2004-5-23 2002年辽宁省中考优秀作文选评辽宁省中考优秀作文选评 题目：阅读下面材料后，按要求作文。恐龙是古爬行动物，种类繁多，体型各异，小的体长不到一米，大的体长数十米，重达四五十吨。有食肉的，也有食植物的。它们在地球上的陆地或沼泽附近生活了大约一亿四千万年，比只有二百万年的人类历史长多了，它们在地球上曾称霸一时。可是，很久很久前的某一天（或许是某一时期）里，它们在地球上却突然神秘地消失了。关于恐龙消失的原因，人们有许多猜测。一种猜测是：宇宙行星撞击了地球，顿时天崩地裂，仅尘埃遮住太阳就长达三个月，恐龙因此灭绝。一种猜测是：气候突然变得奇寒，地球表面披上厚厚的冰层，动植物大量死亡，恐龙饥寒交迫，终于灭绝。另一种猜测是：大批的动物开始不断地偷吃恐龙蛋，天长日久……还有一种猜测是：恐龙中突然出现大规模的传染病……还有一种猜测更为奇特：由于恐龙是孵化出雌性还是雄性小恐龙要取决于当时温度的高低，所以当全球气温下降时，恐龙只能孵出雄性的小恐龙……这些猜测说法不一，人们至今还没能解开这个谜。要求：①请你任选其中一种猜测，并据此展开想象和联想，将陆地上或沼泽附近的大大小小、老老少少的恐龙灭绝时的情景，写成一篇以记叙描写为主的作文。②题目自拟，文体不限。③字迹清楚工整，不少于６００字，多写不限。KU三号病毒“安妮，请你马上到我的办公室来一下，我有重要的事告诉你！”正准备下班的我，突然接到塔宁博士的电话。“什么事？”我推开博士的办公室，看见博士激动地走来走去。“安妮，我……我找到了！”博士双眼放光。“‘ＫＵ三号’？”我的心跳猛然加快了。“是的！”博士指着一张椅子，示意我坐下，“杀死恐龙的罪魁祸首！”博士打开电脑上的一个文件。那是我和博士设计的。“只有这样才能解释恐龙迅速灭绝的原因，”博士在键盘上输入一行指令，画面出现了— —中生代末期，地球上覆盖着浓密的裸子植物与蕨类植物。在这大片大片的森林中，恐龙们安详地生活着。它们随处都能找到可口的食物。肉食恐龙掠食所引起的恐慌不久就平静下来了。一只小梁龙在水里嬉戏，它把长长的脖子伸进沼泽，让淤泥把脖子上的寄生虫杀死。可是，它突然浑身抽搐，用力抬高脖子，尾巴甩打着，把泥水溅得到处到是。过了一会儿，小梁龙身子一歪，倒在沼泽里。“是‘ＫＵ三号’发作了！”博士对我说。我知道，我们认为“ＫＵ三号”的潜伏期只有一个星期。小梁龙的死并没给沼泽周围的恐龙带来惊恐，它们依然趴卧在阴影下，或者安静地咀嚼绿叶。一只秃头的翼龙从天而降，落在歪倒在沼泽里的小梁龙尸体上。它瞪着眼睛朝四周望望，然后开始撕咬尸肉。“‘ＫＵ三号’在传播！”博士说，“不过看上去是很正常的。”我猛然明白了：“这就是说，‘ＫＵ三号’通过食物链传染？”“这不是根本的！你接着看！”博士说。翼龙飞走了，更多的腐食恐龙拥挤在梁龙的尸体周围，很快小梁龙就成了一堆骨架。岸上不时传来草食恐龙的尖叫，它们像小梁龙一样，倒下死去了。“可是博士，草食恐龙是怎么被传染的呢？”“你接着看——”博士指着屏幕。大批大批的恐龙开始死亡。死亡前的症状都是一样：浑身抽搐，然后倒下。一些草食恐龙的进食时间显然增长了。裸子植物和蕨类植物的绿叶在阳光下一闪一闪，它们的根吸收了大量的水分和无机盐。“这里就有从死亡恐龙尸体里分解出来的‘ＫＵ三号’。绿叶的叶尖部分尤其翠绿，但那里是‘ＫＵ三号’的聚集区。”“这么说，先是病毒通过绿叶进入草食恐龙的肌体组织，导致病变，造成了草食恐龙的死亡，随后尸体又变成传染源，导致肉食恐龙的死亡？”我恍然大悟。“对，是这样。”博士关闭演示文件，“我已经分析到一种异常基因，显然不是恐龙的。我敢肯定它是‘ＫＵ三号’的基因！”“可是……”我突然想到一个问题，“导致第一例病变的病毒从何而来？”“问得好！这正是始终困扰我的问题。不过我相信，找到了‘ＫＵ三号’，就离真正揭开谜底不远了！”博士坚定地说 2002年福建省南平市中考满分作文点评傅望华[作文题目]记者采访一位著名的登山运动员。问：是什么力量让你去征服一座又一座山的？答：因为山在那里。山在那里，这是多么朴实而又意蕴深远的回答啊！其实，除了大自然的山之外，生活上、学习上、工作上不也有许多大大小小的“山”摆在那里，让我们去面对吗？请你以“面对摆在那里的山”为话题，写一篇不少于600字的文章。要求：（1）文体不限，题目自拟。（2）文中不能出现真实的地名、校名、人名。[满分作文（一）]成功在山后 南平一考生人生是一次登山，沿途有擦肩而过的荆棘刺痛，有粗砺的山岩的拌脚，但这一切均无损于山的光明磊落，山的坦荡忠诚。人们常常抱怨登山道路的坎坷，登山路途的遥远，害怕山中的荆棘和山岩。弱者在山的前面俯首臣服，不敢上前；强者不畏艰难险阻，涉水翻山。 在翻越了大山之后， 他发现：原来成功在山后。山险固然可怕，山路固然难走。但人们同时也应想到：登山道路周围的景色是何等之秀美，有青松翠竹的美景，有极目远望的无限风光，有鸟儿婉转的歌唱声，有泉水叮咚的悦耳声——居里夫人在实验室中，在提炼镭的艰苦过程中，她并不感到痛苦，而是觉得乐在其中，她乐此不疲，在不断的攀登之后，终于第一个提炼出镭元素，为科学的发展，为人类的进步作出了杰出的贡献，为此她获得了诺贝尔奖。居里夫人的精神值得我们学习。其实，我们可以换个角度去看待山。为什么不把山看作是磨练自己的工具呢？一路登山，一路欣赏美景，一路磨练自己。待翻越了大山，成功也就在你的前面了。生活学习中的困难是一座座的山，要想取得成功，你就必须不怕坎坷曲折，不惧山高路远，努力拼搏，战胜困难。也许你会有“山重水复疑无路”的感觉，也许你会感到精疲力尽，也许你心中会升起后退的念头，但是，“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能“。你应该认识到成功就在困难的后面，只要你鼓起风帆，坚持到底，终会到达成功的彼岸。成功，永远在山的后面，牵引着人一生不息的脚步，风霜雪雨，一路踉呛赶去。只有走过一生泥泞的道路，才能摘到芬芳艳丽的成功之花。[点评]这篇考场佳作，扣紧“话题”，切口小而巧，标题就是论点，观点鲜明，分析说理亲切自然，仿佛是在与你亲切地谈心，畅开心扉，谈心里话，如一道涓涓细流滋润着人们的心田。起笔即入题“人生是一次登山”，进而点明论点“成功在山后”，紧接着以“登山”作喻证，用居里夫人事例作例证，引用先哲名言为引证，以摘“成功之花“作结，意蕴深刻，富有哲理，耐人寻味，既呼应了篇首，又凸现了题目，深化了论点，给人深刻的印象。全文结构严密，条理清晰，一气呵成；语言简洁流畅，没有一句废话，排比句用得相当精彩；论证步步深入，直至瓜熟蒂落，水到渠成，完美收篇。考场作文能写得这样出色没有良好的素质与扎实的写作功底是无法做到的。[满分作文（二）]铲平了，心中的大山 南平一考生窗外的雨还在淅淅沥沥地下着，与前天的那场倾盆大雨相比，似乎小了很多，很多——“read after me”英语老师还在上课，尽管窗外的雨已成了一条条粉笔般粗的直线，尽管同学们都在窃窃私语，埋怨这鬼天气，但这似乎毫不影响老师的情绪，课还在继续着——这时，一个熟悉的影子从窗外晃过“啊！是爸爸”我不禁低声叫道“您可千万 别进来，要不然，我恨死你”父亲还是径直走了进来，雨衣上的雨水劈劈啪啪地打在地上。这时，全班同学的目光刷地全集中到了父亲身上，课也被打断了。显然，父亲有点窘，把雨衣放下后，立刻走出了教室。老师瞟了父亲一眼，用那一贯的语气说：“现在有些家长，素质确实有待提高，例如，刚才那位，ok，let’sgo on”。我难受极了，心中蓦地竖起了一座与父亲相隔的大山，接下来的课，我一句也没听懂，眼泪不住地往书本上打。放学了，我没走出教室，回想起刚才的一幕幕，心里边又气又恼。这时，窗外又响起了熟悉地声音：“女儿，怎么还不回家，你妈还在等你吃饭呢？”“要吃你自己去吃，谁要你的破雨衣？”说着，我顺手拿起雨衣，向窗外砸去，扶了自行车，我头也不回地闯进了雨帘，任凭雨水的拍打，虽然父亲的声音在后面一遍遍的传来“慢点，担心，快穿上雨衣——”但是，心中的大山依然竖立着。到了家后，我把自行车往墙上一扔便冲进了卧室。这时，父亲也回来了，不住地对母亲说：“都是我不好，我不该——唉！”，在母亲的再三劝导下，我终于走出了房间，父亲见了喜出望外，“出来就好”说着赶忙为我盛汤，还不时用眼角看我，一不小心，汤洒了一身，看着他那狼狈相，我暗自幸灾乐祸，但是父亲还是依据旧重复着那句话：“出来就好——”今天，又下雨了，我也已经两天没和父亲说话了，看自作主张着父亲还在雨中搬煤气瓶，我内疚极了，拍拍脑袋，我恍然大悟，“心中的大山，你不应该有立足之地，父亲和我本应没有大山相隔”，铲平了，心中的大山。让我们把心中的大山都铲平吧！用心去感受父爱！[点 评]这篇满分考场佳作相当出色地运用了记叙文体的写法，选材独特，内容健康向上，“我”的内疚写出在成长中对自己的反省，给人启迪。全文结构完整，有头有尾，有发展、 有高潮、有结局。写的是自己亲身经历、内心感受极深的事，洋溢着真情实感，具有很强的感染力！叙述的语言如同从心坎里流淌而出，亲切自然，生动鲜活。父母亲与我的形象通过其言行举止描绘得栩栩如生，跃然纸上。尤其是“我”的心理活动刻画得极细腻，将正在成长的少女内心世界的复杂变化描述得逼真逼肖，真实感人，这是本文的一大特点。值得一提的是文中“雨”的描写用字不多却是贯穿全文的线索，而且起了渲染气氛之妙用，为文章抹上十分精彩的一笔。江苏省淮安市2003年中考佳作分类选评韩小洁

[原版试题] 作文60分美国作家霍桑，曾经是个小职员。有一天，他垂头丧气地回家对太太说：“我失业了。”谁知，他的太太听了不但没有不满，反而兴奋得叫了起来：“这样你就可以专心写书了！我一直相信你有写作的才华，你一定会写出名著来的。”有了太太的鼓励，霍桑终于成功了。其实，鼓励有时很简单，有的只是投一瞥赞许的目光，有的只是送一句热情中肯的话语，也有的只是抚一下头，拍一下肩，鼓一次掌，喝一次彩……请以“鼓励”为话题，写一篇不少于600字的文章。题目自拟，文体不限（诗歌除外）；文中不得出现真实的人名、地名、校名；书写规范、工整、美观的，另加1－3分。[试题解析]话题作文的命题形式有四种，即直接式、提示式、范围式、供料式。它的基本特征都是 “三放开”，放开文体、拟题、内容的选择权。话题可分为宽泛话题（大话题）和窄小（小或窄）话题两种。初中生写作的话题多为小话题，小话题较为具体，容易操作，审题、选材难度小，从拟题方面来说，小话题可以做文章的标题，但大话题就不可以了。江苏省淮安市今年的试题就是一个简洁明快小话题，它是一道供料式话题作文，考题由材料＋话题＋要求组成。审题的关键是对话题的正确理解：“鼓励”是激发、勉励的意思，同义词就是“勉励”。用于“鼓励” “勉励”的语言必须是健康有益的，对象常是上级对下级、长辈对晚辈，也可以用于平辈之间。但二者之间略有不同，“鼓励”着重在“鼓”，即“鼓舞、鼓动”；“勉励” 着重于督促、劝勉而使人受到鼓励。“鼓励”的内容可以是语言，也可以是物质褒奖，还可以是目光、眼色、掌声等。“鼓励”的施事者一般是人，也可以是物（单位、集体、国家等），“鼓励”的受事者一般是人，也可以是物。此外，还要注意不必要的扣分，如书写、卷面、语病等。[佳作展示] “鼓励”自传江苏省淮安市考生鼓励，是学海中劈波斩浪的浆；鼓励，是人生中相互依持的拐杖；总在汹涌波涛中给予你无穷力量，总在低谷中增强你的自信！——题记大家好，我叫“鼓励”，是大家的老朋友了。我们历史源远流长，从夏王朝一直到21世纪，哪个成功者的身上不闪耀着我的熠熠光辉？什么，“老王卖瓜自卖自夸”？我这可不是信口开河，上面的题记就是对我的最好总结。“口说无凭！”好，那我就去找几位证人。瞧，那个身披铠甲的将军：丹凤眼，卧蚕眉，面如重枣，唇若涂脂，手拿青龙偃月刀，是关羽！“关大哥”，我双手作揖，“我是鼓励，您说我的作用大吗？”“大，大得很。想当年，我南征北战之前只是无名小卒，成天忧心重重，壮志难酬。多亏了兄弟们的鼓励，我才矢志不渝，最终扬名天下的。我可是要好好感谢你呀！”“不客气，告辞了！”怎么样，我没自吹吧！“一叶障目，以偏概全。”好，我们再去找。看，那个只穿了一只袜子，头发乱糟糟的，正在吹着肥皂的老头，他是牛顿，让我们去问问他。“牛大学士，我叫鼓励，您说我对您有影响吗？”“有，小学时我考试经常不及格，但父母始终鼓励我，令我自信不灭，最终研究出了力学三大定律。现在，我正在研究光学，许多人看我这样子觉得很傻，要不是亲朋好友的鼓励，我怎能坚持到现在呢？”“不打扰了，再见。”怎么样，心服口服了吧？我的作用是很大的，在你跌倒时，将你扶起；在你灰心时，点燃希望之火；在你迷茫时，为你拨开迷雾。什么，我离你太遥远？怎么会，我每时每刻都围绕在你的身旁：一瞥目光、一句话语、一次掌声、一次喝彩……用心感受我吧，我会为你带来无穷力量的。莘莘学子们，在这“千呼万唤始出来”的中考之前，我更是竭力为你们服务。“不要慌，你一室会成功！”“我相信你……”这一句句热情中肯的话语不正是我们的友谊体现吗？赞曰：燃起他人希望之火，重塑他人自信之心。同学们，相信自己，你是最棒的！［特色点评］本文运用“自传”的形式，对“鼓励”进行拟人化描写，生动活泼，妙趣横生。开头的“题记”提纲挈领，点明中心，结尾“赞曰”，亦庄亦谐，给人以“鼓励”的力量。但这些都不是取得本文成功的主要原因，其长处是统摄于这些形式之下的理趣、情趣。行文古今中外，挥洒自如，特别是精选的两个事例，一武一文，一中一外，既具有典型性，又切合题意。此外，文面整洁，书写工整，加1分，最终核定为满分文。一切尽在不言中江苏省淮安市考生功夫不负有心人。我终于在书法比赛中一展风采，获得了盼望已久的奖……获奖后的一切似乎都是那么美好，老师的表扬，同学的羡慕，父母的欣慰，和煦的阳光，清新的空气，含苞的花朵，嫩绿的小草，天际的飞鸟……我不禁大喊：“知我者，天也！” 心情也似乎被这一切美好的事物带动起来，像吃了蜜的甜，又像烧了火的热……打开电视，将这一切与荧屏中的知心朋友共同分享，倾诉着练习书法的苦衷和获奖后的甜蜜……正看得得意，电话响了，接起电话——“喂，您好！您找谁？”“祝贺你获奖！但你可要记住追求书法最高境界的路还很长，要努力！”“喂，你是谁？你是谁……”谁说“好事不出门，坏事传千里”，本来就是“好事传千里，坏事不出门”嘛！ 不过，这个人实在有些奇怪，她怎么知道我得奖了，又为什么劝我继续努力？唉，那种“愁眉苦对毛笔尖，俯首冷视钢笔头”的滋味，我可是受够了，现在目的已经达到，还需努力什么？这以后，我不仅没有坚持天天练字，就连写作业也是应付了事。有一天，老师找我谈话了，狠狠地批了我一顿。原来，失落的感觉竟是这么的糟糕……又一次打开电视，我想把心中的痛楚向它倾诉，电话又响了——“喂，你找谁？” “你好，被老师训了吧！请记住：不骄不躁，持之以恒才是通往书法最高境界的真谛。相信吧，成功是属于你的！”说完电话就挂了。哦，想起来了，这不是她么，是她，一定是她——莫名。一个小我几岁的而且蝉联五年冠的小姑娘。此时此刻，我的心甜甜的，拿出日记本写下她的话，一切尽在不言中。[特色点评]这篇考场作文行笔流畅，语言清新，段落短小，给人以“体态美”的感觉。审题准确到位，将“鼓励”理解为朋友电话中一两句慰藉、关心和鼓励的话语。构思上突出了“我”在得奖前后的心理变化过程，波折起伏，富有层次感，结尾也较为含蓄精巧，摆脱了平铺直叙的俗套，故评为一类文，得58分（满分60分）。鼓励自己江苏省淮安市考生鼓励是一种信心。公元206年，项羽在垓下之战中惨败，恼怒之下拔剑自刎。只可惜了他“力拔山兮气盖世”。虽然当初别人也给了他鼓励，但是，他自己没有鼓励自己。我们试想一下，如果当初他给自己以鼓励，给自己以信心，回到江东，在那儿积蓄兵力，还是有可能夺回自己失去的江山的。不是有一句话叫“江东弟子多才俊，卷土重来未可知”吗？由此可见，项羽不是输给刘了邦，而是输给了自己。是在关键时刻没有鼓励自己，也就是没有给自己以信心。鼓励是一种希望。弗劳伦斯·查德威克因为没有了希望的牵引，在最后的时刻没有给自己以鼓励。以至于造成了她的终身遗憾，将失败永远定格在距终点仅一英里的海峡上而未能破世界记录。“行百里者半九十”，此言不虚，它告诉我们越是最后时刻越要坚持，越要对自己充满希望也就是鼓励自己。鼓励是一种斗志。当人生的雨季来临的时候，请不要忧伤，不要彷徨，不要失望。要满怀斗志地面对困难。在关键时刻要鼓励自己。樊高不就是在经历过许多人的嘲笑之后而画画的吗？他那时画画就是不断鼓励自己，给自己以斗志。最终成为世界著名的大画家。鼓励也是获得成功的原动力。有了信心、希望和斗志，做什么事不成功呢？其实，成功就在不远处，只是在最后的时刻你需要鼓励一下自己。才能获得成功。否则的话，成功很可能会与你擦肩而过了。朋友，让我们在任何时候都鼓励自己吧！给自己以信心、希望和斗志，这样一定会获得成功。人生需要不断鼓励自己。[特色点评]这篇议论文具有三个鲜明特色：其一，结构合理，层次清楚。论点切合“鼓励”话题，先逐层深入摆出几个分论点，最后水到渠成地归结出全文的中心论点——人生需要不断鼓励自己，很有逻辑性。其二，论据有力而典型。三个分论点分别选取了古今中外的名人事例，观点与材料的联系十分紧密。其三，语言风格与文章内容和谐统一，在一定程度上脱离了中学生作文语言的“稚气”。中考夺魁作文选评----请用心来聆听中考夺魁作文选评----请用心来聆听 为什么在庸碌的日子里我们都在感慨生活的无奈没有波澜,<没有激情没有阳光的七彩?可在繁忙的都市生活之余又有谁会驻足品尝一下泥土的醇香欣赏花开的绚烂聆听雨点的乐章?生活是多彩的啊!（开篇用诗一般的语言进行议论抒情，句式工整，朗朗上口，告诉读者：生活是多彩的。） 暑假里我们全班在王老师带领下来池湖山春游。好一片绿地！嫩嫩的茸茸的小草探头探脑地朝我们微笑，好像欢迎着这些小客人。一片久违的泥土香迎面扑来，噢，我听到了大自然的呼唤！难得城市的附近还有这样一块“世外桃源”：青青的山、柔柔的水、淡淡的云、悠悠的日……这一切都似曾相识，如在梦境。（交代春游的时间、地点。立即展开对池湖山景物的描写。先写草地。概括写池湖山的优美景色。叠词的运用恰到好处。） “快看，前面有桥！”同学一声呼叫唤醒了如梦如痴的我。抬眼望去，果然，不远的山脚下一条玉色的丝带曲曲弯弯横卧视野，那丝带上还有一座古色古香的小木桥。此时我眼前仿佛出现了一幅图画：江南，水乡，傍晚，一群婀娜的浣纱女在河边洗衣，恰如一株株碧玉在微风中舒展。我禁不住脱口而出：“小桥流水人家……”“嗨，我的小文豪，这里还真有一位仙姑呢！”王老师拍了我一下说。“什么？真的？王老师快讲讲吧！”同学们一下子都围了过来。“这个嘛……”我们见老师卖关子，都笑着跑开了。（依据文题的要求又写小桥，突出“古色古香”的特点。即景生情、展开联想。师生的对话增加了春游的情趣，很自然地为老师讲池湖山的传说打下伏笔。） 顺着曲折的小路，我们来到小桥边，旁边赫然立着一块碑心石，我用手摸着上面朱红的大字，念着：“山高月小，水落石出。”“这不是苏轼的《后赤壁赋》吗？”同学们嚷道。王明同学突然坐在上面一手数念珠，一手摸腿，那神态还真像那个袒胸露乳的僧人呢？（又一处景物：碑心石。这使我们想到学过的课文《核舟记》，活用学过的知识，令人叹服。） 不觉间，天空飘起了细雨，我们急忙躲到观瀑亭，亭子的对面是一道银瀑一泻而下，如一道长虹映入眼帘，瀑水冲到深潭激起千层浪花，飞散的泡沫与雨雾一同升起，如烟如尘。“老师，给我们讲讲仙姑的传说吧！”“好吧。”于是王老师给我们讲起故事：这山也叫柳姑山，原是一片荒芜的土地。有一年大旱，惟一的山泉流干了，乡亲们拜神求雨，一位柳姓姑娘刚嫁到这里，她用自己的嫁妆挖了一眼井，是这口井救了全村啊！乡亲们把她奉为仙女，于是这山又名柳姑山。（依据题意又选了雨中观瀑亭看瀑布。勾勒几笔，突出特点。写柳姑山的由来，有现实生活的基础。引用传说为春游池湖山增添色彩。照应前文“飞散的泡沫与雨雾一同升起，如烟如尘”。行文段落联系紧凑。） 抹干溅到脸庞的水雾，我不禁问：“柳姑，这是你欣喜的泪吗？”听着亭外的声音，望着眼前飞泻的瀑布，我不禁看到一个姑娘用自己的美好心灵在雨中向人们倾诉，那缠绵的声音，如梦如诗，那身影如画如歌……（丰富的想像和联想，抒发感情非常真切。） 谁说生活中没有美？一片叶子，一滴春雨，一个传说都是美的见证！噢，池湖山，我在用心感受。美，我在用心来聆听。（运用设问，照应开头：生活是多彩的。结尾扣题。）

那些疯狂的日子，叫做六一

六一，在我看来，一个早已遗忘的节日，但五月下旬，仍然有人为了这个早已不属于他们的日子而忙碌着，

于是，水枪，水气球，雪花……这些刺激的东西在我们学校流行开来，他们玩得风风火火，而我每次站在走廊上看着这些被认为的“长不大的孩子”，总是说不出的难过，他们的行为被否定了，甚至校长也在广播中一次次下禁令，而他们又怎畏惧呢，多么固执的一群孩子，只为了过那个根本不属于他们的节日，而他们说了：“我们都还是小孩子，没必要老装成熟！”

想来，我就是那些整天装成熟的孩子之一！

同桌是班上最调皮的一个孩子，一上课便会不耐烦，不时地找着目标进行攻击，喷了邻座的同学们一身水，人们会叫我管管，她会用那种十分无辜而又可怜的表情说：“实在无聊嘛，你就让我玩会好不好？”我不懂得回答。过后我对她说：“你喷我吧，我想降降温！”她一时高兴得不行，往我脖子上喷了水，问我：“凉爽不？”我点头！看见她那个傻样，不禁想哭，比起她，我们这些人，真都老了似的！

下课和艺去上厕所，一般都排好久的队，大半是手中拿着水枪或者气球，准备去装水的，然后一出来，便疯狂地砸了满身水，疯跑着，尖叫着，那些声音，我总是努力回避着，不适应，也不喜欢，毕竟我在那气氛中太不入群了。

我们早已被溅了一身的水，遇上了丰，他拿着水枪就朝我们喷，我们抱头逃窜，看着一身湿湿的衣服，却也开心地笑着。

校园这么疯了几天，学校的走廊上都是湿的，满地是气球暴了以后的残片。我们见学校公告上满是禁令，说什么没收一切水枪，气球，还会见写着：“你们都已经不是儿童了，你们是青年了，过的是青年节，不是儿童节，六一早已不关你们的事……”班主任也会说：“你们都长大了，玩这些难道不感羞耻，初一的弟妹们玩那叫童真未逝，你们再玩就是一群养不大的孩子！”

听了让人怪不好受，其实一年一个六一，我们也过了十多个了，以前没能好好珍惜，一过去了，便如此怀念起来了，六年级，那个最后的一个六一，我们是怎么过来着：节日前一天，去学校拿了几颗糖果，被老师们鼓励了半天，才勉强上去唱了几首歌，我们还总是盼望着快点结束，好回家，老师那时说的那句话，我还记得：“最后一个了，你们不想珍惜，

那以后就不可能在有了哟！”我们根本不以为然，唱了一会，还是匆匆回家了。而第二天放了一天的假，就这么过了，那个人生最后一个六一，以后再也回不去的节日！

记得当时班上的男生们唱了那首《小薇》，开头那句：“小薇，我爱你！”喊地特别大声，全班女生就在下面大笑，他们倒也不脸红，那时候，我们都还挺纯的！

六一，当然幼儿园是最忙碌的，那天东东幼儿园庆六一演出，吵了我们一夜，广播声那是真够震天动地，那天晚上又是下雨天，老听见那个司仪在喊：“家长们，请把雨伞放下来，一点雨没事的啦，请把雨伞放下来！”后来干脆用凶的：“都给我把雨伞放下来，根本没雨嘛，哪有雨，你看小朋友们哪里有拿伞了，别妨碍我们摄影啊，都给我放下来！”

哇，话说得够绝，小朋友们那也是被迫无奈嘛，演出还拿伞不成，我估计那天回去，大半家长孩子都得感冒。我听见有个男孩子唱的是〈你是我的玫瑰花〉，唱地我阵阵发毛，他实在不适合呀！反正那夜我就在窗前听了一夜的歌，也跟着小朋友们过了个快乐的六一！

真正的六一终于还是到了，那天刚到学校，就看见同桌拿了一袋子雪花，气球，充气器，还有衣服，一件外套是准备雪花大战时用来挡挡的，一件T恤是准备水球大战时可以换的，我惊讶，今天该是怎样的场面呀。

下课，一大群疯疯癫癫的女生，撞进了我们教室，把我们班的人吓个半死，又以超控架势，群体堵住了门，后面一群男生追上来，疯狂地撞门，女生们在里面尖叫着，外面的男生大喊着……最后，男生还是把门撞开了，接着就是“霹雳扒拉”的气球爆破声。一个个水气球从门外飞近来，砸在那帮女生身上，那帮女生抱头蹲在角落，满身湿透。终于，男生们过了瘾，离开了，女生们在后面也出了教室，边喊着：“好，扯平了！”

我们班的人，就可怜地收拾着残局，后座全湿透，书包也滴水，墙上的水往下流着，满世界的呼喊声……

就这么又过了一节课。

第二节下课，我和艺跑出去踩操场，看着操场上那些小丑，一个个五颜六色的蓬头乱发，满头的彩带雪花，身上全是各种各样的涂鸦，画面感可真够强，颇象世界杯的球迷们疯狂的打扮！

在我们这所谓的重点班，也就同桌和另外两个女生算是活跃分子了，她们

作文方法——怎样写人

作文方法——怎样写人 一、写作指导 在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应该像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。那么，怎样才能达到这种境界呢？ (网 整理) 一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。 二、人物语言的描写，力求反映人物的特征。成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。 三、人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。 四、具有鲜明个性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。 同学们为自己笔下的人物设计语言，更应该如此。 心理描写，是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少的。通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。 心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀！ 在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异，写作文就必须通过对比加以表现，将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来，从而突出人物的形象。 通过对比描写来突出人物形象，要注意几点： 一、运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。如果材料的本身不适合采用对比的手段，那么也不要人为的牵强附会，为对比而对比。 二、两个人进行对比，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干，而是围绕中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。 写人，如果从一个侧面去描写，人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写，人物形象就容易丰满。多侧面地描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。 通过多侧面描写来丰满人物形象，我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物，“星”就是侧面，“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到，“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候，是没有必要平均使用力量的。 写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢？应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像，是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢？不是的。在一群人中，有的在文章中担任“主角”，有的在文章中担任“配角”，谁主谁次，是根据表现文章中心思想的需要来决定的。 人体是靠骨架支撑的，文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂”，材料比作“血肉”，那么，结构就是灵魂和血肉的“骨架”。 因此，同学们在有了写人的材料以后，就应该进一步考虑它的结构。 写人的结构方式主要有以下两种： 第一种，总分总式。 这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头（a），简洁醒目，作为文章的总起部分。主干部（b、c、d）也可以说是文章的分述部分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾e是文章的总结部分，它不仅是d的自然过渡，而且常常是对b、c、d的归纳小结，又是对a的照应。 第二种，逐层进入式。 这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是：第一层次a，写事情的起因；第二层次b，写事情的发展；第三层次c，写事情的高潮；第四层次d，写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好，常常可以使文章内容丰富起来。 根据表达的需要，描写人物的外貌 对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，叫做外貌描写。我们有的同学一写到以记人为主的作文时，往往是作这样的描写：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一个模样。其实，世界上的人有千千万万，没有完全相同的外貌。关键的问题是没有根据表达的需要，去描写人物的外貌。 怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢？ 第一、根据表达的需要，描写人物的外在特征。每个人物都有他（她）自己的特有外貌，总是在一定的程序上表现出内在状态。由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响，同时自己鲜明的个性，这些在他（她）的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。 第二、根据表达的需要，有重点地描写外貌。 有的同学他们不分主次，不根据中心思想的需要，面面俱到地进行描写。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢？罗里罗嗦，让人看半天也不会知道特征在哪里。 第三、根据表达的需要，安排好外貌描写的顺序。对于一个人的外貌，作者往往是从多方面进行的.这些方方面面，哪些先写，哪些后写，应该遵循一定的顺序。但是，有时为了表达的需要，或者观察角度的变化，外貌描写的顺序也会有变化。 总之，外貌描写要有利于文章的中心思想的表达，有利于人物内心世界的展示，只有这样，才可以说文章的外貌描写是成功的。 二、范例 妈妈的手 在手的世界中，有勤劳的手，懒惰的手，致富的手，灵巧的手，然而，我写的却是妈妈一双勤劳的手。她的手不怎么大，长期的劳动使茧皮爬上了手指，使手背上长了一层浅黑色的皮。 当鸡叫三遍的时候，妈妈的手已经开始工作了：忙着做早点。临近中午，她的手又工作了：忙着做午饭。下午，她的手又开始工作了：忙着做晚饭。夜晚，当明月高悬的时候，妈妈的手又工作了：忙着洗衣服。总之，妈妈的手时时刻刻工作着。 妈妈的手既是勤劳的手，又是充满母爱的手。记得一个寒冬的下午，天气比较冷。我在做作业，妈妈在做针线活。 夜深了，天气变得更冷了，我的手直打颤，不敢写了，怕把作业做坏。这时，妈妈走到了我身旁，关心地对我说：“冷吗？”我轻轻地把我的手夹在她的两手之中。顿时，我觉得无比暖和。在她的鼓励下，我终于认真地完成了作业。 记得还有一个隆冬的早晨，天气很冷。为了御寒，我和伙伴们到小河边滑冰。我一不小心，双脚跌进了石灰坑。我好不容易把脚提出来，可皮靴里已塞满了石灰。“不能穿了”，我果断地把皮靴脱掉，准备要妈妈给我洗，又一想：妈妈会批评我的。最后，我想出了一个两全其美的办法，把皮靴藏到门缝里，等天气暖和一点再洗。第二天，天气稍微暖和一点，我就去洗 皮靴。但门缝里皮靴的影子都没有。我着急得差点哭起来，过了一会儿，镇静下来，就到别处去找。刚找到后门，就听见熟悉的“唰、唰、唰”声。这不是妈妈的手工作时的声音吗？我随着声音走去，在天井里，我发现了妈妈，她正在为我洗皮靴。她的手冻得红红的，裂开了几条缝。虽然天冷，但是从妈妈的两颊中仍然掉下几颗晶莹的汗珠，我走到她的身边，夺下刷皮靴的刷子，一边说：“妈妈，我来洗。”妈妈关心地说：“振振，我来洗。”我怎么也不答应，可是，她已经把皮靴和刷子夺去了。最终，还是妈妈洗了。她洗完后，又一丝不苟地烤皮靴，当我重新穿上皮靴时，眼睛已被泪水模糊了。 啊！我要赞美，赞美妈妈的手，更要赞美您??妈妈。 老师点评 《妈妈的手》作者写妈妈的勤劳品质，不是像许多同学那样，就“勤劳”写“勤劳”，而是选择一个侧面，从“手”的角度，具体而集中地表现了妈妈勤劳的特点：吃的，是妈妈这双手做好；穿的，是妈妈这双手缝成；温暖，是妈妈这双手送来；懒惰，是妈妈这双手驱走……,由于作者巧妙地选择“妈妈的手”这个角度来寄托自己的情感，因而文章中“我”对妈妈无限敬爱之情就表现得非常充分。 我的语文老师 瞧，这位身穿黑华达呢中山装，戴着黑色宽边眼镜，脸上带着微笑的中年教师，他就是我们敬佩的语文老师??陈老师。陈老师知识渊博，教学经验丰富，上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣。我们尤其爱听他的作文课。他讲起课来总是那么风趣、幽默，引人入胜，使我们兴趣盎然。我们在不知不觉中爱上作文，逐步懂得一点写作的“奥秘”。 “叮铃铃”，上课的铃声响了，这一节是作文课。陈老师大步跨进教室。今天他显得格外兴奋，走到讲台前，笑嘻嘻地说：“同学们，今天我特别高兴，你们知道我为什么高兴吗？”我们都咧开嘴，摇摇头。陈老师接着说：“今天早上，我到贸易市场，一元钱，买了两只老母鸡，你们说能不高兴吗？”同学们哄的一声笑了，张瑾笑得连腰也直不起来了。我想：陈老师准又在开玩笑了。哪知陈老师却一本正经地说：“真的，我从来不说假话，不信，我读给你们听。”说着，他拿起一本作文本大声念了起来。原来一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡，爸爸只付了一元钱，买到两只肥壮的大母鸡。同学们恍然大悟，陈老师在批评有的同学写作文不顾事实，胡编乱造。陈老师说：“不管你的描写多么生动，词语多么丰富，不真实的文章是没有意义的，就不是好作文。”我想，我也常犯这种毛病，如以前写秋游时，总写“春光明媚，百花争艳……”打这以后，同学们写作文时，总要细心琢磨，深入了解，遇到不明白的问题，便问老师、家长或者查阅资料，类似的错误就大大减少了。 又是一堂作文课。今天，一向和蔼可亲的陈老师，忽然一把拉着陈俊同学拖出门外。我们都吓得大气也不敢喘一口。哪知陈老师关上门，转过身来笑眯眯地说：“同学们，大家不要紧张，现在我要考考大家的眼力。你们熟悉陈俊吗？”“熟悉！”同学们异口同声地回答。陈老师接着问大家：“你们说陈俊今天穿的是什么颜色、什么式样的衣服？脚上穿的是皮鞋，布鞋，还是跑鞋？”这一问，大家都怔住了，谁也不吭声。过了一会儿，陈老师叫陈俊走进教室，我们这才打量起来：他上身穿一件天蓝色拉链衫。下着海蓝色的裤子，脚穿一双解放球鞋。陈老师笑着对我们说：“这就叫仔细观察。”接着又讲了几个仔细观察的小故事，然后布置我们去观察校园的花园。这次我们看得更仔细了。对花辅的每种花草，从它们的颜色到形状，生活习性及生活规律，都进行深入的观察，有的还翻查有关参考书。这次作文，大家都写得较好。通过这件事，我们懂得：要仔细观察，才能写出好作文。 陈老师就是这样指导我们学习和作文的。你说，我们有这样一位优秀的语文教师，能不感到高兴吗？我们对写作怎么能不产生浓厚的兴趣呢？ 老师点评 《我的语文老师》中，作者对两次作文课进行详细的描写，通过这两个典型事件，反映出了陈老师生动的教学风格，写作文象画画一样；我们写人，反映一个人的特征，应该巧妙的选择角度，作者就是从一个学生的角度，通过对陈老师在课堂上的动作，语言的描写，非常成功的塑造了一个教师的形象。 小小音乐家 我的小伙伴——张梦瑶，有一双水灵灵的大眼睛，一口整齐、洁白的牙齿，可爱极了。告诉你，她还是同学们公认的“小小音乐家”呢！ 有一次，我跟赵梦雪去找张梦瑶玩，梦瑶正在练习拉二胡。她说：“你们来当小听众，听我演奏二胡，行吗？”我们答应了，坐在沙发上，听着，看着。只见她左手拨弦，右手拉弓，脚不停地在地上打着拍子，显得那么投入，又那么富有感情。她说：“我在艺术节比赛时，一定要夺到冠军。”张梦瑶拉了一遍又一遍，我们被深深地吸引住了。 艺术节文艺汇演那天，我跑到后台，去给张梦瑶送冰淇淋。她说：“你吃吧，我没有时间。”我只好自己吃。我边吃边对梦瑶说：“梦瑶，祝你成功！”她忙说：“谢谢。”轮到梦瑶上场了，她走上舞台，向观众鞠了一个躬，然后，坐到椅子上，忘情地演奏起一首曲子——《光明行》。她的演奏优美动听。观众们仔细地听着，我也入了迷，仿佛回到了抗战的岁月，跟着抗日军民浴血奋战。正当我沉浸在乐曲中时，一个高音“i”，结束了整个曲子。顿时，台下响起了热烈的掌声，老师和同学都为她的出色演奏表示祝贺。 几天之后，老师宣布，张梦瑶获得了艺术节器乐比赛第一名。听到这振奋人心的消息，梦瑶激动得眼泪夺眶而出。她知道这是自己几年来坚持苦练的结果，多年的汗水没有白流，终于为学校争了光。为此，她感到无比骄傲和自豪。 啊，张梦瑶，我佩服你，你是我们的骄傲！ (网 整理) 老师点评 开头点题，中间叙写苦练情景和参赛场面，最后回应文题。一个小学五年级同学能写出这样布局合理、语句流畅的文章，实在难能可贵。这篇习作还说明，要在某一方面取得成就，就必须潜心钻研，刻苦练习。

浅谈小学生作文入门方案

浅谈小学生作文入门方案浅谈小学生作文入门方案周敏作文，历来是语文教学中的重点和难点，也是家长们头疼之所在。尽管各种辅助资料铺天盖地，应有尽有；尽管老师耐心引导，方法用尽，但是学生还是觉得“无话可说，无处着手，无事可写，害怕写作文”。如何从根本上扭转这种局面呢？我认为关键是学生在脑海中没有系统的作文格式，或是概况。虽说作文是一种创作，不能局限于某一种格式，但并不是每一个人一开始就是会创作的，这就象画画，要从临摹大家的作品开始，长此以往，慢慢才会有自己的风格，有自己独特的创作。而现在的孩子之所以写不出作文就是因为他们只知道作文要达到的目标，而不知道达到目标的过程。这就需要教师走入学生心灵引领他反复完成，形成一种模式，然后再因材施教。因此，我认为小学生初学作文应从以下几方面入手：一、培养学生兴趣克服学生的恐惧心理作文，一谈起来，无论是学生、老师还是家长，都是“谈虎色变”，直摇头！尤其是老师、家长，更是如临大敌。在学生还没有接触作文时就郑重警告：“作文很难写，我以前写作文的时候……..，现在还是……..”；“你现在学的这个成绩，看你以后还怎么写的好作文？”等等。因此，大多数学生早早就背上了“作文难”的沉重枷锁！在这样的心理负担下，学生怎么敢动笔？其实啊，“作文很简单！”这也是我经常向学生强调的一句话。那么，怎样才能克服学生的恐惧心理，让学生感觉作文不难呢？这就需要和学生建立起平等、自由的交流氛围，把自己当作他们的朋友、知己，不妨也跟他们说说你小时侯做过的傻事、好事、倒霉事……，彼此交心，学生看到原来老师的小时侯也跟自己一样调皮捣蛋，就不会再有所顾虑，害怕暴露自己的丑事了！这样才能作到让学生畅所欲言的目的。其实，故事本来就是来源于生活，而每个人的身上都有自己不同寻常的故事和体会，每个人都是一本有趣的书，只是学生自己看不到而已。因此他们才会觉得无话可说。二、做到中心明确知道自己要说什么，写些什么要做到这一点，要从学生口语表达，讲故事开始渗透。在老师讲自己的故事的时候要做到重点突出，起到一个示范作用。在老师作为倾听者时，要带动学生多提问题。如：“事情是怎么发生的？”“经过怎样？”“你当时是怎么做的？”“你的心情如何？”“你是怎么想的？”等等。把这作为讲、评、赏析作文的一个重要过程，长此以往，就会成为学生作文前的必经之路，自然，不用讲孩子们也会知道怎样突出文章重点，明确中心。三、构建作文框架教学生怎样写在教师成功的调动起学生的表达欲望，而又不吐不快的时候，那么他们就需要一种途径来宣泄——作文。此刻，在孩子们都神情激盎，跃跃欲试的时候，老师就适时地开始讲授写作的最基本方法。1、明确一般文章的结构：开头——经过——结尾开头、结尾点名主题，起到首尾呼应的作用。文章经过以写事件的“起因——经过——结果”为主。2、内容要具体。如何使文章内容具体、生动的方法很多，但对于刚入门的作文初学者来说，只要能多问几个为什么，把事件经过写清楚就可以了。至于如何动作分解，描写手法等还需要在以后常时间的耳濡目染中逐步进展。3、恰当运用语言。文章要写的生动有趣，语言很重要。因此要做到：①把物当人写。如：“小河唱着欢快的歌从我家门前淌过。”“太阳涨红了脸！”②妙用比喻句。如：“月亮像一叶弯弯的小船。”“树叶如蝴蝶般飘舞着落下。”③语言要有声有色。如：“小河哗啦啦地流着”“碗‘碰’的一声碎了”④要多用好词好句等。四、学习范文巩固文章结构作文结构千变万化，但却也不是没有规律可寻，而对于作文初学者应从最基本的结构掌握开始。因此，要寻找结构做明朗，条理最清晰的文章做范读。这样可以巩固学生所学知识，明确作文样板。五、习作在这一过程中教师应四周巡视，个别指导，对写的好的句段当众赏析、表扬。激起学生力求更好、不断进步的竞争意识。六、赏析学会自我评价及评价他人能不能写好作文，还要看你会不会评价作文。因此，一个会评价、赏析作文的人肯定能写好作文。所以，学会评价、赏析也很重要。这就需要老师在赏析课上反复指导。赏析优秀的，评价不足的，“择其善者而从之，其不善者而改之”，久而久之，自然扬长避短。作文入门，只要方法得当效果还是相当显著的。经过反复练习、赏析，作文会有很大的进步，给学生取掉“作文难”的枷锁，畅所欲言，让学生真正感受“作文很简单”的乐趣，不再害怕写作文。

爱温柔的女孩

爱温柔的女孩 茂子的周末（1） 难怪今天上体育课时，茂子右眼皮直跳，要出事了，茂子预感。女孩子的第六直觉就是准，果真出大事儿了。 老妈就是在茂子上体育课的时候悄无声息地潜入学校的。当时茂子正和小洁她们疯玩。这节体育课，男生考跑步，女生自由活动，很多女生都看人家跑步去了。茂子班上体育课有个习惯：女孩考体育项目时，男孩都玩各自的，篮球啊乒乓什么的，但男孩一旦要考什么,班上的女生必定里三层外三层围着看，还评头品足，议论哪些好，哪些又是纸老虎--中看不中用。茂子不喜欢那样儿，市井小妇人似的叽叽喳喳，庸俗。何况在这么多美眉的注视下，你能保证那些男生一点都不紧张？所以为了班上占全班人口50%的男同胞们轻松应考，茂子也不会去围着看。 茂子有茂子的事。 小洁又缠着茂子陪她去传达室取信，不知为什么，小洁总爱在体育课上取信。小洁的交友能力在班上无人能及，她的笔友也特别多，上到快毕业的大学生，下至与她差不多大的同龄人，男男女女，形形色色不下二十个。这不，今天一天小洁就丰收了五封信。她俩在操场边拣了根双杠坐上去，就把信一封一封地拆开来看，小洁的信是不大避人的。 然而就在她们吃吃吃地笑一个写信的男孩在信中写下了15个错别字，尤其一句“告诉你个环消息，我最受的那只狗死了。”笑得茂子和小洁从双杠架上掉下来的时候，教室里，老妈正翻着茂子的抽屉。 今天是周五，不是家长接待日，没人请老妈到学校，老妈还是来了，而且是在茂子不知道的情况下搞突然袭击，太可恶了。老妈一定是先上办公室和虾头叽叽哇哇一阵，虾头肯定没我的好话。茂子想。是的，虾头从来就没茂子的好话，若是哪天表扬了茂子，茂子还要怀疑她是不是发高烧了呢。 随后老妈来到教室，也不知哪儿来的钥匙，把茂子的抽屉打开翻了个遍。老妈说这叫及时检查茂子的学习有无异常情况。结果老妈还真翻出了点异常情况--一本日记。日记本是上了锁的，老妈瞧不着，但老妈有老妈的方法。 放学回到家，茂子鞋还没换呢，老妈把日记本往桌上一扔：“茂子,把它打开。” “不。”日记本是随便给人看的么。 “为什么不？日记本有什么见不得人的内容不敢给我们看？不敢？不敢就说明你心里有鬼日记本里有问题.我说你成绩怎么老上不去，原来你一门心思都在这些歪门邪道上！写日记起劲，写作文儿怎么又懒了？你看看你……” 老妈又唠唠叨叨不停，仿佛要把茂子八辈子的过错都翻出来数落完才甘心。茂子真想不通四个月前不留神摔坏了一只碗也和今天这事有关系。 大概老妈觉得该念叨的都念叨了，又言归正传：“钥匙拿来，把日记本给我打开了，你要没做什么错事也不怕我看是吧，要是你有什么事，想瞒也瞒不住。快给我打开。” 茂子懵了，想来是躲不过去了，但真给妈看？不敢想象，那个日记本里茂子记满了对“他”的思念。“他”是谁？“他”谁也不是，“他”只是茂子幻想的一个人，一个文武双全、侠骨柔情的人。在茂子的幻想中，他们相识相知到相爱，一起经历磨难，经历分离，经历重逢……幻想中的茂子也不是茂子，是一位美丽聪慧、出身优越、非常非常优秀的姑娘，不论哪方面。 这么说吧，在茂子的幻想中，茂子和“他”都是很完美的人，茂子从她出生时开始幻想，一直想到“茂子”的死，整整一生，茂子就在她的想象中把她的一生都安排了。 茂子拥有两个世界，一个是现实中的，另一个是想象里的，那是茂子的世外桃源。 其实，茂子这么做，无非也只是用挺阿Q的方法排解排解学习生活中的种种压力和烦恼，满足一下茂子对她眼中尚显神秘生疏的爱情的朦胧向往。茂子从没遇到过人们常说的爱情，更不知道它有一副怎样的面孔。茂子幻想中的事很多地方都是把言情小说、电视剧的故事综合起来的。茂子没有自己的爱情，至于“他”根本就没有一个清晰可见的形象。因为茂子的生活中还没有“他”嘛，茂子也不急：“自己还小啦。”只是在脑子里想想过过瘾罢了。 夜晚，一天的学习都忙完了，茂子便躺在床上，在深夜静静的衬托下，进入自己的桃源仙境，她的另一个世界。茂子构建自己的生活，想象着“他”对自己说的话。只有在这个时候，茂子才会忘记生活中所有的烦恼。什么前途呀，升学呀，考试呀，作业呀，同学间的关系，老妈老爸的脸色，还有那股不知从哪儿钻出来的莫名的忧伤情绪，都没有了，消失得不留一点儿痕迹，只剩下那个世界带来的美好和甜蜜。 但千不该，万不该，茂子不该把幻想写在日记本上。本来她没有记的，可就是那天…… 那天老妈因为一件什么事，具体什么事茂子忘了，反正是老妈就茂子生活中一些鸡零狗杂的东东展开了批斗大会。没批斗几句，主题就升华到茂子今后的出路，茂子的命运，家族的荣耀与否……这是老妈的习惯。 具体吵了些什么，茂子全然忘记了，只晓得那次被老妈骂了后很伤心。当然，这种伤心茂子是绝不会在老妈面前流露的。晚上，茂子很自然地又想到了“他”，想到他若在现实中又会怎样，“他”会安慰我吗？会用什么样的语言来安慰我？茂子的语文成绩向来不大好，但想象力出奇的丰富。她趴在桌上，耳边仿佛响起“他”的柔柔细语，那样轻轻地抚慰，是爸爸妈妈从未对茂子有过的……但“他”毕竟不存在。郁闷之下，茂子神使鬼差地拿起日记本，记下了当时的心境： “我想他，有时想靠在他肩头说说话，哭一哭。尽管这永远不可能，但我真的想他。 “我妈又吵我了。妈妈吵我，我就想他。现在妈妈什么都骂得出口了，什么‘X娃子’、‘贱人’、‘将来只能当二奶做三陪’……我还能说什么，我什么也不想说了。我就想他，想他靠近我的耳边，轻轻地安慰我……” 从此茂子一发不可收拾，常常把幻想和“他”在一起的情节和自己对“他”的想念，准确地说，就是对爱情的渴望，全写进日记里。 老妈警惕性很高，生怕茂子同早恋沾了边。其实老妈也不看看,自己的女儿长得有多安全。茂子想。谁要了那是替你老人家解无后之患呢。也许是想和老妈怄怄气，在一篇日记的开头，茂子是这样写的： “我爱他。”  茂子的周末（2） 天，一听见茂子说句喜欢神经都要过敏的老妈，看见了这句，肺岂不是都要气炸了？ 第二句：“他是谁？他是我命里的人，是我命中注定要相爱的人。” 完了，彻底完了。 还有哪，茂子写：“……他送给我一只精致的檀木盒子，晚上，借着月光，我把盒子打开，里面是用红豆拼成的一首诗：红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思…… “……我轻轻地问道：‘你相信长相守吗？’‘信。’接着我俩都不约而同地沉默了。许久，他又说：‘以前我没有勇气实现长相守，是你，你的出现赋予了我勇气，让我们一起实现它，好吗？’说着，他牵起我的手……” 其实日记里有好多内容都是从书上、电视上“借鉴”来的，茂子怎么想象得出那么多情节来呢？可，可老妈要看日记，哦，上帝，耶酥，如来佛，老妈能相信这一切是假的吗？会相信这些情节是抄的吗？日记本一被打开，那还不得引发八级大地震啊。 老妈开始“黄河在咆哮”了：“茂子！你听见我说话没有？你不打开，我可以把它撬开，只不过这跟打开性质不一样，我可是先礼后兵了啊！” 一直沉默的老爸也威胁说：“撬什么撬！不打开？直接把日记本撕开！ 茂子想想也是，躲是躲不过了，不如趁早投降，起码保全一个完整的日记本嘛。她长吸了一口气：豁出去了，反正要骂要打凭他们，整死算呗。茂子把钥匙往桌上一放，进房间去了。 在房间里茂子什么也没心思做，就坐在藤椅上，想象着呆会儿的暴风骤雨，脊骨飕飕发凉。但一转念，回想到刚才那句“豪言壮语”，心里又坦然了不少。 茂子干脆躺在床上听音乐，想象着老爸老妈读日记后愤怒得扭曲的脸，心底竟升起一阵背叛他们意志的快感。茂子静静地等待老妈把日记看完，但愿她没气得把日记本撕了，毕竟花了多少墨水and钱钱啊。 第二天是周六，不用上课的。茂子躺在床上想呆会儿起床该穿什么衣服。现在已是初夏，穿短袖是再合适不过了。但茂子不行。昨晚爸妈携手来了一场“男女混合双打”，战绩卓著。茂子的皮肤变得五颜六色，红的，青的，紫的。末了，手腕上还带一个粉嘟嘟的小血泡。茂子起身把校服翻出来，校服宽宽大大，尤其是那两只长长的袖子，穿在身上，足以把茂子伤痕累累的手臂遮得严严实实。 “茂子！你把门关着干什么？”哐当，门被爸爸一脚踹开。 “我穿衣服。”茂子心里有气，却不敢流露。弄不好再来场“混双”，那还活不活了？ “穿衣服？谁不知道你那些鬼名堂？我告诉你，以后在房里不准关门，你关门在屋里能干什么好事！” “爸--”茂子有些忍不住了。 “少说！你那点儿名堂我还不知道？” “爸---你们为什么不相信我？我说的都是真的。” “真（蒸）的，还煮的呢。你过分还是老子过分？我和你妈花钱供着你，给你吃的喝的穿的用的，你呢，在外面和野男人混！还包庇他，他养你供你吗？” “我说了多少遍，没这个人没这个人没这人！” “啪--”一记耳光飞在茂子脸上。恰好，昨天左脸肿了，今天右边再肿就对称了。“都什么时候了，你还想瞒我们，你这谎还要扯多久！” 茂子的泪就跟决堤的洪水似的，随着这一掌汹涌而出。也不知哪儿来这么多眼泪。昨天晚上才哭了一晚，眼睛红得像兔子。 “你们要我怎样才相信我？我是你们的女儿呀。” “给我讲他是谁。茂子，你想蒙是蒙不住的。” “根本没这个人，你叫我说什么嘛。” “也随你说不说了，反正以后不要和任何男的交往。从明天起，你上学放学由我和你妈接送，不准乱跑。” 茂子在心里还击：“不和男的来往你也该算在内，除非你变态！” 茂子穿好衣服走出屋来，揉了揉红肿的眼睛：“爸，我妈去哪儿呢？” “你妈？去你老师家了。唉，怎么养了你这么个混帐女儿。尽给我们丢脸！” 茂子望了望老爸，一脸恨铁不成钢的样子，心里隐隐伤感：唉，谁叫自己成绩not very good呢。爸妈总希望自己考上重点大学，而自己，连考区重点中学都悬乎乎的，老爸老妈心里当然急了。但是家长急了就该是这副鬼哭狼嚎的样子？要怪只怪那该死的成绩罗。不论是班上还是家里，成绩都是起决定性作用的。比如成绩好的性格开朗叫做活泼，成绩差的性格开朗人曰放肆，你看，明显价值取向就不同！想要别人对自己好，很简单，就看你分数高不高啦。不就是高分么，别人能拿到，我就不信真的不能！周围的人，你们就看着吧。茂子这么想着，回到自己屋子，在书桌前坐了下来。 不知过了多久，听见老妈的声音问：“茂子，做什么呢？” “做作业。” “做作业？你还知道做作业？你不是只知道和男人裹吗？又写情书了？” “妈--”茂子举起辅导书：“你看我是不是在做题嘛，我又不哄你。” “你哄我的时候还少吗？哼，谁知道你那书是不是才摸出来做样子的。快，把你那什么小洁的电话号码给我。” “干吗？”茂子奇怪老妈怎么会想起小洁。 “我打电话。我给你说，以后你不许和小洁玩儿。那个小洁除了会在外面交笔友，还会什么？以前我竟然不知道。幸亏我去了老师家，你老师千叮咛万嘱咐，要你善结良友，不要和这些无可救药的朽木打堆！” “小洁都算朽木，那世界上的树不全死光了。”茂子愤愤地想。小洁的语文成绩在班上是数一数二的，只是理科太臭了点儿。这个死虾头，自己是教数学的就瞧不起喜欢语文的，可恨！去死！茂子心里嘀咕着。 “妈，我不跟小洁交往就是了。你别打电话，那样太伤人家面子了，你叫我以后怎么见同学，怎么和同学相处嘛。” “你？我信不过！你还和我讲条件，你算个什么东西呀。我现在就把话给小洁挑明了，看她还有脸和你玩不。” 茂子怔住了：原来你是一个什么人不重要，别人怎么看你才是重要的。大人认定你是个坏女孩，你不是都得是，连个改错的机会都不给，都不给。 茂子回屋里取出电话本，老妈一把拿了去，开始嘟嘟嘟地拨号。 茂子一转身，泪又不争气地流出来了：这样的生活要过多久才算到头呢？