我叫几米·卡萨尔，我来自美国，我随爸爸生活在中国，我在中国读小学四年级。

爸爸卡特·卡萨尔是一名飞行员，工作非常忙，没有时间照顾我的学习，而且他的脾气非常暴躁，他经常训斥我。但他很有钱，经常给我请家教。寒假到了，他又为我请来了新的家教。我们刚刚送走了第10位家教，迎来了第11位家教。第11位家教是一个刚刚大学毕业的小女生，第一次来我家，她远远就听见我在朗诵“野火烧不尽，春风吹又生……”

小女生家教被感动了。于是她发誓要永远留在这里，她说道做到，于是她每天都来为我讲课，不知过了多长时间，有一天小女生家教没有来，我看见外面有一个纸箱，上面写着：“我不在了，这是我送给你的礼物，我希望你好好学习，天天向上。”我看后嚎啕大哭，可是死人不能复活，于是我就天天读书来报答永远的第11位小女生家教。

关于议论文素材 读书

关于议论文素材 读书 读书(1)引言读书有人说：“书是阶梯，书是船只，书是良药，书是营养，书是智慧，书是老师，书是遗训、忠千和命令》”书，对于人类的重要性，怎样评价，都不为过。可是，若不读或不会读，书有何用？朋友：你不仅要拥有书，爱书，而且要勤于读书，要学以致用，那才能充份体现书的价值。在我们面前的是茫茫书海，巍巍书山。让我们在书海扬帆奋进，胜利达到彼岸；让我们在书山努力攀登，成功地登上顶峰！(2)事实论据宋濂的读书经历宋濂字景濂，号潜溪。明代重臣，被称为“开国文臣之首”。一代礼乐，多由其裁定，著作宏富，主倏 《元史》、著有《宋学士文集》。他幼年家贫，常借书苦读。在其《送东阳马生序》一文中，叙述了自己苦读的经历：他细时就爱读书，可是家贫买不起书。就经常到有藏书人家借书，一借到书，就日以继夜地赶抄，即使在数九寒天，砚水结冰，手指冻僵，也不亭笔。他借书守信，按期归还，有书的有家才肯不断借书给他。宋濂读书时，遇到疑难，自己不能解决时，他就长途跋涉到百里以外去寻访名师指教。逢严冬季节，他忍饥挨饿，顶风冒雪，穿过巨谷，爬上大山，两脚冻裂出一道道血口，仍继续寻访老师。宋濂十几年如一日刻苦读书，终于取得杰出成就。蔡元培六十年读书如一日蔡元培，号孑民，浙江绍兴人。中国民主工革命家、教育家、科学家，知识界的卓越越先驱。编著有《蔡元培先集》。蔡元培从少年时代起，就勤于读书，百般天蚊虫多，晚上读书时把一双脚放在水桶里，避免蚊子叮咬，专心致志地读书。在他一生繁心工作和革命斗争中，从未停止过读书。他晚年回顾说：“自十余岁起……读到现在，将满六十年了……几乎没有一日不读点书的。”由于他一生读书不辍，因此，他知识渊博，被誉为“学界泰斗”。“三味书屋”的来历鲁迅12岁进“三味书屋”私塾从寿镜吾先生读书。鲁迅先生后来曾著文《从百昔园到“三味书屋”》回忆这段经历。“三味书屋”原名叫“三余书屋”，是寿镜吾先生的祖父寿峰岚先生定的名。当年董遇教育其弟子要抓紧“三余”的时间攻读，董遇解释“三余”为：“冬者岁之余，认者日之余，阴雨者晴之余也。“寿峰岚先生据此为书屋定名，意在引导学生珍惜时间，勤奋读书。后来寿峰岚读到苏轼赞扬董遇“三余”的诗句：“此生有味在三余”。细细玩味觉得“三味”比“三余”好，“三味”者“读经味如稻引粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯醢。”培养学生读书兴味，引导学生积极苦读。读书三味，其乐无穷。彭德怀书不离身著名的无产阶级革命家、军事家彭德怀，因在1959年中共中央召开的“庐山会议”上，上书批评1958年以来的左倾错误，坚持正确意见而遭批判和免职。他被罢官后从中南海搬出来，在清理东西时，把元帅服、狐皮大衣、地毯等统统上交。他说“凡是当老百姓用不着的东西，我都不要。但是书，一本也不能丢。”把收藏的二十多箱书都搬到北京郊外的新居。1965年，他到西南三线工作时，又把这二十多箱书带在身边。十年浩劫中，彭德怀身遭厄运，横遭迫害，他念念不忘的还是那些书。他对警卫参谋说：“我别的没有什么吩咐，就是惦记我那些书。”他工作之余就沉浸书海，桌上、床上、柜子上到处是书。他读书十分认真，他读过的书加满了批注。曹禺在澡盆里读书我国杰出的现代剧作家曹禺，在他23岁时就写出了《雷雨》，震撼了当时戏剧界。后又写出了《日出》、《原野》等很有影响的作品。此外还有剧作《蜕变》、《北京人》、《家》、《王昭君》以及同别人合写的《胆剑篇》。他所以有如此辉煌成就，绝非偶然，这与他勤学苦读是分不开的。有这样一件趣闻：有一次曹禺的家人准备好澡盆热水，催正在读书的曹禺洗澡。他进内室以后，很长时间不见人出来，家人在内室外听听，房内不时传出水呼声。又过了好久，仍不见人出来。曹禺的夫人生疑，推门过去一看，嗨！原来曹禺坐在盆里，正读书入迷呢。他一手握着书本聚精会神地看着，另一只手拿着毛巾下意识地拍打着水面。他根本没洗，可水早冰凉了。爱迪生以书为枕大名鼎鼎的美国科学家爱迪生，一生的发明多达近二千项，被誉为“发明大王”。这也与他勤非读书分不开的，他常常通宵达旦地读书，查资料，困极了，他就以书当枕，在实验室躺一会儿。因此，有人风趣地说：“怪不得爱迪生有那么多的知识，原来他在睡梦中也还要从书本里吸取营养哩。”富兰克林和书美国18世纪著名政治家、科学家富兰克林，参加过独立上星期争，参加起草独立宣言，代表美国同英国谈判，后签订巴黎和约，曾创办《宾夕法尼亚报》，建立美国第一个公共图书馆。他在研究大气电方面有重要贡献，发明避雷针。著有《自传》。富兰克林自幼酷爱读书。家贫无钱上学，从少年时代起，就独自谋生。常常饿肚子省钱买书读。某一天，富兰克林在路上看到一位白发老驱，已饿得走不动了。连心将自己仅有的一块面包送给她。老妪看富兰克林的样子，也是一个穷人，不忍收他的面包。“你吃吧，我包里有的是。”富兰克林说着拍拍那只装满书籍的背包。老妪吃着面包，只见富兰克林从背包里抽出一本书，津津有味地读起来。“孩子，你怎么不吃面包啊？”老妪问道。富兰克林笑着回答说：“读书的滋味要比面包好多了！”经济拮据，购书能力有限，他只得经常借书读。他常在认间向朋友敲门借书，连认点起一盏灯，专心读书，疲乏了就以冷水浇头提提神，坐下继续阅读完，第二天一早，准时把书还给书主，从不失信。扑在书的高尔基高尔基，前苏联大文豪，列宁称他是“无产阶级艺术的最杰出的代表人物”。他出生在沙俄时代的一个木匠家庭，4岁丧父，寄养在外祖母家。因为家庭极为寒，他只读过两年小学。10岁时就走入冷酷的“人间”。他当过学徒，搬运工人，守认人，面包师。还两度到俄国南方流浪，受尽苦难生活的折磨。但他十分喜欢读书，在任何情况下，他都要利用一切机会，扑在书上如饥似渴地读着。如他自己所说：“我扑在书，就像饥饿的人扑在面包上一样。”他为了读书，受尽了屈辱。10岁时在鞋店当学徒，没有钱买书，就到处借书读。那时的学龄前徒，实际上是奴仆：上街买东西，生炉子，擦地板，洗菜带孩子……每天从早晨干到半认。在劳累一天之后，用自制的小灯，坚持读书。老板娘禁止高尔基读书，还到阁楼上搜书，搜到书就撕碎。因为读书，还挨过老板娘的毒打。高尔基为了看书，什么都能忍受，甚至甘愿忍受拷打。他说过：“假如有人向我提议说：‘你去广场上用棍棒打你一顿！’我想，就是这种条件，我也可以接受的。”由于高尔基一生如饥似渴地读书，勤奋不懈地努力，他写下了大量有影响的作品：《海燕》、《鹰之歌》、《母亲》、《克里姆·萨姆金的一生》、《童年》、《人间》、《我的大学》。除此之外，还写了剧本和大量的政论、特写、文艺评论等。分页：第[1] [2][3]页

读书的情趣

读书的情趣

生活的担子压得我过早地懂得读书的意义，很小我就立志把学上到底，做一个文化人。

或许我根本就不配有这种想法，上溯三代，我家没有一个读书人，家里也没有一本书留下来。或许我还不懂得人生，没文化却过早地恋上了书。随着时间的推移，上学梦像肥皂泡一样破灭了，十五岁那年刚读完初二，教育革命宣判了我们这届学生再没有升学机会。我不甘心一辈子种地当农民，毅然决然辍学外出找了工作。抱上了铁饭碗，想勤勤恳恳干一辈子，没想到两年后我又下放回来。不想当农民，我只有扛起锄头，不想种地，也只能和父辈们一起无休止地折腾起脚下的那片泥土。

回到家我像掉进了五味瓶子里，苦、辣、酸、咸说不清是啥滋味。百无聊赖中我又翻腾起旧时的那些书，怀念上学的日子，也想起了姐姐。

这些书是从我上初一时开始买的。

1958年，我们这届学生，被大跃进普及教育的狂风，一起卷进了乡办中学。上学不纳学费，吃饭在生产队公共食堂，住宿民房全免费，一步迈进了共产主义天堂。学生经常参加劳动勤工俭学，给生产队翻地、摘棉花、割草、拾酸枣。有时也给学生分点钱。我都一分一毛地攒着，手里只要攒够一块钱，我就会让它变成一本书。

姐姐长我四岁，她上学晚，和我是同班，她因为年龄大了，没有选择升学。高小毕业后被乡供销社招工，当了售货员，和我上学同在一个镇上。供销社门市是我常去光顾的地方，那里有出售的图书。既能见到姐姐又能看书，一举二得。姐姐知道我爱看书，只要是我爱的书，就让我拿走她付账。就这样一年多的时间我就买了几十册图书，花了近百元钱。我成了购书狂：有小说、诗词、还有文学研究方面的。我真不知道姐姐是怎么承受的，她那时每月只有20元的工资。

买到手的书，有的读起来如痴如迷；有的读起来生吞活剥；有的书读起来连猜带想顺着下，一点味道都没有品出来。还有的买回来连翻都没有翻，放在家里当宝贝。老师批评我“好高骛远”，我全不以为然，依旧我行我素。

现在，这些未读出味道的书轮到我细啃慢嚼了。下地劳动我背个筐子，里面总有一本书，地头休息的时候看几眼；收工回到家，夜里有许多读书时间，特别是冬天。

有一次，我正在地头坐着看书，一位老汉走过去，从鼻子里哼出一句话至今记得：“哼…嗯，看那有啥用！能当饭吃，还是能顶衣穿。”他的话让我很感悲哀，在那文化匮乏的年代，看书居然也被别人视为不伦不类，受歧视，被取笑。但他哪里知道书中的情趣？书让我足不出户，遍游青川碧水；书让我于无声处，通晓古今中外，翻江倒海。

山里的孩子，一天到晚离不开山。上山放牛、割草、摘酸枣、忙秋收，一年四季，每天一早起来就围着山转悠。生活的担子像山一样压得喘不过气，记忆里几乎没有童年。长大了，魂儿让书勾去。因为书里的世界更宽阔，书里的生活更精彩，读书冬天温暖，夏天凉爽。读书成为一种精神寄托。我爱《三国演义》的智慧；喜欢《水浒传》的豪爽；欣赏《西游记》的热闹；更倾心于《红楼梦》的诗文并茂。许许多多的文学书籍，像春天百花园中盛开得奇葩，永不凋零；书是智慧的源泉，永不枯竭。

四大名著，要说最喜欢的当数《红楼梦》。那里面的人物性格，故事情节，喜怒哀乐，形象逼真，扣人心弦。《红楼梦》一书共有220多个人物，每个人都有其独特之处。读起来让人如痴如醉，难以释怀。更有名段黛玉葬花，人美、景美、文更美……

《红楼梦》里的诗、词更有特色。书里诗词竟有多少，我没有统计过，在小说里这是一本我读过诗词最多的书。而且，不同的人物作出来的诗，与自己个性形象恰如其分。贵族家庭出身的人群，作诗是一种素养。文明人作出的诗，高贵典雅；顽劣者写出的诗，低级下流。甚至连教人写诗，也通过小说里的人物传授给读者，比教科书讲得还生动。请看，第四十八回有这样一段：

……香菱因笑道：“我这一进来了，也得空儿，好歹教给我做诗，就是我的造化了。”黛玉笑道：“既要学做诗，你就拜我为师。我虽不通，大略也还教的起你。”香菱笑道：“果然这样，我就拜你为师，你可不许腻烦的。”黛玉道：“什么难事，也值得去学？不过是起、承、转、合，转是两副对子，平声的对仄声，虚的对实的，实的对虚的。若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的。”香菱笑道：“怪道我常弄本旧诗，偷空儿看一两首，又有对的极工的，又有不对的。又听见说，‘一三五不论，二四六分明。’看古人的诗上，亦有顺的，亦有二四六上错了的。所以天天疑惑。如今听你一说，原来这些规矩，竟是没事的，只要词句新奇为上。”黛玉道：“正是这个道理。词句究竟还是末事，第一是立意要紧。若意趣真了，连词句不用修饰自是好的，这叫做‘不以词害意’。”……

我不懂诗，更不会写诗。但从中悟出一个道理，写诗首先是立意，有了新颖的立意，其次是格律，“不以词害意”才是诗的灵魂。不难看出，曹雪芹不单是一位伟大的小说家，还是伟大的诗人，他一定有诗词著作，未能流传于世；他的诗词，一定比小说不逊色。

回到家是1962年冬季，社员下地聚在阳坡旮旯里拉闲话晒太阳，在地边上休养生息。干活时间没有聊天时间长，就为每天能记上10分工。上级哄社员的肚皮，社员哄地皮。好在冬天地里不长草，荒不了地。投工不投力没效益，恶性循环，地里打不下粮食还是老百姓遭殃。一个冬天工分没少挣，我倒读了许多的书。读书对于我这个求学无门，可怜巴巴的农民来说，是唯一的精神支柱。

枯燥的青春年华，唯有读书时才感到一丝的幸福。下地回来，累得半死，少滋没味地吃过一顿饭，总想摸摸书，抱着书躺一会儿、睡一觉都是一种享受。

文化大革命红色风暴刮进山里，山上的草都吹成白色。所有的文学书籍一夜之间都成了“毒草”。听说红卫兵要搜书，我赶紧把那些“毒草”整整齐齐，一捆一捆地扎好，放进只有过年才起用的大锅灶堂里。你不必担心我会放火烧掉，那是我的眼珠子，谁要敢动它我就跟他拼命。

没有书看的日子，精神是荒凉的，灵魂是饥渴的。没有书看的日子憋得难受。

我家和卫生院相邻，从卫生院借来砖头厚的一部《本草》，以解无书读的焦渴之急。“倒茬如上粪”，读文学改读中医，脑袋里多出一片新天地。虽说是专业书籍，读起来却饶有兴趣。许多中草药深藏着一个个鲜为人知的故事。两三年的工夫，我读了《本草》、《医宗金鉴》、《汤头歌诀二百首》等中医理论专著。对中医的“四诊、八纲”，中草药的“君、臣、使、佐”，“十八反”，“十九畏”等基础知识有了初步地认识和掌握，熟记了许多汤头歌及中草药性。

人言：医不自治。自打我读医书以来常在自己身上试验：比如，伤风感冒，牙痛之类的小灾小病，施以中草药还灵。母亲患有高血压症，夏天常有头晕目眩症状，我以“逍遥散”治之，效果也很好。其实，一般中草药并不像人说得那样邪乎“是药三分毒”。孙思邈尝百草，摆在面前现成的药方还不敢用？

1969年春天，我家盖房子要买木头，那时侯的木头和粮食一样短缺，交易只能搞地下活动。

一天下午，我骑车奔太行深处，太阳快下山了，走进夹在两山中间的一个村子——小戈了。村子上空虽然升起袅袅炊烟，不到收工的时候，看不到一个男人。我像鬼子进了村东张西望，好容易在一处饲养院里寻到一位中年男人，正在给牲口筛草，灰头土脑。他叫曹顺成，背有点驼，满脸的皱纹曲曲弯弯的似乡间小道，看上去有五十多岁样子，实际还不到四十岁。

山里人很实在，我说明来意后他很热情，爽快地满口答应给我帮忙，说道：“好办，谁家卖木头我知道。这时候家里没人，等到晚饭后才行。”拉话中得知，他和我的邻居是拐弯朋友，更拉近了我们彼此间的距离。天色渐渐黑下来，老曹掸掸身上的尘土，约我到家里去吃饭，出门人正愁没着落，只好顺水推舟。我跟在老曹身后向他家走去，他家原来就在来时的村口。

屋子里很黑，老曹点燃的油灯如萤火虫。灯影里，从炕上被窝里钻出一个披头散发的“女鬼”，吓了我一跳。老曹看我有点惊讶，很抱歉又无奈地给我解释说：“家里的女人病了半年多了，吃药也不见好，急死个人。”我顺口问道：“怎么不好？”女人见问，有气无力地说道：“我是个两半截子人，口干舌燥，吃下东西就难受，上火下寒。”仿佛是讨好老曹还是怜悯病人，我俨然一个医生的姿态，不自觉地问道：“吃过药吗？”老曹说：“我有一位亲戚是老中医，吃下他三十多副中药都不见好，后来索性不吃了。”我又问：“有药方吗？”老曹从墙壁上，摘下一个小夹子，他用手指弹去上面的灰尘，从一叠纸片里抽出一张处方递给我。老曹端过油灯，我看过药方，仔细察看女人的舌苔和气色；又把过病人的脉博。然后笑着对他俩说：“其实没有什么病，就是有点脾胃不和。你吃的那些药不怎么对症。”女人的眼睛立刻有了亮光，说道：“我寻思得了不治之症，照你这么说，心里倒亮堂了许多。那你快给想个法儿吧，让我早点好起来。”一句话提醒了我，我一个农民，怎能随便给人开方呢？后悔方才失态，我很难为情地对老曹两口说：“我不是医生，也不会开药方，只是随便说说。”

老曹端上来两只“大海碗”，碗里红（柿饼）、绿（菜叶）、白（豆沫汤）三色分明，说道：“老弟，让你见笑了，凑合着吃点吧，这是山里人常吃的豆沫泡柿饼，又香又甜。”我也不客气，拿出干粮只顾和老曹吃起来。女人依旧歪在炕上不作声。

饭后，我和老曹一起到饲养院打点好牲畜。然后在老曹地带领下，寻找我要买的木头。

木头买好了。并约好放到老曹家里。有老曹出面事情办得很顺利，心内有说不出的感谢。

老曹的为人，深深地打动了我，又拗不过他两个人苦苦地哀求，我妥协了。老曹拿出一个旧条格本，我撕下一页，不加思索得以“四物汤”、“平胃散”合并，再加上几味生津止渴药物开出一方，交给老曹，再三叮嘱道：“先抓一副吃下，就会好转。过两天我来取木头，再作商量。”

又是太阳快落山的时候，我和弟弟赶着牛车来取木头。当我走进老曹家门时，看见一位身着黑衣，干净利索的女人正坐在灶膛前烧火做晚饭，炉火照得她满面通红。她看到是我，笑容可掬，心怀感激地说：“你来了？让我赶紧给你做饭。”我惊诧地问道：“曹大嫂，你病好了？”女人爽朗地笑着说：“你走的当天，你曹大哥去了公社卫生院，一下子抓回四副中药；头一副熬糊了没敢喝。剩下三副，一天一副，今天刚喝完，这不，完全好了。”眼前的女人分明是位快言快语的家庭主妇，病态荡然无存；她的话让我惊出一身冷汗，想不到他们竟不尊我的“医嘱”，随意用药，好在并未酿成祸患。我心有余悸又有几分尴尬地对大嫂吩咐道：“你快别忙乎了，我这里带有小米，麻烦你为我们熬一锅米汤就行了。我去装车，待会儿回来吃饭，向曹大哥辞行。”

走出老曹家门，曹大嫂给我的印象很深。她秀眉大眼，一头乌发，苗条的身段，在山里很少见到那种女人。不知情者很难把她和老曹联系在一起。

天黑下来，正是赶路的好时候，和老曹一家告别时，曹大嫂端出一筐柿饼，让我带上以表谢意，我坚辞不收。粮食短缺，日子艰难，柿饼是山里人农闲时的主食，我怎好意思收呢！我说：“你的心意我领了，我给你们也添了不少麻烦。等以后的日子好过了，我一定找上门来让你请客。”……

暮色中，老曹一家还在向我频频挥手，我很淡然。老曹的谢意好像和我无关，是送给我读过的那些书的。我本平庸，全是从书本里学来的那点知识。不过，这件事让我明白了一个道理，与书为友不但积累知识，丰富精神生活。而且给社会带来益处，给别人也带来快乐。

书是我最忠实的朋友，和我一起欢乐、一起悲伤、一起遭白眼，和我一起度过了那段很长的艰难日子

引导孩子爱上读书的18大策略

引导孩子爱上读书的18大策略引导孩子爱上读书的18大策略 1、给孩子营造读书的环境气氛。 假如你家有个小学二三年级的孩子，我建议你在家里孩子经常走到的地方放个小书柜，里面放些童话故事，科幻故事，传奇故事和英雄人物故事，名人传记，动物知识，海洋生物知识，以及简易的历史地理知识类书籍，让孩子随手都能拿到手里，在不知不觉中发现一个吸引他们的世界。事实上，很多伟人正是在艰苦的童年因为读了几本书，哺育了他们的心灵成长期，改变了他们一生的方向，甚至造就了他们未来的事业。 2、给孩子朗读优美的作品。 家长用自然的气息，清晰而响亮的声音，正确而流畅的语音，把孩子感兴趣的作品一字一句的朗读给孩子听，能使孩子通过语言接受书籍的熏陶。给孩子朗读作品，对儿童早期的阅读提高具有十分积极的意义。 选择适合于儿童特定年龄阶段的兴趣特点的图书，在朗读之前，要先对图书有一个大致的了解，对于故事发展情节、角色人物的特点、语言风格有所理解，从而有助于朗读时更好地运用声音、语气、语速去表达作品。让儿童坐在自己的身边，书的高度与儿童视线平行，集中孩子的注意力。还可以在朗读前引导儿童通过观察封面图画预测故事情节，然后向儿童提出验证各自预测的要求，使儿童带着问题聆听故事，吸收新的信息，思考新的问题。 3、和孩子一起读书。 如果你的时间允许，和孩子一起读书、和孩子一起讨论评价书中的内容，效果将更加理想。一家人在晚间的灯下，彼此朗读一段书给家人听。这种习惯，不仅分享知识，也是维系家人感情的良好方式。当代中国的家庭，往往只是“生活的共同体”，除了柴米油盐、锅碗瓢勺、吃喝拉撒以外，常常找不到共同的话题，特别是两代人之间常常找不到沟通心灵的话题。如果养成了一家人一起读书的习惯，正是弥补这一缺陷的最佳途径。如果能经常和孩子聊聊书中的故事，复述书中的故事情节，谈谈读书的心得体会，这个家庭就会逐渐变得高雅。特别是图画书、故事书的内容，假如孩子能够清楚、正确地复述大意，就表示他已经吸收了书中的内容。就书中某一角色进行讨论，并说出自己的看法，这既帮助了记忆，也锻炼了思考认识能力。让孩子说说读完此书的心得和感想，这对孩子的表达能力也有很大帮助。这种崇尚学习的家庭氛围肯定有利于孩子的成才。 有一个母亲在谈到鼓励孩子读书时是这样说的： 儿子上学后，为了使他积累词汇，我们经常玩成语接龙的游戏。自然，一开始儿子经常输给我，我有时也有意输给他几次，他表现出了“不服气”的神色。于是他开始翻书、查成语词典，到处搜集成语。我看时机已到，便偷偷地买来《成语故事大全》，放在书架上。这一招果然很灵，趁我不在家时，儿子如饥似渴地读书，准备了一大串成语来对付我，还知道了不少成语的出处。儿子终于“大获全胜”，我佯装不知，但目的已经达到。这学期，孩子又报了一个书法培训班，为了调动他的积极性，我和儿子约好，每天放学回家后，儿子负责教我，我们每天练字一篇，看谁写得好，看谁进步快。儿子早已摩拳檫掌，准备与我一决高低。 就这样，我们一起游戏，一起学习，其乐融融。没有苦口婆心的劝说，也没有声色俱厉的强迫，偶尔还互相吹捧几句。我对儿子说：“儿子你真棒！将来肯定要超过老妈。”儿也顺势拍个马屁：“那是，也不看看咱是谁的儿子！”虽然说这样跟着儿子跑跑颠颠的，也耗费了不少精力，但你追我赶的滋味还满有意思，亲情有时变成了友情，有时又成了小“哥们”，而彼此的心却靠得更近了。 10年教育儿子的路程使我深深体会到，做一个母亲很难，但我无怨无悔，因为我知道，做母亲是我毕生的伟大事业。与孩子一起学习，一起成长，共享痛苦与欢乐，共同体验成功与挫折。我虽然知道，终有一天，他会挣脱我的怀抱，像小鸟一样展翅高飞，但我不会为此感到遗憾，因为我除了拥有自己的天空，也分享了孩子的世界，是孩子使我生命的体验更加多姿多彩。 4、给孩子讲书中的故事。 为孩子讲书中的故事，是培养孩子读书兴趣的有效途径。它能凭借故事的魅力强烈地吸引孩子，从而诱导孩子为寻找乐趣而自觉自愿地去读书。同时，也能拉近父母与孩子的心理距离。这种要求也会逼着父母必须坚持经常看书学习，有一定的知识积累，以便需要时如囊中取物一般。 首先，要选择好讲故事的时间。给孩子讲故事最好在每天的固定时间进行。形成习惯以后，你和孩子每天都会期待着这一时刻，从而使这一活动成为每天家庭日常生活的一个组成部分。久而久之，家长和孩子都会更加自然地参加这一活动，彼此间合作会更加愉快。我认为给孩子讲故事最适当的时间是每天睡觉前。因为这一时间既固定又不固定，具有一定的机动性，不容易被琐事耽误。 其次，你可以在家里安排一个固定的讲故事的场所。我认为最合适的场所是在卧室或书房。另外，昏暗的灯光有助于创造某种氛围。 再次，对于低龄儿童讲故事，每次讲故事的开始和结尾最好有一个固定的动作。譬如，开始时你可以用手在书架上“捞”一个故事；结束的时候，把故事“扔回”到书架上。这样，会对诱导孩子看书起到暗示作用。 口语的形式，加上适当的表情、动作，把图书里的故事内容讲给孩子听。讲故事是用一种交谈或对话的方式进行的活动，这对儿童的阅读能力和文字认识能力的发展有很大的影响。 讲故事法与朗读法的不同之处在于，不仅要用口头语言来讲故事，还需要运用适当的体态语言去演绎故事的内容。讲故事时应根据故事的内容，控制自己说话的声调、音量和速度，用脸部的表情和身体的动作等来表达角色和故事情节的变化。在讲故事的同时，可以引导孩子一边听故事，一边看图书插图及文字，可以促进孩子理解口头语言和书面语言的对应关系。 5、故事表演法。 孩子阅读故事图书后，在*的引导下，以玩偶或自己扮演角色的形式，把图书故事内容、情节表演出来的一种方法。这是在图书阅读后较长一段时间里进行的延伸学习的方法，对孩子的言语、思维、理解和表达等综合能力的发展有很大的促进作用。 在故事表演的过程中，要鼓励孩子模仿故事里的各种动物的动作、叫声，模仿各种人物的活动姿态、行为与动作。帮助孩子学习故事里角色的语言特点，特别是对话语言。另外，要启发孩子把日常生活中自己观察到的、看到的人们说话的表情、语气、音调等运用到故事的角色语言中，发挥他们的表演潜力。通过故事表演，孩子对图画书里的角色，故事情节会有了进一步的了解，并会逐步加深对图书内容的理解；通过故事表演，孩子学习角色的对话和故事里的语言，会促进了他们自己的语言表达、增强阅读的兴趣和对文学作品的0。 6、与孩子共同讨论书里的内容。 父母与孩子一起围绕所阅读的图书，提出一定的问题，进行相关的讨论，以帮助孩子更好地理解书里的内容。可以是一边朗读或讲故事，一边与儿童进行讨论，也可以是阅读前或阅读后的讨论。 在讨论中，家长的提问需要掌握一定的技巧和方法。就提问的类型而言，有以下几种：引导孩子观察和描述的提问，引发孩子回忆和比较的提问，启发孩子联想和想象的提问，引发孩子因果推测的提问，引发孩子假设、质疑的提问。当然，也要鼓励和激发孩子的提问，通过双向互动的探讨问题的方式，孩子对图书作进一步的分析，将接收的新信息与原有的知识经验联系起来，由表及里地分析和综合，扩展或修正自己的认识，能极大地提高孩子的思维。 7、“缠着”孩子把书中的故事和知识讲给父母听。 当孩子养成了自觉看书学习的习惯以后，为了强化孩子的读书兴趣，家长要有意地“缠着”孩子请他讲故事或书中的知识，或者以相互给对方将故事为条件，“引诱”孩子讲故事。每次讲完后，家长可故意做惊奇状，大加赞扬，或“缠着”孩子问这问那，询问故事的细节。这会使孩子以后看书更加细心，也会使孩子产生一种成功的喜悦。这种做法会激发孩子以更大的热情投入到阅读中去，使孩子读书的兴趣更加稳定。 讲故事的作用不仅是让孩子爱上读书，学会读书，还能从故事中获得教益。从“岳母刺字”到黄继光、董存瑞，从女娲补天到宇宙飞船，从安徒生童话到伊索寓言，从祖冲之到李四光，对真善美的追求，对假恶丑的鞭挞，对科学的向往，对世界的认知，就这样潜移默化地植根于孩子幼小的心灵之中，如春风化雨，润物无声。 8、引导让孩子从书中寻找疑难问题的答案。 孩子一般都有缠着大人问这问那的习惯，当家长适时地告诉孩子，他问的问题在某某书中有很好的解答时，孩子就会产生接近书本的强烈要求。例如引导孩子读《十万个为什么》就适宜采取这种办法。家长对孩子讲完一个故事后可以告诉孩子，这个故事就在某某书中，孩子也会慢慢对书发生兴趣。当你给孩子讲三国的故事讲到最精彩的片段时戛然而止，然后告诉孩子这个故事在《三国演义》的第几章、第几页，孩子就会主动去翻书阅读。 9、帮助孩子选择读物。 一本好书会改变一个孩子的一生,一本坏书也会毁了孩子的一生。为孩子挑选书籍时，要把孩子带上，要让孩子在购书现场看看家长是如何选择书籍的。一般来说，选购书籍应先读一读书前或书后的内容提要，从中弄清这本书是否适合于孩子的年龄，是否符合孩子的兴趣，再看一下目录，判断一下孩子是否能读懂，然后再决定是否购买这本书。这里给大家推荐几本中小学生普遍喜欢的书：《格林童话》《安徒生童话》《西游记》《三国演义》《一千零一夜》《十万个为什么》等。 10、要指导孩子掌握一些常用的阅读方法。 为了让孩子保持恒久的阅读兴趣和阅读热情，就必须指导孩子掌握一些常用的阅读方法。例如：精读、略读、跳读；朗读、默读。对于不同体裁的读物还要采取不同的阅读方法。对于经典的读物要精读，对于故事类读物要略读，为了寻找某些文献资料时可用跳读。优美的诗歌和散文适用朗读，较为深奥且逻辑性较强的文章适宜默读。11、选择你自己喜欢的书 很多爸爸妈妈不知道为孩子选择什么样的书，尤其是刚出生不久的婴儿。我们的目标是让孩子感受到阅读的快乐，如果你真诚地喜爱着《红楼梦》，那么就大声地朗读它，把这种快乐和热爱展示给孩子。对于初生的婴儿，声音的韵律和魅力远远比语言的意义更重要。随着孩子渐渐长大，我们当然还需要为他选择合适的食粮：文学的、认知的、科普的、益智的、情感的等等。大人仍然可以遵循“我喜欢，我选择”的原则。英国著名儿童文学作家C.S.刘易斯有一句至理名言：“仅仅让孩子们喜欢的故事还算不上是好的儿童文学。”所以，如果一本童书不能唤起你的喜爱和敬意，你大可将它放弃，它未必是一本好书。12、为孩子大声读 为孩子大声读书，是公认的培养孩子阅读习惯的最为简易而有效的方法。这里所说的“大声”并不是发出很高分贝的意思，而是指“读出声音来”让孩子能够听清楚。 1985年，大声朗读与持续默读被美国教育部正式确认为最为行之有效的两种阅读教育方法。大声读的益处非常多，能增加孩子的词汇量，提高孩子语言学习能力，并能直接引导孩子在阅读上取得更大进步。家长首先应告诉孩子阅读中最重要的是什么，然后再逐步培养孩子的阅读能力。 为孩子大声读书，本身并不困难，难在持之以恒。选择合适的时间段，每天坚持至少20分钟，和孩子一起快乐地享受这个过程，最好从孩子一出生就开始，如有可能，至少坚持到孩子小学毕业，直到他明确表示不再愿意继续。13、边读边玩 天下或许有不爱读书的孩子，却没有不爱玩的孩子。在观念上，不少大人把阅读或者学习活动看作是相当严肃的事情，其实，在早期教育中，孩子所学到的一切几乎都是从游戏中获得的。对于孩子来说，阅读本来就是一种游戏。儿童的阅读可以有许多种玩法。比如，有的书本身就是玩具，可以当作汽车在地上滚，可以当作积木搭房子，可以当作拼图变图案，有的可以在洗澡时放在浴盆里，可以铺在地上当作游戏用的地板。不过大多数低幼图书是一般的图画书，大人可以随机变出花样，和孩子边读边玩，如角色表演，画画，做手工等。14、他翻页，你读书 在为孩子读书的过程中如果能让孩子参与进来，将会既好玩又有效的事情。1岁左右的孩子已经可以翻动书页，再大一些的孩子可以请孩子来主持翻页，由孩子来控制阅读的速度，你可以从侧面了解到孩子对故事的理解和喜爱程度。15、阅图漫步 阅图漫步，就是轻松自然地引导、陪伴孩子翻看图书里的图画或插图。这种活动适合图画书或有插图的书。优秀的图画书往往有很好的图画叙事能力，孩子甚至或以从图画中“读”出一个完整的故事来。在这个阶段进行的漫步类似一种预演活动。比如：“不好，大灰狼来了!”“这只小猪为什么叫懒懒？”经过这样的热身，孩子的注意力就被吸引过来，对书里的故事也充满好奇心。16、一边读，一边演 在为孩子大声读书时，如果更多地加入表演成分，会让整个过程变得很开心，而且达到很好的效果，孩子天性喜动，好夸张，喜欢把什么事都当真。表演性的读书，正是要利用孩子这种可爱的天性，把他引到知识的殿堂中来。最简单的表演是富有感情色彩，节奏适当的朗读。最有趣的表演是吸引孩子来参与的分角表演。如果让孩子成为故事书中的一部分，他们会乐此不疲。17、引发问题，引导思考 在亲子共读的活动中，孩子往往会提出许多的问题，这是非常重要的交流机会，大人可不要忽视。与孩子共同读书的目的就是要分享，分享快乐，分享困惑。如果大人善加引导，可以让孩子获得丰富的体验。18、聊书 与孩子一起读完书后，很多大人喜欢向孩子提问或要求孩子复述故事，这样做主要是想考查孩子是否理解、记住了故事。这的确是一种方法，但未必是最好的方法。不少孩子对这样的考查感到不耐烦，而他们的反应又令大人不满意。有的孩子甚至因此渐渐对共读活动感到厌烦。与孩子聊书通常也是从一些问题开始，但这些问题并不是要考查他是否理解正确，而是要引导他说自己的想法来。因此这种聊书应当是无压力的、发散性的、结论开放的。我们的真正目的是帮助孩子理解，并从中获得快乐。与孩子聊书最好以“说来听听”这样轻松的用语开始，重要的不是让孩子“答对”，而是通过交流使双方获得认同。19、读后行动，拓展阅读 我们要关注孩子在共读之后的反应，因为阅读不是读完就完的事情，在整个阅读过程中，阅读反应也是相当重要的一部分，它是帮助孩子理解并引导孩子拓展阅读的重要环节。小小孩如果喜欢上一本书，最常见的反应是“再来一遍”，他们喜欢大人反复读。有的孩子会把自己想像成书里的主人公，自编一些好玩的说法。还有的孩子，会把玩具动物排成队，自己捧着书给它们“讲故事”，这都是值得鼓励的积极反应。20、给自主阅读留出空间 在亲子共读中，除了大人为孩子大声读外，也应当鼓励孩子自主阅读。大概从孩子手能抓住卡片时就可以让孩子自主阅读了。自主阅读的培养主要是注意力和习惯的培养。21、“书虫”长、长、长 不少家长喜欢为孩子做成长记录，这是非常好的习惯。如果能将孩子的阅读成长经历记录下来，不但会非常有趣，而且会对引导孩子阅读很有帮助。最简单的记录是记下每个阶段孩子读过的书。不过，做这样的记录最好是能让孩子一起参与，而且以有趣直观的形式来记录。可以将孩子读过的书名写在一张张卡片上，摆成一条虫子的形状，孩子读的书越多，虫子就越长。更为细致的记录还可以包含阅读的方法和孩子的阅读反应，如对某些书的好恶，读某些书时提到的有趣问题，读后感等等。22、延伸阅读 如果要激发孩子持久的阅读兴趣，就需要特别关注延伸阅读。最常见有基于作者、基于主题的或基于相关事件的延伸阅读，比如孩子在读到成语故事或历史故事时，会对历史上某个阶段的事件产生疑问，大人如果能适时提供相关的图书，一定能获得很好的效果。这就是基于主题或基于事件的延伸。23、让孩子引导孩子 让同龄的孩子进行阅读交流，是另一种既有效又有趣的引导方法。最直接的交流方式是相互借书，最好的交流方式是让孩子们一起看书，聊书。24、走到哪儿，读到哪儿 阅读是一各生活方式，它是爱书人日常生活中必不可少的一部分，对于小书迷来说，到处都可以是读书的好地方。在家里，可以在床上，书桌上看书，也可以在地板上，妈妈怀里看书。外出时，可以在旅途中看，在郊游的山顶上歇息时看，可以让那些需要打发的时间变得更充实。25、充分利用公共资源 最常用的图书公共资源是书店，图书馆和互联网。26、书香满家园 用书来装点日常家居环境，在家庭中营造阅读气氛是让孩子爱上书的最行之有效的方法。要想让孩子爱上书，关键是大人对书的态度。家庭的阅读活动不但可以在亲子间进行，还可以在整个家庭中进行。大家一起聊书，一同看书读报，遇上好玩的段落，爸爸为妈妈读一段，妈妈为爸爸读一段，那种从阅读中获得的快乐，会很自然地传导给孩子，何愁孩子不爱上书呢？27、橱窗原理 我们逛商场时，往往会对精心布置的橱窗特别留意，许多人会在橱窗前流连。多项调查显示，在橱窗中展示的货品往往是成交率最高的。如果我们想向孩子推荐一本好书，完全可以借鉴这种橱窗原理。28、享受爸爸的声音 让爸爸也来参与亲子阅读!在现代社会，阅读障碍几乎可以与学习障碍画等号，而在孩子出生的头几年里，几乎都是女人带着孩子阅读，其后果是在小学五、六，出现明显阅读障碍的学生绝大多数是男生。

怎样提高孩子的家庭学习效率

怎样提高孩子的家庭学习效率习惯是人们长期从事某种活动形成的比较固定的行为和倾向。这种行为和倾向一旦形成，人们就会自然而然地去做，否则就会感到不适。因此，帮助孩子养成良好的学习习惯就显得十分重要。有的孩子半小时的作业能写上半天，半天的作业则几乎花去了整个周六周日的时间。面对这种情况，家长最容易犯两个错误，一是认为，虽然写得慢一点，可也不是什么大毛病，孩子毕竟在刻苦在用功，总比看电视玩游戏强百倍，所以不管不问；二是认为孩子故意拖拖拉拉，一会儿一催促，一会儿一检查，弄得孩子生气，家长发火。如果你遇到这种情况，千万别不当回事，因为养成了磨磨蹭蹭的毛病，中高考的时候，你的孩子可要吃大亏。但是您也别发火，因为孩子这种毛病的形成，其实与我们家长有直接关系——孩子写作业的时候，存在着许多令他们不能专心志致，或者叫注意力不集中的因素，我们没有进行有效的干预。只要我们采取操作性措施，去除这些因素，问题并不难解决。别嫌麻烦，对照下面内容，逐条检查落实��如果你真䭣做到了，你孩子在家学习的效率也就可能上去了。1、写作业的地点要相对固定。不能今天在桌子上写，明天在茶几上写，后天在床上写。每次变换地点去，孩子都要有一段适应的时间“入静”慢，必然要浪费时间。2、书桌要面向墙壁，背着窗户和门，视野中不要出现床铺。书桌朝着窗户、挨着门，孩子就容易东张西望，分散注意力。视野中出现床铺，孩子就容易受到休息的“暗示”，尤其是累了的时候、想不出答案的时候，往往顺便就躺到床上看书和思考，结果不知不觉地就睡着了。3、书桌上面和前面的墙壁上不要摆放任何与此次学习无无关的物品。要把那些粘贴画、明星照片、小玩具、小饰品统统拿。这些东西会极大地吸引孩子的注意力，导致孩子无心于学习。4、不要给孩子坐沙发椅或转椅。太软的椅子会使孩子产生倦感怠，昏昏欲睡；一动三晃的椅子会分散注意力，不时地中断孩子注意的过程。5、灯光太弱会损伤视力，但是太强了容易造成视觉神经疲劳和大脑保护性抑制，孩子看一会就不想看了，或者是虽然硬着头皮在看，但记住的东西很少。选择台灯以看得清但不刺眼的照明亮度为好。6、炒菜做饭的时候，尽量不要让香味传到孩子读书的房间，那样会干扰孩子的学习；孩子不在家的时候，不时地敞开窗户，使室内保持空气清新。当室内氧气不足时，孩子容易头疼，影响学习效率。7、在孩子写作业的时候，切忌打开电视或高声讲话。孩子的注意不稳定，一有特殊的刺激，孩子就会“走神儿”，再也无心学习。8、千万不要允许孩子边听音乐边看书，对于儿童来说，一心不可能二用。如果说听音乐能提高劳动效率，那是指简单的体力劳动，而且只能是就成年人而言。9、适当休息。要保持学习的高效率，必须保持大脑的高水平兴奋。因而，每次学习1~4年级30分钟休息一次；5～6年级40分钟休息一次。每次休息10分钟。切忌不要让孩子在此期间看电视或做剧烈的体育活动。否则孩子很难迅速地再次集中注意力。10、千万别给孩子的作业加码。如果你干完一件工作，领导马上又分给你一件工作，完后，再分给你一件新工作，你会越干越快吗？不断加码，只能使孩子养成“磨洋工”的坏习惯。11、对于已经养成磨磨蹭蹭习惯的孩子，家长可以跟他约定，今天的作业用多长时间完成，然后让孩子掐表计算时间。提前完成，则给孩子表扬和奖励。坚持两周，孩子的作业效率就会有明显的提高。12、家长不要做“管教”，但可以“陪读”。许多家长像看守犯人一样，看着孩子写作业，这样不仅养成孩子依赖的习惯，而且容易造成“两面派“行为。如果你真的有空闲时间，且孩子在学习上很不自觉，那么，你不妨”陪读“。正确的做法是，也拿一本书，坐在孩子的身边，默默地读。孩子遇到问题，适当点拨，只鼓励他独立思考，绝不给现成的答案。家长也在学习，这种行为本身对孩子就是一种鞭策和激励，会极大地约束孩子的行为，并可能产生终身的积极的影响。

读书小知识

读书小知识襟江小学四（5）周思奕1995年,国际出版商协会在第二十五届全球大会上提出“世界图书日”的设想，并由西班牙政府将方案提交联合国教科文组织。后来,俄罗斯认为,“世界图书日”还应当增加版权的概念。于是,1995年10月25日——11月16日召开的联合国教科文组织第二十八次大会通过决议,正式确定每年4月23日为“世界图书与版权日”。这一天也是作家塞万提斯和英国著名作家莎士比亚的辞世纪念日。1997年1月，中央宣传部、文化部，国家科委、广播影视部、新闻出版署、全国总工会、共青团中央、全国妇联九个部委共同发出《关于在全国组织施“知识工程”的通知》，提出了实施“倡导全民读书，建设阅读社会”的“知识工程”。这是以发展图书馆事业为手段，以倡导读书、传播知识、推动社会文明与进步为目的的一项社会文化系统工程。2000年，全国知识工程领导小组把每年的12月定为“全民读书月”，这是实施全国“知识工程”的重大项目。几年来，在全国各地都组织举办了丰富多彩的宣传活动。2004年，“全国知识工程领导小组”将每年的“全民读书月”活动交由中国图书馆学会负责承办。中国图书馆学会为了实施"倡导全民读书，建设阅读社会"为宗旨的"知识工程"，进一步激发全民读书的热情，推动学习型社会、学习型组织、学习型家庭的建设，准备于今年在全国范围内举办大型活动，让全国公众都知道“世界读书日”。

国外家庭教育孩子四十条

国外家庭教育孩子四十条 1、对孩子提出的所有问题，都耐心、老实地回答。2、认真对待孩子提出的正经问题和看法。3、竖一个陈列架，让孩子在上面充分展示自己的作品。4、不因孩子房间里或者桌上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。5、给孩子一个房间或房间的一部分，主要供孩子玩耍。6、向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。7、让孩子做自己力所能及的事情。8、帮孩子制定他的个人计划和完成计划的方法。9、带孩子到他感兴趣的地方去玩。10、帮助孩子修改他的作业。11、帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子正常交往。12、家长养成合理的行为习惯并留心使孩子学着去做。13、从来不对孩子说，他比别的孩子差。14、允许孩子参加计划家务和外出旅行的事情。15、向孩子提供书籍和材料，让孩子干自己喜爱的事情。16、教孩子与各种成年人自由交往。17、定期为孩子读点东西。18、让孩子从小养成读书的习惯。19、鼓励孩子编故事，去幻想。20、认真对待孩子的个人要求。21、每天都抽出时间和孩子单独在一起。22、不用辱骂来惩治孩子。23、不能因为孩子犯错误而戏弄他。24、表扬孩子会背诗、讲故事和唱歌曲。25、让孩子独立去思考问题。26、详细制定实验计划，帮助孩子了解更多事情。27、允许孩子玩各种废弃物。28、鼓励孩子发现问题，随后解决这些问题。29、在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的地方。30、不要空洞地和不真诚的表扬孩子。31、诚实的评价自己对孩子的感情。32、不存在家长完全不能与孩子讨论的问题。33、让孩子有机会真正做决定。34、帮助孩子成为有个性的人。35、帮助孩子寻找值得注意的电视节目。36、发挥孩子积极认识自己才干的能力。37、不对孩子的失败表示瞧不起，并对孩子说：“我也不会干这个。”38、鼓励孩子尽量不依靠成年人。39、相信孩子的理智并信任他。40、让孩子独立完成他所从事的工作基本部分，哪怕不会有积极的结果.

读《国外家庭的磨难教育》有感

读了《中国少年报》上的《国外家庭的磨难教育》一文，我受益匪浅。这篇文章写的是：国外的一些父母有意识地让孩子在日常生活和劳动中进行磨练，从小培养他们的自理能力和在艰苦的环境中积极进取的精神。 在德国，6至10岁的孩子就帮父母洗碗、扫地、买东西，10至14岁的孩子要参加修理草坪之类的劳动。我们和国外的孩子相比，相差真是太远了!我的小妹妹竟然还要让父母帮助洗澡，饭来张口，衣来伸手，什么事都不会做。我的自理能力虽然比妹妹强了一点，但是我却没帮助父母做过一件家务事。因为爸爸妈妈不让我干这些事，只要我好好读书、考个好分数就行了。 最近，我又从《中国少年报》上看到一则消息，中日学生在内蒙古举行越野夏令营，中国学生在恶劣的自然环境考验面前所表现出来的心理素质、生存能力远不如日本学生。难怪日本人说：“你们这一代远远不是我们这一代的对手！”我看了这些，心里很不是滋味，因为，缺乏坚忍的意志顽强的进取精神，一个人要取得成功是不可能的，一个国家要振兴也是不可能的。 在美国，小孩子基本上是自己吃饭。而我看到周围的小孩儿基本上都是由父母喂饭，甚至还经常看到父母端着饭碗追着孩子喂饭的情景。我有一个表妹，今年5岁了，却一直由父母喂饭吃，如果让她自己吃，要么光吃菜，要么把饭粒洒一地。 我想，德国、美国、日本等发达国家的家庭有意为孩子创造生活的“逆境”，不仅培养了孩子的生活自理能力，而且培养了孩子在逆境中积极进取的精神。这种做法我们应该借签。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”“不经一番风霜苦，哪得梅花放清香。”这些千古流传的佳句，说明我们的前人也深深懂得磨难使人成才的道理。 为了成才，为了强我中华，同学们，让我们积极行动起来，自觉地去接受一些“磨难”和“风霜”吧！ 沈家门小学 四（3）班 龚宣伊