上课铃声响的作文,怎样写(共9篇)

我心中一直藏着一些话想对老师您说，但是我不敢，现在趁着写作文，我想把藏在我心里的话说出来。

上课的铃声已经响了，我穿着一双拖鞋，噼噼啦啦，慢悠悠迟迟没进教室。这情景被班主任看见了，叫我过级室把拖鞋脱掉再回上课，我很不情愿，认为光着脚回教室上课给同学见到了很丢面子。我还是一动不动站在那里，不理睬老师。老师也很无奈，没办法，只好说：我不是要没收你的拖鞋，而是要你先把鞋脱了放在这里，下课再来穿回去，以后就别再穿来了。开始我是很不情愿，但最终我还是脱了，心想：先避过一时才算。然后我很不服气地回教室上课。下课我就来把拖鞋穿回去。虽然老师是这样对我说但我还是天天穿着拖鞋上教室，班主任见了马上又叫我到级室脱鞋，而我照样不把班主任的话和在心里。

直到有一天，班主任可能是忍无可忍了，见我又穿拖鞋回教室，从班主任的表面来看，这次他很严肃，我相信他也一定很生气。我把班主任说的话当作耳边风，屡次不改。我依然保持我的态度，还和班主任顶了起来，对他说我想怎样就怎样，不关他的事。班主任很严肃地对我说，我是他的学生他就有权管我，还说了很多教育我的话。后来经过了老师的一番耐心教育。我的情绪再没有那么激动，在耐心地听班主任对我说的每一句话，我也开始意识到自己太固执且有错不改，不听老师的教导，而是继续在犯错。

经过班主任的一番教导，我认识到我错了，我也相信我一定会改。这时候我也很想对班主任说声：“对不起。”平时班主任已经够忙了，白天要上课，晚上要备课改作业已经够辛苦了。我作为初三的学生应有自制力，不能总给班主任添麻烦，但我一直没有勇气说出来，是因为怕羞、爱面子。

今天我趁着写作文，我要把心中想对班主任说的话说出来：班主任，我穿拖鞋那件事错了。对不起，我向您道歉，谢谢您对我的教导，我以后会争当个合格的好学生。

一步印迹，一段青春

喧闹的课堂并未因为上课的铃声而安静下来，反而更加的活跃，肆意张扬着。

靠窗位置坐着的两个女生很是安静。

一个叫千忆，一个叫淡蓝。

千忆第一次遇到淡蓝的时候，是在十三岁。新生报名的大会上，一大堆排着队等候着的陌生同学，人群轰乱，烦燥不安，明亮的阳光照的人眼睛发花。突然，一个女孩子转过脸对千忆说：“我们去别处乘凉吧。”千忆就莫名的跟着她走了。因为，她还有个很好听的名字，叫淡蓝。

也正是如此，如同世间的许多事物一样，人们并无法预知它平静的表面下有着怎样的暗涌。比如一个人和另一个人的相遇，再离别，无限循环再生。

……

教室里终于慢慢安静下来，整个教室仿佛陷入了一个巨大的睡眠系统。密不透风，让人感到窒息。

千忆懒懒的趴在桌子上，塞着耳机听音乐。是Avril Lavigne的《Tomorrow》。淡蓝的头轻靠在窗户边沿，手中的笔在不停的写着什么。阳光透进玻璃斑驳了一地。只有偶尔听见笔从纸上划过的沙沙作响声。每个人都在做着自己的事情……

所有的人都在准备迎接这个盛大的夏季呢。

这个属于初三毕业的夏季，离别的夏季。

然后，是小声的倒计时。五。四。三。二。一。爆发的铃声，巨大的呼唤声，都如同从几千米深的地下火山所爆发出的岩浆、泥流，倾覆了整个大地。但这也是这个夏季小小的缩影，仅仅只是缩影而已。

每个人都背过身潇洒的拭掉脸颊边的泪水，冲破天空中的阴霾，将梦想放飞于蓝色的苍穹。

逃离了毕业会，千忆拉着飞奔出校园。到原来常去的地方，依旧是两个草莓冰淇凌，还有一个柠檬Cheese。那么熟悉的气味，从未改变过。

“已经毕业了呢。”千忆喃呢着……

“可是……希望永远都不要分开……，可以么？”千忆轻

声问道，低头看着脚下阳光过后的遗迹。

恩．淡蓝点了点头，抬头望向天空中青春留下身影。

是永远，是永远。

千忆牵着淡蓝的手。然后，慢慢的，慢慢的，向校园的方向走去。就这样，让脚下的每一步印迹，来见证我们共有的那段青春，那些一去不复返的年华。

作文方法——怎样写人

作文方法——怎样写人一、写作指导在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应该像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。那么，怎样才能达到这种境界呢？ (网整理) 一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。二、人物语言的描写，力求反映人物的特征。成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。三、人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。四、具有鲜明个性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。同学们为自己笔下的人物设计语言，更应该如此。心理描写，是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少的。通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀！在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异，写作文就必须通过对比加以表现，将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来，从而突出人物的形象。通过对比描写来突出人物形象，要注意几点：一、运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。如果材料的本身不适合采用对比的手段，那么也不要人为的牵强附会，为对比而对比。二、两个人进行对比，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干，而是围绕中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。写人，如果从一个侧面去描写，人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写，人物形象就容易丰满。多侧面地描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。通过多侧面描写来丰满人物形象，我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物，“星”就是侧面，“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到，“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候，是没有必要平均使用力量的。写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢？应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像，是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢？不是的。在一群人中，有的在文章中担任“主角”，有的在文章中担任“配角”，谁主谁次，是根据表现文章中心思想的需要来决定的。人体是靠骨架支撑的，文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂”，材料比作“血肉”，那么，结构就是灵魂和血肉的“骨架”。因此，同学们在有了写人的材料以后，就应该进一步考虑它的结构。写人的结构方式主要有以下两种：第一种，总分总式。这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头（a），简洁醒目，作为文章的总起部分。主干部（b、c、d）也可以说是文章的分述部分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾e是文章的总结部分，它不仅是d的自然过渡，而且常常是对b、c、d的归纳小结，又是对a的照应。第二种，逐层进入式。这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是：第一层次a，写事情的起因；第二层次b，写事情的发展；第三层次c，写事情的高潮；第四层次d，写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好，常常可以使文章内容丰富起来。根据表达的需要，描写人物的外貌对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，叫做外貌描写。我们有的同学一写到以记人为主的作文时，往往是作这样的描写：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一个模样。其实，世界上的人有千千万万，没有完全相同的外貌。关键的问题是没有根据表达的需要，去描写人物的外貌。怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢？第一、根据表达的需要，描写人物的外在特征。每个人物都有他（她）自己的特有外貌，总是在一定的程序上表现出内在状态。由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响，同时自己鲜明的个性，这些在他（她）的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。第二、根据表达的需要，有重点地描写外貌。有的同学他们不分主次，不根据中心思想的需要，面面俱到地进行描写。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢？罗里罗嗦，让人看半天也不会知道特征在哪里。第三、根据表达的需要，安排好外貌描写的顺序。对于一个人的外貌，作者往往是从多方面进行的.这些方方面面，哪些先写，哪些后写，应该遵循一定的顺序。但是，有时为了表达的需要，或者观察角度的变化，外貌描写的顺序也会有变化。总之，外貌描写要有利于文章的中心思想的表达，有利于人物内心世界的展示，只有这样，才可以说文章的外貌描写是成功的。二、范例妈妈的手在手的世界中，有勤劳的手，懒惰的手，致富的手，灵巧的手，然而，我写的却是妈妈一双勤劳的手。她的手不怎么大，长期的劳动使茧皮爬上了手指，使手背上长了一层浅黑色的皮。当鸡叫三遍的时候，妈妈的手已经开始工作了：忙着做早点。临近中午，她的手又工作了：忙着做午饭。下午，她的手又开始工作了：忙着做晚饭。夜晚，当明月高悬的时候，妈妈的手又工作了：忙着洗衣服。总之，妈妈的手时时刻刻工作着。妈妈的手既是勤劳的手，又是充满母爱的手。记得一个寒冬的下午，天气比较冷。我在做作业，妈妈在做针线活。夜深了，天气变得更冷了，我的手直打颤，不敢写了，怕把作业做坏。这时，妈妈走到了我身旁，关心地对我说：“冷吗？”我轻轻地把我的手夹在她的两手之中。顿时，我觉得无比暖和。在她的鼓励下，我终于认真地完成了作业。记得还有一个隆冬的早晨，天气很冷。为了御寒，我和伙伴们到小河边滑冰。我一不小心，双脚跌进了石灰坑。我好不容易把脚提出来，可皮靴里已塞满了石灰。“不能穿了”，我果断地把皮靴脱掉，准备要妈妈给我洗，又一想：妈妈会批评我的。最后，我想出了一个两全其美的办法，把皮靴藏到门缝里，等天气暖和一点再洗。第二天，天气稍微暖和一点，我就去洗皮靴。但门缝里皮靴的影子都没有。我着急得差点哭起来，过了一会儿，镇静下来，就到别处去找。刚找到后门，就听见熟悉的“唰、唰、唰”声。这不是妈妈的手工作时的声音吗？我随着声音走去，在天井里，我发现了妈妈，她正在为我洗皮靴。她的手冻得红红的，裂开了几条缝。虽然天冷，但是从妈妈的两颊中仍然掉下几颗晶莹的汗珠，我走到她的身边，夺下刷皮靴的刷子，一边说：“妈妈，我来洗。”妈妈关心地说：“振振，我来洗。”我怎么也不答应，可是，她已经把皮靴和刷子夺去了。最终，还是妈妈洗了。她洗完后，又一丝不苟地烤皮靴，当我重新穿上皮靴时，眼睛已被泪水模糊了。啊！我要赞美，赞美妈妈的手，更要赞美您??妈妈。老师点评《妈妈的手》作者写妈妈的勤劳品质，不是像许多同学那样，就“勤劳”写“勤劳”，而是选择一个侧面，从“手”的角度，具体而集中地表现了妈妈勤劳的特点：吃的，是妈妈这双手做好；穿的，是妈妈这双手缝成；温暖，是妈妈这双手送来；懒惰，是妈妈这双手驱走……,由于作者巧妙地选择“妈妈的手”这个角度来寄托自己的情感，因而文章中“我”对妈妈无限敬爱之情就表现得非常充分。我的语文老师瞧，这位身穿黑华达呢中山装，戴着黑色宽边眼镜，脸上带着微笑的中年教师，他就是我们敬佩的语文老师??陈老师。陈老师知识渊博，教学经验丰富，上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣。我们尤其爱听他的作文课。他讲起课来总是那么风趣、幽默，引人入胜，使我们兴趣盎然。我们在不知不觉中爱上作文，逐步懂得一点写作的“奥秘”。 “叮铃铃”，上课的铃声响了，这一节是作文课。陈老师大步跨进教室。今天他显得格外兴奋，走到讲台前，笑嘻嘻地说：“同学们，今天我特别高兴，你们知道我为什么高兴吗？”我们都咧开嘴，摇摇头。陈老师接着说：“今天早上，我到贸易市场，一元钱，买了两只老母鸡，你们说能不高兴吗？”同学们哄的一声笑了，张瑾笑得连腰也直不起来了。我想：陈老师准又在开玩笑了。哪知陈老师却一本正经地说：“真的，我从来不说假话，不信，我读给你们听。”说着，他拿起一本作文本大声念了起来。原来一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡，爸爸只付了一元钱，买到两只肥壮的大母鸡。同学们恍然大悟，陈老师在批评有的同学写作文不顾事实，胡编乱造。陈老师说：“不管你的描写多么生动，词语多么丰富，不真实的文章是没有意义的，就不是好作文。”我想，我也常犯这种毛病，如以前写秋游时，总写“春光明媚，百花争艳……”打这以后，同学们写作文时，总要细心琢磨，深入了解，遇到不明白的问题，便问老师、家长或者查阅资料，类似的错误就大大减少了。又是一堂作文课。今天，一向和蔼可亲的陈老师，忽然一把拉着陈俊同学拖出门外。我们都吓得大气也不敢喘一口。哪知陈老师关上门，转过身来笑眯眯地说：“同学们，大家不要紧张，现在我要考考大家的眼力。你们熟悉陈俊吗？”“熟悉！”同学们异口同声地回答。陈老师接着问大家：“你们说陈俊今天穿的是什么颜色、什么式样的衣服？脚上穿的是皮鞋，布鞋，还是跑鞋？”这一问，大家都怔住了，谁也不吭声。过了一会儿，陈老师叫陈俊走进教室，我们这才打量起来：他上身穿一件天蓝色拉链衫。下着海蓝色的裤子，脚穿一双解放球鞋。陈老师笑着对我们说：“这就叫仔细观察。”接着又讲了几个仔细观察的小故事，然后布置我们去观察校园的花园。这次我们看得更仔细了。对花辅的每种花草，从它们的颜色到形状，生活习性及生活规律，都进行深入的观察，有的还翻查有关参考书。这次作文，大家都写得较好。通过这件事，我们懂得：要仔细观察，才能写出好作文。陈老师就是这样指导我们学习和作文的。你说，我们有这样一位优秀的语文教师，能不感到高兴吗？我们对写作怎么能不产生浓厚的兴趣呢？老师点评《我的语文老师》中，作者对两次作文课进行详细的描写，通过这两个典型事件，反映出了陈老师生动的教学风格，写作文象画画一样；我们写人，反映一个人的特征，应该巧妙的选择角度，作者就是从一个学生的角度，通过对陈老师在课堂上的动作，语言的描写，非常成功的塑造了一个教师的形象。小小音乐家我的小伙伴——张梦瑶，有一双水灵灵的大眼睛，一口整齐、洁白的牙齿，可爱极了。告诉你，她还是同学们公认的“小小音乐家”呢！有一次，我跟赵梦雪去找张梦瑶玩，梦瑶正在练习拉二胡。她说：“你们来当小听众，听我演奏二胡，行吗？”我们答应了，坐在沙发上，听着，看着。只见她左手拨弦，右手拉弓，脚不停地在地上打着拍子，显得那么投入，又那么富有感情。她说：“我在艺术节比赛时，一定要夺到冠军。”张梦瑶拉了一遍又一遍，我们被深深地吸引住了。艺术节文艺汇演那天，我跑到后台，去给张梦瑶送冰淇淋。她说：“你吃吧，我没有时间。”我只好自己吃。我边吃边对梦瑶说：“梦瑶，祝你成功！”她忙说：“谢谢。”轮到梦瑶上场了，她走上舞台，向观众鞠了一个躬，然后，坐到椅子上，忘情地演奏起一首曲子——《光明行》。她的演奏优美动听。观众们仔细地听着，我也入了迷，仿佛回到了抗战的岁月，跟着抗日军民浴血奋战。正当我沉浸在乐曲中时，一个高音“i”，结束了整个曲子。顿时，台下响起了热烈的掌声，老师和同学都为她的出色演奏表示祝贺。几天之后，老师宣布，张梦瑶获得了艺术节器乐比赛第一名。听到这振奋人心的消息，梦瑶激动得眼泪夺眶而出。她知道这是自己几年来坚持苦练的结果，多年的汗水没有白流，终于为学校争了光。为此，她感到无比骄傲和自豪。啊，张梦瑶，我佩服你，你是我们的骄傲！ (网整理) 老师点评开头点题，中间叙写苦练情景和参赛场面，最后回应文题。一个小学五年级同学能写出这样布局合理、语句流畅的文章，实在难能可贵。这篇习作还说明，要在某一方面取得成就，就必须潜心钻研，刻苦练习。

假如我是老师

假如我是老师假如我是老师，我肯定肯定不会给学生留很多的作业，每天只有一项作业：多阅读课外书。考试时只打A、B、C、D，A是优秀，B是良好，C是及格、D是不及格。假如我是老师，我一定不会像其他老师一样，一下课板着面孔，夹着书本回办公室，我会一下课和同学们一起玩耍、共同学习。如果上课时，同学们都无精打采的，我一定会想办法让同学们兴奋起来，比如：讲讲故事呀，做做游戏呀……有的老师讲课也太乏味了，就像白开水一样，没有任何新意，没有任何味道！每天上课体的问题几乎都是一样的，我很厌倦这种上课方式！假如我是老师，我讲课才不会像别的老师一样普通乏味，不信，你听我是怎样讲的吧：上课铃声一响，我便会笑眯眯地走进教室，讲一个小故事，先让同学们提提神，不过，我的方式可是一天一个样，每天都在变，绝对不会让同学们感到单调……假如我是老师，为了给同学们找到写作文的好题材，我会带同学们去野外观察一些事物，然后回来再把看到的和感受到的写下来，我想这样的作文一定会写得非常生动！假如我是老师，如果有同学考试考得不好，我不会责怪他，而是会耐心地给他讲解，直到他完全掌握为止。假如我是老师，我要让同学们喜欢上上课，喜欢上老师，让老师成为同学们最好的朋友！假如我是老师，我要教他们做人的道理，不要让他们向邪恶的方向走，而是让他们向美好的方向走。假如我是老师，我会让同学们经常锻炼身体，把身体炼得棒棒的，运动会时，我的同学们每项运动都是第一，那我有多自豪啊！你们说我的方法好吗？希望我也有这样一位老师。现在我要好好学习，向成为一名老师这个目标去发展，这个梦想一定能实现！指导老师：鲍丽娟实验小学四＜１＞班郑子溪

我的老师

上身白衣下身牛仔裤,面带微笑的中年教师,他就是我们敬佩的语文老师____赵老师。赵老师知识渊博,教学经验丰富,上起课来是那么轻松.活泼,生动.有趣.我们尤其爱听他的作文课,他讲起来总是那么耐心,幽默,引人入胜,使我们兴趣盎然.我们在不知不觉中爱上语文.爱上作文,逐步懂得了一点点写作的”奥秘”。“叮铃铃”上课铃声响了,这一节是作文课.赵老师大步跨进教室.,今天他显得格外精神，走到讲台前,笑咪咪地说:”同学们,你们喜欢作文吗?有的点头,有的摇头.赵老师接着说::”同学们,你们会写作文吗?”同学们哄地一声笑了,说:”当然会啦！”老师又问：“那你们会写提纲吗？”同学们互相争论起来：“什么是提纲呢？提纲怎样写啊？……”看到我们一个个都懵住了，就笑着说：“你们看这是什么？”老师拿出一个作文结构图片。我们一看，“咦，就这么简单啊！”老师风趣的回答：“知道了，当然简单啰！”经过他的耐心讲解，我们终于知道了什么是提纲以及怎么写提纲。又是一节作文课。向来和蔼的赵老师，忽然变得严肃起来。我们都吓得大气也不敢喘一口，就连自己的呼吸的声音也能听见。“同学们知道好的文章为什么感人吗？因为它来源于真实的生活，是自己在生活中真实所见所闻。你们的作文写得好，可并不感人，因为它不真实。”我们的脸刷地一下红了，因为我们的作文大多是从书上抄来的，老师虽然没说，可我们心里明白。老师又说：“不过，老师相信，总有一天你们的文章会让人感动的。”从那以后，我们写作文再也不抄书了，我们慢慢学着自己写，开始时虽然有些困难，可是在老师的耐心帮助和指导下，我们越写越好，越写越有兴趣了。老师鼓励我们积极投稿，我们的作品竟然在杂志上发表了好几篇。赵老师就是这样指导我们学习和作文的。你说，我们有这样一位优秀的语文老师，能不感受到高兴吗？我们对写作怎么能不产生浓厚兴趣？山东省新泰市禹村镇中心小学三年级二班

十七将逝，十八未至

12月31日，2008年的最后一天，过了这一天，明天就会是新的一年了，是该用怎样的方式去迎接？我翻转着沙漏数着时间。

08年12月31日五点二十分，忽然的一场小雨，使空气变得更加冰冷。忍不住想窝在暖暖的被窝中不要起来。可是，想起一句话，每一天你都要急速奔跑，不管你是健壮的狮子还是柔弱的绵羊，咬了咬嘴唇，掀开被子穿袜子，然后穿上那双伴我走过08年的白色球鞋，系好鞋带的那一刻，望着白色球鞋发呆了几秒钟，08年的我穿着它，走过了多少的路，那些沾在鞋底的泥土也许早被刷干净，可是谁会知道，鞋底是否没有他们弥留的气息？

08年12月31日六点零一分。手握着牙刷，一手挤出白色的牙膏，然后拌合着冰冷的水送进嘴里。冬天的感觉连牙齿也懂得寒冷了吧，吐出的白色的泡沫随水溜走，想起流年似水这个词。用冷水冲过的毛巾擦过脸的时候，似乎没一根神经都活跃了起来，这是冬天带来的刺激。

08年12月31日六点十分。耳朵里塞着疯狂英语听力，嘴里咬着昨天买的被风吹得有点干硬的面包，宿舍里还有很多人没有起床，不敢弄出太大声响，怕打扰她们的睡眠。听着那些有些流速的英语，想起李阳的疯狂人生经历，再仔细琢磨着自己的生活，有些愧疚有些悲哀。

08年12月31日六点三十分。灯熄灭了，宿友们断断续续的起床，刷牙洗脸，重演着每一天的简单工作。我收拾书包，对着他们说声再见走出宿舍。天依旧很灰暗，校园里零零散散的有几个迅速奔跑的人，不远处的食堂里早有很多学生在那里看书看电视或吃早餐。

08年12月31日六点三十五分。用食指按了开光，一霎那，白炽灯光倾泻无垠。教室里每张桌上都堆着或高或矮的书，我们的青春，也许注定要为书而付出。放下书包，拿起政治哲学书开始背诵。

08年12月31日十二点十分。早已放学，教室里空荡荡的剩下几个记笔记或写作业的人。独自在催促着，于是拎起书包穿过那条溢满阳光的走廊，快步向宿舍走去。

08年12月31日十二点三十分。吃过午餐，便拿起萌芽沉浸于那些文字，也沉浸于自己小小的文学梦。总在期待有一天自己写的东西也被刊登。偶尔连午休也会一直想着未来的故事，嘴角轻轻上扬。

08年12月31日十三点四十分。伸懒腰醒来，迎见温和的阳光。哦，又要去上课了。打水，然后混着人流一起涌向教学楼。上课，下课。再放学。

08年12月31日十六点三十分。铃声一敲响，就听见教室里推开凳子噼里啪啦的声音。一阵嘈杂。不喜欢挤在人流中的感觉，所以习惯了留下来。去阳台背书，又是背着背着停下来，看楼下三三俩俩的学生，再看看那些温和的阳光，生活如此平淡。

08年12月31日十七点二十五分。排着打洗澡水，排着洗澡。耳朵里塞着听力。嘴里扒着饭，虽然一直埋怨食堂的饭菜很难吃却依旧把饭一口一口吃下去。宿舍很吵，他们讲着今天发生的有趣的或郁闷的事，偶尔会插嘴。习惯了这样吵闹而温馨的生活。

08年12月31日十九点。学校放假而我留在宿舍。呆在床上背书，小Ａ和小Y在织围巾，他们在对闯将这我听不懂的方言，我埋在书里。微弱的灯光让眼睛很疲惫。可是还是不得不继续看下去，为了考试。

08年12月31日二十点二十分。小Y开始边放歌编织围巾，周杰伦的歌，让我心底里面埋藏很久的故事突然被拉开，呼啦啦地没有拘束地跑出来。回忆原来是自己不能控制的，即使盯着历史课本古板的唐诗发展历程，心却早已不在那一行字。想起说过的很多青春的誓言，到现在到底我们有没有实现过；想起踩单车的日子，阳光满满的装满那口袋的幸福；想起离开的时候不小心弄坏D的ＣD，却忘记跟他说对不起。。。。。。

08年12月31 日二十三点五十八分。我看着手表说还有俩分钟就要跟十七岁说再见了。音乐还在继续，好像把回忆翻出来咀嚼一下也是一种美好。

08年12月31日二十四点零分。该说09年1月1日零分吧！我说我要睡到明天五点起来，小A说你要睡二十九个小时啊，变猪咯。我脑袋突然短路，后来搪塞一句地理不好，躺下去睡觉。

小Y说要过了生日才算真的十八岁。呵，那么十七岁还有一段时间可以延续。珍惜吧，我将要逝去的十七岁，期待着，我哪还没有到来的十八岁。

十七将逝，十八未至。跨越08年与09年的界限，立足于十七与十八的交接的我，带着朦胧的梦想，向未知的未12月31日，2008年的最后一天，过了这一天，明天就会是新的一年了，是该用怎样的方式去迎接？我翻转着沙漏数着时间。