如果我是语文教师

如果我是语文教师

大甸子小学六年一班刘嘉指导老师：王伟

如果我是语文教师，我会注意培养学生对书籍的兴趣，鼓励他们多读好书，多读好的文学作品。所谓多，就要有一定的阅读量，比如说每个学期至少读三本好书。我也许会开一个推荐书目，但不做统一规定，而是让每个学生自己选择感兴趣的书。兴趣尽可五花八门，趣味一定要正，在这方面我会做一些引导。我还会提倡学生写读书笔记，形式不拘，可以是读后的感想，也可以只是摘录书中自己喜欢的语句。

如果我是语文教师，我会鼓励学生写日记。写日记第一贵在坚持，养成习惯，第二贵在真实，有内容。写日记既能坚持又写得有内容，即已证明这个学生在写作上既有兴趣又有能力，我会保证给予优秀的语文成绩。我主要就抓这两件事。所谓语文水平，无非就是这两样东西，一是阅读的兴趣和能力，二是写作的兴趣和能力。当然要让学生写作文，不过，我会采取不命题为主的方式，学生可以把自己满意的某一篇读书笔记或日记交上来，作为课堂作文。总之，我要让学生知道，上我的语文课，无论阅读还是写作，最重要的是要有自己的真实感受和独立见解。

我最不会做的事情，就是让学生分析某一篇范文的所谓中心思想或段落大意。据我所知，我的文章常被用作这样的范文，让学生们受够了折磨。有一回，一个中学生拿了这样一份卷子来考我，是我写的《面对苦难》。对于所列的许多测试题，我真不知该如何解答，只好蒙，她对照标准答案批改，结果几乎不及格。由此可见，这种有所谓标准答案的测试方式是多么荒谬。

我在有戏中学到了语文作文

语文，是我们学科中较重要的一科。但它，不仅可以在课堂上学习，也可以在课外、报刊、影视、游戏……中学到。我就在游戏中学到了不少的语文知识。 记得那是我上一、二年级的事了。一天，表哥到我家玩。晚上，表哥说要跟我玩个游戏，看着他那笑眯眯的脸，我猜那肯定是个很有趣的游戏。他首先神秘地坐在一旁想了一会儿，接着就在一张纸上写下了这一句话：纸不要送给他。然后他说要我在这句话中加一个标点符号，使这个句子的意思改变了。一开始，我便专心致志地坐在那里，望着题目，左思右想。这道题对于现在的我来说非常简单，但对于当时的我来说，却难极了。我反复思考：这句话的意思是说纸不送给他，反过来便是纸送给他。噢，我想到了，只要在“给”字前面加一个逗号，不就行了吗？接着，我便在纸上写了答案：纸不要送，给他。在一旁的表哥马上鼓起了掌，同时还诧异地望着我，我不禁开心地笑了起来，见牙不见眼的，开心好像就要涌出来似的。接着，表哥又出了一道类似的题目：纸不要让他乱画。这次的题看上去比上一道深了，但是有了上次经验，我很快就想出来了，便得意忘形地笑了笑，说起答案来：纸不要，让他乱画。在旁的表哥又是一阵雷鸣般的掌声，我的成就感又大大增加了。这时，表哥凑进了我的耳朵说：“我们玩一个更有趣的游戏！”我好奇地望着表哥，笑盈盈地问道：“是什么游戏呀？”“是猜字游戏。”说起有关猜的问题，我就头晕了，但我这人就爱新鲜、刺激，什么都要试试，便答应了。表哥思忖了一下，开始在纸上写了：一对明月，毫不残缺，躲在山下，左右分裂。一看这字谜，我便想都不想地说不懂了，只见表哥一副不满意的神情，我又转过了头去想：你这表哥，就要逼我下死海了。但我想了半天，还是想不出来，只好带着期待的目光望着表哥。表哥看我这般模样，无可奈何地说了答案：“是‘崩’字。”又一会儿，表哥就想出了另外一道题目：手提包。这题目非常短，但是要想理解却不容易，我本来不想思考的，但我一向好胜，一下子便沉入思考。我首先想：“手提包”就是手里拿着包子。噢，应该是个“抱”字吧！我喜气洋洋地说：“是个‘抱’字。”只见表哥马上露出了满意的笑容。我渐渐对这个游戏有了兴趣。然后，他又出了一道题目：半个人。噢，这可容易多了，我一看题目，就脱口而出：“‘伴’字。”“好。”在旁的表哥又鼓起掌来，我充满了信心，开始把注意力放在游戏中。不到一两秒，他又说了道题目：一剑穿心。不一会儿，我便开始思考：“一剑穿心”中必有一个‘心’字，那还有“一剑”去了哪里？难道……难道是“必”字。一说答案，又迎来了表哥的掌声，我的信心大增，开始骄傲起来。最后，表哥“奸笑”起来：“现在我出一道最深的题，‘傻人’”。我“不禁被吓了一跳”，我的动力好像有一股逆流在阻塞着似的，信心减少了。但我还是“一如既往”地想：“傻人”之中的字肯定有个单人旁，但“傻”字和单人旁又不能组成字。那么……是什么字？我想了好久，仍然没有想出来。这时，表哥向我投来了鼓励的目光。这仿佛增加了我的自信心。我决心要把它想出来。接着我就想：会不会用“傻”的同义字呢？噢，“傻”的同义字是“呆”，再加上个单人旁不就是个“保”字吗？接下来的，就是表哥排山倒海的掌声，我的心比吃了蜜糖还要甜。 从这次游戏中，我学到了许多语文知识，譬如：从第一个游戏中我学到了要注意领悟句子的深刻意义，还学会了符号在不同位置能起不同作用；从第二个游戏中，我学到了平时要留心观察字的特点，还要动脑筋想问题，灵活地运用近义字、词，将词变成字或将字变成偏旁，此外还要多识字，这需要注意平时积累。这就是我从游戏中学到的一些语文知识。今后，我还要更加努力学习语文，争取在每次测验、考试中获得更好的成绩。

z在游戏中学到语文

《在游戏中学到了语文》

语文，是我们学科中较重要的一科。但它，不仅可以在课堂上学习，也可以在课外、报刊、影视、游戏……中学到。我就在游戏中学到了不少的语文知识。

记得那是我上一、二年级的事了。一天，表哥到我家玩。晚上，表哥说要跟我玩个游戏，看着他那笑眯眯的脸，我猜那肯定是个很有趣的游戏。他首先神秘地坐在一旁想了一会儿，接着就在一张纸上写下了这一句话：纸不要送给他。然后他说要我在这句话中加一个标点符号，使这个句子的意思改变了。一开始，我便专心致志地坐在那里，望着题目，左思右想。这道题对于现在的我来说非常简单，但对于当时的我来说，却难极了。我反复思考：这句话的意思是说纸不送给他，反过来便是纸送给他。噢，我想到了，只要在“给”字前面加一个逗号，不就行了吗？接着，我便在纸上写了答案：纸不要送，给他。在一旁的表哥马上鼓起了掌，同时还诧异地望着我，我不禁开心地笑了起来，见牙不见眼的，开心好像就要涌出来似的。接着，表哥又出了一道类似的题目：纸不要让他乱画。这次的题看上去比上一道深了，但是有了上次经验，我很快就想出来了，便得意忘形地笑了笑，说起答案来：纸不要，让他乱画。在旁的表哥又是一阵雷鸣般的掌声，我的成就感又大大增加了。这时，表哥凑进了我的耳朵说：“我们玩一个更有趣的游戏！”我好奇地望着表哥，笑盈盈地问道：“是什么游戏呀？”“是猜字游戏。”说起有关猜的问题，我就头晕了，但我这人就爱新鲜、刺激，什么都要试试，便答应了。表哥思忖了一下，开始在纸上写了：一对明月，毫不残缺，躲在山下，左右分裂。一看这字谜，我便想都不想地说不懂了，只见表哥一副不满意的神情，我又转过了头去想：你这表哥，就要逼我下死海了。但我想了半天，还是想不出来，只好带着期待的目光望着表哥。表哥看我这般模样，无可奈何地说了答案：“是‘崩’字。”又一会儿，表哥就想出了另外一道题目：手提包。这题目非常短，但是要想理解却不容易，我本来不想思考的，但我一向好胜，一下子便沉入思考。我首先想：“手提包”就是手里拿着包子。噢，应该是个“抱”字吧！我喜气洋洋地说：“是个‘抱’字。”只见表哥马上露出了满意的笑容。我渐渐对这个游戏有了兴趣。然后，他又出了一道题目：半个人。噢，这可容易多了，我一看题目，就脱口而出：“‘伴’字。”“好。”在旁的表哥又鼓起掌来，我充满了信心，开始把注意力放在游戏中。不到一两秒，他又说了道题目：一剑穿心。不一会儿，我便开始思考：“一剑穿心”中必有一个‘心’字，那还有“一剑”去了哪里？难道……难道是“必”字。一说答案，又迎来了表哥的掌声，我的信心大增，开始骄傲起来。最后，表哥“奸笑”起来：“现在我出一道最深的题，‘傻人’”。我“不禁被吓了一跳”，我的动力好像有一股逆流在阻塞着似的，信心减少了。但我还是“一如既往”地想：“傻人”之中的字肯定有个单人旁，但“傻”字和单人旁又不能组成字。那么……是什么字？我想了好久，仍然没有想出来。这时，表哥向我投来了鼓励的目光。这仿佛增加了我的自信心。我决心要把它想出来。接着我就想：会不会用“傻”的同义字呢？噢，“傻”的同义字是“呆”，再加上个单人旁不就是个“保”字吗？接下来的，就是表哥排山倒海的掌声，我的心比吃了蜜糖还要甜。

从这次游戏中，我学到了许多语文知识，譬如：从第一个游戏中我学到了要注意领悟句子的深刻意义，还学会了符号在不同位置能起不同作用；从第二个游戏中，我学到了平时要留心观察字的特点，还要动脑筋想问题，灵活地运用近义字、词，将词变成字或将字变成偏旁，此外还要多识字，这需要注意平时积累。这就是我从游戏中学到的一些语文知识。今后，我还要更加努力学习语文，争取在每次测验、考试中获得更好的成绩。

我的语文老师

五年级开学时，当我听说我最喜欢的两位老师——吴伟老师（原班主任兼语文老师）和徐老师（原数学老师）都被调到龙泉（县城）去工作的时候，很是不舍，也颇感愤慨：为什么好老师都要去教城里的学生呢？难道我们这些乡下孩子就不是祖国的花朵了？

抱怨归抱怨，可这课还得有人上啊。就这样，我遇见了张松根老师。

在我的印象中，张老师总是穿着一件淡黄色的衬衫，戴着方形眼镜，颇有江泽民同志的气质，却也让我颇有好感。

可我们班那群过早进入了青春期的男孩子们特别不老实。别看他们上数学课时服服帖帖的（数学老师比较严厉），可一上语文课他们就管不住自己了：拍桌子、讲话、怪叫，什么捣蛋的方法都想得出来。

有一次语文早读课，赖xx把一种整人玩具带进了教室。快要上课的时候，赖xx把那东西弄到了地上。顿时，犹如臭鸡蛋般的具有浓烈刺激性的臭味充斥了整个教室。同学们捂着鼻子纷纷逃离教室……就这样，一节早读课就被破坏掉了。

难道是因为张老师的课讲得不好才受到了他们的集体抵制的吗？不，肯定不是。事实上，要说无聊，数学课可无聊多了。我记得小学时我上数学课不是趴在桌子上就是在草稿纸上涂鸦（我至今都还提不起对数学的兴趣）。

我是记得很清楚的。五年级时，上语文公开课《私塾先生》时，张老师特意准备了一个相当不错的小节目：现场模拟课文内容。在进行具体安排的时候，张老师还特别告诫我：表演的时候要与扮演鬼子小队长的黄xx站在同一个地方（我出演陈毅同志，呵呵）。比如说，“鬼子小队长”现在站在讲台上，那么我就绝对不可以站在讲台下面（讲台上和讲台下有个台阶的高度么），因为陈毅同志不能低人一等。

演员当中倒也有几个平日里软硬不吃的捣蛋鬼，那天却也表现得颇为卖力——“保长”在教室外面敲锣打鼓，卯足了劲地喊着：“各家各户听着！皇军查户口！太君有令：不得私藏八路！各家各户听着！……”哼哼，也确又几分鬼子进村的架势。

可惜的是，我到底还是忘记了“不能低人一等”的告诫，站矮了。而“鬼子小队长”也忘了最后一句台词：讲得好！大大的好！（幸亏我提醒他）。总的来说，这还是挺有意思的，听课的老师好像也挺满意——让我想不明白的是：到底为什么那几个家伙对张老师这么不友好呢？大概是看张老师“好欺负”罢。

再坚强的人也有落泪的时候。某日，一个带着对未来无限美好的希望而来到这所学校的男人，在遭到理想与现实差距的巨大打击后，他落泪了。

他很痛苦，我可以感觉得到。那郁闷了许久的情绪终于在这一刻宣泄出来。

事后，所有人都不做声了，教室里非常安静……后来数学老师给我们上了整整一堂的教育课。我倒是希望这教育课有用，可我又有什么办法呢？这些男孩子才消停了几天又开始了老套路，真是悲哀啊。有时候我甚至会这样想：张老师那原本的好脾气大概就是被他们给弄坏的罢。张老师执教的这两年，似乎没有一天是不要发脾气的。而我的行为似乎也开始倾向与捣乱的那一派了。

六年级下半年的某一天的语文早读课，我们班的“捣乱派”的“头”——王x玩木棍，被张老师扔出了窗外，王x叫了起来。坐在我旁边的杨x喊道：“啊！尖叫吧。”我应和着说：“尖叫吧！”不想，王x竟然转过来打我（我们俩是仇敌）。我一下火了——好哇，姓王的，咱们新账老张一起算。我一下子抱住他，撞向窗户。一下子把玻璃给撞碎了（好在我们俩都没有受什么“重”伤）。张老师急忙过来拉住我们……

还有一次，张老师来上课，他把教案放在讲台上，就出去了。而那些“捣乱派”则趁机把张老师的教案拿走了。在全班传了一遍以后落在了我的手里。我看着这本教案，心跳的厉害，我想马上把教案送还，可在他们的“怂恿”下，我竟鬼使神差地把这本教案又传了出去……

张老师很生气，我也因此被罚写检讨——这还算是轻的，那些家伙可是要几十遍几十遍的抄写古诗呢。不过，他们似乎早已适应了这种惩罚，满不在乎的。我很惭愧：作为一个副班长，不去制止那些“捣乱派”，反而跟着一起起哄，我辜负了张老师对我的信任……大概是看在我是“好学生”的份上，张老师也没怎么去追究了。现在可能已经忘却了吧。

张老师还是挺关心我们的。六年级上半年的时候，张老师组织我们班里几个平日里语文成绩算是优秀的同学，上他家补习。初冬天气已颇冷，常有人忘记去补习。有一回，已经20点了，老李才赶来。不用说一定是给忘了，我有一次也给忘了。电视太好看了，等我想起来了，已经19点了。我飞奔到那里，看到同学五年级开学时，当我听说我最喜欢的两位老师——吴伟老师（原班主任兼语文老师）和徐老师（原数学老师）都被调到龙泉（县城）去工作的时候，很是不舍，也颇感愤慨：为什么好老师都要去教城里的学生呢？难道我们这些乡下孩子就不是祖国的花朵了？

抱怨归抱怨，可这课还得有人上啊。就这样，我遇见了张松根老师。

在我的印象中，张老师总是穿着一件淡黄色的衬衫，戴着方形眼镜，颇有江泽民同志的气质，却也让我颇有好感。

可我们班那群过早进入了青春期的男孩子们特别不老实。别看他们上数学课时服服帖帖的（数学老师比较严厉），可一上语文课他们就管不住自己了：拍桌子、讲话、怪叫，什么捣蛋的方法都想得出来。

有一次语文早读课，赖xx把一种整人玩具带进了教室。快要上课的时候，赖xx把那东西弄到了地上。顿时，犹如臭鸡蛋般的具有浓烈刺激性的臭味充斥了整个教室。同学们捂着鼻子纷纷逃离教室……就这样，一节早读课就被破坏掉了。

难道是因为张老师的课讲得不好才受到了他们的集体抵制的吗？不，肯定不是。事实上，要说无聊，数学课可无聊多了。我记得小学时我上数学课不是趴在桌子上就是在草稿纸上涂鸦（我至今都还提不起对数学的兴趣）。

我是记得很清楚的。五年级时，上语文公开课《私塾先生》时，张老师特意准备了一个相当不错的小节目：现场模拟课文内容。在进行具体安排的时候，张老师还特别告诫我：表演的时候要与扮演鬼子小队长的黄xx站在同一个地方（我出演陈毅同志，呵呵）。比如说，“鬼子小队长”现在站在讲台上，那么我就绝对不可以站在讲台下面（讲台上和讲台下有个台阶的高度么），因为陈毅同志不能低人一等。

演员当中倒也有几个平日里软硬不吃的捣蛋鬼，那天却也表现得颇为卖力——“保长”在教室外面敲锣打鼓，卯足了劲地喊着：“各家各户听着！皇军查户口！太君有令：不得私藏八路！各家各户听着！……”哼哼，也确又几分鬼子进村的架势。

可惜的是，我到底还是忘记了“不能低人一等”的告诫，站矮了。而“鬼子小队长”也忘了最后一句台词：讲得好！大大的好！（幸亏我提醒他）。总的来说，这还是挺有意思的，听课的老师好像也挺满意——让我想不明白的是：到底为什么那几个家伙对张老师这么不友好呢？大概是看张老师“好欺负”罢。

再坚强的人也有落泪的时候。某日，一个带着对未来无限美好的希望而来到这所学校的男人，在遭到理想与现实差距的巨大打击后，他落泪了。

他很痛苦，我可以感觉得到。那郁闷了许久的情绪终于在这一刻宣泄出来。

事后，所有人都不做声了，教室里非常安静……后来数学老师给我们上了整整一堂的教育课。我倒是希望这教育课有用，可我又有什么办法呢？这些男孩子才消停了几天又开始了老套路，真是悲哀啊。有时候我甚至会这样想：张老师那原本的好脾气大概就是被他们给弄坏的罢。张老师执教的这两年，似乎没有一天是不要发脾气的。而我的行为似乎也开始倾向与捣乱的那一派了。

六年级下半年的某一天的语文早读课，我们班的“捣乱派”的“头”——王x玩木棍，被张老师扔出了窗外，王x叫了起来。坐在我旁边的杨x喊道：“啊！尖叫吧。”我应和着说：“尖叫吧！”不想，王x竟然转过来打我（我们俩是仇敌）。我一下火了——好哇，姓王的，咱们新账老张一起算。我一下子抱住他，撞向窗户。一下子把玻璃给撞碎了（好在我们俩都没有受什么“重”伤）。张老师急忙过来拉住我们……

还有一次，张老师来上课，他把教案放在讲台上，就出去了。而那些“捣乱派”则趁机把张老师的教案拿走了。在全班传了一遍以后落在了我的手里。我看着这本教案，心跳的厉害，我想马上把教案送还，可在他们的“怂恿”下，我竟鬼使神差地把这本教案又传了出去……

张老师很生气，我也因此被罚写检讨——这还算是轻的，那些家伙可是要几十遍几十遍的抄写古诗呢。不过，他们似乎早已适应了这种惩罚，满不在乎的。我很惭愧：作为一个副班长，不去制止那些“捣乱派”，反而跟着一起起哄，我辜负了张老师对我的信任……大概是看在我是“好学生”的份上，张老师也没怎么去追究了。现在可能已经忘却了吧。

张老师还是挺关心我们的。六年级上半年的时候，张老师组织我们班里几个平日里语文成绩算是优秀的同学，上他家补习。初冬天气已颇冷，常有人忘记去补习。有一回，已经20点了，老李才赶来。不用说一定是给忘了，我有一次也给忘了。电视太好看了，等我想起来了，已经19点了。我飞奔到那里，看到同学五年级开学时，当我听说我最喜欢的两位老师——吴伟老师（原班主任兼语文老师）和徐老师（原数学老师）都被调到龙泉（县城）去工作的时候，很是不舍，也颇感愤慨：为什么好老师都要去教城里的学生呢？难道我们这些乡下孩子就不是祖国的花朵了？

抱怨归抱怨，可这课还得有人上啊。就这样，我遇见了张松根老师。

在我的印象中，张老师总是穿着一件淡黄色的衬衫，戴着方形眼镜，颇有江泽民同志的气质，却也让我颇有好感。

可我们班那群过早进入了青春期的男孩子们特别不老实。别看他们上数学课时服服帖帖的（数学老师比较严厉），可一上语文课他们就管不住自己了：拍桌子、讲话、怪叫，什么捣蛋的方法都想得出来。

有一次语文早读课，赖xx把一种整人玩具带进了教室。快要上课的时候，赖xx把那东西弄到了地上。顿时，犹如臭鸡蛋般的具有浓烈刺激性的臭味充斥了整个教室。同学们捂着鼻子纷纷逃离教室……就这样，一节早读课就被破坏掉了。

难道是因为张老师的课讲得不好才受到了他们的集体抵制的吗？不，肯定不是。事实上，要说无聊，数学课可无聊多了。我记得小学时我上数学课不是趴在桌子上就是在草稿纸上涂鸦（我至今都还提不起对数学的兴趣）。

我是记得很清楚的。五年级时，上语文公开课《私塾先生》时，张老师特意准备了一个相当不错的小节目：现场模拟课文内容。在进行具体安排的时候，张老师还特别告诫我：表演的时候要与扮演鬼子小队长的黄xx站在同一个地方（我出演陈毅同志，呵呵）。比如说，“鬼子小队长”现在站在讲台上，那么我就绝对不可以站在讲台下面（讲台上和讲台下有个台阶的高度么），因为陈毅同志不能低人一等。

演员当中倒也有几个平日里软硬不吃的捣蛋鬼，那天却也表现得颇为卖力——“保长”在教室外面敲锣打鼓，卯足了劲地喊着：“各家各户听着！皇军查户口！太君有令：不得私藏八路！各家各户听着！……”哼哼，也确又几分鬼子进村的架势。

可惜的是，我到底还是忘记了“不能低人一等”的告诫，站矮了。而“鬼子小队长”也忘了最后一句台词：讲得好！大大的好！（幸亏我提醒他）。总的来说，这还是挺有意思的，听课的老师好像也挺满意——让我想不明白的是：到底为什么那几个家伙对张老师这么不友好呢？大概是看张老师“好欺负”罢。

再坚强的人也有落泪的时候。某日，一个带着对未来无限美好的希望而来到这所学校的男人，在遭到理想与现实差距的巨大打击后，他落泪了。

他很痛苦，我可以感觉得到。那郁闷了许久的情绪终于在这一刻宣泄出来。

事后，所有人都不做声了，教室里非常安静……后来数学老师给我们上了整整一堂的教育课。我倒是希望这教育课有用，可我又有什么办法呢？这些男孩子才消停了几天又开始了老套路，真是悲哀啊。有时候我甚至会这样想：张老师那原本的好脾气大概就是被他们给弄坏的罢。张老师执教的这两年，似乎没有一天是不要发脾气的。而我的行为似乎也开始倾向与捣乱的那一派了。

六年级下半年的某一天的语文早读课，我们班的“捣乱派”的“头”——王x玩木棍，被张老师扔出了窗外，王x叫了起来。坐在我旁边的杨x喊道：“啊！尖叫吧。”我应和着说：“尖叫吧！”不想，王x竟然转过来打我（我们俩是仇敌）。我一下火了——好哇，姓王的，咱们新账老张一起算。我一下子抱住他，撞向窗户。一下子把玻璃给撞碎了（好在我们俩都没有受什么“重”伤）。张老师急忙过来拉住我们……

还有一次，张老师来上课，他把教案放在讲台上，就出去了。而那些“捣乱派”则趁机把张老师的教案拿走了。在全班传了一遍以后落在了我的手里。我看着这本教案，心跳的厉害，我想马上把教案送还，可在他们的“怂恿”下，我竟鬼使神差地把这本教案又传了出去……

张老师很生气，我也因此被罚写检讨——这还算是轻的，那些家伙可是要几十遍几十遍的抄写古诗呢。不过，他们似乎早已适应了这种惩罚，满不在乎的。我很惭愧：作为一个副班长，不去制止那些“捣乱派”，反而跟着一起起哄，我辜负了张老师对我的信任……大概是看在我是“好学生”的份上，张老师也没怎么去追究了。现在可能已经忘却了吧。

张老师还是挺关心我们的。六年级上半年的时候，张老师组织我们班里几个平日里语文成绩算是优秀的同学，上他家补习。初冬天气已颇冷，常有人忘记去补习。有一回，已经20点了，老李才赶来。不用说一定是给忘了，我有一次也给忘了。电视太好看了，等我想起来了，已经19点了。我飞奔到那里，看到同学五年级开学时，当我听说我最喜欢的两位老师——吴伟老师（原班主任兼语文老师）和徐老师（原数学老师）都被调到龙泉（县城）去工作的时候，很是不舍，也颇感愤慨：为什么好老师都要去教城里的学生呢？难道我们这些乡下孩子就不是祖国的花朵了？

抱怨归抱怨，可这课还得有人上啊。就这样，我遇见了张松根老师。

在我的印象中，张老师总是穿着一件淡黄色的衬衫，戴着方形眼镜，颇有江泽民同志的气质，却也让我颇有好感。

可我们班那群过早进入了青春期的男孩子们特别不老实。别看他们上数学课时服服帖帖的（数学老师比较严厉），可一上语文课他们就管不住自己了：拍桌子、讲话、怪叫，什么捣蛋的方法都想得出来。

有一次语文早读课，赖xx把一种整人玩具带进了教室。快要上课的时候，赖xx把那东西弄到了地上。顿时，犹如臭鸡蛋般的具有浓烈刺激性的臭味充斥了整个教室。同学们捂着鼻子纷纷逃离教室……就这样，一节早读课就被破坏掉了。

难道是因为张老师的课讲得不好才受到了他们的集体抵制的吗？不，肯定不是。事实上，要说无聊，数学课可无聊多了。我记得小学时我上数学课不是趴在桌子上就是在草稿纸上涂鸦（我至今都还提不起对数学的兴趣）。

我是记得很清楚的。五年级时，上语文公开课《私塾先生》时，张老师特意准备了一个相当不错的小节目：现场模拟课文内容。在进行具体安排的时候，张老师还特别告诫我：表演的时候要与扮演鬼子小队长的黄xx站在同一个地方（我出演陈毅同志，呵呵）。比如说，“鬼子小队长”现在站在讲台上，那么我就绝对不可以站在讲台下面（讲台上和讲台下有个台阶的高度么），因为陈毅同志不能低人一等。

演员当中倒也有几个平日里软硬不吃的捣蛋鬼，那天却也表现得颇为卖力——“保长”在教室外面敲锣打鼓，卯足了劲地喊着：“各家各户听着！皇军查户口！太君有令：不得私藏八路！各家各户听着！……”哼哼，也确又几分鬼子进村的架势。

可惜的是，我到底还是忘记了“不能低人一等”的告诫，站矮了。而“鬼子小队长”也忘了最后一句台词：讲得好！大大的好！（幸亏我提醒他）。总的来说，这还是挺有意思的，听课的老师好像也挺满意——让我想不明白的是：到底为什么那几个家伙对张老师这么不友好呢？大概是看张老师“好欺负”罢。

再坚强的人也有落泪的时候。某日，一个带着对未来无限美好的希望而来到这所学校的男人，在遭到理想与现实差距的巨大打击后，他落泪了。

他很痛苦，我可以感觉得到。那郁闷了许久的情绪终于在这一刻宣泄出来。

事后，所有人都不做声了，教室里非常安静……后来数学老师给我们上了整整一堂的教育课。我倒是希望这教育课有用，可我又有什么办法呢？这些男孩子才消停了几天又开始了老套路，真是悲哀啊。有时候我甚至会这样想：张老师那原本的好脾气大概就是被他们给弄坏的罢。张老师执教的这两年，似乎没有一天是不要发脾气的。而我的行为似乎也开始倾向与捣乱的那一派了。

六年级下半年的某一天的语文早读课，我们班的“捣乱派”的“头”——王x玩木棍，被张老师扔出了窗外，王x叫了起来。坐在我旁边的杨x喊道：“啊！尖叫吧。”我应和着说：“尖叫吧！”不想，王x竟然转过来打我（我们俩是仇敌）。我一下火了——好哇，姓王的，咱们新账老张一起算。我一下子抱住他，撞向窗户。一下子把玻璃给撞碎了（好在我们俩都没有受什么“重”伤）。张老师急忙过来拉住我们……

还有一次，张老师来上课，他把教案放在讲台上，就出去了。而那些“捣乱派”则趁机把张老师的教案拿走了。在全班传了一遍以后落在了我的手里。我看着这本教案，心跳的厉害，我想马上把教案送还，可在他们的“怂恿”下，我竟鬼使神差地把这本教案又传了出去……

张老师很生气，我也因此被罚写检讨——这还算是轻的，那些家伙可是要几十遍几十遍的抄写古诗呢。不过，他们似乎早已适应了这种惩罚，满不在乎的。我很惭愧：作为一个副班长，不去制止那些“捣乱派”，反而跟着一起起哄，我辜负了张老师对我的信任……大概是看在我是“好学生”的份上，张老师也没怎么去追究了。现在可能已经忘却了吧。

张老师还是挺关心我们的。六年级上半年的时候，张老师组织我们班里几个平日里语文成绩算是优秀的同学，上他家补习。初冬天气已颇冷，常有人忘记去补习。有一回，已经20点了，老李才赶来。不用说一定是给忘了，我有一次也给忘了。电视太好看了，等我想起来了，已经19点了。我飞奔到那里，看到同学五年级开学时，当我听说我最喜欢的两位老师——吴伟老师（原班主任兼语文老师）和徐老师（原数学老师）都被调到龙泉（县城）去工作的时候，很是不舍，也颇感愤慨：为什么好老师都要去教城里的学生呢？难道我们这些乡下孩子就不是祖国的花朵了？

抱怨归抱怨，可这课还得有人上啊。就这样，我遇见了张松根老师。

在我的印象中，张老师总是穿着一件淡黄色的衬衫，戴着方形眼镜，颇有江泽民同志的气质，却也让我颇有好感。

可我们班那群过早进入了青春期的男孩子们特别不老实。别看他们上数学课时服服帖帖的（数学老师比较严厉），可一上语文课他们就管不住自己了：拍桌子、讲话、怪叫，什么捣蛋的方法都想得出来。

有一次语文早读课，赖xx把一种整人玩具带进了教室。快要上课的时候，赖xx把那东西弄到了地上。顿时，犹如臭鸡蛋般的具有浓烈刺激性的臭味充斥了整个教室。同学们捂着鼻子纷纷逃离教室……就这样，一节早读课就被破坏掉了。

难道是因为张老师的课讲得不好才受到了他们的集体抵制的吗？不，肯定不是。事实上，要说无聊，数学课可无聊多了。我记得小学时我上数学课不是趴在桌子上就是在草稿纸上涂鸦（我至今都还提不起对数学的兴趣）。

我是记得很清楚的。五年级时，上语文公开课《私塾先生》时，张老师特意准备了一个相当不错的小节目：现场模拟课文内容。在进行具体安排的时候，张老师还特别告诫我：表演的时候要与扮演鬼子小队长的黄xx站在同一个地方（我出演陈毅同志，呵呵）。比如说，“鬼子小队长”现在站在讲台上，那么我就绝对不可以站在讲台下面（讲台上和讲台下有个台阶的高度么），因为陈毅同志不能低人一等。

演员当中倒也有几个平日里软硬不吃的捣蛋鬼，那天却也表现得颇为卖力——“保长”在教室外面敲锣打鼓，卯足了劲地喊着：“各家各户听着！皇军查户口！太君有令：不得私藏八路！各家各户听着！……”哼哼，也确又几分鬼子进村的架势。

可惜的是，我到底还是忘记了“不能低人一等”的告诫，站矮了。而“鬼子小队长”也忘了最后一句台词：讲得好！大大的好！（幸亏我提醒他）。总的来说，这还是挺有意思的，听课的老师好像也挺满意——让我想不明白的是：到底为什么那几个家伙对张老师这么不友好呢？大概是看张老师“好欺负”罢。

再坚强的人也有落泪的时候。某日，一个带着对未来无限美好的希望而来到这所学校的男人，在遭到理想与现实差距的巨大打击后，他落泪了。

他很痛苦，我可以感觉得到。那郁闷了许久的情绪终于在这一刻宣泄出来。

事后，所有人都不做声了，教室里非常安静……后来数学老师给我们上了整整一堂的教育课。我倒是希望这教育课有用，可我又有什么办法呢？这些男孩子才消停了几天又开始了老套路，真是悲哀啊。有时候我甚至会这样想：张老师那原本的好脾气大概就是被他们给弄坏的罢。张老师执教的这两年，似乎没有一天是不要发脾气的。而我的行为似乎也开始倾向与捣乱的那一派了。

六年级下半年的某一天的语文早读课，我们班的“捣乱派”的“头”——王x玩木棍，被张老师扔出了窗外，王x叫了起来。坐在我旁边的杨x喊道：“啊！尖叫吧。”我应和着说：“尖叫吧！”不想，王x竟然转过来打我（我们俩是仇敌）。我一下火了——好哇，姓王的，咱们新账老张一起算。我一下子抱住他，撞向窗户。一下子把玻璃给撞碎了（好在我们俩都没有受什么“重”伤）。张老师急忙过来拉住我们……

还有一次，张老师来上课，他把教案放在讲台上，就出去了。而那些“捣乱派”则趁机把张老师的教案拿走了。在全班传了一遍以后落在了我的手里。我看着这本教案，心跳的厉害，我想马上把教案送还，可在他们的“怂恿”下，我竟鬼使神差地把这本教案又传了出去……

张老师很生气，我也因此被罚写检讨——这还算是轻的，那些家伙可是要几十遍几十遍的抄写古诗呢。不过，他们似乎早已适应了这种惩罚，满不在乎的。我很惭愧：作为一个副班长，不去制止那些“捣乱派”，反而跟着一起起哄，我辜负了张老师对我的信任……大概是看在我是“好学生”的份上，张老师也没怎么去追究了。现在可能已经忘却了吧。

张老师还是挺关心我们的。六年级上半年的时候，张老师组织我们班里几个平日里语文成绩算是优秀的同学，上他家补习。初冬天气已颇冷，常有人忘记去补习。有一回，已经20点了，老李才赶来。不用说一定是给忘了，我有一次也给忘了。电视太好看了，等我想起来了，已经19点了。我飞奔到那里，看到同学五年级开学时，当我听说我最喜欢的两位老师——吴伟老师（原班主任兼语文老师）和徐老师（原数学老师）都被调到龙泉（县城）去工作的时候，很是不舍，也颇感愤慨：为什么好老师都要去教城里的学生呢？难道我们这些乡下孩子就不是祖国的花朵了？

抱怨归抱怨，可这课还得有人上啊。就这样，我遇见了张松根老师。

在我的印象中，张老师总是穿着一件淡黄色的衬衫，戴着方形眼镜，颇有江泽民同志的气质，却也让我颇有好感。

可我们班那群过早进入了青春期的男孩子们特别不老实。别看他们上数学课时服服帖帖的（数学老师比较严厉），可一上语文课他们就管不住自己了：拍桌子、讲话、怪叫，什么捣蛋的方法都想得出来。

有一次语文早读课，赖xx把一种整人玩具带进了教室。快要上课的时候，赖xx把那东西弄到了地上。顿时，犹如臭鸡蛋般的具有浓烈刺激性的臭味充斥了整个教室。同学们捂着鼻子纷纷逃离教室……就这样，一节早读课就被破坏掉了。

难道是因为张老师的课讲得不好才受到了他们的集体抵制的吗？不，肯定不是。事实上，要说无聊，数学课可无聊多了。我记得小学时我上数学课不是趴在桌子上就是在草稿纸上涂鸦（我至今都还提不起对数学的兴趣）。

我是记得很清楚的。五年级时，上语文公开课《私塾先生》时，张老师特意准备了一个相当不错的小节目：现场模拟课文内容。在进行具体安排的时候，张老师还特别告诫我：表演的时候要与扮演鬼子小队长的黄xx站在同一个地方（我出演陈毅同志，呵呵）。比如说，“鬼子小队长”现在站在讲台上，那么我就绝对不可以站在讲台下面（讲台上和讲台下有个台阶的高度么），因为陈毅同志不能低人一等。

演员当中倒也有几个平日里软硬不吃的捣蛋鬼，那天却也表现得颇为卖力——“保长”在教室外面敲锣打鼓，卯足了劲地喊着：“各家各户听着！皇军查户口！太君有令：不得私藏八路！各家各户听着！……”哼哼，也确又几分鬼子进村的架势。

可惜的是，我到底还是忘记了“不能低人一等”的告诫，站矮了。而“鬼子小队长”也忘了最后一句台词：讲得好！大大的好！（幸亏我提醒他）。总的来说，这还是挺有意思的，听课的老师好像也挺满意——让我想不明白的是：到底为什么那几个家伙对张老师这么不友好呢？大概是看张老师“好欺负”罢。

再坚强的人也有落泪的时候。某日，一个带着对未来无限美好的希望而来到这所学校的男人，在遭到理想与现实差距的巨大打击后，他落泪了。

他很痛苦，我可以感觉得到。那郁闷了许久的情绪终于在这一刻宣泄出来。

事后，所有人都不做声了，教室里非常安静……后来数学老师给我们上了整整一堂的教育课。我倒是希望这教育课有用，可我又有什么办法呢？这些男孩子才消停了几天又开始了老套路，真是悲哀啊。有时候我甚至会这样想：张老师那原本的好脾气大概就是被他们给弄坏的罢。张老师执教的这两年，似乎没有一天是不要发脾气的。而我的行为似乎也开始倾向与捣乱的那一派了。

六年级下半年的某一天的语文早读课，我们班的“捣乱派”的“头”——王x玩木棍，被张老师扔出了窗外，王x叫了起来。坐在我旁边的杨x喊道：“啊！尖叫吧。”我应和着说：“尖叫吧！”不想，王x竟然转过来打我（我们俩是仇敌）。我一下火了——好哇，姓王的，咱们新账老张一起算。我一下子抱住他，撞向窗户。一下子把玻璃给撞碎了（好在我们俩都没有受什么“重”伤）。张老师急忙过来拉住我们……

还有一次，张老师来上课，他把教案放在讲台上，就出去了。而那些“捣乱派”则趁机把张老师的教案拿走了。在全班传了一遍以后落在了我的手里。我看着这本教案，心跳的厉害，我想马上把教案送还，可在他们的“怂恿”下，我竟鬼使神差地把这本教案又传了出去……

张老师很生气，我也因此被罚写检讨——这还算是轻的，那些家伙可是要几十遍几十遍的抄写古诗呢。不过，他们似乎早已适应了这种惩罚，满不在乎的。我很惭愧：作为一个副班长，不去制止那些“捣乱派”，反而跟着一起起哄，我辜负了张老师对我的信任……大概是看在我是“好学生”的份上，张老师也没怎么去追究了。现在可能已经忘却了吧。

张老师还是挺关心我们的。六年级上半年的时候，张老师组织我们班里几个平日里语文成绩算是优秀的同学，上他家补习。初冬天气已颇冷，常有人忘记去补习。有一回，已经20点了，老李才赶来。不用说一定是给忘了，我有一次也给忘了。电视太好看了，等我想起来了，已经19点了。我飞奔到那里，看到同学五年级开学时，当我听说我最喜欢的两位老师——吴伟老师（原班主任兼语文老师）和徐老师（原数学老师）都被调到龙泉（县城）去工作的时候，很是不舍，也颇感愤慨：为什么好老师都要去教城里的学生呢？难道我们这些乡下孩子就不是祖国的花朵了？

抱怨归抱怨，可这课还得有人上啊。就这样，我遇见了张松根老师。

在我的印象中，张老师总是穿着一件淡黄色的衬衫，戴着方形眼镜，颇有江泽民同志的气质，却也让我颇有好感。

可我们班那群过早进入了青春期的男孩子们特别不老实。别看他们上数学课时服服帖帖的（数学老师比较严厉），可一上语文课他们就管不住自己了：拍桌子、讲话、怪叫，什么捣蛋的方法都想得出来。

有一次语文早读课，赖xx把一种整人玩具带进了教室。快要上课的时候，赖xx把那东西弄到了地上。顿时，犹如臭鸡蛋般的具有浓烈刺激性的臭味充斥了整个教室。同学们捂着鼻子纷纷逃离教室……就这样，一节早读课就被破坏掉了。

难道是因为张老师的课讲得不好才受到了他们的集体抵制的吗？不，肯定不是。事实上，要说无聊，数学课可无聊多了。我记得小学时我上数学课不是趴在桌子上就是在草稿纸上涂鸦（我至今都还提不起对数学的兴趣）。

我是记得很清楚的。五年级时，上语文公开课《私塾先生》时，张老师特意准备了一个相当不错的小节目：现场模拟课文内容。在进行具体安排的时候，张老师还特别告诫我：表演的时候要与扮演鬼子小队长的黄xx站在同一个地方（我出演陈毅同志，呵呵）。比如说，“鬼子小队长”现在站在讲台上，那么我就绝对不可以站在讲台下面（讲台上和讲台下有个台阶的高度么），因为陈毅同志不能低人一等。

演员当中倒也有几个平日里软硬不吃的捣蛋鬼，那天却也表现得颇为卖力——“保长”在教室外面敲锣打鼓，卯足了劲地喊着：“各家各户听着！皇军查户口！太君有令：不得私藏八路！各家各户听着！……”哼哼，也确又几分鬼子进村的架势。

可惜的是，我到底还是忘记了“不能低人一等”的告诫，站矮了。而“鬼子小队长”也忘了最后一句台词：讲得好！大大的好！（幸亏我提醒他）。总的来说，这还是挺有意思的，听课的老师好像也挺满意——让我想不明白的是：到底为什么那几个家伙对张老师这么不友好呢？大概是看张老师“好欺负”罢。

再坚强的人也有落泪的时候。某日，一个带着对未来无限美好的希望而来到这所学校的男人，在遭到理想与现实差距的巨大打击后，他落泪了。

他很痛苦，我可以感觉得到。那郁闷了许久的情绪终于在这一刻宣泄出来。

事后，所有人都不做声了，教室里非常安静……后来数学老师给我们上了整整一堂的教育课。我倒是希望这教育课有用，可我又有什么办法呢？这些男孩子才消停了几天又开始了老套路，真是悲哀啊。有时候我甚至会这样想：张老师那原本的好脾气大概就是被他们给弄坏的罢。张老师执教的这两年，似乎没有一天是不要发脾气的。而我的行为似乎也开始倾向与捣乱的那一派了。

六年级下半年的某一天的语文早读课，我们班的“捣乱派”的“头”——王x玩木棍，被张老师扔出了窗外，王x叫了起来。坐在我旁边的杨x喊道：“啊！尖叫吧。”我应和着说：“尖叫吧！”不想，王x竟然转过来打我（我们俩是仇敌）。我一下火了——好哇，姓王的，咱们新账老张一起算。我一下子抱住他，撞向窗户。一下子把玻璃给撞碎了（好在我们俩都没有受什么“重”伤）。张老师急忙过来拉住我们……

还有一次，张老师来上课，他把教案放在讲台上，就出去了。而那些“捣乱派”则趁机把张老师的教案拿走了。在全班传了一遍以后落在了我的手里。我看着这本教案，心跳的厉害，我想马上把教案送还，可在他们的“怂恿”下，我竟鬼使神差地把这本教案又传了出去……

张老师很生气，我也因此被罚写检讨——这还算是轻的，那些家伙可是要几十遍几十遍的抄写古诗呢。不过，他们似乎早已适应了这种惩罚，满不在乎的。我很惭愧：作为一个副班长，不去制止那些“捣乱派”，反而跟着一起起哄，我辜负了张老师对我的信任……大概是看在我是“好学生”的份上，张老师也没怎么去追究了。现在可能已经忘却了吧。

张老师还是挺关心我们的。六年级上半年的时候，张老师组织我们班里几个平日里语文成绩算是优秀的同学，上他家补习。初冬天气已颇冷，常有人忘记去补习。有一回，已经20点了，老李才赶来。不用说一定是给忘了，我有一次也给忘了。电视太好看了，等我想起来了，已经19点了。我飞奔到那里，看到同学

成绩结果

（一）成绩结果 今天晚上，我正在奶奶家看电视。 突然，只听奶奶的电话响了，接过电话后，又只听奶奶隐隐约约对爸爸说：“语文96分，数学92.5分”。 我心里顿时一震，恐怕要“竹笋炒肉”了。 奶奶和气地说：“星河，出来一下，奶奶有话说”。 我慢慢地走进客厅。 只听奶奶说：“语文96，数学92.5”。 爸爸说：“下次要努力，你不是做不来，而是太粗心了。” “去看电视吧！”奶奶说。 于是我跑进了卧室。 对成绩不“重视”是我的第一个错误。 （二）一错再错 这两天上午，我全在做作业。 第一天上午，我想快把作业做完，结果字写的不像样子。做完后我没检查就去玩了。 下午我回来后，只见爸爸走过来对我说：“字写的什么样子，自己看看，重写，难道考那么差还不反省吗？不是奶奶给你说好话我们早就打你了！” 我连忙走进书房擦了重写，不一会爸爸又走进来说：“认真做一遍，何必二遍”说完就走了。 写字“liao草”是我的第二个缺点。 （三）开始反省 今天上午，我一边做作业一边玩，爷爷不断提醒我要认真写作业。 可我总当成耳边风，不一会爸爸出来了说：“你考的怎么差难道你很满意吗？这就看你寒假生活怎么样了。” 我心想：我一定要恨心学习，天天向上，每遍作业字写好，不出错，多帮家里做事。 考差成绩也“骄傲”是我的第三个缺点。 （四）妈妈批语 今天 ，回家的路上，妈妈对无说：“别人考一百，你考那么差有什么想法？” “有”。我小声说。 “有什么想法”妈妈说。 我本想说：从此好好学习，天天向上。可又说不出口。 “你只要不粗心，保证能打双百会，你就是很粗心。”妈妈说：“再每天语文、数学只做一篇，但要讲质量。” 这一说，我又对自己的成绩进一步的了解要怎样好好学习。 （五）最后总结 就几天，我不但成绩考差了，还有一些错误，以后我一定改正不足的地方。 争做十全十美的孩子。 也一定下学期的每一次考试，都是家人耳边的一个佳音。

实践，让语文课活起来

语文教学是一门实践性很强的学科，无论在学校、在家庭还是在社会，都有广袤的空间，只要教师善于引导学生捕捉实践的机会，就会找到实践的活水源头，从而在实践中获得学习语文的乐趣。什么是实践，实践就是实际去做、切身体验。是指改造社会和自然的有意识的活动。在实践中学习就是要学生在课堂中动手，动脑的过程，从而获得学习知识和技能，学到学习的方法，提高自己的实践能力。《新课标》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统完整。”这句话深刻指出了实践是学习语文的重要手段，也是学好语文的重要途径，强调了学生学习语文不是被动地接受知识，而应该是以发现者、研究者、探究者的身份主动在课堂实践活动中学习语文，教师是学生在实践中学习语文的“引路人”。在实践中学习应是在教师明确的目标下，宽松、和谐的气氛中进行，只有激发学生的实践兴趣，调动学生实践的热情，才能获得知识，形成能力。语文教学的主要任务是让学生学习语文，获得语文能力，这一能力的获得主要靠语文实践，而朗读和习作训练则是最基本的最常见的实践训练，在朗读中引导学生实践，习作时放手让学生探索。林格说：“如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。”多年的教学中，我注重引导学生在实践中学习语文，体验成功，取得了可喜成绩。现在以“指导朗读”、“诗歌教学”、“作文”等方面如何指导学生在实践中学习语文的作如下案例简述。首先以我在教学《月光曲》一课时的朗读指导为例，当学生读到“她激动地说:‘弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？’”一句时，我先让学生自读，再抽几个学生读，可总达不到满意的效果，我冷静分析其原因，是没有理解课文，于是灵机一动，提出几个关键词：“多纯熟”，“多深”和两个“您”，引导学生理解，经过一点拨，学生说出“多纯熟”是说弹奏的技能熟练，“多深”是指把曲子的感情充分表达出来了，悟出了作者两个“您”字的不同用意，读起来的效果也就不一样，第一个是表示猜想，语调稍延长一些，后来她作出了判断，贝多芬正在附近旅行演出，只有贝多芬才具备这样高超的演奏技巧，因此第二个“您”是肯定了自己的判断，梦寐以求的愿望变成了现实，盲姑娘激动的心情难以言表，激发学生的兴趣后再一次朗读就获得了满意的效果，使学生享受到成功的喜悦。正如布鲁姆说：“学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念”这次朗读教学经历了从失败到成功的经历，也证实，实践—-认识，到再实践--再认识，学生在这样的实践中体验成功的快乐，最终才能达到教学目的。学生的兴趣被激发，增强了在以后的综合性学习等语文实践活动中提升能力的信心。在综合性学习中，加强学生在实践中学习语文，使学生在语文实践活动中，能表达自己的内心感受，流露真实情感，并展示自己独特的见解，撞出情感的火花。仅以“轻叩诗歌大门”的活动为例。根据教学目标有意提升学生实践能力，我采用了搜集诗歌，欣赏诗歌，学写诗歌，尤其搜集诗歌的活动中引导学生对诗歌进行分类编排整理，于是学生按季节整理出了春、夏、秋、冬不同季节的诗；或田园诗、边塞诗；写景、叙事或送别诗，．．．．．．精彩纷呈的自己喜欢的诗歌朗诵，写出自己喜欢的诗，从实践中激发学生的兴趣，调动学生实践热情，提升实践能力，从中学到了诗歌的知识，也培养了学生学会学习，学会运用知识的能力，为学生的写作打下很好的基础。再以一次作文训练中写作“珍惜资源减少污染环境的建议书”为例，我先给学生讲清这次调查的目的和意义，调查的方法，调查的对象及步骤，再放手让学生寻找合作伙伴组成小组共同参与开展调查活动。有的小组就选择了‘空气与人’为题作为调查实践，为了弄明空气的成分，先查阅了许多相关书籍，再访问名人专家，弄清了人们所需空气成分的多少，分析我们家乡的空气质量现状，从而写出了改变家乡空气现状的对策。学生在收集资料，查阅，访问实践、写作的过程中，产生奇异的思维火花，如假设，猜想等等，可以用一般代替特殊，或特殊代替一般，尤其让学生体验实践中的独特感受，写出了真实可信的调查报告和切实可行的对策，从实践到写作中受到深刻的保护环境，珍惜资源的教育，从而培养了学生的实践能力。在实践中学习语文，正如魏书生所说：“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生自己能讲明的知识，尽可能让学生讲。”这段精彩的教育名言，正是揭示应让学生实践，让学生在实践中探索，在实践中感悟、体验情感，开阔学生的视野，拓展知识的空间，所以，在实践中学习语文，学习知识，学会学习，更能培养学生的实践能力。“实践出真知”。通过我许多年的教学实践证明，实践使语文课活了起来。学生在实践中学到的语文知识记忆才深刻，掌握的学习技能才牢固，从而很自然地形成了终身受用的能力。中江县富兴镇小学四年级一班教师

我从游戏中学到语文

语文，是我们学科中较重要的一科。但它，不仅可以在课堂上学习，也可以在课外、报刊、影视、游戏……中学到。我就在游戏中学到了不少的语文知识。

记得那是我上一、二年级的事了。一天，表哥到我家玩。晚上，表哥说要跟我玩个游戏，看着他那笑眯眯的脸，我猜那肯定是个很有趣的游戏。他首先神秘地坐在一旁想了一会儿，接着就在一张纸上写下了这一句话：纸不要送给他。然后他说要我在这句话中加一个标点符号，使这个句子的意思改变了。一开始，我便专心致志地坐在那里，望着题目，左思右想。这道题对于现在的我来说非常简单，但对于当时的我来说，却难极了。我反复思考：这句话的意思是说纸不送给他，反过来便是纸送给他。噢，我想到了，只要在“给”字前面加一个逗号，不就行了吗?接着，我便在纸上写了答案：纸不要送，给他。在一旁的表哥马上鼓起了掌，同时还诧异地望着我，我不禁开心地笑了起来，见牙不见眼的，开心好像就要涌出来似的。

接着，表哥又出了一道类似的题目：纸不要让他乱画。这次的题看上去比上一道深了，但是有了上次经验，我很快就想出来了，便得意忘形地笑了笑，说起答案来：纸不要，让他乱画。在旁的表哥又是一阵雷鸣般的掌声，我的成就感又大大增加了。这时，表哥凑进了我的耳朵说：“我们玩一个更有趣的游戏!”我好奇地望着表哥，笑盈盈地问道：“是什么游戏呀?”“是猜字游戏。”说起有关猜的问题，我就头晕了，但我这人就爱新鲜、刺激，什么都要试试，便答应了。表哥思忖了一下，开始在纸上写了：一对明月，毫不残缺，躲在山下，左右分裂。一看这字谜，我便想都不想地说不懂了，只见表哥一副不满意的神情，我又转过了头去想：你这表哥，就要逼我下死海了。但我想了半天，还是想不出来，只好带着期待的目光望着表哥。表哥看我这般模样，无可奈何地说了答案：“是‘崩’字。”又一会儿，表哥就想出了另外一道题目：手提包。这题目非常短，但是要想理解却不容易，我本来不想思考的，但我一向好胜，一下子便沉入思考。我首先想：“手提包”就是手里拿着包子。噢，应该是个“抱”字吧!我喜气洋洋地说：“是个‘抱’字。”只见表哥马上露出了满意的笑容。

我渐渐对这个游戏有了兴趣。然后，他又出了一道题目：半个人。噢，这可容易多了，我一看题目，就脱口而出：“‘伴’字。”“好。”在旁的表哥又鼓起掌来，我充满了信心，开始把注意力放在游戏中。不到一两秒，他又说了道题目：一剑穿心。不一会儿，我便开始思考：“一剑穿心”中必有一个‘心’字，那还有“一剑”去了哪里?难道……难道是“必”字。一说答案，又迎来了表哥的掌声，我的信心大增，开始骄傲起来。

最后，表哥“奸笑”起来：“现在我出一道最深的题，‘傻人’”。我“不禁被吓了一跳”，我的动力好像有一股逆流在阻塞着似的，信心减少了。但我还是“一如既往”地想：“傻人”之中的字肯定有个单人旁，但“傻”字和单人旁又不能组成字。那么……是什么字?我想了好久，仍然没有想出来。这时，表哥向我投来了鼓励的目光。这仿佛增加了我的自信心。我决心要把它想出来。接着我就想：会不会用“傻”的同义字呢?噢，“傻”的同义字是“呆”，再加上个单人旁不就是个“保”字吗?接下来的，就是表哥排山倒海的掌声，我的心比吃了蜜糖还要甜。

原来，不一定要在课堂上才能学到语文知识，在平时的生活、游戏中我们一样也可以学习语文知识。从这次游戏中，我学到了许多语文知识，譬如：从第一个游戏中我学到了要注意领悟句子的深刻意义，还学会了符号在不同位置能起不同作用;从第二个游戏中，我学到了平时要留心观察字的特点，还要动脑筋想问题，灵活地运用近义字、词，将词变成字或将字变成偏旁，此外还要多识字，这需要注意平时积累。这就是我从游戏中学到的一些语文知识。今后，我还要更加努力学习语文，争取在每次测验、考试中获得更好的成绩。

考试成绩下来了

今天考试成绩下来了。听成绩的时候，我的心怦怦地跳个不停，直到老师念到“周洁雅，语文优秀，数学减2.5分，英语优秀。”我才松了一口气。老师说我们语文有十三个人得了优秀的成绩，可是只有五个人是一点没错的纯优秀。数学我们就稍稍有一点差了，只有两个人得了优秀。老师还问：“谁错了竖式题？谁错了，谁回家要被打十大板。”紧接着老师又问：“谁错了口算题？谁错了应该被打二十大板。”老师又接着问：“谁错了应用题的第三小题？应该被打三十大板。”我一听这话，有点不好意思了。因为我错了两道题，都被张老师说中了。一道是竖式题算对了横式没写得数。一道题是口算，答案是16我写成18了。张老师讲完，还没十分钟，英语汤老师推开门进来了。她说：“英语听力的最后一道题是让你画一个机器人，它的头是三角形的，它的身体是正方形的，胳膊是长方形的。”老师还说，有的同学画了一个机器人，把录音里说的图形画在机器人旁边了。因为他们把录音里的图形都画出来了，没给他们减成绩。要是严格来算的话，他们都得不了优秀。只有三个人得的是纯优秀，那三个人是邹童、朱明珠和我。其实这道题我是蒙对了，因为我根本不知道胳膊的英文怎么说，所以我就想啊，头是三角形的，身体是正方形的，那么还剩下脖子、腿和胳膊了。我又想，反正三个都用长方形也不错，所以我就不管录音里说的是什么，把脖子、腿和胳膊三个都画成了长方形，老师也不会给我减分啊。真没想到我竟然蒙对了！这次英语考试算我幸运，听不懂的还能蒙对。最后，汤老师又问：“谁对自己的成绩满意？”我们班没有一个人举手。汤老师说：“得满分的同学还不满意，想好到哪里去呀！”然后，我们得满分的同学举起了手。不到一分钟，汤老师就把刚刚说过的话忘了，她就问我们：“举着手干嘛呀？oh，对自己成绩满意呀！”

总体来说，我对我的期末考试成绩很满意。我要感谢我们的三位老师：郭老师、张老师和汤老师。我想对她们说一声：“谢谢！”我要继续努力，取得更大的进步，争取得到更好的成绩！