在这个无暇的世界里，自信是不可缺少的。我似乎永远都想躲在温室里，不愿意接受多姿多彩的生活。记得爸爸曾对我说过：“一片叶子落了，并不代表树就枯了，试着走出来，这个世界没有人和你作对。”

不知哪位名人说过：“自信是成功的一半。”我觉得这句话很好。自信，成功的一半。不是吗？面对人生一个接一的转折点和岔道口，如果缺乏自信谈何容易。从近处说，有一次我为了一道数学题急得抓耳挠腮，几次想放弃，但我耳边又回荡哪句曾经让我在自卑路上重新站起来的名言“自信是成功的一半”相信自己你一定行的。当终于克服困难的时候，顿时心中充满喜悦，还悟出了一个道理：面对人生的困难，如果对自己说：“算了，反正不会。”对自己没有了信心，就这样放纵自己才是真正的失败，这才是弱者，如果想：“我一定行的”那么结果就会大大不同。我们必须记住，人在世界里要有自信。不论最后是成功还是失败，只要你努力了，就会做得很好。我一直敬佩那些有造的作家、诗人，羡慕出口成章的文人们。然而，他们并不在乎作品的销量，而是坚信是金子早晚会发光。

我开始向完美努力，向快乐出发，努力改变自己，对自己有足够的信心。后来我发现我也很棒，其实认识自信，也有过自卑的烙印。但我最后经过努力又找回了丢失许久的自信。

人嘛！就活一次，当然也要活得潇洒、飞扬、自信一点。

我的变化

我的变化

宁夏吴忠市红寺堡小学五年级（2）班郭倩

指导教师田进万

参赛组别：B组

自从我与语文课本结缘以来，我的变化可大了！

我爱书，尤其是对语文课本情有独钟。冲动时，语文课本教我冷静；痛苦时，语文课本给予我安慰；寂寞时，语文课本充实我的生活；欢乐时，我和语文课本共同分享……

在语文课本里，我游览了许多大好河山，在语文课本里，我认识了无数仁人志士，在语文课本里，我懂得了很多道理。

记得一次期中考试，我的英语考得十分不理想，我很失望。在我沮丧的时候，是语文课本指引了我，给了我进步的动力和勇气。我突然想起课文《一定要争气》里童第周说的那句话：“一定要争气，你不比别人笨，别人可以做到的，经过努力，自己也会做到”。这使我认识到“成功乃失败之母”的真正含义。那以后，我不再为糟糕的成绩烦恼了，我想，只要自己像童第周那样，再大的困难也会克服的。于是，上课我更加专心听讲了，课后作业也更加认真了，灯光下有了我勤奋学习的身影了……

“世上无难事，只怕有心人”。经过半学期的努力，我的刻苦终于换来了丰收的“果实”，期末考试，英语取得了令人满意的好成绩，这些实实在在的变化，都归功于语文课本。

啊！语文课本，你让我从自卑走向自信，从懦弱走向坚强，从幼稚走向成熟，从失败走向成功……我每一次的变化都与你息息相关，你是我成长的良师益友。我爱你——语文课本！

不自卑是成功的起点

不自卑是成功的起点 我们只有不自卑，才能正确认识自身的优点，特长，才能在逆境中勇起，朝着自己的目标奋力拼搏，否则妄自菲薄，自己都看轻自己，只能灰心丧气，怨天尤人。 众所皆知，NBA中最矮的球员当属博格士了，身高仅1米60的他，在黄种人眼中都嫌矮，很难想象他夹在2米都嫌矮的NBA中打球，但他却是失误最少，抢断最多的明星后卫，这个时常被人嘲笑的矮子，怎么回有如此杰出的表现呢？是天生的好球手吗？当然不是，成功的背后有着鲜为人知的过程。每天花比大个子球员多几倍的时间练球，每天在嘲笑声中立志进入NBA，假如当时他产生一丝自卑感而放弃大球，结局有会如何？爱迪生发明电灯，失败了无数次，在外界的质疑中，他夜以继日地奋斗。终于发明电灯，照亮了世界。林肯，在一生的竞选中失败了100多次，却不放弃，不自卑，成为美国总统。一切都证明不放弃才是成功的起点，这一点我也有切身体会，。去年，一家三口去游泳，我是一只标准的旱鸭子，站在水中吓的魂飞魄散，动也不敢动，今年，为了中考，我咬咬牙报了达标班，第一天，部分同学早以学会了游泳，在水中畅游我非常羡慕，也跳了下去，也不知水冷还是紧张，我感到全身肌肉在抖动站在水里不知所措，这样过了5天，我也变的灰心丧气“还是跑1000米吧！游泳太难了”教练过来和蔼地说“不用灰心，水很浅记住脚的动作收翻蹬夹，配合手的动作来试试”看着教练焦急的样子，我股起勇气游了起来，脚一蹬，身体又沉了下去我下意识地一划手，人又浮了起来。啊！我成功了！当天我就学会了游泳，教练惊奇地说“别人3节课的动作你1节课就OK了，真有天赋！”我听了信心大增，更加卖力学习，不仅先换上了游泳，而且在中考中顺利过关，游刃有余，不自卑真只成功的起点。 人只有不自卑才能克服困难，才能战胜自我，走向成功的彼岸。

从自卑走向自信的男孩

在我的一大叠信件当中，有一封十分珍贵，那是我的学生小寅给我的第一封信。“贾老师，我爱你。贾老师也很爱我，我就越来越爱贾老师了。”虽然不是写在信纸上，虽然只有短短几句话，言语很稚嫩，然而，我仍能感受到学生对于老师的信赖和给予老师的力量。看到这封信，我就想起上个学期家访途中发生的一件事。

那天，小寅父亲骑着自行车匆匆赶上我，说：“贾老师，我看背影好像是你，就跟着追上来了。不知小寅在校表现怎样，我这儿子，也不知怎么回事，就是脑子慢半拍。”听着这话，我感到一位父亲对儿子的关心、期望和无奈。虽然话中没有半点责怪我的意思，但也反映了我工作中的疏忽，对于班中的后进生，我有没有给予更多的关心和帮助呢？

小寅理解、接受能力较同龄孩子弱，语数成绩在班中处于下游；身体协调能力差，注意力不够集中，总是无法体验学习的乐趣，时间一长，便对学习缺乏自信，缺少兴趣，最终导致恶性循环。

通过对他的交谈，我知道其实，小寅也想提高自己的学习成绩，但一直没有找到正确的方法；他也想引起同学和老师的注意、父母的爱，又苦于没有表现的机会。渐渐地，他似乎就成了一个理所当然的不被人注意的后进生。

多加关注，增强其自尊

由于小寅在学习上处于落后水平，如这时“正面进攻”硬盯着学习不放，会使孩子更加害怕学习，以致完全失去信心，对学习的情绪更消极。于是，我针对他热爱劳动的优点，经常有意无意地让他去劳动，并且事后及时在班内进行表扬。

有一次，前一天的值日生未倒垃圾，而小寅又刚好在场，就问小朋友：“哪个小朋友愿意为集体做好事，去倒垃圾？”可爱的孩子都高高举起了小手，这时我就说：“小寅平时很关心集体，又热爱劳动，这一次老师也让小寅去倒吧。”小寅听后十分高兴，立即奔出教室，回来时，脸蛋红扑扑的，两眼闪着兴奋的光芒，而我也用真诚的微笑和赞赏的目光迎接他。可以看出，小寅的心中因为老师的注意、表扬而高兴，因为为班级做了好事而快乐。

自尊后进的学生，往往对老师的话十分在意、敏感，因此，当小寅不注意听讲时，我从不点名批评，有时走过去摸一摸他的头，有时给他一个眼神，久而久之，他就养成了专心听讲的习惯。

创设轻松氛围，激发自信心理辅导有一条很重要的原则，就是成功激励原则，而对被认为比别人“慢半拍”的小寅，更需要促使他获得成功，在成功中激发自信。

我采取了几项措施，一是在学习目标上，给他降一个台阶，也就是他的第一目标不是去拿高分，而仅仅是比原有成绩有所提高。二是在辅导方法上，要求他先把最基本的课堂作业完成，视情况再顶其他的练习遇到活一点的题目，便进行个别指导。三是让同桌和小寅“结对子”，同桌是班上一个出色的女孩子，我鼓励她说：小寅学习有困难，我们不能让班上有谁掉队，我们有责任关心他、帮助他克服学习上的困难。另外，我把家里的电话号码告诉小寅，并告诉他如果学习上有困难了，可以随时打电话问老师。

这样，经过一段时间后，小寅有了进步。原来每次练习只能得六七十分，期中练习进步到87.5，更可喜的是在最近的一次练习中，得了92.5，终于第一次得到了90以上的好成绩。

不同标准，多表扬，多鼓励小寅在学习上进步了，我抓住时机，在全班进行表扬，并且采取了不同标准。比如，别的孩子练习95以上能得一面小红旗，而小寅只要成绩比原先进步就能得到；别的孩子听写全对，敲一朵小红花，而他只要错得不多就能敲，而且发动全班小朋友表扬他，当老师和同学一起热烈地表扬他、祝贺他时，小寅的脸上露出了灿烂的笑，我想，他的内心一定更快乐、更甜蜜、更激动。

有一次，我发觉小寅的一句话练习有了提高，错别字只出现了一个，内容也不再是老套套，就给他打了三个五角星，第二次再收上来时，他是这样写的：“今天我真高兴，因为老师给了我三个五角星，我真想以后一直得三个五角星。”我立即写下评语：“是的，你进步很大一句话也写得很好，老师真替你高兴，只要你继续努力，老师相信你一定能每次都得三个五角星！”之后，我总是给小寅的作业多打一个五角星。就这样，每次作业、练习，小寅都把字写得端端正正，态度也认真了，当然质量也一次比一次好。

从原先的完不成作业，到能及时完成作业，再到作业干净、整洁，错误率降低，这一步步，使我感到高兴，而更让我在我的一大叠信件当中，有一封十分珍贵，那是我的学生小寅给我的第一封信。“贾老师，我爱你。贾老师也很爱我，我就越来越爱贾老师了。”虽然不是写在信纸上，虽然只有短短几句话，言语很稚嫩，然而，我仍能感受到学生对于老师的信赖和给予老师的力量。看到这封信，我就想起上个学期家访途中发生的一件事。

那天，小寅父亲骑着自行车匆匆赶上我，说：“贾老师，我看背影好像是你，就跟着追上来了。不知小寅在校表现怎样，我这儿子，也不知怎么回事，就是脑子慢半拍。”听着这话，我感到一位父亲对儿子的关心、期望和无奈。虽然话中没有半点责怪我的意思，但也反映了我工作中的疏忽，对于班中的后进生，我有没有给予更多的关心和帮助呢？

小寅理解、接受能力较同龄孩子弱，语数成绩在班中处于下游；身体协调能力差，注意力不够集中，总是无法体验学习的乐趣，时间一长，便对学习缺乏自信，缺少兴趣，最终导致恶性循环。

通过对他的交谈，我知道其实，小寅也想提高自己的学习成绩，但一直没有找到正确的方法；他也想引起同学和老师的注意、父母的爱，又苦于没有表现的机会。渐渐地，他似乎就成了一个理所当然的不被人注意的后进生。

多加关注，增强其自尊

由于小寅在学习上处于落后水平，如这时“正面进攻”硬盯着学习不放，会使孩子更加害怕学习，以致完全失去信心，对学习的情绪更消极。于是，我针对他热爱劳动的优点，经常有意无意地让他去劳动，并且事后及时在班内进行表扬。

有一次，前一天的值日生未倒垃圾，而小寅又刚好在场，就问小朋友：“哪个小朋友愿意为集体做好事，去倒垃圾？”可爱的孩子都高高举起了小手，这时我就说：“小寅平时很关心集体，又热爱劳动，这一次老师也让小寅去倒吧。”小寅听后十分高兴，立即奔出教室，回来时，脸蛋红扑扑的，两眼闪着兴奋的光芒，而我也用真诚的微笑和赞赏的目光迎接他。可以看出，小寅的心中因为老师的注意、表扬而高兴，因为为班级做了好事而快乐。

自尊后进的学生，往往对老师的话十分在意、敏感，因此，当小寅不注意听讲时，我从不点名批评，有时走过去摸一摸他的头，有时给他一个眼神，久而久之，他就养成了专心听讲的习惯。

创设轻松氛围，激发自信心理辅导有一条很重要的原则，就是成功激励原则，而对被认为比别人“慢半拍”的小寅，更需要促使他获得成功，在成功中激发自信。

我采取了几项措施，一是在学习目标上，给他降一个台阶，也就是他的第一目标不是去拿高分，而仅仅是比原有成绩有所提高。二是在辅导方法上，要求他先把最基本的课堂作业完成，视情况再顶其他的练习遇到活一点的题目，便进行个别指导。三是让同桌和小寅“结对子”，同桌是班上一个出色的女孩子，我鼓励她说：小寅学习有困难，我们不能让班上有谁掉队，我们有责任关心他、帮助他克服学习上的困难。另外，我把家里的电话号码告诉小寅，并告诉他如果学习上有困难了，可以随时打电话问老师。

这样，经过一段时间后，小寅有了进步。原来每次练习只能得六七十分，期中练习进步到87.5，更可喜的是在最近的一次练习中，得了92.5，终于第一次得到了90以上的好成绩。

不同标准，多表扬，多鼓励小寅在学习上进步了，我抓住时机，在全班进行表扬，并且采取了不同标准。比如，别的孩子练习95以上能得一面小红旗，而小寅只要成绩比原先进步就能得到；别的孩子听写全对，敲一朵小红花，而他只要错得不多就能敲，而且发动全班小朋友表扬他，当老师和同学一起热烈地表扬他、祝贺他时，小寅的脸上露出了灿烂的笑，我想，他的内心一定更快乐、更甜蜜、更激动。

有一次，我发觉小寅的一句话练习有了提高，错别字只出现了一个，内容也不再是老套套，就给他打了三个五角星，第二次再收上来时，他是这样写的：“今天我真高兴，因为老师给了我三个五角星，我真想以后一直得三个五角星。”我立即写下评语：“是的，你进步很大一句话也写得很好，老师真替你高兴，只要你继续努力，老师相信你一定能每次都得三个五角星！”之后，我总是给小寅的作业多打一个五角星。就这样，每次作业、练习，小寅都把字写得端端正正，态度也认真了，当然质量也一次比一次好。

从原先的完不成作业，到能及时完成作业，再到作业干净、整洁，错误率降低，这一步步，使我感到高兴，而更让我在我的一大叠信件当中，有一封十分珍贵，那是我的学生小寅给我的第一封信。“贾老师，我爱你。贾老师也很爱我，我就越来越爱贾老师了。”虽然不是写在信纸上，虽然只有短短几句话，言语很稚嫩，然而，我仍能感受到学生对于老师的信赖和给予老师的力量。看到这封信，我就想起上个学期家访途中发生的一件事。

那天，小寅父亲骑着自行车匆匆赶上我，说：“贾老师，我看背影好像是你，就跟着追上来了。不知小寅在校表现怎样，我这儿子，也不知怎么回事，就是脑子慢半拍。”听着这话，我感到一位父亲对儿子的关心、期望和无奈。虽然话中没有半点责怪我的意思，但也反映了我工作中的疏忽，对于班中的后进生，我有没有给予更多的关心和帮助呢？

小寅理解、接受能力较同龄孩子弱，语数成绩在班中处于下游；身体协调能力差，注意力不够集中，总是无法体验学习的乐趣，时间一长，便对学习缺乏自信，缺少兴趣，最终导致恶性循环。

通过对他的交谈，我知道其实，小寅也想提高自己的学习成绩，但一直没有找到正确的方法；他也想引起同学和老师的注意、父母的爱，又苦于没有表现的机会。渐渐地，他似乎就成了一个理所当然的不被人注意的后进生。

多加关注，增强其自尊

由于小寅在学习上处于落后水平，如这时“正面进攻”硬盯着学习不放，会使孩子更加害怕学习，以致完全失去信心，对学习的情绪更消极。于是，我针对他热爱劳动的优点，经常有意无意地让他去劳动，并且事后及时在班内进行表扬。

有一次，前一天的值日生未倒垃圾，而小寅又刚好在场，就问小朋友：“哪个小朋友愿意为集体做好事，去倒垃圾？”可爱的孩子都高高举起了小手，这时我就说：“小寅平时很关心集体，又热爱劳动，这一次老师也让小寅去倒吧。”小寅听后十分高兴，立即奔出教室，回来时，脸蛋红扑扑的，两眼闪着兴奋的光芒，而我也用真诚的微笑和赞赏的目光迎接他。可以看出，小寅的心中因为老师的注意、表扬而高兴，因为为班级做了好事而快乐。

自尊后进的学生，往往对老师的话十分在意、敏感，因此，当小寅不注意听讲时，我从不点名批评，有时走过去摸一摸他的头，有时给他一个眼神，久而久之，他就养成了专心听讲的习惯。

创设轻松氛围，激发自信心理辅导有一条很重要的原则，就是成功激励原则，而对被认为比别人“慢半拍”的小寅，更需要促使他获得成功，在成功中激发自信。

我采取了几项措施，一是在学习目标上，给他降一个台阶，也就是他的第一目标不是去拿高分，而仅仅是比原有成绩有所提高。二是在辅导方法上，要求他先把最基本的课堂作业完成，视情况再顶其他的练习遇到活一点的题目，便进行个别指导。三是让同桌和小寅“结对子”，同桌是班上一个出色的女孩子，我鼓励她说：小寅学习有困难，我们不能让班上有谁掉队，我们有责任关心他、帮助他克服学习上的困难。另外，我把家里的电话号码告诉小寅，并告诉他如果学习上有困难了，可以随时打电话问老师。

这样，经过一段时间后，小寅有了进步。原来每次练习只能得六七十分，期中练习进步到87.5，更可喜的是在最近的一次练习中，得了92.5，终于第一次得到了90以上的好成绩。

不同标准，多表扬，多鼓励小寅在学习上进步了，我抓住时机，在全班进行表扬，并且采取了不同标准。比如，别的孩子练习95以上能得一面小红旗，而小寅只要成绩比原先进步就能得到；别的孩子听写全对，敲一朵小红花，而他只要错得不多就能敲，而且发动全班小朋友表扬他，当老师和同学一起热烈地表扬他、祝贺他时，小寅的脸上露出了灿烂的笑，我想，他的内心一定更快乐、更甜蜜、更激动。

有一次，我发觉小寅的一句话练习有了提高，错别字只出现了一个，内容也不再是老套套，就给他打了三个五角星，第二次再收上来时，他是这样写的：“今天我真高兴，因为老师给了我三个五角星，我真想以后一直得三个五角星。”我立即写下评语：“是的，你进步很大一句话也写得很好，老师真替你高兴，只要你继续努力，老师相信你一定能每次都得三个五角星！”之后，我总是给小寅的作业多打一个五角星。就这样，每次作业、练习，小寅都把字写得端端正正，态度也认真了，当然质量也一次比一次好。

从原先的完不成作业，到能及时完成作业，再到作业干净、整洁，错误率降低，这一步步，使我感到高兴，而更让我在我的一大叠信件当中，有一封十分珍贵，那是我的学生小寅给我的第一封信。“贾老师，我爱你。贾老师也很爱我，我就越来越爱贾老师了。”虽然不是写在信纸上，虽然只有短短几句话，言语很稚嫩，然而，我仍能感受到学生对于老师的信赖和给予老师的力量。看到这封信，我就想起上个学期家访途中发生的一件事。

那天，小寅父亲骑着自行车匆匆赶上我，说：“贾老师，我看背影好像是你，就跟着追上来了。不知小寅在校表现怎样，我这儿子，也不知怎么回事，就是脑子慢半拍。”听着这话，我感到一位父亲对儿子的关心、期望和无奈。虽然话中没有半点责怪我的意思，但也反映了我工作中的疏忽，对于班中的后进生，我有没有给予更多的关心和帮助呢？

小寅理解、接受能力较同龄孩子弱，语数成绩在班中处于下游；身体协调能力差，注意力不够集中，总是无法体验学习的乐趣，时间一长，便对学习缺乏自信，缺少兴趣，最终导致恶性循环。

通过对他的交谈，我知道其实，小寅也想提高自己的学习成绩，但一直没有找到正确的方法；他也想引起同学和老师的注意、父母的爱，又苦于没有表现的机会。渐渐地，他似乎就成了一个理所当然的不被人注意的后进生。

多加关注，增强其自尊

由于小寅在学习上处于落后水平，如这时“正面进攻”硬盯着学习不放，会使孩子更加害怕学习，以致完全失去信心，对学习的情绪更消极。于是，我针对他热爱劳动的优点，经常有意无意地让他去劳动，并且事后及时在班内进行表扬。

有一次，前一天的值日生未倒垃圾，而小寅又刚好在场，就问小朋友：“哪个小朋友愿意为集体做好事，去倒垃圾？”可爱的孩子都高高举起了小手，这时我就说：“小寅平时很关心集体，又热爱劳动，这一次老师也让小寅去倒吧。”小寅听后十分高兴，立即奔出教室，回来时，脸蛋红扑扑的，两眼闪着兴奋的光芒，而我也用真诚的微笑和赞赏的目光迎接他。可以看出，小寅的心中因为老师的注意、表扬而高兴，因为为班级做了好事而快乐。

自尊后进的学生，往往对老师的话十分在意、敏感，因此，当小寅不注意听讲时，我从不点名批评，有时走过去摸一摸他的头，有时给他一个眼神，久而久之，他就养成了专心听讲的习惯。

创设轻松氛围，激发自信心理辅导有一条很重要的原则，就是成功激励原则，而对被认为比别人“慢半拍”的小寅，更需要促使他获得成功，在成功中激发自信。

我采取了几项措施，一是在学习目标上，给他降一个台阶，也就是他的第一目标不是去拿高分，而仅仅是比原有成绩有所提高。二是在辅导方法上，要求他先把最基本的课堂作业完成，视情况再顶其他的练习遇到活一点的题目，便进行个别指导。三是让同桌和小寅“结对子”，同桌是班上一个出色的女孩子，我鼓励她说：小寅学习有困难，我们不能让班上有谁掉队，我们有责任关心他、帮助他克服学习上的困难。另外，我把家里的电话号码告诉小寅，并告诉他如果学习上有困难了，可以随时打电话问老师。

这样，经过一段时间后，小寅有了进步。原来每次练习只能得六七十分，期中练习进步到87.5，更可喜的是在最近的一次练习中，得了92.5，终于第一次得到了90以上的好成绩。

不同标准，多表扬，多鼓励小寅在学习上进步了，我抓住时机，在全班进行表扬，并且采取了不同标准。比如，别的孩子练习95以上能得一面小红旗，而小寅只要成绩比原先进步就能得到；别的孩子听写全对，敲一朵小红花，而他只要错得不多就能敲，而且发动全班小朋友表扬他，当老师和同学一起热烈地表扬他、祝贺他时，小寅的脸上露出了灿烂的笑，我想，他的内心一定更快乐、更甜蜜、更激动。

有一次，我发觉小寅的一句话练习有了提高，错别字只出现了一个，内容也不再是老套套，就给他打了三个五角星，第二次再收上来时，他是这样写的：“今天我真高兴，因为老师给了我三个五角星，我真想以后一直得三个五角星。”我立即写下评语：“是的，你进步很大一句话也写得很好，老师真替你高兴，只要你继续努力，老师相信你一定能每次都得三个五角星！”之后，我总是给小寅的作业多打一个五角星。就这样，每次作业、练习，小寅都把字写得端端正正，态度也认真了，当然质量也一次比一次好。

从原先的完不成作业，到能及时完成作业，再到作业干净、整洁，错误率降低，这一步步，使我感到高兴，而更让我在我的一大叠信件当中，有一封十分珍贵，那是我的学生小寅给我的第一封信。“贾老师，我爱你。贾老师也很爱我，我就越来越爱贾老师了。”虽然不是写在信纸上，虽然只有短短几句话，言语很稚嫩，然而，我仍能感受到学生对于老师的信赖和给予老师的力量。看到这封信，我就想起上个学期家访途中发生的一件事。

那天，小寅父亲骑着自行车匆匆赶上我，说：“贾老师，我看背影好像是你，就跟着追上来了。不知小寅在校表现怎样，我这儿子，也不知怎么回事，就是脑子慢半拍。”听着这话，我感到一位父亲对儿子的关心、期望和无奈。虽然话中没有半点责怪我的意思，但也反映了我工作中的疏忽，对于班中的后进生，我有没有给予更多的关心和帮助呢？

小寅理解、接受能力较同龄孩子弱，语数成绩在班中处于下游；身体协调能力差，注意力不够集中，总是无法体验学习的乐趣，时间一长，便对学习缺乏自信，缺少兴趣，最终导致恶性循环。

通过对他的交谈，我知道其实，小寅也想提高自己的学习成绩，但一直没有找到正确的方法；他也想引起同学和老师的注意、父母的爱，又苦于没有表现的机会。渐渐地，他似乎就成了一个理所当然的不被人注意的后进生。

多加关注，增强其自尊

由于小寅在学习上处于落后水平，如这时“正面进攻”硬盯着学习不放，会使孩子更加害怕学习，以致完全失去信心，对学习的情绪更消极。于是，我针对他热爱劳动的优点，经常有意无意地让他去劳动，并且事后及时在班内进行表扬。

有一次，前一天的值日生未倒垃圾，而小寅又刚好在场，就问小朋友：“哪个小朋友愿意为集体做好事，去倒垃圾？”可爱的孩子都高高举起了小手，这时我就说：“小寅平时很关心集体，又热爱劳动，这一次老师也让小寅去倒吧。”小寅听后十分高兴，立即奔出教室，回来时，脸蛋红扑扑的，两眼闪着兴奋的光芒，而我也用真诚的微笑和赞赏的目光迎接他。可以看出，小寅的心中因为老师的注意、表扬而高兴，因为为班级做了好事而快乐。

自尊后进的学生，往往对老师的话十分在意、敏感，因此，当小寅不注意听讲时，我从不点名批评，有时走过去摸一摸他的头，有时给他一个眼神，久而久之，他就养成了专心听讲的习惯。

创设轻松氛围，激发自信心理辅导有一条很重要的原则，就是成功激励原则，而对被认为比别人“慢半拍”的小寅，更需要促使他获得成功，在成功中激发自信。

我采取了几项措施，一是在学习目标上，给他降一个台阶，也就是他的第一目标不是去拿高分，而仅仅是比原有成绩有所提高。二是在辅导方法上，要求他先把最基本的课堂作业完成，视情况再顶其他的练习遇到活一点的题目，便进行个别指导。三是让同桌和小寅“结对子”，同桌是班上一个出色的女孩子，我鼓励她说：小寅学习有困难，我们不能让班上有谁掉队，我们有责任关心他、帮助他克服学习上的困难。另外，我把家里的电话号码告诉小寅，并告诉他如果学习上有困难了，可以随时打电话问老师。

这样，经过一段时间后，小寅有了进步。原来每次练习只能得六七十分，期中练习进步到87.5，更可喜的是在最近的一次练习中，得了92.5，终于第一次得到了90以上的好成绩。

不同标准，多表扬，多鼓励小寅在学习上进步了，我抓住时机，在全班进行表扬，并且采取了不同标准。比如，别的孩子练习95以上能得一面小红旗，而小寅只要成绩比原先进步就能得到；别的孩子听写全对，敲一朵小红花，而他只要错得不多就能敲，而且发动全班小朋友表扬他，当老师和同学一起热烈地表扬他、祝贺他时，小寅的脸上露出了灿烂的笑，我想，他的内心一定更快乐、更甜蜜、更激动。

有一次，我发觉小寅的一句话练习有了提高，错别字只出现了一个，内容也不再是老套套，就给他打了三个五角星，第二次再收上来时，他是这样写的：“今天我真高兴，因为老师给了我三个五角星，我真想以后一直得三个五角星。”我立即写下评语：“是的，你进步很大一句话也写得很好，老师真替你高兴，只要你继续努力，老师相信你一定能每次都得三个五角星！”之后，我总是给小寅的作业多打一个五角星。就这样，每次作业、练习，小寅都把字写得端端正正，态度也认真了，当然质量也一次比一次好。

从原先的完不成作业，到能及时完成作业，再到作业干净、整洁，错误率降低，这一步步，使我感到高兴，而更让我在我的一大叠信件当中，有一封十分珍贵，那是我的学生小寅给我的第一封信。“贾老师，我爱你。贾老师也很爱我，我就越来越爱贾老师了。”虽然不是写在信纸上，虽然只有短短几句话，言语很稚嫩，然而，我仍能感受到学生对于老师的信赖和给予老师的力量。看到这封信，我就想起上个学期家访途中发生的一件事。

那天，小寅父亲骑着自行车匆匆赶上我，说：“贾老师，我看背影好像是你，就跟着追上来了。不知小寅在校表现怎样，我这儿子，也不知怎么回事，就是脑子慢半拍。”听着这话，我感到一位父亲对儿子的关心、期望和无奈。虽然话中没有半点责怪我的意思，但也反映了我工作中的疏忽，对于班中的后进生，我有没有给予更多的关心和帮助呢？

小寅理解、接受能力较同龄孩子弱，语数成绩在班中处于下游；身体协调能力差，注意力不够集中，总是无法体验学习的乐趣，时间一长，便对学习缺乏自信，缺少兴趣，最终导致恶性循环。

通过对他的交谈，我知道其实，小寅也想提高自己的学习成绩，但一直没有找到正确的方法；他也想引起同学和老师的注意、父母的爱，又苦于没有表现的机会。渐渐地，他似乎就成了一个理所当然的不被人注意的后进生。

多加关注，增强其自尊

由于小寅在学习上处于落后水平，如这时“正面进攻”硬盯着学习不放，会使孩子更加害怕学习，以致完全失去信心，对学习的情绪更消极。于是，我针对他热爱劳动的优点，经常有意无意地让他去劳动，并且事后及时在班内进行表扬。

有一次，前一天的值日生未倒垃圾，而小寅又刚好在场，就问小朋友：“哪个小朋友愿意为集体做好事，去倒垃圾？”可爱的孩子都高高举起了小手，这时我就说：“小寅平时很关心集体，又热爱劳动，这一次老师也让小寅去倒吧。”小寅听后十分高兴，立即奔出教室，回来时，脸蛋红扑扑的，两眼闪着兴奋的光芒，而我也用真诚的微笑和赞赏的目光迎接他。可以看出，小寅的心中因为老师的注意、表扬而高兴，因为为班级做了好事而快乐。

自尊后进的学生，往往对老师的话十分在意、敏感，因此，当小寅不注意听讲时，我从不点名批评，有时走过去摸一摸他的头，有时给他一个眼神，久而久之，他就养成了专心听讲的习惯。

创设轻松氛围，激发自信心理辅导有一条很重要的原则，就是成功激励原则，而对被认为比别人“慢半拍”的小寅，更需要促使他获得成功，在成功中激发自信。

我采取了几项措施，一是在学习目标上，给他降一个台阶，也就是他的第一目标不是去拿高分，而仅仅是比原有成绩有所提高。二是在辅导方法上，要求他先把最基本的课堂作业完成，视情况再顶其他的练习遇到活一点的题目，便进行个别指导。三是让同桌和小寅“结对子”，同桌是班上一个出色的女孩子，我鼓励她说：小寅学习有困难，我们不能让班上有谁掉队，我们有责任关心他、帮助他克服学习上的困难。另外，我把家里的电话号码告诉小寅，并告诉他如果学习上有困难了，可以随时打电话问老师。

这样，经过一段时间后，小寅有了进步。原来每次练习只能得六七十分，期中练习进步到87.5，更可喜的是在最近的一次练习中，得了92.5，终于第一次得到了90以上的好成绩。

不同标准，多表扬，多鼓励小寅在学习上进步了，我抓住时机，在全班进行表扬，并且采取了不同标准。比如，别的孩子练习95以上能得一面小红旗，而小寅只要成绩比原先进步就能得到；别的孩子听写全对，敲一朵小红花，而他只要错得不多就能敲，而且发动全班小朋友表扬他，当老师和同学一起热烈地表扬他、祝贺他时，小寅的脸上露出了灿烂的笑，我想，他的内心一定更快乐、更甜蜜、更激动。

有一次，我发觉小寅的一句话练习有了提高，错别字只出现了一个，内容也不再是老套套，就给他打了三个五角星，第二次再收上来时，他是这样写的：“今天我真高兴，因为老师给了我三个五角星，我真想以后一直得三个五角星。”我立即写下评语：“是的，你进步很大一句话也写得很好，老师真替你高兴，只要你继续努力，老师相信你一定能每次都得三个五角星！”之后，我总是给小寅的作业多打一个五角星。就这样，每次作业、练习，小寅都把字写得端端正正，态度也认真了，当然质量也一次比一次好。

从原先的完不成作业，到能及时完成作业，再到作业干净、整洁，错误率降低，这一步步，使我感到高兴，而更让我在我的一大叠信件当中，有一封十分珍贵，那是我的学生小寅给我的第一封信。“贾老师，我爱你。贾老师也很爱我，我就越来越爱贾老师了。”虽然不是写在信纸上，虽然只有短短几句话，言语很稚嫩，然而，我仍能感受到学生对于老师的信赖和给予老师的力量。看到这封信，我就想起上个学期家访途中发生的一件事。

那天，小寅父亲骑着自行车匆匆赶上我，说：“贾老师，我看背影好像是你，就跟着追上来了。不知小寅在校表现怎样，我这儿子，也不知怎么回事，就是脑子慢半拍。”听着这话，我感到一位父亲对儿子的关心、期望和无奈。虽然话中没有半点责怪我的意思，但也反映了我工作中的疏忽，对于班中的后进生，我有没有给予更多的关心和帮助呢？

小寅理解、接受能力较同龄孩子弱，语数成绩在班中处于下游；身体协调能力差，注意力不够集中，总是无法体验学习的乐趣，时间一长，便对学习缺乏自信，缺少兴趣，最终导致恶性循环。

通过对他的交谈，我知道其实，小寅也想提高自己的学习成绩，但一直没有找到正确的方法；他也想引起同学和老师的注意、父母的爱，又苦于没有表现的机会。渐渐地，他似乎就成了一个理所当然的不被人注意的后进生。

多加关注，增强其自尊

由于小寅在学习上处于落后水平，如这时“正面进攻”硬盯着学习不放，会使孩子更加害怕学习，以致完全失去信心，对学习的情绪更消极。于是，我针对他热爱劳动的优点，经常有意无意地让他去劳动，并且事后及时在班内进行表扬。

有一次，前一天的值日生未倒垃圾，而小寅又刚好在场，就问小朋友：“哪个小朋友愿意为集体做好事，去倒垃圾？”可爱的孩子都高高举起了小手，这时我就说：“小寅平时很关心集体，又热爱劳动，这一次老师也让小寅去倒吧。”小寅听后十分高兴，立即奔出教室，回来时，脸蛋红扑扑的，两眼闪着兴奋的光芒，而我也用真诚的微笑和赞赏的目光迎接他。可以看出，小寅的心中因为老师的注意、表扬而高兴，因为为班级做了好事而快乐。

自尊后进的学生，往往对老师的话十分在意、敏感，因此，当小寅不注意听讲时，我从不点名批评，有时走过去摸一摸他的头，有时给他一个眼神，久而久之，他就养成了专心听讲的习惯。

创设轻松氛围，激发自信心理辅导有一条很重要的原则，就是成功激励原则，而对被认为比别人“慢半拍”的小寅，更需要促使他获得成功，在成功中激发自信。

我采取了几项措施，一是在学习目标上，给他降一个台阶，也就是他的第一目标不是去拿高分，而仅仅是比原有成绩有所提高。二是在辅导方法上，要求他先把最基本的课堂作业完成，视情况再顶其他的练习遇到活一点的题目，便进行个别指导。三是让同桌和小寅“结对子”，同桌是班上一个出色的女孩子，我鼓励她说：小寅学习有困难，我们不能让班上有谁掉队，我们有责任关心他、帮助他克服学习上的困难。另外，我把家里的电话号码告诉小寅，并告诉他如果学习上有困难了，可以随时打电话问老师。

这样，经过一段时间后，小寅有了进步。原来每次练习只能得六七十分，期中练习进步到87.5，更可喜的是在最近的一次练习中，得了92.5，终于第一次得到了90以上的好成绩。

不同标准，多表扬，多鼓励小寅在学习上进步了，我抓住时机，在全班进行表扬，并且采取了不同标准。比如，别的孩子练习95以上能得一面小红旗，而小寅只要成绩比原先进步就能得到；别的孩子听写全对，敲一朵小红花，而他只要错得不多就能敲，而且发动全班小朋友表扬他，当老师和同学一起热烈地表扬他、祝贺他时，小寅的脸上露出了灿烂的笑，我想，他的内心一定更快乐、更甜蜜、更激动。

有一次，我发觉小寅的一句话练习有了提高，错别字只出现了一个，内容也不再是老套套，就给他打了三个五角星，第二次再收上来时，他是这样写的：“今天我真高兴，因为老师给了我三个五角星，我真想以后一直得三个五角星。”我立即写下评语：“是的，你进步很大一句话也写得很好，老师真替你高兴，只要你继续努力，老师相信你一定能每次都得三个五角星！”之后，我总是给小寅的作业多打一个五角星。就这样，每次作业、练习，小寅都把字写得端端正正，态度也认真了，当然质量也一次比一次好。

从原先的完不成作业，到能及时完成作业，再到作业干净、整洁，错误率降低，这一步步，使我感到高兴，而更让我

我终于战胜了懒惰

懒惰——对于我来说是常见词语。小时候起，爸爸就常常批评我懒惰，我因此感到自卑，我总是想办法克服它。

从六年级开始，我把懒惰从我的行为抽屉里丢掉了。塞进垃圾箱的感觉真好。懒惰从此离开了我。勤劳让我得到许多表扬，使我有了自信，我感觉到了我的优点。改掉这毛病的过程应该从五年级时开始说起。那时我经常把作业写错，很多篇，让我感到烦躁，我把它们丢在了教室里。我的废纸点燃了值日生与老师的愤怒，老师罚我捡一年的纸。每一天都要捡废纸，那些“仇人”把废纸都扔在地上，是故意的。我突然感到自己的不足，都是那愤怒害的。

我的毛病都很特殊，就拿懒惰来说，无论是干啥，都要“偷工减料”，比别人付出的少许多，为了多睡一分钟，不愿早起上学。懒惰是我“有生以来”学习不好的原因，“学海无崖苦作舟”，一个“苦”字，让我感觉到了付出是多重要，不付出，就不会成功。也许，并不是因为那次惩罚我才改正毛病的，而是因为我明白了其中的道理。人生就是苦乐交织的，失败了就不能气馁，这就是懒惰的原因所在，因为失去了毅力而放弃了付出。我改正了懒惰这个毛病，我为之感到骄傲，这也许就是我的优点，我可以有错就改。世上并没有十全十美的人，我要告诉那些陷入困窘的人：失败乃成功之母，许多事都可以证明，去改正你的缺点，你就是与梦想接近的人。 我终于战胜了懒惰！

唉，你们说说看，做个合格的哥哥真的很难吗？

我最喜欢的经典作品

高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。”我读了《假如给我三天光明》这本名著，好像就是在和一位作家对话。它是一本海伦·凯勒写的自传小说，写的是海伦凯勒克服了看不到世界和听不到声音的困难，用11年的时间完成了大学前的学业，顺利考入哈佛大学的事。看完了这本书，我不由地发出感慨：海伦.凯勒真是个自强不息、不屈不挠的人啊！她生活在盲聋世界里的人却还能自己学习，考上哈佛大学，而我们有的正常人都做不到，可见她是付出了多少比常人还要多的努力，克服了多少困难，抗击了多少挫折。她还很乐观，有身体上的缺陷不自卑，能乐观地面对，开心地生活。她也让我明白了：要懂得珍惜生命，美好的人生要自己创造，未来可以自己去改变，生命能够创造奇迹。”主人公海伦.凯勒不仅告诉我许多道理，还时刻提醒着我，教育着我。记得有一次我在写作业的时候，写到了最后一道附加题，我看了看题目，觉得很难，想等妈妈回来让她和我一起想，但我朝书架上一望，那本放在最外面的《假如给我三天光明》这本书映入我的眼帘。我想了想海伦·凯勒是一个残疾人，还能不屈不挠、乐观坚强地面对生活，我的身体上没有一点残缺，这道小小的附加题还能难倒我吗？想到这，我就拿起笔开始算了起来，大概算了十几分钟，我终于算了出来，等于135。这样通过自己的努力，算出了结果比不劳而获可舒服多了。本书语言优美，相信打开这本书，我相信你就能从主人公海伦·凯勒身上吸取到无穷的力量，从而去创造自己美好人生，希望你去看看呦！作者：邵雨辰学校：镇江市宝塔路小学班级：五（4）班

《我终于战胜了懒惰》

《我终于战胜了懒惰》

三年级学生：宋文杰 辅导老师：黎彦月

小时候起，爸爸就常常批评我懒惰，我因此感到自卑，我总是想办法克服它。

从三年级开始，我把懒惰从抽屉里丢掉了。塞进垃圾箱的感觉真好。懒惰离开了我。勤劳让我得到许多表扬，使我很自信，我感觉到了我的优点。改掉这毛病的过程从二年级说起。那时我经常把作业写错，很多遍，让我感到烦躁，我把它们丢在了教室里。我的废纸让老师愤怒，让我捡一地的纸。那些“仇人”把废纸都扔在地上让我捡。我突然感到自己的不足。

我的毛病都很特殊，就拿懒惰来说，无论是干什么，比别人付出的少许多，为了多睡，不愿早起。从此让我感觉到了付出是多重要，不付出，就不会成功。人生就是苦乐交织的，失败了就不能气馁，这就是懒惰的原因，失去了毅力而放弃了付出。我改正了懒惰这个毛病，我感到骄傲。世上并没有十全十美的人，但是许多事可以改正你的缺点。

我终于战胜了懒惰！

《我终于战胜了懒惰》

《我终于战胜了懒惰》

三年级学生：马奇芳 辅导老师：马莉

小时候起，爸爸就常常批评我懒惰，我因此感到自卑，我总是想办法克服它。

从三年级开始，我把懒惰从抽屉里丢掉了。塞进垃圾箱的感觉真好。懒惰离开了我。勤劳让我得到许多表扬，使我很自信，我感觉到了我的优点。改掉这毛病的过程从二年级说起。那时我经常把作业写错，很多遍，让我感到烦躁，我把它们丢在了教室里。我的废纸让老师愤怒，让我捡一地的纸。那些“仇人”把废纸都扔在地上让我捡。我突然感到自己的不足。

我的毛病都很特殊，就拿懒惰来说，无论是干什么，比别人付出的少许多，为了多睡，不愿早起。从此让我感觉到了付出是多重要，不付出，就不会成功。人生就是苦乐交织的，失败了就不能气馁，这就是懒惰的原因，失去了毅力而放弃了付出。我改正了懒惰这个毛病，我感到骄傲。世上并没有十全十美的人，但是许多事可以改正你的缺点。

我终于战胜了懒惰！

浓浓书香，伴我成长

浓浓书香，伴我成长读《假如给我三天光明》有感：刚看到这个书名时，让我笑出了声。三天光明，太容易了吧。后来获知是残疾人的故事，笑声停止了，更多的是沉思：作者会是个多么坚强、认真并且努力的人啊！拜读了《假如给我三天光明》这本部外国名著，我的心灵曾震撼了许久。其中尽管没有什么惊心动魄的事件，却还是深深地打动了我。文中的主人公是海伦.凯勒，也许有人认为凯勒是不幸的弱者，19个月时她就失去了听觉、视觉和说话的能力。幼小的她，从此与整个世界失去了沟通。但是，海伦．凯勒又是坚强的、幸运的。在这黑暗而又寂寞的世界里，她并没有放弃，而是自强不息，在导师安妮·莎莉文的帮助下，海伦学会用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她热爱生活并从中得到许多知识，学会了读书和说话，并开始和其他人沟通。因为她心中明白，只有知识可以让她拥有自信，走向光明之路。终于，功夫不负有心人，海伦．凯勒她不但考上了哈佛大学。还写出了许多著名书籍。她还多方奔走，建立了许多家慈善机构，她创造着一个又一个奇迹！海伦．凯勒成功了！我为她的成功而欢呼雀跃。由此，我更加懂得了学习的重要性。在我们每个人降临到这个世界上时，就是要学习的。每分每秒，从呀呀学语，慢慢走路起就在学习。也只有学习会让我们成就辉煌。《假如给给我三天光明》给予每人的也不应该只是震撼，还有感动吧。这本书用一个弱女孩的目光看世界，来教导人不要轻生，请珍惜生命。这真的是一个很不错的方法，海伦.凯勒一个残疾人都可以那么坚强地创造美好，我们又有什么资格去荒废生命呢？海伦.凯勒的这一生都是不平凡的，如果，凯勒向命运屈服了，那么，凯勒的一生都将在平凡中度过，并且孤独、自卑。相信，每看完这本书的人，他的心灵一定会接受一次可贵的洗礼，从而酝酿出一股巨大的向上的力量。现在我知道了：人们的精神远远超过了时空的限制，无论在哪个时代，勇气和爱都是我们人类生存的基础。所以，生理上的残疾一点儿也不可怕，如果心灵上受伤了。“残疾”了，那才是真正意义上的残疾。我们要学会勇敢，学会坚强，面对突如其来的打击，我们依然能挺直脊梁去谱写完美的人生！