6

美落来的时候，爸爸妈妈都高兴极了。爸爸特意下厨做了他最拿手的啤酒鸭，妈妈拉着她细嫩的小手夸个不停。我和蓝家宁坐在沙发的两头，安安静静地，眼神不时的碰到一起又分开。

美落的眼神若有若无地游移在我和蓝家宁之间。我仍了书跑到房间，趴在床上生闷气。手上的戒指硌疼了我心脏的位置。我把它放在眼前，自言自语地说：“我的小眼睛，你睁开呀，你看看，这个世界怎么了？我是谁，什么是真的？什么是假的？”

神奇的事情就在那一刻发生了，那紫水晶似乎眨了一下眼睛，然后猛得睁开。像电影一样，我看见妈妈在厨房里跟做菜的爸爸商量：“亲爱的，爱丽丝可以和我们一起吃饭吧？”爸爸冷笑了一下，像在嘲笑：“美落公主怎么可以和宠物一起吃饭？当初要不是蓝斯王子执意要像其他的孩子一样领养一个宠物，国王才让我们一起组成这个人类模式的家庭。”

蓝家宁坐在沙发上，美落得意地笑：“蓝家宁，不可以爱上自己的宠物哦。那她的下场恐怕会很惨哦。”

塔罗爱斯星球的王子和公主？真可笑。

蓝家宁哼了一声：“你最好给我乖乖地滚到你父亲那里去，虽然我必须取一位公主，但是你别忘记，国王封的公主，不止你一个。”

美落便气得脸色铁青。妈妈从厨房里走出来，蓝家宁说：“左拉，虽然这位高贵的公主在，但是，爱丽丝还是要和我们一起吃饭。”妈妈必恭必敬地点头：“是的，王子。”

我惊慌地捂住戒指上的那只眼睛。天呐，世界大乱了。

妈妈在门口敲门：“爱丽丝，吃饭了。”我答应了一声就出去了，美落垂下眼睛，干脆眼不见为净。

吃过饭，我去楼顶散心。整个世界都是白色的，月亮那么晶莹，那么纯洁的照在头顶，有风吹起我的头发。现在的我终于相信那个男孩的话。我看到世界的样子，其实，并不是蓝家宁严重的那个世界，我们宠物的大脑里被安了程序的。

我抬起手指，不知道什么时候，那只小眼睛睡着了。我叹气：“如果是梦，就永远不要醒过来。”

蓝家宁不知道什么时候也来到了顶楼，他把一件厚厚的羽绒服仍到我头上，生气地说：“你想冻死还是想病死，别以为这样就能逃过数学考试？”

我微微一笑，乖巧地穿上。蓝家宁摸了我的额头：“不正常，你怎么不还口。”呵呵，以前是以为他不关心我，可是现在我明白了，他是想保护我，多么好的一个男孩子呀。

7

我跑到蓝家宁的房间，赖在他的被窝里不肯走。

蓝家宁气得大叫：“喂，你这个女生很不矜持耶。”

“就这一次啦。”我小心地保证，然后经过他的默许后，紧紧地依偎到他的身边，抱紧他，将耳朵贴到他心脏最近的位置。

“家宁，我喜欢你。”我说。

“我再说一次……”

“不要说了，我都明白。”我笑，“给你讲个故事，讲完我就走。”蓝家宁不说话。

“从前有一只老鼠对一只猫说，我爱你。猫说：‘走开。’然后老鼠伤心地哭着走了。可是老鼠永远都不会知道，它走后，猫难过得流下了一滴眼泪。因为，放弃也是爱的一种。”蓝家宁愣愣地看着我，我调皮地笑笑：“讲完了，我该走了。”

蓝家宁突然抱住我：“爱丽丝，你怎么了？”

我的眼泪来得突然：“蓝家宁，童话都是骗人的，你不可能是我的王子。那我们为什么还要相遇？”

蓝家宁的手臂立刻就松了，我木然地走回房间。唉，蓝家宁就是那只绝情的猫，我就是那只痴情的老鼠。怎么会有这样的故事？

一连几天，我是安安静静的，不再赖床，不跟妈妈撒娇，也不再和蓝家宁斗嘴，乖得让人担心。可是，一切没有变。我每天要去学校上课，要面对苛刻的老师们，要做恼人的数学作业。唯一改变的是我的心，可是却永远也不会被别人知道。我愤怒而无助，可有什么办法呢？我不想离开蓝家宁。

放学后，夕阳斜斜的，那么美丽的幻觉。微微再楼下等我，这个塔罗爱斯星球的女孩子不过是一个保镖――王子的保镖，如果王子爱上我，她就会想尽办法杀死我。我顿时感到浑身冰冷，转身跑到楼顶。有一个穿白色连衣裙的漂亮女孩子呆呆地坐在高高的楼檐上，她的额头光滑浩白，我感到亲切。“嗨，你好。”她扭头看我又扭头看楼下：“你别过来，我会跳下去的。”“喂，你那么快就活腻了？”我生气了，这么没骨气的地球女生，真给我们丢脸。

“活着有什么意思，我告诉你你也不会相信。你看见的这个世界只是一个幻觉，这个星球叫塔罗爱斯，而我们只是塔罗爱斯星球人的宠物。”

“我相信！”我很坚定6

美落来的时候，爸爸妈妈都高兴极了。爸爸特意下厨做了他最拿手的啤酒鸭，妈妈拉着她细嫩的小手夸个不停。我和蓝家宁坐在沙发的两头，安安静静地，眼神不时的碰到一起又分开。

美落的眼神若有若无地游移在我和蓝家宁之间。我仍了书跑到房间，趴在床上生闷气。手上的戒指硌疼了我心脏的位置。我把它放在眼前，自言自语地说：“我的小眼睛，你睁开呀，你看看，这个世界怎么了？我是谁，什么是真的？什么是假的？”

神奇的事情就在那一刻发生了，那紫水晶似乎眨了一下眼睛，然后猛得睁开。像电影一样，我看见妈妈在厨房里跟做菜的爸爸商量：“亲爱的，爱丽丝可以和我们一起吃饭吧？”爸爸冷笑了一下，像在嘲笑：“美落公主怎么可以和宠物一起吃饭？当初要不是蓝斯王子执意要像其他的孩子一样领养一个宠物，国王才让我们一起组成这个人类模式的家庭。”

蓝家宁坐在沙发上，美落得意地笑：“蓝家宁，不可以爱上自己的宠物哦。那她的下场恐怕会很惨哦。”

塔罗爱斯星球的王子和公主？真可笑。

蓝家宁哼了一声：“你最好给我乖乖地滚到你父亲那里去，虽然我必须取一位公主，但是你别忘记，国王封的公主，不止你一个。”

美落便气得脸色铁青。妈妈从厨房里走出来，蓝家宁说：“左拉，虽然这位高贵的公主在，但是，爱丽丝还是要和我们一起吃饭。”妈妈必恭必敬地点头：“是的，王子。”

我惊慌地捂住戒指上的那只眼睛。天呐，世界大乱了。

妈妈在门口敲门：“爱丽丝，吃饭了。”我答应了一声就出去了，美落垂下眼睛，干脆眼不见为净。

吃过饭，我去楼顶散心。整个世界都是白色的，月亮那么晶莹，那么纯洁的照在头顶，有风吹起我的头发。现在的我终于相信那个男孩的话。我看到世界的样子，其实，并不是蓝家宁严重的那个世界，我们宠物的大脑里被安了程序的。

我抬起手指，不知道什么时候，那只小眼睛睡着了。我叹气：“如果是梦，就永远不要醒过来。”

蓝家宁不知道什么时候也来到了顶楼，他把一件厚厚的羽绒服仍到我头上，生气地说：“你想冻死还是想病死，别以为这样就能逃过数学考试？”

我微微一笑，乖巧地穿上。蓝家宁摸了我的额头：“不正常，你怎么不还口。”呵呵，以前是以为他不关心我，可是现在我明白了，他是想保护我，多么好的一个男孩子呀。

7

我跑到蓝家宁的房间，赖在他的被窝里不肯走。

蓝家宁气得大叫：“喂，你这个女生很不矜持耶。”

“就这一次啦。”我小心地保证，然后经过他的默许后，紧紧地依偎到他的身边，抱紧他，将耳朵贴到他心脏最近的位置。

“家宁，我喜欢你。”我说。

“我再说一次……”

“不要说了，我都明白。”我笑，“给你讲个故事，讲完我就走。”蓝家宁不说话。

“从前有一只老鼠对一只猫说，我爱你。猫说：‘走开。’然后老鼠伤心地哭着走了。可是老鼠永远都不会知道，它走后，猫难过得流下了一滴眼泪。因为，放弃也是爱的一种。”蓝家宁愣愣地看着我，我调皮地笑笑：“讲完了，我该走了。”

蓝家宁突然抱住我：“爱丽丝，你怎么了？”

我的眼泪来得突然：“蓝家宁，童话都是骗人的，你不可能是我的王子。那我们为什么还要相遇？”

蓝家宁的手臂立刻就松了，我木然地走回房间。唉，蓝家宁就是那只绝情的猫，我就是那只痴情的老鼠。怎么会有这样的故事？

一连几天，我是安安静静的，不再赖床，不跟妈妈撒娇，也不再和蓝家宁斗嘴，乖得让人担心。可是，一切没有变。我每天要去学校上课，要面对苛刻的老师们，要做恼人的数学作业。唯一改变的是我的心，可是却永远也不会被别人知道。我愤怒而无助，可有什么办法呢？我不想离开蓝家宁。

放学后，夕阳斜斜的，那么美丽的幻觉。微微再楼下等我，这个塔罗爱斯星球的女孩子不过是一个保镖――王子的保镖，如果王子爱上我，她就会想尽办法杀死我。我顿时感到浑身冰冷，转身跑到楼顶。有一个穿白色连衣裙的漂亮女孩子呆呆地坐在高高的楼檐上，她的额头光滑浩白，我感到亲切。“嗨，你好。”她扭头看我又扭头看楼下：“你别过来，我会跳下去的。”“喂，你那么快就活腻了？”我生气了，这么没骨气的地球女生，真给我们丢脸。

“活着有什么意思，我告诉你你也不会相信。你看见的这个世界只是一个幻觉，这个星球叫塔罗爱斯，而我们只是塔罗爱斯星球人的宠物。”

“我相信！”我很坚定6

美落来的时候，爸爸妈妈都高兴极了。爸爸特意下厨做了他最拿手的啤酒鸭，妈妈拉着她细嫩的小手夸个不停。我和蓝家宁坐在沙发的两头，安安静静地，眼神不时的碰到一起又分开。

美落的眼神若有若无地游移在我和蓝家宁之间。我仍了书跑到房间，趴在床上生闷气。手上的戒指硌疼了我心脏的位置。我把它放在眼前，自言自语地说：“我的小眼睛，你睁开呀，你看看，这个世界怎么了？我是谁，什么是真的？什么是假的？”

神奇的事情就在那一刻发生了，那紫水晶似乎眨了一下眼睛，然后猛得睁开。像电影一样，我看见妈妈在厨房里跟做菜的爸爸商量：“亲爱的，爱丽丝可以和我们一起吃饭吧？”爸爸冷笑了一下，像在嘲笑：“美落公主怎么可以和宠物一起吃饭？当初要不是蓝斯王子执意要像其他的孩子一样领养一个宠物，国王才让我们一起组成这个人类模式的家庭。”

蓝家宁坐在沙发上，美落得意地笑：“蓝家宁，不可以爱上自己的宠物哦。那她的下场恐怕会很惨哦。”

塔罗爱斯星球的王子和公主？真可笑。

蓝家宁哼了一声：“你最好给我乖乖地滚到你父亲那里去，虽然我必须取一位公主，但是你别忘记，国王封的公主，不止你一个。”

美落便气得脸色铁青。妈妈从厨房里走出来，蓝家宁说：“左拉，虽然这位高贵的公主在，但是，爱丽丝还是要和我们一起吃饭。”妈妈必恭必敬地点头：“是的，王子。”

我惊慌地捂住戒指上的那只眼睛。天呐，世界大乱了。

妈妈在门口敲门：“爱丽丝，吃饭了。”我答应了一声就出去了，美落垂下眼睛，干脆眼不见为净。

吃过饭，我去楼顶散心。整个世界都是白色的，月亮那么晶莹，那么纯洁的照在头顶，有风吹起我的头发。现在的我终于相信那个男孩的话。我看到世界的样子，其实，并不是蓝家宁严重的那个世界，我们宠物的大脑里被安了程序的。

我抬起手指，不知道什么时候，那只小眼睛睡着了。我叹气：“如果是梦，就永远不要醒过来。”

蓝家宁不知道什么时候也来到了顶楼，他把一件厚厚的羽绒服仍到我头上，生气地说：“你想冻死还是想病死，别以为这样就能逃过数学考试？”

我微微一笑，乖巧地穿上。蓝家宁摸了我的额头：“不正常，你怎么不还口。”呵呵，以前是以为他不关心我，可是现在我明白了，他是想保护我，多么好的一个男孩子呀。

7

我跑到蓝家宁的房间，赖在他的被窝里不肯走。

蓝家宁气得大叫：“喂，你这个女生很不矜持耶。”

“就这一次啦。”我小心地保证，然后经过他的默许后，紧紧地依偎到他的身边，抱紧他，将耳朵贴到他心脏最近的位置。

“家宁，我喜欢你。”我说。

“我再说一次……”

“不要说了，我都明白。”我笑，“给你讲个故事，讲完我就走。”蓝家宁不说话。

“从前有一只老鼠对一只猫说，我爱你。猫说：‘走开。’然后老鼠伤心地哭着走了。可是老鼠永远都不会知道，它走后，猫难过得流下了一滴眼泪。因为，放弃也是爱的一种。”蓝家宁愣愣地看着我，我调皮地笑笑：“讲完了，我该走了。”

蓝家宁突然抱住我：“爱丽丝，你怎么了？”

我的眼泪来得突然：“蓝家宁，童话都是骗人的，你不可能是我的王子。那我们为什么还要相遇？”

蓝家宁的手臂立刻就松了，我木然地走回房间。唉，蓝家宁就是那只绝情的猫，我就是那只痴情的老鼠。怎么会有这样的故事？

一连几天，我是安安静静的，不再赖床，不跟妈妈撒娇，也不再和蓝家宁斗嘴，乖得让人担心。可是，一切没有变。我每天要去学校上课，要面对苛刻的老师们，要做恼人的数学作业。唯一改变的是我的心，可是却永远也不会被别人知道。我愤怒而无助，可有什么办法呢？我不想离开蓝家宁。

放学后，夕阳斜斜的，那么美丽的幻觉。微微再楼下等我，这个塔罗爱斯星球的女孩子不过是一个保镖――王子的保镖，如果王子爱上我，她就会想尽办法杀死我。我顿时感到浑身冰冷，转身跑到楼顶。有一个穿白色连衣裙的漂亮女孩子呆呆地坐在高高的楼檐上，她的额头光滑浩白，我感到亲切。“嗨，你好。”她扭头看我又扭头看楼下：“你别过来，我会跳下去的。”“喂，你那么快就活腻了？”我生气了，这么没骨气的地球女生，真给我们丢脸。

“活着有什么意思，我告诉你你也不会相信。你看见的这个世界只是一个幻觉，这个星球叫塔罗爱斯，而我们只是塔罗爱斯星球人的宠物。”

“我相信！”我很坚定6

美落来的时候，爸爸妈妈都高兴极了。爸爸特意下厨做了他最拿手的啤酒鸭，妈妈拉着她细嫩的小手夸个不停。我和蓝家宁坐在沙发的两头，安安静静地，眼神不时的碰到一起又分开。

美落的眼神若有若无地游移在我和蓝家宁之间。我仍了书跑到房间，趴在床上生闷气。手上的戒指硌疼了我心脏的位置。我把它放在眼前，自言自语地说：“我的小眼睛，你睁开呀，你看看，这个世界怎么了？我是谁，什么是真的？什么是假的？”

神奇的事情就在那一刻发生了，那紫水晶似乎眨了一下眼睛，然后猛得睁开。像电影一样，我看见妈妈在厨房里跟做菜的爸爸商量：“亲爱的，爱丽丝可以和我们一起吃饭吧？”爸爸冷笑了一下，像在嘲笑：“美落公主怎么可以和宠物一起吃饭？当初要不是蓝斯王子执意要像其他的孩子一样领养一个宠物，国王才让我们一起组成这个人类模式的家庭。”

蓝家宁坐在沙发上，美落得意地笑：“蓝家宁，不可以爱上自己的宠物哦。那她的下场恐怕会很惨哦。”

塔罗爱斯星球的王子和公主？真可笑。

蓝家宁哼了一声：“你最好给我乖乖地滚到你父亲那里去，虽然我必须取一位公主，但是你别忘记，国王封的公主，不止你一个。”

美落便气得脸色铁青。妈妈从厨房里走出来，蓝家宁说：“左拉，虽然这位高贵的公主在，但是，爱丽丝还是要和我们一起吃饭。”妈妈必恭必敬地点头：“是的，王子。”

我惊慌地捂住戒指上的那只眼睛。天呐，世界大乱了。

妈妈在门口敲门：“爱丽丝，吃饭了。”我答应了一声就出去了，美落垂下眼睛，干脆眼不见为净。

吃过饭，我去楼顶散心。整个世界都是白色的，月亮那么晶莹，那么纯洁的照在头顶，有风吹起我的头发。现在的我终于相信那个男孩的话。我看到世界的样子，其实，并不是蓝家宁严重的那个世界，我们宠物的大脑里被安了程序的。

我抬起手指，不知道什么时候，那只小眼睛睡着了。我叹气：“如果是梦，就永远不要醒过来。”

蓝家宁不知道什么时候也来到了顶楼，他把一件厚厚的羽绒服仍到我头上，生气地说：“你想冻死还是想病死，别以为这样就能逃过数学考试？”

我微微一笑，乖巧地穿上。蓝家宁摸了我的额头：“不正常，你怎么不还口。”呵呵，以前是以为他不关心我，可是现在我明白了，他是想保护我，多么好的一个男孩子呀。

7

我跑到蓝家宁的房间，赖在他的被窝里不肯走。

蓝家宁气得大叫：“喂，你这个女生很不矜持耶。”

“就这一次啦。”我小心地保证，然后经过他的默许后，紧紧地依偎到他的身边，抱紧他，将耳朵贴到他心脏最近的位置。

“家宁，我喜欢你。”我说。

“我再说一次……”

“不要说了，我都明白。”我笑，“给你讲个故事，讲完我就走。”蓝家宁不说话。

“从前有一只老鼠对一只猫说，我爱你。猫说：‘走开。’然后老鼠伤心地哭着走了。可是老鼠永远都不会知道，它走后，猫难过得流下了一滴眼泪。因为，放弃也是爱的一种。”蓝家宁愣愣地看着我，我调皮地笑笑：“讲完了，我该走了。”

蓝家宁突然抱住我：“爱丽丝，你怎么了？”

我的眼泪来得突然：“蓝家宁，童话都是骗人的，你不可能是我的王子。那我们为什么还要相遇？”

蓝家宁的手臂立刻就松了，我木然地走回房间。唉，蓝家宁就是那只绝情的猫，我就是那只痴情的老鼠。怎么会有这样的故事？

一连几天，我是安安静静的，不再赖床，不跟妈妈撒娇，也不再和蓝家宁斗嘴，乖得让人担心。可是，一切没有变。我每天要去学校上课，要面对苛刻的老师们，要做恼人的数学作业。唯一改变的是我的心，可是却永远也不会被别人知道。我愤怒而无助，可有什么办法呢？我不想离开蓝家宁。

放学后，夕阳斜斜的，那么美丽的幻觉。微微再楼下等我，这个塔罗爱斯星球的女孩子不过是一个保镖――王子的保镖，如果王子爱上我，她就会想尽办法杀死我。我顿时感到浑身冰冷，转身跑到楼顶。有一个穿白色连衣裙的漂亮女孩子呆呆地坐在高高的楼檐上，她的额头光滑浩白，我感到亲切。“嗨，你好。”她扭头看我又扭头看楼下：“你别过来，我会跳下去的。”“喂，你那么快就活腻了？”我生气了，这么没骨气的地球女生，真给我们丢脸。

“活着有什么意思，我告诉你你也不会相信。你看见的这个世界只是一个幻觉，这个星球叫塔罗爱斯，而我们只是塔罗爱斯星球人的宠物。”

“我相信！”我很坚定6

美落来的时候，爸爸妈妈都高兴极了。爸爸特意下厨做了他最拿手的啤酒鸭，妈妈拉着她细嫩的小手夸个不停。我和蓝家宁坐在沙发的两头，安安静静地，眼神不时的碰到一起又分开。

美落的眼神若有若无地游移在我和蓝家宁之间。我仍了书跑到房间，趴在床上生闷气。手上的戒指硌疼了我心脏的位置。我把它放在眼前，自言自语地说：“我的小眼睛，你睁开呀，你看看，这个世界怎么了？我是谁，什么是真的？什么是假的？”

神奇的事情就在那一刻发生了，那紫水晶似乎眨了一下眼睛，然后猛得睁开。像电影一样，我看见妈妈在厨房里跟做菜的爸爸商量：“亲爱的，爱丽丝可以和我们一起吃饭吧？”爸爸冷笑了一下，像在嘲笑：“美落公主怎么可以和宠物一起吃饭？当初要不是蓝斯王子执意要像其他的孩子一样领养一个宠物，国王才让我们一起组成这个人类模式的家庭。”

蓝家宁坐在沙发上，美落得意地笑：“蓝家宁，不可以爱上自己的宠物哦。那她的下场恐怕会很惨哦。”

塔罗爱斯星球的王子和公主？真可笑。

蓝家宁哼了一声：“你最好给我乖乖地滚到你父亲那里去，虽然我必须取一位公主，但是你别忘记，国王封的公主，不止你一个。”

美落便气得脸色铁青。妈妈从厨房里走出来，蓝家宁说：“左拉，虽然这位高贵的公主在，但是，爱丽丝还是要和我们一起吃饭。”妈妈必恭必敬地点头：“是的，王子。”

我惊慌地捂住戒指上的那只眼睛。天呐，世界大乱了。

妈妈在门口敲门：“爱丽丝，吃饭了。”我答应了一声就出去了，美落垂下眼睛，干脆眼不见为净。

吃过饭，我去楼顶散心。整个世界都是白色的，月亮那么晶莹，那么纯洁的照在头顶，有风吹起我的头发。现在的我终于相信那个男孩的话。我看到世界的样子，其实，并不是蓝家宁严重的那个世界，我们宠物的大脑里被安了程序的。

我抬起手指，不知道什么时候，那只小眼睛睡着了。我叹气：“如果是梦，就永远不要醒过来。”

蓝家宁不知道什么时候也来到了顶楼，他把一件厚厚的羽绒服仍到我头上，生气地说：“你想冻死还是想病死，别以为这样就能逃过数学考试？”

我微微一笑，乖巧地穿上。蓝家宁摸了我的额头：“不正常，你怎么不还口。”呵呵，以前是以为他不关心我，可是现在我明白了，他是想保护我，多么好的一个男孩子呀。

7

我跑到蓝家宁的房间，赖在他的被窝里不肯走。

蓝家宁气得大叫：“喂，你这个女生很不矜持耶。”

“就这一次啦。”我小心地保证，然后经过他的默许后，紧紧地依偎到他的身边，抱紧他，将耳朵贴到他心脏最近的位置。

“家宁，我喜欢你。”我说。

“我再说一次……”

“不要说了，我都明白。”我笑，“给你讲个故事，讲完我就走。”蓝家宁不说话。

“从前有一只老鼠对一只猫说，我爱你。猫说：‘走开。’然后老鼠伤心地哭着走了。可是老鼠永远都不会知道，它走后，猫难过得流下了一滴眼泪。因为，放弃也是爱的一种。”蓝家宁愣愣地看着我，我调皮地笑笑：“讲完了，我该走了。”

蓝家宁突然抱住我：“爱丽丝，你怎么了？”

我的眼泪来得突然：“蓝家宁，童话都是骗人的，你不可能是我的王子。那我们为什么还要相遇？”

蓝家宁的手臂立刻就松了，我木然地走回房间。唉，蓝家宁就是那只绝情的猫，我就是那只痴情的老鼠。怎么会有这样的故事？

一连几天，我是安安静静的，不再赖床，不跟妈妈撒娇，也不再和蓝家宁斗嘴，乖得让人担心。可是，一切没有变。我每天要去学校上课，要面对苛刻的老师们，要做恼人的数学作业。唯一改变的是我的心，可是却永远也不会被别人知道。我愤怒而无助，可有什么办法呢？我不想离开蓝家宁。

放学后，夕阳斜斜的，那么美丽的幻觉。微微再楼下等我，这个塔罗爱斯星球的女孩子不过是一个保镖――王子的保镖，如果王子爱上我，她就会想尽办法杀死我。我顿时感到浑身冰冷，转身跑到楼顶。有一个穿白色连衣裙的漂亮女孩子呆呆地坐在高高的楼檐上，她的额头光滑浩白，我感到亲切。“嗨，你好。”她扭头看我又扭头看楼下：“你别过来，我会跳下去的。”“喂，你那么快就活腻了？”我生气了，这么没骨气的地球女生，真给我们丢脸。

“活着有什么意思，我告诉你你也不会相信。你看见的这个世界只是一个幻觉，这个星球叫塔罗爱斯，而我们只是塔罗爱斯星球人的宠物。”

“我相信！”我很坚定6

美落来的时候，爸爸妈妈都高兴极了。爸爸特意下厨做了他最拿手的啤酒鸭，妈妈拉着她细嫩的小手夸个不停。我和蓝家宁坐在沙发的两头，安安静静地，眼神不时的碰到一起又分开。

美落的眼神若有若无地游移在我和蓝家宁之间。我仍了书跑到房间，趴在床上生闷气。手上的戒指硌疼了我心脏的位置。我把它放在眼前，自言自语地说：“我的小眼睛，你睁开呀，你看看，这个世界怎么了？我是谁，什么是真的？什么是假的？”

神奇的事情就在那一刻发生了，那紫水晶似乎眨了一下眼睛，然后猛得睁开。像电影一样，我看见妈妈在厨房里跟做菜的爸爸商量：“亲爱的，爱丽丝可以和我们一起吃饭吧？”爸爸冷笑了一下，像在嘲笑：“美落公主怎么可以和宠物一起吃饭？当初要不是蓝斯王子执意要像其他的孩子一样领养一个宠物，国王才让我们一起组成这个人类模式的家庭。”

蓝家宁坐在沙发上，美落得意地笑：“蓝家宁，不可以爱上自己的宠物哦。那她的下场恐怕会很惨哦。”

塔罗爱斯星球的王子和公主？真可笑。

蓝家宁哼了一声：“你最好给我乖乖地滚到你父亲那里去，虽然我必须取一位公主，但是你别忘记，国王封的公主，不止你一个。”

美落便气得脸色铁青。妈妈从厨房里走出来，蓝家宁说：“左拉，虽然这位高贵的公主在，但是，爱丽丝还是要和我们一起吃饭。”妈妈必恭必敬地点头：“是的，王子。”

我惊慌地捂住戒指上的那只眼睛。天呐，世界大乱了。

妈妈在门口敲门：“爱丽丝，吃饭了。”我答应了一声就出去了，美落垂下眼睛，干脆眼不见为净。

吃过饭，我去楼顶散心。整个世界都是白色的，月亮那么晶莹，那么纯洁的照在头顶，有风吹起我的头发。现在的我终于相信那个男孩的话。我看到世界的样子，其实，并不是蓝家宁严重的那个世界，我们宠物的大脑里被安了程序的。

我抬起手指，不知道什么时候，那只小眼睛睡着了。我叹气：“如果是梦，就永远不要醒过来。”

蓝家宁不知道什么时候也来到了顶楼，他把一件厚厚的羽绒服仍到我头上，生气地说：“你想冻死还是想病死，别以为这样就能逃过数学考试？”

我微微一笑，乖巧地穿上。蓝家宁摸了我的额头：“不正常，你怎么不还口。”呵呵，以前是以为他不关心我，可是现在我明白了，他是想保护我，多么好的一个男孩子呀。

7

我跑到蓝家宁的房间，赖在他的被窝里不肯走。

蓝家宁气得大叫：“喂，你这个女生很不矜持耶。”

“就这一次啦。”我小心地保证，然后经过他的默许后，紧紧地依偎到他的身边，抱紧他，将耳朵贴到他心脏最近的位置。

“家宁，我喜欢你。”我说。

“我再说一次……”

“不要说了，我都明白。”我笑，“给你讲个故事，讲完我就走。”蓝家宁不说话。

“从前有一只老鼠对一只猫说，我爱你。猫说：‘走开。’然后老鼠伤心地哭着走了。可是老鼠永远都不会知道，它走后，猫难过得流下了一滴眼泪。因为，放弃也是爱的一种。”蓝家宁愣愣地看着我，我调皮地笑笑：“讲完了，我该走了。”

蓝家宁突然抱住我：“爱丽丝，你怎么了？”

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蓝家宁的手臂立刻就松了，我木然地走回房间。唉，蓝家宁就是那只绝情的猫，我就是那只痴情的老鼠。怎么会有这样的故事？

一连几天，我是安安静静的，不再赖床，不跟妈妈撒娇，也不再和蓝家宁斗嘴，乖得让人担心。可是，一切没有变。我每天要去学校上课，要面对苛刻的老师们，要做恼人的数学作业。唯一改变的是我的心，可是却永远也不会被别人知道。我愤怒而无助，可有什么办法呢？我不想离开蓝家宁。

放学后，夕阳斜斜的，那么美丽的幻觉。微微再楼下等我，这个塔罗爱斯星球的女孩子不过是一个保镖――王子的保镖，如果王子爱上我，她就会想尽办法杀死我。我顿时感到浑身冰冷，转身跑到楼顶。有一个穿白色连衣裙的漂亮女孩子呆呆地坐在高高的楼檐上，她的额头光滑浩白，我感到亲切。“嗨，你好。”她扭头看我又扭头看楼下：“你别过来，我会跳下去的。”“喂，你那么快就活腻了？”我生气了，这么没骨气的地球女生，真给我们丢脸。

“活着有什么意思，我告诉你你也不会相信。你看见的这个世界只是一个幻觉，这个星球叫塔罗爱斯，而我们只是塔罗爱斯星球人的宠物。”

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美落来的时候，爸爸妈妈都高兴极了。爸爸特意下厨做了他最拿手的啤酒鸭，妈妈拉着她细嫩的小手夸个不停。我和蓝家宁坐在沙发的两头，安安静静地，眼神不时的碰到一起又分开。

美落的眼神若有若无地游移在我和蓝家宁之间。我仍了书跑到房间，趴在床上生闷气。手上的戒指硌疼了我心脏的位置。我把它放在眼前，自言自语地说：“我的小眼睛，你睁开呀，你看看，这个世界怎么了？我是谁，什么是真的？什么是假的？”

神奇的事情就在那一刻发生了，那紫水晶似乎眨了一下眼睛，然后猛得睁开。像电影一样，我看见妈妈在厨房里跟做菜的爸爸商量：“亲爱的，爱丽丝可以和我们一起吃饭吧？”爸爸冷笑了一下，像在嘲笑：“美落公主怎么可以和宠物一起吃饭？当初要不是蓝斯王子执意要像其他的孩子一样领养一个宠物，国王才让我们一起组成这个人类模式的家庭。”

蓝家宁坐在沙发上，美落得意地笑：“蓝家宁，不可以爱上自己的宠物哦。那她的下场恐怕会很惨哦。”

塔罗爱斯星球的王子和公主？真可笑。

蓝家宁哼了一声：“你最好给我乖乖地滚到你父亲那里去，虽然我必须取一位公主，但是你别忘记，国王封的公主，不止你一个。”

美落便气得脸色铁青。妈妈从厨房里走出来，蓝家宁说：“左拉，虽然这位高贵的公主在，但是，爱丽丝还是要和我们一起吃饭。”妈妈必恭必敬地点头：“是的，王子。”

我惊慌地捂住戒指上的那只眼睛。天呐，世界大乱了。

妈妈在门口敲门：“爱丽丝，吃饭了。”我答应了一声就出去了，美落垂下眼睛，干脆眼不见为净。

吃过饭，我去楼顶散心。整个世界都是白色的，月亮那么晶莹，那么纯洁的照在头顶，有风吹起我的头发。现在的我终于相信那个男孩的话。我看到世界的样子，其实，并不是蓝家宁严重的那个世界，我们宠物的大脑里被安了程序的。

我抬起手指，不知道什么时候，那只小眼睛睡着了。我叹气：“如果是梦，就永远不要醒过来。”

蓝家宁不知道什么时候也来到了顶楼，他把一件厚厚的羽绒服仍到我头上，生气地说：“你想冻死还是想病死，别以为这样就能逃过数学考试？”

我微微一笑，乖巧地穿上。蓝家宁摸了我的额头：“不正常，你怎么不还口。”呵呵，以前是以为他不关心我，可是现在我明白了，他是想保护我，多么好的一个男孩子呀。

7

我跑到蓝家宁的房间，赖在他的被窝里不肯走。

蓝家宁气得大叫：“喂，你这个女生很不矜持耶。”

“就这一次啦。”我小心地保证，然后经过他的默许后，紧紧地依偎到他的身边，抱紧他，将耳朵贴到他心脏最近的位置。

“家宁，我喜欢你。”我说。

“我再说一次……”

“不要说了，我都明白。”我笑，“给你讲个故事，讲完我就走。”蓝家宁不说话。

“从前有一只老鼠对一只猫说，我爱你。猫说：‘走开。’然后老鼠伤心地哭着走了。可是老鼠永远都不会知道，它走后，猫难过得流下了一滴眼泪。因为，放弃也是爱的一种。”蓝家宁愣愣地看着我，我调皮地笑笑：“讲完了，我该走了。”

蓝家宁突然抱住我：“爱丽丝，你怎么了？”

我的眼泪来得突然：“蓝家宁，童话都是骗人的，你不可能是我的王子。那我们为什么还要相遇？”

蓝家宁的手臂立刻就松了，我木然地走回房间。唉，蓝家宁就是那只绝情的猫，我就是那只痴情的老鼠。怎么会有这样的故事？

一连几天，我是安安静静的，不再赖床，不跟妈妈撒娇，也不再和蓝家宁斗嘴，乖得让人担心。可是，一切没有变。我每天要去学校上课，要面对苛刻的老师们，要做恼人的数学作业。唯一改变的是我的心，可是却永远也不会被别人知道。我愤怒而无助，可有什么办法呢？我不想离开蓝家宁。

放学后，夕阳斜斜的，那么美丽的幻觉。微微再楼下等我，这个塔罗爱斯星球的女孩子不过是一个保镖――王子的保镖，如果王子爱上我，她就会想尽办法杀死我。我顿时感到浑身冰冷，转身跑到楼顶。有一个穿白色连衣裙的漂亮女孩子呆呆地坐在高高的楼檐上，她的额头光滑浩白，我感到亲切。“嗨，你好。”她扭头看我又扭头看楼下：“你别过来，我会跳下去的。”“喂，你那么快就活腻了？”我生气了，这么没骨气的地球女生，真给我们丢脸。

“活着有什么意思，我告诉你你也不会相信。你看见的这个世界只是一个幻觉，这个星球叫塔罗爱斯，而我们只是塔罗爱斯星球人的宠物。”

“我相信！”我很坚定

生活与数学

生活与数学

数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在生活实际中寻找数学题材，让数学贴近生活，使学生的技能训练“生活化”、思维训练“生活化”、兴趣培养“生活化”、日常生活“数学化”，从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺。

一、技能训练“生活化”

在以往的小学数学教学中，教师非常重视数学知识的教学，而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。学生学会了数学知识，却不会解决与之有关的实际问题，造成了知识学习和知识应用的脱节，感受不到数学的趣味和作用。这对学生实践能力和创新能力的培养是很不利的。新修订的小学数学教学大纲明确指出：“要重视在从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强了学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新能力。

比如学习了面积单位后，让学生测算书本、课桌、黑板的面积，既促进了面积单位的掌握和运用，又为下一步长方形面积计算的学习奠定基础。再比如学习了平均数问题后，让学生以小组为单位，自选专题，展开活动，如测量计算班级同学的平均身高、平均体重、平均年龄，全校各班的平均人数、教师平均年龄，附近菜场某一蔬菜的平均价格等。让他们互相协作展开活动，就很好地锻炼了他们解决实际问题的能力。第三是改革家庭作业形式，突出应用性操作。比如学习了常见的乘法数量关系以后，我布置学生双休日随父母去菜场买菜或购物，按单价独立计算价钱，学生兴趣十分浓厚。重视了数学学习的应用性操作，畅通了学数学、用数学的联系，使学用紧密结合，这正是片面应试教育所严重缺乏的，也是我们改革数学教学必须要不断加强的。

二、思维训练“生活化”

思维训练“生活化”，是指在课堂教学中的教学内容要面对生活实践，为学生营造一种宽松平等而又充满智力活动的氛围，使学生自然而然地受到创新性思维的训练。由于学生的思维的创造性是一种心智技能活动，是内在的隐性活动，因此，必须借助外在的动作技能、显性活动作基础。在教学中，要结合学生的生活经验，引导学生通过“再创造”来学习知识，以培养学生的思维能力为目的，达到能力的创新。比如教学厘米、米的认识时，对于这些长度单位，二年级学生是不清晰的。我从比高矮等实际事例入手使学生明白了长度单位对于精确测量的意义，再让学生通过测量工具认识这些长度单位，然后动手测量图钉的长度、食指的宽度、书本长宽、平伸两臂的长度、黑板的长度、教室的长宽等。由于从生活实际出发，学生在充分动手操作过程中，很容易理解和接受，并抽象成清晰的厘米、米的概念及这些长度单位的实际运用。

再比如数的概念、重量单位（克、千克、吨的认识）、平均数问题、平面图形（如长方形、正方形、三角形、圆形等）、立体图形（如长方体、正方体、圆柱、圆锥）等都和实际生活紧密联系，在让学生进行感知性操作的同时，也使学生感到数学就在身边，生活中充满了数学。这对于激发学生学习数学的热情也是极有益处的。这样教学，抽象的运算获得了经验的支持，具体的经验也经过一番梳理和提炼，上升为理论上的简便运算。

三、兴趣培养“生活化”

教育心理学认为：兴趣是“力求认识探索某种事物的心里倾向。”兴趣这种特殊的心里倾向，它能推动人们去寻求知识或从事某种活动，开阔眼界，能使人的积极性和主动性得到充分的发挥。兴趣是开发学生智力的原动力，只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动调动全部感官，激发丰富的想象和积极的思维，产生愉快的情绪体验。

例如教学“比多少一节课，根据教材提供的资源把它编成生活童话故事，在课堂上边出示主题图边讲故事“小猪帮小兔盖房子”。美丽的大森林里高大的树木枝繁叶茂，清清的河水哗哗地流着，岸边，绿油油的草地像块大地毯，这里住着许多可爱的小动物，听说小兔子正在盖新房子，小猪急忙来帮忙。瞧！小猪扛着木头，小猪抱着砖头向新房跑去，他们一个个累得满头大汗，河里红鲤鱼也跳出水面，好像在为生活与数学

数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在生活实际中寻找数学题材，让数学贴近生活，使学生的技能训练“生活化”、思维训练“生活化”、兴趣培养“生活化”、日常生活“数学化”，从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺。

一、技能训练“生活化”

在以往的小学数学教学中，教师非常重视数学知识的教学，而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。学生学会了数学知识，却不会解决与之有关的实际问题，造成了知识学习和知识应用的脱节，感受不到数学的趣味和作用。这对学生实践能力和创新能力的培养是很不利的。新修订的小学数学教学大纲明确指出：“要重视在从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强了学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新能力。

比如学习了面积单位后，让学生测算书本、课桌、黑板的面积，既促进了面积单位的掌握和运用，又为下一步长方形面积计算的学习奠定基础。再比如学习了平均数问题后，让学生以小组为单位，自选专题，展开活动，如测量计算班级同学的平均身高、平均体重、平均年龄，全校各班的平均人数、教师平均年龄，附近菜场某一蔬菜的平均价格等。让他们互相协作展开活动，就很好地锻炼了他们解决实际问题的能力。第三是改革家庭作业形式，突出应用性操作。比如学习了常见的乘法数量关系以后，我布置学生双休日随父母去菜场买菜或购物，按单价独立计算价钱，学生兴趣十分浓厚。重视了数学学习的应用性操作，畅通了学数学、用数学的联系，使学用紧密结合，这正是片面应试教育所严重缺乏的，也是我们改革数学教学必须要不断加强的。

二、思维训练“生活化”

思维训练“生活化”，是指在课堂教学中的教学内容要面对生活实践，为学生营造一种宽松平等而又充满智力活动的氛围，使学生自然而然地受到创新性思维的训练。由于学生的思维的创造性是一种心智技能活动，是内在的隐性活动，因此，必须借助外在的动作技能、显性活动作基础。在教学中，要结合学生的生活经验，引导学生通过“再创造”来学习知识，以培养学生的思维能力为目的，达到能力的创新。比如教学厘米、米的认识时，对于这些长度单位，二年级学生是不清晰的。我从比高矮等实际事例入手使学生明白了长度单位对于精确测量的意义，再让学生通过测量工具认识这些长度单位，然后动手测量图钉的长度、食指的宽度、书本长宽、平伸两臂的长度、黑板的长度、教室的长宽等。由于从生活实际出发，学生在充分动手操作过程中，很容易理解和接受，并抽象成清晰的厘米、米的概念及这些长度单位的实际运用。

再比如数的概念、重量单位（克、千克、吨的认识）、平均数问题、平面图形（如长方形、正方形、三角形、圆形等）、立体图形（如长方体、正方体、圆柱、圆锥）等都和实际生活紧密联系，在让学生进行感知性操作的同时，也使学生感到数学就在身边，生活中充满了数学。这对于激发学生学习数学的热情也是极有益处的。这样教学，抽象的运算获得了经验的支持，具体的经验也经过一番梳理和提炼，上升为理论上的简便运算。

三、兴趣培养“生活化”

教育心理学认为：兴趣是“力求认识探索某种事物的心里倾向。”兴趣这种特殊的心里倾向，它能推动人们去寻求知识或从事某种活动，开阔眼界，能使人的积极性和主动性得到充分的发挥。兴趣是开发学生智力的原动力，只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动调动全部感官，激发丰富的想象和积极的思维，产生愉快的情绪体验。

例如教学“比多少一节课，根据教材提供的资源把它编成生活童话故事，在课堂上边出示主题图边讲故事“小猪帮小兔盖房子”。美丽的大森林里高大的树木枝繁叶茂，清清的河水哗哗地流着，岸边，绿油油的草地像块大地毯，这里住着许多可爱的小动物，听说小兔子正在盖新房子，小猪急忙来帮忙。瞧！小猪扛着木头，小猪抱着砖头向新房跑去，他们一个个累得满头大汗，河里红鲤鱼也跳出水面，好像在为生活与数学

数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在生活实际中寻找数学题材，让数学贴近生活，使学生的技能训练“生活化”、思维训练“生活化”、兴趣培养“生活化”、日常生活“数学化”，从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺。

一、技能训练“生活化”

在以往的小学数学教学中，教师非常重视数学知识的教学，而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。学生学会了数学知识，却不会解决与之有关的实际问题，造成了知识学习和知识应用的脱节，感受不到数学的趣味和作用。这对学生实践能力和创新能力的培养是很不利的。新修订的小学数学教学大纲明确指出：“要重视在从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强了学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新能力。

比如学习了面积单位后，让学生测算书本、课桌、黑板的面积，既促进了面积单位的掌握和运用，又为下一步长方形面积计算的学习奠定基础。再比如学习了平均数问题后，让学生以小组为单位，自选专题，展开活动，如测量计算班级同学的平均身高、平均体重、平均年龄，全校各班的平均人数、教师平均年龄，附近菜场某一蔬菜的平均价格等。让他们互相协作展开活动，就很好地锻炼了他们解决实际问题的能力。第三是改革家庭作业形式，突出应用性操作。比如学习了常见的乘法数量关系以后，我布置学生双休日随父母去菜场买菜或购物，按单价独立计算价钱，学生兴趣十分浓厚。重视了数学学习的应用性操作，畅通了学数学、用数学的联系，使学用紧密结合，这正是片面应试教育所严重缺乏的，也是我们改革数学教学必须要不断加强的。

二、思维训练“生活化”

思维训练“生活化”，是指在课堂教学中的教学内容要面对生活实践，为学生营造一种宽松平等而又充满智力活动的氛围，使学生自然而然地受到创新性思维的训练。由于学生的思维的创造性是一种心智技能活动，是内在的隐性活动，因此，必须借助外在的动作技能、显性活动作基础。在教学中，要结合学生的生活经验，引导学生通过“再创造”来学习知识，以培养学生的思维能力为目的，达到能力的创新。比如教学厘米、米的认识时，对于这些长度单位，二年级学生是不清晰的。我从比高矮等实际事例入手使学生明白了长度单位对于精确测量的意义，再让学生通过测量工具认识这些长度单位，然后动手测量图钉的长度、食指的宽度、书本长宽、平伸两臂的长度、黑板的长度、教室的长宽等。由于从生活实际出发，学生在充分动手操作过程中，很容易理解和接受，并抽象成清晰的厘米、米的概念及这些长度单位的实际运用。

再比如数的概念、重量单位（克、千克、吨的认识）、平均数问题、平面图形（如长方形、正方形、三角形、圆形等）、立体图形（如长方体、正方体、圆柱、圆锥）等都和实际生活紧密联系，在让学生进行感知性操作的同时，也使学生感到数学就在身边，生活中充满了数学。这对于激发学生学习数学的热情也是极有益处的。这样教学，抽象的运算获得了经验的支持，具体的经验也经过一番梳理和提炼，上升为理论上的简便运算。

三、兴趣培养“生活化”

教育心理学认为：兴趣是“力求认识探索某种事物的心里倾向。”兴趣这种特殊的心里倾向，它能推动人们去寻求知识或从事某种活动，开阔眼界，能使人的积极性和主动性得到充分的发挥。兴趣是开发学生智力的原动力，只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动调动全部感官，激发丰富的想象和积极的思维，产生愉快的情绪体验。

例如教学“比多少一节课，根据教材提供的资源把它编成生活童话故事，在课堂上边出示主题图边讲故事“小猪帮小兔盖房子”。美丽的大森林里高大的树木枝繁叶茂，清清的河水哗哗地流着，岸边，绿油油的草地像块大地毯，这里住着许多可爱的小动物，听说小兔子正在盖新房子，小猪急忙来帮忙。瞧！小猪扛着木头，小猪抱着砖头向新房跑去，他们一个个累得满头大汗，河里红鲤鱼也跳出水面，好像在为生活与数学

数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在生活实际中寻找数学题材，让数学贴近生活，使学生的技能训练“生活化”、思维训练“生活化”、兴趣培养“生活化”、日常生活“数学化”，从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺。

一、技能训练“生活化”

在以往的小学数学教学中，教师非常重视数学知识的教学，而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。学生学会了数学知识，却不会解决与之有关的实际问题，造成了知识学习和知识应用的脱节，感受不到数学的趣味和作用。这对学生实践能力和创新能力的培养是很不利的。新修订的小学数学教学大纲明确指出：“要重视在从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强了学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新能力。

比如学习了面积单位后，让学生测算书本、课桌、黑板的面积，既促进了面积单位的掌握和运用，又为下一步长方形面积计算的学习奠定基础。再比如学习了平均数问题后，让学生以小组为单位，自选专题，展开活动，如测量计算班级同学的平均身高、平均体重、平均年龄，全校各班的平均人数、教师平均年龄，附近菜场某一蔬菜的平均价格等。让他们互相协作展开活动，就很好地锻炼了他们解决实际问题的能力。第三是改革家庭作业形式，突出应用性操作。比如学习了常见的乘法数量关系以后，我布置学生双休日随父母去菜场买菜或购物，按单价独立计算价钱，学生兴趣十分浓厚。重视了数学学习的应用性操作，畅通了学数学、用数学的联系，使学用紧密结合，这正是片面应试教育所严重缺乏的，也是我们改革数学教学必须要不断加强的。

二、思维训练“生活化”

思维训练“生活化”，是指在课堂教学中的教学内容要面对生活实践，为学生营造一种宽松平等而又充满智力活动的氛围，使学生自然而然地受到创新性思维的训练。由于学生的思维的创造性是一种心智技能活动，是内在的隐性活动，因此，必须借助外在的动作技能、显性活动作基础。在教学中，要结合学生的生活经验，引导学生通过“再创造”来学习知识，以培养学生的思维能力为目的，达到能力的创新。比如教学厘米、米的认识时，对于这些长度单位，二年级学生是不清晰的。我从比高矮等实际事例入手使学生明白了长度单位对于精确测量的意义，再让学生通过测量工具认识这些长度单位，然后动手测量图钉的长度、食指的宽度、书本长宽、平伸两臂的长度、黑板的长度、教室的长宽等。由于从生活实际出发，学生在充分动手操作过程中，很容易理解和接受，并抽象成清晰的厘米、米的概念及这些长度单位的实际运用。

再比如数的概念、重量单位（克、千克、吨的认识）、平均数问题、平面图形（如长方形、正方形、三角形、圆形等）、立体图形（如长方体、正方体、圆柱、圆锥）等都和实际生活紧密联系，在让学生进行感知性操作的同时，也使学生感到数学就在身边，生活中充满了数学。这对于激发学生学习数学的热情也是极有益处的。这样教学，抽象的运算获得了经验的支持，具体的经验也经过一番梳理和提炼，上升为理论上的简便运算。

三、兴趣培养“生活化”

教育心理学认为：兴趣是“力求认识探索某种事物的心里倾向。”兴趣这种特殊的心里倾向，它能推动人们去寻求知识或从事某种活动，开阔眼界，能使人的积极性和主动性得到充分的发挥。兴趣是开发学生智力的原动力，只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动调动全部感官，激发丰富的想象和积极的思维，产生愉快的情绪体验。

例如教学“比多少一节课，根据教材提供的资源把它编成生活童话故事，在课堂上边出示主题图边讲故事“小猪帮小兔盖房子”。美丽的大森林里高大的树木枝繁叶茂，清清的河水哗哗地流着，岸边，绿油油的草地像块大地毯，这里住着许多可爱的小动物，听说小兔子正在盖新房子，小猪急忙来帮忙。瞧！小猪扛着木头，小猪抱着砖头向新房跑去，他们一个个累得满头大汗，河里红鲤鱼也跳出水面，好像在为生活与数学

数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在生活实际中寻找数学题材，让数学贴近生活，使学生的技能训练“生活化”、思维训练“生活化”、兴趣培养“生活化”、日常生活“数学化”，从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺。

一、技能训练“生活化”

在以往的小学数学教学中，教师非常重视数学知识的教学，而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。学生学会了数学知识，却不会解决与之有关的实际问题，造成了知识学习和知识应用的脱节，感受不到数学的趣味和作用。这对学生实践能力和创新能力的培养是很不利的。新修订的小学数学教学大纲明确指出：“要重视在从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强了学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新能力。

比如学习了面积单位后，让学生测算书本、课桌、黑板的面积，既促进了面积单位的掌握和运用，又为下一步长方形面积计算的学习奠定基础。再比如学习了平均数问题后，让学生以小组为单位，自选专题，展开活动，如测量计算班级同学的平均身高、平均体重、平均年龄，全校各班的平均人数、教师平均年龄，附近菜场某一蔬菜的平均价格等。让他们互相协作展开活动，就很好地锻炼了他们解决实际问题的能力。第三是改革家庭作业形式，突出应用性操作。比如学习了常见的乘法数量关系以后，我布置学生双休日随父母去菜场买菜或购物，按单价独立计算价钱，学生兴趣十分浓厚。重视了数学学习的应用性操作，畅通了学数学、用数学的联系，使学用紧密结合，这正是片面应试教育所严重缺乏的，也是我们改革数学教学必须要不断加强的。

二、思维训练“生活化”

思维训练“生活化”，是指在课堂教学中的教学内容要面对生活实践，为学生营造一种宽松平等而又充满智力活动的氛围，使学生自然而然地受到创新性思维的训练。由于学生的思维的创造性是一种心智技能活动，是内在的隐性活动，因此，必须借助外在的动作技能、显性活动作基础。在教学中，要结合学生的生活经验，引导学生通过“再创造”来学习知识，以培养学生的思维能力为目的，达到能力的创新。比如教学厘米、米的认识时，对于这些长度单位，二年级学生是不清晰的。我从比高矮等实际事例入手使学生明白了长度单位对于精确测量的意义，再让学生通过测量工具认识这些长度单位，然后动手测量图钉的长度、食指的宽度、书本长宽、平伸两臂的长度、黑板的长度、教室的长宽等。由于从生活实际出发，学生在充分动手操作过程中，很容易理解和接受，并抽象成清晰的厘米、米的概念及这些长度单位的实际运用。

再比如数的概念、重量单位（克、千克、吨的认识）、平均数问题、平面图形（如长方形、正方形、三角形、圆形等）、立体图形（如长方体、正方体、圆柱、圆锥）等都和实际生活紧密联系，在让学生进行感知性操作的同时，也使学生感到数学就在身边，生活中充满了数学。这对于激发学生学习数学的热情也是极有益处的。这样教学，抽象的运算获得了经验的支持，具体的经验也经过一番梳理和提炼，上升为理论上的简便运算。

三、兴趣培养“生活化”

教育心理学认为：兴趣是“力求认识探索某种事物的心里倾向。”兴趣这种特殊的心里倾向，它能推动人们去寻求知识或从事某种活动，开阔眼界，能使人的积极性和主动性得到充分的发挥。兴趣是开发学生智力的原动力，只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动调动全部感官，激发丰富的想象和积极的思维，产生愉快的情绪体验。

例如教学“比多少一节课，根据教材提供的资源把它编成生活童话故事，在课堂上边出示主题图边讲故事“小猪帮小兔盖房子”。美丽的大森林里高大的树木枝繁叶茂，清清的河水哗哗地流着，岸边，绿油油的草地像块大地毯，这里住着许多可爱的小动物，听说小兔子正在盖新房子，小猪急忙来帮忙。瞧！小猪扛着木头，小猪抱着砖头向新房跑去，他们一个个累得满头大汗，河里红鲤鱼也跳出水面，好像在为生活与数学

数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在生活实际中寻找数学题材，让数学贴近生活，使学生的技能训练“生活化”、思维训练“生活化”、兴趣培养“生活化”、日常生活“数学化”，从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺。

一、技能训练“生活化”

在以往的小学数学教学中，教师非常重视数学知识的教学，而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。学生学会了数学知识，却不会解决与之有关的实际问题，造成了知识学习和知识应用的脱节，感受不到数学的趣味和作用。这对学生实践能力和创新能力的培养是很不利的。新修订的小学数学教学大纲明确指出：“要重视在从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强了学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新能力。

比如学习了面积单位后，让学生测算书本、课桌、黑板的面积，既促进了面积单位的掌握和运用，又为下一步长方形面积计算的学习奠定基础。再比如学习了平均数问题后，让学生以小组为单位，自选专题，展开活动，如测量计算班级同学的平均身高、平均体重、平均年龄，全校各班的平均人数、教师平均年龄，附近菜场某一蔬菜的平均价格等。让他们互相协作展开活动，就很好地锻炼了他们解决实际问题的能力。第三是改革家庭作业形式，突出应用性操作。比如学习了常见的乘法数量关系以后，我布置学生双休日随父母去菜场买菜或购物，按单价独立计算价钱，学生兴趣十分浓厚。重视了数学学习的应用性操作，畅通了学数学、用数学的联系，使学用紧密结合，这正是片面应试教育所严重缺乏的，也是我们改革数学教学必须要不断加强的。

二、思维训练“生活化”

思维训练“生活化”，是指在课堂教学中的教学内容要面对生活实践，为学生营造一种宽松平等而又充满智力活动的氛围，使学生自然而然地受到创新性思维的训练。由于学生的思维的创造性是一种心智技能活动，是内在的隐性活动，因此，必须借助外在的动作技能、显性活动作基础。在教学中，要结合学生的生活经验，引导学生通过“再创造”来学习知识，以培养学生的思维能力为目的，达到能力的创新。比如教学厘米、米的认识时，对于这些长度单位，二年级学生是不清晰的。我从比高矮等实际事例入手使学生明白了长度单位对于精确测量的意义，再让学生通过测量工具认识这些长度单位，然后动手测量图钉的长度、食指的宽度、书本长宽、平伸两臂的长度、黑板的长度、教室的长宽等。由于从生活实际出发，学生在充分动手操作过程中，很容易理解和接受，并抽象成清晰的厘米、米的概念及这些长度单位的实际运用。

再比如数的概念、重量单位（克、千克、吨的认识）、平均数问题、平面图形（如长方形、正方形、三角形、圆形等）、立体图形（如长方体、正方体、圆柱、圆锥）等都和实际生活紧密联系，在让学生进行感知性操作的同时，也使学生感到数学就在身边，生活中充满了数学。这对于激发学生学习数学的热情也是极有益处的。这样教学，抽象的运算获得了经验的支持，具体的经验也经过一番梳理和提炼，上升为理论上的简便运算。

三、兴趣培养“生活化”

教育心理学认为：兴趣是“力求认识探索某种事物的心里倾向。”兴趣这种特殊的心里倾向，它能推动人们去寻求知识或从事某种活动，开阔眼界，能使人的积极性和主动性得到充分的发挥。兴趣是开发学生智力的原动力，只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动调动全部感官，激发丰富的想象和积极的思维，产生愉快的情绪体验。

例如教学“比多少一节课，根据教材提供的资源把它编成生活童话故事，在课堂上边出示主题图边讲故事“小猪帮小兔盖房子”。美丽的大森林里高大的树木枝繁叶茂，清清的河水哗哗地流着，岸边，绿油油的草地像块大地毯，这里住着许多可爱的小动物，听说小兔子正在盖新房子，小猪急忙来帮忙。瞧！小猪扛着木头，小猪抱着砖头向新房跑去，他们一个个累得满头大汗，河里红鲤鱼也跳出水面，好像在为生活与数学

数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在生活实际中寻找数学题材，让数学贴近生活，使学生的技能训练“生活化”、思维训练“生活化”、兴趣培养“生活化”、日常生活“数学化”，从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺。

一、技能训练“生活化”

在以往的小学数学教学中，教师非常重视数学知识的教学，而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。学生学会了数学知识，却不会解决与之有关的实际问题，造成了知识学习和知识应用的脱节，感受不到数学的趣味和作用。这对学生实践能力和创新能力的培养是很不利的。新修订的小学数学教学大纲明确指出：“要重视在从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强了学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新能力。

比如学习了面积单位后，让学生测算书本、课桌、黑板的面积，既促进了面积单位的掌握和运用，又为下一步长方形面积计算的学习奠定基础。再比如学习了平均数问题后，让学生以小组为单位，自选专题，展开活动，如测量计算班级同学的平均身高、平均体重、平均年龄，全校各班的平均人数、教师平均年龄，附近菜场某一蔬菜的平均价格等。让他们互相协作展开活动，就很好地锻炼了他们解决实际问题的能力。第三是改革家庭作业形式，突出应用性操作。比如学习了常见的乘法数量关系以后，我布置学生双休日随父母去菜场买菜或购物，按单价独立计算价钱，学生兴趣十分浓厚。重视了数学学习的应用性操作，畅通了学数学、用数学的联系，使学用紧密结合，这正是片面应试教育所严重缺乏的，也是我们改革数学教学必须要不断加强的。

二、思维训练“生活化”

思维训练“生活化”，是指在课堂教学中的教学内容要面对生活实践，为学生营造一种宽松平等而又充满智力活动的氛围，使学生自然而然地受到创新性思维的训练。由于学生的思维的创造性是一种心智技能活动，是内在的隐性活动，因此，必须借助外在的动作技能、显性活动作基础。在教学中，要结合学生的生活经验，引导学生通过“再创造”来学习知识，以培养学生的思维能力为目的，达到能力的创新。比如教学厘米、米的认识时，对于这些长度单位，二年级学生是不清晰的。我从比高矮等实际事例入手使学生明白了长度单位对于精确测量的意义，再让学生通过测量工具认识这些长度单位，然后动手测量图钉的长度、食指的宽度、书本长宽、平伸两臂的长度、黑板的长度、教室的长宽等。由于从生活实际出发，学生在充分动手操作过程中，很容易理解和接受，并抽象成清晰的厘米、米的概念及这些长度单位的实际运用。

再比如数的概念、重量单位（克、千克、吨的认识）、平均数问题、平面图形（如长方形、正方形、三角形、圆形等）、立体图形（如长方体、正方体、圆柱、圆锥）等都和实际生活紧密联系，在让学生进行感知性操作的同时，也使学生感到数学就在身边，生活中充满了数学。这对于激发学生学习数学的热情也是极有益处的。这样教学，抽象的运算获得了经验的支持，具体的经验也经过一番梳理和提炼，上升为理论上的简便运算。

三、兴趣培养“生活化”

教育心理学认为：兴趣是“力求认识探索某种事物的心里倾向。”兴趣这种特殊的心里倾向，它能推动人们去寻求知识或从事某种活动，开阔眼界，能使人的积极性和主动性得到充分的发挥。兴趣是开发学生智力的原动力，只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动调动全部感官，激发丰富的想象和积极的思维，产生愉快的情绪体验。

例如教学“比多少一节课，根据教材提供的资源把它编成生活童话故事，在课堂上边出示主题图边讲故事“小猪帮小兔盖房子”。美丽的大森林里高大的树木枝繁叶茂，清清的河水哗哗地流着，岸边，绿油油的草地像块大地毯，这里住着许多可爱的小动物，听说小兔子正在盖新房子，小猪急忙来帮忙。瞧！小猪扛着木头，小猪抱着砖头向新房跑去，他们一个个累得满头大汗，河里红鲤鱼也跳出水面，好像在为

世界上最长的童话

中午吃完炸酱面之后，童话作家毛小懋遇上了麻烦。

这个麻烦在他看来，比天还要大。

迄今为止，毛小懋写过十七本童话，每一本都像字典一般厚。今天中午，在吃炸酱面之前，第十八本童话已经在他的肚子里有了一个清晰的构思。结果，炸酱面刚刚吃完，毛小懋就发现，他的肚子鼓起来了，但是肚子里的构思不见了。

最可怕的是，从毛小懋的肚子里失踪的不止一本童话，还有至少五十本童话。因为他接着发现，他竟然已经丧失了写童话的能力。

毛小懋失魂落魄地走回家，连猫都忘了喂，躺在床上盯着天花板上的蜘蛛网发呆。果然，那只曾经给过他五本童话的灵感的小蜘蛛也失踪了。他翻身坐起，从书架上找出自己的作品，翻了几页，我的天，居然有一半的字不认识。

也就是说，突然间，童话作家毛小懋变成了一个文盲，就像随处可见的坐在路边晒太阳的陕西老农民一样。但是，他的书桌上还有厚厚的一摞出版社和小读者的来信，所有人都在催他赶快把第十八本童话写出来。现在怎么办？在午后耀眼的阳光里，他痛苦地闭上了眼睛。

“蓬蓬蓬！”有人敲门。

毛小懋披着破旧的睡衣打开门一看，是邮递员：“一张包裹单，请您签收。”

拿着包裹单，领着野猫张老狐，毛小懋朝邮局走去。几分钟后，他抱出来一只贴满封条的纸箱。

表面看，这个箱子与任何一只装着奶油蛋糕或者变种蜗牛的纸箱没有任何不同，但是从接手的一瞬间，毛小懋就感觉有异。它仿佛忽轻忽重，刚从邮局出来的时候，毛小懋觉得抱着的是一只卢沟桥上的石狮子，走过十字路口，纸箱忽然变得轻飘飘的，像是只装了几根大雁的羽毛，毛小懋在马路上走得摇摇晃晃的。究竟是什么怪东西？他昏头昏脑地想。

回家打开纸箱，毛小懋吃了一惊。这么大的一只箱子，里面居然只装了一本小册子和一封信。毛小懋先拆开信，上面只有三句话：“我相信你和很多人一定需要它。记住，这是一个完整的童话，你应该按照顺序一页页翻看，并且，每看完一页，你要把它完整地抄录下来，要不然，这个故事就会断裂，因为你永远不会再有机会重看一遍。如果把你抄录的童话发表出去，毫无疑问，你会成为全世界最伟大的童话作家。”

落款的字迹很模糊，只能隐约看得出是西班牙文，其中有“墨西哥大街564号”几个字。

毛小懋心里一惊，放下信纸，把小册子捧在手里。这本小册子比小学生用的练习本还要薄，封面很破，纸质很旧，是用很粗的麻线装订起来的。他翻开第一页，里面的文字是用铅笔写的，像是一个读小学三年级的孩子的笔迹，歪歪扭扭，却非常认真。毛小懋带着疑惑开始阅读，文字很简单，他尽管已经变成了文盲，还是完全读懂了，而且才读了两行，他就深深地着了迷。

读完一页，毛小懋习惯性地翻下一页，转眼间，他已经在读第六页了。这时候，他忽然想起信上的话，连忙往回翻，怪事出现了。毛小懋明明记得已经读完了五页，但是他现在发现，前面的五页只剩下了两页，而且，这两页上的故事与刚才他读的全然不同。

尽管小册子只有十六页，但是每翻过去一页，就会有新的一页诞生，同时有一页旧的突然消失，此消彼长，这个故事永远也讲不完。也就是说，这些文字无始无终，就像时间一样。

毛小懋拿起铅笔，搬来一摞稿纸，继续阅读，读完一页就抄录一页。小册子上的童话有一种神奇的魔力，让他连晚餐都顾不上吃，读了整整一夜。第二天清晨，他趴在书桌上睡着了。野猫张老狐吃完早餐，跳上书桌，发现台灯下多了一叠厚厚的手稿。

此后，毛小懋废寝忘食地读了三个月，浑身瘦了二十斤。在他的书桌上，终于矗立起了一叠像台灯一样高的书稿。毛小懋称了一下，也是二十斤。

这时候，毛小懋想起了读者。他十分清楚，这篇神奇的童话一旦出版，必定会成为世界上最畅销的书，保守估计，会比《哈利·波特》畅销二十倍。因为《哈利·波特》毕竟还是出自凡人之手，而这部童话，完全像是上帝的杰作。

迟疑了一个礼拜之后，毛小懋把稿子的第一部分寄给了出版社。不久，一本名叫《世界上最长的童话》的书出现在了书店里。

第一个月，销量很差。

第二个月，老师们纷纷发现，一本奇怪的童话开始在孩子们的抽屉里流行起来。半个月后，这本书成了全国所有中小学校园里的第一号禁书。

第三个月，一个家长无意中打开了一本从孩子的书包里缴获的书……

半个月后，一个地理老师不小心批改了一摞数学作中午吃完炸酱面之后，童话作家毛小懋遇上了麻烦。

这个麻烦在他看来，比天还要大。

迄今为止，毛小懋写过十七本童话，每一本都像字典一般厚。今天中午，在吃炸酱面之前，第十八本童话已经在他的肚子里有了一个清晰的构思。结果，炸酱面刚刚吃完，毛小懋就发现，他的肚子鼓起来了，但是肚子里的构思不见了。

最可怕的是，从毛小懋的肚子里失踪的不止一本童话，还有至少五十本童话。因为他接着发现，他竟然已经丧失了写童话的能力。

毛小懋失魂落魄地走回家，连猫都忘了喂，躺在床上盯着天花板上的蜘蛛网发呆。果然，那只曾经给过他五本童话的灵感的小蜘蛛也失踪了。他翻身坐起，从书架上找出自己的作品，翻了几页，我的天，居然有一半的字不认识。

也就是说，突然间，童话作家毛小懋变成了一个文盲，就像随处可见的坐在路边晒太阳的陕西老农民一样。但是，他的书桌上还有厚厚的一摞出版社和小读者的来信，所有人都在催他赶快把第十八本童话写出来。现在怎么办？在午后耀眼的阳光里，他痛苦地闭上了眼睛。

“蓬蓬蓬！”有人敲门。

毛小懋披着破旧的睡衣打开门一看，是邮递员：“一张包裹单，请您签收。”

拿着包裹单，领着野猫张老狐，毛小懋朝邮局走去。几分钟后，他抱出来一只贴满封条的纸箱。

表面看，这个箱子与任何一只装着奶油蛋糕或者变种蜗牛的纸箱没有任何不同，但是从接手的一瞬间，毛小懋就感觉有异。它仿佛忽轻忽重，刚从邮局出来的时候，毛小懋觉得抱着的是一只卢沟桥上的石狮子，走过十字路口，纸箱忽然变得轻飘飘的，像是只装了几根大雁的羽毛，毛小懋在马路上走得摇摇晃晃的。究竟是什么怪东西？他昏头昏脑地想。

回家打开纸箱，毛小懋吃了一惊。这么大的一只箱子，里面居然只装了一本小册子和一封信。毛小懋先拆开信，上面只有三句话：“我相信你和很多人一定需要它。记住，这是一个完整的童话，你应该按照顺序一页页翻看，并且，每看完一页，你要把它完整地抄录下来，要不然，这个故事就会断裂，因为你永远不会再有机会重看一遍。如果把你抄录的童话发表出去，毫无疑问，你会成为全世界最伟大的童话作家。”

落款的字迹很模糊，只能隐约看得出是西班牙文，其中有“墨西哥大街564号”几个字。

毛小懋心里一惊，放下信纸，把小册子捧在手里。这本小册子比小学生用的练习本还要薄，封面很破，纸质很旧，是用很粗的麻线装订起来的。他翻开第一页，里面的文字是用铅笔写的，像是一个读小学三年级的孩子的笔迹，歪歪扭扭，却非常认真。毛小懋带着疑惑开始阅读，文字很简单，他尽管已经变成了文盲，还是完全读懂了，而且才读了两行，他就深深地着了迷。

读完一页，毛小懋习惯性地翻下一页，转眼间，他已经在读第六页了。这时候，他忽然想起信上的话，连忙往回翻，怪事出现了。毛小懋明明记得已经读完了五页，但是他现在发现，前面的五页只剩下了两页，而且，这两页上的故事与刚才他读的全然不同。

尽管小册子只有十六页，但是每翻过去一页，就会有新的一页诞生，同时有一页旧的突然消失，此消彼长，这个故事永远也讲不完。也就是说，这些文字无始无终，就像时间一样。

毛小懋拿起铅笔，搬来一摞稿纸，继续阅读，读完一页就抄录一页。小册子上的童话有一种神奇的魔力，让他连晚餐都顾不上吃，读了整整一夜。第二天清晨，他趴在书桌上睡着了。野猫张老狐吃完早餐，跳上书桌，发现台灯下多了一叠厚厚的手稿。

此后，毛小懋废寝忘食地读了三个月，浑身瘦了二十斤。在他的书桌上，终于矗立起了一叠像台灯一样高的书稿。毛小懋称了一下，也是二十斤。

这时候，毛小懋想起了读者。他十分清楚，这篇神奇的童话一旦出版，必定会成为世界上最畅销的书，保守估计，会比《哈利·波特》畅销二十倍。因为《哈利·波特》毕竟还是出自凡人之手，而这部童话，完全像是上帝的杰作。

迟疑了一个礼拜之后，毛小懋把稿子的第一部分寄给了出版社。不久，一本名叫《世界上最长的童话》的书出现在了书店里。

第一个月，销量很差。

第二个月，老师们纷纷发现，一本奇怪的童话开始在孩子们的抽屉里流行起来。半个月后，这本书成了全国所有中小学校园里的第一号禁书。

第三个月，一个家长无意中打开了一本从孩子的书包里缴获的书……

半个月后，一个地理老师不小心批改了一摞数学作中午吃完炸酱面之后，童话作家毛小懋遇上了麻烦。

这个麻烦在他看来，比天还要大。

迄今为止，毛小懋写过十七本童话，每一本都像字典一般厚。今天中午，在吃炸酱面之前，第十八本童话已经在他的肚子里有了一个清晰的构思。结果，炸酱面刚刚吃完，毛小懋就发现，他的肚子鼓起来了，但是肚子里的构思不见了。

最可怕的是，从毛小懋的肚子里失踪的不止一本童话，还有至少五十本童话。因为他接着发现，他竟然已经丧失了写童话的能力。

毛小懋失魂落魄地走回家，连猫都忘了喂，躺在床上盯着天花板上的蜘蛛网发呆。果然，那只曾经给过他五本童话的灵感的小蜘蛛也失踪了。他翻身坐起，从书架上找出自己的作品，翻了几页，我的天，居然有一半的字不认识。

也就是说，突然间，童话作家毛小懋变成了一个文盲，就像随处可见的坐在路边晒太阳的陕西老农民一样。但是，他的书桌上还有厚厚的一摞出版社和小读者的来信，所有人都在催他赶快把第十八本童话写出来。现在怎么办？在午后耀眼的阳光里，他痛苦地闭上了眼睛。

“蓬蓬蓬！”有人敲门。

毛小懋披着破旧的睡衣打开门一看，是邮递员：“一张包裹单，请您签收。”

拿着包裹单，领着野猫张老狐，毛小懋朝邮局走去。几分钟后，他抱出来一只贴满封条的纸箱。

表面看，这个箱子与任何一只装着奶油蛋糕或者变种蜗牛的纸箱没有任何不同，但是从接手的一瞬间，毛小懋就感觉有异。它仿佛忽轻忽重，刚从邮局出来的时候，毛小懋觉得抱着的是一只卢沟桥上的石狮子，走过十字路口，纸箱忽然变得轻飘飘的，像是只装了几根大雁的羽毛，毛小懋在马路上走得摇摇晃晃的。究竟是什么怪东西？他昏头昏脑地想。

回家打开纸箱，毛小懋吃了一惊。这么大的一只箱子，里面居然只装了一本小册子和一封信。毛小懋先拆开信，上面只有三句话：“我相信你和很多人一定需要它。记住，这是一个完整的童话，你应该按照顺序一页页翻看，并且，每看完一页，你要把它完整地抄录下来，要不然，这个故事就会断裂，因为你永远不会再有机会重看一遍。如果把你抄录的童话发表出去，毫无疑问，你会成为全世界最伟大的童话作家。”

落款的字迹很模糊，只能隐约看得出是西班牙文，其中有“墨西哥大街564号”几个字。

毛小懋心里一惊，放下信纸，把小册子捧在手里。这本小册子比小学生用的练习本还要薄，封面很破，纸质很旧，是用很粗的麻线装订起来的。他翻开第一页，里面的文字是用铅笔写的，像是一个读小学三年级的孩子的笔迹，歪歪扭扭，却非常认真。毛小懋带着疑惑开始阅读，文字很简单，他尽管已经变成了文盲，还是完全读懂了，而且才读了两行，他就深深地着了迷。

读完一页，毛小懋习惯性地翻下一页，转眼间，他已经在读第六页了。这时候，他忽然想起信上的话，连忙往回翻，怪事出现了。毛小懋明明记得已经读完了五页，但是他现在发现，前面的五页只剩下了两页，而且，这两页上的故事与刚才他读的全然不同。

尽管小册子只有十六页，但是每翻过去一页，就会有新的一页诞生，同时有一页旧的突然消失，此消彼长，这个故事永远也讲不完。也就是说，这些文字无始无终，就像时间一样。

毛小懋拿起铅笔，搬来一摞稿纸，继续阅读，读完一页就抄录一页。小册子上的童话有一种神奇的魔力，让他连晚餐都顾不上吃，读了整整一夜。第二天清晨，他趴在书桌上睡着了。野猫张老狐吃完早餐，跳上书桌，发现台灯下多了一叠厚厚的手稿。

此后，毛小懋废寝忘食地读了三个月，浑身瘦了二十斤。在他的书桌上，终于矗立起了一叠像台灯一样高的书稿。毛小懋称了一下，也是二十斤。

这时候，毛小懋想起了读者。他十分清楚，这篇神奇的童话一旦出版，必定会成为世界上最畅销的书，保守估计，会比《哈利·波特》畅销二十倍。因为《哈利·波特》毕竟还是出自凡人之手，而这部童话，完全像是上帝的杰作。

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半个月后，一个地理老师不小心批改了一摞数学作中午吃完炸酱面之后，童话作家毛小懋遇上了麻烦。

这个麻烦在他看来，比天还要大。

迄今为止，毛小懋写过十七本童话，每一本都像字典一般厚。今天中午，在吃炸酱面之前，第十八本童话已经在他的肚子里有了一个清晰的构思。结果，炸酱面刚刚吃完，毛小懋就发现，他的肚子鼓起来了，但是肚子里的构思不见了。

最可怕的是，从毛小懋的肚子里失踪的不止一本童话，还有至少五十本童话。因为他接着发现，他竟然已经丧失了写童话的能力。

毛小懋失魂落魄地走回家，连猫都忘了喂，躺在床上盯着天花板上的蜘蛛网发呆。果然，那只曾经给过他五本童话的灵感的小蜘蛛也失踪了。他翻身坐起，从书架上找出自己的作品，翻了几页，我的天，居然有一半的字不认识。

也就是说，突然间，童话作家毛小懋变成了一个文盲，就像随处可见的坐在路边晒太阳的陕西老农民一样。但是，他的书桌上还有厚厚的一摞出版社和小读者的来信，所有人都在催他赶快把第十八本童话写出来。现在怎么办？在午后耀眼的阳光里，他痛苦地闭上了眼睛。

“蓬蓬蓬！”有人敲门。

毛小懋披着破旧的睡衣打开门一看，是邮递员：“一张包裹单，请您签收。”

拿着包裹单，领着野猫张老狐，毛小懋朝邮局走去。几分钟后，他抱出来一只贴满封条的纸箱。

表面看，这个箱子与任何一只装着奶油蛋糕或者变种蜗牛的纸箱没有任何不同，但是从接手的一瞬间，毛小懋就感觉有异。它仿佛忽轻忽重，刚从邮局出来的时候，毛小懋觉得抱着的是一只卢沟桥上的石狮子，走过十字路口，纸箱忽然变得轻飘飘的，像是只装了几根大雁的羽毛，毛小懋在马路上走得摇摇晃晃的。究竟是什么怪东西？他昏头昏脑地想。

回家打开纸箱，毛小懋吃了一惊。这么大的一只箱子，里面居然只装了一本小册子和一封信。毛小懋先拆开信，上面只有三句话：“我相信你和很多人一定需要它。记住，这是一个完整的童话，你应该按照顺序一页页翻看，并且，每看完一页，你要把它完整地抄录下来，要不然，这个故事就会断裂，因为你永远不会再有机会重看一遍。如果把你抄录的童话发表出去，毫无疑问，你会成为全世界最伟大的童话作家。”

落款的字迹很模糊，只能隐约看得出是西班牙文，其中有“墨西哥大街564号”几个字。

毛小懋心里一惊，放下信纸，把小册子捧在手里。这本小册子比小学生用的练习本还要薄，封面很破，纸质很旧，是用很粗的麻线装订起来的。他翻开第一页，里面的文字是用铅笔写的，像是一个读小学三年级的孩子的笔迹，歪歪扭扭，却非常认真。毛小懋带着疑惑开始阅读，文字很简单，他尽管已经变成了文盲，还是完全读懂了，而且才读了两行，他就深深地着了迷。

读完一页，毛小懋习惯性地翻下一页，转眼间，他已经在读第六页了。这时候，他忽然想起信上的话，连忙往回翻，怪事出现了。毛小懋明明记得已经读完了五页，但是他现在发现，前面的五页只剩下了两页，而且，这两页上的故事与刚才他读的全然不同。

尽管小册子只有十六页，但是每翻过去一页，就会有新的一页诞生，同时有一页旧的突然消失，此消彼长，这个故事永远也讲不完。也就是说，这些文字无始无终，就像时间一样。

毛小懋拿起铅笔，搬来一摞稿纸，继续阅读，读完一页就抄录一页。小册子上的童话有一种神奇的魔力，让他连晚餐都顾不上吃，读了整整一夜。第二天清晨，他趴在书桌上睡着了。野猫张老狐吃完早餐，跳上书桌，发现台灯下多了一叠厚厚的手稿。

此后，毛小懋废寝忘食地读了三个月，浑身瘦了二十斤。在他的书桌上，终于矗立起了一叠像台灯一样高的书稿。毛小懋称了一下，也是二十斤。

这时候，毛小懋想起了读者。他十分清楚，这篇神奇的童话一旦出版，必定会成为世界上最畅销的书，保守估计，会比《哈利·波特》畅销二十倍。因为《哈利·波特》毕竟还是出自凡人之手，而这部童话，完全像是上帝的杰作。

迟疑了一个礼拜之后，毛小懋把稿子的第一部分寄给了出版社。不久，一本名叫《世界上最长的童话》的书出现在了书店里。

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第二个月，老师们纷纷发现，一本奇怪的童话开始在孩子们的抽屉里流行起来。半个月后，这本书成了全国所有中小学校园里的第一号禁书。

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半个月后，一个地理老师不小心批改了一摞数学作中午吃完炸酱面之后，童话作家毛小懋遇上了麻烦。

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迄今为止，毛小懋写过十七本童话，每一本都像字典一般厚。今天中午，在吃炸酱面之前，第十八本童话已经在他的肚子里有了一个清晰的构思。结果，炸酱面刚刚吃完，毛小懋就发现，他的肚子鼓起来了，但是肚子里的构思不见了。

最可怕的是，从毛小懋的肚子里失踪的不止一本童话，还有至少五十本童话。因为他接着发现，他竟然已经丧失了写童话的能力。

毛小懋失魂落魄地走回家，连猫都忘了喂，躺在床上盯着天花板上的蜘蛛网发呆。果然，那只曾经给过他五本童话的灵感的小蜘蛛也失踪了。他翻身坐起，从书架上找出自己的作品，翻了几页，我的天，居然有一半的字不认识。

也就是说，突然间，童话作家毛小懋变成了一个文盲，就像随处可见的坐在路边晒太阳的陕西老农民一样。但是，他的书桌上还有厚厚的一摞出版社和小读者的来信，所有人都在催他赶快把第十八本童话写出来。现在怎么办？在午后耀眼的阳光里，他痛苦地闭上了眼睛。

“蓬蓬蓬！”有人敲门。

毛小懋披着破旧的睡衣打开门一看，是邮递员：“一张包裹单，请您签收。”

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表面看，这个箱子与任何一只装着奶油蛋糕或者变种蜗牛的纸箱没有任何不同，但是从接手的一瞬间，毛小懋就感觉有异。它仿佛忽轻忽重，刚从邮局出来的时候，毛小懋觉得抱着的是一只卢沟桥上的石狮子，走过十字路口，纸箱忽然变得轻飘飘的，像是只装了几根大雁的羽毛，毛小懋在马路上走得摇摇晃晃的。究竟是什么怪东西？他昏头昏脑地想。

回家打开纸箱，毛小懋吃了一惊。这么大的一只箱子，里面居然只装了一本小册子和一封信。毛小懋先拆开信，上面只有三句话：“我相信你和很多人一定需要它。记住，这是一个完整的童话，你应该按照顺序一页页翻看，并且，每看完一页，你要把它完整地抄录下来，要不然，这个故事就会断裂，因为你永远不会再有机会重看一遍。如果把你抄录的童话发表出去，毫无疑问，你会成为全世界最伟大的童话作家。”

落款的字迹很模糊，只能隐约看得出是西班牙文，其中有“墨西哥大街564号”几个字。

毛小懋心里一惊，放下信纸，把小册子捧在手里。这本小册子比小学生用的练习本还要薄，封面很破，纸质很旧，是用很粗的麻线装订起来的。他翻开第一页，里面的文字是用铅笔写的，像是一个读小学三年级的孩子的笔迹，歪歪扭扭，却非常认真。毛小懋带着疑惑开始阅读，文字很简单，他尽管已经变成了文盲，还是完全读懂了，而且才读了两行，他就深深地着了迷。

读完一页，毛小懋习惯性地翻下一页，转眼间，他已经在读第六页了。这时候，他忽然想起信上的话，连忙往回翻，怪事出现了。毛小懋明明记得已经读完了五页，但是他现在发现，前面的五页只剩下了两页，而且，这两页上的故事与刚才他读的全然不同。

尽管小册子只有十六页，但是每翻过去一页，就会有新的一页诞生，同时有一页旧的突然消失，此消彼长，这个故事永远也讲不完。也就是说，这些文字无始无终，就像时间一样。

毛小懋拿起铅笔，搬来一摞稿纸，继续阅读，读完一页就抄录一页。小册子上的童话有一种神奇的魔力，让他连晚餐都顾不上吃，读了整整一夜。第二天清晨，他趴在书桌上睡着了。野猫张老狐吃完早餐，跳上书桌，发现台灯下多了一叠厚厚的手稿。

此后，毛小懋废寝忘食地读了三个月，浑身瘦了二十斤。在他的书桌上，终于矗立起了一叠像台灯一样高的书稿。毛小懋称了一下，也是二十斤。

这时候，毛小懋想起了读者。他十分清楚，这篇神奇的童话一旦出版，必定会成为世界上最畅销的书，保守估计，会比《哈利·波特》畅销二十倍。因为《哈利·波特》毕竟还是出自凡人之手，而这部童话，完全像是上帝的杰作。

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落款的字迹很模糊，只能隐约看得出是西班牙文，其中有“墨西哥大街564号”几个字。

毛小懋心里一惊，放下信纸，把小册子捧在手里。这本小册子比小学生用的练习本还要薄，封面很破，纸质很旧，是用很粗的麻线装订起来的。他翻开第一页，里面的文字是用铅笔写的，像是一个读小学三年级的孩子的笔迹，歪歪扭扭，却非常认真。毛小懋带着疑惑开始阅读，文字很简单，他尽管已经变成了文盲，还是完全读懂了，而且才读了两行，他就深深地着了迷。

读完一页，毛小懋习惯性地翻下一页，转眼间，他已经在读第六页了。这时候，他忽然想起信上的话，连忙往回翻，怪事出现了。毛小懋明明记得已经读完了五页，但是他现在发现，前面的五页只剩下了两页，而且，这两页上的故事与刚才他读的全然不同。

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毛小懋拿起铅笔，搬来一摞稿纸，继续阅读，读完一页就抄录一页。小册子上的童话有一种神奇的魔力，让他连晚餐都顾不上吃，读了整整一夜。第二天清晨，他趴在书桌上睡着了。野猫张老狐吃完早餐，跳上书桌，发现台灯下多了一叠厚厚的手稿。

此后，毛小懋废寝忘食地读了三个月，浑身瘦了二十斤。在他的书桌上，终于矗立起了一叠像台灯一样高的书稿。毛小懋称了一下，也是二十斤。

这时候，毛小懋想起了读者。他十分清楚，这篇神奇的童话一旦出版，必定会成为世界上最畅销的书，保守估计，会比《哈利·波特》畅销二十倍。因为《哈利·波特》毕竟还是出自凡人之手，而这部童话，完全像是上帝的杰作。

迟疑了一个礼拜之后，毛小懋把稿子的第一部分寄给了出版社。不久，一本名叫《世界上最长的童话》的书出现在了书店里。

第一个月，销量很差。

第二个月，老师们纷纷发现，一本奇怪的童话开始在孩子们的抽屉里流行起来。半个月后，这本书成了全国所有中小学校园里的第一号禁书。

第三个月，一个家长无意中打开了一本从孩子的书包里缴获的书……

半个月后，一个地理老师不小心批改了一摞数学作中午吃完炸酱面之后，童话作家毛小懋遇上了麻烦。

这个麻烦在他看来，比天还要大。

迄今为止，毛小懋写过十七本童话，每一本都像字典一般厚。今天中午，在吃炸酱面之前，第十八本童话已经在他的肚子里有了一个清晰的构思。结果，炸酱面刚刚吃完，毛小懋就发现，他的肚子鼓起来了，但是肚子里的构思不见了。

最可怕的是，从毛小懋的肚子里失踪的不止一本童话，还有至少五十本童话。因为他接着发现，他竟然已经丧失了写童话的能力。

毛小懋失魂落魄地走回家，连猫都忘了喂，躺在床上盯着天花板上的蜘蛛网发呆。果然，那只曾经给过他五本童话的灵感的小蜘蛛也失踪了。他翻身坐起，从书架上找出自己的作品，翻了几页，我的天，居然有一半的字不认识。

也就是说，突然间，童话作家毛小懋变成了一个文盲，就像随处可见的坐在路边晒太阳的陕西老农民一样。但是，他的书桌上还有厚厚的一摞出版社和小读者的来信，所有人都在催他赶快把第十八本童话写出来。现在怎么办？在午后耀眼的阳光里，他痛苦地闭上了眼睛。

“蓬蓬蓬！”有人敲门。

毛小懋披着破旧的睡衣打开门一看，是邮递员：“一张包裹单，请您签收。”

拿着包裹单，领着野猫张老狐，毛小懋朝邮局走去。几分钟后，他抱出来一只贴满封条的纸箱。

表面看，这个箱子与任何一只装着奶油蛋糕或者变种蜗牛的纸箱没有任何不同，但是从接手的一瞬间，毛小懋就感觉有异。它仿佛忽轻忽重，刚从邮局出来的时候，毛小懋觉得抱着的是一只卢沟桥上的石狮子，走过十字路口，纸箱忽然变得轻飘飘的，像是只装了几根大雁的羽毛，毛小懋在马路上走得摇摇晃晃的。究竟是什么怪东西？他昏头昏脑地想。

回家打开纸箱，毛小懋吃了一惊。这么大的一只箱子，里面居然只装了一本小册子和一封信。毛小懋先拆开信，上面只有三句话：“我相信你和很多人一定需要它。记住，这是一个完整的童话，你应该按照顺序一页页翻看，并且，每看完一页，你要把它完整地抄录下来，要不然，这个故事就会断裂，因为你永远不会再有机会重看一遍。如果把你抄录的童话发表出去，毫无疑问，你会成为全世界最伟大的童话作家。”

落款的字迹很模糊，只能隐约看得出是西班牙文，其中有“墨西哥大街564号”几个字。

毛小懋心里一惊，放下信纸，把小册子捧在手里。这本小册子比小学生用的练习本还要薄，封面很破，纸质很旧，是用很粗的麻线装订起来的。他翻开第一页，里面的文字是用铅笔写的，像是一个读小学三年级的孩子的笔迹，歪歪扭扭，却非常认真。毛小懋带着疑惑开始阅读，文字很简单，他尽管已经变成了文盲，还是完全读懂了，而且才读了两行，他就深深地着了迷。

读完一页，毛小懋习惯性地翻下一页，转眼间，他已经在读第六页了。这时候，他忽然想起信上的话，连忙往回翻，怪事出现了。毛小懋明明记得已经读完了五页，但是他现在发现，前面的五页只剩下了两页，而且，这两页上的故事与刚才他读的全然不同。

尽管小册子只有十六页，但是每翻过去一页，就会有新的一页诞生，同时有一页旧的突然消失，此消彼长，这个故事永远也讲不完。也就是说，这些文字无始无终，就像时间一样。

毛小懋拿起铅笔，搬来一摞稿纸，继续阅读，读完一页就抄录一页。小册子上的童话有一种神奇的魔力，让他连晚餐都顾不上吃，读了整整一夜。第二天清晨，他趴在书桌上睡着了。野猫张老狐吃完早餐，跳上书桌，发现台灯下多了一叠厚厚的手稿。

此后，毛小懋废寝忘食地读了三个月，浑身瘦了二十斤。在他的书桌上，终于矗立起了一叠像台灯一样高的书稿。毛小懋称了一下，也是二十斤。

这时候，毛小懋想起了读者。他十分清楚，这篇神奇的童话一旦出版，必定会成为世界上最畅销的书，保守估计，会比《哈利·波特》畅销二十倍。因为《哈利·波特》毕竟还是出自凡人之手，而这部童话，完全像是上帝的杰作。

迟疑了一个礼拜之后，毛小懋把稿子的第一部分寄给了出版社。不久，一本名叫《世界上最长的童话》的书出现在了书店里。

第一个月，销量很差。

第二个月，老师们纷纷发现，一本奇怪的童话开始在孩子们的抽屉里流行起来。半个月后，这本书成了全国所有中小学校园里的第一号禁书。

第三个月，一个家长无意中打开了一本从孩子的书包里缴获的书……

半个月后，一个地理老师不小心批改了一摞数学作

别了，童话

最近经常听光良的那首《童话》。优美的旋律，动人的歌词，一下子便打开了我记忆的闸门，我仿佛穿越了时光隧道回到了那充满童话的童年。

童话，多么熟悉又陌生的名字啊！上幼儿园时，最开心、最高兴的事，就是看见老师从袋里拿出那本厚厚的故事书，然后和蔼地对我们说：“小朋友，这堂课我们来讲故事。”这时，乱哄哄的教室马上就会鸦雀无声，一个个坐得端端正正，竖起耳朵，一副洗耳恭听的样子。

“在很久很久以前……”在我的记忆里，很多很多的童话故事都是这样开头的。从老师的故事中，我知道了森林里住着小矮人、白雪公主、聪明的兔子和狡猾的狐狸；大海里有美人鱼、虾兵蟹将、大海龟；天上有许许多多长着一对洁白翅膀的小天使；月球上还住着嫦娥、吴刚、玉兔……

那时，心里最大的愿望就是能住在森林里。这样，白天就可以和小白兔一起跨着竹篮去采那又大又香的蘑菇；跟猴子去摘那熟透的桃子和苹果；还可以同小红帽一起拿着鲜花去看望她的外婆；晚上又能够乘着天使的翅膀上天去陪嫦娥。

就这样，我在童话的摇篮中逐渐成长了。长大了，也就意味着必须从童话中走出来了。平时，老师也不会在课堂上讲童话故事了，她们会指着课本对我们说：“宇宙飞船可以把我们送上月球。”哦，原来不是天使啊？苹果也不是巫婆用来毒死白雪公主的了，而是在课堂上供我们学数学用的；自然课本里的月球长的好丑啊，而且根本没有人居住；海里有没有美人鱼不清楚，会吃人的鲨鱼倒是有不少；天上有数不清的行星、恒星，就是没有天使……

呵呵！多么残酷的现实啊！一直可望长大，现在我算是长大了，可世界却变丑了，早知道我宁可不要长大。

当然了，这是不可能的，所以我也只能慢慢地接受它，适应它。童话呢，也逐渐被现实所代替。

当我再次想到童话时，它的脚步已经离我越来越远了。望着它逐渐模糊的身影，我竟感到莫名的心酸。能不心酸吗？为了成长，我把童话拿出去交换，看着它无奈的拂袖而去时，我却没有能力去挽留。

“我愿变成童话里，你爱的那个天使，张开双手变成翅膀守护你……”

我也很想守护你，可是我真的做不到。别了，我的童年，别了，我心爱的童话。

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~我~~~~~~~~~~~~~~~割~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

这可是我第一次PK哦，大家如果觉得我写得好就请支持我吧！

生活与数学

数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在生活实际中寻找数学题材，让数学贴近生活，使学生的技能训练“生活化”、思维训练“生活化”、兴趣培养“生活化”、日常生活“数学化”，从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺。

一、技能训练“生活化”

在以往的小学数学教学中，教师非常重视数学知识的教学，而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。学生学会了数学知识，却不会解决与之有关的实际问题，造成了知识学习和知识应用的脱节，感受不到数学的趣味和作用。这对学生实践能力和创新能力的培养是很不利的。新修订的小学数学教学大纲明确指出：“要重视在从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强了学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新能力。

比如学习了面积单位后，让学生测算书本、课桌、黑板的面积，既促进了面积单位的掌握和运用，又为下一步长方形面积计算的学习奠定基础。再比如学习了平均数问题后，让学生以小组为单位，自选专题，展开活动，如测量计算班级同学的平均身高、平均体重、平均年龄，全校各班的平均人数、教师平均年龄，附近菜场某一蔬菜的平均价格等。让他们互相协作展开活动，就很好地锻炼了他们解决实际问题的能力。第三是改革家庭作业形式，突出应用性操作。比如学习了常见的乘法数量关系以后，我布置学生双休日随父母去菜场买菜或购物，按单价独立计算价钱，学生兴趣十分浓厚。重视了数学学习的应用性操作，畅通了学数学、用数学的联系，使学用紧密结合，这正是片面应试教育所严重缺乏的，也是我们改革数学教学必须要不断加强的。

二、思维训练“生活化”

思维训练“生活化”，是指在课堂教学中的教学内容要面对生活实践，为学生营造一种宽松平等而又充满智力活动的氛围，使学生自然而然地受到创新性思维的训练。由于学生的思维的创造性是一种心智技能活动，是内在的隐性活动，因此，必须借助外在的动作技能、显性活动作基础。在教学中，要结合学生的生活经验，引导学生通过“再创造”来学习知识，以培养学生的思维能力为目的，达到能力的创新。比如教学厘米、米的认识时，对于这些长度单位，二年级学生是不清晰的。我从比高矮等实际事例入手使学生明白了长度单位对于精确测量的意义，再让学生通过测量工具认识这些长度单位，然后动手测量图钉的长度、食指的宽度、书本长宽、平伸两臂的长度、黑板的长度、教室的长宽等。由于从生活实际出发，学生在充分动手操作过程中，很容易理解和接受，并抽象成清晰的厘米、米的概念及这些长度单位的实际运用。

再比如数的概念、重量单位（克、千克、吨的认识）、平均数问题、平面图形（如长方形、正方形、三角形、圆形等）、立体图形（如长方体、正方体、圆柱、圆锥）等都和实际生活紧密联系，在让学生进行感知性操作的同时，也使学生感到数学就在身边，生活中充满了数学。这对于激发学生学习数学的热情也是极有益处的。这样教学，抽象的运算获得了经验的支持，具体的经验也经过一番梳理和提炼，上升为理论上的简便运算。

三、兴趣培养“生活化”

教育心理学认为：兴趣是“力求认识探索某种事物的心里倾向。”兴趣这种特殊的心里倾向，它能推动人们去寻求知识或从事某种活动，开阔眼界，能使人的积极性和主动性得到充分的发挥。兴趣是开发学生智力的原动力，只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动调动全部感官，激发丰富的想象和积极的思维，产生愉快的情绪体验。

例如教学“比多少”（人教版新教材实验版）一节课，根据教材提供的资源把它编成生活童话故事，在课堂上边出示主题图边讲故事“小猪帮小兔盖房子”。美丽的大森林里高大的树木枝繁叶茂，清清的河水哗哗地流着，岸边，绿油油的草地像块大地毯，这里住着许多可爱的小动物，听说小兔子正在盖新房子，小猪急忙来帮忙。瞧！小猪扛着木头，小猪抱着砖头向新房跑去，他们一个个累得满头大汗，河里红鲤鱼也跳出水面，好像在为他们加油呢！草地上有一张石桌，小凳子，石桌上

数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在生活实际中寻找数学题材，让数学贴近生活，使学生的技能训练“生活化”、思维训练“生活化”、兴趣培养“生活化”、日常生活“数学化”，从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺。

一、技能训练“生活化”

在以往的小学数学教学中，教师非常重视数学知识的教学，而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。学生学会了数学知识，却不会解决与之有关的实际问题，造成了知识学习和知识应用的脱节，感受不到数学的趣味和作用。这对学生实践能力和创新能力的培养是很不利的。新修订的小学数学教学大纲明确指出：“要重视在从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强了学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新能力。

比如学习了面积单位后，让学生测算书本、课桌、黑板的面积，既促进了面积单位的掌握和运用，又为下一步长方形面积计算的学习奠定基础。再比如学习了平均数问题后，让学生以小组为单位，自选专题，展开活动，如测量计算班级同学的平均身高、平均体重、平均年龄，全校各班的平均人数、教师平均年龄，附近菜场某一蔬菜的平均价格等。让他们互相协作展开活动，就很好地锻炼了他们解决实际问题的能力。第三是改革家庭作业形式，突出应用性操作。比如学习了常见的乘法数量关系以后，我布置学生双休日随父母去菜场买菜或购物，按单价独立计算价钱，学生兴趣十分浓厚。重视了数学学习的应用性操作，畅通了学数学、用数学的联系，使学用紧密结合，这正是片面应试教育所严重缺乏的，也是我们改革数学教学必须要不断加强的。

二、思维训练“生活化”

思维训练“生活化”，是指在课堂教学中的教学内容要面对生活实践，为学生营造一种宽松平等而又充满智力活动的氛围，使学生自然而然地受到创新性思维的训练。由于学生的思维的创造性是一种心智技能活动，是内在的隐性活动，因此，必须借助外在的动作技能、显性活动作基础。在教学中，要结合学生的生活经验，引导学生通过“再创造”来学习知识，以培养学生的思维能力为目的，达到能力的创新。比如教学厘米、米的认识时，对于这些长度单位，二年级学生是不清晰的。我从比高矮等实际事例入手使学生明白了长度单位对于精确测量的意义，再让学生通过测量工具认识这些长度单位，然后动手测量图钉的长度、食指的宽度、书本长宽、平伸两臂的长度、黑板的长度、教室的长宽等。由于从生活实际出发，学生在充分动手操作过程中，很容易理解和接受，并抽象成清晰的厘米、米的概念及这些长度单位的实际运用。

再比如数的概念、重量单位（克、千克、吨的认识）、平均数问题、平面图形（如长方形、正方形、三角形、圆形等）、立体图形（如长方体、正方体、圆柱、圆锥）等都和实际生活紧密联系，在让学生进行感知性操作的同时，也使学生感到数学就在身边，生活中充满了数学。这对于激发学生学习数学的热情也是极有益处的。这样教学，抽象的运算获得了经验的支持，具体的经验也经过一番梳理和提炼，上升为理论上的简便运算。

三、兴趣培养“生活化”

教育心理学认为：兴趣是“力求认识探索某种事物的心里倾向。”兴趣这种特殊的心里倾向，它能推动人们去寻求知识或从事某种活动，开阔眼界，能使人的积极性和主动性得到充分的发挥。兴趣是开发学生智力的原动力，只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动调动全部感官，激发丰富的想象和积极的思维，产生愉快的情绪体验。

例如教学“比多少”（人教版新教材实验版）一节课，根据教材提供的资源把它编成生活童话故事，在课堂上边出示主题图边讲故事“小猪帮小兔盖房子”。美丽的大森林里高大的树木枝繁叶茂，清清的河水哗哗地流着，岸边，绿油油的草地像块大地毯，这里住着许多可爱的小动物，听说小兔子正在盖新房子，小猪急忙来帮忙。瞧！小猪扛着木头，小猪抱着砖头向新房跑去，他们一个个累得满头大汗，河里红鲤鱼也跳出水面，好像在为他们加油呢！草地上有一张石桌，小凳子，石桌上

数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在生活实际中寻找数学题材，让数学贴近生活，使学生的技能训练“生活化”、思维训练“生活化”、兴趣培养“生活化”、日常生活“数学化”，从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺。

一、技能训练“生活化”

在以往的小学数学教学中，教师非常重视数学知识的教学，而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。学生学会了数学知识，却不会解决与之有关的实际问题，造成了知识学习和知识应用的脱节，感受不到数学的趣味和作用。这对学生实践能力和创新能力的培养是很不利的。新修订的小学数学教学大纲明确指出：“要重视在从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强了学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新能力。

比如学习了面积单位后，让学生测算书本、课桌、黑板的面积，既促进了面积单位的掌握和运用，又为下一步长方形面积计算的学习奠定基础。再比如学习了平均数问题后，让学生以小组为单位，自选专题，展开活动，如测量计算班级同学的平均身高、平均体重、平均年龄，全校各班的平均人数、教师平均年龄，附近菜场某一蔬菜的平均价格等。让他们互相协作展开活动，就很好地锻炼了他们解决实际问题的能力。第三是改革家庭作业形式，突出应用性操作。比如学习了常见的乘法数量关系以后，我布置学生双休日随父母去菜场买菜或购物，按单价独立计算价钱，学生兴趣十分浓厚。重视了数学学习的应用性操作，畅通了学数学、用数学的联系，使学用紧密结合，这正是片面应试教育所严重缺乏的，也是我们改革数学教学必须要不断加强的。

二、思维训练“生活化”

思维训练“生活化”，是指在课堂教学中的教学内容要面对生活实践，为学生营造一种宽松平等而又充满智力活动的氛围，使学生自然而然地受到创新性思维的训练。由于学生的思维的创造性是一种心智技能活动，是内在的隐性活动，因此，必须借助外在的动作技能、显性活动作基础。在教学中，要结合学生的生活经验，引导学生通过“再创造”来学习知识，以培养学生的思维能力为目的，达到能力的创新。比如教学厘米、米的认识时，对于这些长度单位，二年级学生是不清晰的。我从比高矮等实际事例入手使学生明白了长度单位对于精确测量的意义，再让学生通过测量工具认识这些长度单位，然后动手测量图钉的长度、食指的宽度、书本长宽、平伸两臂的长度、黑板的长度、教室的长宽等。由于从生活实际出发，学生在充分动手操作过程中，很容易理解和接受，并抽象成清晰的厘米、米的概念及这些长度单位的实际运用。

再比如数的概念、重量单位（克、千克、吨的认识）、平均数问题、平面图形（如长方形、正方形、三角形、圆形等）、立体图形（如长方体、正方体、圆柱、圆锥）等都和实际生活紧密联系，在让学生进行感知性操作的同时，也使学生感到数学就在身边，生活中充满了数学。这对于激发学生学习数学的热情也是极有益处的。这样教学，抽象的运算获得了经验的支持，具体的经验也经过一番梳理和提炼，上升为理论上的简便运算。

三、兴趣培养“生活化”

教育心理学认为：兴趣是“力求认识探索某种事物的心里倾向。”兴趣这种特殊的心里倾向，它能推动人们去寻求知识或从事某种活动，开阔眼界，能使人的积极性和主动性得到充分的发挥。兴趣是开发学生智力的原动力，只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动调动全部感官，激发丰富的想象和积极的思维，产生愉快的情绪体验。

例如教学“比多少”（人教版新教材实验版）一节课，根据教材提供的资源把它编成生活童话故事，在课堂上边出示主题图边讲故事“小猪帮小兔盖房子”。美丽的大森林里高大的树木枝繁叶茂，清清的河水哗哗地流着，岸边，绿油油的草地像块大地毯，这里住着许多可爱的小动物，听说小兔子正在盖新房子，小猪急忙来帮忙。瞧！小猪扛着木头，小猪抱着砖头向新房跑去，他们一个个累得满头大汗，河里红鲤鱼也跳出水面，好像在为他们加油呢！草地上有一张石桌，小凳子，石桌上

数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在生活实际中寻找数学题材，让数学贴近生活，使学生的技能训练“生活化”、思维训练“生活化”、兴趣培养“生活化”、日常生活“数学化”，从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺。

一、技能训练“生活化”

在以往的小学数学教学中，教师非常重视数学知识的教学，而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。学生学会了数学知识，却不会解决与之有关的实际问题，造成了知识学习和知识应用的脱节，感受不到数学的趣味和作用。这对学生实践能力和创新能力的培养是很不利的。新修订的小学数学教学大纲明确指出：“要重视在从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强了学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新能力。

比如学习了面积单位后，让学生测算书本、课桌、黑板的面积，既促进了面积单位的掌握和运用，又为下一步长方形面积计算的学习奠定基础。再比如学习了平均数问题后，让学生以小组为单位，自选专题，展开活动，如测量计算班级同学的平均身高、平均体重、平均年龄，全校各班的平均人数、教师平均年龄，附近菜场某一蔬菜的平均价格等。让他们互相协作展开活动，就很好地锻炼了他们解决实际问题的能力。第三是改革家庭作业形式，突出应用性操作。比如学习了常见的乘法数量关系以后，我布置学生双休日随父母去菜场买菜或购物，按单价独立计算价钱，学生兴趣十分浓厚。重视了数学学习的应用性操作，畅通了学数学、用数学的联系，使学用紧密结合，这正是片面应试教育所严重缺乏的，也是我们改革数学教学必须要不断加强的。

二、思维训练“生活化”

思维训练“生活化”，是指在课堂教学中的教学内容要面对生活实践，为学生营造一种宽松平等而又充满智力活动的氛围，使学生自然而然地受到创新性思维的训练。由于学生的思维的创造性是一种心智技能活动，是内在的隐性活动，因此，必须借助外在的动作技能、显性活动作基础。在教学中，要结合学生的生活经验，引导学生通过“再创造”来学习知识，以培养学生的思维能力为目的，达到能力的创新。比如教学厘米、米的认识时，对于这些长度单位，二年级学生是不清晰的。我从比高矮等实际事例入手使学生明白了长度单位对于精确测量的意义，再让学生通过测量工具认识这些长度单位，然后动手测量图钉的长度、食指的宽度、书本长宽、平伸两臂的长度、黑板的长度、教室的长宽等。由于从生活实际出发，学生在充分动手操作过程中，很容易理解和接受，并抽象成清晰的厘米、米的概念及这些长度单位的实际运用。

再比如数的概念、重量单位（克、千克、吨的认识）、平均数问题、平面图形（如长方形、正方形、三角形、圆形等）、立体图形（如长方体、正方体、圆柱、圆锥）等都和实际生活紧密联系，在让学生进行感知性操作的同时，也使学生感到数学就在身边，生活中充满了数学。这对于激发学生学习数学的热情也是极有益处的。这样教学，抽象的运算获得了经验的支持，具体的经验也经过一番梳理和提炼，上升为理论上的简便运算。

三、兴趣培养“生活化”

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例如教学“比多少”（人教版新教材实验版）一节课，根据教材提供的资源把它编成生活童话故事，在课堂上边出示主题图边讲故事“小猪帮小兔盖房子”。美丽的大森林里高大的树木枝繁叶茂，清清的河水哗哗地流着，岸边，绿油油的草地像块大地毯，这里住着许多可爱的小动物，听说小兔子正在盖新房子，小猪急忙来帮忙。瞧！小猪扛着木头，小猪抱着砖头向新房跑去，他们一个个累得满头大汗，河里红鲤鱼也跳出水面，好像在为他们加油呢！草地上有一张石桌，小凳子，石桌上

数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在生活实际中寻找数学题材，让数学贴近生活，使学生的技能训练“生活化”、思维训练“生活化”、兴趣培养“生活化”、日常生活“数学化”，从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺。

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比如学习了面积单位后，让学生测算书本、课桌、黑板的面积，既促进了面积单位的掌握和运用，又为下一步长方形面积计算的学习奠定基础。再比如学习了平均数问题后，让学生以小组为单位，自选专题，展开活动，如测量计算班级同学的平均身高、平均体重、平均年龄，全校各班的平均人数、教师平均年龄，附近菜场某一蔬菜的平均价格等。让他们互相协作展开活动，就很好地锻炼了他们解决实际问题的能力。第三是改革家庭作业形式，突出应用性操作。比如学习了常见的乘法数量关系以后，我布置学生双休日随父母去菜场买菜或购物，按单价独立计算价钱，学生兴趣十分浓厚。重视了数学学习的应用性操作，畅通了学数学、用数学的联系，使学用紧密结合，这正是片面应试教育所严重缺乏的，也是我们改革数学教学必须要不断加强的。

二、思维训练“生活化”

思维训练“生活化”，是指在课堂教学中的教学内容要面对生活实践，为学生营造一种宽松平等而又充满智力活动的氛围，使学生自然而然地受到创新性思维的训练。由于学生的思维的创造性是一种心智技能活动，是内在的隐性活动，因此，必须借助外在的动作技能、显性活动作基础。在教学中，要结合学生的生活经验，引导学生通过“再创造”来学习知识，以培养学生的思维能力为目的，达到能力的创新。比如教学厘米、米的认识时，对于这些长度单位，二年级学生是不清晰的。我从比高矮等实际事例入手使学生明白了长度单位对于精确测量的意义，再让学生通过测量工具认识这些长度单位，然后动手测量图钉的长度、食指的宽度、书本长宽、平伸两臂的长度、黑板的长度、教室的长宽等。由于从生活实际出发，学生在充分动手操作过程中，很容易理解和接受，并抽象成清晰的厘米、米的概念及这些长度单位的实际运用。

再比如数的概念、重量单位（克、千克、吨的认识）、平均数问题、平面图形（如长方形、正方形、三角形、圆形等）、立体图形（如长方体、正方体、圆柱、圆锥）等都和实际生活紧密联系，在让学生进行感知性操作的同时，也使学生感到数学就在身边，生活中充满了数学。这对于激发学生学习数学的热情也是极有益处的。这样教学，抽象的运算获得了经验的支持，具体的经验也经过一番梳理和提炼，上升为理论上的简便运算。

三、兴趣培养“生活化”

教育心理学认为：兴趣是“力求认识探索某种事物的心里倾向。”兴趣这种特殊的心里倾向，它能推动人们去寻求知识或从事某种活动，开阔眼界，能使人的积极性和主动性得到充分的发挥。兴趣是开发学生智力的原动力，只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动调动全部感官，激发丰富的想象和积极的思维，产生愉快的情绪体验。

例如教学“比多少”（人教版新教材实验版）一节课，根据教材提供的资源把它编成生活童话故事，在课堂上边出示主题图边讲故事“小猪帮小兔盖房子”。美丽的大森林里高大的树木枝繁叶茂，清清的河水哗哗地流着，岸边，绿油油的草地像块大地毯，这里住着许多可爱的小动物，听说小兔子正在盖新房子，小猪急忙来帮忙。瞧！小猪扛着木头，小猪抱着砖头向新房跑去，他们一个个累得满头大汗，河里红鲤鱼也跳出水面，好像在为他们加油呢！草地上有一张石桌，小凳子，石桌上

数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在生活实际中寻找数学题材，让数学贴近生活，使学生的技能训练“生活化”、思维训练“生活化”、兴趣培养“生活化”、日常生活“数学化”，从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺。

一、技能训练“生活化”

在以往的小学数学教学中，教师非常重视数学知识的教学，而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。学生学会了数学知识，却不会解决与之有关的实际问题，造成了知识学习和知识应用的脱节，感受不到数学的趣味和作用。这对学生实践能力和创新能力的培养是很不利的。新修订的小学数学教学大纲明确指出：“要重视在从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强了学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新能力。

比如学习了面积单位后，让学生测算书本、课桌、黑板的面积，既促进了面积单位的掌握和运用，又为下一步长方形面积计算的学习奠定基础。再比如学习了平均数问题后，让学生以小组为单位，自选专题，展开活动，如测量计算班级同学的平均身高、平均体重、平均年龄，全校各班的平均人数、教师平均年龄，附近菜场某一蔬菜的平均价格等。让他们互相协作展开活动，就很好地锻炼了他们解决实际问题的能力。第三是改革家庭作业形式，突出应用性操作。比如学习了常见的乘法数量关系以后，我布置学生双休日随父母去菜场买菜或购物，按单价独立计算价钱，学生兴趣十分浓厚。重视了数学学习的应用性操作，畅通了学数学、用数学的联系，使学用紧密结合，这正是片面应试教育所严重缺乏的，也是我们改革数学教学必须要不断加强的。

二、思维训练“生活化”

思维训练“生活化”，是指在课堂教学中的教学内容要面对生活实践，为学生营造一种宽松平等而又充满智力活动的氛围，使学生自然而然地受到创新性思维的训练。由于学生的思维的创造性是一种心智技能活动，是内在的隐性活动，因此，必须借助外在的动作技能、显性活动作基础。在教学中，要结合学生的生活经验，引导学生通过“再创造”来学习知识，以培养学生的思维能力为目的，达到能力的创新。比如教学厘米、米的认识时，对于这些长度单位，二年级学生是不清晰的。我从比高矮等实际事例入手使学生明白了长度单位对于精确测量的意义，再让学生通过测量工具认识这些长度单位，然后动手测量图钉的长度、食指的宽度、书本长宽、平伸两臂的长度、黑板的长度、教室的长宽等。由于从生活实际出发，学生在充分动手操作过程中，很容易理解和接受，并抽象成清晰的厘米、米的概念及这些长度单位的实际运用。

再比如数的概念、重量单位（克、千克、吨的认识）、平均数问题、平面图形（如长方形、正方形、三角形、圆形等）、立体图形（如长方体、正方体、圆柱、圆锥）等都和实际生活紧密联系，在让学生进行感知性操作的同时，也使学生感到数学就在身边，生活中充满了数学。这对于激发学生学习数学的热情也是极有益处的。这样教学，抽象的运算获得了经验的支持，具体的经验也经过一番梳理和提炼，上升为理论上的简便运算。

三、兴趣培养“生活化”

教育心理学认为：兴趣是“力求认识探索某种事物的心里倾向。”兴趣这种特殊的心里倾向，它能推动人们去寻求知识或从事某种活动，开阔眼界，能使人的积极性和主动性得到充分的发挥。兴趣是开发学生智力的原动力，只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动调动全部感官，激发丰富的想象和积极的思维，产生愉快的情绪体验。

例如教学“比多少”（人教版新教材实验版）一节课，根据教材提供的资源把它编成生活童话故事，在课堂上边出示主题图边讲故事“小猪帮小兔盖房子”。美丽的大森林里高大的树木枝繁叶茂，清清的河水哗哗地流着，岸边，绿油油的草地像块大地毯，这里住着许多可爱的小动物，听说小兔子正在盖新房子，小猪急忙来帮忙。瞧！小猪扛着木头，小猪抱着砖头向新房跑去，他们一个个累得满头大汗，河里红鲤鱼也跳出水面，好像在为他们加油呢！草地上有一张石桌，小凳子，石桌上

数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在生活实际中寻找数学题材，让数学贴近生活，使学生的技能训练“生活化”、思维训练“生活化”、兴趣培养“生活化”、日常生活“数学化”，从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺。

一、技能训练“生活化”

在以往的小学数学教学中，教师非常重视数学知识的教学，而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。学生学会了数学知识，却不会解决与之有关的实际问题，造成了知识学习和知识应用的脱节，感受不到数学的趣味和作用。这对学生实践能力和创新能力的培养是很不利的。新修订的小学数学教学大纲明确指出：“要重视在从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强了学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新能力。

比如学习了面积单位后，让学生测算书本、课桌、黑板的面积，既促进了面积单位的掌握和运用，又为下一步长方形面积计算的学习奠定基础。再比如学习了平均数问题后，让学生以小组为单位，自选专题，展开活动，如测量计算班级同学的平均身高、平均体重、平均年龄，全校各班的平均人数、教师平均年龄，附近菜场某一蔬菜的平均价格等。让他们互相协作展开活动，就很好地锻炼了他们解决实际问题的能力。第三是改革家庭作业形式，突出应用性操作。比如学习了常见的乘法数量关系以后，我布置学生双休日随父母去菜场买菜或购物，按单价独立计算价钱，学生兴趣十分浓厚。重视了数学学习的应用性操作，畅通了学数学、用数学的联系，使学用紧密结合，这正是片面应试教育所严重缺乏的，也是我们改革数学教学必须要不断加强的。

二、思维训练“生活化”

思维训练“生活化”，是指在课堂教学中的教学内容要面对生活实践，为学生营造一种宽松平等而又充满智力活动的氛围，使学生自然而然地受到创新性思维的训练。由于学生的思维的创造性是一种心智技能活动，是内在的隐性活动，因此，必须借助外在的动作技能、显性活动作基础。在教学中，要结合学生的生活经验，引导学生通过“再创造”来学习知识，以培养学生的思维能力为目的，达到能力的创新。比如教学厘米、米的认识时，对于这些长度单位，二年级学生是不清晰的。我从比高矮等实际事例入手使学生明白了长度单位对于精确测量的意义，再让学生通过测量工具认识这些长度单位，然后动手测量图钉的长度、食指的宽度、书本长宽、平伸两臂的长度、黑板的长度、教室的长宽等。由于从生活实际出发，学生在充分动手操作过程中，很容易理解和接受，并抽象成清晰的厘米、米的概念及这些长度单位的实际运用。

再比如数的概念、重量单位（克、千克、吨的认识）、平均数问题、平面图形（如长方形、正方形、三角形、圆形等）、立体图形（如长方体、正方体、圆柱、圆锥）等都和实际生活紧密联系，在让学生进行感知性操作的同时，也使学生感到数学就在身边，生活中充满了数学。这对于激发学生学习数学的热情也是极有益处的。这样教学，抽象的运算获得了经验的支持，具体的经验也经过一番梳理和提炼，上升为理论上的简便运算。

三、兴趣培养“生活化”

教育心理学认为：兴趣是“力求认识探索某种事物的心里倾向。”兴趣这种特殊的心里倾向，它能推动人们去寻求知识或从事某种活动，开阔眼界，能使人的积极性和主动性得到充分的发挥。兴趣是开发学生智力的原动力，只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动调动全部感官，激发丰富的想象和积极的思维，产生愉快的情绪体验。

例如教学“比多少”（人教版新教材实验版）一节课，根据教材提供的资源把它编成生活童话故事，在课堂上边出示主题图边讲故事“小猪帮小兔盖房子”。美丽的大森林里高大的树木枝繁叶茂，清清的河水哗哗地流着，岸边，绿油油的草地像块大地毯，这里住着许多可爱的小动物，听说小兔子正在盖新房子，小猪急忙来帮忙。瞧！小猪扛着木头，小猪抱着砖头向新房跑去，他们一个个累得满头大汗，河里红鲤鱼也跳出水面，好像在为他们加油呢！草地上有一张石桌，小凳子，石桌上