暖春观后感400字

一个贫寒的人若要收养2个孤儿,是件不容易的事情.而在大山里的一位老人就做了这样的事情。 这就是周五我们六年级去看的电影《暖春》的故事。其中我感受最深的就是那位被老人领养来的小女孩小花。失去亲人的小花，被虐待而逃出家中，用一份真诚、善良的心博得了所有人的欢心，而让我忘不掉的是小花的知恩图报的心。爷爷为小花买了一双鞋，小花尽光着脚不穿新鞋，因为会弄脏；天气突变，下起暴雨，小花冒雨去山上找爷爷；爷爷拼命工作，积载钱供小花读书，小花没有辜负期望，每次考试都拿第一……，爷爷对她好的点点滴滴，她都不会忘记。2个没有任何关系的人就这样紧密的牵连在一起了。 看着这部电影我流泪了，我似乎想起了我的爷爷，剧中的那位爷爷好似我的爷爷，几分神态，几分动作，还有那张脸。比起小花，我对爷爷，未免有些霸道，不过那是3、4岁的事情。爷爷带我上街，我是什么都要买，这指指那点点，硬要爷爷给我买，不买我就生气，大叫大闹的，爷爷可没辙，因为我是她的宝贝孙女，她是处处都为我好。现在想起来，可真不懂事呀。看见爷爷此时的苍老背影，我似乎想起了这样一幅场景：我又一次来到了新疆，看见了久违的爷爷，我对他充满了感激，爷爷带我上街我不再有那狂妄之想，因为我不能再让爷爷为我浪费钱，浪费经历，我会静静地拉着他的手，观望着风景，2只手好似回荡在夕阳之下。我也会这样做的，我会更孝敬爷爷的！ 看着小花，是多么孝顺的人啊！对，人要懂得知恩图报，不要把别人对你的坏，永远记着，而别人对你的点滴的好，你都要记住，不可忘记。用你的实际行动去报答他吧!

下暴雨

放学了，我走在回家的路上。突然，天空乌云密布。我心里想：要下暴雨了，我要赶快回家。不一会儿，天空下起了倾盆大雨。我躲在屋檐下，可谁知道刮起了大风。风把雨到处乱吹，我的身上湿透了。哎，我成了一只落汤鸡。今后，我一定勤带雨伞。

名师点评：小作者记叙了自己一次淋雨的经历，文字比较少，但通畅简洁，其中写自己被雨淋湿的模样，比较形象。并写出自己经过这次淋雨后获得的经验教训。作为二年级的小朋友，能做到这些是不错的！

（快乐学堂特聘教师：邓老师） 2011-3-1 17:25:53

高考作文

高中作文题库一、根据下述材料，按要求作文 牵挂是思念，有如高飘的风筝挣不脱细长的绳线；牵挂是多方面的，比如（１）牵挂是对亲人的思念；（２）牵挂是对友人的情怀；（３）牵挂能催人奋发向上。 请以“牵挂”为题，选择上述材料某一方面的内容；选择除诗歌以外的某一种体裁，写一篇不少于８００字的文章。 二 、一滴水在宇宙中只不过是一个微小的点，可是它却能反映出整个太阳。这就意味着整个太阳被“压缩”进一个水滴之中。于是，当我们面对清晨绿叶上的串串露珠时，仿佛看到无数的太阳在微风中舞蹈；当我们凝视到秋潭般碧澈的眼睛时，似乎看到了一个奥妙无穷的宇宙。 要求：（１）根据以上材料写一篇文章。内容、题材不限，只要合情合理。（２）题目自拟（３）除诗歌外，其它文体不限（４）不少于８００字。 三 、据报载，一位国际象棋特级大师，在经过了丰年的精心准备后，和电脑进行了一场比赛。结果大师输给了电脑。于是，人们开始忧虑，电脑今后是不是将取代人脑？ 四 、据此材料写一篇作文。自拟题目，文体不限（诗歌除外），不少于８００字。 亲情，是人类感情中崇高温馨的部分，因此历来是文学作品（也包括学生习作）的永恒主题。请你写一篇表现亲情的文章（除诗歌、剧本外，其余文体不限），题目自拟，８００字以上。 五、阅读下面材料，按要求作文。 “神笔马良”是一个脍炙人口的神话故事。马良自幼勤奋好学，但家境贫寒，买不起纸笔。他用树枝画画的刻苦精神感动了神仙。神仙给了他一枝神笔，马良用这枝神笔画什么就有什么，为老百姓做了许多好事。后来这枝神笔被贪婪的皇帝抢走了。皇帝拿着这枝社笔却是画一样，就多了一样与自己作品的东西。 请以“假如我有一枝社笔”为作文范围，写一篇文章。 要求：（１）写作时可以大胆想象，内容只要与“假如我有一枝神笔”有关就符合要求，具体的角度和写法也可以多种多样，比如编故事，发表见解，展望前景，等等。（２）自拟题目，（３）除诗歌外，其他文体不限。（４）不少于８００字。 六、————漫想 要求：（１）在横线上填补完整你作文的标题（２）除诗歌外文体不限（３）不少于８００字 [提示］写本文要注意三点。（１）所填的词语例如“时间”“水”“二十一世纪”“灯”“圆”等，无论是什么样的概念，都必须是你写作的中心，联结全文的纽带，必须有储备，可驾驭。（2）驰骋千里的想象也应有清晰的顺序，或时间顺序，或逻辑事理顺序，或兼而有之等。（3）行文要注意虚与实，放与收的合理安排。 七 、将“我发现——”补充完整，然后以此为题写一篇文章。 要求：１、思想健康，内容具体，力求有创意 ２、除诗歌、剧本外，文体不限 ３、不少于８００字 八 、阅读下面材料根据要求作文 这是一片起伏的灌木从生的原野，灌木上结着鲜红的大小不一的浆果。有一天，三个年轻人从这走过，被这繁星般美丽的浆果吸引住了。他们约定，从小路的起点到终点，每人摘一枚浆果，看谁摘取的最大。当然，每人只能有一次采摘的机会，而且只能一直朝前走，不能走回头路。 假如你是其中的一个年轻人，你怎样摘到一颗较大的浆果？这一段路途的经历对你的人生有什么启示？请以此为范围写一篇文章。 ［注意］ （１）题目自拟（２）文体和写法不限（３）不少于８００字 九 、人在这个世界上总离不开风雨雷电。你可能有关于风雨雷电的事情；面对风雨雷电，你可能有所感受，有所领悟。 请以“我和风雨雷电”为话题写一篇作文。 要求；（１）作文内容与“风雨雷电”中的一项或几项有关都行（２）文体不限（３）不少于８００字 十 、有人说；“有两种东西，一旦失去才知道可贵；一是青春，一是健康。”其实，失去后才知道可贵的又何止于此。 请以“失去后才知道可贵”为题写一篇不少于７００字的文章，文体不限。 十一 、如果这世间真的有轮回，那么，你将选择怎样的一个新的生命？是一只盘旋的鹰，一条快乐的鱼，一只轻盈的蝴蝶～～～还是仍旧做一回现在的你？ 请展开联想，自拟题目，不少于８００字 十二 、《与——的对话》 要求； １、空白处可任意填写。如；时间、历史、未来、环保、人口、科学、自然，还可填奶奶、妈妈、老师、同学，还可填风、雨、沙尘暴，还填三毛、余秋雨、鲁迅、司马迁、杜甫等 这道作文题给予考生的思维空间是十分广阔的。可以写人叙事，也可以寄语抒情，但更重要的是与时代结合起来，打破了时空的界限，学生可经纵横驰骋，遨游古今。 十三 、有人说当代中学生常是矛盾的。一方面带着个性化的脸颊，他们开始认识到自我，自信“我就是我”；另一方面，在缤纷炫目，而且必须面对的生活面前，他们有时也迷茫，常常会问；“谁能告诉我我是谁？” 请结合成长中的切身经历，以“我的故事”为题目背景，讲出一段真实的体验和感受。文体不限，题目自拟，不少于８００字。 十四、美国莱州制作了一个非常坚固而精致的盒子，里面装有一封致三千年以后的地球人的信。盒子被深埋地下，三千年后方可启封。如果让你执笔写这封信，你将给三千年之后的未来人说些什么呢？ 文体不限，题目自拟，不少于８００字。 十五、一滴水在宇宙中只不过是一上微小的点，可是它却能反映出整个太阳。这就愚味着整个太阳被“压缩”进一个水滴之中。于是，当我们面对清晨绿叶上的串串露珠时，仿佛看到无数的太阳在微风中舞蹈；当我们凝视到秋潭般碧澈的眼睛时，似乎看到了一个奥妙无穷的宇宙。 要求；１、根据以上材料写一篇文章。内容、题材不限，只要合情合理。２、题目自拟３、除诗歌外，其它文体不限４、不少于８００字。 十七 、生活有坎坷，可脸上不能没有微笑；生活有叹息，可心灵不能没有微笑。狂风暴雨中笑一笑，美好的前程向你走来……请以上述文字为话题，写一篇８００字左右的文章，题目自拟，文体不限。 十八 、社会是一所学校，生活是我们的良师。 在人与人的交往中，我们学会了理解；在胸中怒火中烧时，我们学会了忍让；在别人触犯了自己时，我们学会了宽容；在别人遇到困难时，我人学会了关心；在不利的环境中，我们学会了生存……请以“学会————”为话题，写一篇８００字左右的文章，除诗歌外，文体不限。 十九、一们美国心理学家认为，当仿世界，孩子最需要培养的性格有５种；自信心，希望，富有同情心，热情，灵活性。 请以“我是这样培养性格的”为正题写一篇夹叙夹议的文章。 二十、在对表少年进行教育的过程中，不少学校提出了这样的要求；把忠心献给祖国，把爱心献给社会，把关心献给他人，把献给父母，把信心留给自己。 请你从这五句话中任选一句作为题目（或作为写作的角度，自拟题目）写一篇文章。 要求；１、除诗歌、小说、戏剧外，文体不限。２、可单独运用记叙、议论、抒情、描写等表达方式中的一种，也可以综合运用这几种表达方式。３、不少于６００字。 二十一 、面对纷繁的生活，我们常常有许多感悟；当我们看见一轮红日冉冉升时，我们也许会感悟到表年人的朝气蓬勃与旺盛的生命力，当我们看见叶子从树上落下，我们也许会感悟到生命的短暂，而应该珍惜时光发奋进取…… 朋友，你对生活有什么感悟呢？请以《感悟——》为题写一篇文章。要求； １、在“感悟”后面的空白处填一个词或短语。 ２、除诗歌外文体不限。 ３、书写清楚，８００字左右。 ［构思纲要点拨］ “感悟”后面所填词语可经是动词（动词短语），写对某一种活动的感悟，如“感悟踢球”；也可以是名词（名词短语），写对某一事物的感悟，如“感悟飞瀑”，或对某一段时光的感悟，如“感悟高三”；甚至于可以是形容词，写对事物属性的感悟，如“感悟美丽”，叙写自己对美丽的感觉、感受与领悟，说明什么是真正的美丽。 写议论文必须以具体形象为也发点，以对基本一形象的感悟，阐发为主要内容。比如《感悟花芽》可以写自己面对花芽时产生的联想，表述自己“愿做小小的花芽，让风雨的洗礼催开成功的花朵”的观点，然后以别人看来“花芽太小”“花芽太嫩”“花芽太弱”三句话，分别引出若干事例——有志不在年高的事例，年小位卑也能为国争光的事例，论证花芽虽小、嫩弱，但历经奋斗磨练，定能催开成功的花朵的道理。 写抒情散文必须让自己的情感与具体形象（细节）水乳交融。比如写《感悟高三》，构思时高三学习生活中的一幕幕情景会浮现在眼前。写什么？高三生活最大的特点是什么？可以根据高三生活的一些特点，选取典型细节，在还将有叙夹议中抒发感情。 写记叙散文或小小说必须高置情节，安排人物。人物可以是“我”也可以是“他（她）”，情节（或者说人物的命运）是文章的“感点”，人物的“感悟”一般在结尾“画龙点睛”，但高明的写法可以让人物的感悟贯串在整个情节，在激烈的矛盾冲突中展现人物的性格特点。 二十二、散步的时候／我走直路／儿子却故意／把路走弯／我说／把路走直／就是捷径／／儿子说把路走弯／路就延长 要求：根据本诗的内容，联系实际，写一篇抒发你对自己的人生路的感受，或阐发你对人生路的看法的文章。 注意：１、除诗歌、戏剧外，文体不限。

２、题目自拟。

３、不少于８００字。 二十三、阅读，已经融入我们中学生的生活之中，于你而言又如何呢？请写一篇文章，可以描述你自己的阅读故事，可以抒写你自己的阅读得失，也可以介绍你自己阅读的习惯方法，或是你阅读的体验认识…… 注意；１、文章要紧扣“阅读”这个话题，中心要突出，２、题目自拟３、除诗歌外，其他文体不限４、８００字以上。 二十四、树的年轮，一圈一圈……是日的赤足刻下的脚印？是日的银丝纺织的花环？是历史留下的印痕？是风雷灌制的唱片？树的年轮，引我浮想联翩…… 要求：１、题目自拟２、除诗歌外，文体不限３、不少于８００字。 二十五、据报载，一位国际象棋特级大师，在经过了半年的精心准备后，和电脑进行了一场比赛。结果大师输给了电脑。于是，人们开始忧虑，电脑今后是不是将取代人脑？ 据此材料写一篇作文，自拟题目，文体不限（除诗歌外），不少于８００字。 二十六、 门 提示语：门，我们每天进进出出，人的一生也会进进出出各种各样的“门”，但我们有时却入不了“门”有时又出有了“门”；有时摸不着“门”，有时打不开“门”；有时希望关着“门”～～～它给我们带来多少喜悦、多少烦恼、多少启迪、多少警策。 要求：１、除诗歌外，文体不限。２、内容具体，要运用联想和想象３、不少于８００字。 二十七 、春天，不单是四季之首的名词，春天，与美好在一起。 挨过漫漫严冬，人们希望春光永驻；听着谆谆教诲，人们感觉如坐春风。春晖，为诗歌增添亮色；春雨，使图画洋溢微型机。 孩子们唱着春天的歌谣，老人们唤出青春的记忆～～～即将告别高中学习生活的你们，处在世纪之交的青年人，又是怎样感受“春天”，怎样思考“春天”的呢？ 请你写一篇作文，倾听自己的心声或讲述“春天”的故事。 要求：１、作文取材不加限制。题目自拟２、内容要具体，写现实，想未来都可以。３、除诗歌外，不限文体；全文不少于８００字。 二十八、梵文《百喻经》里有个故事，说一个愚人要住三层楼，南昌不让匠人造底下两层。钱钟书先生曾引用这个故事，说明学术研究不能一味追求那种飘飘凌云的空中楼阁。但在文学世界里，空中楼阁又确乎是不可缺少的。我们高一的语文课本里有一篇课文就叫做《我的空中楼阁》。 请以上面的话题为范围，自所题目，写一篇８００字以上的文章。不要写剧本和诗歌。 二十九、培根在《谈愤怒》一文中提到；“怒气就低像倾塌的房屋，它在其倒下的地方留下一片废墟。”我们身边常见到发怒之类的人和事，自己也有此类感受。 请自选角度，写一篇不少于８００字的文章，题目自拟，文体不限（除诗歌外）。 三十、生活中有着各种各样的桥。通道上，石桥、板桥、人行天桥；公园里，廊桥、花桥、九曲桥；以至边结人际关系，缔结美好情缘的“心桥”“鹊桥”。这一道道的风景，可许演绎着感人肺腑的故事，或许倾诉着令人难忘的情思，或许寓含着耐人寻味的哲理～～～面对它们，你会想到什么呢？ 请以“桥”为话题，自拟题目，写一篇不少于８００字的文章，除诗歌外，其他文体不限。 三十一、请以“盼望”为话题，写一篇作文。如；海峡两岸的同胞盼望骨肉团圆；年迈的父母盼望出门远行的儿女常回家看看；高考考生盼望接到大学录取通知书，等等。可以记叙、议论、抒情，也可以发挥想象，编故事，内容不限。 要求；１、题目自拟２、除赞歌外文体不限。３、不少于８００字。 三十二 、也许你听过海浪拍击堤岸，也许你听过山风掠过林梢，也许你听过燕语呢喃。也许你听过雨打芭蕉……这自然的歌声，会引发你想些什么？是你本色的学生生活，还是你倾心自然的一段旅程？是你对自然朴实人生的追求，还是对人类与环境关系的思考……请你写一篇文章，注意； １、内容必须与“自然的歌声”有关，可以从题干中选择一个角度，也可以选择新的角度。２、自拟题目３、除诗歌外，其他文体不限４、不少于８００字。 三十三 、风，有自然界的有人类社会的；有的可爱可亲，有的可怕可鄙……请以“风”为话题，自拟题目，写一篇不少于７－００字的文章，除诗歌外，文体不限。 三十四 、人生难免会有许多的遗憾；一个单位，一仆社会，一个民族，一个国家也是如此。请你以“遗憾”为题，写一篇８００字左右的文章，除诗歌外，体裁不限。 三十五、根据下面材料和要求作文 “木桶理论”是现代管理科学中的一个概念，一个木桶的容水量取决于最短的那块木板，其他的木板即使长出许多也没有价值，要增加木桶的容量，就必须加长这块最短的木板。 要求；从这个理论中得到什么启示？联想自己、周围人或社会上的事物，写一篇议论文，不少于８００字 三十六 、美国阿拉斯加一个自然保护区有一种稀珍的鹿种，主人们为了使鹿群不受伤害，将狼、豹野兽捕杀光。从此，这些鹿置于没有任何危险的“安乐窝”中，活动量逐渐减少，体质也越来越差，在瘟疫浒时大量死亡。后来，主人们特意从外地“引进”狼珍稀的鹿群为了生存，整天来回奔跑，体质和生命力逐渐增强。 要求；请依据提供的这段材料，联系社会生活实际，自选角度，自拟题目，写一篇议论文，字数不少于７００字。 三十七 、人生幸福，是人生自身出力造成的，非是上帝所赐，也不是听其自然所能成闵的。～～～若是听其自然所能成就，何以世界各民族的幸福不能一样呢？

————陈独秀 请以“幸福”为作文内容的范围，写一篇文章。要求；１、自拟题目２、除诗歌外，文体不限３、不少于８００字。 三十八 、又是————飘香时 无论经过多少年，往日的回忆依旧炽热，旷野的风吹过窗棂，仿佛又闻到了那————的清香……１、从花草植物中，任选一种填入所给标题及开关的空白处。 ２、以此为开关，续写一篇８００字左右的文章。 三十九、阅读下面的材料，以“我生活在——之中”为题作文。 如果一个孩子生活在恐惧中，那么他就学会了忧虑；如果一个孩子生活在讽刺中，那么他就学会了自卑；如果一个孩子生活在鼓励中，那么他就学会了自信；如果一个孩子生活在真诚中，那么他就学会头脑平静地生活。——《学习的革命》 要求；１、从所给材料中选择一个加点的词语或另外再选一个更适合你自身情况的词语，填写在题目的横线上。２、不要写成诗歌３、不少于８００字

本班老师武器TOP 3

什么？老师也有武器？千真万确，现在让我们欣赏2班三大老师武器。

NO.3 陈Red――针

没有毒的针对人造不成致命伤害，但没有一个武林高手会傻到一次只发一枚针，全校骨灰级用针大师陈Red更是将其运用到了极致。她的绝学“陈式暴雨犁花针”独步全校，最高的发针记录曾让我们班某同学在一个星期内将一篇300多字的课文抄了50遍，幸得我等用复写纸见招拆招，那同学才保住性命。因此英语这科想要“安安全全每一天”，就必须勤加修炼，本人英语虽有较深功力，但也有数次倒在此招之下，悲乎？

NO.2 苏姐――镖

做为暗器之首，镖以其快，狠，准而闻名。用镖不在于功力是否够高，而在于是否够暗。本校“飞星流”上忍苏姐教学有17个年头，功力更是到达炉火纯青的地步了，而且已到达人镖合一之境，从口里说出的话就一枚镖！她欲发镖的迹象为：讲到某一问题时，先停留一会儿，时间为1秒到7秒不等，眼睛绝对不动，口中突然蹦出一位同学的名字，而且声音不会太大。因此在语文课上需高度集中精神，否则时时刻刻会中镖啊~

NO.3 周老师――念

当年马谡曾对诸葛亮说：攻心为上。一个绝对一流的高手在击垮对手时往往用不着武器，因为他们用念，他们善于攻击人最脆弱的一面：精神。外号“爱因斯坦的继承人”的周老师，是个真正的高手。由爱因斯坦的相对论得知，当速度极快甚至与光速相同时，时间就会慢下来。而周老师反其意用之，用极细致的讲课风格让你体验近乎于停止的速度，用实际向你诠释“度秒如年”的含义。其中最经典的一次为200X年X月X日的下午的第七节自习课，周老师走进教室，教具一放，说：“我只讲十分钟。”时间一分一秒地过去，终于等到下课，然周老师看看钟说：“怎么那么快？明天接着讲吧。”据说当时教室里有一只蟑螂因精神分裂而气绝身亡，享年2岁零109天。唯一的破解方法就是全身心地投入老师的讲课中，呵呵。

总的来说上课时要用心听，集中精神，下课后要懂得复习，这样才会有好成绩。感谢各位观众的收看，我们下期再见。

道不远人，不能不孝敬父母3

道不远人，不能不孝敬父母3道不远人;不能不孝敬父母远处,一棵小草在一场狂风暴雨和风雪交加中,悄悄地留下了几滴醒悟的泪珠……题记遥远的一角,一棵小草在阳光下炫耀着自己健壮的身体和动人的身姿,同时,也在为自己获得生机而高兴着,但是,它却忽视了一个与它生命息息相关的东西,它忽视了,真的忽视了……镜头一;狂风暴雨在一个宁静而又漆黑的夜晚,小草还挺着胸,高昂地欣赏着月色,刹那间,一团黑乌云笼罩住了整个天空,天空是那么让小草儿心惊胆颤.它开始呼喊着，哭泣着，希望能出现奇迹一会儿,狂风暴雨开始袭击它，它开始觉得,自己的世界末日将要到了,自己将会在今夜魂飞魄散，她绝望了,深深绝望了…….然而，在小草将被狂风卷走时.自己身体好像被什么东西紧紧拉住了.它有点疑惑又对活下去的信念更加增强了.于是.它也紧紧抓住抓着拉它的东西直到狂风暴雨的结束.或许.小草太累了.渐渐睡着了…..不知过了多长时间,小草竟顽强的站立在阳光之下,同时骄傲地向伙伴夸耀着自己战胜了狂风暴雨,而它忽视了它的“救命恩人”——草根妈妈,对它的妈妈连一句感激的语言都没说，但她的妈妈却毫无怨言，默默地奉献着！镜头二；风雪交加寒风呼啸着，大地也被一片白茫茫的大雪覆盖住了，当然，小草也不例外，小草在风雪的袭击下，冻的身体早已弯曲，还穿上了一件‘大白衣’，此刻它多么希望奇迹能再次出现，于是小草期盼着，期盼着…….但是，它最终还是无力的倒下去了。并且还忽视了，忽视了平日是谁使它更加强壮?使它更加充满活力——土壤爸爸。终于，躺在了地上，在反省的时间里，它开始沉思着，沉思着自己的人生价值,瞬间,它想到了这么一个对它陌生的词语——“汇报”，平时，它无忧无虑的活着，是谁给了它一个健壮的身体！完美的生命！不错！是他的父母，曾经活着，忽视了孝敬父母，现今将要离开人世时，才想起原来这世上还有“回报父母”这四个字，而现在它知道“回报”一词已离开了自己的身体。太晚了！一切太晚了！他的心开始痛苦着，痛苦着，没有人能想象出它此刻难受的心理！这时，小草的脸上竟出现了两颗纯洁的泪珠，不错！那是两颗醒悟的泪珠，此时小草无力对它的父母说：“爸爸，妈妈，来生我……一定让……‘孝敬’两个词来……到你们身……边！”就这样,小草带着一生的遗憾,永远的闭上眼！此刻,我们有该领悟到些什么呢?循化循阳学校九（一）班韩文良

太.阳.雨（3）

“恩，独爱柠檬的酸，喜欢冰淇淋，就两者结合呀，呵！”我边想象边说我梦中的ice cream。

“哦，很高兴认识你，我叫阳光。”阿波罗刚说完，我就晕了，不，是阳光，呵呵。还好他出手及时，扶住了我。看着阳光充满疑惑的表情，我咯咯地笑。说：“刚看见你就觉得你像阿波罗，没想到你真叫阳光，我叫夏雨。”

“你怎么不叫闪电？或者暴雨？你名字也太没创意了！听听我的，我叫可太。”可太很骄傲地说，不知道谁是谁了，哼！

“你的名字可太有创意了~！”我和阳光狂笑。可太黑么黑么郁闷地站在那儿。

我们很快就聊熟了，其实，做朋友很简单，真的。

阳光说第一次看见你就觉得你很特别，我反问他，我有这么好？他说，好像这柠檬味冰淇淋，好吃，但牙齿都快被酸掉。我痴痴地笑，凭我女性的直觉，我知道阳光喜欢我，可我，哎有些事连自己都说不清楚。第一次看见他，就感觉仿佛听到了一阵风铃声，那样欢快却有说不出的悲伤。而可太却从不把他的心告诉我和阳光。表面装的那么快乐，那么搞笑。只有我和阳光知道他比谁都要孤独。

我在日记里写到：可太，为什么要假装快乐呢？我害怕，真的，害怕你躲在墙角哭泣，却没有人知道。你是稻草人，守护着那片孤寂的稻草。

“阳光，谢谢你，这是我吃到的最好吃的冰淇淋！如果没有你，我都不知道什么时候才能吃到~！

”天哪~！”可太痛苦地大叫 .......（未完..）

2008安徽卷

题目

请以“带着感动出发”为题，写一篇不少于800字的文章。（60分）

注意：①立意自定；②文体自选；③不得抄袭，不得套作；④不得透露个人相关信息；⑤书写规范，正确使用标点符号。

考题解读 守正中平稳过渡

将安徽卷2008年的“带着感动出发”与去年的“提篮春光看妈妈”相比照，可以明显地看出两道题一脉相承。“提篮春光看妈妈”关涉感恩主题，以引导学生回报亲情、关注自然（“妈妈”可理解为“地球母亲”）为目标；而“带着感动出发”也体现出传统的“文以载道”的创作观，包蕴人间真情这一内涵，反映了命题者在“新课标”指引下所采取的“守正”态度。

从命题形式看，在话题作文式微、新材料作文与标题作文渐盛的形势下，命题者继续拟制标题作文，使广大考生有足够的心理准备。再就题目本身看，关键词之一“感动”无需多说——2008年实在是令人感动的一年，从众志成城抗击暴风雪，为抗冰保电牺牲的三英雄；到奥运圣火传递过程中掀起的爱国热潮，火炬手金晶极力保护圣火的举动；再到汶川大地震中，为挽救学生牺牲的老师们，为救助幸存者没日没夜奋战的军人们，以及伸出援助之手的普通百姓和社会各界人士等，这些人物、这些事件无不令人感动。（当然，不盲目从众，避开当下热点，从自身的情感体验出发，写令人感动的亲情、友情及陌生人之间的感情，也未尝不可）写好本题最核心的问题在于对“出发”如何理解、诠释与落实。《现代汉语词典》对“出发”的解释是“离开原来所在的地方到别的地方去”。在此题中，对“出发”含义的界定大可宽泛些，比如“出发就是行动，就是你被打动后自己的某种举动”“出发就是尝试着完成某项任务”（包括高三一年迎接、冲刺高考）。而“走好自己的人生之路”也完全可视为“出发”。文体选择上，除常规体裁外，本题也适合写成小小说、童话、小剧本等；从谋篇布局说，考生可根据时间顺序，让一系列素材形成一条“感动链”（此之谓“一线串珠”式），也可根据文章内容和自己的特长写成其他样式（比如“曲径通幽”式、“采访问答”式、“网络发帖”式等），但切忌仅仅罗列几个素材就了事。

总体来说，“带着感动出发”立意门槛较低，不易偏题，虽与“提篮春光看妈妈”意旨相近，但避免了去年的命题诗意有余而不够实在的欠缺，在虚实并举、实中见虚这一点上处理得更好些。

评分细则

表格

说明：

一、两级评分

1． 基础等级40分、发展等级20分。

2． 基础等级：内容20分，表达20分。

内容：包括题意、材料中心含义；表达：包括语言、文体特点。

3． 发展等级，用一点评分，以16个评分点最突出的一点评分，有一点突出就可以得满分。

4． 每少50字扣1分，1个错别字扣1分，3处标点错误扣1分。

5． 套作、文体不明应适当扣分，确认为抄袭的在第四等内评分，不给发展分。

6． 不规范的简化字不作要求，的、地、得不分，不作要求，笔误不作要求。

二、命题立意

1． 逻辑关系：

人、事、物——情——悟理——行动

（客体） （主体）

感动

出发

2． 不能跨等级打分。

3． 先判一个总体分，再看错别字、标点去扣分。

4． 四个等级：（1）50分以上。（2）49~43分。（3）42~36分。（4）35分以下。

5． 评分

（1）扣题紧，几层关系密切，语言流畅，为一类卷。

（2）a． “感动”与“出发”联系不够紧密。

b． 只写“感动”而无“悟理”内容，最后点一下题目；只写“出发”（想象具体做法）无“感动”具体内容，但二者之间联系较紧密，为二类。

（3）只讲感动，不提“带着……出发”或所写不能体现“感动”，点题，但对题目理解不准，为三类。

（4）没有写出感动，甚至不提感动，更没有“带着……出发”，为四类。

（5）残篇——600字以上：40~30分

401~599字以内：30~20分

399字以下：15分

（6）套作：不超过45分

（7）抄袭现代文阅读：0分

（8）另拟题，视同无题，扣两分，内容按标准给分。

标杆作文

标杆作文一（一类文上）

内容20分 表达19分

发展20分 总分59分

带着感动出发

暴雨之中，是谁，为你撑起一把伞？漫漫黑夜，是谁题目

请以“带着感动出发”为题，写一篇不少于800字的文章。（60分）

注意：①立意自定；②文体自选；③不得抄袭，不得套作；④不得透露个人相关信息；⑤书写规范，正确使用标点符号。

考题解读 守正中平稳过渡

将安徽卷2008年的“带着感动出发”与去年的“提篮春光看妈妈”相比照，可以明显地看出两道题一脉相承。“提篮春光看妈妈”关涉感恩主题，以引导学生回报亲情、关注自然（“妈妈”可理解为“地球母亲”）为目标；而“带着感动出发”也体现出传统的“文以载道”的创作观，包蕴人间真情这一内涵，反映了命题者在“新课标”指引下所采取的“守正”态度。

从命题形式看，在话题作文式微、新材料作文与标题作文渐盛的形势下，命题者继续拟制标题作文，使广大考生有足够的心理准备。再就题目本身看，关键词之一“感动”无需多说——2008年实在是令人感动的一年，从众志成城抗击暴风雪，为抗冰保电牺牲的三英雄；到奥运圣火传递过程中掀起的爱国热潮，火炬手金晶极力保护圣火的举动；再到汶川大地震中，为挽救学生牺牲的老师们，为救助幸存者没日没夜奋战的军人们，以及伸出援助之手的普通百姓和社会各界人士等，这些人物、这些事件无不令人感动。（当然，不盲目从众，避开当下热点，从自身的情感体验出发，写令人感动的亲情、友情及陌生人之间的感情，也未尝不可）写好本题最核心的问题在于对“出发”如何理解、诠释与落实。《现代汉语词典》对“出发”的解释是“离开原来所在的地方到别的地方去”。在此题中，对“出发”含义的界定大可宽泛些，比如“出发就是行动，就是你被打动后自己的某种举动”“出发就是尝试着完成某项任务”（包括高三一年迎接、冲刺高考）。而“走好自己的人生之路”也完全可视为“出发”。文体选择上，除常规体裁外，本题也适合写成小小说、童话、小剧本等；从谋篇布局说，考生可根据时间顺序，让一系列素材形成一条“感动链”（此之谓“一线串珠”式），也可根据文章内容和自己的特长写成其他样式（比如“曲径通幽”式、“采访问答”式、“网络发帖”式等），但切忌仅仅罗列几个素材就了事。

总体来说，“带着感动出发”立意门槛较低，不易偏题，虽与“提篮春光看妈妈”意旨相近，但避免了去年的命题诗意有余而不够实在的欠缺，在虚实并举、实中见虚这一点上处理得更好些。

评分细则

表格

说明：

一、两级评分

1． 基础等级40分、发展等级20分。

2． 基础等级：内容20分，表达20分。

内容：包括题意、材料中心含义；表达：包括语言、文体特点。

3． 发展等级，用一点评分，以16个评分点最突出的一点评分，有一点突出就可以得满分。

4． 每少50字扣1分，1个错别字扣1分，3处标点错误扣1分。

5． 套作、文体不明应适当扣分，确认为抄袭的在第四等内评分，不给发展分。

6． 不规范的简化字不作要求，的、地、得不分，不作要求，笔误不作要求。

二、命题立意

1． 逻辑关系：

人、事、物——情——悟理——行动

（客体） （主体）

感动

出发

2． 不能跨等级打分。

3． 先判一个总体分，再看错别字、标点去扣分。

4． 四个等级：（1）50分以上。（2）49~43分。（3）42~36分。（4）35分以下。

5． 评分

（1）扣题紧，几层关系密切，语言流畅，为一类卷。

（2）a． “感动”与“出发”联系不够紧密。

b． 只写“感动”而无“悟理”内容，最后点一下题目；只写“出发”（想象具体做法）无“感动”具体内容，但二者之间联系较紧密，为二类。

（3）只讲感动，不提“带着……出发”或所写不能体现“感动”，点题，但对题目理解不准，为三类。

（4）没有写出感动，甚至不提感动，更没有“带着……出发”，为四类。

（5）残篇——600字以上：40~30分

401~599字以内：30~20分

399字以下：15分

（6）套作：不超过45分

（7）抄袭现代文阅读：0分

（8）另拟题，视同无题，扣两分，内容按标准给分。

标杆作文

标杆作文一（一类文上）

内容20分 表达19分

发展20分 总分59分

带着感动出发

暴雨之中，是谁，为你撑起一把伞？漫漫黑夜，是谁题目

请以“带着感动出发”为题，写一篇不少于800字的文章。（60分）

注意：①立意自定；②文体自选；③不得抄袭，不得套作；④不得透露个人相关信息；⑤书写规范，正确使用标点符号。

考题解读 守正中平稳过渡

将安徽卷2008年的“带着感动出发”与去年的“提篮春光看妈妈”相比照，可以明显地看出两道题一脉相承。“提篮春光看妈妈”关涉感恩主题，以引导学生回报亲情、关注自然（“妈妈”可理解为“地球母亲”）为目标；而“带着感动出发”也体现出传统的“文以载道”的创作观，包蕴人间真情这一内涵，反映了命题者在“新课标”指引下所采取的“守正”态度。

从命题形式看，在话题作文式微、新材料作文与标题作文渐盛的形势下，命题者继续拟制标题作文，使广大考生有足够的心理准备。再就题目本身看，关键词之一“感动”无需多说——2008年实在是令人感动的一年，从众志成城抗击暴风雪，为抗冰保电牺牲的三英雄；到奥运圣火传递过程中掀起的爱国热潮，火炬手金晶极力保护圣火的举动；再到汶川大地震中，为挽救学生牺牲的老师们，为救助幸存者没日没夜奋战的军人们，以及伸出援助之手的普通百姓和社会各界人士等，这些人物、这些事件无不令人感动。（当然，不盲目从众，避开当下热点，从自身的情感体验出发，写令人感动的亲情、友情及陌生人之间的感情，也未尝不可）写好本题最核心的问题在于对“出发”如何理解、诠释与落实。《现代汉语词典》对“出发”的解释是“离开原来所在的地方到别的地方去”。在此题中，对“出发”含义的界定大可宽泛些，比如“出发就是行动，就是你被打动后自己的某种举动”“出发就是尝试着完成某项任务”（包括高三一年迎接、冲刺高考）。而“走好自己的人生之路”也完全可视为“出发”。文体选择上，除常规体裁外，本题也适合写成小小说、童话、小剧本等；从谋篇布局说，考生可根据时间顺序，让一系列素材形成一条“感动链”（此之谓“一线串珠”式），也可根据文章内容和自己的特长写成其他样式（比如“曲径通幽”式、“采访问答”式、“网络发帖”式等），但切忌仅仅罗列几个素材就了事。

总体来说，“带着感动出发”立意门槛较低，不易偏题，虽与“提篮春光看妈妈”意旨相近，但避免了去年的命题诗意有余而不够实在的欠缺，在虚实并举、实中见虚这一点上处理得更好些。

评分细则

表格

说明：

一、两级评分

1． 基础等级40分、发展等级20分。

2． 基础等级：内容20分，表达20分。

内容：包括题意、材料中心含义；表达：包括语言、文体特点。

3． 发展等级，用一点评分，以16个评分点最突出的一点评分，有一点突出就可以得满分。

4． 每少50字扣1分，1个错别字扣1分，3处标点错误扣1分。

5． 套作、文体不明应适当扣分，确认为抄袭的在第四等内评分，不给发展分。

6． 不规范的简化字不作要求，的、地、得不分，不作要求，笔误不作要求。

二、命题立意

1． 逻辑关系：

人、事、物——情——悟理——行动

（客体） （主体）

感动

出发

2． 不能跨等级打分。

3． 先判一个总体分，再看错别字、标点去扣分。

4． 四个等级：（1）50分以上。（2）49~43分。（3）42~36分。（4）35分以下。

5． 评分

（1）扣题紧，几层关系密切，语言流畅，为一类卷。

（2）a． “感动”与“出发”联系不够紧密。

b． 只写“感动”而无“悟理”内容，最后点一下题目；只写“出发”（想象具体做法）无“感动”具体内容，但二者之间联系较紧密，为二类。

（3）只讲感动，不提“带着……出发”或所写不能体现“感动”，点题，但对题目理解不准，为三类。

（4）没有写出感动，甚至不提感动，更没有“带着……出发”，为四类。

（5）残篇——600字以上：40~30分

401~599字以内：30~20分

399字以下：15分

（6）套作：不超过45分

（7）抄袭现代文阅读：0分

（8）另拟题，视同无题，扣两分，内容按标准给分。

标杆作文

标杆作文一（一类文上）

内容20分 表达19分

发展20分 总分59分

带着感动出发

暴雨之中，是谁，为你撑起一把伞？漫漫黑夜，是谁题目

请以“带着感动出发”为题，写一篇不少于800字的文章。（60分）

注意：①立意自定；②文体自选；③不得抄袭，不得套作；④不得透露个人相关信息；⑤书写规范，正确使用标点符号。

考题解读 守正中平稳过渡

将安徽卷2008年的“带着感动出发”与去年的“提篮春光看妈妈”相比照，可以明显地看出两道题一脉相承。“提篮春光看妈妈”关涉感恩主题，以引导学生回报亲情、关注自然（“妈妈”可理解为“地球母亲”）为目标；而“带着感动出发”也体现出传统的“文以载道”的创作观，包蕴人间真情这一内涵，反映了命题者在“新课标”指引下所采取的“守正”态度。

从命题形式看，在话题作文式微、新材料作文与标题作文渐盛的形势下，命题者继续拟制标题作文，使广大考生有足够的心理准备。再就题目本身看，关键词之一“感动”无需多说——2008年实在是令人感动的一年，从众志成城抗击暴风雪，为抗冰保电牺牲的三英雄；到奥运圣火传递过程中掀起的爱国热潮，火炬手金晶极力保护圣火的举动；再到汶川大地震中，为挽救学生牺牲的老师们，为救助幸存者没日没夜奋战的军人们，以及伸出援助之手的普通百姓和社会各界人士等，这些人物、这些事件无不令人感动。（当然，不盲目从众，避开当下热点，从自身的情感体验出发，写令人感动的亲情、友情及陌生人之间的感情，也未尝不可）写好本题最核心的问题在于对“出发”如何理解、诠释与落实。《现代汉语词典》对“出发”的解释是“离开原来所在的地方到别的地方去”。在此题中，对“出发”含义的界定大可宽泛些，比如“出发就是行动，就是你被打动后自己的某种举动”“出发就是尝试着完成某项任务”（包括高三一年迎接、冲刺高考）。而“走好自己的人生之路”也完全可视为“出发”。文体选择上，除常规体裁外，本题也适合写成小小说、童话、小剧本等；从谋篇布局说，考生可根据时间顺序，让一系列素材形成一条“感动链”（此之谓“一线串珠”式），也可根据文章内容和自己的特长写成其他样式（比如“曲径通幽”式、“采访问答”式、“网络发帖”式等），但切忌仅仅罗列几个素材就了事。

总体来说，“带着感动出发”立意门槛较低，不易偏题，虽与“提篮春光看妈妈”意旨相近，但避免了去年的命题诗意有余而不够实在的欠缺，在虚实并举、实中见虚这一点上处理得更好些。

评分细则

表格

说明：

一、两级评分

1． 基础等级40分、发展等级20分。

2． 基础等级：内容20分，表达20分。

内容：包括题意、材料中心含义；表达：包括语言、文体特点。

3． 发展等级，用一点评分，以16个评分点最突出的一点评分，有一点突出就可以得满分。

4． 每少50字扣1分，1个错别字扣1分，3处标点错误扣1分。

5． 套作、文体不明应适当扣分，确认为抄袭的在第四等内评分，不给发展分。

6． 不规范的简化字不作要求，的、地、得不分，不作要求，笔误不作要求。

二、命题立意

1． 逻辑关系：

人、事、物——情——悟理——行动

（客体） （主体）

感动

出发

2． 不能跨等级打分。

3． 先判一个总体分，再看错别字、标点去扣分。

4． 四个等级：（1）50分以上。（2）49~43分。（3）42~36分。（4）35分以下。

5． 评分

（1）扣题紧，几层关系密切，语言流畅，为一类卷。

（2）a． “感动”与“出发”联系不够紧密。

b． 只写“感动”而无“悟理”内容，最后点一下题目；只写“出发”（想象具体做法）无“感动”具体内容，但二者之间联系较紧密，为二类。

（3）只讲感动，不提“带着……出发”或所写不能体现“感动”，点题，但对题目理解不准，为三类。

（4）没有写出感动，甚至不提感动，更没有“带着……出发”，为四类。

（5）残篇——600字以上：40~30分

401~599字以内：30~20分

399字以下：15分

（6）套作：不超过45分

（7）抄袭现代文阅读：0分

（8）另拟题，视同无题，扣两分，内容按标准给分。

标杆作文

标杆作文一（一类文上）

内容20分 表达19分

发展20分 总分59分

带着感动出发

暴雨之中，是谁，为你撑起一把伞？漫漫黑夜，是谁题目

请以“带着感动出发”为题，写一篇不少于800字的文章。（60分）

注意：①立意自定；②文体自选；③不得抄袭，不得套作；④不得透露个人相关信息；⑤书写规范，正确使用标点符号。

考题解读 守正中平稳过渡

将安徽卷2008年的“带着感动出发”与去年的“提篮春光看妈妈”相比照，可以明显地看出两道题一脉相承。“提篮春光看妈妈”关涉感恩主题，以引导学生回报亲情、关注自然（“妈妈”可理解为“地球母亲”）为目标；而“带着感动出发”也体现出传统的“文以载道”的创作观，包蕴人间真情这一内涵，反映了命题者在“新课标”指引下所采取的“守正”态度。

从命题形式看，在话题作文式微、新材料作文与标题作文渐盛的形势下，命题者继续拟制标题作文，使广大考生有足够的心理准备。再就题目本身看，关键词之一“感动”无需多说——2008年实在是令人感动的一年，从众志成城抗击暴风雪，为抗冰保电牺牲的三英雄；到奥运圣火传递过程中掀起的爱国热潮，火炬手金晶极力保护圣火的举动；再到汶川大地震中，为挽救学生牺牲的老师们，为救助幸存者没日没夜奋战的军人们，以及伸出援助之手的普通百姓和社会各界人士等，这些人物、这些事件无不令人感动。（当然，不盲目从众，避开当下热点，从自身的情感体验出发，写令人感动的亲情、友情及陌生人之间的感情，也未尝不可）写好本题最核心的问题在于对“出发”如何理解、诠释与落实。《现代汉语词典》对“出发”的解释是“离开原来所在的地方到别的地方去”。在此题中，对“出发”含义的界定大可宽泛些，比如“出发就是行动，就是你被打动后自己的某种举动”“出发就是尝试着完成某项任务”（包括高三一年迎接、冲刺高考）。而“走好自己的人生之路”也完全可视为“出发”。文体选择上，除常规体裁外，本题也适合写成小小说、童话、小剧本等；从谋篇布局说，考生可根据时间顺序，让一系列素材形成一条“感动链”（此之谓“一线串珠”式），也可根据文章内容和自己的特长写成其他样式（比如“曲径通幽”式、“采访问答”式、“网络发帖”式等），但切忌仅仅罗列几个素材就了事。

总体来说，“带着感动出发”立意门槛较低，不易偏题，虽与“提篮春光看妈妈”意旨相近，但避免了去年的命题诗意有余而不够实在的欠缺，在虚实并举、实中见虚这一点上处理得更好些。

评分细则

表格

说明：

一、两级评分

1． 基础等级40分、发展等级20分。

2． 基础等级：内容20分，表达20分。

内容：包括题意、材料中心含义；表达：包括语言、文体特点。

3． 发展等级，用一点评分，以16个评分点最突出的一点评分，有一点突出就可以得满分。

4． 每少50字扣1分，1个错别字扣1分，3处标点错误扣1分。

5． 套作、文体不明应适当扣分，确认为抄袭的在第四等内评分，不给发展分。

6． 不规范的简化字不作要求，的、地、得不分，不作要求，笔误不作要求。

二、命题立意

1． 逻辑关系：

人、事、物——情——悟理——行动

（客体） （主体）

感动

出发

2． 不能跨等级打分。

3． 先判一个总体分，再看错别字、标点去扣分。

4． 四个等级：（1）50分以上。（2）49~43分。（3）42~36分。（4）35分以下。

5． 评分

（1）扣题紧，几层关系密切，语言流畅，为一类卷。

（2）a． “感动”与“出发”联系不够紧密。

b． 只写“感动”而无“悟理”内容，最后点一下题目；只写“出发”（想象具体做法）无“感动”具体内容，但二者之间联系较紧密，为二类。

（3）只讲感动，不提“带着……出发”或所写不能体现“感动”，点题，但对题目理解不准，为三类。

（4）没有写出感动，甚至不提感动，更没有“带着……出发”，为四类。

（5）残篇——600字以上：40~30分

401~599字以内：30~20分

399字以下：15分

（6）套作：不超过45分

（7）抄袭现代文阅读：0分

（8）另拟题，视同无题，扣两分，内容按标准给分。

标杆作文

标杆作文一（一类文上）

内容20分 表达19分

发展20分 总分59分

带着感动出发

暴雨之中，是谁，为你撑起一把伞？漫漫黑夜，是谁题目

请以“带着感动出发”为题，写一篇不少于800字的文章。（60分）

注意：①立意自定；②文体自选；③不得抄袭，不得套作；④不得透露个人相关信息；⑤书写规范，正确使用标点符号。

考题解读 守正中平稳过渡

将安徽卷2008年的“带着感动出发”与去年的“提篮春光看妈妈”相比照，可以明显地看出两道题一脉相承。“提篮春光看妈妈”关涉感恩主题，以引导学生回报亲情、关注自然（“妈妈”可理解为“地球母亲”）为目标；而“带着感动出发”也体现出传统的“文以载道”的创作观，包蕴人间真情这一内涵，反映了命题者在“新课标”指引下所采取的“守正”态度。

从命题形式看，在话题作文式微、新材料作文与标题作文渐盛的形势下，命题者继续拟制标题作文，使广大考生有足够的心理准备。再就题目本身看，关键词之一“感动”无需多说——2008年实在是令人感动的一年，从众志成城抗击暴风雪，为抗冰保电牺牲的三英雄；到奥运圣火传递过程中掀起的爱国热潮，火炬手金晶极力保护圣火的举动；再到汶川大地震中，为挽救学生牺牲的老师们，为救助幸存者没日没夜奋战的军人们，以及伸出援助之手的普通百姓和社会各界人士等，这些人物、这些事件无不令人感动。（当然，不盲目从众，避开当下热点，从自身的情感体验出发，写令人感动的亲情、友情及陌生人之间的感情，也未尝不可）写好本题最核心的问题在于对“出发”如何理解、诠释与落实。《现代汉语词典》对“出发”的解释是“离开原来所在的地方到别的地方去”。在此题中，对“出发”含义的界定大可宽泛些，比如“出发就是行动，就是你被打动后自己的某种举动”“出发就是尝试着完成某项任务”（包括高三一年迎接、冲刺高考）。而“走好自己的人生之路”也完全可视为“出发”。文体选择上，除常规体裁外，本题也适合写成小小说、童话、小剧本等；从谋篇布局说，考生可根据时间顺序，让一系列素材形成一条“感动链”（此之谓“一线串珠”式），也可根据文章内容和自己的特长写成其他样式（比如“曲径通幽”式、“采访问答”式、“网络发帖”式等），但切忌仅仅罗列几个素材就了事。

总体来说，“带着感动出发”立意门槛较低，不易偏题，虽与“提篮春光看妈妈”意旨相近，但避免了去年的命题诗意有余而不够实在的欠缺，在虚实并举、实中见虚这一点上处理得更好些。

评分细则

表格

说明：

一、两级评分

1． 基础等级40分、发展等级20分。

2． 基础等级：内容20分，表达20分。

内容：包括题意、材料中心含义；表达：包括语言、文体特点。

3． 发展等级，用一点评分，以16个评分点最突出的一点评分，有一点突出就可以得满分。

4． 每少50字扣1分，1个错别字扣1分，3处标点错误扣1分。

5． 套作、文体不明应适当扣分，确认为抄袭的在第四等内评分，不给发展分。

6． 不规范的简化字不作要求，的、地、得不分，不作要求，笔误不作要求。

二、命题立意

1． 逻辑关系：

人、事、物——情——悟理——行动

（客体） （主体）

感动

出发

2． 不能跨等级打分。

3． 先判一个总体分，再看错别字、标点去扣分。

4． 四个等级：（1）50分以上。（2）49~43分。（3）42~36分。（4）35分以下。

5． 评分

（1）扣题紧，几层关系密切，语言流畅，为一类卷。

（2）a． “感动”与“出发”联系不够紧密。

b． 只写“感动”而无“悟理”内容，最后点一下题目；只写“出发”（想象具体做法）无“感动”具体内容，但二者之间联系较紧密，为二类。

（3）只讲感动，不提“带着……出发”或所写不能体现“感动”，点题，但对题目理解不准，为三类。

（4）没有写出感动，甚至不提感动，更没有“带着……出发”，为四类。

（5）残篇——600字以上：40~30分

401~599字以内：30~20分

399字以下：15分

（6）套作：不超过45分

（7）抄袭现代文阅读：0分

（8）另拟题，视同无题，扣两分，内容按标准给分。

标杆作文

标杆作文一（一类文上）

内容20分 表达19分

发展20分 总分59分

带着感动出发

暴雨之中，是谁，为你撑起一把伞？漫漫黑夜，是谁题目

请以“带着感动出发”为题，写一篇不少于800字的文章。（60分）

注意：①立意自定；②文体自选；③不得抄袭，不得套作；④不得透露个人相关信息；⑤书写规范，正确使用标点符号。

考题解读 守正中平稳过渡

将安徽卷2008年的“带着感动出发”与去年的“提篮春光看妈妈”相比照，可以明显地看出两道题一脉相承。“提篮春光看妈妈”关涉感恩主题，以引导学生回报亲情、关注自然（“妈妈”可理解为“地球母亲”）为目标；而“带着感动出发”也体现出传统的“文以载道”的创作观，包蕴人间真情这一内涵，反映了命题者在“新课标”指引下所采取的“守正”态度。

从命题形式看，在话题作文式微、新材料作文与标题作文渐盛的形势下，命题者继续拟制标题作文，使广大考生有足够的心理准备。再就题目本身看，关键词之一“感动”无需多说——2008年实在是令人感动的一年，从众志成城抗击暴风雪，为抗冰保电牺牲的三英雄；到奥运圣火传递过程中掀起的爱国热潮，火炬手金晶极力保护圣火的举动；再到汶川大地震中，为挽救学生牺牲的老师们，为救助幸存者没日没夜奋战的军人们，以及伸出援助之手的普通百姓和社会各界人士等，这些人物、这些事件无不令人感动。（当然，不盲目从众，避开当下热点，从自身的情感体验出发，写令人感动的亲情、友情及陌生人之间的感情，也未尝不可）写好本题最核心的问题在于对“出发”如何理解、诠释与落实。《现代汉语词典》对“出发”的解释是“离开原来所在的地方到别的地方去”。在此题中，对“出发”含义的界定大可宽泛些，比如“出发就是行动，就是你被打动后自己的某种举动”“出发就是尝试着完成某项任务”（包括高三一年迎接、冲刺高考）。而“走好自己的人生之路”也完全可视为“出发”。文体选择上，除常规体裁外，本题也适合写成小小说、童话、小剧本等；从谋篇布局说，考生可根据时间顺序，让一系列素材形成一条“感动链”（此之谓“一线串珠”式），也可根据文章内容和自己的特长写成其他样式（比如“曲径通幽”式、“采访问答”式、“网络发帖”式等），但切忌仅仅罗列几个素材就了事。

总体来说，“带着感动出发”立意门槛较低，不易偏题，虽与“提篮春光看妈妈”意旨相近，但避免了去年的命题诗意有余而不够实在的欠缺，在虚实并举、实中见虚这一点上处理得更好些。

评分细则

表格

说明：

一、两级评分

1． 基础等级40分、发展等级20分。

2． 基础等级：内容20分，表达20分。

内容：包括题意、材料中心含义；表达：包括语言、文体特点。

3． 发展等级，用一点评分，以16个评分点最突出的一点评分，有一点突出就可以得满分。

4． 每少50字扣1分，1个错别字扣1分，3处标点错误扣1分。

5． 套作、文体不明应适当扣分，确认为抄袭的在第四等内评分，不给发展分。

6． 不规范的简化字不作要求，的、地、得不分，不作要求，笔误不作要求。

二、命题立意

1． 逻辑关系：

人、事、物——情——悟理——行动

（客体） （主体）

感动

出发

2． 不能跨等级打分。

3． 先判一个总体分，再看错别字、标点去扣分。

4． 四个等级：（1）50分以上。（2）49~43分。（3）42~36分。（4）35分以下。

5． 评分

（1）扣题紧，几层关系密切，语言流畅，为一类卷。

（2）a． “感动”与“出发”联系不够紧密。

b． 只写“感动”而无“悟理”内容，最后点一下题目；只写“出发”（想象具体做法）无“感动”具体内容，但二者之间联系较紧密，为二类。

（3）只讲感动，不提“带着……出发”或所写不能体现“感动”，点题，但对题目理解不准，为三类。

（4）没有写出感动，甚至不提感动，更没有“带着……出发”，为四类。

（5）残篇——600字以上：40~30分

401~599字以内：30~20分

399字以下：15分

（6）套作：不超过45分

（7）抄袭现代文阅读：0分

（8）另拟题，视同无题，扣两分，内容按标准给分。

标杆作文

标杆作文一（一类文上）

内容20分 表达19分

发展20分 总分59分

带着感动出发

暴雨之中，是谁，为你撑起一把伞？漫漫黑夜，是谁

黑板上的名字

黑板，是老师写板书的地方，也是各位班委的记录本，每当有同学表现不好了，或是作业没交什么的，那他（她）就光荣上榜了。 这榜不是古时的状元金榜，而是一部纪实片，一张通缉令。一个的光荣上榜的“倒霉孩子”啊，为后人做了铺垫，或者说是被班委“杀鸡给猴看”了，有着很好的威慑作用。但是，仍然有一个接着一个“宁死不屈”的“革命人士”在被记录在案后奔赴办公室。 其实，我也当过一次“倒霉孩子”，想想就揪心。 记得那是一个中午，学校那“悦耳”的音乐响起，我们悲剧地趴在桌子上睡觉。值日班长坐到了讲台上写作业，头也不抬一下，老师也临时有事出去了。同学们就开始蠢蠢欲动了。我先趴着看情况。不少同学抽出作业本写了起来。 突然，值日班长的眼皮高频率地眨了几下，头抬了起来。几个同学也发觉了，立马趴了。但是还有某位毫不知情，仍然在题海中挣扎的同学依旧奋笔疾书。不错，勇气可嘉！可是，班长脸阴了，居然不把我放在眼里？估计她是这么想的。 “陈子豪！”一声尖利的叫。陈子豪头一抬：“啥？”全班哈哈大笑。班长郁闷了一下，转身挥舞“陈子豪”3个字。陈子豪瞬间就石化了。经过这么一折腾，世界清静了。 好景不长，命运总是这么耍人。我经过推算得出班长坐着的目光角度，成功地写了十几分钟作业。正当我得意之时，班长站了起来……“潘孝岭！你在干啥？”“额，这个……”“唰唰唰”几声，我也上榜了。 现实真的很残酷，下课我们便奔赴了办公室。一阵暴雨后夺门而出，我忏悔！我忏悔！我投降！ 黑板啊，黑板。值日班长啊，值日班长。老师啊，老师。我错了还不行嘛？

暖春观后感400字

暖春观后感400字

一个贫寒的人若要收养2个孤儿,是件不容易的事情.而在大山里的一位老人就做了这样的事情。 这就是周五我们六年级去看的电影《暖春》的故事。其中我感受最深的就是那位被老人领养来的小女孩小花。失去亲人的小花，被虐待而逃出家中，用一份真诚、善良的心博得了所有人的欢心，而让我忘不掉的是小花的知恩图报的心。爷爷为小花买了一双鞋，小花尽光着脚不穿新鞋，因为会弄脏；天气突变，下起暴雨，小花冒雨去山上找爷爷；爷爷拼命工作，积载钱供小花读书，小花没有辜负期望，每次考试都拿第一……，爷爷对她好的点点滴滴，她都不会忘记。2个没有任何关系的人就这样紧密的牵连在一起了。 看着这部电影我流泪了，我似乎想起了我的爷爷，剧中的那位爷爷好似我的爷爷，几分神态，几分动作，还有那张脸。比起小花，我对爷爷，未免有些霸道，不过那是3、4岁的事情。爷爷带我上街，我是什么都要买，这指指那点点，硬要爷爷给我买，不买我就生气，大叫大闹的，爷爷可没辙，因为我是她的宝贝孙女，她是处处都为我好。现在想起来，可真不懂事呀。看见爷爷此时的苍老背影，我似乎想起了这样一幅场景：我又一次来到了新疆，看见了久违的爷爷，我对他充满了感激，爷爷带我上街我不再有那狂妄之想，因为我不能再让爷爷为我浪费钱，浪费经历，我会静静地拉着他的手，观望着风景，2只手好似回荡在夕阳之下。我也会这样做的，我会更孝敬爷爷的！ 看着小花，是多么孝顺的人啊！对，人要懂得知恩图报，不要把别人对你的坏，永远记着，而别人对你的点滴的好，你都要记住，不可忘记。用你的实际行动去报答他吧!