浅谈信息技术教学模式与学习方法

作者：王长庆李生霞

工作单位：甘肃省天祝县天堂镇教育辅导站天堂学校

联系电话：15101395804

电子邮件：[email protected]

通讯地址：甘肃省天祝县天堂镇教育辅导站天堂学校

邮政编码：733213

【摘要】课堂教学活动是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它也是实施素质教育的关键。信息技术教学模式也直接影响着该学科的教学效果，作为信息技术课具有独特的教学模式，教与学是不可分割的一个有机整体，因此对信息技术课的教与学也有一定的科学方法。

【关键词】信息技术；计算机；教学模式；学习方法

邓小平同志曾高瞻远瞩的指出：“学电脑要从娃娃抓起。”的确，随着现代科学技术的发展，借西部大开发，信息技术已经普及到西部边远农村地区，使农村的孩子也能够早接触电脑，认识电脑、了解电脑。而要做好这一件具有历史意义的大事。就必须要研究信息技术课的独到之处。作为信息技术课具有独特的教学模式，教与学是不可分割的一个有机整体，因此对信息技术课的教与学也有一定的科学方法。我是一名刚上岗不到两年的信息技术教师，我认为上好信息技术课要多积累教学经验，要认真研究课程特点，加强理论学习，结合教学实际，探索出行之有效的教学模式和学习方法。以下是我这两年教学工作中体会到的一点经验，以供同行们参考、指正。

1.教学模式

课堂教学活动是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它也是实施素质教育的关键。课堂教学模式直接影响着课堂教学效率的好坏。因此作为高科技的信息技术课也有新型的教学模式。

1.1营造学生主动学习的气氛

在课前营造良好的学习气氛，这是教学有效的前提。在上课之前，多提供一些与课堂相关的其他信息来营造良好的学习气氛，比如：在多媒体教室上政治课之前，我们可以给学生十分钟时间来浏览一下网上的新闻来进行课堂的前提引入。再者，我们要改善学生的学习方式、激发学生学习兴趣，多设计一些与学生的平时学习、生活相适应的信息文化知识。其次，要营造好学生课堂学习的气氛，在课堂教学中教师要充分用好这四十五分钟，在我的信息技术课上，我用二十分钟的时间讲完课，然后让学生自己动手练习，这样他们在自己练习操作的过程中遇到不懂的问题，就可以提出，再进行单独指导。我认为这样能使学生通过自主探索从而掌握计算机的操作方法与应用技巧，在过程中认识和理解相关概念和原理，并鼓励学生要积极思考、大胆质疑、勇于创新。

1.2激发学生的学习兴趣

学生都非常喜欢上信息技术课，每次不管是小学三年级还是初中三年级，每当上信息技术课的时候，学生们就早早来到计算机教室的门前等待我的到来，有时候我出差或停电，学生们让我在星期六中午放学之后给他们补课，看到学生们这样喜欢信息技术课。在上课前10钟我就开机房，让学生多练习上机操作。其实这种爱好往往表现在他们自己动手练习，或者表现在玩游戏、看一些动画图片中，而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。因此，在教学过程中要激发学生学习基础知识的兴趣，从而达到提高效率的目的。在学生刚接触计算机的时候，兴趣是比较高的，如果每节课都给学生讲理论，学生得不到自己动手操作的时间，这样让学生感到上信息技术课也比较乏味。因此，在小学或初一年级的学生，我们一般上一些指法练习、画图、鼠标游戏、金山画王等教学游戏来激发学生们的学习兴趣，并且易于培养动手操作的能力。

如我在教初一（1）班第一堂信息技术课时，直接上第一课《信息世界》，利用五分钟时间讲了信息和信息技术的概念，然后介绍了《画图》工具，开始学生们一听是理论，都看起来没精打彩，一听讲到《画图》学生们就来了兴趣。我得到这点经验之后，在给初一（2）班上信息技术课时，我就先上了《画图》，从而提高了学生的浓厚兴趣，看到我用计算机画的“小鸡吃食”这副画，学生们都高兴的鼓起掌来，我还将初二、初三年级学生画的作品展示给他们看，他们看到画都在唧唧喳喳的议论起来，并且自己也动手画起来，直到下课同学们都不愿意离开计算机教室，因此，学生对计算机的学习兴趣被充分调动起来了。经过几节课的练习，学生了解电脑后，再带领大家学习一些理论的知识，学生就觉得不枯燥了。

1.3提供素材让学生自己探索

为了能使初学者较快掌握计算机的基本操作技能,在给初一年级上《鼠标的基本操作》的时候，我下载了一个FLASH制作的游戏，给一个小熊猫穿衣服，旁边就有格式各样的“衣服”、“裤子”、“帽子”和“围巾”，我把这游戏分发在学生机上，学生们看到游戏都比较感兴趣，我还没说游戏怎么做，学生们都已拖动鼠标给小熊猫进行最漂亮的“打扮”。接下来又给他们介绍了一些拼图、扫雷、纸牌、三维弹球、跳棋、象棋等一些小游戏，这些游戏分别包括了鼠标的单击、双击、移动、拖动、指向等五种操作，虽然这五种操作的方法非常简单，但是对第一次接触电脑的初一学生来说未必能轻松掌握。通过这种游戏教学，让学生轻松掌握了这五种操作方法。在第二次上课的时候，同学们都嚷着要玩游戏，看到学生这种热情的学习态度，真的是游戏带来的效果。很多时候我都想方设法在教学中插入一些游戏，如打字练习游戏，拼图游戏，纸牌游戏，射击游戏等，这些小型的游戏渗入课堂后不仅给课堂增加了色彩，给学生带来了快乐，更能使学生进一步巩固了所学的技能。

在学生已经具备了一定的信息技术理论知识和实际操作能力之后,为了使他们更深入的了解相关的知识,我还通过网络，来下载一些有关教学的小游戏、照片、音乐、动画图片等素材，在课堂上分发到学生的机子上，然后让学生根据老师提供的这些素材自己动手来完成作业。比如：在给初三学生教《幻灯片的制作》时，我就提前下载一些文字、图片、声音、影像等分发到学生机上，然后让学生用我提供的这些素材，按自己的思路制作一个既有文字、图片，而且还有声音、视频的幻灯片。学生通过老师给出的素材，自己探索制作方法，这样远远超出了老师在讲台上讲的效果。

1.4要善于发挥学生互助精神

信息技术课都是在机房上课，因此培养学生的技能主要是动手操作，信息技术课程是一门知识性与技能性相结合的课程，其中技能性占主导地位，信息技术是一门实践性学科，只有通过动手实践才能对课本的理论知识灵活运用，上机实践是学好信息技术的中心环节，但在具体的操作过程中大部分学生都会遇到这样那样的问题，特别是刚接触计算机的学生来说，对于计算机的了解很陌生，在上机操作时不知道干什么的，几乎人人都喊老师我的计算机怎么怎么了，这样为每个学生进行辅导时，教师根本忙不过来，因此我采取让学生辅导学生的办法，让几个上机操作比较好的学生作为我的“小助手”，让他们来辅导其他同学，这样就减轻了教师的压力，解决了辅导不过来的问题，也锻炼了小助手们的分析和解决问题的能力。

2.学习方法

教与学是一个不能分开的有机整体，教师和学生都是教学的主体,教师的主导作用和学生的主体作用都贯串于教学的全过程。那么，我们如何才能学好信息技术这门课程呢？

2.1学好信息技术这门课程的关键在于动手操作

信息技术学科是一门极富有时代性和创造性、动脑与动手结合得很紧密的学科，其中动手实践是学好信息技术课的一个中心环节，只有通过动手实践，才能灵活掌握和运用课本知识。

俗话说的好“眼过千边，不如手过一边”，对于初学者来说根据课本上的理论知识来进行操作时，往往出现偏差，这正所谓计算机是一种智能性较强的机器，它有智能存储的功能。比如，在计算机上完成一篇文章，进行保存时，点击“文件”菜单，然后再点击“保存”选项，就会弹出保存的地址（一般默认的路径是“C：mydocuments”），选择保存的路径为D盘驱动器中，如果再打开一个MicrosoftOfficeWord进行保存时，这会它就会默认路径为D盘驱动器，而不是C：mydocuments，那么这对初学者来说就需要根据理论和教师的指导自己亲手动手操作。因此通过动手操作，我们就可以即使发现问题，解决问题，而且还能自己找出一些规律，只有动手，我们才能把课本上的理论知识能够理解的更深刻，从而达到理论与实践相结合的效果。

因此，我们在学习过程中要敢动手、多动手、勤动手。在实践的过程中培养自己的动手能力，从而使自己的信息技术技能达到更高的境界。

2.2要学以致用，做好知识的整合创造

我们虽然学了很多知识，但我们要学会运用，争做一个创新素质的人才，因此，作为教师应该让学生在巩固性练习中，多进行知识的整合创造。比如：用Word来制作一个黑板报、生日贺卡、课程表等，用Excel制作一个学习成绩情况表、值日生表等，用画图软件绘制一副家乡美景等。这些学以致用的教学方法，即有利于完成信息技术课的教学任务，更能够使学生轻松愉快地学习、巩固有关的知识和技能，同时也开发了学生的智力。学以致用，将所学的信息技术知识和技能用于解决现实中的问题，为我们工作、学习和生活带来了很大的方便，这才是学习信息技术课程的真正目的。

总之，信息技术是一门以重于操作为主的学科，也是一门非常重要的学科。要实现“信息技术从娃娃抓起”的目标，我们要不断的探索和研究《信息技术》这门学科的教学模式和学习方法，才能使信息技术走向更高的领域。

我读书我进步我快乐

同学们，大家好！

书是一个我们多么熟悉的字眼，无时无刻不在我们身边。课堂上书声琅琅，在家中如饥似渴……我们天天与书为伴，享受快乐生活。我相信，大家一定都很喜欢读书吧？不瞒您说，我也是个“小书迷”呢！我家的大书柜挤满了书，只要有时间我就看，我觉得这一本本书里藏着许多的“宝藏”。

书中藏着知识。《十万个为什么》中我知道了“只有雌蚊子才叮人”，“铅笔是用石墨和黏土做成的”，“花青素能使花变出各种颜色”……；从《猫科动物》中我知道了猫、虎、狮、豹都属于猫科动物；从《爬行动物》中我知道了变色龙的两只眼睛可以观察两个不同的方向；从《天气》中我知道了闪电和雷鸣的速度一样快，只是电光传播比声音快……我在看这些书时也在惊叹：原来看书能让我知道这么多知识！我以前从来不知道呢！我渐渐对这些科学知识产生了兴趣。当老师提出相关问题时，我立刻答了上来。面对同学们羡慕、惊讶的眼神，我自豪极了，同时，我更感谢我无声的老师-----书，感谢她给我的丰富知识。

书中藏着许多道理。《茶花女》让我明白：只要心存真情，人格将永具魅力；《钢铁是怎样炼成的》让我懂得：人只有面对挫折，才能展示惊人的毅力，不能向困难低头；《平凡的世界》让我明白：人生无论有只多么艰难，只要热爱生活，生活对你就是平等的；《苦儿流浪记》让我明白，这个世界上还有太多贫苦的孩子，我们应该好好学习，不让父母的希望落空；《流浪狗与流浪猫》让我明白：不论什么时候，真诚的友情才重要……这些道理伴随我成长，我把它们铭记在心，在生活中乐观向上，在别人需要帮助时，奉献自己的爱心，在遇到困难时勇敢面对……收帮助我提高了人品，获得了更多朋友的信任。

书中还藏着许许多多的好词好句。记得四年级时，我把课外书上的一些好词好句抄到了一个本上，第二天上作文课时，用了摘抄本上的内容，我的作文得了人优秀，老师还给全班同学读。真是“读书破万卷，下笔如有神啊”直到现在，我还保持着这个好习惯，作文水平提高了，对读书的兴趣也越来越浓了。

读书让我开阔了视野，让我增长了知识，让我得到了进步，让我获得了友谊。我是那样信赖她，珍爱她。她使我感到非常快乐。“读书好，多读书，读好书”。我也希望同学们能像我这个“小书迷”一样，热爱读书！加油吧！让祖国和未来因我们而感到骄傲和自豪！

我的演讲结束了，谢谢大家！

信息技术让地理课堂生辉

信息技术让地理课堂生辉信息技术让地理课堂生辉顺义区杨镇二中刘芙蓉摘要：现代信息技术具有开放性、丰富性和生动性的特点，又是直观、形象生动的，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于学生加深对知识的理解，巩固和记忆，提高自主学习和创新思维能力，它延展了课堂的空间维度，增加了教学信息，拓展了学生的视野，实现了听觉、视觉、情感等全方位的刺激，即信息技术为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境，使课堂取得了很好的教学效益，所以，地理课堂因现代信息技术手段的加入而熠熠生辉。关键词：信息技术地理课堂自主学习创新能力教育是面向未来的。我国著名科学家钱学森对未来教育作了如此论述：“未来教育＝人脑＋电脑＋网络”。地理学科的空间性、综合性和学科交叉性的特点决定了现代化教育手段必将在地理教学中发挥越来越大的作用。将信息技术与地理课堂教学进行整合，以信息化带动教育现代化，发挥信息技术优势，探索新型教学模式，在地理教学中培养学生运用信息技术进行学习、实践、应用的能力，及学生主体创新意识和创新能力，突出对学生创新意识、创新能力的培养，在这些基本理念的指导下，采用多种方法，让信息技术在地理课堂发挥作用，取得很好的学习效果。一.利用信息技术创设情境，激发兴趣。地理学科无论是自然科学还是人文地理方面都有着深刻的内涵，重思维过程和创新能力的特点在目前显得尤为突出。课堂教学过程不仅仅是知识的传授过程，更重要的是能力的培养过程。在课堂教学过程中导入新课时，充分利用已有的资源库，合理利用现代信息技术创设新颖有趣的讨论情景，开展讨论，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，教师及时点拨。这样做往往能立即将学生的注意力吸引，形成一种新的教学模式，使学生在紧张而愉快的氛围中主动参与到教学活动中来，既可使问题在讨论中解决，知识在争论中丰富和增长，又能使学生的分析、综合、比较、概括能力等方面都得到训练和提高，激活了地理教学。例如：讲授《中国的民族》这一节时，我先放了一段泼水节的录像，再请学生认真听讲解员的解说，思考问题：１、泼水节是哪个民族的节日？２、这个民族主要分布再哪里？３、这个区域的自然环境特征是怎样的？与当地人民的生活、生产有什么样的关系？学生一开始就被泼水节的热闹场面所吸引，继而为解决老师提出的问题自觉查找资料。在学习《中国的气候》时，我则利用多媒体设计了一组景观图片，由绿树成荫、花繁叶茂到不毛之地、沙漠广布，目的来引起学生心灵的震撼，让学生主动地加入对这种现象原因的探究行列中。这样在讲授新知识之前，通过有趣的情景创设问题情境，提出与新知识有关的问题，造成强烈的悬念，使学生疑中生趣，从而积极主动地学习新知识。因此，利用信息技术的动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，能使学生通过电脑手段，观其境、闻其声、触景生情，充分调动学生的学习积极性、主动性，能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点。二.利用信息技术，培养学生自主学习能力面对未来，我们现在的教育旨在开启和增强学生的主体意识和创新能力，培养和发展学生的主体能力，塑造和弘扬学生的主体人格。只有使学生成为教育活动和自身发展的真正主体，才能在未来的竟争中立于不败之地。信息技术具有资源共享等功能，为学生提供多感官参与学习活动，从而拓展了想象力，开拓了学生的思维能力和创造能力，培养了学生自主学习能力。老师把学习的主动权交还给学生，学生便会由“被动听取知识”——“主动汲取知识”转变为“主动寻找问题”——“主动寻找答案”。地理学科是一门综合性很强的学科，钱学森院士提出地理科学是十大科学体系之一的观点。它的内容包括自然和人文两方面，是以人为本，以人地关系、可持续发展为研究目标的一门科学。因此地理学科具有相互制约、相互影响及因地理区域差异而有不同的联系和制约的特点。地理是培养学生创新思维能力的重要学科之一。教师针对学生自主学习的内容可以事先给出引导学生自主学习的提纲。如台湾为什么称宝岛，它有哪些丰富的物产？（农产和矿产）有哪些美称？在展示提纲的同时，我还把彩色动画的《台湾丰富的物产图》展示给学生，让学生利用地图来把地理事物从图中找出并分析原因。还可以收集资料，写小论文，介绍地震前的异常现象及地震发生时的自救措施。例如08年中国四川发生了5.12汶川大地震，巨大的损失震惊了全世界。而关于地震发生的原因以及地震发生时候如何应对、如何自救则是学生非常渴望了解和掌握的，此时把它作为一个课外作业，由学生分小组探究，通过网络收集整理大量的资料，并且制作相关课件在课堂上播放演示。那么学生不但深入学习了地震成因、破坏等，并且掌握了地震前的异常现象及地震发生时的自救措施。更重要的是激发了学生自主学习的浓烈兴趣。在“气候”一节教学中,结合08年1月中国南方的大雪灾，要求学生课前收集气候方面的资料或趣闻、以及中国南方地区的气候资料，了解南方雪灾的对生产生活产生的巨大破坏，以及形成这种异常气候的原因。不少学生纷纷上网查询，在课堂上踊跃发言，相互探讨交流。展示是最好的评价，学生在课堂活动中产生学习的乐趣，积极的情感，形成自主学习的意识。这样可以刺激学生各个方面的感觉、活跃大脑的思维，这是单纯的运用黑板所无法做到的。因此信息技术为学生自主学习提供了宽广的信息渠道，也体现了学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理。三.利用信息技术，探索新型教学模式，培养学生创新能力丰富的网络资源信息，使学生自己就能够获取知识，收集信息，分析问题，寻找线索解决问题。因此更好的方法是教给学生自己使用网络去查询有关知识的方法，这就是平时常说的“授人与渔”.引导学生利用网络学习使学生充分利用互联网上浩如烟海的资源，快速、准确的找到自己所需的信息，迅速地判断信息的价值并对其进行取舍，合理地将信息资源重新组合为己所用,亦即获取信息、分析信息、加工信息的过程。把学习空间还给学生，给学生提供视觉、听觉和创新思维。如学习铁路干线时，首先我将课文中的全国主要的铁路干线按方向分为四个课题：东西走向的铁路干线；南北走向的铁路干线；东北地区的铁路干线；西南地区的铁路干线；在上课前一星期布置给学生，让学生根据自己的兴趣，自由结成四组，选定课题，选出小组发言人。确定本组的研究目标、设计研究方案、收集整理资料、制作相关的图片。提示学生特别注意那些重要的铁路枢纽城市，搜集与其有关的旅游信息，让学生充分发挥自己的想象力去设计最合理的旅游路线。在这个过程中，我主要是提供尽可能地指导和帮助。学生们表现出极大的热情，很多同学课间或中午来找我询问相关的问题，我也帮他们上网下载了一些资料。学生的兴趣超乎我的想象。在这次备课的过程中我没有用细节设计来实现教学目标，而是围绕教学目标理清了思路框架。可以说，我是带着和学生同样的兴奋和期待走进课堂的。在导入新课时，我充分抓住“旅游”这个热门话题，“同学们，今天我们组织一次到全国各地的旅游活动，交通工具是火车，我们怎样来选择旅游路线呢？请各小组的导游员来为我们导游。”首先给学生大约10分种的时间，让各个小组的成员之间相互交流，相互合作，相互补充，最后达成共识。然后让各个小组派出自己的代表做导游员，创设一种旅游情景。学生们兴趣盎然，在旅游的过程中对各条主要铁路干线的名称和起止点有了较深刻的认识。在玩中学，在快乐中掌握课本中的重点突破了难点。检测阶段我布置的题目是根据“全国主要的铁路干线”图到前面指出主要铁路线的位置，根据题目要求选择合理的铁路线，读出主要铁路枢纽等。另外，让学生自己起来谈一谈本节课的收获，学生认为：通过小组合作学习，集思广益、开阔思路，充分发挥每个人的聪明才智，激发高度的求异思维，从而创造地解决问题，培养了团结合作的精神，利用网络学生感觉在“学中玩”“玩中学”；正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说的那样，让他们“在亲身尝试中感受和体验到知识的吸引力和自己是知识的主人的自豪感！”教学实践证明，教学中教师适时适量的运用现代信息技术，加大课堂信息，提高课堂效率，让地理教学更贴近生产、生活实际，让学生成为地理课堂教学的主体，创设丰富的情景，调动学生多种感官参与教学过程，可以发挥最佳教学效应，从而培养造就一大批适应未来社会发展需求的创新人才。参考文献：[1]运用信息技术培养学生创新思维能力的研究http://www.fjmzw.com/xi/xxxi/article_show.asp?articleid=25[2]李通.北京市“中学地理教学与信息技术整合”课题研究的新进展.《地理教育》2003年第1期[3]让多媒体技术走进地理课堂教学.http://www.vnetedu.com/edu/index_3.jsp?id=664

浅谈—中国教育制度未来走向（续）

最近，很多网友朋友看了我的《浅论—中国人为什么与诺贝尔奖“隔”缘》一文后，都认为观点很明确，很深刻。但都提出虽对“高考”制度的弊端认识很清楚，却没有有效的改革措施，说了那么多也等于是一纸空文。后来，我让大家看了我的《浅谈—中国教育制度未来走向》一文后，各位网友也都认为改革方式具有一定的价值。但同时，也提出了一些疑问。比如：改革后学生自选1-3个学科是怎么选，是随心所欲还是明文规定？如何能在保证学生深入学习某一学科的同时又不会让其知识面单一等等。我将上一文中的一些未说清的细节以及汇总各网友提出的疑问，在本文中进行进一步的阐明。 第一，关于改革后的学科制。我主张的是“解放学生，抓其特长，实践运用”。每个学生不再是和现在这样多门课程同步学，而是择其喜好，充分挖掘每个学生在其特长学科中的潜力。但科目不是乱择其一，而是相关科目同时抓，但学习中也分一主一副。具体分法为：物理—化学（主在前，副在后）、政治—历史、生物—地理、语文—英语、数学为一门独立学科。之所以要在两学科中分主辅。原因很简单，以上分法中，都是联系较紧的两学科。而单纯脱开其中一科后，另一科学起可能就举步维艰。比如，学习生物的脱开地理后，到了实践探究中可能又是一纸书生，只会些理论知识。想想看，假若一个生物兴趣小组要到某山某林去考察，连基本的地形、地貌都不会观察。到底哪里适合扎营，哪里适合观察都搞不清楚，还怎么考察？但目前的教育中，地理和生物两科是分开了的，一科属文，一科属理。这会不会也是现在经常有大学生在野外徒步时，找不到应有的路线，常常迷失在了山里。让民警们花费大力气才解救出来。其实，类是这种事件也从侧面反映出目前的应试教育太过重于理论，而缺乏实际运用所导致的结果。而如此改革一来，学生在学习中可以把自己身上所具有的天赋，特长尽情地施展出来，不会再受自身缺陷影响，而影响在高考中的成绩，导致名落孙山，埋没在了人海之中。 “抓其特长，实践探究”是改革的核心理念。 第二，是关于辅修学科问题。新课改后，教育部已经开始实行不分文理科的制度。目的是所谓的提高每个人的综合素质。以前存在的问题是理科学生不懂政史地，文科学生更不懂理化生。导致学生知识面过于单一，综合素质不高。但这就出现一个问题，学生学的东西是多了，但每天的时间仍然只有24个小时，学生学习的深度是不是都变浅了呢？人的综合素质是不是变得更低了呢？用一句四川话形容就是“样样懂，门门瘟”。所以，不分文理制后可能不但不能达到预期效果，反而让学生的心理负担更重，学习压力更大。我主张的是“扩其兴趣，自由发展”，在考试中专门腾出5%—10%的分数用于测试学生课外阅读的知识面。还是举个例子说明，假若我是一名学“物理—化学”的学生。考试中的5%—10%的那部分分数就不考物理、化学两科内容。专门考侧学生在其它学科上的知识。例如：时文政治、英语翻译甚至一些生活常识等。但题目不要太难，或者就以选择、填空题方式予以考核，而且内容可以不断更新，不出现什么同类题型等问题。这样迫使学生在课外大量阅读，并且锻炼其发散性思维，同时也带给了学生自由发展空间。 第三，关于改革后分数分配方式与课外兴趣爱好培养：先说分数，分数分配具体为主修科目占70%（其中30%理论，40%实践评定）；②社会实践10%；③课外阅读10%；④兴趣爱好10%。这样，可以综合各方面成绩来评判一个学生的优劣，而不再是单纯的课本知识。同时，课本理论知识的减少也让学生有了自己的时间去进行其它爱好的发展。最后一个问题，课外兴趣爱好的培养，每个学生都有自己的兴趣爱好。有的人或许因为学习过紧，没有时间培养而放弃，有的人或许因为学习成绩下降而被迫放弃等等。但以上改革后的分数分配方式，就能让每个学生有了充分发挥个人爱好的时间、空间。因为有分数的涉入，我敢保证，每个中学绝对会花大力气去进行有效培养。而一旦学校方面开始重视，学生在该特长上的能力无疑会大幅度提高，中国势必会诞生出更多、更杰出的人才。比如，喜欢足球的孩子就能有球可踢，有时间去踢，20年后的中国足球还会是现在这样吗？ 或许，我的改革理念与方式还存在着很多弊端，对真正的应试教育改革没有多大价值。但希望，这种创新思想能在整个教育界里弥漫开来。希望能通过推动应试教育的改革，让学生能从教室里解放出来。让他们能在广阔的蓝天下自由奔跑，快乐的青春舞步能在梦想的舞台上自由炫动，美丽的青春岁月留下动人的旋律，生命之花得到炫丽的绽放！

公益行动，访谈中国助学志愿者的爱心之旅

下面先做简单的志愿者简介：

志愿者（英文Volunteer）联合国将其定义为“不以利益、金钱、扬名为目的，而是为了近邻乃至世界进行贡活动者”，指在不为任何物质报酬的情况下，能够主动承担社会责任而不关心报酬奉献个人的时间及精神的人。根据中国的具体情况来说，志愿者是这样定义的“自愿参加相关团体组织，在自身条件许可的情况下，在不谋求任何物质、金钱及相关利益回报的前提下，合理运用社会现有的资源，志愿奉献个人可以奉献的东西，为帮助有一定需要的人士，开展力所能及的、切合实际的，具一定专业性、技能性、长期性服务活动的人。”

志愿精神：是一种利他主义和慈善主义的精神，指的是个人或团体，依其自由意志与兴趣，本着协助他人改善社会的宗旨，不求私利与报酬的社会理念。

特征：

1、志愿者是无偿，不是开业、打工，而是不计报酬的；

2、志愿者不是救世主，而是与被帮助者处于平等、互相尊重的地位。

3、志愿者不仅是给予了他们帮助，同时也得到了收获——自我的一种成长；

4、志愿者的出发点不是好奇心的满足，而是对社会的回报；

5、志愿者不是指挥者、教育者，而是用生命去影响生命。

这个暑假我早早做了打算，想投入到志愿者的队伍中，可联系了一下，对方告诉我志愿者早在4月份都截止了；意思是现在晚了，原来想的是当志愿者，用心去做力所能及的事（其实无论在那都可以成为一名志愿者），只是有些人更乐于跟他人合作，更热衷于公益事业，更融合与在一个集体的环境下成长；当然要想做一名优秀的志愿者不是一件容易的事，首先得从自我做起，把爱随身携带。

志愿者定义是什么？如何才能成为一名优秀志愿者？对志愿者自身素质有何要求？这些问题我想很多朋友都知道。或许你们当中也有人经历过，无论是大事件还是小角落，只要是服务于社会，我们都非常敬佩；俗话说：“帮助别人，才能获得快乐”在帮助他人过程中，我们不但可以提高自己对社会实践能力也能充分走进社会，发现生活。

我发表这篇文章，是想让更多的朋友们加入到公益事业上来，看着那些默默无为的朋友，我们自己是不是也该出一份力献一份爱呢？

我想说；“如果你在冥冥当中找寻属于自己的角落，你还在为美意义的事而感伤，你还处于知足者不常乐的境况下，那你就加入到公益事业上来吧！从志愿者的脚步里找到属于自己的人生真谛，下面是我对助学志愿者李鹏飞的采访，从他的助学故事里我们看到志愿者的身影……

问：你从事什么行业？志愿者当多久了？现在属于领导志愿者吗？你们这个“乐助公益”是一个慈善机构吗？

答：我主要是做助学的，从06年开始做志愿者的，有时候领导志愿者，也被人领导。“乐助公益”是一个公益机构，我还专门正对助学做了一个网站。问：你是专职于志愿者服务，还是有其他职业？

答：到目前为止还是专职的。

问：专职做起来有意义吗？有没有想过今后换一个工作？

答：肯定有意义，我们支教的地区，很多孩子们都找到了学习生活的乐趣。有意义的事就是想着能够通过自己的努力，让更多孩子有课本读，有体育用品用，他们的课外活动也不再单调。至于以后会不会换工作，这个说不好，但无论怎样助学我是一定会坚持走下去。

问：你们跟孩子们相处最长的时间大概呆多久？在此期间有没有对下次助学计划做一些调整？有没有想过扩大你们的助学空间？

答：在支教的时候，一般跟孩子们呆的时间都是20多天左右，当然，每次活动结束后总结经验是必要的。

问：每次支教范围有没有固定的地方？请具体介绍一下。

答：原来一直都在甘肃做，09年上半年去的是甘肃的文县，那里也是512地震灾区，由于中途要对教室加固提防，我们就不得不撤离。去年由于工作的需要，09年暑假我们来到了四川，当时地震后的裂痕在房屋上还很明显。

问：你6年志愿者历程，大大小小总共走了多少个地方，去过贫困山区支教吗？

答：很多啦！数不胜数，大的有甘肃、青海、宁夏、四川等，大多在贫困山区支教，还记得去年去的地方叫陇南市文县尖山乡，那里的铁古小学，条件虽然艰苦，要走非常陡的山路，才能到山顶的小学，孩子们特别听话，村民们也特别热情，这使我们很欣慰。

问：招募支教志愿者中有没有中途退场的？

答：这个到现在为止还没有过。

问：你们“乐助公益”是什么性质活动？组织人员是自发的吗？有没有大学生参下面先做简单的志愿者简介：

志愿者（英文Volunteer）联合国将其定义为“不以利益、金钱、扬名为目的，而是为了近邻乃至世界进行贡活动者”，指在不为任何物质报酬的情况下，能够主动承担社会责任而不关心报酬奉献个人的时间及精神的人。根据中国的具体情况来说，志愿者是这样定义的“自愿参加相关团体组织，在自身条件许可的情况下，在不谋求任何物质、金钱及相关利益回报的前提下，合理运用社会现有的资源，志愿奉献个人可以奉献的东西，为帮助有一定需要的人士，开展力所能及的、切合实际的，具一定专业性、技能性、长期性服务活动的人。”

志愿精神：是一种利他主义和慈善主义的精神，指的是个人或团体，依其自由意志与兴趣，本着协助他人改善社会的宗旨，不求私利与报酬的社会理念。

特征：

1、志愿者是无偿，不是开业、打工，而是不计报酬的；

2、志愿者不是救世主，而是与被帮助者处于平等、互相尊重的地位。

3、志愿者不仅是给予了他们帮助，同时也得到了收获——自我的一种成长；

4、志愿者的出发点不是好奇心的满足，而是对社会的回报；

5、志愿者不是指挥者、教育者，而是用生命去影响生命。

这个暑假我早早做了打算，想投入到志愿者的队伍中，可联系了一下，对方告诉我志愿者早在4月份都截止了；意思是现在晚了，原来想的是当志愿者，用心去做力所能及的事（其实无论在那都可以成为一名志愿者），只是有些人更乐于跟他人合作，更热衷于公益事业，更融合与在一个集体的环境下成长；当然要想做一名优秀的志愿者不是一件容易的事，首先得从自我做起，把爱随身携带。

志愿者定义是什么？如何才能成为一名优秀志愿者？对志愿者自身素质有何要求？这些问题我想很多朋友都知道。或许你们当中也有人经历过，无论是大事件还是小角落，只要是服务于社会，我们都非常敬佩；俗话说：“帮助别人，才能获得快乐”在帮助他人过程中，我们不但可以提高自己对社会实践能力也能充分走进社会，发现生活。

我发表这篇文章，是想让更多的朋友们加入到公益事业上来，看着那些默默无为的朋友，我们自己是不是也该出一份力献一份爱呢？

我想说；“如果你在冥冥当中找寻属于自己的角落，你还在为美意义的事而感伤，你还处于知足者不常乐的境况下，那你就加入到公益事业上来吧！从志愿者的脚步里找到属于自己的人生真谛，下面是我对助学志愿者李鹏飞的采访，从他的助学故事里我们看到志愿者的身影……

问：你从事什么行业？志愿者当多久了？现在属于领导志愿者吗？你们这个“乐助公益”是一个慈善机构吗？

答：我主要是做助学的，从06年开始做志愿者的，有时候领导志愿者，也被人领导。“乐助公益”是一个公益机构，我还专门正对助学做了一个网站。问：你是专职于志愿者服务，还是有其他职业？

答：到目前为止还是专职的。

问：专职做起来有意义吗？有没有想过今后换一个工作？

答：肯定有意义，我们支教的地区，很多孩子们都找到了学习生活的乐趣。有意义的事就是想着能够通过自己的努力，让更多孩子有课本读，有体育用品用，他们的课外活动也不再单调。至于以后会不会换工作，这个说不好，但无论怎样助学我是一定会坚持走下去。

问：你们跟孩子们相处最长的时间大概呆多久？在此期间有没有对下次助学计划做一些调整？有没有想过扩大你们的助学空间？

答：在支教的时候，一般跟孩子们呆的时间都是20多天左右，当然，每次活动结束后总结经验是必要的。

问：每次支教范围有没有固定的地方？请具体介绍一下。

答：原来一直都在甘肃做，09年上半年去的是甘肃的文县，那里也是512地震灾区，由于中途要对教室加固提防，我们就不得不撤离。去年由于工作的需要，09年暑假我们来到了四川，当时地震后的裂痕在房屋上还很明显。

问：你6年志愿者历程，大大小小总共走了多少个地方，去过贫困山区支教吗？

答：很多啦！数不胜数，大的有甘肃、青海、宁夏、四川等，大多在贫困山区支教，还记得去年去的地方叫陇南市文县尖山乡，那里的铁古小学，条件虽然艰苦，要走非常陡的山路，才能到山顶的小学，孩子们特别听话，村民们也特别热情，这使我们很欣慰。

问：招募支教志愿者中有没有中途退场的？

答：这个到现在为止还没有过。

问：你们“乐助公益”是什么性质活动？组织人员是自发的吗？有没有大学生参下面先做简单的志愿者简介：

志愿者（英文Volunteer）联合国将其定义为“不以利益、金钱、扬名为目的，而是为了近邻乃至世界进行贡活动者”，指在不为任何物质报酬的情况下，能够主动承担社会责任而不关心报酬奉献个人的时间及精神的人。根据中国的具体情况来说，志愿者是这样定义的“自愿参加相关团体组织，在自身条件许可的情况下，在不谋求任何物质、金钱及相关利益回报的前提下，合理运用社会现有的资源，志愿奉献个人可以奉献的东西，为帮助有一定需要的人士，开展力所能及的、切合实际的，具一定专业性、技能性、长期性服务活动的人。”

志愿精神：是一种利他主义和慈善主义的精神，指的是个人或团体，依其自由意志与兴趣，本着协助他人改善社会的宗旨，不求私利与报酬的社会理念。

特征：

1、志愿者是无偿，不是开业、打工，而是不计报酬的；

2、志愿者不是救世主，而是与被帮助者处于平等、互相尊重的地位。

3、志愿者不仅是给予了他们帮助，同时也得到了收获——自我的一种成长；

4、志愿者的出发点不是好奇心的满足，而是对社会的回报；

5、志愿者不是指挥者、教育者，而是用生命去影响生命。

这个暑假我早早做了打算，想投入到志愿者的队伍中，可联系了一下，对方告诉我志愿者早在4月份都截止了；意思是现在晚了，原来想的是当志愿者，用心去做力所能及的事（其实无论在那都可以成为一名志愿者），只是有些人更乐于跟他人合作，更热衷于公益事业，更融合与在一个集体的环境下成长；当然要想做一名优秀的志愿者不是一件容易的事，首先得从自我做起，把爱随身携带。

志愿者定义是什么？如何才能成为一名优秀志愿者？对志愿者自身素质有何要求？这些问题我想很多朋友都知道。或许你们当中也有人经历过，无论是大事件还是小角落，只要是服务于社会，我们都非常敬佩；俗话说：“帮助别人，才能获得快乐”在帮助他人过程中，我们不但可以提高自己对社会实践能力也能充分走进社会，发现生活。

我发表这篇文章，是想让更多的朋友们加入到公益事业上来，看着那些默默无为的朋友，我们自己是不是也该出一份力献一份爱呢？

我想说；“如果你在冥冥当中找寻属于自己的角落，你还在为美意义的事而感伤，你还处于知足者不常乐的境况下，那你就加入到公益事业上来吧！从志愿者的脚步里找到属于自己的人生真谛，下面是我对助学志愿者李鹏飞的采访，从他的助学故事里我们看到志愿者的身影……

问：你从事什么行业？志愿者当多久了？现在属于领导志愿者吗？你们这个“乐助公益”是一个慈善机构吗？

答：我主要是做助学的，从06年开始做志愿者的，有时候领导志愿者，也被人领导。“乐助公益”是一个公益机构，我还专门正对助学做了一个网站。问：你是专职于志愿者服务，还是有其他职业？

答：到目前为止还是专职的。

问：专职做起来有意义吗？有没有想过今后换一个工作？

答：肯定有意义，我们支教的地区，很多孩子们都找到了学习生活的乐趣。有意义的事就是想着能够通过自己的努力，让更多孩子有课本读，有体育用品用，他们的课外活动也不再单调。至于以后会不会换工作，这个说不好，但无论怎样助学我是一定会坚持走下去。

问：你们跟孩子们相处最长的时间大概呆多久？在此期间有没有对下次助学计划做一些调整？有没有想过扩大你们的助学空间？

答：在支教的时候，一般跟孩子们呆的时间都是20多天左右，当然，每次活动结束后总结经验是必要的。

问：每次支教范围有没有固定的地方？请具体介绍一下。

答：原来一直都在甘肃做，09年上半年去的是甘肃的文县，那里也是512地震灾区，由于中途要对教室加固提防，我们就不得不撤离。去年由于工作的需要，09年暑假我们来到了四川，当时地震后的裂痕在房屋上还很明显。

问：你6年志愿者历程，大大小小总共走了多少个地方，去过贫困山区支教吗？

答：很多啦！数不胜数，大的有甘肃、青海、宁夏、四川等，大多在贫困山区支教，还记得去年去的地方叫陇南市文县尖山乡，那里的铁古小学，条件虽然艰苦，要走非常陡的山路，才能到山顶的小学，孩子们特别听话，村民们也特别热情，这使我们很欣慰。

问：招募支教志愿者中有没有中途退场的？

答：这个到现在为止还没有过。

问：你们“乐助公益”是什么性质活动？组织人员是自发的吗？有没有大学生参下面先做简单的志愿者简介：

志愿者（英文Volunteer）联合国将其定义为“不以利益、金钱、扬名为目的，而是为了近邻乃至世界进行贡活动者”，指在不为任何物质报酬的情况下，能够主动承担社会责任而不关心报酬奉献个人的时间及精神的人。根据中国的具体情况来说，志愿者是这样定义的“自愿参加相关团体组织，在自身条件许可的情况下，在不谋求任何物质、金钱及相关利益回报的前提下，合理运用社会现有的资源，志愿奉献个人可以奉献的东西，为帮助有一定需要的人士，开展力所能及的、切合实际的，具一定专业性、技能性、长期性服务活动的人。”

志愿精神：是一种利他主义和慈善主义的精神，指的是个人或团体，依其自由意志与兴趣，本着协助他人改善社会的宗旨，不求私利与报酬的社会理念。

特征：

1、志愿者是无偿，不是开业、打工，而是不计报酬的；

2、志愿者不是救世主，而是与被帮助者处于平等、互相尊重的地位。

3、志愿者不仅是给予了他们帮助，同时也得到了收获——自我的一种成长；

4、志愿者的出发点不是好奇心的满足，而是对社会的回报；

5、志愿者不是指挥者、教育者，而是用生命去影响生命。

这个暑假我早早做了打算，想投入到志愿者的队伍中，可联系了一下，对方告诉我志愿者早在4月份都截止了；意思是现在晚了，原来想的是当志愿者，用心去做力所能及的事（其实无论在那都可以成为一名志愿者），只是有些人更乐于跟他人合作，更热衷于公益事业，更融合与在一个集体的环境下成长；当然要想做一名优秀的志愿者不是一件容易的事，首先得从自我做起，把爱随身携带。

志愿者定义是什么？如何才能成为一名优秀志愿者？对志愿者自身素质有何要求？这些问题我想很多朋友都知道。或许你们当中也有人经历过，无论是大事件还是小角落，只要是服务于社会，我们都非常敬佩；俗话说：“帮助别人，才能获得快乐”在帮助他人过程中，我们不但可以提高自己对社会实践能力也能充分走进社会，发现生活。

我发表这篇文章，是想让更多的朋友们加入到公益事业上来，看着那些默默无为的朋友，我们自己是不是也该出一份力献一份爱呢？

我想说；“如果你在冥冥当中找寻属于自己的角落，你还在为美意义的事而感伤，你还处于知足者不常乐的境况下，那你就加入到公益事业上来吧！从志愿者的脚步里找到属于自己的人生真谛，下面是我对助学志愿者李鹏飞的采访，从他的助学故事里我们看到志愿者的身影……

问：你从事什么行业？志愿者当多久了？现在属于领导志愿者吗？你们这个“乐助公益”是一个慈善机构吗？

答：我主要是做助学的，从06年开始做志愿者的，有时候领导志愿者，也被人领导。“乐助公益”是一个公益机构，我还专门正对助学做了一个网站。问：你是专职于志愿者服务，还是有其他职业？

答：到目前为止还是专职的。

问：专职做起来有意义吗？有没有想过今后换一个工作？

答：肯定有意义，我们支教的地区，很多孩子们都找到了学习生活的乐趣。有意义的事就是想着能够通过自己的努力，让更多孩子有课本读，有体育用品用，他们的课外活动也不再单调。至于以后会不会换工作，这个说不好，但无论怎样助学我是一定会坚持走下去。

问：你们跟孩子们相处最长的时间大概呆多久？在此期间有没有对下次助学计划做一些调整？有没有想过扩大你们的助学空间？

答：在支教的时候，一般跟孩子们呆的时间都是20多天左右，当然，每次活动结束后总结经验是必要的。

问：每次支教范围有没有固定的地方？请具体介绍一下。

答：原来一直都在甘肃做，09年上半年去的是甘肃的文县，那里也是512地震灾区，由于中途要对教室加固提防，我们就不得不撤离。去年由于工作的需要，09年暑假我们来到了四川，当时地震后的裂痕在房屋上还很明显。

问：你6年志愿者历程，大大小小总共走了多少个地方，去过贫困山区支教吗？

答：很多啦！数不胜数，大的有甘肃、青海、宁夏、四川等，大多在贫困山区支教，还记得去年去的地方叫陇南市文县尖山乡，那里的铁古小学，条件虽然艰苦，要走非常陡的山路，才能到山顶的小学，孩子们特别听话，村民们也特别热情，这使我们很欣慰。

问：招募支教志愿者中有没有中途退场的？

答：这个到现在为止还没有过。

问：你们“乐助公益”是什么性质活动？组织人员是自发的吗？有没有大学生参下面先做简单的志愿者简介：

志愿者（英文Volunteer）联合国将其定义为“不以利益、金钱、扬名为目的，而是为了近邻乃至世界进行贡活动者”，指在不为任何物质报酬的情况下，能够主动承担社会责任而不关心报酬奉献个人的时间及精神的人。根据中国的具体情况来说，志愿者是这样定义的“自愿参加相关团体组织，在自身条件许可的情况下，在不谋求任何物质、金钱及相关利益回报的前提下，合理运用社会现有的资源，志愿奉献个人可以奉献的东西，为帮助有一定需要的人士，开展力所能及的、切合实际的，具一定专业性、技能性、长期性服务活动的人。”

志愿精神：是一种利他主义和慈善主义的精神，指的是个人或团体，依其自由意志与兴趣，本着协助他人改善社会的宗旨，不求私利与报酬的社会理念。

特征：

1、志愿者是无偿，不是开业、打工，而是不计报酬的；

2、志愿者不是救世主，而是与被帮助者处于平等、互相尊重的地位。

3、志愿者不仅是给予了他们帮助，同时也得到了收获——自我的一种成长；

4、志愿者的出发点不是好奇心的满足，而是对社会的回报；

5、志愿者不是指挥者、教育者，而是用生命去影响生命。

这个暑假我早早做了打算，想投入到志愿者的队伍中，可联系了一下，对方告诉我志愿者早在4月份都截止了；意思是现在晚了，原来想的是当志愿者，用心去做力所能及的事（其实无论在那都可以成为一名志愿者），只是有些人更乐于跟他人合作，更热衷于公益事业，更融合与在一个集体的环境下成长；当然要想做一名优秀的志愿者不是一件容易的事，首先得从自我做起，把爱随身携带。

志愿者定义是什么？如何才能成为一名优秀志愿者？对志愿者自身素质有何要求？这些问题我想很多朋友都知道。或许你们当中也有人经历过，无论是大事件还是小角落，只要是服务于社会，我们都非常敬佩；俗话说：“帮助别人，才能获得快乐”在帮助他人过程中，我们不但可以提高自己对社会实践能力也能充分走进社会，发现生活。

我发表这篇文章，是想让更多的朋友们加入到公益事业上来，看着那些默默无为的朋友，我们自己是不是也该出一份力献一份爱呢？

我想说；“如果你在冥冥当中找寻属于自己的角落，你还在为美意义的事而感伤，你还处于知足者不常乐的境况下，那你就加入到公益事业上来吧！从志愿者的脚步里找到属于自己的人生真谛，下面是我对助学志愿者李鹏飞的采访，从他的助学故事里我们看到志愿者的身影……

问：你从事什么行业？志愿者当多久了？现在属于领导志愿者吗？你们这个“乐助公益”是一个慈善机构吗？

答：我主要是做助学的，从06年开始做志愿者的，有时候领导志愿者，也被人领导。“乐助公益”是一个公益机构，我还专门正对助学做了一个网站。问：你是专职于志愿者服务，还是有其他职业？

答：到目前为止还是专职的。

问：专职做起来有意义吗？有没有想过今后换一个工作？

答：肯定有意义，我们支教的地区，很多孩子们都找到了学习生活的乐趣。有意义的事就是想着能够通过自己的努力，让更多孩子有课本读，有体育用品用，他们的课外活动也不再单调。至于以后会不会换工作，这个说不好，但无论怎样助学我是一定会坚持走下去。

问：你们跟孩子们相处最长的时间大概呆多久？在此期间有没有对下次助学计划做一些调整？有没有想过扩大你们的助学空间？

答：在支教的时候，一般跟孩子们呆的时间都是20多天左右，当然，每次活动结束后总结经验是必要的。

问：每次支教范围有没有固定的地方？请具体介绍一下。

答：原来一直都在甘肃做，09年上半年去的是甘肃的文县，那里也是512地震灾区，由于中途要对教室加固提防，我们就不得不撤离。去年由于工作的需要，09年暑假我们来到了四川，当时地震后的裂痕在房屋上还很明显。

问：你6年志愿者历程，大大小小总共走了多少个地方，去过贫困山区支教吗？

答：很多啦！数不胜数，大的有甘肃、青海、宁夏、四川等，大多在贫困山区支教，还记得去年去的地方叫陇南市文县尖山乡，那里的铁古小学，条件虽然艰苦，要走非常陡的山路，才能到山顶的小学，孩子们特别听话，村民们也特别热情，这使我们很欣慰。

问：招募支教志愿者中有没有中途退场的？

答：这个到现在为止还没有过。

问：你们“乐助公益”是什么性质活动？组织人员是自发的吗？有没有大学生参下面先做简单的志愿者简介：

志愿者（英文Volunteer）联合国将其定义为“不以利益、金钱、扬名为目的，而是为了近邻乃至世界进行贡活动者”，指在不为任何物质报酬的情况下，能够主动承担社会责任而不关心报酬奉献个人的时间及精神的人。根据中国的具体情况来说，志愿者是这样定义的“自愿参加相关团体组织，在自身条件许可的情况下，在不谋求任何物质、金钱及相关利益回报的前提下，合理运用社会现有的资源，志愿奉献个人可以奉献的东西，为帮助有一定需要的人士，开展力所能及的、切合实际的，具一定专业性、技能性、长期性服务活动的人。”

志愿精神：是一种利他主义和慈善主义的精神，指的是个人或团体，依其自由意志与兴趣，本着协助他人改善社会的宗旨，不求私利与报酬的社会理念。

特征：

1、志愿者是无偿，不是开业、打工，而是不计报酬的；

2、志愿者不是救世主，而是与被帮助者处于平等、互相尊重的地位。

3、志愿者不仅是给予了他们帮助，同时也得到了收获——自我的一种成长；

4、志愿者的出发点不是好奇心的满足，而是对社会的回报；

5、志愿者不是指挥者、教育者，而是用生命去影响生命。

这个暑假我早早做了打算，想投入到志愿者的队伍中，可联系了一下，对方告诉我志愿者早在4月份都截止了；意思是现在晚了，原来想的是当志愿者，用心去做力所能及的事（其实无论在那都可以成为一名志愿者），只是有些人更乐于跟他人合作，更热衷于公益事业，更融合与在一个集体的环境下成长；当然要想做一名优秀的志愿者不是一件容易的事，首先得从自我做起，把爱随身携带。

志愿者定义是什么？如何才能成为一名优秀志愿者？对志愿者自身素质有何要求？这些问题我想很多朋友都知道。或许你们当中也有人经历过，无论是大事件还是小角落，只要是服务于社会，我们都非常敬佩；俗话说：“帮助别人，才能获得快乐”在帮助他人过程中，我们不但可以提高自己对社会实践能力也能充分走进社会，发现生活。

我发表这篇文章，是想让更多的朋友们加入到公益事业上来，看着那些默默无为的朋友，我们自己是不是也该出一份力献一份爱呢？

我想说；“如果你在冥冥当中找寻属于自己的角落，你还在为美意义的事而感伤，你还处于知足者不常乐的境况下，那你就加入到公益事业上来吧！从志愿者的脚步里找到属于自己的人生真谛，下面是我对助学志愿者李鹏飞的采访，从他的助学故事里我们看到志愿者的身影……

问：你从事什么行业？志愿者当多久了？现在属于领导志愿者吗？你们这个“乐助公益”是一个慈善机构吗？

答：我主要是做助学的，从06年开始做志愿者的，有时候领导志愿者，也被人领导。“乐助公益”是一个公益机构，我还专门正对助学做了一个网站。问：你是专职于志愿者服务，还是有其他职业？

答：到目前为止还是专职的。

问：专职做起来有意义吗？有没有想过今后换一个工作？

答：肯定有意义，我们支教的地区，很多孩子们都找到了学习生活的乐趣。有意义的事就是想着能够通过自己的努力，让更多孩子有课本读，有体育用品用，他们的课外活动也不再单调。至于以后会不会换工作，这个说不好，但无论怎样助学我是一定会坚持走下去。

问：你们跟孩子们相处最长的时间大概呆多久？在此期间有没有对下次助学计划做一些调整？有没有想过扩大你们的助学空间？

答：在支教的时候，一般跟孩子们呆的时间都是20多天左右，当然，每次活动结束后总结经验是必要的。

问：每次支教范围有没有固定的地方？请具体介绍一下。

答：原来一直都在甘肃做，09年上半年去的是甘肃的文县，那里也是512地震灾区，由于中途要对教室加固提防，我们就不得不撤离。去年由于工作的需要，09年暑假我们来到了四川，当时地震后的裂痕在房屋上还很明显。

问：你6年志愿者历程，大大小小总共走了多少个地方，去过贫困山区支教吗？

答：很多啦！数不胜数，大的有甘肃、青海、宁夏、四川等，大多在贫困山区支教，还记得去年去的地方叫陇南市文县尖山乡，那里的铁古小学，条件虽然艰苦，要走非常陡的山路，才能到山顶的小学，孩子们特别听话，村民们也特别热情，这使我们很欣慰。

问：招募支教志愿者中有没有中途退场的？

答：这个到现在为止还没有过。

问：你们“乐助公益”是什么性质活动？组织人员是自发的吗？有没有大学生参下面先做简单的志愿者简介：

志愿者（英文Volunteer）联合国将其定义为“不以利益、金钱、扬名为目的，而是为了近邻乃至世界进行贡活动者”，指在不为任何物质报酬的情况下，能够主动承担社会责任而不关心报酬奉献个人的时间及精神的人。根据中国的具体情况来说，志愿者是这样定义的“自愿参加相关团体组织，在自身条件许可的情况下，在不谋求任何物质、金钱及相关利益回报的前提下，合理运用社会现有的资源，志愿奉献个人可以奉献的东西，为帮助有一定需要的人士，开展力所能及的、切合实际的，具一定专业性、技能性、长期性服务活动的人。”

志愿精神：是一种利他主义和慈善主义的精神，指的是个人或团体，依其自由意志与兴趣，本着协助他人改善社会的宗旨，不求私利与报酬的社会理念。

特征：

1、志愿者是无偿，不是开业、打工，而是不计报酬的；

2、志愿者不是救世主，而是与被帮助者处于平等、互相尊重的地位。

3、志愿者不仅是给予了他们帮助，同时也得到了收获——自我的一种成长；

4、志愿者的出发点不是好奇心的满足，而是对社会的回报；

5、志愿者不是指挥者、教育者，而是用生命去影响生命。

这个暑假我早早做了打算，想投入到志愿者的队伍中，可联系了一下，对方告诉我志愿者早在4月份都截止了；意思是现在晚了，原来想的是当志愿者，用心去做力所能及的事（其实无论在那都可以成为一名志愿者），只是有些人更乐于跟他人合作，更热衷于公益事业，更融合与在一个集体的环境下成长；当然要想做一名优秀的志愿者不是一件容易的事，首先得从自我做起，把爱随身携带。

志愿者定义是什么？如何才能成为一名优秀志愿者？对志愿者自身素质有何要求？这些问题我想很多朋友都知道。或许你们当中也有人经历过，无论是大事件还是小角落，只要是服务于社会，我们都非常敬佩；俗话说：“帮助别人，才能获得快乐”在帮助他人过程中，我们不但可以提高自己对社会实践能力也能充分走进社会，发现生活。

我发表这篇文章，是想让更多的朋友们加入到公益事业上来，看着那些默默无为的朋友，我们自己是不是也该出一份力献一份爱呢？

我想说；“如果你在冥冥当中找寻属于自己的角落，你还在为美意义的事而感伤，你还处于知足者不常乐的境况下，那你就加入到公益事业上来吧！从志愿者的脚步里找到属于自己的人生真谛，下面是我对助学志愿者李鹏飞的采访，从他的助学故事里我们看到志愿者的身影……

问：你从事什么行业？志愿者当多久了？现在属于领导志愿者吗？你们这个“乐助公益”是一个慈善机构吗？

答：我主要是做助学的，从06年开始做志愿者的，有时候领导志愿者，也被人领导。“乐助公益”是一个公益机构，我还专门正对助学做了一个网站。问：你是专职于志愿者服务，还是有其他职业？

答：到目前为止还是专职的。

问：专职做起来有意义吗？有没有想过今后换一个工作？

答：肯定有意义，我们支教的地区，很多孩子们都找到了学习生活的乐趣。有意义的事就是想着能够通过自己的努力，让更多孩子有课本读，有体育用品用，他们的课外活动也不再单调。至于以后会不会换工作，这个说不好，但无论怎样助学我是一定会坚持走下去。

问：你们跟孩子们相处最长的时间大概呆多久？在此期间有没有对下次助学计划做一些调整？有没有想过扩大你们的助学空间？

答：在支教的时候，一般跟孩子们呆的时间都是20多天左右，当然，每次活动结束后总结经验是必要的。

问：每次支教范围有没有固定的地方？请具体介绍一下。

答：原来一直都在甘肃做，09年上半年去的是甘肃的文县，那里也是512地震灾区，由于中途要对教室加固提防，我们就不得不撤离。去年由于工作的需要，09年暑假我们来到了四川，当时地震后的裂痕在房屋上还很明显。

问：你6年志愿者历程，大大小小总共走了多少个地方，去过贫困山区支教吗？

答：很多啦！数不胜数，大的有甘肃、青海、宁夏、四川等，大多在贫困山区支教，还记得去年去的地方叫陇南市文县尖山乡，那里的铁古小学，条件虽然艰苦，要走非常陡的山路，才能到山顶的小学，孩子们特别听话，村民们也特别热情，这使我们很欣慰。

问：招募支教志愿者中有没有中途退场的？

答：这个到现在为止还没有过。

问：你们“乐助公益”是什么性质活动？组织人员是自发的吗？有没有大学生参

学习贵在积累和坚持

我有 一位博览群书的爷爷，我们爷孙俩的关系十分亲密，常常谈天说地，无所不言。爷爷的许多观点一直影响着我，记得爷爷曾对我说：“无论做什么事，都要记住享受过程，学习也如此，不要太看重结果，要注重学习的过程，享受学习过程中所带给你喜悦和精神上的充实，这样会使你对学习更有兴趣。” 于是我开始享受学习的过程，数学和语文以及其他学科中遇到的相关问题不再只注重解题的方法和答案，而是再去查阅相关的资料及涉及到的课外知识，这样的学习方式，虽然耗费了更多的时间和精力，但是我的知识面开拓了不少，也使我对更多的学科产生了浓厚的兴趣。 一方面在享受过程中积累了不少新知识，常常能在课堂中回答出一些其他同学都无法解答的问题，使自己更加自信；另一方面由于知识面广，对一些边缘科学也有所了解，报名参加市、区的金钥匙科技竞赛，连续两年获奖。换种方式看待学习，我享受到学习带来的快乐，我发现学习充满了乐趣。 初二阶段，新的班主任要求我们连续一年每天写一篇作文。老师还朗诵了一首歌德的短诗以激励学生：“当我不能忍耐时/就会想起地球的坚强耐力/地球每天一刻也不停地运转/每天更要绕着太阳做更大的运转/我现在还想做什么呢？” 老师还让同学每人去买一本硬本抄，真有点写不完明年别来见我的意思，我当时还真被她这个气势吓住了，心想：“每天要以篇400字左右的文章。那一年下来岂不要写上10多万字啊！我哪写得到啊！”没办法，师命难违，只能硬着头皮写了，每天晚上，我都要面对本子冥思苦想，构思我那篇400字的作文。一开始，每次写时都花上一个小时，而且写得非常无聊，字数也往往不够。然而时间长了，我觉得自己有了进步，字数渐渐多了起来。每天注意观察生活，内容开始丰富了，写的时间也渐渐缩短了，最重要的是，我从以前的觉得没什么好写，开始转变到可以写较多，1000字的文章也能较为轻松地写下来。 一年以来，我把那本写得满满的硬面抄交给老师时，老师什么也没说，只是意味深长地一笑。我想，老师让我们写作文，这是一种积累，若不动摇，不放弃，最终，一定能够做到更好。每天的写作过程，不断磨练我们在生活中取材，提高写作的能力。每天写一点，长久下来，就像聚沙成塔，收获就在眼前。