愿意去做如果的假设？倘若真的给你三天光明，又能否达到你的预期效果，这一切终究是个未知数。大千世界，万物所追寻的并非只有一种定势，除了如果，我们还可以追求更加实际的东西，放眼未来，生命不相信如果。“如果”是失败着推卸责任的方式，是成功着表达喜悦是的感叹，任何人都可以做如果的假设，无论成功或失败，只是他们选择的方式不同。如果任务失败了，还有没有东山再起的机会？不少人总爱包着如果的阴影而活着，前怕狼后怕老得走着自己的人生，，当你做出”如果“假设的那刻起，就已经给自己蒙上了失败的阴影，为什么要给自己留后路，左顾右盼的结果只能是你一败徒地，倘若繁事能够勇敢直前，是无须回头的，更多情况却是左右逢源，一切都会如你所愿，井然有序的进行这是一个很现实的社会，在尔愚我诈的激烈竞争中，过多的如果只会挫败你的自尊心和自信心，完全两种不同的时代背景，因此你是无法做到象陶渊明那样“采菊东篱下，悠然见南山”的逍遥与洒脱，亦无法做鲁迅”俯首甘为孺子牛“的崇高与严谨。如果仅限于古人们遐想，却铸就了现代人的悲哀。用爱的心情思考问题如果时间可以重来，我愿意再爱你一次，可是你愿意再爱我吗？明明知道你不会爱我，因为时间不可能重来，如果还有下辈子，我可以和你在一起吗？明明知道不可能有下辈子，我们永远不可能在一起，人就是这样，在最挫败的时候，总爱幻想些什么，来填补心灵深处的空白，给自己编制一个绚丽而灿烂的梦，我在梦里告诉自己，我们还有可能，其实是在自欺欺人，感情不象物品，丢了还可以重拾，错过一个人，会永远的错过，这辈子，下辈子，几世的轮回，都不会在碰上，前世今生，最最愚蠢的只有自己，怪不得别人，如果时间可以重来，不遇见你多好，这样就不会爱上你，为什么让我在最脆弱的时候遇见你，却又不敢接近你，这样一个我——世上顶级大笨蛋，清醒的告诉自己，已经没有如果，没有希望，只剩绝望，这一辈子各种伤痛尝试一次已足够，爱过一回，痛过一回，错过一回，别再爱第二次，我怕又错过一回，经受不住再痛一次别再做那些如果的幻想。经后一段时间必定有驳斥它的事实，如果表现得如此的荒唐，拥有太多后悔的人总是得到更多的悲伤，生命不相信如果，我永远不再相信什么。

“如果我英语学得好，就得到出国的机会了”；“如果学位再高些我就会找到更好的工作”；“如果我是一只鸟儿就可以自由飞翔”……大胆的假想，美好的愿望。或出于现状的不满，或出于对未来的渴望，人们总会痛痛快快地吐出一系列“如果……”。“如果”会让人浸在“未来”而抓不住“现在”。孩提时,总是喜爱幻想未来。“如果长大后我是一名出色的运动员……；”如果是名作家……”；“如果是科学家……”父母每当听到这些出自孩子口中的话总会欣喜万分,夸孩子会有出息。可他们却殊不知，要想长大成为优秀的运动员，就要从四、五岁时起开始严格的训练；要想成为出色的作家从小就要多欣赏名作培养艺术性；要想成为对人类作出贡献的科学家，从小就要打好扎实的科学知识基础，长大才能挥着想象的翅膀作出创造。乒乓健将王楠如今在大赛场上屡屡夺冠，是因为她从5岁起就随父亲开始了训练；哈佛女孩刘亦婷从小学起就积累英语知识和词汇，才会在高中时被哈佛大学录取；爱因斯坦从小就好思考好质疑，他自学高等数学，一切的科学基础使他有了灵感，提出了著名的相对论。诸如此类事例举不胜举，他们的生命光彩照人，他们在儿时一定也怀有过幻想。但生命不相信如果，于是他们付出了常人难以想象的辛苦，最终才得以使梦想成为现实，让如果成为必然。所以总是充满梦想的人们，付出劳动吧，抓住现在，美好的未来从今天开始实现。“如果”也会让人浸在“过去”而抓不住“未来”。在那场世界杯足球赛后，巴西队最终以2：0获胜德国队，这两个球都是在下半球巴西队踢进，而在上半场中，所有看过比赛的人都觉得德国队有很多次难得的机会得分，但每一次他们都与胜利擦肩而过。在比赛结束时，人们开始了议论“如果那个头球再低些，德国队就进了”“如果卡恩判断正确，巴西队的那个球就不会进了”……当人们还侵在对德国队的遗憾中，大屏幕上播放了赛后一名德国队队员被采访的情景。“我们是错过了不少机会，但我们不会放弃，明天将开始新的训练……”德国队的冷静与对未来永远充满希望的那番话打动了所有球迷。是的，要对未来充满希望，对自已有所梦想，但更要付出行动，用乐观的心态面对得失。因为生命不相信如果！

信息技术在英语教学中的应用

信息技术在英语教学中的应用信息技术在英语教学中的应用（丹凤县庾岭中学石静）随着现代信息技术的发展和教师素质的提高，计算机的应用已经对外语教学产生了巨大影响。虽然我校现代信息技术在教学中的应用尚处于初级阶段，但通过大家的学习、交流和大胆探索，目前在教学中的应用还是相对普遍的，我们也从中总结了一些实践的经验，甚至也进行了一些稚嫩的理论研究。下面我结合我的教学实践，试对现代信息技术在英语教学中的应用谈几点粗浅看法。一、利用现代信息技术，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，调动学生积极思维的原动力是学生自己知识的求知欲望。把学生从厌学困境中解脱出来，享受英语学习的乐趣是英语老师的职责。此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在教学中我们借助多媒体辅助软件创设轻松愉快的课堂教学情景，培养学生学习英语的兴趣。如教学What’syourfavouritesports时利用powerpoint软件动画设计，直观展示各种运动项目；通过上网下载，介绍部分运动明星如姚明、王楠等；通过动态感知，激发学生兴趣，积极参与课堂。现代信息技术教学利用了现代的声、光、电创造出一种形象、直观的现代氛围，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，在学生面前展现的是文字、语音、形象、色彩这一新奇的美，这种美感会吸引学生注意力，激发学生积极跟随演示课件在动中学，学中动；乐中学，学中乐。二、运用现代信息技术实施情景教学，使学生身临其境，充分调动学生思维的积极性。现代信息技术教学，要求教师是导演，导演出一幕幕场景；是画家，用斑斓的色彩展开生动的画面；是导游，引导学生在语言的海洋中漫游……这种全方位的展示，创设了一个个生动有趣的情景，吸引着学生，给他们一个愉悦的环境，使他们对课堂产生审美情感，使他们获得美的陶冶，从而使整个教学过程处在美的环境中，产生良性循环，增加学生学习的活力。例如，在教Unit10,SEFCBook1A时，刚好轮到我开公开课。因为本单元的主题是“爱护生物，保护环境”，我根据课文内容，以生态系统——濒危动物——拯救、保护濒危动物——环保宣传为线索，充分利用网络资源，根据学生和本地实际，精心地制作课件，创设真实生活情景。在授课过程中，我将“听”与“说”相结合，训练学生综合语言运用能力，培养学生分析、解决问题的能力，提高环保意识和责任感，特别在课结束前让学生观看了保护藏羚羊的MTV后，他们都深深地认识到，拯救一切动植物的濒危，就是为了拯救人类的濒危；保护环境，就是保护人类自己。在课堂上，我利用课件设计相关动画情景，根据任务让学生先几个人一组进行准备，这时，学生会你一言、我一语，充分发挥各自的才智，很好地完成任务，用英语表达好自己的情感。在教完具有表演性的课文内容时，我充分利用好现代信息技术，让学生进行总结性表演，把课文内容淋漓尽致地展示出来。此次听课的老师对本节课评价甚好。三、利用现代信息技术，创设个别学习环境突出学生主体，尊重个体差异是新课程改革的一个基本理念。学生的发展规律是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。在教学中，利用现代信息技术，更能为学生创设个别化学习环境，因材施教。利用多媒体技术和人机对话，根据学生个别差异设计课件，使学生可以有选择地按横向方式对比学习或纵向方式学习循序渐进。传统的课堂教学中，教师组织教学，很难突破时间和空间的限制，使许多知识进入课堂。另外，由于学生在知识背景、学习方法、接受能力等多方面的差别，教师只能针对多数学生能理解的水平讲课，学习好的学生“吃不饱”、学习差的学生跟不上，问题也不能及时得到反馈，影响了教学效果，课堂学习的个别化几乎无法实现。为了在教学中创设适应不同学生智力水平的辅助学习环境，使每个学生能尽情遨游于英语学习的海洋中。在学生预习的基础上，在校多媒体网络教室进行教学，本人尝试根据教材呈现课件内容，讲解课文的重点、难点，解答学生疑问。另外，为了加深学生对课文学习内容的理解、熟悉、巩固，我把一些练习分成难、中、易三个层次，让不同水平的学生操练，使他们都有成功的喜悦。应用多媒体教学网络的监控功能，随时监看学生的学习情况，调整课程进展，用教学网络的辅导功能给予学生必要的提示。学生在教师的指导下自行选择各内容的学习顺序和阶段进度，使个别化教学不断成为可能。四、利用现代信息技术，改变课堂教学模式。现代教育技术的发展，多媒体技术在教学上的应用，为英语教学模式的改革提供了广阔的天地。“教学模式”是对课堂教学整体进行教学研究的方法及其表现形式。新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师指导下，采用活动途径，倡导体验参与，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。学生根据自己的兴趣、需要，在教师的指导下，通过BaiDu等网络浏览器来查询各种信息，调用网上的资源，同时通过电子邮件的形式参加有关问题的讨论或请求教师的指导。当前，这种师生合作的教学模式，充分体现了教师的主导作用、体现了学生的主体地位，有利于学生智能的发展和创造性思维的培养。如在教学NewZealand的过程中，我要求学生根据课文要求上网查询有关NewZealand的情况，同时教会了学生如何有效上网，并从网上查到许多NewZealand的有关信息和各个景点的风光图片。通过教师示范上网动作，学生学会surftheInternet,学会上网查找对自己学习有用的信息内容，这激发了他们的学习兴趣和学习的主动性，改变了以往的教学方式。Internet提供的是一个完全真实的英语语言环境。随着网络教学的普及，学生坐在电脑前就能感受到生动逼真的交际情景。Internet上的丰富资源也方便了学生解决学习中的疑点难题。五、利用现代信息技术，培养学生多种能力。1、英语是一门语言。英语不是教会的，而是在运用中学会的。现代信息技术教学改革的应用更促进了学生多种能力的培养。2、培养学生获取、收集、处理信息的能力。学生获取新知识的渠道是多层次、多方面、多类别的。信息技术日新月异地发展，帮助学生使用电脑上网获取新知识能力是最重要最基本的工作。教师应指导、训练学生使用电化教育设施，做培养学生收集处理信息能力的有心人。3、培养、发展学生的创造、创新能力。现代信息技术教学，信息量大、直观形象，能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，多层次地启发学生、引导思维、拓宽思维境界、引发发散性思维，使思维的广阔性、深刻性、独立性、敏捷性等方面得到训练，从而发展了学生的创造能力，培养出良好的学生素质，达到教育的最终目标。六、利用现代信息技术，注意适度使用利用现代信息技术教学并不是全能的法宝，教与学是一系列的双边活动，我们教师应把握好“教师为主导，学生为主体”的教学原则，切忌把课堂上变成教师忙于进行电教多媒体的演示课、展览课。1、由于电教的密度大、节奏快，我们就要注意可接受性原则，要保证学生在形象、直观的语境中学习英语，自觉进行视、听、说、读、写的练习。再者，现有课件往往很难找到与课改教材内容相配套的，这就要求老师自己编制，在编制课件时，要注意资料的精心选择，画面的科学衔接，语言的准确配录等等。2、现代信息技术教学改革，不仅要辅助“教”，更重要的是要辅助“学”，而且使用要适度。网络是一把双刃剑，学生利用不好，有时反而会产生负面作用。再者，网络不是万能的，利用网络开展固然有它的优势，但应考虑学生的差异性，不可忽视学生的个体特点。学生学习的良好品格、态度、兴趣及良好的习惯单靠网络学习是不可能形成的，只有与好的学习方法相结合才能收到好的效果。3、发挥集体的作用，实现资源共享。利用现代信息技术教学不能搞单干，更不能蛮干。我们要利用集体的力量，组织教研组、备课组教师根据教材分块制作课件，充实学校教学资源库，实现教学资源共享。总之，现代化在不断的推进中，但多媒体的应用是一种永不会过时的有效教育教学手段。它通过一种综合的媒体形式使教师的教育方式产生革命性的变革，我们必须紧跟时代的步伐，加强学习和探索，使我们的社会主义教育事业得到长足发展。

我的经典启蒙老师

我的经典启蒙老师我的经典启蒙老师银川市实验小学三（2）班郎浩宇指导老师：王素霞我有一位英语启蒙老师，她叫王楠。每当我翻看我的英语获奖证书时，都会不由得想起她，想起她月牙儿似的眼睛，想起她苹果似的脸庞。她——就是我的经典启蒙老师。还记得我三岁半那年，妈妈第一次带我去英语学校试听。进门第一眼，我就被那个扎着马尾辫的女老师紧紧吸引住了，她灿烂的笑容、甜美的声音和流利的英语，让我们所有的小朋友都不由得喜欢上了她！于是，试听后我就立刻让妈妈给我报名、交学费。可是上了两节课后，妈妈说这个学校没有外教，想让我换一所有外教的英语学校，所以就不再去上了。王老师发现我没有去上课后，立即给妈妈打了电话，主动到我家给我补课......她感动了妈妈，也使我喜欢上了英语。六年过去了,我象我的经典启蒙老师一样坚守着我喜爱的英语,一直在那所英语学校学习。在她的带领下，我在枯燥的英语学习中找到了学习的乐趣，也在接二连三的比赛中收获了许多荣誉，成了王老师的“高足”（王老师总是在其他老师面前这样夸我）。然而，去年王老师因为个人原因被迫辞职了，当她给我们上最后一节课时，我们所有的孩子都哭了，我紧紧抱着她，求她不要走。王老师把头埋在我的胸口，眼泪不停的流，我知道她也舍不得我们......王老师还是走了，但是在她临走前，给我许下了一个诺言，她说只要我肯学，她愿意永远当我的英语老师，这是我们的“小秘密”。直到今天，她还是我的英语老师，无论工作有多忙碌，每周她都会抽出休息时间义务给我上英语。她是我的老师，更象是我的妈妈。她让我喜欢上了英语，更让我懂得：承诺了就一定要做到。她，就是我的经典启蒙老师！银川市实验小学三（2）班郎浩宇指导老师：王素霞

微笑

不知道第几次撕掉画稿，都勾勒不出你嘴边的笑。（一）初次相见认识我的人都说我怪怪的。下课了，我一个人趴在角落的座位上。不喜欢去谈什么明星娱乐，也懒得管最近流行什么动画片。侧着脸，让脸颊的温暖慢慢烘热冰凉的桌面。悄悄抽出那张纸片，幻想那个被描绘在上面的单薄背影会出现在面前，轻轻地走来，轻轻地说：同学，你好。上课铃不识时务地响了。班主任领着一个瘦瘦高高的男生走了进来。一番开场白后，这个新转来的男生要找个地方“安家落户”了。全班人的目光都集中在我这里——准确说是我旁边——全班就这一个空位。他轻轻地走来，轻轻地说：同学，你好。 （二）同桌的你几天下来，我发现这个叫王楠昭的男生真是够可以的：听写英语单词全对，体育样样全优，做奥数像写口算······无论哪一样，他很快就占据了不错的地位。可是这个王楠昭像我一样，有点怪。我的怪，怪就怪在不合时宜。在女生们讨论韩寒的新小说时，我在翻看一本《钢铁是怎样炼成的》；在男生们哼唱流行歌曲时，我居然还在沉醉于几首老得不行的老歌。王楠昭也是这样。于是下课的时候，同学们就能看到这样一幕：一到下课，角落的座位上，我和王楠昭起劲地讨论着什么，走近一听，是一些老得不能再老的话题。班上的女生悄悄说：这才是一对嘛。我听了，飞起一脚就踢过去，可是袖子被人拉住了。回头一看，是他。奇怪了，在他面前，我却生不起气来。我狠狠地瞪了一眼偷笑的女生，坐回他身旁。“行了，仙人掌女生。”“你叫我什么？！”我噌地跳起来。“仙人掌。你看，你又开始扎人了。”他说着，轻轻笑了。一向伶牙俐齿的我彻底呆了。一半因为他的话，一半因为他的笑。那种笑，暖暖的。 （三）谣言四起这几天，我天天在捣鼓一本《福尔摩斯探案集》，睡晚了。下午的数学课上，我一边和困倦做斗争，一边东想西想。“哎！”王楠昭趁老师板书时用胳膊肘捅捅我：“上课认真听！鬼知道你期末怎么考及格。”“人家犯困啦！”我一把推开他。他若有所思地想了想，从一个盒子里倒出一粒小糖粒：“给，薄荷糖，包你清醒。”我接过来，趁老师不注意的时候悄悄扔进嘴里，一阵清凉从嘴里流到咽喉，再化作一阵暖流涌进心里。虽说这个王楠昭不大爱笑，可是对我却丝毫不吝啬自己的笑容。他也不太赶潮流，所以我们成了彼此唯一的一个好友。他的笑容很温暖，让人看了很安心。在拥有朋友的温暖中，我那不堪入目的成绩开始爬升，一直升到优秀。可是好景不长，班上的同学开始传谣言：我喜欢王楠昭！我又气又急，恨不得把发出者猛踢一顿。看看他，却是一副波澜不惊的样子。“喂，你什么意思啊？连一点反应都没有！”放学路上，我截住了王楠昭。“那你希望我有什么反应呢？”我一下子被问得无言以对。“好啦，仙人掌。”他依然笑着拍拍我的肩，不过笑容里透着坚定：“我知道我们只是单纯的朋友关系对不对？那我们为什么要理他们呢？理他们只会让他们更加泛滥，不如我们昂首挺胸，用实际行动来反击他们！”“好！”我也笑起来，与他击了一次掌，心中再次泛起暖流！ （四）风雨过后是彩虹第二天，我们昂首挺胸走进了教室，该干什么照样干什么，不过，一切都是那么坦然自如，好像什么事都没发生过。没几天，谣言自动平息了。我冲他笑笑，他也冲我笑笑，我的心被温暖的感觉塞得满满的。这是以前没有朋友的我从没有过的感觉！期末了，我考得很好。王楠昭约我去书城,我当然要去：考得好，他可算半个师傅！那天在书城，王楠昭告诉我，其实他也没有朋友。只不过，当初那个爱闹爱笑的“仙人掌女孩”让他的心一次又一次温暖，不知不觉绽放了一次又一次笑容。那天我也笑了，因为我们彼此都用自身的一点点温暖，让对方成了最美丽的彩虹。 “那天我也笑了，因为我们彼此都用自身的一点点温暖，让对方成了最美丽的彩虹。”是呀，一个微笑，一句问候......都能增进友谊，给对方以温暖。文章描写入微，言语流畅，且富有真情实感。