敬爱的胡老师： 您好！在这小学六年中，我得到了许多人的关爱和帮助。我要感谢的人有很多，您便是其中的一位。在六年中，您如春雨般滋润着我，让我对文学产生了浓厚的兴趣。六年级上半学期，您对我说，愿不愿意写一部长篇小说，我感到了无穷的新奇，看着您鼓励的眼神，我毫不犹豫地答应了。记得当时，阳光和煦地照在草坪上，透着无限的希望。于是，从那天开始我便开始履行我的诺言，发奋地写。将脑中一丝丝的憧憬化作一点点的墨汁记录下了我的成长。开始的1到2万字进行得出奇顺利，每天好像都有灵感，也许那只是凭着好奇与单纯，却并未了解到8万字对于我来说是多么得艰巨。从3万字开始，我便有些力不从心了。每次都督促自己要多写点，每次都给自己指定一个目标，却每每都达不到要求。更有些风言风语如同凉水般浇透了我的心扉。我开始退缩，我害怕了，怕担负不起8万字的责任。可您依旧鼓励着我，每天都给我指导点拨，还将学校中未向同学开放的图书馆都允许我借书。您说，我写得很好，杨红樱像我这么大时，连作文都写不通，还说我是写作的料。尽管我知道，我绝对没有像您说得那么好，也知道，您想让我坚持下去。但我还是大受鼓舞，立誓，绝对不能辜负您对我的期望。每次在本子上打完草稿后，我都把它们一个字一个字地输进电脑传给您。连晚上做梦，都在想，这个故事该怎样编下去。妈妈看到我这样，有些心疼，总是问我累不累。我说累也要坚持下去。那个诺言与您的鼓舞，使我坚信能完成一切。功夫不负有心人，我的8万字小说快要结稿了。可我姐姐的一句话使我的心顿时凉了半截。她说，她根本看不懂我在写些什么。我的自信，在瞬间被击碎了。可您说，您将我快要结稿的小说看后，认为写得很感人。我相信您的话，也许只是在骗自己，但我坚持了下来直到写完。当我再一次回顾我的小说是，感到很欣慰，尽管其中的历程太过于苦涩——我曾经为它掉过眼泪，为它失过眠，为它绞尽脑汁。尽管我知道，我的文笔跟那些大作家根本无法比较，但我坚持了下来，并履行了自己的诺言。妈妈说，我真应该好好谢谢您，没有您，没有您的鼓舞，也许我不会坚持下来，也不会有我的小说。那么在这里，我再一次向您所为我付出的心劳表示真挚的感谢。 谢谢您，胡老师！ 此致 敬礼 您的学生赵诗情

2005年河南优秀高考作文评析3篇

2005年高考全国卷I优秀作文评析

撰稿／刘志刚（466711河南省淮阳县安岭镇一中语文组 电话：0394－2751966）

全国卷I作文试题：

阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）

有一次，人们问丹麦物理学家玻尔教授：“您创建了一个第一流的物理学派，有什么秘诀？”不料玻尔却回答说：“因为我不怕在学生面前显露我的愚蠢。”听到这个回答，大家都感到十分诧异和不解。

玻尔的回答确实出人意料，但仔细想想又在情理之中。生活中，我们常常会遇到类似的情况，请以“出人意料和情理之中”为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。所写内容必须在话题范围之内。

试题解析：

这是一个复合型话题作文题目，“出人意料”和“情理之中”是经常使用的词语，在生活中，出人意料又合乎情理的实例很多，因此同学们写作时一般不会有材料贫乏的感觉。比如：奥运会刘翔夺冠出人意料；连战大陆之行出人意料；银行加息出人意料；高考作文题目出人意料等。这些的事情都出人意料但又在情理之中。

出人意料能够让人体会到瞬间的惊喜，能够让人感觉到柳暗花明的希望，能够让人嗅到一种欢欣的味道，能够触动了我们许多的思绪。

某一件事情的成功，对于不太了解它的人来说可能是意料之外，但对真正了解它的人来说就是情理之中了；一件事情的成功（或失败）之前，在人们看来可能是意料之外的，但在它成功之后，经过对这件事情发展过程的详细分析，人们就会不难发现它的成功（或失败）应在情理之中。

所以只要语文基础扎实，写作方面有一定的功底，这篇作文应不是很难写的。不过以下几点却是同学们不得不重视的：

1、必须过好审题关。只写“意料之外”或者只写“情理之中”都会造成偏差，同学们必须在审题时把二者看成一个问题来分析。

2、符合文体要求。这有两个方面的含义：一是符合作文试题的文体要求，二是写出来的作文符合该文体的要求。本试题不限文体，但是，不限文体不等于不要文体，一旦选定文体，写出来的作文就得符合该文体的写作要求

3、感情要真挚，思想要健康。感情是内心情感的自然流露，作文要写真情

《夏洛的网》读后感

一本书，写出了最真挚的友谊，一个感动了半个世纪的童话，写给孩子，也写给大人——《夏洛的网》。怀特告诉我们，主人公小猪威尔伯和蜘蛛夏洛成为了最好的朋友，建立了最真挚的友谊。当所有人都不想跟威尔伯做朋友时，一只小手伸向威尔伯——夏洛；当小猪威尔伯面临绝境时，夏洛向它伸出了援助之手。夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字：“王牌猪”、“了不起”，彻底改变了威尔伯的命运，让它在集市的大赛中赢得特别奖和一个安享天年的未来，但，夏洛的生命却走到了尽头。虽然夏洛已经死了，但威尔伯永远不会忘记它的救命恩人。夏洛无论是对朋友，还是陌生人，都是那么友好。以前，我们都讨厌蜘蛛，但这本书却体现出了蜘蛛的无私奉献，不求回报。蜘蛛夏洛可以为他人无穷无尽的帮助，甚至献出生命也无怨无悔。我们应该学习夏洛无私的精神，伸出我们的双手，去关心我们身边的人，帮助我们身边的人，让我们的世界变得更加美好。 暨阳小学三（3）班 周珂羽 2011年5月23日星期一

道长的情书（二）

三、阅读下面文字，回答问题：

要 想 爱，便 相 爱！

（1）用简要的语言分析文章内容

（2）概括本文中心思想

（3）看完这篇文章你想到什么？注意：写出自己的真情实感，字数不少于300字。

参考答案：

（1）全文虽只有六个字，两个标点。但它所表现出的内容却是丰富的。意思是如果你喜欢我，那我们可以在一起。

（2）本文用精练的文字写出了作者对爱情的渴望和追求。深刻的揭露出现实社会上人们将感情作为一场游戏，用尽甜言蜜语来争取佳人芳心的丑恶现实。

（3）宁愿相信一个期待千年的誓言。梦想仰或是现实都像泡沫一样脆弱，唯有爱情，是缥缈中孤鸿的倒影，为它执著，为它创造。然现实，爱情却如同秋风下的落叶，也许它每时每刻都有可能落到你的身上，为了一时的兴趣，在做着一场场毫无疑义的游戏。所以，宁愿回归原始，我们的爱情纯洁得如天山上的池水，伴着月光，直到永久。若是真正的爱情，两人，无需只言片语。心灵之沟通，永远是最美丽的。简单的表白，也是真挚。我在独自等待着，期待着，盼望着，真爱无言！

2006湖北卷

阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）

在汉语里，“三”是个有意味的数词，构成了很多词语。比如：“三思而行”，“三省吾身”，“举一反三”，“三人行，必有我师”，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”等等。这些词语既是社会生活现象或人生经验的概括，又隐含着一定的文化意蕴和人生哲理。

请根据你对上述词语或你所熟悉的其他带“三”词语（注意“三”在词语中的含义）的联想与感悟，写一篇文章，可以就某一个词语联想思考，也可以把几个词语联系起来思考。

要求：自定立意，自拟标题，自选文体，不少于800字。

评分细则基

础

等

级

50

分

内

容

25

分

一等（25~21）

切合题意

中心突出

内容充实

感情真挚

二等（20~16）

符合题意

中心明确

内容较充实

感情真实

三等（15~11）

基本符合题意

中心基本明确

内容较充实

感情基本真实

四等（10~0）

偏离题意

中心不明或立意不当

内容单薄

感情虚假

表

达

25

分

一等（25~21）

符合文体要求

结构严谨

语言流畅

字体工整

二等（20~16）

符合文体要求

结构完整

语言通顺

字体较工整

三等（15~11）

基本符合文体要求

结构基本完整

语言基本通顺

字迹清楚

四等（10~0）

不合文体要求

结构混乱

语言不通顺、语病多

字迹难辨

发

展

等

级

10

分

深刻

①透过现象深入本质

②揭示事物内在的因果关系

③观点具有启发性

丰富

④材料丰富

⑤形象丰满

⑥意境深远

有文采

⑦词语生动，句式灵活

⑧善于运用修辞手法

⑨文句有意蕴

有创新

⑩见解新颖，材料新鲜，构思新巧

11推理想象有独到之处

12有个性色彩

一、等级评分标准

1. 基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求以及符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。

2. 发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。

3. 缺题目扣2分；每3个错别字扣1分，重复的不计；不足字数，每少50字扣1分。

4. 确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等内评分，“发展等级”不给分。

二、补充细则

1. 坚持“‘三’在词中，词在文中，依文论文，整体把握”的评定原则。

2. “三”必须有意味，有历史文化或现实社会营造的语境，可以是共识，也可以是个人见解。

3. 理解“三”不能脱离词语，联系它存在其间的语境来考察，这个词语是人所共知的。

4. 既可以写某个含“三”的词语，也可以将几个含“三”的词语放在一起理解，但以“三”为重点。

5. 作文题目不一定就是带“三”的词语，但文中一定要有带“三”的词语存在。

6. 尽可能发现考生的闪光点。“三”应该有意蕴，有内涵，有弹性，如果考生将“三”理解成实指序数，要酌情扣分。

7. 不要轻易判定考生作文“偏离题意”。70％的文字雷同才能认定为抄袭。

8. 作文等级分为四类：50分以上为一类文，42~49分为二类文，30~41分为三类文，30分以下为四类文。

9. 42分切入，具体为19（有“三”的词语，有“三”的意

义，感想由“三”引发）＋19（文从字顺，结构完整）＋4（材料较新，表达尚可）。

标卷作文

标卷一（一类卷上）

内容25分 表达25分

发展10分 总分60分

三顾之“伤”

当诸葛孔明临终之时，在他脑海之中浮现的不只是尚未完成的锦绣山河图，不只是先主的万般嘱托千般叮咛，不只是自己指点江山时的激昂豪迈，必定还有最终使他出茅庐的“三顾”，那是一个英雄对英雄的肯定，（。）当他们目光碰撞，双手交握，一个时代因此而开启。

他们不是偶然之中的联合。“三”告诉了后人是曾经的执著与等候成就了共同的不朽，若没有刘备如痴人般的探访，若没有垂手而立、恭然等候的一时委屈，若没有“一顾”“二顾”之后再度前往的坚决，一段闪耀荣光的历史将会湮灭。“三”又仿佛一个取胜的法宝，考的是耐心，是决心，是能否成就伟业的资质。

倘使是今天的人，又将如何呢？

我无颜作答。单说有人在半年内跳槽四五次，单说有人换朋友换得走马观花。单说这些，就已赧颜面对历史，面对执著等待阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）

在汉语里，“三”是个有意味的数词，构成了很多词语。比如：“三思而行”，“三省吾身”，“举一反三”，“三人行，必有我师”，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”等等。这些词语既是社会生活现象或人生经验的概括，又隐含着一定的文化意蕴和人生哲理。

请根据你对上述词语或你所熟悉的其他带“三”词语（注意“三”在词语中的含义）的联想与感悟，写一篇文章，可以就某一个词语联想思考，也可以把几个词语联系起来思考。

要求：自定立意，自拟标题，自选文体，不少于800字。

评分细则基

础

等

级

50

分

内

容

25

分

一等（25~21）

切合题意

中心突出

内容充实

感情真挚

二等（20~16）

符合题意

中心明确

内容较充实

感情真实

三等（15~11）

基本符合题意

中心基本明确

内容较充实

感情基本真实

四等（10~0）

偏离题意

中心不明或立意不当

内容单薄

感情虚假

表

达

25

分

一等（25~21）

符合文体要求

结构严谨

语言流畅

字体工整

二等（20~16）

符合文体要求

结构完整

语言通顺

字体较工整

三等（15~11）

基本符合文体要求

结构基本完整

语言基本通顺

字迹清楚

四等（10~0）

不合文体要求

结构混乱

语言不通顺、语病多

字迹难辨

发

展

等

级

10

分

深刻

①透过现象深入本质

②揭示事物内在的因果关系

③观点具有启发性

丰富

④材料丰富

⑤形象丰满

⑥意境深远

有文采

⑦词语生动，句式灵活

⑧善于运用修辞手法

⑨文句有意蕴

有创新

⑩见解新颖，材料新鲜，构思新巧

11推理想象有独到之处

12有个性色彩

一、等级评分标准

1. 基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求以及符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。

2. 发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。

3. 缺题目扣2分；每3个错别字扣1分，重复的不计；不足字数，每少50字扣1分。

4. 确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等内评分，“发展等级”不给分。

二、补充细则

1. 坚持“‘三’在词中，词在文中，依文论文，整体把握”的评定原则。

2. “三”必须有意味，有历史文化或现实社会营造的语境，可以是共识，也可以是个人见解。

3. 理解“三”不能脱离词语，联系它存在其间的语境来考察，这个词语是人所共知的。

4. 既可以写某个含“三”的词语，也可以将几个含“三”的词语放在一起理解，但以“三”为重点。

5. 作文题目不一定就是带“三”的词语，但文中一定要有带“三”的词语存在。

6. 尽可能发现考生的闪光点。“三”应该有意蕴，有内涵，有弹性，如果考生将“三”理解成实指序数，要酌情扣分。

7. 不要轻易判定考生作文“偏离题意”。70％的文字雷同才能认定为抄袭。

8. 作文等级分为四类：50分以上为一类文，42~49分为二类文，30~41分为三类文，30分以下为四类文。

9. 42分切入，具体为19（有“三”的词语，有“三”的意

义，感想由“三”引发）＋19（文从字顺，结构完整）＋4（材料较新，表达尚可）。

标卷作文

标卷一（一类卷上）

内容25分 表达25分

发展10分 总分60分

三顾之“伤”

当诸葛孔明临终之时，在他脑海之中浮现的不只是尚未完成的锦绣山河图，不只是先主的万般嘱托千般叮咛，不只是自己指点江山时的激昂豪迈，必定还有最终使他出茅庐的“三顾”，那是一个英雄对英雄的肯定，（。）当他们目光碰撞，双手交握，一个时代因此而开启。

他们不是偶然之中的联合。“三”告诉了后人是曾经的执著与等候成就了共同的不朽，若没有刘备如痴人般的探访，若没有垂手而立、恭然等候的一时委屈，若没有“一顾”“二顾”之后再度前往的坚决，一段闪耀荣光的历史将会湮灭。“三”又仿佛一个取胜的法宝，考的是耐心，是决心，是能否成就伟业的资质。

倘使是今天的人，又将如何呢？

我无颜作答。单说有人在半年内跳槽四五次，单说有人换朋友换得走马观花。单说这些，就已赧颜面对历史，面对执著等待阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）

在汉语里，“三”是个有意味的数词，构成了很多词语。比如：“三思而行”，“三省吾身”，“举一反三”，“三人行，必有我师”，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”等等。这些词语既是社会生活现象或人生经验的概括，又隐含着一定的文化意蕴和人生哲理。

请根据你对上述词语或你所熟悉的其他带“三”词语（注意“三”在词语中的含义）的联想与感悟，写一篇文章，可以就某一个词语联想思考，也可以把几个词语联系起来思考。

要求：自定立意，自拟标题，自选文体，不少于800字。

评分细则基

础

等

级

50

分

内

容

25

分

一等（25~21）

切合题意

中心突出

内容充实

感情真挚

二等（20~16）

符合题意

中心明确

内容较充实

感情真实

三等（15~11）

基本符合题意

中心基本明确

内容较充实

感情基本真实

四等（10~0）

偏离题意

中心不明或立意不当

内容单薄

感情虚假

表

达

25

分

一等（25~21）

符合文体要求

结构严谨

语言流畅

字体工整

二等（20~16）

符合文体要求

结构完整

语言通顺

字体较工整

三等（15~11）

基本符合文体要求

结构基本完整

语言基本通顺

字迹清楚

四等（10~0）

不合文体要求

结构混乱

语言不通顺、语病多

字迹难辨

发

展

等

级

10

分

深刻

①透过现象深入本质

②揭示事物内在的因果关系

③观点具有启发性

丰富

④材料丰富

⑤形象丰满

⑥意境深远

有文采

⑦词语生动，句式灵活

⑧善于运用修辞手法

⑨文句有意蕴

有创新

⑩见解新颖，材料新鲜，构思新巧

11推理想象有独到之处

12有个性色彩

一、等级评分标准

1. 基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求以及符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。

2. 发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。

3. 缺题目扣2分；每3个错别字扣1分，重复的不计；不足字数，每少50字扣1分。

4. 确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等内评分，“发展等级”不给分。

二、补充细则

1. 坚持“‘三’在词中，词在文中，依文论文，整体把握”的评定原则。

2. “三”必须有意味，有历史文化或现实社会营造的语境，可以是共识，也可以是个人见解。

3. 理解“三”不能脱离词语，联系它存在其间的语境来考察，这个词语是人所共知的。

4. 既可以写某个含“三”的词语，也可以将几个含“三”的词语放在一起理解，但以“三”为重点。

5. 作文题目不一定就是带“三”的词语，但文中一定要有带“三”的词语存在。

6. 尽可能发现考生的闪光点。“三”应该有意蕴，有内涵，有弹性，如果考生将“三”理解成实指序数，要酌情扣分。

7. 不要轻易判定考生作文“偏离题意”。70％的文字雷同才能认定为抄袭。

8. 作文等级分为四类：50分以上为一类文，42~49分为二类文，30~41分为三类文，30分以下为四类文。

9. 42分切入，具体为19（有“三”的词语，有“三”的意

义，感想由“三”引发）＋19（文从字顺，结构完整）＋4（材料较新，表达尚可）。

标卷作文

标卷一（一类卷上）

内容25分 表达25分

发展10分 总分60分

三顾之“伤”

当诸葛孔明临终之时，在他脑海之中浮现的不只是尚未完成的锦绣山河图，不只是先主的万般嘱托千般叮咛，不只是自己指点江山时的激昂豪迈，必定还有最终使他出茅庐的“三顾”，那是一个英雄对英雄的肯定，（。）当他们目光碰撞，双手交握，一个时代因此而开启。

他们不是偶然之中的联合。“三”告诉了后人是曾经的执著与等候成就了共同的不朽，若没有刘备如痴人般的探访，若没有垂手而立、恭然等候的一时委屈，若没有“一顾”“二顾”之后再度前往的坚决，一段闪耀荣光的历史将会湮灭。“三”又仿佛一个取胜的法宝，考的是耐心，是决心，是能否成就伟业的资质。

倘使是今天的人，又将如何呢？

我无颜作答。单说有人在半年内跳槽四五次，单说有人换朋友换得走马观花。单说这些，就已赧颜面对历史，面对执著等待阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）

在汉语里，“三”是个有意味的数词，构成了很多词语。比如：“三思而行”，“三省吾身”，“举一反三”，“三人行，必有我师”，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”等等。这些词语既是社会生活现象或人生经验的概括，又隐含着一定的文化意蕴和人生哲理。

请根据你对上述词语或你所熟悉的其他带“三”词语（注意“三”在词语中的含义）的联想与感悟，写一篇文章，可以就某一个词语联想思考，也可以把几个词语联系起来思考。

要求：自定立意，自拟标题，自选文体，不少于800字。

评分细则基

础

等

级

50

分

内

容

25

分

一等（25~21）

切合题意

中心突出

内容充实

感情真挚

二等（20~16）

符合题意

中心明确

内容较充实

感情真实

三等（15~11）

基本符合题意

中心基本明确

内容较充实

感情基本真实

四等（10~0）

偏离题意

中心不明或立意不当

内容单薄

感情虚假

表

达

25

分

一等（25~21）

符合文体要求

结构严谨

语言流畅

字体工整

二等（20~16）

符合文体要求

结构完整

语言通顺

字体较工整

三等（15~11）

基本符合文体要求

结构基本完整

语言基本通顺

字迹清楚

四等（10~0）

不合文体要求

结构混乱

语言不通顺、语病多

字迹难辨

发

展

等

级

10

分

深刻

①透过现象深入本质

②揭示事物内在的因果关系

③观点具有启发性

丰富

④材料丰富

⑤形象丰满

⑥意境深远

有文采

⑦词语生动，句式灵活

⑧善于运用修辞手法

⑨文句有意蕴

有创新

⑩见解新颖，材料新鲜，构思新巧

11推理想象有独到之处

12有个性色彩

一、等级评分标准

1. 基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求以及符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。

2. 发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。

3. 缺题目扣2分；每3个错别字扣1分，重复的不计；不足字数，每少50字扣1分。

4. 确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等内评分，“发展等级”不给分。

二、补充细则

1. 坚持“‘三’在词中，词在文中，依文论文，整体把握”的评定原则。

2. “三”必须有意味，有历史文化或现实社会营造的语境，可以是共识，也可以是个人见解。

3. 理解“三”不能脱离词语，联系它存在其间的语境来考察，这个词语是人所共知的。

4. 既可以写某个含“三”的词语，也可以将几个含“三”的词语放在一起理解，但以“三”为重点。

5. 作文题目不一定就是带“三”的词语，但文中一定要有带“三”的词语存在。

6. 尽可能发现考生的闪光点。“三”应该有意蕴，有内涵，有弹性，如果考生将“三”理解成实指序数，要酌情扣分。

7. 不要轻易判定考生作文“偏离题意”。70％的文字雷同才能认定为抄袭。

8. 作文等级分为四类：50分以上为一类文，42~49分为二类文，30~41分为三类文，30分以下为四类文。

9. 42分切入，具体为19（有“三”的词语，有“三”的意

义，感想由“三”引发）＋19（文从字顺，结构完整）＋4（材料较新，表达尚可）。

标卷作文

标卷一（一类卷上）

内容25分 表达25分

发展10分 总分60分

三顾之“伤”

当诸葛孔明临终之时，在他脑海之中浮现的不只是尚未完成的锦绣山河图，不只是先主的万般嘱托千般叮咛，不只是自己指点江山时的激昂豪迈，必定还有最终使他出茅庐的“三顾”，那是一个英雄对英雄的肯定，（。）当他们目光碰撞，双手交握，一个时代因此而开启。

他们不是偶然之中的联合。“三”告诉了后人是曾经的执著与等候成就了共同的不朽，若没有刘备如痴人般的探访，若没有垂手而立、恭然等候的一时委屈，若没有“一顾”“二顾”之后再度前往的坚决，一段闪耀荣光的历史将会湮灭。“三”又仿佛一个取胜的法宝，考的是耐心，是决心，是能否成就伟业的资质。

倘使是今天的人，又将如何呢？

我无颜作答。单说有人在半年内跳槽四五次，单说有人换朋友换得走马观花。单说这些，就已赧颜面对历史，面对执著等待阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）

在汉语里，“三”是个有意味的数词，构成了很多词语。比如：“三思而行”，“三省吾身”，“举一反三”，“三人行，必有我师”，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”等等。这些词语既是社会生活现象或人生经验的概括，又隐含着一定的文化意蕴和人生哲理。

请根据你对上述词语或你所熟悉的其他带“三”词语（注意“三”在词语中的含义）的联想与感悟，写一篇文章，可以就某一个词语联想思考，也可以把几个词语联系起来思考。

要求：自定立意，自拟标题，自选文体，不少于800字。

评分细则基

础

等

级

50

分

内

容

25

分

一等（25~21）

切合题意

中心突出

内容充实

感情真挚

二等（20~16）

符合题意

中心明确

内容较充实

感情真实

三等（15~11）

基本符合题意

中心基本明确

内容较充实

感情基本真实

四等（10~0）

偏离题意

中心不明或立意不当

内容单薄

感情虚假

表

达

25

分

一等（25~21）

符合文体要求

结构严谨

语言流畅

字体工整

二等（20~16）

符合文体要求

结构完整

语言通顺

字体较工整

三等（15~11）

基本符合文体要求

结构基本完整

语言基本通顺

字迹清楚

四等（10~0）

不合文体要求

结构混乱

语言不通顺、语病多

字迹难辨

发

展

等

级

10

分

深刻

①透过现象深入本质

②揭示事物内在的因果关系

③观点具有启发性

丰富

④材料丰富

⑤形象丰满

⑥意境深远

有文采

⑦词语生动，句式灵活

⑧善于运用修辞手法

⑨文句有意蕴

有创新

⑩见解新颖，材料新鲜，构思新巧

11推理想象有独到之处

12有个性色彩

一、等级评分标准

1. 基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求以及符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。

2. 发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。

3. 缺题目扣2分；每3个错别字扣1分，重复的不计；不足字数，每少50字扣1分。

4. 确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等内评分，“发展等级”不给分。

二、补充细则

1. 坚持“‘三’在词中，词在文中，依文论文，整体把握”的评定原则。

2. “三”必须有意味，有历史文化或现实社会营造的语境，可以是共识，也可以是个人见解。

3. 理解“三”不能脱离词语，联系它存在其间的语境来考察，这个词语是人所共知的。

4. 既可以写某个含“三”的词语，也可以将几个含“三”的词语放在一起理解，但以“三”为重点。

5. 作文题目不一定就是带“三”的词语，但文中一定要有带“三”的词语存在。

6. 尽可能发现考生的闪光点。“三”应该有意蕴，有内涵，有弹性，如果考生将“三”理解成实指序数，要酌情扣分。

7. 不要轻易判定考生作文“偏离题意”。70％的文字雷同才能认定为抄袭。

8. 作文等级分为四类：50分以上为一类文，42~49分为二类文，30~41分为三类文，30分以下为四类文。

9. 42分切入，具体为19（有“三”的词语，有“三”的意

义，感想由“三”引发）＋19（文从字顺，结构完整）＋4（材料较新，表达尚可）。

标卷作文

标卷一（一类卷上）

内容25分 表达25分

发展10分 总分60分

三顾之“伤”

当诸葛孔明临终之时，在他脑海之中浮现的不只是尚未完成的锦绣山河图，不只是先主的万般嘱托千般叮咛，不只是自己指点江山时的激昂豪迈，必定还有最终使他出茅庐的“三顾”，那是一个英雄对英雄的肯定，（。）当他们目光碰撞，双手交握，一个时代因此而开启。

他们不是偶然之中的联合。“三”告诉了后人是曾经的执著与等候成就了共同的不朽，若没有刘备如痴人般的探访，若没有垂手而立、恭然等候的一时委屈，若没有“一顾”“二顾”之后再度前往的坚决，一段闪耀荣光的历史将会湮灭。“三”又仿佛一个取胜的法宝，考的是耐心，是决心，是能否成就伟业的资质。

倘使是今天的人，又将如何呢？

我无颜作答。单说有人在半年内跳槽四五次，单说有人换朋友换得走马观花。单说这些，就已赧颜面对历史，面对执著等待阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）

在汉语里，“三”是个有意味的数词，构成了很多词语。比如：“三思而行”，“三省吾身”，“举一反三”，“三人行，必有我师”，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”等等。这些词语既是社会生活现象或人生经验的概括，又隐含着一定的文化意蕴和人生哲理。

请根据你对上述词语或你所熟悉的其他带“三”词语（注意“三”在词语中的含义）的联想与感悟，写一篇文章，可以就某一个词语联想思考，也可以把几个词语联系起来思考。

要求：自定立意，自拟标题，自选文体，不少于800字。

评分细则基

础

等

级

50

分

内

容

25

分

一等（25~21）

切合题意

中心突出

内容充实

感情真挚

二等（20~16）

符合题意

中心明确

内容较充实

感情真实

三等（15~11）

基本符合题意

中心基本明确

内容较充实

感情基本真实

四等（10~0）

偏离题意

中心不明或立意不当

内容单薄

感情虚假

表

达

25

分

一等（25~21）

符合文体要求

结构严谨

语言流畅

字体工整

二等（20~16）

符合文体要求

结构完整

语言通顺

字体较工整

三等（15~11）

基本符合文体要求

结构基本完整

语言基本通顺

字迹清楚

四等（10~0）

不合文体要求

结构混乱

语言不通顺、语病多

字迹难辨

发

展

等

级

10

分

深刻

①透过现象深入本质

②揭示事物内在的因果关系

③观点具有启发性

丰富

④材料丰富

⑤形象丰满

⑥意境深远

有文采

⑦词语生动，句式灵活

⑧善于运用修辞手法

⑨文句有意蕴

有创新

⑩见解新颖，材料新鲜，构思新巧

11推理想象有独到之处

12有个性色彩

一、等级评分标准

1. 基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求以及符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。

2. 发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。

3. 缺题目扣2分；每3个错别字扣1分，重复的不计；不足字数，每少50字扣1分。

4. 确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等内评分，“发展等级”不给分。

二、补充细则

1. 坚持“‘三’在词中，词在文中，依文论文，整体把握”的评定原则。

2. “三”必须有意味，有历史文化或现实社会营造的语境，可以是共识，也可以是个人见解。

3. 理解“三”不能脱离词语，联系它存在其间的语境来考察，这个词语是人所共知的。

4. 既可以写某个含“三”的词语，也可以将几个含“三”的词语放在一起理解，但以“三”为重点。

5. 作文题目不一定就是带“三”的词语，但文中一定要有带“三”的词语存在。

6. 尽可能发现考生的闪光点。“三”应该有意蕴，有内涵，有弹性，如果考生将“三”理解成实指序数，要酌情扣分。

7. 不要轻易判定考生作文“偏离题意”。70％的文字雷同才能认定为抄袭。

8. 作文等级分为四类：50分以上为一类文，42~49分为二类文，30~41分为三类文，30分以下为四类文。

9. 42分切入，具体为19（有“三”的词语，有“三”的意

义，感想由“三”引发）＋19（文从字顺，结构完整）＋4（材料较新，表达尚可）。

标卷作文

标卷一（一类卷上）

内容25分 表达25分

发展10分 总分60分

三顾之“伤”

当诸葛孔明临终之时，在他脑海之中浮现的不只是尚未完成的锦绣山河图，不只是先主的万般嘱托千般叮咛，不只是自己指点江山时的激昂豪迈，必定还有最终使他出茅庐的“三顾”，那是一个英雄对英雄的肯定，（。）当他们目光碰撞，双手交握，一个时代因此而开启。

他们不是偶然之中的联合。“三”告诉了后人是曾经的执著与等候成就了共同的不朽，若没有刘备如痴人般的探访，若没有垂手而立、恭然等候的一时委屈，若没有“一顾”“二顾”之后再度前往的坚决，一段闪耀荣光的历史将会湮灭。“三”又仿佛一个取胜的法宝，考的是耐心，是决心，是能否成就伟业的资质。

倘使是今天的人，又将如何呢？

我无颜作答。单说有人在半年内跳槽四五次，单说有人换朋友换得走马观花。单说这些，就已赧颜面对历史，面对执著等待阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）

在汉语里，“三”是个有意味的数词，构成了很多词语。比如：“三思而行”，“三省吾身”，“举一反三”，“三人行，必有我师”，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”等等。这些词语既是社会生活现象或人生经验的概括，又隐含着一定的文化意蕴和人生哲理。

请根据你对上述词语或你所熟悉的其他带“三”词语（注意“三”在词语中的含义）的联想与感悟，写一篇文章，可以就某一个词语联想思考，也可以把几个词语联系起来思考。

要求：自定立意，自拟标题，自选文体，不少于800字。

评分细则基

础

等

级

50

分

内

容

25

分

一等（25~21）

切合题意

中心突出

内容充实

感情真挚

二等（20~16）

符合题意

中心明确

内容较充实

感情真实

三等（15~11）

基本符合题意

中心基本明确

内容较充实

感情基本真实

四等（10~0）

偏离题意

中心不明或立意不当

内容单薄

感情虚假

表

达

25

分

一等（25~21）

符合文体要求

结构严谨

语言流畅

字体工整

二等（20~16）

符合文体要求

结构完整

语言通顺

字体较工整

三等（15~11）

基本符合文体要求

结构基本完整

语言基本通顺

字迹清楚

四等（10~0）

不合文体要求

结构混乱

语言不通顺、语病多

字迹难辨

发

展

等

级

10

分

深刻

①透过现象深入本质

②揭示事物内在的因果关系

③观点具有启发性

丰富

④材料丰富

⑤形象丰满

⑥意境深远

有文采

⑦词语生动，句式灵活

⑧善于运用修辞手法

⑨文句有意蕴

有创新

⑩见解新颖，材料新鲜，构思新巧

11推理想象有独到之处

12有个性色彩

一、等级评分标准

1. 基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求以及符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。

2. 发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。

3. 缺题目扣2分；每3个错别字扣1分，重复的不计；不足字数，每少50字扣1分。

4. 确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等内评分，“发展等级”不给分。

二、补充细则

1. 坚持“‘三’在词中，词在文中，依文论文，整体把握”的评定原则。

2. “三”必须有意味，有历史文化或现实社会营造的语境，可以是共识，也可以是个人见解。

3. 理解“三”不能脱离词语，联系它存在其间的语境来考察，这个词语是人所共知的。

4. 既可以写某个含“三”的词语，也可以将几个含“三”的词语放在一起理解，但以“三”为重点。

5. 作文题目不一定就是带“三”的词语，但文中一定要有带“三”的词语存在。

6. 尽可能发现考生的闪光点。“三”应该有意蕴，有内涵，有弹性，如果考生将“三”理解成实指序数，要酌情扣分。

7. 不要轻易判定考生作文“偏离题意”。70％的文字雷同才能认定为抄袭。

8. 作文等级分为四类：50分以上为一类文，42~49分为二类文，30~41分为三类文，30分以下为四类文。

9. 42分切入，具体为19（有“三”的词语，有“三”的意

义，感想由“三”引发）＋19（文从字顺，结构完整）＋4（材料较新，表达尚可）。

标卷作文

标卷一（一类卷上）

内容25分 表达25分

发展10分 总分60分

三顾之“伤”

当诸葛孔明临终之时，在他脑海之中浮现的不只是尚未完成的锦绣山河图，不只是先主的万般嘱托千般叮咛，不只是自己指点江山时的激昂豪迈，必定还有最终使他出茅庐的“三顾”，那是一个英雄对英雄的肯定，（。）当他们目光碰撞，双手交握，一个时代因此而开启。

他们不是偶然之中的联合。“三”告诉了后人是曾经的执著与等候成就了共同的不朽，若没有刘备如痴人般的探访，若没有垂手而立、恭然等候的一时委屈，若没有“一顾”“二顾”之后再度前往的坚决，一段闪耀荣光的历史将会湮灭。“三”又仿佛一个取胜的法宝，考的是耐心，是决心，是能否成就伟业的资质。

倘使是今天的人，又将如何呢？

我无颜作答。单说有人在半年内跳槽四五次，单说有人换朋友换得走马观花。单说这些，就已赧颜面对历史，面对执著等待

2006湖南卷

阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）

“意气”一词，《现代汉语词典》列有三个义项：

1. 意志和气概，如意气风发；

2. 志趣和性格，如意气相投；

3. 由于主观和偏激而产生的情绪，如意气用事。

请联系你自己的感受和认识，以 “谈意气” 为题，写一篇不少于800字的议论文。

评分细则

今年作文评卷，网上记分标示区分为三个：内容等级分（２５～０分）；表达等级分（２５～０分）；发展等级分（１０～０分）。

各标示区没有分等，但作文评分，仍按分项分等进行，请大家严格按分项分等标准评分。错别字、不够字数、没有标题、自拟标题的，在表达等级分中扣分。

基础等级部分

一、关于评分

１． 内容部分：以“题意”、“内容”为重点，全面衡量。“题意”、“内容”中有一项在上等，与此同时，“中心”与“感情”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。

２． 表达部分：以“语言”、“文体”为重点，全面衡量。“语言”、“文体”中有一项在上等，与此同时，“结构”或“字体”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。

３． 记分应综合考察内容与表达两部分，一般情况下不跨等记分。如有特例，需经核心组同意。

４． 偏离题意的文章，其表达项一般不超过三等计分。

５． 评分应便于高校选拔人才，拉开距离，在掌握标准的前提下，要敢于打高分和低分，反对打“保险分”。同时，评分要考虑高中生实际，不要过于求全责备，要敢于打满分。

二、关于内容部分

（一）关于审题

１． 命题要求考生联系自己的感受和认识，以“谈意气”为题写一篇不少于８００字的议论文。所谓“联系自己的感受与认识”，主要指考生在行文中所表现出来的真情实感。

２． 命题所说的“意气”，限“精神面貌”“交友”“处事”三个方面。考生既可谈某个方面，也可综合来谈。如综合谈，各义项之间应有一定的内在联系，不能简单拼凑。

３． 能紧扣“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，应视为切合题意。

４． 能围绕“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，但扣题意扣得不是很紧，应视为符合题意。

５． 基本上能围绕“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，但对题意的理解不甚全面，不甚确切，应视为基本符合题意。

６． 文章表现的思想感情不健康，或做出了错误的价值判断，应视为立意不当。

７． 文章不涉及“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，或把“意气”理解为“义气”，应视为偏离题意。文章虽然有“意气”之类的字眼，但文章内容与命题无关，两者之间缺乏内在的逻辑联系，明显属于穿靴戴帽的，应视为偏离题意。

（二）关于内容

１． 文章材料丰富扎实，且运用得当，应视为内容充实。

２． 文章缺乏具体的材料，或虽有材料，但不能说明什么问题，或整篇文章让人不知所云，应视为没什么内容。

（三）关于中心

１． 文章符合题意，有明确的主题贯穿全文；主次详略得当，视为中心突出。

２． 文章无中心，或有多个中心且互相矛盾冲突，缺乏内在联系，视为中心不明。

（四）关于感情

１． 文章表达的感情是作者真实情感的流露，且符合情理，与文章的内容程序一致，视为感情真挚。

２． 文章表达的感情符合情理，视为感情基本真实。

３． 文章表达的感情基本符合情理，视为感情基本真实。

４． 文章表达的感情不符合情理，或与文章的内容冲突，视为感情不真实。

三、表达部分

（一）关于语言

１． 语言规范，语句结构完整，没有语病，读起来顺口，视为语言流畅。

２． 语言规范，有２~３处语病，视为语言通顺。

３． 语言大致规范，有３~５处语病，视为语言基本通顺。

４． 语言不够规范，有５处以上语病，视为语言不通顺。

（二）关于符合文体要求

１． 命题要求写成“议论文”，这是对多年来“不限文体”的一种反拨，明确要求中学语文教学加强文体训练。作为一种导向，我们在评卷时就应有一定的文体意识。但对文体的界定宜宽泛。如，一些夹叙夹议的散文，仍可视为议论文。

２． 文章包含了多种文体，文体之间缺乏内在联系，相互之间又不能联接，或者大量地违反所用文体的基本规范，应视为不符合文体要求。

３． 文章包含了多种文体，缺乏内在联系，但能联接起来，视为基本符合文体要求。

（三）关于结构

１．阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）

“意气”一词，《现代汉语词典》列有三个义项：

1. 意志和气概，如意气风发；

2. 志趣和性格，如意气相投；

3. 由于主观和偏激而产生的情绪，如意气用事。

请联系你自己的感受和认识，以 “谈意气” 为题，写一篇不少于800字的议论文。

评分细则

今年作文评卷，网上记分标示区分为三个：内容等级分（２５～０分）；表达等级分（２５～０分）；发展等级分（１０～０分）。

各标示区没有分等，但作文评分，仍按分项分等进行，请大家严格按分项分等标准评分。错别字、不够字数、没有标题、自拟标题的，在表达等级分中扣分。

基础等级部分

一、关于评分

１． 内容部分：以“题意”、“内容”为重点，全面衡量。“题意”、“内容”中有一项在上等，与此同时，“中心”与“感情”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。

２． 表达部分：以“语言”、“文体”为重点，全面衡量。“语言”、“文体”中有一项在上等，与此同时，“结构”或“字体”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。

３． 记分应综合考察内容与表达两部分，一般情况下不跨等记分。如有特例，需经核心组同意。

４． 偏离题意的文章，其表达项一般不超过三等计分。

５． 评分应便于高校选拔人才，拉开距离，在掌握标准的前提下，要敢于打高分和低分，反对打“保险分”。同时，评分要考虑高中生实际，不要过于求全责备，要敢于打满分。

二、关于内容部分

（一）关于审题

１． 命题要求考生联系自己的感受和认识，以“谈意气”为题写一篇不少于８００字的议论文。所谓“联系自己的感受与认识”，主要指考生在行文中所表现出来的真情实感。

２． 命题所说的“意气”，限“精神面貌”“交友”“处事”三个方面。考生既可谈某个方面，也可综合来谈。如综合谈，各义项之间应有一定的内在联系，不能简单拼凑。

３． 能紧扣“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，应视为切合题意。

４． 能围绕“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，但扣题意扣得不是很紧，应视为符合题意。

５． 基本上能围绕“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，但对题意的理解不甚全面，不甚确切，应视为基本符合题意。

６． 文章表现的思想感情不健康，或做出了错误的价值判断，应视为立意不当。

７． 文章不涉及“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，或把“意气”理解为“义气”，应视为偏离题意。文章虽然有“意气”之类的字眼，但文章内容与命题无关，两者之间缺乏内在的逻辑联系，明显属于穿靴戴帽的，应视为偏离题意。

（二）关于内容

１． 文章材料丰富扎实，且运用得当，应视为内容充实。

２． 文章缺乏具体的材料，或虽有材料，但不能说明什么问题，或整篇文章让人不知所云，应视为没什么内容。

（三）关于中心

１． 文章符合题意，有明确的主题贯穿全文；主次详略得当，视为中心突出。

２． 文章无中心，或有多个中心且互相矛盾冲突，缺乏内在联系，视为中心不明。

（四）关于感情

１． 文章表达的感情是作者真实情感的流露，且符合情理，与文章的内容程序一致，视为感情真挚。

２． 文章表达的感情符合情理，视为感情基本真实。

３． 文章表达的感情基本符合情理，视为感情基本真实。

４． 文章表达的感情不符合情理，或与文章的内容冲突，视为感情不真实。

三、表达部分

（一）关于语言

１． 语言规范，语句结构完整，没有语病，读起来顺口，视为语言流畅。

２． 语言规范，有２~３处语病，视为语言通顺。

３． 语言大致规范，有３~５处语病，视为语言基本通顺。

４． 语言不够规范，有５处以上语病，视为语言不通顺。

（二）关于符合文体要求

１． 命题要求写成“议论文”，这是对多年来“不限文体”的一种反拨，明确要求中学语文教学加强文体训练。作为一种导向，我们在评卷时就应有一定的文体意识。但对文体的界定宜宽泛。如，一些夹叙夹议的散文，仍可视为议论文。

２． 文章包含了多种文体，文体之间缺乏内在联系，相互之间又不能联接，或者大量地违反所用文体的基本规范，应视为不符合文体要求。

３． 文章包含了多种文体，缺乏内在联系，但能联接起来，视为基本符合文体要求。

（三）关于结构

１．阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）

“意气”一词，《现代汉语词典》列有三个义项：

1. 意志和气概，如意气风发；

2. 志趣和性格，如意气相投；

3. 由于主观和偏激而产生的情绪，如意气用事。

请联系你自己的感受和认识，以 “谈意气” 为题，写一篇不少于800字的议论文。

评分细则

今年作文评卷，网上记分标示区分为三个：内容等级分（２５～０分）；表达等级分（２５～０分）；发展等级分（１０～０分）。

各标示区没有分等，但作文评分，仍按分项分等进行，请大家严格按分项分等标准评分。错别字、不够字数、没有标题、自拟标题的，在表达等级分中扣分。

基础等级部分

一、关于评分

１． 内容部分：以“题意”、“内容”为重点，全面衡量。“题意”、“内容”中有一项在上等，与此同时，“中心”与“感情”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。

２． 表达部分：以“语言”、“文体”为重点，全面衡量。“语言”、“文体”中有一项在上等，与此同时，“结构”或“字体”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。

３． 记分应综合考察内容与表达两部分，一般情况下不跨等记分。如有特例，需经核心组同意。

４． 偏离题意的文章，其表达项一般不超过三等计分。

５． 评分应便于高校选拔人才，拉开距离，在掌握标准的前提下，要敢于打高分和低分，反对打“保险分”。同时，评分要考虑高中生实际，不要过于求全责备，要敢于打满分。

二、关于内容部分

（一）关于审题

１． 命题要求考生联系自己的感受和认识，以“谈意气”为题写一篇不少于８００字的议论文。所谓“联系自己的感受与认识”，主要指考生在行文中所表现出来的真情实感。

２． 命题所说的“意气”，限“精神面貌”“交友”“处事”三个方面。考生既可谈某个方面，也可综合来谈。如综合谈，各义项之间应有一定的内在联系，不能简单拼凑。

３． 能紧扣“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，应视为切合题意。

４． 能围绕“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，但扣题意扣得不是很紧，应视为符合题意。

５． 基本上能围绕“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，但对题意的理解不甚全面，不甚确切，应视为基本符合题意。

６． 文章表现的思想感情不健康，或做出了错误的价值判断，应视为立意不当。

７． 文章不涉及“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，或把“意气”理解为“义气”，应视为偏离题意。文章虽然有“意气”之类的字眼，但文章内容与命题无关，两者之间缺乏内在的逻辑联系，明显属于穿靴戴帽的，应视为偏离题意。

（二）关于内容

１． 文章材料丰富扎实，且运用得当，应视为内容充实。

２． 文章缺乏具体的材料，或虽有材料，但不能说明什么问题，或整篇文章让人不知所云，应视为没什么内容。

（三）关于中心

１． 文章符合题意，有明确的主题贯穿全文；主次详略得当，视为中心突出。

２． 文章无中心，或有多个中心且互相矛盾冲突，缺乏内在联系，视为中心不明。

（四）关于感情

１． 文章表达的感情是作者真实情感的流露，且符合情理，与文章的内容程序一致，视为感情真挚。

２． 文章表达的感情符合情理，视为感情基本真实。

３． 文章表达的感情基本符合情理，视为感情基本真实。

４． 文章表达的感情不符合情理，或与文章的内容冲突，视为感情不真实。

三、表达部分

（一）关于语言

１． 语言规范，语句结构完整，没有语病，读起来顺口，视为语言流畅。

２． 语言规范，有２~３处语病，视为语言通顺。

３． 语言大致规范，有３~５处语病，视为语言基本通顺。

４． 语言不够规范，有５处以上语病，视为语言不通顺。

（二）关于符合文体要求

１． 命题要求写成“议论文”，这是对多年来“不限文体”的一种反拨，明确要求中学语文教学加强文体训练。作为一种导向，我们在评卷时就应有一定的文体意识。但对文体的界定宜宽泛。如，一些夹叙夹议的散文，仍可视为议论文。

２． 文章包含了多种文体，文体之间缺乏内在联系，相互之间又不能联接，或者大量地违反所用文体的基本规范，应视为不符合文体要求。

３． 文章包含了多种文体，缺乏内在联系，但能联接起来，视为基本符合文体要求。

（三）关于结构

１．阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）

“意气”一词，《现代汉语词典》列有三个义项：

1. 意志和气概，如意气风发；

2. 志趣和性格，如意气相投；

3. 由于主观和偏激而产生的情绪，如意气用事。

请联系你自己的感受和认识，以 “谈意气” 为题，写一篇不少于800字的议论文。

评分细则

今年作文评卷，网上记分标示区分为三个：内容等级分（２５～０分）；表达等级分（２５～０分）；发展等级分（１０～０分）。

各标示区没有分等，但作文评分，仍按分项分等进行，请大家严格按分项分等标准评分。错别字、不够字数、没有标题、自拟标题的，在表达等级分中扣分。

基础等级部分

一、关于评分

１． 内容部分：以“题意”、“内容”为重点，全面衡量。“题意”、“内容”中有一项在上等，与此同时，“中心”与“感情”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。

２． 表达部分：以“语言”、“文体”为重点，全面衡量。“语言”、“文体”中有一项在上等，与此同时，“结构”或“字体”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。

３． 记分应综合考察内容与表达两部分，一般情况下不跨等记分。如有特例，需经核心组同意。

４． 偏离题意的文章，其表达项一般不超过三等计分。

５． 评分应便于高校选拔人才，拉开距离，在掌握标准的前提下，要敢于打高分和低分，反对打“保险分”。同时，评分要考虑高中生实际，不要过于求全责备，要敢于打满分。

二、关于内容部分

（一）关于审题

１． 命题要求考生联系自己的感受和认识，以“谈意气”为题写一篇不少于８００字的议论文。所谓“联系自己的感受与认识”，主要指考生在行文中所表现出来的真情实感。

２． 命题所说的“意气”，限“精神面貌”“交友”“处事”三个方面。考生既可谈某个方面，也可综合来谈。如综合谈，各义项之间应有一定的内在联系，不能简单拼凑。

３． 能紧扣“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，应视为切合题意。

４． 能围绕“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，但扣题意扣得不是很紧，应视为符合题意。

５． 基本上能围绕“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，但对题意的理解不甚全面，不甚确切，应视为基本符合题意。

６． 文章表现的思想感情不健康，或做出了错误的价值判断，应视为立意不当。

７． 文章不涉及“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，或把“意气”理解为“义气”，应视为偏离题意。文章虽然有“意气”之类的字眼，但文章内容与命题无关，两者之间缺乏内在的逻辑联系，明显属于穿靴戴帽的，应视为偏离题意。

（二）关于内容

１． 文章材料丰富扎实，且运用得当，应视为内容充实。

２． 文章缺乏具体的材料，或虽有材料，但不能说明什么问题，或整篇文章让人不知所云，应视为没什么内容。

（三）关于中心

１． 文章符合题意，有明确的主题贯穿全文；主次详略得当，视为中心突出。

２． 文章无中心，或有多个中心且互相矛盾冲突，缺乏内在联系，视为中心不明。

（四）关于感情

１． 文章表达的感情是作者真实情感的流露，且符合情理，与文章的内容程序一致，视为感情真挚。

２． 文章表达的感情符合情理，视为感情基本真实。

３． 文章表达的感情基本符合情理，视为感情基本真实。

４． 文章表达的感情不符合情理，或与文章的内容冲突，视为感情不真实。

三、表达部分

（一）关于语言

１． 语言规范，语句结构完整，没有语病，读起来顺口，视为语言流畅。

２． 语言规范，有２~３处语病，视为语言通顺。

３． 语言大致规范，有３~５处语病，视为语言基本通顺。

４． 语言不够规范，有５处以上语病，视为语言不通顺。

（二）关于符合文体要求

１． 命题要求写成“议论文”，这是对多年来“不限文体”的一种反拨，明确要求中学语文教学加强文体训练。作为一种导向，我们在评卷时就应有一定的文体意识。但对文体的界定宜宽泛。如，一些夹叙夹议的散文，仍可视为议论文。

２． 文章包含了多种文体，文体之间缺乏内在联系，相互之间又不能联接，或者大量地违反所用文体的基本规范，应视为不符合文体要求。

３． 文章包含了多种文体，缺乏内在联系，但能联接起来，视为基本符合文体要求。

（三）关于结构

１．阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）

“意气”一词，《现代汉语词典》列有三个义项：

1. 意志和气概，如意气风发；

2. 志趣和性格，如意气相投；

3. 由于主观和偏激而产生的情绪，如意气用事。

请联系你自己的感受和认识，以 “谈意气” 为题，写一篇不少于800字的议论文。

评分细则

今年作文评卷，网上记分标示区分为三个：内容等级分（２５～０分）；表达等级分（２５～０分）；发展等级分（１０～０分）。

各标示区没有分等，但作文评分，仍按分项分等进行，请大家严格按分项分等标准评分。错别字、不够字数、没有标题、自拟标题的，在表达等级分中扣分。

基础等级部分

一、关于评分

１． 内容部分：以“题意”、“内容”为重点，全面衡量。“题意”、“内容”中有一项在上等，与此同时，“中心”与“感情”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。

２． 表达部分：以“语言”、“文体”为重点，全面衡量。“语言”、“文体”中有一项在上等，与此同时，“结构”或“字体”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。

３． 记分应综合考察内容与表达两部分，一般情况下不跨等记分。如有特例，需经核心组同意。

４． 偏离题意的文章，其表达项一般不超过三等计分。

５． 评分应便于高校选拔人才，拉开距离，在掌握标准的前提下，要敢于打高分和低分，反对打“保险分”。同时，评分要考虑高中生实际，不要过于求全责备，要敢于打满分。

二、关于内容部分

（一）关于审题

１． 命题要求考生联系自己的感受和认识，以“谈意气”为题写一篇不少于８００字的议论文。所谓“联系自己的感受与认识”，主要指考生在行文中所表现出来的真情实感。

２． 命题所说的“意气”，限“精神面貌”“交友”“处事”三个方面。考生既可谈某个方面，也可综合来谈。如综合谈，各义项之间应有一定的内在联系，不能简单拼凑。

３． 能紧扣“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，应视为切合题意。

４． 能围绕“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，但扣题意扣得不是很紧，应视为符合题意。

５． 基本上能围绕“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，但对题意的理解不甚全面，不甚确切，应视为基本符合题意。

６． 文章表现的思想感情不健康，或做出了错误的价值判断，应视为立意不当。

７． 文章不涉及“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，或把“意气”理解为“义气”，应视为偏离题意。文章虽然有“意气”之类的字眼，但文章内容与命题无关，两者之间缺乏内在的逻辑联系，明显属于穿靴戴帽的，应视为偏离题意。

（二）关于内容

１． 文章材料丰富扎实，且运用得当，应视为内容充实。

２． 文章缺乏具体的材料，或虽有材料，但不能说明什么问题，或整篇文章让人不知所云，应视为没什么内容。

（三）关于中心

１． 文章符合题意，有明确的主题贯穿全文；主次详略得当，视为中心突出。

２． 文章无中心，或有多个中心且互相矛盾冲突，缺乏内在联系，视为中心不明。

（四）关于感情

１． 文章表达的感情是作者真实情感的流露，且符合情理，与文章的内容程序一致，视为感情真挚。

２． 文章表达的感情符合情理，视为感情基本真实。

３． 文章表达的感情基本符合情理，视为感情基本真实。

４． 文章表达的感情不符合情理，或与文章的内容冲突，视为感情不真实。

三、表达部分

（一）关于语言

１． 语言规范，语句结构完整，没有语病，读起来顺口，视为语言流畅。

２． 语言规范，有２~３处语病，视为语言通顺。

３． 语言大致规范，有３~５处语病，视为语言基本通顺。

４． 语言不够规范，有５处以上语病，视为语言不通顺。

（二）关于符合文体要求

１． 命题要求写成“议论文”，这是对多年来“不限文体”的一种反拨，明确要求中学语文教学加强文体训练。作为一种导向，我们在评卷时就应有一定的文体意识。但对文体的界定宜宽泛。如，一些夹叙夹议的散文，仍可视为议论文。

２． 文章包含了多种文体，文体之间缺乏内在联系，相互之间又不能联接，或者大量地违反所用文体的基本规范，应视为不符合文体要求。

３． 文章包含了多种文体，缺乏内在联系，但能联接起来，视为基本符合文体要求。

（三）关于结构

１．阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）

“意气”一词，《现代汉语词典》列有三个义项：

1. 意志和气概，如意气风发；

2. 志趣和性格，如意气相投；

3. 由于主观和偏激而产生的情绪，如意气用事。

请联系你自己的感受和认识，以 “谈意气” 为题，写一篇不少于800字的议论文。

评分细则

今年作文评卷，网上记分标示区分为三个：内容等级分（２５～０分）；表达等级分（２５～０分）；发展等级分（１０～０分）。

各标示区没有分等，但作文评分，仍按分项分等进行，请大家严格按分项分等标准评分。错别字、不够字数、没有标题、自拟标题的，在表达等级分中扣分。

基础等级部分

一、关于评分

１． 内容部分：以“题意”、“内容”为重点，全面衡量。“题意”、“内容”中有一项在上等，与此同时，“中心”与“感情”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。

２． 表达部分：以“语言”、“文体”为重点，全面衡量。“语言”、“文体”中有一项在上等，与此同时，“结构”或“字体”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。

３． 记分应综合考察内容与表达两部分，一般情况下不跨等记分。如有特例，需经核心组同意。

４． 偏离题意的文章，其表达项一般不超过三等计分。

５． 评分应便于高校选拔人才，拉开距离，在掌握标准的前提下，要敢于打高分和低分，反对打“保险分”。同时，评分要考虑高中生实际，不要过于求全责备，要敢于打满分。

二、关于内容部分

（一）关于审题

１． 命题要求考生联系自己的感受和认识，以“谈意气”为题写一篇不少于８００字的议论文。所谓“联系自己的感受与认识”，主要指考生在行文中所表现出来的真情实感。

２． 命题所说的“意气”，限“精神面貌”“交友”“处事”三个方面。考生既可谈某个方面，也可综合来谈。如综合谈，各义项之间应有一定的内在联系，不能简单拼凑。

３． 能紧扣“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，应视为切合题意。

４． 能围绕“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，但扣题意扣得不是很紧，应视为符合题意。

５． 基本上能围绕“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，但对题意的理解不甚全面，不甚确切，应视为基本符合题意。

６． 文章表现的思想感情不健康，或做出了错误的价值判断，应视为立意不当。

７． 文章不涉及“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，或把“意气”理解为“义气”，应视为偏离题意。文章虽然有“意气”之类的字眼，但文章内容与命题无关，两者之间缺乏内在的逻辑联系，明显属于穿靴戴帽的，应视为偏离题意。

（二）关于内容

１． 文章材料丰富扎实，且运用得当，应视为内容充实。

２． 文章缺乏具体的材料，或虽有材料，但不能说明什么问题，或整篇文章让人不知所云，应视为没什么内容。

（三）关于中心

１． 文章符合题意，有明确的主题贯穿全文；主次详略得当，视为中心突出。

２． 文章无中心，或有多个中心且互相矛盾冲突，缺乏内在联系，视为中心不明。

（四）关于感情

１． 文章表达的感情是作者真实情感的流露，且符合情理，与文章的内容程序一致，视为感情真挚。

２． 文章表达的感情符合情理，视为感情基本真实。

３． 文章表达的感情基本符合情理，视为感情基本真实。

４． 文章表达的感情不符合情理，或与文章的内容冲突，视为感情不真实。

三、表达部分

（一）关于语言

１． 语言规范，语句结构完整，没有语病，读起来顺口，视为语言流畅。

２． 语言规范，有２~３处语病，视为语言通顺。

３． 语言大致规范，有３~５处语病，视为语言基本通顺。

４． 语言不够规范，有５处以上语病，视为语言不通顺。

（二）关于符合文体要求

１． 命题要求写成“议论文”，这是对多年来“不限文体”的一种反拨，明确要求中学语文教学加强文体训练。作为一种导向，我们在评卷时就应有一定的文体意识。但对文体的界定宜宽泛。如，一些夹叙夹议的散文，仍可视为议论文。

２． 文章包含了多种文体，文体之间缺乏内在联系，相互之间又不能联接，或者大量地违反所用文体的基本规范，应视为不符合文体要求。

３． 文章包含了多种文体，缺乏内在联系，但能联接起来，视为基本符合文体要求。

（三）关于结构

１．阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）

“意气”一词，《现代汉语词典》列有三个义项：

1. 意志和气概，如意气风发；

2. 志趣和性格，如意气相投；

3. 由于主观和偏激而产生的情绪，如意气用事。

请联系你自己的感受和认识，以 “谈意气” 为题，写一篇不少于800字的议论文。

评分细则

今年作文评卷，网上记分标示区分为三个：内容等级分（２５～０分）；表达等级分（２５～０分）；发展等级分（１０～０分）。

各标示区没有分等，但作文评分，仍按分项分等进行，请大家严格按分项分等标准评分。错别字、不够字数、没有标题、自拟标题的，在表达等级分中扣分。

基础等级部分

一、关于评分

１． 内容部分：以“题意”、“内容”为重点，全面衡量。“题意”、“内容”中有一项在上等，与此同时，“中心”与“感情”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。

２． 表达部分：以“语言”、“文体”为重点，全面衡量。“语言”、“文体”中有一项在上等，与此同时，“结构”或“字体”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。

３． 记分应综合考察内容与表达两部分，一般情况下不跨等记分。如有特例，需经核心组同意。

４． 偏离题意的文章，其表达项一般不超过三等计分。

５． 评分应便于高校选拔人才，拉开距离，在掌握标准的前提下，要敢于打高分和低分，反对打“保险分”。同时，评分要考虑高中生实际，不要过于求全责备，要敢于打满分。

二、关于内容部分

（一）关于审题

１． 命题要求考生联系自己的感受和认识，以“谈意气”为题写一篇不少于８００字的议论文。所谓“联系自己的感受与认识”，主要指考生在行文中所表现出来的真情实感。

２． 命题所说的“意气”，限“精神面貌”“交友”“处事”三个方面。考生既可谈某个方面，也可综合来谈。如综合谈，各义项之间应有一定的内在联系，不能简单拼凑。

３． 能紧扣“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，应视为切合题意。

４． 能围绕“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，但扣题意扣得不是很紧，应视为符合题意。

５． 基本上能围绕“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，但对题意的理解不甚全面，不甚确切，应视为基本符合题意。

６． 文章表现的思想感情不健康，或做出了错误的价值判断，应视为立意不当。

７． 文章不涉及“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，或把“意气”理解为“义气”，应视为偏离题意。文章虽然有“意气”之类的字眼，但文章内容与命题无关，两者之间缺乏内在的逻辑联系，明显属于穿靴戴帽的，应视为偏离题意。

（二）关于内容

１． 文章材料丰富扎实，且运用得当，应视为内容充实。

２． 文章缺乏具体的材料，或虽有材料，但不能说明什么问题，或整篇文章让人不知所云，应视为没什么内容。

（三）关于中心

１． 文章符合题意，有明确的主题贯穿全文；主次详略得当，视为中心突出。

２． 文章无中心，或有多个中心且互相矛盾冲突，缺乏内在联系，视为中心不明。

（四）关于感情

１． 文章表达的感情是作者真实情感的流露，且符合情理，与文章的内容程序一致，视为感情真挚。

２． 文章表达的感情符合情理，视为感情基本真实。

３． 文章表达的感情基本符合情理，视为感情基本真实。

４． 文章表达的感情不符合情理，或与文章的内容冲突，视为感情不真实。

三、表达部分

（一）关于语言

１． 语言规范，语句结构完整，没有语病，读起来顺口，视为语言流畅。

２． 语言规范，有２~３处语病，视为语言通顺。

３． 语言大致规范，有３~５处语病，视为语言基本通顺。

４． 语言不够规范，有５处以上语病，视为语言不通顺。

（二）关于符合文体要求

１． 命题要求写成“议论文”，这是对多年来“不限文体”的一种反拨，明确要求中学语文教学加强文体训练。作为一种导向，我们在评卷时就应有一定的文体意识。但对文体的界定宜宽泛。如，一些夹叙夹议的散文，仍可视为议论文。

２． 文章包含了多种文体，文体之间缺乏内在联系，相互之间又不能联接，或者大量地违反所用文体的基本规范，应视为不符合文体要求。

３． 文章包含了多种文体，缺乏内在联系，但能联接起来，视为基本符合文体要求。

（三）关于结构

１．

2006山东卷

读下面这首诗，根据要求作文。（60分）

星 星

雷抒雁

仰望星空的人，

总以为星星就是宝石，

晶莹，透亮，没有纤瑕。

飞上星星的人知道，

那儿有灰尘、石渣，

和地球上一样复杂。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。请根据你的联想或感悟写一篇文章。

注意：

1. 联想和感悟要与整首诗的寓意有关。

2. 立意自定，题目自拟。

3. 不少于800字。

4. 除诗歌外文体不限。

评分细则

今年高考作文两大变化：

一、材料为诗歌

二、无话题限制

诗歌共有两节，上下形成对照关系。第一节是仰望，“总以为”一词表明诗人有所否定；第二节是近观，强调事物或事情的本质或真相。

与其他材料相比，诗歌给考生更多的想象空间，立意相对比较宽松，但应兼顾两节，体现远望与近观的辩证关系。

基础等级

内

容

20

分

一等（20~17分）

切合题意

中心突出

内容充实

感情真挚

二等（16~12分）

符合题意

中心明确

内容较充实

感情真实

三等（11~7分）

基本符合题意

中心基本明确

内容单薄

感情基本真实

四等（6~0分）

偏离题意

中心明确或立意不当

没有什么内容

感情虚假

表

达

20

分

一等（20~17分）

符合文体要求

结构严谨

语言流畅

字体工整

二等（16~12分）

大体符合文体要求

结构完整

语言流畅

字体较工整

三等（11~7分）

基本符合文体要求

结构基本完整

语言基本通顺

字迹清楚

四等（6~0分）

不符合文体要求

结构混乱

语言不通顺，语病多

字迹潦草难辨

发展等级

特

征

20

分

一等（20~17分）

深刻

丰富阿

有文采

有创意

二等（16~12分）

较深刻

较丰富

较有文采

较有创意

三等（11~7分）

略显深刻

略显丰富

略显文采

略显创意

四等（6~0分）

个别语句有点深刻

个别细节例子很好

个别语句较精彩

略显个性

说明：

1. 基础等级评分，“内容”以“题意”“中心”为重点；“表达”以“语言”“文体”为重点；发展等级评分，以“有文采”、“有创意”为重点。

2. 发展等级评分，不求全面，可根据下列“特征”4项15点中若干突出点按等评分。

深刻：透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用。

丰富：材料丰富，形象丰满，意境深远。

有文采：词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。

有创意：见解新颖，材料新鲜，构思新巧。推理想象有独到之处，有个性特征。

3. 缺题目扣2分；3个错别字扣1分，重复的不计；不足字数的，每少50个字扣1分。

4. 确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。

（一）评判重点是“题意”

1. 关于“切合题意”

近观发现本质（强调近观）

理想与现实、梦想与现实（近观与仰望）

距离产生美（关注仰望）

辩证对待“仰望”和“近观”（唯物辩证法）

2. 关于“符合题意”

实践出真知

透过现象看本质

表里如一

金无足赤，人无完人

成功背后有失败、辉煌后有艰难

精神追求、理想追求

3. 关于“基本符合题意”

只要所谈的跟诗歌多少有点关系，即“基本符合题意”。

4. 关于“偏离题意”

评分时要特别慎重，只要是单方即属“偏离题意”。单纯引发联想、感悟，而不从诗歌寓意入手，如爱、友谊、自信、环保、科学等。

（二）关于“等级评分标准”中“两部分”“三大项”“四个等级”的评判规定

1. “内容”“表达”“特征”三者只能相邻打分，不能跳等打分。例如：“内容”是“四等”，“表达”和“特征”的最高得分只能在“三等”中打分，不能跳到“一等”中。

2. 抄袭的作文不能打“0”分，“发展等级”可以给零分，但“内容”“表达”不能算零分。

（三）对不够字数的作文的评判规定

1. 只有题目，其他没有的，给2分。

2. 有题目，写100字左右的，给4分。

3. 有题目，写200字左右的，给6分。

4. 有题目，写300字左右的，给8分。

5. 有题目，写400字左右的，给10分。

6. 有题目，写500字以上的，按正常标准，每少5读下面这首诗，根据要求作文。（60分）

星 星

雷抒雁

仰望星空的人，

总以为星星就是宝石，

晶莹，透亮，没有纤瑕。

飞上星星的人知道，

那儿有灰尘、石渣，

和地球上一样复杂。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。请根据你的联想或感悟写一篇文章。

注意：

1. 联想和感悟要与整首诗的寓意有关。

2. 立意自定，题目自拟。

3. 不少于800字。

4. 除诗歌外文体不限。

评分细则

今年高考作文两大变化：

一、材料为诗歌

二、无话题限制

诗歌共有两节，上下形成对照关系。第一节是仰望，“总以为”一词表明诗人有所否定；第二节是近观，强调事物或事情的本质或真相。

与其他材料相比，诗歌给考生更多的想象空间，立意相对比较宽松，但应兼顾两节，体现远望与近观的辩证关系。

基础等级

内

容

20

分

一等（20~17分）

切合题意

中心突出

内容充实

感情真挚

二等（16~12分）

符合题意

中心明确

内容较充实

感情真实

三等（11~7分）

基本符合题意

中心基本明确

内容单薄

感情基本真实

四等（6~0分）

偏离题意

中心明确或立意不当

没有什么内容

感情虚假

表

达

20

分

一等（20~17分）

符合文体要求

结构严谨

语言流畅

字体工整

二等（16~12分）

大体符合文体要求

结构完整

语言流畅

字体较工整

三等（11~7分）

基本符合文体要求

结构基本完整

语言基本通顺

字迹清楚

四等（6~0分）

不符合文体要求

结构混乱

语言不通顺，语病多

字迹潦草难辨

发展等级

特

征

20

分

一等（20~17分）

深刻

丰富阿

有文采

有创意

二等（16~12分）

较深刻

较丰富

较有文采

较有创意

三等（11~7分）

略显深刻

略显丰富

略显文采

略显创意

四等（6~0分）

个别语句有点深刻

个别细节例子很好

个别语句较精彩

略显个性

说明：

1. 基础等级评分，“内容”以“题意”“中心”为重点；“表达”以“语言”“文体”为重点；发展等级评分，以“有文采”、“有创意”为重点。

2. 发展等级评分，不求全面，可根据下列“特征”4项15点中若干突出点按等评分。

深刻：透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用。

丰富：材料丰富，形象丰满，意境深远。

有文采：词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。

有创意：见解新颖，材料新鲜，构思新巧。推理想象有独到之处，有个性特征。

3. 缺题目扣2分；3个错别字扣1分，重复的不计；不足字数的，每少50个字扣1分。

4. 确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。

（一）评判重点是“题意”

1. 关于“切合题意”

近观发现本质（强调近观）

理想与现实、梦想与现实（近观与仰望）

距离产生美（关注仰望）

辩证对待“仰望”和“近观”（唯物辩证法）

2. 关于“符合题意”

实践出真知

透过现象看本质

表里如一

金无足赤，人无完人

成功背后有失败、辉煌后有艰难

精神追求、理想追求

3. 关于“基本符合题意”

只要所谈的跟诗歌多少有点关系，即“基本符合题意”。

4. 关于“偏离题意”

评分时要特别慎重，只要是单方即属“偏离题意”。单纯引发联想、感悟，而不从诗歌寓意入手，如爱、友谊、自信、环保、科学等。

（二）关于“等级评分标准”中“两部分”“三大项”“四个等级”的评判规定

1. “内容”“表达”“特征”三者只能相邻打分，不能跳等打分。例如：“内容”是“四等”，“表达”和“特征”的最高得分只能在“三等”中打分，不能跳到“一等”中。

2. 抄袭的作文不能打“0”分，“发展等级”可以给零分，但“内容”“表达”不能算零分。

（三）对不够字数的作文的评判规定

1. 只有题目，其他没有的，给2分。

2. 有题目，写100字左右的，给4分。

3. 有题目，写200字左右的，给6分。

4. 有题目，写300字左右的，给8分。

5. 有题目，写400字左右的，给10分。

6. 有题目，写500字以上的，按正常标准，每少5读下面这首诗，根据要求作文。（60分）

星 星

雷抒雁

仰望星空的人，

总以为星星就是宝石，

晶莹，透亮，没有纤瑕。

飞上星星的人知道，

那儿有灰尘、石渣，

和地球上一样复杂。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。请根据你的联想或感悟写一篇文章。

注意：

1. 联想和感悟要与整首诗的寓意有关。

2. 立意自定，题目自拟。

3. 不少于800字。

4. 除诗歌外文体不限。

评分细则

今年高考作文两大变化：

一、材料为诗歌

二、无话题限制

诗歌共有两节，上下形成对照关系。第一节是仰望，“总以为”一词表明诗人有所否定；第二节是近观，强调事物或事情的本质或真相。

与其他材料相比，诗歌给考生更多的想象空间，立意相对比较宽松，但应兼顾两节，体现远望与近观的辩证关系。

基础等级

内

容

20

分

一等（20~17分）

切合题意

中心突出

内容充实

感情真挚

二等（16~12分）

符合题意

中心明确

内容较充实

感情真实

三等（11~7分）

基本符合题意

中心基本明确

内容单薄

感情基本真实

四等（6~0分）

偏离题意

中心明确或立意不当

没有什么内容

感情虚假

表

达

20

分

一等（20~17分）

符合文体要求

结构严谨

语言流畅

字体工整

二等（16~12分）

大体符合文体要求

结构完整

语言流畅

字体较工整

三等（11~7分）

基本符合文体要求

结构基本完整

语言基本通顺

字迹清楚

四等（6~0分）

不符合文体要求

结构混乱

语言不通顺，语病多

字迹潦草难辨

发展等级

特

征

20

分

一等（20~17分）

深刻

丰富阿

有文采

有创意

二等（16~12分）

较深刻

较丰富

较有文采

较有创意

三等（11~7分）

略显深刻

略显丰富

略显文采

略显创意

四等（6~0分）

个别语句有点深刻

个别细节例子很好

个别语句较精彩

略显个性

说明：

1. 基础等级评分，“内容”以“题意”“中心”为重点；“表达”以“语言”“文体”为重点；发展等级评分，以“有文采”、“有创意”为重点。

2. 发展等级评分，不求全面，可根据下列“特征”4项15点中若干突出点按等评分。

深刻：透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用。

丰富：材料丰富，形象丰满，意境深远。

有文采：词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。

有创意：见解新颖，材料新鲜，构思新巧。推理想象有独到之处，有个性特征。

3. 缺题目扣2分；3个错别字扣1分，重复的不计；不足字数的，每少50个字扣1分。

4. 确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。

（一）评判重点是“题意”

1. 关于“切合题意”

近观发现本质（强调近观）

理想与现实、梦想与现实（近观与仰望）

距离产生美（关注仰望）

辩证对待“仰望”和“近观”（唯物辩证法）

2. 关于“符合题意”

实践出真知

透过现象看本质

表里如一

金无足赤，人无完人

成功背后有失败、辉煌后有艰难

精神追求、理想追求

3. 关于“基本符合题意”

只要所谈的跟诗歌多少有点关系，即“基本符合题意”。

4. 关于“偏离题意”

评分时要特别慎重，只要是单方即属“偏离题意”。单纯引发联想、感悟，而不从诗歌寓意入手，如爱、友谊、自信、环保、科学等。

（二）关于“等级评分标准”中“两部分”“三大项”“四个等级”的评判规定

1. “内容”“表达”“特征”三者只能相邻打分，不能跳等打分。例如：“内容”是“四等”，“表达”和“特征”的最高得分只能在“三等”中打分，不能跳到“一等”中。

2. 抄袭的作文不能打“0”分，“发展等级”可以给零分，但“内容”“表达”不能算零分。

（三）对不够字数的作文的评判规定

1. 只有题目，其他没有的，给2分。

2. 有题目，写100字左右的，给4分。

3. 有题目，写200字左右的，给6分。

4. 有题目，写300字左右的，给8分。

5. 有题目，写400字左右的，给10分。

6. 有题目，写500字以上的，按正常标准，每少5读下面这首诗，根据要求作文。（60分）

星 星

雷抒雁

仰望星空的人，

总以为星星就是宝石，

晶莹，透亮，没有纤瑕。

飞上星星的人知道，

那儿有灰尘、石渣，

和地球上一样复杂。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。请根据你的联想或感悟写一篇文章。

注意：

1. 联想和感悟要与整首诗的寓意有关。

2. 立意自定，题目自拟。

3. 不少于800字。

4. 除诗歌外文体不限。

评分细则

今年高考作文两大变化：

一、材料为诗歌

二、无话题限制

诗歌共有两节，上下形成对照关系。第一节是仰望，“总以为”一词表明诗人有所否定；第二节是近观，强调事物或事情的本质或真相。

与其他材料相比，诗歌给考生更多的想象空间，立意相对比较宽松，但应兼顾两节，体现远望与近观的辩证关系。

基础等级

内

容

20

分

一等（20~17分）

切合题意

中心突出

内容充实

感情真挚

二等（16~12分）

符合题意

中心明确

内容较充实

感情真实

三等（11~7分）

基本符合题意

中心基本明确

内容单薄

感情基本真实

四等（6~0分）

偏离题意

中心明确或立意不当

没有什么内容

感情虚假

表

达

20

分

一等（20~17分）

符合文体要求

结构严谨

语言流畅

字体工整

二等（16~12分）

大体符合文体要求

结构完整

语言流畅

字体较工整

三等（11~7分）

基本符合文体要求

结构基本完整

语言基本通顺

字迹清楚

四等（6~0分）

不符合文体要求

结构混乱

语言不通顺，语病多

字迹潦草难辨

发展等级

特

征

20

分

一等（20~17分）

深刻

丰富阿

有文采

有创意

二等（16~12分）

较深刻

较丰富

较有文采

较有创意

三等（11~7分）

略显深刻

略显丰富

略显文采

略显创意

四等（6~0分）

个别语句有点深刻

个别细节例子很好

个别语句较精彩

略显个性

说明：

1. 基础等级评分，“内容”以“题意”“中心”为重点；“表达”以“语言”“文体”为重点；发展等级评分，以“有文采”、“有创意”为重点。

2. 发展等级评分，不求全面，可根据下列“特征”4项15点中若干突出点按等评分。

深刻：透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用。

丰富：材料丰富，形象丰满，意境深远。

有文采：词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。

有创意：见解新颖，材料新鲜，构思新巧。推理想象有独到之处，有个性特征。

3. 缺题目扣2分；3个错别字扣1分，重复的不计；不足字数的，每少50个字扣1分。

4. 确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。

（一）评判重点是“题意”

1. 关于“切合题意”

近观发现本质（强调近观）

理想与现实、梦想与现实（近观与仰望）

距离产生美（关注仰望）

辩证对待“仰望”和“近观”（唯物辩证法）

2. 关于“符合题意”

实践出真知

透过现象看本质

表里如一

金无足赤，人无完人

成功背后有失败、辉煌后有艰难

精神追求、理想追求

3. 关于“基本符合题意”

只要所谈的跟诗歌多少有点关系，即“基本符合题意”。

4. 关于“偏离题意”

评分时要特别慎重，只要是单方即属“偏离题意”。单纯引发联想、感悟，而不从诗歌寓意入手，如爱、友谊、自信、环保、科学等。

（二）关于“等级评分标准”中“两部分”“三大项”“四个等级”的评判规定

1. “内容”“表达”“特征”三者只能相邻打分，不能跳等打分。例如：“内容”是“四等”，“表达”和“特征”的最高得分只能在“三等”中打分，不能跳到“一等”中。

2. 抄袭的作文不能打“0”分，“发展等级”可以给零分，但“内容”“表达”不能算零分。

（三）对不够字数的作文的评判规定

1. 只有题目，其他没有的，给2分。

2. 有题目，写100字左右的，给4分。

3. 有题目，写200字左右的，给6分。

4. 有题目，写300字左右的，给8分。

5. 有题目，写400字左右的，给10分。

6. 有题目，写500字以上的，按正常标准，每少5读下面这首诗，根据要求作文。（60分）

星 星

雷抒雁

仰望星空的人，

总以为星星就是宝石，

晶莹，透亮，没有纤瑕。

飞上星星的人知道，

那儿有灰尘、石渣，

和地球上一样复杂。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。请根据你的联想或感悟写一篇文章。

注意：

1. 联想和感悟要与整首诗的寓意有关。

2. 立意自定，题目自拟。

3. 不少于800字。

4. 除诗歌外文体不限。

评分细则

今年高考作文两大变化：

一、材料为诗歌

二、无话题限制

诗歌共有两节，上下形成对照关系。第一节是仰望，“总以为”一词表明诗人有所否定；第二节是近观，强调事物或事情的本质或真相。

与其他材料相比，诗歌给考生更多的想象空间，立意相对比较宽松，但应兼顾两节，体现远望与近观的辩证关系。

基础等级

内

容

20

分

一等（20~17分）

切合题意

中心突出

内容充实

感情真挚

二等（16~12分）

符合题意

中心明确

内容较充实

感情真实

三等（11~7分）

基本符合题意

中心基本明确

内容单薄

感情基本真实

四等（6~0分）

偏离题意

中心明确或立意不当

没有什么内容

感情虚假

表

达

20

分

一等（20~17分）

符合文体要求

结构严谨

语言流畅

字体工整

二等（16~12分）

大体符合文体要求

结构完整

语言流畅

字体较工整

三等（11~7分）

基本符合文体要求

结构基本完整

语言基本通顺

字迹清楚

四等（6~0分）

不符合文体要求

结构混乱

语言不通顺，语病多

字迹潦草难辨

发展等级

特

征

20

分

一等（20~17分）

深刻

丰富阿

有文采

有创意

二等（16~12分）

较深刻

较丰富

较有文采

较有创意

三等（11~7分）

略显深刻

略显丰富

略显文采

略显创意

四等（6~0分）

个别语句有点深刻

个别细节例子很好

个别语句较精彩

略显个性

说明：

1. 基础等级评分，“内容”以“题意”“中心”为重点；“表达”以“语言”“文体”为重点；发展等级评分，以“有文采”、“有创意”为重点。

2. 发展等级评分，不求全面，可根据下列“特征”4项15点中若干突出点按等评分。

深刻：透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用。

丰富：材料丰富，形象丰满，意境深远。

有文采：词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。

有创意：见解新颖，材料新鲜，构思新巧。推理想象有独到之处，有个性特征。

3. 缺题目扣2分；3个错别字扣1分，重复的不计；不足字数的，每少50个字扣1分。

4. 确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。

（一）评判重点是“题意”

1. 关于“切合题意”

近观发现本质（强调近观）

理想与现实、梦想与现实（近观与仰望）

距离产生美（关注仰望）

辩证对待“仰望”和“近观”（唯物辩证法）

2. 关于“符合题意”

实践出真知

透过现象看本质

表里如一

金无足赤，人无完人

成功背后有失败、辉煌后有艰难

精神追求、理想追求

3. 关于“基本符合题意”

只要所谈的跟诗歌多少有点关系，即“基本符合题意”。

4. 关于“偏离题意”

评分时要特别慎重，只要是单方即属“偏离题意”。单纯引发联想、感悟，而不从诗歌寓意入手，如爱、友谊、自信、环保、科学等。

（二）关于“等级评分标准”中“两部分”“三大项”“四个等级”的评判规定

1. “内容”“表达”“特征”三者只能相邻打分，不能跳等打分。例如：“内容”是“四等”，“表达”和“特征”的最高得分只能在“三等”中打分，不能跳到“一等”中。

2. 抄袭的作文不能打“0”分，“发展等级”可以给零分，但“内容”“表达”不能算零分。

（三）对不够字数的作文的评判规定

1. 只有题目，其他没有的，给2分。

2. 有题目，写100字左右的，给4分。

3. 有题目，写200字左右的，给6分。

4. 有题目，写300字左右的，给8分。

5. 有题目，写400字左右的，给10分。

6. 有题目，写500字以上的，按正常标准，每少5读下面这首诗，根据要求作文。（60分）

星 星

雷抒雁

仰望星空的人，

总以为星星就是宝石，

晶莹，透亮，没有纤瑕。

飞上星星的人知道，

那儿有灰尘、石渣，

和地球上一样复杂。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。请根据你的联想或感悟写一篇文章。

注意：

1. 联想和感悟要与整首诗的寓意有关。

2. 立意自定，题目自拟。

3. 不少于800字。

4. 除诗歌外文体不限。

评分细则

今年高考作文两大变化：

一、材料为诗歌

二、无话题限制

诗歌共有两节，上下形成对照关系。第一节是仰望，“总以为”一词表明诗人有所否定；第二节是近观，强调事物或事情的本质或真相。

与其他材料相比，诗歌给考生更多的想象空间，立意相对比较宽松，但应兼顾两节，体现远望与近观的辩证关系。

基础等级

内

容

20

分

一等（20~17分）

切合题意

中心突出

内容充实

感情真挚

二等（16~12分）

符合题意

中心明确

内容较充实

感情真实

三等（11~7分）

基本符合题意

中心基本明确

内容单薄

感情基本真实

四等（6~0分）

偏离题意

中心明确或立意不当

没有什么内容

感情虚假

表

达

20

分

一等（20~17分）

符合文体要求

结构严谨

语言流畅

字体工整

二等（16~12分）

大体符合文体要求

结构完整

语言流畅

字体较工整

三等（11~7分）

基本符合文体要求

结构基本完整

语言基本通顺

字迹清楚

四等（6~0分）

不符合文体要求

结构混乱

语言不通顺，语病多

字迹潦草难辨

发展等级

特

征

20

分

一等（20~17分）

深刻

丰富阿

有文采

有创意

二等（16~12分）

较深刻

较丰富

较有文采

较有创意

三等（11~7分）

略显深刻

略显丰富

略显文采

略显创意

四等（6~0分）

个别语句有点深刻

个别细节例子很好

个别语句较精彩

略显个性

说明：

1. 基础等级评分，“内容”以“题意”“中心”为重点；“表达”以“语言”“文体”为重点；发展等级评分，以“有文采”、“有创意”为重点。

2. 发展等级评分，不求全面，可根据下列“特征”4项15点中若干突出点按等评分。

深刻：透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用。

丰富：材料丰富，形象丰满，意境深远。

有文采：词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。

有创意：见解新颖，材料新鲜，构思新巧。推理想象有独到之处，有个性特征。

3. 缺题目扣2分；3个错别字扣1分，重复的不计；不足字数的，每少50个字扣1分。

4. 确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。

（一）评判重点是“题意”

1. 关于“切合题意”

近观发现本质（强调近观）

理想与现实、梦想与现实（近观与仰望）

距离产生美（关注仰望）

辩证对待“仰望”和“近观”（唯物辩证法）

2. 关于“符合题意”

实践出真知

透过现象看本质

表里如一

金无足赤，人无完人

成功背后有失败、辉煌后有艰难

精神追求、理想追求

3. 关于“基本符合题意”

只要所谈的跟诗歌多少有点关系，即“基本符合题意”。

4. 关于“偏离题意”

评分时要特别慎重，只要是单方即属“偏离题意”。单纯引发联想、感悟，而不从诗歌寓意入手，如爱、友谊、自信、环保、科学等。

（二）关于“等级评分标准”中“两部分”“三大项”“四个等级”的评判规定

1. “内容”“表达”“特征”三者只能相邻打分，不能跳等打分。例如：“内容”是“四等”，“表达”和“特征”的最高得分只能在“三等”中打分，不能跳到“一等”中。

2. 抄袭的作文不能打“0”分，“发展等级”可以给零分，但“内容”“表达”不能算零分。

（三）对不够字数的作文的评判规定

1. 只有题目，其他没有的，给2分。

2. 有题目，写100字左右的，给4分。

3. 有题目，写200字左右的，给6分。

4. 有题目，写300字左右的，给8分。

5. 有题目，写400字左右的，给10分。

6. 有题目，写500字以上的，按正常标准，每少5读下面这首诗，根据要求作文。（60分）

星 星

雷抒雁

仰望星空的人，

总以为星星就是宝石，

晶莹，透亮，没有纤瑕。

飞上星星的人知道，

那儿有灰尘、石渣，

和地球上一样复杂。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。请根据你的联想或感悟写一篇文章。

注意：

1. 联想和感悟要与整首诗的寓意有关。

2. 立意自定，题目自拟。

3. 不少于800字。

4. 除诗歌外文体不限。

评分细则

今年高考作文两大变化：

一、材料为诗歌

二、无话题限制

诗歌共有两节，上下形成对照关系。第一节是仰望，“总以为”一词表明诗人有所否定；第二节是近观，强调事物或事情的本质或真相。

与其他材料相比，诗歌给考生更多的想象空间，立意相对比较宽松，但应兼顾两节，体现远望与近观的辩证关系。

基础等级

内

容

20

分

一等（20~17分）

切合题意

中心突出

内容充实

感情真挚

二等（16~12分）

符合题意

中心明确

内容较充实

感情真实

三等（11~7分）

基本符合题意

中心基本明确

内容单薄

感情基本真实

四等（6~0分）

偏离题意

中心明确或立意不当

没有什么内容

感情虚假

表

达

20

分

一等（20~17分）

符合文体要求

结构严谨

语言流畅

字体工整

二等（16~12分）

大体符合文体要求

结构完整

语言流畅

字体较工整

三等（11~7分）

基本符合文体要求

结构基本完整

语言基本通顺

字迹清楚

四等（6~0分）

不符合文体要求

结构混乱

语言不通顺，语病多

字迹潦草难辨

发展等级

特

征

20

分

一等（20~17分）

深刻

丰富阿

有文采

有创意

二等（16~12分）

较深刻

较丰富

较有文采

较有创意

三等（11~7分）

略显深刻

略显丰富

略显文采

略显创意

四等（6~0分）

个别语句有点深刻

个别细节例子很好

个别语句较精彩

略显个性

说明：

1. 基础等级评分，“内容”以“题意”“中心”为重点；“表达”以“语言”“文体”为重点；发展等级评分，以“有文采”、“有创意”为重点。

2. 发展等级评分，不求全面，可根据下列“特征”4项15点中若干突出点按等评分。

深刻：透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用。

丰富：材料丰富，形象丰满，意境深远。

有文采：词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。

有创意：见解新颖，材料新鲜，构思新巧。推理想象有独到之处，有个性特征。

3. 缺题目扣2分；3个错别字扣1分，重复的不计；不足字数的，每少50个字扣1分。

4. 确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。

（一）评判重点是“题意”

1. 关于“切合题意”

近观发现本质（强调近观）

理想与现实、梦想与现实（近观与仰望）

距离产生美（关注仰望）

辩证对待“仰望”和“近观”（唯物辩证法）

2. 关于“符合题意”

实践出真知

透过现象看本质

表里如一

金无足赤，人无完人

成功背后有失败、辉煌后有艰难

精神追求、理想追求

3. 关于“基本符合题意”

只要所谈的跟诗歌多少有点关系，即“基本符合题意”。

4. 关于“偏离题意”

评分时要特别慎重，只要是单方即属“偏离题意”。单纯引发联想、感悟，而不从诗歌寓意入手，如爱、友谊、自信、环保、科学等。

（二）关于“等级评分标准”中“两部分”“三大项”“四个等级”的评判规定

1. “内容”“表达”“特征”三者只能相邻打分，不能跳等打分。例如：“内容”是“四等”，“表达”和“特征”的最高得分只能在“三等”中打分，不能跳到“一等”中。

2. 抄袭的作文不能打“0”分，“发展等级”可以给零分，但“内容”“表达”不能算零分。

（三）对不够字数的作文的评判规定

1. 只有题目，其他没有的，给2分。

2. 有题目，写100字左右的，给4分。

3. 有题目，写200字左右的，给6分。

4. 有题目，写300字左右的，给8分。

5. 有题目，写400字左右的，给10分。

6. 有题目，写500字以上的，按正常标准，每少5

2006江苏卷

阅读下面文字，按要求作文。（60分）

有人说，世上本无路，走的人多了，也便有了路。

有人说，世上本有路，走的人多了，也便没了路。

还有人说……

请以 “人与路” 为题写一篇文章。

要求：

１. 自定立意。

２. 除诗歌外，文体不限。

３. 不少于８００字。

评分细则

基

础

等

级"&内容

25分"&一等（25～21分）"&二等（20～16分）"&三等（15～11分）"&四等（10～0分）"&

切合题意

中心突出

内容充实

感情真挚"&符合题意

中心明确

内容较充实

感情真实"&基本符合题意

中心基本明确

内容单薄

感情基本真实"&偏离题意

中心不明或立意不当

没有什么内容，感情虚假"&

表达

25分"&符合文体要求

结构严谨

文字流畅

书写工整"&符合文体要求

结构完整

文字通顺

书写较工整"&基本符合文体要求

结构基本完整

文字基本通顺

书写潦草"&不符合文体要求

结构混乱

文句不通顺，语病多

字迹潦草难辨"&

发

展

等

级"&特征

10分"&透过现象深入本质

揭示问题产生的原因

观点具有启发作用"&材料丰富

形象丰满

意境深远"&词语生动，句式灵活

善于运用修辞手法

文句有意蕴"&见解新颖，材料新鲜，构思新巧

推理想象有独到之处

有个性特征

说明：

1. 基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。

2. 发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。

3. 缺题目扣2分；每3个错别字扣1分，重复的不计；不足字数，每少50个字扣1分。

标卷作文

标卷一（一类卷上）

内容25分 表达25分

特征10分 总分60分

人与路

有人曾告诉我：“彼岸的路总是平坦的。”我想是啊！

彼岸的路总是平坦的。从小到大，总羡慕别人一帆风顺。别人上学走的路是新开通的柏油路，两边绿叶丝丝，好不爽快；别人学习的路总是平平坦坦，毫无坎坷，无需有被绊倒的担扰；别人成功的路，更是顺顺利利，一蹴而就，轻松无比。我羡慕，我自卑，我气馁，因为我看到此岸路：泥泞的乡间小道，困难重重的题山，永无尽头的奋力之路……叫人怎么不失望？

有人曾告诉我：“彼岸的路是平坦，但你根本无法看到它的崎岖。”我想，是啊！

我总看见别人的胜利和最终被鲜花包围的结果，而他们曾踩过的石子，跌过的路缝是我无法看见的。别人在追求目标和理想的过程中，也曾摔得四脚朝天，伤痕累累；但他们一次次地重新振作，他们不断地向前走，不断地微笑着面对困难。而我所看到的只是他们坚定的步伐，所以我总认为他们不停地向前走是因为他们的路比我更好走，其实不然！

有人曾告诉我：“此岸的路最不平，但它最真实！我想，是啊！

没有人能比自我更了解自己所走的路了。我们熟悉自己的路线，我们用自己的奋斗建立自己的路标。我们应该庆幸自己的路上有裂缝，有绊脚石，否则我们不会有今天这般成熟；我们应该感谢路途的弯曲，窄险，否则我们不会有现在这般老练。我们走在自己的路上，即使是荆棘满道，即使是风雨连绵，我们都要坚持不懈，勇往直前。

彼岸的路与此岸的路，其实只是观看的角度不同而已。每个人都有自己人生的路，它不会总是坑洼，也不会总是平坦。我们看彼岸的路美，只因为它虚幻缥缈，遥不可及；我们抱怨此岸的路太艰险，也只是因为它的现实。我们可以羡慕彼岸的路人，但我们不能使此岸的路人——自己，失去信心。路不同，是选择的不同，是人生的不同。

此时，我竟妄加改编出了一句但丁的话：看一眼，就继续上路吧！

简评： 2006年江苏作文题的提示语是能够引发考生深度思考的提示语。在前两句充满思辨美的提示语后，“还有人说……”的省略句又充满引人思考的留白美。当一般考生停留于诠译阐发前两句的层面时，该考生却能从省略号中读出自己独特的感悟，对彼岸路和此岸路认知的世俗心态的描摹，对彼岸路和此岸路的辩证思考。“彼岸的路总是平坦的”，这是“围城”外的世俗心态。“彼岸的路是平坦，但你根本无法看到它的崎岖”，这又是对彼岸路的辩证认知。“此岸的路最不平，但它最真实！”这隐含了一种对人生崎岖的积极心态。文脉因此贯通，层次因此递进阅读下面文字，按要求作文。（60分）

有人说，世上本无路，走的人多了，也便有了路。

有人说，世上本有路，走的人多了，也便没了路。

还有人说……

请以 “人与路” 为题写一篇文章。

要求：

１. 自定立意。

２. 除诗歌外，文体不限。

３. 不少于８００字。

评分细则

基

础

等

级"&内容

25分"&一等（25～21分）"&二等（20～16分）"&三等（15～11分）"&四等（10～0分）"&

切合题意

中心突出

内容充实

感情真挚"&符合题意

中心明确

内容较充实

感情真实"&基本符合题意

中心基本明确

内容单薄

感情基本真实"&偏离题意

中心不明或立意不当

没有什么内容，感情虚假"&

表达

25分"&符合文体要求

结构严谨

文字流畅

书写工整"&符合文体要求

结构完整

文字通顺

书写较工整"&基本符合文体要求

结构基本完整

文字基本通顺

书写潦草"&不符合文体要求

结构混乱

文句不通顺，语病多

字迹潦草难辨"&

发

展

等

级"&特征

10分"&透过现象深入本质

揭示问题产生的原因

观点具有启发作用"&材料丰富

形象丰满

意境深远"&词语生动，句式灵活

善于运用修辞手法

文句有意蕴"&见解新颖，材料新鲜，构思新巧

推理想象有独到之处

有个性特征

说明：

1. 基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。

2. 发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。

3. 缺题目扣2分；每3个错别字扣1分，重复的不计；不足字数，每少50个字扣1分。

标卷作文

标卷一（一类卷上）

内容25分 表达25分

特征10分 总分60分

人与路

有人曾告诉我：“彼岸的路总是平坦的。”我想是啊！

彼岸的路总是平坦的。从小到大，总羡慕别人一帆风顺。别人上学走的路是新开通的柏油路，两边绿叶丝丝，好不爽快；别人学习的路总是平平坦坦，毫无坎坷，无需有被绊倒的担扰；别人成功的路，更是顺顺利利，一蹴而就，轻松无比。我羡慕，我自卑，我气馁，因为我看到此岸路：泥泞的乡间小道，困难重重的题山，永无尽头的奋力之路……叫人怎么不失望？

有人曾告诉我：“彼岸的路是平坦，但你根本无法看到它的崎岖。”我想，是啊！

我总看见别人的胜利和最终被鲜花包围的结果，而他们曾踩过的石子，跌过的路缝是我无法看见的。别人在追求目标和理想的过程中，也曾摔得四脚朝天，伤痕累累；但他们一次次地重新振作，他们不断地向前走，不断地微笑着面对困难。而我所看到的只是他们坚定的步伐，所以我总认为他们不停地向前走是因为他们的路比我更好走，其实不然！

有人曾告诉我：“此岸的路最不平，但它最真实！我想，是啊！

没有人能比自我更了解自己所走的路了。我们熟悉自己的路线，我们用自己的奋斗建立自己的路标。我们应该庆幸自己的路上有裂缝，有绊脚石，否则我们不会有今天这般成熟；我们应该感谢路途的弯曲，窄险，否则我们不会有现在这般老练。我们走在自己的路上，即使是荆棘满道，即使是风雨连绵，我们都要坚持不懈，勇往直前。

彼岸的路与此岸的路，其实只是观看的角度不同而已。每个人都有自己人生的路，它不会总是坑洼，也不会总是平坦。我们看彼岸的路美，只因为它虚幻缥缈，遥不可及；我们抱怨此岸的路太艰险，也只是因为它的现实。我们可以羡慕彼岸的路人，但我们不能使此岸的路人——自己，失去信心。路不同，是选择的不同，是人生的不同。

此时，我竟妄加改编出了一句但丁的话：看一眼，就继续上路吧！

简评： 2006年江苏作文题的提示语是能够引发考生深度思考的提示语。在前两句充满思辨美的提示语后，“还有人说……”的省略句又充满引人思考的留白美。当一般考生停留于诠译阐发前两句的层面时，该考生却能从省略号中读出自己独特的感悟，对彼岸路和此岸路认知的世俗心态的描摹，对彼岸路和此岸路的辩证思考。“彼岸的路总是平坦的”，这是“围城”外的世俗心态。“彼岸的路是平坦，但你根本无法看到它的崎岖”，这又是对彼岸路的辩证认知。“此岸的路最不平，但它最真实！”这隐含了一种对人生崎岖的积极心态。文脉因此贯通，层次因此递进阅读下面文字，按要求作文。（60分）

有人说，世上本无路，走的人多了，也便有了路。

有人说，世上本有路，走的人多了，也便没了路。

还有人说……

请以 “人与路” 为题写一篇文章。

要求：

１. 自定立意。

２. 除诗歌外，文体不限。

３. 不少于８００字。

评分细则

基

础

等

级"&内容

25分"&一等（25～21分）"&二等（20～16分）"&三等（15～11分）"&四等（10～0分）"&

切合题意

中心突出

内容充实

感情真挚"&符合题意

中心明确

内容较充实

感情真实"&基本符合题意

中心基本明确

内容单薄

感情基本真实"&偏离题意

中心不明或立意不当

没有什么内容，感情虚假"&

表达

25分"&符合文体要求

结构严谨

文字流畅

书写工整"&符合文体要求

结构完整

文字通顺

书写较工整"&基本符合文体要求

结构基本完整

文字基本通顺

书写潦草"&不符合文体要求

结构混乱

文句不通顺，语病多

字迹潦草难辨"&

发

展

等

级"&特征

10分"&透过现象深入本质

揭示问题产生的原因

观点具有启发作用"&材料丰富

形象丰满

意境深远"&词语生动，句式灵活

善于运用修辞手法

文句有意蕴"&见解新颖，材料新鲜，构思新巧

推理想象有独到之处

有个性特征

说明：

1. 基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。

2. 发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。

3. 缺题目扣2分；每3个错别字扣1分，重复的不计；不足字数，每少50个字扣1分。

标卷作文

标卷一（一类卷上）

内容25分 表达25分

特征10分 总分60分

人与路

有人曾告诉我：“彼岸的路总是平坦的。”我想是啊！

彼岸的路总是平坦的。从小到大，总羡慕别人一帆风顺。别人上学走的路是新开通的柏油路，两边绿叶丝丝，好不爽快；别人学习的路总是平平坦坦，毫无坎坷，无需有被绊倒的担扰；别人成功的路，更是顺顺利利，一蹴而就，轻松无比。我羡慕，我自卑，我气馁，因为我看到此岸路：泥泞的乡间小道，困难重重的题山，永无尽头的奋力之路……叫人怎么不失望？

有人曾告诉我：“彼岸的路是平坦，但你根本无法看到它的崎岖。”我想，是啊！

我总看见别人的胜利和最终被鲜花包围的结果，而他们曾踩过的石子，跌过的路缝是我无法看见的。别人在追求目标和理想的过程中，也曾摔得四脚朝天，伤痕累累；但他们一次次地重新振作，他们不断地向前走，不断地微笑着面对困难。而我所看到的只是他们坚定的步伐，所以我总认为他们不停地向前走是因为他们的路比我更好走，其实不然！

有人曾告诉我：“此岸的路最不平，但它最真实！我想，是啊！

没有人能比自我更了解自己所走的路了。我们熟悉自己的路线，我们用自己的奋斗建立自己的路标。我们应该庆幸自己的路上有裂缝，有绊脚石，否则我们不会有今天这般成熟；我们应该感谢路途的弯曲，窄险，否则我们不会有现在这般老练。我们走在自己的路上，即使是荆棘满道，即使是风雨连绵，我们都要坚持不懈，勇往直前。

彼岸的路与此岸的路，其实只是观看的角度不同而已。每个人都有自己人生的路，它不会总是坑洼，也不会总是平坦。我们看彼岸的路美，只因为它虚幻缥缈，遥不可及；我们抱怨此岸的路太艰险，也只是因为它的现实。我们可以羡慕彼岸的路人，但我们不能使此岸的路人——自己，失去信心。路不同，是选择的不同，是人生的不同。

此时，我竟妄加改编出了一句但丁的话：看一眼，就继续上路吧！

简评： 2006年江苏作文题的提示语是能够引发考生深度思考的提示语。在前两句充满思辨美的提示语后，“还有人说……”的省略句又充满引人思考的留白美。当一般考生停留于诠译阐发前两句的层面时，该考生却能从省略号中读出自己独特的感悟，对彼岸路和此岸路认知的世俗心态的描摹，对彼岸路和此岸路的辩证思考。“彼岸的路总是平坦的”，这是“围城”外的世俗心态。“彼岸的路是平坦，但你根本无法看到它的崎岖”，这又是对彼岸路的辩证认知。“此岸的路最不平，但它最真实！”这隐含了一种对人生崎岖的积极心态。文脉因此贯通，层次因此递进阅读下面文字，按要求作文。（60分）

有人说，世上本无路，走的人多了，也便有了路。

有人说，世上本有路，走的人多了，也便没了路。

还有人说……

请以 “人与路” 为题写一篇文章。

要求：

１. 自定立意。

２. 除诗歌外，文体不限。

３. 不少于８００字。

评分细则

基

础

等

级"&内容

25分"&一等（25～21分）"&二等（20～16分）"&三等（15～11分）"&四等（10～0分）"&

切合题意

中心突出

内容充实

感情真挚"&符合题意

中心明确

内容较充实

感情真实"&基本符合题意

中心基本明确

内容单薄

感情基本真实"&偏离题意

中心不明或立意不当

没有什么内容，感情虚假"&

表达

25分"&符合文体要求

结构严谨

文字流畅

书写工整"&符合文体要求

结构完整

文字通顺

书写较工整"&基本符合文体要求

结构基本完整

文字基本通顺

书写潦草"&不符合文体要求

结构混乱

文句不通顺，语病多

字迹潦草难辨"&

发

展

等

级"&特征

10分"&透过现象深入本质

揭示问题产生的原因

观点具有启发作用"&材料丰富

形象丰满

意境深远"&词语生动，句式灵活

善于运用修辞手法

文句有意蕴"&见解新颖，材料新鲜，构思新巧

推理想象有独到之处

有个性特征

说明：

1. 基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。

2. 发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。

3. 缺题目扣2分；每3个错别字扣1分，重复的不计；不足字数，每少50个字扣1分。

标卷作文

标卷一（一类卷上）

内容25分 表达25分

特征10分 总分60分

人与路

有人曾告诉我：“彼岸的路总是平坦的。”我想是啊！

彼岸的路总是平坦的。从小到大，总羡慕别人一帆风顺。别人上学走的路是新开通的柏油路，两边绿叶丝丝，好不爽快；别人学习的路总是平平坦坦，毫无坎坷，无需有被绊倒的担扰；别人成功的路，更是顺顺利利，一蹴而就，轻松无比。我羡慕，我自卑，我气馁，因为我看到此岸路：泥泞的乡间小道，困难重重的题山，永无尽头的奋力之路……叫人怎么不失望？

有人曾告诉我：“彼岸的路是平坦，但你根本无法看到它的崎岖。”我想，是啊！

我总看见别人的胜利和最终被鲜花包围的结果，而他们曾踩过的石子，跌过的路缝是我无法看见的。别人在追求目标和理想的过程中，也曾摔得四脚朝天，伤痕累累；但他们一次次地重新振作，他们不断地向前走，不断地微笑着面对困难。而我所看到的只是他们坚定的步伐，所以我总认为他们不停地向前走是因为他们的路比我更好走，其实不然！

有人曾告诉我：“此岸的路最不平，但它最真实！我想，是啊！

没有人能比自我更了解自己所走的路了。我们熟悉自己的路线，我们用自己的奋斗建立自己的路标。我们应该庆幸自己的路上有裂缝，有绊脚石，否则我们不会有今天这般成熟；我们应该感谢路途的弯曲，窄险，否则我们不会有现在这般老练。我们走在自己的路上，即使是荆棘满道，即使是风雨连绵，我们都要坚持不懈，勇往直前。

彼岸的路与此岸的路，其实只是观看的角度不同而已。每个人都有自己人生的路，它不会总是坑洼，也不会总是平坦。我们看彼岸的路美，只因为它虚幻缥缈，遥不可及；我们抱怨此岸的路太艰险，也只是因为它的现实。我们可以羡慕彼岸的路人，但我们不能使此岸的路人——自己，失去信心。路不同，是选择的不同，是人生的不同。

此时，我竟妄加改编出了一句但丁的话：看一眼，就继续上路吧！

简评： 2006年江苏作文题的提示语是能够引发考生深度思考的提示语。在前两句充满思辨美的提示语后，“还有人说……”的省略句又充满引人思考的留白美。当一般考生停留于诠译阐发前两句的层面时，该考生却能从省略号中读出自己独特的感悟，对彼岸路和此岸路认知的世俗心态的描摹，对彼岸路和此岸路的辩证思考。“彼岸的路总是平坦的”，这是“围城”外的世俗心态。“彼岸的路是平坦，但你根本无法看到它的崎岖”，这又是对彼岸路的辩证认知。“此岸的路最不平，但它最真实！”这隐含了一种对人生崎岖的积极心态。文脉因此贯通，层次因此递进阅读下面文字，按要求作文。（60分）

有人说，世上本无路，走的人多了，也便有了路。

有人说，世上本有路，走的人多了，也便没了路。

还有人说……

请以 “人与路” 为题写一篇文章。

要求：

１. 自定立意。

２. 除诗歌外，文体不限。

３. 不少于８００字。

评分细则

基

础

等

级"&内容

25分"&一等（25～21分）"&二等（20～16分）"&三等（15～11分）"&四等（10～0分）"&

切合题意

中心突出

内容充实

感情真挚"&符合题意

中心明确

内容较充实

感情真实"&基本符合题意

中心基本明确

内容单薄

感情基本真实"&偏离题意

中心不明或立意不当

没有什么内容，感情虚假"&

表达

25分"&符合文体要求

结构严谨

文字流畅

书写工整"&符合文体要求

结构完整

文字通顺

书写较工整"&基本符合文体要求

结构基本完整

文字基本通顺

书写潦草"&不符合文体要求

结构混乱

文句不通顺，语病多

字迹潦草难辨"&

发

展

等

级"&特征

10分"&透过现象深入本质

揭示问题产生的原因

观点具有启发作用"&材料丰富

形象丰满

意境深远"&词语生动，句式灵活

善于运用修辞手法

文句有意蕴"&见解新颖，材料新鲜，构思新巧

推理想象有独到之处

有个性特征

说明：

1. 基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。

2. 发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。

3. 缺题目扣2分；每3个错别字扣1分，重复的不计；不足字数，每少50个字扣1分。

标卷作文

标卷一（一类卷上）

内容25分 表达25分

特征10分 总分60分

人与路

有人曾告诉我：“彼岸的路总是平坦的。”我想是啊！

彼岸的路总是平坦的。从小到大，总羡慕别人一帆风顺。别人上学走的路是新开通的柏油路，两边绿叶丝丝，好不爽快；别人学习的路总是平平坦坦，毫无坎坷，无需有被绊倒的担扰；别人成功的路，更是顺顺利利，一蹴而就，轻松无比。我羡慕，我自卑，我气馁，因为我看到此岸路：泥泞的乡间小道，困难重重的题山，永无尽头的奋力之路……叫人怎么不失望？

有人曾告诉我：“彼岸的路是平坦，但你根本无法看到它的崎岖。”我想，是啊！

我总看见别人的胜利和最终被鲜花包围的结果，而他们曾踩过的石子，跌过的路缝是我无法看见的。别人在追求目标和理想的过程中，也曾摔得四脚朝天，伤痕累累；但他们一次次地重新振作，他们不断地向前走，不断地微笑着面对困难。而我所看到的只是他们坚定的步伐，所以我总认为他们不停地向前走是因为他们的路比我更好走，其实不然！

有人曾告诉我：“此岸的路最不平，但它最真实！我想，是啊！

没有人能比自我更了解自己所走的路了。我们熟悉自己的路线，我们用自己的奋斗建立自己的路标。我们应该庆幸自己的路上有裂缝，有绊脚石，否则我们不会有今天这般成熟；我们应该感谢路途的弯曲，窄险，否则我们不会有现在这般老练。我们走在自己的路上，即使是荆棘满道，即使是风雨连绵，我们都要坚持不懈，勇往直前。

彼岸的路与此岸的路，其实只是观看的角度不同而已。每个人都有自己人生的路，它不会总是坑洼，也不会总是平坦。我们看彼岸的路美，只因为它虚幻缥缈，遥不可及；我们抱怨此岸的路太艰险，也只是因为它的现实。我们可以羡慕彼岸的路人，但我们不能使此岸的路人——自己，失去信心。路不同，是选择的不同，是人生的不同。

此时，我竟妄加改编出了一句但丁的话：看一眼，就继续上路吧！

简评： 2006年江苏作文题的提示语是能够引发考生深度思考的提示语。在前两句充满思辨美的提示语后，“还有人说……”的省略句又充满引人思考的留白美。当一般考生停留于诠译阐发前两句的层面时，该考生却能从省略号中读出自己独特的感悟，对彼岸路和此岸路认知的世俗心态的描摹，对彼岸路和此岸路的辩证思考。“彼岸的路总是平坦的”，这是“围城”外的世俗心态。“彼岸的路是平坦，但你根本无法看到它的崎岖”，这又是对彼岸路的辩证认知。“此岸的路最不平，但它最真实！”这隐含了一种对人生崎岖的积极心态。文脉因此贯通，层次因此递进阅读下面文字，按要求作文。（60分）

有人说，世上本无路，走的人多了，也便有了路。

有人说，世上本有路，走的人多了，也便没了路。

还有人说……

请以 “人与路” 为题写一篇文章。

要求：

１. 自定立意。

２. 除诗歌外，文体不限。

３. 不少于８００字。

评分细则

基

础

等

级"&内容

25分"&一等（25～21分）"&二等（20～16分）"&三等（15～11分）"&四等（10～0分）"&

切合题意

中心突出

内容充实

感情真挚"&符合题意

中心明确

内容较充实

感情真实"&基本符合题意

中心基本明确

内容单薄

感情基本真实"&偏离题意

中心不明或立意不当

没有什么内容，感情虚假"&

表达

25分"&符合文体要求

结构严谨

文字流畅

书写工整"&符合文体要求

结构完整

文字通顺

书写较工整"&基本符合文体要求

结构基本完整

文字基本通顺

书写潦草"&不符合文体要求

结构混乱

文句不通顺，语病多

字迹潦草难辨"&

发

展

等

级"&特征

10分"&透过现象深入本质

揭示问题产生的原因

观点具有启发作用"&材料丰富

形象丰满

意境深远"&词语生动，句式灵活

善于运用修辞手法

文句有意蕴"&见解新颖，材料新鲜，构思新巧

推理想象有独到之处

有个性特征

说明：

1. 基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。

2. 发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。

3. 缺题目扣2分；每3个错别字扣1分，重复的不计；不足字数，每少50个字扣1分。

标卷作文

标卷一（一类卷上）

内容25分 表达25分

特征10分 总分60分

人与路

有人曾告诉我：“彼岸的路总是平坦的。”我想是啊！

彼岸的路总是平坦的。从小到大，总羡慕别人一帆风顺。别人上学走的路是新开通的柏油路，两边绿叶丝丝，好不爽快；别人学习的路总是平平坦坦，毫无坎坷，无需有被绊倒的担扰；别人成功的路，更是顺顺利利，一蹴而就，轻松无比。我羡慕，我自卑，我气馁，因为我看到此岸路：泥泞的乡间小道，困难重重的题山，永无尽头的奋力之路……叫人怎么不失望？

有人曾告诉我：“彼岸的路是平坦，但你根本无法看到它的崎岖。”我想，是啊！

我总看见别人的胜利和最终被鲜花包围的结果，而他们曾踩过的石子，跌过的路缝是我无法看见的。别人在追求目标和理想的过程中，也曾摔得四脚朝天，伤痕累累；但他们一次次地重新振作，他们不断地向前走，不断地微笑着面对困难。而我所看到的只是他们坚定的步伐，所以我总认为他们不停地向前走是因为他们的路比我更好走，其实不然！

有人曾告诉我：“此岸的路最不平，但它最真实！我想，是啊！

没有人能比自我更了解自己所走的路了。我们熟悉自己的路线，我们用自己的奋斗建立自己的路标。我们应该庆幸自己的路上有裂缝，有绊脚石，否则我们不会有今天这般成熟；我们应该感谢路途的弯曲，窄险，否则我们不会有现在这般老练。我们走在自己的路上，即使是荆棘满道，即使是风雨连绵，我们都要坚持不懈，勇往直前。

彼岸的路与此岸的路，其实只是观看的角度不同而已。每个人都有自己人生的路，它不会总是坑洼，也不会总是平坦。我们看彼岸的路美，只因为它虚幻缥缈，遥不可及；我们抱怨此岸的路太艰险，也只是因为它的现实。我们可以羡慕彼岸的路人，但我们不能使此岸的路人——自己，失去信心。路不同，是选择的不同，是人生的不同。

此时，我竟妄加改编出了一句但丁的话：看一眼，就继续上路吧！

简评： 2006年江苏作文题的提示语是能够引发考生深度思考的提示语。在前两句充满思辨美的提示语后，“还有人说……”的省略句又充满引人思考的留白美。当一般考生停留于诠译阐发前两句的层面时，该考生却能从省略号中读出自己独特的感悟，对彼岸路和此岸路认知的世俗心态的描摹，对彼岸路和此岸路的辩证思考。“彼岸的路总是平坦的”，这是“围城”外的世俗心态。“彼岸的路是平坦，但你根本无法看到它的崎岖”，这又是对彼岸路的辩证认知。“此岸的路最不平，但它最真实！”这隐含了一种对人生崎岖的积极心态。文脉因此贯通，层次因此递进阅读下面文字，按要求作文。（60分）

有人说，世上本无路，走的人多了，也便有了路。

有人说，世上本有路，走的人多了，也便没了路。

还有人说……

请以 “人与路” 为题写一篇文章。

要求：

１. 自定立意。

２. 除诗歌外，文体不限。

３. 不少于８００字。

评分细则

基

础

等

级"&内容

25分"&一等（25～21分）"&二等（20～16分）"&三等（15～11分）"&四等（10～0分）"&

切合题意

中心突出

内容充实

感情真挚"&符合题意

中心明确

内容较充实

感情真实"&基本符合题意

中心基本明确

内容单薄

感情基本真实"&偏离题意

中心不明或立意不当

没有什么内容，感情虚假"&

表达

25分"&符合文体要求

结构严谨

文字流畅

书写工整"&符合文体要求

结构完整

文字通顺

书写较工整"&基本符合文体要求

结构基本完整

文字基本通顺

书写潦草"&不符合文体要求

结构混乱

文句不通顺，语病多

字迹潦草难辨"&

发

展

等

级"&特征

10分"&透过现象深入本质

揭示问题产生的原因

观点具有启发作用"&材料丰富

形象丰满

意境深远"&词语生动，句式灵活

善于运用修辞手法

文句有意蕴"&见解新颖，材料新鲜，构思新巧

推理想象有独到之处

有个性特征

说明：

1. 基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。

2. 发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。

3. 缺题目扣2分；每3个错别字扣1分，重复的不计；不足字数，每少50个字扣1分。

标卷作文

标卷一（一类卷上）

内容25分 表达25分

特征10分 总分60分

人与路

有人曾告诉我：“彼岸的路总是平坦的。”我想是啊！

彼岸的路总是平坦的。从小到大，总羡慕别人一帆风顺。别人上学走的路是新开通的柏油路，两边绿叶丝丝，好不爽快；别人学习的路总是平平坦坦，毫无坎坷，无需有被绊倒的担扰；别人成功的路，更是顺顺利利，一蹴而就，轻松无比。我羡慕，我自卑，我气馁，因为我看到此岸路：泥泞的乡间小道，困难重重的题山，永无尽头的奋力之路……叫人怎么不失望？

有人曾告诉我：“彼岸的路是平坦，但你根本无法看到它的崎岖。”我想，是啊！

我总看见别人的胜利和最终被鲜花包围的结果，而他们曾踩过的石子，跌过的路缝是我无法看见的。别人在追求目标和理想的过程中，也曾摔得四脚朝天，伤痕累累；但他们一次次地重新振作，他们不断地向前走，不断地微笑着面对困难。而我所看到的只是他们坚定的步伐，所以我总认为他们不停地向前走是因为他们的路比我更好走，其实不然！

有人曾告诉我：“此岸的路最不平，但它最真实！我想，是啊！

没有人能比自我更了解自己所走的路了。我们熟悉自己的路线，我们用自己的奋斗建立自己的路标。我们应该庆幸自己的路上有裂缝，有绊脚石，否则我们不会有今天这般成熟；我们应该感谢路途的弯曲，窄险，否则我们不会有现在这般老练。我们走在自己的路上，即使是荆棘满道，即使是风雨连绵，我们都要坚持不懈，勇往直前。

彼岸的路与此岸的路，其实只是观看的角度不同而已。每个人都有自己人生的路，它不会总是坑洼，也不会总是平坦。我们看彼岸的路美，只因为它虚幻缥缈，遥不可及；我们抱怨此岸的路太艰险，也只是因为它的现实。我们可以羡慕彼岸的路人，但我们不能使此岸的路人——自己，失去信心。路不同，是选择的不同，是人生的不同。

此时，我竟妄加改编出了一句但丁的话：看一眼，就继续上路吧！

简评： 2006年江苏作文题的提示语是能够引发考生深度思考的提示语。在前两句充满思辨美的提示语后，“还有人说……”的省略句又充满引人思考的留白美。当一般考生停留于诠译阐发前两句的层面时，该考生却能从省略号中读出自己独特的感悟，对彼岸路和此岸路认知的世俗心态的描摹，对彼岸路和此岸路的辩证思考。“彼岸的路总是平坦的”，这是“围城”外的世俗心态。“彼岸的路是平坦，但你根本无法看到它的崎岖”，这又是对彼岸路的辩证认知。“此岸的路最不平，但它最真实！”这隐含了一种对人生崎岖的积极心态。文脉因此贯通，层次因此递进

2008福建卷

题目

阅读下面的文字，按要求写一篇不少于800字的文章。（70分）

三个人走进商店。一个人买了一瓶果汁，说：“我喜欢甜的。”一个人买了一杯咖啡，说：“我就喜欢这又苦又甜的滋味。”还有一个人买了一瓶矿泉水后说：“我喜欢淡淡的矿泉水。”

要求：选择一个角度构思作文，自定立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围，不要套作，不得抄袭。

考题解读 浓郁的哲理意味

福建卷今年的命题向全国卷靠拢，也选择了新材料作文。新材料作文的特点是根据“材料内容及含意的范围”写作，考生作文在材料范围之内就算符合题意。所以试题要求中明确提出“选择一个角度构思作文”（像福建卷材料中的“三个人”就是三个角度），允许考生“自主确定立意”。看到这个题目，让人想起《课堂内外·创新作文》杂志“高考模拟赛场”栏目中出现过的一道话题作文——“茶·酒·白开水”：

有人喜欢喝茶，看到鹅黄夹着碧绿，透着清香品出苦涩，让人神清气爽，感慨万千；有人喜欢饮酒，独酌群宴，令人豪气顿生，傲视天穹；还有人喜欢白开水，晶莹纯净，不可一日无之。

材料要求以“茶·酒·白开水”为话题写一篇不少于800字的文章。

仔细分析这两道试题，应该讲，两道题完全相通。无论“果汁·咖啡·矿泉水”还是“茶·酒·白开水”，不同的喜好折射出迥异的人生态度（“果汁·咖啡·矿泉水”并无高下优劣之分）。下面是写作中应注意的问题：

一、审题应准确

要关注材料的文化意义，明确“果汁·咖啡·矿泉水”与人生追求间的对应关系，比如：“果汁”——“享受”型的人生观；“咖啡”——“先奋斗后享受”型或“在奋斗中享受”型。人生百味，有甜有苦，跌宕起伏才觉丰富多姿；“矿泉水”——“平淡生活”型，崇尚纯净自然、淡泊从容的生活态度。

二、立意要明确

选定一个角度后，应亮出自己的观点。比如针对“我喜欢甜的”，可批评“享受生活”的人生态度，也可提倡这种人生态度（指出不管处在何种境遇都以享受的心态来活着，人生才能长久而有滋有味）。再如针对“我喜欢淡淡的矿泉水”，一般是颂扬平平淡淡才是真、真水无香、平淡真实的生活态度。立意时要积极调动文化积淀、知识储备，善于运用发散思维，以彰显主旨的深刻性、缜密性与独特性。比如材料展示的是三个人的横向比照，如果转换思路，从人的一生纵向发展看，也可能同一个人早年喜欢“果汁”，中年享用“咖啡”，晚年却又爱上“矿泉水”。如此切入题意，那就见新意了。

三、选材要精当

所选材料最好能启人心智、发人深省、感人至深。若写记叙文（包括虚构故事写小小说），材料在真实（合乎情理）外，应力求有感染力；若写议论文，选例应典型、有以一当十的代表性（例如可写“也无风雨也无晴”的苏东坡，可写一辈子“质朴、淳厚、诚恳、平易、骨头硬、心肠软、怀真情、讲真话，多想别人，少想自己”的季羡林，也可用财经人物段永平、数学家朱熹平、电影导演贾樟柯、围棋运动员罗洗河、“谁的青春有我狂”的吴子尤等人作为佐证）。

四、行文要巧妙

喜爱哪种饮料可作为引子出现（先表明自己的选择），然后迅速转入正题谈人生。不能只论“要什么”（“是什么”），写作重点应放在自身“为什么要”之上。结构安排应合理，比如既包容过去，又开启未来，凭借古今交融的博大视野赢得阅卷老师的青睐。如果兼写多个方面（如将三种喜好联系起来思考，阐释“生活是多样的，人生的情趣爱好、向往追求各有差别，不必强求一致”），可运用对比手法：写议论文，那就运用对比论证强化观点；写叙事性的文章，那就让有关联的人物形成比较。

评分细则

表格

一、关于“内容”方面

1． 对“滋味”的解读

内容充实的文章，是在中心明确的前提下，或以饱满真挚的感情，或以可靠可信的论据，或以具体生动的记叙，形成一篇文章。

而在议论类作文中，内容充实，不是单纯地依靠某一孤立论据形成观点，不在单一层面上简单堆砌论据，而是能够通过多个论据互相支持、互相印证，揭示出文章的论点，从而形成层次比较丰富，角度明确，逻辑性强，思辨较饱满的文章整体。

2． 没有出现材料的文字，但议论或叙事都可见其对所给材料的充分理解，也可以算是对“滋味”的解读。

3． 对“滋味”的解读可以是具体的，也可以是抽象的。

4． 不对每种“滋味”逐一解读，若能在更高层面上概括主题，并言之成理也可。

5． 联系对象十分题目

阅读下面的文字，按要求写一篇不少于800字的文章。（70分）

三个人走进商店。一个人买了一瓶果汁，说：“我喜欢甜的。”一个人买了一杯咖啡，说：“我就喜欢这又苦又甜的滋味。”还有一个人买了一瓶矿泉水后说：“我喜欢淡淡的矿泉水。”

要求：选择一个角度构思作文，自定立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围，不要套作，不得抄袭。

考题解读 浓郁的哲理意味

福建卷今年的命题向全国卷靠拢，也选择了新材料作文。新材料作文的特点是根据“材料内容及含意的范围”写作，考生作文在材料范围之内就算符合题意。所以试题要求中明确提出“选择一个角度构思作文”（像福建卷材料中的“三个人”就是三个角度），允许考生“自主确定立意”。看到这个题目，让人想起《课堂内外·创新作文》杂志“高考模拟赛场”栏目中出现过的一道话题作文——“茶·酒·白开水”：

有人喜欢喝茶，看到鹅黄夹着碧绿，透着清香品出苦涩，让人神清气爽，感慨万千；有人喜欢饮酒，独酌群宴，令人豪气顿生，傲视天穹；还有人喜欢白开水，晶莹纯净，不可一日无之。

材料要求以“茶·酒·白开水”为话题写一篇不少于800字的文章。

仔细分析这两道试题，应该讲，两道题完全相通。无论“果汁·咖啡·矿泉水”还是“茶·酒·白开水”，不同的喜好折射出迥异的人生态度（“果汁·咖啡·矿泉水”并无高下优劣之分）。下面是写作中应注意的问题：

一、审题应准确

要关注材料的文化意义，明确“果汁·咖啡·矿泉水”与人生追求间的对应关系，比如：“果汁”——“享受”型的人生观；“咖啡”——“先奋斗后享受”型或“在奋斗中享受”型。人生百味，有甜有苦，跌宕起伏才觉丰富多姿；“矿泉水”——“平淡生活”型，崇尚纯净自然、淡泊从容的生活态度。

二、立意要明确

选定一个角度后，应亮出自己的观点。比如针对“我喜欢甜的”，可批评“享受生活”的人生态度，也可提倡这种人生态度（指出不管处在何种境遇都以享受的心态来活着，人生才能长久而有滋有味）。再如针对“我喜欢淡淡的矿泉水”，一般是颂扬平平淡淡才是真、真水无香、平淡真实的生活态度。立意时要积极调动文化积淀、知识储备，善于运用发散思维，以彰显主旨的深刻性、缜密性与独特性。比如材料展示的是三个人的横向比照，如果转换思路，从人的一生纵向发展看，也可能同一个人早年喜欢“果汁”，中年享用“咖啡”，晚年却又爱上“矿泉水”。如此切入题意，那就见新意了。

三、选材要精当

所选材料最好能启人心智、发人深省、感人至深。若写记叙文（包括虚构故事写小小说），材料在真实（合乎情理）外，应力求有感染力；若写议论文，选例应典型、有以一当十的代表性（例如可写“也无风雨也无晴”的苏东坡，可写一辈子“质朴、淳厚、诚恳、平易、骨头硬、心肠软、怀真情、讲真话，多想别人，少想自己”的季羡林，也可用财经人物段永平、数学家朱熹平、电影导演贾樟柯、围棋运动员罗洗河、“谁的青春有我狂”的吴子尤等人作为佐证）。

四、行文要巧妙

喜爱哪种饮料可作为引子出现（先表明自己的选择），然后迅速转入正题谈人生。不能只论“要什么”（“是什么”），写作重点应放在自身“为什么要”之上。结构安排应合理，比如既包容过去，又开启未来，凭借古今交融的博大视野赢得阅卷老师的青睐。如果兼写多个方面（如将三种喜好联系起来思考，阐释“生活是多样的，人生的情趣爱好、向往追求各有差别，不必强求一致”），可运用对比手法：写议论文，那就运用对比论证强化观点；写叙事性的文章，那就让有关联的人物形成比较。

评分细则

表格

一、关于“内容”方面

1． 对“滋味”的解读

内容充实的文章，是在中心明确的前提下，或以饱满真挚的感情，或以可靠可信的论据，或以具体生动的记叙，形成一篇文章。

而在议论类作文中，内容充实，不是单纯地依靠某一孤立论据形成观点，不在单一层面上简单堆砌论据，而是能够通过多个论据互相支持、互相印证，揭示出文章的论点，从而形成层次比较丰富，角度明确，逻辑性强，思辨较饱满的文章整体。

2． 没有出现材料的文字，但议论或叙事都可见其对所给材料的充分理解，也可以算是对“滋味”的解读。

3． 对“滋味”的解读可以是具体的，也可以是抽象的。

4． 不对每种“滋味”逐一解读，若能在更高层面上概括主题，并言之成理也可。

5． 联系对象十分题目

阅读下面的文字，按要求写一篇不少于800字的文章。（70分）

三个人走进商店。一个人买了一瓶果汁，说：“我喜欢甜的。”一个人买了一杯咖啡，说：“我就喜欢这又苦又甜的滋味。”还有一个人买了一瓶矿泉水后说：“我喜欢淡淡的矿泉水。”

要求：选择一个角度构思作文，自定立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围，不要套作，不得抄袭。

考题解读 浓郁的哲理意味

福建卷今年的命题向全国卷靠拢，也选择了新材料作文。新材料作文的特点是根据“材料内容及含意的范围”写作，考生作文在材料范围之内就算符合题意。所以试题要求中明确提出“选择一个角度构思作文”（像福建卷材料中的“三个人”就是三个角度），允许考生“自主确定立意”。看到这个题目，让人想起《课堂内外·创新作文》杂志“高考模拟赛场”栏目中出现过的一道话题作文——“茶·酒·白开水”：

有人喜欢喝茶，看到鹅黄夹着碧绿，透着清香品出苦涩，让人神清气爽，感慨万千；有人喜欢饮酒，独酌群宴，令人豪气顿生，傲视天穹；还有人喜欢白开水，晶莹纯净，不可一日无之。

材料要求以“茶·酒·白开水”为话题写一篇不少于800字的文章。

仔细分析这两道试题，应该讲，两道题完全相通。无论“果汁·咖啡·矿泉水”还是“茶·酒·白开水”，不同的喜好折射出迥异的人生态度（“果汁·咖啡·矿泉水”并无高下优劣之分）。下面是写作中应注意的问题：

一、审题应准确

要关注材料的文化意义，明确“果汁·咖啡·矿泉水”与人生追求间的对应关系，比如：“果汁”——“享受”型的人生观；“咖啡”——“先奋斗后享受”型或“在奋斗中享受”型。人生百味，有甜有苦，跌宕起伏才觉丰富多姿；“矿泉水”——“平淡生活”型，崇尚纯净自然、淡泊从容的生活态度。

二、立意要明确

选定一个角度后，应亮出自己的观点。比如针对“我喜欢甜的”，可批评“享受生活”的人生态度，也可提倡这种人生态度（指出不管处在何种境遇都以享受的心态来活着，人生才能长久而有滋有味）。再如针对“我喜欢淡淡的矿泉水”，一般是颂扬平平淡淡才是真、真水无香、平淡真实的生活态度。立意时要积极调动文化积淀、知识储备，善于运用发散思维，以彰显主旨的深刻性、缜密性与独特性。比如材料展示的是三个人的横向比照，如果转换思路，从人的一生纵向发展看，也可能同一个人早年喜欢“果汁”，中年享用“咖啡”，晚年却又爱上“矿泉水”。如此切入题意，那就见新意了。

三、选材要精当

所选材料最好能启人心智、发人深省、感人至深。若写记叙文（包括虚构故事写小小说），材料在真实（合乎情理）外，应力求有感染力；若写议论文，选例应典型、有以一当十的代表性（例如可写“也无风雨也无晴”的苏东坡，可写一辈子“质朴、淳厚、诚恳、平易、骨头硬、心肠软、怀真情、讲真话，多想别人，少想自己”的季羡林，也可用财经人物段永平、数学家朱熹平、电影导演贾樟柯、围棋运动员罗洗河、“谁的青春有我狂”的吴子尤等人作为佐证）。

四、行文要巧妙

喜爱哪种饮料可作为引子出现（先表明自己的选择），然后迅速转入正题谈人生。不能只论“要什么”（“是什么”），写作重点应放在自身“为什么要”之上。结构安排应合理，比如既包容过去，又开启未来，凭借古今交融的博大视野赢得阅卷老师的青睐。如果兼写多个方面（如将三种喜好联系起来思考，阐释“生活是多样的，人生的情趣爱好、向往追求各有差别，不必强求一致”），可运用对比手法：写议论文，那就运用对比论证强化观点；写叙事性的文章，那就让有关联的人物形成比较。

评分细则

表格

一、关于“内容”方面

1． 对“滋味”的解读

内容充实的文章，是在中心明确的前提下，或以饱满真挚的感情，或以可靠可信的论据，或以具体生动的记叙，形成一篇文章。

而在议论类作文中，内容充实，不是单纯地依靠某一孤立论据形成观点，不在单一层面上简单堆砌论据，而是能够通过多个论据互相支持、互相印证，揭示出文章的论点，从而形成层次比较丰富，角度明确，逻辑性强，思辨较饱满的文章整体。

2． 没有出现材料的文字，但议论或叙事都可见其对所给材料的充分理解，也可以算是对“滋味”的解读。

3． 对“滋味”的解读可以是具体的，也可以是抽象的。

4． 不对每种“滋味”逐一解读，若能在更高层面上概括主题，并言之成理也可。

5． 联系对象十分题目

阅读下面的文字，按要求写一篇不少于800字的文章。（70分）

三个人走进商店。一个人买了一瓶果汁，说：“我喜欢甜的。”一个人买了一杯咖啡，说：“我就喜欢这又苦又甜的滋味。”还有一个人买了一瓶矿泉水后说：“我喜欢淡淡的矿泉水。”

要求：选择一个角度构思作文，自定立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围，不要套作，不得抄袭。

考题解读 浓郁的哲理意味

福建卷今年的命题向全国卷靠拢，也选择了新材料作文。新材料作文的特点是根据“材料内容及含意的范围”写作，考生作文在材料范围之内就算符合题意。所以试题要求中明确提出“选择一个角度构思作文”（像福建卷材料中的“三个人”就是三个角度），允许考生“自主确定立意”。看到这个题目，让人想起《课堂内外·创新作文》杂志“高考模拟赛场”栏目中出现过的一道话题作文——“茶·酒·白开水”：

有人喜欢喝茶，看到鹅黄夹着碧绿，透着清香品出苦涩，让人神清气爽，感慨万千；有人喜欢饮酒，独酌群宴，令人豪气顿生，傲视天穹；还有人喜欢白开水，晶莹纯净，不可一日无之。

材料要求以“茶·酒·白开水”为话题写一篇不少于800字的文章。

仔细分析这两道试题，应该讲，两道题完全相通。无论“果汁·咖啡·矿泉水”还是“茶·酒·白开水”，不同的喜好折射出迥异的人生态度（“果汁·咖啡·矿泉水”并无高下优劣之分）。下面是写作中应注意的问题：

一、审题应准确

要关注材料的文化意义，明确“果汁·咖啡·矿泉水”与人生追求间的对应关系，比如：“果汁”——“享受”型的人生观；“咖啡”——“先奋斗后享受”型或“在奋斗中享受”型。人生百味，有甜有苦，跌宕起伏才觉丰富多姿；“矿泉水”——“平淡生活”型，崇尚纯净自然、淡泊从容的生活态度。

二、立意要明确

选定一个角度后，应亮出自己的观点。比如针对“我喜欢甜的”，可批评“享受生活”的人生态度，也可提倡这种人生态度（指出不管处在何种境遇都以享受的心态来活着，人生才能长久而有滋有味）。再如针对“我喜欢淡淡的矿泉水”，一般是颂扬平平淡淡才是真、真水无香、平淡真实的生活态度。立意时要积极调动文化积淀、知识储备，善于运用发散思维，以彰显主旨的深刻性、缜密性与独特性。比如材料展示的是三个人的横向比照，如果转换思路，从人的一生纵向发展看，也可能同一个人早年喜欢“果汁”，中年享用“咖啡”，晚年却又爱上“矿泉水”。如此切入题意，那就见新意了。

三、选材要精当

所选材料最好能启人心智、发人深省、感人至深。若写记叙文（包括虚构故事写小小说），材料在真实（合乎情理）外，应力求有感染力；若写议论文，选例应典型、有以一当十的代表性（例如可写“也无风雨也无晴”的苏东坡，可写一辈子“质朴、淳厚、诚恳、平易、骨头硬、心肠软、怀真情、讲真话，多想别人，少想自己”的季羡林，也可用财经人物段永平、数学家朱熹平、电影导演贾樟柯、围棋运动员罗洗河、“谁的青春有我狂”的吴子尤等人作为佐证）。

四、行文要巧妙

喜爱哪种饮料可作为引子出现（先表明自己的选择），然后迅速转入正题谈人生。不能只论“要什么”（“是什么”），写作重点应放在自身“为什么要”之上。结构安排应合理，比如既包容过去，又开启未来，凭借古今交融的博大视野赢得阅卷老师的青睐。如果兼写多个方面（如将三种喜好联系起来思考，阐释“生活是多样的，人生的情趣爱好、向往追求各有差别，不必强求一致”），可运用对比手法：写议论文，那就运用对比论证强化观点；写叙事性的文章，那就让有关联的人物形成比较。

评分细则

表格

一、关于“内容”方面

1． 对“滋味”的解读

内容充实的文章，是在中心明确的前提下，或以饱满真挚的感情，或以可靠可信的论据，或以具体生动的记叙，形成一篇文章。

而在议论类作文中，内容充实，不是单纯地依靠某一孤立论据形成观点，不在单一层面上简单堆砌论据，而是能够通过多个论据互相支持、互相印证，揭示出文章的论点，从而形成层次比较丰富，角度明确，逻辑性强，思辨较饱满的文章整体。

2． 没有出现材料的文字，但议论或叙事都可见其对所给材料的充分理解，也可以算是对“滋味”的解读。

3． 对“滋味”的解读可以是具体的，也可以是抽象的。

4． 不对每种“滋味”逐一解读，若能在更高层面上概括主题，并言之成理也可。

5． 联系对象十分题目

阅读下面的文字，按要求写一篇不少于800字的文章。（70分）

三个人走进商店。一个人买了一瓶果汁，说：“我喜欢甜的。”一个人买了一杯咖啡，说：“我就喜欢这又苦又甜的滋味。”还有一个人买了一瓶矿泉水后说：“我喜欢淡淡的矿泉水。”

要求：选择一个角度构思作文，自定立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围，不要套作，不得抄袭。

考题解读 浓郁的哲理意味

福建卷今年的命题向全国卷靠拢，也选择了新材料作文。新材料作文的特点是根据“材料内容及含意的范围”写作，考生作文在材料范围之内就算符合题意。所以试题要求中明确提出“选择一个角度构思作文”（像福建卷材料中的“三个人”就是三个角度），允许考生“自主确定立意”。看到这个题目，让人想起《课堂内外·创新作文》杂志“高考模拟赛场”栏目中出现过的一道话题作文——“茶·酒·白开水”：

有人喜欢喝茶，看到鹅黄夹着碧绿，透着清香品出苦涩，让人神清气爽，感慨万千；有人喜欢饮酒，独酌群宴，令人豪气顿生，傲视天穹；还有人喜欢白开水，晶莹纯净，不可一日无之。

材料要求以“茶·酒·白开水”为话题写一篇不少于800字的文章。

仔细分析这两道试题，应该讲，两道题完全相通。无论“果汁·咖啡·矿泉水”还是“茶·酒·白开水”，不同的喜好折射出迥异的人生态度（“果汁·咖啡·矿泉水”并无高下优劣之分）。下面是写作中应注意的问题：

一、审题应准确

要关注材料的文化意义，明确“果汁·咖啡·矿泉水”与人生追求间的对应关系，比如：“果汁”——“享受”型的人生观；“咖啡”——“先奋斗后享受”型或“在奋斗中享受”型。人生百味，有甜有苦，跌宕起伏才觉丰富多姿；“矿泉水”——“平淡生活”型，崇尚纯净自然、淡泊从容的生活态度。

二、立意要明确

选定一个角度后，应亮出自己的观点。比如针对“我喜欢甜的”，可批评“享受生活”的人生态度，也可提倡这种人生态度（指出不管处在何种境遇都以享受的心态来活着，人生才能长久而有滋有味）。再如针对“我喜欢淡淡的矿泉水”，一般是颂扬平平淡淡才是真、真水无香、平淡真实的生活态度。立意时要积极调动文化积淀、知识储备，善于运用发散思维，以彰显主旨的深刻性、缜密性与独特性。比如材料展示的是三个人的横向比照，如果转换思路，从人的一生纵向发展看，也可能同一个人早年喜欢“果汁”，中年享用“咖啡”，晚年却又爱上“矿泉水”。如此切入题意，那就见新意了。

三、选材要精当

所选材料最好能启人心智、发人深省、感人至深。若写记叙文（包括虚构故事写小小说），材料在真实（合乎情理）外，应力求有感染力；若写议论文，选例应典型、有以一当十的代表性（例如可写“也无风雨也无晴”的苏东坡，可写一辈子“质朴、淳厚、诚恳、平易、骨头硬、心肠软、怀真情、讲真话，多想别人，少想自己”的季羡林，也可用财经人物段永平、数学家朱熹平、电影导演贾樟柯、围棋运动员罗洗河、“谁的青春有我狂”的吴子尤等人作为佐证）。

四、行文要巧妙

喜爱哪种饮料可作为引子出现（先表明自己的选择），然后迅速转入正题谈人生。不能只论“要什么”（“是什么”），写作重点应放在自身“为什么要”之上。结构安排应合理，比如既包容过去，又开启未来，凭借古今交融的博大视野赢得阅卷老师的青睐。如果兼写多个方面（如将三种喜好联系起来思考，阐释“生活是多样的，人生的情趣爱好、向往追求各有差别，不必强求一致”），可运用对比手法：写议论文，那就运用对比论证强化观点；写叙事性的文章，那就让有关联的人物形成比较。

评分细则

表格

一、关于“内容”方面

1． 对“滋味”的解读

内容充实的文章，是在中心明确的前提下，或以饱满真挚的感情，或以可靠可信的论据，或以具体生动的记叙，形成一篇文章。

而在议论类作文中，内容充实，不是单纯地依靠某一孤立论据形成观点，不在单一层面上简单堆砌论据，而是能够通过多个论据互相支持、互相印证，揭示出文章的论点，从而形成层次比较丰富，角度明确，逻辑性强，思辨较饱满的文章整体。

2． 没有出现材料的文字，但议论或叙事都可见其对所给材料的充分理解，也可以算是对“滋味”的解读。

3． 对“滋味”的解读可以是具体的，也可以是抽象的。

4． 不对每种“滋味”逐一解读，若能在更高层面上概括主题，并言之成理也可。

5． 联系对象十分题目

阅读下面的文字，按要求写一篇不少于800字的文章。（70分）

三个人走进商店。一个人买了一瓶果汁，说：“我喜欢甜的。”一个人买了一杯咖啡，说：“我就喜欢这又苦又甜的滋味。”还有一个人买了一瓶矿泉水后说：“我喜欢淡淡的矿泉水。”

要求：选择一个角度构思作文，自定立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围，不要套作，不得抄袭。

考题解读 浓郁的哲理意味

福建卷今年的命题向全国卷靠拢，也选择了新材料作文。新材料作文的特点是根据“材料内容及含意的范围”写作，考生作文在材料范围之内就算符合题意。所以试题要求中明确提出“选择一个角度构思作文”（像福建卷材料中的“三个人”就是三个角度），允许考生“自主确定立意”。看到这个题目，让人想起《课堂内外·创新作文》杂志“高考模拟赛场”栏目中出现过的一道话题作文——“茶·酒·白开水”：

有人喜欢喝茶，看到鹅黄夹着碧绿，透着清香品出苦涩，让人神清气爽，感慨万千；有人喜欢饮酒，独酌群宴，令人豪气顿生，傲视天穹；还有人喜欢白开水，晶莹纯净，不可一日无之。

材料要求以“茶·酒·白开水”为话题写一篇不少于800字的文章。

仔细分析这两道试题，应该讲，两道题完全相通。无论“果汁·咖啡·矿泉水”还是“茶·酒·白开水”，不同的喜好折射出迥异的人生态度（“果汁·咖啡·矿泉水”并无高下优劣之分）。下面是写作中应注意的问题：

一、审题应准确

要关注材料的文化意义，明确“果汁·咖啡·矿泉水”与人生追求间的对应关系，比如：“果汁”——“享受”型的人生观；“咖啡”——“先奋斗后享受”型或“在奋斗中享受”型。人生百味，有甜有苦，跌宕起伏才觉丰富多姿；“矿泉水”——“平淡生活”型，崇尚纯净自然、淡泊从容的生活态度。

二、立意要明确

选定一个角度后，应亮出自己的观点。比如针对“我喜欢甜的”，可批评“享受生活”的人生态度，也可提倡这种人生态度（指出不管处在何种境遇都以享受的心态来活着，人生才能长久而有滋有味）。再如针对“我喜欢淡淡的矿泉水”，一般是颂扬平平淡淡才是真、真水无香、平淡真实的生活态度。立意时要积极调动文化积淀、知识储备，善于运用发散思维，以彰显主旨的深刻性、缜密性与独特性。比如材料展示的是三个人的横向比照，如果转换思路，从人的一生纵向发展看，也可能同一个人早年喜欢“果汁”，中年享用“咖啡”，晚年却又爱上“矿泉水”。如此切入题意，那就见新意了。

三、选材要精当

所选材料最好能启人心智、发人深省、感人至深。若写记叙文（包括虚构故事写小小说），材料在真实（合乎情理）外，应力求有感染力；若写议论文，选例应典型、有以一当十的代表性（例如可写“也无风雨也无晴”的苏东坡，可写一辈子“质朴、淳厚、诚恳、平易、骨头硬、心肠软、怀真情、讲真话，多想别人，少想自己”的季羡林，也可用财经人物段永平、数学家朱熹平、电影导演贾樟柯、围棋运动员罗洗河、“谁的青春有我狂”的吴子尤等人作为佐证）。

四、行文要巧妙

喜爱哪种饮料可作为引子出现（先表明自己的选择），然后迅速转入正题谈人生。不能只论“要什么”（“是什么”），写作重点应放在自身“为什么要”之上。结构安排应合理，比如既包容过去，又开启未来，凭借古今交融的博大视野赢得阅卷老师的青睐。如果兼写多个方面（如将三种喜好联系起来思考，阐释“生活是多样的，人生的情趣爱好、向往追求各有差别，不必强求一致”），可运用对比手法：写议论文，那就运用对比论证强化观点；写叙事性的文章，那就让有关联的人物形成比较。

评分细则

表格

一、关于“内容”方面

1． 对“滋味”的解读

内容充实的文章，是在中心明确的前提下，或以饱满真挚的感情，或以可靠可信的论据，或以具体生动的记叙，形成一篇文章。

而在议论类作文中，内容充实，不是单纯地依靠某一孤立论据形成观点，不在单一层面上简单堆砌论据，而是能够通过多个论据互相支持、互相印证，揭示出文章的论点，从而形成层次比较丰富，角度明确，逻辑性强，思辨较饱满的文章整体。

2． 没有出现材料的文字，但议论或叙事都可见其对所给材料的充分理解，也可以算是对“滋味”的解读。

3． 对“滋味”的解读可以是具体的，也可以是抽象的。

4． 不对每种“滋味”逐一解读，若能在更高层面上概括主题，并言之成理也可。

5． 联系对象十分题目

阅读下面的文字，按要求写一篇不少于800字的文章。（70分）

三个人走进商店。一个人买了一瓶果汁，说：“我喜欢甜的。”一个人买了一杯咖啡，说：“我就喜欢这又苦又甜的滋味。”还有一个人买了一瓶矿泉水后说：“我喜欢淡淡的矿泉水。”

要求：选择一个角度构思作文，自定立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围，不要套作，不得抄袭。

考题解读 浓郁的哲理意味

福建卷今年的命题向全国卷靠拢，也选择了新材料作文。新材料作文的特点是根据“材料内容及含意的范围”写作，考生作文在材料范围之内就算符合题意。所以试题要求中明确提出“选择一个角度构思作文”（像福建卷材料中的“三个人”就是三个角度），允许考生“自主确定立意”。看到这个题目，让人想起《课堂内外·创新作文》杂志“高考模拟赛场”栏目中出现过的一道话题作文——“茶·酒·白开水”：

有人喜欢喝茶，看到鹅黄夹着碧绿，透着清香品出苦涩，让人神清气爽，感慨万千；有人喜欢饮酒，独酌群宴，令人豪气顿生，傲视天穹；还有人喜欢白开水，晶莹纯净，不可一日无之。

材料要求以“茶·酒·白开水”为话题写一篇不少于800字的文章。

仔细分析这两道试题，应该讲，两道题完全相通。无论“果汁·咖啡·矿泉水”还是“茶·酒·白开水”，不同的喜好折射出迥异的人生态度（“果汁·咖啡·矿泉水”并无高下优劣之分）。下面是写作中应注意的问题：

一、审题应准确

要关注材料的文化意义，明确“果汁·咖啡·矿泉水”与人生追求间的对应关系，比如：“果汁”——“享受”型的人生观；“咖啡”——“先奋斗后享受”型或“在奋斗中享受”型。人生百味，有甜有苦，跌宕起伏才觉丰富多姿；“矿泉水”——“平淡生活”型，崇尚纯净自然、淡泊从容的生活态度。

二、立意要明确

选定一个角度后，应亮出自己的观点。比如针对“我喜欢甜的”，可批评“享受生活”的人生态度，也可提倡这种人生态度（指出不管处在何种境遇都以享受的心态来活着，人生才能长久而有滋有味）。再如针对“我喜欢淡淡的矿泉水”，一般是颂扬平平淡淡才是真、真水无香、平淡真实的生活态度。立意时要积极调动文化积淀、知识储备，善于运用发散思维，以彰显主旨的深刻性、缜密性与独特性。比如材料展示的是三个人的横向比照，如果转换思路，从人的一生纵向发展看，也可能同一个人早年喜欢“果汁”，中年享用“咖啡”，晚年却又爱上“矿泉水”。如此切入题意，那就见新意了。

三、选材要精当

所选材料最好能启人心智、发人深省、感人至深。若写记叙文（包括虚构故事写小小说），材料在真实（合乎情理）外，应力求有感染力；若写议论文，选例应典型、有以一当十的代表性（例如可写“也无风雨也无晴”的苏东坡，可写一辈子“质朴、淳厚、诚恳、平易、骨头硬、心肠软、怀真情、讲真话，多想别人，少想自己”的季羡林，也可用财经人物段永平、数学家朱熹平、电影导演贾樟柯、围棋运动员罗洗河、“谁的青春有我狂”的吴子尤等人作为佐证）。

四、行文要巧妙

喜爱哪种饮料可作为引子出现（先表明自己的选择），然后迅速转入正题谈人生。不能只论“要什么”（“是什么”），写作重点应放在自身“为什么要”之上。结构安排应合理，比如既包容过去，又开启未来，凭借古今交融的博大视野赢得阅卷老师的青睐。如果兼写多个方面（如将三种喜好联系起来思考，阐释“生活是多样的，人生的情趣爱好、向往追求各有差别，不必强求一致”），可运用对比手法：写议论文，那就运用对比论证强化观点；写叙事性的文章，那就让有关联的人物形成比较。

评分细则

表格

一、关于“内容”方面

1． 对“滋味”的解读

内容充实的文章，是在中心明确的前提下，或以饱满真挚的感情，或以可靠可信的论据，或以具体生动的记叙，形成一篇文章。

而在议论类作文中，内容充实，不是单纯地依靠某一孤立论据形成观点，不在单一层面上简单堆砌论据，而是能够通过多个论据互相支持、互相印证，揭示出文章的论点，从而形成层次比较丰富，角度明确，逻辑性强，思辨较饱满的文章整体。

2． 没有出现材料的文字，但议论或叙事都可见其对所给材料的充分理解，也可以算是对“滋味”的解读。

3． 对“滋味”的解读可以是具体的，也可以是抽象的。

4． 不对每种“滋味”逐一解读，若能在更高层面上概括主题，并言之成理也可。

5． 联系对象十分

我学《夏洛的网》的故事

新学期开始，老师给我们推荐了许多课书，其中我最喜欢的一本是经典童话书《夏洛的网》。我喜欢这本书的原因是：这本书主要讲述在朱克曼的谷仓里，住着一群可爱的小动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了真挚的友谊。然而，威尔伯只能悲痛绝望的接受这命运了，好朋友夏洛却坚信它能够救小猪。它吐出一根根丝在猪栏上织出被人类视为奇迹的网上文字，这让威尔伯在集市赢得了特别奖和一个安享天年得未来，小猪得救了。但是，夏洛的生命却走到了尽头。读了这本经典的故事，我非常感动，懂得了什么叫真挚的友谊，什么叫美好品质，我们的生活里其实有一种宝贵的财富，叫做友谊。它比金钱还重要，金钱不是永恒的，友谊才是永恒的。如果我们没有朋友，没有友谊，那么自己将是多么的孤独呀！南京珠江路小学三（3）