写写自己的作文350字(共8篇)
变化着的东西确实难抓，但是，万变不离其宗，我们可以从高考作文教学之“宗”抓起，把事情办得好一些。
什么是高考作文教学之“宗”呢？
一是写出自己的感悟，二是形成自己的思路。
先谈第一方面。这里又可分成两点。
１、调动自己的点滴积累。
有一个学生，从小学小提琴，为了把握节奏，买了只节拍器。有一天，节折器坏了，总是差半拍。这使他认识到任何用来衡量标准的事物，它首先必须符合标准。——这种独特的生活经历中的独特的体会，在高三尤有总结之必要。每个人总结出如此这般的小故事中的大道理二十个，实为可能。
２、作出自己的基本判断。
西湖畔的岳飞坟前有秦桧等奸臣的铁铸跪像，常常激起游客的强烈愤慨。少数游客向铁像扔果皮、吐痰水，有的小孩甚至对铁像撒尿。当管理人员上前劝阻时，有的却说“我们吐的是‘义痰’”。——对此，我们应作出怎样的基本判断呢？如果只认为这是一个爱国卫生运动不够重视的问题，符合材料的实际情况吗？——人家吐的还是“义痰”呢！“义痰”应该是“义举”之一呢！由此可见，这里实际上提出了这样一个问题：现在我们应该有怎样的爱国义举？有了这个基本看法，我们便可以多层次地阐明或反驳了。
再谈第二方面：
１、怎样把点滴积累串成主题？
点滴积累的材料，就其一点一滴来说，尽管不乏思想意义，毕竟容量不大，所以要做下列三步工作。
（１）选择。
选择、组合材料，使容量增大，主题突出，是写作的基本功。你看到过舞台上一个生动的舞蹈场面——一个残疾青年坐在轮椅上幻想升空腾飞，她爸爸托起轮椅让她如同鸟儿般展翅飞翔。你记得一个优秀艺术家的人品如何深深地打动过你。这两个材料当初也是经过选择成为激励自己进步的力量的，写作时便合则两利了：从艺术精品学习思想感情，从艺术家人品学习精神品德。所以，写作材料的选择实质上是生活楷模的选择，是一个有备无患的问题。
（２）集中。
如果说选择是为了寻求互补、相得益彰，那么，集中是为了对掌而鼓，缺一不可。我想以上海卷的一篇把“时间”当作手来握的满分作文为例，加以说明。这位考生写了两件事，一件是我为他人牺牲时间，另一件是他人为我牺牲时间，从而构成“新型的人际关系”，这个以时间作证，因而必须和它握手的主题。如果只写其中一件事，就构不成主题。当然，在实际生活中，这两件事也许相隔了一段时间，现在写在一起，仍不失其真实性，甚至比真的还要真，没有什么不可以的。
（３）深化。
这是一个过程，一个实践和认识不断深化的过程，总结起来具有普遍的意义。值得一提的是今年上海卷中体会出“失败——进步——再失败——再进步”这条规律来的那篇文章。写了三个材料，看似信手拈来，实为居高临下，站在三个循环螺旋上升的顶端，言简意赅而又变化有致地总结了学习规律，而且使人展望到人生尽头，也无非是这个规律的循环往复，终其一生都不能完成。这样的手不握又去握谁的手呢？
２、怎样把操作过程落到实处？
（１）要使材料次第而出。
本期专号中上海考生那篇要握住法国同学的手的文章在构思层次上值得研究。第一次握手，在上海黄浦江边，写法国朋友热爱中国古典诗词；第二次握手，在巴黎塞纳河畔，写自己对法国作品的热爱和对法国作家的尊敬；现在，就期盼着第三次握手。而所有材料，都围绕爱国主义的主题，并不旁逸斜出。但对既定的主题，还有一个把握分寸的问题。写法国朋友爱中国诗歌，是从对自己的教育、自愧不如，因而要急起直追这个角度落笔的，写自己热爱法国作家作品，是从深受教育、感染，爱国热情超越时空这个角度着眼的，从而表达了自己非凡的见识。
（２）要展开想像和联想。
阅读下文。画家和孙女的故事还没有完，请展开想象，合理设计，编写若干年后故事的结尾。
画家和他的孙女
王奎山
画家有一个六岁的孙女。六岁的孙女叫婷婷。婷婷也喜爱画画。
婷婷画了一棵树。
他说：“婷婷，你画的树不对。”
婷婷说：“怎么不对呢？”他说：“树枝不对。”
婷婷说：“树枝怎么不对呢？”他说：“树枝怎么能比树干还粗呢？”婷婷说：“树枝怎么不能比树干粗呢？”他说：“那就不是树了。”
婷婷说：“不是树你怎么说是树呢？”他无话可说了。
婷婷画了一只小兔子。
他说：“婷婷，你画的那小兔子不对。”
婷婷说：“怎么不对呢？”他说：“兔子有红色的吗？”婷婷说：“兔子怎么会没有红色的呢？”他说：“你见过红色的兔子吗？”婷婷说：“没见过的就没有吗？”他说：“那就不是兔子了。”
婷婷说：“不是兔子你怎么说是兔子呢？”他没话说了。
婷婷画了一匹马。
他说：“婷婷，你画的那马不对。”
婷婷说：“怎么不对呢？”他说：“马有翅膀吗？”婷婷说：“马没有翅膀。”
他说：“那你为什么给马画了翅膀呢？”婷婷说：“我想让马长出翅膀来。”
他说：“那就不是马了。”
婷婷说：“不是马你怎么说是马呢？”他又没话说了。
婷婷还画了一只老母鸡。老母鸡下了一个蛋。
…………
不论结尾如何设计，联想和想像应该有自己思维的轨迹。可以是继续发展，孙女更有所创造，爷爷却保守落后；可以是相互弥补，孙女基本功扎实，爷爷想象力旺盛；也可以是角色易位，孙女日趋保守，爷爷自主创新。总的说来，这些变化都是符合生活中的辩证法的。
（３）要用辩证的观点来统率。
还有篇写“握住怀疑之手不放”的文章。我认为，考生是抓住怀疑与学问的辩证关系这一点从容成文，出奇制胜的。第一步，说明怀疑要以学问为基础，学问要以怀疑为引导；第二步，说明随着知识转化为能力，怀疑的力度加强了，学习的效果提高了；第三步，反过来说明当怀疑足以指谬时，学问便有了相当的高度；第四步，进一步指出怀疑自己的重要性，使谦虚的态度纳入怀疑与学问的辩证关系的组成部分，从而完成主题：怀疑的广度和深度决定了学问进步的程度和速度，反之亦然。
当然，我这样分析，是把文章的构思提高到原则的高度了，但是，它仍旧脱胎于原文。我想，源于原文，高于原文，正是我们作作文讲评时应有的态度与依循的标准。
（４）要有严密的逻辑性。
阅读下列材料，作文，题目自拟。
北伐战争开始，国民革命军总司令部在广州请瞿秋白给全军政工人员作报告。与会者认为这是一次很难得的机会，都作好了详细记录的准备。然而，瞿秋白的报告只有２６个字：
宣传关键是一个“要”字，鲁智深三拳打死镇关西，拳拳打在要害上。
瞿秋白讲毕走下台。全场愕然。寂静几秒钟，突然爆发了雷鸣般的掌声。从此便称为“２６个字报告”。
这个材料，有严密的逻辑性，我们要好好学习。当然，作文的方法不能定于一种，但是，不抓住机会进行多层次、多角度、多侧面的训练，会造成严重的损失。像这一篇，就是训练逻辑性的好材料。
２６个字中，写鲁智深的就占有１７个。这就不能不使我们把重点放在这里。如果我们记得《水浒传》第三回的内容，便可知这１７个字包含着情况明、落点准、效果好三点意思。情况明，是指鲁智深十分了解镇关西对金氏父女蛮横欺侮、强行扣留的恶霸行径，因此下定决心要把他打死。落点准，是指第一拳击中鼻梁，鲜血淋漓；第二拳打破眼棱，乌珠迸出；第三拳正着太阳穴，一命鸣呼。效果好，就是指达到了三拳打死他的目的。——可见这１７个字之所以在２６个字中“详写”，是因为具有提纲挈领的作用。这不但是指对前一句中的“要”作了具体的、可操作的阐述，而且是指对当时宣传工作中存在的弊病作了一针见血的概括，对瞿秋白以身作则、身体力行的报告本身作了不言而喻的小结。
这就是说，我们的文章除了第一层分析鲁智深，定下全文的基调这一点，还可以而且应该第二层分析瞿秋白所针对的宣传工作中的弊病，情况不明，落点不准，效果不好。不但如此，还可以而且应该第三层分析瞿秋白的报告由于对宣传工作情况不明的情况是十分明了的，所以，尽管只有２６个字，却字字落在点子上。须知听众都是宣传工作的行家里手，还要你在台上喋喋不休吗？简短扼要到无与伦比，对报告的期望值与事情的真相落差如此之大，除了短暂的惊愕，却是出奇制胜，受众如服一帖清凉剂，恍然大悟，掌声雷鸣。
显然，这样的分析因为贴近报告本身的逻辑性和报导本身的逻辑性而有了严密的逻辑性。分析能力实在是写作最重要的基本功。有了分析能力，什么样的文章基本上写得好；没有分析能力，什么样的文章基本上写不好。从这个意义上说，高考作文的实质就是考你的分析能力。尽管体裁可以多样，但是哪一种体裁不需要分析能力垫底呢？
我在这里对高考作文教学概论一番，目的是通过几篇高考作文的分析，说明好的作文教学必然教出好的作文。在作文教学上是大有可为的，让我们化被动为主动，抓住那个万变不离的“宗”，大干一场，迎接更大的胜利！
敢写 爱写 会写
敢写 爱写 会写敢写爱写会写——提高学生作文能力的三个环海原一小一年级（5）班黄天乐内容摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分，但学生作文能力差、习作水平低是作文教学普遍存在的现象，也是教师和学生都深感头痛的问题，要改变这种情况，增强学生的习作能力，笔者认为应该循序渐进地抓好以下三个环节：一、敢写——克服心理障碍，树立自信心。二、爱写——激发热情，产生兴趣。三、会写——掌握技巧，展翅翱翔。关键词：敢写、爱写、会写一、敢写——克服心理障碍，树立自信心要使学生写出好文章，必须使他们对作文有兴趣，“爱写”：要使学生爱写文章，必须使他们消除畏惧情绪，“敢写”。现在的学生之所以不爱习作，不会习作，首先是因为他们不敢习作，分析其原因，有两种：一是受传统作文教学方式的影响，认为作文高不可攀；二是不敢说真话，怕亮“丑”。因此，要使学生敢写就必须改变这种状况。1、消除畏惧心理，解除思想羁绊。每个孩子就其天性来说都有写好作文的条件，只要敢写都能写好作文，关键是要敢于打开自己习作的源泉，树立自信心，大胆习作。教师要鼓励学生怎么想就怎么写，不要过多地束缚学生的思维，让学生说出真话，写出真事，表达自己的真情实感。这样，不仅使学生在轻松、愉悦的氛围中敢于习作，而且有利于学生的个性发展。2、从学生实际出发，要求不能过高。学生作文是习作，不是作家的作品，因而要求不能过高，不要刻意加给学生高于生活的有“深刻意义”的价值取向，使学生违心地去说没有真实体验的大话、空话、套话、假话，失掉心灵的自由，扭曲了原本的思想。这样拔高“立意”就会降低人格，导致学生产生厌烦情绪。要让学生淡化文体、格式意识，随意作文。刻意追求立意新颖、结构巧妙、设置条条框框，只能学生增加心理负担，使他们未动笔，先退缩。实践证明，学生习作如同学走路、学说话，本来不难，却让我们的教师给教难了。长期以来，在作文教学中普遍存在着“超纲”“拔高”现象，追求作文的“新”“奇”“巧”，使学生感到作文很难，高深莫测，在心理上失去了习作的信心。因此，要改变这种状况，提高学生的习作能力，必须走出“作文难”这个认识上的误区，要有一个全新的认识——写作文很容易。其方法是降低标准，鼓起学生习作的勇气。学习习作只要围绕一个意思，有一定顺序，文理通顺，表达出真情实感，没有错别字即可。学生敢写了，写多了，立意、技巧就自然融入其中了。二、爱写——激发热情，产生兴趣“兴趣是最好的老师”。传统作文课多表现为话题单一，且多是命题作文，不易激发学生的写作冲动。学生拿到作文题，首先想到的是写作任务，往往感到提不起兴趣，以至于匆匆完稿。没有兴趣，完成的作文就有可能缺乏深刻的思想和真挚的感情，造成假作文泛滥。所以在敢写的基础上，要培养学生勤于动笔的习惯，使他们对习作逐步产生兴趣。学生只要喜欢作文，长期实践，就能写好作文，写出优秀作文。因此，要想方设法调动学生的主观能动性，充分挖掘其潜能，使他们愿写、乐写，自觉地去写，产生强烈的热情。那么，如何培养学生的作文情趣呢？1、培养热爱生活之情，激发表达情感的欲望。“生活是写作的源泉。”叶圣陶说，作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。生活中蕴藏着取之不尽、用之不竭的鲜活的写作材料，只要以热切的态度投身于火热的生活之中去观察、体验、感受，就能荼取丰富的作文内容。不能想象一个面对五彩缤纷的社会生活而冷若冰霜、麻木不仁的人，都写出好作文来。因此，教师的一项重要任务，就是培养学生对生活的热情，引导学生事事留心、时时注意，做生活的有心人，有计划、有目的地丰富生活、体验生活。如引导学生积极参加学校、社会、家庭中的各种活动，主动参与实践，在参与中体味人生的酸、甜、苦、辣，辨别真、善、美和假、恶、丑，激发热情生活的情感和抒发情感的欲望。2、引导阅读，丰富语言，增强作文兴趣。语言贫乏，直接影响学生作文的信心和兴趣，制约其作文能力提高。刘勰说：“夫人之立言，因字而生句，积句而成章，积章而成篇”。教师要引导学生大量阅读，积累词汇，提高语言素养，丰富和充实自己的语言仓库，可以采取多种形式，调动学生阅读的积极性。如经常组织学生交流所积累的精彩语言，或讲一则寓言、一段故事、一条名言警句，逐渐扩大学生知识的信息量，指导学生运用日记、卡片等形式多侧面、多角度、多渠道搜集优美的词、句、段以及好的开头、结尾和各种不同的人物、景物描写，引导学生尽可能多地背诵古典诗词或其中的名句，认真体味其意，内化为自己的语言，这样持之以恒，就丰富了储备，到了作文之时，必然文如泉涌，一挥而就，产生“下笔如有神”的效果。3、积极点评，充分肯定，满足学生的成功体验，增强习作兴趣。从某种意义上讲，学生的学习兴趣是鼓励培养起来的。教师应当适应学生“好胜”的心理特征，充分发现学生作文的优点和进步，毫不吝啬地使用肯定、赞扬的语言，积极评价学生的作文。即使学生习作中的观点和表述有错误，教师也要正面引导，千万不能简单地予以否定，以免使学生丧失作文的信心。总之，必须坚持一条：气可鼓，不可泄。4、让学生当“老师”互批作文，产生新鲜感，增强作文兴趣。要改变常规的作文教学模式，即“先生命题学生作，学生作文先生改”。实践证明，这种批改方式弊大于利，即使教师浪费了大量精力，又剥夺了学生的主动权。正如叶圣陶先生批评的，这种方法“实在有损于学生的是：学生主动性阻碍了，这是最大的损害”，“能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动地位呢？假如着重培养学生的能力这是终生受益的”！让学生批改作文，不仅能够使学生站在教师的角度思考问题，扩展思路和视野，增强心理适应能力，而且能使学生在审阅其他同学生的习作中，互相交流，取长补短，振奋情绪，从而获得浓厚的习作兴趣。三、会写——掌握技巧，展翅翱翔敢写、爱写、会写是相互联系，相互渗透的三个环节，敢写是基础和前提，爱写是关键，会写是必然结果。敢写、爱写、多写自然就能写好作文，如同在“游泳中学会游泳”。在学生习作过程中，教师要因势利导，适时适度进行点拔，传授写作技巧，使学生逐渐丰满作文的羽翼。1、让学生学会审题。审题就是要看清题目要求的范围，如时间范围、地点范围、对象范围等；二是要确定写作的重点，找出文章的“眼睛”——题目的中心词语，如《小区里的新鲜事》这个题目中“新鲜事”就是中心词语，如果我们写的事情不“新鲜”，就是没有审好题。2、让学生学会选材。我们因为对生活的观察和大量的阅读，积累了丰富的材料，作文时，教师要指导学生善于从自己分门别类的材料仓库里提取相关的材料，进行筛选，选择那些与作文命题有关的材料。3、让学生学会安排篇章结构。习作之初，学生写出的文章可能是“流水帐”，但在学生不停地写、不停地练的基础上，教师就可以告诉学生，作文之前可以想一想，先写什么、后写什么，何处详写、何处略写，要言之有序，善于根据不同的作文内容，选择最能准确、充分表达自己思想的作文形式，使学生逐步掌握一些章法。总之，遵循作文学习规律，充分发挥学生的主体作用，采用“启发式教学”等方法，注重引导学生自己去联系已有的知识，突出学习心理的触动，思维方式的构建，在学习过程中培养学生的创造力和个性。同时，教师应该诱发学生的情感体验，加大有效信息的传输，从而丰富写作素材，使学生在愉悦中体验、积累、思考、构思，培养写作技能，成就佳作。参考文献：1、《宁夏教育》2009年第二期和第四期2、《宁夏教育科研》2010年第三期3、《走进新课程》作者：朱慕菊主编4、《新课程中教师行为的变化》作者：博道春编著指导教师：海原三中雷慧萍黄杰联系方式：海原县第三中学电话：1340955680813409556882
写出真情写出针对性
近6年来，高考作文已经考了4种形式：1997年到1999年连续3年都是材料作文，其中1999年是附材料的比喻类比型作文，2001年、2002年连续两年是附材料的话题作文，2002年是命题作文。所谓“新的变化”，并非没有可能，譬如看图作文、思想评论和艺术评论、读后感。纯粹的记叙文、驳论文等，甚至一个材料要求写两篇文章（一篇小作文，一篇大作文），都需作好准备。总之，作文形式和要求不可能一成不变，对我们来说，应掌握各类题型，学会多种表达方法，关键在于理解作文题意及其要求，重视选材和立意，要明确“为什么写”，从而写出自己的真情，写出应有的针对性；同时要重视语言表达，有点变化，有点文采，不能过于平淡。
命题作文要推敲题目中的每一个字
这也是有可能的。命题作文要求对题目中每一个字都细加推敲，尤其是关键词语的涵义，要务必透彻地理解。例如《面对大海》，如果起笔写“我站在黄浦江畔”，就不当了。由于题目对选材、立意都进行了限制，因而无论联想或想像都必须同“大海”沾边或同其特征吻合；命题作文有时蕴含了文体要求，不可不察。例如1986年高考作文题是《2000年回母校》，明显要求写一篇有想像的记叙文；1987年的《有感于五十年前的今天》，则要求以议论文为主，发表感想。由于没有材料的限制，命题作文的写作角度相对多一些，从哪个角度下笔去选材立意，谋篇布局，就不能掉以轻心了。
写话题作文和材料作文应注意什么
写话题作文必须理解话题的意思。一般来说，围绕话题可选择的写作角度很多，例如2001年考“世博会的主题”，凡人类共同关心的问题都可以作为话题。所附的材料只是对话题的提示，或表明话题的范围，或示意话题的内容，一旦选准了“话题”，可不再涉及材料。材料作文则由材料和题目要求两部分组成，一般以议论居多，观点必须从材料中提取，同时需分析材料论证观点，再进行联想议论。由于要扣材料，因而理解材料的思想性或隐喻义特别重要。有时附两则以上材料，则需理解材料之间的共同点或对比点，不可只注意了一则材料而顾此失彼。有时附的材料较长，如1998年要求评论日本一部电影，附了300多字的长材料，则要从关键词句中去寻找并确定写作角度，不可将作文变成“材料的扩写”或将许多角度都写入文章，造成立意杂乱，主旨不明。写材料作文应力戒这些常见的弊病。
小作文该怎么写
小作文篇幅较小，审题和表述特别要紧，审题要注意显性要求和隐性要求，如1994年“介绍一家街头（或乡间）小店”，“小店”是显性要求，不能去写“大店”；而写出值得介绍的经营特色和服务特色，则是隐性要求了。小作文由于文字不多，语言必须体现文体特点，要注意概括，出现错字病句就特别刺眼，文章的文采自然尤为重要。
写漂漂亮亮规范字
2011.11.19我和老爸彭水明（彭友），应邀去杭州图书馆《文澜大讲堂》，参加书法家李伟华老师的书法讲座。 庞中华是李老师最崇拜的人，他的字帖发行了1亿多册。他认为字如其人，写好字、静心可以改变一个人的性格，每个人首先要提高楷书，然后长大些在学写行书，提倡写好毛笔字，但是最好先写硬笔，后写毛笔。 李老师认为写好字要培养良好坐姿，在多数中学里，有90%的学生坐姿有问题，要不是肩膀不平，要不侧过来写字，有良好的坐姿可以让成绩提高，影响老师的情绪。李老师去过一个小学，每个人任何时间都要坐得端端正正，如果被老师或校长发现，后果都知道，所以他们学校的平均分比别的学校高150分。 李老师认为字如果写得不清楚会让成绩下降，要写得规范、清楚、整齐、熟练，比例要适当，李老师做了一个统计，常用1000字内，前100字占40%；前500字占72%；前1000字占89%。 练字每天在3个字左右，不要太多，一定要扎扎实实，学的时候一定要细致、认真，李老师建议我们写赵体。有的同学会说没有时间练，其实在下课时间、饭前都可以练，这样对自信心有好处，热爱才是最好的老师，一定要勤于动手、熟能生巧，但是最重要的还是要心静。 写字从一横开始，循字渐进找规律，横占所有字的90%多。“一”先认识田字格，从中间下面写到上面，在写下点。向上有曲线变化。“二”把握上下的距离，距离十分重要，要注意两横的长短，上横是下横的一半就行。“三”把握好中间一横的位置，先写长横，短横不一定要有弧线。 “上”电脑字偏上些，书写是把横写在中间就行了。“上” 就把横出头就变成了“土”。“土”反过来就变成了“士”。“土”上在加一横就成了“王”，结构要匀称，上两横要短一些。“正”要把握间距，主要是短横与长横的距离。 撇捺类字组合训练的字有：人、入、八、个、义、久、大、太、犬、木、本、禾、未、末等，“久”第一撇别太竖。写字要写得步步高，往上走。 虚实关系的处理要恰当，“日”横折与竖不连在一起就是虚的。 把在看成人体更形象，“木”可以几种错误写法与正确写法进行比较，特别市撇捺如果过低，重心就会下沉。撇捺如手，太长感觉像长臂猿。“兵”有的学生会写得太胖、太瘦、太长、瘸腿。“舟”横的位置处理很关键，如“李”一横。“心”就像三个孩子围着母亲，几个孩子是互相呼应的。“女”“肚子”别太胖、瘦。字左右高低、布局很重要。 避让关系的处理也十分重要，如“松”和“竹”字，处理的好，感觉和谐；处理不好就感觉凌乱和冲撞，一定要收放自如、长短适当。 上下结构的特点是上紧下松中线对称。上下结构属于纵势结构，容易写得过长。在书写的时候注意把每个部分写得扁些。 总之，要写好字，要有想写的目标，有好的老师指导，有好的字帖，自己也要多动脑，掌握一些字的规律。情绪和字有关系。 书法的情感有喜极、悲极、苍凉的代表作，王羲之把情感放在第一位，他雅士超人的风格让许多人喜欢，他的《兰亭序集》是“天下第一行书”，这是在公元353年三月三日他五十岁时的得意之作；有“天下第一行书”也就有“天下第二行书”，那就是颜真卿写得《祭倒帖》，这是在儿女哥哥去世找到尸体时写得，所以十分悲痛，他智者贤达的风格后人是体会不到的；有“天下第一行书” “天下第二行书”就有“天下第三行书”，是苏轼写得《寒食帖》，他的字有轻有重，有宽有窄，参差错落，不愧是学生才子。 做堂堂正正中国人，写漂漂亮亮规范字！听了李老师的讲座让我更加坚信了，老爸从小教我学字的真实意图，特别是老爸的好多学好字的观点和方式方法和李老师几乎一致，虽然老爸并没有接受过正规的书法教育。看来老爸真是个善于总结经验的人。以后要更好的接受和执行老爸的教育理念，也要做一个善于总结经验的人。|||
我的便秘终于治好啦！（参加用最长的文字写最短的故事）
我的便秘终于治好啦！（参加用最长的文字写最短的故事）
今天才发这篇文章，是因为某T没看这个超级有趣的征文，不知道有这么爽的征文！今天我才看到，可能写得有点仓促，希望大家谅解……
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某一天，在第一节数学课下课的十分钟，一向好动贪玩儿的某T安安静静坐在座位上。我的死党――“肌肉男”吴机肉见某T不出去玩了，跑过来说：“你怎么不出去？是不是有人欺负你，哥们儿帮你把他狠狠地揍一顿，出口气，说，是谁？”我还没开腔，“财旺旺”夏财财走过来对我说：“是缺钱用才不出去吧？给！”说着，拿出了10元给我，这时有好多同学都围上来向我问长问短，我差点热泪盈眶，我们班的班风好啊（自己人缘好，还谦虚哩！）望着同学们关切的眼神，我说：“折磨了我几年的便秘终于治好啦！我实在是太高兴了，高兴地自己是谁都忘了，更忘记了出去玩了……”“啊，折磨了你几年的便秘治好啦？恭喜啊恭喜，祝贺啊祝贺！”
我听到同学们的祝贺，顿时心血来潮，慷慨陈词了一番：“这么多年来，我跑遍了N家大小医院，每个医院的医生让我照X光，拍片子，化验，打针，输水……用尽了所有的检查和医疗方法都对我毫无作用……现在，如此烦人的便秘奇迹般地完全治好了！！！”“啊，那是怎么治好的呢？”“原来，我……”“叮铃铃”上课了，同学们扫兴地回到座位上……只有等下课才可以听我讲了……
这节课是语文课，上课的时候，同学们都再猜想我的便秘究竟是怎么回事？究竟是怎样治好的？整节课同学们都无精打采的，没一个人听课，老师叫回答问题的时候没一个人举手发言！语文老师一气之下，把今天上午的副科课全部霸占了！直到我们认真听讲为止，可是谁有心思听呢？就在第四节课快下课，也就是快放学的时候（此时的同学们个个精神抖擞），广播响起：“请五年级（2）班的钟宇尧同学马上到大队部，请五年级（2）班的钟宇尧同学马上到大队部……”我们全班同学晕死……
把大队部交给我的任务都办完的时候，看看手表，已经1点过了，我跑回家，以迅雷不及掩耳之势吃完饭，上了一会儿网，手表上显示2点钟的时候，我准备去学校给同学们讲我便秘治好的原因。我在收拾书包时看了一眼电脑上的时间――2点27分！挖卡卡！还有3分钟就迟到了！我的手表慢了近半个小时！我用自己都意想不到的火箭速度冲向学校……结果我还是迟到了，英语课的老师不由分说地叫我站教室外面……“这该死的手表！让我‘光荣’地站在了教室外面，我的高大形象就此毁于一旦啦！”我心里抱怨着。那些上室外课的同学一个又一个地从我身边走过，向我投来轻蔑的目光……好像在说：哼，大队委的还要站门口，丢人！（还好我有厚脸皮神功，不然……）好不容易熬过了英语课，英语老师把我带到办公室，给我补刚才的课，我们班好多同学围在教师办公室门口往里看，英语老师终于给我补完课了，但都已经上课了，那些想听我讲原因的同学只好等放学了……
终于放学了，我刚走出教室门一大群同学就围上来，问我究竟怎么治好的？我说：“其实……”这个紧要关头，夏财财说：“你先别讲，学校门口附近新开了一家烧烤店，我请客，大家到那里去听老钟讲，这同时也为老钟祝贺祝贺，大家说好不？”大家积极响应号召，屁颠屁颠得跟着他去了，到了烧烤店，大家的精力就没在我身上了，都去选菜去了，待大家都吃完，洗耳恭听地准备听我讲原因了，夏财财又说：“别急，今天上午上课的时候，想必大家都已经猜了老钟治好便秘的原因，现在大家畅所欲言，讲讲自己是怎么想的，最后老钟来说正确答案，行吗？”“好！”大家异口同声，“我先来我先来！”麻雀赵话多说，“一定是有外国人来治的，一定是这样！”“哼，崇洋媚外的家伙！”大家用鄙视的目光看着她，接着，大家又讲了许许多多的答案出来……
最后我说：“错，错，错，大家都猜错了，其实是我这个薯片爱好者粗心地把薯片袋子里的干燥剂当成白糖撒进薯片是了……”
“哦……原来是这样啊……”同学们恍然大悟……
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怎么样，这件事够简单够短吧？归纳一下就是一句简单的话：我给同学们讲我治好便秘的原因。怎么样，编编，有没有机会上杂志啊？有我的便秘终于治好啦！（参加用最长的文字写最短的故事）
今天才发这篇文章，是因为某T没看这个超级有趣的征文，不知道有这么爽的征文！今天我才看到，可能写得有点仓促，希望大家谅解……
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某一天，在第一节数学课下课的十分钟，一向好动贪玩儿的某T安安静静坐在座位上。我的死党――“肌肉男”吴机肉见某T不出去玩了，跑过来说：“你怎么不出去？是不是有人欺负你，哥们儿帮你把他狠狠地揍一顿，出口气，说，是谁？”我还没开腔，“财旺旺”夏财财走过来对我说：“是缺钱用才不出去吧？给！”说着，拿出了10元给我，这时有好多同学都围上来向我问长问短，我差点热泪盈眶，我们班的班风好啊（自己人缘好，还谦虚哩！）望着同学们关切的眼神，我说：“折磨了我几年的便秘终于治好啦！我实在是太高兴了，高兴地自己是谁都忘了，更忘记了出去玩了……”“啊，折磨了你几年的便秘治好啦？恭喜啊恭喜，祝贺啊祝贺！”
我听到同学们的祝贺，顿时心血来潮，慷慨陈词了一番：“这么多年来，我跑遍了N家大小医院，每个医院的医生让我照X光，拍片子，化验，打针，输水……用尽了所有的检查和医疗方法都对我毫无作用……现在，如此烦人的便秘奇迹般地完全治好了！！！”“啊，那是怎么治好的呢？”“原来，我……”“叮铃铃”上课了，同学们扫兴地回到座位上……只有等下课才可以听我讲了……
这节课是语文课，上课的时候，同学们都再猜想我的便秘究竟是怎么回事？究竟是怎样治好的？整节课同学们都无精打采的，没一个人听课，老师叫回答问题的时候没一个人举手发言！语文老师一气之下，把今天上午的副科课全部霸占了！直到我们认真听讲为止，可是谁有心思听呢？就在第四节课快下课，也就是快放学的时候（此时的同学们个个精神抖擞），广播响起：“请五年级（2）班的钟宇尧同学马上到大队部，请五年级（2）班的钟宇尧同学马上到大队部……”我们全班同学晕死……
把大队部交给我的任务都办完的时候，看看手表，已经1点过了，我跑回家，以迅雷不及掩耳之势吃完饭，上了一会儿网，手表上显示2点钟的时候，我准备去学校给同学们讲我便秘治好的原因。我在收拾书包时看了一眼电脑上的时间――2点27分！挖卡卡！还有3分钟就迟到了！我的手表慢了近半个小时！我用自己都意想不到的火箭速度冲向学校……结果我还是迟到了，英语课的老师不由分说地叫我站教室外面……“这该死的手表！让我‘光荣’地站在了教室外面，我的高大形象就此毁于一旦啦！”我心里抱怨着。那些上室外课的同学一个又一个地从我身边走过，向我投来轻蔑的目光……好像在说：哼，大队委的还要站门口，丢人！（还好我有厚脸皮神功，不然……）好不容易熬过了英语课，英语老师把我带到办公室，给我补刚才的课，我们班好多同学围在教师办公室门口往里看，英语老师终于给我补完课了，但都已经上课了，那些想听我讲原因的同学只好等放学了……
终于放学了，我刚走出教室门一大群同学就围上来，问我究竟怎么治好的？我说：“其实……”这个紧要关头，夏财财说：“你先别讲，学校门口附近新开了一家烧烤店，我请客，大家到那里去听老钟讲，这同时也为老钟祝贺祝贺，大家说好不？”大家积极响应号召，屁颠屁颠得跟着他去了，到了烧烤店，大家的精力就没在我身上了，都去选菜去了，待大家都吃完，洗耳恭听地准备听我讲原因了，夏财财又说：“别急，今天上午上课的时候，想必大家都已经猜了老钟治好便秘的原因，现在大家畅所欲言，讲讲自己是怎么想的，最后老钟来说正确答案，行吗？”“好！”大家异口同声，“我先来我先来！”麻雀赵话多说，“一定是有外国人来治的，一定是这样！”“哼，崇洋媚外的家伙！”大家用鄙视的目光看着她，接着，大家又讲了许许多多的答案出来……
最后我说：“错，错，错，大家都猜错了，其实是我这个薯片爱好者粗心地把薯片袋子里的干燥剂当成白糖撒进薯片是了……”
“哦……原来是这样啊……”同学们恍然大悟……
―――――――――――我割！――我割！――我割割割！―――――――――
怎么样，这件事够简单够短吧？归纳一下就是一句简单的话：我给同学们讲我治好便秘的原因。怎么样，编编，有没有机会上杂志啊？有我的便秘终于治好啦！（参加用最长的文字写最短的故事）
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某一天，在第一节数学课下课的十分钟，一向好动贪玩儿的某T安安静静坐在座位上。我的死党――“肌肉男”吴机肉见某T不出去玩了，跑过来说：“你怎么不出去？是不是有人欺负你，哥们儿帮你把他狠狠地揍一顿，出口气，说，是谁？”我还没开腔，“财旺旺”夏财财走过来对我说：“是缺钱用才不出去吧？给！”说着，拿出了10元给我，这时有好多同学都围上来向我问长问短，我差点热泪盈眶，我们班的班风好啊（自己人缘好，还谦虚哩！）望着同学们关切的眼神，我说：“折磨了我几年的便秘终于治好啦！我实在是太高兴了，高兴地自己是谁都忘了，更忘记了出去玩了……”“啊，折磨了你几年的便秘治好啦？恭喜啊恭喜，祝贺啊祝贺！”
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这节课是语文课，上课的时候，同学们都再猜想我的便秘究竟是怎么回事？究竟是怎样治好的？整节课同学们都无精打采的，没一个人听课，老师叫回答问题的时候没一个人举手发言！语文老师一气之下，把今天上午的副科课全部霸占了！直到我们认真听讲为止，可是谁有心思听呢？就在第四节课快下课，也就是快放学的时候（此时的同学们个个精神抖擞），广播响起：“请五年级（2）班的钟宇尧同学马上到大队部，请五年级（2）班的钟宇尧同学马上到大队部……”我们全班同学晕死……
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终于放学了，我刚走出教室门一大群同学就围上来，问我究竟怎么治好的？我说：“其实……”这个紧要关头，夏财财说：“你先别讲，学校门口附近新开了一家烧烤店，我请客，大家到那里去听老钟讲，这同时也为老钟祝贺祝贺，大家说好不？”大家积极响应号召，屁颠屁颠得跟着他去了，到了烧烤店，大家的精力就没在我身上了，都去选菜去了，待大家都吃完，洗耳恭听地准备听我讲原因了，夏财财又说：“别急，今天上午上课的时候，想必大家都已经猜了老钟治好便秘的原因，现在大家畅所欲言，讲讲自己是怎么想的，最后老钟来说正确答案，行吗？”“好！”大家异口同声，“我先来我先来！”麻雀赵话多说，“一定是有外国人来治的，一定是这样！”“哼，崇洋媚外的家伙！”大家用鄙视的目光看着她，接着，大家又讲了许许多多的答案出来……
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我听到同学们的祝贺，顿时心血来潮，慷慨陈词了一番：“这么多年来，我跑遍了N家大小医院，每个医院的医生让我照X光，拍片子，化验，打针，输水……用尽了所有的检查和医疗方法都对我毫无作用……现在，如此烦人的便秘奇迹般地完全治好了！！！”“啊，那是怎么治好的呢？”“原来，我……”“叮铃铃”上课了，同学们扫兴地回到座位上……只有等下课才可以听我讲了……
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终于放学了，我刚走出教室门一大群同学就围上来，问我究竟怎么治好的？我说：“其实……”这个紧要关头，夏财财说：“你先别讲，学校门口附近新开了一家烧烤店，我请客，大家到那里去听老钟讲，这同时也为老钟祝贺祝贺，大家说好不？”大家积极响应号召，屁颠屁颠得跟着他去了，到了烧烤店，大家的精力就没在我身上了，都去选菜去了，待大家都吃完，洗耳恭听地准备听我讲原因了，夏财财又说：“别急，今天上午上课的时候，想必大家都已经猜了老钟治好便秘的原因，现在大家畅所欲言，讲讲自己是怎么想的，最后老钟来说正确答案，行吗？”“好！”大家异口同声，“我先来我先来！”麻雀赵话多说，“一定是有外国人来治的，一定是这样！”“哼，崇洋媚外的家伙！”大家用鄙视的目光看着她，接着，大家又讲了许许多多的答案出来……
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怎样写好日记
把自己一天中的所见、所闻、所感、所做有选择地记录下来，就是日记。很多研究和探讨证明：写日记是提高写作能力的一种行之有效的方法，是一条最佳的途径。写日记是对自己毅力和恒心的锻炼，形成了习惯，习惯又迁移转化为能力，写作水平自然会提高。 写日记，即便是一行字，也是在写文章。不断增加写的次数，写文章的能力就会不断提高。要想写日记，就必须得从一天的生活中寻找日记的素材，但是我们每天的生活大多是日常的反复，怎样从平凡的生活中提取素材，这就需要一定的观察力。所以说，写日记也是在培养仔细观察的能力，从而养成良好的观察习惯。 按理说天天写日记才是最好的锻炼，但是考虑到有一定的难度，不过多地增加孩子们的学习负担，日记就变成了“周记”。很多同学觉得写日记特别地难，不知道该写什么，或者说对写日记的认识还很模糊。下面从日记的内容、要求、方法三个方面来浅谈日记的有关知识。 一、内容 内容丰富多彩，可以无所不包。选材也很自由， 想写什么就写什么，有话则长，无话则短。 形式长短不论，记人、记事、议论、抒情均可。 二、要求 日记的第一行，要写清年、月、日，还要写上星期几和天气情况(晴、阴、雨、雪、风等)。第二行空两格写正文。 有选择地记。每天发生的许多事，不可能也不必要全部记入日记，选记自己认为最重要、最值得记的事就可以了。 必须真实。事情必须是亲身经历的，感想必须是真情实感。对所见之事不能随意夸大或缩小，要实事求是。 日记最好是当天的，不要补记。 三、方法 1、仔细观察 自己身边的人和事写起来比较容易，但是要想写得详细、具体、完整，需要花时间仔细地观察。比如写自己喜欢的玩具，可以从几个方面着笔，①玩具怎么来的 ②它的外表是什么样的 ③这个玩具怎么玩 ④平时总是和谁一起玩 ⑤你是否喜欢它，为什么。这样就能把一个物品写得很详细、很明白。日记材料就在我们身边，但是不注意观察，也会视而不见。因此，平时要细心观察自己周围的事物，包括看到的、听到的、想到的以及自己所做的。 2、从生活中寻找日记素材 生活中惊天动地的事情很少，大多是一些平平淡淡的小事情。对学生而言，每天必须做的事情，不外乎是上课、写作业、课间娱乐等等，可是，当你学到了新知识，答对了一道题，学会了一种新玩法，发现了一个小秘密……一定会很激动、很兴奋，在脑海里一定会留下很深刻的印象。这些不正是非常精彩的日记材料吗？记录下来，就是一篇好日记。 3、剪贴 将报刊上的文章或图片、自己喜爱的邮票、照片等贴在日记本上，在旁边写上说明或感想，这种作法有助于提高写日记的兴趣。 4、写兴趣和爱好 每个人都有自己的兴趣和爱好，有的喜欢弹琴、跳舞，有的喜欢打球、看书，有的喜欢旅游、饲养小动物……写喜欢的东西和喜欢做的事就不愁日记没有内容了。 5、摘录 如果觉得实在没什么可记的，就把学习中看到或读到的名人格言、座右铭或写人物、写景的优美词句、好的片段等摘录下来，以备今后写作文而用。 6、写心得 把自己对生活的思考、对事物的看法，以及自己在学习、生活中的优缺点等等一些进步成长的过程记录下来。另外，在读书之后，还可以写写读书心得。 总之，要想写好日记，就得做生活中的有心人。要善于观察、善于发现、积极思考、多练多写，更需要持之以恒。希望同学们从现在起就养成坚持写日记的好习惯。因为写日记，既积累生活，提高观察能力、分析能力、又练笔，是提高运用中文写作能力的绝好的办法。
说普通话写规范字
周三下午第三节课我们班开班会，主题是《说普通话，写规范字》。班会在老师的主持下开始了。老师首先打开投影让我们看二个短片，第一个短片主要讲某老板去一个地方谈生意，对方因听不懂这个老板说的话，结果生意没有谈成。第二个短片主要讲某人在一句话里写了3个错别字，闹了个笑话。看完短片老师要求同学们谈谈自己的看法。我第一个站起来说：我是安徽来的，当刚转学到这个学校读一年级的时候，因我说的都是安徽的地方方言，老师听不太懂，同学更加听不懂我什么，课间同学们都不愿意与我一起玩，我只好独自一人坐在位置上傻待着。后来老师知道这件事，就主动找来几位学习成绩比较好的同学陪我玩，陪我说话，一句一句的教我说普通话。经过一段时间的锻炼，我就慢慢学会讲普通话了。后来课间活动我就能与大家一起玩各种各样的游戏了，同学们也不会排斥我了。还有一件事情不知道大家忘了没有，这学期开学不久，我班的罗佳仪同学把“办法”的“法”写成了“发展”的“发”，不是闹笑话了嘛。今天我班的班会开得非常成功，同学们各抒己见、踊跃发言，真正懂得了“说普通话，写规范字”的重要性。我想：往后的作业，不管是课堂作业还是家庭作业，同学们都会字迹清楚、工工整整地完成，不让老师生气。同学们，我们大家积极行动起来，与老师要说普通话，与同学也要说普通话。多说普通话，多写规范字，做一个文明的学生。
字
变化着的东西确实难抓，但是，万变不离其宗，我们可以从高考作文教学之“宗”抓起，把事情办得好一些。
什么是高考作文教学之“宗”呢？
一是写出自己的感悟，二是形成自己的思路。
先谈第一方面。这里又可分成两点。
１、调动自己的点滴积累。
有一个学生，从小学小提琴，为了把握节奏，买了只节拍器。有一天，节折器坏了，总是差半拍。这使他认识到任何用来衡量标准的事物，它首先必须符合标准。——这种独特的生活经历中的独特的体会，在高三尤有总结之必要。每个人总结出如此这般的小故事中的大道理二十个，实为可能。
２、作出自己的基本判断。
西湖畔的岳飞坟前有秦桧等奸臣的铁铸跪像，常常激起游客的强烈愤慨。少数游客向铁像扔果皮、吐痰水，有的小孩甚至对铁像撒尿。当管理人员上前劝阻时，有的却说“我们吐的是‘义痰’”。——对此，我们应作出怎样的基本判断呢？如果只认为这是一个爱国卫生运动不够重视的问题，符合材料的实际情况吗？——人家吐的还是“义痰”呢！“义痰”应该是“义举”之一呢！由此可见，这里实际上提出了这样一个问题：现在我们应该有怎样的爱国义举？有了这个基本看法，我们便可以多层次地阐明或反驳了。
再谈第二方面：
１、怎样把点滴积累串成主题？
点滴积累的材料，就其一点一滴来说，尽管不乏思想意义，毕竟容量不大，所以要做下列三步工作。
（１）选择。
选择、组合材料，使容量增大，主题突出，是写作的基本功。你看到过舞台上一个生动的舞蹈场面——一个残疾青年坐在轮椅上幻想升空腾飞，她爸爸托起轮椅让她如同鸟儿般展翅飞翔。你记得一个优秀艺术家的人品如何深深地打动过你。这两个材料当初也是经过选择成为激励自己进步的力量的，写作时便合则两利了：从艺术精品学习思想感情，从艺术家人品学习精神品德。所以，写作材料的选择实质上是生活楷模的选择，是一个有备无患的问题。
（２）集中。
如果说选择是为了寻求互补、相得益彰，那么，集中是为了对掌而鼓，缺一不可。我想以上海卷的一篇把“时间”当作手来握的满分作文为例，加以说明。这位考生写了两件事，一件是我为他人牺牲时间，另一件是他人为我牺牲时间，从而构成“新型的人际关系”，这个以时间作证，因而必须和它握手的主题。如果只写其中一件事，就构不成主题。当然，在实际生活中，这两件事也许相隔了一段时间，现在写在一起，仍不失其真实性，甚至比真的还要真，没有什么不可以的。
（３）深化。
这是一个过程，一个实践和认识不断深化的过程，总结起来具有普遍的意义。值得一提的是今年上海卷中体会出“失败——进步——再失败——再进步”这条规律来的那篇文章。写了三个材料，看似信手拈来，实为居高临下，站在三个循环螺旋上升的顶端，言简意赅而又变化有致地总结了学习规律，而且使人展望到人生尽头，也无非是这个规律的循环往复，终其一生都不能完成。这样的手不握又去握谁的手呢？
２、怎样把操作过程落到实处？
（１）要使材料次第而出。
本期专号中上海考生那篇要握住法国同学的手的文章在构思层次上值得研究。第一次握手，在上海黄浦江边，写法国朋友热爱中国古典诗词；第二次握手，在巴黎塞纳河畔，写自己对法国作品的热爱和对法国作家的尊敬；现在，就期盼着第三次握手。而所有材料，都围绕爱国主义的主题，并不旁逸斜出。但对既定的主题，还有一个把握分寸的问题。写法国朋友爱中国诗歌，是从对自己的教育、自愧不如，因而要急起直追这个角度落笔的，写自己热爱法国作家作品，是从深受教育、感染，爱国热情超越时空这个角度着眼的，从而表达了自己非凡的见识。
（２）要展开想像和联想。
阅读下文。画家和孙女的故事还没有完，请展开想象，合理设计，编写若干年后故事的结尾。
画家和他的孙女
王奎山
画家有一个六岁的孙女。六岁的孙女叫婷婷。婷婷也喜爱画画。
婷婷画了一棵树。
他说：“婷婷，你画的树不对。”
婷婷说：“怎么不对呢？”他说：“树枝不对。”
婷婷说：“树枝怎么不对呢？”他说：“树枝怎么能比树干还粗呢？”婷婷说：“树枝怎么不能比树干粗呢？”他说：“那就不是树了。”
婷婷说：“不是树你怎么说是树呢？”他无话可说了。
婷婷画了一只小兔子。
他说：“婷婷，你画的那小兔子不对。”
婷婷说：“怎么不对呢？”他说：“兔子有红色的吗？”婷婷说：“兔子怎么会没有红色的呢？”他说：“你见过红色的兔子吗？”婷婷说：“没见过的就没有吗？”他说：“那就不是兔子了。”
婷婷说：“不是兔子你怎么说是兔子呢？”他没话说了。
婷婷画了一匹马。
他说：“婷婷，你画的那马不对。”
婷婷说：“怎么不对呢？”他说：“马有翅膀吗？”婷婷说：“马没有翅膀。”
他说：“那你为什么给马画了翅膀呢？”婷婷说：“我想让马长出翅膀来。”
他说：“那就不是马了。”
婷婷说：“不是马你怎么说是马呢？”他又没话说了。
婷婷还画了一只老母鸡。老母鸡下了一个蛋。
…………
不论结尾如何设计，联想和想像应该有自己思维的轨迹。可以是继续发展，孙女更有所创造，爷爷却保守落后；可以是相互弥补，孙女基本功扎实，爷爷想象力旺盛；也可以是角色易位，孙女日趋保守，爷爷自主创新。总的说来，这些变化都是符合生活中的辩证法的。
（３）要用辩证的观点来统率。
还有篇写“握住怀疑之手不放”的文章。我认为，考生是抓住怀疑与学问的辩证关系这一点从容成文，出奇制胜的。第一步，说明怀疑要以学问为基础，学问要以怀疑为引导；第二步，说明随着知识转化为能力，怀疑的力度加强了，学习的效果提高了；第三步，反过来说明当怀疑足以指谬时，学问便有了相当的高度；第四步，进一步指出怀疑自己的重要性，使谦虚的态度纳入怀疑与学问的辩证关系的组成部分，从而完成主题：怀疑的广度和深度决定了学问进步的程度和速度，反之亦然。
当然，我这样分析，是把文章的构思提高到原则的高度了，但是，它仍旧脱胎于原文。我想，源于原文，高于原文，正是我们作作文讲评时应有的态度与依循的标准。
（４）要有严密的逻辑性。
阅读下列材料，作文，题目自拟。
北伐战争开始，国民革命军总司令部在广州请瞿秋白给全军政工人员作报告。与会者认为这是一次很难得的机会，都作好了详细记录的准备。然而，瞿秋白的报告只有２６个字：
宣传关键是一个“要”字，鲁智深三拳打死镇关西，拳拳打在要害上。
瞿秋白讲毕走下台。全场愕然。寂静几秒钟，突然爆发了雷鸣般的掌声。从此便称为“２６个字报告”。
这个材料，有严密的逻辑性，我们要好好学习。当然，作文的方法不能定于一种，但是，不抓住机会进行多层次、多角度、多侧面的训练，会造成严重的损失。像这一篇，就是训练逻辑性的好材料。
２６个字中，写鲁智深的就占有１７个。这就不能不使我们把重点放在这里。如果我们记得《水浒传》第三回的内容，便可知这１７个字包含着情况明、落点准、效果好三点意思。情况明，是指鲁智深十分了解镇关西对金氏父女蛮横欺侮、强行扣留的恶霸行径，因此下定决心要把他打死。落点准，是指第一拳击中鼻梁，鲜血淋漓；第二拳打破眼棱，乌珠迸出；第三拳正着太阳穴，一命鸣呼。效果好，就是指达到了三拳打死他的目的。——可见这１７个字之所以在２６个字中“详写”，是因为具有提纲挈领的作用。这不但是指对前一句中的“要”作了具体的、可操作的阐述，而且是指对当时宣传工作中存在的弊病作了一针见血的概括，对瞿秋白以身作则、身体力行的报告本身作了不言而喻的小结。
这就是说，我们的文章除了第一层分析鲁智深，定下全文的基调这一点，还可以而且应该第二层分析瞿秋白所针对的宣传工作中的弊病，情况不明，落点不准，效果不好。不但如此，还可以而且应该第三层分析瞿秋白的报告由于对宣传工作情况不明的情况是十分明了的，所以，尽管只有２６个字，却字字落在点子上。须知听众都是宣传工作的行家里手，还要你在台上喋喋不休吗？简短扼要到无与伦比，对报告的期望值与事情的真相落差如此之大，除了短暂的惊愕，却是出奇制胜，受众如服一帖清凉剂，恍然大悟，掌声雷鸣。
显然，这样的分析因为贴近报告本身的逻辑性和报导本身的逻辑性而有了严密的逻辑性。分析能力实在是写作最重要的基本功。有了分析能力，什么样的文章基本上写得好；没有分析能力，什么样的文章基本上写不好。从这个意义上说，高考作文的实质就是考你的分析能力。尽管体裁可以多样，但是哪一种体裁不需要分析能力垫底呢？
我在这里对高考作文教学概论一番，目的是通过几篇高考作文的分析，说明好的作文教学必然教出好的作文。在作文教学上是大有可为的，让我们化被动为主动，抓住那个万变不离的“宗”，大干一场，迎接更大的胜利！