字并不难写的作文(共9篇)

变化着的东西确实难抓，但是，万变不离其宗，我们可以从高考作文教学之“宗”抓起，把事情办得好一些。

什么是高考作文教学之“宗”呢？

一是写出自己的感悟，二是形成自己的思路。

先谈第一方面。这里又可分成两点。

１、调动自己的点滴积累。

有一个学生，从小学小提琴，为了把握节奏，买了只节拍器。有一天，节折器坏了，总是差半拍。这使他认识到任何用来衡量标准的事物，它首先必须符合标准。——这种独特的生活经历中的独特的体会，在高三尤有总结之必要。每个人总结出如此这般的小故事中的大道理二十个，实为可能。

２、作出自己的基本判断。

西湖畔的岳飞坟前有秦桧等奸臣的铁铸跪像，常常激起游客的强烈愤慨。少数游客向铁像扔果皮、吐痰水，有的小孩甚至对铁像撒尿。当管理人员上前劝阻时，有的却说“我们吐的是‘义痰’”。——对此，我们应作出怎样的基本判断呢？如果只认为这是一个爱国卫生运动不够重视的问题，符合材料的实际情况吗？——人家吐的还是“义痰”呢！“义痰”应该是“义举”之一呢！由此可见，这里实际上提出了这样一个问题：现在我们应该有怎样的爱国义举？有了这个基本看法，我们便可以多层次地阐明或反驳了。

再谈第二方面：

１、怎样把点滴积累串成主题？

点滴积累的材料，就其一点一滴来说，尽管不乏思想意义，毕竟容量不大，所以要做下列三步工作。

（１）选择。

选择、组合材料，使容量增大，主题突出，是写作的基本功。你看到过舞台上一个生动的舞蹈场面——一个残疾青年坐在轮椅上幻想升空腾飞，她爸爸托起轮椅让她如同鸟儿般展翅飞翔。你记得一个优秀艺术家的人品如何深深地打动过你。这两个材料当初也是经过选择成为激励自己进步的力量的，写作时便合则两利了：从艺术精品学习思想感情，从艺术家人品学习精神品德。所以，写作材料的选择实质上是生活楷模的选择，是一个有备无患的问题。

（２）集中。

如果说选择是为了寻求互补、相得益彰，那么，集中是为了对掌而鼓，缺一不可。我想以上海卷的一篇把“时间”当作手来握的满分作文为例，加以说明。这位考生写了两件事，一件是我为他人牺牲时间，另一件是他人为我牺牲时间，从而构成“新型的人际关系”，这个以时间作证，因而必须和它握手的主题。如果只写其中一件事，就构不成主题。当然，在实际生活中，这两件事也许相隔了一段时间，现在写在一起，仍不失其真实性，甚至比真的还要真，没有什么不可以的。

（３）深化。

这是一个过程，一个实践和认识不断深化的过程，总结起来具有普遍的意义。值得一提的是今年上海卷中体会出“失败——进步——再失败——再进步”这条规律来的那篇文章。写了三个材料，看似信手拈来，实为居高临下，站在三个循环螺旋上升的顶端，言简意赅而又变化有致地总结了学习规律，而且使人展望到人生尽头，也无非是这个规律的循环往复，终其一生都不能完成。这样的手不握又去握谁的手呢？

２、怎样把操作过程落到实处？

（１）要使材料次第而出。

本期专号中上海考生那篇要握住法国同学的手的文章在构思层次上值得研究。第一次握手，在上海黄浦江边，写法国朋友热爱中国古典诗词；第二次握手，在巴黎塞纳河畔，写自己对法国作品的热爱和对法国作家的尊敬；现在，就期盼着第三次握手。而所有材料，都围绕爱国主义的主题，并不旁逸斜出。但对既定的主题，还有一个把握分寸的问题。写法国朋友爱中国诗歌，是从对自己的教育、自愧不如，因而要急起直追这个角度落笔的，写自己热爱法国作家作品，是从深受教育、感染，爱国热情超越时空这个角度着眼的，从而表达了自己非凡的见识。

（２）要展开想像和联想。

阅读下文。画家和孙女的故事还没有完，请展开想象，合理设计，编写若干年后故事的结尾。

画家和他的孙女

王奎山

画家有一个六岁的孙女。六岁的孙女叫婷婷。婷婷也喜爱画画。

婷婷画了一棵树。

他说：“婷婷，你画的树不对。”

婷婷说：“怎么不对呢？”他说：“树枝不对。”

婷婷说：“树枝怎么不对呢？”他说：“树枝怎么能比树干还粗呢？”婷婷说：“树枝怎么不能比树干粗呢？”他说：“那就不是树了。”

婷婷说：“不是树你怎么说是树呢？”他无话可说了。

婷婷画了一只小兔子。

他说：“婷婷，你画的那小兔子不对。”

婷婷说：“怎么不对呢？”他说：“兔子有红色的吗？”婷婷说：“兔子怎么会没有红色的呢？”他说：“你见过红色的兔子吗？”婷婷说：“没见过的就没有吗？”他说：“那就不是兔子了。”

婷婷说：“不是兔子你怎么说是兔子呢？”他没话说了。

婷婷画了一匹马。

他说：“婷婷，你画的那马不对。”

婷婷说：“怎么不对呢？”他说：“马有翅膀吗？”婷婷说：“马没有翅膀。”

他说：“那你为什么给马画了翅膀呢？”婷婷说：“我想让马长出翅膀来。”

他说：“那就不是马了。”

婷婷说：“不是马你怎么说是马呢？”他又没话说了。

婷婷还画了一只老母鸡。老母鸡下了一个蛋。

…………

不论结尾如何设计，联想和想像应该有自己思维的轨迹。可以是继续发展，孙女更有所创造，爷爷却保守落后；可以是相互弥补，孙女基本功扎实，爷爷想象力旺盛；也可以是角色易位，孙女日趋保守，爷爷自主创新。总的说来，这些变化都是符合生活中的辩证法的。

（３）要用辩证的观点来统率。

还有篇写“握住怀疑之手不放”的文章。我认为，考生是抓住怀疑与学问的辩证关系这一点从容成文，出奇制胜的。第一步，说明怀疑要以学问为基础，学问要以怀疑为引导；第二步，说明随着知识转化为能力，怀疑的力度加强了，学习的效果提高了；第三步，反过来说明当怀疑足以指谬时，学问便有了相当的高度；第四步，进一步指出怀疑自己的重要性，使谦虚的态度纳入怀疑与学问的辩证关系的组成部分，从而完成主题：怀疑的广度和深度决定了学问进步的程度和速度，反之亦然。

当然，我这样分析，是把文章的构思提高到原则的高度了，但是，它仍旧脱胎于原文。我想，源于原文，高于原文，正是我们作作文讲评时应有的态度与依循的标准。

（４）要有严密的逻辑性。

阅读下列材料，作文，题目自拟。

北伐战争开始，国民革命军总司令部在广州请瞿秋白给全军政工人员作报告。与会者认为这是一次很难得的机会，都作好了详细记录的准备。然而，瞿秋白的报告只有２６个字：

宣传关键是一个“要”字，鲁智深三拳打死镇关西，拳拳打在要害上。

瞿秋白讲毕走下台。全场愕然。寂静几秒钟，突然爆发了雷鸣般的掌声。从此便称为“２６个字报告”。

这个材料，有严密的逻辑性，我们要好好学习。当然，作文的方法不能定于一种，但是，不抓住机会进行多层次、多角度、多侧面的训练，会造成严重的损失。像这一篇，就是训练逻辑性的好材料。

２６个字中，写鲁智深的就占有１７个。这就不能不使我们把重点放在这里。如果我们记得《水浒传》第三回的内容，便可知这１７个字包含着情况明、落点准、效果好三点意思。情况明，是指鲁智深十分了解镇关西对金氏父女蛮横欺侮、强行扣留的恶霸行径，因此下定决心要把他打死。落点准，是指第一拳击中鼻梁，鲜血淋漓；第二拳打破眼棱，乌珠迸出；第三拳正着太阳穴，一命鸣呼。效果好，就是指达到了三拳打死他的目的。——可见这１７个字之所以在２６个字中“详写”，是因为具有提纲挈领的作用。这不但是指对前一句中的“要”作了具体的、可操作的阐述，而且是指对当时宣传工作中存在的弊病作了一针见血的概括，对瞿秋白以身作则、身体力行的报告本身作了不言而喻的小结。

这就是说，我们的文章除了第一层分析鲁智深，定下全文的基调这一点，还可以而且应该第二层分析瞿秋白所针对的宣传工作中的弊病，情况不明，落点不准，效果不好。不但如此，还可以而且应该第三层分析瞿秋白的报告由于对宣传工作情况不明的情况是十分明了的，所以，尽管只有２６个字，却字字落在点子上。须知听众都是宣传工作的行家里手，还要你在台上喋喋不休吗？简短扼要到无与伦比，对报告的期望值与事情的真相落差如此之大，除了短暂的惊愕，却是出奇制胜，受众如服一帖清凉剂，恍然大悟，掌声雷鸣。

显然，这样的分析因为贴近报告本身的逻辑性和报导本身的逻辑性而有了严密的逻辑性。分析能力实在是写作最重要的基本功。有了分析能力，什么样的文章基本上写得好；没有分析能力，什么样的文章基本上写不好。从这个意义上说，高考作文的实质就是考你的分析能力。尽管体裁可以多样，但是哪一种体裁不需要分析能力垫底呢？

我在这里对高考作文教学概论一番，目的是通过几篇高考作文的分析，说明好的作文教学必然教出好的作文。在作文教学上是大有可为的，让我们化被动为主动，抓住那个万变不离的“宗”，大干一场，迎接更大的胜利！

作文为什么越来越难写

许多同学一得到作文题目就开始抓耳挠腮，冥思苦想半天构造出来的文章最后往往被批得一文不值。都说作文难写，为何？先从命题／半命题／材料作文说起。写一篇好的作文，先从审题开始。素质教育创新了，作文改了，一大群人叫宣着要改革，改革。于是作文题也改了。现在往往先给出一段文字，让学生自己揣摩，自己立意，接着写出自己的文章来。这种做法的可取之处在于，学生经由自己的思考，理解材料，写出的作文，很大一程度上可以代表这个学生的综合水平。但是，偏题，完全离题的现象就出现了。作文题目的一段文字，往往是由一个关键词造成不同的句子来的，意思以及要表达的意义是各不相同的。不同的人，读同一份题目，可以读出不同的含义来，写出的文章也就五花八门，结果往往败得落花流水。原来仔细一看题目，这样的题目看似开放，看似思维发散，其实和原来的命题作文差不多，范围大而没有实在意义，都是在一个圈子里打转转，任你怎么转，都转不出它的定制。学生是看不出来的，他们往往一看到“发挥自主想象，文体不限”就头脑发热，傻乎乎地往套里跳，确不想黄雀在后，虎视耽耽。

离题大多数就是这么来的。题目本是定制，那作文创新和发散思维是没得想了。换了个外衣，加上句“文体不限”就是创新，就是开放了？我看其实不然。各花各入各人眼。写好了作文，还是得过评卷老师这一关。先前说了，每个人看作文题都有不同的理解，不同的理解就造成了每个人不同的标准。同一篇作文，一个人看起来还不错，另一个看起来就是一文不值。在以前的命题来说还好，学生作文千篇一律，老师也没有多大的评选空间，勾勾错别字什么的倒也不会引起什么非议来。但作文题开放后，老师的责任就变得重了起来。我们也不能对老师要求太多，毕竟人不是机器，思维也不可能一样，评出的文当然也就不同。关键是老师到底创新了没有？作文题创新了，你仍然用原来的老一套的标准去衡量一篇作文的好坏，要有多少文章掐死在你手上？三番五次打击下来，还有多少真正创新的学生留得下来？既然如此，干脆写些老师学生皆大欢喜的文章，何乐而不为？作文好坏的标准到底是什么？是艺术价值，还是思想内涵？是取材角度，还是语言文字更加重要一些？什么样的作文才应该提倡，什么样的作文才是真正的创新？作文创新，到底是要创新到哪里去？教育改革，不应该只是一群幼稚无知小毛头和一腔热血的老师们的叫叫嚷嚷，不应该只是文艺青年般的流于肤浅与浅层的东西。要挖掘到筋骨，看到真正禁锢人们的是什么？这几年炒得红红火火的素质教育名存实亡，难道还没有给我们教训吗？中国的文化人，难道还没有摆脱那些不切实际的幻想吗？要革，就革体制，革思想，革内心。要改，就体制改，老师改，学生改！老师身上有问题，难道学生就没有吗？写作文为什么越来越难写不出，就抄，抄多了，就学会了模仿，因此就算写了，也是风花雪夜云云。

并不是说这样的文章不好，一开始或许是比较新鲜，但千千万万中国学生一同执笔来写这些东西的时候，不免令人心寒！我们的思考呢？我们的文化底蕴呢？我们内心的真情表露难道就只能停留在这些少年懵懂无知空洞花前月下上吗？新概念作文举办了多少届，结果文章越来越相似，越来越无力，越来越无病呻吟，越来越不知所云！跳出了一个圈，又心甘情愿地走进了另一个套，我们的作文真的创新了吗？提倡叛逆，标新立异，这就是我们所谓的创新？那些标榜与众不同，思想叛逆的“弄潮儿”，到底有多少个是真心在思考，有多少个是在哗众取宠？当每个人的作文都成了颓废消沉爱得死去活来的大本营时，我们是不是又要进行一次作文改革，反璞归真？可是大家都爱看这个，老师也喜欢，有什么办法呢？是要分数还是要作文？学生怎么取舍？不信你看，教大家怎么写新作文的文章多的是，只是学生越写越糊涂，老师越教越糟糕，只不过是因为治标不治本！改革这条路上，大家都在摸着石头过河。尤其是文化上，思想上的改革，谈何容易？最重要的，是不要一刀切。不是有一点创新的地方，有一些与众不同的地方，换换写作格式，做成说明书，化学式，剧本，就可以大大的提倡，标榜为创新。文章写到了这种地步，已经死了。扼死她的，也许的舆论，也许是应试教育，也许是我们。

写老师的作文600字

在小学四年的时间里，有很多位令人难忘的老师教过我，但，只有一位老师最让我留恋。她，就是我的启蒙老师-----丁世华老师。丁老师个子不高，红红的脸庞，一双慈祥的大眼睛，两条浓浓的眉毛，一张总是装着金玉良言的嘴巴，看着就让人有一种说不出的亲切。记得一年级那年，我的性格非常的内向，就连上课举手发言都不敢。一天，丁老师把我叫进办公室，让我坐在她的腿上，用她那双温柔的眼睛看着我。她说：“徐同欣，一个人不应该去害怕一件不值得你害怕的事情。如果你害怕了它，它就会像一条臭虫一样压在你的身上，让你不得翻身。相反，如果你不去害怕它，你就是一个成功者。请你好好想一想，有些事，并不是那么可怕!”我的心里顿时充满了阳光。那阳光是慈爱，那阳光是幸福，那阳光是柔情。丁老师虽然相貌平平，但在我的心里，她却是一颗明亮的星星。一次，我的肚子疼痛难忍，脸都变青了。丁老师一看，顾不上讲课，急忙把我抱进办公室，一边给我的父母打电话，一边给我倒开水，“徐同欣，挺住!你妈妈就来了。”也许，这对一般的人来说，只是一句平凡的话，但对我来说，却是一条至理名言，时时温暖着我的心。丁老师，我爱您!你像一位温情的母亲，时刻温暖着我幼小的心灵!

第一次写毛笔字

应店街镇寨头完小五年级俞家喜

开学后的不久，老师就宣布说这学期的读报写字课要开始写毛笔字了。我一听可兴奋啦，因为我早就想练毛笔字了。

一放学，我就迫不及待地跟妈妈要钱，买来了毛笔，墨水和毛边纸，就等着老师教我们写字。

终于等到了这一天，我早早地把所有的东西都搬到了桌子上。老师先是教我们握笔的姿势。我平时用惯了圆珠笔，握起毛笔来还真有一些困难。再看看别的同学，都与我差不多。等到大家好不容易学会了握笔后，老师又教我们正确的坐姿——“身正，臂开，足安，全聚毫端。”可是老师说的这些怎么这么难做到呢？唉，写毛笔字还真麻烦！

总算可以写字了。同学们都急着问老师：“老师，今天写什么字呀？”老师故意卖了一个关子说：“我们要写一个很难的字。”这下，大家就更好奇了。只见老师转身在黑板上写了一个“一”字，并对我们说：“今天要写的就是这个 ‘ 一 ’ 字。”大家都笑了起来：“ ‘ 一 ’ 谁不会写，老师你居然说是一个很难的字，想骗我们吧？”老师笑了笑，向我们讲起了写字的要领。“老师可真罗嗦！”我心里暗暗嘀咕着。还没等老师讲完，我就急着在纸上写了一个“一”字。一看，我自己都吓了一跳，这是什么字呀？歪歪扭扭的，活像一条蚯蚓，真是难看极了。我又写了一个，这次还是一样。普普通通的一横，要把它写直可真不容易。怪不得老师说是一个很难写的字呢。

练了好几个，总算没那么像蚯蚓了，但老师所说的什么起笔，藏锋等，我是一点都不会。这里老师走了过来，仔细地对我讲解了写字的要领，并在我的纸上示范了一个。真是不比不知道，一比吓一跳，原来老师的字写得这么好。我不由得倒吸一口冷气说：“老师，你写得太好了！”老师笑笑说：“写字可不是一朝一夕就能成的事，而是要靠坚持不懈地努力练习。我相信你们以后的字一定会比我更棒！”

听了老师的话，我开始专心致志地写了。终于写完了一张，我发现后面的字确实比前面的好了一点，这下我的信心又足了。

“叮铃铃……”，很快，下课铃声就响了。我在心里暗暗发誓：我一定要把毛笔字练好。

指导老师：俞小滨

我写不出的文字

我写不出的文字有很多，但我对它印象最深的就是那种看起来很忧伤的文字。

我不知道别人是怎么写出来的，我并不是个善于积累和运用词汇的人，我对这方面几乎是一窍不通，为什么别人能写的出而我却一点也不知道如何去写，这个问题真令人郁闷。

那种文字对我来说真的很难写，有事我的心情也很郁闷，想把他表达出来，可我不知道用什么样的语言与文字去把它表达出来。

我在网上，也就是创网上看到那儿有很多人会写这样的文字，当然，还有我最常见的――夜吟诗人，我的朋友，真的，我发现他的文字与他这个人真的有点，有点那个不符合，或许这就叫真人不露相吧，于是我就常常产生一种妒忌感，没错，对他的妒忌，如果这个字眼让他瞧见了肯定会非常非常高兴的，甚至会跳起来翻跟斗，他肯定会想到的是：终于有人妒忌我了！哈哈！因为他经常对我说这么一句话：”怎么样？羡慕还是妒忌？”真的，有些地方我真的很妒忌他，比如说他的文字，我读了感觉有一种叫忧伤或忧郁的东西在我心里扎根，但我看到了他那种感觉就会消失，我敢肯定，要是你们看过他的文字又看到他本人的话一定会大失所望的。

在我第一次看到他的文字的时候，脑海里就会浮现出一个少年，不笑，长长的头发刚好遮住了双眼，给人一种忧郁的感觉，可现实就是现实，他就是他。

我不明白他竟在QQ聊天时也用这种文字，让女孩们都着了迷，这点也是我妒忌他的原因之一，祖国的花朵都被他摧残了，我能不妒忌吗我，我不明白他为什么能写得出这样令人着迷的文字而我却一点也不会写，我不明白为什么会有这么多女孩对他有好感而对我却视如空气，我更不明白他长的那么傻B竟会有女孩喜欢他而我长的那么帅却从没女孩和我牵过手，最让我郁闷的是就是我的文字，前些天看到一个笑话，突然心血来潮就想写点东西，好象是这样的：

那晚已经是11点多了，我走出学校，刚到门口就看见几个流氓，染头发的那种，其实一个见我来了就对我说：“喂！江华，站住！”当然我就纳闷了，我周围好象没有人吧，他怎么叫我江华呢？我只好说道：“我，我不是江华，你们认错人了吧？”话刚说完，一个染黄发的家伙就来劲了。

“什么？你不是江华？天下除了江华还有谁长的那么帅？你是不是想骗我，江华！”

我一听我火就大了，我长的帅怎么了，难不得我犯罪了，道：“我只知道刘德华帅，我不叫江华。”

“刘德华和江华不都是华吗？你还想骗咱们？”

我倒，中国现在还有文盲！

“那，那就算我是江华你们想怎么着？”我一副认输的样子。

“怎么着？谈谈呗，走勒！”

就这样我和几个流氓来到了一条小巷，答案想必大家都知道了，什么？不知道？好好好，我说我说，用不着把砖头拿出来吧。

一到那，其中一个就从口袋里拿出一包烟，递给我说：“华哥，听说我们有个兄弟看上了你马子就被你的弟兄给揍了，你看这事就这么完了行不？”我以为我肯定会被揍的了，可他的举动实在是太，太意外了，我一边接过烟一边听着，可听完了我当然就石化了，我哪有什么马子，我哪有什么弟兄，莫非他们认错人了？此刻我终于知道了事情的不妙，万一我说错话我肯定会被扁的。

我把烟叼在嘴里，回忆着电影里流氓的作风，然后酷酷的说道：“嗯，那件事啊！我早忘了……”台词还没说完，一个平头装却染金发的家伙是喜道：“谢谢华哥，多谢华哥，只要华哥以后用的着我们的地方尽管说，那么如果没什么事了话我们就不打扰华哥了。”其他人也向我致谢，然后就走了，只留下一个手里拿着火机，嘴里叼着烟，脑里刚想到如何应付他们的台词的帅哥，也就是我。

望着他们逐渐远去的背影，我脑子里一片空白，今天是怎么啦！难道校里的高年级生真的有一个叫江华的流氓？今早我还被老班罚洗厕所呢，今儿个又遇上这事，我TMD真背！不过那个江华的妞真被碰了，嘻嘻！活该，叫你拽！叫你拽！哎呀！妈的，怎么有堵墙在这，死胡同？

就这么完了，这啥文字呀这是？真要命，连我都不敢看了，不过写得就这样了，行也罢烂也罢，既然我又写不出那种文字，那么我就不去写啦，现在我已经没必要去写那种文字，我只要去继续写我写得出的文字就行了，正如那个谁所说的：走自己的路，让别人说去吧！那我就是：写自己的文字，让别人眼红去吧！哈！

附言：周COM，叫你指点一下，看，这篇好象又离题了。

昭君，写在毕业前夕的文字．．．．．．

秋风即将吹落那最后一片泛黄的落叶，但在我们的校园里，仍有一颗颗的诗心在迎着风儿吟唱。秋诗人便是我身边的一位，从他靓丽的诗行中，我似乎也找到了当年那位曾在梦中与我相会的江南女子。秋诗人两年来一直在不知疲倦的追赶着一位眼睛大大的春姑娘。在毕业的前夕，我特意为秋诗人的心路历程写下了这些文字，以此纪念这位至少晚生了二十年的校园诗人！

——题记

秋天还是来了。

秋天的郁闷，也如期而至。秋天的童话也终究没能上演，我轻轻地来，悄悄地走，并不曾惊扰了她的世界，断桥残月梦未醒，犹抱琵琶在心中。

我突然忆起了秋诗人，那是一位风度翩翩地猪肉王子。秋诗人的一句“明天，就让我们一同凋谢吧”几乎击溃了我看到明天日出的希望。秋诗人在不知疲倦的追赶着春姑娘，我惊羡于秋诗人的纯粹和痴迷。他的爱，是在灵魂里，秋诗人已把三月的东风和细雨化作自己心脏的跳动，他的心只为春日的阳光悸动！

美丽的春姑娘始终萦绕在秋诗人的心头，秋诗人是一位多产的作家，他很能生，艺术华美的背后往往隐藏着艺术家不为人知的心酸。春姑娘不经意间地一次微笑能让我们的王子在中餐时多吃一倍的米饭，那种洋溢在嘴角的幸福感，和泛着油花的海带条一样，令他回味悠长；而春姑娘连续几天的冷眼，又残忍的将我们的校园诗人逼向清寂的窗台，独自守着窗儿，和夜空里的星星们倾诉着衷肠，直至静谧的午夜到来，仍不愿回到寂寞的被窝。

从《春，真的过去了》到《无法实现的的梦》，从《思永》系列组诗到《那天，我二十二岁》，有人说，算了吧，但秋诗人不服，这些唯美的文字见证着一个纯粹的少年在不纯粹的大学校园里追逐的纯粹的爱情！

从《我的孤雁正南飞》到《左手青春，右手岁月》，再到《原来，我们相见很晚……》，这些忧伤的文字在诉说着一个怎样的故事？这些文字的主人又是一个如何行走在幸福边缘的校园诗人啊！

真想回到上个世纪一首情诗就能让一个少女暗许终身的年代。浸染着诗人灵魂的文字在悄悄地走向黑暗的边缘，是谁成为了华丽舞台的主角？

终于，《寂寞，与我为邻……》，忧郁的诗人将一把尖刀深深地刺进了自己的心脏，直直地刺，狠狠地刺，刺进去之后，还要转几个圈，刺出一个血淋淋的大洞，诗人就是这么天真！

我不得不再次强调一点，秋诗人是一位很能生的作家。

《思永》系列诗歌的余晖未尽，带着几许沧桑的吟咏又迫不及待地绽放在毕业之年的黄昏。

《七月，蘸点墨水就哭泣……》和《吴君，一个很难解的方程……》，唱出了诗人脆弱的内心，爱的越深，伤的越深，昔日曾牵着手拉了一个朦朦胧胧的勾，却一直未曾心连着心，篮球场上的王者却不能掌控生活中春姑娘的绣球，诗人怎不悲叹！

漫长的雨季未能淹没诗人忠贞的爱情，《八月，因你多雨的季节……》倾泻着一个用灵魂行走的孤独者最后的守望。诗人已经喘不过气来，岁月的压迫让单纯的诗人无力承担这痛苦的挣扎，春姑娘早已成为他心头一块割不下肉！

与其奄奄一息的残喘，不如毅然决然的燃烧。诗人面朝着大海绝望地呼喊：“《明天，就让我们一同凋谢．．．》吧！”既然这世俗的爱情已无情地挫伤了诗人的美感，那就让一切都凋谢吧。万种豪华原是幻，曲终人散有谁留？那宿舍楼边秋千的轮回，那荷塘月下牵手的懵懂，那三河古镇小舟的悠悠，都见证着秋诗人的纯真与痴迷。

然而，爱情的超脱又何其难也！曾经沧海难为水，叶芝的一首《当你老了》又被诗人动情地吟诵，多少人爱恋你的神采，爱恋你的容颜，但在芸芸众生中，有一个人只爱你的灵魂，爱你脸上变幻的忧伤。他忘不了春姑娘阳光般的微笑，这份爱已经沁到了灵魂里，任别人怎么叫喊都不肯出来，于是《青春，从此兵荒马乱．．．》。

秋诗人认命了，卑微的爱，就是开在尘埃里的花。一朵惊艳的水仙花开在销魂的黄昏里，柔软的花枝在轻轻地滴血，千年的惆怅在静静地流淌。

秋诗人仍在坚守着自己的梦想，他仍在仰望自己头顶的那片夜空。

十月七号的晚上七点，《今夜，眼角会有些许的温存……》热腾腾地出笼了，大馅的猪肉包子。我似乎读懂了秋诗人的寂寞，“当风轻秋风即将吹落那最后一片泛黄的落叶，但在我们的校园里，仍有一颗颗的诗心在迎着风儿吟唱。秋诗人便是我身边的一位，从他靓丽的诗行中，我似乎也找到了当年那位曾在梦中与我相会的江南女子。秋诗人两年来一直在不知疲倦的追赶着一位眼睛大大的春姑娘。在毕业的前夕，我特意为秋诗人的心路历程写下了这些文字，以此纪念这位至少晚生了二十年的校园诗人！

——题记

秋天还是来了。

秋天的郁闷，也如期而至。秋天的童话也终究没能上演，我轻轻地来，悄悄地走，并不曾惊扰了她的世界，断桥残月梦未醒，犹抱琵琶在心中。

真想回到上个世纪一首情诗就能让一个少女暗许终身的年代。浸染着诗人灵魂的文字在悄悄地走向黑暗的边缘，是谁成为了华丽舞台的主角？

我不得不再次强调一点，秋诗人是一位很能生的作家。

《思永》系列诗歌的余晖未尽，带着几许沧桑的吟咏又迫不及待地绽放在毕业之年的黄昏。

秋诗人认命了，卑微的爱，就是开在尘埃里的花。一朵惊艳的水仙花开在销魂的黄昏里，柔软的花枝在轻轻地滴血，千年的惆怅在静静地流淌。

秋诗人仍在坚守着自己的梦想，他仍在仰望自己头顶的那片夜空。

——题记

秋天还是来了。

秋天的郁闷，也如期而至。秋天的童话也终究没能上演，我轻轻地来，悄悄地走，并不曾惊扰了她的世界，断桥残月梦未醒，犹抱琵琶在心中。

真想回到上个世纪一首情诗就能让一个少女暗许终身的年代。浸染着诗人灵魂的文字在悄悄地走向黑暗的边缘，是谁成为了华丽舞台的主角？

我不得不再次强调一点，秋诗人是一位很能生的作家。

《思永》系列诗歌的余晖未尽，带着几许沧桑的吟咏又迫不及待地绽放在毕业之年的黄昏。

秋诗人认命了，卑微的爱，就是开在尘埃里的花。一朵惊艳的水仙花开在销魂的黄昏里，柔软的花枝在轻轻地滴血，千年的惆怅在静静地流淌。

秋诗人仍在坚守着自己的梦想，他仍在仰望自己头顶的那片夜空。

——题记

秋天还是来了。

秋天的郁闷，也如期而至。秋天的童话也终究没能上演，我轻轻地来，悄悄地走，并不曾惊扰了她的世界，断桥残月梦未醒，犹抱琵琶在心中。

真想回到上个世纪一首情诗就能让一个少女暗许终身的年代。浸染着诗人灵魂的文字在悄悄地走向黑暗的边缘，是谁成为了华丽舞台的主角？

我不得不再次强调一点，秋诗人是一位很能生的作家。

《思永》系列诗歌的余晖未尽，带着几许沧桑的吟咏又迫不及待地绽放在毕业之年的黄昏。

秋诗人认命了，卑微的爱，就是开在尘埃里的花。一朵惊艳的水仙花开在销魂的黄昏里，柔软的花枝在轻轻地滴血，千年的惆怅在静静地流淌。

秋诗人仍在坚守着自己的梦想，他仍在仰望自己头顶的那片夜空。

——题记

秋天还是来了。

秋天的郁闷，也如期而至。秋天的童话也终究没能上演，我轻轻地来，悄悄地走，并不曾惊扰了她的世界，断桥残月梦未醒，犹抱琵琶在心中。

真想回到上个世纪一首情诗就能让一个少女暗许终身的年代。浸染着诗人灵魂的文字在悄悄地走向黑暗的边缘，是谁成为了华丽舞台的主角？

我不得不再次强调一点，秋诗人是一位很能生的作家。

《思永》系列诗歌的余晖未尽，带着几许沧桑的吟咏又迫不及待地绽放在毕业之年的黄昏。

秋诗人认命了，卑微的爱，就是开在尘埃里的花。一朵惊艳的水仙花开在销魂的黄昏里，柔软的花枝在轻轻地滴血，千年的惆怅在静静地流淌。

秋诗人仍在坚守着自己的梦想，他仍在仰望自己头顶的那片夜空。

——题记

秋天还是来了。

秋天的郁闷，也如期而至。秋天的童话也终究没能上演，我轻轻地来，悄悄地走，并不曾惊扰了她的世界，断桥残月梦未醒，犹抱琵琶在心中。

真想回到上个世纪一首情诗就能让一个少女暗许终身的年代。浸染着诗人灵魂的文字在悄悄地走向黑暗的边缘，是谁成为了华丽舞台的主角？

我不得不再次强调一点，秋诗人是一位很能生的作家。

《思永》系列诗歌的余晖未尽，带着几许沧桑的吟咏又迫不及待地绽放在毕业之年的黄昏。

秋诗人认命了，卑微的爱，就是开在尘埃里的花。一朵惊艳的水仙花开在销魂的黄昏里，柔软的花枝在轻轻地滴血，千年的惆怅在静静地流淌。

秋诗人仍在坚守着自己的梦想，他仍在仰望自己头顶的那片夜空。

——题记

秋天还是来了。

秋天的郁闷，也如期而至。秋天的童话也终究没能上演，我轻轻地来，悄悄地走，并不曾惊扰了她的世界，断桥残月梦未醒，犹抱琵琶在心中。

真想回到上个世纪一首情诗就能让一个少女暗许终身的年代。浸染着诗人灵魂的文字在悄悄地走向黑暗的边缘，是谁成为了华丽舞台的主角？

我不得不再次强调一点，秋诗人是一位很能生的作家。

《思永》系列诗歌的余晖未尽，带着几许沧桑的吟咏又迫不及待地绽放在毕业之年的黄昏。

秋诗人认命了，卑微的爱，就是开在尘埃里的花。一朵惊艳的水仙花开在销魂的黄昏里，柔软的花枝在轻轻地滴血，千年的惆怅在静静地流淌。

秋诗人仍在坚守着自己的梦想，他仍在仰望自己头顶的那片夜空。

十月七号的晚上七点，《今夜，眼角会有些许的温存……》热腾腾地出笼了，大馅的猪肉包子。我似乎读懂了秋诗人的寂寞，“当风轻

空虚的我在写空虚的字

09年的暑假，像水那样静无声息的流过。转眼间，我又要站在转弯处，屏住呼吸，小心翼翼地去面对下面前的路，生怕它流不进海洋。 --题记

我还是拽起了勇气，写下了这句--我终于还是和父亲吵架了。写下这句话的时候，心里就不禁地凉了一阵。不知我该不该？

其实，对于我个人而言，叛逆是每一个年青人都必须所有过的，它并不是父亲口中的不孝之举。最起码它有思想，至于是个怎样的思想，那就得因人而议了。

说实话，我是非常痛恨我所在地的人事物，只是我不轻易表现出来而已。我所处的地方是一个所谓的历史文化名城。狗屁！历史文化名城？我呸！住在这里的人要是有一点点心的所在，就不难发现这是一个肮脏、腐败、黑暗的地方。黑帮横行全市，官员通吃街坊，就差没有日本“三光”的政策了。但“三有”还是有的，那就是--霸、贪、乱。

我就不明白，一个地方只不过是出了些文物，(兴许还是叛军败北遗留下来的)就硬生生地给它挂了这一称号--历史文化名城。怎么，错了吗？你别跟我说什么体现地域文化特征的还是城市中的建筑的屁话！放眼过去，只要是属于中国的，都会有那样建筑的存在，除非它属于狗日的。所以说，历史文化名城给了这种地方，让这种人有了这种荣誉实在是太冤了，至使我有点“张冠李戴”的感觉。

我承认，我也是个彻彻底底的混蛋！因为我伤害的人不只是我，还有父母，老师、同学、朋友。由此可见，我比混蛋还混蛋，伤人众多。