爱心

文 / 新大陆 叙事 类作品 爱心是冬天里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜；爱心是汪洋中的一个航标，指明了新生的希望。爱心行动就在我们身边。上学期，我们学校举行了一次为贫困山区的孩子捐赠学习用品的活动。 早读课结束，同学们在操场站好了队。一面面彩旗挂满了操场的四周，微风拂过，彩旗随着春风飘动起来，像一颗颗爱心闪动着。只见学校的领导坐在主席台上，在主席台的旁边摆放着学校各班捐赠的学习用品，这是前今天同学们把自己的学习用品带到学校来准备捐赠给山区的同学们，这里边也有我为山区的同学们捐的文具盒。活动开始了，校长开始讲话：“我们这次活动是为贫困山区的同学们捐赠学习用品。同学们与他们相比，大家是多么幸福。而他们却没有钱上学，只能帮父母干活赚钱。他们是多么想读书啊……。”校长讲着感人的话，此时我仿佛看到了贫困山区的同学们收到这些捐赠的物品时喜悦的笑脸和高兴地背着书包上学的背影，我不禁感到了自豪和激动。这一切的一切都源于爱心，我仿佛看到了一颗颗爱心闪耀着，愿闪着金光的爱心布满宇宙,无边无际,爱心温暖人间。是冬天里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜；爱心是汪洋中的一个航标，指明了新生的希望。爱心行动就在我们身边上学期，我们学校举行了一次为贫困山区的孩子捐赠学习用品的活动。 早读课结束，同学们在操场站好了队。一面面彩旗挂满了操场的四周，微风拂过，彩旗随着春风飘动起来，像一颗颗爱心闪动着。只见学校的领导坐在主席台上，在主席台的旁边摆放着学校各班捐赠的学习用品，这是前今天同学们把自己的学习用品带到学校来准备捐赠给山区的同学们，这里边也有我为山区的同学们捐的文具盒。活动开始了，校长开始讲话：“我们这次活动是为贫困山区的同学们捐赠学习用品。同学们与他们相比，大家是多么幸福。而他们却没有钱上学，只能帮父母干活赚钱。他们是多么想读书啊……。”校长讲着感人的话，此时我仿佛看到了贫困山区的同学们收到这些捐赠的物品时喜悦的笑脸和高兴地背着书包上学的背影，我不禁感到了自豪和激动。这一切的一切都源于爱心，我仿佛看到了一颗颗爱心闪耀着，愿闪着金光的爱心布满宇宙,无边无际,爱心温暖人间。

教师演讲稿--感受职业幸福

教师演讲稿--感受职业幸福

感受职业幸福 情感一路奔放 作为一名教师，三尺讲台，轻飘一身白雪，口若悬河，迎来学生斗趣。从平凡的日常教学工作中感受生活，享受生活。当前，教师面临的压力很大，以至于一部分教师产生了职业倦怠，而一般意义上的培训，尽管也有助于促进教师的专业成长，但却解决不了职业幸福感这一问题。因此，在思考如何促进教师的专业成长加强师德建设时，要贴近教师生活，把在关注教师专业成长时，除了强调教育理念、专业知识、教学技能等等之外，更要培养教师具有积极向上的生活信念，乐观开朗的生活态度，科学健康的生活方式，高雅的生活情趣。只有这样，教师才会从平凡的日常教学工作中感受生活，享受生活，获得职业幸福感。教师专业底蕴的积累不仅仅是业务本身的积累。十年前毕业分配我去了我们当地最为偏僻的一个山村中学。在最初的几年中我除了完成相应的教育教学任务后，把很多的时间花在研究教育学，读了许多教育名著，像魏书生等一大批教育界的精英，他们的身上有的不仅仅是良好的师德，更多的是他们的职业幸福。很多听过我上课的老师都说我上的每一节课都离学生的生活世界是那样的接近，对教材挖的很有深度，而且每一节课都有创新，其实很多理念源于那几年的人生感悟，现在当我看到我上的课让我的学生感动得泪流满面的时候我会非常幸福，因为我和我的学生在共同体验着爱与责任；当我又上了一节好课的时候我会非常激动和幸福，这种探索与改革将会最终成为孩子们成长的营养。当我们的学生成为一个有爱心，有责任感，正直，乐观的孩子，那就是我最大的幸福。 教师专业底蕴的积累不仅仅是业务本身的积累，我们要像章鱼那样有很多的触须伸向不同的领域，并从那些也许看起来和教育没有关系的领域中学习，有这样经历的老师对教师这个职业将会有更加深刻而全面的理解，真正明白教师职业的真谛所在。教师要脱离功利性去看幸福感。现在有些教师把学生当成摇钱树，向学生卖书，向学生家长要物，借辅导学生向家长要钱要权，这些能使教师幸福吗？教师职业有特殊性，也只有教师能有职业的幸福感。教师付出的是爱，得到的是爱的回报，有时会是即时的，但有时会有一点滞后。记得老教育家吕型伟讲的一件事。一年，他到北京，想见一下几个学生。结果来了很多学生，有部长、有教授、有将军等。吕型伟先生感慨：“谁能一个电话，招来一百多人？教师是天底下最幸福的人。”。因此，教师要脱离功利性去看幸福感。教师这个职业能够获得千万人的信任，拥有千百人的爱戴，因为教师能够真正体验到人生历程中最宝贵的真情。十三年的教学生涯，让我逐渐体会到了作为一名教师的快乐，让我体味到了当教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的成功的真谛——走近学生，就是完善生命。教师的快乐，来自学生，感受教师职业的真谛，满足了，得到了，快乐着，幸福着。幸福就在你的眼前，只要留心去发现。 有这样一个故事：美国西雅图的华盛顿大学准备修建一座体育馆，消息传出，立刻引起教授们的反对，校方于是顺从了教授们的意见，取消了这项计划。教授们为什么会反对呢？原因是校方选定的位置是在校园的华盛顿湖畔，体育馆一旦建成，恰好挡住了从教职工餐厅窗户可以欣赏到的美丽湖光。就为了这么简单的一个原因，为什么校方会如此尊重教授们的意见呢？原来，与美国教授平均工资水平相比，华盛顿大学教授的工资一般要低20％左右，教授们之所以愿意接受较低的工资，而不到其他大学去寻找更高报酬的教职，完全出于华盛顿大学对他们的尊重和留恋在华盛顿大学执教的幸福感。幸福使他们淡化名利的纷争，幸福使他们不仅把职业作为一种生存的手段，并且产生更高的超越物质的精神追求。我们的学校如果能为自己的员工感受到这样的幸福，师德建设可为高水准。著名教育管理实践专家、潍坊市教育局局长李希贵在接受《中国教育报》专访时说到“学生第二”，这就意味着教师第一。学校的发展如果没有将教师的利益和发展放到第一位，就不可能有根本的改变。新一轮的课程改革把课程目标从过去的一维发展定为今天的三维发展，从平面变为立体，所以我们不仅要给学生知识，培养学生能力，而且要关注学生的情感、态度和价值观，一个长期以来被忽略的育人者的情感态度问题也理应提到应有的高度。同时我想到的是，作为一个教师，如果他的三维没有得到发展，他又怎么能在教育教学的过程中去发展学生的三维呢？在教师没有感到幸福的校园里，学生还会好到哪里去呢？值得庆幸的是，我们的学校始终致力于培养教师在学校的“幸福感”，这是教育的理性和管理的智慧。 一个学校，一个领导，一个首要的任务就是构建一个和平的校园，构建一种和谐的氛围，树立正气，赏识教育的不仅仅是学生，让教师在一种教育新风中，感受教师这种职业带来的幸福。教师工资涨了，教师的社会地位涨了，全社会尊师重教的风气也要涨了，当一位教师，他的家庭问题、待遇问题、被社会认可的问题都不成问题时，他们自然就会把所有的精力都放在学生身上。学生中心、学生主体地位是靠教师去实现的。对校长来说，教师就是实现你教育理想的“天使”，只有当教师从自己的角度出发，觉得应该把学生放在首位的时候，他们才会发自内心地这样做。发展的动力如果来源于对教育职业的热爱，教育就会充满活力与真情，教育就是动态的；反之如果仅仅来自于压力，他们就会把这种压力转加到学生身上，这样塑造出来的人肯定是十分可怕的。“压力就是动力”这句话应该辨证的看待，“没有压力不行，仅有压力不够”。对一个从事塑造人的职业来说，尤其不能只有压力。我们都知道到商店购物，我们是上帝。商家常把“顾客至上”作为发展的理念。而有一个人却对这样的说法不以为然。这个人就是把一家小小的旅行社做成世界第三大旅游管理公司，并成为“美国100家最适合于工作的公司”之一的罗森柏斯国际集团老板豪尔。他认为，对于员工来说，顾客当然是处于第一的优先位置；但对于公司来说，实际上是通过把精力集中在内部，集中在自己的员工身上而获得成功的。豪尔批评说，有太多的公司把压力、恐惧和沮丧施加给员工，员工每天晚上把这种感受带回家里，这会引起家庭问题；第二天一早，员工又会把这些问题带到工作岗位上。这种循环非常典型，也非常可怕。1974年，当豪尔加入到公司的时候，他发现公司在“顾客至上”的旗帜下，几乎把所有的精力都集中在顾客身上而很少关注自己的员工。公司管理层的工作重心全部围绕着顾客展开，他们甚至忘记了是谁在为顾客服务。豪尔认为，从长期来看，不愉快的人提供的只能是不愉快的服务。最高级别的服务水准是发自内心的。因此，能够让关心、关爱到达员工内心深处的公司才能提供最优质的服务。这也是管理者能为顾客做的最好的事情，他们终将认识到，虽然顾客被排在第二位，但事实上却是第一位的。豪尔认为，当公司把员工放在第一位的时候，员工就会把顾客放在第一位。一个学校在强调师德学习的时候，不能只要求教师学习《教师法》、《教师职业道德规范》等等一些规定，而应多对教师具有很人文的情感关怀，给教师创造了丰富多彩的精神生活，常常使他们感受到一种强烈的职业幸福，这种幸福总是充满活力与激情，教师对学生的教育应付以育人的高度去反省自己的教育教学行为。唯有快乐工作，努力进步，求取发展，才能无愧教师职业。 当前，教育改革正在轰轰烈烈的进行着，在新课改背景下，对教师提出的要求更高，对学校的服务意识更新。教师的视野变得更开阔，只有站得高才能看得远了，教师的眼光就不能仅仅盯在生存上，追求也不仅仅定在最低层次上。只有感受教师职业的幸福感，积极参加各种自我更新。“走进新课程的老师，需要通过不断的丰富自己来丰富我们的学生，进而丰富我们的国家和民族。”一个教师只有开阔了视野才会求思求变求取发展。生活的态度决定幸福指数。朱永新说过：“应该让我们的教育者系统地读一读教育专著，不要多，哪怕20本。这20本你不读，不能当教师，更不能当校长。因为一个没有系统地接受人类历史上教育思想财富的人，不可能有博大的情怀，不可能有远大的理想。”通过这些学习，教师把教育的故事，把教育理论、心理学知识及教育艺术机智地融入到了自己的教育教学中，启迪着学生的智慧，激励着学生的情感，教师从中收获职业的快乐。“做真正的教育者，办真正的教育”，幸福的教师，才是教育的幸运。给教师一个幸福的精神生活，在幸福的体验中工作。用精神引领专业，用专业丰富精神。在积极的、自觉的状态中工作，把工作当作一种快乐。我们的工作，是一种快乐，感受职业幸福吧！让我们的情感一路

没想到我如此幸福

Aｌｌ ｌｏｖｅ ｉｓ ｓｗｅｅｔ，ｇｉｖｅｎ ｏｒ ｒeｔｕｒｎｅｄ． C o m m o n a s light is loved , and it's faniliar voice wearies not ever.——Shelly

风雨同济

那天的天气不怎么好，一大早我就听到妈妈的嘱咐;要带伞哦！今天会下大雨的。我只是低低的“哦。”了一声，拿了伞就匆匆收拾东西去上学了。早自习后广播里就通知，：“请全体同学到操场集合。”霎时间教室里一阵欢悦。在集合过程中我听着老师乏味的嘱咐我懂快钓鱼了。

“余xx我帮你拿书包吧！”某个男同学说。“好哇，好哇，给你吧。”我开心的把书包直接扔给了他。“余XX吃糖。喏，给你。随便拿吧。”某某男生说。哇，今天怎么了，大家都好有爱心哦！

天空中，雨毛毛飞飞的下起来了，一丝丝凉意悄然袭来，“阿嚏。”打了个喷嚏。揉揉我的小鼻子，“余，你今天怎么了？穿少了吗？”某女同学关心的问。"大姐大，一会到了广场我陪你跑一圈吧。好热热身。”小文使劲朝我胳膊上一拍说着。

雨愈下愈大，但是没人注意。在路途中雨突然狠狠得下起来了，我的伞还在教室里，回去肯定会成落汤鸡了，正想着，一把天蓝色的雨伞遮上了我的头顶，原来是小文啊！在最紧急时还是小文好。但人越集越多，一把伞下就聚集了6个人。我本来个子就高老碰头，干脆不打了，淋点雨又有什么呢，我还没到那么娇气的时候。我冲进雨里，挽起卢的臂膀，“我陪你一起淋雨，嘻嘻嘻。够义气吧。”我笑笑说着。

大雨滂沱，打湿了我单薄的校服，可怜啊！这时语文老师看着我们颓废的样子，把手中唯一的花折伞递给我和卢。“你们打吧！”杨老师说着。“不用，老师您打吧。我们没事，还没那么娇气，您打吧”我推辞着。“你们是小孩子，淋湿了会感冒，就会影响学习，我老了，淋点雨还能坚持。淋湿了没事，您们是小孩子淋坏了就不好了。”说着老师不接过伞就快步走去前面了。

那一刻，我的眼前一片模糊，想哭，看着老师淋湿的发，衣服。我内心里一阵感动。

老师和同学的关爱，我忘不了，因为那关爱使我感到幸福，让我尝到了幸福的味道，甜甜的。

你，我，他

我有一个朋友，他是男生，他使我感到了异性友情，真的很美好。

这份友谊像夕阳一样，很美，却在瞬间破裂，经过黑夜和白昼，又再次上演这份美好却短暂的友谊。想丢却有留恋那份美好。

这几天我和L又闹矛盾了，盼被夹在中间很是为难，但她却没有抱怨过，时常问问，我和他之间的结果，其实本来不会牵扯到她的，但因为是朋友，在我和他经历这段黑夜中时，她总是在点亮自己的微光照亮我们的内心。直到今天我才发现事端源于我，而L却一直再退让。几天盼对我说，他早已没耐心等着夕阳再次出现了。

听到盼的话后，我才恍然大悟，阻止夕阳的美好再次出现的人原来是我。

这份友谊不想丢，只因这份友谊里有你，我，他。被你们的宽容包围着，我很幸福，希望有一天，我们三个牵起手去看夕阳，好吗？

sisiter and sisiter

姐姐回来后，我的天空仿佛有开了一扇窗，显得更加明亮。姐姐总是满足我的需求，总是在为我着想，心里想着我这个妹妹，嘴上挂恋着我这个妹妹。总是尽力让我感受到幸福。但我却从没回报过她，连一句“谢谢”都没说过，最多的就是以为的索取，我真的很自私。但却没有满足过。

姐姐的要求就那么少，但我却没能满足过她，她宁愿自己辍学也要让我上大学，宁愿自己人冻挨饿，也要让我吃饱穿暖。渐渐地我在长大了，我对姐姐的依恋越深了，不在闹矛盾了，亲情更加深了。割不断了，离不开了。

姐姐一直都很努力，但却总感到自己很差劲，“姐姐，其实，你在我的心中一直都很优秀，你给我做了一个好榜样，但我却学不到你那么优秀。姐姐，你在我的心里很重要。”在我的成长过程中离不开你，刘不开你的引导，你的支持是我前进的动力，你的鼓励是我不可缺少的信心。my sisiter i love you.

姐姐，我的一生因为有你，我感到幸福，永远的情谊，永远的姐妹，若有下辈子，我奢求永远有你在我的身边。

生活中点点滴滴都使我感到幸福，只因有你们的爱。谢谢每个爱我的人。

保康实验中学初二:小悲

两点之间，曲线最近

时光是直线，倏地拉开两点的距离。我在这一头，怎么也走不到父亲那头。

——题记

林林总总的记忆里，我抽出狭窄的短缺页码，那该是几岁的时候呢？我只能听到那稚嫩的哭泣的声音多么渴望：“爸爸，你什么时候回来呀，呜呜……你快回来吧，呜呜……”可是，这句话却如此遥远，我翻着接下来的记忆，时光的纸上画满了“无所谓”的神情，电话的这头是不耐烦的随时准备挂掉到的慢慢长大的女孩，电话那头是每一次都询问不变问题的远在他乡的父亲。在临近的闪动的画面里，我找到了我曾给我和父亲的定义：隔阂。

只是因为时光，让我们陌生，让我敏感的心固执地认为：我们在河的两头，却永远不会有一座桥。我曾一次次告诉自己：父亲不了解我。于是我一次次沿直线离开了父亲的原点。

一切的改变，还是源于时光，时间让父亲回来了，黝黑的皮肤、苍老的鬓角、隐藏不住的白发，母亲心疼地抱怨着他太累着了自己，我却只是避开了他慈爱的眼光。避开我的心事不言不语。

一次大热天，太阳折磨着我烦躁的心，父亲来接我放学，然后想要背起沉重的书包，我并不十分愿意让同学看到，便没有理睬，一味催促同行的朋友，父亲以为我没有听到，便径直要帮我卸下书包，我愣了一下，嘟囔道：“我自己背就行了。”父亲却一脸笑容地说：“你学了一天了，这书包，又重又累，不好受。”我“哦”了一声，然后松掉了手，“把太阳伞打上，晒黑了不好看哟！”父亲边说边精神抖奕地把手上折得整整齐齐的太阳伞给了我，是我最喜欢的，当我打开伞后，却发现父亲已经不在旁边了。“嘿，快走！去吃好吃的！”原来父亲已经走前去了，我撑着伞，看着他的大步流星，并不高耸的脊背上焉巴巴地贴着我的粉红书包，汗水似乎在额头上闪闪发亮……。我终于迈开了我的步子，慢慢地曲折地向远远的父亲走去……

我喜欢看书，父亲总是在我读书的时候拍拍我的肩膀，得意地说：“别看你爸爸上学上的不多，可是喜欢读书呢，很好很好，继承了！”我不在意地笑了笑，没说什么。可是父亲却谈上了兴头，硬要和我谈谈写作：“其实写作这个东西，你应该多和我们家长多多交流，这样视野开阔些嘛，不是吗？”“哎呀，我的看法和你的不一样，你就不要把你的强加给我了。”我不耐烦地抗议。“那可不一定，小孩子总有些不成熟嘛，把你的作文给我看看吧，你总是不让我看呢，又不是秘密，我们需要交流嘛！”父亲乐呵呵地说。“不想给你看啦，没有共同语言呀！”我噘着嘴说道。父亲脸上的笑容凝固了，片刻，他淡淡地说：“那你什么需要我参考，就给我看看吧。”然后他走开了，我望了望他落寞的背影，转过了头。我和父亲的距离，越来越曲折。

渐渐地，我对写作感到烦躁，我对母亲抱怨我的文章太苍白无力，我总会写到一半继续不下去，直到自己都不懂得所写的东西。父亲一直坐在旁边听我抱怨，我以为他不会掺言，可待母亲安慰我鼓励我之后，他望着我说：“孩子，写作要用你的心，懂吗？心是思想的灵魂，用心感悟这个世界！”我也望着父亲的眼睛，思考着他的话，用心？感悟生活？那父亲沧桑的眼睛里什么？凝视片刻，心头突然一震，他的眼睛里是心，不同的是，那不是他想要观察生活，那是拳拳爱心啊，它的对象——是我，他的女儿。

我的心如此颤抖，它似乎想要一下子越过高山、趟过大河，毫无阻拦地去接近去体味那一头的心，可是它终于镇定下来，它知道，它无法径直飞跃多年的阻拦，它唯一能做的，只是砍除那些荆棘，造一条小船，沿着蜿蜒的路线，克服所有的障碍，让时光慢慢带着它到达不再遥远的彼岸。

或许我以前没有注意到，在我早起的床边总有父亲在叫着被闹钟吵不醒的我，他摇着头说我太辛苦，然后开始帮我做早饭；秉灯苦战的夜晚，总有父亲端来切好的水果，有他欲言又止的催促；遥隔千里的问候，永远不变的询问，总有那斩不断的深情……

时光把我带回父亲身边，身后曲折漫长的行走，将这一点的我和那一点的父亲的幸福拉得很近很近。

我终于知道，两点之间，曲线最近。

幸福等式

幸福=n+1=生活。

——题记

幸福无处不在——有一个老太太，她的大儿子做了洗染店老板，小儿子做了雨伞店老板。老太太却天天为他们忧虑：雨天，担心洗染店衣服晾不干；晴天，生怕雨伞店雨伞卖不出……

摘不到的星星，总是最闪亮的；得不到的东西，总是最宝贵的。其实，老太太是幸福的，雨天，小儿子生意兴隆；晴天，大儿子顾客盈门。这不就是一种令人满足、向往的生活吗？

我们总是羡慕别人的幸福生活，便忽视了自己身边的幸福——

学习=幸福

学习是幸福的，因为我们在汲取只是养分。或许有人觉得学习苦闷不堪，但人生就是一个不断学习的过程。我们就像是一个方程式，而学习就是未知数“x”。“学到老，活到老”，我们不知道“x”是多少，也不知道要多久才能解开它。可能是我们不懂解开它，可能是我们不想解开它。我们永远也离不开它，因为，学习给予我们养分，让我们浸泡在无限幸福之中。

助人=幸福

助人是幸福的，因为我们在奉献爱心。助人有时候会“吃亏”，甚至惹来不必要的麻烦。但是，“吃小亏，赚大便宜”。助人不仅仅是付出，更是一种收获。“赠人玫瑰，手有余香”。当我们付出的越多，内心就越幸福。

知足=幸福

知足是幸福的，因为你拥有的一切都是弥足珍贵的。永远不要羡慕别人的生活，即使那个人看起来快乐富足。幸福，如人饮水，冷暖自知。所谓“知足者常乐”，懂得满足自己的生活，也是一种幸福。

生活=学习+助人+……=幸福

生活与幸福本就是一个等式，生活源于点点幸福，幸福源于种种生活。只要用心呼吸，身旁的空气也充满幸福的味道。

旗峰中学初二:梦之彗星

和谐共建，需要无私的你我

和谐共建，需要无私的你我——读《周恩来》传记有感再读《周恩来》一书，仍有很多的感慨和教育意义。周恩来的一生可概括为“大无大有”。大无：一是死不流灰，二是生而无后，三是官而不显，四是党而无私，五是劳而不怨，六是去不留言。这六个“大无”，说到底是一个无私。总理在甩脱自我，真正在实现“大无”的同时却得到了别人没有的“大有”：大智、大勇、大才、大貌、大爱和大德。曾经有人评价，周总理是150年来，实践《宣言》精神，将公私关系处理得彻底、完美的第一人！如今我们的国家正在建设和谐社会、幸福社会，这个时代更应该呼唤像总理那样具有民族情怀的无私你我的奉献。曾记否，在民族处在危亡的关键时刻，总理就立下了“为中华之崛起而读书”的豪言，更难能可贵的是他用一辈子的心血去践行自己信念和追求。特别是在我党我军面临生死抉择的时候，他丝毫不计较个人的荣辱得失，坚定不移地维护了毛泽东同志的地位，让历史选择了毛泽东，也最终成就了中华人民共和国的诞生。他是在乱世的烽烟中充满智慧，更是充满无私情怀的人。百年屈辱历尽。当沉睡的东方复苏着生机奋勇前行的时候，总理又以他的睿智和独特的人格魅力让世界认识了中国，让中国走向了世界。他向世界昭示了扶摇而起的巨龙是如此的强大和充满尊严。他感动了世界，感动了爱他的每个人，才有了“十里长街送总理”的悲壮，才有了联合国为他降旗致哀的“破格”！总理爱人民，人民爱总理必将成为世界人民的美谈！中国是一个充满智慧的民族，历史上涌现了无数充满智慧的先哲，但有谁能像总理那样深的人民尊敬呢？总理对人民的关爱、对国家的热爱是出自灵魂深处的，他的无私才铸就了自己生命的瑰丽多姿，他把自己单纯的生命融入了人民、融入了国家、融入了世界、融入了和谐，才凸显了独特的精神气质而永垂不朽！周总理虽然离开我们了，但他的精神仍在普照！当和谐之风吹遍神州大地的时候，我们从洪战辉顽强拼搏的奋斗中，读出了和谐；从牛玉儒鞠躬尽瘁，死而后已的奉献中，我们读出了和谐……和谐如阳关照亮芸芸众生，又似清泉滋润干涸的心田。高耀洁，一位年逾古稀的老者，被称为“中国防艾第一人”。从1996年开始，她自费进行艾滋病防治和救护工作。多年来，她以无与伦比的坚定意志和宽广博大的爱心，为普及艾滋病知识、救助艾滋病人的遗孤而奔走呼吁。尽管面对的是整个社会对艾滋病人冷漠的高墙，尽管她的努力显得苍白，尽管她已至人生的暮年，这位刚直而善良的老人始终不曾退后，把“但愿人皆健，何妨我独贫”作为人生的座右铭，终于使越来越多的人加入了这个行列。艾滋病人在中国得到了尊重，促进了社会的和谐。试想，高耀洁老人如果没有无私的情怀，怎么能有如此强大的精神动力支撑自己呢！老人实现了来自于生命本质的和谐——心灵的和谐。而有的人仅仅把人生追求局限在虚浮的名利，精神被禁锢，这样的人生不过是物欲的奴仆。这样的人，应该好好读一读总理的传记，好好净化自己的灵魂。读《周恩来》一书，让我想到了钱学森夫妇回国的故事。新中国诞生的第六天，钱学森夫妇就萌发了强烈的回国念头，但回国的道路充满了曲折和艰辛是钱学森始料未及的。这位“无论到哪里都抵得上五个师”的学者，在已将科学书籍和自己的研究工作笔记装好箱，交给美国搬运公司启运回国时，却遭到了美国移民局的刁难。他们对这位爱国学者百般恐吓，并把他关进拘留所，人生自由受到极大限制。整整5年时间，他几乎过着被软禁的生活。但重重磨难并没有泯灭钱学森夫妇返回祖国的坚强意志，他们收拾好箱子，随时准备搭乘飞机回国。1955年，归心似箭的钱学森向祖国发出了求救的呼声，中国ZF出面通过谈判设法营救他回国，周恩来为此四处呼吁去赢得世界人民的支持。终于，1955年9月，经过长达5年多斗争的钱学森回到了祖国的怀抱，中国的国防事业掀开了新的一页。后来，有不少人追问钱学森老人，美国的待遇如此丰厚为何放弃呢？老人笑而未语。其实，在回国被囚禁的5年时间，连他的生命都受到了威胁而无所畏惧，不正是源于对祖国的热爱之情吗！换言之，钱学森为了祖国的建设早已把自己的生死置之度外，这是何等的无私、何等的博大情怀？也正因为此，人民永远怀念他，历史永远铭记他！读《周恩来》一书，又让我又想到了“杂交水稻之父”袁隆平和冯友兰的故事。袁隆平，一位有成就的老人。如果小富即安，无可非议，但是他却时刻守望着国人甚至是全世界人民的“饭碗”，把社会需要当做自己的理想躬耕不辍；哲学家冯友兰一直把张载的“为天地立心、为生民立命、为往圣继绝学、为万世开太平”作为座右铭，努力践行，身形不怠……他们都是不安现状的的奋斗者，历史会为他们著写浓墨重彩的一笔。为何！因为他们心中有大爱——无私的爱。如今，我们生活在一个有民族尊严的国家，有民族责任的社会，和谐共建需要每一个炎黄子孙携手共建——学习总理博大无私的胸怀，学习古往今来有识之士的精神使命要从你我做起，从现在做起！

感动源于爱心

感动源于爱心

南京市北京东路小学 四（4）班 姚 悦

“用爱心传承爱心，用爱心温暖社会”， 这是南京市“暑期校外辅导班”的创办者——范彭年老师常说的一句话，他不仅是这样说的，更是这样做的。

一个炎炎的夏日，我们兵娃小队10多名队员，兴致勃勃地走进了南京市红花街道九龙新寓社区，采访慕名已久的范彭年老师。“欢迎同学们啊”，刚走进社区就听到一声爽朗的笑声，一位笑容满面、和蔼可亲的老爷爷出现在我们面前，范老师得知我们要来的消息格外高兴，亲自出门迎接。队员们一哄而上，有的献花，有的给他戴红领巾，“范爷爷，您给我们讲讲您的故事吧”，一位同学迫不急待地叫嚷起来。“好啊，大家请到屋里坐”。范老师等我们围着桌子坐下，便开始讲了起来。这时我才仔细端详面前这位让人崇拜的老人，中等个子，依稀白发，高高的颧骨上架着一副老花镜，在他那堆满皱纹的脸上总是挂着慈祥的微笑，说话和举止间都透着温和与亲切。

采访开始了。有的同学问：“范老师，您为什么要开这个免费培训班？”范老师说：“一天，我在读报时惊讶地获悉，南京有一位小学生在暑假期间因没人照应，不幸溺水身亡，还有一位中学生在暑假期间受坏人引诱走上了犯罪道路。看到这些新闻，我忧心忡忡。我联想到自己退休后，经常会有辅导学校、培训机构的朋友邀请我去开辅导班，脑海里顿时萌发了一个念头——为让学生们暑假有个好去处，要为他们开办一个免费的暑期校外辅导班。”还有的同学问：“您为什么这么大年纪了，还要继续教学？”范老师说：“现在生活在这样和谐的社会里，我感到非常的幸福。我很爱孩子们，很爱教育事业，趁我现在身体还硬朗，要为社会发挥自己的光和热。我最大的心愿就是希望社区里的孩子们都能健康成长，长大后都能成为祖国现代化建设的栋梁。”我也迫不及待地问道：“范老师，您在办培训班的过程中有没有遇到困难？”范老师动情的说道：“我有一群社区的好领导，给我提供了学习场所；我还有一群富有爱心的老师，帮助我一起教学。所以困难在大家的帮助下，很快就解决了。”……范老师娓娓地讲述着，犹如甘露滋润着我们幼小的心灵。

不知不觉中，范老师已经给我们讲了一个多小时，还在滔滔不绝地说着。是啊，人的一生不在于干出惊天动地的大事业，能在平凡的岗位上默默奉献就是一种感动；一个人的价值不在于他得到了什么，而在于他贡献了什么。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。范老师是多么富有爱心与奉献精神的老人，多么好的一位老师啊，他把毕生都献给了自己钟爱的教育事业。我默默下定决心，一定要以范老师为榜样，做一个有爱心的人，一个对社会有用的人。