题目

阅读下面一则材料，根据要求作文（60分）

人人头顶一方天。每个人的生活都与天空相连，每个人的心中都有一片天空。明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。

请以 “怀想天空” 为题写一篇不少于800字的文章。不得抄袭，不得写成诗歌。

考题解读

江苏卷作文，四年的题目似乎形成了一个系列。2004年是过于灵动的“水的灵动，山的沉稳”，让不少考生手足无措；2005年是太过沉稳的“凤头、猪肚、豹尾”，又让不少考生无法大显身手；2006年恢复到标题作文，而题目又是太实在的“人与路”，这倒让考生踏踏实实地写文章（特别是写像模像样的议论文）了。在2007年的某次备考会议上，江苏省命题负责人曾说：今后作文命题的总倾向是降低审题难度，侧重考查学生的语言表达能力，让学生有充足的时间进行表达。从学生角度讲，要打好基础，写什么像什么。果不其然，今年的试题能让大多数学生有话说，也为高水平考生提供了展示才情的舞台。

一、选材宽泛是鲜明的特色

题目是很抒情的“怀想天空”，题前的提示语应认真阅读：“人人头顶一方天”，属于实话实说，这里的“天”主要指自然界的天空；“每个人的生活都与天空相连”，“天空”开始由实向虚转化了；“每个人的心中都有一片天空”，其中的“天空”无疑应从虚理解；“明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空……”，这句话的目的还是在引导考生打开思路。

由“每个人的生活都与天空相连”，考生容易想到：“天空”可以是某个具体的生活空间（如学校、班级、家庭），可以是某一领域（如文学领域、音乐领域），可以是某个具体的人或事物（比如说父亲就是一方给自己遮风避雨的天空）；甚至也可是某一抽象的范围（比如感恩的天空等）。那么，由“每个人的心中都有一片天空”，又能联想到些什么呢？比如：屈原心中有“一片天空”，因此发出了汪洋恣肆的《天问》；白居易心中有“一片天空”，因此吟出了一曲“上穷碧落下黄泉”的《长恨歌》；郭沫若心中有“一片天空”，因此留给了我们畅游《天上的街市》的机会；当今的人们心中有“一片天空”，因此开始了“月亮代表我的心”的动人传唱……面对浩瀚的星空，布鲁诺有自己心中的“一片天空”；面对浩瀚的星空，加加林有自己心中的“一片天空”；面对浩瀚的星空，科幻作家、环保专家们也有自己心中的“一片天空”……接下来，再由“明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空”引发“遐思”，我们还可想到天空般的感觉、天空般的心情、天空般的胸怀以及历史的天空、幻想的天空等等。毋庸讳言，我们的“天空”有时还不是那么“明净”“辽阔”和“深邃”，我们的“天空”有时会乌云密布，有时会喜怒无常地作弄我们。像井底之蛙，只拥有它自以为是的“天空”；而“天网恢恢”“天公不作美”“天打雷轰”“不知天高地厚”“呼天抢地”“呼天天不应”等，也为我们提供了切入题目的角度。虚与实，自己与他人，现实和想象，今天与未来，人类与宇宙……均在可写之列。

“怀想天空”，这种“怀想”可以是锦上添花，也可以是雪中送炭；可以在喜悦、舒畅时抒发，也可在痛苦、彷徨中探问。

有几种具体的构思路数：一、常规思路：1. 写自己在逝去的岁月里奋斗的往事——“我有一片飞翔的天空”；或描述一个心存大志的人，写成记叙文；2. 论述宇宙无限，人生有限；3. 浮想联翩，书古论今，想到中国探月飞行即将升空，想到青年一代的神圣责任，把叙述、议论与抒情结合起来，写成优美的散文。二、创新思路：1. 通过鸟的视角，表现一个环保主题；2. “天空”又是“天堂”，“怀想天空”还可回忆去世的亲人、朋友和英烈……

二、不得不说的缺憾

缺憾之一：“怀想天空”是个动宾短语，表现的是一种行为，构思重点按理说应在“怀想”二字。根据《现代汉语词典》的解释，“怀想”意思是“怀念”，按此意义，作文内容应为自己所经历或体验过的、过去了而又让自己不能忘怀的事物。然而，再看命题者提供的提示语，其中对“怀想”的暗示性解释是“遐思”“神往”，可见命题人对“怀想”的理解与权威工具书并不相同！这样一来，就给部分认真审题的考生出了道难题：到底以哪种解释为准呢？据“怀想”本意只能写过去，写已有的经历，写留恋不舍；据提示语，则时态、内容均可自由处理。按本意理解，题材变窄；按提示语理解，写了对未来天空的向往，万一偏题怎么办？另有许多考生，其实对“怀想”这个非常用词的含义并不了解题目

阅读下面一则材料，根据要求作文（60分）

人人头顶一方天。每个人的生活都与天空相连，每个人的心中都有一片天空。明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。

请以 “怀想天空” 为题写一篇不少于800字的文章。不得抄袭，不得写成诗歌。

考题解读

江苏卷作文，四年的题目似乎形成了一个系列。2004年是过于灵动的“水的灵动，山的沉稳”，让不少考生手足无措；2005年是太过沉稳的“凤头、猪肚、豹尾”，又让不少考生无法大显身手；2006年恢复到标题作文，而题目又是太实在的“人与路”，这倒让考生踏踏实实地写文章（特别是写像模像样的议论文）了。在2007年的某次备考会议上，江苏省命题负责人曾说：今后作文命题的总倾向是降低审题难度，侧重考查学生的语言表达能力，让学生有充足的时间进行表达。从学生角度讲，要打好基础，写什么像什么。果不其然，今年的试题能让大多数学生有话说，也为高水平考生提供了展示才情的舞台。

一、选材宽泛是鲜明的特色

题目是很抒情的“怀想天空”，题前的提示语应认真阅读：“人人头顶一方天”，属于实话实说，这里的“天”主要指自然界的天空；“每个人的生活都与天空相连”，“天空”开始由实向虚转化了；“每个人的心中都有一片天空”，其中的“天空”无疑应从虚理解；“明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空……”，这句话的目的还是在引导考生打开思路。

由“每个人的生活都与天空相连”，考生容易想到：“天空”可以是某个具体的生活空间（如学校、班级、家庭），可以是某一领域（如文学领域、音乐领域），可以是某个具体的人或事物（比如说父亲就是一方给自己遮风避雨的天空）；甚至也可是某一抽象的范围（比如感恩的天空等）。那么，由“每个人的心中都有一片天空”，又能联想到些什么呢？比如：屈原心中有“一片天空”，因此发出了汪洋恣肆的《天问》；白居易心中有“一片天空”，因此吟出了一曲“上穷碧落下黄泉”的《长恨歌》；郭沫若心中有“一片天空”，因此留给了我们畅游《天上的街市》的机会；当今的人们心中有“一片天空”，因此开始了“月亮代表我的心”的动人传唱……面对浩瀚的星空，布鲁诺有自己心中的“一片天空”；面对浩瀚的星空，加加林有自己心中的“一片天空”；面对浩瀚的星空，科幻作家、环保专家们也有自己心中的“一片天空”……接下来，再由“明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空”引发“遐思”，我们还可想到天空般的感觉、天空般的心情、天空般的胸怀以及历史的天空、幻想的天空等等。毋庸讳言，我们的“天空”有时还不是那么“明净”“辽阔”和“深邃”，我们的“天空”有时会乌云密布，有时会喜怒无常地作弄我们。像井底之蛙，只拥有它自以为是的“天空”；而“天网恢恢”“天公不作美”“天打雷轰”“不知天高地厚”“呼天抢地”“呼天天不应”等，也为我们提供了切入题目的角度。虚与实，自己与他人，现实和想象，今天与未来，人类与宇宙……均在可写之列。

“怀想天空”，这种“怀想”可以是锦上添花，也可以是雪中送炭；可以在喜悦、舒畅时抒发，也可在痛苦、彷徨中探问。

有几种具体的构思路数：一、常规思路：1. 写自己在逝去的岁月里奋斗的往事——“我有一片飞翔的天空”；或描述一个心存大志的人，写成记叙文；2. 论述宇宙无限，人生有限；3. 浮想联翩，书古论今，想到中国探月飞行即将升空，想到青年一代的神圣责任，把叙述、议论与抒情结合起来，写成优美的散文。二、创新思路：1. 通过鸟的视角，表现一个环保主题；2. “天空”又是“天堂”，“怀想天空”还可回忆去世的亲人、朋友和英烈……

二、不得不说的缺憾

缺憾之一：“怀想天空”是个动宾短语，表现的是一种行为，构思重点按理说应在“怀想”二字。根据《现代汉语词典》的解释，“怀想”意思是“怀念”，按此意义，作文内容应为自己所经历或体验过的、过去了而又让自己不能忘怀的事物。然而，再看命题者提供的提示语，其中对“怀想”的暗示性解释是“遐思”“神往”，可见命题人对“怀想”的理解与权威工具书并不相同！这样一来，就给部分认真审题的考生出了道难题：到底以哪种解释为准呢？据“怀想”本意只能写过去，写已有的经历，写留恋不舍；据提示语，则时态、内容均可自由处理。按本意理解，题材变窄；按提示语理解，写了对未来天空的向往，万一偏题怎么办？另有许多考生，其实对“怀想”这个非常用词的含义并不了解题目

阅读下面一则材料，根据要求作文（60分）

人人头顶一方天。每个人的生活都与天空相连，每个人的心中都有一片天空。明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。

请以 “怀想天空” 为题写一篇不少于800字的文章。不得抄袭，不得写成诗歌。

考题解读

江苏卷作文，四年的题目似乎形成了一个系列。2004年是过于灵动的“水的灵动，山的沉稳”，让不少考生手足无措；2005年是太过沉稳的“凤头、猪肚、豹尾”，又让不少考生无法大显身手；2006年恢复到标题作文，而题目又是太实在的“人与路”，这倒让考生踏踏实实地写文章（特别是写像模像样的议论文）了。在2007年的某次备考会议上，江苏省命题负责人曾说：今后作文命题的总倾向是降低审题难度，侧重考查学生的语言表达能力，让学生有充足的时间进行表达。从学生角度讲，要打好基础，写什么像什么。果不其然，今年的试题能让大多数学生有话说，也为高水平考生提供了展示才情的舞台。

一、选材宽泛是鲜明的特色

题目是很抒情的“怀想天空”，题前的提示语应认真阅读：“人人头顶一方天”，属于实话实说，这里的“天”主要指自然界的天空；“每个人的生活都与天空相连”，“天空”开始由实向虚转化了；“每个人的心中都有一片天空”，其中的“天空”无疑应从虚理解；“明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空……”，这句话的目的还是在引导考生打开思路。

由“每个人的生活都与天空相连”，考生容易想到：“天空”可以是某个具体的生活空间（如学校、班级、家庭），可以是某一领域（如文学领域、音乐领域），可以是某个具体的人或事物（比如说父亲就是一方给自己遮风避雨的天空）；甚至也可是某一抽象的范围（比如感恩的天空等）。那么，由“每个人的心中都有一片天空”，又能联想到些什么呢？比如：屈原心中有“一片天空”，因此发出了汪洋恣肆的《天问》；白居易心中有“一片天空”，因此吟出了一曲“上穷碧落下黄泉”的《长恨歌》；郭沫若心中有“一片天空”，因此留给了我们畅游《天上的街市》的机会；当今的人们心中有“一片天空”，因此开始了“月亮代表我的心”的动人传唱……面对浩瀚的星空，布鲁诺有自己心中的“一片天空”；面对浩瀚的星空，加加林有自己心中的“一片天空”；面对浩瀚的星空，科幻作家、环保专家们也有自己心中的“一片天空”……接下来，再由“明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空”引发“遐思”，我们还可想到天空般的感觉、天空般的心情、天空般的胸怀以及历史的天空、幻想的天空等等。毋庸讳言，我们的“天空”有时还不是那么“明净”“辽阔”和“深邃”，我们的“天空”有时会乌云密布，有时会喜怒无常地作弄我们。像井底之蛙，只拥有它自以为是的“天空”；而“天网恢恢”“天公不作美”“天打雷轰”“不知天高地厚”“呼天抢地”“呼天天不应”等，也为我们提供了切入题目的角度。虚与实，自己与他人，现实和想象，今天与未来，人类与宇宙……均在可写之列。

“怀想天空”，这种“怀想”可以是锦上添花，也可以是雪中送炭；可以在喜悦、舒畅时抒发，也可在痛苦、彷徨中探问。

有几种具体的构思路数：一、常规思路：1. 写自己在逝去的岁月里奋斗的往事——“我有一片飞翔的天空”；或描述一个心存大志的人，写成记叙文；2. 论述宇宙无限，人生有限；3. 浮想联翩，书古论今，想到中国探月飞行即将升空，想到青年一代的神圣责任，把叙述、议论与抒情结合起来，写成优美的散文。二、创新思路：1. 通过鸟的视角，表现一个环保主题；2. “天空”又是“天堂”，“怀想天空”还可回忆去世的亲人、朋友和英烈……

二、不得不说的缺憾

缺憾之一：“怀想天空”是个动宾短语，表现的是一种行为，构思重点按理说应在“怀想”二字。根据《现代汉语词典》的解释，“怀想”意思是“怀念”，按此意义，作文内容应为自己所经历或体验过的、过去了而又让自己不能忘怀的事物。然而，再看命题者提供的提示语，其中对“怀想”的暗示性解释是“遐思”“神往”，可见命题人对“怀想”的理解与权威工具书并不相同！这样一来，就给部分认真审题的考生出了道难题：到底以哪种解释为准呢？据“怀想”本意只能写过去，写已有的经历，写留恋不舍；据提示语，则时态、内容均可自由处理。按本意理解，题材变窄；按提示语理解，写了对未来天空的向往，万一偏题怎么办？另有许多考生，其实对“怀想”这个非常用词的含义并不了解题目

阅读下面一则材料，根据要求作文（60分）

人人头顶一方天。每个人的生活都与天空相连，每个人的心中都有一片天空。明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。

请以 “怀想天空” 为题写一篇不少于800字的文章。不得抄袭，不得写成诗歌。

考题解读

江苏卷作文，四年的题目似乎形成了一个系列。2004年是过于灵动的“水的灵动，山的沉稳”，让不少考生手足无措；2005年是太过沉稳的“凤头、猪肚、豹尾”，又让不少考生无法大显身手；2006年恢复到标题作文，而题目又是太实在的“人与路”，这倒让考生踏踏实实地写文章（特别是写像模像样的议论文）了。在2007年的某次备考会议上，江苏省命题负责人曾说：今后作文命题的总倾向是降低审题难度，侧重考查学生的语言表达能力，让学生有充足的时间进行表达。从学生角度讲，要打好基础，写什么像什么。果不其然，今年的试题能让大多数学生有话说，也为高水平考生提供了展示才情的舞台。

一、选材宽泛是鲜明的特色

题目是很抒情的“怀想天空”，题前的提示语应认真阅读：“人人头顶一方天”，属于实话实说，这里的“天”主要指自然界的天空；“每个人的生活都与天空相连”，“天空”开始由实向虚转化了；“每个人的心中都有一片天空”，其中的“天空”无疑应从虚理解；“明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空……”，这句话的目的还是在引导考生打开思路。

由“每个人的生活都与天空相连”，考生容易想到：“天空”可以是某个具体的生活空间（如学校、班级、家庭），可以是某一领域（如文学领域、音乐领域），可以是某个具体的人或事物（比如说父亲就是一方给自己遮风避雨的天空）；甚至也可是某一抽象的范围（比如感恩的天空等）。那么，由“每个人的心中都有一片天空”，又能联想到些什么呢？比如：屈原心中有“一片天空”，因此发出了汪洋恣肆的《天问》；白居易心中有“一片天空”，因此吟出了一曲“上穷碧落下黄泉”的《长恨歌》；郭沫若心中有“一片天空”，因此留给了我们畅游《天上的街市》的机会；当今的人们心中有“一片天空”，因此开始了“月亮代表我的心”的动人传唱……面对浩瀚的星空，布鲁诺有自己心中的“一片天空”；面对浩瀚的星空，加加林有自己心中的“一片天空”；面对浩瀚的星空，科幻作家、环保专家们也有自己心中的“一片天空”……接下来，再由“明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空”引发“遐思”，我们还可想到天空般的感觉、天空般的心情、天空般的胸怀以及历史的天空、幻想的天空等等。毋庸讳言，我们的“天空”有时还不是那么“明净”“辽阔”和“深邃”，我们的“天空”有时会乌云密布，有时会喜怒无常地作弄我们。像井底之蛙，只拥有它自以为是的“天空”；而“天网恢恢”“天公不作美”“天打雷轰”“不知天高地厚”“呼天抢地”“呼天天不应”等，也为我们提供了切入题目的角度。虚与实，自己与他人，现实和想象，今天与未来，人类与宇宙……均在可写之列。

“怀想天空”，这种“怀想”可以是锦上添花，也可以是雪中送炭；可以在喜悦、舒畅时抒发，也可在痛苦、彷徨中探问。

有几种具体的构思路数：一、常规思路：1. 写自己在逝去的岁月里奋斗的往事——“我有一片飞翔的天空”；或描述一个心存大志的人，写成记叙文；2. 论述宇宙无限，人生有限；3. 浮想联翩，书古论今，想到中国探月飞行即将升空，想到青年一代的神圣责任，把叙述、议论与抒情结合起来，写成优美的散文。二、创新思路：1. 通过鸟的视角，表现一个环保主题；2. “天空”又是“天堂”，“怀想天空”还可回忆去世的亲人、朋友和英烈……

二、不得不说的缺憾

缺憾之一：“怀想天空”是个动宾短语，表现的是一种行为，构思重点按理说应在“怀想”二字。根据《现代汉语词典》的解释，“怀想”意思是“怀念”，按此意义，作文内容应为自己所经历或体验过的、过去了而又让自己不能忘怀的事物。然而，再看命题者提供的提示语，其中对“怀想”的暗示性解释是“遐思”“神往”，可见命题人对“怀想”的理解与权威工具书并不相同！这样一来，就给部分认真审题的考生出了道难题：到底以哪种解释为准呢？据“怀想”本意只能写过去，写已有的经历，写留恋不舍；据提示语，则时态、内容均可自由处理。按本意理解，题材变窄；按提示语理解，写了对未来天空的向往，万一偏题怎么办？另有许多考生，其实对“怀想”这个非常用词的含义并不了解题目

阅读下面一则材料，根据要求作文（60分）

人人头顶一方天。每个人的生活都与天空相连，每个人的心中都有一片天空。明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。

请以 “怀想天空” 为题写一篇不少于800字的文章。不得抄袭，不得写成诗歌。

考题解读

江苏卷作文，四年的题目似乎形成了一个系列。2004年是过于灵动的“水的灵动，山的沉稳”，让不少考生手足无措；2005年是太过沉稳的“凤头、猪肚、豹尾”，又让不少考生无法大显身手；2006年恢复到标题作文，而题目又是太实在的“人与路”，这倒让考生踏踏实实地写文章（特别是写像模像样的议论文）了。在2007年的某次备考会议上，江苏省命题负责人曾说：今后作文命题的总倾向是降低审题难度，侧重考查学生的语言表达能力，让学生有充足的时间进行表达。从学生角度讲，要打好基础，写什么像什么。果不其然，今年的试题能让大多数学生有话说，也为高水平考生提供了展示才情的舞台。

一、选材宽泛是鲜明的特色

题目是很抒情的“怀想天空”，题前的提示语应认真阅读：“人人头顶一方天”，属于实话实说，这里的“天”主要指自然界的天空；“每个人的生活都与天空相连”，“天空”开始由实向虚转化了；“每个人的心中都有一片天空”，其中的“天空”无疑应从虚理解；“明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空……”，这句话的目的还是在引导考生打开思路。

由“每个人的生活都与天空相连”，考生容易想到：“天空”可以是某个具体的生活空间（如学校、班级、家庭），可以是某一领域（如文学领域、音乐领域），可以是某个具体的人或事物（比如说父亲就是一方给自己遮风避雨的天空）；甚至也可是某一抽象的范围（比如感恩的天空等）。那么，由“每个人的心中都有一片天空”，又能联想到些什么呢？比如：屈原心中有“一片天空”，因此发出了汪洋恣肆的《天问》；白居易心中有“一片天空”，因此吟出了一曲“上穷碧落下黄泉”的《长恨歌》；郭沫若心中有“一片天空”，因此留给了我们畅游《天上的街市》的机会；当今的人们心中有“一片天空”，因此开始了“月亮代表我的心”的动人传唱……面对浩瀚的星空，布鲁诺有自己心中的“一片天空”；面对浩瀚的星空，加加林有自己心中的“一片天空”；面对浩瀚的星空，科幻作家、环保专家们也有自己心中的“一片天空”……接下来，再由“明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空”引发“遐思”，我们还可想到天空般的感觉、天空般的心情、天空般的胸怀以及历史的天空、幻想的天空等等。毋庸讳言，我们的“天空”有时还不是那么“明净”“辽阔”和“深邃”，我们的“天空”有时会乌云密布，有时会喜怒无常地作弄我们。像井底之蛙，只拥有它自以为是的“天空”；而“天网恢恢”“天公不作美”“天打雷轰”“不知天高地厚”“呼天抢地”“呼天天不应”等，也为我们提供了切入题目的角度。虚与实，自己与他人，现实和想象，今天与未来，人类与宇宙……均在可写之列。

“怀想天空”，这种“怀想”可以是锦上添花，也可以是雪中送炭；可以在喜悦、舒畅时抒发，也可在痛苦、彷徨中探问。

有几种具体的构思路数：一、常规思路：1. 写自己在逝去的岁月里奋斗的往事——“我有一片飞翔的天空”；或描述一个心存大志的人，写成记叙文；2. 论述宇宙无限，人生有限；3. 浮想联翩，书古论今，想到中国探月飞行即将升空，想到青年一代的神圣责任，把叙述、议论与抒情结合起来，写成优美的散文。二、创新思路：1. 通过鸟的视角，表现一个环保主题；2. “天空”又是“天堂”，“怀想天空”还可回忆去世的亲人、朋友和英烈……

二、不得不说的缺憾

缺憾之一：“怀想天空”是个动宾短语，表现的是一种行为，构思重点按理说应在“怀想”二字。根据《现代汉语词典》的解释，“怀想”意思是“怀念”，按此意义，作文内容应为自己所经历或体验过的、过去了而又让自己不能忘怀的事物。然而，再看命题者提供的提示语，其中对“怀想”的暗示性解释是“遐思”“神往”，可见命题人对“怀想”的理解与权威工具书并不相同！这样一来，就给部分认真审题的考生出了道难题：到底以哪种解释为准呢？据“怀想”本意只能写过去，写已有的经历，写留恋不舍；据提示语，则时态、内容均可自由处理。按本意理解，题材变窄；按提示语理解，写了对未来天空的向往，万一偏题怎么办？另有许多考生，其实对“怀想”这个非常用词的含义并不了解题目

阅读下面一则材料，根据要求作文（60分）

人人头顶一方天。每个人的生活都与天空相连，每个人的心中都有一片天空。明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。

请以 “怀想天空” 为题写一篇不少于800字的文章。不得抄袭，不得写成诗歌。

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江苏卷作文，四年的题目似乎形成了一个系列。2004年是过于灵动的“水的灵动，山的沉稳”，让不少考生手足无措；2005年是太过沉稳的“凤头、猪肚、豹尾”，又让不少考生无法大显身手；2006年恢复到标题作文，而题目又是太实在的“人与路”，这倒让考生踏踏实实地写文章（特别是写像模像样的议论文）了。在2007年的某次备考会议上，江苏省命题负责人曾说：今后作文命题的总倾向是降低审题难度，侧重考查学生的语言表达能力，让学生有充足的时间进行表达。从学生角度讲，要打好基础，写什么像什么。果不其然，今年的试题能让大多数学生有话说，也为高水平考生提供了展示才情的舞台。

一、选材宽泛是鲜明的特色

题目是很抒情的“怀想天空”，题前的提示语应认真阅读：“人人头顶一方天”，属于实话实说，这里的“天”主要指自然界的天空；“每个人的生活都与天空相连”，“天空”开始由实向虚转化了；“每个人的心中都有一片天空”，其中的“天空”无疑应从虚理解；“明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空……”，这句话的目的还是在引导考生打开思路。

由“每个人的生活都与天空相连”，考生容易想到：“天空”可以是某个具体的生活空间（如学校、班级、家庭），可以是某一领域（如文学领域、音乐领域），可以是某个具体的人或事物（比如说父亲就是一方给自己遮风避雨的天空）；甚至也可是某一抽象的范围（比如感恩的天空等）。那么，由“每个人的心中都有一片天空”，又能联想到些什么呢？比如：屈原心中有“一片天空”，因此发出了汪洋恣肆的《天问》；白居易心中有“一片天空”，因此吟出了一曲“上穷碧落下黄泉”的《长恨歌》；郭沫若心中有“一片天空”，因此留给了我们畅游《天上的街市》的机会；当今的人们心中有“一片天空”，因此开始了“月亮代表我的心”的动人传唱……面对浩瀚的星空，布鲁诺有自己心中的“一片天空”；面对浩瀚的星空，加加林有自己心中的“一片天空”；面对浩瀚的星空，科幻作家、环保专家们也有自己心中的“一片天空”……接下来，再由“明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空”引发“遐思”，我们还可想到天空般的感觉、天空般的心情、天空般的胸怀以及历史的天空、幻想的天空等等。毋庸讳言，我们的“天空”有时还不是那么“明净”“辽阔”和“深邃”，我们的“天空”有时会乌云密布，有时会喜怒无常地作弄我们。像井底之蛙，只拥有它自以为是的“天空”；而“天网恢恢”“天公不作美”“天打雷轰”“不知天高地厚”“呼天抢地”“呼天天不应”等，也为我们提供了切入题目的角度。虚与实，自己与他人，现实和想象，今天与未来，人类与宇宙……均在可写之列。

“怀想天空”，这种“怀想”可以是锦上添花，也可以是雪中送炭；可以在喜悦、舒畅时抒发，也可在痛苦、彷徨中探问。

有几种具体的构思路数：一、常规思路：1. 写自己在逝去的岁月里奋斗的往事——“我有一片飞翔的天空”；或描述一个心存大志的人，写成记叙文；2. 论述宇宙无限，人生有限；3. 浮想联翩，书古论今，想到中国探月飞行即将升空，想到青年一代的神圣责任，把叙述、议论与抒情结合起来，写成优美的散文。二、创新思路：1. 通过鸟的视角，表现一个环保主题；2. “天空”又是“天堂”，“怀想天空”还可回忆去世的亲人、朋友和英烈……

二、不得不说的缺憾

缺憾之一：“怀想天空”是个动宾短语，表现的是一种行为，构思重点按理说应在“怀想”二字。根据《现代汉语词典》的解释，“怀想”意思是“怀念”，按此意义，作文内容应为自己所经历或体验过的、过去了而又让自己不能忘怀的事物。然而，再看命题者提供的提示语，其中对“怀想”的暗示性解释是“遐思”“神往”，可见命题人对“怀想”的理解与权威工具书并不相同！这样一来，就给部分认真审题的考生出了道难题：到底以哪种解释为准呢？据“怀想”本意只能写过去，写已有的经历，写留恋不舍；据提示语，则时态、内容均可自由处理。按本意理解，题材变窄；按提示语理解，写了对未来天空的向往，万一偏题怎么办？另有许多考生，其实对“怀想”这个非常用词的含义并不了解题目

阅读下面一则材料，根据要求作文（60分）

人人头顶一方天。每个人的生活都与天空相连，每个人的心中都有一片天空。明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。

请以 “怀想天空” 为题写一篇不少于800字的文章。不得抄袭，不得写成诗歌。

考题解读

江苏卷作文，四年的题目似乎形成了一个系列。2004年是过于灵动的“水的灵动，山的沉稳”，让不少考生手足无措；2005年是太过沉稳的“凤头、猪肚、豹尾”，又让不少考生无法大显身手；2006年恢复到标题作文，而题目又是太实在的“人与路”，这倒让考生踏踏实实地写文章（特别是写像模像样的议论文）了。在2007年的某次备考会议上，江苏省命题负责人曾说：今后作文命题的总倾向是降低审题难度，侧重考查学生的语言表达能力，让学生有充足的时间进行表达。从学生角度讲，要打好基础，写什么像什么。果不其然，今年的试题能让大多数学生有话说，也为高水平考生提供了展示才情的舞台。

一、选材宽泛是鲜明的特色

题目是很抒情的“怀想天空”，题前的提示语应认真阅读：“人人头顶一方天”，属于实话实说，这里的“天”主要指自然界的天空；“每个人的生活都与天空相连”，“天空”开始由实向虚转化了；“每个人的心中都有一片天空”，其中的“天空”无疑应从虚理解；“明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空……”，这句话的目的还是在引导考生打开思路。

由“每个人的生活都与天空相连”，考生容易想到：“天空”可以是某个具体的生活空间（如学校、班级、家庭），可以是某一领域（如文学领域、音乐领域），可以是某个具体的人或事物（比如说父亲就是一方给自己遮风避雨的天空）；甚至也可是某一抽象的范围（比如感恩的天空等）。那么，由“每个人的心中都有一片天空”，又能联想到些什么呢？比如：屈原心中有“一片天空”，因此发出了汪洋恣肆的《天问》；白居易心中有“一片天空”，因此吟出了一曲“上穷碧落下黄泉”的《长恨歌》；郭沫若心中有“一片天空”，因此留给了我们畅游《天上的街市》的机会；当今的人们心中有“一片天空”，因此开始了“月亮代表我的心”的动人传唱……面对浩瀚的星空，布鲁诺有自己心中的“一片天空”；面对浩瀚的星空，加加林有自己心中的“一片天空”；面对浩瀚的星空，科幻作家、环保专家们也有自己心中的“一片天空”……接下来，再由“明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空”引发“遐思”，我们还可想到天空般的感觉、天空般的心情、天空般的胸怀以及历史的天空、幻想的天空等等。毋庸讳言，我们的“天空”有时还不是那么“明净”“辽阔”和“深邃”，我们的“天空”有时会乌云密布，有时会喜怒无常地作弄我们。像井底之蛙，只拥有它自以为是的“天空”；而“天网恢恢”“天公不作美”“天打雷轰”“不知天高地厚”“呼天抢地”“呼天天不应”等，也为我们提供了切入题目的角度。虚与实，自己与他人，现实和想象，今天与未来，人类与宇宙……均在可写之列。

“怀想天空”，这种“怀想”可以是锦上添花，也可以是雪中送炭；可以在喜悦、舒畅时抒发，也可在痛苦、彷徨中探问。

有几种具体的构思路数：一、常规思路：1. 写自己在逝去的岁月里奋斗的往事——“我有一片飞翔的天空”；或描述一个心存大志的人，写成记叙文；2. 论述宇宙无限，人生有限；3. 浮想联翩，书古论今，想到中国探月飞行即将升空，想到青年一代的神圣责任，把叙述、议论与抒情结合起来，写成优美的散文。二、创新思路：1. 通过鸟的视角，表现一个环保主题；2. “天空”又是“天堂”，“怀想天空”还可回忆去世的亲人、朋友和英烈……

二、不得不说的缺憾

缺憾之一：“怀想天空”是个动宾短语，表现的是一种行为，构思重点按理说应在“怀想”二字。根据《现代汉语词典》的解释，“怀想”意思是“怀念”，按此意义，作文内容应为自己所经历或体验过的、过去了而又让自己不能忘怀的事物。然而，再看命题者提供的提示语，其中对“怀想”的暗示性解释是“遐思”“神往”，可见命题人对“怀想”的理解与权威工具书并不相同！这样一来，就给部分认真审题的考生出了道难题：到底以哪种解释为准呢？据“怀想”本意只能写过去，写已有的经历，写留恋不舍；据提示语，则时态、内容均可自由处理。按本意理解，题材变窄；按提示语理解，写了对未来天空的向往，万一偏题怎么办？另有许多考生，其实对“怀想”这个非常用词的含义并不了解

不要再破坏环境了

在蓝色的天空里，

可你们有没有想一想在这美丽的天空。

有人们在破坏啊，

不要在污染环境了。

大家一起来保护环境，

未来天空是我一起来创造的。

《黄维德散文诗歌集》

《黄维德散文诗歌集》 2009年12月17日更新

临川一中黄维德原创散文诗歌作品转载注明

第一篇

《千里马&；寒雪&；收获》

千里马摸索着冲出黑暗。

前面没有一颗星。

整个世界只是狭窄的，为黑夜包围。

没有灯火，愈是黑暗愈好寻觅光亮……

荒野中，一亩地。我用冰凉的手，抚摸走过的路程。

生一炉火，温暖我的冬天!

天空，飘着雪，我依旧还赶着路……

我知道，居然躲不过这场寒雪……那……就不得不去面对。一如我竞躲不过季节之外另一个冬天。

又到了耕作节候，有春风、阳光和跑来跑去的玩伴。弯下腰身播种，见那汗涔涔的影子。耕种属于自己的每一亩田地，收获这用涔涔汗水得来的……或许并不多的稻谷。

活着，就不能让土地荒芜。

临川一中黄维德原创散文诗歌作品转载注明

第二篇

《纪师書》

风吹过，哪片叶子掉下了。

曾经，他本是种花的人。

没有远眺，不曾享受。

三尺讲台书人生，

时间带给我们欢乐，

却也带走了你的生命。

未能坐下，

站着种花的人，

自己竟成了飘落的叶。

我分明看见了‘化作春泥更护花’，

很多年了，我欠您一句话，

‘老师，谢谢您’

----黄维德泪書

我怎么能够坐下呢？你们都还没站起来，我还没有坐的资本。当你们都站起来的时候老师在坐下吧。---某小学教师带病上课言，如今他已逝世了，怀念啊

临川一中黄维德原创散文诗歌作品转载注明

第三篇

《不要迷失自己》

四处的人都往这座城市挤

寻求光明的未来

天空一片笔墨色

这里三点一线

为了梦想我们穿梭

破云而出

太阳照射在地上

低下头看看

发现不见了自己的影子

也许它迷路了

我决心寻找

但却

也迷惘路径

后悔心切的决定

走进了一个山洞

忽然世界透明了

但，我再也走不出去

我发现

原来

影子走失的世界并不黑暗

可怕的却是

恒河沙数的人正愚昧地

寻找自己走失的影子

临川一中黄维德原创散文诗歌作品转载注明

第四篇

《寂寞》

离别多年的朋友来找我时，

再也没能认出他来。

世间最愁，

愁不过聚散不由己；

世间最悲，

悲不过相见而不识。

很多年了，

没有跟朋友共度的沧桑，

显现在脸上。

岁月不会逝去，

只是在眼前消失。

来到了心底，

显在了脸上……

往事忆回，

如尘似烟。

拾起失落的灵魂，

模糊了泪眼。

红尘，行走孤单清风；

零落，夜半寒风轻吹；

寂寞，淡淡无人自语时。

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第五篇

《勇气》

我对着镜子，

做着笑脸，

不让眼泪流下。

虚伪了空气，

伤及了内心，

竟已泪流满面。

也许，

凡人都是水做的。

快乐不再，忧伤重饰。

心疼的滋味，

慢慢品尝。

夜黑了，

人静了。

难忘昨日音容，

是否仍记得，

我给你的承诺。

听静夜倾诉寂寞，

感受心扉痛彻。

索绕心房，淡淡悲凉，

我仍惆怅。

男生拿得起放得下，

鼓起勇气面对逝事。

世界仍是悲凉，

我能走出你给的忧伤。

临川一中黄维德原创散文诗歌作品转载注明

第六篇

《念》

寂寞的悲哀，

离别时的柳条。

隐隐作痛的心，

诗歌般的朋友，

振奋昂扬，婉转抒情。

一生的牵挂，

幸福芳香；

永远的思念，

甜蜜温馨；

抹不去的记忆。

眼前石板凳空无人坐，

追忆久别的朋友。

黄昏昼夜，揭不开黎明。

为什么走了这么久，

我们的心仍紧紧相连。

一切都像昨天。

苍穹漂浮的云彩，

恰似你的娇颜。

攀过的山，踏过的路。

用《黄维德散文诗歌集》 2009年12月17日更新

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第一篇

《千里马&；寒雪&；收获》

千里马摸索着冲出黑暗。

前面没有一颗星。

整个世界只是狭窄的，为黑夜包围。

没有灯火，愈是黑暗愈好寻觅光亮……

荒野中，一亩地。我用冰凉的手，抚摸走过的路程。

生一炉火，温暖我的冬天!

天空，飘着雪，我依旧还赶着路……

我知道，居然躲不过这场寒雪……那……就不得不去面对。一如我竞躲不过季节之外另一个冬天。

又到了耕作节候，有春风、阳光和跑来跑去的玩伴。弯下腰身播种，见那汗涔涔的影子。耕种属于自己的每一亩田地，收获这用涔涔汗水得来的……或许并不多的稻谷。

活着，就不能让土地荒芜。

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第二篇

《纪师書》

风吹过，哪片叶子掉下了。

曾经，他本是种花的人。

没有远眺，不曾享受。

三尺讲台书人生，

时间带给我们欢乐，

却也带走了你的生命。

未能坐下，

站着种花的人，

自己竟成了飘落的叶。

我分明看见了‘化作春泥更护花’，

很多年了，我欠您一句话，

‘老师，谢谢您’

----黄维德泪書

我怎么能够坐下呢？你们都还没站起来，我还没有坐的资本。当你们都站起来的时候老师在坐下吧。---某小学教师带病上课言，如今他已逝世了，怀念啊

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第三篇

《不要迷失自己》

四处的人都往这座城市挤

寻求光明的未来

天空一片笔墨色

这里三点一线

为了梦想我们穿梭

破云而出

太阳照射在地上

低下头看看

发现不见了自己的影子

也许它迷路了

我决心寻找

但却

也迷惘路径

后悔心切的决定

走进了一个山洞

忽然世界透明了

但，我再也走不出去

我发现

原来

影子走失的世界并不黑暗

可怕的却是

恒河沙数的人正愚昧地

寻找自己走失的影子

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第四篇

《寂寞》

离别多年的朋友来找我时，

再也没能认出他来。

世间最愁，

愁不过聚散不由己；

世间最悲，

悲不过相见而不识。

很多年了，

没有跟朋友共度的沧桑，

显现在脸上。

岁月不会逝去，

只是在眼前消失。

来到了心底，

显在了脸上……

往事忆回，

如尘似烟。

拾起失落的灵魂，

模糊了泪眼。

红尘，行走孤单清风；

零落，夜半寒风轻吹；

寂寞，淡淡无人自语时。

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第五篇

《勇气》

我对着镜子，

做着笑脸，

不让眼泪流下。

虚伪了空气，

伤及了内心，

竟已泪流满面。

也许，

凡人都是水做的。

快乐不再，忧伤重饰。

心疼的滋味，

慢慢品尝。

夜黑了，

人静了。

难忘昨日音容，

是否仍记得，

我给你的承诺。

听静夜倾诉寂寞，

感受心扉痛彻。

索绕心房，淡淡悲凉，

我仍惆怅。

男生拿得起放得下，

鼓起勇气面对逝事。

世界仍是悲凉，

我能走出你给的忧伤。

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第六篇

《念》

寂寞的悲哀，

离别时的柳条。

隐隐作痛的心，

诗歌般的朋友，

振奋昂扬，婉转抒情。

一生的牵挂，

幸福芳香；

永远的思念，

甜蜜温馨；

抹不去的记忆。

眼前石板凳空无人坐，

追忆久别的朋友。

黄昏昼夜，揭不开黎明。

为什么走了这么久，

我们的心仍紧紧相连。

一切都像昨天。

苍穹漂浮的云彩，

恰似你的娇颜。

攀过的山，踏过的路。

用《黄维德散文诗歌集》 2009年12月17日更新

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第一篇

《千里马&；寒雪&；收获》

千里马摸索着冲出黑暗。

前面没有一颗星。

整个世界只是狭窄的，为黑夜包围。

没有灯火，愈是黑暗愈好寻觅光亮……

荒野中，一亩地。我用冰凉的手，抚摸走过的路程。

生一炉火，温暖我的冬天!

天空，飘着雪，我依旧还赶着路……

我知道，居然躲不过这场寒雪……那……就不得不去面对。一如我竞躲不过季节之外另一个冬天。

又到了耕作节候，有春风、阳光和跑来跑去的玩伴。弯下腰身播种，见那汗涔涔的影子。耕种属于自己的每一亩田地，收获这用涔涔汗水得来的……或许并不多的稻谷。

活着，就不能让土地荒芜。

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第二篇

《纪师書》

风吹过，哪片叶子掉下了。

曾经，他本是种花的人。

没有远眺，不曾享受。

三尺讲台书人生，

时间带给我们欢乐，

却也带走了你的生命。

未能坐下，

站着种花的人，

自己竟成了飘落的叶。

我分明看见了‘化作春泥更护花’，

很多年了，我欠您一句话，

‘老师，谢谢您’

----黄维德泪書

我怎么能够坐下呢？你们都还没站起来，我还没有坐的资本。当你们都站起来的时候老师在坐下吧。---某小学教师带病上课言，如今他已逝世了，怀念啊

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第三篇

《不要迷失自己》

四处的人都往这座城市挤

寻求光明的未来

天空一片笔墨色

这里三点一线

为了梦想我们穿梭

破云而出

太阳照射在地上

低下头看看

发现不见了自己的影子

也许它迷路了

我决心寻找

但却

也迷惘路径

后悔心切的决定

走进了一个山洞

忽然世界透明了

但，我再也走不出去

我发现

原来

影子走失的世界并不黑暗

可怕的却是

恒河沙数的人正愚昧地

寻找自己走失的影子

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第四篇

《寂寞》

离别多年的朋友来找我时，

再也没能认出他来。

世间最愁，

愁不过聚散不由己；

世间最悲，

悲不过相见而不识。

很多年了，

没有跟朋友共度的沧桑，

显现在脸上。

岁月不会逝去，

只是在眼前消失。

来到了心底，

显在了脸上……

往事忆回，

如尘似烟。

拾起失落的灵魂，

模糊了泪眼。

红尘，行走孤单清风；

零落，夜半寒风轻吹；

寂寞，淡淡无人自语时。

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第五篇

《勇气》

我对着镜子，

做着笑脸，

不让眼泪流下。

虚伪了空气，

伤及了内心，

竟已泪流满面。

也许，

凡人都是水做的。

快乐不再，忧伤重饰。

心疼的滋味，

慢慢品尝。

夜黑了，

人静了。

难忘昨日音容，

是否仍记得，

我给你的承诺。

听静夜倾诉寂寞，

感受心扉痛彻。

索绕心房，淡淡悲凉，

我仍惆怅。

男生拿得起放得下，

鼓起勇气面对逝事。

世界仍是悲凉，

我能走出你给的忧伤。

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第六篇

《念》

寂寞的悲哀，

离别时的柳条。

隐隐作痛的心，

诗歌般的朋友，

振奋昂扬，婉转抒情。

一生的牵挂，

幸福芳香；

永远的思念，

甜蜜温馨；

抹不去的记忆。

眼前石板凳空无人坐，

追忆久别的朋友。

黄昏昼夜，揭不开黎明。

为什么走了这么久，

我们的心仍紧紧相连。

一切都像昨天。

苍穹漂浮的云彩，

恰似你的娇颜。

攀过的山，踏过的路。

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第一篇

《千里马&；寒雪&；收获》

千里马摸索着冲出黑暗。

前面没有一颗星。

整个世界只是狭窄的，为黑夜包围。

没有灯火，愈是黑暗愈好寻觅光亮……

荒野中，一亩地。我用冰凉的手，抚摸走过的路程。

生一炉火，温暖我的冬天!

天空，飘着雪，我依旧还赶着路……

我知道，居然躲不过这场寒雪……那……就不得不去面对。一如我竞躲不过季节之外另一个冬天。

又到了耕作节候，有春风、阳光和跑来跑去的玩伴。弯下腰身播种，见那汗涔涔的影子。耕种属于自己的每一亩田地，收获这用涔涔汗水得来的……或许并不多的稻谷。

活着，就不能让土地荒芜。

临川一中黄维德原创散文诗歌作品转载注明

第二篇

《纪师書》

风吹过，哪片叶子掉下了。

曾经，他本是种花的人。

没有远眺，不曾享受。

三尺讲台书人生，

时间带给我们欢乐，

却也带走了你的生命。

未能坐下，

站着种花的人，

自己竟成了飘落的叶。

我分明看见了‘化作春泥更护花’，

很多年了，我欠您一句话，

‘老师，谢谢您’

----黄维德泪書

我怎么能够坐下呢？你们都还没站起来，我还没有坐的资本。当你们都站起来的时候老师在坐下吧。---某小学教师带病上课言，如今他已逝世了，怀念啊

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第三篇

《不要迷失自己》

四处的人都往这座城市挤

寻求光明的未来

天空一片笔墨色

这里三点一线

为了梦想我们穿梭

破云而出

太阳照射在地上

低下头看看

发现不见了自己的影子

也许它迷路了

我决心寻找

但却

也迷惘路径

后悔心切的决定

走进了一个山洞

忽然世界透明了

但，我再也走不出去

我发现

原来

影子走失的世界并不黑暗

可怕的却是

恒河沙数的人正愚昧地

寻找自己走失的影子

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第四篇

《寂寞》

离别多年的朋友来找我时，

再也没能认出他来。

世间最愁，

愁不过聚散不由己；

世间最悲，

悲不过相见而不识。

很多年了，

没有跟朋友共度的沧桑，

显现在脸上。

岁月不会逝去，

只是在眼前消失。

来到了心底，

显在了脸上……

往事忆回，

如尘似烟。

拾起失落的灵魂，

模糊了泪眼。

红尘，行走孤单清风；

零落，夜半寒风轻吹；

寂寞，淡淡无人自语时。

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第五篇

《勇气》

我对着镜子，

做着笑脸，

不让眼泪流下。

虚伪了空气，

伤及了内心，

竟已泪流满面。

也许，

凡人都是水做的。

快乐不再，忧伤重饰。

心疼的滋味，

慢慢品尝。

夜黑了，

人静了。

难忘昨日音容，

是否仍记得，

我给你的承诺。

听静夜倾诉寂寞，

感受心扉痛彻。

索绕心房，淡淡悲凉，

我仍惆怅。

男生拿得起放得下，

鼓起勇气面对逝事。

世界仍是悲凉，

我能走出你给的忧伤。

临川一中黄维德原创散文诗歌作品转载注明

第六篇

《念》

寂寞的悲哀，

离别时的柳条。

隐隐作痛的心，

诗歌般的朋友，

振奋昂扬，婉转抒情。

一生的牵挂，

幸福芳香；

永远的思念，

甜蜜温馨；

抹不去的记忆。

眼前石板凳空无人坐，

追忆久别的朋友。

黄昏昼夜，揭不开黎明。

为什么走了这么久，

我们的心仍紧紧相连。

一切都像昨天。

苍穹漂浮的云彩，

恰似你的娇颜。

攀过的山，踏过的路。

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第一篇

《千里马&；寒雪&；收获》

千里马摸索着冲出黑暗。

前面没有一颗星。

整个世界只是狭窄的，为黑夜包围。

没有灯火，愈是黑暗愈好寻觅光亮……

荒野中，一亩地。我用冰凉的手，抚摸走过的路程。

生一炉火，温暖我的冬天!

天空，飘着雪，我依旧还赶着路……

我知道，居然躲不过这场寒雪……那……就不得不去面对。一如我竞躲不过季节之外另一个冬天。

又到了耕作节候，有春风、阳光和跑来跑去的玩伴。弯下腰身播种，见那汗涔涔的影子。耕种属于自己的每一亩田地，收获这用涔涔汗水得来的……或许并不多的稻谷。

活着，就不能让土地荒芜。

临川一中黄维德原创散文诗歌作品转载注明

第二篇

《纪师書》

风吹过，哪片叶子掉下了。

曾经，他本是种花的人。

没有远眺，不曾享受。

三尺讲台书人生，

时间带给我们欢乐，

却也带走了你的生命。

未能坐下，

站着种花的人，

自己竟成了飘落的叶。

我分明看见了‘化作春泥更护花’，

很多年了，我欠您一句话，

‘老师，谢谢您’

----黄维德泪書

我怎么能够坐下呢？你们都还没站起来，我还没有坐的资本。当你们都站起来的时候老师在坐下吧。---某小学教师带病上课言，如今他已逝世了，怀念啊

临川一中黄维德原创散文诗歌作品转载注明

第三篇

《不要迷失自己》

四处的人都往这座城市挤

寻求光明的未来

天空一片笔墨色

这里三点一线

为了梦想我们穿梭

破云而出

太阳照射在地上

低下头看看

发现不见了自己的影子

也许它迷路了

我决心寻找

但却

也迷惘路径

后悔心切的决定

走进了一个山洞

忽然世界透明了

但，我再也走不出去

我发现

原来

影子走失的世界并不黑暗

可怕的却是

恒河沙数的人正愚昧地

寻找自己走失的影子

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第四篇

《寂寞》

离别多年的朋友来找我时，

再也没能认出他来。

世间最愁，

愁不过聚散不由己；

世间最悲，

悲不过相见而不识。

很多年了，

没有跟朋友共度的沧桑，

显现在脸上。

岁月不会逝去，

只是在眼前消失。

来到了心底，

显在了脸上……

往事忆回，

如尘似烟。

拾起失落的灵魂，

模糊了泪眼。

红尘，行走孤单清风；

零落，夜半寒风轻吹；

寂寞，淡淡无人自语时。

临川一中黄维德原创散文诗歌作品转载注明

第五篇

《勇气》

我对着镜子，

做着笑脸，

不让眼泪流下。

虚伪了空气，

伤及了内心，

竟已泪流满面。

也许，

凡人都是水做的。

快乐不再，忧伤重饰。

心疼的滋味，

慢慢品尝。

夜黑了，

人静了。

难忘昨日音容，

是否仍记得，

我给你的承诺。

听静夜倾诉寂寞，

感受心扉痛彻。

索绕心房，淡淡悲凉，

我仍惆怅。

男生拿得起放得下，

鼓起勇气面对逝事。

世界仍是悲凉，

我能走出你给的忧伤。

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第六篇

《念》

寂寞的悲哀，

离别时的柳条。

隐隐作痛的心，

诗歌般的朋友，

振奋昂扬，婉转抒情。

一生的牵挂，

幸福芳香；

永远的思念，

甜蜜温馨；

抹不去的记忆。

眼前石板凳空无人坐，

追忆久别的朋友。

黄昏昼夜，揭不开黎明。

为什么走了这么久，

我们的心仍紧紧相连。

一切都像昨天。

苍穹漂浮的云彩，

恰似你的娇颜。

攀过的山，踏过的路。

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第一篇

《千里马&；寒雪&；收获》

千里马摸索着冲出黑暗。

前面没有一颗星。

整个世界只是狭窄的，为黑夜包围。

没有灯火，愈是黑暗愈好寻觅光亮……

荒野中，一亩地。我用冰凉的手，抚摸走过的路程。

生一炉火，温暖我的冬天!

天空，飘着雪，我依旧还赶着路……

我知道，居然躲不过这场寒雪……那……就不得不去面对。一如我竞躲不过季节之外另一个冬天。

又到了耕作节候，有春风、阳光和跑来跑去的玩伴。弯下腰身播种，见那汗涔涔的影子。耕种属于自己的每一亩田地，收获这用涔涔汗水得来的……或许并不多的稻谷。

活着，就不能让土地荒芜。

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第二篇

《纪师書》

风吹过，哪片叶子掉下了。

曾经，他本是种花的人。

没有远眺，不曾享受。

三尺讲台书人生，

时间带给我们欢乐，

却也带走了你的生命。

未能坐下，

站着种花的人，

自己竟成了飘落的叶。

我分明看见了‘化作春泥更护花’，

很多年了，我欠您一句话，

‘老师，谢谢您’

----黄维德泪書

我怎么能够坐下呢？你们都还没站起来，我还没有坐的资本。当你们都站起来的时候老师在坐下吧。---某小学教师带病上课言，如今他已逝世了，怀念啊

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第三篇

《不要迷失自己》

四处的人都往这座城市挤

寻求光明的未来

天空一片笔墨色

这里三点一线

为了梦想我们穿梭

破云而出

太阳照射在地上

低下头看看

发现不见了自己的影子

也许它迷路了

我决心寻找

但却

也迷惘路径

后悔心切的决定

走进了一个山洞

忽然世界透明了

但，我再也走不出去

我发现

原来

影子走失的世界并不黑暗

可怕的却是

恒河沙数的人正愚昧地

寻找自己走失的影子

临川一中黄维德原创散文诗歌作品转载注明

第四篇

《寂寞》

离别多年的朋友来找我时，

再也没能认出他来。

世间最愁，

愁不过聚散不由己；

世间最悲，

悲不过相见而不识。

很多年了，

没有跟朋友共度的沧桑，

显现在脸上。

岁月不会逝去，

只是在眼前消失。

来到了心底，

显在了脸上……

往事忆回，

如尘似烟。

拾起失落的灵魂，

模糊了泪眼。

红尘，行走孤单清风；

零落，夜半寒风轻吹；

寂寞，淡淡无人自语时。

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第五篇

《勇气》

我对着镜子，

做着笑脸，

不让眼泪流下。

虚伪了空气，

伤及了内心，

竟已泪流满面。

也许，

凡人都是水做的。

快乐不再，忧伤重饰。

心疼的滋味，

慢慢品尝。

夜黑了，

人静了。

难忘昨日音容，

是否仍记得，

我给你的承诺。

听静夜倾诉寂寞，

感受心扉痛彻。

索绕心房，淡淡悲凉，

我仍惆怅。

男生拿得起放得下，

鼓起勇气面对逝事。

世界仍是悲凉，

我能走出你给的忧伤。

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第六篇

《念》

寂寞的悲哀，

离别时的柳条。

隐隐作痛的心，

诗歌般的朋友，

振奋昂扬，婉转抒情。

一生的牵挂，

幸福芳香；

永远的思念，

甜蜜温馨；

抹不去的记忆。

眼前石板凳空无人坐，

追忆久别的朋友。

黄昏昼夜，揭不开黎明。

为什么走了这么久，

我们的心仍紧紧相连。

一切都像昨天。

苍穹漂浮的云彩，

恰似你的娇颜。

攀过的山，踏过的路。

用《黄维德散文诗歌集》 2009年12月17日更新

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第一篇

《千里马&；寒雪&；收获》

千里马摸索着冲出黑暗。

前面没有一颗星。

整个世界只是狭窄的，为黑夜包围。

没有灯火，愈是黑暗愈好寻觅光亮……

荒野中，一亩地。我用冰凉的手，抚摸走过的路程。

生一炉火，温暖我的冬天!

天空，飘着雪，我依旧还赶着路……

我知道，居然躲不过这场寒雪……那……就不得不去面对。一如我竞躲不过季节之外另一个冬天。

又到了耕作节候，有春风、阳光和跑来跑去的玩伴。弯下腰身播种，见那汗涔涔的影子。耕种属于自己的每一亩田地，收获这用涔涔汗水得来的……或许并不多的稻谷。

活着，就不能让土地荒芜。

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第二篇

《纪师書》

风吹过，哪片叶子掉下了。

曾经，他本是种花的人。

没有远眺，不曾享受。

三尺讲台书人生，

时间带给我们欢乐，

却也带走了你的生命。

未能坐下，

站着种花的人，

自己竟成了飘落的叶。

我分明看见了‘化作春泥更护花’，

很多年了，我欠您一句话，

‘老师，谢谢您’

----黄维德泪書

我怎么能够坐下呢？你们都还没站起来，我还没有坐的资本。当你们都站起来的时候老师在坐下吧。---某小学教师带病上课言，如今他已逝世了，怀念啊

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第三篇

《不要迷失自己》

四处的人都往这座城市挤

寻求光明的未来

天空一片笔墨色

这里三点一线

为了梦想我们穿梭

破云而出

太阳照射在地上

低下头看看

发现不见了自己的影子

也许它迷路了

我决心寻找

但却

也迷惘路径

后悔心切的决定

走进了一个山洞

忽然世界透明了

但，我再也走不出去

我发现

原来

影子走失的世界并不黑暗

可怕的却是

恒河沙数的人正愚昧地

寻找自己走失的影子

临川一中黄维德原创散文诗歌作品转载注明

第四篇

《寂寞》

离别多年的朋友来找我时，

再也没能认出他来。

世间最愁，

愁不过聚散不由己；

世间最悲，

悲不过相见而不识。

很多年了，

没有跟朋友共度的沧桑，

显现在脸上。

岁月不会逝去，

只是在眼前消失。

来到了心底，

显在了脸上……

往事忆回，

如尘似烟。

拾起失落的灵魂，

模糊了泪眼。

红尘，行走孤单清风；

零落，夜半寒风轻吹；

寂寞，淡淡无人自语时。

临川一中黄维德原创散文诗歌作品转载注明

第五篇

《勇气》

我对着镜子，

做着笑脸，

不让眼泪流下。

虚伪了空气，

伤及了内心，

竟已泪流满面。

也许，

凡人都是水做的。

快乐不再，忧伤重饰。

心疼的滋味，

慢慢品尝。

夜黑了，

人静了。

难忘昨日音容，

是否仍记得，

我给你的承诺。

听静夜倾诉寂寞，

感受心扉痛彻。

索绕心房，淡淡悲凉，

我仍惆怅。

男生拿得起放得下，

鼓起勇气面对逝事。

世界仍是悲凉，

我能走出你给的忧伤。

临川一中黄维德原创散文诗歌作品转载注明

第六篇

《念》

寂寞的悲哀，

离别时的柳条。

隐隐作痛的心，

诗歌般的朋友，

振奋昂扬，婉转抒情。

一生的牵挂，

幸福芳香；

永远的思念，

甜蜜温馨；

抹不去的记忆。

眼前石板凳空无人坐，

追忆久别的朋友。

黄昏昼夜，揭不开黎明。

为什么走了这么久，

我们的心仍紧紧相连。

一切都像昨天。

苍穹漂浮的云彩，

恰似你的娇颜。

攀过的山，踏过的路。

用

无角天空

我行走在这荒芜的路上

不知去处

不知来处

彷徨又徘徊

绯红的蝴蝶落寞的飞着

在这寂寥的日子

不知疲倦地飞着

只有叹息

离群的野马踏着微末的悲哀

刺破这寂寥的夜

扰乱了我的心绪

拨动了心里的断弦

天空闪耀着星火

似乎永不停歇

贯穿亘古

指引未来

天空没有角

正如前方没有路

无角的天空

没路的人生

《不要迷失自己》临川一中黄维德

《不要迷失自己》

四处的人都往这座城市挤

寻求光明的未来

天空一片笔墨色

这里三点一线

为了梦想我们穿梭

破云而出

太阳照射在地上

低下头看看

发现不见了自己的影子

也许它迷路了

我决心寻找

但却

也迷惘路径

后悔心切的决定

走进了一个山洞

忽然世界透明了

但，我再也走不出去

我发现

原来

影子走失的世界并不黑暗

可怕的却是

恒河沙数的人正愚昧地

寻找自己走失的影子

临川一中

黄维德